一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？下面是小編為大家收集的一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計1
第一單元整體分析
教材分析：
這是部編新教材下冊的開始第一單元，內(nèi)容過渡層層遞進(jìn)，由春夏秋冬過渡到講故事，同時也為培養(yǎng)學(xué)生主觀能動的去認(rèn)識生字打下了基礎(chǔ)。本冊教材第一單元為識字單元。更加注重了學(xué)生的識字書寫，也更加強(qiáng)調(diào)對于學(xué)生握筆，寫字，讀書等學(xué)習(xí)姿勢的規(guī)范糾正，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教法與學(xué)法：
生字的教學(xué)不僅教師要以身示范正確規(guī)范的書寫方式，更要運用便于學(xué)生理解記憶的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行識記生字。比如圖片展示，動作演示，身體展示等等。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識44個生字和8個偏旁;會寫28個字和1個新筆畫。
2.了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，感受形聲字音形義之間的聯(lián)系。
3.利用已有的生活經(jīng)驗及插圖、字謎、形聲字規(guī)律等識字。
4.朗讀課文。背誦《姓氏歌》。
5.感受大自然四季的美好，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的意識;了解傳統(tǒng)姓氏文化，激發(fā)對中華傳統(tǒng)文化喜歡之情。
課題：春夏秋冬
教學(xué)目標(biāo)
1、借助插圖，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，最終準(zhǔn)確識字。
2、放手讓學(xué)生多讀，反復(fù)接觸文本語言，感受文本的韻律美。
教學(xué)重點：借助插圖，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，最終準(zhǔn)確識字。
教學(xué)難點：放手讓學(xué)生多讀，反復(fù)接觸文本語言，感受文本的韻律美。
課時安排
教具準(zhǔn)備：
1、生字卡片，制作多媒體課件。(教師)
2、預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)
教學(xué)過程二次備課
第一課時
一、談話激趣，出示詞語
1、教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？（補(bǔ)）
二、多種方法，識記生字
1、出示課文中的四季圖。認(rèn)識“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔細(xì)觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。
(2)根據(jù)交流出示詞語：春風(fēng)夏雨秋霜冬雪
(3)借助拼音自由朗讀詞語。
(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。
其中重點指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng)冬翹舌音：霜
2、說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。
3、出示：霜和雪
(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？
(2)教師講解有關(guān)霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認(rèn)識這些字。
(3)相機(jī)識記生字。認(rèn)識部首“雨字頭”。（補(bǔ)）
4、教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄
(1)出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。
(2)說說春風(fēng)吹過來的感覺。
(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。
(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。
(5)了解“霜降”。認(rèn)識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。
(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。
(7)有感情地齊讀第二組詞串。
5、教學(xué)詞串：青草紅花游魚飛鳥池草青山花紅魚出水鳥入林
(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。
(3)出示詞串三和四。
(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。
(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。
6、仔細(xì)觀察，自主識記生字。
(1)仔細(xì)觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。（補(bǔ)）
(2)小組內(nèi)互相交流好方法。
三、示范指導(dǎo)，書寫生字
1、指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。
(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。
(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。
(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認(rèn)真練寫。
重點關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展。“冬”的兩點要在豎中線上�！叭搿钡牡诙P要長，并且要出頭�！帮L(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。
復(fù)習(xí)書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)
2、學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的'地方，教師重點講解。
3、學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)
4、教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。
5、利用投影儀進(jìn)行書寫展評。
四、反復(fù)朗讀，加強(qiáng)鞏固
1、學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文�？梢园凑照n文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。
2、班內(nèi)交流讀。（補(bǔ)）
3、指導(dǎo)學(xué)生運用多種方式讀。
4、教師總結(jié)。
出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。
仔細(xì)觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。
教師范寫生字“雪”，學(xué)生書空，并口頭說出筆順。
換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識記；比較識記法，如“入”字，通過和“人”比較識記；通過形象演變進(jìn)行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。
方法1：按照詞語——詞組——詞語——詞組的順序。
方法2：調(diào)整次序，如：春風(fēng)——春風(fēng)吹夏雨——夏雨落秋霜——秋霜降冬雪——冬雪飄
教學(xué)反思：教學(xué)中，我充分利用課文中的優(yōu)美插圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想象畫面。學(xué)生對四季的特點有了充分的感知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識字的熱情。
課題2、姓氏歌主備課人
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨立識字
2、在識字的過程中熟讀成誦，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨立識字
教學(xué)難點：在識字的過程中熟讀成誦，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。
課時安排：
教具準(zhǔn)備：生字卡片，相關(guān)的課件。
教學(xué)過程：二次備課
第一課時
一、誦讀導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、播放《百家姓》音頻文件，學(xué)生進(jìn)行跟讀。
2、說說自己姓什么。在播放的音頻文件中聽到了嗎？
3、揭示課題，并板書。
4、隨文識字：“姓”。
(1)根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，注意讀好后鼻音。
(2)學(xué)生交流怎么記這個生字。(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比較的方法。)
(3)組詞。（補(bǔ)）
二、自主學(xué)習(xí)，了解兒歌
1、借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來，遇到讀不準(zhǔn)的生字，請教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。
2、指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。
3、小組合作。
(1)自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾個小節(jié)？從中讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。
(2)還有不懂的地方，在旁邊做上記號。
4、指名朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。
5、交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。（補(bǔ)）
三、開展游戲，趣味誦讀
(一)誦讀第一節(jié)。
1、指名朗讀第一節(jié)。
2、齊讀第一節(jié)。
3、了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。（補(bǔ)）
(1)說說發(fā)現(xiàn)了什么。(通過把字拆開的方式來介紹姓氏。)
(2)出示幾個姓，讓學(xué)生嘗試拆解。如“章—立早章”“呂—雙口呂”“林—雙木林”“陳—耳東陳”“黃—草頭黃”等。
(3)齊讀第一節(jié)。
(4)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。
4、采用不同的方法講述。
(1)除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？
(2)照樣子說一說。
出示：你姓什么？我姓方。
什么方？方向的方。
�、賻熒鷨柎�。
�、趯W(xué)生同桌之間游戲問答。
5、齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。
(二)誦讀第二節(jié)。
1、引讀：
師：中國姓氏有很多——
生：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王。
指導(dǎo)讀好“鄭”字，它的韻母是后鼻音。
2、說說你還知道哪些姓氏，接一接。
3、出示第四、五行，認(rèn)識復(fù)姓。
(1)跟著老師讀好復(fù)姓。
(2)教師介紹復(fù)姓。
(3)學(xué)生補(bǔ)充自己知道的復(fù)姓。
(4)教師補(bǔ)充常見的復(fù)姓。
4、指名讀第二節(jié)。
5、齊讀第二節(jié)，背誦第二節(jié)。(補(bǔ))
四、合作學(xué)習(xí)，識記生字
1、出示生字“張”“趙”“錢”，學(xué)習(xí)新部首。
(1)指名朗讀生字。
(2)介紹部首：“弓、走、钅”。
(3)說說一個字在做部首時和原來在寫法上有什么不同。
2、出示生字：么、國、方、什、雙、王……說說有什么好方法可以快速記住它們。
3、小組合作交流。
預(yù)設(shè)：
國：四四方方一個框，里面住著小玉兒。(猜謎法)
方：“放學(xué)”的“放”去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法)
雙：又又成雙。(部件組合法)
王：王王王，王嘉成的王。(介紹班級同學(xué)姓氏法)
…………
4、出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。
5、比一比，看誰組的詞語多。(把生字進(jìn)行組詞。)
五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順
1、復(fù)習(xí)寫字姿勢。(“三個一”)
2、動畫演示生字的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。
3、觀察例字：看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。
4、教師范寫，請同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點講解。（補(bǔ)）
5、學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意寫字姿勢。)
6、教師巡視，對個別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
7、利用投影儀進(jìn)行書寫展評，鼓勵學(xué)生多觀察，掌握生字的寫法。
教師范寫，學(xué)生書空。教師提醒寫字注意點：“姓”的女字旁，橫要寫得短，注意避讓，右邊的“生”橫畫要稍微短些，第一橫起筆在橫中線上。生描紅。
兒歌內(nèi)容簡單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，互動交流中獲得對兒歌內(nèi)容的大致理解，但是對于第二小節(jié)中出現(xiàn)的復(fù)姓，學(xué)生會有疑難，因此需要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，滲透“學(xué)貴有疑”的思想。
出示：
什么李？木子李。
什么張？弓長張。
古月胡，口天吳，
雙人徐，言午許。
比賽朗讀，加深記憶。
1、個人挑戰(zhàn)賽。
2、男生女生集體比賽。
3、齊讀課文。
如：國——方框兒要稍微大一些，豎畫要直，“玉”字要寫得小，里面的一豎寫在豎中線上；雙——兩個“又”在寫的時候要注意變化，左邊的捺要變成點，稍稍比右邊的“又”�。煌酢P畫少，注意豎寫在豎中線上，第二橫要寫在橫中線上，稍短，第三橫最長，穩(wěn)穩(wěn)托住上面的筆畫。
一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計2
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪欢魏寐牭囊魳�，請你輕輕閉上眼睛，仔細(xì)聽，然后說說你聽到了什么？仿佛看到了什么？
（播放《百鳥朝鳳》片段）
生：我聽到了許多小鳥在叫，我仿佛看到了一群小鳥在大森林里嬉戲玩耍。
生：我仿佛看到了小鳥們快樂地唱歌、跳舞，好象我也加入了他們的行列中。
師：你們的想象可真豐富呀！請看（播放錄象），在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥類可是一個繁盛的大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那么鳥媽媽是怎樣把他的小朋友帶到這個世界上來的呢？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)《兩只鳥蛋》（板書課題）。請大家?guī)е矏鄣恼Z氣，輕聲齊讀課題。
�。ㄉx課題）
上課伊始，播放音樂和動畫讓同學(xué)想象，使同學(xué)感到心情愉悅，營造一種輕松、愉快、和諧、民主的課堂氛圍，寓教與樂，拉近了動物與人之間的關(guān)系，把同學(xué)的情感、思維調(diào)動起來，使他們興趣盎然地投入學(xué)習(xí)中。
二、讀課文，整體感知
師：想知道關(guān)于兩只鳥蛋的故事嗎？
生：想。
師：想就請你們快快打開書到３９頁，自身讀讀書吧，要注意，讀書的時候讀準(zhǔn)每個字的字音，遇到自身認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。
�。ㄉx課文）
師：讀了課文你能告訴大家你都知道什么了嗎？
生：我知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥。
（師出示兩只小鳥貼圖）
生：我知道課文中的小男孩把鳥蛋送回了。
師：看來，同學(xué)們讀書很認(rèn)真，讀了一遍就知道這么多了�，F(xiàn)在，我們再把課文讀給同桌聽聽，你讀我聽，我讀你聽，兩人互相檢查，讀音正確嗎？要是他讀得好，就向他學(xué)習(xí)，要是他有困難，你就幫幫他。
�。ㄍ阑プx）
體現(xiàn)了在語言環(huán)境中識字，貫徹字不離詞、詞不離句的原則，把識字、讀文、學(xué)文有機(jī)地結(jié)合起來。第一遍讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，先讓同學(xué)對生字和課文內(nèi)容有個整體感知。第二遍讀課文，同桌互相讀課文，養(yǎng)成合作交流的好習(xí)慣，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識。
師：我想大家一定讀得特別好，誰愿意讀給全班同學(xué)聽聽。
生：（４人）讀課文。
師：誰能說說他們讀得怎么樣？能評一評嗎？
生：我認(rèn)為你們４個讀得都挺好，但最好的還是宋楠同學(xué)，你的聲音洪亮，吐字清晰，還很流利，我要向你學(xué)習(xí)。
生：謝謝你對我的評價。
師：還有誰想讀？有這么多同學(xué)想讀，那好，就請你在小組里讀一讀，假如誰讀得好，就用你喜歡的方式去褒揚他。
�。ㄉ谛〗M里讀）
師：剛才老師發(fā)現(xiàn)你們讀得特別認(rèn)真，那都有誰得到了他人的褒揚，請舉手。
師：祝賀你們，誰愿意代表你們小組讀給全班同學(xué)聽，我們看看他每句話讀得流利嗎？
（指名讀）
師：你認(rèn)為張齊同學(xué)讀得怎么樣？
生：張齊同學(xué)，你讀得很好，做到了字正腔圓，讀得還有感情，我能給你提出一點缺乏嗎？
生：可以。
生：媽媽的話假如再慢一點就更好了，你能接受我的建議嗎？
生：謝謝你給我指出缺乏，我會繼續(xù)努力的。
師：讀得認(rèn)真，評得更好，還有想讀的嗎？想讀的同學(xué)請你起立，我們看著大屏幕一起來讀，好嗎？
注重了課堂的和時評價，做到了同學(xué)和同學(xué)之間的直接交流，體現(xiàn)了評價的生生互動，創(chuàng)設(shè)了口語交際的機(jī)會，發(fā)展了同學(xué)語言，培養(yǎng)了同學(xué)的客觀、正確的評價和接受評價的態(tài)度以和認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。
三、結(jié)合語境，識記生字
師：課文中還有１１個要求我們會認(rèn)的生字朋友，請大家拿出筆，圈出生字，然后再多讀幾遍。
（生圈字讀字）
師：現(xiàn)在１１個生字已經(jīng)找到了，在組長的帶領(lǐng)下，互相讀一讀，考一考，再把你好的記字方法在小組里互相說一說。
生：小組里學(xué)習(xí)生字。
（課間游戲）
師：同學(xué)們看，黑板上有一棵奇異的樹，樹上接滿了好吃的水果，每個水果的后面藏著一個生字朋友，要是你能正確叫出他的名字，再幫他找個朋友，他就屬于你了，誰愿意來摘果子？
生：這個字讀“蛋”，我組的詞是“雞蛋”。
師：課文中說是兩只鳥蛋，誰能說說你還見過哪種蛋？是什么樣的？
生：我見過鴨蛋，有綠皮的，還有白色皮的，比雞蛋大一些，我最愛吃咸鴨蛋的'黃。
生：我見過鵪鶉蛋，可小了，皮上還有花點，聽媽媽說鵪鶉蛋營養(yǎng)價值很高。
生：我見過大鵝蛋，他的皮是白的，鵝蛋也非常好吃。
師：你們知道的可真多，誰還愿意接著來。
生：這個字“取”，組的詞是“取走”、“奪取”、“爭取”。
師：你的詞語真豐富，剛才匡婷婷從樹上取下什么了？
生：她從樹上取下了一個香蕉。
師：李成你喜歡哪個水果？來讀讀他身后的字。
生：這個字讀“定”，是“一定”的定。
師：誰能用“一定”這個詞說個句子？
生：我一定要協(xié)助他。
生：我一定能考上大學(xué)。
師：老師相信你一定能實現(xiàn)這個美好的愿望。誰還愿意來？
生：這個字讀“涼”，組詞是“涼水”。
師：鳥蛋是涼涼的，那么平時你都感覺什么是涼涼的？
生：冰水、冰棍等冷飲是涼涼的。
生：秋天的風(fēng)是涼涼的。
師：你們的感覺很對，大家看大屏幕我們來讀讀這兩組詞語：鳥蛋涼涼的，涼涼的鳥蛋。
生：這個字讀“連”�？梢越M成“連接”“連長”。
師：現(xiàn)在我們來做個小練習(xí)，請你把字和對應(yīng)的拼音連一連。
生：做練習(xí)。
生：這個字讀“捧”，我組的是“捧著”。
�。ㄗ雠醯膭幼骼斫夂x）
生：這個字讀“輕”，我組的詞是“輕輕”。
師：那我們什么時候的動作是輕輕的？
生：奶奶睡覺的時候我輕輕地開門、關(guān)門。
生：下課了，我像小貓一樣輕輕走出教室。
生：拿著我心愛的東西是輕輕的。
師：看來你們都是懂事的小朋友，誰接著來？
生：這個詞讀“仿佛”
�。ǔ鍪緯械木渥樱何曳路鹇犚婙B兒的歡唱。）
師：書中這個句子，誰來讀讀？句中的“仿佛”一詞可以換成哪個詞？
生：可以換成好像。
生：這個字讀“抬”�？梢越M“抬水”“抬頭”。
師：請大家做抬手或抬腿的動作。
師：還剩下最后一個字，我們一起讀出這個字。
�。ǔ鍪菊n件，理解“投”的含義）
師：文中的小男孩兒把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，我們齊讀這個句子。
師：１１個生字已經(jīng)學(xué)會了，老師知道同學(xué)們最愛做游戲了，下面我們來做個開火車的游戲，只有每一個同學(xué)把字讀準(zhǔn)確，并組成詞語，火車才干又快又穩(wěn)地到達(dá)終點，準(zhǔn)備好。
生：開火車讀生字組詞。
師：好了不起！這列火車已經(jīng)順利地到達(dá)終點，為我們自身喝彩吧！
四、指導(dǎo)讀課文
師：剛才小朋友認(rèn)識的生字朋友，現(xiàn)在我們把他放入課文中讀一讀。
�。ㄉ杂勺x課文）
師：下面選擇自身喜歡的局部讀給大家聽。
（指名評價）
師：舒老師把兒歌中的一段拿出來，看哪個小朋友能讀正確、讀流利，先在下面自身練一練，假如能背下來加上動作扮演就更好了。
�。ㄍ瑢W(xué)練讀，指名讀，相機(jī)指導(dǎo)，小組內(nèi)扮演，全班扮演）
朗讀訓(xùn)練也是語文教學(xué)的一項基本訓(xùn)練，它既是理解語言的有效手段，也有利于增強(qiáng)語感，發(fā)展語言，鞏固生字。課文的內(nèi)化是小朋友們學(xué)習(xí)書面語言的主要途徑，因此，教學(xué)時讓小朋友們直接感受語言，積累語言，通過多種形式，有層次的朗讀訓(xùn)練，讓同學(xué)在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解和體驗，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
五、總結(jié)
師：今天咱們班又出現(xiàn)了很多的小演員，從這篇小課文里我們看到了一位可愛的小朋友在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛，讓我們再一次對這位小男孩兒投去敬佩的目光吧。
�。ǔ鍪疚闹胁鍒D）
六、作業(yè)
師：這節(jié)課你一定有很多收獲，課后請把你的收獲說給你的家人或好朋友聽。
一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
2、 通過學(xué)習(xí)，知道文中的小朋友有哪些矛盾的想法。
教學(xué)重點：正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：體會文中小朋友的矛盾心理。
教學(xué)過程：
一、 從“接”引出題目
1、用小朋友排隊理解“接”。
2、跟老師一起書空課題。
3、指導(dǎo)讀好課題。
二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一小節(jié)，感受心情的變化
1、自由朗讀第一小節(jié)小詩，圈出第一小節(jié)共幾句話。
2、學(xué)習(xí)第一句
（1）讀詩歌，想畫面。讓學(xué)生說說，讀著讀著，仿佛看到了什么？聽到了什么？
�。�2）想象心情，在黑板上畫一個笑臉。朗讀句子。
3、學(xué)習(xí)第二句
�。�1）借助插圖，體會心情：和小伙伴玩得正開心，這時大人喊你回家睡覺，你心里會想些什么？
�。�2）根據(jù)學(xué)生的回答，畫一張哭臉。
（3）朗讀句子，指導(dǎo)讀好“唉、啊”。
4、學(xué)習(xí)第三句
（1）教師引讀第三句：不過……學(xué)生接讀：回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢呢！
�。�2）創(chuàng)設(shè)情景用“各種各樣”說話。
請學(xué)生說說自己做過的夢。
�。�3）根據(jù)體會到的心情，畫一張笑臉。朗讀句子。
5、回歸整體朗讀。
三、學(xué)生合作學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)，體會心情的變化
四、拓展延伸
你有過課文中的小朋友那樣的.想法嗎？說給同學(xué)聽一聽吧。
教學(xué)反思：
由于本課內(nèi)容與學(xué)生生活實際很接近，所以學(xué)生能很快地從中體會到孩子的心情，同時和孩子實際相結(jié)合，更能教育孩子在今后保持積極、樂觀的心態(tài)。
一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計4
一、 教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過螞蟻和蟈蟈對待生活的不同態(tài)度和不同結(jié)果的對比，使學(xué)生懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛勞動的樂觀生活態(tài)度，歌頌勤勞勇敢的勞動人民的思想感情。
4、分角色演課文故事。
二、 教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
三、 教學(xué)過程：
(一)、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、 談話：小朋友們，樹林里有一棵老樹，他見識可多了，林子里發(fā)生的事他全知道，你們想不想聽樹爺爺講故事？
請小朋友仔細(xì)看，認(rèn)真聽。播放課件：(有一棵老樹說話:“小朋友們，你們好！今天就給大家講個螞蟻和蟈蟈的故事吧。這是一個寒冷的冬天……”)
2、師范讀：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。好冷�。∧憷鋯幔浚ǔ鍪揪渥樱憾斓搅�，西北風(fēng)呼呼地刮起來。）誰試著讀讀這句話，指名朗讀，學(xué)生評價相機(jī)，字理學(xué)習(xí)“刮”
刮字左右結(jié)構(gòu)，立刀旁，立刀旁與刀有關(guān)。同學(xué)們想想，平時小刀刮到手會有什么感覺？那冬天的風(fēng)吹到臉上像刀刮一樣，也是很疼的，這樣的冬天非常的（冷）哪個小朋友再來試試，把冬天的冷讀出來。（指名朗讀，學(xué)生互評）
3、在這寒冷的冬天，我們一塊到小螞蟻家去，看看他們在干什么？（課件顯示螞蟻洞圖）
4、我們再去看看小蟈蟈，哎呀，他們怎么啦？（課件顯示蟈蟈過冬圖）
5、看到這樣的情景，你心里是怎么想的？學(xué)生質(zhì)疑。）
6、你們真會思考，樹爺爺聽了你們的回答，很高興。（課件顯示：老樹爺爺笑著說：“是呀，螞蟻和蟈蟈為什么會有這樣不同的結(jié)果呢？聰明的小朋友，你們想知道嗎？）
(二)、 學(xué)習(xí)課文第一自然段
好！請同學(xué)們打開書113頁，自由朗讀課文第一自然段。把你喜歡的句子多讀幾遍。
1、 把喜歡的句子讀給大家聽。（指名朗讀，自評）
2、 小螞蟻在這炎熱的夏天里——搬糧食。那他們是怎樣搬糧食的？（課件顯示螞蟻搬糧食）
�。�、（課件出示句子：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗）指名朗讀，互評。
�。�、、小螞蟻在辛勤地勞動，有的背，有的拉，你想一想，螞蟻勞動的時候，還會有那些動作？能不能把你剛才想好的詞放到這個句子里說一說呀？
�。�、螞蟻累得（滿頭大汗），我們看“汗”字，哪位同學(xué)能結(jié)合字理知識說說怎樣記汗字。
�。ǔ鍪尽昂埂弊稚骸昂埂弊质亲笥医Y(jié)構(gòu)，左邊是三點水，右邊是一“干”活的“干”字，干活就會出汗。（點擊“汗”字的字理演變）你們看，小螞蟻的.額頭上大滴大滴的汗珠流下來，小螞蟻個個滿頭大汗，這說明什么？誰來夸夸小螞蟻。
�。�、 指導(dǎo)朗讀第一自然段。
夏天這么熱，可小螞蟻不怕苦，不怕累，真值得我們學(xué)習(xí)，我們把對小螞蟻的贊美之情讀出來。如果加上動作更能干了。（指名讀，互評，全班齊讀）
(三)、 學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、那蟈蟈是怎樣度過這炎熱的夏天的？（課件顯示蟈蟈乘涼圖）
2、、（相機(jī)出示句子：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。）齊讀。指導(dǎo)朗讀（蟈蟈想唱歌就唱歌，想睡覺就睡覺，想干什么就干什么，這就是（自由自在）你能讀出蟈蟈的自由自在。（個別讀，生評）
3、比較句子練習(xí)朗讀，引讀（夏天真熱，一群螞蟻在搬糧食，他們……幾只蟈蟈看到了，都笑……）
4、蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，想想蟈蟈當(dāng)時會說些什么？
5、指導(dǎo)朗讀第二自然段。（配上動作表演）
6、分小組演讀，請一個小組來匯報。學(xué)生點評。
�。ㄋ模�、回顧課文第三自然段，展開討論。
�。ㄟ^渡）螞蟻就這樣辛勤的工作著，蟈蟈就這樣自由自在的玩耍，轉(zhuǎn)眼間，冬天到了……（學(xué)生接讀課文第三自然段）
討論①你們現(xiàn)在明白螞蟻和蟈蟈為什么會有這樣不同的結(jié)果？ ②螞蟻傻不傻？
（五）、練習(xí)背誦
這個故事多有趣呀！你們試著把它背下來。
小朋友們，今天樹爺爺不僅給我們講了這個生動有趣的故事，他還邀請我們到“開心果果園”去做客，我們出發(fā)吧。
�。�、課外延伸。
小朋友們，我們來到開心果果園，這里有音樂廳、童話屋、知識窗，動物園，你們選擇你喜歡的地方的地方點擊進(jìn)入。
小朋友們，誰來說說，你在開心果果園都看到了什么？
教師小結(jié)。
一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課的生字新詞，認(rèn)識13個生字和3個偏旁，并書寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，了解炎帝種植稻谷的故事，知道人民為什么稱呼他為神農(nóng)，體會他的奉獻(xiàn)精神，激發(fā)學(xué)生熱愛生活。
教學(xué)重點、難點：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、讀懂課文，體會他的奉獻(xiàn)精神，激發(fā)學(xué)生熱愛生活。
3、正確書寫田字格中的8個生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、投影
教學(xué)方法：
游戲法、講讀法、情境法
教學(xué)安排：
2課時
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
一、談話導(dǎo)入。
大家聽爸爸媽媽講過傳說嗎？這節(jié)課就學(xué)其中的一個。
二、認(rèn)識生字，初讀課文。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由讀課文，找出生字多讀幾遍。
3、出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
4、學(xué)生再自由讀課文，要求讀準(zhǔn)每個字音。
三、圖文結(jié)合，讀懂課文。
1、炎帝是什么人？
2、指名讀第一自然段。
3、文中講了炎帝的.一件什么事情？
4、炎帝怎么想到去種植稻谷的？
5、炎帝為什么要做成香噴噴的食物給別人吃，還把種植方法告訴大家。
6、人們?yōu)槭裁捶Q炎帝為神農(nóng)。
7、你覺得炎帝是一個怎樣的人
四、總結(jié)全文。
1、課文主要講了一件什么事？文中最令你感動的是什么？
2、有感情地朗讀全文。
3、布置作業(yè)。
第二課時
一、鞏固全文，體會朗讀。
1、分段開火車讀課文。
2、討論：你喜歡課文中的小朋友嗎？為什么？
3、教師小結(jié)。
二、識記生字，積累詞匯。
1、抽讀本課生字卡片。
2、開火車進(jìn)行擴(kuò)詞。
3、反饋識字情況，交流識記方法。
4、出示詞語花籃
�。�1）指名讀，齊讀。
�。�2）你還喜歡課文里的哪些詞語，說一說，再抄到花籃中。
�。�3）比一比誰積累的詞語多。
三、認(rèn)識偏旁，書寫生字。
1、出示田字格中的生字，指名認(rèn)讀。
2、分類識記，指導(dǎo)書寫。
�。�1）獨體字：方農(nóng)
�。�2）左右結(jié)構(gòu)：收給
�。�3）上下結(jié)構(gòu)：金食谷
3、學(xué)生書空。
4、教師板演示范。
5、學(xué)生仿寫。
6、教師巡視指導(dǎo)。
四、書寫展示、評議。
板書設(shè)計：
26炎帝的傳說
看想種教
尊稱神農(nóng)
一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)
1.誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。
2.通過誦讀《姓氏歌》認(rèn)識12個生字、會寫7個生字，認(rèn)識部首“弓、钅”。
3.通順、流利、有節(jié)奏的朗讀課文。
教學(xué)重難點
1.采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。
2.了解姓氏。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課作
課時安排：
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識兒歌第一小節(jié)中的6個生字，書寫“姓，什、么、雙”4個漢字。了解常見的姓氏，區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫法。
2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第一小節(jié)并練習(xí)背誦。
3.結(jié)合學(xué)生自身的姓氏激發(fā)學(xué)生的識字興趣。
教學(xué)重點：
朗讀韻文，結(jié)合句子認(rèn)識姓氏，并正確書寫漢字。
教學(xué)難點：
在生活中認(rèn)識姓氏。
教學(xué)準(zhǔn)備：
了解周圍人的姓氏。教師制作課件。
教學(xué)過程：
一、結(jié)合學(xué)生姓氏，談話導(dǎo)入
1．教師請同學(xué)們拿出自己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片，說說自己姓什么，叫什么名字。
2．教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)：每個人都有自己的名字，名字分為兩個部分，姓和名，通常情況下，名字中的第一個字就是姓。（相機(jī)指導(dǎo)生字“姓”的書寫：左右結(jié)構(gòu)，女加生，“女”字在作偏旁時，第三筆橫畫改為提畫，不能出頭。）
3．板書課題：姓氏歌，指名學(xué)生朗讀，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并與“低”加以區(qū)分。
二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)
1．學(xué)生借助漢語拼音自主朗讀課文第一小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．檢查學(xué)生的自讀情況。
(1)指名學(xué)生朗讀第一、二句，相機(jī)出示詞語卡片“什么”、“李”，指名學(xué)生認(rèn)讀，注意正音：“什”是前鼻音，“么”讀輕聲；“李”是邊音，相機(jī)交流“李”的識記方法：上下結(jié)構(gòu)，木加子。
(2)指名學(xué)生朗讀第三、四句，出示詞語卡片“張”，強(qiáng)調(diào)“張”是翹舌音，交流識字方法：弓加長，張。
(3)指名學(xué)生朗讀第五句，出示詞語卡片“古”“吳”“雙”，指名學(xué)生認(rèn)讀，交流識字方法，師給予鼓勵和指導(dǎo)。
3．再讀第一小節(jié)，鞏固識字。
(1)學(xué)生再次自由朗讀第一小節(jié)，將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來，和同位交流。
(2)指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，匯報出現(xiàn)的姓氏，教師相機(jī)板書：李、張、胡、吳、徐、許。
(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說說是怎樣記住這些字的。
(4)重點區(qū)別“胡”和“吳”、“徐”和“許”。
質(zhì)疑：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩組姓氏讀音很接近，當(dāng)別人沒有聽清是姓“胡”還是姓“吳”，是姓“徐”還是姓“許”的時候，該怎么辦呢？
學(xué)生交流匯報，教師適當(dāng)小結(jié)：可以通過字形的.不同組合來加以區(qū)分。
學(xué)生再次朗讀：“古月胡，口天吳，雙人徐，言午許�！�
4．游戲鞏固。
摘蘋果送朋友：將六個姓氏卡片剪成蘋果狀，貼在黑板上，指名學(xué)生上黑板摘蘋果，蘋果反面寫的是什么姓氏，讀出來，送給班級姓該姓氏的同學(xué)。
5．練習(xí)熟讀并背誦。
(1)學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié)。
(2)多種形式朗讀：指名讀，同位一問一答讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。
(3)指名學(xué)生背誦，全班齊背。
三、書寫指導(dǎo)
1．出示第一小節(jié)要求會寫的字：什、么、雙，指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞。
2．學(xué)生自主觀察字形，交流識記方法，教師給予鼓勵和指導(dǎo)。
3．師范寫講解：“什”左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬；“雙”左右相同，左邊略小，又字的捺畫變成點畫。生觀察書空。
4．學(xué)生自主描紅、仿寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢。
5．交流反饋，評議提高。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們認(rèn)識了生活中的一些常見姓氏，區(qū)分了它們的字形，還學(xué)習(xí)了寫字。課后，請同學(xué)們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏，我們下節(jié)課一起來分享。
板書設(shè)計：
2.姓氏歌
李 張 胡 吳 徐 許
一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識文中12個生字和2個偏旁：日、小，書寫9個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，體會會意字的構(gòu)字特點，掌握相應(yīng)的識字方法。
4、感受漢字的有趣，激發(fā)識字的興趣。
二、教學(xué)重、難點
1、讀懂課文內(nèi)容，體會會意字的構(gòu)字特點。
2、識記生字，正確書寫9個生字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡，實物投影儀
四、教學(xué)方法
直觀法、談話法、講授法
五、課型：
識字課
六、教學(xué)時間：
二課時
第一課時
一、談話引入
1、教師組織談話：古代人用什么方法來表示一個事物？
2、導(dǎo)入：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一些由兩個字合在一起組成的`新字。
3、板書課題：合在一起成新字（學(xué)生齊讀課題）
二、讀文識字
1、學(xué)習(xí)文中第一段內(nèi)容。
（1）學(xué)生自由讀課文的第一小節(jié)。
�。�2）反饋、交流：通過課文的介紹，你從中認(rèn)識了哪些漢字？
教師板書：明男塵尖林森從眾雙
�。�3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這些生字都是由什么組成？
�。�4）練習(xí)用本段的生字進(jìn)行擴(kuò)詞、說話練習(xí)。
2、教師學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法步驟。
學(xué)生讀課文找出獨體字合成的新字弄清各個新字的組成部分理解字義，練習(xí)運用。
3、學(xué)生用此方法自學(xué)第二小節(jié)內(nèi)容。
4、指名反饋：
�。�1）你從第二小節(jié)中認(rèn)識了哪些由獨體字合成的新字？
�。�2）你是怎樣記住這些新字的？
�。�3）學(xué)生齊讀第二小節(jié)中的生字：泉巖鮮舌甘甜
三、總結(jié)課文
第二課時
一、鞏固全文
齊讀課文。
二、識記生字
1、開火車認(rèn)讀生字。
2、認(rèn)讀以下由生字組成的詞語。
男女塵土雙手森林從來大眾
泉水巖石鮮花舌頭甘甜明月
3、反饋識字情況，交流識字方法。
三、認(rèn)識偏旁，書寫生字
1、指名認(rèn)讀田字格中的9個生字。
2、練習(xí)用生字進(jìn)行擴(kuò)詞，理解字義。
3、教師逐字板演，指導(dǎo)書寫。
4、學(xué)生逐字仿寫。
5、展示學(xué)生書寫的生字，結(jié)束課堂。
板書設(shè)計：
2合在一起成新字
日月明田力男
小土塵小大尖
木木林木林森
人人從人從眾
白水泉山石巖
魚羊鮮舌甘甜
一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色用不同的語氣讀出對話。
2、學(xué)會本課6個生字，認(rèn)識1個偏旁部首，理解由生字組成的詞語。
3、能認(rèn)識到做對別人有用的事最快樂，學(xué)會關(guān)心別人。
教學(xué)重點：
1、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
2、理解青蛙媽媽說的話的意思。
教學(xué)難點：
讀出對話時的不同語氣。
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
一、課前說：
你認(rèn)識哪些小動物？它們各有什么特點？
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并想想課文主要講了什么？
三、教學(xué)生字
1、出示生字，自由讀。
2、小組討論：想想有什么好辦法記住這些生字？
3、匯報：指名讀、開火車讀、小組讀。
4、分析生字，理解詞語，口頭組詞。
四、導(dǎo)書寫：師范寫，生描寫、仿寫。
五、作業(yè)：每個生字寫一行。
教學(xué)后記：學(xué)生能很快地認(rèn)識這些生字，并熟悉課文內(nèi)容。
第二課時
一、課前說：
青蛙的樣子是怎么樣的？它有什么本領(lǐng)？
二、讀課文
1、范讀第1小節(jié)，問：小青蛙會想些什么？
2、看動畫，邊看邊想：小青蛙跳到什么地方問誰去了？
（1）出示對話，指名讀，評議。
�。�2）分角色朗讀，想想怎么讀好它們的對話？
3、自讀課文34小節(jié)。
想：小青蛙又去問誰了？別人又是怎樣說的`確良？
4、看動畫片，反饋交流：互相練讀，指名讀，評議，再讀，分角色朗讀。
5、小青蛙還會問誰？它們又會說些什么？（自讀第五小節(jié)）
6、指名讀媽媽與小青蛙的對話。
問：你明白媽媽的話嗎？你是怎樣理解的？
三、齊讀課文。問：如果你是小青蛙，你現(xiàn)在知道做什么事最快樂了嗎？
四、課后拓展：
1、分角色表演課文。
2、你認(rèn)為你做什么事最快樂？
18什么事情最快樂
小青蛙（圖）
板書：啄木鳥（圖）捉蟲
水牛（圖）耕地
蜜蜂（圖）采蜜
為別人做自已能做的事，你會覺最快樂。
教學(xué)后記：學(xué)生知道做幫助別人的事才會最快樂！
一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識和能力：認(rèn)識本課10個生字，會寫7個生字，掌握多音字“樂”。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．過程和方法：自主識字，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解內(nèi)容。
3．情感、態(tài)度和價值觀：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
重 點：認(rèn)識本課10個生字，會寫7個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
難 點：自主識字，認(rèn)識“讠”字旁的字，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解內(nèi)容。
教法學(xué)法：三疑三探
教具學(xué)具：生字卡片、課件、錄音機(jī)。
教學(xué)過程：
第一課時
一、設(shè)疑自探（5分鐘）
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、今天老師給大家請來了一位特殊的朋友(課件：老樹)歡迎嗎？快和它打
個招呼吧�。ㄉ屠蠘鋵υ挘�
2．看圖，介紹老樹的樣子。
3．板題，讀題。
�。ǘ┏鍪境踝x課文自學(xué)要求。
預(yù)設(shè)：1、借助工具書自學(xué)完成生字、新詞，要讀準(zhǔn)字音并組詞。
2、自讀課文，要求讀通課文，讀準(zhǔn)字音，并學(xué)會帶感情朗讀。
二、自主解疑（15分）
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)生字字音，長句子要多讀幾遍。
�。ǘz查自學(xué)效果。
1、出示生字。
小老師領(lǐng)讀，開火車認(rèn)字。
下面就請小朋友們自己來讀讀這首詩歌，圈出你遇到的生字。 學(xué)生自由讀文，圈出生字。
2、師生共同交流容易寫錯的生字。
“訴”“說”“話”
認(rèn)識多音字“樂”。
3、出示詞語。
百歲 身上 安家 談話 禮服 音樂 告訴 所有 童話
要求不但要讀準(zhǔn)確，還要讀好，把詞語的意思讀出來。
4、邊讀邊注意生字新詞的讀音。
5、指名分自然段讀課文，師生共同評議。
6、引導(dǎo)學(xué)生交流。
通過讀課文你已經(jīng)知道了什么？
學(xué)生甲：小鳥就像老樹伯伯的孩子，老樹伯伯和孩子們生活的.很幸福。
學(xué)生乙：老樹伯伯為小鳥唱歌，為小鳥遮風(fēng)擋雨
7、理解詞語。
理解“身穿禮服的音樂家”指的是誰？
三、熟讀課文 （15分）
1、自由讀課文，不但要注意聲音還要注意表情。
2、采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課文。
3、默讀課文，完成練習(xí)。
四、運用拓展。（5分鐘）
1、范寫，明確注意。
2、重點指導(dǎo)難寫的字和容易錯的字。
3、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
4、用生詞說話。
展示交流取長補(bǔ)短。
五、作業(yè)設(shè)計：
1．指導(dǎo)書寫生字。
2．抄寫生字新詞。
六、板書設(shè)計：
老樹的故事
讠 老 百 安 話 告 訴
七、教學(xué)反思：
1.成功做法：
2.存在問題：
3.改進(jìn)措施：
一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫；認(rèn)識2個偏旁。
3、體會陳毅和母親之間的濃濃親情，懂得要像陳毅那樣孝敬長輩。
教學(xué)重、難點：
指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，抓住重點詞語來體會陳毅與母親之間真摯的感情。
教學(xué)課時：
兩課時
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
教學(xué)目的：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
3、初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、圖上畫的人是誰？你對他有什么了解？（板書：陳毅）
2、師簡介陳毅的生平。
3、板書課題。
二、初讀課文。
1、要求學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文，畫出生字詞，并給每個自然段標(biāo)上序號。
3、出示生字詞。
4、指導(dǎo)讀好文中長句子。
5、指名分段朗讀課文。
三、初步理解課文。
1、師范讀課文，生討論：課文講了一件什么事？
2、文中哪些語句打動了你，你能讀一讀嗎？
四、教學(xué)生字。
1、出示字卡，鞏固讀音。
2、教學(xué)新偏旁。
3、自學(xué)生字筆順。
4、反饋檢查。
5、怎么記住這些生字？記這些生字要注意什么？
6、指導(dǎo)寫字。]
7、生描紅、師巡視指導(dǎo)。
五、布置作業(yè)。
六、教學(xué)后記：今寫成令的錯別字。
第二課時
教學(xué)目的`：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解生字新詞，體會陳毅與母親之間的親情，懂得要像陳毅那樣孝敬長輩。
教學(xué)用具：
教學(xué)掛圖、小黑板
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、擴(kuò)詞。
二、教學(xué)第1自然段。
1、指名讀。
2、你感覺到陳毅元帥的心情是怎樣？從哪些詞中讀出來的？
3、抓住趕、看望等詞指導(dǎo)朗讀。
三、教學(xué)第2自然段。
1、自讀，邊讀邊想：這段有幾句話？從哪些地方可以看出陳毅很孝敬他的母親？
2、指名讀第1句話。
3、指名讀第2句話。
四、教學(xué)第3自讀段。
1、師示范讀。
2、母親的話是什么意思？
3、指名讀陳毅說的話。
4、指導(dǎo)朗讀。
五、總結(jié)課文。
1、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
2、學(xué)了這篇課文后，你覺得陳毅元帥是個怎樣的人？
六、教學(xué)后記：對陳毅的人物事跡了解更多了，并且能夠體貼父母，幫助父母做點力所能及的家務(wù)事。
一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計11
綜合課
1、認(rèn)識“初”、“眉”等10個生字，會寫“北”、“南”等5個字。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。
3、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。
識字和積累諺語
寫字，尤其是“北“的字型。
小組合作學(xué)習(xí)
課件
兩課時
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的�，F(xiàn)在我們就來學(xué)幾個。
二、初讀課文，認(rèn)識生字
1、小聲的講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀互聽。
3、學(xué)生說說自己的記字方法，教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識字方法。
4、教師出示字卡，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。
做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上，教師發(fā)字音，請小朋友趕快找出來。（也可以小組做這個游戲）最后，開火車讀字。
5、再讀課文，要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字，讀通課文。
三、寫字教學(xué)
1、請仔細(xì)觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。
如，“北”字，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？
2、北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯？（注意里面不是羊）
3、學(xué)生描紅、書寫。
4、學(xué)生寫字，教師巡視，個別指導(dǎo)�？偨Y(jié)、表揚寫的.好和進(jìn)步大的孩子。
四、自讀課文
五、布置課下收集諺語
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
1、自讀生字。
2、教師指名、齊讀。
二、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、整體感知課文。
（1）教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點？（啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語的特點：這些諺語讀起來押韻，像詩一樣，很美）
�。�2）自己讀一讀，感受感受。
2、理解課文內(nèi)容。
�。�1）多媒體課件演示夜空月相變化的過程。
課文中哪一句說的是這個情景？（師解釋農(nóng)歷、娥眉、團(tuán)圓）
�。�2）第二句：結(jié)合觀察課文插圖，了解“北斗”，簡介北斗星的指向。
�。�3）讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過讀文，自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化。
�。�4）學(xué)生自讀領(lǐng)會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。”
�。�5）朗讀課文。
三、積累
1、記背本課諺語。
2、交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。
板書設(shè)計:
8、識字
娥眉月 將有雨
月團(tuán)圓 天將暖
辨西東 氣轉(zhuǎn)寒
知南北 要穿棉
一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,自己小結(jié)識字方法.
2、積累有關(guān)春天的詞語。
3、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。
4、熟讀背誦《花園果園》。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞語卡片、小黑板、學(xué)生搜集關(guān)于春天的詞語、文章、童話故事或圖片等資料，并畫一幅春天的畫、課件
課時安排：兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,自己小結(jié)識字方法.
2、積累有關(guān)春天的詞語。
教學(xué)過程：
�、迩榫硨�(dǎo)入：
�。ǔ鍪菊n件）：春天來到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個字寶寶，你認(rèn)識他們嗎？
�、� 我會認(rèn)
1、出示生字卡片：
哥--歌 直--植
星--醒 古--故 底--低
丁--燈 鳥--鳴
我們來和這些好朋友打個招呼吧�。▽W(xué)生自由讀字）
2、小組交流：小組里互相交流一下，讀了這些字，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
3、集體交流：小組派代表匯報，總結(jié)識字方法。
4、出示小黑板：
平--評（評論） 油--郵（郵局）
方--訪（訪問） 橋--轎（轎車）
齊--擠（擠滿） 線--錢（花錢）
按照剛才發(fā)現(xiàn)的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”來認(rèn)識這些生字，看哪個小組的同學(xué)認(rèn)得又快又好。
5、小組學(xué)習(xí)：互相認(rèn)讀生字、記憶生字。
6、抽讀生字卡片，說說怎么記這個生字。
㈢ 展示臺
1、只要我們做個有心人，每天都能認(rèn)識新的漢字朋友呢！
2、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識記同學(xué)的名字。
3、你想認(rèn)識誰的名字，就下座位去向他請教吧！
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。
2、熟讀背誦《花園果園》。
教學(xué)過程：
�、� 我會讀。（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）
1、過渡：春天的景色真美呀！我們來讀幾個描寫春天的詞語。
2、學(xué)生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準(zhǔn)。
3、抽讀詞語卡片（正音）。
4、擴(kuò)展練習(xí)：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語？
�、� 我會寫
1、過渡：我們已經(jīng)會寫很多字了。我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子�，F(xiàn)在我們來寫兩個句子吧！
2、看看誰最先知道我們要寫什么句子（學(xué)生讀拼音）。
3、教師范寫“春”字。（提醒學(xué)生要按田字格的位置寫）
4、比一比，哪個同學(xué)寫的句子最漂亮？（學(xué)生書寫）
5、小組互相評議，推薦寫的好的同學(xué)在展示臺展示。
�、� 讀讀背背
1、過渡：春天，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，還會結(jié)果子呢！
2、學(xué)生自由朗讀《花園果園》。
3、小組互相讀短文（正音）。
4、小組互相交流短文寫的`是什么。
5、比一比哪個小組的同學(xué)先把短文背會。
6、給能背的小朋友配樂、配畫面背誦。
�。ㄋ模� 出示掛圖，進(jìn)入“日積月累”天地，揭示課題
春回大地 春暖花開春 風(fēng)拂面
柳綠花紅 百花盛開 萬物復(fù)蘇
1、指名讀、齊讀。
2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、談話揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧�。úシ鸥枨洞禾煸谀睦铩罚瑢�(dǎo)入課題。）
�。ㄎ澹﹦�(chuàng)設(shè)情境，口語交際
1、創(chuàng)設(shè)情境1：“說春天”
A、播放磁帶—春姑娘的話：“親愛的小朋友們，大家好！我是春姑娘。聽說大家都很喜歡我，能不能講一講和我有關(guān)的故事、背一背和我有關(guān)的古詩、課文呢？”
B、學(xué)生下座位找好朋友說一說、背一背。
C、指名說、背、評議。
D、說說春天是個怎樣的季節(jié)？
�。┛偨Y(jié)
1、播放磁帶—春姑娘的話：“我真高興你們送給我這么多美麗的圖畫、好聽的歌曲、還有那么動人的故事，謝謝！”
2、教師談話：是啊，春姑娘就在我們身邊，它是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一曲悠揚的歌、一個講不完的故事……讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧！
3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齊唱。
一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計13
【設(shè)計理念】
架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)習(xí)的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識生字，讀懂故事，初步了解春天的特點。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
3.能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
【重點難點】識字寫字、朗讀課文。
【教學(xué)課時】兩課時
第一課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識八個生字，寫好“說、話”兩個漢字。
2、正確朗讀課文，學(xué)習(xí)背誦。
3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。
【課前準(zhǔn)備】生字卡片和詞語卡片，自備田字格，游戲題板
【教學(xué)過程】
（一）激趣，引入新課
1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字想到什么？
2.做“一字開花”游戲，看誰說得多。
3.出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復(fù)蘇的情景）。
�。ǘ┏踝x，了解短文
1.同學(xué)們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么?（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）
師總結(jié)：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學(xué)們打開書讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2．出示字詞卡片，反饋讀音。
(1)板書課題：1．柳樹了
(2)誰來讀課題，柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補(bǔ)題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題)
(3)除“醒”字外，你們還會認(rèn)兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。(老師出示字卡，請學(xué)生讀字并組詞)
3．分節(jié)讀文，了解內(nèi)容。
(1)讀第一節(jié)，說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了)教師板書：說話醒了
�、倭鴺湓谡l的幫助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹春雷
�、诖豪自鯓痈鴺湔f話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?
(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。
�、僖孕〗M形式匯報，老師板書：
春雨 洗澡 柳枝 軟了
春風(fēng) 梳頭 柳梢 綠了
春燕 捉迷藏 柳絮 飛了
�。�3）春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最后一個小節(jié)，看看著急了的柳樹在干什么?
①齊讀第五小節(jié)。
�、谡埻瑢W(xué)說一說又知道什么啦?教師板書：柳樹玩耍小朋友長高了。
�、勰男┩瑢W(xué)愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。
(4)同學(xué)們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢?
�。▽W(xué)生自由說）
（5）春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)
(三)鞏固生字，寫好字
1．看板書再讀詞。
2．指導(dǎo)書寫。
�、偻瑢W(xué)們，這節(jié)課我們要寫好兩個相同偏《一年級語文下冊《柳樹醒了》教學(xué)設(shè)計及反思》這一教學(xué)反思，來自！
<
旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個字(說話)
�、谶@兩個字的偏旁誰認(rèn)識?(言字旁)
�、蹖懷宰峙詴r第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。
�、苊杓t。
�、葑约壕殞�，老師巡視。
�、蕹晒故尽�
(四)板書設(shè)計
1柳樹醒了
春雷 說話 柳樹 醒了
春雨 洗澡 柳枝 軟了
春風(fēng) 梳頭 柳梢 綠了
春燕 捉迷藏 柳絮 飛了
柳樹 玩耍 小朋友 長高了
(五)課堂作業(yè)設(shè)計
1、背誦課文。
2、寫好“說、話”兩個字。
第二課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1．復(fù)習(xí)本課生字、詞語，背誦課文。
2．寫好“朋、友、春、高”四個漢字。
【教具準(zhǔn)備】生字、詞語卡片，自備田字格表。
【教學(xué)過程】
(一)復(fù)習(xí)
1．開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍
2．完成課后說一說。
3．請同學(xué)領(lǐng)讀詞語：(老師出詞語，同學(xué)領(lǐng)讀)
�。ǘ┳x背課文：指名分小節(jié)朗讀課文，學(xué)生齊背。
�。ㄈ⿲嵺`活動：仿照課文編詩句，說一說。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)寫字
1、學(xué)生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。
2、教師范寫。
3、學(xué)生書寫，師生評議。
�。ㄎ澹┱n堂作業(yè)設(shè)計
1、完成練字作業(yè)。
2、詞語連線練習(xí)。
春雷 說話 柳樹 醒了
春雨 洗澡 柳枝 軟了
春風(fēng) 梳頭 柳梢 綠了
春燕 捉迷藏 柳絮 飛了
柳樹 玩耍 小朋友 長高了
【課后反思】
這是一首兒童詩，又似一篇引人入勝的'童話，題目就散發(fā)出濃郁的詩意和純真的兒童情趣，引起讀者無盡的遐思。全詩有鮮明的形象性，賦予了春雷春風(fēng)春雨等生命，符合兒童以形象思維為主的特點。孩子們都很喜歡散發(fā)出詩意的《柳樹醒了》，課文的插圖及課件激發(fā)了孩子們的興趣，讓他們感受到春天跳動的生命！
一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)：
1、運用綜合的識字方法，認(rèn)識15個生字，寫好8個生字，學(xué)習(xí)筆畫豎彎。培養(yǎng)學(xué)生獨立識字、合作識字的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生感受熊貓的珍奇、可愛，從而樹立保護(hù)動物的意識。
3、收集熊貓的圖片資料，能根據(jù)課文內(nèi)容為大熊貓涂色。
教學(xué)重難點：
15個生字詞，滲透性識字。
教學(xué)方法：
講讀法、情境法、表演法
教具準(zhǔn)備：
課件、熊貓頭飾
教學(xué)安排：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、課件為媒，誘發(fā)興趣。
1、欣賞課件《動物掠影》。
教師邊配合熊貓的特寫鏡頭，邊引用課文的有關(guān)語句作為解說。（運用視聽的效果，感受各種珍奇動物的可愛：猴子的頑皮，狗熊的笨重，獅子的威武，獵豹的兇猛，熊貓的憨態(tài)可掬。）
2、用簡短的幾句話說說你最喜歡什么動物，喜歡它的什么。（交流觀后感，鼓勵學(xué)生大膽說出自已的`真情實感，借以導(dǎo)入新課。）
3、你還知道哪些有關(guān)熊貓的知識？是怎么知道的？（學(xué)生交流并展示材料、圖片。）
二、以讀為主，緊咬重點。
1、讀一讀，劃一劃，小組探究識字。
�。�1）你能自己讀課文嗎？（學(xué)生明確目標(biāo)導(dǎo)向，自由讀課文，拿筆用自己喜歡的方式把不認(rèn)識的字劃出來。）
�。�2）這些生字你準(zhǔn)備用哪些方法記住它？（回憶識字方法，小組討論并總結(jié)出：認(rèn)真聽讀、看生字表、看查字表、問同學(xué)老師、大膽猜一猜等方法）
�。�3）你能當(dāng)小老師教教這些生字嗎？（以能者為師，換個方式檢查學(xué)生的識字效果。）
2、讀一讀，畫一畫，變畫面為語言。
（1）在認(rèn)讀生字，掃除字詞障礙后，先自讀課文第二自然段，再畫出大熊貓的形體。（在正確朗讀的基礎(chǔ)上，把抽象的語言文字改成畫面）
（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所畫的熊貓，按一定的順序說說它的樣子。（再通過畫面體味語言從而感知課文的思想內(nèi)容。）
�。�3）誰愿意把這段讀給大家聽聽？（激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲，引導(dǎo)學(xué)會自評、互評。）
3、讀一讀，演一演，摹動作促體驗
（1）引讀比較。大熊貓真可愛，它小的時候與長大以后可不大一樣，請你來讀一讀第三自然段，你就知道了。
�。�2）細(xì)讀感悟。
學(xué)生反復(fù)細(xì)讀，悟出大熊貓小時候很活潑，長大以后就變得懶洋洋了。教師相機(jī)點撥：這兩部分的句子的讀法肯定不同，要怎樣讀呢？用比較歡快的語調(diào)表現(xiàn)大熊貓小時候的活潑，用比較緩慢的語調(diào)刻畫長大以后的大熊貓懶散、憨態(tài)十足的形象。
�。�3）表演讀促體驗。
誰能根據(jù)課文的內(nèi)容表演一下熊貓？（學(xué)生戴上頭飾，融入表情、動作、聲音，創(chuàng)造性地表現(xiàn)文字所表達(dá)的內(nèi)容，加深對熊貓生活特點、食物特點的印象。）
�。�4）全班有感情地朗讀。
三、以疑為題，拓展思維。
1、學(xué)完這篇課文，你知道了什么？有什么特別的感受？還有什么問題想與同學(xué)討論？（學(xué)生交流疑難，討論解決，在碰撞中發(fā)展求異思維。）
2、熊貓是珍奇的動物，你應(yīng)該怎樣做？有什么好的建議想告訴人們？
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、小組開火車讀課文。
2、你還知道大熊貓的一些事情嗎？請給大家介紹一下。
3、有感情朗讀全文。
二、識記生字，積累詞匯。
1、抽讀本課生字卡片。
2、開火車進(jìn)行擴(kuò)詞。
3、反饋識字情況，交流識記方法。
4、重點指導(dǎo)識記：
全金黑里爪瓜圓園
5、出示詞語花籃
�。�1）指名讀，齊讀。
（2）你還喜歡課文里的哪些詞語，說一說，再抄到花籃中。
（3）比一比誰積累的詞語多。
三、認(rèn)識偏旁，書寫生字。
1、出示田字格中的生字，指名認(rèn)讀。
2、分類識記，指導(dǎo)書寫。
�。�1）獨體字：巴爪皮
�。�2）左右結(jié)構(gòu)：雙動
�。�3）上下結(jié)構(gòu)：全黑
3、學(xué)生書空。
4、教師板演示范。
5、學(xué)生仿寫。
6、教師巡視指導(dǎo)。
四、書寫展示、評議。
板書設(shè)計：
7大熊貓
樣子：很可愛
小時侯：很活潑
長大后：愛睡覺
最愛吃：竹葉、竹筍
一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計15
【教材分析】
《升國旗》是一首清新自然、簡潔易懂的兒童詩。三句六行，押韻上口，好讀易背。這篇課文讓學(xué)生認(rèn)識五星紅旗是我們的國旗，以及升國旗時學(xué)生應(yīng)該怎樣做，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。課文要求學(xué)生有熱情的朗讀，背誦課文以及學(xué)會本課生字、詞，并且美觀地書寫。全篇課文共有三句話，第一句寫五星紅旗是我們的國旗；第二句寫國旗升起的情景；第三句寫升國旗時我們怎樣做。整篇課文句字簡潔明了，字里行間表達(dá)了對國旗的熱愛之情。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．學(xué)會本課生字，其中田字格前方的幾個生字只識不寫；理解由生字組成的詞語；認(rèn)識一種筆畫。
3．讓學(xué)生感受到升國旗是一種莊嚴(yán)的儀式，激發(fā)學(xué)生尊敬國旗、熱愛祖國的思想感情。
【學(xué)習(xí)重難點】
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語；認(rèn)識一種筆畫。
【資料鏈接】
觀看國旗班升旗儀式的視頻
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標(biāo)】
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知
上周我們學(xué)習(xí)了一首兒歌《人有兩個寶》，哪位小朋友還記得，能給大家背一背？
指名背誦，再集體背。
過渡：今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文——《升國旗》
1．板書課題（要求：眼睛看老師在黑板上寫，先寫拼音再寫漢字）
2．齊讀課題
二、自讀課文，要求：
看看這篇課文有幾句話，仔細(xì)大聲地讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
三、檢查自讀情況
1．分句輪讀。（有幾句話？你怎么知道的？）正音。
2．分組齊讀，做到正確、流利。
四、學(xué)習(xí)課文
1．考考你：課文第一句話告訴我們什么？還可以怎樣說？
（我們的國旗是五星紅旗。）
出示：學(xué)生做的紅旗。
2．說一說：每次周一我們都會舉行升旗儀式，想一想，國旗是怎樣升起的？我們又是怎么做的？聯(lián)系課文插圖，說一說。
3．指名讀第二句和第三句。（課文的二、三兩句就是寫了升國旗的情景，誰來讀一讀？）
4．指導(dǎo)感情朗讀。
“您”指的是誰？（您，就是表示對國旗的'尊敬與熱愛）
并不是世界上所有的孩子都能這樣幸福地看者自己國家的國旗高高飄揚在天空，有些國家在發(fā)生戰(zhàn)爭的時候很多孩子都會無家可歸、忍饑挨餓、失去爸爸媽媽，更別提能在學(xué)校安定地讀書學(xué)習(xí)了。我們是幸運的，在國旗下成長的孩子是快樂的，他們的臉上都洋溢著幸福的微笑，因為鮮艷的國旗冉冉升起，就在告訴我們：和平、安定的一天又開始了！人們又可以在和諧安定的環(huán)境中快樂地生活學(xué)習(xí)！也在告訴我們：我們的國家、我們的生活都在蒸蒸日上！因此，在讀這兩句的時候應(yīng)帶著自豪與崇敬的心情去讀。
�。�1）范讀
�。�2）學(xué)生練讀
�。�3）指名讀
�。�4）齊讀
5．有感情地朗讀全文。（下節(jié)課請小朋友朗誦，老師欣賞。）
五、指導(dǎo)寫字
“紅”：第一筆和第二筆是什么？自己看筆順圖后回答。范寫，描紅，臨寫。
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