教材與學(xué)情分析《釣魚(yú)》一文是小學(xué)語(yǔ)文s版四年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇精讀課文。 這篇課文按事情發(fā)展順序敘述了34年前鱸魚(yú)捕撈開(kāi)放日的前一天夜晚，?我?和父親去釣魚(yú)我?好不容易釣到了一條大鱸魚(yú)，父親讓?我?把鱸魚(yú)放回湖里。這件事給了?我?終生的啟示，讓?我?懂得了在各種誘惑面前，要有抵制的勇氣和力量。學(xué)生已具備了一定的閱讀能力和理解能力。學(xué)習(xí)本文，應(yīng)抓住學(xué)生這一能力，讓學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀能力，理清課文的敘述順序，抓住主要內(nèi)容，同時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)課文蘊(yùn)含著的深刻的做人道理，從中得到啟迪，完成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文，從中體會(huì)?我?和?父親?的心理活動(dòng)，并能概括?我?的心情變化過(guò)程。

　　2、理解父親沒(méi)有商量余地地要?我?將鱸魚(yú)放回湖中的理由，讀懂?我?從釣魚(yú)這件事中獲得的啟示。懂得從小接受?chē)?yán)格教育的重要，提高抵制各種?魚(yú)?的誘惑的勇氣和力量。

　　教學(xué)重點(diǎn) 感情朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文章中蘊(yùn)含著深刻的做人道理——嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)定地抵制各種誘惑

　　教學(xué)難點(diǎn) 領(lǐng)會(huì)課文最后部分含義深刻的句子第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

　　1、導(dǎo)出課題，聽(tīng)寫(xiě)詞（詞語(yǔ)見(jiàn)教參）

　　2、同桌互相檢查、訂正

　　3、回憶上節(jié)課我們提出了什么問(wèn)題？【設(shè)計(jì)意圖】這樣的設(shè)計(jì)既能復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又能把學(xué)生帶入新課的學(xué)習(xí)中。二、自讀課文，理解內(nèi)容

　　1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題默讀課文。讀明白的問(wèn)題在書(shū)上圈一圈，畫(huà)一畫(huà)，讀不明白的作上標(biāo)記。

　　2、小組內(nèi)交流這些問(wèn)題�！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生充分讀書(shū)，通過(guò)自讀自悟理解課文內(nèi)容，既培養(yǎng)了學(xué)生閱讀習(xí)慣，又注重了?自主、合作、探究式?學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，更有利于提高學(xué)生的閱讀能力。二、集體交流，體會(huì)情感

　　1、我釣到了一條怎樣的魚(yú)？當(dāng)時(shí)我和父親心情怎樣？學(xué)生交流，課件出示相關(guān)句子：?我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú)，……輕輕翕動(dòng)著

　　2、指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)我和父親喜悅的'心情。、

　　3、父親要我放魚(yú)，我的感情發(fā)生了怎樣變化？學(xué)生交流，課件出示相關(guān)句子：（1）、?爸爸，為什么？?我急切地問(wèn)道。（2）、?可是不釣到這么大的魚(yú)了我大聲……哭出了聲。（3）、我再次把乞求的目光投向了父親。（4）、我慢慢地把魚(yú)鉤從……放回湖里

　　4指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)我難過(guò)的心情。

　　5、父親當(dāng)時(shí)的態(tài)度如何？從哪些句子中體會(huì)到的？學(xué)生交流，課件出示相關(guān)句子?父親盯著鱸魚(yú)看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我:‘孩子你得把他放回湖里去�！�?指導(dǎo)朗讀，體會(huì)父親態(tài)度的堅(jiān)決

　　6、分角色朗讀我和父親的對(duì)話(huà)，進(jìn)一步體會(huì)我和父親的情感變化�！驹O(shè)

　　計(jì)意圖】朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要手段，它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，發(fā)展語(yǔ)言積累，陶冶情操�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：?閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐文中作者情感的變化，主要通過(guò)?我?和父親的對(duì)話(huà)表現(xiàn)出來(lái)的。在教學(xué)中充分讓學(xué)生朗讀，通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己所體驗(yàn)到的情感

　　7、父親這樣做對(duì)不對(duì)？現(xiàn)在我們分成正反兩方進(jìn)行辯論�！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)辯論不僅使學(xué)生能明辨是非，受到正確的引導(dǎo)，還可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

　　8、三十四年前的那個(gè)夜晚給?我?留下了怎樣的啟示？學(xué)生交流。課件出示句子?當(dāng)我一次次地面臨到的抉擇的時(shí)候，------我就會(huì)獲得抵制誘惑的勇氣和力量

　　9、指名讀句子。

　　10、?道德抉擇?什么意思?我都遇到了什么樣的道德抉擇?學(xué)生交流，課件出示句子?在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的‘魚(yú)’

　　11、這里的?魚(yú)?指什么？（?魚(yú)?指的是形形式式的誘惑，指各種各樣的個(gè)人利益。）【設(shè)計(jì)意圖】要讓其讀懂文字背后的東西，使學(xué)生經(jīng)受一次情感的體驗(yàn)。四、拓展練習(xí)，提升情感

　　1、你們遇到過(guò)類(lèi)似的情況嗎？請(qǐng)認(rèn)真思考后把下邊省略的內(nèi)容補(bǔ)充完整：在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視？你……在學(xué)校：考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，你……選舉班干部，看到有的同學(xué)找人幫忙，你……在公共場(chǎng)所：買(mǎi)東西時(shí)，售貨員多找了錢(qián)給你，你……

　　回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你……

　　2、引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充省略的內(nèi)容【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和人生態(tài)度。五、課堂小結(jié)，升華主題同學(xué)們，這節(jié)課我們隨作者一道經(jīng)歷了一次心靈的考驗(yàn)，進(jìn)行了一場(chǎng)道德的抉擇，受到了一次情感的熏陶，獲得了一個(gè)難忘的啟示。此時(shí)老師想起了一句名言：（課件出示：衡量真正的品德，是看他在知道沒(méi)有人發(fā)覺(jué)的時(shí)候做些什么�！�—孟德斯鳩。）此時(shí)老師也有一句話(huà)要送給大家：（課件出示句子老師讀：今天播下道德的種子，明天收獲成功的人生。）愿我們都能向作者那樣，從釣魚(yú)中獲得思想的啟迪，走好人生之路�！驹O(shè)計(jì)意圖】結(jié)尾用孟德斯鳩的一句名言來(lái)導(dǎo)之以行，使學(xué)生受到深刻的道德教育，深化了文章的主題，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。五、布置作業(yè)，結(jié)束課堂

　　1、積累文中的好詞佳句。

　　2、聯(lián)系生活實(shí)際，以《……的啟示》為題，寫(xiě)一篇短文�！驹O(shè)計(jì)意圖】摘抄重點(diǎn)語(yǔ)句，牢記于心，進(jìn)行語(yǔ)文積淀；課后練筆體現(xiàn)學(xué)以至于用，以此提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，體現(xiàn)語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

　　1.教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解成數(shù)的意義，會(huì)進(jìn)行成數(shù)和分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間的互相改寫(xiě)。

　　2.能應(yīng)用成數(shù)進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算，進(jìn)一步提高百分?jǐn)?shù)實(shí)際應(yīng)用的能力。

　　2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn) 理解成數(shù)的意義，正確解答有關(guān)成數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn) 能把成數(shù)轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù)后，再根據(jù)解決百分?jǐn)?shù)問(wèn)題的方法來(lái)解決問(wèn)題。

　　3.教學(xué)用具

　　教具準(zhǔn)備：PPT

　　4.教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（5分鐘）

　　出示新聞消息。

　　1.今年我省油菜籽比去年增產(chǎn)二成。

　　2.某商場(chǎng)因經(jīng)營(yíng)不善，今年的收入比去年減少一成。

　　3.今年某省參加高考的學(xué)生中，男生占六成。

　　請(qǐng)你選擇一句，說(shuō)說(shuō)它是什么含義。

　　同學(xué)們解釋得到底對(duì)不對(duì)呢？學(xué)了今天這節(jié)課我們就知道了。

　　板書(shū)課題，進(jìn)入新課。

　　二、自主探究，解決問(wèn)題。（25分鐘）

　　1.理解成數(shù)含義。

　　學(xué)生預(yù)習(xí)教材第9頁(yè)1～3自然段。

　�。�1）思考：什么是成數(shù)？

　�。�2）舉1～2例說(shuō)明成數(shù)含義。

　　學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)后小組交流。

　　指名學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。

　　教師小結(jié)。（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的成果適時(shí)講解、板書(shū)。）

　　2.教學(xué)例2。

　　（1）出示例2：某工廠(chǎng)去年用電350萬(wàn)千瓦時(shí)，今年比去年節(jié)電二成五，今年用電多少萬(wàn)千瓦時(shí)？

　　（2）認(rèn)真讀題，理解題意。

　�、佟敖衲瓯热ツ旯�(jié)電二成五”這句話(huà)你是怎樣理解的？

　�、谶@道題是把誰(shuí)看成單位“1”？

　　學(xué)生小組交流后匯報(bào)交流結(jié)果。

　�。�3）學(xué)生獨(dú)立列式解答。

　　指名學(xué)生板演后集體訂正。

　�。�4）總結(jié)提升。

　　有關(guān)“成數(shù)”的問(wèn)題和前面學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)問(wèn)題相比，它們有什么聯(lián)系？

　　學(xué)生集體交流后，指名學(xué)生回答。

　　學(xué)案

　　學(xué)生閱讀新聞消息，思考教師提出的問(wèn)題。

　　1.（1）預(yù)習(xí)教師布置的內(nèi)容并解決提出的問(wèn)題。

　�。�2）舉例說(shuō)明成數(shù)的含義。

　　2.（1）學(xué)生思考例題。

　�。�2）組內(nèi)交流，談?wù)勛约簩?duì)本題的理解。

　�。�3）學(xué)生獨(dú)立列式解答此題。

　�。�4）學(xué)生談?wù)劥祟}與百分?jǐn)?shù)問(wèn)題的關(guān)系。

　　三、鞏固練習(xí)（5分鐘）

　　完成教材第9頁(yè)“做一做”。

　　提出問(wèn)題：把誰(shuí)看作單位“1”？和例題相比，有什么不同之處？

　　2.完成教材第13頁(yè)第4題。

　　四、總結(jié)收獲。（5分鐘）

　　1.說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。

　　2.布置作業(yè)。

　　五、課堂小結(jié)

　　“成數(shù)”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)陌生的詞語(yǔ)，教學(xué)開(kāi)始，呈現(xiàn)幾則含有成數(shù)的`例子，讓學(xué)生充分表達(dá)對(duì)句子含義的理解，由此引出本節(jié)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望。教學(xué)中，主要采取“放”的形式，首先讓學(xué)生預(yù)習(xí)教材，并通過(guò)小組交流理解“成數(shù)”的含義；其次，讓學(xué)生根據(jù)例題進(jìn)行分析，獨(dú)立列式計(jì)算；最后，通過(guò)對(duì)比，總結(jié)出成數(shù)問(wèn)題與百分?jǐn)?shù)問(wèn)題的關(guān)系，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。

　　六、課后習(xí)題

　　1.把下面的“成數(shù)”改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)。

　　三成（30%）六成（60%）

　　七成五（75%）十成(100%)

　　2.把下面的百分?jǐn)?shù)或分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成“成數(shù)”。

　　40%（四成） （七成）

　　（九成五）85%（八成五）

　　3.李阿姨家今年的棉花因蟲(chóng)害嚴(yán)重，比去年減產(chǎn)了一成，去年的產(chǎn)量是450千克。李阿姨家今年的棉花產(chǎn)量是多少千克？

　　答案：450×（1-10%）=405（千克）

　　答：李阿姨家今年的棉花產(chǎn)量是405千克。

　　4.文化小學(xué)有學(xué)生1200人，只有一成五的學(xué)生沒(méi)有參加意外事故的保險(xiǎn)。參加了保險(xiǎn)的學(xué)生有多少人？

　　答案：1200×（1-15%）=1020(人)

　　答：參加了保險(xiǎn)的學(xué)生有1020人。

　　板書(shū)

　　成數(shù)

　　三成 = 3/10 =百分之三十

　　五成= 5/10 = 百分之五十

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

　　【教學(xué)目的】

　�。薄⑼ㄟ^(guò)理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象力。

　�。�、學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。

　�。�、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　４、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生爭(zhēng)藍(lán)精靈章下的子章：悅耳章、神筆章。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和朗讀的訓(xùn)練，使學(xué)生了解火燒云的顏色和形狀的變化。學(xué)習(xí)作者的觀察、寫(xiě)作方法和特色。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)作者的觀察、寫(xiě)作方法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　制作教學(xué)課件，搜集云的圖片和有關(guān)文字材料。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們初讀了課文，火燒云給你一種什么感受？

　　二、學(xué)習(xí)

　　這節(jié)課我們深入體會(huì)火燒云的美妙奇異。自由讀課文，選出你認(rèn)為寫(xiě)得最美妙、最喜歡的自然段。

　�。ńY(jié)合爭(zhēng)章要求悅耳章。）

　　學(xué)生匯報(bào)：

　　１、第二自然段：

　　覺(jué)得這句話(huà)寫(xiě)得怎么樣？好在哪里？

　�。�燒、著了火）

　　把句中的.燒字換成紅通不通？既然也通順，為什么用燒，不用紅？課件出示火燒云的圖片，目的：欣賞、加深理解。練習(xí)朗讀。

　�。ㄔu(píng)悅耳章）

　　２、霞光一段：

　　先指名讀，再同桌合作輪讀。

　�。ㄔu(píng)悅耳章）

　�。�、顏色一段：

　　寫(xiě)得好在寫(xiě)出了火燒云顏色變化的快和變化得多。畫(huà)出作者寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。作者寫(xiě)的這些顏色的詞語(yǔ)已經(jīng)夠精彩的了，可是她卻還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色，那么，我們來(lái)試試說(shuō)這些顏色。

　�。ㄕn件出示圖片）

　　讀的層次：

　　指名體會(huì)讀／學(xué)生互評(píng)議讀（語(yǔ)氣輕快，節(jié)奏跳躍）／齊讀。

　�。ㄈ鐚W(xué)生體會(huì)不到位，教師可以插入范讀。）

　�。ㄔu(píng)悅耳章）

　�。�、形狀一段：

　�、� 馬：

　　好在寫(xiě)出了云的動(dòng)態(tài)，想象力豐富。以此段為例，學(xué)學(xué)作者的寫(xiě)作方法。作者先寫(xiě)（出現(xiàn)了什么），再寫(xiě)這種事物（怎么樣），然后描寫(xiě)它（有什么變化／怎么變化的），最后寫(xiě)它漸漸（消失／不見(jiàn)）。

　　學(xué)法出示，指導(dǎo)朗讀：

　　出現(xiàn)──敘述的語(yǔ)氣，較平穩(wěn)。

　　什么樣──一下子發(fā)現(xiàn)的喜悅。

　　變化──神秘感，時(shí)而輕，時(shí)而上揚(yáng)。

　　不見(jiàn)──惋惜之情，似在尋找。

　�。ㄔu(píng)悅耳章）

　�、� 狗：

　　感覺(jué)在不斷變化。

　　指名讀。

　　你為什么這么讀？

　�。ㄔu(píng)悅耳章）

　　⑶ 獅子：

　　連氣勢(shì)都寫(xiě)出來(lái)了。

　　指名讀。

　　你為什么這么讀？

　　（評(píng)悅耳章）

　�。�、火燒云的形狀就這些嗎？

　�。ㄓ窒襁@個(gè)又像那個(gè)）

　　你能想象一下火燒云還可以有那些形狀？

　�。ǔ鍪菊n件云的圖片）

　　你可以仿照作者的寫(xiě)作方法（課件出示學(xué)法），可以同桌交流，也可以動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

　　學(xué)生匯報(bào)。

　�。ㄔu(píng)神筆章）

　　６、小結(jié)過(guò)渡：

　　真像作者說(shuō)的那樣又像這個(gè)又像那個(gè)�？墒亲髡哂终f(shuō)其實(shí)什么也不像，什么也看不清楚。這不是前后盾嗎？小組討論解疑。

　　三、作業(yè)

　　你覺(jué)得學(xué)完這課你想寫(xiě)什么作業(yè)呢？創(chuàng)造性地仿寫(xiě)云（雪、霧、雨的片斷）。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì)使用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

　　2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　3、使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　統(tǒng)計(jì)是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四個(gè)領(lǐng)域之一，在日常生活、生產(chǎn)和科中有著很廣泛的應(yīng)用。統(tǒng)計(jì)的思想方法是數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的思想方法。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)更加重視學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用和意義。

　　本節(jié)課注重體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

　�。薄�學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程。通過(guò)實(shí)踐、合作、交流讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和整理，并對(duì)簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，以統(tǒng)計(jì)的思想和方法有一些初步的.認(rèn)識(shí)。

　�。�、注意學(xué)生情感的個(gè)性化、價(jià)值觀的多元化得到充分的展示。

　　由于低年級(jí)兒童以自我為中心的心理化傾向，當(dāng)討論如果只買(mǎi)一種水果，該買(mǎi)哪種水果時(shí)，這就形成真實(shí)的兩難問(wèn)題．學(xué)生既要考慮到個(gè)體對(duì)水果的喜好，又想照顧大多數(shù)同學(xué)的喜好，真是左右為難．

　　３、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

　　根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，六種水果該各買(mǎi)多少的討論，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　師：想一想我們可以采用哪些方法就能知道？

　　引出課題。

　　二、引導(dǎo)探索，認(rèn)識(shí)新知。

　�。薄⑹箤W(xué)生感受數(shù)據(jù)的收集、整理過(guò)程。

　　調(diào)查本班同學(xué)最喜歡哪一種水果，記錄在統(tǒng)計(jì)表里。同桌討論：如果六種水果都買(mǎi)，哪些水果要多買(mǎi)，哪些水果要少買(mǎi)？

　�。�、繪制統(tǒng)計(jì)圖。

　�。�1）展示學(xué)生繪制的統(tǒng)計(jì)圖，相互評(píng)價(jià)．

　　（2）看統(tǒng)計(jì)圖表提問(wèn)題。

　　三、應(yīng)用知識(shí)。 完成書(shū)95頁(yè)的第一題。

　　四、課堂總結(jié)。

　　在日常生活中還有什么可以統(tǒng)計(jì)？

　　五、課后延伸。

　　調(diào)查本班同學(xué)，把喜歡下面幾項(xiàng)活動(dòng)的人數(shù)統(tǒng)計(jì)出來(lái)。（游泳、跳繩、拍皮球、踢足球、跑步）

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7

　　知識(shí)與能力：加強(qiáng)朗讀,整體感知, 了解一些中外有名建筑的特點(diǎn)??

　　過(guò)程與方法：以閱讀為主，讓學(xué)生自主、合作、探究。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)中外著名建筑物獨(dú)特的思想感情。

　　重難點(diǎn)/重點(diǎn)：

　　1、理解文章內(nèi)容，分析優(yōu)美語(yǔ)句，體會(huì)作者感情，學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作手法

　　2、通過(guò)誦讀領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀技巧，自己體會(huì)、欣賞，邊讀邊點(diǎn)評(píng)，作較為深入的賞析。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文抓住事物特點(diǎn)說(shuō)明的方法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；提示目標(biāo)。（2分鐘左右）

　　1、導(dǎo)入新課：（板書(shū)課題、作者）

　　2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。�1）了解一些中外有名建筑的特點(diǎn)。

　�。�2）學(xué)習(xí)本文抓住事物特點(diǎn)說(shuō)明的方法。

　�。�3）積累優(yōu)美準(zhǔn)確的語(yǔ)言，體會(huì)作者的思想感情。

　　二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難（10分鐘）

　　1、出示學(xué)習(xí)提綱

　　（1）、《天壇》一文說(shuō)明的建筑物是什么？它有什么特點(diǎn)，有什么用途？

　　（2）、《古羅馬斗技場(chǎng)》一文按照一定的順序分別介紹了斗技場(chǎng)的哪幾部分？斗技場(chǎng)的`用途是什么？

　�。�3）、《昆明的花街》一文“花街”有什么特點(diǎn)？你還可以用哪些詩(shī)句來(lái)形容花街？

　�。�4）、《蘇州小巷》有什么特點(diǎn)？作者是從哪些方面來(lái)描繪這一特點(diǎn)的？

　　2、學(xué)生按自學(xué)提綱自學(xué)。

　　（對(duì)不會(huì)的問(wèn)題要做好批注或隨筆，作為合作探究的問(wèn)題進(jìn)行合作探究。）

　　3、教師檢查學(xué)情。

　　三、合作探究、解決疑難。（15分鐘左右）

　　1、解決自學(xué)提綱中的問(wèn)題。

　　（1）：天壇圜丘。

　　相對(duì)獨(dú)立而別具特色的建筑風(fēng)格——“和天壇遙遙對(duì)峙，建筑奇特古怪”。

　　帝王祭天。

　　“九”在我國(guó)古代數(shù)字中代表“多”與“大”的含義，舊時(shí)以“九五之尊”喻天子。

　�。�2）：正門(mén)→（即中間的拱門(mén)，斗技場(chǎng)的進(jìn)出口）→

　　拱門(mén)下的拱廊→（安置馬車(chē);角斗士休息；關(guān)閉猛獸）→石階→（觀眾座位）→梯級(jí)→（道路）。

　　用途：是古羅馬供人娛樂(lè)的場(chǎng)所，也是奴隸角斗士流血犧牲的地方。

　�。�3）：特點(diǎn)：“上天下地都是花，可謂花天花地”“花潮”。

　　詩(shī)句：

　　寺門(mén)尚遠(yuǎn)花光來(lái)，漫天錦繡連云開(kāi)

　�。�黃四娘家花滿(mǎn)蹊），千朵萬(wàn)朵壓枝低

　　噴云吹霧花無(wú)數(shù)，一條錦繡游人路

　　“四廂花影怒于潮”，“四山花影下如潮”

　�。�4）特點(diǎn)：整潔幽深，曲折多變，春意濃郁，充滿(mǎn)詩(shī)意。

　�、�?gòu)挠|覺(jué)上感知“整潔”：

　　“春天沒(méi)有灰沙，夏月陣雨剛過(guò)，便能穿布鞋而不濕腳”。

　�、趶囊曈X(jué)上感知幽深：

　　“高高的院墻”，“爬滿(mǎn)了長(zhǎng)春藤，紫藤”。

　�、劢柚�聽(tīng)覺(jué)描繪景觀：

　　“這里，那里傳出織機(jī)的響聲……”。

　　2、合作解決學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

　　3、教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)。

　　四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘左右）

　　比較《天壇》和《古羅馬斗技場(chǎng)》兩文，說(shuō)說(shuō)他們有什么不同

　　五、課外作業(yè)，拓展延伸。（3分鐘左右）

　　六、教師小結(jié)（1分鐘）

　　自主備課

　　記錄

　　自主備課

　　記錄

　　教研活動(dòng)

　　記錄

　　教研活動(dòng)

　　記錄

　　板書(shū)

　　設(shè)計(jì)

　　天壇圜丘： 帝王祭天。

　　古羅馬斗技場(chǎng)： 娛樂(lè)的場(chǎng)所，也是奴隸角斗士流血犧牲的地方。

　　昆明的花街：“上天下地都是花，可謂花天花地”“花潮”。

　　蘇州小巷：整潔幽深，曲折多變，春意濃郁，充滿(mǎn)詩(shī)意。

　　教學(xué)反思

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8

　　【設(shè)計(jì)思想】

　　本課的設(shè)計(jì)以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線(xiàn)，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生熱情參與，積極與文本對(duì)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美，不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　【教學(xué)流程】

　　一、以問(wèn)促讀

　�。薄⒔處熢诤诎迳蠈�(xiě)“泉”：

　　師：同學(xué)們，這是什么字？它是什么意思？拿出字典查一查。

　　師：對(duì)，“泉”是指“從地下流出的水”。

　　２、你們知道老師為什么要寫(xiě)這個(gè)字嗎？對(duì)，今天我們要學(xué)習(xí)的課文中描寫(xiě)了清澈的泉水，誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)句子。

　�。场⒄n題中還有兩個(gè)字：珍珠（教師板書(shū)）。

　　讓我們一起來(lái)讀讀課題。誰(shuí)見(jiàn)過(guò)珍珠？來(lái)介紹介紹。

　　二、以疑促讀

　�。�、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅胃鶕?jù)閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求：

　　要讀出問(wèn)題來(lái)，然后嘗試?yán)�用等方法解決問(wèn)題，在自己體會(huì)最深和感覺(jué)還有問(wèn)題的地方做上記號(hào)。

　�。�、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問(wèn)題。簡(jiǎn)單問(wèn)題立刻互相解決，遇到稍難的問(wèn)題可保留。

　　三、以賽促讀

　　１、珍珠通常晶瑩剔透，歷來(lái)為人們所愛(ài)。同學(xué)們的問(wèn)題提得很好，為什么課題中要加上“珍珠”一詞呢？下面請(qǐng)大家采取自己喜歡的方式細(xì)讀課文，想一想，為什么在作者家鄉(xiāng)的村里，那一眼清泉叫“珍珠泉”？思考以后在小組比賽朗讀交流。

　�。�、全班朗讀交流，估計(jì)學(xué)生從以下方面找到理由，教師相機(jī)引導(dǎo)：

　�、� 泉水青綠，如晶瑩的珍珠。

　　⑵ 水泡閃亮，如彩色的珍珠。

　　四、以評(píng)促讀

　　教師讓學(xué)生閱讀課文第三自然段：

　　１、水泡給人怎樣的感覺(jué)？從哪里感覺(jué)它像珍珠？學(xué)生有感情朗讀，特別是“水泡閃亮閃亮的等句子。再讀，你還喜歡哪些對(duì)水泡的描寫(xiě)，為什么？請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀一讀，然后互評(píng)。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們可能還喜歡水泡的.有趣。特別注意以下地方──嘟嚕──嘟嚕，撲哧一笑，還有第五自然段的三個(gè)問(wèn)句，都要體現(xiàn)“有趣”。

　�。�、泉水晃蕩，潑灑一路珍珠。多么富有情趣，請(qǐng)大家一起讀一讀，評(píng)一評(píng)。

　�。场⒛阕钕矚g什么樣的珍珠？把喜歡的句子讀一讀，評(píng)一評(píng)。

　　五、以品促讀

　�。薄⒆髡邔�(duì)珍珠泉的喜愛(ài)流露在字里行間，你還能從什么地方體會(huì)到作者要表達(dá)的情感嗎？如果學(xué)生回答有難度，讓學(xué)生通過(guò)齊讀課文第四自然段，從讀中品味、體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

　�。病⒄n文中采用了多種方法描寫(xiě)景物特點(diǎn)。出示例句引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些句子是怎樣描寫(xiě)景物特點(diǎn)的，學(xué)生互相讀、交流、評(píng)價(jià)。

　�。�、其實(shí)，老師這兒還有一篇類(lèi)似的文章叫《趵突泉》，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀，與這篇文章對(duì)比一下，看看有什么相似點(diǎn)。

　　六、以用促讀

　　１、用贊美的語(yǔ)氣感情朗讀全文。

　�。�、摘錄喜歡的詞句，背誦喜歡的段落。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1．學(xué)會(huì)本課生字6個(gè)，正確理解詞語(yǔ)和句子。

　　2．學(xué)習(xí)作者由遠(yuǎn)到近的觀察事物的方法。

　　3．背誦課文。

　　(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　1．培養(yǎng)學(xué)生和聯(lián)系上下文準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的能力

　　2．能夠感情朗讀課文。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察事物背誦全文的能力。

　　(三)德育滲透點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)祖國(guó)山河無(wú)比壯麗，

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

　　(一)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生弄清作者在不同觀察點(diǎn)聽(tīng)到瀑布的聲音和看到的瀑布的景象，進(jìn)而體會(huì)作者通過(guò)詩(shī)句所表達(dá)的對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　(二)解決辦法

　　教師引導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)

　　三、課時(shí)安排

　　三課時(shí)

　　四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　師生共同討論，計(jì)算機(jī)軟件直觀演示。

　　(一)自學(xué)生字詞，有感情地朗讀課文。

　　(二)結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)與課后思考題找出不懂的問(wèn)題做上記號(hào)：

　　(三)各自提出不懂的問(wèn)題，相互討論交流。

　　五、教具準(zhǔn)備

　　投影儀及投影片

　　六、教學(xué)步驟

　　計(jì)算機(jī)及軟件。

　　第一課時(shí)

　　(一)揭示課題。

　　導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們誰(shuí)看見(jiàn)過(guò)瀑布?誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下瀑布?(瀑布就是從山上流下來(lái)的水，從遠(yuǎn)處看好像白布一樣，發(fā)出的聲音很大，景色很美。)這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫(xiě)的一首詩(shī)——瀑布。(板書(shū)課題：1、瀑布)

　　(二)初步感知。

　　1．大家自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2．附課前預(yù)習(xí)提綱，把預(yù)習(xí)情況在小組內(nèi)交流。

　　(1)借助拼音把課文讀通順，遇到本課的生字在課文中勾畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。

　　(2)借助拼音瀆準(zhǔn)生詞，利用或聯(lián)系上下文理解生詞。

　　(3)找出不懂的詞句，畫(huà)上“?”

　　(三)教師檢查預(yù)習(xí)情況。

　　 1．檢查字詞的認(rèn)讀和理解情況。

　　2．理解詞語(yǔ)。

　　疊疊：詩(shī)中是指一層又層，前浪未平，后浪又起，也就是后浪推前浪。

　　屏：指遮擋用的'屏風(fēng)，多扇相連，可以折疊。

　　如：好像。

　　涌：這里指水浪往上沖的意思。

　　2。檢查讀書(shū)情況

　　(1)這首詩(shī)共有幾個(gè)小節(jié)?分小節(jié)瀆。

　　(2)指名讀全文，思考：這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么?作者是按什么順序觀察的?

　　(在學(xué)生說(shuō)出這首詩(shī)主要寫(xiě)了瀑布的基礎(chǔ)上，師再問(wèn)：主要寫(xiě)了瀑布的什么?從而引出這首詩(shī)主要寫(xiě)了瀑布的聲音和樣子。作者是按照由遠(yuǎn)到近的順序觀察的。)

　　(板書(shū)：遠(yuǎn)——近)

　　3．學(xué)生質(zhì)疑

　　(1)學(xué)生自由讀課文

　　(2)學(xué)生質(zhì)疑

　　思考：你讀懂了什么?不懂什么?

　　(教師要抓住學(xué)生提出的一些實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題進(jìn)行歸納整理，作為下——節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。一些非實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題，可在當(dāng)堂讓同學(xué)們交流解決。教師鼓勵(lì)能提出有價(jià)值問(wèn)題的同學(xué)。)

　　教師根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑歸納出下節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　(1)你感覺(jué)瀑布的聲音和樣子各怎么樣?你是從哪看出來(lái)的?

　　(2)怎樣朗讀才能把瀑布聲音和樣子的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)?

　　4．本課總結(jié)

　　(四)布置作業(yè)。

　　1．熟讀課文。

　　2．預(yù)習(xí)下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇10

　　【教學(xué)目的】

　　1、知識(shí)與能力：誦讀能力;聯(lián)想，想象能力，背誦這首詩(shī);理解詩(shī)的意境。

　　2、過(guò)程與方法：在誦讀中理解詩(shī)的意境，背誦此詩(shī)。

　　3、情感與價(jià)值觀：熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)河山;陶冶美的情操。

　　【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　體會(huì)詩(shī)的意境，品味詩(shī)中的美點(diǎn)。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　望岳

　　杜甫

　　遠(yuǎn)望──綿延高聳

　　近觀──神奇秀麗 熱愛(ài)

　　細(xì)看──胸懷浩蕩、眼界開(kāi)闊

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們登過(guò)泰山嗎?站在泰山之巔，俯瞰群山，感受如何呢?唐代大詩(shī)人杜甫卻另有一種感受。這節(jié)課我們就來(lái)欣賞一下他的佳作《望岳》。

　　二、背景和作者簡(jiǎn)介(略)

　　三、齊讀本詩(shī)二遍(要求聲音響亮，讀音準(zhǔn)確，停頓正確。)

　　四、理解此詩(shī)的意境

　　討論：

　　1、這兩聯(lián)望的角度有什么不同?詩(shī)人是怎樣表現(xiàn)泰山的高遠(yuǎn)幽深、神奇秀麗的?

　　岱宗夫如何?齊魯青未了。開(kāi)篇以設(shè)問(wèn)起句，寫(xiě)意中遙想，久慕其名，而未得親歷其境。岱宗，即泰山。岱是泰山的別名，因居五岳之首，故尊稱(chēng)為岱宗。夫如何，到底怎么樣呢?夫，在這里無(wú)實(shí)在意義。接句自問(wèn)自答，以夸張手法，極寫(xiě)齊魯青未了的氣勢(shì)，放眼望去，一片青翠蒼都，綿延不絕。齊魯，春秋時(shí)兩諸侯國(guó)，后用為該地域的簡(jiǎn)稱(chēng)。泰山北為齊，泰山南為魯。青未了，形容泰山山脈綿延深遠(yuǎn)，青翠蒼都，從齊到魯看不到盡頭。這一句是遠(yuǎn)望，摹寫(xiě)泰山臥齊魯大地，突出了岱宗的雄偉宏闊的氣勢(shì)。

　　造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。三四句以南北分割昏曉的景象寫(xiě)泰山高聳云端、萬(wàn)仞摩天的高偉雄俊。這里是近望，贊嘆大自然把天地間的神奇秀美的景色都聚集在泰山了。泰山的山峰把世界分成兩大部分：陽(yáng)坡是睛朗的清晨，山后仍是沉沉的暗夜。這奇?zhèn)�壯觀的景象真是鬼設(shè)神施，造化所鐘。造化，指天地自然。鐘神秀，天地間神奇秀美皆聚泰山。鐘，聚集的意思。

　　2、這兩聯(lián)望的角度又有什么不同?詩(shī)人是怎樣抒發(fā)情感的?

　　蕩胸生層云，決眥人歸鳥(niǎo)。這兩句是想像之辭。詩(shī)人由遠(yuǎn)望、近望進(jìn)而想到泰山氣象萬(wàn)千，云氣層生，一定會(huì)震蕩人們的`心胸。使之豁然開(kāi)朗;站在泰山之上，眼光也會(huì)更加敏銳，連一掠而過(guò)的歸鳥(niǎo)也收入眼底。這兩句寫(xiě)主觀感受，反襯出泰山的雄偉壯麗及其感人力量。蕩胸，心頭滌蕩，胸襟為之開(kāi)豁。蕩胸，句的意思是，山上層云疊起，沖擊滌蕩著心胸，胸襟為之開(kāi)豁。決眥，眼睛睜大，眼角欲裂，形容極力張大眼睛。眥，眼框。入，收入眼里，看到。

　　會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小結(jié)尾兩句寫(xiě)有望岳而引起的決心。因泰山之雄偉而引出一覽無(wú)余而后快的心緒，抒發(fā)了詩(shī)人昂揚(yáng)向上，積極進(jìn)取的博大胸懷。會(huì)當(dāng)，應(yīng)當(dāng)，一定要。凌，登臨，登上。絕頂，最高峰。覽，俯視的意思。這兩句既寫(xiě)了泰山的巍峨高聳，也表達(dá)了詩(shī)人的壯志和毅力，能開(kāi)闊讀者的眼界和心胸。

　　3、找出詩(shī)中的對(duì)偶句，分析它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，模仿著寫(xiě)兩組對(duì)偶的句子。

　　小結(jié)：這首詩(shī)層次清晰，形象鮮明，寫(xiě)景抒情，交相輝映，通篇寫(xiě)望而不著一個(gè)望字，含蓄蘊(yùn)藉又自然開(kāi)朗。始終在研詞煉句方面頗見(jiàn)功夫。

　　五、課上練習(xí)

　　1、解釋下列加點(diǎn)的詞：

　　齊魯青未了 造化鐘神秀 陰陽(yáng)割昏曉 決眥入歸鳥(niǎo) 會(huì)當(dāng)凌絕頂

　　2、填空：

　　《望岳》中富有哲理的詩(shī)句是____________，___________。

　　3、 背誦這首詩(shī)。

　　六、學(xué)習(xí)小結(jié)(學(xué)生自己歸納)

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