【必備】教學(xué)設(shè)計(jì)方案錦集5篇
為了確保我們的努力取得實(shí)效，時(shí)常需要預(yù)先開展方案準(zhǔn)備工作，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。方案要怎么制定呢？下面是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
朱自清的《背影》是一篇語言十分相素自然的散文。他對動(dòng)詞的重復(fù)使用（如兩次使用“躊躇”）同義動(dòng)詞（如“囑咐”、“囑”、“囑托”）、動(dòng)詞同其它動(dòng)詞或助詞的聯(lián)合使用（如“看了看”、“須穿過”、“須跳下去”、“爬上去”）、動(dòng)詞的照應(yīng)使用（后邊的“走過去同前邊的”“穿過”、后邊的“探身下去”同前邊的“跳下去”、后邊的：“爬上”同前邊的“爬上去”）等則是非常具體的說明。通過對這些動(dòng)詞的分析，就可體會到父親真誠樸素的'情感。抓住了這些特點(diǎn)來教學(xué)，就會大提高課堂教學(xué)的精度，就必然節(jié)省許多時(shí)間。
[評析]
《背影》的教例豐富多彩，可謂智者見智。
以上三例，各具特色：
從教學(xué)思路看，例一為“順向思路”，教學(xué)是從篇首計(jì)至篇末；例二為選逆向思路，教者從重點(diǎn)段落講起，一步步地回溯；例三為：“點(diǎn)突破”思路，抓住文中“動(dòng)詞”的使用規(guī)律和表達(dá)作用進(jìn)行咀嚼。
從教學(xué)的著眼點(diǎn)看，例一重在篇的理解，例二重在段的講析，例三則重在線務(wù)的聚集。教學(xué)的“切口”越來越細(xì)小，計(jì)析和品評越來越細(xì)膩。
從講授的主要內(nèi)容看，例一呈“并列式”，人物分析、場境分析、情景分析、情感分析可形成幾個(gè)板塊；例二呈“回扣式”，教師先突出中心段，以后每講析一個(gè)層次都回扣一次中心段；例三呈“聚焦式”，所有的內(nèi)容都從不同角度指向“動(dòng)詞”這個(gè)中心。
從板書設(shè)計(jì)看，例一可形成篇式整體性板書，例二可形成局部式分層板書，例三則可形成筆記式條文板書。
若細(xì)心咀嚼，以上三個(gè)教例還可以啟迪我們：1、如何就些設(shè)計(jì)再加以改進(jìn)；2、如何就這些設(shè)計(jì)加以組合；3、我們還能設(shè)計(jì)出哪一種別致的思路？
細(xì)細(xì)地體味再加上一些“挑剔”，就可以創(chuàng)造新的模式。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
一、比賽目的：
深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革，積極建構(gòu)“限時(shí)講授、合作學(xué)習(xí)、踴躍展示”的課堂教學(xué)模式，大力促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，促使教師樹立新的教育理念，提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的基本技能，充分調(diào)動(dòng)我校教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的熱情。
二、參賽對象：
1979年1月1日后出生的所有青年教師。
三、比賽方式和比賽地點(diǎn)：
分組分科命題，賽后集中評比。語文、數(shù)學(xué)、英語在崇德樓3樓計(jì)算機(jī)房1，其它學(xué)科在機(jī)房2，具體座位到時(shí)見座位表。
五、比賽時(shí)間：
1月7日（周三）下午3:00開始。
六、比賽要求：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)設(shè)計(jì)
1．教學(xué)目標(biāo)符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求、學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的'實(shí)際狀況，體現(xiàn)對學(xué)生知識、能力、情感與思維等方面的發(fā)展要求。行為動(dòng)詞使用準(zhǔn)確。
2．教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，分析清楚；學(xué)生學(xué)習(xí)水平表述、學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力分析準(zhǔn)確、切合實(shí)際。
3．教學(xué)過程設(shè)計(jì)層次分明，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在各個(gè)教學(xué)流程之間有設(shè)計(jì)意圖的表述，能反映教學(xué)內(nèi)容、師生互動(dòng)和可能出現(xiàn)的問題及對策。
4．教學(xué)方法選用適當(dāng)，有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，有利于教學(xué)難點(diǎn)的解決，有利于教學(xué)重點(diǎn)的突出，有利于學(xué)生思維的激發(fā)。
5．注重形成性評價(jià)，能夠合理地設(shè)計(jì)出衡量學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)評價(jià)方法和手段。
6．文檔內(nèi)容完整，條理清楚，格式美觀整齊；文字、符號、單位和公式符合國家標(biāo)準(zhǔn)，文字?jǐn)⑹龊啙�、明了，字體和圖表等運(yùn)用恰當(dāng)。
（二）課件制作
1．參賽教師自己準(zhǔn)備U盤拷入相關(guān)教學(xué)課件資源，比賽時(shí)計(jì)算機(jī)房網(wǎng)絡(luò)關(guān)閉；
2．課件的取材適宜，內(nèi)容科學(xué)、正確、規(guī)范。
3．課件的設(shè)計(jì)新穎，使用恰當(dāng)，在教學(xué)中具有一定的啟發(fā)性，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
4．操作簡便、快捷，交互方便，適用于教學(xué)。
5．畫面設(shè)計(jì)美觀，有一定的藝術(shù)性。
七、考核評分：
1、由教務(wù)處組織評委評分(評委名單另行通知)。
2、評分時(shí)課件去掉老師真實(shí)信息，采用編號；
3、根據(jù)比賽成績評比出一、二等獎(jiǎng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力
概括大意的能力，比較獲取信息能力。
2、過程與方法
自學(xué)、討論、總結(jié)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生對父母矛盾與愛的情感。
體諒、諒解。
教學(xué)重點(diǎn)：
比較三次調(diào)換，從中分析總結(jié)父母的心里究竟怎么想。
教學(xué)難點(diǎn)：理解父母出發(fā)點(diǎn)，和矛盾的愛子之心。
教學(xué)創(chuàng)意：三次調(diào)換全方位比較，比較中突出人物心理。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
你了解自己的父母嗎？父母的心你明白嗎？今天川端康成將我們展示這樣一對父母的故事。
二、自學(xué)課文，完成如下要求：
1、默讀、朗讀結(jié)合，了解大意，掃清字詞障礙。
2、快速默讀課文，請概括敘述本文大意。
3、精讀課文，回答：
本文一共寫了幾次換孩子過程，每次理由是什么？
分別在什么時(shí)間，財(cái)主夫人有什么態(tài)度變化？這對夫婦當(dāng)時(shí)各是什么表情？
4、你認(rèn)為他要孩子、換孩子理由充分嗎？如果是你，會同意嗎？
5、既然要孩子，為什么當(dāng)初要把孩子給出去？既然給出去，那么為什么結(jié)果又把孩子都要回來？
三、自學(xué)過程：
1、自己讀書，在書中找出答案。
2、小組交流，合作寫出答案。
3、全班交流，明確答案，理解主題。
四、探究、明確；
本文通過一對窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己的任何一個(gè)孩子給富人的故事，表現(xiàn)了天下父母對自己子女一顆崇高的愛心。
全文主要寫三次調(diào)換
時(shí)間人物順序表情理由財(cái)主夫人態(tài)度
當(dāng)天傍晚夫妻二人長子眼含熱淚難割難舍貧窮付錢
第二天早上父親二子無精打采接班人次序高高興興答應(yīng)
第二天傍晚妻子女兒不好意思婆婆太大了有些不高興無可奈何
第三天上午夫妻二人全要回痛苦太小冷酷悲傷、落淚（感動(dòng)）
幾次調(diào)換孩子兩人表情各不相同，理由也不同，但是這些理由只要一個(gè)出發(fā)點(diǎn)，那就是舍不得自己的孩子，盡管家境貧窮，但孩子畢竟是父母的心頭肉。因此無論失去哪一個(gè)孩子，父母的`心都會很痛苦，因此盡管理由不夠充分，甚至前后矛盾，但他們還是想要回孩子，但每一次都找借口掩蓋其事實(shí)意圖，直到最后才不得不說出實(shí)話。父母三番兩次反悔，似乎是很不誠實(shí)，但正是如此才更能表現(xiàn)出他們對子女無私的愛。
把孩子給出去，是現(xiàn)實(shí)所迫，富人家條件好，對孩子有好處，也會減輕家里負(fù)擔(dān)，理智告訴他們可以這么做。
但是這種理智無論如何都經(jīng)不起時(shí)間情感折磨，骨肉分離，理性決策經(jīng)不起感情考驗(yàn)。愛子之心使他們實(shí)在難以割舍任何一個(gè)孩子，不得已，她們又向她要回孩子。
我們發(fā)現(xiàn)，無論是給還是討還孩子，都是因?yàn)楦改钢異坌脑谥С炙麄儭８改傅男木褪沁@么矛盾，他們在愛中掙扎。
總結(jié)：人們都說可憐天下父母心，父母心如海洋般廣闊。父母心時(shí)時(shí)刻刻系在子女身上，又希望孩子有優(yōu)越生活條件，又無法忍受骨肉分離的痛苦，擔(dān)心給孩子帶來痛苦、傷害。所以同學(xué)們一定體諒這矛盾的父母心，偉大父母心。
五、擴(kuò)展延伸
1、如果你是這對父母，你會怎么做，并說明理由。
2、結(jié)合你的實(shí)際生活，并進(jìn)行比較，談?wù)勀銓Ω改感牡睦斫狻?/p>
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.整體感知、理解文章思想內(nèi)容。
2.品味富有表現(xiàn)力的語言。
3.體會并學(xué)習(xí)“尊老愛幼”的傳統(tǒng)美德。
教學(xué)重點(diǎn)：
整體把握課文內(nèi)容，體會欣賞本文的音韻美、景色美、親情美。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入 ：描繪意境，深情導(dǎo)入
多少個(gè)日落，多少個(gè)清晨，我們和家人一起散步在公園的小路，散步在鄉(xiāng)間的田野，今天就讓我們一起走進(jìn)莫懷戚的《散步》 。
二、“三讀”課文 ：整體感知——主旨把握——品味語言
通過“三讀”課文，逐步理解課文的思想內(nèi)容，體會文章的思想美和語言美。
1.“一讀”課文，整體感知內(nèi)容。
(1)教師范讀課文，學(xué)生聽讀，要求：用一句話這篇課文寫了一件什么事。
教師提示：(出示幻燈片)(什么人?在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?干什么?) 學(xué)生回答，明確：一家祖孫三代在初春的田野上散步。
(2)學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文圍繞“散步”這一中心事件寫了哪些具體的事?
學(xué)生自由回答，邊答邊板書。 (請簡要復(fù)述文章的主要內(nèi)容，100字左右。)
師明確：“我”勸母親散步——全家一起散步——選擇大路小路的分歧——“我”決定委屈兒子——母親卻依從了孫子——在不好走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子。
師：家庭猶如一口池塘，有時(shí)波平如鏡，有時(shí)波浪起伏。在散步的過程中，這個(gè)三代之家就像平靜的水面涌起了波瀾。在岔路口，“我”的母親要走大路，“我”的兒子要走小路。大路平順，便于老人行走;小路難行，可是秀色可心。在魚與熊掌不可得兼的情況下，“我”決定舍魚而取熊掌�！拔摇闭J(rèn)為，母親年
老體弱，余年不多，伴隨她的機(jī)會已很少;兒子年紀(jì)尚幼，來日方長，伴隨他的機(jī)會還很多。于是“我”決定委屈兒子，順從母親，作出了“走大路”(板書)的決定。這個(gè)決定是明智的，體現(xiàn)了中華民族“尊老”(板書)的美德。同時(shí) 母親的選擇是——走小路。這又體現(xiàn)了我國另一種傳統(tǒng)美德，是——愛幼。)
(尊老與愛幼最好由學(xué)生總結(jié)出。)
2.二讀課文，把握文章主旨，體會親情美。
(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：討論并回答在整個(gè)散步過程中，誰做得最好?并簡單說說理由。
鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，大膽發(fā)表見解，這里不需要標(biāo)準(zhǔn)答案，言之有理即可。 老師總結(jié)：其實(shí)這一家四口都做得很好，才有了文章中那一幅最動(dòng)人的場景(明確：最后一段)
(2)請學(xué)生有感情地朗讀這一段 。
(3)繼續(xù)引導(dǎo)提問：營造一個(gè)如此和諧的家庭，作者的意圖是什么? 學(xué)生嘗試概括發(fā)言，老師明確：(中心思想概括的常見格式)
本文通過一家祖孫三代散步的小事，歌頌并贊揚(yáng)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，同時(shí)也突出中年一代的責(zé)任重大，充滿人情美。
(4)拓展——投影出名人名言，學(xué)生一起朗讀，并記錄積累。
“老人和兒童屬于社會中的弱勢群體，他(她)們的生活狀態(tài)，最能真實(shí)地反映一個(gè)社會國家的`文明程度�！�
“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文明之舉。”(培根) “老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。(孟子)
老師總結(jié)：培根的話讓我們想到了中國已傳承幾千年的美德：孝。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣�，說說“孝”的寫法。
3.三讀課文，賞析重點(diǎn)句，品味語言美 ：
我們喜歡這篇文章不僅因?yàn)橄矚g這家人，也喜歡這篇散文清新雋永的語言，請同學(xué)們根據(jù)以下提示找出你喜歡的語句，朗讀出來，并做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評。 這里，老師應(yīng)對初中語言賞析的基本步驟做個(gè)方法指導(dǎo)。(找出賞析點(diǎn)+分析句子含義+表達(dá)效果或情感)
(1)含蓄美：(找出你認(rèn)為含義豐富的句子)
(2)對稱美：(找出前后對稱，形式整齊勻稱的語句)
(3)景物的烘托美：(找出文中描寫景物的語句進(jìn)行賞析)
老師做一個(gè)示范，我選擇一句具有“對稱美”特點(diǎn)的句子進(jìn)行賞析 ： 例如：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像小時(shí)候很聽她的話一樣�！�
賞析:這是個(gè)內(nèi)容上相對稱的句子。意為我小時(shí)候很聽母親的話;母親現(xiàn)在對成年的我也很尊重。母子之間互相尊重，充滿骨肉之情。
接下來由學(xué)生自主閱讀課文，找出可以賞析的句子，嘗試賞析，可重點(diǎn)分析以下句子：
“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。”
明確： “世界”在這里大詞小用，意為“老一代”和“下一代”加起來就是整個(gè)世界，突出中年一代責(zé)任重大，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，肩負(fù)著承前啟后的重大使命 。家庭、民族、國家都是如此 。
景物描寫的作用：為情節(jié)展開作鋪墊 ，例如文中對小路盡頭的景物描寫。
三、教師小結(jié)
趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是一桌山珍海味，也許是一只野果一朵小花。也許是數(shù)以萬計(jì)的金錢，也許只是含著體溫的一枚硬幣??但“孝”的天平上，它們等值。(畢淑敏《孝心無價(jià)》)
把這副對聯(lián)送給在座的每一位同學(xué)和老師，祝大家家庭美滿，闔家幸福!最后就讓我們在這首《相親相愛》的歌聲中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)：
1.寫一篇同題目作文《散步》，集中記敘一件事情。
2.拓展閱讀《孝心無價(jià)》，并借閱畢淑敏文章。
板書設(shè)計(jì)： 《散步》
課文內(nèi)容： 一家祖孫三代在初春的田野里散步
我勸母親散步
全家人一起散步 走大路(我) 尊老
路線的分歧走小路(母親) 愛幼
分歧的解決 尊老
愛幼
我背起母親，妻子背起兒子 和諧、和睦、鄉(xiāng)親香愛 文章主旨(中心、主題)：本文通過一家祖孫三代散步的小事，歌頌并贊揚(yáng)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，同時(shí)也突出中年一代的責(zé)任重大，充滿人情美。
語言品味：(找出賞析點(diǎn)+分析句子含義+表達(dá)效果或情感)
對稱美、含蓄美、景物烘托美。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
【教材簡析】
《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩，語言清新活潑，充滿兒童的想像力、創(chuàng)造力。全詩用并列結(jié)構(gòu)的形式，借馬良的神筆，表達(dá)我對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩，學(xué)生可能會產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會產(chǎn)生許多新的假如。全詩以假如我有一枝馬良的筆結(jié)束，給學(xué)生想像的空間，滿足孩子情感表達(dá)的需要。
【教學(xué)過程】
一、聽故事
�。薄⒐适聦�(dǎo)入：
有一個(gè)故事，媽媽小時(shí)候聽過，奶奶小時(shí)候聽過，奶奶的奶奶小時(shí)候也聽過，你們想聽嗎？聽老師講故事（選擇《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段）。
�。�、說話訓(xùn)練：
馬良用神筆給窮人畫了什么？假如你有一枝神筆，你想干什么？
�。�、板書課題：
有個(gè)小女孩，她和你們一樣，也夢想著有一枝神筆，她把自己的愿望寫成了一首詩，題目是《假如》（板書課題）。
二、讀詩歌
�。�、讀正確：
�、� 認(rèn)讀字詞：
縮嘆息遙遠(yuǎn)尋食哭泣健康（課件輔助顯示音節(jié)）
�、� 初讀課文：
認(rèn)真地讀課文，不會讀的字做上記號，問同學(xué)、問老師。
�、� 抽讀正音。
�。�、讀流利：
⑴ 再讀課文。用自己喜歡的方式繼續(xù)讀課文。你讀懂了什么？
�、� 交流匯報(bào)。
⑶ 指導(dǎo)朗讀：
詩中有三個(gè)長句，我們一起來讀一讀。我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的.太陽。我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個(gè)健康的身體。
�。ㄕn件輔助出示斜杠指導(dǎo)句子中的停頓）
⑷ 找規(guī)律：
窗前的小樹紅紅的太陽樹上的小鳥好吃的谷粒不幸的朋友健康的身體這幾個(gè)詞組有什么特點(diǎn)？應(yīng)該怎么讀？
⑸ 鞏固練習(xí)：
在全詩中繼續(xù)尋找（ ）的（ ）的詞組，讀一讀。
�、� 積累詞語：
摘錄兩個(gè)自己喜歡的詞組。
�。�、讀出感情：
�、� 范讀課文：
下面我們來練習(xí)讀全文，聽一聽老師是怎么讀的。
⑵ 學(xué)生評議：
你覺得老師讀得好在哪兒，還有什么不足。
⑶ 教師引導(dǎo)：
老師不但在用嘴讀，還在用心讀；不但在看字，而且在畫畫。想看看老師腦子里的畫嗎？（課件出示根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)的動(dòng)畫）
⑷ 學(xué)生練讀。
�、� 游戲助興：
《挑戰(zhàn)自我》。
三、練說話
１、自由說話：
用假如我有一枝馬良的神筆，我要給（ ）畫（ ）說話。
�。�、情景說話：
收聽幾個(gè)求助電話（無家可歸的老虎、餓癟了肚子的熊貓、渴得厲害的地球媽媽、中了毒的小青蛙），用詩歌的語言說話。
�。�、朗讀范文：
假如我有一枝馬良的神筆，我要給善良的小朋友畫一對翅膀，帶著你的愛，帶著你的情，飛向蔚藍(lán)的天空，飛向地球的每一個(gè)角落。
四、課外作業(yè)
１、請學(xué)生自己布置一個(gè)回家作業(yè)。
�。病⒄n外閱讀《不要問我為什么》。
【設(shè)計(jì)說明】
語文課本首先不是教本，而是讀本。讀是語文教學(xué)最古老的方法，也是語文教學(xué)成功的一個(gè)顯著標(biāo)志。語文教學(xué)以讀為主，詩歌的學(xué)習(xí)尤其如此。通過多種形式的讀，讓學(xué)生漸漸進(jìn)入詩歌所營造的意境中去，在讀中感悟理解，在讀中觸發(fā)情感，在讀中培養(yǎng)學(xué)力，提升思維。本設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)以下特色：
１、展示讀書過程：
學(xué)生接觸文本，總要經(jīng)歷從不會讀到會讀，讀不好到讀好的過程。教師要尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生先感知后理解、從默會到表達(dá)，讓學(xué)生把隱藏的認(rèn)識過程顯現(xiàn)出來。
２、滲透讀書方法：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)化過程和方法，要求教師把視角中心轉(zhuǎn)到學(xué)生身上。在引導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中，把讀書的方法滲透其中，創(chuàng)設(shè)大量的語言實(shí)踐機(jī)會來運(yùn)用、提高，使學(xué)生的主體地位得以鞏固。
�。场⒚鞔_讀書目標(biāo)：
語文課堂上的讀書目的主要是學(xué)習(xí)語言。通過學(xué)習(xí)文中規(guī)范、精美、鮮活的語言，幫助學(xué)生構(gòu)建新的語言范式，改造自己的口頭語言，促進(jìn)消極的語言向積極的語言的轉(zhuǎn)變。
�。�、提高讀書質(zhì)量：
最理想的讀書目標(biāo)是超越文本、超越作者，對文本進(jìn)行創(chuàng)造性的解讀，讓學(xué)生的注意中心由作者、文本轉(zhuǎn)移到自己身上。朗讀這首詩，學(xué)生可能會產(chǎn)生許多共鳴，有創(chuàng)作新的假如的欲望，教師要滿足學(xué)生的需求，并作為學(xué)習(xí)的伙伴參與其中。
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