精選教學(xué)設(shè)計方案模板合集九篇
為了確保工作或事情有序地進行,往往需要預(yù)先制定好方案,方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密,并有很強可操作性的計劃。那要怎么制定科學(xué)的方案呢?以下是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計方案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
教學(xué)目標:
1.經(jīng)歷探索平行四邊形有關(guān)概念和性質(zhì)的過程,在活動中發(fā)展學(xué)生的探究意識和合作交流的習(xí)慣;
2.探索并掌握平行四邊形的性質(zhì),并能簡單應(yīng)用;
教學(xué)重點:
平行四邊形性質(zhì)的探索。
教學(xué)難點:
平行四邊形性質(zhì)的理解。
教學(xué)方法:
自主學(xué)習(xí),合作交流
教學(xué)過程:
(一)問題導(dǎo)學(xué)
四邊形和三角形一樣,也是基本的平面圖形,它都有哪些性質(zhì)呢?應(yīng)該從何處著手探索平行四邊形的性質(zhì)呢?
(二)自主學(xué)習(xí)
一、教材導(dǎo)讀
問題1首先讓學(xué)生通過閱讀課本內(nèi)容動手拼一拼,并把重要的內(nèi)容下面畫上橫線。
再次讓學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案上的步驟在方格紙上畫一畫,
從而得出結(jié)論:平行四邊形的`對邊相等,對角相等。
注意:表示平行四邊形四個頂點的大寫字母應(yīng)順時針或逆時針排列。
問題2首先讓學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案提示操作,再次完成課本“做一做”。
從而得到結(jié)論::平行四邊形的對邊相等,對角相等。
二、自主測評
對“平行四邊形的對邊相等,對角相等”的性質(zhì)進行檢測。
注意:答題過程的書寫。
三、收獲與問題
整個自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),學(xué)生有什么想法,可以發(fā)表自己的觀點,教師并予以解決。
比如:為什么平行四邊形的對邊相等呢?
為什么任意一平行四邊形都可以由兩個全等三角形拼接而成?
(三)合作學(xué)習(xí)
此題組的設(shè)計就是讓學(xué)生合作探究本節(jié)內(nèi)容的難點,然后達成共識。
先由學(xué)生獨立完成,再合作完成有爭議的問題。
注意:辯題設(shè)計第三題利用三角形的三邊關(guān)系來做。
(四)探究展示
一、問題共析
此環(huán)節(jié)讓學(xué)生將組內(nèi)問題在全班展示,組組交流,教師點評。
二、展題設(shè)計
對本節(jié)內(nèi)容難點的鞏固,1題較為簡單,是對平行四邊形對邊相等該性質(zhì)的直接應(yīng)用。
2題根據(jù)提示利用條件“DE平分∠ADC”和AD∥BC。
注意:解題的書寫格式。
(五)評價歸納
先讓學(xué)生對著學(xué)案上的標題總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,然后自由發(fā)表觀點,談收獲。
(六)深化拓展
此環(huán)節(jié)是對本節(jié)內(nèi)容進行全面檢測。試題分為三個層次:基礎(chǔ)反思、能力提升、拓展創(chuàng)新。針對不同層次的學(xué)生有不同的要求。
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
一:導(dǎo)入:
孩子們,喜歡旅游嗎?
都去過哪里?
今天咱們一起去個地方,先來通過一條短片看一看(視頻)沒錯,就是泰國
泰國富有“千佛之國、黃袍之國、萬象之國”的美譽。腿粗如柱的大象,在泰國人民的心目中是吉祥的象征。來,讓我們?nèi)ジ惺芘c象共舞的另一番情趣吧(請和老師一起板書課題)
二:解決字詞:
之前大家預(yù)習(xí)了課文,為了更好的學(xué)習(xí)本課,先來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況,(出示生字詞)
找一組同學(xué)來給讀一讀,其他同學(xué)請認真聽他們的讀音,
誰愿意再領(lǐng)著大家讀一兩遍。
三:初讀課文
看來同學(xué)們的預(yù)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的非常好,生字詞掌握的這么棒,那就讓我們一起走進課文,去感受泰國的異域風(fēng)情,請同學(xué)們自由朗讀課文,找一找最令作者難以忘懷的是什么?
找到了嗎?誰來說說,你來,
大家和他找的一樣嗎?
那大象是如何跳舞的文中寫了嗎?請找出來,并用“----”畫出來。
誰來讀一下你找到的句子?哦,這句話描寫了泰國的大象如何跳舞,那我想問一下你印象中的大象是什么樣子的?(高大的)
那你印象中的大象跳起舞來應(yīng)該是什么樣子的?(笨重的)
這里的大象有這種感覺嗎?(沒有)
來,女孩子讀出大象那輕盈的舞姿,我們知道音樂是有節(jié)奏的,有強也有()有長也有()有急也有(),那么同樣語言也是有節(jié)奏的,來,誰能把這句話讀出節(jié)奏來,(個人讀)節(jié)奏感伴隨著你的語音出來了,
看,大象正在有節(jié)奏的跳舞呢。ㄒ曨l)。
。ㄒ魳罚﹣碓蹅円惨黄鹫酒饋,學(xué)學(xué)大象的樣子,做做動作,有節(jié)奏的讀一讀吧。大象和誰一起怎么有節(jié)奏的跳舞呢?快速找出來相關(guān)句子,用“~”畫出來,誰找到了,你來。
。ㄒ魳罚┒嗝礆g快的舞蹈,多么熱烈的氣氛,如果你現(xiàn)在就在泰國,就在東巴樂園,你愿意成為其中一個觀眾嗎?來,女孩子也加入到人群中來,(讀)
多么歡快的舞蹈,多么熱烈的氣氛,如果你就在東芭樂園,你愿意加入到舞蹈的象群中嗎?來男孩子們也舞蹈起來吧。ㄗx)
老師也被你們的熱情感染,想要和你們一起舞蹈了。
四:體味親密無間
此時此刻,此情此景,舞之蹈之的大象和舞之蹈之的觀眾之間還有距離嗎?如果要用一個詞語來形容人象之間的沒有距離,你會想到哪個?
那人象之間的這種親密和諧僅僅是在人與大象跳舞之中嗎?
顯然不是,請同學(xué)們快速瀏覽課文前四個自然段,找一找還有哪些地方體現(xiàn)出了人象之間的這種親密和諧,并在旁邊標注一下。
。S意交流)
匯到:第一自然的:
恩,你從第一自然段知道了大象對人的熟視無睹,在泰國公路邊看到大象太平常了,而且大象一點兒也不怕人,誰來讀讀這一自然段讀出大象對人的那種熟視無睹。
第二自然段:
象是泰國的國寶,如果你就是泰國當?shù)氐囊晃粚?dǎo)游能不能簡單的向我們介紹一下為什么大象是泰國的國寶啊?(同桌之間先互相練習(xí)一下)
導(dǎo)游你們我們都是中國來的游客,而且是第一次來,聽說大象是你們這的國寶,能不能簡單的給我們介紹一下?
(游客朋友們,你們好,我們泰國的大象是非常勇猛的,曾經(jīng)馱著武士在戰(zhàn)場上沖鋒陷陣,攻城守壘呢,一些很重的活,人們干不了的交給大象保證沒問題,在我們的日常生活中可離不開它呢)
哦,原來如此,真了不起,這樣看來,大象還真應(yīng)該是你們國家的國寶啊。
第三自然段:
繼續(xù)交流,你找到了第三自然段,(心情從緊張到松弛)
來咱們一起讀一讀,來體會一下這樣近距離和象接觸的.感覺吧。
第四自然段:
繼續(xù)交流
你從哪兒體會到了這種親密和諧。
這會還小心翼翼呢,下一秒又變成淘氣的大象了,來看著大屏幕女生讀前半部分感受象的小心翼翼,男生讀(后半部分)來感受它的淘氣。這里的大象還真是讓人哭笑不得!
如此可愛的大象、如此和諧的畫面我們怎能不喜歡,好,孩子們讓我們拿起語文書再次默讀課文,這次請一邊默讀,一邊畫出來每個自然段的中心句。找到了嗎?誰來說一說。
五:介紹寫法
這些中心句都出現(xiàn)在每個自然段的前半部分,我們把這樣的寫法叫做“先概述后分述”,那么在我們平時的習(xí)作中也是可以借鑒的。
六:推薦書目
來咱們一起來欣賞一下我們生活的地球上美麗的風(fēng)景,圖片。
《撒哈拉的故事》這本書三毛寫出了撒哈拉大沙漠的異域風(fēng)情,相信這本《撒哈拉的故事》也一定會吸引住你的眼球,讓你懂得不少知識的。讀萬卷書行萬里路,現(xiàn)在我們從書中了解世界,將來我們有了時間我們可以去世界各地走一走,去領(lǐng)略各地不同的風(fēng)土人情。
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
楚雄開發(fā)區(qū)永安小學(xué) 蔡麗媛
教學(xué)目標:
1、能正確認讀課文中的生字詞,初步理解“倒豎蜻蜓、瞅”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文主要介紹了哪些動物表演。
3、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容,知道馬戲團里的動物表演得精彩有趣,都是演員們精心訓(xùn)練的結(jié)果。
教學(xué)重點:通過品詞析句欣賞3種動物表演的特點。
教學(xué)難點:仿照課文二三四段的寫法,仿說一段話。在語言實踐過程中學(xué)會運用語言。 教學(xué)準備:課件
教學(xué)過程:
課前分享:請同學(xué)們欣賞小動物表演的節(jié)目。
一、談話導(dǎo)入 , 揭示課題
1、剛才這些小動物表演的節(jié)目叫做“馬戲”。
出示“_________的馬戲”進行句式訓(xùn)練。把學(xué)生說的詞語寫在黑板上。
2、揭示課題
①找一找這些詞語中哪個最好,說說為什么?(精彩)
、诎鍟熬实鸟R戲”,朗讀揭題。
二、初讀課文自學(xué)字詞
1、自讀課文,讀準生字和新詞的音。
2、反饋檢查:讀詞語。
三、再次朗讀,整體感知
1、默讀課文,想一想:課文向我們介紹了哪幾種動物的表演?動筆劃下來。
2、指名交流:課文向我們介紹了哪幾種動物的表演?
3、誰能用一句話來說一說這場精彩的馬戲都有哪些節(jié)目?
4、選節(jié)朗讀
、倌阕钕矚g這三個馬戲節(jié)目中的哪一個呢?就請你選擇這個馬戲節(jié)目所在的自然段多讀幾遍。
、诔樽x,糾正字音,指導(dǎo)長句停頓。
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1、讀一讀第二自然段,劃出猴子表演節(jié)目的句子。指名交流。
2、指名學(xué)生朗讀。
3、教師:讀著這兩個句子,你覺得猴子爬竿有趣嗎?
你從哪里讀出它的有趣呢?請你找找有關(guān)的句子或者詞語來說一說。用△標出。
4、交流中讀:理解“倒豎蜻蜓”
理解:好奇、瞅。
5、研讀第四句
1)想象說話:如果你是觀眾,看著猴子那頑皮的樣子,你會怎樣?
2)課文里是怎么寫的?(哈哈大笑)
3)朗讀:讓我們把觀眾的這種快樂之情用朗讀表達出來。
6、分句讀,理清結(jié)構(gòu)。
五、學(xué)習(xí)第三自然段
自由讀一讀第三自然段,劃出黑熊表演節(jié)目的句子。
1、學(xué)生讀課文,勾畫句子,并交流并說說從哪個詞看出精彩。
理解:笨重、直立、小心移動
2、女生讀,男生表演。
3、那樣精彩的節(jié)目人們有什么反應(yīng)?理解:哄笑。
4、請用你們的朗讀讓大家體會到節(jié)目的`精彩。全班齊讀。
六、學(xué)習(xí)第四自然段
1、學(xué)生自學(xué):山羊是怎樣表演節(jié)目的?
2、同桌交流。
3、全班交流,隨機分析:山羊怎么表演走鋼絲的?
4、比較句子:山羊在鋼絲上走來走去。
在細細的鋼絲上,山羊像在平地上一樣穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)刈哌^來走過去。
5、 山羊表演了幾個節(jié)目?你是從哪個句子中讀明白的。
1)理解“絕技” 2)為什么山羊表演的是絕技?看圖片體會。
6、指導(dǎo)朗讀。讀出山羊表演的精彩。
7、看了山羊這么精彩的表演,觀眾的反應(yīng)是怎么樣的?如果你是觀眾,你會怎么為山羊喝彩?
8、齊讀第四自然段。
七、說話訓(xùn)練
1、這三個節(jié)目都這么精彩,作者是怎么向我們介紹的呢?
都是先寫誰表演什么節(jié)目,再寫怎么表演,最后寫觀眾的反應(yīng)。(板書:節(jié)目、特點、反應(yīng))
2、馬戲團的表演除了這些節(jié)目,還有哪些?你能像前面那樣介紹下這些節(jié)目嗎? (學(xué)生練習(xí)說話,教師指導(dǎo)。)
3、動物們?yōu)槭裁茨鼙硌葸@么精彩的節(jié)目?
八、總結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?
板書設(shè)計: 猴子爬竿 頑皮 哈哈大笑
熊踩木球 笨重 哄笑
精彩的馬戲山羊走鋼絲 出色 喝彩
小狗做算術(shù)
猴子騎車
馬鉆火圈
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
第一課時
【教學(xué)目標】
1、認識9個生字,會寫3個字。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、學(xué)會第一節(jié)課文。
【重點難點】
1、認識9個生字,會寫3個字。
2、能正確流利地朗讀課文。
【課前準備】
烏鴉圖片。
【教學(xué)流程】
一、激趣導(dǎo)入
1、出示圖片問:這是什么?板書烏鴉
學(xué)生看圖介紹烏鴉外形。
想辦法記住這兩個字。烏──鳥進行區(qū)別。
2、板書喝水教學(xué)喝,說說什么時候需要喝水?根據(jù)回答教渴與喝比較。
3、質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生提有意義的問題。
二、初讀感知
1、提出要求:
⑴ 讀準字音,不會讀的想辦法。
、 讀通句子,不連貫的`地方要多讀幾遍。
、 標出自然段的序號。
2、同桌互讀,互相幫助。
3、分節(jié)朗讀,評價。(學(xué)生評)
4、根據(jù)反饋教學(xué)生字,糾正字音。
5、區(qū)別形近字。
石──右 喝──喝 辦──力
三、再讀知意
1、讀文思考:課文講了一件什么事?
2、指名讀第一節(jié),質(zhì)疑。
3、看圖說說,你從哪里看出烏鴉口渴了?
4、到處表演理解并造句。
四、寫字
1、看板書記字形。
2、描一描右什么發(fā)現(xiàn)。
3、寫田字格(生說師板書)
4、展示學(xué)生作業(yè),評價后修改。
第二課時
【教學(xué)目標】
1、學(xué)懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難自己想辦法解決。
2、能有感情地朗讀課文,背誦課文。
【重點難點】
能有感情地朗讀課文,學(xué)懂課文內(nèi)背誦課文。
【課前準備】
實驗器材(小口瓶紅線小石子)
【課前準備】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、猜謎:身穿黑袍子,長個丑樣子,懂得愛媽媽,是個好孩子。
2、復(fù)習(xí)生字。
3、出示課題。
二、讀文感悟
1、自己讀讀課文,想想你讀懂了什么?
2、解疑從課文哪里感悟到?
3、解決知識點:
、 聯(lián)系課文,說說烏鴉喝不到水的原因?指導(dǎo)朗讀,合課文插圖想像烏鴉喝不到水的著急樣子。
、 做實驗理解烏鴉喝到水的經(jīng)過
、 理解漸漸并仿造說句。
② 看插圖想想烏鴉喝水后高興的心情,指導(dǎo)朗讀。
三、總結(jié)全文
1、理解烏鴉心情變化的心情
著急──高興──著急──高興
2、通過多種形式進行朗讀課文。
3、你覺得這是一只怎樣的烏鴉?你會夸一夸嗎?
4、指導(dǎo)背誦。
四、拓展
如果沒有小石子,烏鴉會有什么辦法?
教學(xué)設(shè)計方案 篇5
學(xué)習(xí)目標:
1、 圍繞“成長的故事”這一話題進行口語交際。
2、結(jié)合習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進行習(xí)作。
3、 發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問題,解決問題”的讀書方法,注意總結(jié)。
4、熟讀背誦名言,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
教學(xué)重難點:
1、 圍繞“成長的故事”這一話題進行口語交際。
2、結(jié)合習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進行習(xí)作。
教學(xué)用具: 實物投影儀
教學(xué)課時:4課時
第一課時
口語交際
1、在這個單元的學(xué)習(xí)過程中,我們開展了“成長的故事”這個專題的綜合性學(xué)習(xí)。相信大家在了解他人的'成長故事及回顧自己的成長經(jīng)歷中,有許多感想,今天就讓我們在一起暢所欲言吧!
2、閱讀習(xí)作的三個提示,自主選擇自己喜歡的一項進行口語交際練習(xí)。
3、根據(jù)相同選題,組成若干個小組合作交流,注意傾聽,互相補充、完善。
a、成長的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。 b.“從《烏塔》想起的”可把自己的經(jīng)歷與烏塔進行對比,著眼于烏塔的獨立精神和自理能力,不要只一味批評家長的束縛。
c.圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過個有意義的生日”進行討論,或舉行一場小型辯論會,搜集資料,用事實來說服人。
4、按確定的方案進行演練。
5、全班交流。
6、共同評議。
a、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小伙伴的長處和進步,善意地提出問題和改進方法、鼓勵學(xué)生從多角度進行評價。
b.談?wù)劼犃怂说某砷L故事后,自己有何打算。
作業(yè):
把自己說的內(nèi)容寫下來。
第二課時
習(xí)作指導(dǎo)
同學(xué)們根據(jù)口語交際的內(nèi)容自主選擇習(xí)作內(nèi)容,把最有感觸,最想說的話寫下來。
一、認真審題,寫出特點。
三項習(xí)作,不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點,習(xí)作時要注意把特點體現(xiàn)出來。
1、寫自己或別人成長的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫時還要把事情交待楚,注意對人物的語言、動作、心理、神態(tài)等方面的描寫,對最能體現(xiàn)有趣和給人以啟處要寫具體。
2、“從《烏塔》想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來呢?
a、“想”從認真閱讀、深入思考中來。從《烏塔》中想到什么呢?關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段讀懂《烏塔》一課所反映的問題,并進行深入思考,只有讀得精,才能想得深。
b.“想”從聯(lián)系生活實際中來。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實際相聯(lián)系,要事實說話,不能空發(fā)議論。 c.“想”從豐富的聯(lián)想中來!稙跛方沂玖顺砷L中的一些問題,可以由這些問題生發(fā)去,談一談在成長中遇到的其它問題。
3、寫回信應(yīng)注意格式:稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個部分。回信的特點主要表現(xiàn)寫正文時先要回答來信中的問題,再寫自己想要告訴對方的事情;卮饐栴}時要悄意切,要用事實說話,少談或不談大道理。
二、學(xué)生起草,教師巡視。
三、放聲朗讀,進行修改。
引導(dǎo)學(xué)生運用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到的修改方法。
四、學(xué)生交流,互相評議。
尊重同學(xué),虛心聽取意見。
五、謄寫作文。
教師交代格式和書寫要求。
教學(xué)設(shè)計方案 篇6
一、教學(xué)目標:
1、懂得不論做什么事只要有決心,肯下苦工夫,就能把事情做好的道理。
2、學(xué)會13個生字,理解“蜘蛛、重新、打破、從頭、灰心、終于、結(jié)實”等詞語的意思。
3、能正確流利地朗讀課文,能背誦課文。
4、注意學(xué)生耐挫心理的培養(yǎng)。
二、教學(xué)重點和難點
1、教學(xué)重點:體會蜘蛛織成大網(wǎng)的艱難歷程。
2、教學(xué)難點:領(lǐng)會課文蘊含的道理,并將領(lǐng)悟的道理指導(dǎo)自己今后的言行。因為從現(xiàn)象抽象出本質(zhì)是一次飛躍,從思想轉(zhuǎn)化為自覺行為既是學(xué)習(xí)的目的,又是更高層次的飛躍。教學(xué)中應(yīng)充分重視此飛躍的過程。
第一課時
(一)教學(xué)目標
1、初讀課文,了解課文大意。
2、精讀課文第1段,學(xué)會“蜘、蛛、織、陣、絲、斷”6個生字,理解“蜘蛛”等詞語的意思。
3、了解“把字句”的特點。
(二)教學(xué)準備
1、布置學(xué)生課前觀察蜘蛛織網(wǎng)的情況。
2、收集有關(guān)蜘蛛的文字或圖片資料。
3、生字、詞語卡片,課文朗讀錄音帶。
(三)教學(xué)過程
1、談話導(dǎo)入。
(1)課前觀察過蜘蛛的同學(xué)有哪些?你能說說蜘蛛結(jié)網(wǎng)的情況嗎?
(2)你還收集了有關(guān)蜘蛛的什么信息?能與大家共享嗎?
(3)出示課題。正音:蜘蛛(zhīzhǖ)、織(zhī)。這三個字可以怎么記?——教師補充有關(guān)蜘蛛的知識。
2、聽錄音朗讀
學(xué)生一邊聽一邊思考:課文講的是一個什么故事?你有什么想法?
3、聽后交流。
學(xué)生說說自己想說的,提自己想提的問題。
4、學(xué)習(xí)課文第1段。
。1)自由讀第1段,用數(shù)字標出這段共有幾句話。
。2)齊讀第1句,想想這一句告訴我們什么?
。3)教師范讀第2句,引導(dǎo)學(xué)生說說哪些地方讀得好?哪些地方怎么讀會更好?
(4)學(xué)生仿讀,在仿讀的過程中掌握生字的音形義。
。5)引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言或圖畫,描繪蜘蛛在織網(wǎng)的過程中碰到了什么困難。
。6)找出文中的“把”字句,學(xué)著說一句“把”字句。
。7)欣賞課文第一段錄音范讀。聽后仿讀。
。ㄋ模╈柟叹毩(xí)
1、隨堂練習(xí)。
。1)看卡片抽讀生字、新詞。
。2)口頭擴詞比賽:
織——織網(wǎng)、織布、織衣……
絲——絲線、吐絲、絲綢……
斷——刮斷、打斷、折斷……
。3)把文中的“把”字句改為“被”字句。
。4)說說今天學(xué)的生字怎么寫才能寫好?
2、課后作業(yè)。
(1)6個生字看一遍、想一遍、寫兩遍。
。2)朗讀課文。
第二課時
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1、學(xué)習(xí)生字“重、破、冰、終于、實”。理解“重新、打破、從頭、灰心、終于、結(jié)合”等詞的意思。
2、初步學(xué)習(xí)數(shù)量詞與名詞的搭配。
3、學(xué)習(xí)課文第2、3、4段,懂得不論做什么事情,只要有決心,肯下苦功夫,就能把事情做好的道理。
。ǘ┙虒W(xué)準備
朗讀磁帶、各種圖片
(三)教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)檢查
。1)讀生字卡片并口頭組詞。
。2)盡量有感情地朗讀第一段,說說蜘蛛在織網(wǎng)時碰到了什么困難?
2、聽第2—4段錄音朗讀,思考:蜘蛛織網(wǎng)時又遇到了什么困難?圈出有關(guān)詞語。
3、學(xué)習(xí)第2段。
。1)抽讀課文第2段。
。2)請學(xué)生想想:蜘蛛在困難面前會是怎么樣?
(3)面對困難,蜘蛛又是怎樣做的?
“重新”是什么意思?
。4)自由讀課文,想想:蜘蛛重新織起網(wǎng)來,又遇到了什么困難?學(xué)習(xí)“打破”。
。5)“……把網(wǎng)打破了”與第1段的“……把絲刮破了”進行比較,了解“把字句”的特點。
。6)在再次遇到困難時,你如果是蜘蛛會怎樣想呢?又會怎么做呢?
4、學(xué)習(xí)第3段。
。1)學(xué)生運用第2段的學(xué)習(xí)方法,同桌協(xié)作學(xué)習(xí)第3段。
。2)學(xué)生匯報協(xié)作學(xué)習(xí)成果。
。3)聽錄音朗讀第1—3段。比較“刮、打、砸”有什么不同?能調(diào)換嗎?
5、學(xué)習(xí)第4段。
。1)學(xué)生默讀課文第4段。注意與前幾段課文比較。
(2)學(xué)生說說自己對本段印象最深的是什么?
(3)將課文中描寫蜘蛛在碰到困難時的態(tài)度的.詞語劃出來進行比較,說說自己有什么新的發(fā)現(xiàn)。
(4)再讀課文中蜘蛛怎么做的句子,想想蜘蛛為什么能這樣一次又一次不停地織,結(jié)果怎樣?“終于”是什么意思?能否換個詞語說說?
6、仿讀錄音朗讀第1—4段。
(1)聽——仿讀。
。2)說說讀了這個故事,懂得了一個什么道理?
。ㄋ模╈柟叹毩(xí)
1、隨堂練習(xí)
。1)7個生字、6個詞語,看一遍、想一遍,抄寫兩遍。
。2)課堂作業(yè)本第92頁第2、3、4題。
2、課后作業(yè)。
。1)用上“終于”,寫一句話。
。2)說說下面詞語的搭配:
。 ) ( )
一陣( ) 一張( )
( ) ( )
第三課時
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1、學(xué)習(xí)課文第5段。
2、能正確、流利地朗讀全文、背誦全文。
3、注重學(xué)生耐挫心理的培養(yǎng)。
。ǘ┙虒W(xué)準備
錄音朗讀磁帶、尋找學(xué)習(xí)生活中跟蜘蛛織網(wǎng)香類似的例子。
。ㄈ┙虒W(xué)過程
1、鞏固練習(xí)。
。1)認讀全課生字、詞語,說說自己印象最深的字詞。
(2)上堂課課后作業(yè)情況反饋。
。3)說幾句把字句和被字句。
2、學(xué)習(xí)課文第5段。
。1)請學(xué)生讀一讀第5段。讀后師生評議怎樣讀好。
。2)錄音朗讀指導(dǎo)仿讀。要注意“高興地”三字。
。3)你能說說蜘蛛為什么一次又一次地織網(wǎng)嗎?織成網(wǎng)后,它心里會怎么想呢?
3、朗讀并背誦課文。
。1)學(xué)生試讀,讀后評議。
。2)錄音范讀,學(xué)生邊聽邊思考。
。3)教師指點,有針對性地引讀。
。4)優(yōu)秀學(xué)生有感情地朗讀。
。5)學(xué)生齊讀、分組讀、比讀。
4、指導(dǎo)背誦。
。1)請已會背誦的學(xué)生背一背課文,并說說自己是怎樣背下來的。
。2)教師介紹聯(lián)想背誦的方法。
。3)學(xué)生試背。
5、總結(jié)課文。
(1)課文主要講什么?告訴我們一個什么道理?
。2)你想到了我們學(xué)習(xí)與生活中哪些類似的事情?
。3)你在學(xué)習(xí)上碰到哪些可囊?是怎樣克服的?如果還沒有克服,你打算怎么做?
(四)鞏固練習(xí)
1、隨堂作業(yè)
。1)用自己的話說一說蜘蛛織網(wǎng)的故事。
。2)學(xué)了課文,你最難忘的是什么?
2、課后作業(yè)。
(1)能模仿課文,用“……終于……”的形式編一個小故事嗎?
。2)能將自己編的故事用圖畫的形式表達出來嗎?
教學(xué)設(shè)計方案 篇7
現(xiàn)在,人們在戰(zhàn)爭的時候,用望遠鏡來偵察敵情;研究天文的時候,用望遠鏡來觀察天空……(中央教科所張?zhí)锶粝壬骶帯缎率兰o義務(wù)教育課本·語文》第四冊《望遠鏡的發(fā)明》)
師:這段話中講了望遠鏡的哪兩個用途?
生:偵察敵情,觀察天空。
師:偵察和觀察各是什么意思?這兩個詞有什么不同,它們能混用嗎?
生:偵察和觀察都有看的意思。
師:對,但觀察是不是就等于看?(教師看向窗外)我正在看窗外,能說我在觀察嗎?
生:不能。
師:我這里有一個文具盒,但不知什么原因打不開了,請大家討論一下,誰能用這個文具盒做道具,將觀察的意思表演出來?
(學(xué)生討論)
一生上講臺表演:他拿著文具盒,試圖打開,試了幾次后,無可奈何地搖了搖頭。他將文具盒湊到眼前,仔細地翻來覆去地看……
師:這位同學(xué)看文具盒多——
生:仔細。
生:他就是在觀察。
師:你說對了一半,觀察有仔細看的意思,但仔細看還不是觀察,請同學(xué)們再想想。
生:他想把文具盒打開,他是有目的的。
師:你真會動腦筋,F(xiàn)在誰能完整地說說觀察的意思?
生:觀察就是有目的地仔細地看。
師:誰能用觀察說句話?
。ㄉ毩(xí)說話略)
師:偵察,一般在什么時候用?
生:偵察敵人的`情況。
師:假如我們教室的不遠處就是敵營,誰上講臺表演一下,偵察敵人正在干什么?
一生表演:他走到教室門邊,悄悄將教室門打開一條縫,用手作望遠鏡狀,從門縫向外望去……
師:他表演得怎么樣?(眾生鼓掌)(師問表演的學(xué)生)你為什么不把門打開來偵察?
生:那樣敵人就會發(fā)現(xiàn)我了,偵察時不能讓敵人發(fā)現(xiàn)。
師:對極了,現(xiàn)在誰能說說偵察與觀察有什么不同?
生:偵察是悄悄進行的,不能讓別人發(fā)現(xiàn),要偷偷摸摸;而觀察可以大大方方,不需要躲藏。
……
簡評:準確理解和辨別詞意,有助于學(xué)生語文表達能力的提高。理解“觀察”一詞時,教師引導(dǎo)學(xué)生主動探究,層層推進:看——仔細地看——有目的地仔細地看,可謂水到渠成。整個教學(xué)片斷,教師就地取材,學(xué)生兩次表演,化抽象為具象,不僅使學(xué)生在活動中深切理解了詞意,更明確了兩詞存在的差異。沒有呆板的死記硬背,學(xué)生學(xué)得輕松愉快、積極主動?梢姡\用多樣手段,創(chuàng)設(shè)有效情境,對學(xué)生的學(xué)習(xí)大有裨益。
資料提供者:
教學(xué)設(shè)計方案 篇8
一、課文特點及作者簡介:
作者吳運鐸根據(jù)自己的戰(zhàn)斗經(jīng)歷寫成傳記《把一切獻給黨》,本課《勞動的開端》就是節(jié)選于本書。
二、教學(xué)目標:
1
學(xué)習(xí)11個生字的音,形,義,和15個新詞。
2
通過學(xué)習(xí)課文,學(xué)生了解舊社會勞動人民的艱難生活。
3
繼續(xù)學(xué)習(xí),分清主次歸納課文的主要內(nèi)容。
4
按提綱復(fù)述課文
三、教學(xué)重點:
繼續(xù)學(xué)習(xí)分清主次歸納課文主要內(nèi)容
四、教學(xué)難點
通過閱讀,學(xué)生了解,體會舊社會勞動人民的艱難生活。
五、教學(xué)過程:
審題:《勞動的開端》-------勞動的開始
初讀課文,自學(xué)生字詞,了解課文寫了一件什么事?
課文記敘了作者童年時代因受饑餓的威脅,被迫走上艱難的謀生道路的事。
細讀課文,理請課文思路,給課文分段
討論,歸納,按事情的發(fā)展順序,課文共分三段
第一段(1-----8)起因
第二段(9----28)經(jīng)過---à
本文重點
第三段(29---30)結(jié)果
再讀課文,概括各段段意
1
學(xué)習(xí)第一段,默讀課文
思考:這一段講了哪三個意思?
家里窮得揭不開鍋,看著一家人挨餓,我心里像油煎一樣。
寫了煤窯工人勞動的艱苦,工人像狗一樣爬進爬出。
我打算去挑煤,和小趙約好準備半夜出發(fā)。
概括段意:“我”要解除饑餓的威脅,決定去挑煤。
2
學(xué)習(xí)第二段,這一段是全文的重點,按時間順序可分為四層。
1)我約小趙半夜動身去挑煤,天沒亮就到了挑煤的地方。
2)天亮以后,我挑著煤艱難地趕路,走了不到一公里就漸漸落在后頭了。
3)午后“我”繼續(xù)挑煤趕路,栽倒在半山腰,煤撒了一地。
4)太陽落山了,“我”挑著空筐回到家。
概括段意:“我”第一次去挑煤,走到半道撒了煤,挑著空筐回了家。
3
學(xué)習(xí)第3段,讀課文
概括段意:第二天,“我”歷盡艱難,終于把煤挑到車站,從此走上了艱難的生活道路。
通讀全文,完成閱讀思考第3題
1
先通讀這三段話
2
選擇哪一段概括了課文的重要內(nèi)容,并說名理由。
~第1種~:串連了三段的段意,沒有分清主次。所以不合適。
~第2種~:雖然簡單抓了主要的,但內(nèi)容不明確,也不合適。
~第3種~:既抓住了主要內(nèi)容,而且概括的簡練,所以這是課文的主要內(nèi)容。
課后練習(xí)
1
比較下面每組,再分組組詞。
端()脅()侮()欺()
瑞()協(xié)()悔()期()
棉()誤()賭()栽()
綿()娛()堵()裁()
2
用下面的'詞語造句
不聲不響:
匆匆忙忙:
3
摘錄課文中描寫挑煤艱苦的詞語
4
分清主次歸納課文的主要內(nèi)容
5
復(fù)述第一次挑煤的經(jīng)過。
~1~先分層(前面已分過)
~2~按照分好的四層意思復(fù)述課文
~3~復(fù)述要求:要抓住主要內(nèi)容,有條理、語句要通順、用自己的口氣講。
板書設(shè)計:
勞動的開端
揭不開鍋
決定去挑煤
用勞動解除饑餓的威脅
第一次挑煤
半夜動身
挑煤趕路,越走越累
午后栽倒在半山腰,煤撒了一地
太陽落山,挑空筐回家。
第二天又去挑煤
翻過高山,直冒冷汗
咬緊牙,挑到車站。
教學(xué)設(shè)計方案 篇9
這篇課文是人教版二年級下冊第六組的第三篇課文,這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來選編課文,以誠信,孝敬貫穿始終,把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動有趣,感人肺腑的故事中。本課中的三個兒子面對著三個媽媽,當他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時,力氣大的只顧著翻跟頭,嗓子好的只顧著唱歌,他們唯獨對媽媽手中的水桶視而不見;而那個“沒有什么特別的地方”的兒子,卻跑到媽媽跟前,接過了沉甸甸的水桶。難怪老爺爺說他只看到一個兒子,因為他深知,這個“沒有什么特別的地方”卻能幫助媽媽拎水的兒子才是真正的兒子。淺顯的文字中包含著樸素而深刻的道理,那就是“為人子,方少時,孝與親,所當執(zhí)”。
【教學(xué)目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、基本把握課文的主要內(nèi)容。讓學(xué)生“多讀多想、讀懂課文”的同時,提高自身的朗讀能力。
3、感受父母的艱辛與不易,懂得兒女應(yīng)該以實際行動為父母分擔(dān)生活重擔(dān)的道理,在生活中做個體貼、孝敬父母的好孩子。
【教學(xué)重點和難點】
本課的重點是讓學(xué)生感受到父母的關(guān)愛和勞動的艱辛,從而產(chǎn)生體貼、孝敬父母的美好情感,難點是理解老爺爺?shù)?話所包含的深意,他為什么說只看到一個兒子。
【預(yù)設(shè)過程】
一、回顧導(dǎo)入
小朋友,上節(jié)課我們認識了怎樣的三個兒子?
1、指名回答。相機板書。
2、讓我們再來驕傲地夸夸他們吧!
(課件出示媽媽話)
3、請三個小朋友扮演三位媽媽,表情朗讀。
二、朗讀感悟
1、質(zhì)疑啟思:
、 過渡:
這就是媽媽眼中的三個兒子。
(板書:媽媽眼中)
可是,在老爺爺?shù)难壑?/p>
(板書:老爺爺?shù)难壑?
又是怎么樣的呢?
、 學(xué)生質(zhì)疑:
導(dǎo)語:
是啊,明明是三個兒子,為什么老爺爺說只看到了一個兒子? 你認為老爺爺看到的是哪個兒子?
(板書問號)
(第三個兒子)
、 為什么你們認定他就是老爺爺眼中這唯一的一個兒子呢?哪告訴你的?讀給大家聽聽。
2、自主發(fā)現(xiàn), 深入體會水的重和媽媽提水的辛苦:
⑴ 哦,這個兒子幫媽媽提的是一桶怎么樣的水?(沉甸甸的水)從課文中哪里可以看出這是一桶沉甸甸的水?找到劃出來,仔仔細細讀一讀。
、 體會句子:
一桶水可重啦!水直晃蕩,三個媽媽走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。
① 生自由讀。
、 誰愿意來讀給大家聽一聽?
、 哪些地方讓你感受到了水很重?
(板書:“痛”、“酸”、“走走停!、“直晃蕩”)
④ 指名讀,評議:
(導(dǎo)語:是啊,多重的一桶水啊,三個媽媽走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了,多累啊。誰能用自己的朗讀把水桶的重和媽媽的累給讀出來呢?)
師傾聽學(xué)生朗讀的亮點,師通過及時評價引領(lǐng)學(xué)生有情朗讀。
、 想象性、移情性體驗,感受母親的辛勞。
A、師范讀,生閉眼想象。
B、四人小組交流感受。引導(dǎo):可以用你的語言,用你的動作表現(xiàn)出來。
C、匯報交流。
、 老師啊,也想請你來讀一讀。我閉上眼睛來聽一聽,看我的眼前,能不能也出現(xiàn)像你們一樣的畫面。
(全體深情朗讀)
、 聯(lián)系生活體會:你們有過這樣的經(jīng)歷嗎?曾經(jīng)拿過,搬過或者拎過很重的東西嗎?請你回憶一下。此時,你最大的希望是什么?
3、對比體會,深入感受:
過渡:
這時,三個媽媽也多么希望有人能來幫幫她們呀!可事實是怎樣的呢?
(讀文說感受)
、 你能用文中的三個句子來說說三個孩子的表現(xiàn)嗎?
(課件出示句子)
⑵ 朗讀感悟。
、 你對三個兒子的表現(xiàn)是怎么看的?
(同桌交流)
、 全班交流。
三個兒子的行為對比:
一個兒子只顧自己翻跟頭,一個兒子只顧著唱歌炫耀自己的才藝。獨獨對媽媽手中的水桶視而不見。
兒子的行為跟媽媽的辛勞對比:
這時候,他們的媽媽在干什么?
4、想象體會,進一步感受第三個兒子的精神品質(zhì):
、 那么重的一桶水,大人都不太提得動,一個跟你們差不多大的孩子提著這么重的一桶水,會是怎樣的情景呢?請你想象一下。
⑵ 你認為這三個兒子當中誰最能體會媽媽此時的需要呢?為什么?
⑶ 揭示中心:
難怪老爺爺會說──只看見一個兒子。原來老爺爺看到的是一個孝敬父母的兒子。
(板書:孝敬父母)
三、明意練筆,挖掘孩子的內(nèi)心想法
1、提出建議:
此時此刻,我想你一定有許多話想對三個兒子、對三個媽媽、對老爺爺、對同學(xué)、對自己的爸爸媽媽或者對自己說的,請你選擇一條,把你最想說的話寫下來。能干的小朋友可以寫得更多。
(課件出示:我想說……)
2、師巡視指導(dǎo)。
3、交流反饋。
四、小結(jié),升華情感
小朋友,一直以來,我們都感動于媽媽對我們的愛,感動于媽媽對我們的付出!罢l言寸草心,報得三春暉”,相信小朋友也一定會用自己的愛,用自己的實際行動,去做一個真正孝敬父母的孩子,是嗎?
【板書設(shè)計】
23 三個兒子
媽媽眼中 老爺爺眼中 我的眼中
↓ ↓ ↓
、 既聰明又有力氣
只有一個兒子
、 唱歌好聽
、 沒什么特別的地方 孝敬父母
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