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四年級(jí)上冊(cè)《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編整理的四年級(jí)上冊(cè)《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
四年級(jí)上冊(cè)《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。
2鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。
3比較本文與《貓》在寫法上的異同點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體演示。
2、課前材料收集。
教學(xué)過(guò)程：
一、通過(guò)談話，揭示課題：
1、師述：生活中，你們對(duì)母雞的`印象如何？
2、揭題：34、母雞
�。▽W(xué)生齊讀。）
二、初讀課文，理清脈絡(luò)：
1、輕聲讀課文，邊讀邊思考。
�。ǔ鍪荆┳x文思考：作者對(duì)母雞是怎樣的態(tài)度？分別在文中的哪幾小節(jié)進(jìn)行了描寫？
2、交流。
（板書）討厭不討厭
�。�1-----3）(4-----7)
三、學(xué)習(xí)課文，深入感悟：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段：
1.作者為什么討厭母雞呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀1----3節(jié)，然后用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。
2.（出示）理解詞語(yǔ)：
顫顫巍巍，如泣如訴。
師述：能照著“如泣如訴”的樣子再寫兩個(gè)詞語(yǔ)嗎?（如火如荼，如癡如醉）
3、那么想想一下母雞想用聲音告訴人們什么呢？
（出示）母雞受了一點(diǎn)驚恐，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，好像在說(shuō)：“________________________�！�
（二）學(xué)習(xí)第二段：
過(guò)渡：作者為什么不再討厭母雞了呢？
1、四人小組學(xué)習(xí)，找出有關(guān)語(yǔ)句，認(rèn)真讀讀，體會(huì)體會(huì)。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)第五節(jié)。
�。�1）
�。ǔ鍪荆┎徽撌窃谠豪铮�是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并
沒(méi)有可怕的東西。一只鳥兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)，
歪著頭兒聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！
（2）指導(dǎo)朗讀，指名讀，齊讀。
�。�3）（出示）挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)。（）看看前，看看后。（）
�。�4）（出示）母雞聽到什么東西響了一聲，立刻警戒起來(lái)，咕咕地警告雞雛，好像在說(shuō)：“________________________�！�
3、這是一只怎樣的母雞？
�。ò鍟⿶�(ài)
4、選一節(jié)你最喜歡的小節(jié)讀讀，再次體會(huì)偉大的母愛(ài)。
四、領(lǐng)悟中心，情感升華：
1、引讀課文。
�。ǔ鍪荆┮粋�(gè)母親必定就是一位英雄。
2、你怎么理解這句話？
3、在動(dòng)物世界中，人類世界中，這樣的母親還為數(shù)不少呢！
�。ǘ嗝襟w展示，情感共鳴）
4、小組內(nèi)故事交流，體會(huì)母愛(ài)。
�。ㄒ魳�(lè)）
�。ǜ饺陌鍟�
四年級(jí)上冊(cè)《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)母雞的特點(diǎn)。
2．學(xué)生能以一定的速度進(jìn)行朗讀，能夠體會(huì)老舍筆下的《白鵝》《母雞》兩篇文章的相同與不同之處。
3．熟讀自己喜歡的句子，讀懂課文內(nèi)容。
過(guò)程與方法：
1．朗讀課文，體會(huì)詞句表情達(dá)意的作用。
2．通過(guò)比較使孩子們體會(huì)到相同的人寫不同類型的事物，語(yǔ)言也各具特色。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體表現(xiàn)，感受作者對(duì)母雞的情感經(jīng)歷。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。找重點(diǎn)詞、句，反復(fù)朗讀，從而理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
從母雞動(dòng)作、神態(tài)的句子中學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法。
三、教學(xué)策略
《母雞》這篇課文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對(duì)母雞看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。的語(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來(lái)令人感到親切舒服。教學(xué)時(shí)可以采取如下策略。
1．是一篇略讀課文，所以教師不妨更加放手地讓學(xué)生去自主朗讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。
2．以質(zhì)疑明確學(xué)習(xí)方向，以自讀自悟體會(huì)課文內(nèi)涵。把閱讀、理解、品味感悟留給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，把點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)留給教師，讓教師真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，以質(zhì)疑明確學(xué)習(xí)方向，以自讀自悟體會(huì)課文內(nèi)涵，以合作交流加深理解作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。
3．引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)母愛(ài)的偉大并通過(guò)比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位朋友──出示母雞圖片，請(qǐng)大聲叫出它的名字吧。
2．用你喜歡的詞來(lái)夸夸它。
3．在老舍先生筆下這又是一只怎樣的母雞呢？讓我們一同走進(jìn)他的文章。
【設(shè)計(jì)意圖】建立學(xué)生前后聯(lián)系讀課文的意識(shí)并激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
（二）導(dǎo)讀導(dǎo)學(xué)
1．師生共同制定閱讀目標(biāo)。
（1）圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
（2）認(rèn)真朗讀課文，可以做到讀流利、讀正確。
（3）弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個(gè)問(wèn)題。
2．思考：老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？
3．比較一下，和《貓》兩篇課文在寫法上各有哪些特點(diǎn)？
4．前后四位同學(xué)組成四人小組，每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文，出現(xiàn)的問(wèn)題互相幫助糾正，評(píng)選最佳選手。
【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。讓學(xué)生去自主朗讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法，提高閱讀能力。
（三）自讀感悟“討厭母雞”
1．是什么原因使作者一向討厭母雞呢？學(xué)生自己去課文中找出原因。
2．學(xué)生匯報(bào)：討厭的原因有那些？（指名回答）
無(wú)論在什么地方、什么情況下它那嘎嘎的叫聲總是──（沒(méi)結(jié)沒(méi)完）
特別是到下蛋的時(shí)候，母雞差不多是──（發(fā)了狂）
3．師問(wèn)：它真是一只令所有的人都感到怎么樣的母雞？（討厭）
4．練習(xí)朗讀課文一至二自然段。
（四）研讀“不敢再討厭母雞”
1．一只如此令人討厭的母雞，又是什么原因后來(lái)作者不敢再討厭它了呢？文中有一段話清楚地告訴我們，比比看誰(shuí)先找到并畫上曲線。
2．指名匯報(bào)，課件出示提示。
它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗悄赣H。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
3．母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦具體體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)以小組合作的方式學(xué)習(xí)。
課件出示合作學(xué)習(xí)要求：文中哪些句子具體描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦？找出來(lái)多讀幾次，讀出自己的感受。
4．反饋、交流：哪些句子體現(xiàn)母雞的負(fù)責(zé)？指名回答。
�。�1）出示句子──負(fù)責(zé)。
不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一只鳥兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)，歪著頭聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)。
引導(dǎo)理解：它總是挺著脖兒，這個(gè)樣子看上去好象是在告訴所有的人什么？（好象是在告訴所有的人我什么都不怕）
只要有一點(diǎn)點(diǎn)聲音，它立刻警戒起來(lái)，歪著頭兒，挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，它好象是在聽什么？為什么要預(yù)備作戰(zhàn)？它為什么還要到處看看？（它好象在聽是不是有抓小雞的壞蛋接近發(fā)出了聲音；為了保護(hù)小雞雛做好準(zhǔn)備作戰(zhàn)；它還不放心所以到處看看是不是真的來(lái)了抓小雞的壞蛋。）
母雞的一舉一動(dòng)，讓你感覺(jué)到它是一只怎樣的母雞？（負(fù)責(zé)）
看到一只這么負(fù)責(zé)的母雞你們會(huì)討厭嗎？（不會(huì)），所以作者說(shuō)──（學(xué)生齊說(shuō)）我不敢再討厭母雞了。
�。�2）出示句子──慈愛(ài)。
當(dāng)它發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西，就咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，叫它的兒女吃，結(jié)果，每一只雞雛的`肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。
引導(dǎo)理解：它為什么要先啄一啄？又為什么要放下呢？（啄一啄是為了試試能不能吃；放下是為了讓小雞吃。）
“每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，它自己卻消瘦了許多”。它為什么消瘦了？（因?yàn)樗殉缘亩甲尳o了小雞雛，自己還餓著，所以消瘦了。）
母雞為了自己的兒女，寧可自己挨餓，很明顯地讓我們感覺(jué)到它是一只怎樣的母雞？（慈愛(ài)）
身邊有一只那么慈愛(ài)的母雞你們還會(huì)討厭嗎？（不會(huì)）所以作者說(shuō)──（學(xué)生齊說(shuō)）我不敢再討厭母雞了。
�。�3）出示句子──勇敢。
假如有別的大雞來(lái)?yè)屖�，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來(lái)看看，是不是來(lái)了黃鼠狼。
引導(dǎo)理解：為什么大公雞會(huì)怕它？（因?yàn)闉榱俗屝‰u能吃飽，它敢和大公雞拼命，所以大公雞怕它。）
“在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘”“頂”是什么意思？它發(fā)出那么大的聲音難道不怕黃鼠狼發(fā)現(xiàn)，首先就把它吃掉嗎？（頂是很、非常的意思；為了小雞它不顧自己的生命安危，所以它不怕被吃掉。）
它的每一次放聲啼叫、每一次出擊都是為了兒女，你們認(rèn)為它是一只怎樣的母雞？（勇敢）
身邊有一只如此勇敢的母雞你還能討厭它嗎？（不會(huì)）所以作者要大聲告訴所有的人──（學(xué)生齊讀）我不敢再討厭母雞了。
（4）出示句子──辛苦。
它教雞雛們啄食，掘土，用土洗澡，一天教多少多少次。
引導(dǎo)理解：多少多少次到底是多少次？母雞為什么一天要教雞雛這么多次？它累不累？（很多次、無(wú)數(shù)次；它很累。）
它為了兒女，任勞任怨，你感覺(jué)它是一只怎樣的母雞呢？（辛苦）帶著這種感受，學(xué)生比賽朗讀。
看到如此辛苦的母雞你還忍心討厭它嗎？（不忍心）所以作者說(shuō)──（學(xué)生齊讀）我不敢再討厭母雞了。
5．句子比較“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”哪句更好？為什么？
�。ㄇ耙痪浜�，因?yàn)榭梢钥闯鲎髡卟粌H僅喜愛(ài)它，還帶著對(duì)它的崇敬。）它有什么值得作者崇敬的？（因?yàn)樗?fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。）
6．帶著崇敬之意，男、女生分角色朗讀。
7．小結(jié)：是啊，負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦是有了一群小雞雛的母雞所有品質(zhì)最好的濃縮。
8．當(dāng)你讀到“它偉大，因?yàn)樗悄赣H。一個(gè)母親必定是一位英雄”時(shí)難道你還僅僅認(rèn)為作者只是在贊美母雞嗎？他還在贊美誰(shuí)？（贊美母親）
【設(shè)計(jì)意圖】以讀為主，讀中感悟，同時(shí)通過(guò)多媒體手段，配樂(lè)，圖片欣賞等從母雞形象入手，以讀解文，在讀中表達(dá)情感。
（五）拓展文本，升華母愛(ài)
1．說(shuō)說(shuō)自己的媽媽為自己做了哪些令你感動(dòng)的事？（讓學(xué)生自由說(shuō)）
2．你們還想聽有關(guān)母愛(ài)感人的故事嗎？（想）那就靜下心來(lái)好好聽吧！
3．指名說(shuō)說(shuō)聽完故事后的感受。（母愛(ài)偉大）
4．師：是啊，天下所有的母親為了兒女，任勞任怨、無(wú)私奉獻(xiàn)，當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，她毫不猶豫地用自己寶貴的生命換取兒女活的希望，如果一定要給母親下一個(gè)定義的話，我想你們一定會(huì)說(shuō)──（學(xué)生齊讀）：一個(gè)母親必定就是一位英雄。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生體會(huì)作者感情變化以及發(fā)生這種原因，體會(huì)“一個(gè)母親必定就是一位英雄”的道理。通過(guò)課文內(nèi)容的前后對(duì)比，體會(huì)作者情感的變化和母愛(ài)的偉大；還要注意結(jié)合具體語(yǔ)句來(lái)體會(huì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，母雞就是一個(gè)無(wú)私無(wú)畏、日夜操勞的偉大母親。
（六）反復(fù)回味，走近作者
1．師生對(duì)話，交流各自讀過(guò)《貓》和《母雞》后，對(duì)老舍及其作品的看法。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。
（1）兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰。《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛(ài)，由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛前和孵出雞雛后兩部分，以過(guò)渡段使文章渾然一體。
（2）在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者善于用總分段式。如，寫貓先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時(shí)，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個(gè)方面。
（3）在表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者用事實(shí)說(shuō)話，通過(guò)對(duì)點(diǎn)滴小事生動(dòng)具體的描寫，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。
�。�4）在情感的表達(dá)上，《貓》通篇都在寫貓的可愛(ài)，無(wú)論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛(ài)之情；而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強(qiáng)烈對(duì)比，加深了對(duì)母愛(ài)的贊頌。
（5）在語(yǔ)言的運(yùn)用上，是老舍先生一貫無(wú)雕飾的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格。在《母雞》中，運(yùn)用的幾乎都是群眾口語(yǔ)，有著濃郁的“京味”。如，“聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，討厭！”“使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)”，“咬下一撮兒毛來(lái)”“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”。讀這些文字時(shí)，使人感覺(jué)不是在讀，而是在聽街坊鄰居說(shuō)，是那樣生動(dòng)鮮明而又通俗易懂。
2．找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會(huì)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。
（七）布置作業(yè)
說(shuō)說(shuō)贊美媽媽的話，把贊美媽媽的話謄寫在精美的卡片上，送給自己的媽媽。
四年級(jí)上冊(cè)《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)反思：
《母雞》是一篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，貼近生活學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的愛(ài);比較文章表達(dá)上的不同特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格。在學(xué)習(xí)《母雞》一課時(shí)，我以作者的情感變化為線索，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體的事例去體會(huì)作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁�，體會(huì)作者對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。再結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)母愛(ài)的感受，提升對(duì)母愛(ài)的認(rèn)識(shí)。忽略了略讀課文的略，在教學(xué)5、6、7、8自然段的時(shí)候?qū)W生很容易就總結(jié)出母雞的偉大之處，3這時(shí)候我又總結(jié)了一遍所以就顯得啰嗦。。此外，還有就是在品評(píng)母雞可敬之處時(shí)過(guò)細(xì)，未留有更多空間讓學(xué)生發(fā)揮。今后的教學(xué)中我應(yīng)該注意放手讓學(xué)生自己感悟。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話，引入新課
貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛(ài)生活的老舍先生看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么，老舍筆下的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。板題，齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，明確要求。
1、出示詞語(yǔ)：反抗欺侮凄慘慈愛(ài)如怨如訴疙瘩可惡聾子雞雛兒一撮兒毛
師：老舍先生是地地道道的北京人，他的語(yǔ)言就有著濃郁的“京味”，這也是他寫作的風(fēng)格。
2、這是一篇略讀課文，請(qǐng)自由讀閱讀提示，看看提示，給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求：
(1)作者對(duì)母雞的態(tài)度是怎樣的?
(2)老舍先生筆下的母雞是怎樣的?
(3)比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點(diǎn)?
三、初讀課文，感知內(nèi)容
1、自由讀課文。思考作者對(duì)母雞的情感態(tài)度是怎樣的，找到作者直接寫對(duì)母雞態(tài)度的句子，用“ ”劃出來(lái)。
2、學(xué)生匯報(bào)一向討厭
不敢再討厭
3、讀這兩句話，體會(huì)“一向”、“不敢”，理解這是兩種完全不同的情感態(tài)度。
4、質(zhì)疑：讀了這兩句話，你有什么疑問(wèn)嗎?
四、重點(diǎn)感受，母雞之長(zhǎng)短
1、品母雞之短，體會(huì)討厭
(1)自由讀第1-3段，找找母雞讓人討厭的原因，越多越好。
(2)交流討論，教給方法：
“聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，討厭!有的時(shí)候，它不這樣亂叫，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)�！�
先讓學(xué)生讀一讀，然后引導(dǎo)學(xué)生抓�。簺](méi)完沒(méi)了、顫顫巍巍、如怨如訴，體會(huì)母雞的叫聲煩人，接著再指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的`感受，最后總結(jié)學(xué)習(xí)方法：抓重點(diǎn)詞感悟也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
(3)放手讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞感悟第2、3段。
抓“欺侮、趁其不備、狠狠”，體會(huì)母雞的欺軟怕硬、暗箭傷人。
抓“發(fā)了狂、聾子也被吵得受不了”，體會(huì)用夸張的寫法寫出母雞的居功炫耀。
(4)總結(jié)并指出：先說(shuō)討厭母雞，再具體寫出討厭的三個(gè)方面，這叫做“總分結(jié)構(gòu)”。
師：我們?cè)谧罱鼘W(xué)的哪篇課文也看到這樣的段式?(《貓》)
(5)師：后來(lái)他卻不敢再討厭母雞了?他的感情為什么會(huì)發(fā)生變化的?
2、品過(guò)渡段，體會(huì)感情的轉(zhuǎn)變
(出示段落)總結(jié)閱讀方法：這是一個(gè)過(guò)渡段，這之前老舍先生是討厭母雞的，這之后又轉(zhuǎn)變成了什么?在感情發(fā)生轉(zhuǎn)變的時(shí)候，用上過(guò)渡段，這也是寫作的方法。
3、品母雞之長(zhǎng)，體會(huì)母愛(ài)
(1)這是一只無(wú)病呻吟、欺軟怕硬、居功炫耀的母雞，所以作者一向討厭�？墒�，后來(lái)，作者卻不敢再討厭母雞了。這是為什么呢?課文中有一個(gè)自然段明確地告訴了我們?cè)�，你找到了�?
(2)出示中心句：“它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄�！�
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