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二年級語文上冊教學設計風娃娃
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的二年級語文上冊教學設計風娃娃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年級語文上冊教學設計風娃娃1
教學目標：
復習12個會認的字，會寫汗、傷、吸、極四個字。
流利、有感情的朗讀課文，體會風娃娃的可愛與傻氣。
懂得做事光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用的道理。
教學重點、難點：
通過有感情的朗讀課文，體會風娃娃的可愛與傻氣。懂得做事光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用的道理。
課前準備：
課件，詞語卡片
教學過程：
一、激趣導入，指導書寫
1師：同學們，我們上節(jié)課交了一位新朋友，大家還記得她嗎？一起跟它打打招呼吧。齊讀課題：風娃娃。
2風娃娃真淘氣，把生字寶寶藏到了果樹上，我們一起去找找吧。做“摘果子”游戲。做生字大轉(zhuǎn)盤游戲，復習一類字。
3指導寫字。出示汗，傷，吸極，讀一讀，仔細觀察。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。
觀察它們在田字格中的位置，說說你想提醒同學們注意什么。
根據(jù)學生的回答，范寫傷和吸。
學生臨摹，練寫。
展示評議
二、品讀課文、讀中感悟
1、看動畫，邊看邊想：風娃娃到過幾個地方，它做了哪些事？
2、自由輕聲讀課文，并標出風娃娃到過的地方和做過的事情。
3、指名回答，教師相機板書。
4、研讀做好事版塊
（1） 學習第二自然段。
師：現(xiàn)在我們跟著風娃娃一起到田野去看看吧。請一個小朋友讀讀第2自然段，其余小朋友劃出風娃娃做了什么事的句子。
指名讀——課件演示（風娃娃吹風車的情景）
指名讀，“他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去”
師：小朋友，風娃娃用力吹的樣子，誰能上來演一演指名演——學生一起演——齊讀
風娃娃使勁地吹風車，結果會怎樣？
看到小秧苗喝足了水，開口笑，你想對風娃娃說些什么。帶著這種心情，把后三句話讀一讀。
指導朗讀第二自然段。
總結第二自然段的學法（先讀課文，找到風娃娃做什么的句子，演一演，體會風娃娃的.心情）
�。�2）合作學習第三段
師：帶著小秧苗的感激，風娃娃又興高采烈地來到河邊。請小組長帶著同學讀一讀第三自然段。要求用第二自然段的方法自主學習。小組內(nèi)交流自己的讀書體會，還可以演一演
全班交流反饋：
a、說一說，讀完后，你知道了什么。
b演一演，風娃娃吹帆船的情景。
c、指導讀出纖夫拉纖的吃力和風娃娃幫助別人的快樂。
d、看課件，想一想，纖夫會怎樣向風娃娃表示感謝
e、練習用“表示”說話。
�。�3）學習第四自然段
得到人們的感謝，風娃娃怎么想的呢？讀一讀第四段，你從中知道了什么？
�。ㄉ核胫灰胫鵀槿藗冏鍪戮托�。
生：風娃娃想只要使勁吹風就行。
生：風娃娃的想法很善良，他一心想著為人們做事情）
師：光有美好的愿望就行了嗎？請大家讀一讀后面幾段，這些事情對人們有用嗎？為什么？
6、學習做壞事版塊
學生自主讀書。
全班交流。
�。ㄟ@些事情對人們沒有一點好處，因為它把風箏吹跑了，小朋友很傷心，把衣服吹跑了，人們怎么穿了？更不該吹斷小樹。）
師：是阿，人們都在責怪他，人們會說什么？這是個怎樣的娃娃？
�。ㄉ哼@個風娃娃真不懂事！
生：這個娃娃只知道亂吹，也不看看吹得什么？瞎吹！
生：在這樣下去，我們就不喜歡你了，風娃娃！）
師：聽了大家的責怪，風娃娃很傷心，很不明白，誰來讀一讀最后一段？
師：這個小娃娃不明白，書上的小女孩知道，你知道嗎？（光有美好的愿望不行，要想想自己做的事情對大家有沒有好處，要為大家著想�。�
四、課外延伸 升華總結
1把自己搜集到的關于風的資料展示給大家，說說風還做了哪些好事和壞事。
2你什么時候希望風大些，什么時候小些？
3學完了這一課，你有什么收獲。
二年級語文上冊教學設計風娃娃2
學情分析：
課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向?qū)W生介紹了“風為人們帶來的好處和壞處，讓學生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。是本課時教學的難點所在。
教學目標：
1、會認“抽、續(xù)”等8個生字，認識多音字“轉(zhuǎn)”，會寫“吸、極”兩個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
3、讓學生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
教學重點：
讓學生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？
教學難點：
懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用
教學準備：
圖片、生字卡片、PPT
教學策略：
針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學生大膽想像，續(xù)編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。
架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗，關注學生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的.情感態(tài)度。朗讀是學生學習和探究的重要手段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習自主地讀、說；在自讀自悟、自動探究中認識生字，讀懂故事，對“風”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。同時針對低年級的教學要求，在本堂課的教學中我也安排了詞中識字、指導寫字的環(huán)節(jié)。
教學過程：
第一課時
一、猜謎導入
同學都喜歡猜謎語，對嗎？老師給大家出一個謎語，看誰最聰明能把它猜出來。
1、云兒見了它讓路，小樹見了它招手�；▋阂娏怂c頭，小草見了它彎腰。
�。▽W生猜出是“風”后，師板書：風）
今天，我們班來了個小朋友，它就是風娃娃，大家一起寫一寫它的名字好嗎？
�。◣煱鍟骸巴尥蕖�，指導讀輕聲“娃娃”）
風娃娃特別喜歡跟識字高手交朋友，你們有信心當這個識字高手嗎？
2、出示課件生字：①、預習檢測（積累AABB型詞語、無影無蹤相類似詞語）
�、�、比較“吸、極”，書寫生字并組詞
�、�。、“轉(zhuǎn)”多音字
�、堋⒃~語進行識字方法交流，并強調(diào)發(fā)音
�、�、齊讀
3、這么一些生字好像顯示不出我們班的實力，老師現(xiàn)在加大難度——詞語閃視，行不行？
4、同學們腦筋動得真快，讓我們的大腦休息一下，舒展舒展小手吧，做做手指操吧！
5、小朋友們果然是識字高手，風娃娃現(xiàn)在特別想跟你們講它的故事。想不想聽？
�。ǔ鍪菊n文第一段）
接下來風娃娃都做了什么事呢？答案在課文中，請同學們翻開書本70頁
二、初讀課文，整體感知課文大意
師：認真地聽老師讀，左手點字，右手壓書（配樂）
邊聽思考：風娃娃做了哪幾件事？
師：相信同學們都已經(jīng)有自己的答案了，那么請你們跟自己的同伴分享下答案，交流一下，這些事中，哪些是好事，哪些是壞事？（一分鐘）
根據(jù)學生回答情況相機板書。
三、精讀課文，學習第二自然段
1、師：風娃娃做了這么多的事情，我們先跟著它一起去做做好事吧，這些好事都藏在哪幾個自然段（2、3段）
請同學們按照閱讀要求進行自由大聲朗讀
�。ㄒ螅孩倏焖倮首x課文2、3自然段②遇到生字多讀幾次，讀通句子
2、大家讀得真認真啊，我們已經(jīng)讀了第2段，誰能告訴老師，風車原來是怎樣轉(zhuǎn)的？
生：風車原來轉(zhuǎn)得慢。
�。ǔ鍪揪渥樱┲v解“慢慢、斷斷續(xù)續(xù)”
生在此基礎上再讀課文（點名讀）
3、師：風娃娃看到風車轉(zhuǎn)這么慢，怎么做啦？哪位同學來講？
生答
師：誰來扮演一下“風娃娃”？（演出“深深地吸”、“使勁”）
4、師：由于風娃娃的幫忙，風車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水更多啦，秧苗有水喝啦！秧苗心里會怎樣�。浚ǜ吲d）你想怎樣來讀這句？（別忘了抓住重點詞語來讀哦�。�
秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了
�。ㄍ卣梗阂驗�...所以....）
5、師小結讀書方法：你們看，這一段我們用了抓重點詞的方法把句子讀得有滋有味的，以后我們可要多用這種方法哦！
四、過渡到第三段
1、風娃娃一下子做的這件好事幫助了農(nóng)夫，它還幫助了誰？
生：纖夫
師：圖片出示纖夫（拉船的人）
2、師：觀察圖中的纖夫特點（彎著腰、流著汗）課文中是怎么描寫的？
�。ǔ鍪揪渥樱�
纖夫們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。
�。ㄔ敿殻┑�1句：請先找出表示動作的詞：生找“彎、流、喊”，誰來表演這些動作？
這些動詞寫出了纖夫們很……（生齊答）辛苦……誰想讀一讀？
師：那試一試，加上動作，這些表示動作的詞，應該加重語氣去讀。誰再來試一試？
3、師：風娃娃看到纖夫這么辛苦，也想去幫忙，我們看看它是怎么做的？
�。ǔ鍪揪渥樱┳ブ攸c詞，讀出“急忙”、“飛快地”
4、師：纖夫們得到了幫助，心情怎么樣？……高興、開心……誰來讀？
�。ǔ鍪揪渥樱豪w夫們高興極了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。
5、師：同學們，看這個句子，用了“一邊....一邊....”，今天我們小朋友也要學著用這個“一邊...一邊....”來說一說
老師先來一句，好不好？（出示課件）
小朋友們，你們也來說說看。
五、總結
今天，我們跟著風娃娃一起做了好多事，同學們都學得非常認真，老師現(xiàn)在啊特別想聽聽同學們在這節(jié)課都學到了什么？你們愿意跟老師分享嗎？（根據(jù)生回答，匯總。）
六、拓展
老師這里有個小任務，要求同學們在課下時間完成
出示課件（提示：我們學過《植物媽媽有辦法》，知道蒲公英媽媽的辦法是靠風，那么請同學們寫寫看，風娃娃是怎么幫助蒲公英媽媽的
第二課時
一、復習導入
1、帶拼音整體朗讀
2、詞語閃視
3、去掉拼音再讀
二、再讀課文、感悟
1、風娃娃做了“吹風車、吹船帆”兩件好事后，心里怎么想？
生答，出示課件（做好事真容易，只要有力氣就行）
師鼓動學生突出讀“只要有力氣就行了！”兩次。
三、過渡到5-7段
1、師：真的只要有力氣就行嗎？這次風娃娃又去做了什么事呢？
生：吹斷風箏、吹走衣服、吹折小樹（師一一貼板書）
2、師：這些可是不好的事呀，老師真不敢相信是風娃娃做的，你們相信嗎？趕快認真朗讀5-7段，看是不是風娃娃做的。
3、老師還想請幾個同學每人讀一段�，F(xiàn)在能肯定這些事是風娃娃做的了嗎？能！
4、師：風娃娃把風箏吹成什么樣拉？（講解“無影無蹤”）
5、師：風娃娃做了這些事,人們對它的態(tài)度怎樣
生：人們都責怪它．
6、師（作難過狀）：是啊，風娃娃可難過啦�。ㄟ呎f邊帖哭臉圖）
�。ㄟ呎f邊出示該句子，課文最后一段）誰來讀一讀？全班來讀一遍。
老師想表演風娃娃，（師戴頭飾），我現(xiàn)在是風娃娃啦，嗚嗚，我很傷心，誰來告訴我，我?guī)腿藗冏鍪�，為什么人們還責怪我呢？（邊說邊出示該句子，即課文最后一段）
生：……
師：那你知道我為什么會做壞事嗎？
生：因為你不動腦筋。
師：好，你們的話，風娃娃都聽到啦！其實，大家都想把這個道理
�。ǔ鍪镜览恚簬腿藗冏龊檬�，要動腦筋，不是光有力氣就行，要看對別人有沒有用）告訴風娃娃，讓我們一起大聲說一遍。
四、總結
小結：學了這篇課文，你覺得風娃娃是個怎么樣的娃娃？
生答，總結
把這個故事和道理講給你的好朋友聽。
五、書寫指導
1、觀察
2、書寫
3、組詞
4、生練寫
六、作業(yè)（學案）設計
完成課堂作業(yè)本。
板書設計：
16、風娃娃
吹風車
風娃娃吹船帆
吹風箏
吹衣服
吹小樹
二年級語文上冊教學設計風娃娃3
教學目標：
1、認識12個生字，能讀準字音，認清字形。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。指導讀好重點句段的語氣，體會風娃娃的好心和傻氣。
3、憑借朗讀，初步感悟“做事情光有好的愿望是不行的，要看是否對別人有用”的道理。
教學重點：
讀準字音，認清字形，有感情地朗讀課文。
教學難點：
初步體會“做事情光有好的愿望是不行的，要看是否對別人有用”的道理。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，自主閱讀
1、多媒體課件再現(xiàn)一個可愛的風娃娃，由風娃娃與學生的對話中，導出課題。
2、教師提出自讀要求，引導閱讀。
二、自主識字，探究合作
1、出示“我會認”中的生字，帶拼音認讀生字。
2、去掉拼音認字，學生交流識字方法。
3、識字游戲：“打扮秋天”
4、結合語境領讀生字。
三、分塊研讀，反饋交流
（一）、通讀全文，理清線索：
1、讀讀說說：“風娃娃去了哪里？做了哪些事？”
2、學生匯報，教師板書。
3、評一評：以上幾件事中，哪些事他做得好，哪些做得不好呢？
�。ǘ⒎謮K研讀，反饋交流：
研讀“做好事”板塊
1、反饋交流：利用多媒體課件引導學生歸納出風娃娃幫人們做了兩件事（吹動風車、吹動帆船）。結合學生生活中所見所聞，適當滲透風車抽水的原理。例如：有了風，風車就會轉(zhuǎn)動，風車轉(zhuǎn)動得越快，抽上來的水就越多，就有利于農(nóng)作物的灌溉。
2、指導朗讀重點句段：“秧苗喝足了水……風娃娃也高興極了。”“他們彎著腰……船卻走得很慢。”“風娃娃想……只要有力氣就行�！�
3、“風娃娃幫人們做好事，你想對他說什么？”讓學生根據(jù)自己的'體會談談感受。
研讀“做壞事”板塊
結合多媒體課件，教師進行聲情并茂地范讀。
四、評價感悟，拓展延伸
1、以風媽媽的口吻，圍繞“風娃娃，我知道人們?yōu)槭裁簇煿帜恪闭归_討論，學生自由發(fā)言，互動推想。
2、教師總結，并引導學生進行評價，從中理解和感悟故事所包含的道理。
3、配樂唱讀歌謠。
4、拓展活動：風娃娃聽了小朋友的話后，還會去哪里？做了些什么事呢？
板書設計：
16、風娃娃
�。▓D1） （圖2）
吹動風車 吹翻風箏
吹跑衣服
吹動帆船 吹折小樹
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