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《半屏山》教學設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的《半屏山》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《半屏山》教學設計1
教學目標：
聽一聽、哼一哼歌曲《半屏山》，培養(yǎng)學生為祖國統(tǒng)一而努力的思想感情。
教學重難點：
以情帶聲演唱歌曲，用較深的氣息支持演唱歌曲；體會歌曲所表達的內涵。
教學準備：
歌曲譜例、歌曲mp3。
教學方法：
聽賞法、故事法等。
教學課時：一課時。教學過程：
一、組織教學：
師生音樂問好。
二、導課：
1、同學們今天我們來學習一首非常優(yōu)美抒情的歌曲，在學習之前呢，我們先來看一段錄像，然后告訴我你們看完錄像后的思想感情和錄像中所表達的深刻含義是什么？
�。ㄐ蕾p小品《一張郵票》片斷，內容：一個臺灣姑娘為自己在臺灣生活50年不能回家見亡母的爺爺尋找風箏郵票的故事）學生回答。
2、講述半屏山一山兩分的民間傳說。
師：回歸祖親的懷抱是臺灣人民與大陸人民共同的心愿，現(xiàn)在就讓我們一起來聆聽臺灣同胞們是如何用歌聲表達對祖國的`無限熱愛的！（聽歌曲）
三、教學新課：
1、節(jié)奏學習：
教師講解、教授節(jié)奏時值，打法。
2、學習歌曲：
A、請學生朗讀歌詞，理解歌詞中所表達的深刻意義。 B、聽錄音，熟悉旋律。
C、學生跟琴視唱旋律，錯處老師指導改正，在熟悉樂譜的基礎上，跟琴演唱歌詞。 D、分析歌曲及其演唱風格，在分析的基礎上有感情的演唱歌曲。
四、課堂小結：
同學們我們今天學習的這首歌曲意味深長，感人至深。臺灣是我們祖國不可分割的一部分，祖國統(tǒng)一是海峽兩岸人民同的心愿，我們這節(jié)是音樂課，但是請不要把它看作一堂普通的音樂唱歌課，在歌曲中同學們一定學會了很多，懂得了很多，那么我們就在這首帶著無數(shù)中國人民心聲的歌曲中結束我們今天的課吧！
《半屏山》教學設計2
教學內容：
演唱歌曲《半屏山》
教學目標：
1、通過教唱歌曲，培養(yǎng)學生為祖國統(tǒng)一而努力的思想感情，培養(yǎng)學生用較深的氣息支持的發(fā)聲方法演唱抒情歌曲的能力。
2、通過講解及學唱歌曲，使學生初步掌握切分音的唱法。
重點難點:
1、以情帶聲演唱歌曲，用較深的氣息支持演唱歌曲。
2、掌握切分音、G大調和e小調、F大調和d小調等音樂知識。
教學方法：
演示法、聽唱法
教具準備：
課件、電子琴
教學過程：
一、教師彈琴，學生伴著音樂進入教室
二、導課：
1、同學們今天我們來學習一首非常優(yōu)美抒情的歌曲，在學習之前呢，我們先來看一段錄像，然后告訴我你們看完錄像后的思想感情和錄像中所表達的深刻含義是什么？（欣賞小品《一張郵票》片斷，內容：一個臺灣姑娘為自己在臺灣生活50年不能回家見亡母的'爺爺尋找風箏郵票的故事）學生回答。
2、講述半屏山一山兩分的民間傳說。
師：回歸祖國母親的懷抱是臺灣人民與大陸人民共同的心愿，現(xiàn)在就讓我們一起來聆聽臺灣同胞們是如何用歌聲表達對祖國的無限熱愛的！（聽歌曲）
三、新授課：
1、切分節(jié)奏學習：
教師講解、教授節(jié)奏時值，打法。
2、學習歌曲：
a.請學生朗讀歌詞，理解歌詞中所表達的深刻意義。
b.聽錄音，熟悉旋律。
c.學生跟琴視唱旋律，錯處老師指導改正；在熟悉樂譜的基礎上，跟琴演唱歌詞。
d.分析歌曲及其演唱風格（略）在分析的基礎上有感情的演唱歌曲。
四、完美小結：
同學們我們今天學習的這首歌曲意味深長，感人至深。臺灣是我們祖國不可分割的一部分，祖國統(tǒng)一是海峽兩岸人民同的心愿，我們這節(jié)是音樂課，但是請不要把它看作一堂普通的音樂唱歌課，在歌曲中同學們一定學會了很多，懂得了很多，那么我們就在這首帶著無數(shù)中國人民心聲的歌曲中結束我們今天的課吧�。ㄑ莩枨�
教學反思：
本課是借助郵票這個小小的方寸世界，來折射祖國山河的壯麗與歷史文化的燦爛。對此，學生很容易理解大致。如果能在某些具體的內容中讓學生再次質疑，讓學生進一步更深層次的理解文體，會更能有助于理解和文本內涵，激發(fā)愛國情感。反思課堂讓我以旁觀者的身份真真切切地感受到了自己課堂教學的優(yōu)點與不足。我將在今后的教學中，不斷努力，發(fā)揚優(yōu)點，彌補遺憾。
《半屏山》教學設計3
●教學目標
查字典，看注釋，掌握重點字詞，正確流利地朗讀課文。理解課文內容，了解“屏”的有關知識。
體味本文生動的語言，弄明白文中古詩句的含義。以屏風為媒介，激發(fā)學生審美情趣，體會作者的感情。
●教學重點
有感情地朗讀課文，了解“屏”的有關知識。
●教學難點
體味語言，弄清文中古詩句的含義。
●課時安排一課時。
●課前準備
布置學生預習課文，掃清字詞障礙。
●教學設計
一、導入新課
師：學習課文之前，我們先來欣賞一下屏風。（多媒體顯示）
師：屏風，一個富有詩意的名詞，它有著神秘的作用，集實用與裝飾功能于一身。雖在我們的生活中不多見，但它獨有的魅力仍能牽動我們的情思。今天，讓我們與陳從周先生一道來說“屏”。
作者簡介：陳從周：（1918—20xx），浙江杭州人，古建筑園林專家，并擅長文、史，兼工詩詞、繪畫。（多媒體顯示）
檢查預習“讀一讀，寫一寫”，教師正音。
二、整體感知。
齊讀課文，思考下列問題。
師：請用原文給屏下一個定義。
生：“屏者，障也�！币馑际牵浩溜L，用作遮擋、阻隔的東西。（多媒體展示）
師：作者是從哪幾個方面介紹了有關屏的知識?生：作者是從屏風的作用、分類和設置這三個方面來介紹有關屏的知識的。（多媒體顯示）
◆屏風的作用：遮擋視線；起分隔作用；藝術點綴；擋風。
◆屏風的分類：按屏風的建造材料及其華麗程度來分。分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。
◆屏的設置：需因地制宜，在與整體的'相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體才是。
師：一言以蔽之，屏風的功用與設置全在哪一個字上？
生：“巧”
三、合作探究設置
問題情景一：
師：你認為作者對屏的感情是怎樣的？從哪些地方可以看出？生：全文多處流露出作者對屏風的贊賞、欣賞、喜愛等感情。
�。ǘ嗝襟w顯示）明確：贊賞之情
1、把屏看作是一個“富有詩意”的名詞，表達作者對屏風的情有獨鐘；
2、受古詩詞及古畫的影響，小時侯就對屏風產生喜愛、向往之情；
3、后來在實際接觸和研究工作中，對屏風的認識更深，感情加深，也就“更覺得它實在微妙”了。
設置問題情景二：
師：文中引用了一些古詩詞，有什么作用？作者的用意是什么？（多媒體顯示）
引用《秋夕》詩句，表達了作者幼時對屏風無限地向往與喜愛之情，放在開篇，易引起讀者的閱讀興趣。
“銀屏人忒看得這韶光賤”�！板\屏人”指閨中女郎�！吧毓狻敝该利惔汗猓舶抵缸约旱那啻��！斑�，太的意思。這句話凝聚著主人公的無限哀怨。出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》“游園”一出。杜麗娘因為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望。放在屏風的定義后既補充了屏風的含義，又使語言生動有趣。
“閑倚畫屏”“抱膝看屏山”。出自張恨水的《金粉世家》，寫女主人公在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失。點出了“屏”這種古代器具的文化內涵，表達了作者希望人們更好地開發(fā)和使用屏風的愿望。
文中多處引用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意和韻味，這和本文的說明對象——屏風——這種中國傳統(tǒng)器具是相稱的。
四、知識探究
�。ǘ嗝襟w顯示）
師：文中用了哪些說明方法？結合上下文說說它們各有怎樣的作用？生：舉例子、分類別、引用
師：討論本文使用了什么說明順序？生：邏輯順序
師：作為科學小品文，本文語言有何特點？生：準確、科學例：“?必置一屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術點綴，而且可以擋風。而空間上還是流通的，如今稱為‘流動空間’”。這一句中的“置”是布置之意，是用心安放，若換上“放”字，則無此表達效果；“點綴”是加以襯托和裝飾，使原有的事物更加美好，準確地說明了屏風在居室中的作用。
五、小結
師：作者開篇引用《秋夕》詩句，表達自己幼時對屏風充滿了無限地向往與喜愛之情，接著抓住屏風在功用和設置上“巧”的特點，以生動的語言，從屏風的作用、分類和屏的設置這三個方面介紹了有關屏的知識，結尾再次引用古詩佳句，抒發(fā)了對屏風的美好期望。我們也期待著，屏風在今天的裝飾藝術中煥發(fā)出青春，重新大放異彩。
六、拓展延伸
師：請同學們欣賞下面幾幅圖，然后用文字對它們作具體的介紹。（多媒體顯示圖畫）
七、布置作業(yè):
（多媒體顯示）
1小練筆:說“扇”(剪紙、陶瓷、刺繡、中國結??）2課外收集與“屏”有關的詩詞
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