《口語交際》教學(xué)設(shè)計

時間：2024-06-12 12:56:45 教學(xué)設(shè)計我要投稿

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編幫大家整理的《口語交際》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《口語交際》教學(xué)設(shè)計

《口語交際》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過辯論活動，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待科技進(jìn)步問題，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。針對對方觀點運用自己準(zhǔn)備的事實材料有理有據(jù)進(jìn)行反駁，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽與表達(dá)能力。

　　2．激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實感的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體，語句通順，意思表達(dá)清楚，發(fā)展學(xué)生的個性習(xí)作。

　　3．編輯自己的習(xí)作選，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計整理、創(chuàng)編等綜合能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．出示辯題，根據(jù)學(xué)生所選辯題和立場組成正反雙方陣營。

　　2．根據(jù)自己所選辯題查找資料積累事實材料為反駁對方做充分準(zhǔn)備。

　　3．翻閱自己的日記或調(diào)查同學(xué)、老師、家長，回顧自己的經(jīng)歷，并填寫調(diào)查表。

　　調(diào)查內(nèi)容

　　感興趣的人

　　感興趣的事

　　感興趣的景

　　感興趣的……

　　課時安排：

　　3課時

　　第一課時（口語交際）

　　一、談話導(dǎo)入，引入辯題

　　同學(xué)們，你們知道古代人們是怎樣傳遞信息的嗎？（信鴿、狼煙……）隨著科技的發(fā)展，人們的生活發(fā)生了根本的變化。如今一個電話或網(wǎng)上一點，就能使“天涯若比鄰”變?yōu)楝F(xiàn)實，克隆羊多莉出世，超級電腦戰(zhàn)勝國際棋王，神五、神六順利返回，哪一件不讓世人驚嘆�？萍及l(fā)展為我們帶來了便利，但是一些新的問題也隨之產(chǎn)生。那么，科技的發(fā)展是利大還是弊大呢？這就是我們今天辯論的話題。

　　二、自選觀點，分組準(zhǔn)備

　　1．針對辯題提出的兩種完全不同的觀點，“科技的發(fā)展利大”和“科技的發(fā)展弊大”確定正反方，認(rèn)為“利大”的一方為正方，認(rèn)為“弊大”的一方為反方，分為兩組，并推選出一名主持人。

　　2．各組學(xué)生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點，從各個方面尋找理由。交流自己找到的具體事例和材料，以選取最有說服力的論據(jù)。每組推選出四名主辯人，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)要給學(xué)生充足的時間，讓雙方都做好準(zhǔn)備。教師要注意了解情況，酌情加以指導(dǎo)。

　　正方學(xué)生從“利大”方面去思考，可能會提出這樣一些理由：

　　（1）汽車等這些交通工具的發(fā)明，讓人們出行更加方便，省時，省力。

　　（2）電話、手機(jī)的發(fā)明，讓人們的通訊更加方便。

　　（3）電腦、傳真把人們從繁重的勞動中解脫出來，因特網(wǎng)的出現(xiàn)更是拓寬了人們的視野……

　　反方學(xué)生從“弊大”方面去思考，可能會提出這樣一些理由：

　　（1）汽車尾氣的排放造成了環(huán)境污染，嚴(yán)重影響了人們的健康。

　�。�2）電視等這些娛樂設(shè)施的出現(xiàn)，使人與人之間的交流越來越少，人情淡薄。

　�。�3）網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，使得一些人有可乘之機(jī)，擾亂了人們的生產(chǎn)生活……）

　　三、展開辯論，暢所欲言

　　1．主持人宣布辯論會開始；公布辯論的題目和正、反方的基本觀點；介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序；通過辯論會有關(guān)規(guī)則，注意辯論時先表明自己的觀點，然后說出理由，進(jìn)行辯論。

　　2．先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點和論據(jù)，接著，各方主辯人為維護(hù)本方觀點按一定順序發(fā)言，或補(bǔ)充本方的支持理由，或找出對方發(fā)言的漏洞和錯誤進(jìn)行反駁，或指出對方認(rèn)識的片面，用本方觀點予以糾正……

　�。ó�(dāng)主辯人應(yīng)對無力、反應(yīng)遲緩時，本方組員可以插話支援，盡量使所有學(xué)生都積極參與，做到各抒己見，暢所欲言。經(jīng)過幾輪辯論，雙方的陳述都比較充分了，第四主辯人可以歸納小結(jié)本方的理由，重申所持觀點的正確。在辯論的過程中，可能會出現(xiàn)空場。為使辯論會氣氛活躍，主持人可以在辯論的過程中相機(jī)插話，或評價，或激勵，或引導(dǎo)，把辯論不斷推向高潮）

　　3．師小結(jié)評價：雙方能以簡短的語言陳述自己的觀點，并且注意了禮貌用語，為我們的辯論開了個好頭。下面就針對雙方的觀點，進(jìn)行自由辯論。

　　4．雙方互相提問質(zhì)疑，自由辯論。

　�、耪措p方運用大量事實做論據(jù)，互相發(fā)現(xiàn)中的漏洞做有力回?fù)�，雙方辯友可隨時補(bǔ)充。

　　⑵教師適時點撥引導(dǎo)：科技發(fā)展帶來了一定的弊端，那我們使科技步伐停滯不前行嗎？

　　⑶雙方進(jìn)行辯論，拓展話題。

　　5．雙方總結(jié)自己的觀點：

　　要求語言精煉，（有理有據(jù)）說理清楚。

　　四、評議總結(jié)，提高認(rèn)識

　　1．雙方辯論結(jié)束，主持人應(yīng)該對整個辯論過程作出總結(jié)，吸收雙方合理意見，陳述自己對問題的看法，并請老師點評。

　　2．教師在主持人總結(jié)的基礎(chǔ)上，做更全面的評價指導(dǎo)。

　　第一，幫助學(xué)生全面正確地分析所辯論的問題和雙方的理由，指出正確的認(rèn)識方法和結(jié)論。教師還可以建議學(xué)生繼續(xù)研究探討，并推薦閱讀資料。

　　第二，對辯論過程中各組學(xué)生的表現(xiàn)作出評價。指出哪些學(xué)生態(tài)度最積極，哪些學(xué)生提出的論據(jù)最有說服力，哪些學(xué)生應(yīng)對最迅速，哪些學(xué)生語言最嚴(yán)密、表達(dá)最清楚，哪些學(xué)生最能發(fā)現(xiàn)對方的問題、反駁最有力。

　　第三，指出本次辯論過程存在的問題，告訴學(xué)生一些組織辯論會的方法和進(jìn)行辯論的常識。

　　3．評選“最佳辯論手

　　4．教師總結(jié)：

　　科技的發(fā)展“利大還是弊大”這是個難辯的話題。恩格斯說：“我們不要過分陶醉于最自然的的勝利，因為每一次這樣的勝利自然都會給予我們報復(fù)�！笔前。翱萍歼M(jìn)步是一把雙刃劍”，同學(xué)們都能以事實為依據(jù)，大膽進(jìn)行辯駁，在辯論中能從不同的角度看待問題。對于科技發(fā)展的負(fù)面影響關(guān)鍵看我們?nèi)巳绾慰创Ｎ覀內(nèi)祟惐в性鯓拥哪康模捎檬裁礃拥姆绞饺グl(fā)展和利用科技。既然我們有能力開發(fā)先進(jìn)技術(shù)，駕馭和控制它也一定會實現(xiàn)的。相信：科技永遠(yuǎn)為我們?nèi)祟惛玫姆⻊?wù)那一天一定會到來的。

　　第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望

　　我們每個同學(xué)都擁有一個五彩斑斕的世界，這個世界就是你們豐富多彩的生活。在如詩如畫的童年里，你們每天都遨游在生活的海洋里，在感受著生活，體驗著生活。今天，就讓我們的思緒盡情馳騁，從記憶中搜尋最讓你心動的生活場景，讓我們大家一起分享那一個個印象深刻的人，一件件難以忘懷的事……

　　二、拓展思路

　　1．翻閱自己近來寫的日記、讀書筆記，把自己最感興趣、最滿意的作品多讀幾遍；把心里特別想說的內(nèi)容簡要地記錄。

　　2．同學(xué)交流，根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師概括板書（可能會有以下的情況）

　　做過的──

　　聽到的──

　　看到的──

　　想到的`──

　　三、自由交流，引出要求

　　1．小組講述，老師引導(dǎo)學(xué)生先構(gòu)思，有條理地講述。

　�。ㄐ〗M交流，教師巡視。）

　　2．全班交流。

　　指名講述。

　　明確要求：大家要注意傾聽，等他講完后，你們可以有禮貌地舉手，提出你不明白的問題，也可以對他在臺上的講述提出你的建議和意見。

　　在學(xué)生評議的過程中引出習(xí)作要求：（把自己想說的意思寫具體，語句通順，在習(xí)作中表達(dá)出真情實感。）

　　寫事：過程具體，融入感受

　　寫人：事例典型，有真情實感

　　寫景狀物：抓住特點，融入真情

　　四、指導(dǎo)習(xí)作。

　　1．同學(xué)們，你們的講述很精彩�，F(xiàn)在，你們就用筆把它描述下來吧。在寫之前，我們先讀一下習(xí)作要求。

　　2．指名讀題，指導(dǎo)審題。

　　3．學(xué)生自由寫作，先寫完的學(xué)生可以到自己喜歡的同學(xué)那兒拜讀他的大作，也可以把自己的習(xí)作讀給你的好朋友聽。

　　第三課時（習(xí)作講評）

　　一、談話導(dǎo)入

　　1．同學(xué)們，學(xué)會寫作文是一種能力，學(xué)會修改、評價自己或他人的作文也是一種能力，它將使你受益終身。這節(jié)課我們按內(nèi)容進(jìn)行交流評賞，共同分享你們心中那美好的回憶。

　　2重溫習(xí)作要求。

　　二、互評互改，共同提高

　　1．師生互評。

　�。�1）可以鼓勵學(xué)生毛遂自薦，積極爭取老師和同學(xué)們的幫助，也可以由同學(xué)們共同推薦佳作亮相。

　　2．小組互評。

　　按作文內(nèi)容組建評賞小組，組內(nèi)評賞，虛心學(xué)習(xí)他人的成功之處，真誠指出不足，并給予熱情幫助�？偨Y(jié)小組同學(xué)的意見，一人執(zhí)筆，寫出評語。

　　3．全班評議。

　　組內(nèi)選出有代表性的作品，進(jìn)行宣讀，全班同學(xué)進(jìn)行評議：肯定成功之處，指出不足之處。尊重富有個性和創(chuàng)意的表達(dá)以及評價。

　　4．自評修改。

　　虛心聽取、真情接納他人提出的意見和建議，反復(fù)閱讀，認(rèn)真修改，直改到自己滿意為止。

　　5．展示評改結(jié)果，增強(qiáng)成功體驗。

　　三、匯編作文集，激發(fā)學(xué)生的成就感。

　　經(jīng)過同學(xué)們的合作交流，取長補(bǔ)短，同學(xué)們的習(xí)作增色不少，出現(xiàn)了不少佳作。同學(xué)們可以選擇自己最滿意的一部分作文，編一個屬于自己的作文集。在前面寫上編者的話，還可以根據(jù)內(nèi)容的不同編寫目錄，并給自己的作文集起一個新穎別致的名字。

　　四、教師總結(jié)

　　同學(xué)們，通過交流評賞，不僅知道了自己習(xí)作中的優(yōu)缺點，而且達(dá)到了互相學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)的目的。當(dāng)然同學(xué)們編的習(xí)作集也是一道亮麗的風(fēng)景線，它一定會成為我們成長中永久的記錄，期待著同學(xué)們習(xí)作選的誕生。

　　回顧·拓展五

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感受（談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神）。

　　2．交流小學(xué)六年來的學(xué)習(xí)收獲。

　　3．積累成語，能理解并正確運用成語。

　　4．養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學(xué)到的方法。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、“詞語盤點”

　　1．自讀“詞語盤點”中的詞語。

　　2．小組抽測，聽寫詞語（四人一組，組長任選其中15個詞語抽測組員，進(jìn)行聽寫）。

　　二、交流平臺

　　1．交流對“科學(xué)精神”的認(rèn)識。

　�、倩仡櫛窘M的四篇課文及課外閱讀的相關(guān)文章，用自己的話說說對“科學(xué)精神”的認(rèn)識。

　�、诼�(lián)系實際，談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神。

　　2．交流學(xué)習(xí)收獲。

　�、倭甑男W(xué)生活即將結(jié)束，回顧六年來你在學(xué)習(xí)中走過的每一步，感受一定會很多，讓我們一起交流交流吧！

　　②讀一讀“交流平臺”中的提示。

　�、圻x擇感興趣的話題在組內(nèi)交流。

　�、苋嘟涣鳌�

　　三、日積月累

　　1．讀“日積月累”中的成語。

　　2．交流：

　　①你知道哪個成語的意思，說一說。

　�、谀悴欢膫€成語的意思，提出來。

　　3．根據(jù)意思分類

　　再讀這些成語，你會發(fā)現(xiàn)其中有些成語的意思相近或反映了同一個內(nèi)容，找找看。（例：第一行的四個成語都是關(guān)于“目標(biāo)堅定、不懈努力”方面的，“集思廣益、群策群力”是關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作方面的；“革故鼎新、標(biāo)新立異”是關(guān)于創(chuàng)新的；“舉一反三、觸類旁通”是關(guān)于“掌握規(guī)律、化難為易”方面的等。）

　　4．選擇其中一兩個成語練習(xí)說話。

　　5．抄寫背誦

　　四、成語故事

　　1．自由閱讀成語故事《舍本逐末》，說一說這則成語的主要內(nèi)容。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀短文，交流讀后受到的啟示，說說“舍本逐末”的含義。

　　3．同桌交換閱讀搜集到的成語故事，說說成語的含義。

《口語交際》教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)要求：

　　1、通過口語交際情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能清楚、流利地對發(fā)生在身邊的事發(fā)表自己的觀點，做到言之有理、言之有據(jù)、言之有禮。

　　2、通過口語交際過程的展開，使學(xué)生在口語交際中形成敢想、敢說的思維品質(zhì)。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入話題。

　　1、師生圍繞“生日禮物”展開談話。

　　2、播放《“生日禮物”風(fēng)波》的視頻，引發(fā)討論。

　　【教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，極大地激發(fā)了學(xué)生口頭表達(dá)的興趣。同時討論的話題由淺入深，在不知不覺中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入訓(xùn)練主題�！�

　　二、交流觀點，充分討論。

　　（一）圍繞“過生日要不要送禮物？”展開討論。

　　1、提出話題：看了這段錄象，你認(rèn)為同學(xué)過生日要不要送禮物呢？

　　2、集體師生、生生交流。及時點評，言之有理、言之有據(jù)（板書）

　　【教師在討論的過程中，充分發(fā)揮了組織者、參與者、指導(dǎo)者等多種角色的功能，使學(xué)生的口語表達(dá)能夠在交際的場景中得到真實的再現(xiàn)。】

　　3、四人小組采用對話式再次交流。

　　4、錄像出示錯誤病例，組織學(xué)生和表演的同學(xué)交流。

　　5、小結(jié)：言之有禮（板書）

　�。ǘ﹪@生活中的問題展開討論。

　　1、請學(xué)生提出討論話題。

　　2、選擇5個左右的話題組織學(xué)生形成討論小組交流。

　　3、全班交流，其他學(xué)生如有想法可以及時補(bǔ)充。教師及時引導(dǎo)、提醒、幫助。（根據(jù)時間，決定交流話題的.個數(shù)。）

　　【教學(xué)的民主在這一環(huán)節(jié)有所體現(xiàn)，根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容正確地選擇了恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式。此時的課堂似乎已經(jīng)回歸到生活，學(xué)生的口語交際進(jìn)入了一種自然的狀態(tài)，這難能可貴�！�

　　三、總結(jié)

　　希望大家在生活中做個有心人，對一些兩難性的觀點做出合理的自己的判斷，并且在和別人交談時做到觀點鮮明，說話有理有據(jù)，注意自己的言行舉止的文明得體。

《口語交際》教學(xué)設(shè)計3

　　【教材分析】

　　這次口語交際和習(xí)作是圍繞本組專題“走近毛澤東“安排的，讓學(xué)生從看過的有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的電影、電視中，選一部印象最深的推薦給大家。若沒有看過這類題材的電影、電視，也可以講一個自己聽過或讀過的革命領(lǐng)袖和英雄人物的故事。進(jìn)行這一話題的訓(xùn)練，不僅在于訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力，同時是對本組課文學(xué)習(xí)的拓展和延伸，可加深學(xué)生對革命領(lǐng)袖和英雄人物的崇敬之情。

　　【設(shè)計理念】

　　本次口語交際和習(xí)作都與單元主題有關(guān)，將二者有機(jī)地融為一體，提出明確的要求，組織談話內(nèi)容，分為“談影視作品”（關(guān)于毛澤東或革命領(lǐng)袖或英雄人物）和“講故事”兩大方面。在活動中根據(jù)學(xué)生的實際情況，先分組活動，然后暢談交流，要充分體現(xiàn)雙向互動的特點，再結(jié)合本組課文的寫作特點，運用其中的方法，最后完成習(xí)作。

　　讓文本成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的載體，讓學(xué)生在聽人講話、聽故事、講述的過程中，提升語文的實踐能力培養(yǎng)，通過典型的話題，積累口語交際的經(jīng)驗，努力用語言去打動他人，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒔涣髯约簮劭吹挠嘘P(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事。交流時做到內(nèi)容充實、表達(dá)流利，進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力。

　�。病谋窘M課文中學(xué)習(xí)一些寫作方法，從“描寫一個場景”、“寫一個性格突出的人”、“寫一篇文章或影視作品的梗概”中任選一個角度進(jìn)行寫作。

　�。�、同學(xué)之間能夠相互合作，練習(xí)修改習(xí)作。

　　【教學(xué)重點】

　　加深對領(lǐng)袖的熱愛和崇敬，流暢地表述自己的交流內(nèi)容。

　　【教學(xué)難點】

　　在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。

　　【課時安排】

　　３課時。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課前觀看或閱讀有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　口語交際

　　一、談話導(dǎo)入，引出話題

　　１、在這段時間里，我們在課內(nèi)外閱讀了不少有關(guān)毛澤東主席的故事，了解了這個偉人平凡而又不平凡的事跡，感受了他那普通又不普通的情懷。你還看過哪些毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的電影、電視呢？

　�。病W(xué)生匯報已看過的影視作品。

　　在教師的激情中，讓學(xué)生對單元的主題重新回顧，激起對交流話題的興趣。

　　二、分組交流，相互補(bǔ)充

　　１、在你們看過的這些影視作品中，哪一部給你留下的印象最深呢？讓我們在小組內(nèi)交流一下。沒看過影視作品的話，可以講述自己聽過或讀過的相關(guān)故事�？蓞⒖冀涣魈崾具M(jìn)行交流。

　　提示：講清影視作品的名稱，主要講了誰的什么事。講述出給你留下深刻印象的情節(jié)，還可以談?wù)勛约旱母邢搿ＵJ(rèn)真聽別人的講述，有不清楚的`地方可以詢問。

　　讓學(xué)生選擇自己的話題交流，既體現(xiàn)了語文教學(xué)的以人為本，給學(xué)生以自主空間，加強(qiáng)了學(xué)生之間的相互合作。

　　２、學(xué)生小組交流，教師參與：

　�。场W(xué)會傾聽作好記錄，形成表格式的讀書筆記：

　　影視作品名稱作品年代：______________________。

　　作品的主要人物：_________________________。

　　作品的主要內(nèi)容：_________________________。

　　印象深刻的情節(jié)：_________________________。

　　自己的真切感受：_________________________。

　�。�、自由組合，并選出組長。

　　５、進(jìn)行作品介紹各小組進(jìn)行補(bǔ)充，評一評：取長補(bǔ)短。

　　三、全班交流，集體感受

　　推薦同學(xué)在全班交流。聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽，給講述的同學(xué)評選出“內(nèi)容充實獎”、“感受真實獎”、“表達(dá)流利獎”等等。

　　參考話題：

　�。薄⒂耙曌髌罚�

　　⑴關(guān)于毛澤東的影視片：

　　《開國大典》、《大決戰(zhàn)》、《中國出了個毛澤東》、《西安事變》、《四渡赤水》、《開國大典》、《重慶談判》、《毛澤東的故事》《中國命運的決戰(zhàn)》、《大戰(zhàn)寧滬杭》、《肝膽相照》、《西藏風(fēng)云》、《走出西柏坡》、《毛澤東與斯諾》、

　�、聘锩I(lǐng)袖：

　　《秋收起義》、《彭德懷》、《xx》、《鄧小平》、《豐碑》、《周恩來》、《周恩來外交風(fēng)云》。

　�、怯⑿廴宋铮�

　　《老山界》、《揮手之間》、《誰是最可愛的人》、《抗日名將左權(quán)》、《林則徐》、《莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)》。

　�。病⒅v故事：

　　四、拓展交流，布置作業(yè)

　�。�、聽了同學(xué)們的介紹，此時此刻，你最深的感受是什么？

　　選好話題，使學(xué)生有話可說，有話要說。來自生活的話題，激發(fā)學(xué)生的能動性，促使他們認(rèn)真地思考，全身心地投入。

　�。病⑵鋵�，在當(dāng)今社會也有許多令人感動的英雄事跡。如果你是一個攝影記者統(tǒng)一你會拍攝我們周圍的哪些英雄人物的哪些事情呢？

　　第二、三課時

　　習(xí)作

　　一、導(dǎo)入新課

　　談話引入：在本單元學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了一些習(xí)作的方法。今天，我們從習(xí)作提供的幾個角度，選擇一個進(jìn)行練習(xí)。

　�。薄⒒貞洷締卧n文中的一些寫作方法：

　　《開國大典》：開國大典的過程和場景寫得很清楚�！肚嗌教幪幝裰夜恰贰ⅰ睹飨诨ㄉ健分腥宋锩鑼懙姆椒ǎ和ㄟ^語言、動作、神態(tài)、心理描寫刻畫人物性格。

　　二、明確要求

　�。薄⒖梢赃\用《開國大典》中描寫場面的方法，選取一個場景，按時間順序?qū)懴聛恚?/p>

　�、艓熒餐貞浻洃浬羁痰膱鼍�，要緊密結(jié)合學(xué)校生活或者社會生活。

　�、埔獙雒婷鑼懙谜鎸�、具體、清楚。

　　２、介紹一本書或一部影視作品，也可以向別人推薦一篇文章：

　　自讀習(xí)作要求的介紹，弄清寫作的內(nèi)容和要求。

　　要求：順序清楚，內(nèi)容具體，語句通順。

　�。�、把你在課堂上介紹的一部影視作品或者一本書，用寫梗概的方法用文字介紹給大家：

　　⑴把你在口語交際課上講到的或聽到的一部影視作品或一本書的主要內(nèi)容用簡練的語言說一說，請同學(xué)提出意見。

　�、聘鶕�(jù)同學(xué)意見進(jìn)行修改。

　　三、寫作練習(xí)

　　從以上提供的三個角度任選一個進(jìn)行寫作。

　　四、評改賞析

　　講評中重點是場面描寫是否真實，具體，鼓勵學(xué)生參與評價；注意評價多方面性，鼓勵學(xué)生的寫作欲望和熱情。

　　注重激發(fā)寫作的興趣和自信心，把生活作為習(xí)作的原動力，學(xué)會觀察生活，運用自己豐富的情感，在書面表達(dá)中提升語言能力和思維能力。

《口語交際》教學(xué)設(shè)計4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠跟別人商量事情，不為說話發(fā)愁。

　　2、敢于在同伴面前表演，聲音洪亮，富有感染力。能在情境中對話。

　　3、明確商量的要求，在實踐中學(xué)會商量。

　　教學(xué)重點：

　　1、敢于在同伴面前表演，聲音洪亮，富有感染力。能在情境中對話。

　　2、明確商量的要求，在實踐中學(xué)會商量。

　　教學(xué)難點：

　　明確商量的要求，在實踐中學(xué)會商量。真正做到語氣恰當(dāng)，內(nèi)容清楚。

　　教學(xué)時間：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們口語交際的主題是商量。誰能告訴老師，商量是什么意思？我們?yōu)槭裁匆鷦e人商量？

　　學(xué)生自由暢談。

　　導(dǎo)入新課：今天我們就一起來學(xué)習(xí)這重要的交際方式——商量。

　　二、讀一讀

　　1、在生活中，有時候我們需要跟別人商量事情。比如，你想和小麗調(diào)換一下值日的時間，該怎樣跟她商量呢？

　　2、讀課本上的話，想一想：小麗是怎樣說的？根據(jù)想象補(bǔ)全對話。

　　學(xué)生自由表述。

　　三、練一練

　　1、同桌輪流扮演小麗，商量一下調(diào)換值日的事情。

　　范例：

　　我：小麗，我想跟你商量一件事情。

　　小麗：什么事情啊？

　　我：我想和你調(diào)換一下值日的時間，因為今天是我的生日，我想早一點兒回家，你看行嗎？

　　小麗：真不巧，我答應(yīng)了小明，跟他一起去看展覽。

　　我：沒關(guān)系，那我再去問問別人能不能和我調(diào)換吧！

　　提醒同學(xué)注意禮貌。

　　學(xué)生自由表述。

　　2、總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，出示溫馨提示：

　　注意使用商量的語氣。

　　語言要文明，不命令。

　　把自己的想法說清楚。

　　成功與否都要表達(dá)謝意。

　　四、選一選

　　1、選擇一種情況，說一說怎樣商量。

　�。�1）向同學(xué)借的書沒有看完，想再多借幾天。

　�。�2）最愛看的電視節(jié)目就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。

　　2、小組自由交流。

　　選擇內(nèi)容，選擇合作伙伴。

　　準(zhǔn)備開始表演。

　　五、演一演

　　1、出示背景：有事好商量。

　　學(xué)生開始表演。

　　（1）聲音洪亮，富有趣味。

　　（2）吐字清楚，講普通話。

　�。�3）表演形象，表現(xiàn)大方。

　　2、做文明聽眾，不要打斷別人的`表演。

　　3、評委自我推薦，邀請老師同學(xué)做最佳表演獎的評委。

　　4、各小組代表依次上臺發(fā)言。

　　六、評一評

　　1、我們的評委有明亮的眼睛和敏銳的聽覺，請評委給表現(xiàn)最好的同學(xué)投票。

　　學(xué)生評價完成后，說一說評選理由。

　　2、頒獎。請評委宣布金話筒獎的獲得者，獎勵小紅花或者其他獎勵。

　　七、課堂總結(jié)

　　商量是平等的表現(xiàn)，學(xué)會商量可以讓你獲得最大的方便，同時也會因為禮貌地跟別人商量而獲得朋友。請在日常生活中多多商量。

《口語交際》教學(xué)設(shè)計5

　　【教材分析】

　　本次“口語交際·習(xí)作”是本組教材的專題“中國古典名著”的有效擴(kuò)展，“演演課本劇”既能提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，又使學(xué)生在表演中進(jìn)一步感受課文情節(jié)之生動，人物形象之鮮明，從而更深刻地感受中國名著的魅力，更加激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

　　習(xí)作的內(nèi)容是縮寫，這是學(xué)生在小學(xué)階段進(jìn)行的首次縮寫練習(xí)。教材介紹了什么是縮寫和縮寫的操作步驟，提出了縮寫的要求，并且提供了《景陽岡》縮寫例文。

　　【設(shè)計理念】

　　語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對文本的感悟也是多元而個性的。古典名著中的人物具有鮮明的個性特點，學(xué)生們很樂意以“課本劇”的形式來表達(dá)自己對人物的感受�！罢n本劇”的編排與演出應(yīng)調(diào)動學(xué)生自主、合作、探究的意識，在此基礎(chǔ)上教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

　　“縮寫”雖是第一次接觸，可學(xué)生寫起來并不困難，關(guān)鍵是引導(dǎo)孩子注意保留的內(nèi)容是否比較準(zhǔn)確、完整，語句是否通順連貫。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)習(xí)編排、演出課本劇，嘗試運用個性化語言、動作、神情展現(xiàn)人物特點，深化學(xué)生對人物形象的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力與表演能力。

　�。�、學(xué)習(xí)縮寫方法，能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減，做到意思準(zhǔn)確、完整，語句連貫通順。

　�。�、通過縮寫練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析、綜合、理解和概括的能力。

　　【教學(xué)重點】感悟人物鮮明的個性特點，激發(fā)閱讀名著的興趣。

　　【教學(xué)難點】課文中的敘述語言改編成人物對話，把人物的特點通過動作、表情彰顯出來。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件電視劇《三國演義》、《猴王出世》中精彩片段。

　　【課時安排】３課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　�。ǹ谡Z交際）

　　一、談話激趣，暢談演技

　�。�、同學(xué)們，你們喜歡看電視劇嗎？有沒有看過根據(jù)四大名著改編的電視連續(xù)劇？在《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》四部大型連續(xù)劇中，你最喜歡哪部？喜歡里面的哪個人物呢？

　�。病�(jù)聞由四大名著改編的電視劇、影片舉不勝舉，可是中央電視臺拍攝的收視率卻最高，于是人們記住了孫悟空的扮演者（六小齡童），諸葛亮的扮演者（唐國強(qiáng)）。為什么人們對他們的表演記憶猶新呢？

　�。ㄋ麄冄菁汲海伙A一笑，一個動作，一個眼神，都能表現(xiàn)人物的特點。）

　　學(xué)生對由四大名著改編的電視劇是非常稔熟的，以此為話題，激發(fā)了學(xué)生興趣，也為課本劇的指導(dǎo)做好鋪墊。

　　二、細(xì)讀文本，播放影片，探討演出

　�。薄⑼瑢W(xué)們，還記得《草船借箭》中的諸葛亮嗎？請找出描寫他帶領(lǐng)軍士們“霧中借箭“的段落，細(xì)細(xì)去讀，想象他的動作語言。

　�。�、請同學(xué)們觀看電視劇《三國演義》的精彩片段。

　�。场⒄n文與電視劇演繹的同一故事，但卻風(fēng)格不同，電視劇與課文有哪些區(qū)別，我們要把課本排成課本劇需要哪些準(zhǔn)備呢？師生探討：

　�、� 把文中的敘述性語言改編成人物的對話。

　�、� 利用提示語加上表情或動作。

　�、� 準(zhǔn)備些簡單的服裝、道具。

　　編排課本劇不能僅僅停留于課本，為了更好地體現(xiàn)人物的特點，還要進(jìn)行必要的改編，形象地將人物的語言、動作、神情展現(xiàn)給觀眾。

　　三、合作創(chuàng)編，賞析表演

　�。�、選擇一個自己喜歡的故事，自由組合。

　　２、分組創(chuàng)編，感悟角色：

　�、� 按照每個人的興趣、愛好分組，推選出一名小導(dǎo)演。

　　⑵ 選擇角色，將自己角色的語言、動作、神情了解透徹。

　　⑶ 交流討論各自的角色體驗，小組內(nèi)進(jìn)行整體性創(chuàng)編。

　�。ǜ鶕�(jù)故事情節(jié)，安排好各種人物的對白、出場順序以及劇本內(nèi)容。）

　　把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，而且放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)實踐。學(xué)生通過自讀自悟，討論探究，發(fā)展能力，品味成功。

　　３、欣賞表演，評價表演：

　�、� 請同學(xué)們仔細(xì)欣賞表演者的'每一句話、每個動作、每個神情，看編排是否有創(chuàng)意，準(zhǔn)備推選出最佳演員、最佳導(dǎo)演獎。

　�、� 分組表演。

　　⑶ 評價表演。

　�。础⒃u選最佳創(chuàng)編獎，最佳演員、最佳評論員。

　　自我評價，學(xué)生互評，教師評價，多渠道，多角度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　四、拓展延伸，豐富角色形象

　�。�、通過這節(jié)課的表演，老師發(fā)現(xiàn)我們同學(xué)中有極富表演天才的“小演員”也有善于揣摩文本，能夠把枯燥的敘述性語言變?yōu)樯鷦吁r明的動作、神情的“小導(dǎo)演”。同學(xué)們可以在課下找出自己喜歡的文章，編排成課本劇。

　　２、祖國的語言博大而精深，祖國的文化燦爛而輝煌，希望同學(xué)們盡情遨游在祖國燦爛的文化中，多讀一些我國經(jīng)典的古典名著。

　　第二、三課時

　�。�(xí)作指導(dǎo)）

　　一、談話引入

　　通過本組課文的學(xué)習(xí)，老師欣喜地發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在閱讀四大名著。同學(xué)們也特別希望有交流自己閱讀內(nèi)容的機(jī)會，可是名著篇幅很長，不容易交流，怎么辦呢？那就需要我們學(xué)會縮寫，什么是縮寫，怎樣縮寫呢？

　　二、自主學(xué)習(xí)，相機(jī)點撥

　　１、自讀習(xí)作要求，感悟縮寫方法。

　�。�、交流：

　�、� 什么是縮寫？

　�、� 縮寫前要多讀抓要點，根據(jù)主要內(nèi)容，考慮刪減、改寫。

　�、� 縮寫后要對照，修改。

　　三、結(jié)合《景陽岡》縮寫，掌握縮寫的要領(lǐng)

　�。薄⒆x《景陽岡》縮寫稿，與原文對照，辨析原文與改寫后語言的同異。

　　２、全班交流討論，初步掌握縮寫的方法。

　　四、交流討論怎樣縮寫，試寫初稿

　�。�、每位同學(xué)將準(zhǔn)備縮寫的文章（《草船借箭》、《金色的魚鉤》或其他文章）多讀幾遍，理出要點。

　�。�、小組討論交流。

　�。�、試寫初稿，教師巡視指導(dǎo)。

　　五、講評縮寫初稿

　�。�、出示學(xué)生寫的縮寫片斷。

　�。�、再讀習(xí)作提示，縮寫內(nèi)容與原文對照。

　　明確要求：

　�、� 修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容？

　　⑵ 語句是否簡潔、通順、連貫？

　�。�、全班同學(xué)提出修改意見。

　　六、學(xué)生修改，展示

　�。�、聽老師、同學(xué)講評片斷后，修改自己寫的片斷。

　　２、四人小組對照要求，評價同學(xué)的片斷。

　�。�、展示與點評。

《口語交際》教學(xué)設(shè)計6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

　　2．學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨特感受。

　　3．根據(jù)交流的情況，選擇一項進(jìn)行習(xí)作。

　　4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師：準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。

　　學(xué)生：

　　1．觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現(xiàn)象。

　　2．準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。

　　3．交流第一項內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。

　　教學(xué)過程

　　第一課時口語交際

　　揭題導(dǎo)入

　　這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。

　　今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。

　　自讀提示，明確要求

　　1．自讀“口語交際·習(xí)作一”各個內(nèi)容的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。

　　說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

　　2．師生共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容。

　　成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。

　　走進(jìn)音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

　　回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過中的聯(lián)想和想象。

　　分塊討論，組內(nèi)交流

　　1．學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。

　　2．同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。

　　示范帶動，交流評價

　　1．每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。

　　2．選擇同一項內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報。為增強(qiáng)趣味性，選擇第一項的同學(xué)可戴頭飾合作交流。

　　3．評議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

　　第二、三、四課時習(xí)作

　　（二、三課時）

　　交流談話，激趣導(dǎo)入

　　在口語交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進(jìn)了神奇的.大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。

　　這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。

　　選材命題，明確要求

　�。�1）選擇話題，確定材料。

　　選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。

　　（2）大膽構(gòu)思，精巧命題。

　　簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。

　　師生共同討論出一些題目：

　　暑假游覽××× 青蛙王子的歌聲我是一棵××樹鳥兒與小樹的對話雪的自述

　　大自然的聲音聽雨 ……

　�。�3）習(xí)作要求。（投影出示）

　　學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運用到自己的習(xí)作中去。

　　寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。

　　記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實感。

　　記敘清楚，語句通順，感情真切。

　　試寫初稿，教師指導(dǎo)

　　學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

　　交流評議，進(jìn)行修改

　�。�1）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。

　�。�2）自主約定，同學(xué)兩人互讀互改。

　�。�3）教師從學(xué)生中選擇一兩篇有代表性的習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析，教師點評，特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\用聯(lián)想和想象，指導(dǎo)修改

　　再次修改，謄抄習(xí)作

　　再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。

　�。ㄋ恼n時）

　　提出任務(wù)，明確要求

　　教師提出本節(jié)課教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生再次弄清習(xí)作要求以及本次批改的內(nèi)容和要求。

　　優(yōu)劣搭配，分發(fā)習(xí)作

　　根據(jù)學(xué)生實際情況，將優(yōu)生和學(xué)困生的習(xí)作進(jìn)行交互搭配，既優(yōu)生改學(xué)困生的習(xí)作，學(xué)困生改（學(xué)習(xí)）優(yōu)生的習(xí)作。教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生批改。

　　交流賞析，指導(dǎo)評議

　　（1）批改人之間相互交換批改情況，討論習(xí)作中發(fā)現(xiàn)的問題。

　�。�2）學(xué)生推薦或教師選擇一兩篇有代表性的習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生賞析。

　　（3）學(xué)生再次修改自己的習(xí)作。

《口語交際》教學(xué)設(shè)計7

　　【教材分析】

　　《交流物品，談感受》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書第八冊第五組中的口語交際內(nèi)容。它要求每個學(xué)生帶一樣自己收藏的或喜愛的物品，與別人交流。交流的方面可以是物品留給自己的記憶。物品引起的感悟，圍繞物品發(fā)生的事情。通過這次口語交際訓(xùn)練，目的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新思維理念，激發(fā)學(xué)生動腦，動手動口的熱情，提高學(xué)生的口語表達(dá)和口語交際能力。同時，讓學(xué)生在自我表達(dá)中受到審美情趣的熏陶，從小樹立熱愛美創(chuàng)造美的思想教育。

　　【學(xué)生分析】

　　由于本次口語交際貼近學(xué)生的生活實際，圍繞學(xué)生收藏的物品展開交流，因此，絕大多數(shù)學(xué)生對這次口語交際表現(xiàn)出極大的熱情，積極按照老師的要求去準(zhǔn)備、籌劃。當(dāng)然，畢竟是四年級的小同學(xué)，生活經(jīng)驗少，受自身條件限制，老師如何因勢誘導(dǎo)，既鍛煉他們的表達(dá)能力，又提高他們的審美情趣，是設(shè)計中首要考慮的問題。老師可在交流前與部分學(xué)生交換意見，提出改進(jìn)措施，讓學(xué)生做的更好，說的更妙，在快樂中感受美。

　　【設(shè)計理念】

　　教學(xué)中以學(xué)生為主體，借鑒本單元課文借物明理的表達(dá)方法，指導(dǎo)學(xué)生抓住自己對物品的喜愛之處，展開聯(lián)想，談來歷，談感悟。并超越教材，適當(dāng)拓展延伸，讓學(xué)生圍繞物品進(jìn)行大膽創(chuàng)造，或歌或舞，情景錄音錄象增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生件好的同學(xué)可制作成情景錄音錄象等。

　　【教學(xué)目的】

　�。�、啟發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生交際欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生聽說的愿望。

　�。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生動腦。動手。動口能力，大膽創(chuàng)新，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，加強(qiáng)說話通順。連貫的訓(xùn)練，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。

　�。�、面向全體，注重師生互動，使學(xué)生在快樂表達(dá)中受到美的薰陶。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、學(xué)生：

　　給兩個星期準(zhǔn)備，把自己收藏的或是喜愛的物品找出來，在頭腦中想想他們留給自己的記憶，引起的聯(lián)想或感悟，也可想想圍繞這個物品發(fā)生了什么事情，圍繞物品編詩、編歌、繪畫、條件好的同學(xué)制作成情景錄象等都可以。

　　２、教師：

　　展示自己收藏的物品，及圍繞物品發(fā)生的事情的錄音或錄象小片斷。準(zhǔn)備古箏名曲錄應(yīng)帶，錄音、錄象設(shè)備。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激情導(dǎo)入

　�。�、創(chuàng)設(shè)氛圍：

　　教師把事先準(zhǔn)備好的物品展示出來，然后播放圍繞物品發(fā)生的事情的錄音或錄象小片斷。

　　２、深情談話，進(jìn)入主題：

　　師同學(xué)們，老師把自己收藏的物品拿給大家飽了眼福，并聽看了相關(guān)的故事。今天，我們也把自己收藏的東西展示出來。一張郵票，一個摘抄本，一片樹頁都可能溝起我們的'回憶，激起我們的聯(lián)想或感悟，引發(fā)出我們腦海深處的故事。讓我們敞開心扉，把這些美好的東西，值得回味的記憶說出來，唱出來，畫下來，與大家一同分享吧。

　　３、教師簡單說一下本次口語交際的要求及評獎措施。

　　二、小組練說

　　學(xué)生四人一組，互相展示物品，敘說故事或感悟。每一小組選一同學(xué)當(dāng)小組長負(fù)責(zé)主持，激勵學(xué)生用自己的語言。自己的方式創(chuàng)新發(fā)言，其他同學(xué)可以在尊重他人的基礎(chǔ)上提出問題，補(bǔ)充發(fā)言。交流之后相互評價，推舉出代表準(zhǔn)備在班上交流。

　　教師可在一兩個語言表達(dá)。交流上有困難或不善合作的小組進(jìn)行練說指導(dǎo)，確保人人參與，和諧互動，達(dá)到訓(xùn)練目的。

　　三、推薦發(fā)言

　�。�、教師小結(jié)小組練說情況。

　�。病⒄坡暩鼩g迎每一個上臺發(fā)言的同學(xué)。在發(fā)言過程中，插入配樂古箏名曲，以增強(qiáng)美感，陶冶情操，激發(fā)興趣。

　　四、拓展延伸

　�。�、導(dǎo)言：同學(xué)們，剛才大家都發(fā)了言，說得都很好。有的發(fā)言使我們情緒上受到感染，有的發(fā)言使我們明白了一些做人的道理，還有的發(fā)言讓我們聆聽了心靈的傾訴，難道我們不能把這美好的瞬間用或記、或畫、或歌、或舞的方式表達(dá)出來嗎？

　�。�、等同學(xué)們的情緒調(diào)動起來之后，給同學(xué)們一定的時間準(zhǔn)備，然后自由在班上以自己喜歡的方式對自己的收藏物品進(jìn)行表達(dá)。

　�。�、學(xué)生自由表達(dá)。圍繞物品或頌詩、或唱歌、或舞蹈、或情景錄音錄象等，師生共同欣賞。

　　五、活動總結(jié)

　�。�、讓幾名學(xué)生談這次活動的感受。

　�。�、教師小結(jié)發(fā)言。

　�。场⒃u獎。學(xué)生以組為單位，選出有意義的收藏品及好的發(fā)言。好的展示方式。發(fā)給最佳獎如最佳收藏獎。最佳美工獎。最佳表達(dá)獎。最佳創(chuàng)意獎。最佳制作獎等，其余可評出合作努力最佳小組。

　　注：本次口語交際由于表達(dá)方式靈活，參與面廣，建議用２～３個課時完成較妥。

《口語交際》教學(xué)設(shè)計8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過學(xué)生講人物故事，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力。

　　2、講述者要選擇最能反映人物性格特點的事來講，要講得具體生動。聽眾聽時要認(rèn)真，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。

　　3、運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。

　　教學(xué)重點：

　　在口語交際中理清思路，學(xué)會表達(dá)。

　　教學(xué)難點：

　　用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　組織學(xué)生開展閱讀人物故事的活動

　　課時安排：

　　三課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　口語交際

　　教學(xué)流程：

　　課前準(zhǔn)備：

　　組織學(xué)生開展閱讀人物故事活動

　　一、引入

　　同學(xué)們愛聽故事嗎？我們今天就來開一個故事會。

　　二、明確口語交際的要求

　　這次我們講什么故事呢？在我們的文學(xué)作品里，在 ……此處隱藏20467個字……設(shè)情境生活，是口語交際取之不盡、用之不竭的源泉。金老師善于從生活中挖掘素材，從學(xué)生的生活實際入手，潛心發(fā)掘和提煉學(xué)生熟悉而又感興趣的交際話題來創(chuàng)設(shè)交際情境。她緊緊圍繞本次教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計了一個看似簡單實則有價值的情境，那就是巧問孩子們“你們經(jīng)常打電話么？當(dāng)時是怎么打的？”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計來源于學(xué)生的生活實際，每個學(xué)生都有相關(guān)的生活經(jīng)驗，自然有話可說。在教學(xué)的'最后，金老師還巧妙地拓寬課程資源，挖掘更多的生活素材，創(chuàng)設(shè)更多的交際情境，借助“119、110、120、122”等急救電話，采用多種形式讓學(xué)生廣泛進(jìn)行口語交際，使課內(nèi)課外有機(jī)地融為一體，使學(xué)生知道了口語交際就在我們的生活中，就在我們的身邊。

　　三、合作表演，創(chuàng)設(shè)情境

　　表演是小學(xué)生最喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。金老師深諳孩子們的心理，多次運用了“合作表演”的形式創(chuàng)設(shè)口語交際的情境：一是打電話取消約會；二是設(shè)置電話留言；三是為畫面配音；四是撥打急救電話。精彩的表演能激發(fā)學(xué)生參與交際的熱情，使學(xué)生有身臨其境之感，讓學(xué)生覺得真實可信，能更放松、更積極、更主動地投入到口語交際的氛圍中輕松對話。

　　四、利用課件，創(chuàng)設(shè)情境

　　小學(xué)生最喜歡直觀的畫面，多媒體課件畫面精美好看、情境生動逼真，最能抓住學(xué)生的眼球，金老師不但充分運用了這一現(xiàn)代化手段，而且選擇了學(xué)生最喜歡的動畫片《小猴請客》，可謂投其所好，使學(xué)生不知不覺地融入多媒體課件所創(chuàng)設(shè)的情境中去，從而產(chǎn)生情感共鳴，交際的興趣、表達(dá)的欲望已噴涌而出。

　　總之，本節(jié)教學(xué)設(shè)計充分關(guān)注生活，關(guān)注學(xué)生認(rèn)知特點，以“情境創(chuàng)設(shè)”為核心，激活了學(xué)生思維，調(diào)動了學(xué)生的生活體驗，激發(fā)了學(xué)生口語交際的興趣。興趣就是最好的老師，金丹老師已經(jīng)做到了最好！

《口語交際》教學(xué)設(shè)計9

　　1．用實物投影（或者口頭讀），展示三位學(xué)生的演講稿片段──這三個演講片段，分別代表寫得比較好，寫得一般和需要改進(jìn)之處比較多的，以有沒有用具體材料將觀點講清楚為標(biāo)準(zhǔn)來。

　　2．集體修改需要改進(jìn)的演講稿片段。（展示寫具體的過程，讓全體學(xué)生知道怎么修改。）

　　3．修改自己的演講稿片段。

　　4．再次請5-6位學(xué)生讀自己的演講稿片段。

　　合成完整的演講稿

　　1．師：剛才我們以一個片段為例子，談了怎么樣將觀點寫具體。其實，一好的演講稿子，也許不僅僅只是一個觀點，有可能有一組觀點。比如，要想寫寫祖國值得我們深深熱愛，那么，我們就可以有很多方面來寫，大家看看黑板上的這些材料，哪些可以說明祖國值得我們自豪？

　　祖國祖國風(fēng)光秀麗；

　　祖國文化燦爛；

　　祖國歷史悠久；

　　祖國人才輩出；

　　祖國科技發(fā)達(dá)；

　　祖國發(fā)展日新月異；

　　人民勤勞智慧；

　　祖國的漢字有魅力；

　　祖國的詩歌是瑰寶；

　　祖國人民崇尚自由；

　　……

　　2．請大家選擇上面觀點中的兩個內(nèi)容，也可以自己再補(bǔ)充（這兩方面內(nèi)容要和剛才寫的那分內(nèi)容聯(lián)系比較緊密），用上節(jié)課學(xué)到的將觀點寫具體的方法，把其它兩個觀點寫具體。

　　3．學(xué)生繼續(xù)寫演講稿子。（時間1 2分鐘左右）

　　4．寫完后就幾位同學(xué)的習(xí)作進(jìn)行交流、。

　　5．指導(dǎo)將結(jié)尾寫好。師：俗話說“編筐編簍，全在收口”，好的結(jié)尾，對于演講稿非常重要。請大家欣賞這兩個演講稿子的結(jié)尾：

　　“母親”的`孩子��！可憶起北平的紫禁城，湖南的岳陽樓，青海的凄寒，西湖的柔美，長江的浩浩，黃河的滔滔？骨肉同胞情，激起了“母親”每一個孩子的熱血、熱淚、熱情，讓正義之血噴涌吧！讓自由之淚灑落吧！讓真理之情堅定吧！

　　──號召式結(jié)尾

　　這是一個除舊立新的祖國。這是一個沸騰上升的祖國；這是一個如日中天的祖國。我的話語多得成一部歷史，我的話語多得可組成一片星河，但是說得最多最動情的一句，便是──騰飛吧祖國，祖國吉祥，吉祥祖國。

　　──式結(jié)尾

　　教師補(bǔ)充其他形式的：自然結(jié)尾，留有思索余地的結(jié)尾等。

　　6．學(xué)生寫結(jié)尾。

　　7．請兩個同學(xué)將完整的稿子讀出來。

　　8．為自己的演講稿加一個好標(biāo)題。（題目：《我愛祖國》《騰飛吧，巨龍》《我自豪，我是人》《我們都有一個家》《祖國，我的母親》《生我養(yǎng)我的這塊土地》）

　　9．交流標(biāo)題。

　　從語言方面修改演講稿

　　1．指出演講稿的特殊性──主要以聽為主的文字。

　　2．下發(fā)一關(guān)于演講稿語言方面的要求，學(xué)生閱讀。

　　讓語言更有演講的魅力

　　演講稿，在語言上應(yīng)注意以下問題。

　　要口語化，通俗易懂。聽眾能否聽懂，要看演講者是不是講得好，更要看演講稿是不是寫得好。演講稿寫完后，要念一念，聽一聽，看是不是“上口”“入耳”。如果使用的語言，講出來誰也聽不懂，演講就失去了聽眾，也就失去了演講的意義。這就需要進(jìn)一步修改演講稿。

　　要生動感人。好的演講稿，語言要生動。怎樣使語言生動呢？可以用名言格言增強(qiáng)說服力。還可以運用幽默、風(fēng)趣的語言，增強(qiáng)表現(xiàn)力。這樣，可以使演講的氣氛輕松和諧，吸引聽眾。

　　3．教師以一書面化語言較明顯的演講稿為例子，談?wù)勗趺礃有薷奈恼碌恼Z言。

　　4．學(xué)生修改自己的演講稿。

　　5．分小組交流修改后的完整的演講稿。

《口語交際》教學(xué)設(shè)計10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．演一演課本劇，學(xué)習(xí)課文生動的情節(jié)，鮮明的人物性格。

　　2．進(jìn)一步學(xué)習(xí)、了解名著，激發(fā)學(xué)生熱愛讀名著的興趣。

　　3．熱愛文學(xué)，特別是中國古典文學(xué)。

　　教學(xué)過程

　　一、交流

　　1．你喜歡本組的.哪一篇課文或者課文中的哪一個片段。

　　2．小組商量，要演一部課本劇，你們小組選擇哪一篇課文或者哪一個片段。

　　二、出謀劃策，設(shè)計劇本

　　1．所選的課文或片段中，有哪些人物？

　　2．怎樣把敘述語言改變成人物的對話？

　　3．表演時可以加上哪些表情或動作？

　　4．需要設(shè)計怎樣的服裝、道具、背景音樂等？

　　5．怎樣上下場？

　　三、編寫劇本，照本排練

　　1．選出代表編寫劇本，劃定角色。

　　2．排練

　　3．請同學(xué)、老師、家長等提出意見，選擇性修改。

　　四、班級演出

　　1．班級表演，評出獎項若干（最佳男、女主角，最佳劇本獎、最佳音樂獎……）

《口語交際》教學(xué)設(shè)計11

　　一、教學(xué)要求

　　1、學(xué)習(xí)勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話有禮貌。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度。

　　二、教材說明

　　“這樣做不好”是引用人們對損害公共利益的行為進(jìn)行勸說的通常說法。文中兩幅圖分別畫著兩件不該做的事情：一件是幾個小男孩在草地上踢足球；一件是一位阿姨在院落中的水龍頭處洗蘿卜，水龍頭開著，盆里的水已經(jīng)溢出來了。圖中都有人在一旁勸說。

　　教學(xué)的重點是說出這兩件事的做法為什么不好，該怎樣勸說。

　　三、教學(xué)過程

　　1、以題激趣。揭示話題，讀讀題說說想知道什么。(讓學(xué)生質(zhì)疑。如，究竟做了什么，為什么不好?教師相機(jī)解題，出示圖片。)

　　2、看圖談話，了解圖意。

　　(1)圖上的誰做了什么不好的事?

　　(2)在一旁的.人正在干什么?解釋“勸說”。即用講道理的方法使別人不要這樣做。

　　3、分組討論�？�5—6人一組討論書上第二題。再推選兩位代表準(zhǔn)備匯報，一人說一幅圖。

　　4、全班交流。在交流中使學(xué)生認(rèn)識：在草地上踢足球會傷害小草，破壞環(huán)境美化，影響別人休息。開著水龍頭洗菜太浪費自來水了。重點指導(dǎo)學(xué)生勸說時要講出道理(不一定講全)，語句完整，態(tài)度大方，有禮貌，采用溫和的語氣。

　　5、分組準(zhǔn)備表演。即一組選一幅圖演一演�？杉由媳粍裾f的人的語言、動作。

　　6、匯報表演，評評哪組演得好。

　　7、課后延伸：鼓勵學(xué)生在學(xué)校、家里發(fā)現(xiàn)不該做的事大膽勸說。

　　四、教學(xué)時間

　　教學(xué)本課可用1課時。

《口語交際》教學(xué)設(shè)計12

　　第一課時

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　�。�、進(jìn)行口語交際，廣泛接觸革命電影，了解革命前輩的英雄事跡，從中受到教育。

　�。�、培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和小組協(xié)作能力。

　　〖教具準(zhǔn)備〗

　　１、電影掛圖。

　�。病浵穸唐�

　�。�、小人書。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、談話激趣導(dǎo)入

　�。薄⑼瑢W(xué)們愛看電影、電視嗎？

　�。病⒔裉�，我們一起來交流一下大家看過的革命影視作品。

　　３、播放錄像。

　　二、投影“口語交際”要求

　�。�、自由讀要求。

　�。病⒄�?wù)劚敬谓浑H的要求：

　�、� 選一部印象深的革命影視作品推薦。

　�、� 介紹時要講清作品名稱、主要人物、事件、深刻的'情節(jié)，還可以談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

　�、� 要認(rèn)真聽，抓要點，及時詢問，補(bǔ)充同學(xué)的發(fā)言。

　�、� 也可介紹聽過的或讀過的作品中的英雄人物。

　　三、分組，安排各自任務(wù)

　　四、分小組開始口語交際活動

　　１、小組成員輪流介紹。（看掛圖）

　�。病⒒ハ嘣儐�、補(bǔ)充。

　�。场⑼婆e代表到班上發(fā)言。

　　４、評一評小組內(nèi)誰的表現(xiàn)最棒。

　　五、全班派代表發(fā)言

　�。薄l(fā)言。（結(jié)合電影或掛圖）

　　２、詢問、補(bǔ)充。

　�。�、評議。

　　六、共同談感受，以促進(jìn)學(xué)生受教育作為小結(jié)

　　第二課時

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　�。�、指導(dǎo)寫場景作文，注意把場景寫具體、寫清楚。

　�。�、指導(dǎo)寫故事梗概，注意主要內(nèi)容突出，語言簡練。

　　〖教具準(zhǔn)備〗

　�。薄D片。

　�。�、帶好用來寫梗概的文章。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、揭示教學(xué)內(nèi)容

　　二、投影習(xí)作要求

　�。�、齊讀。

　　２、談要求：

　�、� 運用本組學(xué)到的寫作方法寫作。

　　⑵ 任選一個材料進(jìn)行寫作。

　　三、指導(dǎo)選習(xí)作項目

　　四、根據(jù)不同習(xí)作項目分組交流材料

　　五、指導(dǎo)寫作

　　１、寫場景：

　　⑴ 選的場景要比較熟悉。

　�、� 按方位或時間順序?qū)懽鳌?/p>

　�、� 把場景寫具體、寫清楚：

　�、� 人物衣著、神態(tài)、動作、語言。

　�、� 觀眾的表現(xiàn)。

　�、� “我”的心情。

　　２、梗概：

　�、� 選自己比較熟悉的書、文章或影視作品。

　�、� 梗概的語言要簡練。

　�、� 主要人物的主要事例要突出，不重要的可一筆帶過，或甚至不提。

　�、� 寫好后讀給同學(xué)聽，根據(jù)同學(xué)的意見進(jìn)行修改，使之更加清楚、明白。

　　六、學(xué)生寫作，師巡視指導(dǎo)

《口語交際》教學(xué)設(shè)計13

　　課時目標(biāo)

　　1．以“老師眼中的你，你眼中的老師；父母眼中的你，你眼中的父母，同桌眼中的你，你眼中的同桌”為話題交流互動。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　一、談話導(dǎo)入，再現(xiàn)情境

　　1．同學(xué)們，讓我們現(xiàn)二次回顧課文《表哥駕到》中“我”的媽媽對表哥和“我”的評價吧！

　　2．教師模擬情景，朗讀有關(guān)語句。

　　二、啟發(fā)思考，交流看法

　　提出問題：

　　（1）你認(rèn)為《表哥駕到》中的表哥與表弟真的相差甚遠(yuǎn)嗎？

　�。�2）兩位媽媽為什么對兩個孩子褒貶不一？

　　三、聯(lián)系實際，小組交流

　　1．聯(lián)系實際。在生活和學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會受到別人的評價。別人是怎么樣評價你的？你是怎么樣看待別人的評價呢？

　　2．引導(dǎo)學(xué)生以“老師眼中的你，你眼中的老師；父母眼中的你，你眼中的父母，同桌眼中的你，你眼中的同桌”為話題進(jìn)行交流。

　　3．小組合作，互說互評。

　　四、全班交流，師生評議

　　1．小組推薦代表在全班交流。

　　2．師生評議：不僅要評同學(xué)說得哪里好，怎么好，還要說說自己聽后的感受。

　　3．教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的`不同角度給予不同的提示。

　　五、教師總結(jié)，深化認(rèn)識

　　同學(xué)們，別人是我們行為的一面鏡子，同時我也是別人行為的一面鏡子。我們要正確看等你在別人的“鏡”中看到的自己的形象，正確看等別人的評價。

　　六、課堂小結(jié)

　　學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲

《口語交際》教學(xué)設(shè)計14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、讓學(xué)生在交際中學(xué)會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人，了解規(guī)勸語言的特點，體會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。

　　２、讓學(xué)生學(xué)會寫發(fā)言稿，體會發(fā)言稿在生活中的作用。

　�。场⒗^續(xù)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己的意思表達(dá)具體清楚，把句子寫通順。

　　【教學(xué)重點】

　　讓學(xué)生了解規(guī)勸語言的特點，體會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。

　　【教學(xué)難點】

　　學(xué)會根據(jù)具體情景、具體需要寫發(fā)言稿。

　　【課時安排】

　　三課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　�。ǹ谡Z交際）

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)勸說欲望

　　１、學(xué)生表演。

　�。�、提出問題：這個模擬表演為什么穎沒有說服爺爺？

　�。�、讓學(xué)生回憶被別人勸說的事情，思考自己是怎樣接受別人意見的。

　�。�、師根據(jù)學(xué)生的回答做出總結(jié)：在勸說別人時，以理壓人、說軟話求人都不大可能奏效，要曉之以理，動之以情，讓對方心服口服。另外，勸說還要注意對象、場合、方式方法。

　　二、交流、體會勸說語言特點

　�。薄⑿〗M交流：

　　假如你是穎，你會怎么勸說爺爺？在小組內(nèi)討論、表演。

　�。�、全班交流：

　　把每個小組的方法進(jìn)行交流，比較，說說哪種說法更容易奏效，體會勸說的藝術(shù)。

　　三、拓展、運用

　�。�、小組交流：

　　師：剛才大家?guī)头f解決了難題，可是生活中還有很多類似的問題。如：爸爸煙癮很大、媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走在大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠(yuǎn)處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，又傷身體……遇到類似的情況我們應(yīng)該勸說別人。請大家在小組內(nèi)交流一下，先說說你打算針對什么事進(jìn)行勸說，再商量一下怎樣勸說會更有效。

　�。�、模擬表演：

　　請若干小組上講臺進(jìn)行模擬表演。

　�。�、全班評議：

　　讓學(xué)生評一評誰的勸說效果好，為什么好？

　　第二課時

　�。�(xí)作）一、了解發(fā)言稿

　�。薄⒄n前讓學(xué)生收集發(fā)言稿，如：班委競選發(fā)言稿、班隊會發(fā)言稿等，課堂上讓學(xué)生在全班朗誦自己所收集的發(fā)言稿。

　�。�、師在全班朗誦課前搜集到的發(fā)言稿：

　　如：開學(xué)典禮上校長的發(fā)言、值周老師的發(fā)言新生入隊時新生代表的發(fā)言，教師節(jié)表彰的先進(jìn)教師的發(fā)言，廠長任職時的'任職演說。以此調(diào)動起學(xué)生的經(jīng)驗積累，使學(xué)生從感性上了解發(fā)言稿，體會到發(fā)言稿的作用。

　　二、明確發(fā)言稿的寫作特點

　�。�、請寫過發(fā)言稿的學(xué)生講一講他們在寫某一發(fā)言稿的時候要寫進(jìn)哪些內(nèi)容？

　�。ㄈ纾簽楦傔x準(zhǔn)備的發(fā)言稿，要講清楚為什么競選這個崗位，自己有哪些優(yōu)勢，如果競選成功怎樣為同學(xué)服務(wù)。）

　�。�、師舉例講一講在寫某一發(fā)言稿的時候要寫進(jìn)哪些內(nèi)容。

　　３、請學(xué)生根據(jù)以上例子歸納總結(jié)發(fā)言稿的寫作特點：發(fā)言稿的內(nèi)容要根據(jù)具體需要、具體環(huán)境而定。（師予以幫助）

　　三、嘗試習(xí)作

　　１、讓學(xué)生根據(jù)習(xí)作提示自己選擇寫作情景。

　�。病⒚鞔_習(xí)作要求：

　�、艃�(nèi)容具體、適合當(dāng)時需要。

　�、聘星檎鎸�。

　�、钦Z句通順。

　�。�、學(xué)生根據(jù)自選情景寫作。