- 相關推薦
小學語文第九冊《口語交際》的教學設計
作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編幫大家整理的小學語文第九冊《口語交際》的教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學語文第九冊《口語交際》的教學設計1
教學目標
1、通過查閱家鄉(xiāng)的風景或有關資料，培養(yǎng)查閱資料的能力。
2、在做小導游的過程中，培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)、愛自然的感情，培養(yǎng)學生的合作精神。
3、培養(yǎng)學生說話順序、說出事物特點的能力。作到：說話時大大方方，有禮貌；聽話時要認真，有不懂的問題提問。
教學準備
學生準備：查閱有關家鄉(xiāng)風景、名勝的資料，回憶電視上導游員是怎樣導游的。
教師準備：
有關家鄉(xiāng)風景的圖片。
一、搜集資料。
課前搜集有關家鄉(xiāng)風景、名勝的資料。小組交流，豐富學生對家鄉(xiāng)的了解，為學生的口語交際做鋪墊。
二、導入新課，明確任務。
1、教師導語
2、讀讀要求，說說你知道了什么。（投影出示要求）
3、交流，弄明白本次口語交際的要求，適時板書：
導游員要注意以下方面：
（1）大大方方，用普通話。
（2）按照游覽的順序，把風景或名勝講清楚，最好能講出風景、名勝的特點。
（3）講出你對家鄉(xiāng)的熱愛、為家鄉(xiāng)感到自豪的'感情。
�。�4）耐心解答聽者的提問。
聽的同學認真聽，可以隨時想導游員提問。
三、介紹風景，抓住特點。
1、小組內介紹：向游人介紹家鄉(xiāng)的什么風景、名勝。注意說出風景名勝的特點，可以把你收集的有關圖片、展示給大家看；大家仔細聽，看看有有介紹出這個風景、名勝的特點。
2、全班交流：推薦一到兩名同學做：小小導游員進行介紹，其他同學可以提問。介紹完后，教師引導同學平價：游客和導游員分別做得怎么樣？
3、情景模擬：自由選擇喜歡的景點，選擇喜歡的導游員，組成旅游團，進行“導游”。
小學語文第九冊《口語交際》的教學設計2
第二課時（21）（口語交際）
一、啟發(fā)談話
1、啟發(fā)談話（略）
2、說自己的夢。（教師參與說）
3、評議。
�。�1）誰想把自己做過的夢說給大家聽？
�。�2）你們認為他說得怎樣？做到說清楚、講具體了嗎？（在此基礎上，引導學生說自己的夢還要做到吐真情。）
（3）再找?guī)孜煌瑢W說說自己的夢。
二、暢談理想。
1、啟發(fā)談話。
2、同學們坐穩(wěn)了，讓我們乘著時間飛船，穿越時空隧道，走向未來。20年彈指一揮間，很快過去了，這時的你是什么樣子的'呢？
3、暢談未來。（小組內談）
4、小組代表全班交流。
5、小結：為實現(xiàn)自己的理想，現(xiàn)在應該怎樣做？
[意圖：通過學生暢談未來，創(chuàng)造了交際情景，鍛煉了口語表達能力，展示了學生的情感、態(tài)度、價值觀。]
三、布置作業(yè)。
四、把自己的夢或夢想說給爸爸媽媽聽。
【小學語文第九冊《口語交際》的教學設計】相關文章：
口語交際教學設計10-17
口語交際教學設計03-07
《口語交際·習作三》教學設計04-08
《口語交際》教學設計15篇06-10
《口語交際·小兔運南瓜》教學設計12-21
《口語交際·習作七》教學設計106-06
口語交際教學反思05-26
《口語交際·小兔運南瓜》教學設計8篇05-08
口語交際教學反思15篇01-21
小學語文的教學設計12-20