《喜洋洋》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-10-26 10:01:53 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《喜洋洋》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《喜洋洋》教學(xué)設(shè)計(jì)

《喜洋洋》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　今天我為大家?guī)?lái)的是一節(jié)大班音樂(lè)欣賞《喜洋洋》，在幼兒園的音樂(lè)教育活動(dòng)中，欣賞活動(dòng)往往最容易被人忽視，主要原因就是在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)”與“教師怎樣教”二者之間的矛盾表現(xiàn)得格外突出，教師們也對(duì)此頗感困惑，今天，我就以這節(jié)欣賞活動(dòng)和老師們進(jìn)行探討。

　　一、分析教材，把握重點(diǎn)。

　　1、教材分析：本節(jié)活動(dòng)是素質(zhì)教育活動(dòng)材料大班下學(xué)期《音樂(lè)》上的一節(jié)活動(dòng)，《喜洋洋》是我國(guó)的一首民族管弦樂(lè)曲，段式為aba三段式，取材于山西民歌《賣(mài)膏藥》和《碾糕面》，樂(lè)曲歡快活潑、熱情洋溢。對(duì)于大班孩子，我們重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒通過(guò)欣賞活動(dòng)，感受樂(lè)曲的情緒，豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒的音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力，使幼兒體會(huì)到自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)，因此，我確定了本節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)。

　　2、目標(biāo)：(1)通過(guò)欣賞，引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲歡快活潑的情緒和優(yōu)美抒情的風(fēng)格特點(diǎn)。(2)培養(yǎng)幼兒對(duì)欣賞音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的興趣。

　　3、重點(diǎn)難點(diǎn)：從活動(dòng)目標(biāo)可以看出，本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒通過(guò)反復(fù)感受音樂(lè)，感知全曲旋律優(yōu)美、歡快活潑，充滿喜洋洋的氣氛及節(jié)奏特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力。難點(diǎn)是感知第一、三樂(lè)段與第二樂(lè)段的不同。

　　4、教學(xué)準(zhǔn)備：電視機(jī)錄像機(jī)及錄像帶彩筆畫(huà)紙手絹打擊樂(lè)器

　　二、精選教法，引發(fā)興趣。

　　“興趣是最好的老師”，教育心理學(xué)也認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效的掌握學(xué)習(xí)對(duì)象�！币虼�，本節(jié)活動(dòng)，我主要采用了以下兩個(gè)教法：

　　1、把生活經(jīng)驗(yàn)融入活動(dòng)，激發(fā)幼兒感受與鑒賞的興趣。

　　2、多渠道調(diào)動(dòng)幼兒多個(gè)感知通道參與活動(dòng)，使幼兒主動(dòng)參與音樂(lè)欣賞，并表達(dá)獨(dú)特感受與見(jiàn)解。

　　三、暗授學(xué)法，讓幼兒主動(dòng)欣賞。

　　物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要”，而對(duì)想象力的啟迪，音樂(lè)欣賞有著不可忽視的作用。

　　根據(jù)大班幼兒注意力時(shí)間短，愛(ài)動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)的心理特征，我設(shè)計(jì)了以下學(xué)法：

　　1、用聽(tīng)、說(shuō)、看、動(dòng)等多種形式，體驗(yàn)音樂(lè)，交流互動(dòng)。2、融合繪畫(huà)、舞蹈等藝術(shù)表現(xiàn)形式表達(dá)自己對(duì)樂(lè)曲的感受。

　　這些方法能使幼兒得到不同的心理滿足，體現(xiàn)了新《綱要》“以人為本”的教育理念，更便于實(shí)現(xiàn)“因勢(shì)利導(dǎo)、因人施教”。

　　四、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，興趣引入。

　　在歌曲《恭喜恭喜》的音樂(lè)聲中，教師帶幼兒邊唱邊表演進(jìn)活動(dòng)室，營(yíng)造一種歡快喜慶的氣氛。表演完，引導(dǎo)幼兒談話：我們這兒過(guò)年都有什么活動(dòng)？過(guò)年時(shí)人們的'心情是怎樣的？

　　2、完整欣賞，感受樂(lè)曲情緒。過(guò)渡語(yǔ)：小朋友喜歡看電視嗎？播放一段沒(méi)有聲音的鬧元宵錄像。

　　看后提問(wèn)：

　　(1)你看到電視上人們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　(2)人們臉上的表情怎么樣？你用什么動(dòng)作表達(dá)自己心情很高興？

　　(3)這段節(jié)目少了什么？我們?yōu)樗渖弦欢我魳?lè)聽(tīng)一聽(tīng)好聽(tīng)嗎？

　　完整欣賞樂(lè)曲。欣賞后提問(wèn)：你覺(jué)得這首曲子聽(tīng)起來(lái)怎么樣？你最喜歡哪一部分？

　　教師小結(jié)：這首樂(lè)曲節(jié)奏活潑、輕快，旋律優(yōu)美，表現(xiàn)了一種喜洋洋的氣氛，適合在熱鬧的場(chǎng)所播放。

　　想一想，這么歡快的音樂(lè)，除了鬧元宵，還可以在什么時(shí)候播放？

　　這一提問(wèn)設(shè)計(jì)在這兒，是把幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)遷移到活動(dòng)中，為下面的想象創(chuàng)作進(jìn)行鋪墊。

　　3、分段理解，想像創(chuàng)作。欣賞第一段：小朋友可以一邊聽(tīng)一邊拍手、拍肩，想一想，你好像看到了什么？

　　提問(wèn)：這一段音樂(lè)感覺(jué)怎么樣？節(jié)奏快還是慢？欣賞第二段：這一段和第一段一樣嗎？哪兒不一樣？你覺(jué)得這一段音樂(lè)表現(xiàn)人們?cè)诟墒裁矗啃蕾p第三段：最后一段和第幾段一樣？分段欣賞完，請(qǐng)小朋友從三段中任選一段把自己的感受畫(huà)出來(lái)，畫(huà)完后和大家一起分享、交流。

　　4、整體欣賞，參與實(shí)踐。過(guò)度語(yǔ)：過(guò)幾天，我們幼兒園要邀請(qǐng)小朋友的爸爸媽媽來(lái)幼兒園參加活動(dòng)，我們用這首樂(lè)曲排個(gè)節(jié)目歡迎爸爸媽媽好嗎？喜歡跳舞的小朋友請(qǐng)拿起彩綢，喜歡伴奏的小朋友請(qǐng)選擇樂(lè)器，我們一起跳起來(lái)。

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　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒初步感受并用樂(lè)器表現(xiàn)民間音樂(lè)的風(fēng)格，激發(fā)幼兒對(duì)民間音樂(lè)的興趣。

　　2、嘗試引導(dǎo)幼兒用各種自然物表現(xiàn)不同的節(jié)奏，創(chuàng)造性表現(xiàn)喜悅的節(jié)奏。

　　3、感受演奏活動(dòng)的.�？鞓�(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、兒童經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)：幼兒對(duì)節(jié)奏感興趣。

　　2、材料準(zhǔn)備：易拉罐、（內(nèi)放豆子或沙子）、筷子、杯子、碗、音樂(lè)、課件。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　一、導(dǎo)入：

　　1、律動(dòng)《開(kāi)火車(chē)》

　　2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)生活中有節(jié)奏的聲音，初步感受節(jié)奏。

　　3、小結(jié)：

　　二、幼兒嘗試用不同方法及材料表現(xiàn)節(jié)奏。

　　1、幼兒自由挑選材料用不同的方法演示各種節(jié)奏。

　　2、鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)不同的節(jié)奏，同伴之間互相交流。

　　3、請(qǐng)個(gè)別幼兒到前面表現(xiàn)找到的節(jié)奏。

　　4、小結(jié)：

　　三、欣賞音樂(lè)，讓幼兒嘗試集體為音樂(lè)伴奏。

　　1、觀看課件，欣賞音樂(lè)《喜洋洋》感受民間音樂(lè)的風(fēng)格。

　　2、引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)用樂(lè)器伴奏，提醒幼兒跟上節(jié)奏。

　　3、引導(dǎo)幼兒看老師的指揮進(jìn)行齊奏和輪奏。

　　4、集體面向大家演出打擊樂(lè)：《喜洋洋》

《喜洋洋》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　打擊器樂(lè)演奏是幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)的一種重要形式，幼兒通過(guò)節(jié)奏樂(lè)演奏活動(dòng)，不僅能獲得器樂(lè)演奏的一般知識(shí)和技能，發(fā)展節(jié)奏感，還能發(fā)展幼兒對(duì)音色、曲式結(jié)構(gòu)的敏感性，培養(yǎng)幼兒基本的合作意識(shí)、合作能力、創(chuàng)造意識(shí)、組織紀(jì)律性和責(zé)任感，達(dá)到良好的審美體驗(yàn)。但打擊器樂(lè)演奏教學(xué)對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，卻有很大的難度，特別是新《綱要》的頒布，生活課程、游戲課程的采用，致使節(jié)奏樂(lè)教學(xué)在時(shí)間和教材上的缺失，如果偶爾進(jìn)行，在形式上也是單調(diào)的看節(jié)奏譜或按老師的指揮進(jìn)行練習(xí)，幼兒感覺(jué)乏味，積極性不高，不能發(fā)揮節(jié)奏樂(lè)的教育功能，造成音樂(lè)教育資源的流失。因此我決定對(duì)打擊器樂(lè)演奏教學(xué)進(jìn)行研究嘗試，今天我就說(shuō)說(shuō)的我們大班打擊樂(lè)演奏動(dòng)動(dòng)--《喜洋洋》。

　　一、說(shuō)教材

　　說(shuō)教材主要是對(duì)作品的特點(diǎn)及其所蘊(yùn)涵的教育價(jià)值的分析�！断惭笱蟆肥俏覈�(guó)的一首民族管弦樂(lè)曲，段式為aba三段式，取材于山西民歌《賣(mài)膏藥》和《碾糕面》，樂(lè)曲歡快活潑、節(jié)奏感強(qiáng)，很容易把幼兒帶進(jìn)熱情洋溢的氣氛之中。我班幼兒活潑好動(dòng)，喜歡音樂(lè)活動(dòng)，喜歡合作和接受挑戰(zhàn)的活動(dòng)，開(kāi)展《喜洋洋》打擊樂(lè)演奏活動(dòng)，除了能享受到奏樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，更能促進(jìn)幼兒的合作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，同時(shí)也能使幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力得到進(jìn)一步的提高。確定為三個(gè)層次的理由是：

　　二、說(shuō)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┍净顒�(dòng)共有三個(gè)目標(biāo)。

　　第一條目標(biāo)是"音樂(lè)"素質(zhì)發(fā)展要求，既是在熟悉曲調(diào)的基礎(chǔ)上，能將隨樂(lè)動(dòng)作轉(zhuǎn)換成身體動(dòng)作總譜并進(jìn)行打擊器樂(lè)演奏。

　　第二條目標(biāo)是"學(xué)習(xí)"素質(zhì)發(fā)展要求，既在原有的隨樂(lè)動(dòng)作表演的基礎(chǔ)上，能根據(jù)已有的節(jié)奏型為樂(lè)曲設(shè)計(jì)出打擊樂(lè)配器方案。

　　第三條目標(biāo)是"做人"素質(zhì)發(fā)展要求，既能集中注意看指揮演奏，并與同伴的演奏保持協(xié)調(diào)，進(jìn)一步體驗(yàn)活動(dòng)的愉快。

　　制訂這三條目標(biāo)的理由：

　　1、根據(jù)《綱要》精神。新綱要教育理念給我們這樣一種啟示：兒童是一個(gè)整體，兒童的發(fā)展是一個(gè)整體，兒童在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中獲得的經(jīng)驗(yàn)也是一個(gè)整體。因此，全面發(fā)展的教育目標(biāo)絕不是人為地強(qiáng)加各個(gè)學(xué)科教育的任務(wù)，而是教育向兒童提供的一切實(shí)踐活動(dòng)能夠完成、而且應(yīng)該完成的任務(wù)。因此我在制定目標(biāo)的時(shí)候除了有音樂(lè)素質(zhì)發(fā)展的目標(biāo)，還加上了"學(xué)習(xí)"素質(zhì)發(fā)展和"做人"素質(zhì)發(fā)展方面的目標(biāo)。

　　2、根據(jù)本班幼兒情況和教學(xué)的現(xiàn)狀。我本幼兒節(jié)奏感強(qiáng)，有一定的演奏經(jīng)驗(yàn)，但由于受"合奏時(shí)不要去聽(tīng)別人的，只要演奏自己的節(jié)奏就行"的影響，幼兒演奏過(guò)程中協(xié)調(diào)性感受不足，故想通過(guò)這一活動(dòng)讓幼兒在自己的聲部中感知整體音響效果的能力，以及在知你、知我、知他的基礎(chǔ)上達(dá)到配合一致。

　　3、這三條目標(biāo)的難度適中，既是他們可以接受的，又可以對(duì)幼兒的發(fā)展構(gòu)成挑戰(zhàn)即在幼兒的"最近發(fā)展區(qū)"。

　�。ǘ┍净顒�(dòng)的重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：音樂(lè)是門(mén)整體藝術(shù)，只有整體的感知，形成整體音響表象形象條件下，音樂(lè)的學(xué)習(xí)才具有情趣和效果，幼兒園打擊樂(lè)演奏活動(dòng)，是幼兒不斷深入欣賞過(guò)程的一部分，因此，本次活動(dòng)的重點(diǎn)是在對(duì)音樂(lè)作品的理解、感知的基礎(chǔ)上嘗試跟隨音樂(lè)進(jìn)行打擊樂(lè)演奏。

　　2、難點(diǎn)：是打擊樂(lè)演奏的連貫性和合拍演奏。連貫性（每個(gè)樂(lè)句用不同的樂(lè)器演奏，但幼兒在演奏時(shí)容易出現(xiàn)交替不銜接--節(jié)奏不準(zhǔn)或注意不集中），合拍演奏（在演奏時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)知道是怎樣演奏但沒(méi)有聽(tīng)音樂(lè)，往往自己節(jié)奏比音樂(lè)快，加上雙響筒演奏時(shí)值較快，幼兒難以控制）因此難點(diǎn)這樣定。

　　三、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　第一層次：欣賞活動(dòng)，其目的是通過(guò)"放風(fēng)箏"的游戲熟悉了解樂(lè)曲的曲調(diào)和結(jié)構(gòu)。

　　第二層次：韻律活動(dòng)，其目的就是掌握隨樂(lè)動(dòng)作，（動(dòng)作圖譜，用要演奏的節(jié)奏型編成的律動(dòng)）隨音樂(lè)節(jié)奏合拍地動(dòng)作。

　　第三層次：演奏活動(dòng)。運(yùn)用幼兒前2次活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行器樂(lè)匹配，并合奏。（三個(gè)過(guò)程做簡(jiǎn)要的說(shuō)明。）

　　意圖：

　　一是克服的傳統(tǒng)教學(xué)模式不足：1、從分聲部入手，單純使用示范、模仿的教學(xué)方法，目的著眼于學(xué)習(xí)的結(jié)果，學(xué)會(huì)演奏某個(gè)打擊樂(lè)作品。2、教師沒(méi)有讓幼兒充分的感受音樂(lè)，以至幼兒對(duì)音樂(lè)的整體結(jié)構(gòu)、曲式結(jié)構(gòu)了解不夠，在活動(dòng)中出現(xiàn)了幼兒不是聽(tīng)音樂(lè)來(lái)打擊樂(lè)器而是在教師指揮下來(lái)打擊樂(lè)器。

　　二是體現(xiàn)循序漸進(jìn)，就是從游戲--語(yǔ)言節(jié)奏、動(dòng)作節(jié)奏--配器、合奏，即從整體、籠統(tǒng)感知--具體細(xì)節(jié)--完整表現(xiàn)。

　　四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒了解樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)，具有隨樂(lè)動(dòng)作的經(jīng)驗(yàn)。（所有三個(gè)活動(dòng)的準(zhǔn)備都要寫(xiě)，并說(shuō)明目的）

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：節(jié)奏圖譜一份、雙響筒、碰鈴、圓舞板等樂(lè)器若干、大鼓一個(gè)、磁帶。

　　五、說(shuō)教法

　　新《綱要》指出："教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"活動(dòng)中我力求達(dá)到"形成合作探究式"的師幼互動(dòng)。本次活動(dòng)采用的主要教法有：

　　（一）激趣游戲法：如第一層次，我們通過(guò)做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、收風(fēng)箏的游戲和律動(dòng)來(lái)感受、表現(xiàn)樂(lè)曲。讓幼兒在快樂(lè)的游戲中感受樂(lè)曲結(jié)構(gòu)和音樂(lè)形象。

　　（二）直觀教具法：音樂(lè)與其他藝術(shù)一樣，具有形象性特點(diǎn)，幼兒園音樂(lè)教育常常通過(guò)刺激幼兒的感知覺(jué)，去理解音樂(lè)中生動(dòng)的藝術(shù)形象，情感與思想，如……幼兒在活動(dòng)中借助圖形樂(lè)譜這視覺(jué)材料幫助幼兒更好的感知音樂(lè)的曲式結(jié)構(gòu)、節(jié)奏。在圖形樂(lè)譜的設(shè)計(jì)上注意把通用簡(jiǎn)譜、身體動(dòng)作總譜、圖形總譜結(jié)合在一起，使其更具體形象。（結(jié)合圖譜進(jìn)行介紹）

　�。ㄈ┱w教學(xué)法：借鑒許卓婭老師的打擊器樂(lè)整體演奏教學(xué)法，根據(jù)打擊樂(lè)的整體教學(xué)原則，從整體布局入手教學(xué)，從示范、模仿的教學(xué)方法過(guò)渡到引導(dǎo)、創(chuàng)造的'教學(xué)方法，讓幼兒用豐富有趣的身體動(dòng)作對(duì)音樂(lè)節(jié)奏感受，然后把動(dòng)作節(jié)奏轉(zhuǎn)化為樂(lè)器演奏節(jié)奏，最后合奏，整個(gè)過(guò)程使幼兒獲得整體音響效果，促使幼兒在合作中注意自己與其他聲部的協(xié)調(diào)。這種方法著眼于學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注幼兒的全面發(fā)展，也注意學(xué)習(xí)的結(jié)果，使幼兒能夠較完美地演奏作品并享受演奏的樂(lè)趣。

　　（四）創(chuàng)造法：是根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)打擊樂(lè)的特點(diǎn)而決定的，就是在教師指導(dǎo)下參與動(dòng)作總譜、配器的設(shè)計(jì)，使幼兒能積極地運(yùn)用自己所熟悉的音樂(lè)技能進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)，在創(chuàng)造中獲得了音樂(lè)能力的提高，同時(shí)也獲得了快樂(lè)。本次活動(dòng)中的配器就設(shè)計(jì)讓幼兒來(lái)嘗試，幼兒可根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏的長(zhǎng)短來(lái)選擇，如二分節(jié)奏選碰領(lǐng)或三角鐵，因?yàn)槠錁?lè)器音的長(zhǎng)短較長(zhǎng)，象音色比較短的串鈴、木魚(yú)等就比較適合節(jié)奏比較快的四分、八分節(jié)奏；也可根據(jù)身體動(dòng)作總譜來(lái)選如樂(lè)曲中∣ⅹⅹ ⅹⅹ∣，身體動(dòng)作是用右手輪流拍左、右腿，幼兒就很容易匹配到雙響筒；也可在教師的引導(dǎo)和討論中來(lái)匹配，如樂(lè)曲的第一段都是八分節(jié)奏幼兒可能都會(huì)選串鈴、木魚(yú)、圓舞板這三種樂(lè)器，哪種樂(lè)器先那種樂(lè)器后呢，我引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲是越來(lái)越熱鬧，讓幼兒自己去嘗試比較三種樂(lè)器怎樣使用才會(huì)越來(lái)越熱鬧。

　　六、說(shuō)學(xué)法

　　（一）循序漸進(jìn)法。首先以游戲形式感受樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)，接著用語(yǔ)言節(jié)奏和動(dòng)作節(jié)奏相結(jié)合，具體掌握節(jié)奏型，最后匹配樂(lè)器進(jìn)行合奏。讓幼兒逐層深、入地了解音樂(lè)作品，表現(xiàn)音樂(lè)形象，促進(jìn)了音樂(lè)能力的發(fā)展。

　　（二）多渠道參與法：新《綱要》指出："幼兒藝術(shù)活動(dòng)是一種手、眼、腦并用的活動(dòng)，它需要幼兒用多種感官去感知審美對(duì)象，用動(dòng)作和材料的操作去表現(xiàn)自己的思想情感和所見(jiàn)所聞。"因此，活動(dòng)中我們讓幼兒跳一跳、說(shuō)一說(shuō)、看一看、拍一拍、敲一敲等豐富的活動(dòng)，讓幼兒不知不覺(jué)的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　（三）嘗試法：陶行知先生說(shuō)過(guò)在"做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步"。在活動(dòng)中我們不斷的設(shè)障，讓幼兒不斷接受挑戰(zhàn)，如讓幼兒自己嘗試配器、加大鼓、指揮等，讓幼兒通過(guò)商量、比較，使思維活躍起來(lái)，創(chuàng)造出更合適的演奏方法。

　　五、說(shuō)教學(xué)程序

　　1、大環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)是什么……

　　2、分為？大環(huán)節(jié)的理由是：

　　第一、二個(gè)層次是為了第三演奏活動(dòng)做準(zhǔn)備，現(xiàn)就第三個(gè)層次重點(diǎn)說(shuō)明

　　第三層次：

　　1、教學(xué)目標(biāo)：

　　具體的過(guò)程是：在說(shuō)具體過(guò)程最好也要盡量交代為什么要有這個(gè)小環(huán)節(jié)，當(dāng)然不是每個(gè)環(huán)節(jié)都要交代，可以做重點(diǎn)交代

　　1、組織幼兒復(fù)習(xí)層次（二）中的隨樂(lè)動(dòng)作，要求幼兒合拍律動(dòng)。

　　2、幼兒一邊觀看老師動(dòng)作，一邊用拍手的方式將隨樂(lè)動(dòng)作的整套節(jié)奏型抽取出來(lái)。

　　3、觀看圖形樂(lè)譜，進(jìn)一步了解整體音響的橫向（句子和段落之間）結(jié)構(gòu)和縱向（聲部與聲部之間等）結(jié)構(gòu)。

　　4、結(jié)合圖形樂(lè)譜，學(xué)習(xí)將隨樂(lè)動(dòng)作轉(zhuǎn)化為身體動(dòng)作總譜。

　　身體動(dòng)作總譜：拍頭、拍肩、跺腳、拍手、右手輪流拍腿。本環(huán)節(jié)注意指導(dǎo)幼兒掌握好各個(gè)身體動(dòng)作的銜接及右手輪流拍腿的合拍。

　　5、看老師的指揮，分聲部徒手身體動(dòng)作總譜，為持樂(lè)器合作演奏作鋪墊。

　　在熟悉掌握總譜的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分聲部徒手練習(xí)，練習(xí)時(shí)重點(diǎn)要求幼兒互相傾聽(tīng)、相互配合，共同創(chuàng)造出心目中已初步建立的整體音響效果。

　　在這一步驟中應(yīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)看老師如何指揮，首先提出明確要求："請(qǐng)小朋友來(lái)看老師的指揮，指揮到你，你就來(lái)做動(dòng)作。"然后用手勢(shì)和眼神以及體態(tài)來(lái)指揮幼兒練習(xí)，可適當(dāng)?shù)募右恍┱Z(yǔ)言提示，要求幼兒根據(jù)老師的指揮動(dòng)作，學(xué)習(xí)迅速準(zhǔn)確地做出節(jié)奏動(dòng)作反應(yīng)。

　　6、在教師的指導(dǎo)下幼兒探索配器方案。

　　7、引導(dǎo)幼兒持樂(lè)器練習(xí)分聲部打擊樂(lè)演奏。

　�。�1）無(wú)配樂(lè)練習(xí)。要求不能隨便發(fā)出聲響，要看老師的指揮方可開(kāi)始演奏，培養(yǎng)幼兒良好的打擊樂(lè)器演奏的常規(guī)。

　�。�2）持樂(lè)器看節(jié)奏譜演奏。老師一定要引導(dǎo)全體幼兒注意傾聽(tīng)，體驗(yàn)合作演奏的快樂(lè)。

　�。�3）加大鼓。讓幼兒討論大鼓應(yīng)該加在什么地方合適，討論后進(jìn)行嘗試。

　　（4）在老師的幫助下，請(qǐng)個(gè)別幼兒指揮，集體演奏。老師可鼓勵(lì)擔(dān)任指揮的幼兒部分改變?cè)ǖ呐淦鞣桨浮５�，在這一步驟中，因?yàn)橐堰M(jìn)入多聲部樂(lè)器演奏，所以每次方案改變后，老師一定要引導(dǎo)全體幼兒注意看指揮并注意傾聽(tīng)，比較整體音響在結(jié)構(gòu)和情趣上發(fā)生了何種變化。

　�。�5）幼兒交換樂(lè)器演奏。為了提高幼兒演奏的情緒，可以選幾名幼兒到前面表演，其余幼兒做為樂(lè)隊(duì)為其演奏。

　　8、談話，針對(duì)演奏中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)解決處理。如：幼兒搶拍、還有不看指揮出現(xiàn)演奏錯(cuò)誤以及不能整齊的開(kāi)始、結(jié)束和樂(lè)器音量的控制問(wèn)題等，體驗(yàn)相互合作的成功感。

《喜洋洋》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《槐花幾時(shí)開(kāi)》《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》

　　教授人：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：了解四川民歌，能夠在兩首音樂(lè)的對(duì)比中感受句式、情緒和樂(lè)器音色的分類(lèi)。

　　2、過(guò)程與方法：利用欣賞和試唱體驗(yàn)等方式聆聽(tīng)樂(lè)曲，知道管弦樂(lè)的風(fēng)格。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：圣管弦樂(lè)的初步認(rèn)識(shí)并對(duì)其產(chǎn)生興趣

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　兩首樂(lè)曲的對(duì)比體驗(yàn)、分析

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對(duì)此類(lèi)音樂(lè)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前導(dǎo)入

　　“同學(xué)們，上一節(jié)課我們到陜西聆聽(tīng)了一首激情高昂的山丹丹，本節(jié)課教師帶著你們到四川去玩一玩，你們可知道，四川方言中，他們的口頭語(yǔ)說(shuō)的'最多的都是什么嗎？”

　　“對(duì)了，就是噻”，不信，現(xiàn)在教師就用一首歌來(lái)告訴你們。

　　二、新課教授

　　1、出示《槐花幾時(shí)開(kāi)》的歌詞。

　　高高山上喲，一樹(shù)喔槐喲喂。

　　手把欄桿噻，望郎來(lái)喲喂。

　　娘問(wèn)女兒呀，你望啥子喲喂，

　　哎！我望槐花噻，幾時(shí)開(kāi)喲喂。

　　2、聆聽(tīng)《槐》，讓學(xué)生劃分樂(lè)句。

　　3、教師嘗試教授學(xué)生演唱歌曲，對(duì)歌曲留下印象。

　　4、引出四川民歌《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》，對(duì)兩首歌曲進(jìn)行對(duì)比。

　　《槐》《太》

　　情緒儲(chǔ)蓄、優(yōu)美熱情、強(qiáng)悍

　　樂(lè)句四個(gè)兩個(gè)

　　音域?qū)捳?/p>

　　5、出示管弦樂(lè)演奏《槐》。告之樂(lè)器分組，并進(jìn)行聆聽(tīng)，聽(tīng)到樂(lè)器組變化時(shí)舉手示意。

　�。�1）雙簧管

　�。�2）圓號(hào)

　�。�3）長(zhǎng)滴

　�。�4）小中大低音提琴

　�。�5）英國(guó)管

　　6、聆聽(tīng)《太》

　　（1）弦樂(lè)、圓號(hào)

　�。�2）長(zhǎng)、短笛，單雙簧管

　�。�3）大管、長(zhǎng)號(hào)、大、低音提琴

　�。�4）長(zhǎng)笛

　�。�5）長(zhǎng)、短笛，單雙簧管與樂(lè)隊(duì)

　　三、教師小結(jié)，總結(jié)歌曲與管弦樂(lè)的區(qū)別與特色。

　　民歌：突出地方文化與特色

　　管弦樂(lè)：彰顯大氣，音色更為豐富。

　　教學(xué)反思：

　　學(xué)生在教師的引導(dǎo)下由淺入深，接觸四川民歌，基本都能完成欣賞任務(wù)。

　　在聆聽(tīng)管弦樂(lè)曲中，大多數(shù)同學(xué)對(duì)個(gè)別樂(lè)器的音色無(wú)法分辨，這說(shuō)明平時(shí)對(duì)西洋管弦樂(lè)器了解和知道的較少。

　　缺乏多媒體展示，應(yīng)由學(xué)生在一定音樂(lè)知識(shí)的積累下才能將欣賞課上的更好。

《喜洋洋》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　情感·態(tài)度·價(jià)值觀：激發(fā)對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)，培養(yǎng)民族意識(shí)。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)合奏實(shí)踐，增強(qiáng)協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)集體主義精神。

　　知識(shí)與技能：能夠掌握各自聲部的演奏技巧，明白合奏中的強(qiáng)弱規(guī)律。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　能夠背唱《喜洋洋》的主旋律，并能進(jìn)行合奏。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　三個(gè)聲部能夠整齊演奏并合理控制音量。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、音樂(lè)導(dǎo)入

　　1、教師激情演奏古箏獨(dú)奏《喜洋洋》，增加課堂氣氛。提問(wèn)：這首樂(lè)曲的情緒是怎樣的?適合在什么場(chǎng)合下演奏?

　　2、說(shuō)明該樂(lè)曲創(chuàng)作背景，并介紹我國(guó)民族樂(lè)器的音色特征，引出民樂(lè)合奏《喜洋洋》。

　　二、學(xué)習(xí)《喜洋洋》

　　1、初聽(tīng)樂(lè)曲，體會(huì)樂(lè)曲的'情緒變化。

　　2、哼唱B段主旋律，體會(huì)喜悅?cè)绺璧那榫w。

　　3、一邊聽(tīng)樂(lè)曲，一邊跟琴視唱二、三聲部的旋律，并帶領(lǐng)學(xué)生分析二、三聲部的旋律特點(diǎn)及作用。(二聲部：增加樂(lè)曲的歡快氣氛，使得樂(lè)曲抒情但不沉重;三聲部：起到鼓點(diǎn)的作用，穩(wěn)定樂(lè)曲的節(jié)奏。)

　　4、全班分成三組練習(xí)各自聲部旋律，教師巡回指導(dǎo)。如：調(diào)整笛子的呼吸氣口;規(guī)范二胡的拉弦方向;雙音演奏時(shí)的指尖發(fā)力等。

　　5、每個(gè)小組分別展示，其他小組在心里默唱自己的旋律，想象合奏的效果。

　　6、每組派一位代表參與試合奏，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

　　7、教師點(diǎn)評(píng)：主旋律演奏時(shí)，副旋律應(yīng)避免喧賓奪主，使用較弱的力度演奏;主旋律在句尾處為長(zhǎng)音、漸弱，副旋律應(yīng)在此處做漸強(qiáng)處理，連接主旋律的氣口;各個(gè)旋律聲部演奏時(shí)都要注意聆聽(tīng)其他聲部的音響，及時(shí)調(diào)整自己的強(qiáng)弱、速度。

　　8、全班參與合奏練習(xí)

《喜洋洋》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　生師共振動(dòng) 學(xué)教諧融

　　――《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　陳靜

　　教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)音樂(lè)教材四年級(jí)（下）第七單元第一課時(shí)

　　教材分析：（略）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)樂(lè)觀向上的生活態(tài)度和熱愛(ài)中國(guó)民歌的感情。

　　2、過(guò)程與方法：圍繞歌曲展開(kāi)活動(dòng)，使學(xué)生在體驗(yàn)、探究、合作的過(guò)程中學(xué)會(huì)表現(xiàn)歇曲。

　　3、知識(shí)與技能：能用爽朗的歌聲演唱《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》，能合作討論表現(xiàn)歌曲，初步了解民歌的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感悟音樂(lè)情緒，并學(xué)會(huì)合作、討論表現(xiàn)歌曲，用富有表現(xiàn)力的聲音演唱歌曲。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，還記得“五一”長(zhǎng)假的生活感受吧，相信大家一定有著深刻的印象。今天呀，咱們就乘著音樂(lè)課的時(shí)間，大伙兒一塊說(shuō)一說(shuō)、聊一聊你這七天里是怎么度過(guò)的，有哪些收獲?

　　生：（略）

　　師：看得出同學(xué)們的收獲還真大，無(wú)論是外出旅游的，還是在家和親朋好友團(tuán)聚的，見(jiàn)到的，聽(tīng)到的，感受到的還真多。難怪同學(xué)們個(gè)個(gè)情緒這么振奮，精神這么飽滿!我想，以這樣的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，一定會(huì)獲得理想的效果。想聽(tīng)聽(tīng)老師的收獲嗎？

　　生：想!

　　師：我呀，利用這七大難得的機(jī)會(huì)出了一趟遠(yuǎn)門(mén)，去了位于我國(guó)四川省北部的風(fēng)景旅游勝地――九寨溝。哎呀，當(dāng)一踏進(jìn)九寨溝時(shí)，我的心都醉了；那里風(fēng)光旖旎，草木青蔥，千峰競(jìng)秀，萬(wàn)壑爭(zhēng)流，到處都是迷人的景象。讓我們一起來(lái)看看九寨溝的風(fēng)景吧。

　　（點(diǎn)擊課件，欣賞迷人的九寨溝風(fēng)景，并伴有《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》的音樂(lè)）

　　[設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，與學(xué)生親切自然地交流，使學(xué)生迅速進(jìn)入音樂(lè)學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)為下一步教學(xué)作了鋪墊。通過(guò)多媒體課件，為學(xué)生提供了逼真的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)效果，使學(xué)生有身臨其境之惑，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]

　　師：要說(shuō)吸引我的可不光是這些，更有那高亢、激昂的四川民歌。

　　二、學(xué)唱歌曲

　　1、教師范唱《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》。

　　2、學(xué)生用“1u”跟著鋼琴哼唱。

　　3、教師唱歌譜，學(xué)生思考：這首歌曲用了哪些音?

　　生： dO、 re、 mi、 sol、 ls。

　　師：民歌通常都是由這五個(gè)音構(gòu)成音調(diào)的。一首樂(lè)曲中開(kāi)頭是“re”，結(jié)尾也是“re”，中間還出現(xiàn)一些“re”，叫“re”調(diào)式．讓咱們?cè)賮?lái)欣賞兩首“re”調(diào)式歌曲吧!（師自彈自唱歌曲《采花調(diào)》、《繡金匾》）

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)找這首歌曲中用了哪些音，進(jìn)而學(xué)習(xí)了民歌調(diào)式，井拓展欣賞了兩首“re”調(diào)式歌曲。]

　　4、學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　�。�1）波音

　　（a）師：（出示課件）請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，這個(gè)記號(hào)象什么?

　　生1：像字母。

　　生2：像彈簧。

　　師：你們表達(dá)得挺形象的.，這叫“波音”記號(hào)，屬于裝飾音的一種。

　�。╞）講解唱法。

　　師；當(dāng)某個(gè)音符上面標(biāo)有波音記號(hào)時(shí)，先唱這個(gè)音，再唱這個(gè)音的上方音，最后再迅速地唱這個(gè)音。如：“re”上面有波音時(shí)，就唱成“re-mi-re”（同時(shí)出示課件）

　�。╟）帶波音的練習(xí)。（課件略）

　　（d）師：老師分別用有無(wú)波音兩種方法演唱“喜洋洋歐郎羅”這句歌詞，你們聽(tīng)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)它們有區(qū)別嗎?（師演唱）

　　生1：加上波音能感覺(jué)出心在顫動(dòng)。

　　生2：加上波音有得意的感覺(jué)。

　　生3：加上波音能感覺(jué)出歌聲在山谷里回蕩。

　　生4：加上波音有喜氣洋洋的感覺(jué)。

　　[設(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)講解唱法，并對(duì)比演唱有無(wú)波音，使學(xué)生理解了波音在這首歌曲中的作用。]

　�。�2）襯詞

　　師：在民歌中，有一些詞沒(méi)有實(shí)在的意思，但在歌曲中具有烘托氣氛、突出民歌風(fēng)格的作用。如我們?nèi)昙?jí)下學(xué)期學(xué)過(guò)的北京民歌《對(duì)鮮花》里的“呀格呀根啃”，這樣的詞叫“襯詞”。我們還學(xué)唱過(guò)哪些帶襯詞的歌曲呢?

　　生1：《彝家娃娃真幸福》

　　生2：《包粽子》

　　師：這首歌曲中“羅兒”用得很多，我們來(lái)學(xué)唱這首《羅兒調(diào)》吧!（出示樂(lè)譜）

　　5、學(xué)生齊唱歌曲。

　　三、表現(xiàn)歌曲

　　1、用打擊樂(lè)器伴奏。

　　師：歌曲中的“郎郎扯光扯”像什么聲音?

　　生：像打擊樂(lè)器鑼、鼓、鑲的聲音。

　　師：對(duì)的!下面請(qǐng)部分同學(xué)用打擊樂(lè)器鑼、鼓、鑲在歌曲的“郎郎扯光扯”處敲打節(jié)奏，其余同學(xué)在此處雙手拍節(jié)奏。

　　師：你們覺(jué)得加上打擊樂(lè)器好不好?為什么?

　　生1：好!因?yàn)榧由洗驌魳?lè)器會(huì)更激動(dòng)些。

　　生2：因?yàn)榧由洗驌魳?lè)器會(huì)更興奮些。

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提問(wèn)，以及用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，讓學(xué)生明白添加打擊樂(lè)器在這首歌曲中的作用。]

　　2、以小組為單位，合作討論五段的表現(xiàn)形式。（教師給予適當(dāng)?shù)奶崾荆?/p>

　　第一段：第一組合作討論由《羅兒調(diào)》作歌曲的前奏，再演唱第一段。

　　第二段：第二組合作討論由男生齊唱第二段，因?yàn)橛赡猩R唱更能表現(xiàn)出山里人“不怕虎豹和豺狼”的英勇氣概。

　　第三段：第三組討論用歌伴舞形式表現(xiàn)歌曲。由一女生舞蹈，其余人齊唱。開(kāi)始時(shí)舞蹈動(dòng)作慢些，然后還原成先前的速度，表現(xiàn)出“懸崖陡坎”很難走，所以要小心地慢慢走；后面的還原成先前的速度，表現(xiàn)出山里人樂(lè)觀向上的精神。

　　第四段：第四組合作討論用自由的速度演唱。

　　第五段：師；教師提供了獨(dú)唱和齊唱兩種演唱形式來(lái)演唱第五段，你們覺(jué)得哪種形式更好些?為什么?

　　學(xué)生：齊唱的形式更好些。因?yàn)榇硕问墙Y(jié)束段，要熱熱鬧鬧的，用齊唱的形式更能表現(xiàn)出熱鬧的氣氛。

　　[設(shè)計(jì)意圖：教師適時(shí)的引導(dǎo)，學(xué)生積極的合作討論，根據(jù)歌曲及歌詞的意蘊(yùn)，表現(xiàn)創(chuàng)作了五段的演唱形式，掀起了本節(jié)音樂(lè)課的高潮。]

　　四、總結(jié)拓展

　　1、總結(jié)

　　師：通過(guò)這節(jié)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道民歌有哪些特點(diǎn)嗎?

　　生1：民族調(diào)式。

　　生2：裝飾音。

　　生3：襯詞。

　　師：除了同學(xué)們所說(shuō)的特點(diǎn)外，“地方語(yǔ)言”也是民歌的一個(gè)特點(diǎn)。

　　[設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)上面的鋪墊，讓學(xué)生既順理成章地總結(jié)出民歌的特點(diǎn)，又加深他們的印象。]

　　2、民歌拓展師：今天老師還帶來(lái)了一些名歌，你們?cè)敢饴?tīng)嗎?

　　生：愿意!

　　師自彈自唱江蘇名歌《孟姜女》和陜北民歌《藍(lán)花花》。（播放《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》的音樂(lè)，學(xué)生緩緩離開(kāi)音樂(lè)教室。）

　　[設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造意猶未盡的氛圍。因?yàn)樗囆g(shù)教學(xué)的成功之處在于：課上生動(dòng)活潑，妙趣橫生；課下余音裊裊，回味無(wú)窮。]

　　課后反思：面對(duì)這一實(shí)施后的教學(xué)設(shè)計(jì)，新鮮之處在于以學(xué)生為主體，讓他們?cè)谥鲃?dòng)感知、探究、合作中獲得音樂(lè)知識(shí)，愉悅感受的學(xué)習(xí)目標(biāo)如期達(dá)成。我不禁對(duì)處在“輔導(dǎo)”位置上的主導(dǎo)者的引領(lǐng)、操作表現(xiàn)又予回顧，井作如下的反思：

　　一、善用多媒體課件，能發(fā)揮電教手段的職能和效用

　　多媒體課件圖文并茂、聲像俱佳，它突破了傳統(tǒng)的媒體限制，以其隨機(jī)、靈活的特點(diǎn)，把知識(shí)形象生動(dòng)地傳授給學(xué)生，因此為廣大教師所青睞。本節(jié)課將其應(yīng)用于音樂(lè)課堂教學(xué)，能發(fā)揮它非同尋常的職能和效用，顯出歌詞中難以表達(dá)的深邃的情感內(nèi)容、異域風(fēng)光、音樂(lè)意境，產(chǎn)生愉悅學(xué)生身心和便捷學(xué)習(xí)途徑的動(dòng)感效果。在導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)，我用多媒體課件向?qū)W生展示了四川九寨溝旖旎的風(fēng)光：那里千峰竟秀、萬(wàn)壑爭(zhēng)流，平疇吐翠、群瀑流光，眾獸競(jìng)技、百鳥(niǎo)和鳴!同學(xué)們被眼前的秀美景色給迷住了，恍然置身其中，帶著這種愉悅的、美的心情進(jìn)入新歌教學(xué)，其效果自然是不言而喻的。

　　二、展示教學(xué)的基本功，能取得學(xué)生的信任和欽佩

　　在音樂(lè)教學(xué)中，適當(dāng)?shù)卣故咀约旱牟湃A和風(fēng)采，即教學(xué)基本功，是很有必要的。因?yàn)檫@樣能取得學(xué)生的信任和欽佩，使學(xué)生產(chǎn)生心向音樂(lè)、神往音樂(lè)的教學(xué)默契，對(duì)教與學(xué)雙方都是大有裨益的。誠(chéng)如有位學(xué)者所說(shuō)：“教師要向?qū)W生釋放知識(shí)的能量，首先自己要有豐富的寶藏�！北菊n在教唱《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》這首歌曲時(shí)，我進(jìn)行了聲情并茂的范唱，伴隨著高亢、激昂的歌聲，孩子們陶醉了，精力專(zhuān)注了，情感向?qū)W了。從孩子們的眼神中，我看出了他們對(duì)老師的欽佩和信任。在接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，孩子們興趣盎然，課堂氣氛活躍而有節(jié)奏，師生雙邊配合默契，交往自然，情感融洽。

　　為進(jìn)―步擴(kuò)大同學(xué)們的音樂(lè)視野，在本節(jié)課的拓展部分，我自彈自唱了江蘇民歌《孟姜女》和陜北民歌《藍(lán)花花》。同學(xué)們被我甜美的歌聲和嫻熟的琴鍵技能深深地捫動(dòng)了，他們熱烈的掌聲和向?qū)W的神態(tài)表明了孩子們對(duì)民歌的喜愛(ài)，對(duì)老師的欽佩和贊美。在同學(xué)們的再三要求下，我又自彈自唱了幾首民歌，滿足了孩子們傾心音樂(lè)的愿望。教師充分展示了的彈唱基本功，取代了磁帶或多媒體課件的范唱，增進(jìn)了師生之間的情感溝通，滿足了學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的需求，使他們受到了音樂(lè)美的愉悅和情感的陶冶。在學(xué)生心中，他們認(rèn)為音樂(lè)教師唱得比任何歌唱家都美，這種心折神服的欽佩是直觀的、真實(shí)的，是對(duì)音樂(lè)課喜愛(ài)的表現(xiàn)和印證。

　　三、傾瀉激情的課堂用語(yǔ)，能提高課堂教學(xué)效果

　　作為音樂(lè)老師，我認(rèn)為最重要的就是上課要充滿激情。在本課的表現(xiàn)歌曲環(huán)節(jié)，我讓男生齊讀第二段歌詞：“手里拿把開(kāi)山斧，不怕虎豹和豺狼�！币笞x出當(dāng)?shù)厝擞赂覠o(wú)畏的性格，先給以傾瀉激情的語(yǔ)言表達(dá)示范，再引導(dǎo)學(xué)生用“鏗鏘有力”的聲音演唱此段。在第五段的處理上，我提供了獨(dú)唱和齊唱兩種演唱形式給學(xué)生選擇，井要求學(xué)生說(shuō)出理由。學(xué)生選樣了齊唱，因?yàn)榇硕问墙Y(jié)束段，要熱熱鬧鬧的，用齊唱的形式才更能表現(xiàn)出這種氣氛。我的傾瀉激情的語(yǔ)言和循循引導(dǎo)的細(xì)膩情感，熱烈了課堂的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生了一種從容不迫的心態(tài)，既品味了歌詞的意義和情感的內(nèi)涵，拓寬了學(xué)生的生活外延，又提高了課堂教學(xué)效果。因而，孩子們能忘情地表演和歌唱，抒發(fā)自己的獨(dú)特感情，整個(gè)課堂成了孩子們的精神樂(lè)園，大家沉浸在一片歡樂(lè)的音樂(lè)海洋中。這樣的“主”唱“輔”引，生師共振，整個(gè)課堂學(xué)教諧融、生機(jī)勃發(fā)，贏得了課堂教學(xué)的高效。因此，我以為在大力倡導(dǎo)設(shè)置以學(xué)生為主體的教學(xué)流程中，切不可顧彼失此，忽視教者的導(dǎo)引作用。只有合比適重，和諧融合，音樂(lè)課方能左右逢源，得心應(yīng)手，勝數(shù)穩(wěn)操。

《喜洋洋》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)新疆美麗的自然風(fēng)光和特有的風(fēng)土人情，有進(jìn)一步了解新疆人文知識(shí)的愿望。

　　2、能用歡快、喜悅、風(fēng)趣的聲音演唱歌曲《庫(kù)爾班大叔喜洋洋》，并能用打擊樂(lè)器伴奏。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：能用歡快、喜悅、風(fēng)趣的聲音演唱歌曲《庫(kù)爾班大叔喜洋洋》。

　　難點(diǎn)：創(chuàng)編舞蹈和樂(lè)器伴奏。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)用具：cai課件、電鋼琴、自制打擊樂(lè)器

　　教學(xué)組織：

　　小眼睛看老師，小手兒放好來(lái)，小嘴巴閉起來(lái)！

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．創(chuàng)設(shè)情境

　　師：今天老師到帶領(lǐng)大家去一個(gè)美麗的地方，在那里我們可以認(rèn)識(shí)一個(gè)民族。我們可以用什么樣的交通工具到達(dá)呢？

　　生：···

　　師：你們的想法都很棒，今天老師要用一種特殊的交通工具。是什么呢？請(qǐng)看大屏幕！課件出示（馬車(chē)）

　　生：馬車(chē)

　　師：就讓我們坐上馬車(chē)，隨著音樂(lè)快車(chē)去看看，同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)咯。（師帶領(lǐng)生聽(tīng)音樂(lè)，做動(dòng)作）

　　師：終于到達(dá)了我們的目的地。師：你們看，我們到達(dá)了什么地方呢？

　�。ㄕn件播放新疆美麗的地方）

　　生：大草原

　　師：這兒的人們喜歡穿漂亮的連衣裙、黑色的繡花馬甲，頭上帶著一頂可愛(ài)的帽子。（課件：連衣裙、馬甲、帽子）這兒的人們能歌善舞。同學(xué)們知道我們今天來(lái)到了哪兒?jiǎn)幔?/p>

　　生：新疆

　　師：同學(xué)們真聰明！老師想請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)新疆除了歌舞，還有什么地方特色、民俗風(fēng)情？

　　生：···

　　師：同學(xué)們說(shuō)的很好，想知道更多的新疆知識(shí)嗎？我們來(lái)看大屏幕了解一下。（課件：新疆的自然風(fēng)光特別秀美，土地肥沃牛羊狀，富饒的園林結(jié)瓜果，新疆的特色小吃。）（背景音樂(lè)為《庫(kù)爾班大叔喜洋洋》音樂(lè)旋律）

　　二：學(xué)習(xí)新歌

　　師：剛才展現(xiàn)在大家面前的是風(fēng)景秀麗，牛羊肥壯，瓜果飄香的景色。這些幸福生活都是新疆人民通過(guò)自己勤勞的雙手共同創(chuàng)造的。看!（課件）原來(lái)是新疆農(nóng)民企業(yè)家?guī)鞝柊啻笫逭痛謇锏男』镒觽冓s集回來(lái)呢！瞧，他們收獲了好多的水果（課件）

　　師：他們滿載而歸。庫(kù)爾班大叔看見(jiàn)我們更加開(kāi)心，激動(dòng)的什么都沒(méi)說(shuō)，只讓我們把下面這段詞編成順口溜。你們行嗎？(課件出示第一部分兩段歌詞：

　　庫(kù)爾班大叔喜洋洋，趕著毛驢鈴鐺響，綠葡萄，紅蘋(píng)果，一筐一筐馱上裝。

　　庫(kù)爾班大叔喜洋洋，趕著毛驢回村莊，電視機(jī)，花衣裳，一箱一箱馱上裝。)

　　生：···

　　1、學(xué)生自編順口溜讀歌詞。

　　師：我相信這難不倒我們的同學(xué)們，先跟著老師我們來(lái)一起念一遍。現(xiàn)在我們分小組進(jìn)行討論表演。（找出編得最好的一組，當(dāng)小老師領(lǐng)念。）

　　2.學(xué)唱歌曲

　　師：這時(shí)新疆的小朋友將我們編的順口溜唱出來(lái)了。（聽(tīng)音樂(lè)）（課件：播放范唱錄音，出示歌譜和歌詞。

　　師：這首歌曲描述了什么樣的場(chǎng)景呢？又是怎么樣的情緒呢？讓我們帶著這個(gè)兩個(gè)問(wèn)題再聽(tīng)一遍。（師表演）

　　生：豐收。歡快、熱烈、熱情、奔放等

　　師：對(duì)了，這是一首具有濃郁新疆風(fēng)格特點(diǎn)的'少兒歌曲，曲調(diào)活潑風(fēng)趣，生動(dòng)形象。讓我們輕聲的用“l(fā)u”跟著老師的琴聲哼唱旋律吧

　　師：同學(xué)們表現(xiàn)的真好，讓我們來(lái)看看庫(kù)爾班大叔是如何表達(dá)自己對(duì)豐收的喜悅。（（聽(tīng)音樂(lè)朗讀歌詞，學(xué)做動(dòng)作））

　　師：庫(kù)爾班大叔希望與大家一同分享快樂(lè)也邀我們一起唱，不過(guò)這首歌同樣難不倒我們的同學(xué)們，同學(xué)們說(shuō)是不是�。S琴學(xué)唱歌）

　　師：剛才在我們學(xué)唱中，同學(xué)們有沒(méi)有感覺(jué)哪里唱起來(lái)有困難的呢？（難點(diǎn)解決）師：我們用洪亮的聲音，帶著歡快、風(fēng)趣的情緒有表情地演唱歌曲吧。

　　師：同學(xué)們唱的真好，聽(tīng)到我們的歌聲，新疆的小伙子、小姑娘們情不自禁也唱起了歌跳起了舞來(lái)。讓我們也一起加入吧。

　　師：在庫(kù)爾班大叔等人的盛情邀請(qǐng)下，我們來(lái)到了庫(kù)爾班大叔的村莊跟他們一起舉行篝火晚會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們分組選擇舞蹈、打擊樂(lè)器伴奏、演唱等自己喜歡的表演形式練習(xí)一下，一會(huì)我們來(lái)表演展示。（學(xué)生自由分組練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)）

　　師;老師發(fā)現(xiàn)有幾組的同學(xué)跳的特別的好，我們邀請(qǐng)他們來(lái)為我們表演，下面的同學(xué)為他們伴唱（選兩三組來(lái)表演）

　　師：他們表演的真好，掌聲在哪里呢？

　　師：我們現(xiàn)在來(lái)分成男女生來(lái)表演，老師看看是男生表演的好呢？還是女生表演的好。

　　師：我們?nèi)嗤瑢W(xué)表演的都很好，讓我們又熱烈的掌聲送給自己

　　四、總結(jié)。

　　師：同學(xué)們，我們的新疆之旅馬上就要結(jié)束了，真有些舍不得啊，你們都收獲了什么？

　　生：··

　　師：同學(xué)們的收獲真不少啊。

　　下課，隨著《庫(kù)爾班大叔喜洋洋》走出教室

《喜洋洋》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)運(yùn)用打擊樂(lè)器隨著音樂(lè)進(jìn)行演奏，進(jìn)一步熟悉樂(lè)曲的ABA結(jié)構(gòu)，感受樂(lè)曲喜氣洋洋的情緒。

　　2、在創(chuàng)編過(guò)“慶祝生日”的身體動(dòng)作及掌握身體動(dòng)作的基礎(chǔ)上，嘗試隨著音樂(lè)進(jìn)行打擊樂(lè)器演奏。

　　3、根據(jù)指揮手勢(shì)演奏時(shí)，注意迅速調(diào)整動(dòng)作做出反應(yīng)；在忘記動(dòng)作時(shí)，能向同伴、教師尋找支持；在適度緊張的氛圍中，享受集體合作的快樂(lè)。

　　4、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

　　5、隨歌曲旋律唱出來(lái)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒已看過(guò)幼兒用書(shū)《喜洋洋》的畫(huà)面，知道樂(lè)曲是ABA結(jié)構(gòu)。教師事先和幼兒看圖討論節(jié)日期間快樂(lè)的事情，并根據(jù)樂(lè)曲的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容創(chuàng)編有關(guān)“慶祝生日”主題的節(jié)奏動(dòng)作。

　　2、將幼兒座位排成馬蹄形。值日生將鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒擺放到位。幼兒已正確使用過(guò)上述樂(lè)器。

　　3、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　（一）幼兒在老師的帶領(lǐng)下，隨音樂(lè)做身體動(dòng)作。

　　1、教師創(chuàng)設(shè)生日情境，幼兒回憶自己創(chuàng)編的動(dòng)作。

　　教師：上次有一個(gè)小朋友過(guò)生日，請(qǐng)你們來(lái)給他（她）慶祝生日，你們做什么動(dòng)作��？

　　2、幼兒在教師哼唱樂(lè)曲A段的過(guò)程中，有節(jié)奏地拍身體三個(gè)部位（如拍頭、拍肩、拍手）教師：讓我們跟著音樂(lè)一下一下地做這些動(dòng)作吧！

　　3、幼兒在教師唱樂(lè)曲B段的過(guò)程中，有節(jié)奏地做拍手和手腕顫抖的動(dòng)作。

　　教師：瞧！這段音樂(lè)還可以這樣做動(dòng)作呢！

　　（二）隨音樂(lè)完整地練習(xí)身體動(dòng)作。

　　1、幼兒邊聽(tīng)琴聲，邊完整連貫地做身體動(dòng)作。

　　2、幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)磁帶邊做身體動(dòng)作，教師盡可能不做提示。

　　教師：這次你們自己聽(tīng)音樂(lè)做這些動(dòng)作，可以嗎？如果忘記動(dòng)作了怎么辦？

　　3、個(gè)別幼兒帶領(lǐng)大家做動(dòng)作，教師提醒做帶領(lǐng)動(dòng)作的幼兒，敲腿動(dòng)作的.方位同集體相反，即做鏡面示范動(dòng)作。（如幼兒不能做到鏡面動(dòng)作則不要強(qiáng)求，教師在旁邊坐一定的提醒就可以了）教師：誰(shuí)能到前面來(lái)帶大家做這些動(dòng)作？這個(gè)動(dòng)作怎么做？

　�。ㄈ┓致暡烤毩�(xí)身體動(dòng)作。

　　1、幼兒討論分組做身體動(dòng)作的方案，選出專(zhuān)門(mén)敲腿的一組幼兒。

　　2、幼兒分組隨著音樂(lè)做身體節(jié)奏動(dòng)作。教師面向不同小組，領(lǐng)做不同節(jié)奏的指揮動(dòng)作；幼兒練習(xí)較快速、準(zhǔn)確地做自己小組的身體動(dòng)作。

　　（四）幼兒空手練習(xí)分聲部演奏打擊樂(lè)器。

　　1、幼兒空手練習(xí)敲擊雙向筒的動(dòng)作。

　　2、教師指揮幼兒分聲部進(jìn)行空手演奏練習(xí)。

　�。ㄎ澹┯變耗脴�(lè)器看指揮進(jìn)行打擊樂(lè)器演奏。

　　1、教師用演奏樂(lè)器的動(dòng)作引導(dǎo)幼兒拿樂(lè)器演奏。

　　2、教師用來(lái)拍指揮的動(dòng)作指揮幼兒進(jìn)行打擊樂(lè)器演奏。

　　3、幼兒根據(jù)教師改變的指揮方案，迅速、準(zhǔn)確地做出反應(yīng)，并進(jìn)行打擊樂(lè)器演奏。

　　活動(dòng)延伸：

　　指導(dǎo)幼兒進(jìn)行多種發(fā)展練習(xí)。

　　活動(dòng)反思：

　　教師在尊重幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，利用多媒體制作的CAI課件，運(yùn)用視聽(tīng)結(jié)合的方法解決音樂(lè)教育中的難點(diǎn)，讓孩子們?cè)谳p松的兒童畫(huà)獲獎(jiǎng)作品環(huán)境下感受、理解、表現(xiàn)音樂(lè)。從感受樂(lè)曲到理解樂(lè)曲再到表現(xiàn)樂(lè)曲，孩子們的參與欲望都十分強(qiáng)烈，他們能用連貫的語(yǔ)句、詞匯說(shuō)出自己對(duì)樂(lè)曲的感受，能用肢體動(dòng)作的快慢來(lái)理解樂(lè)曲的節(jié)奏變化，能用不同節(jié)拍來(lái)表現(xiàn)A、B、A’樂(lè)段，在喜洋洋的音樂(lè)聲中幼兒早教圖片，他們盡情舞蹈興致昂然、意猶未盡。整個(gè)活動(dòng)孩子們都十分愉悅，最后用舞龍、舞獅、扭秧歌等民間藝術(shù)表演方式來(lái)結(jié)束活動(dòng)更是把活動(dòng)推向了高潮。作為一名年青的幼兒教師，我一直為上音樂(lè)欣賞課所困惑，這次教育實(shí)踐對(duì)自己是一個(gè)挑戰(zhàn)，但鑒于幼兒年齡特點(diǎn)的制約，音樂(lè)欣賞又是幼兒園音樂(lè)教育中的一個(gè)難點(diǎn)。本活動(dòng)試圖通過(guò)多媒體直觀、生動(dòng)、視聽(tīng)結(jié)合幼兒早教音樂(lè)的教學(xué)形式來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn)，幫助幼兒感受、理解樂(lè)曲ABA’的結(jié)構(gòu)形式，從而獲得音樂(lè)欣賞的愉悅體驗(yàn)，發(fā)展想象力，提高幼兒的審美能力。

《喜洋洋》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　一、教學(xué)資料

　　蘇教版小學(xué)音樂(lè)教材四年級(jí)（下）第七單元第一課時(shí)

　　二、教材分析

　　《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》是首四川民歌，描述了舊時(shí)代人們上山砍柴的勞動(dòng)生活。高亢明快的旋律，表達(dá)了他們對(duì)生活的樂(lè)觀情緒。

　　民歌采用了上、下兩句式的樂(lè)段結(jié)構(gòu)，其調(diào)式為五聲商調(diào)式。上句四小節(jié)：

　　以“”為主，構(gòu)成三音列的旋律進(jìn)行。這種進(jìn)行雖然旋律線的起伏不大，但卻個(gè)性明快。這種級(jí)進(jìn)式的三音列進(jìn)行，更接近歌詞的語(yǔ)言音調(diào)。句尾落在屬音6上，構(gòu)成半終止。下句六小節(jié)：以“6”為主，采用了四音列進(jìn)行。旋律中強(qiáng)調(diào)了四度進(jìn)行，這就使旋律更為高亢、豪放、有生氣。最后也是以四度進(jìn)行而結(jié)束的，這種終止法很有特點(diǎn)，具有濃厚的地方特色。

　　歌中運(yùn)用了模擬鑼鼓音調(diào)節(jié)奏的形聲襯詞“郎郎扯光扯”，更增添了民歌的歡樂(lè)氣氛，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。同時(shí)，由于襯詞的的增加使下句擴(kuò)充為兩小節(jié)，從而使民歌成為不等長(zhǎng)的兩句式樂(lè)段，打破了對(duì)稱的兩句式樂(lè)段結(jié)構(gòu)，顯得更加活躍。

　　三、目標(biāo)預(yù)設(shè)

　　1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)樂(lè)觀向上的生活態(tài)度和熱愛(ài)中國(guó)民歌的感情。

　　2、過(guò)程與方法：

　　（1）、圍繞歌曲展開(kāi)活動(dòng)，使學(xué)生在體驗(yàn)、探究、合作的過(guò)程中學(xué)會(huì)表現(xiàn)歌曲。

　�。�2）、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探索性學(xué)習(xí)的思維，在課堂學(xué)習(xí)這一空間中，透過(guò)師生、生生間合作交流，探索表現(xiàn)音樂(lè)的各種手段（重點(diǎn)：節(jié)奏、聲音）。

　　3、知識(shí)與技能：能用爽朗的歌聲演唱《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》，能合作討論表現(xiàn)歌曲，初步了解山歌的特點(diǎn)，并能根據(jù)山歌的特點(diǎn)，分辨出是山歌的歌曲。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　鋼琴、多媒體課件、打擊樂(lè)器

　　五、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生感悟音樂(lè)情緒，并學(xué)會(huì)合作、討論表現(xiàn)歌曲，用富有表現(xiàn)力的聲音演唱歌曲。

　　2、引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望，在音樂(lè)學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的變化之處，探索表現(xiàn)音樂(lè)的各種手段（重點(diǎn)：節(jié)奏、聲音）。

　　3、能根據(jù)山歌的特點(diǎn)，分辨出是山歌的歌曲。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　（一）導(dǎo)入

　　1、視聽(tīng)歌曲

　　師：這天，老師給你們帶來(lái)了幾首歌曲，咱們一起來(lái)欣賞欣賞吧！在欣賞時(shí)注意這幾首歌曲演唱的聲音有什么共同點(diǎn)？（媒體播放音樂(lè)）

　　音樂(lè)片斷一：《放馬山歌》云南民歌

　　音樂(lè)片斷二：《信天游》陜北民歌

　　音樂(lè)片斷三：《牧歌》內(nèi)蒙民歌

　　師：三首歌曲的聲音有什么共同點(diǎn)？

　　生：高亢、嘹亮、拉長(zhǎng)聲……

　　2、欣賞圖片

　　師：老師在去年暑假去了位于我國(guó)四川省北部的風(fēng)景旅游勝地DD九寨溝，哎呀，當(dāng)一踏進(jìn)九寨溝時(shí)，我的心都醉了：那里風(fēng)光旖旎，草木青蔥，千峰競(jìng)秀，萬(wàn)壑爭(zhēng)流，到處都是迷人的景象。讓我們一起來(lái)看看九寨溝的風(fēng)景吧。（媒體播放九寨溝風(fēng)景，并伴有《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》的音樂(lè)。）

　　[設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，透過(guò)視聽(tīng)民歌，使學(xué)生迅速進(jìn)入音樂(lè)學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)為下一步總結(jié)山歌的.特點(diǎn)作了鋪墊。透過(guò)多媒體課件，為學(xué)生帶給了逼真的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)效果，使學(xué)生有身臨其境之感，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]

　　師：要說(shuō)吸引我的可不光是這些，更有那高亢、激昂的四川民歌。

　�。ǘW(xué)唱歌曲

　　1、教師范唱《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》。

　　2、學(xué)生用“l(fā)a”跟著鋼琴哼唱。

　　3、歌譜教學(xué)。

　�。�1）、教師唱歌譜，學(xué)生思考：這首歌曲用了哪些音？

　　生：do、re、mi、sol、la。

　　師：民歌通常都是由這五個(gè)音構(gòu)成音調(diào)的�！短�(yáng)出來(lái)喜洋洋》這首歌曲中開(kāi)頭是“re”，結(jié)尾也是“re”，中間還出現(xiàn)一些“re”，這種調(diào)式叫“re”調(diào)式。讓咱們?cè)賮?lái)欣賞一首“re”調(diào)式歌曲吧！（媒體播放《繡金匾》）

　　[設(shè)計(jì)意圖：透過(guò)找這首歌曲中用了哪些音，進(jìn)而學(xué)習(xí)了民歌調(diào)式，并拓展欣賞了一首“re”調(diào)式歌曲。]

　�。�2）、師：請(qǐng)同學(xué)們看下列兩條旋律，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。襟w出示）

　　旋律變化一：

　　旋律變化二：

　　生：兩條旋律都是歌曲《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》的曲譜……

　　師：聽(tīng)老師唱這兩條曲譜，請(qǐng)同學(xué)們思考這兩條旋律變化了什么？

　　生：變化了音的長(zhǎng)短，音的強(qiáng)弱……

　　師：音的長(zhǎng)短，音樂(lè)中我們稱為什么？

　　生：節(jié)奏（媒體出示）；

　　師：音的強(qiáng)弱，音樂(lè)中我們稱為什么？

　　生：力度（媒體出示）；

　　師：演唱時(shí)有時(shí)連貫，有時(shí)跳躍是什么在變化？

　　生：聲音在變化。（媒體出示）

　　師小結(jié)：演唱歌曲是一種創(chuàng)作活動(dòng)，以上兩條旋律透過(guò)用延長(zhǎng)記號(hào)、斷音記號(hào)、等音樂(lè)記號(hào)使音樂(lè)中的節(jié)奏、力度、聲音發(fā)生變化，從而使人產(chǎn)生不同的感受，塑出不同的音樂(lè)形象。

　　4、學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　�。�1）、波音

　　a)、師：（媒體出示）請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，這個(gè)記號(hào)象什么？

　　生1：象字母。

　　生2：象彈簧。

　　師：你們表達(dá)得挺形象的，這叫“波音”記號(hào)，屬于裝飾音的一種。

　　b）、講解唱法。

　　師：當(dāng)某個(gè)音符上面標(biāo)有波音記號(hào)時(shí)，先唱這個(gè)音，再唱這個(gè)音的上方音，最后再迅速地唱這個(gè)音。(媒體出示)如：“re”上面有波音時(shí)，就唱成“re-mi-re”。

　　c)、師：老師分別用有無(wú)波音兩種方法演唱“喜洋洋歐郎羅”這句歌詞，你們聽(tīng)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)它們有區(qū)別嗎？（師演唱）

　　生1：加上波音能感覺(jué)出心在顫動(dòng)。

　　生2：加上波音有得意的感覺(jué)。

　　生3：加上波音能感覺(jué)出歌聲在山谷里回蕩。

　　生4：加上波音有喜氣洋洋的。感覺(jué)。

　　……

　　[設(shè)計(jì)意圖：教師透過(guò)講解唱法，并比較演唱有無(wú)波音，使學(xué)生理解了波音在這首歌曲中的作用。]

　　（2）、襯詞

　　師：在民歌中，有一些詞沒(méi)有實(shí)在意思，但在歌曲中具有烘托氣氛，突出民歌風(fēng)格的作用，如我們?nèi)昙?jí)下學(xué)期學(xué)過(guò)的北京民歌《對(duì)鮮花》里的“呀格呀根唷”，這樣的詞叫“襯詞”。襯詞來(lái)源于生活，如：“羅兒”是呼牛吆喝聲；“郎郎扯光扯”是鑼鼓聲；“歐郎羅”是四川地方語(yǔ)。這些襯詞很有特色，具有濃郁的地域特色（媒體出示），唱起來(lái)朗朗上口。

　　5、學(xué)生齊唱歌曲。

　�。ㄈ⒈憩F(xiàn)歌曲

　　1、以小組為單位，合作討論五段的表現(xiàn)形式。（教師給于適當(dāng)?shù)奶崾荆?/p>

　　第一段：第一組合作討論由一男生大聲喊“太陽(yáng)出來(lái)啦”作為歌曲的引子，再演唱第一段。

　　第二段：第二組合作討論由男生齊唱第二段，因?yàn)橛赡猩R唱更能表現(xiàn)出山里人“不怕虎豹和豺狼”的英勇氣概。

　　第三段：第三組討論用歌伴舞形式表現(xiàn)歌曲。由一女生舞蹈，其余人齊唱。開(kāi)始時(shí)舞蹈動(dòng)作慢些，然后還原成先前的速度，表現(xiàn)出“懸崖陡坎”很難走，所以要留意的慢慢走，后面的還原成先前的速度，表現(xiàn)出山里人樂(lè)觀向上的精神。

　　第四段：第四組合作討論用自由的速度演唱。

　　第五段

　　師：教師帶給了獨(dú)唱和齊唱兩種演唱形式來(lái)演唱第五段，你們覺(jué)得哪種形式更好些？為什么？

　　學(xué)生：齊唱的形式更好些。因?yàn)榇硕问墙Y(jié)束段，要熱熱鬧鬧的，用齊唱的形式更能表現(xiàn)出熱鬧的氣氛。

　　[設(shè)計(jì)意圖：教師適時(shí)的引導(dǎo)，學(xué)生用心的合作討論，根據(jù)歌曲及歌詞的意蘊(yùn)，表現(xiàn)創(chuàng)作了五段的演唱形式，掀起了本節(jié)音樂(lè)課的高潮。]

　　2、用打擊樂(lè)器伴奏。

　　師：咱們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，這是什么聲音？（媒體點(diǎn)擊“鑼”發(fā)出的聲音）

　　生：“鑼”的聲音。（媒體點(diǎn)擊“鑼”的圖片）

　　師依次點(diǎn)擊“鼓”、“镲”的聲音和圖片。

　　師：歌曲中的“郎郎扯光扯”象什么聲音？

　　生：象打擊樂(lè)器鑼、鼓、镲的聲音。

　　師：對(duì)的！下面請(qǐng)三位同學(xué)用打擊樂(lè)器鑼、鼓、镲在歌曲的“郎郎扯光扯”處敲打節(jié)奏，其余同學(xué)在此處雙手拍節(jié)奏。

　　師：你們覺(jué)得加上打擊樂(lè)器好不好？為什么？

　　生1：好！因?yàn)榧由洗驌魳?lè)器會(huì)更激動(dòng)些。

　　生2：因?yàn)榧由洗驌魳?lè)器會(huì)更興奮些。

　　生3：因?yàn)榧由洗驌魳?lè)器更有喜氣洋洋的感覺(jué)。

　　[設(shè)計(jì)意圖：透過(guò)提問(wèn)，以及用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，讓學(xué)生明白添加打擊樂(lè)器在這首歌曲中的作用。]

　　（四）、歸納評(píng)價(jià)，深化遷移

　　1、總結(jié)山歌特點(diǎn)

　　師：四川是個(gè)多山的地區(qū)，人們?cè)谏揭伴g的交流，會(huì)用怎樣的聲音？

　　生：聲音連貫的、高亢的、悠長(zhǎng)的……（媒體出示）

　　師：演唱歌曲時(shí)的節(jié)奏通常是怎樣的？

　　生：節(jié)奏舒展的、自由的……（媒體出示）

　　師：襯詞的特點(diǎn)我們也總結(jié)過(guò)了：具有濃郁的地域特色。

　　師小結(jié)：透過(guò)演唱、聽(tīng)賞同學(xué)們對(duì)四川民歌《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》已耳熟能詳了。這種人們?cè)谏揭伴g勞動(dòng)時(shí)演唱的民歌，稱為“山歌”，“山歌”的風(fēng)格特點(diǎn)，同學(xué)們已提煉出來(lái)了。咱們一起來(lái)讀一讀吧！

　　其實(shí)山歌只是民歌中的一種，民歌按體裁分為：山歌、勞動(dòng)號(hào)子和小調(diào)。（媒體出示）我們將在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)勞動(dòng)號(hào)子和小調(diào)。

　　[設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)上面的鋪墊，讓學(xué)生既順理成章地總結(jié)出山歌的特點(diǎn)，又加深他們的印象。]

　　2、民歌拓展，分辨“山歌”

　�。�1）、媒體播放各種體裁的民歌。（媒體出示）

　　師：老師給同學(xué)們帶來(lái)了些歌曲，咱們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，哪些是山歌？哪些不是山歌？請(qǐng)注意必須要根據(jù)山歌的特點(diǎn)來(lái)辨別。（媒體播放）

　　《放馬山歌》云南民歌《牧歌》內(nèi)蒙民歌

　　《繡荷包》云南民歌《沂蒙山小調(diào)》山東民歌

　　《信天游》陜北民歌《茉莉花》江蘇民歌

　　師：剛才聽(tīng)的歌曲是不是山歌，依據(jù)是什么？

　　生：（略）

　　師：他的回答對(duì)嗎？下面我們就請(qǐng)他上來(lái)用鼠標(biāo)點(diǎn)擊答案吧。

　　學(xué)生逐一分別予以回答與點(diǎn)擊答案。

　　[設(shè)計(jì)意圖：教師用媒體播放民歌，讓學(xué)生先回答，再自己上電腦操作，示現(xiàn)預(yù)設(shè)答案，學(xué)生主動(dòng)參與的熱情異常高漲，掀起了本節(jié)音樂(lè)課的又一次高潮，收到了很好的教學(xué)效果。]

　�。�2）、溫故知新

　　問(wèn)：《放馬山歌》、《信天游》、《牧歌》三首都是“山歌”，可表現(xiàn)的資料、情緒、音樂(lè)形象怎樣會(huì)各不相同呢？

　　生：這是音樂(lè)中的節(jié)奏、聲音、襯詞等在起作用。

　　師：除以上三種要素在變化外，還有許多表現(xiàn)音樂(lè)的手法，如：旋律、力度等等的變化。

　　（3）、作業(yè)

　　師：如果你想進(jìn)一步了解“山歌”這一體裁的各地民歌，請(qǐng)收集相關(guān)資料。

　　相信你們定會(huì)從中學(xué)到很多音樂(lè)知識(shí)。

　　（媒體播放音樂(lè)，學(xué)生緩緩離開(kāi)音樂(lè)教室。）

《喜洋洋》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能用歡快、喜悅、風(fēng)趣的聲音演唱歌曲并能用打擊樂(lè)器伴奏。

　　2、積極參與歌曲的表演活動(dòng)，體驗(yàn)新疆人民的熱情、樂(lè)觀，抒發(fā)對(duì)新疆的贊美、之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能用活潑風(fēng)趣的聲音演唱歌曲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生選擇不同的打擊樂(lè)器和節(jié)奏型為歌曲的兩個(gè)樂(lè)段伴奏。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、課件、雙響筒、手鈴、鈴鼓、新疆帽等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境。

　　1、伴著《新疆好地方》教師跳起歡快的舞蹈。

　　“ 孩子們，你知道剛才我跳的舞蹈是哪個(gè)民族的嗎？（新疆維吾爾族）今天，就讓我們一起開(kāi)始一次”新疆之旅”，去體驗(yàn)新疆人民的生活，找一找新疆好在哪里？“

　　2、播放課件，“說(shuō)說(shuō)你知道的新疆吧�！�

　　“新疆是個(gè)富饒的大花園，是肥沃的大草原，有伊梨和的蘋(píng)果，吐魯番的葡萄；果子溝的風(fēng)景，阿勒泰的金子；天山的雪蓮，和田的玉石。用一句新疆話來(lái)說(shuō)：亞克西！

　　二、體驗(yàn)探索。

　　讓我們一起坐上新疆的大馬車(chē)，出發(fā)吧。（播放《庫(kù)爾班大叔喜洋洋》），第一樂(lè)段時(shí)，做平穩(wěn)、悠閑的規(guī)整性動(dòng)作，表示馬車(chē)經(jīng)過(guò)平坦的.大道；第二樂(lè)段時(shí)，做大幅度搖擺的動(dòng)作，表示馬車(chē)經(jīng)過(guò)高高的山坡。

　　三、學(xué)習(xí)新歌。

　　1、新疆人不僅能歌善舞，而且熱情好客，聽(tīng)，庫(kù)爾班大叔為了歡迎我們，唱起了歡快、活潑的歌兒。（播放課件。）用你靈敏的耳朵聽(tīng)一聽(tīng)?zhēng)鞝柊啻笫宓母杪暲锍叫┦裁�？他的心情怎么樣？為什么�?/p>

　　2、新疆如此的美麗富饒，用歌聲也可以唱出新疆的美，你也可以做到。首先來(lái)熟悉歌詞。請(qǐng)你打拍子。（節(jié)拍器，按節(jié)奏讀歌詞。）

　　3、學(xué)唱旋律。聽(tīng)琴聲添歌詞。注意歌唱姿勢(shì)。

　　4、請(qǐng)你張口默唱。師范唱。

　　5、小聲跟唱。用好聽(tīng)的聲音演唱。

　　6、師生對(duì)唱。

　　7、想一想，怎樣唱好這首歌？放聲歌唱。

　　8、課件出示打擊樂(lè)器。用手當(dāng)樂(lè)器伴奏。分組唱，男女對(duì)唱。

　　四、參與表現(xiàn)。

　　1、“庫(kù)爾班大叔邀請(qǐng)我們來(lái)到村里的葡萄園，這里的新疆小朋友給我們準(zhǔn)備了葡萄、哈密瓜、烤羊肉、手抓飯。讓我們用歌聲、舞蹈來(lái)感謝他們吧。分組討論。（分配角色：歌手、樂(lè)手、舞蹈家）

　　2、各組展示。生生互評(píng)，發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，夸一夸。