《鮮花和星星》第二課時教學設(shè)計

時間：2024-08-28 18:19:25 教學設(shè)計我要投稿

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　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常要開展教學設(shè)計的準備工作，教學設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那么教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的《鮮花和星星》第二課時教學設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《鮮花和星星》第二課時教學設(shè)計

《鮮花和星星》第二課時教學設(shè)計1

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、鞏固本課學過的生字，指導(dǎo)書寫“最、數(shù)、滿、顆”這四個。

　　3、感受課文語言的優(yōu)美和大自然的美麗奇妙，展開想象，體會兒童生活的情趣，引發(fā)兒童對身邊事物和大自然的關(guān)注和熱愛。

　　教學過程：

　　一、復(fù)習引入

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習第14課《鮮花和星星》，請小朋友認真看老師寫課題。

　�。ń處煱鍟n題。）齊讀課題。

　　2、復(fù)習帶輕聲和兒化的詞語

　　師：這是一首很美的小詩，想讀嗎？別急，老師發(fā)現(xiàn)這首小詩中帶輕聲的詞語特別多，如果能把這些詞讀好，我們就一定能把這首小詩讀好。試一試！

　　PPT出示：星星喜歡這里那里到了

　　晚上花兒睡了數(shù)著地上

　　生練習讀，師巡視指導(dǎo)。指名讀詞語，評價，指導(dǎo)讀準輕聲。教師范讀輕聲和兒化音。

　　學生齊讀。

　　【這一部分，讓學生在練習讀好帶輕聲的詞語和兒化“花兒”的過程中初步感受詩歌語言的優(yōu)美靈活，激發(fā)了學生的朗讀興趣�！�

　　3、指名一名學生朗讀課文，其他孩子邊聽邊思考：這首小詩的每一部分分別寫了什么？

　　交流，PPT出示課文，讓學生清楚地看出第一部分寫了地上的鮮花多；第二部分寫了天上的星星多。

　　【通過PPT出示課文，學生對詩歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容一目了然�！�

　　二、互動探究，感悟文本

　　1 、走進第一部分，感受鮮花的多和美

　�。�1）指名學生讀，其他學生認真聽，說說從哪兒聽出鮮花的多？

　　指名一名學生讀。

　�。�2）交流：理解“滿地”。

　　師：小朋友們想象一下，“滿地的鮮花”是什么樣子的？

　　指名說，教師用PPT出示滿地的鮮花圖。

　　師：你能讀好“滿地’,讓我們聽出鮮花的多嗎？

　　生讀，評價。

　�。�3）指導(dǎo)理解“這里”、“那里”。

　　老師這里有兩朵花，誰愿意到草地上來補花，把老師準備好的紅花貼在這里，黃花貼在那里。

　　生上臺貼花。

　　師：為什么要這樣貼？

　　學生說后教師小結(jié)：你說得很對，離我們近一點的地方叫“這里”，離我們遠一點的地方叫“那里”。你貼得很對。

　　【學生比較容易知道“這里”、“那里”，但在表達時卻說不清，因而出現(xiàn)了這名學生用手指的現(xiàn)象。老師及時的點撥讓學生豁然開朗�！�

　　（4）指導(dǎo)朗讀。師：你能讀出鮮花的多嗎？

　　生練習讀，指名讀，評價。

　�。�5）師：（指著鮮花圖）地上的鮮花真多呀，你看，有紅的、黃的、還有白的；這里一朵，那里一朵，近處有，遠處也有，這真是“滿地的鮮花”，美嗎？

　　這么美的鮮花，你想用哪些詞語來贊美呢？

　　指名說，教師用PPT出示些鮮花的詞語，讓學生積累。

　�。�6）展開想象，指導(dǎo)讀背。

　　師：如果你站在這花叢中，你最想說什么？做什么？

　　指名說。

　　師：是呀，這草地簡直成了花的海洋，站在這美麗的花叢中，看著這么多五顏六色的鮮花，聞著花的清香，多舒服呀！大自然真美呀！我們一起美美地讀讀，背背吧。

　　學生讀背。

　　【在品讀語言、積累詞語、想像說話、朗讀背誦中學生充分地感受到了滿地鮮花的美麗，自然之美水到渠成地流進了學生的心田�！�

　　2、走進第二部分，感受星星的多和美鮮花和星星(第二課時)教學設(shè)計

　　（1）聽師范讀第二部分，學生閉目想象

　�。�2）交流：聽了老師的朗讀，你好像看到了什么？星星多嗎？什么樣的星星？

　　學生發(fā)言。

　　師：你數(shù)過星星嗎？在數(shù)星星的過程中，你想到了什么？

　�。�3）指導(dǎo)讀背。師：閃爍的星星是夜空的眼睛，給我們帶來了無限的遐想和美妙的感覺，真讓人喜愛。相機出示PPT（滿天繁星）讀一讀吧。

　　生朗讀，看圖背誦。

　　【課文的美與學生的生活經(jīng)驗鏈接，豐富了學生的想像，把學生帶進美妙而又充滿幻想的神秘夜空，讓學生進一步感受自然之美�！�

　�。�4）PPT出示“棵”與“顆”

　　讓學生說說字形、用法有什么不同。

　　選擇正確的詞填空：PPT出示：

　　考考你：

　　一（）青松一（）寶石

　　幾（）星星兩（）小草

　　一（）大樹一（）石子

　　3、有感情地讀背整首小詩

　　師：《鮮花和星星》這首小詩多美呀，她向我們展現(xiàn)了鮮花滿地、繁星滿天的美景，讓我們捧起書，美美地讀一讀整首是吧。

　　學生讀背。

　　三、遷移練習，學做小詩人

　��！、示范引路

　　師：學了課文后，老師也做了一回小詩人，寫了一首小詩，你們想讀嗎？

　　出示：我喜歡花叢中飛舞的蝴蝶：

　　這里一只，

　　那里一只，

　　真比地上的花兒還多。

　　生朗讀。

　　2、嘗試練習：

　　師：你們想不想做一回小詩人呢？

　　PPT出示：

　　我最喜歡

　　秋天滿地的菊花：

　　這里，

　　那里，

　　真比。

　　學生討論，嘗試發(fā)言，集體評價。

　　PPT出示：

　　草原上，遍地都是牛羊，真比學生嘗試。交流。

　　【在課文的基礎(chǔ)上，用老師的小詩做遷移，學生也有了創(chuàng)作的沖動�！�

　　五、總結(jié)課文，指導(dǎo)寫字。

　　1、師：滿地的鮮花、滿天的星星、飛舞的蝴蝶……這些都是大自然送給我們的美好禮物，只要我們細心觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然更多的美麗！鮮花和星星(第二課時)教學設(shè)計

　　2、PPT 出示本課生字，認讀。

　　3、指導(dǎo)書寫：最、數(shù)、滿、顆

　　師：你覺得每個字在寫時需要提醒大家什么？

　　生說，師相機點撥范寫。

　　學生臨寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。

　　交流評價。

　　板書設(shè)計： 14、鮮花和星星

　　多美

　　文本解讀：

　　一、意境美

　　這是一首充滿童趣的兒童詩，詩歌情景交融，意境優(yōu)美。作者通過淺顯易懂、生動活潑卻有貼近兒童生活的語言向孩子們展現(xiàn)了鮮花滿地、繁星滿天的美妙動人的情景，給孩子們無限神奇的想像空間。再將孩子置身這美妙的世界中數(shù)著鮮花和星星，帶給兒童美好的體驗和喜悅的感受。

　　二、語言美

　　詩歌語言雖然淺顯易懂，卻精煉準確，生動傳神。兩個“滿”字精煉傳神地寫成了鮮花和星星的數(shù)不勝數(shù)，帶給孩子無限想像的空間�！斑@里一朵，那里一朵，”和“這里一顆，那里一顆，”這兩組工整的.短句生動地再現(xiàn)了孩子們天真地數(shù)鮮花和數(shù)星星的情景。另外詩歌中較多的帶輕聲和帶兒化的詞語讓孩子們讀起來抑揚頓挫，很有韻味。

　　三、形式美

　　詩歌共兩個部分，分別寫了地上的鮮花多和天上的星星多，內(nèi)容清晰，結(jié)構(gòu)相似，便于學生朗讀和模仿。

　　教學內(nèi)容：讀悟課文，指導(dǎo)書寫

　　教學反思：教學本課時后，我有以下感受：一、學生帶著想象走進詩歌，在想象中感受到詩歌語言的美和意象的美，語言之美和自然之美流淌進學生的心田，學生在課堂的的感覺是幸福的；二、創(chuàng)作詩歌讓孩子們的靈性迸發(fā)，孩子們充分調(diào)動自己的觀察積累，模仿課文的語言，說出了一首首活潑的小詩。三、生動的字詞訓(xùn)練穿插其中，讓課堂動靜結(jié)合，趣味盎然。四、具體的朗讀指導(dǎo)讓學生愛上讀詩，從輕聲到兒化，再到整首詩的朗讀，學生在朗讀背誦的過程中充分感受到詩歌語言的韻味。