《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-08-03 22:11:16 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　作為一名老師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教材分析：

　　《雪地里的小畫家》是一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材第八單元的課文。本單元的3篇課文都以小動(dòng)物作為主人公，能激起一年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)興趣，本課更是一首充滿童真童趣的兒歌，描繪了冬天雪地里的一群“小畫家”在雪地上畫畫的場(chǎng)景。課文語(yǔ)言淺顯易懂，以韻文兒歌的形式，采用擬人手法，形象的比喻，形象生動(dòng)地描繪了四種動(dòng)物的足跡印在雪地里的不同形狀。最后以設(shè)問(wèn)巧妙介紹了青蛙冬眠的科學(xué)知識(shí)。

　　學(xué)情分析：

　　一年級(jí)學(xué)生個(gè)性活潑，對(duì)課文內(nèi)容充滿好奇，尤其喜歡富有童趣的小動(dòng)物。盡管孩子們沒(méi)有在廣州的冬天見(jiàn)過(guò)下雪，但相信依然對(duì)這課的課文內(nèi)容很感興趣。經(jīng)過(guò)前面七個(gè)單元的學(xué)習(xí)，會(huì)逐漸熟習(xí)學(xué)習(xí)的步驟，也有一定的識(shí)字量，盡管課文內(nèi)容淺顯易懂，但要正確、流利、有感情朗讀仍存在一定困難。

　　教學(xué)思路：

　　如《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所言，語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ)；為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。一年級(jí)的孩子入學(xué)不久，通過(guò)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，并在學(xué)習(xí)與生活中成為語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)踐者，通過(guò)日常生活中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫不斷增強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，也不斷提升綜合素養(yǎng)，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。因此教師在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，注重激趣并引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，通過(guò)朗讀呈現(xiàn)小畫家們?cè)谘┑乩锂嫯嫷膱?chǎng)景，學(xué)習(xí)生字詞，結(jié)合小動(dòng)物有關(guān)知識(shí)的生活素材進(jìn)行拓展，讓學(xué)生在想象中養(yǎng)成樂(lè)于觀察的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解進(jìn)行感悟，在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情朗讀并背誦課文。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀“群、竹、牙”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“著”，正確讀寫“竹葉、月牙、小馬”等詞語(yǔ)；

　　2、結(jié)合文中語(yǔ)句和借助插圖，知道四種小動(dòng)物腳印的形狀；

　　3、感受小畫家的快樂(lè)，正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確認(rèn)讀“群、竹、牙”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“著”，正確讀寫“竹葉、月牙、小馬”等詞語(yǔ)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受小畫家的快樂(lè)，正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一．激趣猜謎，揭題導(dǎo)入

　　1、出示謎面：小小百花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開(kāi)。千變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來(lái)。

　　師：孩子們，猜出來(lái)了嗎？（揭謎底：雪花）

　　2、談話導(dǎo)入：冬天來(lái)了，一片片雪花飄落下來(lái)，大地披上了一件雪白雪白的.衣裳。這時(shí)，有一群可愛(ài)的小畫家來(lái)啦！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第12課（板書課題）。

　　3、齊讀課題。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　運(yùn)用猜謎的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。通過(guò)揭開(kāi)謎底引入課文，讓學(xué)生更快進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境。

　　二、朗讀兒歌，生字正音

　　1、初讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。

　　（1）同桌齊讀兒歌。

　　師巡視,檢查圈畫生字詞情況。

　�。ǔ鍪編匆粼~語(yǔ)：一群，竹葉，月牙，不用，幾步，為什么，參加，睡著）

　　請(qǐng)一對(duì)同桌領(lǐng)讀，全班齊讀詞語(yǔ)，正音。

　　2、小組齊讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

　　小組開(kāi)火車讀去拼音詞語(yǔ)。

　　3、學(xué)習(xí)多音字：著。

　�。�1）讀準(zhǔn)詞語(yǔ)：睡著。

　�。�2）出示句子，判斷讀音：

　　A、他一躺下，就睡著了。

　　B、突然，森林著火了。

　　C、看著看著，他好像明白這道題是怎么做的。

　�。�3）請(qǐng)生給多音字“著”組詞。

　　4、全班齊讀課文。

　　師：我們把生字寶寶送回兒歌中讀一讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　通過(guò)同桌讀、小組讀、開(kāi)火車讀，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中熟習(xí)字詞讀音，并通過(guò)朗讀接觸文本，為下一步學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。在學(xué)習(xí)多音字時(shí)，除了課文中的字詞，還通過(guò)生活場(chǎng)景中的句子進(jìn)行鞏固拓展。最后通過(guò)全班齊讀兒歌檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。

　　三．解決問(wèn)題，學(xué)寫生字

　　1、出示問(wèn)題：雪地里來(lái)了哪些小畫家呀？

　　請(qǐng)生回答。（小雞，小狗，小鴨和小馬）師貼圖。

　　如有生回答“青蛙”，師貼圖青蛙，并引導(dǎo)生先把答案放一邊。

　　2、出示句子：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

　　師生配合、男女生配合朗讀。

　　3、提問(wèn)：他們畫了什么？

　　請(qǐng)生回答，相機(jī)出示圖片。出示竹葉、梅花、楓葉和月牙的圖片

　　4、出示詞語(yǔ)：竹葉、梅花、楓葉、月牙

　　師：我們?cè)賮?lái)讀一讀。

　　有兩個(gè)生字藏在詞語(yǔ)里面呢，我們一起寫一寫。

　　5、學(xué)寫生字：

　�。�1）出示田字格“竹”、“牙”和“馬”字和三字的字源圖片，引導(dǎo)學(xué)生記住字形。

　�。�2）引導(dǎo)生觀察兩字結(jié)構(gòu)，對(duì)照課本觀察橫中線和豎中線上的筆畫。

　�。�3）師范寫，生書空后寫字，師巡視，投影反饋。

　�。�4）師生寫詞語(yǔ)：竹葉、月牙、小馬。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　以關(guān)鍵問(wèn)題為引，讓學(xué)生進(jìn)一步和文本接觸，通過(guò)圖片和詞語(yǔ)卡片的使用，既直觀再現(xiàn)文本內(nèi)容，也為學(xué)生背誦做準(zhǔn)備。學(xué)寫生字，需要落實(shí)之前形成的習(xí)慣，先觀察，再書空筆順，然后再寫字詞，一步步讓學(xué)生扎實(shí)掌握生字詞的書寫。

　　四.回顧內(nèi)容，課堂小結(jié)。

　　師：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們會(huì)寫“竹葉”、“月牙”和“小馬”，還知道了雪地里的小畫家有——（生接著回答），他們畫了——（生接著回答）。那他們是怎么畫的呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　一年級(jí)學(xué)生需要及時(shí)回顧來(lái)加強(qiáng)記憶，通過(guò)課堂小節(jié)重溫重要問(wèn)題，并通過(guò)梳理讓學(xué)生掌握本課知識(shí)。最后提出問(wèn)題，讓學(xué)生在課后有思考空間，為下一課時(shí)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　12.雪地里的小畫家

　�。ㄙN圖）小雞，小狗，小鴨，小馬（詞語(yǔ)）

　　竹葉，梅花，楓葉，月牙

　　第二課時(shí)

　　一.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，回顧導(dǎo)入

　�。ǔ鍪驹~語(yǔ)：一群，竹葉，月牙，不用，幾步，為什么，參加，洞里，睡著）

　　復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：生開(kāi)火車讀詞。

　　師：詞語(yǔ)小火車從雪地里出發(fā)開(kāi)走了，看，小畫家們來(lái)啦！還記得他們畫了什么？

　�。ǔ鍪緞�(dòng)物圖片和句子，貼詞語(yǔ)）

　　師：這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)課文里，看看小畫家是怎么在雪地畫畫的。

　　齊讀課題。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　通過(guò)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)鞏固認(rèn)字效果，并通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回顧小畫家畫了什么而更快進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境。

　　二．有感情朗讀并背誦

　　（出示小動(dòng)物的腳印圖片）師：看，這是小畫家們留下的畫，你看出了什么？

　　請(qǐng)生回答，引導(dǎo)用上“誰(shuí)畫了什么”的句式來(lái)說(shuō)。

　　師追問(wèn)：那他們是怎么畫畫的呢？

　　引導(dǎo)用文中句子回答，并出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

　　師：可真奇妙！如果你是小畫家，看到這幅漂亮的畫，你想說(shuō)什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀句子。全班有感情朗讀。

　　師：假如小貓咪和小青蛙也來(lái)當(dāng)小畫家，誰(shuí)來(lái)猜猜他們畫什么？（出示小貓和青蛙腳印的圖片）

　　請(qǐng)生說(shuō)，肯定其創(chuàng)意表達(dá)。

　　師：可惜呀，小青蛙沒(méi)能成為雪地里的小畫家。（師出示課文語(yǔ)句并朗讀：青蛙為什么沒(méi)參加？）

　　生接讀：“他在洞里睡著啦�！�

　　師相機(jī)介紹青蛙冬眠的知識(shí)：青蛙的體溫會(huì)受到氣溫的影響。天氣太冷的時(shí)候，青蛙不吃也不動(dòng)，就開(kāi)始冬眠了，這樣可以躲避嚴(yán)寒。

　　師：現(xiàn)在，大家回答我，青蛙為什么沒(méi)參加？（生接讀：他在洞里睡著啦。）

　　請(qǐng)生和師配合讀最后兩句，讓學(xué)生感受“睡著啦”，從而讀時(shí)語(yǔ)調(diào)輕。

　　師：原來(lái)青蛙要冬眠，所以沒(méi)能一起參加畫畫。但雪地里因?yàn)橛兴膫€(gè)小畫家，也留下了一幅漂亮的畫。我們一起再把這首兒歌讀一讀。

　　全班有感情齊讀課文。

　�。ǔ鍪菊n文插圖）

　　師：畫面很美，我們把它背下來(lái)吧。引導(dǎo)生小組內(nèi)互助背誦，通過(guò)挖空補(bǔ)充完整來(lái)檢測(cè)小組背誦效果。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，并在表達(dá)時(shí)運(yùn)用句式把觀點(diǎn)表達(dá)完整明確。相機(jī)加入小貓咪和小青蛙，讓生有表達(dá)創(chuàng)意的空間，并介紹青蛙冬眠的知識(shí)，呼應(yīng)課文內(nèi)容。在理解和感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情朗讀和背誦的指導(dǎo)。

　　三.學(xué)寫生字，課堂總結(jié)：

　　1.復(fù)習(xí)筆畫，再次積累

　　師：我們之前學(xué)了不少含有“橫折鉤”筆畫的字，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？

　　請(qǐng)生回答。（月、刀、力、雨、有、明、同、的等）

　　2.引導(dǎo)觀察，學(xué)寫生字

　　（1）“用”：

　　師：其中一個(gè)字，多加一筆就能變成“用”字。（生回答：月）

　　引導(dǎo)生說(shuō)出“用”和“月”區(qū)別，并結(jié)合田字格橫中線和豎中線的筆畫進(jìn)行觀察。

　　師范寫，生寫，師巡視。

　�。�2）“幾”：

　　認(rèn)識(shí)“橫折彎鉤”，師范寫。（要點(diǎn)：先寫短橫，再向斜下寫豎，最后向右側(cè)寫鉤。彎有弧度。）

　　引導(dǎo)觀察“幾”結(jié)構(gòu)，筆畫要點(diǎn)，師范寫，生寫，師巡視。

　　投影反饋，再寫詞語(yǔ)“不用”、“幾個(gè)”。

　　課堂總結(jié)：這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，了解了雪地里的小畫家是怎么畫畫的，還知道了小青蛙沒(méi)有參加的原因。大家學(xué)寫了兩個(gè)生字。這節(jié)課上到這里。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　倡導(dǎo)學(xué)生“多認(rèn)少寫”，但依然要關(guān)注學(xué)生的書寫質(zhì)量。因此在學(xué)寫生字之前，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并通過(guò)比較觀察字形的區(qū)別。通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)自學(xué)生字的意識(shí)和能力。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　12.雪地里的小畫家

　�。ㄙN圖）小雞，小狗，小鴨，小馬（生字）

　　竹葉，梅花，楓葉，月牙

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、會(huì)認(rèn)“啦、梅、蛙、睡”等１１個(gè)生字。掌握“蟲(chóng)字旁”和“目字旁”。

　　２、能正確、流利地朗讀課文。初步養(yǎng)成“邊讀邊思考”的閱讀習(xí)慣。

　　３、借助兒歌了解小雞、小鴨、小狗以及小馬四種動(dòng)物爪子（蹄）的不同形狀，了解青蛙等冷血?jiǎng)游镆叩奶攸c(diǎn)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、游戲鋪墊，揭題激趣

　�。薄㈤_(kāi)展畫手印的游戲。老師談話：“小朋友愛(ài)畫畫嗎？上課前，老師先請(qǐng)小朋友根據(jù)要求，在白紙上畫一畫自己的小手掌印�！保ü伯嬋终朴。海薄⑽逯覆n：２、五指張開(kāi)；３、大拇指分開(kāi)，其余四指并攏。）

　　２、揭題談話：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子蓋在大地上，瞧，這就是雪后的大地�。ǔ鍪狙┚皥D片）在這美麗的雪地里來(lái)了一群小畫家。學(xué)生讀課題《雪地里的`小畫家》。

　�。�、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。（教師板書問(wèn)題概要：１、誰(shuí)？２、為什么？）

　　二、閱讀探究，感悟理解

　�。薄⒊踝x探究。

　�、� 學(xué)生自由朗讀課文，要求：１讀準(zhǔn)生字，讀對(duì)課文；２邊讀邊思考上述兩個(gè)問(wèn)題。

　�、� 讀后反饋，結(jié)合訓(xùn)練：１用“有……有……有……還有……”的句式說(shuō)說(shuō)雪地里的小畫家指的是誰(shuí)？（板畫動(dòng) 物圖片）２比一比，下面兩句話有什么不同。

　　Ａ、雪地里來(lái)了小畫家。

　　Ｂ、雪地里來(lái)了一群小畫家。

　�。ɡ斫庠~語(yǔ)：“一群”積累新詞：“三五成群”）

　�。�、再讀探究。

　　過(guò)渡語(yǔ)：小朋友的學(xué)習(xí)還真有效率！接下來(lái)請(qǐng)大家再一次去讀讀課文，要求還是邊讀邊思考，想一想：為什么稱這群小動(dòng)物為小畫家？

　　⑴ 學(xué)生獨(dú)立閱讀，獨(dú)立思考。

　�、� 小組合作學(xué)習(xí)，交流個(gè)人學(xué)習(xí)成果。

　�、� 讀讀議議，感悟理解。

　�、� 用“因?yàn)椤浴钡木涫綇牟煌矫嬲f(shuō)說(shuō)為什么稱這群小動(dòng)物為小畫家？

　　② 重點(diǎn)句朗讀指導(dǎo)：第三句話讀時(shí)稍快，語(yǔ)調(diào)有起伏。第四句話朗讀時(shí)突出“幾步就成”。

　�、� 討論一：小動(dòng)物們?yōu)槭裁茨墚嫵霾煌漠嬅婺�？（學(xué)生聯(lián)系課前游戲說(shuō)一說(shuō)，然后完成文后練習(xí)“讀讀連連”。）

　�、� 討論二：為什么小青蛙不參加畫畫呢？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，出示下列句段，進(jìn)行閱讀拓展。

　　冬天到了，天氣寒冷。有些動(dòng)物為了保持體內(nèi)溫度，開(kāi)始了長(zhǎng)時(shí)間“睡覺(jué)”，這就是動(dòng)物的冬眠。常見(jiàn)冬眠的動(dòng)物有：青蛙、蛇、狗熊……

　　三、課堂總結(jié)，學(xué)習(xí)生字

　　１、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)閱讀課文時(shí)應(yīng)“邊讀邊思考”。

　�。�、教學(xué)生字。

　　⑴ 讀對(duì)生字；

　　⑵ 記一記“蛙、睡”；

　�、� 比一比，口頭組詞：

　　月（）兒（）同（）我（）力（）

　　用（）幾（）洞（）成（）為（）

　　四、教學(xué)板書

　　雪地里的小畫家

　　誰(shuí)？為什么？

　　小雞圖-------------- 竹葉（圖）

　　小狗圖-------------- 梅花（圖）

　　小鴨圖-------------- 楓葉（圖）

　　小馬圖-------------- 月牙（圖）

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1 、學(xué)習(xí)11 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)蟲(chóng)、目?jī)蓚€(gè)偏旁，通過(guò)朗讀理解生字、詞。

　　2 、知道四種動(dòng)物爪( 蹄) 子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　知道四種動(dòng)物爪( 蹄) 子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

　　1 、課件。

　　2 、引導(dǎo)學(xué)生課前了解關(guān)于動(dòng)物腳印的形狀以及愛(ài)冬眠的`動(dòng)物。

　　五、學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　1 、揭示課題

　　(1) 看雪后景色( 錄像) ，配上雪后景色描寫的短文朗讀，給學(xué)生語(yǔ)言材料予以積累。 (2) 今天，我們就到課文中去看看，下雪后，小動(dòng)物們都在干什么？

　　2 、學(xué)生自學(xué)

　　(1) 學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。

　　A. 放聲朗讀、運(yùn)用拼音、詢求幫助、猜等方式克服生字的困難，讀通課文。

　　B. 圈出你不了解的地方。

　　(2) 匯報(bào)自學(xué)情況自學(xué)檢查：

　　A. 指名朗讀，請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)出他沒(méi)讀準(zhǔn)的音。

　　B. 請(qǐng)另一學(xué)生幫助糾正讀音。

　　C.怎么的么讀輕聲，怎是平舌音。

　　(3) 糾音后再次朗讀，準(zhǔn)備提問(wèn)。

　　2、提出問(wèn)題

　　1 、學(xué)生提問(wèn)，教師板問(wèn)題，隨后進(jìn)行梳理。

　　2 、師生討論選一個(gè)最有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題：為什么說(shuō)小畫家們畫畫不用顏料不用筆。反復(fù)朗讀。

　　3、探究問(wèn)題

　　1、理解課文部分，根據(jù)課堂實(shí)際，分板塊靈活處理，隨機(jī)解決提出的問(wèn)題為什么不用顏料和筆呢？什么是冬眠？哪些動(dòng)物也會(huì)冬眠？

　　2 、根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，先請(qǐng)學(xué)生小組內(nèi)討論。

　　3 、第一個(gè)問(wèn)題通過(guò)反復(fù)讀，引導(dǎo)學(xué)生得出哪些畫其實(shí)指的就是腳印。第2 、3 個(gè)問(wèn)題，有條件的可以通過(guò)看錄像來(lái)補(bǔ)充學(xué)生的知識(shí)。

　　四、解決問(wèn)題感情朗讀。

　　( 采用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞、邊讀邊表演、小組讀等多種方式進(jìn)行讀的訓(xùn)練，達(dá)到熟讀成誦的目的。)

　　五、拓展延伸：

　　1 、除了課文中的四種小動(dòng)物，還會(huì)有誰(shuí)也會(huì)來(lái)雪地里畫畫呢？

　　2 、你能學(xué)學(xué)課文，也來(lái)編一首兒歌嗎？提示： -----畫----- -----畫----- -----畫-----

　　3、作品展示。

　　六、總結(jié)

　　在神奇的大自然里，還有許許多多神奇的東西等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，只要我們認(rèn)真觀察，思考，一定會(huì)有許多的收獲。

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

　　1.同學(xué)們閉上眼睛，想像一下：

　　清晨，一覺(jué)醒來(lái)，推開(kāi)窗戶，就看到窗外飄著鵝毛大雪，天地間白茫茫一片。

　　師：（出示雪景掛圖）這景色美不美？面對(duì)這樣的美景，你想說(shuō)什么？（指名說(shuō)）

　　“下雪啦！”這么好的消息，咱們趕快告訴大家！誰(shuí)來(lái)當(dāng)咱們班的小喇叭（手勢(shì)）把這句話喊出來(lái)？（下雪啦，下雪啦�。�

　　2.我聽(tīng)出來(lái)了，你看到下雪非常高興！誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？它叫感嘆號(hào)，常常用來(lái)表達(dá)很激動(dòng)的感情。下雪啦，多高興�。∵€有誰(shuí)來(lái)試一試（指名讀）？你一定想把這個(gè)消息告訴更多人吧，我們大家一起幫幫他！

　　3.小雪花聽(tīng)到大家的呼喚，飄得更起勁了，飄啊飄啊就來(lái)到了我們身邊，聰明的小朋友一定能很快叫出它們的名字：

　�。ǔ鍪旧盅┗ǎ├病⑼堋�、加、成、用、幾、睡、參、洞、梅。

　　4.小雪花看沒(méi)有為難住大家，調(diào)皮地鉆進(jìn)詞語(yǔ)里了，你還能認(rèn)出它們嗎？

　�。ǔ鍪驹~語(yǔ)）為什么、一群、不用、梅花、冬眠、幾步、青蛙、沒(méi)有、參加、山洞、睡著。

　　5.小雪花能和大家交朋友真高興！它帶著我們來(lái)到了動(dòng)物王國(guó)，大家還等什么，快來(lái)參觀一下！

　　動(dòng)物王國(guó)下了一整夜的雪，早上推開(kāi)門，大地一片銀白，就像蓋了一床厚厚的棉被。這時(shí)候，小動(dòng)物們都躲在暖和的小房子里呢！可是，有四個(gè)調(diào)皮的.小家伙，一點(diǎn)都不怕冷，高高興興地跑到雪地上來(lái)玩啦，看看它們是誰(shuí)�。�

　�。◣熧N4只小動(dòng)物的掛圖，生跟著說(shuō)出它們的名字：小雞、小狗、小鴨、小馬）

　　6.它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是，雪地里的小畫家。（板書）

　　二、課文講讀

　　1.大家看黑板，雪地里的小畫家都有誰(shuí)呢？

　　雪地里來(lái)了一群小畫家，它們是、、和。

　　2.讀課文，用橫線畫出小動(dòng)物們都花了什么。

　　（1）找同學(xué)說(shuō)，用課本中的句子回答。提示：怎樣說(shuō)得生動(dòng)有趣？

　�。�2）師生接讀，男女比賽讀。

　　（3）填空，將課文補(bǔ)充完整：

　　小雞畫，或梅花，畫，畫。

　　3.大家想不想看看小動(dòng)物們的畫啊？可是老師一不小心把它們的畫弄亂了，哪位同學(xué)能為老師把小動(dòng)物和他的畫一一對(duì)應(yīng)起來(lái)？

　　師：你為什么覺(jué)得應(yīng)該這樣貼呢？

　　小動(dòng)物們是用什么畫畫的？

　　生：（齊讀）不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

　　【課中操】小畫家們不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫，他們心里高興極了，想邀請(qǐng)小朋友們一起跳支舞，你們?cè)敢鈫幔?/p>

　　哎呀，音樂(lè)為什么突然停止了？

　　4.小鴨子忽然想到：他的好朋友青蛙為什么沒(méi)來(lái)參加呢？

　　生：它在洞里睡著啦！

　　噓！你們聲音這么大，會(huì)把青蛙吵醒的，輕輕地讀好嗎？

　　怎樣讀出小鴨子疑問(wèn)的語(yǔ)氣？誰(shuí)能回答他？小心不要吵醒了青蛙。

　　5.小青蛙真是不像話！大白天還在睡懶覺(jué)，老師要去批評(píng)他！大家說(shuō)好不好？

　　生：不好，青蛙不是睡懶覺(jué)而是在冬眠。

　　師：什么是冬眠？都有哪些動(dòng)物冬眠？

　　6.好吧，那老師就不去打擾它了，不過(guò)老師在找青蛙的路上遇上了另一個(gè)動(dòng)物朋友，你認(rèn)識(shí)嗎？出示“魚(yú)”，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫“魚(yú)”。

　　三、寫字指導(dǎo)

　　1.分析：整體認(rèn)讀音節(jié)，上中下結(jié)構(gòu)。

　　2.“魚(yú)”由8筆組成，一筆撇、二筆橫撇，三筆豎、四筆橫折鉤、五筆橫、六筆豎、起筆橫，八筆橫。（刀+田+一=魚(yú)）

　　3.觀察占格，書空。

　　4.描紅并嘗試寫一個(gè)。

　　5.展評(píng)，仔寫一個(gè)，看看誰(shuí)“一次比一次有進(jìn)步”。

　　四、小結(jié)

　　本節(jié)課認(rèn)識(shí)了4位雪地里的小畫家，其他動(dòng)物王國(guó)的小朋友聽(tīng)說(shuō)了這個(gè)消息，也想來(lái)當(dāng)小畫家，你想象一下，還有可能來(lái)那些小動(dòng)物？他們會(huì)畫些什么呢？把它畫在紙上，下節(jié)課交流。

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”；

　　2、正確、流利朗讀課文、背誦課文；

　　3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達(dá)能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫字和朗讀課文；

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　冬天大雪場(chǎng)景圖片、生字卡片、小紅花、彩色筆。

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：會(huì)讀并記住生字；激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和小動(dòng)物的興趣；正確朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）談?wù)摱?激發(fā)興趣：

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：冬天到了，漫天飄起了雪花，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子都凍在玻璃里了，多美的一幅畫呀！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)冬天還有哪些美麗的景色。

　　2、是啊，下了一天一夜的大雪，房子上、樹(shù)上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子們?cè)谘┑乩锒蜒┤恕⒋蜓┱�。他們玩得多高興呀！（出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗圖片。）這時(shí)候，又來(lái)了幾個(gè)新朋友，也想跟他們一起玩，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　3、板書課題《雪地里的小畫家》。

　　4、齊讀課題，問(wèn)問(wèn)學(xué)生看到課題有什么疑問(wèn)？誰(shuí)是雪地里的小畫家，他們畫了什么？為什么說(shuō)他們是雪地里的小畫家？

　　（二）初讀課文，主動(dòng)識(shí)字：

　　1、請(qǐng)學(xué)生自己讀這首詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫出來(lái)，并用自己喜歡的方式解決�？梢圆樯直怼�(wèn)同學(xué)等。

　　2、四人小組認(rèn)字，看哪個(gè)小組記的方法多、方法好：

　�。�1）由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)進(jìn)行教讀，讀準(zhǔn)字音；

　�。�2）當(dāng)小老師教讀，識(shí)記字形；

　　3、檢查認(rèn)讀生字情況：出示生字卡片，開(kāi)小火車讀——抽讀——接讀。并說(shuō)一說(shuō)你用什么方法識(shí)記漢字。

　　4、再讀課文，想一想剛才提的問(wèn)題：雪地里的小畫家都有誰(shuí)？找找可愛(ài)的青蛙在干什么？你還知道哪些動(dòng)物冬眠？

　　小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙，多美的一幅畫呀！

　　5、交流讀文所得。

　　（三）賞讀課文，擴(kuò)展想象：

　　1、下雪了，大地像一塊白白的、軟軟的.地毯，森林里的動(dòng)物們都來(lái)參加《雪地里的小畫家》，他們都畫出了非常美麗的圖畫，一起看看他們都畫了什么？

　　學(xué)生邊說(shuō)，老師邊以簡(jiǎn)筆畫的形式板書。

　　2、為什么稱他們是《雪地里的小畫家》？

　　3、小動(dòng)物們是小畫家，你們也是小畫家，快快拿出自己的畫筆，發(fā)揮你的想象力，把自己想到的用畫筆展現(xiàn)給大家。在柔美的音樂(lè)聲中揮筆作畫。

　　4、讓學(xué)生讀一讀喜歡的地方，準(zhǔn)備好了，讀給大家聽(tīng)。

　　（四）作業(yè)：完成圖畫，朗讀課文。

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動(dòng)物爪（蹄）的特點(diǎn)及青蛙冬眠的特點(diǎn)、體會(huì)冬天的美好、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　2、會(huì)寫6個(gè)生字、正確認(rèn)讀12個(gè)生字。

　　3、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文、背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和理解課文

　　有感情地朗讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙）、

　　學(xué)習(xí)感嘆句和比喻句是本課教學(xué)的又一教學(xué)難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小黑板、圖片、頭飾、詞語(yǔ)卡片

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

　　出示小黑板、師用濕的手掌印作畫、生上臺(tái)作畫。師：你們畫得真不錯(cuò)、老師送你們一個(gè)詞語(yǔ)：小畫家（板書：小畫家）

　　放山村雪景圖。

　　師：雪后的山村真美��！引來(lái)了一群小畫家！他們?cè)谘┑乩镒鳟�、我們稱他們?yōu)椋貉┑乩锏男‘嫾摇＃ㄑ┑乩锏男‘嫾遥?/p>

　　二、初讀課文、引導(dǎo)識(shí)字。

　　1師：小畫家們還為我們帶來(lái)了一份禮物呢�。ǹ磩�(dòng)畫配音朗讀。）

　　2、師：這份禮物就藏在課本里、我們快快把書打開(kāi)吧�。▽W(xué)生自由讀課文。）

　�。�1）遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦

　�。�2）讀課文、把字音讀準(zhǔn)、句子讀通順。

　　3 、師：看你們學(xué)得這么認(rèn)真、一定學(xué)得很不錯(cuò)、小畫家們說(shuō)要考考你們。（檢查自學(xué)情況。）

　�。�1）認(rèn)讀詞語(yǔ)：自由讀、指名當(dāng)小老師讀

　�。�2）開(kāi)火車讀有拼音和去掉拼音后的生字。

　　（3）指讀課文

　�。�4）指名讀去掉拼音的課文。師生正音。

　　師：你們的表現(xiàn)真棒、小畫家們太高興了、他們決定出來(lái)和你們見(jiàn)面了！我們一起請(qǐng)他們出來(lái)吧！和小動(dòng)物們打打招呼啊！

　　三、感悟課文內(nèi)容、指導(dǎo)朗讀。

　　1、你們知道這幾位小畫家最喜歡什么時(shí)候嗎（下雪的時(shí)候）你喜歡下雪的時(shí)候嗎為什么指導(dǎo)讀出高興的語(yǔ)氣：下雪啦！下雪啦！雪地里來(lái)了一群小畫家。

　　2、師分別請(qǐng)幾個(gè)小朋友扮演小雞、小鴨、小狗、小馬。相機(jī)理解"一群"。

　　3、（貼動(dòng)物的腳�。﹦�(dòng)物們畫了什么呀

　　4、老師有一個(gè)問(wèn)題、為什么是小狗畫梅花、不是小雞、小鴨、小馬畫梅花是��！小動(dòng)物們的腳印都有不同的.特點(diǎn)、畫出來(lái)的圖當(dāng)然也就不同啦！

　　5、句型練習(xí)：我是（）、我的腳印像（）。

　　6、現(xiàn)在我們知道了：小雞畫（）、小狗畫（）、小鴨畫（）、小馬畫（）。

　　7、小動(dòng)物們是怎樣畫出這些美麗的圖畫的呢找出文中的句子：不用顏料不用筆、幾步就成一幅畫。師：小動(dòng)物們可真有本領(lǐng)、它們靠自己的小腳就能作畫、多厲害呀！指導(dǎo)學(xué)生用驕傲的語(yǔ)氣充滿激情地讀好這句話。

　　8、指導(dǎo)讀好設(shè)問(wèn)句。

　　這里這么漂亮、這么熱鬧、這么好玩、青蛙為什么沒(méi)有參加呢看錄像了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。介紹還有哪些動(dòng)物會(huì)冬眠。

　　9 、休息、聽(tīng)《雪地里的小畫家》歌曲、師生一起舞蹈。

　　10、生上臺(tái)貼卡片、完成板書：小雞、竹葉、小鴨、梅花、小狗、楓葉、小馬、月牙。

　　11、有感情地朗讀表演全文、可以加上動(dòng)作。

　　四、拓展延伸。

　　這些小動(dòng)物的腳印像竹葉、梅花、楓葉、月牙、還像什么

　　當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人、自己編一編兒歌。

　　五、課外延伸

　　逛超市：請(qǐng)把你喜歡的作業(yè)帶回家吧！

　　背一背：把這首詩(shī)歌背給爸爸媽媽聽(tīng)吧！

　　找一找：還有哪些動(dòng)物會(huì)冬眠呢

　　想一想：還有哪些小動(dòng)物也會(huì)來(lái)畫畫它們又會(huì)畫些什么

　　編一編：仿照詩(shī)歌編一編、當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人。

　　板書：雪地里的小畫家

　　小雞竹葉

　　小狗梅花

　　小鴨楓葉

　　小馬月牙

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教材分析：

　　本課是一首優(yōu)美的兒歌，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，氣韻生動(dòng)，充滿兒童情趣，讀起來(lái)瑯瑯上口，易于低年級(jí)的兒童接受。詩(shī)歌講的是下雪了，小雞、小狗、小鴨、小馬這一群可愛(ài)的小動(dòng)物在雪地里走過(guò)，留下了不同的腳印，好象一幅美麗的圖畫，青蛙之所以沒(méi)來(lái)參加是因?yàn)樗诙蠢锼笥X(jué)（冬眠）。詩(shī)歌融趣味性、知識(shí)性于一體，讓學(xué)生在輕松愉快的情景中觀察、思考�？赏ㄟ^(guò)對(duì)課文的延伸，發(fā)散思維、拓展想象，更多的了解一些動(dòng)物知識(shí)。

　　學(xué)生狀況：

　　學(xué)生已經(jīng)掌握了查、拼、問(wèn)等自主識(shí)字的能力，初步具備了自主選擇朗讀方式練讀，以及個(gè)性化的感情朗讀的能力。能夠在老師的引導(dǎo)下及創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行自主、合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)；并在學(xué)習(xí)過(guò)程中初步發(fā)表個(gè)性理解。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　本課教學(xué)設(shè)計(jì)以語(yǔ)文教學(xué)的人文性，工具性的和諧統(tǒng)一為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及已有知識(shí)水平，尊重學(xué)生的主體性和差異性，著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生最大限度的參與教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)的地愉快地接受知識(shí)，鍛煉語(yǔ)言、獲得綜合素質(zhì)發(fā)展。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，一個(gè)多音字“著”，會(huì)寫“竹、牙”等5個(gè)字和橫折彎鉤1個(gè)筆畫。

　　2、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗，小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　3、正確，流利地朗讀課文，背誦課文。

　　4、情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)喜歡小動(dòng)物，熱愛(ài)自然的思想感情。

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，背誦課文；

　　難點(diǎn)：通過(guò)讀課文學(xué)到常識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、小雞、小鴨、小狗、小馬4種動(dòng)物及其腳印的圖片；竹葉、楓葉、月牙、梅花的圖片。雪景圖

　　2、課件。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　課前活動(dòng)：猜謎語(yǔ)

　　遠(yuǎn)看像黃球,近看毛茸茸。嘰嘰嘰嘰叫,最愛(ài)吃小蟲(chóng)。

　　嘴像小鏟子,腳像小扇子,走路左右擺,不是擺架子。

　　走起路來(lái)落梅花,從早到晚守著家,看見(jiàn)生人就想咬,見(jiàn)了主人搖尾巴。

　　身披綠棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲(chóng)，豐收立功勞。

　　四蹄飛奔鬃毛抖，拉車馱貨多面手，農(nóng)民夸它好伙伴，騎兵愛(ài)它如戰(zhàn)友。

　　一、謎語(yǔ)引入，揭示課題。

　　1、謎語(yǔ)：像鹽不咸，像糖不甜，北風(fēng)吹來(lái)把花開(kāi)，飄呀飄呀滿地白。（雪）

　　2、小朋友們，冬天到了，寒風(fēng)冷颼颼的，但是，我們最盼望的下雪天到了�？吹竭@漫天飛舞的大雪，你會(huì)怎么說(shuō)呢？（呈現(xiàn)：下雪啦，下雪啦�。┰u(píng)價(jià)：多激動(dòng)��！多快樂(lè)��！多興奮啊！一起來(lái)！

　　3、激動(dòng)的'，高興的，興奮的心情，可以用“！”來(lái)表示，這叫“感嘆號(hào)”，再一起來(lái)喊一喊。

　　4、看，雪后的大地，白茫茫的一片。樹(shù)上，房子上，草地上，到處一片雪白。這時(shí)候，有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一看見(jiàn)下雪了，也跑出來(lái)玩了，你們看看，認(rèn)識(shí)他們嗎？(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)

　　5、小鴨悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫家，這是一群怎么樣的小畫家呢？今天就讓我們一起走進(jìn)第12課。請(qǐng)小朋友舉起小手跟著老師認(rèn)認(rèn)真真地把課題寫下來(lái)。（呈現(xiàn)課題：雪地里的小畫家）齊讀課題。

　　6、這是一群怎么樣的小畫家呢？請(qǐng)趕快翻開(kāi)課文，認(rèn)真地讀一讀吧！

　　二、初讀

　　1．呈現(xiàn)自讀要求：注意，自由地大聲地讀課文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，多讀幾次，爭(zhēng)取把它讀會(huì)。

　　2．學(xué)生自由讀。

　　3．指名讀：每個(gè)小朋友都非常認(rèn)真，爭(zhēng)取每一分一秒的時(shí)間，真好。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文？（指名讀，并正音）（評(píng)價(jià)：聲音響亮，字正腔圓，每個(gè)字音都非常標(biāo)準(zhǔn)，不夠流利，預(yù)習(xí)的時(shí)候要加強(qiáng)練習(xí)。）這首詩(shī)歌有幾句話？

　　4．雪花一片一片，多美��！睜大眼睛瞧瞧，雪花上有什么？誰(shuí)愿意來(lái)叫叫它們的名字！

　　5、出示帶拼音的生字。

　　(1) 指名讀生字，學(xué)生跟讀。

　　(2)教師指名小老師領(lǐng)讀生字。

　　(3)學(xué)生齊讀生字。

　　6、出示去掉拼音的生字。

　　師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎？我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，誰(shuí)愿意把你記字的辦法說(shuō)給大家聽(tīng)？(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字。)

　　(1)教師指名讀字卡。

　　(2)開(kāi)火車讀字卡。

　　（3)男女生賽讀字卡。（開(kāi)火車組詞讀，指名小老師帶讀，齊讀）

　　三、學(xué)文

　　1．真能干，這些雪花聽(tīng)到你們的叫聲，都高高興興地落在地上，看，把誰(shuí)吸引來(lái)了？生：小雞。

　　師：出示：雪地里來(lái)了一（）小畫家。

　　師：這句話怎么說(shuō)？

　　生：雪地里來(lái)了一個(gè)小畫家。

　　師：（點(diǎn)擊課件：小動(dòng)物們都出現(xiàn)）快看誰(shuí)又來(lái)了？現(xiàn)在這句話又該怎么說(shuō)？

　　生：雪地里來(lái)了一群小畫家。

　　師：哦，你們真會(huì)觀察，自己來(lái)讀讀這句話吧！

　　師：指名讀。

　　師：你讀得真好，我聽(tīng)出了有好幾個(gè)小畫家呢！學(xué)著他的樣子自己讀讀。（呈現(xiàn)句子：雪地里來(lái)了一群小畫家。）

　　2．說(shuō)說(shuō)看，雪地里的這群小畫家，都有誰(shuí)啊？呈現(xiàn)句式：雪地里來(lái)了（）、（）、（）和（）。

　　換個(gè)說(shuō)法：雪地里來(lái)了（）、（）、（），還有（）。

　　再換個(gè)說(shuō)法：雪地里來(lái)了（），來(lái)了（），來(lái)了（），還來(lái)了（）。

　　3．我想問(wèn)問(wèn) 小畫家們，你們都畫了什么呀？指名：你是哪個(gè)小畫家？你畫了什么？為什么呢？他們畫的畫亂了，請(qǐng)把相應(yīng)的圖片貼在黑板上。

　　4．小畫家們真能干，畫出了一幅這么美的畫。誰(shuí)能來(lái)美美地讀一讀）讀讀：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。（評(píng)價(jià)：我仿佛看到了那彎彎的月牙，紅紅的楓葉啦。我還看到有的小朋友被這畫都陶醉了，搖頭晃腦起來(lái)了。）男女生比賽讀一讀，看誰(shuí)讀得更美！再齊讀。

　　5．這些小畫家可真了不起��！他們跟我們平時(shí)畫畫可不一樣。我們畫畫是用什么的？不過(guò)，你們要是知道它們是怎么畫成這幅畫的，你就會(huì)覺(jué)得它們更了不起了。（指名說(shuō)）說(shuō)說(shuō)看，你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？

　　6、它們是怎么畫的嗎？再次齊讀

　　7．齊讀：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

　　8．雪地上，可真熱鬧啊！誰(shuí)都想大顯身手，展現(xiàn)一下自己最拿手的本領(lǐng)�？墒�，你發(fā)現(xiàn)誰(shuí)沒(méi)來(lái)呀？呈現(xiàn)句子：青蛙為什么沒(méi)參加？（齊讀）小青蛙，你怎么能在家里睡覺(jué)呢？（冬眠）

　　9．齊讀：呈現(xiàn)句子：青蛙為什么沒(méi)參加？它在洞里睡著啦。

　　10、你知道還有哪些動(dòng)物不能來(lái)參加畫畫嗎？（蛇，刺猬，北極熊）

　　11、學(xué)了今天的課文，我們就知道啦，原來(lái)，冬天的時(shí)候，有些動(dòng)物是需要冬眠的。

　　12、讓我們?cè)賮?lái)美美地齊讀課文，會(huì)背的背誦。

　　四、寫字“幾、用”

　　1、剛馬上進(jìn)入我們的寫字環(huán)節(jié)，我們活動(dòng)一下手指和身體，（課間操）。

　　2、準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)看大屏幕，這兩個(gè)字有什么相似的地方。（第一筆都是豎撇。）你要提醒大家在書寫時(shí)注意什么？先來(lái)說(shuō)說(shuō)“幾”，你想提醒大家什么？

　�。�1）幾：觀察筆順，書空。筆畫越少的字越難寫，請(qǐng)你睜大眼睛看仔細(xì)，一共兩筆，豎撇，頓要下，這個(gè)字要瘦�！皫住焙汀皟骸弊霰容^。同時(shí)出示“兒”。

　　（2）觀察“用”在田字格中的位置，指出豎的位置

　　“用”：觀察筆順，書空。教師范寫，注意在田字格中的位置。半包圍結(jié)構(gòu)，寫得寬，立在田字格中央，兩橫長(zhǎng)短一樣，靠近橫中線，一豎豎在豎中央。（讓學(xué)生說(shuō)出要注意的地方）兩小等號(hào)中間站。給“用”組詞。

　　2、觀察筆順，書空。

　　3、教師范寫

　　4、自由練習(xí)

　　5、展示講評(píng)再自主練習(xí)

　　五、布置作業(yè)

　　1．把課文有感情地讀給爸爸媽媽聽(tīng)。 2．想一想，還有哪些小動(dòng)物也能在雪地里畫畫，它們能畫什么？誰(shuí)又沒(méi)來(lái)參加這次活動(dòng)呢？模仿詩(shī)歌寫寫吧！

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教材分析：

　　《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的韻文，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來(lái)介紹它們腳的形狀特征，韻文結(jié)尾用設(shè)問(wèn)句，指出青蛙沒(méi)有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識(shí)。本韻文語(yǔ)言活潑，富有童趣，讀起來(lái)瑯瑯上口，能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的思想感情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。

　　2.、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是識(shí)字、寫字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙）。

　　教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片、圖片等。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)下雪嗎？我們這兒地處南方，氣候溫暖，很難看到雪�，F(xiàn)在，老師帶大家看雪去，好嗎？

　　（放課件）（師：冬天到了，漫天飄起了雪花，多大的雪呀！房子上、樹(shù)上、地上全都白了。你們看，小動(dòng)物們都來(lái)了，他們?cè)谘┑厣细墒裁茨兀浚?/p>

　　問(wèn)：他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

　　（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生一般能回答出“他們?cè)谘┑厣袭嫯��！保?/p>

　　師：原來(lái)，他們是雪地里的小畫家�。ò鍟n題）請(qǐng)大家跟老師來(lái)讀讀。（跟讀課題）

　　問(wèn)：讀了這個(gè)題目，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)的`嗎？

　�。◣熛鄼C(jī)在黑板上寫出問(wèn)題）

　　（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生一般能圍繞題目提出如：為什么說(shuō)它們是雪地里的小畫家？雪地里的小畫家指的是誰(shuí)？它們都畫了些什么？等問(wèn)題）

　　師：大家都很會(huì)動(dòng)腦筋，其中**問(wèn)題提得特別好，相信大家通過(guò)讀書，你們自己一定能解決這些問(wèn)題。

　　二、初讀課文，主動(dòng)識(shí)字。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這篇課文，碰到難讀的字詞多讀幾遍。（生自讀課文主動(dòng)識(shí)字）

　　2、師：（出示全部生字）請(qǐng)大家看看這些生字寶寶，有哪些生字你們已經(jīng)會(huì)讀了？哪位同學(xué)愿意來(lái)當(dāng)小老師并告訴大家你是從哪兒認(rèn)識(shí)這些字的？

　�。▽W(xué)情預(yù)估：這篇課文中的生字大部分都是“高頻字”，“認(rèn)讀障礙”不大，因此，本設(shè)計(jì)不從“識(shí)字教學(xué)零起點(diǎn)”,而讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，不要求所有學(xué)生統(tǒng)一經(jīng)歷教師設(shè)計(jì)的“識(shí)字步驟”。）

　　3、幾生分讀課文（相機(jī)評(píng)點(diǎn)，做到讀通讀順）

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)同桌的互相讀讀課文，讀完數(shù)數(shù)一共有幾句話。

　　師：課文一共有幾句話？（六句），每個(gè)小組各讀一句（再讀課文）。

　　三、賞讀課文，擴(kuò)展想象。

　�。ǖ谌洌從本文的重點(diǎn)句第三句入手，以此為主線展開(kāi)課文教學(xué)]

　　1、大家讀了幾遍課文，你們知道剛才（**同學(xué)）提的問(wèn)題‘雪地里的小畫家’的答案了嗎？

　　請(qǐng)剛才提這個(gè)問(wèn)題的小朋友來(lái)說(shuō)“雪地里的小畫家”指的是……？

　　（1）課文中哪一句告訴我們呢？（生讀書找句子）（根據(jù)回答出示第三句）大家一起來(lái)把這一句讀一讀。

　�。�2）（結(jié)合第二句教學(xué)）雪地里來(lái)了這么多小畫家，課文里用了一個(gè)詞來(lái)告訴我們，把這么多都說(shuō)出來(lái)了，你們找找是哪個(gè)詞？（生找，反饋：一群）（齊讀）

　　師：老師來(lái)讀讀這一句：雪地里來(lái)了一個(gè)小畫家。（師故意把“一群”讀成“一個(gè)”，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，評(píng)出優(yōu)缺點(diǎn)，并讓學(xué)生講出不能替換的理由）

　　師：(小結(jié))不管人或動(dòng)物，三個(gè)以上，我們就都可以用上“一群”。還可以有一群什么？（進(jìn)行量詞訓(xùn)練）

　　（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。因而此處緊抓機(jī)會(huì)進(jìn)行量詞的訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。）

　　2、剛才**同學(xué)提了“小畫家們畫了什么？”現(xiàn)在你能回答這個(gè)問(wèn)題了嗎？

　�。ǔ鍪荆盒‰u畫竹葉，……）（生齊讀）讀了這句話，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)的嗎？

　�。▽W(xué)情預(yù)估：對(duì)于較好的學(xué)生能提出如：為什么小雞會(huì)畫竹葉？為什么小狗會(huì)畫梅花？等問(wèn)題。）

　�。▽W(xué)生如不會(huì)提問(wèn)題，用以下點(diǎn)撥策略：你們能用“為什么”給這句話提個(gè)問(wèn)題嗎？）

　　生反饋回答學(xué)生所提的相關(guān)問(wèn)題，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　（1）小雞、小狗、小鴨、小馬都參加了這次美麗的畫展，現(xiàn)在讓我們趕快看看去吧。

　　看課件：（1）小雞畫竹葉（課件演示：小雞邊叫邊在雪地上走著，留下一串腳印，其中一個(gè)“腳印”逐漸與“竹葉”重疊閃爍）

　　（2）師：你們看，小雞畫的竹葉多美呀，誰(shuí)來(lái)美美地讀讀？（個(gè)別讀，小組讀，齊讀）

　�。�3）師：老師這兒有這幾個(gè)小畫家畫的畫，你們能把它們貼到正確的位置上嗎？（生貼圖）（即：完成課后作業(yè)“讀讀連連”）

　　師：你為什么把它貼在**的下面？（生說(shuō)）

　　師：嗯，我們來(lái)看看，是不是他們說(shuō)得那樣（放動(dòng)畫）

　�。�4）指導(dǎo)朗讀：小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來(lái)跑去，留下一串串“竹葉”、一朵朵“梅花”、一片片“楓葉”、一彎彎“月牙”，多美的一幅畫呀！現(xiàn)在老師請(qǐng)幾位小朋友來(lái)當(dāng)當(dāng)這些小畫家。你就是小雞畫家，你來(lái)讀“小雞畫竹葉”……可以加上動(dòng)作。

　　評(píng)議：你們覺(jué)得這幾位小畫家怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生從‘音、情、動(dòng)作’三方面來(lái)評(píng)議）

　�。ǖ谝痪洌�

　�。�1）師：這幾位小畫家看到這么大的雪，畫出了這么美的畫，他們心情如何？

　�。�2）師：課文中哪里可以看出他們心情很高興？

　�。▽W(xué)情預(yù)估：因?yàn)榍皫渍n學(xué)過(guò)感嘆號(hào)，學(xué)生能從第一句的“！”和“啦”這個(gè)語(yǔ)氣詞體會(huì)到“小畫家們”心情很高興。）

　�。�3）指導(dǎo)朗讀

　�。ǖ谒木洌�

　　過(guò)渡：小畫家們高高興興地在雪地上畫出了美麗的畫。小朋友，你們畫畫是用什么畫的呀？（相機(jī)評(píng)點(diǎn)：你是用筆畫的。……就是顏料……）

　　1.師：這些小畫家，他們用什么畫？

　　2.師：是呀，這些小動(dòng)物不用顏料不用筆，只要在雪地里走幾步，就變成了一幅畫。

　　3．指導(dǎo)朗讀。

　�。ǖ谖辶洌�

　　1.在雪地里畫畫多好玩呀，可是，有一個(gè)小伙伴沒(méi)來(lái)，它是誰(shuí)呀？（青蛙）

　�。�1）青蛙為什么不來(lái)參加呢？

　�。�2）嗯，老師不明白了，青蛙可以欣賞美麗的雪景，還可以在雪地上畫畫，多有意思呀，他為什么還躲在洞里睡覺(jué)呢？你們來(lái)問(wèn)問(wèn)青蛙吧。

　�。ㄖ笇�(dǎo)“青蛙為什么沒(méi)參加？”問(wèn)句的朗讀。）

　　師：青蛙為什么沒(méi)參加？（生反饋）

　　師講解：冬天很冷，食物少，青蛙就臥在洞里不吃不動(dòng)，等到第二年春天再恢復(fù)正常的活動(dòng)。這就叫冬眠）

　�。▽W(xué)情預(yù)估：個(gè)別學(xué)生對(duì)“冬眠”有了初步的認(rèn)識(shí)，但大部分學(xué)生對(duì)此現(xiàn)象認(rèn)識(shí)較模糊，因而教師此時(shí)采用講解法來(lái)小結(jié)“冬眠”。）

　　（3）你們還知道哪些動(dòng)物也會(huì)冬眠呢？（龜蛇熊刺猬）

　�。ㄉ答仯�

　　師：大家回去后還可以去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽，或上網(wǎng)查查資料，下節(jié)課再來(lái)告訴大家。

　　朗讀全文

　　1、小動(dòng)物們高興地在雪地里畫畫！現(xiàn)在聽(tīng)老師把這篇課文讀一讀。大家邊聽(tīng)邊看。（放動(dòng)畫，配樂(lè)，師范讀。）

　　2、現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀讀這篇課文，你們可以一邊讀一邊給它加上動(dòng)作。（生表演讀）

　　總結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬腳趾的形狀不一樣，還知道了青蛙冬天在洞里冬眠。

　　四、認(rèn)字寫字，課外作業(yè)。

　�。ㄒ唬┱J(rèn)字寫字

　　過(guò)渡：課文學(xué)得很好，老師相信大家生字能學(xué)得更好！這篇課文有三個(gè)生字要求大家要學(xué)會(huì)它。這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)“幾”“用”這兩個(gè)生字。（貼生字，生齊讀）現(xiàn)在，老師請(qǐng)小小組來(lái)交流交流怎樣記住這些生字。（小小組討論）

　　1、師：現(xiàn)在老師來(lái)考考大家，看看哪個(gè)小組已經(jīng)學(xué)會(huì)它了。

　�。ㄉ涣髯R(shí)字方法）

　　2、師：這個(gè)字在田字格里要怎么擺呢？（師范寫）（生說(shuō)，書空。）

　　幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。

　　用：外邊的同字框大小適中，最后一筆豎要壓在豎中線上。

　　1、師提示書寫姿勢(shì)：身正、肩平、足安。

　　2、生在輕柔的音樂(lè)聲中書寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、用實(shí)物投影儀投出學(xué)生寫的字，交流評(píng)點(diǎn)。

　　（二）課外作業(yè)

　　大家回去可以把今天學(xué)到的知識(shí)告訴爸爸媽媽。

　　第二課時(shí)

　　繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)書寫剩下的生字。（略）

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教材分析：

　　本文以韻文的形式，不但形象地講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語(yǔ)言活潑，富有童趣，讀起來(lái)瑯瑯上口。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　教學(xué)理念：采用比賽、趣味評(píng)價(jià)等形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的熱情。

　　學(xué)情分析：

　　1、這是一篇富有兒童情趣的朗朗上口的韻文，作者以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事，學(xué)生一般比較喜歡讀。

　　2、在內(nèi)容方面，由于低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然熟知，但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離，因此教師應(yīng)巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)加以啟發(fā)引導(dǎo)。

　　教學(xué)策略：圖文結(jié)合，分角色朗讀，自主評(píng)價(jià)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　[設(shè)計(jì)意圖：教師以“不用不顏料不用筆”畫畫導(dǎo)入，讓學(xué)生觀察教師畫的像什么？以此激發(fā)學(xué)生的求知欲。]

　　二、析文

　�。ㄒ唬R讀課文。

　　邊讀邊想：雪地里來(lái)了多少小畫家？

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶問(wèn)題讀課文，讓學(xué)生讀得更有針對(duì)性，讀得扎實(shí)有效。]

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)一——三句話。

　　1、雪地里來(lái)了這么多小動(dòng)物，書上用了一個(gè)詞，是哪一個(gè)？

　　讀第三句。（一群）

　　學(xué)生讀一、二、三句。

　　2、用“一群”說(shuō)一句話

　　[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力。]

　　3、教師指導(dǎo)讀出高興的語(yǔ)氣。

　　[設(shè)計(jì)意圖：課文的第一句運(yùn)用了反復(fù)的手法，“下雪啦，下雪啦”讀這一句時(shí)，前一個(gè)短句語(yǔ)音稍低，后一個(gè)則高一些，方能表現(xiàn)激動(dòng)喜悅之情。教師通過(guò)讓學(xué)生與學(xué)生間的朗讀進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)到激動(dòng)喜悅之情。]

　　4、小畫家是誰(shuí)？

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四、五句。

　　自學(xué)提示：小畫家畫了什么？怎么畫的？

　　1、小組討論學(xué)習(xí)

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)；在合作中學(xué)會(huì)合作；在探究中學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。]

　　2、匯報(bào)

　　3、課件展示

　　[設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用形象直觀的`多媒體課件教學(xué)，拉進(jìn)了文本與學(xué)生之間的距離。]

　　4、連一連，說(shuō)一說(shuō)，動(dòng)物的腳印像什么？

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“竹葉，梅花，楓葉，月牙”的實(shí)物展示和動(dòng)手操作讓學(xué)生進(jìn)一步了解課文。]

　　過(guò)渡：它們畫得這么好，所以也叫它們是“雪地里的小畫家”、它們是怎么畫的��？畫得這么棒、

　　5、學(xué)習(xí)“不用不顏料不用筆，幾步就成一幅畫�！�

　　6、多樣化朗讀4、5句

　　[設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生足夠的時(shí)間朗讀，俗話說(shuō)：“書讀百遍，其義自現(xiàn)“，充分的朗讀，能幫助學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展思維、進(jìn)行語(yǔ)言積累。]

　　過(guò)渡：小畫家畫畫多美啊，畫得多開(kāi)心啊！愛(ài)湊熱鬧的青蛙怎么沒(méi)參加呢？

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)六、七句。

　　指導(dǎo)朗讀

　　三、拓展

　　會(huì)冬眠的小動(dòng)物還有哪些？

　　[設(shè)計(jì)意圖：拓寬學(xué)生的知識(shí)面，加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科與科學(xué)學(xué)科的綜合。]

　　四、總結(jié)

　　今天，我們學(xué)習(xí)了《雪地里的小畫家》，知道了小雞、小狗、小鴨、小馬四個(gè)小畫家的腳趾的不同特點(diǎn)及青蛙冬眠的習(xí)性。平時(shí)我們要注意多觀察，這樣才能知道更多知識(shí)。

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　伴隨著大屏幕上的雪景，我在音樂(lè)的伴奏下，敘述著：冬天來(lái)了，……下雪了！下雪了！……好一個(gè)白雪世界！在這美麗的雪地里，來(lái)了幾位動(dòng)物朋友（動(dòng)畫出示小雞、小鴨等）你們看它們?cè)谘┑乩锂嫯嬆亍鼈儽环Q為雪地里的小畫家（板書：雪地里的小畫家）。請(qǐng)大家認(rèn)真看著畫面，想一想，你有什么話要說(shuō)。

　　一只小手高高地舉起來(lái)。“老師，弄錯(cuò)了�！蔽衣�(tīng)了一驚，仔細(xì)看了看大屏幕，又看了看板書，沒(méi)有錯(cuò)�。‰m然我心中充滿了疑惑，但是我仍鼓勵(lì)著他：“你發(fā)現(xiàn)了什么，說(shuō)說(shuō)看？”王鵬說(shuō)：“冬天哪來(lái)的小雞和小鴨？就是有，在雪地里了也凍死了�！�

　　全班一片嘩然，我也在思考著，想著對(duì)策。我走過(guò)去摸著王鵬的頭，輕聲說(shuō)：“說(shuō)說(shuō)你的理由吧�！�

　　“我奶奶家每年都要孵小雞，好可都是春天呀！到了冬天它們都已經(jīng)長(zhǎng)大了，這樣才能過(guò)冬。冬天怎么會(huì)有小雞呢！我看是課本上弄錯(cuò)了。”

　　另一位女生也補(bǔ)充道：“對(duì)對(duì)對(duì)。去年我家的母雞快到夏天的時(shí)候，要孵小雞，媽媽硬是不讓它孵。我問(wèn)媽媽為什么，媽媽說(shuō)：“因?yàn)�，夏天孵小雞，雞蛋容易壞，母雞也會(huì)被熱死的。即使孵出了小雞，到了冬天也會(huì)凍死的，所以，不能讓它孵�！�

　　真沒(méi)想到，孩子們竟會(huì)發(fā)現(xiàn)連老師都沒(méi)有注意的`問(wèn)題！

　　這是一個(gè)絕好的機(jī)會(huì)，應(yīng)該借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探究。于是我讓每位孩子帶著“冬天會(huì)不會(huì)有小雞和小鴨在雪地里”這個(gè)問(wèn)題，去查資料、去尋求答案。

　　第二天一上課，我先讓學(xué)生合作交流，再派代表發(fā)言，在同學(xué)們的相互補(bǔ)充下，最終形成了統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：課本上確實(shí)說(shuō)得不恰當(dāng)，小雞和小鴨在雪地里是很難存活的，除非溫棚內(nèi)有小雞和小鴨，雪地里是不可能的。最后決定集體給編課本的爺爺、奶奶們提個(gè)建議，能不能把課本改一改。

　　反思

　　一個(gè)意想不到的小插曲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作交流、收集材料，不但發(fā)展了語(yǔ)言，而且樹(shù)立了敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的信念。這節(jié)課中最值得稱道的，一是學(xué)生較敏銳的觀察能力，一是教師民主的態(tài)度。在學(xué)生對(duì)教材的否定面前，老師沒(méi)有輕易做出結(jié)論，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了一番自主探究。這不僅是語(yǔ)文學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時(shí)也是學(xué)生獨(dú)立思考精神的培養(yǎng)。毫無(wú)疑問(wèn)，這對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立的人格具有重要意義。

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　(1)理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特征。

　　(2)認(rèn)識(shí)課文11個(gè)生字及“蟲(chóng)、目”這兩個(gè)偏旁，會(huì)寫“幾、用、魚(yú)”3個(gè)生字。

　　(3)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　盡情朗讀課文，在讀中體會(huì)出“雪地里的小畫家”的喜悅；通過(guò)“觀察、自主探索、小組合作學(xué)習(xí)”等方法幫助理解課文內(nèi)容。

　　3、情感、態(tài)度目標(biāo)：

　　(1)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的思想感情。

　　(2)使學(xué)生從內(nèi)心喜歡這類瑯瑯上口的兒童文學(xué)作品，愿意主動(dòng)去背誦。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：自主識(shí)記11個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件；竹葉、梅花、楓葉、月牙的標(biāo)本或圖畫。

　　四、教學(xué)課時(shí)

　　（2課時(shí)）

　　第一課時(shí)：分析、感悟、背誦課文。

　　第二課時(shí)：識(shí)字、寫字教學(xué)。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┯螒蚣と�，揭示課題

　　游戲?qū)耄荷险n伊始，老師端出裝有溫水的盆子，叫幾個(gè)學(xué)生到黑板前把手放進(jìn)溫水盆浸濕然后在黑板上做手印板畫的游戲。

　　老師：小朋友們畫的畫可真漂亮，我們的`小朋友呀，個(gè)個(gè)都可以當(dāng)“小畫家”了。今天，老師給小朋友們介紹幾位新朋友，它們呀都是小畫家喔，這些小畫家的本領(lǐng)可高了，它們畫的畫可漂亮了。它們畫畫的地方很特別喔，小朋友請(qǐng)看（播放課件“雪地”）這是什么地方？（生回答）沒(méi)錯(cuò)！今天我們學(xué)習(xí)的是《雪地里的小畫家》(出示課題)。齊讀課題,注意讀好輕聲“的”。

　　（設(shè)計(jì)意圖)：一年級(jí)的小學(xué)生活潑好動(dòng)，抓住小學(xué)生愛(ài)玩的心理特征，以玩游戲的方式導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

　�。ǘ├首x課文，初步感知

　　1．學(xué)生自讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2．標(biāo)出文中有幾句話。（6句）

　　3．想想自己讀懂了什么？把不懂的詞句畫出來(lái)。

　　4.學(xué)生聽(tīng)錄音范讀,要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),用心感受語(yǔ)言的美。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）：讓學(xué)生在快樂(lè)中積極、自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文，產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

　�。ㄈ┳x中悟情,逐句學(xué)習(xí)

　　1.學(xué)習(xí)第一、二句：

　　(1)老師：早晨,當(dāng)你拉開(kāi)窗簾,發(fā)現(xiàn)外面下雪了,你是什么心情?(學(xué)生：我特別高興,一邊歡呼著下雪啦,一邊跑到雪地里又蹦又跳,和小伙伴們一起玩。)

　　(2)老師：“小畫家”們和我們一樣興奮地跑向雪地,邊走邊歡呼。你能讀讀第一、二句話嗎?（提示學(xué)生注意第一句的感嘆號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生讀出激動(dòng)、喜悅、快樂(lè)的心情。）

　　(設(shè)計(jì)意圖)：創(chuàng)設(shè)情景，感悟課文。

　　2.學(xué)習(xí)第三、四、五、六句:

　　老師：這幾個(gè)小畫家都畫了那些畫?為什么說(shuō)他們是小畫家?帶著這兩個(gè)問(wèn)

　　題分小組學(xué)習(xí)第三、四、五、六句話。(小組內(nèi)互相質(zhì)疑,討論、總結(jié)。)

　　(設(shè)計(jì)意圖）：帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　(2)學(xué)生甲:我們小組知道了小畫家們都畫了這些畫:小雞畫竹葉,小狗畫梅花

　　小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。

　　a：老師：看書上的圖,找找圖上的畫都是誰(shuí)畫的?

　　b：老師：與標(biāo)本或圖比一比，你們看小動(dòng)物畫的畫像不像？（生回答:像）因?yàn)樗麄兊漠嫯嫷煤茫驼娴囊粯�，所以稱它們是“小畫家”。（指導(dǎo)朗讀第三句話，速度稍快，語(yǔ)調(diào)一起一伏，表現(xiàn)出生動(dòng)活潑的畫畫場(chǎng)面。）

　　c：做課后“讀讀連連”。然后多媒體演示作業(yè)。

　　d：?jiǎn)l(fā)學(xué)生想象：為什么它們畫的畫不同？（學(xué)生：因?yàn)樾?dòng)物們的爪(蹄)子的形狀不一樣。）

　　(設(shè)計(jì)意圖):一年級(jí)的小學(xué)生主要以形象思維為主，“竹葉、月牙、楓葉、梅花”這四種自然物與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系存在著一定的思維距離，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)借助貼圖和多媒體幫助學(xué)生通過(guò)觀察，把這四種自然物與動(dòng)物腳印聯(lián)系起來(lái)。

　　(3)學(xué)生乙：我們小組從第四句話知道了小動(dòng)物是怎樣畫畫的。它們不用顏料，不用筆，幾步就成一幅畫。

　　a：老師:我們畫畫時(shí)，先用鉛筆畫，再用水彩筆涂顏色，而小動(dòng)物們這些東西都不用，在雪地里走幾步就畫好了一幅畫。你們說(shuō)這些小動(dòng)物畫畫的技術(shù)怎么樣？（生回答：畫技高）真不愧是小畫家！

　　b：指導(dǎo)朗讀�！皫撞骄统伞弊x重些，讀出小畫家的自豪感。

　　c：看課件，了解這些小動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀和它們是怎樣畫畫的。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）：課件形象生動(dòng)，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。

　　(4)學(xué)生丙：我們小組知道了青蛙沒(méi)有和這些小畫家畫畫，它在洞里睡著了。

　　a：老師：青蛙沒(méi)有來(lái)畫畫，書上用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)明這個(gè)意思的？（生回答：沒(méi)參加）你能用“參加”說(shuō)一句話嗎？（生自由回答）

　　b：老師：青蛙這時(shí)候睡覺(jué)和我們平日睡覺(jué)有什么不同？（生自由回答）平日我們只晚上睡覺(jué)，青蛙這時(shí)候要睡一個(gè)冬天，整個(gè)冬天青蛙不吃也不動(dòng)，這個(gè)特點(diǎn)叫冬眠。（鼓勵(lì)學(xué)生多讀書）

　　c：老師：你還知道哪些動(dòng)物也冬眠？（生根據(jù)課前收集的資料回答，老師一旁點(diǎn)撥）

　　d：指導(dǎo)朗讀：青蛙是益蟲(chóng)，請(qǐng)小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺(jué)，等到睡醒后，它還會(huì)幫我們捉害蟲(chóng)的。所以，“睡著啦”讀得小聲、輕松、稍快些，突出青蛙在冬眠呢。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）：增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)益蟲(chóng)、了解冬眠的知識(shí)，結(jié)合課文語(yǔ)境理解“參加”的意思，并鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

　�。ㄋ模┯懈星榈乩首x、背誦課文并表演

　　1、放音樂(lè)，隨著輕快的音樂(lè)齊讀課文。

　　2、背誦課文：

　　(1)邊看課件，根據(jù)情景背誦課文。

　　(2)自己嘗試背誦課文。

　　3、師：同學(xué)們，小雞、小狗、小鴨、小馬想到我們教室來(lái)做客．你們歡迎他們嗎？現(xiàn)在，我們先來(lái)預(yù)演一下他們來(lái)到我們教室的情景吧．

　　（五）鞏固練習(xí)

　　師：“小雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像梅花�！闭�(qǐng)你看看左邊的圖，學(xué)著我的樣子說(shuō)一說(shuō)。

　　梧桐樹(shù)的葉子像手掌。

　　大象的耳朵像。

　　彎彎的月兒像。

　　答案：大象的耳朵像扇子；彎彎的月兒像小船。

　�。┱n堂總結(jié)：

　　老師：讀了這篇課文你有什么收獲？(學(xué)生回答)

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“啦、梅、用、幾、成、蛙、為、參、加、洞、睡”11個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“成、參、誰(shuí)”的平翹舌音，掌握“梅、成、蛙、為、睡”的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)”和“目”。

　　2、會(huì)寫生字“幾、用、魚(yú)”三個(gè)字。

　　3、初步了解課文，能正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　會(huì)寫“幾、用、魚(yú)”三字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引入，揭示課題。

　　1、冬天到了，北方有些地方已經(jīng)開(kāi)始下雪了，今天鄭老師帶你們?nèi)ケ狈娇匆豢��？磮D，問(wèn)生：這是一片白茫茫的雪地，看到雪地你最想干什么呢？（生自由說(shuō)） *培養(yǎng)學(xué)生完整的話語(yǔ)：我最想 ______________ 。

　　2、這時(shí)，有一群小畫家來(lái)到雪地里，他們留下了自己的圖畫，會(huì)是什么呢？讓我們走進(jìn)課文《雪地里的小畫家》看看吧，揭示題目，讀清楚“的”輕聲

　　3、看到題目，你最想知道什么？（小畫家是誰(shuí)？他們畫了什么？）

　　二、初讀課文

　　究竟雪地里的`小畫家都有誰(shuí)，他們畫了什么圖畫呢？答案就在課文里，我們先來(lái)聽(tīng)課文朗讀，注意聽(tīng)字的讀音——自由讀

　　三、認(rèn)識(shí)生字

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)詞語(yǔ)

　　1、出示拼音直呼讀詞語(yǔ)（自由讀——指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“參、成、睡”的讀音——讓生發(fā)現(xiàn)“為”是多音字）

　　2、去掉拼音讀詞語(yǔ)（同桌檢查讀）

　　3、玩游戲讀詞語(yǔ)（齊讀）

　�。ǘ┱J(rèn)識(shí)生字

　　1、自由讀帶拼音生字——齊讀帶拼音生字

　　2、開(kāi)火車讀字卡——齊讀字卡

　　3、小朋友，這些字你還在什么地方看見(jiàn)過(guò)？“認(rèn)識(shí)蟲(chóng)字旁、目字旁”

　　四、再讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通全文

　　1、小朋友，剛才你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶，現(xiàn)在它們要回到課文當(dāng)中，你們是否也能把課文讀得很棒呢？（多種形式讀）

　　2、小朋友，小動(dòng)物們可厲害了，用自己的腳印就能畫出一幅幅美麗的圖畫，你們看他們是誰(shuí)？他們畫了些什么？（出示準(zhǔn)備的貼畫）

　　五、指導(dǎo)書寫“幾、用、魚(yú)”三個(gè)字

　　1、出示“幾、用、魚(yú)”三個(gè)字并口頭組詞

　　2、我們應(yīng)該怎么才能把它寫得漂亮？提醒同學(xué)注意漢字在田字格中的位置（自己思考——學(xué)生匯報(bào)）

　　3教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察

　　4、學(xué)生練習(xí)書寫，老師巡視。

　　5、展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)它人的作品（漢字在田字格中的位置以及書面整潔情況）。

　　六、課堂小結(jié)

　　今天，我們學(xué)習(xí)了11個(gè)字，書寫了3個(gè)生字。下一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》這一課。

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、通過(guò)熟讀韻文，使學(xué)生初步了解動(dòng)物冬眠的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物的情感。

　　2、識(shí)記8個(gè)一類生字，學(xué)習(xí)“鳥(niǎo)字旁、竹字頭”兩個(gè)部首，會(huì)寫“甲、鴨”兩個(gè)生字。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]識(shí)記8個(gè)一類生字。

　　[教具準(zhǔn)備]生字卡片、活動(dòng)軟件、多媒體。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、動(dòng)畫導(dǎo)入、相機(jī)識(shí)字

　　1。同學(xué)們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)？

　　2。這么多同學(xué)都喜歡冬天，那你們可高興了。冬天已經(jīng)到了，你們看。

　　3。（動(dòng)畫出示：雪花紛飛的銀色世界）大家看到了什么？想一想，大家在雪地上可以做什么活動(dòng)？

　　4。冬天給同學(xué)們帶來(lái)許多歡樂(lè)，有幾個(gè)小伙伴也很喜歡冬天。這不，它們也來(lái)到了雪地上。

　　動(dòng)畫出示“小雞”：你們看這是誰(shuí)？

　　動(dòng)畫出示“小狗”：這又是誰(shuí)？

　�。ㄉ挚ǔ鍪尽肮贰弊郑┩瑢W(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？它是怎么寫的'？我們以前也學(xué)過(guò)帶“犭”的字，誰(shuí)還記得？這些字多是小動(dòng)物的名字，這些小動(dòng)物有什么特點(diǎn)？認(rèn)讀“狗”字。

　　動(dòng)畫出示“小鴨”：我想大家一定也認(rèn)識(shí)它吧？

　　動(dòng)畫出示“小馬”：你們看這又是誰(shuí)呀？

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)設(shè)想：

　　《雪地里的小畫家》是《國(guó)標(biāo)本（人教）語(yǔ)文》一年級(jí)上冊(cè)中的第17課，這是一篇融趣味性、知識(shí)性于一體的韻文。在教學(xué)中，我尊重學(xué)生需要，創(chuàng)設(shè)情境，利用留白，營(yíng)造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，合作互動(dòng)，變接受掌握為探究、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，充分培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，以此來(lái)積累語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲鋪墊：

　　1、游戲：在白紙上畫自己的手印，想象說(shuō)話：我的手印像……

　　2、分小組比較各人手印的不同，組長(zhǎng)匯報(bào)比較結(jié)果。

　　3、小結(jié)：我們要學(xué)會(huì)觀察比較，善于發(fā)現(xiàn)生活中不同的美。

　　二、導(dǎo)入新課，對(duì)題質(zhì)疑：

　　1、談話過(guò)渡：下面讓我們一起去發(fā)現(xiàn)雪地里的小畫家給我們帶來(lái)的美。

　　2、讀題質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？擇要板書：誰(shuí)？畫？

　　三、初讀感知，自學(xué)生字：

　　1、自讀課文，劃出生字自學(xué)。

　　2、小組交流學(xué)習(xí)字音、字形的方法。

　　3、匯報(bào)檢查：剛才的合作學(xué)習(xí)中你做了些什么？

　　四、再讀理解，體會(huì)語(yǔ)感：

　　1、自由讀文，思考上述兩個(gè)問(wèn)題。

　　2、把答案輕輕地告訴同桌，并指名說(shuō)說(shuō)你的同桌是怎么說(shuō)的。

　　3、貼動(dòng)物圖，理解“一群”，擴(kuò)充積累“三五成群”。

　　4、貼動(dòng)物腳印圖，完成課后連線作業(yè)，一生板演。

　　5、課件演示動(dòng)物畫畫，說(shuō)說(shuō)“我看見(jiàn)了……”

　　6、自由體會(huì)朗讀課文，把你認(rèn)為讀得最好的句子展示讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你是用怎樣的語(yǔ)氣讀的'？為什么？（適時(shí)出現(xiàn)下雪動(dòng)畫）

　　7、感情朗讀背誦課文。

　　五、質(zhì)疑補(bǔ)白，想象說(shuō)話：

　　學(xué)了這篇課文，你還有什么想說(shuō)的或不明白的？隨機(jī)插入：

　　①拓展說(shuō)話：行人畫小船，長(zhǎng)蛇畫繩子……

　　②理解“睡著”，用其它動(dòng)物名稱替下青蛙問(wèn)一問(wèn)、答一答，并積累詞語(yǔ)“冬眠”。

　　六、拓展閱讀，發(fā)展語(yǔ)言：

　　1、出示《腳印》讀一讀，說(shuō)說(shuō)你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、仿照《腳印》口頭改編“小鴨畫楓葉，小馬畫月牙……”

　　七、成功體驗(yàn)，愉悅心情：

　　自豪地說(shuō)說(shuō)這堂課你又學(xué)到了什么？心情怎樣？

　　八、布置作業(yè)，提升練習(xí)：

　　1、書寫指導(dǎo)。

　　2、回家后把改編的兒歌用文字或拼音寫下來(lái)。

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教材分析：

　　《雪地里的小畫家》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)中的一篇課文，是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒童詩(shī)，讀起來(lái)瑯瑯上口。作者采用擬人的手法，運(yùn)用了形象的比喻，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來(lái)介紹他們腳的形狀特征，以生動(dòng)活潑的兒歌語(yǔ)言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事；后部分又用設(shè)問(wèn)的形式，指出青蛙沒(méi)有參加畫畫的原因，介紹青蛙要冬眠的知識(shí)。全文激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，親近自然的情感

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　過(guò)程與方法：

　　1、通過(guò)反復(fù)閱讀，學(xué)習(xí)課文中的感嘆句，比喻句。

　　2、學(xué)會(huì)背誦課文

　　情感與態(tài)度價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞，學(xué)會(huì)熱愛(ài)大自然，親近大自然。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫字和朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美的.欣賞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　識(shí)記生字,讓學(xué)生在讀中感悟，在語(yǔ)文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、說(shuō)話和思維能力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、小雞、小狗、小馬、小鴨、竹葉，梅花，楓葉，月牙圖片。

　　2、雪景圖片、電腦動(dòng)畫課件。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境創(chuàng)設(shè)，引入課題。

　　小朋友們，冬天到啦，你們最期盼的是什么事情呀。（下雪）老師，也很期盼下雪。你們瞧，雪姑娘啊唱著歡快的歌曲跳著快樂(lè)的舞蹈來(lái)啦！

　　1、生欣賞雪景：雪景美嗎，你高興嗎，快把這個(gè)高興地消息告訴給大家（出示下雪啦，下雪啦！課件）

　　2、指導(dǎo)朗讀句子：“下雪啦，下雪啦！”（讀出高興的語(yǔ)氣）

　　（1）下雪啦，美在我們的眼睛里；下雪啦，高興在我們的心里，讓我們把心里的高興讀出來(lái)、

　�。�2）認(rèn)識(shí)新標(biāo)點(diǎn)“！”。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀感嘆句。

　�。�3）再讀句子“下雪啦，下雪啦！

　　3、板書課題：

　�。�1）下雪的時(shí)候我們可以玩什么呢？（打雪仗，堆雪人）

　�。�2）小朋友們不但你們喜歡下雪的時(shí)候，小動(dòng)物們也特別喜歡，而且有一群小動(dòng)物啊在雪地上畫畫呢，畫的特別漂亮，所以人們把它們叫做雪地里的小畫家。（課件出示課題）這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，小手拿起來(lái)和老師一起寫課題。（齊讀課題）

　　二、初讀課文，識(shí)記字形看到了課題你想知道什么？你們想知道的問(wèn)題可真不少，那咱們就去課文里找答案

　　1、師范讀。

　　2、匯報(bào)交流雪地里的小畫家都有誰(shuí)？

　�。�1）指名說(shuō)。出示課件句子：雪地里的小畫家有（）、（）、（）和（）。

　�。�2）生說(shuō)師相機(jī)貼動(dòng)物和名稱圖片。

　　小朋友們這篇課文有趣嗎？你們想自己讀讀它嗎？可是這篇課文中有很多不認(rèn)識(shí)的生字寶寶你怎么辦啊?（學(xué)生交流（看拼音、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師，查字典）你們的辦法可真多，那就趕快用你們喜歡的方法去讀課文學(xué)生字好不好，現(xiàn)在開(kāi)始吧。

　　3、好，小朋友看來(lái)你們認(rèn)得不錯(cuò)，讓我來(lái)考考你們好不好，我們來(lái)玩兩個(gè)識(shí)字游戲。大家看這是一顆蘋果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的果子，如果你讀對(duì)啦，蘋果就會(huì)落下來(lái)，孩子們讓我們來(lái)試試吧。

　�。�1）指名讀。

　�。�2）齊讀。

　�。�3）游戲二：腳印識(shí)字

　　帶拼音認(rèn)讀去拼音認(rèn)讀

　�。�4）你用什么方法記住了哪個(gè)字。（編字謎、編小故事、加一加）

　　出示“睡”，左邊是什么？表示了什么？（目字旁，指眼睛，右邊是垂，眼皮垂下來(lái)就要睡著了，記住了嗎？）

　　在這些生字中你還會(huì)認(rèn)哪個(gè)字？你是怎么記住的？誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)教大家？（青蛙的“蛙”。青蛙是動(dòng)物，有蟲(chóng)字旁，右邊是兩個(gè)土�！岸础笔侨c(diǎn)水加同學(xué)的同�！懊贰笔悄咀峙约用刻斓拿�。）

　　4、現(xiàn)在生字寶寶和它的好朋友到一起了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　（1）小老師帶讀。

　　（2）開(kāi)小火車讀。

　　（3）男女生賽讀。

　　三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀

　�。�1）看著課文說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物們都畫了什么？（指名說(shuō)）

　　(2)現(xiàn)在，我們知道了這群小畫家在雪地里畫了不同的畫。請(qǐng)拿到畫的小朋友把畫送還給小畫家。學(xué)生把圖貼在對(duì)應(yīng)的動(dòng)物旁。并說(shuō)說(shuō)為什么這樣擺？

　　(3)現(xiàn)在，我們不看課文，看看黑板上的圖畫，誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)小畫家畫了什么？（指名說(shuō)）

　　齊讀，小動(dòng)物們?cè)谘┑乩锱馨√�，身后留下了一串串腳印，畫出了美麗的圖畫，心里多開(kāi)心啊!我們一齊讀：“小雞畫……”

　�。�4）這群小畫家畫了這么美的圖，它們是用什么畫出來(lái)的呢？

　　指名學(xué)生回答（腳印）。

　　你是從哪里知道的呢？