父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家收集的父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)1
原文
一條新修的公路，使我家失去了四季翠綠的菜園。我們的心情都不大舒暢，沒(méi)有了新鮮的蔬菜，對(duì)一個(gè)普通的農(nóng)家來(lái)說(shuō)，就像嬰兒斷了奶。
終于有一天，父親望著飯桌上總也盛不滿的菜碗，說(shuō)要重新開(kāi)一塊菜地。全家人投去詫異的目光——要知道，在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的。望著我們困惑的神情，父親堅(jiān)毅地說(shuō)：“我們?nèi)ラ_(kāi)一塊新的菜地！”
于是，在我家后面的山坡上，父親選擇了一塊相對(duì)平緩的坡地，作為菜園的基地。每天天還沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。一個(gè)星期過(guò)去，展現(xiàn)在我們面前的，是足有三四分翻過(guò)的黃土地。
父親還沒(méi)來(lái)得及整理他新辟的菜園，一場(chǎng)暴雨說(shuō)來(lái)就來(lái)了。那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經(jīng)被大雨沖了個(gè)一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來(lái)。
父親沒(méi)有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡�？粗虏藞@終于被開(kāi)出來(lái)了，父親笑了。
春天到了，父親在他的新菜園里，種上了豌豆。望著這一塊貧瘠的土地，我問(wèn)父親：“豌豆真的能長(zhǎng)出來(lái)嗎？”父親摸摸我的后腦勺，信心十足地說(shuō)：“當(dāng)然能！”
我似信非信地點(diǎn)點(diǎn)頭。沒(méi)過(guò)多久。菜園里長(zhǎng)出了一片綠綠的豌豆。就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢(mèng)時(shí)，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。我有些疑惑不解。父親說(shuō)：“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧�！�
以后的日子，我們便四處拾糞。有時(shí)候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來(lái)呢。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠。
教案
一、《礁石》導(dǎo)入（以文代文）
自由讀詩(shī)，今天認(rèn)識(shí)王樹(shù)槐筆下一位如礁石一般堅(jiān)毅的父親，一起走進(jìn)他的菜園。(齊讀課題)
二、初讀
通過(guò)預(yù)習(xí)，在這篇課文中有這樣幾個(gè)詞比較難讀
盛不滿
箢箕
鐵锨
猙獰
豌豆
伺候
其實(shí)看部首可以知道這個(gè)器具會(huì)是什么做的？出示圖片，剛才你們恍然大悟，為什么，見(jiàn)過(guò)是嗎？那鐵锨是什么做的？出示圖片。（2）出示短語(yǔ)，齊讀。這些短語(yǔ)都是描寫(xiě)什么的？聯(lián)系課題，都是跟這片菜地相關(guān)的。
a.誰(shuí)能把它們分成兩類(lèi)？為什么這樣分？
咱們把它們分成兩類(lèi)之后，你就會(huì)情不自禁發(fā)出這樣的感嘆：這片菜園的變化可真大啊！為什么說(shuō)它變化真大呢？原來(lái)的菜園，咱們選出一個(gè)詞來(lái)概括。（板書(shū)：荒涼）后來(lái)呢，板書(shū)：誘人。你們認(rèn)為這巨大的變化歸功于誰(shuí)？歸功于父親的什么？老師覺(jué)得一個(gè)人的一言一行、一舉一動(dòng)往往就承載著這個(gè)人的精神品質(zhì)。
三、精讀
接下來(lái)請(qǐng)你快速瀏覽全文，劃出描寫(xiě)父親言行的句子，并在邊上用詞語(yǔ)概括出父親的品質(zhì)。交流：
1.父親堅(jiān)毅地說(shuō)……
其實(shí)這句話中，有個(gè)詞就概括了父親的品質(zhì)。（堅(jiān)毅）好，圈出這個(gè)詞。
這片菜園之所以發(fā)生這么大的變化，歸功于父親的——堅(jiān)毅。（板書(shū)）這就是找句子，然后用詞語(yǔ)概括父親的品質(zhì)，接下來(lái)我們繼續(xù)，你還劃了哪些句子？
2.父親的雙肩紅腫…..從這句話，你看出了父親有怎樣的品質(zhì)？執(zhí)著，不放棄，用一個(gè)四字成語(yǔ)那就是——堅(jiān)持不懈。（板書(shū)）
3.父親…..信心十足地說(shuō)…..這句話中，有個(gè)詞就概括了父親的品質(zhì)。（信心十足）好，圈出這個(gè)詞。
4.每天天還沒(méi)亮…..這片菜園的變化還歸功于父親的——勤勞（板書(shū)）
5.父親說(shuō)：“我們不能光顧眼前……
我相信每一個(gè)讀了這篇課文的人都會(huì)對(duì)父親說(shuō)的這這番話留下特別深刻的印象。
出示這段話，談?wù)勀愕母邢搿?/p>
�。ㄒ馕渡铋L(zhǎng)、語(yǔ)重心長(zhǎng)）那我們就用這樣的語(yǔ)氣讀一讀這句話。這是一處非常重要的發(fā)現(xiàn)，你還劃了其他句子嗎？
6.那天，父親正在吃飯……
這一句是描寫(xiě)父親的動(dòng)作，拿起筆來(lái)圈出動(dòng)詞。這一丟一抓一沖給大家留下了深刻印象。從這三個(gè)動(dòng)詞中，你讀出了什么？（父親心系菜園；為了菜園奮不顧身）
這三個(gè)動(dòng)詞讓你感觸最深的是哪個(gè)動(dòng)詞？（你們小孩子就喜歡沖）讓老師感觸最深的就是丟，他丟的是什么？碗，把飯碗都給丟了，咱們家寬裕嗎？不寬裕，哪一段告訴我們的？對(duì)于并不寬裕的人家一只碗重要嗎？但是現(xiàn)在父親居然把碗一丟，而不是把碗一放，這兩者有什么區(qū)別？指名說(shuō)。
這樣我們體驗(yàn)一下，你們來(lái)扮演一下文中的父親。來(lái)，準(zhǔn)備，父親們你們吃飯呀。捧著碗吃，你不捧起來(lái)，待會(huì)怎么丟？你必須拿一個(gè)東西當(dāng)碗，文具盒也行，練習(xí)本也行。注意聽(tīng)我的提示語(yǔ)。父親把碗一放，放好了么？放，動(dòng)作比較慢，比較從容、淡定。再來(lái)，吃飯吃飯。父親把碗一放，從從容容，好，繼續(xù)。暴雨風(fēng)說(shuō)來(lái)就來(lái)，父親把碗一丟，你丟了飯碗你還笑。
碗一丟，可能會(huì)導(dǎo)致——碗碎了。對(duì)于一個(gè)并不富裕的家庭，父親居然把一只碗給丟了，由此可見(jiàn)，在父親的心里只有——這片菜園。如果是拍電影的話，這絕對(duì)是個(gè)快鏡頭。那既然是快鏡頭，我們應(yīng)該怎么讀？指名2個(gè)讀。為什么要這么快？這薄薄的一層土是花了整整一個(gè)星期的辛勤才開(kāi)墾出來(lái)的，眼看著將要前功盡棄，功虧一簣，父親萬(wàn)分著急，心如刀割，能不快嗎？你們能讀出這著急和奮不顧身嗎？齊讀。
同學(xué)們，父親當(dāng)時(shí)就是這么毅然決然的沖進(jìn)了暴雨中，然而作者卻讓鏡頭在這兒戛然而止，你能透過(guò)文中的省略號(hào)，看到暴雨中父親的一舉一動(dòng)嗎？
請(qǐng)拿起筆，發(fā)揮你的想象，把這幅感人的畫(huà)面寫(xiě)下來(lái)，特別寫(xiě)好父親的動(dòng)作。
指名3個(gè)。（評(píng)價(jià)：那時(shí)的'父親是多么無(wú)奈和心痛�。。�
老師也寫(xiě)了這省略的畫(huà)面。（那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中。父親的身上沾滿了泥水。父親呆呆地望著在暴雨中流失的泥土。突然，父親“啊”的一聲，整個(gè)身子趴倒在土地上。父親伸展開(kāi)雙臂，想攔住那些正在流失的泥土。）
這就是父親。這一片荒涼的土地之所以變成誘人的翠綠，還歸功于父親的——艱辛地付出。（板書(shū)：艱辛）
學(xué)到這，這個(gè)問(wèn)題是不是解決了？這一片荒涼的土地之所以變成誘人的翠綠，歸功于父親的——
7.這些句子哪些是寫(xiě)言，哪些是寫(xiě)行的？男女分讀
四、總結(jié)
正是由于父親這樣辛勤，不輕言放棄，堅(jiān)毅，精心伺候，才有了如今我家的菜園——（出示：整段）1.跟老師合作著讀。
2.讀著讀著，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)地方前后不一樣，看，這兒明明寫(xiě)著是“我家的菜園”，這個(gè)菜園也明明是我們家的，課文為什么不以《我家的菜園》為題呢？（結(jié)合板書(shū)）沒(méi)有父親，就沒(méi)有這片菜園。我們?cè)僬f(shuō)的具體一些，沒(méi)有父親的堅(jiān)毅、堅(jiān)持不懈、呵護(hù)、辛勞，就沒(méi)有如今的菜園。作者以父親的菜園為題，其實(shí)也是作者對(duì)自己父親的一種——敬佩、懷念、尊重。
3.重組課文內(nèi)容，寫(xiě)話習(xí)得語(yǔ)言。
此時(shí)此刻，如果你是作者，站在菜園里，面對(duì)這誘人的翠綠，你看到的還僅僅是滿園的蔬菜嗎？我相信父親曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話，父親曾經(jīng)做過(guò)的事，一幕幕清晰地浮現(xiàn)在你們眼前。請(qǐng)根據(jù)你的理解，結(jié)合自己的感受，把你看到的，想到的補(bǔ)寫(xiě)出來(lái)。
直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。我走在園里，思緒萬(wàn)千，似乎又看（聽(tīng)）到了：
__________________________________________________________________________________________________________________________（學(xué)生寫(xiě)話，教師巡視，集體交流。）
父親的一言一行給王樹(shù)槐留下了深刻的印象，也給我們留下了深刻的印象。是啊，我們寫(xiě)一件事情，刻畫(huà)一個(gè)人，就要抓住這個(gè)人的言和行，這樣這個(gè)人物才會(huì)飽滿，這個(gè)人物形象才會(huì)深深的刻在我們腦海里。 4.結(jié)課。
師：父親的菜園帶給子女的不僅是四季的蔬菜，而是一種精神，一種品質(zhì)。
同學(xué)們，你們的成長(zhǎng)過(guò)程就像是省略號(hào)，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程有喜有悲，有風(fēng)有雨，無(wú)論我們遇到什么，我們也要像父親一樣想方設(shè)法地經(jīng)營(yíng)好自己的人生菜園。
板書(shū)：荒涼——碧綠
堅(jiān)毅
勤勞
堅(jiān)持不懈
艱辛
呵護(hù)
信心十足
父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
2、理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅(jiān)持不懈的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能抓住描寫(xiě)父親言行的句子，體會(huì)他的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
①（板書(shū)課題：父親的菜園）讀一讀，大膽推測(cè)一下，為什么叫《父親的菜園》？
�、诘降渍l(shuí)的推測(cè)正確呢？讓我們快速讀課文。
二、預(yù)習(xí)探究（生自讀課文）
我們來(lái)看幾組詞語(yǔ)（出示新詞）
猙獰 荒涼 貧瘠
箢箕 鐵锨 鋤頭
盛不滿 砌墻 豌豆 氣餒
讀了這幾組詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
三、合作交流
1.來(lái)，剛才我還讓你們想什么來(lái)著？（想想課文寫(xiě)了什么內(nèi)容）大家看手上的練習(xí)紙，我們快速將課文瀏覽一遍，然后把它填起來(lái)。（出示習(xí)題）
因?yàn)?，我們家失去了 ，父親看見(jiàn) ，就在山坡上選上了一塊相對(duì)平緩的坡地，開(kāi)了一個(gè)菜園，一場(chǎng)暴雨沖走了菜地上的 ，父親沒(méi)有 ，他砌了 ，挑了 ，終于開(kāi)出了新菜園。
生完成后，指生讀。
2、父親的新菜園里都長(zhǎng)出了什么？（出示，生讀最后一段）
好一塊豐碩的菜園，把這個(gè)菜園搬到我們教室里吧，我們來(lái)配合一下，你們是春天的菜園，你們是夏天、秋天、冬天。最后一句我們一起讀。（引讀最后一段）
多美的菜園，誰(shuí)能用文中的一句話來(lái)贊美一下這塊父親的菜園？
出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
是這句嗎？我們一起來(lái)贊美一下，（齊讀）
你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)父親的菜園與我們一年級(jí)學(xué)的菜園我什么不同？（荒涼的山坡上）
教學(xué)過(guò)程：
大家見(jiàn)過(guò)山坡嗎？（斜的）
你們知道荒涼是什么意思嗎？
父親怎么能在這樣的地方建成一個(gè)菜園的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出相關(guān)的句劃起來(lái)，一會(huì)來(lái)告訴大家父親是如何在這片荒涼的山坡上開(kāi)出一塊如此美麗的菜園的。
三、品讀體驗(yàn)
1、默讀課文，交流感悟
a．出示：每天天還沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。
你覺(jué)得父親怎么樣？（勤勞）板書(shū)
聽(tīng)出來(lái)了，你是覺(jué)得在這荒涼的山坡上能開(kāi)出一塊菜園，是因?yàn)楦赣H的勤勞。你從哪里看出父親的勤勞？（“每天……就……直到……才”“扛著、挑起”寫(xiě)出父親的勤勞）
為什么？ 指導(dǎo)朗讀
很好，這是你的收獲，請(qǐng)你在你找到的詞語(yǔ)下面做上記號(hào)。
來(lái)，讓在坐的每個(gè)人都感受一下父親勤勞的品質(zhì)�。R讀）
b．出示：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……
俗話說(shuō)：功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)父親辛勤的勞動(dòng)，一個(gè)星期過(guò)去——（引讀）
可是，天有不測(cè)風(fēng)云，一場(chǎng)暴雨說(shuō)來(lái)就來(lái)了。暴雨來(lái)了，父親怎么做？（指生讀第四自然段）
你覺(jué)得父親怎么樣？從哪里看出來(lái)？（一丟、抓起、沖進(jìn)）
指導(dǎo)朗讀
平時(shí)要是下起暴雨，我們都會(huì)——往家里躲，可父親卻—— 讀
（一丟、抓起）父親非常著急
你們能做做父親的動(dòng)作嗎？
父親沖進(jìn)暴雨中，去干什么呢？（保護(hù)菜園）這部分內(nèi)容文中有寫(xiě)出來(lái)嗎？（被省略了）他會(huì)怎么做呢？發(fā)揮我們的.想象力，去想一想父親在雨中如何搶救自己的菜園呢？
想象寫(xiě)話
出示：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就
沖進(jìn)了暴雨中：（ ）
此時(shí)，父親只顧著保護(hù)菜園，而根本沒(méi)有考慮自己的——身體被雨淋透了，多么勇敢的父親。
父親不顧一切，奮力搶救菜地，可是，山坡上菜地里那薄薄的一層泥土——引讀。
出示：可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土，已經(jīng)被大雨沖了個(gè)一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來(lái)。（理解：猙獰）
算了，在這個(gè)荒涼的山坡上開(kāi)辟菜園實(shí)在是太難了，放棄吧！
出示：父親沒(méi)有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。（板書(shū)：堅(jiān)強(qiáng)）（隨機(jī)理解：氣餒、可怖）指導(dǎo)朗讀。
四、鞏固延伸
全班討論
結(jié)合學(xué)生的句子談?wù)勀男┰捳Z(yǔ)很感人？原因是什么？注意抓住動(dòng)詞。
經(jīng)過(guò)父親的努力結(jié)果如何？
讀了課文你受到什么教育？
父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)3
【文本簡(jiǎn)介】
《父親的菜園》選自人教版四年級(jí)下冊(cè)第七單元。這組教材以“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力”為專(zhuān)題，選取了名人和普通人不懈追求的故事，意在給人以精神上的啟迪。
本文是一篇略讀課文，寫(xiě)了“父親”通過(guò)艱辛的努力，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開(kāi)辟出了一處菜園。贊揚(yáng)了父親執(zhí)著、勤勞的品質(zhì)。課文按事情發(fā)展順序，寫(xiě)了因新修公路失去菜園，“父親”毅然要開(kāi)一塊菜地，重點(diǎn)描寫(xiě)了開(kāi)荒、填土和育肥，生動(dòng)細(xì)致地描寫(xiě)了“父親”的言行，字里行間流露著對(duì)“父親”的敬佩和感激之情。
【設(shè)計(jì)理念】
本篇為略讀課文，應(yīng)把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中，去理解和感悟“父親”的精神。
按照“提出疑問(wèn)—梳理問(wèn)題—自主探究—合作交流—解決問(wèn)題”的過(guò)程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問(wèn)題中，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和思維。要重點(diǎn)結(jié)合“父親”在開(kāi)荒、填土和育肥中，所表現(xiàn)出的堅(jiān)定不移的態(tài)度和百折不撓的付出，來(lái)暢談讀后的感受。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會(huì)思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的。學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅(jiān)持不懈的好品質(zhì)。
2、有感情的讀文。知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅(jiān)持努力奮斗的道理。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】能抓住描寫(xiě)父親言行的句子，體會(huì)它的作用。 【教具準(zhǔn)備】PPT課件【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)流程】
一、設(shè)置懸念、激趣揭題
1、教師板寫(xiě)“荒地”一詞。
2、生齊讀“荒地”兩遍。
在你的記憶中荒地是什么樣子的？荒地一般在什么地方？（在此處讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際各抒己見(jiàn)）
然而，誰(shuí)能相信這樣的荒地竟然被父親開(kāi)墾成一塊菜園。你想知道父親是怎樣開(kāi)墾的嗎？
板書(shū)課題：28父親的菜園
荒地
菜園
（學(xué)習(xí)是從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始的。板寫(xiě)“荒地”，談荒地印象，與“菜園”的蔥綠形成對(duì)比，為理解下文“父親選擇了一塊想對(duì)平緩的坡地”開(kāi)墾荒地，體會(huì)墾荒難度之大做好鋪墊。）
二、初讀“菜園”，感知大意（找到句子，一兩個(gè)詞說(shuō)印象）
1、生用自己喜歡的方式朗讀課文，整體感知父親的菜園。
同學(xué)們，請(qǐng)用自己喜歡的方式朗讀課文，找出描寫(xiě)父親的菜園現(xiàn)在樣子的句子。
2、學(xué)生交流初讀印象。預(yù)設(shè)——現(xiàn)在的菜園
�。�1）原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來(lái)呢。（死黃土變得肥沃了。）
（1）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。（菜園里有許多蔬菜，綠油油的，成為一道美麗的風(fēng)景。）
（2）直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠。
你覺(jué)得父親的菜園怎么樣？從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)？（生答師概括并板書(shū)：生機(jī)盎然）
用你的朗讀來(lái)把這勃勃的生機(jī)展現(xiàn)出來(lái)吧！過(guò)渡：父親生機(jī)勃勃的菜園地處哪里呢？（荒涼的山坡）原來(lái)怎么樣？（學(xué)生杜文，找出描寫(xiě)菜園現(xiàn)在樣子的據(jù)段，提煉出關(guān)鍵詞，也是整體把握文本的過(guò)程。由果溯因，設(shè)疑激趣。）
3、出示詞組，學(xué)生讀詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)，透過(guò)這些詞語(yǔ)，你感受到了一個(gè)怎樣的荒地？
課件出示：
相對(duì)平緩的坡地薄薄的`一層泥土猙獰的巖石可怖的巖石貧瘠的土地
過(guò)渡：一片泥土很薄，曾經(jīng)雜草叢生、貧瘠荒涼的坡地，在父親的精心伺候下，竟變成了一個(gè)肥沃、碧綠、蔬菜飄香的菜園，真是不可思議的事情。那么父親到底是怎樣精心伺候這片坡地的呢？
（教師出示描寫(xiě)“菜園”舊貌的關(guān)鍵詞組，幫助學(xué)生建立與現(xiàn)在菜園樣子的對(duì)比，讓學(xué)生內(nèi)心的疑問(wèn)越來(lái)越強(qiáng)烈，也為理解父親的品質(zhì)做好鋪墊。）
三、品讀“伺候”，感悟品質(zhì)
1、找畫(huà)描寫(xiě)父親開(kāi)墾菜園言行的句子，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到什么品質(zhì)。
請(qǐng)大家快速瀏覽課文，找畫(huà)出描寫(xiě)父親開(kāi)墾菜園言行的句子，用自己的話說(shuō)說(shuō)從父親的身上得到了什么？
2、交流談體會(huì)。預(yù)設(shè)：（1）望著我們困惑的神情，父親堅(jiān)毅地說(shuō)：“我們?nèi)ラ_(kāi)一塊新的菜地！”（2）每天天還沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。
啟發(fā)想象：
從這句話中，你讀出了什么？從哪個(gè)詞看出的？指名學(xué)生讀句子。師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
或：每天天還沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕到山上去，他會(huì)干些什么？坡地上的草很厚，很雜，他會(huì)怎樣做呢？從這句話中，你感覺(jué)到勞作一天的父親怎樣？這句話怎么讀？
預(yù)設(shè)：
父親經(jīng)過(guò)一星期起早貪黑的地勞動(dòng)，才開(kāi)墾出三四分的黃土地。（3）那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……（4）父親沒(méi)有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。看著新菜園終于被開(kāi)出來(lái)了，父親笑了。
引導(dǎo)品讀：“氣餒”是什么意思？（失掉勇氣）父親沒(méi)有失掉什么勇氣？（重建菜園的勇氣）為什么說(shuō)巖石很“可怖”？“沒(méi)有氣餒”的父親是怎樣做的？（砌墻壘土）讀著這段話，你覺(jué)得父親是個(gè)什么樣的人？（板書(shū)：勤勞、執(zhí)著、堅(jiān)持不懈）讀著“父親笑了”，你又覺(jué)得父親是個(gè)什么樣的人？（樂(lè)觀、樸實(shí)）這段話你怎么讀？
�。�5）就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢(mèng)時(shí)，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。我有些疑惑不解。父親說(shuō)：“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧�！�
引導(dǎo)品讀：為什么說(shuō)這片豌豆是荒地拼了命才養(yǎng)出來(lái)的？（極言土地貧瘠。）在“我”正做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢(mèng)的時(shí)候，父親卻把一片新鮮的豌豆翻到了泥土里。你能理解父親的做法嗎？從中，你看出父親是個(gè)怎樣的人？（不計(jì)得失，考慮問(wèn)題長(zhǎng)遠(yuǎn)。）這段話，你打算怎么讀？
3、探究寫(xiě)法
作者是如何寫(xiě)出父親的這種精神的？（典型事例，具體描寫(xiě)人物的言行。）
4、夸夸父親
請(qǐng)用自己的話夸夸這位父親。
四、共品小詩(shī)，升華精神
教師課件出示為本課自創(chuàng)的小詩(shī)，與學(xué)生共品讀：
奇跡——父親您的身上
有一種勤勞樸實(shí)的精神，沒(méi)有土，沒(méi)有肥，
依舊在荒涼的坡地開(kāi)墾出菜園。
您的身上，
有一種百折不撓的精神，不怕苦，不喊累，
終究創(chuàng)造出荒涼中的生機(jī)。
您，折彎的身軀，您，紅腫的雙肩，渺小中透著高大，堅(jiān)毅中創(chuàng)造奇跡！
奇跡，
奇跡的名字，就是您——父親！
（對(duì)現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，能化靜為動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生討論，讓文本走進(jìn)學(xué)生的生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對(duì)文本的整體感悟。挖掘文本中知識(shí)、言語(yǔ)、情感等與學(xué)生熟悉的生活情景的契合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生交流探究所悟，對(duì)現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，使學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)中學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言，體會(huì)人物精神。）
五、文本拓展，課外延伸
1、生自由距離說(shuō)說(shuō)身邊這樣具有執(zhí)著、堅(jiān)持不懈的人。
2、課件組圖播放
同學(xué)們，執(zhí)著的追求，頑強(qiáng)的毅力，艱辛的付出，就一定能夠成功。
大家看——
萬(wàn)人荒山造林，植出一片綠色新天地。
大峪溝——人工湖，創(chuàng)造改造自然的又一神話。斷臂金凱，街舞驚現(xiàn)央視《星光大道》。
獨(dú)臂馬麗、單腿小偉，撼動(dòng)人心的雙人芭蕾舞蹈。
世界上沒(méi)有翻不過(guò)的山，世界上沒(méi)有過(guò)不去的坎，只要你有恒心，有毅力，就不會(huì)辦不到！
六、回歸課題，升華理解
1、《父親的菜園》——《我家的菜園》、《我們的菜園》現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)看課題《父親的菜園》，一般來(lái)講，應(yīng)該寫(xiě)菜園里有哪些菜呀、瓜呀，可是作者卻著重寫(xiě)父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程，能否將課文的題目更換為——《我家的菜園》、《我們的菜園》？為什么？
預(yù)設(shè)：
因?yàn)檫@塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境（荒蠻多石，暴雨沖土，貧瘠無(wú)肥）進(jìn)行抗?fàn)�，付出艱辛努力的結(jié)果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”，把“父親”換成“我家”、“我們”就不能概括文章主要內(nèi)容。父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中奇跡，而且是頑強(qiáng)意志與不懈努力的勝利。
2、《父親的菜園》——《我的父親》換成《我的父親》合適嗎？預(yù)設(shè)：
不合適，它不能突出父親與菜園的關(guān)系。
3、自擬題目
你能給課文重新擬定一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目嗎？預(yù)設(shè)：
《菜園的啟示》、《父親與菜園》，與人物品質(zhì)相關(guān)的題目。
這是我們學(xué)習(xí)這篇文章的另一個(gè)寫(xiě)作方法——擬定文題，要推敲，要斟酌，才恰當(dāng)。
（回歸課題，再次從寫(xiě)作的角度進(jìn)行點(diǎn)撥，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)表達(dá)的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋思考，讓學(xué)生明白題目對(duì)一篇文章的重要，學(xué)習(xí)恰當(dāng)擬定題目。）
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
28父親的菜園
荒地
菜園貧瘠荒涼生機(jī)盎然
勤勞
堅(jiān)持不懈執(zhí)
著…
父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2、默讀課文，從描寫(xiě)父親言行的詞句中體會(huì)父親堅(jiān)韌的品質(zhì)和對(duì)土地的熱愛(ài)。
【教學(xué)過(guò)程】
1、教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生讀讀“閱讀提示”，說(shuō)說(shuō)本課的閱讀要求。然后按照要求自讀課文，邊讀邊在書(shū)上做記號(hào)和批注，要把描寫(xiě)父親言行的詞句畫(huà)出來(lái)，然后在小組里交流，并把小組里不能解決的問(wèn)題記下來(lái)。
2、父親是在什么情況下決定開(kāi)墾菜園的?課文就這個(gè)問(wèn)題有清楚的說(shuō)明，父親是在新修的.公路使“我家”失去了菜園的情況下決定開(kāi)墾新的菜園的。他又是怎樣開(kāi)墾菜園的?課文就這個(gè)問(wèn)題講了四點(diǎn)：
�、� 在我家后面的山坡上，選擇了一塊相對(duì)平緩的坡地，作為菜園的基地。
⑵ 在坡地的邊緣砌了一道高高的石墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那些可怖的巖石。
⑶ 當(dāng)菜園長(zhǎng)出了一片綠綠的豌豆的時(shí)候，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。
�、� 四處拾糞，伺候這塊菜園。
3、從描寫(xiě)父親言行的語(yǔ)句中體會(huì)到父親勤勞、堅(jiān)韌的品質(zhì)是教學(xué)的重點(diǎn)。可通過(guò)有感情地朗讀這些句子來(lái)體會(huì)，然后說(shuō)說(shuō)從這些句子中感受到什么。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，教師做適當(dāng)梳理。
⑴ 決定開(kāi)荒：
“父親堅(jiān)毅地說(shuō)：‘我們?nèi)ラ_(kāi)荒!’”(勤勞)
�、� 開(kāi)墾荒地：
“每天天還沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)�！�(勤勞、吃苦)
�、� 壘上石塊：
“父親沒(méi)有氣餒……蓋住了那可怖的巖石。”(堅(jiān)忍不拔)
�、� 種上豌豆：
當(dāng)我問(wèn)能否長(zhǎng)出豌豆，父親“信心十足地說(shuō)：‘當(dāng)然能!’”(對(duì)土地的信賴(lài))
�、� 豌豆肥田：
“父親說(shuō)：‘……肥土吧�！�(對(duì)土地的保護(hù)、熱愛(ài))
⑹ 拾糞肥田：
“有時(shí)候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。”(節(jié)儉、對(duì)土地的熱愛(ài))
父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材解析：
這是一篇略讀課文，寫(xiě)了“父親”通過(guò)艱辛的勞動(dòng)，在荒涼的的山坡上為家人開(kāi)辟出一處菜園。贊揚(yáng)了父親執(zhí)著、勤勞的品質(zhì)。課文按事情發(fā)展順序，寫(xiě)了因新修公路失去菜園，父親決心開(kāi)一塊菜地，重點(diǎn)描述了開(kāi)荒、填土和育肥，生動(dòng)細(xì)致地描述了“父親”的言行，字里行間流露出對(duì)“父親”的敬佩和感激之情。本課的教學(xué)的重難點(diǎn)
一是學(xué)生通過(guò)勾畫(huà)、批注描述父親言行的句子，從而體會(huì)父親的品質(zhì)；
二是提高學(xué)生認(rèn)讀、概括、明白等自學(xué)潛質(zhì)，明白“父親的`菜園”的來(lái)之不易和其象征好處。
教學(xué)目標(biāo)：
�、俳柚值�，認(rèn)識(shí)“嬰、毅、腫”等8個(gè)生字。
②學(xué)生有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞、自信和執(zhí)著等品質(zhì)。
�、蹖W(xué)習(xí)并積累描述人物言行的語(yǔ)句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)生通過(guò)勾畫(huà)、批注、朗讀描述父親言行的句子，從而體會(huì)父親的品質(zhì)；
2、提高學(xué)生的自學(xué)潛質(zhì)，明白“父親的菜園”的來(lái)之不易和其象征好處。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、交流認(rèn)識(shí)，導(dǎo)入新課。
1、（板書(shū)課題：父親的菜園）大家都預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)大家談?wù)劄槭裁搭}目叫“父親的菜園”，而不叫“我家的菜園”或“我們的菜園”？
�。▽W(xué)生交流）
2、我們的理由充分嗎？我們?cè)俅蔚秸n文中尋找答案。
二、初步讀文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)讀幾遍，把難讀的句子讀通順。
2、出示生詞：嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。（a、認(rèn)讀詞語(yǔ)b、糾錯(cuò)c、選取詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)話）
3、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？
由于____________，父親_____________，經(jīng)過(guò)______________，最后________________。
4、相機(jī)學(xué)法指導(dǎo)：概括一件事需具備起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等要素。
5、提問(wèn)：在什么地方開(kāi)辟菜園？最后結(jié)果怎樣樣？（順勢(shì)板書(shū)：荒涼的山坡碧綠的翡翠）
三、研讀課文，體會(huì)人物品質(zhì)。
1、默讀課文，畫(huà)出描述父親言行的句子，并在自己感受深的句子旁邊寫(xiě)下體會(huì)。
2、學(xué)生交流。
3、指導(dǎo)朗讀。
第三自然段，通過(guò)“每一天……就……直到……才”寫(xiě)父親通過(guò)一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開(kāi)出了三四分的黃土地。
第四自然段，“那天，父親正在吃午飯，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……”
第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。
第八自然段，育肥時(shí)父親的一段話，證明了父親對(duì)土地的了解和熱愛(ài)，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。
四、總結(jié)課文，升華主題。
1、回歸課題。
父親為我們一家人_______________，菜園不僅僅為我們一家人帶給了_________，還讓我們通過(guò)菜園看到了父親身上的___________________________品質(zhì)，因此，課文題目叫《》，而不是“我家的菜園”或“我們的菜園”。那里包含著“我”對(duì)父親的____________。
2、總結(jié)全文。
父親為我們一家人開(kāi)出了一片菜園，子女們從這片菜園里收獲的不僅僅是新鮮的蔬菜，更是做人的品質(zhì)。正是這種品質(zhì)影響著作者王樹(shù)槐，使他成為一名作家，讓自己的人生菜園長(zhǎng)出碧綠的蔬菜，這種品質(zhì)也將影響著我們每位孩子去戰(zhàn)勝生活中困難和失敗，最終自己的菜園長(zhǎng)出新鮮的蔬菜。
五、作業(yè)
1、熟讀課文中描述父親言行的語(yǔ)句，體會(huì)情感，注意朗讀的語(yǔ)氣。
2、寫(xiě)一段你與一個(gè)熟悉的人的對(duì)話。（注意人物說(shuō)話時(shí)的表情和動(dòng)作。）
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
28父親的菜園
自信勤勞
荒涼的山坡碧綠的翡翠
執(zhí)著熱愛(ài)
七、教后反思：
父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助字典，認(rèn)識(shí)“嬰、毅、腫”等8個(gè)生字。
2、學(xué)生有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞、自信和執(zhí)著等品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)并積累描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)生通過(guò)勾畫(huà)、批注、朗讀描寫(xiě)父親言行的句子，從而體會(huì)父親的品質(zhì)；
2、提高學(xué)生的自學(xué)能力，理解“父親的菜園”的來(lái)之不易和其象征意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你家有菜園嗎？
生齊答：有。
師：平時(shí)都是誰(shuí)在打理菜園呀？
生1：媽媽。
生2：爺爺。
生3：爸爸。
師：那菜園對(duì)你們來(lái)說(shuō)，意味著什么呢？
生1：吃不完的蔬菜。
生2：全家人的糧食。
師：是呀，菜園對(duì)于我們農(nóng)家來(lái)說(shuō)就像奶汁對(duì)于嬰兒那么重要。今天我們學(xué)習(xí)一篇課文《父親的菜園》（板書(shū)），我們一起走進(jìn)文中，看看文章講了一件什么事。
【設(shè)計(jì)意圖：從日常生活入手，從學(xué)生感興趣的問(wèn)題入手，點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成了強(qiáng)烈的閱讀期待�！�
二、感知大意，了解菜園的樣子
師：請(qǐng)生默讀課文，思考父親的菜園是什么樣子的？用筆畫(huà)出來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，感知課文大意】
生1：直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠。
生2：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
師：是呀，父親的菜園就像翡翠一樣，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這兩句話，感受菜園的美麗風(fēng)光。
生讀
師：那么在父親開(kāi)墾之前，這是一塊怎樣的土地？
生：貧瘠的山坡。
師：一位普通的農(nóng)民為家人開(kāi)墾出一塊菜地，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像——（生答：碧綠的翡翠）（板書(shū)）嵌在——（生答：貧瘠的山坡上）（板書(shū)），他是誰(shuí)？
生答：父親
師：好，那讓我們齊讀課題《父親的菜園》。
三、感受父親的辛苦、執(zhí)著、勤勞
再次默讀課文，思考父親在開(kāi)辟新菜園時(shí)做了哪些事？
學(xué)生自學(xué)
師：父親做了哪些事？請(qǐng)生匯報(bào)。
（一）生：每天，天還沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑著一擔(dān)柴草回來(lái)。
師：父親這樣的勞動(dòng)堅(jiān)持了多久？
生：一個(gè)星期。
師：整整七天，父親都是這樣。
師：同學(xué)們，讀著讀著，你仿佛看到了怎樣的情景？
生1：父親很辛苦。
生2：我們還在睡覺(jué)，父親卻在菜園里干活了。
生3：父親累得腰都直不起來(lái)了。
師：讀到這里，你看到了一位怎樣的父親？
生1：偉大。
生2：堅(jiān)持不懈。
生3：勤勞，不怕困難。
師：你能用朗讀讀出來(lái)嗎？
指讀齊讀
師：父親就這樣不知疲倦地奔波于家與山坡之間。終于，一塊三四分的地翻好了，可是，還未來(lái)得及整理，發(fā)生了什么事？
生：一場(chǎng)突如其來(lái)的暴雨來(lái)了，將父親的菜園摧毀了。
師：父親又做了哪些事？接著匯報(bào)。
（二）生1：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經(jīng)被大雨沖了個(gè)一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來(lái)。
師：你們能把這句話中的動(dòng)詞找出來(lái)嗎？
生：丟抓沖
師：是呀，一丟，一抓，一沖，有多快？
生1：一瞬間。
生2：一剎那，一眨眼。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵詞讀懂內(nèi)容。】
師：同學(xué)們，通過(guò)父親這么快的速度，你知道了父親此時(shí)的心情是怎樣的？
生：著急
師：好，用你的朗讀讓大家感覺(jué)到父親的著急。
生讀（指導(dǎo)讀）
師：這么著急的父親會(huì)到菜園里干些什么呢？
【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象說(shuō)話，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力。】
生1：父親可能會(huì)用塑料布遮蓋住土地，不讓泥土流走。
生2：父親全身濕透了，但他仍然在保護(hù)著自己的勞動(dòng)成果。
師：你的想象力真棒，想象到了父親在雨中的樣子。
生3：父親竭盡全力地用鐵锨把泥土蓋住，在做最后的努力。
師：也許此時(shí)此刻的父親身上已經(jīng)濺滿了泥水，也許，地上很滑，父親摔倒了，然而他又爬起來(lái)……如果你是父親的兒子，你看到自己的父親那一刻奮不顧身地?fù)尵炔说�，你是什么心情和感受�?/p>
生1：很難過(guò)，為父親感到傷心。
生2：很感動(dòng)，因?yàn)楦赣H是為了我們有菜吃。
師：難過(guò)，心疼，這是作為兒女的本能。同學(xué)們讓我們一起讀讀這段文字，把我們的傷心、難過(guò)、以及對(duì)父親的感謝之情都抒發(fā)出來(lái)吧�。◣熒R讀文章的第四段）
師：是的，父親那樣奮不顧身地?fù)尵龋�是無(wú)濟(jì)于事，菜園還是被沖得面目全非，課文當(dāng)中用了一個(gè)什么詞寫(xiě)“巖石”？“猙獰”是什么意思？
生1：很兇的樣子。
師：這個(gè)詞本是形容面目或者表情的，難道石頭也有表情嗎？
生：形容石頭在這時(shí)顯得很恐怖，因?yàn)楦赣H的心血沒(méi)了，呈現(xiàn)在眼前的是大塊大塊的`石頭。師：大雨沖走的僅僅是那層薄薄的泥土嗎？大雨還沖走了什么？（出示填空題）
生：沖走了父親的心血。
生：沖走了父親的功勞。
生：沖走了父親的勞動(dòng)成果。
生：沖走了全家人的希望。
師：沖不走的是什么？
生1：父親的勇氣。
生2：決心。
生3：我覺(jué)得沖不走的是父親的信念。
師：他的信念是什么？
生：那就是一定要在這片貧瘠的土地上開(kāi)墾出一片碧綠的菜園。
師：這就是父親的信念，父親沒(méi)有氣餒。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這幾個(gè)填空題，加深學(xué)生對(duì)課文的理解�！�
師：為了我家能有菜園，父親還干了什么？繼續(xù)匯報(bào)。
�。ㄈ┥焊赣H沒(méi)有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。
師：想像一下父親可能挑多少筐土？
生1：1000筐。
生2：比1000筐還要多。
生3：不可計(jì)數(shù)。
師：是呀，多的我們都數(shù)不過(guò)來(lái)，這其中的苦只有父親知道。自由讀讀這幾句話，感受父親的不易。
生讀。
指讀。
男女生賽讀。
【設(shè)計(jì)意圖：在反復(fù)的朗讀中體會(huì)父親的執(zhí)著與艱辛�！�
師：是呀，父親就像愚公移山中的愚公一樣，一個(gè)人默默地，堅(jiān)持不懈地挑著，讀到這里，你又看到一位怎么的父親呢？
生1：永不放棄。
生2：有勇氣，有決心，堅(jiān)毅。
師：再去文中找找，看看父親還做了些什么事？請(qǐng)生匯報(bào)。
�。ㄋ模┥壕驮谖易鲋韵銍妵姷某赐愣沟拿缐�(mèng)時(shí)，父親卻把那一片的豌豆全翻在泥土里。
師：父親為什么這么做？
生：我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧。
師：請(qǐng)大家認(rèn)真的讀一讀第9自然段，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了父親的什么？
生讀，匯報(bào)。
生1：我體會(huì)到父親對(duì)這塊土地很有感情。
生2：我體會(huì)到父親很愛(ài)這塊土地，把土地當(dāng)孩子一樣熱愛(ài)。
師：父親不僅了解土地，而且熱愛(ài)土地。所以他把這一季豌豆就用來(lái)肥土。
師：我們來(lái)讀讀父親說(shuō)的這句話，感受父親對(duì)土地的熱愛(ài)之情。
生讀（指讀評(píng)價(jià)再讀）。
師：在父親的精心伺候下，原本一塊死黃土，變得黑亮，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，菜園就像碧綠的翡翠嵌在山坡上，注意到了嗎，這里有個(gè)“嵌”字，這能說(shuō)明什么？
生1：說(shuō)明這篇荒涼的山坡上只有父親一塊碧綠的菜園。
生2：說(shuō)明父親的菜園格外鮮艷、引人注目。
師：這里“碧綠的翡翠與荒涼的山坡”形成了鮮明的對(duì)比，讓我們大聲的把這句話讀出來(lái)！
師：那你知道，是什么讓這片貧瘠的土地變成碧綠的菜園呢？
生：是父親的信念。
生：是父親的勤勞、堅(jiān)毅、執(zhí)著。（板書(shū)：勤勞、堅(jiān)毅）
師：正是父親百折不撓的品質(zhì)、正是父親對(duì)土地的熱愛(ài)、正是父親的勤勞才創(chuàng)造了這一片誘人的綠色，同學(xué)們讓我們?cè)僖淮巫x讀這句話，讓我們把對(duì)父親的贊美讀出來(lái)！
生有感情地讀。
四、讀寫(xiě)結(jié)合
師：當(dāng)我們望著這片翡翠似的菜園時(shí)，你會(huì)想到些什么？我想此時(shí)你一定有很多話要對(duì)父親講，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。
生1;父親，你為了我們家有蔬菜吃，辛苦了，謝謝您！
生2：父親，不管是刮風(fēng)還是下雨，您都是第一個(gè)天還沒(méi)亮就出門(mén)，直到天黑才回家的人，為了我們有菜吃，您的背更彎了、手掌更粗糙了，看到這些我的心很難過(guò)，在這里我要對(duì)您說(shuō)：“您辛苦了，謝謝您”。
師：同學(xué)們說(shuō)的真好，你們真是懂事的好孩子。
五、感悟升華
師：同學(xué)們，文章最后說(shuō)“直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園”，那我們文章的題目為什么是“父親的菜園”而不是“我家的菜園”呢？
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生挖掘課文中深層次的內(nèi)容�！�
生：因?yàn)椴藞@是父親勤苦勞作、堅(jiān)持不懈才有的結(jié)果。
生：因?yàn)槲恼乱澝栏赣H執(zhí)著的信念。
師：是呀，正是父親的執(zhí)著、勤勞、堅(jiān)持不懈，才有了這片誘人的翠綠。讓我們?cè)俅锡R讀課題，把我們對(duì)父親的贊美、敬佩之情送給父親。
父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)要求
1．理解說(shuō)文內(nèi)容。
2.了解父親是在什么情況下開(kāi)墾菜園。
3.從描寫(xiě)父親言行的詞句感受父親的勤勞、堅(jiān)強(qiáng)。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
從描寫(xiě)父親言行的詞句感受父親的勤勞、堅(jiān)強(qiáng)。
課時(shí)劃分
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入。
1．解題： “父親的菜園”就是父親種萊的園子。
2. 看到題目，大家會(huì)想到什么?
(這菜園在什么地方? 這菜園種得怎么樣?這菜園里種了什么?為什么要叫父親的菜園，而不叫我家的菜園？)
二、學(xué)文。
1．自學(xué)二類(lèi)生字，通讀課文。
2. 根據(jù)提示，自學(xué)課文。
3. 暢談自己讀懂的內(nèi)容。
(1)學(xué)生發(fā)言。
我讀懂課文講的菜園是我父親在山坡上新開(kāi)辟的'。
因?yàn)樾蘼�，我家失去了菜園，父親又花了許多精力開(kāi)辟了新的菜園。
父親看到我們沒(méi)有菜吃才去開(kāi)辟了這個(gè)菜園。
父親開(kāi)這個(gè)菜園花了很多時(shí)間，很辛苦。
父親新的菜園曾被暴雨沖壞，讓父親沒(méi)有氣餒，又堅(jiān)持開(kāi)了下去。
父親很精心地伺候出這個(gè)菜園。
這個(gè)菜園被父親伺候出一片誘人的翠綠。
(2)學(xué)生討論、解決后師歸納。
①因?yàn)槠毡榈霓r(nóng)家能吃的菜只有新鮮的蔬菜，沒(méi)有蔬菜就只剩下了飯，如何下咽?就等于嬰兒斷了奶。這個(gè)比喻句說(shuō)明新鮮蔬菜對(duì)于農(nóng)家很重要。
�、谝�?yàn)樯狡律蠜](méi)有整塊的地，又都是石頭，沒(méi)有人開(kāi)過(guò)這個(gè)山坡，而父親要去開(kāi)，所以全家人感到很驚訝，以為父親在做一件不可能的事。
③父親翻豌豆的目的是為了給土地增肥。
④我憋著尿是為了給土地增點(diǎn)肥，說(shuō)明父親抓住一切可以增肥的機(jī)會(huì)，說(shuō)明父親愛(ài)這塊菜園。
5．畫(huà)出描寫(xiě)父親的句子。
(1)父親堅(jiān)毅地說(shuō)：“我們?nèi)ラ_(kāi)荒!”
(2)父親扛著鋤頭、苑箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家里。
(3)父親正在吃飯，把碗一丟，抓起鋤頭沖進(jìn)了暴雨中。
(4)父親沒(méi)有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道高高的墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐筐挑上去，……
(5)父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。
(6)看看新開(kāi)辟的園子，父親笑了。
(7)父親在他的新菜園里，種上了豌豆。
(8)父親摸摸我的后腦勺，信心十足的說(shuō)：“當(dāng)然能!”
(9)父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里�！赣H說(shuō)：“我們不能光顧眼前。……這一季豌豆就用來(lái)肥土吧�！�
6．讀描寫(xiě)父親的句子，想想從這些描寫(xiě)可以看出父親是個(gè)怎樣的人?
7．讀“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的弱翠，嵌在荒涼的山坡上。”說(shuō)說(shuō)這個(gè)比喻說(shuō)明了我和父親對(duì)菜園是懷著怎樣的情感?這個(gè)情感可以從文中找出一個(gè)詞來(lái)表達(dá)，是哪一個(gè)詞。 (愛(ài)、精心伺候)
三、小結(jié)。
《父親的菜園》一文敘述父親開(kāi)荒種菜一事，表現(xiàn)了父親的勤勞、聰
明、堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要學(xué)習(xí)父親的精神。
四、 課堂練習(xí)
朗讀文中的比喻句，體會(huì)比喻句的作用。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】
28、父親的菜園
天沒(méi)亮……傍晚才回
堅(jiān)毅：是暴雨中
從山腳挑土上山
翻進(jìn)泥土
熱愛(ài)：四處拾糞
菜地撒尿
父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)課后及文中的生字理解其組成的新詞，有感情地朗讀課文。
2、理解課文重點(diǎn)句子，了解課文的主要內(nèi)容，從描寫(xiě)父親言行的詞句中體會(huì)父親勤勞、堅(jiān)韌等品質(zhì)。
一、（課前板書(shū)課題：父親的菜園。）導(dǎo)入
1、今天徐老師要帶大家到一個(gè)地方（出示菜園圖），瞧，我們來(lái)到了哪里？
2、你看到了什么？（學(xué)生說(shuō)）
3、（出示荒地圖）但是，原來(lái)這片土地是那么得荒蕪。一塊如此的荒地怎么會(huì)變成一塊碧綠的翡翠呢？讓我們一起走進(jìn)《父親的菜園》去尋找答案吧！
二、初讀課文及反饋
●（出示初讀要求）為了更好地體會(huì)課文，請(qǐng)你帶著上面的要求，先自由讀讀課文：
1、試著讀準(zhǔn)生字、理解新詞
2、想一想：課文主要寫(xiě)了什么事？
●初讀反饋
1、我們一起來(lái)交流一下大家的學(xué)習(xí)成果（出示生字新詞）：
�、耪l(shuí)來(lái)給大家讀一讀？
⑵采用你喜歡的方式向大家說(shuō)說(shuō)哪些生字你會(huì)了、哪些詞語(yǔ)你理解了。
⑶帶著剛才的理解，我們一起來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。（齊讀）
2、讀了課文以后你知道課文主要寫(xiě)了一件什么事？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出父親的菜園從“荒涼的山坡”變成了“碧綠的翡翠”，板書(shū)：荒地→翡翠）
出示兩幅圖：“荒涼的山坡”和“碧綠的翡翠”，引入：那么，父親身上到底有什么神奇的力量，能在這一塊荒地上嵌上了這樣一塊翡翠呢？我們一起走進(jìn)課文的字里行間去尋找答案。
三、體會(huì)人物精神
1、通過(guò)自學(xué)課文你知道父親一開(kāi)始開(kāi)墾荒地是不是一帆風(fēng)順的？
那他是在什么情況下決定開(kāi)墾菜園的？（學(xué)生回答，出示：終于有一天，父親望著飯桌上總也盛不滿的菜碗，說(shuō)要重新開(kāi)一塊菜地。全家人投去詫異的目光——要知道，在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的。望著我們疑惑的神情，父親堅(jiān)毅地說(shuō)：“我們?nèi)ラ_(kāi)一塊新的菜地！”）
過(guò)渡：父親就是在這樣的情況下決定開(kāi)墾荒地的，從這段話中你感受到了什么？可以提醒提醒你：從哪些詞中可以看出來(lái)的？
2、既然父親下了如此大的決心開(kāi)墾菜園，那么接下去他要做的就是開(kāi)墾菜園（引說(shuō)）。那么，“我”是如何寫(xiě)父親開(kāi)墾菜園的呢？請(qǐng)你用筆勾畫(huà)出描寫(xiě)父親言行的句子。（學(xué)生劃這些句子）
大家劃了哪些？（先初步說(shuō)出幾句，不作交流）
3、同學(xué)們找出這么多的句子都是描寫(xiě)父親開(kāi)墾菜園時(shí)的語(yǔ)言和行動(dòng)的，那父親的哪些話語(yǔ)和做法最讓你感動(dòng)呢，請(qǐng)把這樣的語(yǔ)段找出來(lái)在四人小組里讀一讀，并且和別人一起分享你的感受�。ㄋ娜诵〗M交流）
我們一起來(lái)交流一下大家的合作學(xué)習(xí)成果，父親的哪些話語(yǔ)和做法最讓你感動(dòng)呢？
4、主要討論以下句子：（其余句子口頭交流）
●每天天還沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。
從這段文字中你感受到父親是怎樣的人？（學(xué)生回答：勤勞、辛苦……）
是呀，父親通過(guò)整整一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，終于開(kāi)出相當(dāng)于我們兩個(gè)教室大的黃土地，多么不容易呀。那么就請(qǐng)你讀一讀，讀出你所說(shuō)的父親的勤勞。（學(xué)生讀）
大家覺(jué)得哪些字應(yīng)該重讀，更能讓我們體會(huì)到父親的勤勞與辛苦呢？（學(xué)生說(shuō)）
我們一起來(lái)試一試，讀出父親的勤勞與辛勞。
萬(wàn)事具備，父親可以開(kāi)始開(kāi)辟新的菜園了，可是……有什么倒霉的事情發(fā)生嗎？（生說(shuō)到：父親還沒(méi)來(lái)得及整理他新辟的菜園，一場(chǎng)暴雨說(shuō)來(lái)就來(lái)了。那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經(jīng)被大雨沖了個(gè)一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來(lái)。）
整整一個(gè)星期的努力白費(fèi)了，讀到這里你有什么想說(shuō)的？（學(xué)生說(shuō)到父親的倒霉與不幸。）
的.確，這無(wú)疑是一個(gè)重大的打擊啊！父親肯定會(huì)非常傷心。
如果你付出了努力而沒(méi)有得到回報(bào)你的心情會(huì)怎樣？（學(xué)生自由說(shuō)。）
是的，肯定會(huì)很傷心，失去信心了，用我們今天新學(xué)到的詞語(yǔ)說(shuō)就是非常得“氣餒”；有些人遇到這種情況會(huì)失去信心，那父親是怎樣做的呢？
●出示：父親沒(méi)有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。
你讀出了什么？（學(xué)生說(shuō)）我們一起來(lái)讀一讀這段話，邊讀邊想象一下畫(huà)面，想一想：如果你是作者，看到父親所做的這一幕你的心情會(huì)怎樣？（生答。）
是呀，肯定會(huì)，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡；靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園，是多么不容易呀。
功夫不負(fù)有心人，由于父親的堅(jiān)持我們家終于有了夢(mèng)寐以求的新菜園，就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢(mèng)時(shí)，父親卻……（引說(shuō)，用文中的一句話說(shuō)）讀到這里你是不是也疑惑不解呢？那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)父親怎么說(shuō)？）
●出示：就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢(mèng)時(shí)，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。我有些疑惑不解。父親說(shuō)：“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧�！�
讀了父親的這席話你有什么疑問(wèn)嗎？有疑問(wèn)說(shuō)出來(lái)一起解決，沒(méi)疑問(wèn)引出：那徐老師倒有一個(gè)疑問(wèn)：為什么說(shuō)“難為”了這片荒地，它是“拼了命”才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)的呢？（學(xué)生說(shuō)）
評(píng)價(jià)引出：是呀，因?yàn)檫@塊地本來(lái)就是貧瘠與荒涼的。
我們來(lái)讀一讀父親的話，體會(huì)體會(huì)父親當(dāng)時(shí)是帶著怎樣的感情說(shuō)出這一段話的，他當(dāng)時(shí)還可能是怎么想的？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出父親對(duì)土地的了解和熱愛(ài)，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。）
四、經(jīng)過(guò)父親的努力，最終結(jié)果如何？
a)學(xué)生說(shuō)，出示兩句：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。一年四季，都是一片誘人的翠綠。
b) 再次出示兩幅圖，覆蓋：“荒涼的山坡”和“父親的菜園”�？粗取盎臎龅纳狡隆弊兂伞氨叹G的翡翠”你有什么新的感受嗎？請(qǐng)你結(jié)合自己的感受，給下列句子補(bǔ)寫(xiě)幾句話：直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。站在菜園邊，望著這誘人的翠綠,。
c)僅出示“父親的菜園”圖，望著荒涼的山坡上那“一片誘人的翠綠”，我們深深感受到：這是一片復(fù)活的土地，在父親溫?zé)岬男靥爬镉縿?dòng)的是熾熱的情感。你覺(jué)得你從父親的身上學(xué)到了什么？
五、小結(jié)
同學(xué)們，徐老師覺(jué)得你們的成長(zhǎng)過(guò)程就像是省略號(hào)（出示“……”），這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中也會(huì)像文中的父親那樣不可避免地會(huì)遇到許多困難和挫折，你可能會(huì)因此而感到沮喪，感到不開(kāi)心（點(diǎn)擊悲臉?lè)糯螅┑�，徐老師希望大家無(wú)論什么時(shí)候都能像文中的父親那樣保持自信，以堅(jiān)強(qiáng)的毅力去面對(duì)生活中的任何困難、任何問(wèn)題（ 出示“？”），用微笑去面對(duì)任何事情，那么最終你也會(huì)露出燦爛的笑容。（點(diǎn)擊笑臉?lè)糯螅?/p>
父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)9
導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣
�。ò鍟�(shū)課題：父親的菜園）一位極其普通的農(nóng)民，為家人開(kāi)出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。
出示自讀提綱
1.自由輕聲讀課文，練習(xí)讀正確，讀流利。
2.說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
3.在父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程中，哪些地方最讓你感動(dòng)，把這樣的語(yǔ)段畫(huà)出來(lái)，并在空白處進(jìn)行批注。
小組內(nèi)交流自讀提綱中的2、3題
全班交流，體會(huì)人物精神
1.師生共同交流最受感動(dòng)的語(yǔ)段，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
a.第三自然段，通過(guò)“每天……就……直到……才”寫(xiě)父親通過(guò)一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開(kāi)出了三四分的黃土地。
b.第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。
c.第八自然段，育肥時(shí)父親的`一段話，表明了父親對(duì)土地的了解和熱愛(ài)，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。
2.用自己的話說(shuō)說(shuō)作者從父親的身上得到了什么？（如，執(zhí)著的精神，堅(jiān)忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿瘢趧�，為了理想竭盡全力地付出等）
積累語(yǔ)言
選擇你最受感動(dòng)的語(yǔ)段摘抄下來(lái)。
父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2、積累語(yǔ)言。
過(guò)程與方法：默讀課文，從描寫(xiě)父親言行的詞句中體會(huì)父親堅(jiān)韌的品質(zhì)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受、學(xué)習(xí)父親的勤勞、堅(jiān)強(qiáng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，感受父親的勤勞、堅(jiān)強(qiáng)。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、看課件認(rèn)識(shí)農(nóng)具。
2、由農(nóng)具引入課題，讀題。
二、學(xué)習(xí)首尾段
1、讀了課題你想到哪些問(wèn)題？
2、解答學(xué)生提出的問(wèn)題，讀第一自然段，感受問(wèn)題的嚴(yán)重。
3、讀最后一段，感受父親的菜地長(zhǎng)勢(shì)之好。
三、深讀2—5自然段
過(guò)渡：看來(lái)父親的菜園跟我們家的菜園沒(méi)有什么不同啊，是這樣嗎？他的特殊之處就在那誘人的翠綠的下面的（菜地），這是父親開(kāi)辟出來(lái)的菜地，就你們的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)，想在山坡上開(kāi)辟菜地會(huì)（很難）。
1、默讀課文，畫(huà)出體現(xiàn)開(kāi)辟菜地之難的語(yǔ)句，并批注難在哪里。
2、生交流匯報(bào)。
3、自由讀畫(huà)出的語(yǔ)句，深刻體會(huì)開(kāi)辟之艱難，并討論這是怎樣的一個(gè)父親。
4、生朗讀，交流，板書(shū)體會(huì)，師適時(shí)指導(dǎo)朗讀。
四、精度9—10自然段
過(guò)渡：父親不畏艱險(xiǎn)開(kāi)辟出來(lái)的菜地是貧瘠的，看著這個(gè)板書(shū)你有什么問(wèn)題想問(wèn)呢？
1、生自主提出問(wèn)題。
2、指名一生朗讀9、10自然段，生思考：父親用什么方法讓這貧瘠的土地上長(zhǎng)出這誘人的翠綠。
3、生交流，一切都是為了（肥土）。
4、師提問(wèn)：可這第一種肥土方法我有些疑惑不解，誰(shuí)來(lái)替我說(shuō)說(shuō)這不解是什么。
5、指名讀父親解釋的話，并思考對(duì)“我”說(shuō)和對(duì)豌豆說(shuō)分別會(huì)是怎樣說(shuō)。
6、這一“翻”，翻掉了，但同時(shí)翻出了。
五、情感升華，點(diǎn)題總結(jié)。
過(guò)渡：在父親的精心伺候下，貧瘠的`菜地變得黑亮，父親的菜地呢
1、齊讀“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊比率的翡翠，嵌在荒涼的山坡上�！�
2、看到這碧綠的菜園你就想到了（父親的艱辛……），為有這樣的父親我是多么的（驕傲）帶著這份理解再讀課題。
板書(shū)：
父親的菜園（誘人的翠綠）
肥土
貧瘠的菜地
父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
�、谟懈星榈乩首x課文、感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。
③積累并學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句。
課前準(zhǔn)備
�、傥淖只脽羝�。
②補(bǔ)充閱讀材料。
●讀題設(shè)疑，整體感知
�、伲ò鍟�(shū)課題：父親的菜園）讀一讀，大膽推測(cè)一下，為什么叫《父親的菜園》？
②到底誰(shuí)的推測(cè)正確呢？讓我們快速讀課文。
●初步閱讀，讀通課文
�、佥p聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。
�、诔鍪旧~，指導(dǎo)讀準(zhǔn)確：嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
③說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了件什么事。
●研讀，體會(huì)人物精神
�、倌x課文，思考為什么叫《父親的菜園》，圖畫(huà)批注，看你能找到幾條原因。
�、谛〗M內(nèi)交流。
③全班交流：
a.父親付出了艱辛的勞動(dòng)，在山坡上開(kāi)出了一塊作為菜園的基地。
b.當(dāng)暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手創(chuàng)造了一塊新菜園。
C.為了育肥土地，把自己的勞動(dòng)成果──豌豆翻進(jìn)土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。
④在同大自然搏斗中，占有愚公移山，今天，這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。請(qǐng)你用自己的話夸夸這位父親。（如，您的身上有一種百折不撓的精神，沒(méi)有土，沒(méi)有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達(dá)目的不罷休，肯定會(huì)取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡）
�、莞赣H雖然是一位普通的農(nóng)民，但他身上那種執(zhí)著、堅(jiān)持不懈的精神卻值得我們所有人學(xué)習(xí)。下面就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親這種精神的段路，練習(xí)有感情朗讀，并讀給大家聽(tīng)。
●探究寫(xiě)法
�、僮髡呤侨绾螌�(xiě)出父親的這種精神的？（典型事例，具體描寫(xiě)人物的言行）
②拓展閱讀《兩根指頭的聲音》。
●附錄
兩根指頭的聲音
包利民
黎楓是一個(gè)高中生，我第一次看見(jiàn)他的時(shí)候，他正打著響指，聲音清脆悅耳，我看到他只有一只右手，左臂空空蕩蕩，更讓我吃驚的是，他的右手僅有兩根指頭，他競(jìng)用僅有的拇指和食指打出響指！
當(dāng)我們成為朋友后，我漸漸地了解到他的一些情況。9歲那年，他因頑皮觸碰到高壓線，從此失去了左臂和右手的3根手指。開(kāi)始的.時(shí)候，他萬(wàn)念俱灰，年少的他心中充滿了絕望。后來(lái)在父母及老師的開(kāi)導(dǎo)下，他才漸漸平復(fù)下來(lái)。
有一次，一個(gè)傷殘人報(bào)告團(tuán)來(lái)作報(bào)告，父母打算帶他去聽(tīng)，好讓他知道別的傷殘人是怎樣奮斗的，以此鼓舞他的斗志。他很高興�？傻诙焖植豢鞓�(lè)了，父親問(wèn)他原因，他說(shuō)：他們做報(bào)告時(shí)，我怎樣為他們鼓掌呢？
父親看著他的眼睛說(shuō)；兩根指頭也可以鼓掌呀！那幾天，他學(xué)會(huì)了打響指，聽(tīng)報(bào)告的時(shí)候，他以打響指代替了鼓掌。
有一次他和同學(xué)們討論理想，大家異常激動(dòng)，有個(gè)同學(xué)站起來(lái)，兩手握緊拳頭大聲說(shuō)：我要用自己的雙手去拼搏，我想成為一個(gè)企業(yè)家！黎楓的眼睛黯淡了，他的理想也是成為一個(gè)企業(yè)家，可他卻不能像那個(gè)同學(xué)那樣用雙手去拼搏。
回到家中，他一直悶悶不樂(lè)，在母親的關(guān)切下，他講了白天發(fā)生的事。母親沒(méi)說(shuō)什么，默默注視了他一會(huì)便轉(zhuǎn)身向門(mén)外走。忽然，一枚硬幣從母親手中落到了地上，發(fā)出清脆的聲響。他忙跑過(guò)去，把那枚硬幣拾起來(lái)還給母親。母親握著那枚硬幣說(shuō)：孩子，你看，拾起錢(qián)兩根手指就足夠了！他一下子愣住了，心中的震撼是無(wú)法形容的。
他對(duì)我說(shuō)：從那以后，我就明白了，拼搏不只用兩只手，更重要的是，要有一顆健全的心！
再一次看見(jiàn)黎楓的時(shí)候，他正用兩根手指熟練地操作電腦。我們談了好久，臨別的時(shí)候，他打了一個(gè)響指和我再見(jiàn)。是啊，即使上天只給你兩根手指，你也可以用它扼住命運(yùn)的咽喉！
父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“嬰、毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘”8個(gè)生字。理解“箢箕、猙獰、伺候”等詞語(yǔ)的意思。
2. 理解課文內(nèi)容，能抓住描寫(xiě)父親言行的句子，感受父親的勤勞和堅(jiān)毅。能結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行合理想象。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)理解課文中寫(xiě)父親言行的句子， 感受父親的勤勞和堅(jiān)毅，父親對(duì)土地的珍愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑
1．啟發(fā)談話： 今天，老師要帶領(lǐng)大家到一個(gè)菜園去看看，誰(shuí)的菜園呢，一起讀。
2．質(zhì)疑：父親的菜園都有些什么？為什么叫父親的菜園呢？
設(shè)計(jì)意圖：這部分用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法推測(cè)課題，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。 二、初讀課文，了解內(nèi)容
1．帶著問(wèn)題自由讀課文，要注意讀正確，讀通順。
2．檢查生字新詞
第一組：鋤頭 鐵锨 箢箕 籮筐
▲發(fā)現(xiàn)了嗎，這一排詞語(yǔ)寫(xiě)的是什么？我們看鋤字和鐵锨都是金字旁，它們是用金屬做成的勞動(dòng)工具，那箢箕和籮筐都是竹字頭 箢箕和籮筐是（用竹子編成的勞動(dòng)工具，）
▲出示圖片：大家看，這就是箢箕和籮筐
第二組：豌豆 萵筍 菠菜 辣椒
▲這一排詞語(yǔ)的共同點(diǎn)發(fā)現(xiàn)了嗎？
▲父親菜園里的蔬菜可多了， 一起讀。
▲出示：春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠
▲師小結(jié)過(guò)渡：那么多的蔬菜，難怪作者說(shuō)“一年四季，都是一片誘人的翠綠”。
第三組： 紅腫 榨干 氣餒 伺候 堅(jiān)毅 貧瘠 可怖
▲音都念準(zhǔn)了，意思懂了嗎？老師要考考大家了，什么叫氣餒？ 伺候呢（在人身邊供人使喚，照料飲食起居，招待人）招待人，照顧人叫伺候，所以伺候兩個(gè)字都是單人旁，你都看見(jiàn)過(guò)誰(shuí)伺候誰(shuí)？課文中伺候的是什么呢？
板書(shū)：伺候
▲出示句子：在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來(lái)呢？遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊翠綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
▲自己去讀讀句子。
父親伺候的是——（菜園），是隨隨便便的伺候嗎？精心伺候可見(jiàn)照顧的怎樣？經(jīng)過(guò)父親的精心伺候，菜園發(fā)生了什么變化？能用上這些詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
板書(shū)：荒涼、貧瘠 精心 碧綠的翡翠
▲恭喜你，你既準(zhǔn)確回答了剛才的問(wèn)題，又用最精煉的語(yǔ)言將課文內(nèi)容概括出來(lái)了，課文就是寫(xiě)父親把荒涼、貧瘠的荒地伺候成碧綠的菜地的事。所以叫父親的菜園
三、品讀伺候，感悟品質(zhì)
1. 父親是怎樣全身心地呵護(hù)、伺候菜園的？ 默讀課文，父親的哪些言行深深地感動(dòng)了你，請(qǐng)用橫線畫(huà)出，在旁邊寫(xiě)上自己的感受。
2． 梳理思路，品讀感悟
剛才，大家都在認(rèn)真地與課文對(duì)話，現(xiàn)在我們來(lái)交流分享，好嗎？哪些詞句讓你感受到父親是全身心地對(duì)待菜園的？
板塊一、開(kāi)荒除草（坡地開(kāi)荒）
出示句子：每天天還沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。（開(kāi)荒除草）
▲說(shuō)說(shuō)你的理解，哪些詞讓你體會(huì)到了這一點(diǎn)？其它同學(xué)還有補(bǔ)充嗎？父親這樣的勞動(dòng)堅(jiān)持了多久？（整整七天）這是一個(gè)怎樣的父親？
板塊二：搶救菜園
出示句子：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經(jīng)被大雨沖了個(gè)一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來(lái)。
▲你看到的是雨中的伺候，說(shuō)說(shuō)你的理解？你關(guān)注了父親的動(dòng)作，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Τ鼍渲械膭?dòng)詞（丟、抓、沖）你覺(jué)得如果是看電影的話，這是快鏡頭還是慢鏡頭？這一丟，一抓，一沖，有多快？
▲指導(dǎo)朗讀：透過(guò)這閃電般的速度，你看到的是什么？
▲然而，作者卻讓鏡頭在這里戛然而止，來(lái)了個(gè)省略號(hào)，省略號(hào)省去的是什么呢？省略號(hào)背后藏著的是怎樣的畫(huà)面呢？
▲也許此時(shí)此刻的父親身上已經(jīng)濺滿了泥水，也許，地上很滑，父親摔倒了，然而他又爬起來(lái)……同學(xué)們，借助想象，我們已經(jīng)看到了父親搶救菜園的畫(huà)面
▲即使是那樣奮不顧身地?fù)尵�，還是無(wú)濟(jì)于事，還是被沖得面目全非，課文當(dāng)中用了一個(gè)什么詞寫(xiě)“巖石”？ （“猙獰”）我們看，猙獰這兩個(gè)字都是反犬旁，猜想一下，這個(gè)詞是形容什么的？這個(gè)詞本是形容面目或者表情的為什么說(shuō)石頭是猙獰的呢？
▲聯(lián)系前文這句話想一想，這一層薄薄的泥土是怎么來(lái)的？（出示句子）
▲是的，那么多天的勞動(dòng)成果毀于一旦，等于之前的心血全部白費(fèi)了，所以此時(shí)此刻，這石頭顯得比豺狼虎豹、妖魔鬼怪還要猙獰，還要恐怖。體會(huì)到這一點(diǎn)，誰(shuí)再來(lái)讀讀句子。（指讀，齊讀）
�。ㄔu(píng)價(jià)：多么痛心的父親呀；你已經(jīng)真正體會(huì)到了父親的感受。）
板塊三：砌墻挑土
▲ 暴風(fēng)雨中的父親讓我們真真切切的感受到父親全身心地關(guān)照著菜園，還可以從哪兒體會(huì)出？
�。ǔ鍪揪渥樱焊赣H沒(méi)有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。 ▲從哪里挑？挑了多少？回憶一下，這塊地有多大？我請(qǐng)教過(guò)數(shù)學(xué)老師，三四分地就相當(dāng)于平時(shí)上課的四間教室那么大。你說(shuō)要挑多少泥土。
▲朗讀指導(dǎo)：作為父親的兒子，你感動(dòng)嗎？請(qǐng)你讀。這位同學(xué)，你為什么把一筐一筐讀得特別重呢？如果把雙肩紅腫，腳板也磨起了泡讀得更深情些，就更好了。
▲ 父親啊，你挑了那么多，你的雙肩紅腫，你為什么還要挑呢？
▲ 父親啊，你挑了那么久，你的腳板都磨出了血泡，你停下來(lái)歇歇吧！
▲ 父親就像愚公移山中的愚公一樣，一個(gè)人默默地，堅(jiān)持不懈地挑著，讀到這里，你看到一位怎么的父親呢？（永不放棄）
板塊四：精心肥土
▲正是因?yàn)橛辛烁赣H的勇氣、堅(jiān)毅，在父親的精心伺候下，這片菜園長(zhǎng)出了第一抹喜人的綠�？矗愣归L(zhǎng)出來(lái)了。你心情怎樣？（菜園重建后，父親又是怎樣繼續(xù)伺候菜園的`呢？我們繼續(xù)交流）
▲高興、興奮，都是可以理解的，然而，就在兒子做著美夢(mèng)時(shí)，父親卻做出了一個(gè)出人意料的舉動(dòng)，（出示句子）請(qǐng)同學(xué)們掃讀一下這段文字，哪個(gè)字第一個(gè)跳入你的腦海？（翻）
▲父親這一翻，翻掉了什么？那父親為這塊土地又翻進(jìn)了什么呢？那這一“翻”還為以后翻出了什么呢？（翻出了更多的豌豆和蔬菜；翻出了那片碧綠的菜園。）有了碧綠的菜園會(huì)怎么樣呢？聯(lián)系上下文想一想。（翻出了全家人美好的生活。翻出了全家人的笑臉和希望）
▲是呀，斷了奶的嬰兒重新喝上了奶，日子看到了希望和光明，可這位父親為了以后的生活把拼了命種出來(lái)的豌豆翻掉，此時(shí)，你覺(jué)得這位站在豌豆前的父親是個(gè)什么樣的人？（不光只顧眼前利益，有遠(yuǎn)見(jiàn)的人。）
▲聰明的孩子，我們一起來(lái)讀讀這位有遠(yuǎn)見(jiàn)的父親的話
�。ǔ鍪揪渥�，生讀）“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧�！�
▲除了用翻豌豆的方法肥土，父親還用了哪些肥土方法？這么多的肥土方法，濃縮成一個(gè)詞，就是精心肥土。
設(shè)計(jì)意圖：把課文分解成四個(gè)板塊，通過(guò)理解課文中寫(xiě)父親言行的句子， 感受父親的勤勞和堅(jiān)毅，父親對(duì)土地的珍愛(ài)。
四、 書(shū)寫(xiě)言行，學(xué)會(huì)表達(dá)
1.同學(xué)們，一年四季，三百六十五天，父親在菜園付出的勞動(dòng)何止書(shū)本中寫(xiě)到的這一些，想象一下，當(dāng)種子播下去，當(dāng)菜苗長(zhǎng)出來(lái)，當(dāng)綠油油的菜葉如翡翠般嵌在山坡上時(shí)，父親又會(huì)做些什么，說(shuō)些什么？
2．學(xué)生寫(xiě)話：拿出手中的筆，把看到的、想到的畫(huà)面寫(xiě)下來(lái)。
�。阆氲降氖歉赣H捉蟲(chóng)的情景，寫(xiě)出了父親捉蟲(chóng)的動(dòng)作；你看到父親在拔草，拔得那樣細(xì)致；有沒(méi)有同學(xué)寫(xiě)出父親的語(yǔ)言呢；我真佩服你們，應(yīng)該說(shuō)，你們都沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這樣的勞動(dòng)，但你們借助想象，寫(xiě)出了一幅幅父親菜園勞作圖。）
3．小結(jié)： 一年四季，父親就是這樣全身心照顧著，呵護(hù)著菜園。怪不得說(shuō)這是——（示意讀課題）父親的菜園
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，能化靜為動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生討論，讓文本走進(jìn)學(xué)生的生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對(duì)文本的整體感悟。挖掘文本中知識(shí)、言語(yǔ)、情感等與學(xué)生熟悉的生活情景的契合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生交流探究所悟，對(duì)現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，使學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)中學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言，體會(huì)人物精神。
五、深化理解，品味精神
1．在父親精心伺候下，菜園多誘人哪，美美地讀
出示句子:遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
2.父親的菜園如翡翠般嵌在荒涼的山坡上，還有父親的什么也如翡翠般嵌在山坡上呢？
3.是的，父親那勤勞、堅(jiān)毅、執(zhí)著的精神也如翡翠般嵌在山坡上，所以，當(dāng)然要稱(chēng)之為——（生齊讀）父親的菜園。
《父親的菜園》是讓我很糾結(jié)的一堂課，糾結(jié)的原因之一:耗時(shí)過(guò)長(zhǎng)，雖說(shuō)是一篇略讀課文，但備課花費(fèi)了很長(zhǎng)的時(shí)間。糾結(jié)的原因之二：我的思想混沌，坡地開(kāi)荒、雨中搶救、砌墻挑土、精心肥土四個(gè)板塊平均用力，每一個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡都絞盡腦汁想好精巧的承接語(yǔ)，頗有些沾沾自喜的味道，自以為解決一個(gè)大問(wèn)題，就是為什么說(shuō)是父親的菜園？三個(gè)層次去理解，第一層次，在學(xué)生概括主要內(nèi)容之后，第二個(gè)層次，在梳理文章的脈絡(luò)之后，父親為菜園做了這么多事，怪不得叫父親的菜園，第三個(gè)層次，感悟父親的品質(zhì)之后，父親的勤勞、執(zhí)著、堅(jiān)毅的品質(zhì)也如碧綠的翡翠鑲嵌在荒涼的坡地上，當(dāng)然稱(chēng)之為父親的菜園。結(jié)果一試教，時(shí)間完全不夠。糾結(jié)的原因之三：是練筆點(diǎn)不知如何定位，我原來(lái)定在雨中搶救省略號(hào)的文本補(bǔ)白上，發(fā)現(xiàn)生成的空間很窄，無(wú)非就是父親在雨中很狼狽，父親拼命的用鐵锨把泥土鏟回去。后來(lái)在老教師的指導(dǎo)下，做了一些調(diào)整，一是把原來(lái)按照行文結(jié)構(gòu)下來(lái)的四個(gè)板塊改成重錘敲打精心伺候，串起整篇課文的教學(xué)，二是把寫(xiě)話點(diǎn)也落實(shí)在對(duì)精心伺候的拓展補(bǔ)充上，施肥、澆水、捉蟲(chóng)、拔草，讓學(xué)生跟隨文字體驗(yàn)了勞動(dòng)的艱辛與快樂(lè)，同時(shí)也再次豐厚了勤勞、執(zhí)著、堅(jiān)毅的父親形象。
父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、談話導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑
1．啟發(fā)談話：同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)菜園嗎？今天我們就去一個(gè)菜園看看。這是誰(shuí)的菜園呢？（板書(shū)課題：父親的菜園。）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，并畫(huà)出生字詞。
2、請(qǐng)同學(xué)讀生字詞，糾正錯(cuò)誤讀音。
二、初讀課文，感知“誘人”
1．指名讀課文，師隨機(jī)正音。如“詫異”“疑惑”“邊緣”“嵌”？？
2．“父親的菜園里都有什么？”（春有菠菜、萵筍，夏有？？秋有？？冬有？？）除了文中寫(xiě)到的，你覺(jué)得父親的菜園里還會(huì)有什么？
三、品味菜園，啟發(fā)憤悱
師小結(jié)過(guò)渡：父親的菜園里有各種各樣的菜。難怪作者說(shuō)“一年四季，都是一片誘人的翠綠”。（板書(shū)：翠綠、誘人）這樣的菜園，同學(xué)們喜歡嗎？然而，這片菜園原來(lái)是什么樣子的呢？
1．請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)說(shuō)：
�。�1）（第三段第1句）“于是？？作為菜園的基地�！保ú藞@是坡地，地勢(shì)不平。）
�。�2）（第三段第2句）“每天天還沒(méi)亮，父親就？？才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)�！保ㄆ碌仉s草叢生。）
（3）“一個(gè)星期過(guò)去，展現(xiàn)在我們面前的，是足有三四分翻過(guò)的黃土地。”（黃土地，很貧瘠。）
�。�4）（第四段最后一句）“可是，山坡菜地里那薄薄的？？的巖石�！保嗤梁鼙�。）（板書(shū)：荒涼、貧瘠）
2．生再讀課文，思考：在父親的精心伺候下，菜園如今變得怎樣了？
（1）“原本貧瘠的死黃土，？？還能翻出蚯蚓來(lái)呢�！保ㄋ傈S土變得肥沃了。）
�。�2）“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去？？荒涼的山坡上�！保ú藞@里有許多蔬菜，綠油油的，成為一道美麗的風(fēng)景。）
四、品讀“伺候”，感悟品質(zhì)
師小結(jié)過(guò)渡：一片泥土很薄，曾經(jīng)雜草叢生、貧瘠荒涼的坡地，在父親的精心伺候下，竟變成了一個(gè)肥沃、碧綠、蔬菜飄香的菜園，真是不可思議的事情。那么父親到底是怎樣精心伺候這片坡地的呢？
1．請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找找：
�。�1）（第三段）“每天天還沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭？？才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)�！�
啟發(fā)想象：每天天還沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕到山上去，他會(huì)干些什么？坡地上的草很厚，很雜，他會(huì)怎樣做呢？從這句話中，你感覺(jué)到勞作一天的`父親怎樣？
（2）（第五段整一段）“父親沒(méi)有氣餒？？父親笑了�！�
引導(dǎo)品讀：“氣餒”是什么意思？（失掉勇氣）。“沒(méi)有氣餒”的父親是怎樣做的？給這段話取個(gè)什么小標(biāo)題？（砌墻壘土）。讀著這段話，你覺(jué)得父親是個(gè)什么樣的人？（板書(shū)：勤勞、執(zhí)著）。讀著“父親笑了”，你又覺(jué)得父親是個(gè)什么樣的人？（樂(lè)觀、樸實(shí)）
�。�3）父親說(shuō)：“我們不能光顧眼前？？這一季豌豆就用來(lái)肥土吧�！�
引導(dǎo)品讀：為什么說(shuō)這片豌豆是荒地拼了命才養(yǎng)出來(lái)的？（極言土地貧瘠。）在“我”正做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢(mèng)的時(shí)候，父親卻把一片新鮮的豌豆翻到了泥土里。你能理解父親的做法嗎？從中，你看出父親是個(gè)怎樣的人？（不計(jì)得失，考慮問(wèn)題長(zhǎng)遠(yuǎn)。）
3．梳理思路：把“貧瘠荒涼的坡地”伺候成“碧綠誘人的菜園”，父親做了哪些事？（鋤草開(kāi)荒，砌墻壘土，精心肥土）
4．師小結(jié)：父親做的每一件事都是為了什么？是為了讓“我”家能有一個(gè)一年四季取之不盡、用之不竭的菜園，是為了讓飯桌上的菜碗里能有新鮮的蔬菜，更是為了讓全家人能有新鮮蔬菜的滋養(yǎng)。一年四季，三百六十五天里，父親付出多少艱辛的勞動(dòng)��！這就是父愛(ài)。這是怎樣的父愛(ài)？（深沉的、不計(jì)酬勞的、默默耕耘的？？）
父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)讀8個(gè)生字.
2.了解父親是在什么情況下開(kāi)發(fā)菜園,是怎樣開(kāi)發(fā)的?
3.感受父親的勤勞,堅(jiān)強(qiáng).
學(xué)習(xí)重點(diǎn)了解課文內(nèi)容.
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
感受父親的勤勞,堅(jiān)強(qiáng).
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)及名稱(chēng)關(guān)鍵問(wèn)題活動(dòng)程序活動(dòng)要求設(shè)計(jì)意圖補(bǔ)充修改
活動(dòng)1.導(dǎo)入解題看到題目大家會(huì)想到什么?讓學(xué)生讀題解題讓學(xué)生討論為什么叫父親的菜園,回答.初解課文
活動(dòng)2.學(xué)習(xí)課文如何理解父親的菜園?1.讀課文,學(xué)生字.
2.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容.
1.讀文識(shí)字.
2.暢談自己讀懂的內(nèi)容.
深入理解課文
活動(dòng)3.再讀課文,加深理解父親是怎樣管理菜園?讓學(xué)生讀文后分組討論問(wèn)題.選出小組代表回答問(wèn)題.細(xì)致了解父親的菜園
活動(dòng)4.細(xì)讀課文哪些句子是描寫(xiě)父親的?讓學(xué)生細(xì)讀課文找出描寫(xiě)父親的語(yǔ)言.找出描寫(xiě)父親的語(yǔ)言并回答.積累語(yǔ)言
拓展你家是怎樣管理菜園的?小組討論回答自家管理菜園的情況.
《父親的菜園》敘述父親開(kāi)荒種菜一事,表現(xiàn)了父親的勤勞、聰明、堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性,我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要學(xué)習(xí)父親的`.
板書(shū)設(shè)計(jì)失去———修路
堅(jiān)毅
父親的菜園｛開(kāi)荒｛不氣餒｝伺候｝翡翠
笑了
作業(yè)設(shè)計(jì)1.你家是怎樣種菜和管理菜園的?（請(qǐng)簡(jiǎn)要回答）
教后反思
父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)15
父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)
化成小學(xué)：張樹(shù)茂
一、課前小活動(dòng)
師：同學(xué)們，今天有許多位老師，來(lái)到我們教室聽(tīng)課，我們要不要給予掌聲呢？生：鼓掌，掌聲響起來(lái)
師：鼓掌其實(shí)是有很多學(xué)問(wèn)的�，F(xiàn)在我來(lái)采訪下同學(xué)（指名采訪），你剛才為什么鼓掌��？
生：為了表示我們的歡迎啊，
師：對(duì)了，鼓掌除了表示歡迎外，還可以表示祝賀、支持等。在鼓掌時(shí)，我們要面帶微笑，抬起兩臂，左手手掌至胸前，掌心向上，以右手除拇指外的其它四手指輕拍左手中部，節(jié)奏要平穩(wěn)，頻率要一致。最最重要的是鼓掌時(shí)要全神貫注，雙眼要注視前方，切勿東張西望，表現(xiàn)出三心二意�，F(xiàn)在我們知道了怎樣鼓掌，為什么鼓掌？那就讓我們?cè)僖淮斡脽崆橛譄崃业恼坡暁g迎各位老師的到來(lái)，我們也將在掌聲開(kāi)始正式上課。
二、導(dǎo)入新課，設(shè)疑激趣
昨天，老師布置同學(xué)們，在家觀看了第28課的微課，完成了課前任務(wù)單。今天，就讓我們一起走進(jìn)第28課——父親的菜園。書(shū)寫(xiě)課題，講解“菜”的寫(xiě)法，上形下聲，特別是下面的“采”字，是八畫(huà)。學(xué)生齊讀課題。
知其然，還要知其所以然，讀完課題，同學(xué)們有沒(méi)有思考過(guò)，作者為什么要以“父親的菜園”為題呢？（視學(xué)生的回答情況作恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，只要同學(xué)回答到了因?yàn)檫@個(gè)菜園是父親用汗水和心血開(kāi)墾出來(lái)這一點(diǎn)，就應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)。）
好了，接下來(lái)，讓我們分組朗讀課文，檢查各小組課前字詞預(yù)習(xí)情況。三，分組朗讀，熟悉課文
1、PPT出示朗讀要求。（上一組朗讀，下一組評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)得好可酌情加分。）
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做到不錯(cuò)字，不漏字，不加字（加5分，讀錯(cuò)，加減一個(gè)字扣1分）。
�。�2）有感情地朗讀課文（加1分）。
四、品讀課文，交流感悟。
帶著以下問(wèn)題，快速地閱讀課文。
1、父親在什么情況下決定開(kāi)墾菜園的？（加5分）
2、父親的菜園前后有什么不同？（加5分）
3、畫(huà)出描寫(xiě)父親言行（語(yǔ)言、動(dòng)作）的詞句，并說(shuō)一說(shuō)你的'感受和理解？（按開(kāi)荒、挑土、肥土的敘述，說(shuō)出一處加3分）
五、整體感知，梳理脈絡(luò)，呼應(yīng)開(kāi)頭
作者取題為“父親的菜園”難道僅僅是因?yàn)椴说厥歉赣H汗水與心血的結(jié)晶開(kāi)心嗎？還有沒(méi)有其它原因呢？讓我們齊讀課文最后一自然段，感受作者王樹(shù)槐對(duì)父親的恩情。
六、文本拓展，課外延伸。
寫(xiě)作，不是給生活攝像。它雖然來(lái)源生活，但是它高于生活。作者對(duì)生活進(jìn)行文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作，融入作者的至真情感，由于便成了文章。
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