紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-06-14 08:38:23 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
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　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編精心整理的紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)

　　紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字，會(huì)寫“羽、領(lǐng)”等10個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

　　3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做一個(gè)“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

　　教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)感情誦讀課文，激發(fā)愛鳥護(hù)鳥意識(shí)。背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生詞、生字、重點(diǎn)語(yǔ)段、小練習(xí)課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一：導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，看老師寫課題：《“紅領(lǐng)巾”真好》。（“領(lǐng)”字左邊引領(lǐng)學(xué)生書空寫，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察“令”中的捺變成點(diǎn)，“真”里面三條橫。）齊讀課題。仔細(xì)看，這篇課文的課題與以前課文的課題有什么不一樣？是呀，“紅領(lǐng)巾”為什么加引號(hào)呢？“紅領(lǐng)巾”指誰(shuí)呢？又是誰(shuí)夸 “紅領(lǐng)巾”真好呢？讀完課文，你就弄明白了。

　　[ 從理解課題入手，提出問題，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣和探究的欲望]

　　二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字，整體感知：

　　1、昨天晚上你回家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，我來(lái)考考你課文讀得怎么樣？其他同學(xué)要仔細(xì)聽，聽他讀得對(duì)不對(duì)。（學(xué)生逐小節(jié)讀課文，師生正音，注意讀好問的語(yǔ)氣，讀準(zhǔn)“一會(huì)兒”。）

　　2、把詞語(yǔ)從課文中拿出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎？（指生橫讀、豎讀、齊讀）

　　嘰嘰喳喳活躍撲棱棱鳥巢嶄新木牌

　　3、加大難度，認(rèn)讀生字，并且組詞讀。

　　嘰喳躍棱巢嶄牌

　�。ㄔ谡J(rèn)讀生字的同時(shí)，讓學(xué)生創(chuàng)造性的識(shí)記生字，比如：“嘰嘰喳喳”是誰(shuí)的叫聲？所以都是“口”字旁，你還能給“躍”組哪些詞？“跳躍”跟腳有關(guān)系，所以 “躍”是足字旁，你還知道哪些跟腳有關(guān)系的足字旁的字？“巢”上面的三個(gè)撇點(diǎn)象什么？象小鳥搭窩用的小樹枝，你真會(huì)想象�。�

　　[引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的多種方法創(chuàng)造性地識(shí)記生字，學(xué)生印象更深刻]

　　4、通過(guò)剛才讀課文，你知道“紅領(lǐng)巾”指誰(shuí)呢？你真會(huì)讀書，指戴紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員，怪不得“紅領(lǐng)巾”要加引號(hào)呢！那是誰(shuí)夸“紅領(lǐng)巾”真好呢？（小鳥）小鳥為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好呢？你能從課文中找到答案嗎？

　　三、精讀體會(huì)，深入感悟：

　�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　1、學(xué)生朗讀第三小節(jié)。

　　2、仔細(xì)觀察課文插圖，你看到了什么？（學(xué)生交流）哦，你看到了少先隊(duì)員手中的小木屋，那是小鳥溫暖的家。

　　拓展練習(xí)：小鳥有了溫暖的.家，就————。

　�。ㄊ茄�，小鳥有了溫暖的家，就不冷了；小鳥有了溫暖的家，就不怕天上的老鷹了；小鳥有了溫暖的家，就不怕狐貍和其它的野獸了；小鳥有了溫暖的家，就不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里——學(xué)生一起說(shuō)：縮著身子，輕輕嘆息！你說(shuō)，小鳥能不感謝“紅領(lǐng)巾”嗎？來(lái)，夸夸“紅領(lǐng)巾”！——學(xué)生齊：“紅領(lǐng)巾”真好！

　　你還看到了什么？（學(xué)生交流）哦，你看到了少先隊(duì)員肩上的木牌，木牌上寫著“請(qǐng)愛護(hù)小鳥！”他們把木牌插在小樹林邊，大家走到這看到木牌上的字，就不會(huì)傷害小鳥，都來(lái)保護(hù)小鳥了。你說(shuō)小鳥能不感謝“紅領(lǐng)巾”嗎?再來(lái)夸夸“紅領(lǐng)巾”—— 學(xué)生齊：“紅領(lǐng)巾”真好！

　　3、誰(shuí)來(lái)把第三小節(jié)完整地讀一遍，好好夸夸“紅領(lǐng)巾”？（教師及時(shí)做評(píng)價(jià)：聽，他把“請(qǐng)愛護(hù)小鳥”讀得多響亮呀！這樣大家都會(huì)聽得到，都來(lái)愛護(hù)小鳥了，誰(shuí)還想再來(lái)夸夸“紅領(lǐng)巾”？如果學(xué)生讀得不到位，老師可作范讀。大家一起來(lái)夸夸“紅領(lǐng)巾”。）

　　【通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，做拓展性的小練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)“紅領(lǐng)巾”對(duì)小鳥的關(guān)心和愛護(hù)，理解小鳥對(duì)“紅領(lǐng)巾”的夸贊，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生用夸贊的語(yǔ)氣讀好第三小節(jié)�！�

　　4、師生合作讀。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)：

　　1、少先隊(duì)員們?yōu)槭裁刺?hào)召大家都來(lái)愛護(hù)小鳥呢？（學(xué)生交流，教師板書：捕捉害蟲）

　　2、你知道那些鳥是捕捉害蟲的高手嗎？（學(xué)生交流：啄木鳥、喜鵲、烏鴉、燕子等等）

　　3、第二小節(jié)有一個(gè)詞最能描寫出小鳥捕捉害蟲時(shí)忙碌的身影，你能找到嗎？——飛來(lái)飛去，小鳥多忙呀！正是因?yàn)橛辛怂鼈�，樹苗才更加翠綠，大樹才更加茂盛，它們多能干哪！

　　4、誰(shuí)來(lái)讀讀第二小節(jié)，夸夸小鳥們? （教師及時(shí)做評(píng)價(jià)：聽，撲棱棱，他把小鳥讀得多機(jī)靈呀！他把飛來(lái)飛去讀重了，還放慢了速度，小鳥多忙哪！誰(shuí)還想再來(lái)夸夸小鳥？大家一起來(lái)夸夸小鳥！

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)：

　　1、同學(xué)們，咱們愛護(hù)小鳥，不僅僅因?yàn)樾▲B能捕捉害蟲，保護(hù)樹木和莊稼，還因?yàn)樾▲B是那么——活潑可愛，為我們的生活增添了很多情趣。（板書：活潑可愛）

　　2、出示第一小節(jié)：誰(shuí)能把小鳥的活潑可愛讀出來(lái)？（教師及時(shí)做評(píng)價(jià)：聽，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，他把小鳥讀得多可愛呀！誰(shuí)還想再來(lái)當(dāng)當(dāng)可愛的小鳥？咱們一起來(lái)做可愛的小鳥吧！

　�。ㄋ模⿲�(duì)照黑板小結(jié)：同學(xué)們，小鳥是那么活潑可愛，為我們的生活增添無(wú)窮的樂趣，又能捕捉害蟲，保護(hù)樹木和莊稼，咱們當(dāng)然要和小鳥做朋友，來(lái)保護(hù)小鳥了。來(lái)，大聲告訴全世界的人們：請(qǐng)愛護(hù)小鳥！

　　（板書：愛護(hù)小鳥）

　　四、同學(xué)們，喜歡這首小詩(shī)嗎？來(lái)，試著填一填吧！

　　“紅領(lǐng)巾”真好

　　清晨，林中誰(shuí)最快樂？

　　是——————，

　　嘰嘰喳喳，————，

　　一會(huì)兒唱歌，—————。

　　清晨，林中誰(shuí)最活躍？

　　是——————，

　　撲棱棱，————，

　　捕捉害蟲，—————。

　　清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？

　　是——————。

　　嶄新的木牌上寫著：“————！”

　　小鳥在枝頭高唱：“—————！”

　　五、拓展練習(xí)：為了保護(hù)小鳥，你想為他們做點(diǎn)什么呢？（比如：放學(xué)路上，你看到一只受傷的小鳥，你會(huì)怎么做？看到有人捕鳥打鳥，你會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？）

　　同學(xué)們，聽了你們的交流，我覺得大家真是愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士！如果小鳥聽了你們的話，肯定也會(huì)大聲夸你們：“紅領(lǐng)巾”真好！

　　【通過(guò)小練習(xí)，讓學(xué)生的愛鳥護(hù)鳥意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，并且號(hào)召身邊的人都來(lái)愛護(hù)小鳥，有很重要的現(xiàn)實(shí)意義�！�

　　六、布置作業(yè)：把課文背得更熟練。

　　板書：

　　“紅領(lǐng)巾”真好

　　活潑可愛

　　捕捉害蟲

　　愛護(hù)小鳥

　　紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)是通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文;指導(dǎo)識(shí)字、寫字。

　　正文： 26、紅領(lǐng)巾真好

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)是通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文;指導(dǎo)識(shí)字、寫字。

　　難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)不容易理解。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.組織學(xué)生參觀動(dòng)物園，重點(diǎn)觀察鳥類，了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。

　　2.生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。

　　教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.板書課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思(紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員)。

　　2.提問：看了課題后你想知道什么?(是誰(shuí)贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好?為什么要贊揚(yáng)他們?)

　　下面你們就帶著這兩個(gè)問題，自己輕聲讀課文。

　　二、初讀課文

　　1.借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯(cuò)誤的讀音。

　　2.畫出不懂的'詞語(yǔ)。

　　三、檢查初讀情況

　　1.出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。

　　2.指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注音糾正錯(cuò)誤讀音。

　　四、理解課文，指導(dǎo)朗讀

　　1.齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問的語(yǔ)氣。

　　2.提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂?(要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句)

　　3.指名朗讀課文，說(shuō)出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。(嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛)

　　4.指導(dǎo)朗讀。

　　清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語(yǔ)氣朗讀第一節(jié)。(齊讀、分組讀、個(gè)別讀)。

　　5.小結(jié)：剛才我們用“讀-畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。

　　6.學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

　　第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語(yǔ)有：“撲棱棱”(小鳥扇動(dòng)翅膀飛翔)、“飛來(lái)飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。(教師補(bǔ)充鳥類是如何捕捉害蟲、保護(hù)樹林的。)

　　朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時(shí)非常忙碌。

　　第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來(lái)放鳥巢。少先隊(duì)員一大早來(lái)到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥!”讓小鳥無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。

　　“不許打鳥”是嚴(yán)厲禁止打鳥，朗讀這句時(shí)語(yǔ)氣要堅(jiān)決。“‘紅領(lǐng)巾’真好!”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語(yǔ)氣。

　　五、有感情地朗讀課文。(齊讀、分組讀、個(gè)別讀)

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1.出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字詞的讀音(包括要求認(rèn)識(shí)的字)。

　　2.指名有感情地朗讀課文。

　　二、指導(dǎo)背誦課文

　　1.用引背法指導(dǎo)背誦。師：清晨，林中誰(shuí)最快樂?——(學(xué)生齊背第一節(jié))。師：清晨，林中誰(shuí)最活躍?——(學(xué)生齊背第二節(jié))。師：清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早?——(學(xué)生齊背第三節(jié))。

　　2.學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦。

　　3.指名個(gè)別有感情地背誦課文。

　　三、總結(jié)

　　提問：小鳥為什么贊揚(yáng)“紅領(lǐng)巾”真好?

　　四、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字

　　1.啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護(hù)、活”的字形。(“羽”是兩個(gè)“習(xí)”;“歌”是“哥”加欠字旁;“護(hù)”是提手旁加“戶”字;“活”是把“話”的言字旁換成三點(diǎn)水。)

　　重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。

　　躍：右邊是“夭”(“笑”的下邊)，不是“天”。

　　保：右邊不要寫成“果”。

　　寫：上邊不要寫成寶蓋兒。

　　2.指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題的字。先讀生字，用筆描1個(gè)，臨寫1個(gè)，對(duì)照范字再寫1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好以下幾個(gè)字。

　　“歌”、“羽”、“新”三個(gè)字要寫得左右相等。“活、躍、保、護(hù)”四個(gè)字要寫得左窄右寬�！案琛焙汀靶隆钡墓P畫較多，要寫緊湊些。

　　五、課堂練習(xí)

　　1.齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第3題中的四個(gè)短語(yǔ)。

　　2.齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第4題中的字、詞、句。

　　3.啟發(fā)學(xué)生用“可愛”說(shuō)句子。如，小白兔非常可愛。小妹妹長(zhǎng)得真可愛。我家的小狗可愛極了。

　　六、布置課外活動(dòng)

　　1.在課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或有關(guān)鳥類知識(shí)的書籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。

　　2.在老師的指導(dǎo)下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。

　　紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字。會(huì)寫“羽、領(lǐng)”等8個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

　　3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、識(shí)記本課生字，朗讀背誦課文。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)關(guān)鍵：以讀感悟

　　教學(xué)手段：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前活動(dòng)：教師帶領(lǐng)學(xué)生配樂演唱歌曲：《快樂的節(jié)日》

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣生情

　　1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，誰(shuí)愿意讀課題？（指名讀、齊讀。）

　　2、讀了課題你想知道些什么？是呀，是誰(shuí)在夸“紅領(lǐng)巾”？為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好呢？請(qǐng)你來(lái)聽。（教師在舒緩優(yōu)美的音樂、清脆悅耳的鳥鳴聲中動(dòng)情地朗讀課文。）

　　3、同學(xué)們，你剛才眼前好像看到了什么？是呀，在美麗地大森林里，小鳥嘰嘰喳喳，飛來(lái)飛去，生活得多么快樂呀�。ń處煶鍪菊n件）

　　4、同學(xué)們。你們喜歡這篇課文嗎？那就請(qǐng)你趕快讀一讀吧！

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、讀課文，遇到生字多讀幾遍。

　　2、出示生字、詞語(yǔ)，介紹識(shí)字方法，小老師領(lǐng)讀，開火車讀。

　　3、詞語(yǔ)生字你們都會(huì)讀了，請(qǐng)你把這些字詞帶回到課文中在讀一讀課文。

　　4、誰(shuí)會(huì)讀這幾個(gè)句子？（貼出句子卡片，指導(dǎo)讀好疑問句。）這三句話，同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，其它句子讀得怎么樣呢？下面我就請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)接讀課文，三、朗讀感悟，引導(dǎo)背誦

　　三、感悟課文，學(xué)習(xí)體會(huì)

　　5、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　（1）誰(shuí)知道：清晨，林中誰(shuí)最快樂？

　�。�2）它快樂得在干什么？（讓學(xué)生大體說(shuō)說(shuō)它快樂的樣子。）

　�。�3）教師播放課件：是呀，在茂密的樹林里，小鳥嘰嘰喳喳，，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛，多么快樂呀�。ń處煼蹲x第一小結(jié)。）

　�。�4）請(qǐng)你也讀一讀，讀出小鳥的快樂。指名讀，輪讀，齊讀。加上動(dòng)作，你會(huì)更加快樂�。ㄗ约壕毩�(xí)加動(dòng)作朗讀）

　�。�5）指名加動(dòng)作讀。（滲透背誦）

　　6、第二小節(jié)：

　�。�1）清晨，林中誰(shuí)最活躍？它在忙著干什么？

　　（2）你知道誰(shuí)是捕捉害蟲的.高手嗎？

　�。�3）教師出示“啄木鳥”圖片，介紹：大樹身上大多數(shù)的蟲子都被啄木鳥捉住了，所以人們送它個(gè)美稱叫“森林醫(yī)生”。出了啄木鳥，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會(huì)捕捉害蟲。正因?yàn)橛辛怂鼈�，小樹苗才能更加翠綠，大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干�。�

　�。�4）請(qǐng)你好好讀一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！

　　7、第三小節(jié)：

　　（1）清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？

　�。�2）他們來(lái)這么早干什么？自己讀讀第三小節(jié)。

　�。�3）他們來(lái)了干什么？（根據(jù)學(xué)生回答貼上鳥巢、木牌。）

　�。�4）同學(xué)們，老師這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫點(diǎn)什么呢？（小組討論，指名說(shuō)。）

　�。�5）你們真是一群愛鳥護(hù)鳥的好孩子啊，看小鳥站在枝頭夸你們呢，它們說(shuō)“紅領(lǐng)巾真好”。你們知道小鳥在哪里生活最幸福、最快樂嗎？剛才許多小朋友在課堂上表現(xiàn)很好，老師送給你們可愛的小鳥，現(xiàn)在，你們想做點(diǎn)什么嗎？

　　（6）教師放音樂：聽，小鳥現(xiàn)在叫得更歡了，生活得更快樂了！請(qǐng)一名學(xué)生配樂讀課文。

　�。�7）加動(dòng)作背誦課文。

　　四、指導(dǎo)書寫生字

　　1、同學(xué)們的課文讀得真棒，小鳥又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”！可是小鳥不會(huì)寫“領(lǐng)”字，誰(shuí)愿幫幫它？（出示在田字格中寫出得“領(lǐng)”字。）

　　2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。

　　3、教師范寫一個(gè)，請(qǐng)學(xué)生書空描寫兩個(gè)。

　　五、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)得很愉快，你有什么收獲？

　　紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　一、教材分析

　　這是一首清新動(dòng)人的小詩(shī)。課文用擬人的手法為我們展現(xiàn)了一幅活潑、動(dòng)人的畫面。詩(shī)歌分成三段，第一、二兩段寫出了小鳥的可愛和活躍，突出了小鳥的自由自在和捕捉害蟲的本領(lǐng)。第三段則寫出了“紅領(lǐng)巾”們對(duì)小鳥的愛護(hù)和小鳥對(duì)“紅領(lǐng)巾”們的感謝。短短三段文字，表達(dá)了保護(hù)生態(tài)環(huán)境，禁止捕殺益鳥的環(huán)保主題，啟發(fā)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)來(lái)愛護(hù)小鳥。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

　　3．積累詞語(yǔ)，會(huì)用aabb形式和“（）的（）”的形式來(lái)進(jìn)行詞語(yǔ)積累。初步認(rèn)識(shí)引號(hào)的不同用法。

　　4．有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受人與自然和諧相處的快樂！

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。詞語(yǔ)的積累。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)：蓬松、撲棱棱；感受人與自然的和諧。

　　四、設(shè)計(jì)理念：

　　低年級(jí)的.課堂應(yīng)以詞語(yǔ)教學(xué)為主。在教學(xué)過(guò)程，我主要通過(guò)讓學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解，來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的含義。做到“詞不離句，句不離段”，并且能通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)來(lái)積累詞語(yǔ)。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬� 看圖導(dǎo)入

　　1．導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們胸前的紅領(lǐng)巾真鮮艷！快，把它擺放端正。嗯，更精神了！老師要送給大家一句話，仔細(xì)聽：老師面前坐著一群可愛的“紅領(lǐng)巾”！知道這群“紅領(lǐng)巾”是誰(shuí)嗎？對(duì)啊，就是你們！真聰明，咱們這群“紅領(lǐng)巾”——真好！（板書：“紅領(lǐng)巾”真好）今天我們學(xué)習(xí)的課文中也有一群“紅領(lǐng)巾”，這里的“紅領(lǐng)巾”有著特殊的含義，所以我們要給它加上引號(hào)！

　�。ㄔ诒菊n課文中，有一個(gè)難點(diǎn)，就是課題中對(duì)于“紅領(lǐng)巾”所加上的引號(hào)，對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是第一次遇到，如果采用講含義的方法來(lái)告訴孩子這里引號(hào)所表達(dá)的意思，對(duì)于低段的孩子來(lái)說(shuō)有些難，因此，在這個(gè)設(shè)計(jì)上，我采用了引導(dǎo)的方法，既能讓孩子明白引號(hào)的用法，又不會(huì)顯得過(guò)于生硬。）

　　2．誰(shuí)愿意看著課題來(lái)夸夸自己？（指名讀）我們一起來(lái)夸夸自己吧！（齊讀課題）

　　3．瞧！小鳥們也來(lái)和大家做朋友了呢！（課件）你看到了什么聽到了什么？

　�。ǘ┏踝x感知

　　這些可愛的朋友都躲在我們的詩(shī)歌里呢！請(qǐng)大家打開語(yǔ)文書p126，輕聲朗讀課文，把生字讀正確，把句子讀通順。

　　1．學(xué)生自讀課文

　　2．反饋：（小朋友們真棒，小鳥也要考考大家，這里有三組詞語(yǔ)，請(qǐng)小朋友們讀一讀。）

　�、倩钴S 機(jī)靈鳥巢梳理撲棱棱（變音：léng——lēng）

　�、趪\嘰喳喳蹦蹦跳跳（這組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？aabb，這樣的詞語(yǔ)你還會(huì)說(shuō)嗎？

　　③蓬松的羽毛可愛的小鳥機(jī)靈的小鳥翠綠的樹苗嶄新的樹苗（這些詞語(yǔ)又有什么特點(diǎn)？的，這樣的詞組會(huì)使文章更加生動(dòng)、活潑、具體）

　　3．誰(shuí)愿意用自己的朗讀把可愛的小鳥帶給大家？（分自然段朗讀）其余同學(xué)思考：這是一群怎樣的小鳥？

　　反饋：可愛快樂

　　機(jī)靈活躍

　�。ò鍟�

　　（三）再讀感悟

　　1．學(xué)習(xí)第一段

　�、倌銖氖裁吹胤礁惺艿竭@是一群可愛的小鳥？（課件出示第一段）

　�、趶哪男┰~語(yǔ)中讓你感受到了小鳥的可愛？

　　嘰嘰喳喳：（出示詞語(yǔ)，讀）

　　這個(gè)詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？你還知道哪些表示聲音的詞語(yǔ)？小鳥們嘰嘰喳喳地在干什么呢？（預(yù)設(shè)引導(dǎo)：唱歌，真快樂，讀出小鳥的快樂，你一定是一只快樂的百靈鳥；說(shuō)悄悄話，我說(shuō)嘰嘰，你說(shuō)——喳喳，多有趣��；鳥媽媽在給小鳥講故事，多溫馨啊�。�

　　小鳥們嘰嘰喳喳地叫聲多動(dòng)聽啊，請(qǐng)你讀好這段話。

　　蹦蹦跳跳：小鳥們蹦蹦跳跳地在干什么呢？哦多輕巧啊，多么自由自在的生活��！

　　梳理蓬松的羽毛：（理解蓬松的羽毛；會(huì)用“蓬松的 ”說(shuō)詞組，積累詞語(yǔ)。

　　③讀好這段話（多可愛的小鳥啊！它們自由地生活在大森林，一定非常愉快，讓我們帶著愉快的心情讀好這段話。）

　�、苄〗Y(jié)：我們剛才通過(guò)讀詞語(yǔ)的方法讀懂了小鳥的可愛，下面這一段我們也要用這種好辦法來(lái)學(xué)習(xí)。

　　2.學(xué)習(xí)第二段

　　這還是一群怎樣的小鳥？

　　①自讀第二段

　�、谡艺覐哪男┰~語(yǔ)可以看出小鳥的機(jī)靈、活躍？

　　撲棱棱：做做動(dòng)作（很有力度）；小鳥拍打著翅膀在干什么呢？小鳥真勤勞��？讀讀這句話。

　　捕捉害蟲：（有些害蟲還會(huì)躲在樹葉底下，可還是躲不過(guò)小鳥的眼鏡，真機(jī)靈；一只小鳥一年能吃掉好幾萬(wàn)只害蟲，真了不起�。�

　�。ㄋ模┱n中操

　　師：清晨，林中誰(shuí)最快樂？

　　師：小鳥在干什么？

　　師：清晨，林中誰(shuí)最活躍？

　　師：小鳥在干什么？

　　（師生合作）

　�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第三段

　　我們這群“紅領(lǐng)巾”真了不起，連小鳥都夸獎(jiǎng)我們呢！

　　1．讀第三段，找出小鳥是怎么夸獎(jiǎng)“紅領(lǐng)巾”的？

　　2．讀好感嘆句：“紅領(lǐng)巾”真好！

　　3．課文中的“紅領(lǐng)巾”指得是誰(shuí)？小鳥們?yōu)槭裁匆洫?jiǎng)“紅領(lǐng)巾”呢？

　�、僮鲽B巢

　　學(xué)習(xí)“巢”；你想為小鳥做一個(gè)怎樣的巢？小朋友們很有愛心，我們都希望小鳥有一個(gè)溫暖、舒適的家。

　�、跇淠九�

　　出示詞組：嶄新的木牌；學(xué)習(xí)“牌”，除了木牌，還有什么牌？（紙牌、門牌、獎(jiǎng)牌……）；木牌上寫著——請(qǐng)愛護(hù)小鳥，這是要告訴那些獵人——（讀好感嘆句：請(qǐng)愛護(hù)小鳥�。�

　　4．齊讀第三段（感謝之情）

　　5．齊讀全文（讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)心聲）

　　（六）復(fù)習(xí)鞏固

　　1．復(fù)習(xí)生字

　　2．詩(shī)歌（自讀、指名讀、拍手讀）

　　小鳥小鳥愛唱歌，

　　嘰嘰嘰，喳喳喳，

　　拍拍翅膀撲棱棱，

　　蹦蹦跳跳真活躍。

　　少先隊(duì)員來(lái)幫忙，

　　放鳥巢，樹木牌，

　　鳥兒有了嶄新的家，

　　小鳥小鳥真可愛，

　　我們都要愛護(hù)它。

　　紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　【教學(xué)特色】

　　一、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡個(gè)性化閱讀，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性

　�。�、師生交往、生生互動(dòng)，共享共進(jìn)，學(xué)生主動(dòng)參與，自主探索、體驗(yàn)。例如生字教學(xué)時(shí)，在以往小老師自教生字的基礎(chǔ)上，又增加了“生字記者小組答辯活動(dòng)”。這樣，識(shí)字空間更大，交往互動(dòng)面更寬，形成開放式識(shí)字，獲得更高的識(shí)字效益，為終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

　�。病€(gè)性化閱讀：

　　⑴自我解讀（學(xué)生對(duì)小詩(shī)的詞句的自我感悟，只要思維合理就可以了）例如三個(gè)小節(jié)的教學(xué)，采用的方式都是讓學(xué)生先聽老師范讀，然后學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，自己最喜歡哪一小節(jié)，最后全班交流：“為什么喜歡這個(gè)小節(jié)”。

　　⑵自我表達(dá)、朗讀：

　　讓學(xué)生選擇自己最喜歡的小節(jié)，讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)，自己想怎么讀？這樣安排朗讀的目的是：⑴關(guān)注每個(gè)學(xué)生的.發(fā)展；⑵呈現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)得過(guò)程。

　　二、精心設(shè)計(jì)拓展延伸的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)

　　出示各種圖片，讓學(xué)生為它們寫提示語(yǔ)，提高學(xué)生的語(yǔ)言的運(yùn)用和發(fā)展，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　三、通過(guò)課堂評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體現(xiàn)情感喝價(jià)值觀的維度

　　例如“我能行”或“我能超過(guò)別人”。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字。會(huì)寫“羽、領(lǐng)”等８?jìng)€(gè)生字。

　�。�、讓學(xué)生通過(guò)朗讀感悟來(lái)理解課文，培養(yǎng)愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

　　３、正確、流利有感情地朗讀課文并背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀課文和背誦課文。

　　難點(diǎn)：在有感情的朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。培養(yǎng)愛鳥護(hù)鳥意識(shí)。

　　【教學(xué)中要注意和討論得問題】

　　１、怎樣改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

　　２、怎樣關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

　�。�、怎樣體現(xiàn)情感與價(jià)值觀。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。薄⑿▲B圖形的生字卡片。

　�。�、cai課件。

　�。�、提示語(yǔ)的圖片。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)（略）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

　　１、游戲：鳥媽媽找孩子（嘰嘰喳喳、蓬松、活躍、撲棱棱、鳥巢、嶄新、木牌）

　　師：我是一只鳥媽媽，清晨，我?guī)е业暮⒆觽儊?lái)到森林中，哦，林中真美呀！我的孩子都不想回家了。親愛的紅領(lǐng)巾們，請(qǐng)你們幫我把它們叫回來(lái)，好嗎？“嘰嘰喳喳”在哪里？（手持“嘰嘰喳喳”卡片的孩子就跑上臺(tái)說(shuō)，鳥媽媽，“嘰嘰喳喳”在這里，請(qǐng)大家跟我讀，嘰嘰喳喳）下面的詞語(yǔ)依次類推。

　�。�、讀詞語(yǔ)。

　�。场煟褐x謝你們，你們真是一群可愛得“紅領(lǐng)巾”。瞧，這是我送給你們的小禮物。（播放課件）

　　二、朗讀感悟

　　１、演示動(dòng)畫（一群“紅領(lǐng)巾”們來(lái)到樹林，為小鳥安家。）

　�。�、師：鳥媽媽送的畫多美呀！看到這幅畫，你想說(shuō)些什么呢？（學(xué)生簡(jiǎn)述）

　�。场⒗蠋煼蹲x課文。

　�。�、學(xué)生自主選擇喜歡的小節(jié)自學(xué)。

　　５、全班匯報(bào)交流：

　�、盼覟槭裁聪矚g這個(gè)小節(jié)。

　�、莆蚁朐趺醋x。

　　相機(jī)出示課件，認(rèn)識(shí)可愛、活躍的小鳥。

　　６、深入其境：如果你是小鳥，你會(huì)對(duì)“紅領(lǐng)巾”說(shuō)些什么？

　�。�、表演讀（師生、男女生以問答的形式練習(xí)朗讀）

　�。�、指導(dǎo)背誦。

　　三、拓展延伸

　　１、小組合作學(xué)習(xí)：

　　紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字。

　　2、正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

　　3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件美麗的森林圖片小鳥圖片鳥巢圖片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入新課：

　　1、聽，是什么聲音？你們喜歡小鳥嗎？（出示課件鳥鳴聲）

　　2、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)一篇和小鳥有關(guān)的課文。

　　3、請(qǐng)同學(xué)們自己打開書，讀讀課文，看看讀了課文你知道了什么？

　　二、鼓勵(lì)自學(xué)字、詞：

　　1、你們真了不起，自己通過(guò)讀課文就知道了這么多的內(nèi)容，你們既然已經(jīng)知道了課文寫得是什么了，我們還用不用再學(xué)呀？為什么？

　　對(duì)呀，學(xué)一篇課文，我們不光要了解它的內(nèi)容，還要通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì)課文中的生字詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)朗讀背誦，學(xué)會(huì)新知識(shí)呢。

　　2、大家能不能夠再認(rèn)真地讀一讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，看誰(shuí)讀得好？

　　3、檢查自學(xué)情況：（課件出示生字詞語(yǔ)）

　　重點(diǎn)糾正：

　　a、撲棱棱，“棱”這個(gè)字單獨(dú)讀的時(shí)候，它讀二聲，在連成詞，就讀一聲

　　b、嘰嘰喳喳：方案一：小鳥叫得多好聽呀！嘰嘰喳喳再來(lái)一遍

　　方案二：想想小鳥是怎么叫得？歡快一點(diǎn)，再來(lái)一遍

　　c、學(xué)生讀詞語(yǔ)。（你讀得真好，小鳥很愿意和你成為好朋友）送小鳥卡片。

　　三、朗讀感悟

　　1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　a同學(xué)們已經(jīng)讀會(huì)了詞語(yǔ)，現(xiàn)在你再讀讀課文，你肯定比剛才讀得好，不信你試一試？

　　b剛才同學(xué)們讀得這么帶勁，我真想知道你們?yōu)槭裁催@么喜歡小鳥呀？

　�。ǔ鍪菊n件美麗的正在飛行的小鳥）

　　c你們那么喜歡小鳥，就請(qǐng)你有感情的朗讀第一小節(jié)吧。

　�。ㄕ覍W(xué)生有感情的朗讀,學(xué)生自己評(píng)論）

　　d是呀，這只小鳥如果再活潑一點(diǎn)就好了，蹦蹦跳跳，嘰嘰喳喳，加上動(dòng)作就好了。我們一起和她加上動(dòng)作試一試？

　　e找同學(xué)上臺(tái)表演

　　2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

　　a可愛的小鳥們，你們告訴我，你們整天在忙什么呀？

　　b你們是怎么捉害蟲的，把你們的本領(lǐng)告訴大家怎么樣呀？(讓學(xué)生說(shuō)自己查找的資料)

　　c你們懂得真多，老師這里有一個(gè)鳥兒捉害蟲的錄像，想看嗎？

　　d自己有感情的朗讀第二小節(jié)

　　e剛才我看到有只鳥兒既能干，又機(jī)靈，上臺(tái)表演一下吧（獎(jiǎng)勵(lì)小鳥）

　　3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　a你們看，就在這片翠綠的.樹林中，鳥兒一邊唱歌，一邊捕捉害蟲，他們那優(yōu)美的歌聲在稱贊誰(shuí)呢？

　　b現(xiàn)在你們就是那群愛鳥、護(hù)鳥的“紅領(lǐng)巾”了，你們要去那里放鳥巢呀？（貼在黑板上美麗的森林圖片，找同學(xué)到臺(tái)上貼鳥巢圖）

　　c說(shuō)說(shuō)你為什么來(lái)放鳥巢呀？我提議，手中有鳥兒的同學(xué)，讓我們一起將他們放回大自然中吧。（學(xué)生上臺(tái)貼鳥兒）

　　d看課件，木牌上寫的是什么？你想些什么？找你個(gè)小伙伴合作，把你剛才說(shuō)的寫下來(lái)好嗎？（學(xué)生制作木牌）

　　小結(jié)：聽到你們這樣說(shuō)，小鳥叫的更歡了，你們聽，小鳥在感謝你們，夸獎(jiǎng)你們呢，他們?cè)谥︻^高唱：紅領(lǐng)巾真好�。ò鍟}目）

　　e有感情朗讀第三小節(jié)

　　四、朗讀課文，背誦課文

　　a拿好書，我們?cè)谛▲B的歡叫聲中，再來(lái)合作讀讀整篇課文。（鳥的音樂一直持續(xù)）

　　b有感情上臺(tái)表演背誦課文。

　　紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)課文中的8個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。

　　2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和“紅領(lǐng)巾”對(duì)小鳥的愛護(hù)。

　　3、初步具有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、體會(huì)小鳥的活潑可愛和“紅領(lǐng)巾”對(duì)小鳥的愛護(hù)。

　　難點(diǎn)：

　　在體會(huì)小鳥的活潑可愛和“紅領(lǐng)巾”對(duì)小鳥的關(guān)愛的基礎(chǔ)上產(chǎn)生愛鳥護(hù)鳥的情感。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　�。ㄒ魳�、影片）；資料（益鳥的知識(shí)）等。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┯^看影片，激趣導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：清晨，太陽(yáng)慢慢地張開了笑臉，幽靜的大森林熱鬧起來(lái)了，你聽！誰(shuí)來(lái)了？[幾聲鳥叫聲]

　　2、讓我們來(lái)看看這些小鳥吧！[播放錄像]

　　你看到了什么？（你覺得這些小鳥怎么樣？）

　�。ǹ蓯�、機(jī)靈、活躍、快樂、開心……）——隨機(jī)板書

　　（二）初讀課文

　　清晨，這些可愛又機(jī)靈的小鳥在林中干什么呢？請(qǐng)小朋友們把書翻到P126，自己讀讀課文，要求：讀正確，讀通順，遇到生字多讀幾遍。

　　1、自由讀

　　2、他們?cè)诹种懈墒裁茨兀浚ㄖ该f(shuō)）

　　多么快樂，多么活躍啊！自己讀讀這些詞語(yǔ)吧！[出示詞語(yǔ)]：

　　唱歌嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳

　　梳理蓬松的羽毛

　　撲棱棱捕捉害蟲

　�。�1）誰(shuí)來(lái)帶大家讀讀？

　　（2）開火車

　　3、誰(shuí)愿意用朗讀把可愛的小鳥帶給大家？（指名分段讀，隨機(jī)正音）

　　其他的小朋友邊聽邊想：這是怎樣的一群小鳥？你想用上這里（黑板上）的哪個(gè)詞？也可以找找書上的詞。

　�。ㄈ├首x感悟（一、二小節(jié)）

　　這是一群怎樣的小鳥？（指名說(shuō)，隨機(jī)進(jìn)入一、二小節(jié)的教學(xué)）

　　可愛、快樂：

　　1、你從哪里看出小鳥的可愛（快樂）？請(qǐng)找到這一小節(jié)，仔細(xì)讀一讀。

　　2、誰(shuí)來(lái)讀？（指名）

　　3、多么可愛（快樂）的小鳥，讓我們閉上眼睛，聽著音樂去感受一下：小鳥正在做什么？[播放笛樂《蔭中鳥》，閉眼想象]

　　嘰嘰喳喳：唱歌多么快樂呀�。ㄋ俣瓤煲稽c(diǎn)）

　　小鳥們正在對(duì)話呢�。▏\嘰——喳喳）

　　拓展：林中的`小鳥還會(huì)發(fā)出哪些叫聲？

　　小鳥的叫聲多么可愛呀！誰(shuí)來(lái)讀讀這一小節(jié)？

　　蹦蹦跳跳：小鳥跳得多輕巧呀�。ǜ挥泄�(jié)奏、彈性）

　　跳得多么輕松！

　　一會(huì)兒……一會(huì)兒……：多么愜意，多么悠閑！

　　4、多么可愛、多么快樂的小鳥呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀？

　　（1）指名師生對(duì)讀

　�。�2）和你的同桌讀一讀吧！

　�。ㄟ@還是一群怎樣的小鳥？）

　　機(jī)靈、活躍：

　　1、你從哪里看出小鳥的機(jī)靈（活躍）？請(qǐng)?jiān)僬业较嚓P(guān)的小節(jié)，讀一讀。

　　2、指名反饋：

　　撲棱棱，飛來(lái)飛去：（1）怎樣叫“撲棱棱”？你能做做動(dòng)作嗎？

　�。�2）“撲棱棱”，真有力��！誰(shuí)能來(lái)讀讀這一節(jié)？

　　捕捉害蟲：（1）這些機(jī)靈的小鳥還會(huì)做什么？

　�。ú蹲胶οx、蹦蹦跳跳、梳理羽毛……）

　　（2）是的，鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥�。你知道有哪些益鳥？

　�。�3）誰(shuí)愿意來(lái)贊一贊我們的這些朋友？

　�。ㄔu(píng)：你非常喜歡我們的這些朋友�。�

　　3、多么活躍，多么能干的小鳥啊！讓我們一起來(lái)讀一讀。

　�。ㄋ模┱n中操

　　小鳥多么可愛，小鳥多么快樂，讓我們和它們一起唱一唱，跳一跳吧！

　　[播放兒童歌曲《快樂的節(jié)日》]

　�。ㄎ澹├首x體會(huì)，情感升華

　　1、清晨的樹林里，小鳥在那兒歌唱、跳躍。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，出現(xiàn)了幾個(gè)身影，是誰(shuí)來(lái)了？請(qǐng)小朋友讀讀課文的第三小節(jié)，想想：你讀懂了什么？

　�。�1）自由讀

　�。�2）指名讀：·讀了這一節(jié)，你有什么疑問嗎？（為什么加引號(hào)？）

　　你讀懂了什么？（“紅領(lǐng)巾”來(lái)干什么：放鳥巢、寫木牌；小鳥怎樣：“紅領(lǐng)巾”真好！）

　�。�3）“紅領(lǐng)巾”是來(lái)和小鳥做朋友的，在座的“紅領(lǐng)巾”你想和小鳥做朋友嗎？你想為了小鳥對(duì)別人說(shuō)些什么？

　　（4）小朋友剛才說(shuō)的其實(shí)都是同一句話，就是——“請(qǐng)愛護(hù)小鳥！”

　　（六）朗讀課文（背誦課文）

　　讓我們把小鳥的可愛告訴更多的人，讓大家來(lái)和小鳥做朋友！能把課文連起來(lái)讀一讀嗎？

　　1、四人小組合作，選擇喜歡的方式來(lái)讀；展示。

　　2、男女生分開讀（男生問女生答——女生問男生答——齊讀）

　　3、老師和小朋友一起來(lái)讀好嗎？（配樂，師生對(duì)讀）

　　3、讓我們祝福小鳥一路走好。[配影片]

　�。ㄆ撸┱n堂練習(xí)

　　1、我來(lái)照樣子寫幾個(gè)。

　�。ǎ保﹪\嘰喳喳

　�。ǎ玻⿹淅饫�

　　紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)二類字，會(huì)用可愛造句子;有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　訓(xùn)練學(xué)生正確搭配詞語(yǔ)的能力，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

　　(三)德育滲透點(diǎn)

　　鳥兒是人類的好朋友，教育學(xué)生要愛鳥護(hù)鳥。

　　教學(xué)方法主體參與教學(xué)媒體錄音等課型單一

　　教學(xué)要點(diǎn)及解決方法：

　　重點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，有感情的讀文。

　　難點(diǎn)

　　鳥兒是人類的好朋友，人和鳥類和睦相處，才是大自然最和諧的景象。

　　解決方法

　　借助插圖，聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)想象，從多形式的'讀書中去體會(huì)。

　　學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：

　　1 學(xué)生分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)。

　　2 學(xué)生自愿選角色表演。

　　3. 做搭配詞語(yǔ)的游戲。

　　教學(xué) 過(guò) 程

　　教學(xué) 環(huán) 節(jié) 教師活動(dòng) 設(shè) 計(jì) 學(xué) 生活動(dòng)

　　一揭示課題

　　(二)自讀課文

　　1.今天我們學(xué)習(xí)19課，板書課題:紅領(lǐng)巾真好，齊讀課題。

　　2.讀了課題，你有什么疑問?

　　1.自由讀課文。

　　(教師巡視，表?yè)P(yáng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀書動(dòng)筆做記號(hào)的習(xí)慣。)

　　2.誰(shuí)能準(zhǔn)確地讀出下面生字的字音。

　　教師手拿卡片，開火車讀。

　　學(xué)生質(zhì)疑

　　讀詞

　　(三)理解課文，讀出感情

　　(四)啟發(fā)想象

　　l.這首詩(shī)不長(zhǎng)，共三節(jié)，剛才大家也讀了好兒遍，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽?

　　2，指導(dǎo)讀好第一節(jié)。

　　引讀，自背，指名背

　　3.學(xué)第二節(jié)。

　　(1)聽課文第二節(jié)錄音，想想你體會(huì)到什么?

　　(2)老師考考大家對(duì)課文的理解:為什么說(shuō)清晨，鳥兒是林中最活躍的?

　　(4)你能背出第二節(jié)嗎?自背，指名背。

　　4.學(xué)習(xí)第三節(jié)。

　　(l)分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)，討論:為什么小鳥高唱紅領(lǐng)巾真好!

　　(2)集體交流:紅領(lǐng)巾指誰(shuí)?他們干了什么?

　　你從少先隊(duì)員的行動(dòng)中想到了什么?

　　(3)有感情地讀，自背，指名讀。

　　l.假如你是一只鳥兒，你現(xiàn)在最想說(shuō)什么?

　　2.聽了鳥兒的述說(shuō)，作為人類的一員，我們想對(duì)鳥兒說(shuō)什么呢?

　　3自愿選擇角色(鳥兒、人類)，表演對(duì)話。

　　4.小結(jié)

　　人和鳥類都是大自然中的一員，鳥兒捕捉害蟲，保護(hù)樹木，又給人類提供了一個(gè)清新的生活環(huán)境，鳥類是人類的好朋友，我們愛鳥護(hù)鳥，與它們和睦相處，才是大自然中最美麗的景象。指名讀

　　指名背

　　同桌交流

　　匯報(bào)想法

　　小組討論，自由暢談

　　想象練說(shuō)

　　表演對(duì)話

　　板書設(shè)計(jì)

　　19 “紅領(lǐng)巾”真好

　　鳥兒唱歌捉蟲保護(hù)樹苗

　　人們愛鳥護(hù)鳥和睦相處

　　紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握“快樂、小鳥、唱歌、羽毛、保護(hù)、樹苗、不許、枝頭”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“梳、理、靈、捕、翠、牌”6個(gè)字。

　　2．有感情地朗讀和背誦課文。

　　3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友，要保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。

　　教材分析

　　本課是一首詩(shī)歌。全詩(shī)分為三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都是自問自答。第一、二節(jié)講可愛、機(jī)靈的小鳥非�？鞓�，非�；钴S。它們自由自在地生活，飛來(lái)飛去捕捉害蟲。說(shuō)明鳥類是我們的好朋友。第三節(jié)講少先隊(duì)員保護(hù)小鳥，他們一是“放鳥巢”讓鳥兒有安全舒適的窩；二是放置木牌，警告人們“不許打鳥”。

　　本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要保護(hù)鳥類。

　　課前準(zhǔn)備

　　組織學(xué)生參觀動(dòng)物園，重點(diǎn)觀察鳥類，了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。

　　生字詞卡片。

　　識(shí)字、寫字教學(xué)

　　1．識(shí)字教學(xué)

　　本課生字中，“新”的'韻母是前鼻音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。“羽”是兩個(gè)“習(xí)”。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生分析識(shí)記以下幾個(gè)生字。

　　歌：左面是個(gè)“哥”，右面是把“次”去掉兩點(diǎn)水。

　　保：右邊不要寫成“果”。

　　寫：上邊是“冖”，下邊的筆順是一與，提醒學(xué)生不要寫成“馬”

　　2．寫字教學(xué)

　　本課生字中有6個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字，其中“歌”“羽”“新”左右相等，“保”“得”“打”左窄右寬�！案琛薄靶隆惫P畫較多，要寫緊湊些。

　　詞句教學(xué)

　　這首詩(shī)三節(jié)都是自問自答，教學(xué)時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生邊讀邊自問自答。如第一節(jié)，先問：從哪里可以看出可愛的小鳥最快樂？再?gòu)摹皣\嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”“一邊……一邊……”中想象小鳥無(wú)憂無(wú)慮、自由自在生活的情景。

　　第二節(jié)，“撲棱棱”是指小鳥扇動(dòng)翅膀飛翔。啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱”、“飛來(lái)飛去”體會(huì)小鳥非�；钴S。它們?yōu)槭裁催@么忙碌呢？———“捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗”，讓學(xué)生懂得小鳥有很大的功勞。

　　第三節(jié)，“鳥巢”就是鳥窩，可以給學(xué)生看鳥巢實(shí)物或圖畫�！凹t領(lǐng)巾”是少年先鋒隊(duì)員的標(biāo)志，本課指代少先隊(duì)員。為什么小鳥高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好！”啟發(fā)學(xué)生從詩(shī)句中找到答案：少先隊(duì)員一大早就到樹林中，安放鳥巢，讓小鳥有一個(gè)安全、舒適的生活環(huán)境；并且廣泛宣傳“不許打鳥”，讓小鳥無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。

　　朗讀指導(dǎo)

　　這首詩(shī)押ao韻，朗讀時(shí)要讀出韻律來(lái)。要通過(guò)指導(dǎo)朗讀，激發(fā)學(xué)生愛鳥的思想感情。要注意讀出設(shè)問句的語(yǔ)調(diào)，并且要把“最”“可愛”“機(jī)靈”“紅領(lǐng)巾”讀重音。第一節(jié)要用輕松愉快的語(yǔ)氣來(lái)讀，體現(xiàn)出小鳥們自由自在的生活。第二節(jié)速度較快，體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捕捉害蟲。第三節(jié)中“不許打鳥！”和“‘紅領(lǐng)巾’真好！”句末都是嘆號(hào)，但第一句是折使句，嚴(yán)厲禁止打鳥，朗讀這句語(yǔ)氣要堅(jiān)決；第二句是感嘆句，要讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。

　　紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫“蹦、躍”兩個(gè)生字。

　　2、流利地朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)保護(hù)小鳥、愛護(hù)樹木的責(zé)任意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)、讀生字

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　靈活運(yùn)用各種識(shí)字方法記住生字

　　課前準(zhǔn)備

　　制作PPT課件、制作生字卡片、設(shè)計(jì)生字小游戲

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情景導(dǎo)入

　　師：你們聽，清晨，陽(yáng)光撒進(jìn)樹林，小鳥在枝頭蹦來(lái)蹦去，嘰嘰喳喳地聊著天，它們?cè)诹男┦裁茨�？你們想知道嗎�?/p>

　　二、自讀課文

　　自讀提示：1、數(shù)數(shù)課文一共有幾節(jié)，標(biāo)出序號(hào)；2、圈出生字，標(biāo)注拼音；3、讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

　　三、識(shí)字教學(xué)

　　1、指名拼讀生字，全班跟讀。

　　2、老師教拼讀生字，組詞。

　　3、生齊讀生字。

　　4、同桌討論識(shí)字方法，全班分享識(shí)字方法，鞏固記憶。

　　5、去掉拼音開火車讀字組詞，全班跟讀。

　　6、玩游戲繼續(xù)加深記憶。

　　7、齊讀去拼音的`生字、詞語(yǔ)。

　　8、讀帶生字的句子。

　　9、說(shuō)AABB式詞語(yǔ)、用“一會(huì)兒······一會(huì)兒······”造句。

　　四、讀課文，找到自己最喜歡的一節(jié)讀給大家聽，全班與老師合作讀課文。

　　五、寫字教學(xué)

　　蹦躍

　　1、觀察生字在田字格中的特點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)。

　　2、師示范寫。

　　3、學(xué)生練習(xí)寫。

　　紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)“嘰、喳、蓬、躍”等8個(gè)生字，會(huì)寫“捉、躍、領(lǐng)”3個(gè)字。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。

　　3.有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，初步感受到做“愛鳥護(hù)鳥”的快樂與自豪。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　用多種識(shí)字方法識(shí)字，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀，正確美觀地書寫漢字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、直接導(dǎo)入，書寫“領(lǐng)”字

　�。�.老師看到你們胸前的紅領(lǐng)巾就知道你們是少先隊(duì)員。為什么？

　　因?yàn)榧t領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌，就是夸“紅領(lǐng)巾”的。大家齊讀課題。

　　2．識(shí)寫“領(lǐng)”

　　“領(lǐng)”字是個(gè)形聲字，形聲字特別有趣，讀一讀。

　　這個(gè)字哪個(gè)部件表示讀音，哪個(gè)部件表意思？領(lǐng)跟“頁(yè)”有什么關(guān)系呢？

　　摸摸你的衣領(lǐng)在哪兒，脖子后——脖子往上就是頭。頁(yè)的本意為"頭"，帶有頁(yè)字旁的字，大部分都與頭或頭附近的部位有關(guān)。

　　下面我們玩?zhèn)€小游戲，我來(lái)說(shuō)你來(lái)做：

　　摸摸你的臉頰，拍拍你的額頭，伸伸你的脖頸，敲敲你的頭頂，理順你的頭發(fā)，按按你的頭顱。你看漢字有趣吧！以后再遇到頁(yè)字旁的字就能猜出它們和頭部有關(guān)了。

　　來(lái)伸出手，和老師一起寫一個(gè)。令上邊的捺變成點(diǎn)，給右邊讓一讓才和諧優(yōu)美，頁(yè)向下的框要寫得長(zhǎng)一點(diǎn)。現(xiàn)來(lái)書空一個(gè)。

　　二、初讀課文，整體感知，識(shí)字

　�。�.聽讀。聽說(shuō)咱們班小朋友最會(huì)學(xué)習(xí)。下面請(qǐng)同學(xué)們一邊看書一邊聽老師讀。聽完后，老師要讓大家合上書考考你們，有信心嗎？

　　師讀。合上書，老師來(lái)問：①清晨，林中誰(shuí)最快樂？②林中誰(shuí)來(lái)得最早？③“紅領(lǐng)巾”早早地到樹林來(lái)干什么？

　　小朋友們聽得真仔細(xì)，問題回答得很好。

　　２.自讀，識(shí)字

　　下面我們來(lái)比比誰(shuí)讀得最好。大聲地把兒歌讀一讀，讀不準(zhǔn)的字拼讀課文下面的音節(jié)。

　　這首兒歌里面有些詞語(yǔ)比較難讀，小朋友們讀得時(shí)候要特別注意。我們一起來(lái)看一看。

　　嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳撲棱棱

　�、俚谝唤M：都跟小鳥有關(guān)。小鳥的'叫聲是，小鳥走路是，小鳥翅膀的聲音是，要讀得輕快一些才好聽，再讀一讀。

　　嘰嘰喳喳是小鳥的叫聲，老祖先創(chuàng)造了很多表示聲音的字，像嘰喳一樣帶有口字旁。根據(jù)形聲字的特點(diǎn)，猜猜這幾個(gè)詞怎么讀。

　　喵喵吱吱呱呱

　　像嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳這種形式的詞，你還知道哪些？

　　撲棱棱是小鳥扇動(dòng)翅膀的聲音，讓我們邊扇翅膀邊讀

　�、谶@一組詞中都有一個(gè)“的”字要讀輕聲

　　蓬松的羽毛翠綠的樹苗嶄新的木牌

　　輕聲怎么讀輕呢？老師有個(gè)辦法，前面讀得重一些后面就輕了，試一試。

　　除了能說(shuō)“蓬松的”還能說(shuō)“”蓬松的 ”

　　你還知道什么是翠綠的？

　　“嶄‘是很的意思，嶄新就是很新很新，”你還見過(guò)嶄新的

　　讀讀這個(gè)句子：嶄新的木牌上寫著：“請(qǐng)愛護(hù)小鳥”

　�、畚覀冎袊�(guó)的文字最初都是根據(jù)物體的形狀來(lái)造，是象形的，下面我寫一個(gè)象形字，看你能不能猜出來(lái)是什么字。

　　你們是怎么猜到的？這是象形字，畫的就是鳥的家，下面是一棵大樹，樹上有個(gè)窩，窩里住著三只可愛的小鳥。

　　3.檢查

　　剛才認(rèn)識(shí)的生字你們都認(rèn)住了嗎？現(xiàn)在咱們來(lái)做個(gè)小游戲“摘蘋果”：

　　①只做口形，不準(zhǔn)發(fā)出聲音

　�、诖舐曌x出來(lái)。

　　三、再讀課文，感悟體驗(yàn)。

　　１.學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　這首兒歌共3個(gè)小節(jié)，哪個(gè)小朋友愿意站起來(lái)給大家讀第一小節(jié)。你就是一只快樂的小鳥。

　�、俚谝粋€(gè)句子要讀出問的語(yǔ)氣；

　�、谀銈兿氩幌胱x出快樂的感覺，你的表情可以幫到你，你的表情快樂，會(huì)帶動(dòng)你讀書的感覺。咱們一起來(lái)試試。微笑。

　�、劾蠋熯€要提醒大家。讀詩(shī)歌有個(gè)講究，是什么呢？把紅色的字讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？韻母都是……這就是詩(shī)歌的特點(diǎn)押韻。朗讀的時(shí)候把押韻的字讀清楚些，才有詩(shī)歌的味道。

　�。�.學(xué)習(xí)第2小節(jié)

　�、俚�2小節(jié)誰(shuí)愿意讀？

　�、谛∨笥颜艺夷木湓挶憩F(xiàn)了小鳥的活躍？撲棱棱，飛來(lái)飛去。

　　有兩種讀法。你們聽聽哪種讀法好？

　　小鳥捉蟲子忙，當(dāng)然要快一點(diǎn)了。

　�、勰銈冎绬�？一只燕子半年能吃50萬(wàn)只害蟲，一只貓頭鷹一年能吃1000田始小朋友，鳥的功勞這么大，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些可愛的小鳥呢？（愛護(hù)）

　　請(qǐng)所有的紅領(lǐng)巾，我們一起讀第3小節(jié)。讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻味。

　�。�.學(xué)習(xí)第3小節(jié)

　　小鳥為什么要夸紅領(lǐng)巾真好呢？因?yàn)樗麄兎砒B果，立木牌。那就愛護(hù)小鳥。所以小鳥在枝頭高唱：‘紅領(lǐng)巾’真好！

　　四、合作讀，背誦

　�、佻F(xiàn)在我們合作著讀，老師問，你們答。

　�、诖鸬每烧婧�。請(qǐng)小朋友們同桌兩人一組一問一答，完了再換過(guò)來(lái)一問一答。

　�、勰銈円呀�(jīng)把兒歌讀得很好了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍骋槐�，你喜歡哪一小節(jié)就背哪一小節(jié)。練習(xí)1分鐘。

　　.五、寫字指導(dǎo)，板書示范

　　讀好了課文，我們還有一個(gè)重要的任務(wù)寫字。

　　今天寫兩個(gè)字：理和晨。

　　１.觀察發(fā)現(xiàn)：

　　寫字前要仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)，這兩個(gè)字一個(gè)是左右結(jié)構(gòu)，一個(gè)是上下結(jié)構(gòu)。但他們卻有一個(gè)相同點(diǎn)，有一樣筆畫最多，對(duì)橫畫比較多。橫畫比較多的字一定要注意一點(diǎn)，橫畫之間的距離要相等，有一個(gè)筆畫最長(zhǎng)。

　�。�.先描一個(gè)寫兩個(gè)。

　�。�.評(píng)比激勵(lì)

　　六、拓展運(yùn)用。

　　同學(xué)們，動(dòng)物是我們的朋友，還有很多動(dòng)物都能保護(hù)樹木和莊稼，請(qǐng)課后回家查找這方面的資料，還可以請(qǐng)爸爸媽媽幫忙。

　　紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　教學(xué)要求：

　　1．學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字、寫字。

　　難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)不容易理解。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件、生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．板書課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員）。

　　2．提問：看了課題后你想知道什么？（是誰(shuí)贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好？為什么要贊揚(yáng)他們？）

　　下面你們就帶著這兩個(gè)問題，自己輕聲讀課文。

　　二、初讀課文

　　1．借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯(cuò)誤的讀音。

　　2．畫出不懂的詞語(yǔ)。

　　三、檢查初讀情況

　　1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。

　�。�、出示課件認(rèn)詞。

　　３．指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注音糾正錯(cuò)誤讀音。

　　四、理解課文，指導(dǎo)朗讀

　　1．齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問的語(yǔ)氣。

　　2．提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句）

　　3．指名朗讀課文，說(shuō)出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）

　　4．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)aabb式的詞語(yǔ),用“一會(huì)兒”說(shuō)話。

　　5．指導(dǎo)朗讀。

　　清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語(yǔ)氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。

　　6．小結(jié)：剛才我們用“讀－畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。

　　7．學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

　　第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語(yǔ)有：“撲棱棱”（小鳥扇動(dòng)翅膀飛翔）、“飛來(lái)飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。（教師補(bǔ)充鳥類是如何捕捉害蟲、保護(hù)樹林的。）

　　朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時(shí)非常忙碌。

　　第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來(lái)放鳥巢。少先隊(duì)員一大早來(lái)到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。

　　“不許打鳥”是嚴(yán)厲禁止打鳥，朗讀這句時(shí)語(yǔ)氣要堅(jiān)決�！啊t領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語(yǔ)氣。

　　五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　26、紅領(lǐng)巾真好

　　快樂——可愛——唱歌

　　誰(shuí) 活躍——機(jī)靈——捕捉害蟲

　　最早——紅領(lǐng)巾——愛護(hù)

　　《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)反思紅領(lǐng)巾真好

　　《“紅領(lǐng)巾”真好》是人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第七組中的一篇課文。紅領(lǐng)巾、小鳥對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂于接受。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)中我盡量做到充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)各種情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式地朗讀感知，體會(huì)小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“紅領(lǐng)巾”愛鳥，護(hù)鳥的快樂自豪，從中受到美的啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動(dòng)的熱情。

　　在直接出示課題后，先齊讀課題再提出問題：讀了課題你想知道什么？疑問是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，帶著問題去學(xué)習(xí)課文，有效地抓住了學(xué)生的思維特征，同時(shí)也滲透了文章的`線索和教學(xué)活動(dòng)展開的思路。學(xué)生們一開始就被深深地吸引，興趣盎然的學(xué)習(xí)課文。

　　形象的畫面，逼真的音響，聲情并茂的朗讀，都將濃厚地渲染氣氛，讓學(xué)生深深地融入情景。在學(xué)習(xí)第一小節(jié)的時(shí)候，我出示了一張清晨樹林的圖片，一縷縷的陽(yáng)光穿過(guò)樹葉照在草地上，小樹醒了，小草醒了，小鳥也醒了，接著讓學(xué)生聽小鳥歡快地叫聲，這樣一個(gè)有聲有色的場(chǎng)景馬上吸引了學(xué)生，讓學(xué)生仿佛真的走進(jìn)了清晨的樹林，有動(dòng)聽的鳥叫聲，有飛來(lái)飛去的小鳥，產(chǎn)生如臨其境的感覺。也真切地感受到小鳥在樹林中是多么快樂，多么自由自在！

　　在學(xué)習(xí)第三小節(jié)的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)小鳥，為了讓學(xué)生更好的理解小鳥需要我們的保護(hù)，我就出示了幾張受傷小鳥的圖片并配上比較悲傷的音樂，讓學(xué)生感受到小鳥的可憐，傷害小鳥的人很可惡，進(jìn)而更增加學(xué)生愛護(hù)小鳥的決心，也體現(xiàn)紅領(lǐng)巾愛鳥，護(hù)鳥多么值得我們學(xué)習(xí)。

　　這兩個(gè)環(huán)節(jié)增加了音畫的功能，產(chǎn)生了意想不到的效果，學(xué)生們都能很快的融入課文，融入角色，體會(huì)了小鳥的快樂和保護(hù)小鳥的重要性，感受到人和自然的和諧很重要。

　　引情入境，角色體驗(yàn),建立和諧愉快的師生關(guān)系。面對(duì)二年級(jí)的小學(xué)生，如何讓孩子喜歡語(yǔ)文，走近語(yǔ)文，品味語(yǔ)文？如何調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，使課堂教學(xué)情趣盎然？這是一個(gè)語(yǔ)文教師必須具備的素質(zhì)。教師用美好的心靈與智慧打造了個(gè)性飛揚(yáng)的課堂。在學(xué)習(xí)第二小節(jié)的時(shí)候，為了讓學(xué)生理解小鳥“撲棱棱，飛來(lái)飛去，”忙著捉蟲，我就帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)學(xué)做捉害蟲的小鳥，我們就是活躍的小鳥，清晨，小鳥們起床了，張開翅膀，起飛了，撲棱棱，撲棱棱，越飛越快，越飛越高了，……那時(shí)侯學(xué)生仿佛自己就是在捉害蟲的小鳥了，飛來(lái)飛去，忙著捉蟲，他們完全走進(jìn)了課文中的角色，忙著小鳥的忙，開心著小鳥的開心。

　　《“紅領(lǐng)巾”真好》說(shuō)課稿

　　《“紅領(lǐng)巾”真好》一課是一首充滿童趣的詩(shī)歌，文中短短的三小節(jié)向我們展示出了小動(dòng)物是人類的朋友，愛護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己的主題，我在執(zhí)教本節(jié)課時(shí)著重體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　一、以讀為本。

　　讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本途徑，在讀中以學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成發(fā)展而讀，針對(duì)學(xué)情與目標(biāo)，讀中有指導(dǎo)，有糾正、有示范，保證孩子們真讀、活讀。給予學(xué)生讀的空間和時(shí)間，并借助一定的方法激發(fā)讀的興趣。

　　二、體現(xiàn)語(yǔ)文工具性特點(diǎn)。

　　語(yǔ)言是一種技能，是一種技巧，要掌握必須通過(guò)數(shù)次的訓(xùn)練。我注重在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不論是復(fù)習(xí)導(dǎo)入中字的正音、aabb式詞語(yǔ)的練習(xí)，還是課中“因?yàn)椤浴币粫?huì)兒…一會(huì)兒…“等的句式仿說(shuō)，都力求達(dá)到積累詞句，學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的觀念。

　　三、激活學(xué)生思維。

　　本課以愛護(hù)鳥類、愛護(hù)小動(dòng)物為主題，在課文結(jié)尾處以動(dòng)畫引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)那只小鳥的世界，讓孩子們與小鳥同悲同喜，突破了教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的延伸和拓展，課內(nèi)外有效銜接，語(yǔ)文與生活的聯(lián)系都起到了水到渠成的作用。

　　當(dāng)然，本節(jié)課中還有諸多不盡人意之處，在今后的教學(xué)中還將不斷反思，不斷進(jìn)步。

　　紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字。會(huì)寫“羽、領(lǐng)”等8個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

　　3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　識(shí)記本課生字，朗讀背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、教學(xué)課件。（小鳥快樂生活的動(dòng)畫片、詞語(yǔ)、生字、朗讀課文的配樂、啄木鳥、喜鵲、烏鴉、燕子等一些動(dòng)物的圖片。）

　　2、課文背景圖片，小鳥、鳥巢、護(hù)鳥牌的圖片。

　　3、三個(gè)問句的卡片、生字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　課前活動(dòng)：

　　教師帶領(lǐng)學(xué)生配樂演唱歌曲：《快樂的節(jié)日》

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣生情

　　1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇新的'課文，誰(shuí)愿意讀課題？（指名讀、齊讀。）提問：這個(gè)題目和我們以前學(xué)的課文題目有什么不一樣？

　　3、同學(xué)們，你剛才眼前好像看到了什么？是呀，在美麗地大森林里，小鳥嘰嘰喳喳，飛來(lái)飛去，生活得多么快樂呀！（教師邊渲染邊出示郁郁蔥蔥得樹林圖片、歡快小鳥得圖片。）

　　4、同學(xué)們。你們喜歡這篇課文嗎？那就請(qǐng)你趕快讀一讀吧！

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、第一遍讀課文，你對(duì)自己有什么要求？

　　2、出示生字、詞語(yǔ)，介紹識(shí)字方法，小老師領(lǐng)讀，開火車讀。

　　3、詞語(yǔ)生字你們都會(huì)讀了，課文應(yīng)該讀得更流利了，快去試一試吧！

　　4、誰(shuí)會(huì)讀這幾個(gè)句子？（貼出句子卡片，指導(dǎo)讀好疑問句。）這三句話，同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，其它句子讀得怎么樣呢？下面我就請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)接讀課文，同學(xué)邊聽邊思考上面三個(gè)問題。

　　三、朗讀感悟，引導(dǎo)背誦

　　1、第一小節(jié)：

　�、僬l(shuí)知道：清晨，林中誰(shuí)最快樂？

　�、谒鞓返迷诟墒裁�？（讓學(xué)生大體說(shuō)說(shuō)它快樂的樣子。）

　�、劢處熯叿艅�(dòng)畫邊渲染氣氛：

　　是呀，在茂密的樹林里，小鳥嘰嘰喳喳，，一邊唱的羽毛，多么快樂呀�。ń處煼蹲x第一小結(jié)。）

　　④請(qǐng)你也讀一讀，讀出小鳥的快樂。

　　⑤指名讀，適時(shí)發(fā)給讀得好的小朋友小鳥的圖片。

　�、藜由蟿�(dòng)作，你會(huì)更加快樂�。ㄗ约壕毩�(xí)加動(dòng)作朗讀）

　�、咧该觿�(dòng)作讀。（滲透背誦）

　　⑧師生配合讀這一小節(jié)：教師問，學(xué)生加動(dòng)作回答。

　　2、第二小節(jié)：

　�、偾宄�，林中誰(shuí)最活躍？它在忙著干什么？

　�、谀阒勒l(shuí)是捕捉害蟲的高手嗎？

　�、劢處煶鍪尽白哪绝B”圖片，介紹：

　　大樹身上大多數(shù)的蟲子都被啄木鳥捉住了，所以人們送它個(gè)美稱

　　叫“森林醫(yī)生”。出了啄木鳥，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會(huì)捕捉害蟲。正因?yàn)橛辛怂鼈�，小樹苗才能更加翠綠，大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干��！

　�、苷�(qǐng)你好好讀一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！

　　3、第三小節(jié)：

　　①清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？

　�、谒鼈儊�(lái)這么早干什么？自己讀讀第三小節(jié)。

　�、鬯鼈儊�(lái)了干什么？（根據(jù)學(xué)生回答貼上鳥巢、木牌。）

　　④同學(xué)們，趙老師這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫點(diǎn)什么呢？（小組討論，指名說(shuō)。）

　　⑤你們真是一群愛鳥護(hù)鳥的好孩子啊，看小鳥站在枝頭夸你們呢，它們說(shuō)“紅領(lǐng)巾真好”。

　�、弈銈冎佬▲B在哪里生活最幸福、最快樂嗎？剛才許多小朋友在課堂上表現(xiàn)很好，老師送給你們可愛的小鳥，現(xiàn)在，你們想做點(diǎn)什么嗎？

　　⑦教師放音樂：聽，小鳥現(xiàn)在叫得更歡了，生活得更快樂了！請(qǐng)一名學(xué)生配樂讀課文。

　�、嗾�(qǐng)同學(xué)們叫動(dòng)作背背課文。

　　四、指導(dǎo)書寫生字

　　1、讀得真棒，小鳥又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”！可是小鳥不會(huì)寫“領(lǐng)”字，誰(shuí)愿幫幫它？（出示在田字格中寫出得“領(lǐng)”字。）

　　2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。

　　3、教師范寫一個(gè)，請(qǐng)學(xué)生自己寫兩個(gè)。

　　4、學(xué)生自己寫完剩下得生字。

　　五、小結(jié)

　　紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1認(rèn)識(shí)本課的生字，能讀準(zhǔn)字音。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

　　3.有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片，小黑板

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課文（師板書課題：紅領(lǐng)巾真好），你們

　　發(fā)現(xiàn)黑板上的課題有什么不同？紅領(lǐng)巾為什么要加上雙引號(hào)？紅領(lǐng)巾指什么？今天我們就一塊去文中找找答案吧！

　　二、自讀課文認(rèn)讀生字

　　1、自由大聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到有困難的

　　地方，自己多讀幾遍。（要求學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，先讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。）

　　2、下面老師來(lái)檢查一下大家自己學(xué)的`情況。這些生字你會(huì)讀嗎？

　　出示生字：牌巢蓬躍嶄棱嘰喳

　　詞語(yǔ)：木牌鳥巢蓬松活躍嶄新撲棱棱嘰嘰喳喳

　　提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。指導(dǎo)“撲棱棱”的讀法。同桌檢查讀個(gè)別檢查齊讀詞語(yǔ)。

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　　1、指名分小節(jié)讀文。說(shuō)說(shuō)：“紅領(lǐng)巾”為什么加引號(hào)？“紅領(lǐng)巾”指什

　　么。

　　2、小鳥為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？你能從文中找找答案嗎？你能用贊美的語(yǔ)氣讀讀最后一句嗎？（指名讀，評(píng)讀）

　　3、“紅領(lǐng)巾”除了放鳥巢、插木牌，還會(huì)做什么呢？（想象） “紅領(lǐng)巾”真是太好了，我們一齊讀讀這一小節(jié)，好嗎？

　　4、“紅領(lǐng)巾”真好，你覺得小鳥可愛嗎？看圖，讀讀課文，說(shuō)說(shuō)為什么覺得它可愛？你能找出文中的原句讀讀嗎？

　　（1）、完成練習(xí)

　　機(jī)靈的（）翠綠的（）

　　快樂的（）

　　（2）、師范讀

　�。�3）、學(xué)生仿讀

　�。�4）男生、女生交換讀。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　做一件愛鳥護(hù)鳥的事。

　　五、總結(jié)。

　　除了愛護(hù)小鳥，我們還應(yīng)該愛護(hù)哪些小動(dòng)物呢？

　　六、板書

　　“紅領(lǐng)巾”真好

　　小鳥 ——保護(hù)樹木——是人類的朋友

　　“紅領(lǐng)巾”——保護(hù)鳥類——保護(hù)自然

　　課外作業(yè)；

　　1、設(shè)計(jì)一個(gè)宣傳牌，呼吁大家要愛護(hù)動(dòng)物。

　　2、收集保護(hù)動(dòng)物的故事，同學(xué)之間互相交流。

　　紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　低年級(jí)閱讀教學(xué)中最基本的實(shí)踐活動(dòng)就是讓學(xué)生在朗讀中感受課文內(nèi)容，在朗讀中體會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律，在朗讀中積累規(guī)范、優(yōu)美、鮮活的語(yǔ)言，在朗讀中表達(dá)自己的思想情感。采用“聽、想、看”的形式能激發(fā)學(xué)生的情感，使他們興趣十足地朗讀描寫小鳥的段落，體會(huì)小鳥的可愛；學(xué)生愛上了小鳥，也就愛上了這些放鳥巢的“紅領(lǐng)巾”，在讀的過(guò)程中感受著“小衛(wèi)士”的快樂自豪，從中受到美與家的啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動(dòng)的熱情。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、能完成認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確書寫8個(gè)生字的要求。

　　2、多形式地朗讀課文，體會(huì)小鳥的可愛和人與自然的和諧，激發(fā)積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動(dòng)的熱情。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　1、制作字詞卡片和課件。

　　2、準(zhǔn)備鉛畫紙和宣傳牌。

　　四、教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┣榫诚胂�，做好鋪墊

　　1、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《“紅領(lǐng)巾”真好》，學(xué)習(xí)之前，老師想帶大家去一個(gè)地方，是什么地方呢？請(qǐng)你聽完聲音以后猜一猜。

　　2、你猜我們到什么地方了，為什么這么想？（隨機(jī)出示“嘰嘰喳喳、撲棱棱”，這幾個(gè)帶拼音的字我們一起認(rèn)識(shí)一下。誰(shuí)能讀，其他人能讀嗎？齊讀；整個(gè)詞語(yǔ)能讀嗎？男生讀，女生讀，齊讀；有沒有小朋友想加上動(dòng)作讀一讀，分組表演讀。）

　　3、聽著你們讀，我仿佛真的見到了這群小鳥，真想馬上知道這些鳥兒在干什么，你們想知道嗎？請(qǐng)你閉上眼睛，邊聽聲音邊想象一下。

　　嘰嘰喳喳，那是小鳥在（）。

　　撲棱棱，那是小鳥在（）。

　　這真是一群（）的小鳥。

　　[說(shuō)的過(guò)程中隨機(jī)出示“蓬松、活躍”，以開火車的形式讀一讀。]

　　4、想不想見見這群可愛的、機(jī)靈的、活躍的小鳥，那就讓我們一起走進(jìn)森林吧。（出示圖片）聽，小鳥們來(lái)了。

　　有了小鳥，森林變得（）。

　　5、因?yàn)橛辛诵▲B，這一切都變得這么美好，文中也有這樣一群小鳥，請(qǐng)你讀課文找找哪幾小節(jié)具體寫了小鳥。

　�。ǘ┮宰x代講，讀中感悟

　　1、交流在課文哪幾小節(jié)找到了這群小鳥？（第1、2小節(jié)）

　　2、指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)，感受小鳥的快樂。

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生讀讀第1小節(jié)

　　生評(píng)：你覺得他讀得怎樣？

　　師評(píng)，并指導(dǎo)朗讀疑問句：清晨，林中誰(shuí)最快樂？（讀的時(shí)候不但要讀出疑問的語(yǔ)氣，而且句尾要稍稍往上揚(yáng)：請(qǐng)生讀，男生齊讀。）

　�。�2）誰(shuí)最快樂（小鳥）？請(qǐng)你把自己也想象成一只小鳥，在自己的地方邊讀邊快快樂樂地表演。

　�。�3）現(xiàn)在老師就是你們的鳥姐姐，我來(lái)問，你來(lái)答。（讀的時(shí)候，讓學(xué)生比比誰(shuí)讀得最快樂，從中加以指導(dǎo)。）

　�。�4）快樂的小鳥們，你們還會(huì)在森林里一會(huì)兒干什么，一會(huì)兒干什么。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)第2小節(jié)，體會(huì)小鳥的可愛和人與自然的和諧。

　　（1）小鳥們不但快樂，還很活躍呢，現(xiàn)在請(qǐng)你和旁邊的小朋友一起合作學(xué)學(xué)第2小節(jié)，可以用什么方法學(xué)呢？（除了學(xué)生說(shuō)的，老師也可以推薦一問一答，邊讀邊演的方法。）

　�。�2）先請(qǐng)兩位小朋友讀，再發(fā)動(dòng)另外的同桌向他們挑戰(zhàn)。（學(xué)生自評(píng)）

　�。�3）請(qǐng)女生齊讀。

　　（4）說(shuō)一說(shuō)，在你所知道的鳥類中，誰(shuí)是捕捉害蟲的能手，是森林的好伙伴。（大樹上大多數(shù)蟲子都是被啄木鳥捉住的，所以人們送它個(gè)美稱叫“森林醫(yī)生”，還有喜鵲、烏鴉、燕子它們都能捕捉害蟲，正因?yàn)橛辛怂鼈兊膸兔�，小樹才能長(zhǎng)得更加翠綠，大樹才能長(zhǎng)地得更加茂盛。小鳥們多能干呀�。�

　�。�5）全班用夸一夸的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。

　　4、學(xué)習(xí)第3小節(jié)

　　（1）小朋友喜歡這群小鳥嗎？文中也有一群小朋友和你們一樣非常喜歡小鳥，請(qǐng)你找找他們?cè)谀膫€(gè)小節(jié)？（隨機(jī)指導(dǎo)“紅領(lǐng)巾”就是少先隊(duì)員，）

　�。�2）從什么地方看出“紅領(lǐng)巾”喜歡小鳥？（隨機(jī)出示“鳥巢、嶄新、木牌”開火車讀，齊讀，再把這些詞語(yǔ)放到句子當(dāng)中讀一讀。）

　�。�3）紅領(lǐng)巾們?nèi)绱藧圩o(hù)小鳥，所以小鳥在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾真好！”，這句話該怎么讀？（學(xué)生自由說(shuō)，并且讀一讀。老師也可以補(bǔ)充：這句話用“！”讀得時(shí)候不但語(yǔ)氣要強(qiáng)烈，而且要堅(jiān)定一點(diǎn)。）

　�。�4）分組比賽讀。

　　5、（出示圖片）假如你也是一只小鳥，你還想在枝頭唱些什么？

　�。ㄈ┩卣够顒�(dòng)，深化感情

　　1、為了讓小鳥們能唱得更加歡欣，1981年，國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)了林業(yè)部等8個(gè)部門《關(guān)于加強(qiáng)鳥類保護(hù)，執(zhí)行中日候鳥保護(hù)協(xié)定的'請(qǐng)示》報(bào)告，要求各省、市、自治區(qū)都要認(rèn)真予以貫徹執(zhí)行，并確定在每年的4月至5月初的一個(gè)星期內(nèi)為“愛鳥周”，在此期間開展各種宣傳教育活動(dòng)。

　　2、說(shuō)說(shuō)我們“紅領(lǐng)巾”又可以為小鳥做些什么？把你想說(shuō)的寫在宣傳牌上，做成海報(bào)，讓所有的人都來(lái)看，讓所有的人都一起行動(dòng)。

　　3、最后，為了表明我們的決心，可以在海報(bào)上寫上自己的姓名。

　　第二課時(shí)

　　（一）對(duì)話平臺(tái)

　　1、復(fù)習(xí)：出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀等方法，檢查生字詞的讀音。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音，“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)字經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認(rèn)識(shí)、記住這些漢字的。

　　2．指名有感情地朗讀課文，組織學(xué)生評(píng)議。

　�。ǘ┲笇�(dǎo)背誦

　　1、用引背法指導(dǎo)背誦。（師：清晨，林中誰(shuí)最快樂——（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰(shuí)最活躍——（學(xué)生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早——（學(xué)生齊背第三節(jié)）。

　　2、學(xué)生輕聲自由背誦。同座同學(xué)互相背誦。

　　3、指名個(gè)別有感情地背誦課文，組織學(xué)生評(píng)議。有條件的可以組織學(xué)生邊背誦邊表演或配樂讀。

　�。ㄈ┯涀帧懽�

　　1、觀察：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、領(lǐng)、蹦”的字形。

　　重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”；“領(lǐng)”字的左右兩部分是“頭不齊腳步不齊”，“令”的捺變點(diǎn)。

　　2、指導(dǎo)書寫，用筆描1個(gè)，臨寫1個(gè)，對(duì)照范字再寫1個(gè)。教師巡視指導(dǎo)。展示優(yōu)秀作品，組織學(xué)生評(píng)議。

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　　1、啟發(fā)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)“小鳥”的可愛。注意用詞情況和語(yǔ)言組織。

　　2、學(xué)習(xí)課文后，想一想除了愛護(hù)小鳥，我們應(yīng)還應(yīng)該保護(hù)哪些小動(dòng)物呢？