《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)要求：
1、了解五彩池的奇特景觀，從中感受大自然的美。
2、了解每段落之間的聯(lián)系并劃分段落。
3、學(xué)習(xí)12個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
4、有感情地朗讀課文，背誦二、三自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解五彩池的特點(diǎn)和池水顯出不同顏色的原因。
教具準(zhǔn)備：
風(fēng)景圖、幻燈
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、布置預(yù)習(xí)。
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？去過(guò)哪些地方？
2、提出預(yù)習(xí)要求：輕聲把課文朗讀幾遍，做到讀正確、流利。想想五彩池在哪兒？它是什么樣子的？
3、學(xué)生預(yù)習(xí)，教師巡視。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查生字讀音。
2、每人讀一個(gè)自然段，開(kāi)火車(chē)讀課文。
3、五彩池在什么地方？五彩池是什么樣子的？
三、再次默讀課文，想一想：課文是如何描寫(xiě)五彩池的？
四、學(xué)生默讀思考討論：
1、五彩池是什么樣子的？（第二自然段，共四句話）
�。�1）第一句為什么用“漫山遍野”“大大小小”來(lái)形容五彩池？
（2）第二句為什么說(shuō)水池像鋪展著的巨幅地毯上的寶石？
（3）第三句寫(xiě)的是什么？
�。�4）第四句為什么說(shuō)水池像葫蘆，像鐮刀，像盤(pán)子，像蓮花？
2、五彩池中的水都有什么顏色？是什么“令我驚奇”？
五、布置作業(yè)：
朗讀課文，想想五彩池中的水為什么會(huì)顯出不同顏色？
第二課時(shí)
一、指名朗讀課文。
二、學(xué)生理解第四自然段。
1、默讀，把講原因的句子畫(huà)出來(lái)，讀一讀。
2、課文有幾句話說(shuō)明原因的？（4句話）這四句話是怎么把原因說(shuō)清楚的？（第一句說(shuō)池中長(zhǎng)著不同形狀的'石筍；第二句說(shuō)石筍表面附著石粉；第三句講陽(yáng)光折射；第四句講池邊樹(shù)木花草的倒影。）
三、朗讀最后一個(gè)自然段，討論：
為什么說(shuō)五彩的瑤池就在人間，不在天上？
�。ㄒ�?yàn)檎n文開(kāi)頭說(shuō)奶奶講過(guò)天上神仙住的地方叫瑤池，而我卻真的看到了像瑤池那樣神奇的五彩池。）
四、練習(xí)分段，歸納段落大意。
1、指名按自然段朗讀課文，每人讀一個(gè)自然段。讀后說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段講的是什么。
2、學(xué)生自由發(fā)言，劃分段落并說(shuō)明道理。
一（1）：講五彩池在哪里。
二（2-4）：講五彩池怎么樣以及為什么會(huì)這樣。
三（5）：講五彩池就在人間不在天上。
五、指名讀“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中所列詞語(yǔ)，并抄寫(xiě)兩遍。
六、布置作業(yè)：
有感情地朗讀課文，背誦二、三自然段。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
位置：藏龍山
水池：大小不同，形狀不同
27五彩池 池水：同源不同色
原因：池底石筍、石粉，陽(yáng)光折射
《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)2
各位老師，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《五彩池》這篇課文，我將分兩部分內(nèi)容來(lái)進(jìn)行具體闡述。第一部分是教材簡(jiǎn)析，這里我將向你介紹我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，以及教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)的預(yù)設(shè)；第二部分是教學(xué)設(shè)計(jì)及我的設(shè)計(jì)意圖，這里我將著重向你介紹我對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的層層落實(shí)。
首先我來(lái)說(shuō)一下教材簡(jiǎn)析。
一、教材簡(jiǎn)析
《五彩池》這篇課文是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文課本第七冊(cè)第四單元的第三篇課文。課文介紹了四川藏龍山五彩池的奇異景色，以及產(chǎn)生這種奇異景象的原因。全文可分為三段。第一段（第１自然段）用列數(shù)字、打比方的方法介紹了五彩池玲瓏多姿的形狀；第二段（第２、３自然段）是本文的重點(diǎn)段，描寫(xiě)了五彩池鮮艷多變的色彩以及形成這種色彩的原因；第三段（第四自然段）是作者面對(duì)著這派奇異的自然風(fēng)光而所發(fā)的由衷贊嘆。全文文字優(yōu)美，運(yùn)用了許多描述色彩的詞語(yǔ)，是適合學(xué)生品讀、感悟、積累和運(yùn)用的好材料。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步能夠通過(guò)朗讀感受美，通過(guò)品味欣賞美。
根據(jù)文本的特征和對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，將本課教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)如下：
１．以讀悟美，感受五彩池的美麗奇異，受到自然風(fēng)光美的熏陶。
�。玻苡懈星榈乩首x課文，讀出五彩池的美麗奇異；能背誦第二自然段。
３．能學(xué)會(huì)６個(gè)生字，在語(yǔ)境中理解“恰似”、“玲瓏多姿”等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。這篇文章中所要表現(xiàn)的美值得學(xué)生好好品味，所以我把“以讀悟美，感受五彩池的美麗景色，受到自然風(fēng)光美的熏陶”作為本課的教學(xué)重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行落實(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能理解五彩池鮮艷多彩的池水形成的原因。這個(gè)在文中雖有介紹，但因?yàn)闆](méi)有實(shí)地觀察的條件，當(dāng)中又有物理、化學(xué)等多種因素，所以學(xué)生理解上可能有困難。
二．教學(xué)設(shè)計(jì)及我的設(shè)計(jì)意圖
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說(shuō)：“閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程�！蔽蚁�，對(duì)話意味著平等與交流，意味著合作與探究。所以，在本篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我把學(xué)生看做是鮮活的生命體，努力實(shí)現(xiàn)生命與文本的對(duì)話。設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)板塊：一是初讀感知，期待對(duì)話，二是以讀悟美，經(jīng)歷對(duì)話。
�。ㄒ唬┏踝x感知，期待對(duì)話。
期待，在學(xué)習(xí)表現(xiàn)為一種迫切求知的心理狀態(tài)。只有產(chǎn)生對(duì)文本的閱讀期待，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)走進(jìn)文本，與作者進(jìn)行心靈對(duì)話。
我這樣引入課題：“傳說(shuō)中天上有一池十分奇異的水，這池水有五種不同的色彩，美麗異常，人們叫它五彩池。你們知道嗎，在我國(guó)四川藏龍山上，竟然就有這種傳說(shuō)中的五彩池，而且不止一個(gè)，多得數(shù)不清。想去看看嗎？今天，老師就帶著你們一起乘著語(yǔ)文文字的翅膀去神游這令人向往的旅游勝地――五彩池�！边@樣，以激情喚起激情，讓學(xué)生充滿對(duì)文本的閱讀期待。請(qǐng)學(xué)生初讀課文，把生字新詞讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。然后通過(guò)示范讀，比賽讀等形式來(lái)檢查課文朗讀情況。支玉恒老師說(shuō)，學(xué)生讀了一篇課文后，一定會(huì)有想說(shuō)一說(shuō)的沖動(dòng)，于是我請(qǐng)學(xué)生自由談?wù)劤踝x以后的感受，尊重學(xué)生獨(dú)有的閱讀感受。在此基礎(chǔ)上，我說(shuō)：“你能不能用一個(gè)詞來(lái)形容你對(duì)五彩池印象最深的地方呢？”在學(xué)生再次快速瀏覽的基礎(chǔ)上，我請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板書(shū)關(guān)鍵詞。這樣，不僅用精練的.詞語(yǔ)凸現(xiàn)了五彩池最大的特點(diǎn)，而且洗練了學(xué)生的語(yǔ)言，訓(xùn)練了他們的語(yǔ)言概括能力。我預(yù)設(shè)了這幾個(gè)可以概括五彩池特點(diǎn)的詞語(yǔ)：玲瓏多姿、鮮艷多彩、美麗、奇異等等。然后我問(wèn)學(xué)生，你們最想領(lǐng)略的是五彩池的什么？這里將體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)的教育思想，隨機(jī)調(diào)整我的教學(xué)板塊。根據(jù)對(duì)文本的分析和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的估計(jì)，學(xué)生可能最想領(lǐng)略的是鮮艷多姿。這樣激發(fā)了學(xué)生體驗(yàn)、對(duì)話的欲望，對(duì)課文產(chǎn)生深入閱讀的期待。
（二）以讀悟美，經(jīng)歷對(duì)話
在這個(gè)板塊中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)讓學(xué)生與文本“對(duì)話”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在情感的驅(qū)動(dòng)下，走進(jìn)文本，和文本中的語(yǔ)言文字所要表現(xiàn)的美拉近距離，引發(fā)情感共鳴，從而產(chǎn)生“獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。
�。保谇楦行岳首x中與五彩池的色彩美對(duì)話。
我請(qǐng)學(xué)生欣賞五彩池的鮮艷多姿，在課件上出示第二自然段的文字：“五彩池躲在語(yǔ)言文字的后面，通過(guò)與語(yǔ)言文字的對(duì)話、交流，五彩池就會(huì)跑出來(lái)�！闭Z(yǔ)文的朗讀是最古老也是最現(xiàn)代的教法，課文是靜態(tài)的文字，只有讀才能把抽象的文字變?yōu)樯鷦?dòng)鮮活的畫(huà)面。學(xué)生在這種情感的驅(qū)動(dòng)下，潛心品讀。我請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你的頭腦里出現(xiàn)了什么？讓學(xué)生有五彩池色彩的初步印象，即：“站在山上，向下望去，漫山遍野的水池，在陽(yáng)光下閃耀著紅、黃、綠、白、藍(lán)等各種光彩，像一幅巨大的彩畫(huà)鋪展在眼前�！蔽矣谩霸谡J(rèn)真傾聽(tīng)的同學(xué)們，你們頭腦中出現(xiàn)了這樣一幅巨大的彩畫(huà)了嗎？”這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)來(lái)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生置身于課文情境之中，同作者一起觀察、體會(huì)、想像，活生生地顯出語(yǔ)言文字的“形”，美滋滋地讀出語(yǔ)言文字的“味”。為教學(xué)重點(diǎn)的落實(shí)打下基礎(chǔ)。然后，我引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)來(lái)觀察鮮艷多彩的五彩池，把看到的用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。這里我創(chuàng)設(shè)學(xué)生和文本之間的閱讀平臺(tái)，充分發(fā)揮朗讀的理解、體會(huì)、感悟和表現(xiàn)功能，讓學(xué)生把書(shū)讀懂，讀活，讀美。第二自然段中的幾個(gè)分句具有寫(xiě)法上的特點(diǎn)，那就是句式工整，相同的意思用不同詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，最明顯的是運(yùn)用了很多描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)，比如：咖啡色、檸檬黃、湖藍(lán)色、橄欖綠等等。都可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)和感悟，真正達(dá)到以讀悟美。當(dāng)學(xué)生與文本的親密接觸、對(duì)話，用思維領(lǐng)略了五彩池的風(fēng)光后，我在課件上出示五彩池的奇異畫(huà)面，讓學(xué)生用視覺(jué)來(lái)領(lǐng)略一番，并且引導(dǎo)學(xué)生用書(shū)本上的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行對(duì)畫(huà)面的描述，這里不僅讓學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言進(jìn)行內(nèi)化運(yùn)用，而且可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面來(lái)進(jìn)行第二自然段的背誦，真正落實(shí)本課的教學(xué)重點(diǎn)。
最后我讓學(xué)生根據(jù)五彩池的畫(huà)面提問(wèn)題，學(xué)生一定會(huì)有“這么多色彩是怎么形成的”這樣的疑問(wèn)。這個(gè)疑問(wèn)是動(dòng)態(tài)生成的，是學(xué)生的真問(wèn)題。我隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三自然段，利用學(xué)生的探究心理來(lái)讓學(xué)生自己讀懂。因?yàn)檫@個(gè)原因中涉及物理和化學(xué)的有關(guān)因素，有條件的話，我希望能進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生知道什么是石筍，什么是石粉，為什么在陽(yáng)光的照射下池底會(huì)像反光鏡。這樣來(lái)突破學(xué)生理解的難點(diǎn)。
２．在創(chuàng)造性讀寫(xiě)中與五彩池的形狀多對(duì)話。
當(dāng)學(xué)生充分領(lǐng)略了五彩池的色彩美后，我引導(dǎo)學(xué)生來(lái)領(lǐng)略五彩池形狀的玲瓏多姿。請(qǐng)學(xué)生理解五彩池的玲瓏表現(xiàn)在哪，它的多姿又表現(xiàn)在什么地方。文中這樣描寫(xiě)池子的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開(kāi)的蓮花。我在課件上出示五彩池各種形狀的圖片，讓學(xué)生用“有的……有的……有的……”句式再寫(xiě)寫(xiě)五彩池別的形狀。這樣在讀寫(xiě)結(jié)合中，憑借文本，又超越了文本。
�。常谕卣剐蚤喿x中與作者對(duì)話。
這篇文章最后抒發(fā)了作者對(duì)這一派自然風(fēng)光的深深贊嘆，這正是我們這些文章的讀者所深深體會(huì)到的�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，提倡進(jìn)行語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)。所以我對(duì)本課作業(yè)的設(shè)計(jì)就想淡化學(xué)科界限，實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的整合和課內(nèi)課外的整合。我設(shè)計(jì)了有主題，有趣味的長(zhǎng)作業(yè)，讓學(xué)生自由組成小組，在這些主題中自主選擇完成：
１．“我是小小導(dǎo)游員”。這個(gè)作業(yè)是讓學(xué)生根據(jù)課文編寫(xiě)一份五彩池的導(dǎo)游詞。
２．“五彩池的美文美畫(huà)”。這是讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)并寫(xiě)一寫(xiě)，可以是詩(shī)歌，也可以是散文。
�。常拔宀食谼IY”。這個(gè)作業(yè)十分有趣，讓學(xué)生根據(jù)五彩池形成的原因自己來(lái)制造一個(gè)迷你的五彩池，可以請(qǐng)教常識(shí)老師和家長(zhǎng)們。這樣，在實(shí)踐中，讓學(xué)生獲得在課堂上無(wú)法獲得的能力和知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)大語(yǔ)文觀。
老師們，我在本課的設(shè)計(jì)中，致力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在多重多維的對(duì)話中，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)具備生成性的，富有生命氣息的課堂教學(xué)。
《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中12個(gè)；正確讀寫(xiě)“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。
3．理清課文敘述的順序。了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)生字，整體感知課文。
教學(xué)步驟：
（一）導(dǎo)入
1．出示課題：五彩池
2．傳說(shuō)的五彩池在什么地方？是什么顏色？作者又是在什么地方見(jiàn)到的？它又是什么顏色的呢？
�。ǘ┏踝x課文
1．五彩池在什么地方？
2．作者見(jiàn)到的五彩池是什么顏色？
3．構(gòu)成池水不同顏色的原因是什么？
（三）默讀課文，討論主要資料
這篇文章講藏龍山上有許多形狀不一、深淺不同的水池，它們?cè)陉?yáng)光的照射下，會(huì)閃出各種顏色的光輝，原先是因?yàn)槌氐子懈叩筒黄降氖S，陽(yáng)光透過(guò)池水射到池底，石筍就把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。五彩池真美。
�。ㄋ模┲该麑W(xué)生讀課文
�。ㄎ澹┳詫W(xué)本文生字、詞
1．正音：
輝（huī）——瑰（guī）
凝（níng）——疑（yí）
2．解詞：
細(xì)膩：本文指精細(xì)光滑。
矗立：高聳地立著。
石筍：石灰?guī)r洞中矗立的像筍的物體。
瑰麗：異常美麗。
折光鏡：使透過(guò)的光線發(fā)生折射。
漫山遍野：遍布山野，形容很多。
騰云駕霧：本課指利用神仙的法術(shù)乘云霧飛去。
�。┎贾米鳂I(yè)
1．本課生字每字組三個(gè)詞。
2．熟讀課文。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
有感情地朗讀課文，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段，齊讀
1．傳說(shuō)的五彩池在什么地方？
2．傳說(shuō)中的五彩池的池水是什么顏色的？
3．聽(tīng)了奶奶的故事后，作者想什么？這說(shuō)明了什么？
明確：說(shuō)明五彩的瑤池對(duì)“我”有很大的吸引力，“我”從小就十分喜歡五彩池。
4．作者看到了五彩池，它在什么地方？
5．作者看到的五彩池和瑤池是一樣的嗎？從哪一句看出是不一樣的？說(shuō)明了什么？
明確：說(shuō)明神話中的五彩池，只有一個(gè)池子，而且顏色只有五種：紅、黃、綠、藍(lán)、紫。而作者看到的藏龍山的水池有無(wú)數(shù)，顏色更鮮艷、更瑰麗，池水的顏色不是單一的，而是多彩的。
6．作者親眼看到的五彩池是什么樣的？這神奇的五彩地又是怎樣構(gòu)成的.呢？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)2至5自然段，自由讀
1．作者在藏龍山看到了什么？（遍山遍野都是大大小小的水池。）
2．從“漫山遍野”、“大大小小”能夠看出什么？（藏龍山水池?cái)?shù)量多，而且大小不一。）
3．這些水池有什么個(gè)性之處？（在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同顏色的光輝。）
4．這些水池太美了，作者把它比喻成什么？（鋪展著巨幅地毯上的寶石。）
5．水池的大小各不相同，找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。找出比喻句，說(shuō)出把什么比作什么？
6．池邊什么樣？水池各是什么形狀？說(shuō)出作者把不同形狀的水池分別比作什么？
7．把這個(gè)自然段出現(xiàn)的比喻句讀一讀。
8．多可愛(ài)的水池啊，多么令人驚奇。但更令作者驚奇的是什么？（同一條溪流，流到各個(gè)水池里，顏色卻不同了，有的池里的顏色還不止一種，但是舀起來(lái)看，什么顏色也沒(méi)有。）
9．池水的顏色各有哪些？
10．不同開(kāi)頭的水池和不同的顏色真使人驚奇，大家想看一看這神奇的五彩池嗎？
11．構(gòu)成池水顯出不同顏色的原因是什么？在文中畫(huà)出有關(guān)句子讀一讀。（原先池底長(zhǎng)著許多石筍——把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。）
12．用自己的話說(shuō)一說(shuō)池水顯出不同顏色的原因。（原因有三點(diǎn)：①池底長(zhǎng)著形狀各異、高低不平的石筍；②石筍表面凝結(jié)著一層石粉；③陽(yáng)光射到地底，石筍就將陽(yáng)光折射成各種不同顏色。）
13．這就是人間的五彩池，人間的五彩池比神話中的瑤池更美麗，為什么呢？（因?yàn)樗刂車(chē)臉?shù)木花草長(zhǎng)得很茂盛，五光十色的倒影使油水更加瑰麗。）
14．小結(jié)：
作者在藏龍山看到五彩池，他異常驚奇。之后作者從水池的數(shù)量、形狀、顏色以及產(chǎn)生不同顏色的原因，都一一作了具體地介紹，不但表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)，也使我們領(lǐng)略到五彩池的神奇、大好江山的美麗。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段
1．齊讀最后一句。
2．填空：這句話，一方面肯定了藏龍山的大大小小的水池就是_________，另一方面也表示傳說(shuō)中的五彩池不在_________，而在_____________。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
有感情地朗讀全文。
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
理清課文敘述的順序，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬├首x全文
1．指名說(shuō)五彩池的數(shù)量和形狀。
2．指名說(shuō)產(chǎn)生池水不同顏色的原因。
�。ǘ┠x課文按不同的類(lèi)別把課文分段，并寫(xiě)出段落大意
全文分成三段。
第一段：第1自然段。
小時(shí)候，我想遇上神仙，飛去看五彩的瑤池，沒(méi)想到今年夏天在四川的藏龍山我看到了五彩池。
第二段：第2－4自然段。
無(wú)數(shù)的水池里長(zhǎng)著形狀各異的石筍，在陽(yáng)光照耀下池水映出各種不同的顏色，美麗異常。
第三段：最后一個(gè)自然段。
美麗的五彩瑤池在人間。
（三）討論文中的修辭方法
1．比喻句：找出比喻句讀一讀，指名說(shuō)說(shuō)把什么比作什么？
2．第4自然段的修辭方法。（設(shè)問(wèn)）
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文
1．課文從幾方面來(lái)介紹藏龍山的水池？
2．你有什么體會(huì)？
�。á傥宀食靥懒�；②大自然太神奇了；③祖國(guó)山河真美麗；④無(wú)比熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山。）
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)
13五彩池
教學(xué)點(diǎn)評(píng)：
《五彩池》是一篇描述五彩池美麗景色的精讀課文。教師注意課前準(zhǔn)備掛圖、投影片或有關(guān)五彩池的風(fēng)光圖片、視頻。課上教師引導(dǎo)學(xué)生通覽全文，討論課文的敘述順序：五彩池在什么地方——五彩池的樣貌——池水顏色——顏色的成因。然后抓住重點(diǎn)資料，五彩池特點(diǎn)及池水顯出不同顏色的成因，采用合作學(xué)習(xí)等手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性討論交流，從而感受五彩池的美，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的感情。
《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)：
思想教育目標(biāo)：通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)五彩池的神奇，使學(xué)生從中感受到大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
語(yǔ)文訓(xùn)練目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞；
2、理解課文內(nèi)容，了解作者是怎樣抓住五彩池的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)景的；
3、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落。
方法習(xí)慣目標(biāo)：1、在強(qiáng)化自學(xué)能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)；
2、繼續(xù)運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞、聯(lián)系上下文的方法理解課文；
3、訓(xùn)練學(xué)生“在反復(fù)反饋中開(kāi)發(fā)思維、在聯(lián)想中增強(qiáng)記憶”的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解五彩池的特點(diǎn)，體會(huì)五彩池的神奇；
2、激發(fā)學(xué)生審美意識(shí)， 培養(yǎng)學(xué)生審美能力；
3、積累詞句。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理清課文順序，了解五彩池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。
教學(xué)方法：情境教學(xué)法，目標(biāo)、反饋教學(xué)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，投影片，影碟機(jī)，課件。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
課時(shí)目的：精讀課文，了解五彩池的特點(diǎn)及池水不同顏色的原因；體會(huì)課文所表達(dá)的情感；總結(jié)全文。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、談話導(dǎo)入
1、瑤池的傳說(shuō)。
2、板書(shū)課題————《五彩池》解題。
3、五彩池到底有什么神奇之處呢？（導(dǎo)入）
�。ǘW(xué)習(xí)課文第二自然段
1、（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）聽(tīng)課文朗讀，思考：
�。�1）、五彩池的神奇表現(xiàn)在哪些方面？（特點(diǎn)）你能找出有關(guān)詞語(yǔ)嗎？
�。�2）、這一段寫(xiě)了什么？
2、出示投影片，重點(diǎn)詞句教學(xué)：“漫山遍野”
3、方法小結(jié)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容
4、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這種方法理解課文：
5、小結(jié)：第二自然段講了（水池多、美）。
（三）、學(xué)習(xí)第三自然段
1、默讀課文，思考：
（1）、這一自然段有幾句話？分別講了什么？你能用自己的.話說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。�2）、這一自然段寫(xiě)了五彩池的水非常（ ）。
2、引導(dǎo)分析。
3、小結(jié)。
4、五彩池的水為什么會(huì)這樣神奇呢？（導(dǎo)入）
�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)第四自然段
1、指名朗讀并運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)想一想：
�。�1）、這一段是圍繞那一句話來(lái)寫(xiě)的？
（2）、你能找出水顯出不同顏色的原因嗎？
2、課件演示；
3、引導(dǎo)學(xué)生分析原因；
4、小結(jié)：
5、面對(duì)美麗、神奇的五彩池，作者發(fā)出了怎樣的感嘆呢？（啟下）
（五）、學(xué)習(xí)第五自然段
1、指導(dǎo)朗讀；
2、這一段表明了作者對(duì)五彩池的（喜愛(ài)和贊美）。
3、質(zhì)疑：（思維拓展）。
�。⒖偨Y(jié)全文：
（七）、作業(yè)：
1、請(qǐng)為五彩池設(shè)計(jì)廣告詞；
2、背誦喜歡的段落。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
數(shù)量：漫山遍野…
池 顏色： 光輝… 多
五彩池 大�。� 畝、丈…
形狀： 葫蘆、…
水 來(lái)源相同： 美
顏色不同：
《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)5
第一課時(shí)
活動(dòng)一：課堂引入
提出問(wèn)題：你所知道的祖國(guó)名勝有哪些？
教師播放幻燈片課件，為學(xué)生思考創(chuàng)設(shè)情景。
活動(dòng)二：探究新知提出問(wèn)題思考問(wèn)題：
1什么是風(fēng)景名勝？
2：祖國(guó)的風(fēng)景名勝你知道哪些？
3：給大家介紹一下自己了解的。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜索信息，填寫(xiě)作品表格�；顒�(dòng)三：
成果展示學(xué)生一一展示自己的作品學(xué)生能過(guò)多種途徑收集資料，了解相關(guān)知識(shí)，并做好介紹的.準(zhǔn)備。
第二課時(shí)
活動(dòng)一：準(zhǔn)備學(xué)生分組，組成學(xué)習(xí)小組。
活動(dòng)二：復(fù)習(xí)并提出新問(wèn)題：
你準(zhǔn)備介紹哪處名勝？
2：如何用資料增加自己介紹的生動(dòng)性？
3：該處名勝有哪些特點(diǎn)？你準(zhǔn)備用怎樣的順序進(jìn)行介紹？
活動(dòng)三：學(xué)生自主探索學(xué)生將自己收集的資料，整理成電子檔案.
活動(dòng)四：展示交流.
1、學(xué)生分小組展示并交流所的結(jié)果。
2、教師總結(jié)。
《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《五彩池》。在這節(jié)課里，我想請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)幾條宣傳五彩池的廣告語(yǔ)，大家有興趣完成這個(gè)任務(wù)嗎？
二、朗讀體會(huì)，賞析句子（學(xué)習(xí)課文2、3自然段）
師：上節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)初步感受了五彩池的美麗、神奇�，F(xiàn)在就讓我們細(xì)細(xì)來(lái)品味五彩池的神奇之美吧！
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第2、3自然段，用筆劃一劃，五彩池美在哪里，神奇在哪里？
（生讀——?jiǎng)澱揖渥樱?/p>
2、同學(xué)們都體會(huì)到了五彩池的神奇與美麗了嗎？誰(shuí)能把你體會(huì)到的通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)？
3、交流（隨機(jī)學(xué)習(xí)）
①那是個(gè)晴朗的日子，我乘汽車(chē)來(lái)到藏龍山，只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池。
A、你聽(tīng)出來(lái)了嗎，五彩池神奇在哪里？（神奇在“多”，漫山遍野）
B、你們知道嗎，藏龍山上共有大大小小的五彩池4000多個(gè)，誰(shuí)能把4000多個(gè)五彩池全念出來(lái)？（指導(dǎo)朗讀）
�、跓o(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。
A、聽(tīng)出來(lái)了沒(méi)有，神奇在哪里？（神奇在顏色鮮艷）
B、指名讀——師生評(píng)價(jià)——齊讀
�、鄢剡吺墙瘘S色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤(pán)子的，有像蓮花的……
A、你又聽(tīng)出了什么？
B、是不是只有這些形狀？你覺(jué)得又像什么？
�、艿谌匀欢�
A、你感受到了什么？（顏色豐富，顏色會(huì)變化）
B、朗讀訓(xùn)練：個(gè)別讀——師生評(píng)價(jià)——齊讀
讀出你們的驚奇和驚喜
C、我們把第三自然段連起來(lái)讀一讀，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)五彩池另一個(gè)神奇的地方。
D、體會(huì)地很不錯(cuò)，學(xué)到這兒，你們明白五彩池神奇、美麗在什么地方了嗎？
4、為什么水源相同，池水的顏色卻不同呢？甚至連同一池的水顏色也有區(qū)別？真是太神奇了！請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第四自然段后與同桌一起討論原因。
原因：池底有高低不平的石筍
石筍表面有石粉
陽(yáng)光折射
花木倒影
三、回應(yīng)開(kāi)頭，寫(xiě)廣告語(yǔ)
學(xué)習(xí)到這兒了，大家一定了解了五彩池的特點(diǎn)，現(xiàn)在能寫(xiě)出吸引游客的廣告語(yǔ)嗎？
1、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)
2、匯報(bào)交流
好了同學(xué)們，看看你們寫(xiě)得什么？如果你覺(jué)得他們寫(xiě)得好，你就鼓掌。
五彩池是人間的仙境，是個(gè)好地方。 五彩池，神奇的人間瑤池。
五彩池，你不能不去的地方。 五彩池，令人神往的池。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
形狀：各異 大小不一 多
五彩池（神奇）
顏色：豐富多彩 變化多端 自然形成
反思：
從教學(xué)設(shè)計(jì)上來(lái)看，存在著以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、在教學(xué)過(guò)程中教師的話多了一點(diǎn)，課堂用語(yǔ)不夠精煉。
2、讓學(xué)生朗讀感悟第二、三自然段描寫(xiě)五彩池的神奇之美時(shí)，語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)不夠落實(shí)，只是蜻蜓點(diǎn)水似的讀過(guò)，對(duì)句子中比較重要的詞沒(méi)有深入地去體會(huì)。如學(xué)生找到這樣一句話“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的.寶石。”
學(xué)生只是說(shuō)從這句話中感受到了五彩池的神奇之美，并沒(méi)真正體會(huì)到到底美在哪里。在上課時(shí)，作為老師我并沒(méi)有很好挖掘這句話中的精髓，只讓學(xué)生感受到池水顏色的鮮艷，其實(shí)應(yīng)該抓住這個(gè)比喻句引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)、感受語(yǔ)言的美。
3、寫(xiě)廣告語(yǔ)時(shí)，發(fā)現(xiàn)只有極少數(shù)的學(xué)生寫(xiě)得比較精彩，大部分學(xué)生還是只局限于課文中的內(nèi)容，并不能把自己發(fā)自內(nèi)心的贊嘆之情寫(xiě)出來(lái)。原因是在賞析五彩池的美時(shí)抓得不夠透徹導(dǎo)致學(xué)生并沒(méi)完全感受到它的神奇之美。
再今后的教學(xué)中，我會(huì)更加認(rèn)真學(xué)習(xí)別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，博采眾長(zhǎng)。
《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)理念：
1、注重學(xué)生主體。
2、注重語(yǔ)文工具性和現(xiàn)代人文精神的統(tǒng)一。
3、致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。
4、注重探究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維能力的培訓(xùn)。
5、尊重語(yǔ)文教育規(guī)律與特點(diǎn)，注重培訓(xùn)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，提高綜合語(yǔ)文素養(yǎng)，注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，珍視獨(dú)特感受，體驗(yàn)和理解、認(rèn)識(shí)、形成多樣化的個(gè)性特點(diǎn)。
6、堅(jiān)決摒棄在教學(xué)過(guò)程 中追求完整的序列和精確的目標(biāo)。
基于上述教學(xué)理念，特將《五彩池》一課定位為興趣式（即創(chuàng)設(shè)誘因，激發(fā)興趣－－自主領(lǐng)悟，再現(xiàn)情景－－合作共研，完善認(rèn)識(shí)－－課內(nèi)小結(jié)，深化效益）的開(kāi)放式教學(xué)結(jié)構(gòu)。
其具體教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)為四個(gè)階段，
�。�1）激趣導(dǎo)入 （旅游廣告）；
（2）審美欣賞（虛擬旅游）；
�。�3）整體感悟（暢談旅游見(jiàn)聞）；
（4）拓展學(xué)習(xí)（網(wǎng)上旅游）。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思想：
1、開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容，面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在趣味盎然的虛擬活動(dòng)中，去讀、去思、去悟、去探究，達(dá)到“自主學(xué)習(xí)，自悟?qū)W習(xí)，自得學(xué)習(xí)”的目的。
2、開(kāi)放教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，創(chuàng)設(shè)想象情境，創(chuàng)設(shè)交流情境，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和思維，培訓(xùn)創(chuàng)新和探究能力。在平等、和諧、愉快、自由的課堂氣氛中，相互學(xué)習(xí)、交流，共同感受《五彩池》的美麗、神奇，探究大自然的奧秘，感受大自然的美。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山，熱愛(ài)生活的思想感情和審美情趣。
二、教材簡(jiǎn)析：
本課給我們展示了一個(gè)奇麗畫(huà)面，在四川松潘藏龍山上，有許多大大小小、形狀各異的水池，池水在陽(yáng)光的照耀下呈現(xiàn)出不同的顏色，再加上池周?chē)鷺?shù)木花草的倒影，瑰麗多姿。多美的五彩池啊，真是人間仙境。課文的二、三、四自然段是全文的主體，特別是二、三自然段，教學(xué)中要通過(guò)開(kāi)放的課堂活動(dòng)，重點(diǎn)讓學(xué)生借助文中生動(dòng)形象的描寫(xiě)，展開(kāi)想象，了解五彩池的特點(diǎn)，體悟五彩池的`美麗神奇，探究大自然的奧秘。
三、教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解五彩池的特點(diǎn)，體會(huì)五彩池的美麗神奇及形成的原因。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)開(kāi)放的課堂活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感悟能力，想象能力，表達(dá)能力和創(chuàng)新的思維能力�？茖W(xué)精神和探險(xiǎn)精神。
3、情意目標(biāo)：通過(guò)體會(huì)五彩池的美麗神奇，從中感受大自然的美。從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山，熱愛(ài)生活的思想感情和審美情趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
體悟感受五彩池的美麗及其形成五彩顏色的原因。教學(xué)難點(diǎn) ：探究形成五彩顏色的原因。
五、學(xué)情分析：
本節(jié)課是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文課，是建立在學(xué)生比較充分了解計(jì)算機(jī)操作知識(shí)和國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的。小學(xué)四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)上了一年多的計(jì)算機(jī)課程，考慮到學(xué)生已經(jīng)初步了掌握了網(wǎng)絡(luò)操作的基本方法，所以教學(xué)活動(dòng)大膽安排了“網(wǎng)絡(luò)探究性學(xué)習(xí)”。小學(xué)四年級(jí)學(xué)生正處于邏輯思維萌芽的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生探究知識(shí)的熱情高、認(rèn)識(shí)水平隨思維發(fā)展而迅速提高。本課正是基于這樣的學(xué)生特點(diǎn)而設(shè)計(jì)。
六、學(xué)法與教法：
這是一堂基于網(wǎng)絡(luò)信息化環(huán)境的學(xué)生自主性、探索性學(xué)習(xí)，試圖引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀，感悟體會(huì)，生動(dòng)描述，獨(dú)立思考，分組合作，主動(dòng)交流。教師通過(guò)激發(fā)興趣、審美欣賞、拓展學(xué)習(xí)三個(gè)階段，以組織同學(xué)們進(jìn)行“網(wǎng)絡(luò)虛擬旅游”為線索，來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師利用事前開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的“五彩池”主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，充分引導(dǎo)學(xué)生利用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源組織學(xué)習(xí)活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)模擬旅游情景，展開(kāi)平等對(duì)話。
七、CAI的設(shè)計(jì)思路：
開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)一個(gè)“五彩池”的主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，搜集“五彩池”資源的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)地址，充分利用已有的關(guān)于“五彩池”的網(wǎng)絡(luò)資源。
八、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入 （旅游廣告）
故事引入：整體感知－－“天上假瑤池”
具體做法：
1、談話：同學(xué)們看過(guò)電視劇《西游記》嗎？你知道王母娘娘居住的地方叫什么嗎？－－瑤池。
2、通過(guò)CAI課件，展示“瑤池”。瞧，這就是王母娘娘居住的瑤池。這么美的瑤池，大家想不想親自去看一看。能去嗎？－－（不能，因?yàn)槟鞘翘焐系默幊兀�。�?duì)，“天上假瑤池”。
3、播放《古民樂(lè)》，由教師講述課文第一自然段的傳說(shuō)及自己今年夏天在我們四川松潘的藏龍山見(jiàn)到的人間真瑤池－－五彩池。引入課題。并交待老師做導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家作一次旅游。以上做法的目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入課文主體。
（二）審美欣賞（虛擬旅游）－－“人間真瑤池”
旅游準(zhǔn)備（讀），旅游活動(dòng)（描述特點(diǎn)）。
具體做法：
1、旅游準(zhǔn)備（讀）
（1）談話（出示準(zhǔn)備的導(dǎo)游帽4頂）同學(xué)們，今天就由老師做總導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家通過(guò)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，作一次虛擬旅游去看一看“人間真瑤池”。問(wèn)題：同學(xué)們，出門(mén)旅游應(yīng)該準(zhǔn)備些什么呢？學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)歸結(jié)（出門(mén)旅游應(yīng)該準(zhǔn)備些什么呢？）。背景資料的準(zhǔn)備（即預(yù)先了解對(duì)“五彩池”的介紹，閱讀課文2、3、4自然段）。
�。�2）全體同學(xué)自由朗讀課文2、3、4自然段，感悟五彩池的美麗神奇及其特點(diǎn)（放《九寨風(fēng)光》背景音樂(lè)）。
�。�3）劃分旅游小組（分為組），每組選出小導(dǎo)游一名，發(fā)給導(dǎo)游帽一頂，然后指定每一組再次閱讀討論某一自然段，掌握景物特點(diǎn)，并作好導(dǎo)游解說(shuō)。
2、旅游行動(dòng)：
�。�1）旅游開(kāi)始（出示CAI課件：旅游路線圖）。
�。�2）教師做總導(dǎo)游。點(diǎn)擊課件路線圖，每到一風(fēng)景點(diǎn)，作為旅游團(tuán)的小憩，小憩時(shí)就由每一小組的小導(dǎo)游按預(yù)先指定的自然段介紹五彩池的某一特點(diǎn)。到達(dá)目的地之前分別介紹完五彩池的所有特點(diǎn)。
�。�3）到達(dá)目的地。參觀五彩池，由教師提供五彩池學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)地址（教師事先編制的主題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)），學(xué)生可以自由點(diǎn)擊，欣賞美景，了解相關(guān)知識(shí)。
�。�4）旅游歸來(lái)（整體感悟，暢談旅游見(jiàn)聞）。
提問(wèn)：
1、你看到什么？
2、為什么美？
在學(xué)生的發(fā)言中，老師歸結(jié)，
板書(shū)：
數(shù)量（多）
五彩池 美麗而神奇
形狀（奇）
祖國(guó)山河美
顏色（美）
�。ㄈ┩卣箤W(xué)習(xí)、網(wǎng)上探因（課后作業(yè) ）。
1、通過(guò)教師提供和互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)地址，學(xué)生檢索五彩池形成原因的相關(guān)資料。
2、學(xué)生以小組為單位，提交一個(gè)“五彩池成因”的小報(bào)告。
3、學(xué)生可以將報(bào)告發(fā)送到教師的電子郵箱，或者在五彩池學(xué)習(xí)的主題網(wǎng)站BBS上發(fā)布。
4、教師在課后與學(xué)生利用電子信箱或BBS交流。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是培養(yǎng)同學(xué)們探究性的學(xué)習(xí)精神。同時(shí)也是拓展性學(xué)習(xí)。
點(diǎn)評(píng)：
開(kāi)放或課堂教學(xué)提倡的是在教師指導(dǎo)下以學(xué)生為中心，突出學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)模式。本課設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了這一特征。首先，整個(gè)教學(xué)，教師力求讓學(xué)生全員參與，創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。其次體現(xiàn)了教學(xué)手段的開(kāi)放，發(fā)揮了現(xiàn)代教學(xué)媒體的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生動(dòng)眼看，動(dòng)耳聽(tīng)，動(dòng)口讀、講，動(dòng)心悟，動(dòng)腦想，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官與參與到語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)之中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)器官的開(kāi)放。第三、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)新穎，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使整個(gè)課堂充滿活力�？赡墚a(chǎn)生的困難來(lái)自于個(gè)別學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)的不熟練，以及學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間的把握。本節(jié)課要求學(xué)生在課后充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生在家庭不一定都具備上網(wǎng)的條件，所以要充分進(jìn)行學(xué)習(xí)，還需要在課后給學(xué)生提供上網(wǎng)的條件。
《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)8
人教版四上：《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能
�。�1）認(rèn)讀“畝、拇、舀、簇、珊、瑚”6個(gè)生字及其組成的新詞。
（2）讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。
�。�3）正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文的語(yǔ)言關(guān)。
2.過(guò)程與方法
通過(guò)多種形式反復(fù)朗讀，抓住關(guān)鍵詞、句,結(jié)合課件圖片感悟。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受大自然的美麗與神奇，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
重·難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解五彩池美麗的自然景觀及其原因。感受大自然的美麗和神奇。
突破方法：引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，在讀中抓關(guān)鍵詞、句品讀、感悟。
教法與學(xué)法：
教法：引導(dǎo)、點(diǎn)撥法。
學(xué)法：朗讀、交流、感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文插圖或多媒體課件、錄音。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
1.同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)或看見(jiàn)過(guò)瑤池嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
2.你們描繪的瑤池的確很美，但傳說(shuō)中的瑤池對(duì)我們這些凡夫俗子來(lái)說(shuō)是遙不可及的，既看不見(jiàn)，又摸不著，在我們身邊，卻實(shí)實(shí)在在有許多與瑤池想媲美的地方，如吉林長(zhǎng)白山天池、四川九寨溝的五彩池等。這節(jié)課老師帶領(lǐng)你們一起去游覽、欣賞五彩池。
（板書(shū)課題：五彩池；播放課件中五彩池圖片）
二、自讀課文、初步感知
1.默讀課文，利用工具書(shū)讀準(zhǔn)字音、理解詞義，讀通課文。
2.思考：五彩池給你留下了怎樣的印象？
三、檢查自學(xué)情況
1.字音：
（1）指名認(rèn)讀生字、詞。
�。�2）正音：輝huī—瑰guī 凝níng—疑yí
2.理解“騰云駕霧、漫山遍野、遍布山野、瑰麗、矗立、細(xì)膩”等詞語(yǔ)。（師析疑）
3.指名回答五彩池給我們的印象是美麗、神奇。
三、品讀、感悟五彩池的美麗、神奇，探究其成因
1.再讀課文、思考：五彩池的美麗、神奇具體體現(xiàn)在哪？（課文二、三自然段）
�。�1）生自讀，并在文中圈注。
（2）小組討論、交流。
�。�3）班內(nèi)交流、教師點(diǎn)撥。
a.無(wú)數(shù)水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著巨幅地毯的寶石。（這是一個(gè)比喻句，無(wú)數(shù)的水池就好像一顆顆寶石，在陽(yáng)光的照射下閃閃發(fā)亮，寫(xiě)出了五彩池的美麗。）
b.水池大的面積不過(guò)一畝，水深不過(guò)一丈，小的像個(gè)菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。（這句寫(xiě)出了水池有大有小，有深有淺。）
c.池邊是金黃色的石粉凝成的.，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤(pán)子的，有像蓮花的……（這句中“有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤(pán)子的，有像蓮花的……”運(yùn)用了比喻和排比，寫(xiě)出了五彩池形狀各異。）
d.更使我驚奇的是，所有的池水來(lái)自同一條溪流，溪水流到水池里顏色卻不同了。（神奇）
e.有些水池的水還不止一種顏色，上層咖啡色的，下層卻成了檸檬黃；左半邊是天藍(lán)色，右關(guān)邊卻成了橄欖綠。（上、下、左、右是不同顏色 五彩池水瑰麗多變。）
f.可是水舀起來(lái)看，又跟普通的清水一個(gè)樣，什么顏色也沒(méi)有。（在池水中，水色瑰麗多變，舀起來(lái)，都什么顏色也沒(méi)有 神奇）
以上內(nèi)容在學(xué)生品讀匯報(bào)老師點(diǎn)撥后，通過(guò)指名讀、齊讀、比讀等朗讀方式讓學(xué)生感悟。
2.五彩池這么美麗、神奇,它是怎樣形成的？（課文第四自然段）
�。�1）自讀第四自然段。
�。�2）小組討論、交流。
�。�3）班內(nèi)匯報(bào)：
a.池底長(zhǎng)著許多石筍高低不平。
b.石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉，陽(yáng)光透過(guò)池水，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。（課件顯示“三棱鏡演示光的色散”。）
c.再加上水池冉冉的樹(shù)木花草長(zhǎng)得很茂盛，倒影使池水更瑰麗。
3.讀了這課后，你覺(jué)得五彩池和瑤池哪個(gè)更美？
（1）五彩池美。五彩池有3400多個(gè)，且大小不一，形狀各異。
�。�2）五彩池美。五彩池水五彩繽紛，瑰麗神奇。而瑤池顏色只有五種。
�。�3）五彩池美。瑤池是傳說(shuō) ，是人們的一種希望寄托，而五彩池就在我們祖國(guó)，在我們身邊。
4.五彩池實(shí)在太美了，作者不禁發(fā)出了怎樣的感嘆？
原來(lái)五彩的瑤池不在天上，就在人間。
四、拓展延伸
假如你想去九寨旅游，觀看五彩池的美景，你最好選在什么時(shí)候？為什么？
夏季，睛天。因?yàn)檫@時(shí)，艷陽(yáng)高照，石筍才能把陽(yáng)光折射成各種顏色，加上水池周?chē)幕ú輼?shù)木茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰麗神奇。
五、總結(jié)課文
1.學(xué)生自己談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
2.在歌曲《神奇的九寨》中，再次欣賞五彩池畫(huà)面，感受它的美麗、神奇。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
大小不一、深淺不一
五彩池 形狀各異 美麗神奇
顏色多樣，變化多端
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.課文圍繞 和 兩方面反映五彩池的美麗與神奇。
2.摘抄、積累描寫(xiě)五彩池形狀和顏色的詞語(yǔ)。
3.仿寫(xiě)句子。
無(wú)數(shù)水池在燦爛陽(yáng)光下，閃耀關(guān)各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著巨幅地毯的寶石。
仿寫(xiě)： ，好像 。
《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)9
�。ń滩暮�(jiǎn)析）
這篇課文講了“我”到四川松潘旅游時(shí)，在藏龍山上看到五彩池的情景。課文生動(dòng)地描寫(xiě)了五彩池美麗的景色，贊美了大自然的神奇，表達(dá)了“我”熱愛(ài)祖國(guó)河山的情感。課文重點(diǎn)講述了五彩池的數(shù)量、大小、顏色、深淺、形狀以及池水顯出不同顏色的原因：一是池底長(zhǎng)著許多形態(tài)各異、高低不同的石筍；二是陽(yáng)光折射的作用；三是池邊茂盛多彩的樹(shù)木花草在池水中的倒影，使池水瑰麗多彩。
（教學(xué)目標(biāo)）
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、了解五彩池的特點(diǎn)及池水顯出不同顏色的原因，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
�。ń虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)）
五彩池的特點(diǎn)經(jīng)及池水顯出不同顏色的.原因。
�。ń叹邷�(zhǔn)備）生字詞卡片，多媒體課件等。
�。ń虝r(shí)安排）兩課時(shí)。
（教學(xué)過(guò)程）
第一課時(shí)
一、傳說(shuō)導(dǎo)入，展示資料，感知美
1、教師講述有關(guān)瑤池仙洞的傳說(shuō)。
2、教師引言：傳說(shuō)中的瑤池多美呀，我們雖然不是神仙，但我們也能到這樣的境界中玩一玩，那就是四川省的五彩池。（教師板書(shū)：五彩池）
3、學(xué)生自由反饋收集到的有關(guān)五彩池的圖片、文字資料。
4、教師播放五彩池錄像，學(xué)生觀看，感受美。
二、初讀課文、整體感知，學(xué)習(xí)生字
1、教師出示要求，學(xué)生以小組為單位，自讀課文。
（1）畫(huà)出本課的生字新詞，讀一讀。
�。�2）畫(huà)出本課好的詞語(yǔ)和優(yōu)美的句子，讀一讀。
（3）想一想，課文哪個(gè)自然段具體介紹了五彩池的特點(diǎn)。
2、檢查自讀情況。
�。�1）指名分自然段讀課文。
�。�2）學(xué)生集體糾錯(cuò)、正音。
�。�3）一起配樂(lè)讀課文。
3、學(xué)習(xí)生字詞。
（1）教師出示詞語(yǔ)卡片，大家一起試著讀一讀。
（2）找出詞語(yǔ)中的生字，讀一讀。
�。�3）教師強(qiáng)調(diào)一些字的讀音及字形。
三、細(xì)讀課文并思考
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文，思考
�。�1）、課文有幾個(gè)自然段？
�。�2）具體寫(xiě)五彩池的是哪幾個(gè)自然段？分別寫(xiě)了五彩池哪些方面內(nèi)容？
3、檢查自學(xué)情況，了解課文內(nèi)容
�。�1）分組朗讀課文。
�。�2）集體反饋第二個(gè)問(wèn)題。（課文2、3、4自然段具體寫(xiě)五彩池的，分別寫(xiě)了五彩池的大小、深淺、形狀，在陽(yáng)光的照耀下顯出不同的顏色及其原因。）
四、課時(shí)總結(jié)，鼓勵(lì)探究
教師小結(jié)，引導(dǎo)探究：藏龍山漫山遍野都是大大小小的水池，它們深淺不同、形狀各異，在陽(yáng)光的照耀下，閃耀著不同顏色光輝。為什么藏龍山的水池能夠呈現(xiàn)出不同的顏色呢？請(qǐng)同學(xué)們回去后，讀讀課文，想一想。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、
2、大屏幕播放五彩池的美景，學(xué)生欣賞。師導(dǎo)：五彩池的水池大小不一，形狀各異，在陽(yáng)光的照射下，閃耀著不同顏色的光輝，真是太美麗，太神奇了。為什么五彩池的水能呈現(xiàn)出不同的顏色呢？同學(xué)們想知道嗎？（異口同聲地說(shuō)：想）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《五彩池》。
二、課件輔助，整體感知
1、學(xué)生自讀課文，思考
�。�1）五彩池有多么的美麗神奇呢？
（2）五彩池的水為什么是五顏六色的呢？
2、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀、思考。（教師提示方法：可邊讀邊圈畫(huà)、邊讀邊想象）
3、匯報(bào)交流
a、美麗神奇（課件出示課文2、3自然段）
�。�1）指名看大屏幕有感情地朗讀2、3自然段。
�。�2）指名反饋感受到的美麗神奇。（師根據(jù)學(xué)生的反饋展示有關(guān)畫(huà)面）
�。�3）比賽讀2、3自然段。（其余同學(xué)邊聽(tīng)邊欣賞畫(huà)面，然后作出評(píng)價(jià)。）
b、五彩池的成因（大屏幕出示第4自然段）
�。�1）小組合作匯報(bào)
（2）學(xué)生補(bǔ)充課外收集的有關(guān)五彩池成因的資料。
（3）指導(dǎo)朗讀。
�。�4）用“光盤(pán)”演示，讓學(xué)生感受太陽(yáng)光由七種顏色組成。
三、繼續(xù)質(zhì)疑，比較瑤池和五彩池
1、曾經(jīng)有一個(gè)人也去看了五彩池，但他并沒(méi)有看到五彩池的美麗與神奇，這是為什么呢？（學(xué)生交流討論）
2、你覺(jué)得五彩池與瑤池哪個(gè)更美？
四、回歸整體，寫(xiě)廣告
1、有感情的朗讀全文。
2、就要告別瑰麗神奇的五彩池了，同學(xué)們能結(jié)合課文和課外收集的資料給五彩池寫(xiě)幾句廣告詞嗎？
五、布置作業(yè)：積累，拓展延伸
1、背誦課文2、3、4自然段。
2、推薦閱讀《中國(guó)名勝經(jīng)典》這本書(shū)，了解祖國(guó)還有許多像五彩池這樣美麗、神奇的地方。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
五彩池
數(shù)量多大小不一色彩豐富形狀各異神奇美麗
《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，欣賞五彩池美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖河山的思想感情。
2、默讀課文，理清課文敘述的順序，體會(huì)五彩池的特點(diǎn)。
3、認(rèn)識(shí)“畝、拇、舀、簇、珊、蝴”等6個(gè)生字。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。（讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文，了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因，感受大自然的美麗和神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情）
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美，想象這些句子所描繪的情景，學(xué)習(xí)品讀字詞句的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題導(dǎo)入：
齊讀課題：五彩池
1、同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)瑤池嗎？在西方昆侖山上，有一個(gè)美麗的地方，傳說(shuō)是王母頤養(yǎng)生息的天庭別府，名為_(kāi)_____別有洞天，也就是瑤池。那里湖水粼粼，清澈透亮。水鳥(niǎo)云集，有時(shí)飛翔于湖面，有時(shí)在水中嬉戲，金風(fēng)送爽，瑞氣蒸騰，一派祥和景象，湖畔水草豐美，野牦牛、野驢、棕熊、黃羊、藏羚羊等野生動(dòng)物出沒(méi)，氣象萬(wàn)千。湖旁有一平臺(tái)，傳說(shuō)每年到了農(nóng)歷三月初三、六月初六、八月初八，西王母專(zhuān)門(mén)在此設(shè)蟠桃盛會(huì)，各路神仙便來(lái)向創(chuàng)世祖先西王母祝壽，熱鬧非凡。（傳說(shuō)天上有座昆侖山，山上有個(gè)瑤池，池里的水油紅、黃、綠、藍(lán)、紫五種顏色，好看極了，是神仙住的地方。其實(shí)這個(gè)神奇的地方就在人間______四川松潘的藏龍山。）
2、（過(guò)渡）然而，在四川松潘藏龍山上的五彩池比瑤池還美還要神奇，這節(jié)課我們就一起去游覽、欣賞一番。
3、配樂(lè)播放五彩池圖片。
二、依據(jù)自學(xué)提綱，識(shí)記生字，整體把握課文內(nèi)容
1、借助拼音認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。
2、五彩池給你什么印象？板書(shū)：（神奇、美麗）的五彩池
3、默讀課文，想想，課文從哪些方面向我們介紹了五彩池的神奇、美麗？你是從哪幾個(gè)自然段感受到的？（抓住重點(diǎn)句段，理解五彩池的特點(diǎn)。
1、默讀課文，邊讀邊在書(shū)中做記號(hào)，找出描寫(xiě)五彩池的特點(diǎn)的句子讀一讀。
2、想象五彩池神奇而美麗的景色，把自己的感受說(shuō)給大家聽(tīng)。
3、說(shuō)說(shuō)五彩池水為什么會(huì)顯現(xiàn)出不同的顏色）
三、檢查交流預(yù)習(xí)情況
（1）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。找出容易出錯(cuò)的字，查閱小字典，幫助記憶。
�。�2）在自讀課文的基礎(chǔ)上對(duì)課文提出疑問(wèn)。
四、學(xué)習(xí)第二、三自然段：
�。�、自讀課文第二自然段，找出自己喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么？并用朗讀的方式把自己的感受表達(dá)
2、學(xué)生交流：
�。�1）理解句子A：“那是個(gè)晴朗的日子，我乘汽車(chē)來(lái)到藏龍山，只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池�！保w會(huì)到：水池很多。
從哪里體會(huì)到的`？（漫山遍野、大大小�。襟w顯示：大大小小的水池）
師：是呀，據(jù)資料統(tǒng)計(jì)藏龍山上的水池有400多個(gè)。把水池多的意思讀出來(lái)。（齊讀句子）水池真多，還有誰(shuí)來(lái)交流？
�。�2）理解句子B：“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石�！保w會(huì)到：水池很美。）
師范讀，讀邊聽(tīng)邊想眼前仿佛出現(xiàn)了什么？（看到了寶石）（媒體顯示：視頻“寶石般的水池”）
師：寶石很美，晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣，鋪展在綠地毯上，在陽(yáng)光照耀下，光彩奪目。把水池的美讀出來(lái)。（女同學(xué)齊讀句子）
水池除了美，還怎么樣？
�。�3）理解句子C：“水池大的面積不足一畝，水深不過(guò)一丈。小的像個(gè)菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底�！保w會(huì)到：水池很好玩）（媒體顯示：大小深淺不同的水池打比方理解）
讀出好玩的意思。（男同學(xué)齊讀）
（4）理解句子D“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤(pán)子的，有像蓮花的……”（體會(huì)到：水池的形狀很多，各種各樣）
師：那省略號(hào)說(shuō)明什么？（還有很多形狀，作者沒(méi)有都寫(xiě)出來(lái)。）（媒體顯示：各種形狀的水池）
請(qǐng)同學(xué)發(fā)揮想象力，想想還有哪些形狀的？（學(xué)生交流）
師：作者運(yùn)用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展現(xiàn)給了我們，我們能通過(guò)朗讀把它表達(dá)出來(lái)嗎？（齊讀句[引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，真正體會(huì)到五彩池那美妙神奇的景象，并感受語(yǔ)言文字的魅力，受到熱愛(ài)大自然情感的熏陶
3、小結(jié)：這一自然段作者通過(guò)數(shù)量、形狀寫(xiě)出了五彩池的美麗神奇。（媒體顯示：視頻“五彩池”）徜徉在這神奇的大自然中，聆聽(tīng)著美妙的音樂(lè)讓我們美美地讀好課文，再來(lái)一下欣賞美麗的畫(huà)卷。五彩池真美啊！美得讓我驚奇。
4、默讀課文第三段，找找課文中用了幾個(gè)“卻”字，去掉這些“卻”字再讀讀，看看能體會(huì)到什么？（學(xué)生交流）（媒體顯示：有著各種顏色的水池）
師生對(duì)讀，再次感悟。（顏色的神奇）（小組賽讀）
指導(dǎo)朗讀。師：五彩池僅僅是五種顏色嗎？請(qǐng)同學(xué)換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。（換詞練習(xí)）
五、協(xié)作學(xué)習(xí)，深入探究
學(xué)習(xí)第四自然段。師：明明是清水，為什么在水池里會(huì)顯出不同的顏色來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)讀讀課文，打開(kāi)知識(shí)庫(kù)找找有關(guān)的資料，同桌的同學(xué)共同探討其中的奧秘。
小組交流。小結(jié)成因：
（1）池底長(zhǎng)著許多石筍，高低不平。（媒體顯示：高低不平的石筍。）
�。�2）石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉，陽(yáng)光透過(guò)池水，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。（媒體顯示：視頻“三棱鏡演示光的色散”）
�。�3）再加上水池周?chē)臉?shù)木花草長(zhǎng)得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗。
六、欣賞品味，體悟情感
假如你就站在這五彩池邊，你會(huì)說(shuō)什么？（學(xué)生交流）
教師引導(dǎo)：難怪作者會(huì)說(shuō)：“原來(lái)五彩的瑤池就在人間，不在天上。”（齊讀第五自然段）
小結(jié)；課文最后一節(jié)和開(kāi)頭呼應(yīng)，再次突出了五彩池的美麗、神奇。
七、鞏固練習(xí)，檢測(cè)反饋
同學(xué)們，我們剛才細(xì)細(xì)游賞了五彩池，我相信那兒一定給你留下了深刻的印象。現(xiàn)在，請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游，給五彩池寫(xiě)一句精彩的廣告詞，看看誰(shuí)能吸引更多的游客？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
五彩池
玲瓏多姿形狀美
鮮艷多彩顏色奇
《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
一認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中12個(gè);正確讀寫(xiě)“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語(yǔ)。
二有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。
三理清課文敘述的順序。了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
四體會(huì)運(yùn)用比喻句的好處，想象句子所描繪的景象，感受語(yǔ)言美。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，想象句子描繪的景象，體會(huì)五彩池的美麗神奇，感受大自然的美。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：搜集有關(guān)五彩池的文字、圖片資料。
教師：準(zhǔn)備五彩池的錄像、圖片資料以及音樂(lè)磁帶。
教學(xué)程序
一談話導(dǎo)入
(一)借助學(xué)生旅游經(jīng)歷導(dǎo)入新課
同學(xué)們喜歡旅游嗎?都去過(guò)哪些地方，感受如何?今天，我要和大家一起到一個(gè)充滿神奇色彩的旅游勝地去暢游一番，領(lǐng)略她獨(dú)特的風(fēng)姿。我們的目的地是哪兒呢?對(duì)，就是---五彩池。
(二)板書(shū)課題，齊讀課題
二匯報(bào)交流預(yù)習(xí)情況
(一)回顧預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備交流
課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了，現(xiàn)在請(qǐng)你再瀏覽一遍課文，想一想，通過(guò)預(yù)習(xí)，你自己讀懂了什么，還有什么不懂的問(wèn)題，我們一起來(lái)匯報(bào)交流一下。
(二)學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)板書(shū)
意圖：匯報(bào)讀懂的內(nèi)容，是對(duì)學(xué)生自學(xué)效果的肯定，有助于學(xué)生提高自信心。讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力和習(xí)慣，為教學(xué)重點(diǎn)的確定提供了依據(jù)，體現(xiàn)以學(xué)定教的指導(dǎo)思想。
(三)梳理敘述順序
我們先看大家讀懂的內(nèi)容，這些內(nèi)容分別和課文的哪個(gè)自然段有關(guān)?根據(jù)每個(gè)自然段的內(nèi)容想一想，課文是按怎樣的順序敘述的。
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)課文敘述順序：位置 水池 池水 成因 在人間
(四)確立學(xué)習(xí)目標(biāo)
通過(guò)剛才的匯報(bào)可以看出，同學(xué)們大多對(duì)2、3、4自然段的內(nèi)容感興趣，下面我們就來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)這幾部分，看通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習(xí)，我們對(duì)預(yù)習(xí)中讀懂的內(nèi)容有什么新的理解，不懂的問(wèn)題能不能自己解決。
意圖：根據(jù)學(xué)生讀懂的內(nèi)容或提出的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，是學(xué)生預(yù)習(xí)是的初步認(rèn)識(shí)得到發(fā)展，讀不懂的問(wèn)題得到解決，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展與提高。
三學(xué)習(xí)二、三、四自然段
(一)學(xué)習(xí)第二自然段
1 理解重點(diǎn)句
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)的實(shí)際，重點(diǎn)理解“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著不同顏色的光輝，好像是鋪展者的巨幅地毯上的寶石�！币痪�。
�、� 剛才有同學(xué)提出對(duì)文中的這句話不太理解(出示句子)，哪里不理解呢?
或：這一自然段中有一句話比較難理解(出示句子)，老師不太明白，同學(xué)們能幫幫我嗎?
�、� 如果這句話這樣說(shuō)：“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著不同顏色的光輝”，(出示句子)大家感覺(jué)怎么樣?
③ 那加上“好像是鋪展者的巨幅地毯上的寶石”，又怎樣?
�、� 渲染：同學(xué)們知道嗎，根據(jù)老師查找的資料，五彩池的水池總共693個(gè)，那么多大大小小的水池遍布山野，就像一顆顆晶瑩璀璨的寶石。這句話應(yīng)該怎樣讀呢?指導(dǎo)朗讀。
意圖：通過(guò)換句對(duì)比，淡化內(nèi)容的分析，著力引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、感受語(yǔ)言美。
2 師生接讀
剛才，我們讀出了五彩池的水池很多、很美，這些像寶石一樣的水池都有什么樣的呢?我們一起讀讀后面的幾句話。(讀到最后一句話，教師有意多讀“還有的像……”)
3 揭示省略號(hào)
看到學(xué)生疑惑的表情，教師借機(jī)追問(wèn)：還有沒(méi)有啊，同學(xué)們?學(xué)生有的說(shuō)有，有的說(shuō)沒(méi)有，多數(shù)學(xué)生會(huì)注意到句尾的省略號(hào)，教師因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生抓住句尾的省略號(hào)，感受水池的千姿百態(tài)。
4 啟發(fā)想象，訓(xùn)練語(yǔ)言運(yùn)用
同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)，是啊，這個(gè)省略號(hào)就告訴我們水池還有好多形狀呢!現(xiàn)在，就請(qǐng)你張開(kāi)想象的翅膀，大膽想象一下，水池還會(huì)有哪些形狀，會(huì)像什么呢?你能不能也用“有的像……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
學(xué)生運(yùn)用比喻句匯報(bào)交流自己的想象。
意圖：借助理解省略號(hào)的作用，一方面培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣，一方面使學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生想象能力，語(yǔ)言運(yùn)用訓(xùn)練四者有機(jī)統(tǒng)一。
5 是啊，水池的形狀可真多啊，有些可能是我們想也想不到的呢。讀到這里，你有什么想法?
6 讀文想象
現(xiàn)在，誰(shuí)愿來(lái)當(dāng)一回小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去看看那些美麗神奇的水池。(指名讀)其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想象句子所描繪的景象。
7 欣賞錄像
同學(xué)們想不想看一看五彩池是什么樣的?(播放五彩池錄像)剛才，有些同學(xué)不由自主地發(fā)住了驚嘆，你們?cè)隗@嘆什么?
8 想不想把這美麗神奇的景象讀出來(lái)?放開(kāi)聲音盡情地讀吧。
意圖：第二自然段的教學(xué)，采用聽(tīng)、看、讀、想象多種方式，環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生的情感層層加深，認(rèn)識(shí)不斷升華。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段
1 過(guò)渡：水池大小不一、深淺不同、千姿百態(tài)，池水的顏色又怎樣呢?自己讀讀第3自然段，看你又會(huì)有什么感受。
學(xué)生匯報(bào)感受。
2 總結(jié)渲染：是啊，池里的水五顏六色，美麗極了!你們有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)這樣的池水啊?同一個(gè)水池里，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃，左半邊是天藍(lán)色的，右半邊卻成了橄欖綠，多么不可思議啊!
3 朗讀訓(xùn)練
①能通過(guò)朗讀把池水的美麗神奇讀出來(lái)嗎?自己先試著讀讀，你認(rèn)為怎樣讀能夠表達(dá)你的感情就怎樣讀。
②學(xué)生自由練讀。
�、勰奈煌瑢W(xué)愿意配上音樂(lè)讀給大家聽(tīng)。(誰(shuí)想讀誰(shuí)就可以加入)
4 比較發(fā)現(xiàn)
同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)看這段話，(出示缺少“更”字的第三自然段文字)你有什么發(fā)現(xiàn)?
5再認(rèn)真讀讀這段話，想一想，沒(méi)有這個(gè)“更”字行不行呢?為什么?
(沒(méi)有不行。有“更”字，可以看出作者在看到漫山遍野的水池時(shí)就已經(jīng)感到驚奇了，而在看到五彩斑斕的池水時(shí)驚奇的程度更深了。)
意圖：“更”字不是生字，也容易理解，之所以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這個(gè)字，是因?yàn)橥ㄟ^(guò)“更”字能使學(xué)生聯(lián)系前文體會(huì)到作者情感的變化，進(jìn)一步感受池水的神奇。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣。
(三)學(xué)習(xí)第四自然段
1 提出問(wèn)題，自學(xué)解決
五彩池里的水為什么會(huì)是五顏六色的呢?這其中有什么奧妙呢?很多同學(xué)對(duì)這個(gè)問(wèn)題感興趣，認(rèn)真讀讀第四自然段，相信你自己就能找到答案。
2 自學(xué)交流
自己讀讀這一自然段，找一找池水呈現(xiàn)不同顏色的原因有哪幾個(gè)，在文中標(biāo)上序號(hào)。然后，在學(xué)習(xí)小組中交流討論。
意圖：關(guān)于池水美麗神奇的原因，學(xué)生感興趣，理解也無(wú)難度。放手讓學(xué)生組成小組自學(xué)，符合教材、學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造了自主、合作、探究的空間。
3 匯報(bào)討論
剛才誰(shuí)提出了這方面的.問(wèn)題，現(xiàn)在明白了嗎?能不能代表你們小組來(lái)匯報(bào)?
方案1
�、� 學(xué)生找出了4方面的原因：池底長(zhǎng)著許多形狀各異的石筍;石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉;陽(yáng)光的照射;池邊樹(shù)木花草五光十色的倒影。
② 你真了不起，通過(guò)自己的努力就把池水呈現(xiàn)不同顏色的原因找到了，祝賀你!同時(shí)也說(shuō)明你所在的小組是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體，羨慕你!
方案2
�、� 學(xué)生找出了原因，但未找全。
�、� 這是你們小組的意見(jiàn)，其他小組呢?
③ 就其他小組補(bǔ)充的原因討論。
例如：想一想，石筍上如果沒(méi)有這層細(xì)膩透明的石粉行不行?
④ 看來(lái)，這也是一個(gè)不可缺少的原因啊!現(xiàn)在請(qǐng)你(第一個(gè)學(xué)生)再把4方面的原因完整地說(shuō)一說(shuō)好嗎?
�、� 你看，通過(guò)你自己的努力，再加上同學(xué)們的幫助，問(wèn)題就解決了。今后我們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到困難和問(wèn)題就要這樣解決。
意圖：讓提出問(wèn)題的學(xué)生自己來(lái)解答，體現(xiàn)學(xué)生由開(kāi)課之初的提出不懂的問(wèn)題，通過(guò)自學(xué)、交流，最終解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程，切實(shí)體現(xiàn)教學(xué)為學(xué)生的需要服務(wù)的教學(xué)思想。同時(shí)確保小組合作學(xué)習(xí)不是流于形式，而是切實(shí)發(fā)揮作用，使師生互動(dòng)、生生交流得到充分體現(xiàn)。
四總結(jié)全文
(一)比較不同，強(qiáng)化理解
通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)五彩池和瑤池有什么不同?
(可引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)量的多少，規(guī)模的大小，現(xiàn)實(shí)與傳說(shuō)等角度談理解。)
(二)激情朗讀
是啊，現(xiàn)實(shí)中存在的五彩池要比神話故事中的瑤池更美麗、更神奇!面對(duì)這人間的仙境，作者發(fā)出了由衷的贊嘆，齊讀最后一段。
(三)對(duì)于作者“五彩的瑤池就在人間，不在天上”的感嘆，你有什么理解?
五總結(jié)全文，拓展延伸
回顧一下前面的學(xué)習(xí)，我們對(duì)預(yù)習(xí)時(shí)讀懂的內(nèi)容又有了新的理解和感受，并且自己解決了一部分不懂的問(wèn)題，還有一些問(wèn)題，像五彩池是怎樣形成的?池里的水是從哪兒來(lái)的?石筍上怎么會(huì)凝結(jié)著一層石粉等等，我們課上不可能解決了，同學(xué)們可以在課下通過(guò)各種渠道做進(jìn)一步的研究和探索。在這兒，老師向大家推薦《中國(guó)名勝經(jīng)典》這本書(shū)，課下可以傳閱一下，相信你會(huì)有意想不到的收獲。
意圖：對(duì)于學(xué)生感興趣而又無(wú)法在課堂教學(xué)中解決的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱課外資料等渠道自己解決，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)也得到了拓展和延伸，有利于學(xué)生投入實(shí)踐活動(dòng)和綜合學(xué)習(xí)中去，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。
六課后練習(xí)
(一)背誦
1 同學(xué)們，課文學(xué)完了，大家想不想把五彩池美麗神奇的景象和文中優(yōu)美的語(yǔ)句留在腦海中。課后練習(xí)要求我們背誦課文的2、4自然段，下面我們就一起試著背一背。
2 背誦第2自然段：教師引背，引導(dǎo)學(xué)生邊背誦邊想象課文所描繪的景象。
3 背誦第4自然段：?jiǎn)l(fā)學(xué)生按照四方面原因的順序背誦。
意圖：在落實(shí)課后練習(xí)要求的同時(shí)，指點(diǎn)學(xué)生背誦的方法，并以背誦的方式幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，
(二)仿寫(xiě)比喻句
1 這篇課文中有不少打比方的句子，請(qǐng)同學(xué)們把以下三個(gè)句子補(bǔ)充完整，讀一讀，想象句子所描繪的景象。出示課后思考練習(xí)3中的三個(gè)句子進(jìn)行填空練習(xí)。
2 請(qǐng)同學(xué)們仿照這幾句話的樣子，將下面的句子補(bǔ)充完整，咱們來(lái)比一比，看誰(shuí)想得好，填得妙。
�、� 晚上，天上的星星好像
�、� 空中的云朵形態(tài)萬(wàn)千，有的像 …… ;有的像……;有的像 …… ;有的像 ……
3 你還能自己寫(xiě)出這樣的句子嗎?試著寫(xiě)一寫(xiě)。誰(shuí)愿讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?
4 在今后的學(xué)習(xí)和閱讀中讀到打比方的句子，同學(xué)們要邊讀邊想象句子描繪的景象，這樣能使我們對(duì)文章理解得更深刻;作文的時(shí)候，試著運(yùn)用這種描寫(xiě)的方法，你的文章就會(huì)更加生動(dòng)、形象。
意圖：恰當(dāng)運(yùn)用比喻句是本文的一個(gè)顯著特點(diǎn)，在前面理解課文的環(huán)節(jié)中，教師就有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比喻句的朗讀和想象體會(huì)五彩池的美麗神奇。所背誦的段落中也多處運(yùn)用了比喻。此項(xiàng)練習(xí)的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握比喻句，使運(yùn)用語(yǔ)言文字的訓(xùn)練得以落實(shí)，有利于學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。
板書(shū)設(shè)計(jì)
位置 四川松潘藏龍山
水池 漫山遍野
13 五彩池 池水 同 不同 美麗神奇
原因 ①②③④
在人間
《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
★知識(shí)與技能：
a.理解課文內(nèi)容，了解作者是怎樣抓住五彩池的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)景的;
b.有感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落。
c.抓住五彩池的特點(diǎn)，創(chuàng)作廣告詞或?qū)в卧~。
★過(guò)程與方法：
a.繼續(xù)運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞、聯(lián)系上下文的方法理解課文;
b.開(kāi)發(fā)思維、在聯(lián)想中增強(qiáng)記憶能力，積累寫(xiě)作方法;
c.強(qiáng)化自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)。
★情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)五彩池的美麗與神奇，使學(xué)生從中感受到大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
a.了解五彩池的特點(diǎn)，體會(huì)五彩池的美麗與神奇;
b.激發(fā)學(xué)生審美意識(shí)， 培養(yǎng)學(xué)生審美能力。
教學(xué)難點(diǎn)
了解五彩池的特點(diǎn)及池水呈現(xiàn)不同顏色的原因，體會(huì)課文所表達(dá)的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
PPT課件。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1、板書(shū)課題《五彩池》。
2、談話導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡旅游嗎?這節(jié)課我們將繼續(xù)跟隨作者去細(xì)細(xì)游覽——五彩池，感受它的美麗與神奇。
3、五彩池在什么地方?它的哪些方面給你留下了怎樣的深刻印象?
生：在四川松潘的藏龍山。五彩池的水池很多，水池形狀各不相同，水的顏色很美，很豐富、絢麗??
師：歸結(jié)起來(lái)，就是——(板書(shū)：池，水)
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、哪個(gè)自然段寫(xiě)水池?
2、PPI出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(1)自讀課文第二自然段，找出自己喜歡的句子。
(2)說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么，然后用朗讀的方式把感受表達(dá)出來(lái)。
3、學(xué)生自讀課文，交流喜歡的句子。教師引導(dǎo)學(xué)生再讀感悟，適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥：
從“那是個(gè)晴朗的日子，我乘汽車(chē)來(lái)到藏龍山，只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池�！敝小奥奖橐啊焙汀按蟠笮⌒ 备形蛩氐亩嗪妥髡叩捏@喜;
從“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”的“無(wú)數(shù)”中感悟水池的多，分析其中的比喻手法，感悟水池的美麗;
從“水池大的面積不足一畝，水深不過(guò)一丈;小的像個(gè)菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底�！敝懈形蛩卮笮〔煌�、深淺不一，實(shí)在奇特;
從“池邊是金黃色的'石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤(pán)子的，有像蓮花的??”中感悟水池的美麗，進(jìn)一步分析比喻句，從省略號(hào)激發(fā)學(xué)生想象力，感受水池形狀多樣，千姿百態(tài)，明確水池是天然形成的，感悟水池的神奇。
4、全班朗讀第二自然段(配樂(lè))，小結(jié)。(板書(shū)：數(shù)量、形狀)。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1、五彩池只有水池很美麗嗎?還有什么使你感到很美?
2、PPT出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(1)默讀課文第三自然段，想想五彩池的水有什么特點(diǎn)?
(2)說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么，然后用朗讀的方式把感受表達(dá)出來(lái)。
3、學(xué)生默讀課文，交流五彩池水的特點(diǎn)。教師引導(dǎo)再讀感悟。
(1)水池里的水顏色很多，五彩繽紛，很美。
(2)來(lái)自同一水源的水流到不同的水池，呈現(xiàn)的顏色卻不一樣，可以舀起來(lái)一看，又跟普通的清水一個(gè)樣，什么顏色也沒(méi)有，很神奇。
4、教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥：
(1)師：“更使我驚奇的是”中的“更”能否去掉?去掉后，句子還通順嗎?它的作用是什么?
生：不能去掉，雖然去掉它后句子還是通順，但使用它可以使第二、三自然段連接更加緊密，并且表現(xiàn)出作者的驚奇，說(shuō)明五彩池的水更加美麗和神奇。
(2)師：勾畫(huà)出描寫(xiě)水的顏色的詞(咖啡色、檸檬黃、天藍(lán)色、橄欖綠)，觀察這些詞有什么特點(diǎn)?使用這些詞有什么好處?你能用這樣的方法說(shuō)說(shuō)其它表示顏色的詞嗎?
生：這些詞中都包含著具體事物，以事物的顏色來(lái)形容，可以使我們很直觀地感受、想象出這種顏色來(lái)。我還能說(shuō)其它顏色，如茄子紫、西瓜紅、草綠色??
4、小結(jié)：從這些詞中我們感受到，池里的水不僅五顏六色，而且十分鮮艷、絢麗，實(shí)在很美;池里的水不僅流到不同的池里有不同顏色，同一個(gè)池里上層和下層、左邊和右邊也會(huì)呈現(xiàn)不同的顏色，實(shí)在是既美麗又神奇!(板書(shū)：顏色)
5、推薦同學(xué)朗讀第三自然段(配樂(lè))。
四、學(xué)習(xí)第四自然段
1、五彩池中的水是這樣神奇與美麗，是什么原因形成的呢?(板書(shū)：成因)
2、PPT出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(1)四人小組朗讀課文第四自然段。
(2)討論：為什么水池里的水會(huì)顯示出不同的顏色來(lái)呢?
3、學(xué)生小組朗讀，討論，分析原因。再用自己的話交流。
4、師引導(dǎo)、小結(jié)：
a、池底有高低不平的石筍。
其中“高低不平”如何理解?找出相關(guān)句子讀讀，再讀比喻句“有的像??有的像??有的像??有的像??”。
b、石筍表面有石粉。
c、陽(yáng)光折射。
d、花木倒影。這就使已經(jīng)五顏六色的池水更加瑰麗。
五、學(xué)習(xí)第五自然段
1、你能說(shuō)說(shuō)瑤池和五彩池的區(qū)別嗎?
天上——人間;五種顏色——五彩繽紛;神話——現(xiàn)實(shí)??
2、總結(jié)：五彩池比瑤池更加美麗而神奇。(板書(shū)：美麗而神奇)難怪作者感嘆到——“原來(lái)五彩的瑤池就在人間，不在天上�！边@里“五彩的瑤池”是指——“五彩池”。由此表現(xiàn)出作者對(duì)五彩池由衷的贊美。再讀。五彩池只是我們祖國(guó)壯麗河山的一個(gè)縮影，其實(shí)，作者是通過(guò)描寫(xiě)五彩池的美麗與神奇，抒發(fā)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。(板書(shū)：熱愛(ài))
六、拓展。
五彩池是這樣的美麗與神奇，必將吸引更多的游客，請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游，為五彩池設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)。先和同桌交流，再展示。
七、作業(yè)：
課后以小導(dǎo)游的身份為五彩池寫(xiě)一篇解說(shuō)詞(或背誦喜歡的段落)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
五彩池
數(shù)量
池
形狀
美麗而神奇
顏色 (熱愛(ài))
水
成因
《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與能力目標(biāo)：
1．能正確認(rèn)讀本課14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫(xiě)池塘外形、色彩的句子。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標(biāo)：
在獨(dú)立自主、合作、探討中了解五彩池的特點(diǎn)及成因。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)品賞詳細(xì)的語(yǔ)言文字，從而感受自然之美，五彩池之美。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．瀏覽寫(xiě)景部分,領(lǐng)會(huì)景象的美與奇。
2．了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的理由。
三、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
師：孩子們，今天我們?nèi)ビ斡[一處景點(diǎn)。她，小巧艷麗，玲瓏多姿，顏色漂亮多彩，它就坐落在四川松潘縣的藏龍山上。你們猜猜這是哪兒？
生：五彩池。
師：想不想去看一看？
生：想！
二、初讀課文，團(tuán)體感知
師：大家打開(kāi)第2課《五彩池》，本人認(rèn)真讀一讀，注意讀準(zhǔn)、讀通、讀順。
�。▽W(xué)生自由讀課文）
師：適才聽(tīng)大家讀的希罕好，我們來(lái)展示一下怎樣？
�。ㄒ蝗艘欢伍_(kāi)火車(chē)）
在這一過(guò)程中糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字。如：松潘（#257)縣、矗（chù)立
第二課時(shí)
三、精讀課文，理解內(nèi)容
1．團(tuán)體感知。
師：聽(tīng)到大家讀的這么好，教師也希罕想讀。你可以閉上眼，看腦海里都出現(xiàn)了一幅如何的畫(huà)面？（配樂(lè)老師范讀）師：說(shuō)說(shuō)五彩池給你留下了如何的印象？
生：五彩池希罕美！
師：你喜歡它哪的美？
生：我喜歡池水的顏色，。
生：我喜歡五彩池的外形。
生：??
2．學(xué)生精讀，探討學(xué)習(xí)
師：看來(lái)五彩池給大家留下了深刻的印象，你是從書(shū)中哪一部分看出來(lái)的？從文中找出相干的詞、句，畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)，再在小組中說(shuō)一說(shuō)。
（小組交流，組長(zhǎng)匯報(bào)）
預(yù)設(shè)點(diǎn)：
�。�1）池塘
（a）“這里的五彩池卻多得數(shù)也數(shù)不清，大大小小足有好幾千個(gè)"使學(xué)生領(lǐng)會(huì)池塘數(shù)目的多。
師追問(wèn)：你是從哪些詞看出池塘數(shù)目多的？
生：“數(shù)也數(shù)不清”、“好幾千個(gè)”
�。ㄒ龑�(dǎo)朗讀）
（b）池塘的大小不一，“大的面積不足一畝，水深不到一丈；小的呢，比飯桌上的`菜碟還小，水也更淺，用小拇指就可以摸到它的底部�！边@里通過(guò)對(duì)比展示出了池塘的大小不同，深淺也不一樣。
師：讀了這兒，你有一種哪樣感覺(jué)？
生：我感覺(jué)這兒太風(fēng)趣了，小的比飯碟還小，小拇指就可以觸到它的底部。
（引導(dǎo)朗讀）
�。╟）池塘的外形也不雷同，“有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像圓圓的臉盆，有的恰似盛開(kāi)的蓮花，還有新月形的、馬蹄狀的、豆角樣的.....”
師：還有哪些外形呢？
(學(xué)生談話引導(dǎo)朗讀)
師：通過(guò)第二自然段的學(xué)習(xí)，讓我們感受到了五彩池的池塘很優(yōu)美，為哪樣筆者這樣描寫(xiě)就讓我們感到五彩池更美了呢？
生：（寫(xiě)作方法）用詞準(zhǔn)確；運(yùn)用了比喻、排比的修辭伎倆；捉住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)；分類(lèi)來(lái)寫(xiě)：數(shù)目、大小、外形。
師：如今我們就通過(guò)朗讀來(lái)領(lǐng)會(huì)五彩池的美吧！邊讀邊想象。
（2）池水
師：除了池塘這么玲瓏多姿，五彩池還有哪很美？
生：池水。
師：池水又美在哪兒？
生：
�。╝）池水有各種各樣的顏色，“紅的、黃的、綠的、白的、紫的、藍(lán)的”五彩繽紛。
�。╞）每一個(gè)池子里還有不同的顏色，“有的上面是咖啡色，下面卻成了檸檬黃；有的左邊是藍(lán)色，右邊卻又成了橄欖綠；有的全池只有一種顏色，有的一個(gè)池子又呈現(xiàn)出多種色彩。假如把各池的水都舀起來(lái)看，卻又跟通俗的清水一樣，哪樣顏色也沒(méi)有�！边@里使學(xué)生領(lǐng)會(huì)池水的鮮艷神奇。
師：你是從哪領(lǐng)會(huì)出池水的神奇的?
生：池水上下顏色不同，“有的上面是咖啡色，下面卻成了
檸檬黃�！鳖I(lǐng)會(huì)出池水很奇異。
生：池水左右顏色不同，“有的左邊是藍(lán)色，右邊卻又成了橄欖綠�！鳖I(lǐng)會(huì)出池水很奇異。
�。�3）形成理由
師：教師已經(jīng)被這樣得美景迷戀了，那這樣的美景又是怎樣形成的？
生：（a)“池里生著眾多石筍，它們的外形有的像剛剛出土的竹筍，有的像險(xiǎn)要的山峰，有的像聳立的寶塔，有的像一簇簇的珊瑚。這些石筍的外觀又凝聚著一層精致的石粉。形成了一壁高低不平的反光鏡�！�
�。╞）樞紐還要有陽(yáng)光的照射，只要陽(yáng)光射到池底時(shí)，這些反光鏡才會(huì)顯出各種鮮艷奇麗的顏色。
師：是啊，鮮艷的五彩池加上漂亮多彩的池水，組成了四川藏龍山五彩池特有的迷人風(fēng)光，其實(shí)五彩池周?chē)木吧埠苊匀�，你能想象那幅�?huà)面嗎？帶著想象讀一讀吧！
�。▽W(xué)生自由朗讀之后談話，指名朗讀)
(4）第七段
生：看到這美好的自然風(fēng)光，我們會(huì)不由自主的發(fā)出感嘆：“原來(lái)，五彩池不這天上�。 �
師：課文開(kāi)頭和結(jié)尾都提到“天上的五彩池”，你是如何的理解的呢？
生：這句話照應(yīng)了開(kāi)頭祖母講的五彩池的故事。
生：我覺(jué)得這句話是說(shuō)這么美的五彩池不這天上，是稱(chēng)贊現(xiàn)實(shí)中的五彩池，稱(chēng)贊了大自然。
師：讓我們一路來(lái)讀一讀吧！
�。▽W(xué)生齊讀第七段）
3．團(tuán)體回味
師：從大家的臉上，教師已感受到了你們對(duì)五彩池的喜好與依戀，我們一路配著音樂(lè)，再次走進(jìn)那鮮艷的《五彩池》吧。生：（配樂(lè)自由讀）
四．分享感受，延伸體驗(yàn)
師：今天我們同筆者一同游覽了四川省松潘縣藏龍山上的五彩池，感受了它的鮮艷和神奇，讓我們?cè)囍鵀檫@處美景寫(xiě)一段廣告語(yǔ)，為它吸引四海賓朋吧。
學(xué)生做小練筆
五、作業(yè)
背誦課文第三、四自然段。
《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)預(yù)備：
1、投影儀①教學(xué)目標(biāo)②本課詞語(yǔ)③有關(guān)五彩池池水外形的句子
2、“多媒體”有關(guān)五彩池圖像
板書(shū)設(shè)計(jì)：
在人間——不在天上
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)：
同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？到過(guò)什么地方？那兒美不美？今天，我們和作者去參觀一個(gè)漂亮的地方，好嗎？（板書(shū)課題，讓學(xué)生齊讀課題——“五彩池”。）
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、檢查詞語(yǔ)讀音。投影顯示本課詞語(yǔ)。
師：課前我們預(yù)習(xí)了課文，那么誰(shuí)能準(zhǔn)確讀出本課詞語(yǔ)？（指名讀，輪讀）
過(guò)渡：你讀得真好，聲音響亮極了。
2、整體把握課文。那么又有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了五彩池的那幾個(gè)方面的內(nèi)容？
板書(shū)：五彩池外形、顏色、成因
3、質(zhì)疑
過(guò)渡：同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地提出了自己不懂的問(wèn)題，說(shuō)明大家動(dòng)了腦筋。現(xiàn)在結(jié)合如下幾個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們自學(xué)課文，記住：可圈點(diǎn)勾畫(huà)，也可互相討論。
三、帶題自悟：（投影顯示：學(xué)生充分自學(xué)）
1、五彩池的外形是怎樣的？你體會(huì)到了什么？能說(shuō)出理由嗎？
2、你從池水的顏色中體會(huì)了什么？怎么體會(huì)的？為什么會(huì)有這些顏色？
過(guò)渡：剛才同學(xué)們學(xué)得十分認(rèn)真，討論得也很熱烈，可見(jiàn)大家很會(huì)學(xué)習(xí)。下面我們交流一下，好嗎？
四、交流點(diǎn)撥：
第一題：體會(huì)外形之美。
�、傥宀食氐耐庑问窃鯓拥�？誰(shuí)能講一下有關(guān)內(nèi)容？……你的聲音真響亮，跟他意見(jiàn)一樣的舉手。
�、谀敲凑l(shuí)還想為自己爭(zhēng)取一次機(jī)會(huì)，用自己的話說(shuō)說(shuō)還有哪些外形？……
�、壅f(shuō)得好，你從五彩池的外形中體會(huì)到了什么？
板書(shū)：漂亮
過(guò)渡：五彩池各種各樣的外形如此漂亮。大家肯定有自己的理由，對(duì)嗎？那么誰(shuí)有勇氣第一個(gè)談?wù)勛约旱睦碛桑?/p>
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際暢談理由。如還不夠充分，教師鼓勵(lì)再加補(bǔ)充）。
�、苷f(shuō)出漂亮的特點(diǎn)。咱們是不是應(yīng)讀出它的漂亮？誰(shuí)想為自己爭(zhēng)取一次展示自己的機(jī)會(huì)？
投影顯示：“池邊的石粉……像……像蓮花的……”的有關(guān)語(yǔ)句，讓學(xué)生競(jìng)相比讀。
�、荽竽懴胂瘢柚嗝襟w顯示水池不同外形。
導(dǎo)語(yǔ)：那么除了書(shū)上介紹的那些外形，還有哪些外形呢？請(qǐng)看大屏幕。（教師邊展示邊配樂(lè)朗讀）大家邊聽(tīng)邊看邊想像，好嗎？
過(guò)渡：同學(xué)們看得真投入��！想像得真有點(diǎn)入迷了。誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你想到了什么？
小結(jié)：……你想像得好極了，如此努力，將來(lái)你定會(huì)實(shí)現(xiàn)成為童話作家的夢(mèng)想。大家從水池的不同外形中體會(huì)了漂亮與神奇。那么你從池水中又體會(huì)了什么呢？
第二題：體會(huì)顏色神奇與成因。
①你從池水的顏色中體會(huì)了什么呢？（有的說(shuō)神奇，有的說(shuō)奇妙，或從沒(méi)見(jiàn)過(guò)如此多的顏色……）對(duì)，歸結(jié)起來(lái)就是：神奇。
�、谶@兒的池水這樣神奇，你怎么體會(huì)的？（依照課本念的做法應(yīng)該予以肯定，同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們以自己的話搶答）
過(guò)渡：這位同學(xué)又為自己爭(zhēng)取了一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，誰(shuí)還想補(bǔ)充？……對(duì)，這么多的`好看的顏色往往是不能同時(shí)見(jiàn)到，而在五彩池卻見(jiàn)到了，實(shí)在是神奇。
③投影顯示，進(jìn)一步體會(huì)池水顏色的神奇。教師讀有關(guān)內(nèi)容，同學(xué)們從屏幕中指出相應(yīng)的顏色，師生評(píng)議，共同體會(huì)池水顏色神奇。
�、荏w會(huì)感情。此時(shí)此刻，你對(duì)這五顏六色的池水產(chǎn)生了怎樣的情感？（熱愛(ài)、希望身臨其境）
板書(shū)：熱愛(ài)
�、蔟R讀，“神奇”“熱愛(ài)”。
小結(jié)：五彩池的池水來(lái)自同一水源，分布各池中卻五彩繽紛，實(shí)在神奇！那么究竟是什么原因呢？
板書(shū)：成因。（池底長(zhǎng)石筍種種；表面有石粉；陽(yáng)光照射，像折光鏡，花草樹(shù)木倒影）
大屏幕展示五彩池圖像
過(guò)渡小結(jié)：是啊，原來(lái)是因?yàn)槌氐椎母鞣N各樣的石筍折射陽(yáng)光，形成了不同的顏色，再倒映著紅花綠樹(shù)，那更是五顏六色，好看極了。
6、引申，體會(huì)情感。教師飽含深情地朗讀末句：“那漂亮的瑤池在人間，不在天上”。作者為什么再一次強(qiáng)調(diào)“瑤池”不在天上呢？此時(shí)作者心中感情怎樣？你有同感嗎？（對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)）
板書(shū)：熱愛(ài)祖國(guó)山河
五、總結(jié)全文：
通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，我們追隨作者領(lǐng)略了五彩池的漂亮與神奇，它是祖國(guó)壯麗河山的縮影，實(shí)在令人贊嘆、熱愛(ài)。
《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
１.準(zhǔn)確認(rèn)讀“矗立、成簇”等六個(gè)詞語(yǔ)，把長(zhǎng)句讀通讀順；
２.學(xué)會(huì)入情入境朗讀課文，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫(xiě)，能邊讀邊想象五彩池的美麗畫(huà)面，感受大自然的鬼斧神工；
３.通過(guò)小組自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力；
４.推薦閱讀，豐富見(jiàn)聞，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的好奇與熱愛(ài)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì)五彩池的形態(tài)各異、顏色絢麗，以及大自然的神奇與美麗。
教學(xué)過(guò)程：
一、入傳說(shuō)般美麗——導(dǎo)入課題
1.生聽(tīng)奶奶講故事，感受五彩的瑤池在天上。
2.導(dǎo)入課題：我們?nèi)碎g有沒(méi)有瑤池呢？這節(jié)課，咱們就一起去人間的瑤池走走看看。（板書(shū)課題，齊讀）
3.質(zhì)疑課題：讀了課題，想知道些什么？
4.閱讀資料袋，了解五彩池，自主解疑。
5.在解疑的基礎(chǔ)上，帶著對(duì)五彩池的向往之情再讀課題。
二、文字與自然的初遇——梳理文脈
１.自由朗讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想一想，五彩池給你留下了怎樣的`印象。
�。�.檢查初讀情況：
詞語(yǔ)正音——
矗立 成簇 瑰麗 細(xì)膩 鐮刀 舀起來(lái)
長(zhǎng)句指導(dǎo)——
無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同的顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。
�。�.整體感知：五彩池給你留下了怎樣的印象？課文是從哪幾個(gè)方面向我們介紹美麗而神奇的五彩池的？
�。�.梳理文脈：第一自然段寫(xiě)向往五彩池；二到四自然段寫(xiě)看到五彩池；第五自然段寫(xiě)贊嘆五彩池。
三、在風(fēng)景中流連沉醉——品悟文情
�。�.按要求學(xué)習(xí)第二自然段，感受五彩池的形態(tài)各異及作者的驚奇。
�。�.指導(dǎo)入情入境朗讀：
�、僮x感受到形態(tài)各異的句子；
�、谏x喜歡的句子，師從入境、入情兩方面指導(dǎo)朗讀；
③師范讀，讓學(xué)生融入文本；
�、苌伦x，讀出畫(huà)面與驚奇；
�、輲熒浜媳痴b第二自然段。
�。�.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第三自然段，看看哪里讓作者感受到驚奇。
�。�.生交流，師引導(dǎo)品悟，讀出情感與畫(huà)面——
�、偻鳟惿屓梭@奇；
②同池異色讓人驚奇；
�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)品悟及運(yùn)用“咖啡色”、“檸檬黃”、“天藍(lán)色”、“橄欖綠”這類(lèi)表示顏色的詞語(yǔ)。體會(huì)五彩的瑤池不在天上，在人間；大自然造物神奇。）
�、鄢夭仕遄屓梭@奇。
5.對(duì)比閱讀桂林山水
四、走向更廣大的山水——拓展閱讀
１.推薦其他有關(guān)自然奇景的文章：
黃炎培《峨眉天下秀》，吳象《太平湖之春》
�。�.建議：爸爸媽媽帶你去五彩池游玩，給大人們做做導(dǎo)游。
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