《在家里》教學(xué)設(shè)計15篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的《在家里》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
《在家里》教學(xué)設(shè)計1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個字。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的興趣。
2、能正確流利的朗讀課文。
3、培養(yǎng)尊敬長輩，熱愛勞動的良好品行。
學(xué)習(xí)重點、難點：
重點：認(rèn)識14個字，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的興趣。
難點：能正確流利的朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：生字卡片，多媒體，投影儀
教學(xué)過程
課前交流：小朋友都有自己的家，你能說說你家有什么？歡迎大家去你家做客嗎？
一、情景導(dǎo)入
有位叫小紅的小朋友，上課前給我打來電話邀請我們?nèi)ニ易隹�，你們想去嗎？好，讓我們馬上出發(fā)，去參觀她美麗的家吧。
板書：3在家里誰能自己試讀課題齊讀課題
二．學(xué)習(xí)新課
1、現(xiàn)在，就讓我們一同走進小紅的家吧。（出示課件：主題圖）
2、仔細(xì)觀察，小紅的家里有什么物品？
（1）生：小紅的家里有沙發(fā)。（課件出示：詞語帶拼音,學(xué)生齊讀）
小紅家里還有哪些物品？
�。�2）依次出現(xiàn)其他詞語：報紙、臺燈、電視（隨機出示詞語,齊讀。）
3、在這些詞里就藏著我們今天要認(rèn)識的生字寶寶（出示一屏帶拼音的生字），請你借助拼音自己認(rèn)一認(rèn)，注意把字音讀準(zhǔn)確，如果讀不準(zhǔn)可以請同桌幫忙。
4、認(rèn)識哪些字寶寶了？給大家展示一下。指名讀。（2遍）“這些字你全都認(rèn)識了，請你到領(lǐng)著大家讀一讀�！�
5、去掉拼音帽子，你還能讀正確嗎？同位讀——男女生賽讀——開小火車讀。
6、這些生字寶寶老師沒有教你們都認(rèn)識了，你能說說你是怎么認(rèn)識這些字的？
小結(jié)：我們學(xué)習(xí)漢字可以向別人請教，可以借助拼音，也可以在生活中識字，這樣會使更多的漢字成為你的朋友。
7、認(rèn)識偏旁：氵扌火
a、大家學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，把偏旁王國的三位偏旁娃娃也吸引來了，想認(rèn)識它們嗎？請你借助拼音讀出它們的名字來，看誰能與它們交朋友。
b、課件出示偏旁氵（sandianshui）、扌（tishoupang）、火（huozipang），學(xué)生借助拼音自學(xué)偏旁。
c、你認(rèn)識哪些偏旁娃娃？誰還想與它交朋友？指名——齊讀
�。ǔ鍪疽黄翝h字）在我們今天學(xué)習(xí)的生字中，有哪些字帶有我們剛認(rèn)識的三個偏旁呢？（學(xué)生找出來讀一讀。）
例：沙－－三點水旁報――提手旁燈――火字旁
d、（出示一屏漢字）沙報燈是不是這幾個字呀，我們一起讀一讀。
e、你有什么好辦法記住這些字嗎？
沙：左邊三點水，右邊是少。（熟字加偏旁）
報：原來學(xué)過服，把月字旁換成提手旁。（熟字換偏旁）
燈：加一加的方法。
7、（出示沙、報、燈以外的漢字）這些生字你能幫他們找詞語朋友嗎？（組詞）
例：紙（報紙）
8、小朋友們真聰明，給這么多漢字交了詞語朋友。
三、學(xué)習(xí)課文
過渡：現(xiàn)在，讓我們再來認(rèn)識一下小紅的一家人吧！
1、出示主題圖：小紅的家里有哪些人？小紅的一家正在干什么？（小紅在給爸爸媽媽送水果）
2、小朋友們說的非常好，我們來看看課文中是怎么說的。把書翻到50頁，借助拼音自己讀課文。如果遇到不熟悉的字，可以借助拼音多讀幾遍。課文讀通順之后，請你坐好。
3、大家讀課文很認(rèn)真，相信課文中的生字寶寶你也能認(rèn)識。
a出示一屏帶拼音的字：晚、上、送、果、也、笑
誰愿意讀給大家聽？（指名讀2人、集體讀）
b生字寶寶摘掉拼音帽子，大家還認(rèn)識嗎？
出示一屏生字:晚、上、送、果、也、笑（同位讀―小組讀―打亂順序讀）
c、字寶寶大家都認(rèn)識了。我特意為小朋友準(zhǔn)備了一個謎語，謎底就在這些字中，想不想猜？仔細(xì)聽。
謎語：太陽下山，小兔的尾巴看不見了。（晚）
在這個字中有我們要認(rèn)識的新偏旁－板書：日（日字旁）再讀“晚”
d小朋友學(xué)習(xí)很認(rèn)真，老師很高興，我沖大家做什么……笑
誰能上來指指這個字――齊讀
f（出示蘋果卡）大家看，老師手里拿的什么？想得到它嗎？只要讀對蘋果上面的漢字，你就能得到它。（出示蘋果卡指名學(xué)生讀，再請他領(lǐng)讀一遍）
4.出示課文：就在小朋友們讀出生字，得到水果的時候，淘氣的生字寶寶已經(jīng)跑到課文中了，相信小朋友一定能將它們認(rèn)出來，快讀一讀課文。相信這次你會讀的更棒。（指名讀，集體讀）
5.（出示句子：爸爸媽媽笑了，我也笑了。）小紅給爸爸媽媽送上水果，“爸爸媽媽笑了，我也笑了”，誰來說說爸爸媽媽為什么笑？我又為什么笑？（因為爸爸媽媽認(rèn)為小紅長大了，知道孝敬長輩了。小紅覺得自己能為爸爸媽媽做事而感到高興，所以笑了）
誰能帶著快樂的心情讀讀這個句子。（指名2人――齊讀）
四、小朋友們讀的'真有感情,現(xiàn)在動動我們的小手,寫寫字吧!（出示：土）
1、師板書，學(xué)生書空
2、擺好寫字姿勢，學(xué)生寫一遍“土”
3、投影評價：一占格、二筆畫、三整潔
4、再寫一個（寫完小朋友坐好）
五、實踐活動：
今天我們學(xué)習(xí)了《在家里》，小紅在家給辛苦一天的爸爸媽媽送上水果，是一個孝敬父母的孩子。你平時在家?guī)桶职謰寢屪隽四男┦拢浚ㄍ队罢故荆?/p>
六、小結(jié)
家，是爸爸的王國，媽媽的世界，小朋友的樂園。讓我們都伸出自己的雙手，作自己力所能及的事情，我們的家會更溫馨。
《在家里》教學(xué)設(shè)計2
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、小朋友，小紅邀請我們到她家做客，原來是想讓我們幫她一個大忙，你們愿意嗎？那就是教她讀讀家里的這些電器和物品的名稱（課件出示詞語、
過渡：真是謝謝你們。你們知道嗎？小紅在家里不僅是個愛學(xué)習(xí)的孩子，她還會在家里干什么？
二、學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文。
1、自由讀課文。請大家打開你們的語文書，先借助拼音自己讀一讀短文，然后同桌對讀，互相糾正讀音。如果兩個人都有問題可以把這個字畫個圈，等一會老師讀時，記住它。
2、自主探究，識記生字
1、出示課文：大家看課文里的這些漢字變成了紅色，這就是我們這節(jié)課應(yīng)該掌握的生字，老師相信大家一定能把它們讀好，先自己練練吧。誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀？
2、沒有拼音的幫助，你們還有信心攻下這道難關(guān)，把生字讀準(zhǔn)嗎？。
我們來進行計時比賽，看那一小組是我們這節(jié)課的識字大王？
3、擴展活動：游戲摘生字果。
大家的生字學(xué)得好，如果你能讀準(zhǔn)生字，老師就把紅紅的蘋果送給你！誰來嘗嘗蘋果的味道？
4、小朋友們已經(jīng)會讀漢字了，但要和這些漢字成為真正的朋友，還必須記住它們的樣子。現(xiàn)在我們重點來看看下面的字怎么記？以小組為單位一起討論，看哪個組的`方法最好小組討論，交流。
5、全班交流。如晚=日+免，送=走之底-關(guān)。
讀短文，明意思
1、指導(dǎo)朗讀短文：按照標(biāo)點停頓，并讀好句中的自然停頓。
2、小組討論：你覺得小紅在家里是個什么樣子的孩子？你是怎么知道的呢？
3、集體討論交流：為什么爸爸、媽媽和我都笑了？
想象說話，小紅給爸爸媽媽水果時，爸爸媽媽會說什么？小紅又會說什么？
4、你平時在家里和小紅一樣嗎？你做了哪些事情？說出來和大家一起聽聽，共同交流一下。（結(jié)合課后第二題說一說、
寫字
上節(jié)課已經(jīng)寫了兩個字了，這節(jié)課寫“上、下”兩個字，觀察田字格中的位置，你說說有什么發(fā)現(xiàn)，你想在這兩個字的寫法上提醒別人什么？
這節(jié)課的重點是寫好點，師板書“下”：指導(dǎo)點的寫法：起筆輕，收筆重，有頭有肚，不要像根棍子。
拓展性學(xué)習(xí)
回家后和父母一起制定家務(wù)勞動計劃，做一個“愛勞動的好孩子”，把你對勞動的想法在以后的品德與生活課堂上和大家交流一下。
《在家里》教學(xué)設(shè)計3
設(shè)計理念
本課的設(shè)計，我努力做到以學(xué)生為主體，讓他們有充分嘗試的機會和自主選擇的權(quán)利，在選擇中主動體驗學(xué)習(xí)，在生生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)的快樂。同時以識字為基點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系，使學(xué)生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達(dá)能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。
教材分析：
本課有一幅圖、一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)和用品。圖畫內(nèi)容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報紙，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。本課時為第三課時，學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定：
1、正確流利地朗讀課文。
2、學(xué)做尊敬父母的好孩子。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)課文，理解課文。
教學(xué)難點：
理解課文的同時滲透思想情感的教育。
活動準(zhǔn)備：
1、看看自己家里有哪些家具、家用電器和其它用品。說說它們的名稱。
2、相關(guān)課件教學(xué)過程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、談話導(dǎo)入
課件顯示圖文：
shāfā
chájībàozhǐ
shū
jià
沙發(fā)
茶幾報
紙
書架táidēnɡɡuàzhōnɡ
diànshìdiànhuà臺燈掛鐘電視
電話
2、復(fù)習(xí)詞語
�。�1）圖文結(jié)合指名讀，齊讀（2）去掉圖片認(rèn)讀詞語給足時間讓學(xué)生自由認(rèn)讀，再同桌互幫互讀，比比誰認(rèn)得多，最后請一生領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀
�。�3）去掉拼音認(rèn)讀詞語
（二）學(xué)習(xí)課文中難解字和詞語讀音。
1、出示：
wǎnshàngsòng
guòxiào
yě
晚上送
過笑也（1）指名帶拼音讀，去拼音讀，組詞讀
�。�2）出示課文，教會學(xué)生明白什么是“課文”
�。ㄈ┛磮D學(xué)文，理解文意。
1、引導(dǎo)看課文插圖，說說圖上有哪些人？都在做做什么？
2、自由地借住拼音讀讀文中的句子。
3、指導(dǎo)學(xué)生斷句。
4、讀給同桌聽，互幫互讀。
5、指名讀。
6、“爸爸媽媽笑了，我也笑了�！庇镁涫酵黄齐y點
7、用一句話夸夸文中的“我”。
（四）拓展練習(xí)
�。ú乱徊拢B一連）
老大天天演戲報紙
老二每日作文電燈
老三千里傳聲電視
老四送來光明電話
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1、回到家里，看看你的家里有哪些東西，明天告訴老師。
2、回家?guī)椭职謰寢屪鲆患λ芗暗氖隆?/p>
教學(xué)反思
《在家里》是學(xué)生學(xué)完拼音，開始識字的初始內(nèi)容。本課要求識記14個生字，會寫4個字�？紤]到識字量大，而且學(xué)生剛接觸識字學(xué)習(xí)，本課教學(xué)我努力做到以下幾點，并取得較理想的效果。
一、培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣
“興趣是最好的老師�！闭{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本節(jié)課我主要從以下幾點做起。
1、讓學(xué)生在豐富多彩的游戲中識字，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。一年級的學(xué)生喜歡游戲，根據(jù)學(xué)生的心理特征，我有意識地創(chuàng)設(shè)一些游戲。讓學(xué)生在動手又動腦的`游戲中，輕松、快樂地識記所學(xué)的生字。又如，猜一猜，連一連，在這個游戲中，既鞏固“報紙、電燈、電視、電話”這4組詞語，又理解了詞義，真是一舉兩得。再如，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時既鞏固了所學(xué)的字詞，又潛移默化地教育學(xué)生要做個尊敬父母，熱愛勞動的好孩子。
2、以激勵性評價為主，鼓勵學(xué)生多識字。喜歡得到別人的贊賞，渴望得到老師的表揚是每一位小學(xué)生的心理需求。因此，在課堂上，我十分關(guān)注每一位學(xué)生，善于捕捉每一位學(xué)生的點滴賞光點，及時給予肯定和表揚。如“你真棒”、“你觀察得很仔細(xì)”、“這個字你讀得真好，請你再讀一遍”等使學(xué)生愿意識字，體會到識字的樂趣。
3、鼓勵學(xué)生當(dāng)小老師。小學(xué)生有著非常強的表現(xiàn)欲望，讓學(xué)生當(dāng)小老師，學(xué)生可以充分表現(xiàn)自己。如，在讀準(zhǔn)8種物品名稱的環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生站起來，輪流當(dāng)小老師，這樣既復(fù)習(xí)鞏固了拼音教學(xué)，減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興奮性。
二、尊重學(xué)生的主體地位
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師的一切活動必須是從學(xué)生的需要出發(fā)，一切活動必須是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。本班學(xué)生由于情況比較特殊，4個孩子存在聽力障礙，其余孩子都有不同程度的智力障礙，接受能力不強，再加上拼音掌握得不夠理想，因而實際課堂操作與預(yù)設(shè)相差甚遠(yuǎn)。我從學(xué)生的實際出發(fā)，扎扎實實地進行識字教學(xué)，在課余時間，檢查學(xué)生所學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生，對這節(jié)課所學(xué)的知識掌握的很好。我想這一切緣于我對學(xué)生的尊重，緣于我把學(xué)生放在第一位的理念。
三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
有人說過這樣的話：“種下習(xí)慣，收獲性格。種下性格，收獲命運�！焙玫牧�(xí)慣都是從小開始養(yǎng)成的。這些入學(xué)不久的學(xué)生還沒有形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因而需要老師多個心眼，時刻關(guān)注，提醒。課堂上，我十分關(guān)注學(xué)生認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，愛動腦，積極發(fā)言等習(xí)慣的培養(yǎng)。如，我提醒“聽，注意聽，你很會聽哦”“瞧，我又看到你舉手了�！钡燃钚缘恼Z言提醒學(xué)生課堂上應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做。
當(dāng)然，這節(jié)課不足之處比比皆是。
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)不夠簡單，雖然創(chuàng)設(shè)那樣的情境能激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望及學(xué)習(xí)新知的需求，但較費時，以至造成整堂課前松后緊。
2、關(guān)于詞語的復(fù)習(xí)費時過長，變得本課時重點不突出。
3、識字教學(xué)與表達(dá)、說話結(jié)合的不夠。本節(jié)課過分注重識字教學(xué)，說話表達(dá)的訓(xùn)練做得非常不夠。
4、教具的準(zhǔn)備不充分，應(yīng)多元化一些，讓教具幫助學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動課堂。
《在家里》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生字。認(rèn)識筆畫“點”和偏旁“氵扌火纟礻”五個偏旁。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的興趣。
2、能正確流利的朗讀課文。
3、培養(yǎng)尊敬長輩，熱愛勞動的良好品行。
設(shè)計思路：
本識字課要求認(rèn)識14個生字，其中8個為合體字，并配有簡短的課文及色彩鮮明的畫面，于是我在設(shè)計教學(xué)思路是，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平，以多媒體輔助教學(xué)，采用多種識字方法，如加一加、換一換、減一減等，主要以學(xué)生想辦法，教師伺機點播，讓學(xué)生在師生互動、學(xué)生合作中學(xué)習(xí)、識記。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片，多媒體，投影儀
課時設(shè)計：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
“鈴鈴鈴”是誰的電話？（接電話狀）哦！原先是小紅同學(xué)打來的電話，她邀請我們?nèi)ニ易隹停銈兿肴幔亢�，我們此刻就出發(fā)吧。――小紅和她的爸爸媽媽在家里等我們呢。出示課題：zàijiālǐ在家里（齊讀課題）
二、看圖說話，學(xué)習(xí)生字詞。
A、看圖說話。（用“有……有……還有…”句式）
1）（課件出示插圖）哇，小紅家可真漂亮，誰能替小紅來介紹介紹，她家里有些什么？
2）學(xué)生介紹，教師隨即點擊圖片，出現(xiàn)相應(yīng)的詞語。
3）小紅家有這么多東西，我們這樣講有些凌亂了。誰能選取三樣?xùn)|西用上“小紅家有……有……還有……”把它們串起來說。教師范講。誰再來說。指名――同桌互說。
B、讀準(zhǔn)字音。
1）我發(fā)現(xiàn)很多小朋友是看著圖來介紹的，這些家具、電器的的漢字你認(rèn)識嗎？打開書，請你借助拼音讀一讀圖畫下面的詞語。學(xué)生自學(xué)。
2）指名領(lǐng)讀。（2遍）“誰來當(dāng)當(dāng)小老師？”“真高興你把所有的詞語都讀正確了，誰還能當(dāng)當(dāng)小老師”
3）“xx真像個小老師。大家讀得也不錯。請你們再仔細(xì)看看，你覺得哪個詞語容易讀錯，要給大家提個醒的？”學(xué)生指名說，領(lǐng)讀跟讀。“xx可會觀察了，發(fā)現(xiàn)…，我們跟他一齊讀”
4）、去掉拼音，你還能讀正確嗎？自己試試――男女生賽讀――開小火車讀。
C、學(xué)習(xí)偏旁
1）多媒體出示“少”“沙”，引導(dǎo)學(xué)生比較兩字在字型上有什么不同。
同桌討論，學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié)：“沙”是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是偏旁，叫“三點水旁”。
2）學(xué)生交流自己認(rèn)識的偏旁。
教師引導(dǎo)：你們還認(rèn)識哪些偏旁？（根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示偏旁及一些相應(yīng)的漢字。）
你是怎樣認(rèn)識這些偏旁的？（從父母、書上、電視等生活中學(xué)習(xí)生字，處處留心。）
教師小結(jié)引導(dǎo)：獲取知識的方法、途徑很多，生活中處處有知識。
3）學(xué)生沒有說出的偏旁，教師介紹。
4）鞏固練習(xí)。游戲方法：發(fā)給學(xué)生帶字的頭飾，根據(jù)老師的口令，同偏旁的字迅速排隊，看哪隊排得又對又快。
D、認(rèn)清字形
1）看來還有部分同學(xué)沒有記住，不要緊。此刻我們學(xué)了偏旁記字就更快了，請你們在這么多詞語中挑選一個詞語，想辦法記住它。比一比，誰的腦袋最聰明，想出的辦法最簡單。個人識記。
2）四人小組討論。“我請你們把識字的方法教給四人小組的同學(xué)，大家輪流介紹，記住的字詞就多了�！�
3）匯報：如“我來說說“報”這個字，左邊是個提手旁，右邊是個衣服的服的一半，合起來就是報紙的報。”
4）我們來做個游戲，請你們四人小組合作，用信封中的漢字部件，組裝出兩個生字寶寶，并且大聲地讀給別人聽。
5）詞語打散，開火車認(rèn)讀�！皠偛糯蠹彝娴枚己芨吲d，此刻我得考考你們了，看誰玩出名堂，把這些字都記住了。”
三、鞏固練習(xí)，課外拓展。
1、在“熱氣球”里識字，并給字娃娃找找朋友（多媒體課件）
2、除了這些，你還學(xué)會了書上的哪個字？請你介紹給大家。書架、茶幾、電話、掛鐘。
3、課外展示。這天我們?nèi)⒂^了小紅的家，認(rèn)識了許多的家具、電器。除了這些，你家還有什么不一樣的家具、電器？請你們把自己收集的畫拿出來，把你課外認(rèn)識的字介紹給四人小組的同學(xué)。過會兒，請你們來展示。
4、四人小組匯報，把畫帖在黑板上�！按丝叹陀伤娜诵〗M組成一個家，哪一家愿意來介紹介紹。”學(xué)生讀出四幅圖上的漢字。
四、指導(dǎo)書寫。
這天，小朋友和許多漢字成了好朋友，這還不夠，還要會寫。出示2個生字（土、個），這兩個字你認(rèn)識嗎？一齊讀一讀。用2個生字組詞。
你愿意先寫哪個字？你能不能提醒其他小朋友要寫好這個字，哪幾筆很重要？誰能說一說這個字在田字格中的位置？學(xué)生描紅，作業(yè)展示評議。
看見小朋友寫得這么好，老師也想和你們進行比賽。你們能給我這樣的機會嗎？師范寫，學(xué)生評議。
小朋友也想像老師這樣把字寫好嗎？就看老師的字，模仿寫一個。學(xué)生仿寫。
五、小結(jié)。
這天我們學(xué)習(xí)了第三課《在家里》，認(rèn)識許多與家具電器有關(guān)的漢字，回去后你還能夠給家里的東西都貼上標(biāo)簽，那么你認(rèn)識的字就更多。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
小朋友，小紅邀請我們到她家做客，原先是想讓我們幫她一個大忙，你們愿意嗎？那就是教她讀讀家里的這些電器和物品的名稱（課件出示詞語）
過渡：真是謝謝你們。你們明白嗎？小紅在家里不僅僅是個愛學(xué)習(xí)的'孩子，她還會在家里干什么？（出示插圖）
二、學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文。
1、自由讀課文。請大家打開你們的語文書，先借助拼音自己讀一讀短文，然后同桌對讀，互相糾正讀音。如果兩個人都有問題能夠把這個字畫個圈，等一會老師讀時，記住它。
2、自主探究，識記生字
1）出示課文：大家看課文里的這些漢字變成了紅色，這就是我們這節(jié)課就應(yīng)掌握的生字，老師相信大家必須能把它們讀好，先自己練練吧。學(xué)生自讀。誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀？指名領(lǐng)讀。
2）沒有拼音的幫忙，你們還有信心攻下這道難關(guān)，把生字讀準(zhǔn)嗎？開雙軌火車讀。我們來進行計時比賽，看那一小組是我們這節(jié)課的識字大王？
3）擴展活動：游戲摘生字果大家的生字學(xué)得好，如果你能讀準(zhǔn)生字，老師就把紅紅的蘋果送給你！誰來嘗嘗蘋果的味道？摘生字蘋果再領(lǐng)讀。
4）小朋友們已經(jīng)會讀漢字了，但要和這些漢字成為真正的朋友，還務(wù)必記住它們的樣貌。此刻我們重點來看看下面的字怎樣記？以小組為單位一齊討論，看哪個組的方法最好小組討論，交流。
3、全班交流。如晚=日+免（兔—、），送=走之底—關(guān)
三、讀短文，明意思。
1、指導(dǎo)朗讀短文：按照標(biāo)點停頓，并讀好句中的自然停頓。
2、小組討論：你覺得小紅在家里是個什么樣貌的孩子？你是怎樣明白的呢？
3、群眾討論交流：為什么爸爸、媽媽和我都笑了？（想象說話，小紅給爸爸媽媽水果時，爸爸媽媽會說什么？小紅又會說什么？）
4、你平時在家里和小紅一樣嗎？你做了哪些事情？說出來和大家一齊聽聽，共同交流一下。（結(jié)合課后第二題說一說）
四、寫字。
上節(jié)課已經(jīng)寫了兩個字了，這節(jié)課寫“上、下”兩個字，觀察田字格中的位置，你說說有什么發(fā)現(xiàn)，你想在這兩個字的寫法上提醒別人什么？
這節(jié)課的重點是寫好點，師板書“下”：指導(dǎo)點的寫法：起筆輕，收筆重，有頭有肚，不要像根棍子。
五、拓展性學(xué)習(xí)。
回家后和父母一齊制定家務(wù)勞動計劃，做一個“愛勞動的好孩子”，把你對勞動的想法在以后的品德與生活課堂上和大家交流一下。
《在家里》教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識８個字，會寫２個字。認(rèn)識筆畫“丶”和偏旁“氵、扌、火”。
�。病B透小組合作意識，逐步培養(yǎng)學(xué)生合作能力。
�。场⒆⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)重點】
認(rèn)字和寫字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件，漢字部件拼字卡片。
【教學(xué)流程】
一、激趣導(dǎo)入
二、玩中學(xué)
�。�、大屏幕出示主題圖。問這是什么地方？圖上有哪些物品？你能叫出他們的名稱嗎？(生邊回答師邊展現(xiàn)本課的８個詞語)
�。病⒊鍪荆競�詞語，請學(xué)生自由匯報讀自己課前已經(jīng)認(rèn)識的生字，并說一說，你是怎么認(rèn)識的`。
３、借助拼音。拼讀書上的八個詞語。
４、匯報認(rèn)讀情況同桌互相讀；開火車讀詞語
�。怠⒄J(rèn)讀本課需認(rèn)讀的８個字（生練讀老師指導(dǎo)；學(xué)生讀，指名讀 ）。
�。丁⒁龑�(dǎo)學(xué)生認(rèn)識偏旁“氵、扌、火”。
�。贰⒛猩c女生賽讀８個生字。
三、游戲中學(xué)
�。�、游戲“小魚吐泡泡”。
�。�、走迷宮。
３、看圖貼商品名簽，同桌兩個合作完成。
�。�、摘蘋果。
四、指導(dǎo)書寫
�。�、生觀察田字格中的字。
�。�、老師范寫，學(xué)生書空。
�。�、學(xué)生描紅，練寫。
五、小結(jié)
板書在家里
氵、扌、火 上 下
《在家里》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個字，會寫2個字。認(rèn)識筆畫丶和偏旁氵、扌、火
2、滲透小組合作意識，逐步培養(yǎng)學(xué)生合作能力。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：認(rèn)字和寫字
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，漢字部件拼字卡片
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入
二、玩中學(xué)
1、大屏幕出示主題圖。問：這是什么地方?圖上有哪些物品?你能叫出他們的名稱嗎?
(生邊回答師邊展現(xiàn)本課的8個詞語)
2、出示8個詞語，請學(xué)生自由匯報讀自己課前已經(jīng)認(rèn)識的生字，并說一說，你是怎么認(rèn)識的。
3、借助拼音。拼讀書上的八個詞語。
4、匯報認(rèn)讀情況(1)同桌互相讀(2)開火車讀詞語
5、認(rèn)讀本課需認(rèn)讀的8個字(生練讀老師指導(dǎo);學(xué)生讀，指名讀)。
6、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識偏旁氵、扌、火
7、男生與女生賽讀8個生字。
三、游戲中學(xué)
1、游戲小魚吐泡泡。
2、走迷宮。
3、看圖貼商品名簽，同桌兩個合作完成。
4、摘蘋果。
四、指導(dǎo)書寫
1、生觀察田字格中的字。
2、老師范寫，學(xué)生書空。
3、學(xué)生描紅，練寫。
五、小結(jié)
板書：在家里
氵、扌、火
上下
《在家里》教學(xué)構(gòu)想與反思
一、教材簡析
《在家里》是第一冊教材識字教學(xué)的第三課，本課要求學(xué)生認(rèn)識14個字，會寫4個字。認(rèn)識筆畫名稱丶和偏旁氵、扌、火。為了突出重點，分散難點，本節(jié)課教學(xué)生認(rèn)識8個，會寫2個字，學(xué)會3個偏旁和一個筆畫名稱點。教學(xué)重點是認(rèn)識8個字，會寫兩個字。
二、總體教學(xué)構(gòu)想
一年級識字教學(xué)認(rèn)寫分開，要求認(rèn)的字多，寫的少。認(rèn)字的任務(wù)重，課堂教學(xué)努力做到當(dāng)堂記。為取得理想的效果，本節(jié)課我設(shè)計的重心落在以下兩點：一是一見面力求給學(xué)生以強刺激，使學(xué)生對要認(rèn)的字產(chǎn)生強烈、深刻的第一印象。二是課堂采取多種方式復(fù)現(xiàn)，力求做到要認(rèn)的字當(dāng)堂大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)得。
三、教學(xué)流程設(shè)計說明
(一)激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
新課伊始，展示彩色主題圖，學(xué)生看彩色圖畫，說出物品名稱，閃現(xiàn)的詞語驗證學(xué)生回答正確了，使學(xué)生體會了成功的愉快。這一情境吸引學(xué)生注意力，個個興趣盎然地觀看圖畫，爭先恐后地發(fā)言，達(dá)到課伊始，生乃興的教學(xué)效果。
(二)字的呈現(xiàn)力求新穎、生動。
結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)前有的學(xué)生已認(rèn)了許多字，于是首先出示8個詞語讓學(xué)生認(rèn)讀，鼓勵學(xué)生試讀。此時學(xué)生積極性很高，良好的學(xué)習(xí)欲望是取得學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。
(三)在多種方式鞏固認(rèn)字的同時，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字
我設(shè)計了小魚吐泡泡、走迷宮、部件拼字、給物品貼標(biāo)簽等活動。學(xué)生在生動有趣的游戲中既鞏固了所學(xué)的生字又培養(yǎng)了他們的動手能力。課堂上我還不失時機地向?qū)W生滲透在生活中識字，在生活中學(xué)習(xí)語文的大語文觀。新課標(biāo)倡導(dǎo)識字要采取兩條腿走路一條腿是在教師指導(dǎo)下認(rèn)識教科書要求認(rèn)的字;一條腿是學(xué)生自己利用各種資源在生活中自主識字。通過平素的`教學(xué)，我深深地感受到：小學(xué)生蘊藏著極大的自主識字潛能，所以，在識字之前，我先讓學(xué)生匯報讀自己在課前已經(jīng)認(rèn)識的生字并說出認(rèn)字的途徑，這無疑是對學(xué)生課外識字的一種引導(dǎo)。
四、課后反思
由于教師教學(xué)水平有限，課堂教學(xué)中亦存在不足。如：課上一名學(xué)生說秋天的秋是火字旁，我沒有及時糾正。另外指導(dǎo)學(xué)生寫字的時間不夠充沛，若能把學(xué)生寫字中較好的作品展示給大家看則更能激發(fā)學(xué)生的成就感，促使他們把字寫得更漂亮。
《在家里》教學(xué)設(shè)計7
教材分析
《在家里》是人教版實驗教材一年級上冊識字（一）的第３課，是表現(xiàn)現(xiàn)實生活的一課，具有濃郁的時代氣息，并和學(xué)生的生活實際緊密結(jié)合在一起。本課有一幅插圖、一組詞語和一篇短文。詞語為插圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)用品。圖畫內(nèi)容和短文是寫一個三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。本課教學(xué)重點是認(rèn)字和寫字。
教學(xué)目標(biāo)
�。薄⒄J(rèn)識８個字，會寫“下”字，認(rèn)識筆畫“丶”。
２、認(rèn)識偏旁“氵、扌、火”。
�。场⒛芸磮D說一句完整的話。
�。�、滲透識字方法，培養(yǎng)主動識字的興趣和愿望。
課前準(zhǔn)備
�。�、多媒體課件。
�。�、多種形狀的詞語卡片、偏旁卡片。
�。�、每桌一個信封（裝有課文插圖的復(fù)印件和8張詞語小卡片）。
教學(xué)過程
一、趣味引入課題
小朋友們，你們喜歡猜謎嗎？今天，有一位小博士，他給我們帶來了一個謎語。你們看，他來了……（課件可愛的小博士乘著熱氣球在空中緩緩前進，伴隨著音樂及鳥叫聲。小博士邊前進邊說“小朋友們，我們來猜個謎語好嗎？四四方方一座城，城里天天好熱鬧。唱歌跳舞又演戲，樂得人們笑瞇瞇�！保�
二、結(jié)合謎面識字電視、臺燈
diàn shì
１、課件出示：電視
�、耪J(rèn)識這２個字寶寶嗎？你是怎么認(rèn)識的？
我們學(xué)習(xí)漢字既可以向別人請教，也可以借助漢語拼音朋友，還可以留心觀察生活，使更多的字寶寶成為我們的好朋友。
⑵拓展你們知道嗎？電視機的種類可多啦！（課件閃現(xiàn)各種電視機）
�、怯辛穗�，我們才能看電視機里的各種精彩節(jié)目，電可是我們的好朋友。你能給電找?guī)讉�朋友嗎？
抽生說、課件出示電的詞語師領(lǐng)讀。
２、由詞語“電燈”引出“燈”的學(xué)習(xí)：
�、沤柚鷿h語拼音，讀好這個字寶寶(燈dēng)（注意后鼻音）
⑵仔細(xì)瞧瞧這個燈，你有好方法來記住它嗎？
�。ü膭顚W(xué)生多種方法識記用熟字換一換，用部件拼一拼，生活中識字，編兒歌、順口溜，猜謎語等）
�、钦J(rèn)識火字旁（火）火字旁是由火變化而來，當(dāng)“火”作偏旁時，他把腿一縮，多有禮貌。（課件演示火—火）
�、冗�能給“燈”找?guī)讉�朋友嗎？
�、筛鶕�(jù)學(xué)生回答，課件出示“臺燈”圖片及詞語。
抽生讀、自己用好方法記一記。
三、利用情境，再次識字
過渡小博士讓我們猜了謎語，又讓我們認(rèn)識了兩個新朋友──（出示詞卡電視、臺燈，學(xué)生齊讀老師貼在黑板上）。接下去，小博士還要帶我們到紅紅小朋友家里去。
�。�、（打開課件，出示課文插圖）紅紅的家到了，找找我們的新朋友在哪里？（學(xué)生邊說邊點擊電視機、臺燈，出示對應(yīng)的詞語齊讀）
２、紅紅的家里還有什么？用“紅紅的家里有……”說話。（學(xué)生邊說，教師邊點擊課件，在各物體上出示相應(yīng)的詞語）
�。�、紅紅家里的東西還會變魔術(shù)。你們看，它們變成了字寶寶，還跑到了我們的語文書識字第３課《在家里》。你能借助我們的拼音朋友，把這些生字寶寶讀準(zhǔn)嗎？（學(xué)生自由讀課文中的８個詞語）
４、反饋正音：
⑴抽生讀其余小朋友認(rèn)真聽，你能聽出讀得不正確地地方請你當(dāng)小老師幫他指出來，如果他讀得好就請小朋友跟著他讀。
⑵同桌讀請小朋友相互認(rèn)認(rèn)讀讀，看看是不是把這些字寶寶都讀準(zhǔn)了，讀得好的你要夸夸他，有的小朋友你也要幫幫他。
�。�、有幾個字寶寶想考考大家，沒有拼音朋友的幫助，小朋友還能把它們讀準(zhǔn)嗎？（出示“沙發(fā)、電視、臺燈、報紙”四個詞語卡片，請學(xué)生認(rèn)讀。）
抽生讀、男女生賽讀、靜下心來，在心里悄悄地讀。
６、學(xué)習(xí)偏旁“氵、扌”：
⑴出示生字“沙”，你有什么好方法來記住這個字寶寶嗎？（鼓勵學(xué)生多種方法識記）
�、茖W(xué)習(xí)偏旁三點水（氵）
⑶出示“扌”，你是怎么認(rèn)識的？（從父母、書上、電視等生活中學(xué)習(xí)生字，處處留心）。找找哪個生字寶寶有這個偏旁？（學(xué)習(xí)生字報）
四、游戲激趣，鞏固生字
�。�、同桌合作擺放詞卡剛才，我們認(rèn)識了這么多生字寶寶，現(xiàn)在陳老師把紅紅的家和８張詞語小卡片發(fā)在了小朋友的手中，同桌合作，你們能給家里的物品貼上標(biāo)簽嗎？
�。�、反饋交流用“紅紅的家里有……有……有……還有……”說話。
�。�、課件游戲搶氣球。
看大家這么熱鬧，許多生字寶寶都急著趕來了�？�，跟你認(rèn)識的生字寶寶大聲地打打招呼，別讓他們一聲不響地溜了。
自由讀、點擊一個集體讀一個、抽生讀。
�。�、抽生讀本課８個生字與熟字組成的詞語卡片小朋友們真有本領(lǐng)，認(rèn)識那么多生字寶寶，當(dāng)這些字寶寶和老朋友在一起時，你還認(rèn)識它們嗎？
五、指導(dǎo)書寫“下”
１、認(rèn)識學(xué)寫新筆畫“丶”，起筆輕輕，落筆重。
２、重點指導(dǎo)“下”的書寫：
書寫筆順；觀察“下”在田字格中的位置，說說你想提醒大家注意什么？學(xué)生集體指揮老師范寫。學(xué)生描一描，寫一寫，評一評。
六、結(jié)課
�。�、總結(jié)這節(jié)課，我們在小博士的帶領(lǐng)下猜了謎語，參觀了紅紅的家，認(rèn)識了很多字寶寶，知道紅紅的家整潔美麗。相信，在這樣的家里，紅紅一家生活得一定很幸福。紅紅在家里的`表現(xiàn)怎樣呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第３課《在家里》（齊讀課題）。
�。�、課后延伸：
回家后和爸爸媽媽一起給家里的物品貼上標(biāo)簽，這樣就可以認(rèn)識更多的字寶寶了。
反思
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，識字教學(xué)提倡在情境中識字，在生活中識字，利用兒童的已有經(jīng)驗，用自己喜歡的方式識字。讓學(xué)生喜歡漢字，有主動識字愿望。在本課的設(shè)計中，以“小博士”為主線貫穿教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)小博士讓大家猜謎的情境，引入新課，以“小博士帶我們到紅紅小朋友的家里去”為主題進行說話訓(xùn)練和識字教學(xué)。努力創(chuàng)設(shè)開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受、體驗和理解。
在教學(xué)中，教師充分利用多媒體課件這個集文字、圖像、聲音、動畫于一體，具有形象、生動、真實特點的現(xiàn)代教學(xué)媒體，幫助學(xué)生識字，寫字，了解字詞意思，多次與生字見面。激發(fā)了學(xué)生的成就感，調(diào)動了學(xué)生識字、寫字的興趣，課堂上學(xué)生積極性完全調(diào)動起來，真正是小臉發(fā)光，小臉通紅，小手高舉。同時，重點抓住“電、視、燈、沙、扌”等字和偏旁，教給學(xué)生識字的方法（熟字換一換，部件加一加、減一減，編兒歌、順口溜，猜字謎等），鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)漢字既可以借助漢語拼音朋友，也可以向別人請教，還可以從父母、書上、電視上等生活中學(xué)習(xí)生字，處處留心，讓更多的字寶寶成為自己的朋友，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。
《在家里》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)：
1. 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受松鼠的可愛以及作者一家對松鼠的喜愛之情。
2. 學(xué)習(xí)作者“巧設(shè)懸念”的寫作方法，感受本文語言上的特點。
教學(xué)重難點：
感受松鼠的可愛以及作者一家對松鼠的喜愛之情，感受本文語言上的'特點。
課前準(zhǔn)備：
PPT課件
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
一、 學(xué)習(xí)字詞，整體感知課文
師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，老師先請同學(xué)們一起讀詞語。
1.呈現(xiàn)詞語，一起讀。
大柜頂上 鹿角上 煙囪里
貯存 晾曬 墊窩
哈哈大笑 哭笑不得 空落落
2.讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)：第一行是地點、第二行動作、第三行心理活動
3. 誰能根據(jù)這些詞語，概括地說說松鼠在我家做的三件事以及家人的反應(yīng)？
① 松鼠在我家大柜頂上貯存冬糧，惹得爸爸哈哈大笑。
② 松鼠在鹿角上晾曬蘑菇，讓我們?nèi)铱扌Σ坏谩?/p>
�、� 松鼠不見了，我們心里空落落的，后來發(fā)現(xiàn)它在煙囪里墊窩呢。
隨機板書：儲存冬糧 晾曬蘑菇 煙囪墊窩
4.誰來說說，這是一只怎樣的松鼠呢？
二、呈現(xiàn)片段，激起問題意識
師：可是，在布封的筆下，他是這樣描寫松鼠的：
1.呈現(xiàn)《松鼠》片段
它們在樹上做窩，摘果實，喝露水，只有樹被風(fēng)刮得太厲害了，才到地上來。在平原地區(qū)是很少看到松鼠的。它們不接近人的住宅，也不待在小樹叢里，只喜歡住在高大的老樹上。
……
它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。
2. 引導(dǎo)質(zhì)疑
讀了這兩段文字，此時你有什么想問的？
�。A(yù)設(shè)：為什么我們家的松鼠不怕人呢？）
3. 對啊，同樣是松鼠，為什么我們家的松鼠不怕人呢？究竟是什么原因呢？讓我們帶著問題，走進課文，走進課文描寫的這三件事。
三、品讀詞句，釋疑……
1. 學(xué)生自讀課文。
《在家里》教學(xué)設(shè)計9
一．教材分析
本課有一幅圖、一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)和用品。圖畫內(nèi)容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果，說明“我”是一個尊敬長輩、會做事的好孩子，家庭充滿溫馨。
二．設(shè)計理念
教學(xué)緊密地與學(xué)生生活實際聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生的認(rèn)字積累，積極發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。使學(xué)生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達(dá)能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。
三．教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個字，會寫5個字。認(rèn)識筆畫“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)為長輩做事，學(xué)習(xí)做個尊敬長輩的好孩子。
四．教學(xué)重點：識字和寫字
五．教學(xué)時間：2 課時
第一課時
課時目標(biāo)：
1.識字，認(rèn)識4個偏旁；
2.正確、流利地朗讀課文；
3.學(xué)做尊敬父母的好孩子。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
今天老師特別高興，因為有一個名字叫小紅的小朋友，邀請老師到她家去玩！老師帶著你們一起去好嗎？讀準(zhǔn)了課題，我們就出發(fā)！（指名讀課題，齊讀課題。）
二、利用情境，識字。
（一）參觀中，認(rèn)讀詞語。（課文插圖）
1．師：瞧，小紅家到了，同學(xué)們看，她家都有些什么呢？（指名談）
2．學(xué)生匯報，說一說：“我知道，小紅家有：沙發(fā)、茶幾、報紙、書架、臺燈、掛鐘、電視、電話……” 我們一起來看看他們是怎么寫的？
3．誰能借助圖畫讀出這些詞語？指名讀。
4．現(xiàn)在我們一起帶詞語走出小紅的家門，離開圖畫你還能讀出來嗎？（對，我們可以借助拼音來認(rèn)識他們。請同學(xué)們借助拼音讀一讀。）
（1）自由練讀。(2)小老師領(lǐng)讀。(3) 同桌互讀。 (4)同桌展示讀。(6)開火車讀.
�。�5.去掉拼音讀詞語。
師：詞語又跑到老師手里來了，你還會讀嗎？（指名讀詞語卡片）
（二）識記生字
1.師：詞語會讀了，那單獨出現(xiàn)的字呢，你認(rèn)識嗎？
2．出示生字（課件），指名讀，說說你已經(jīng)認(rèn)識了哪個字？怎么認(rèn)識的？
相機指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識三個新偏旁。（拿出生字卡片：沙、發(fā)、報、紙、臺、燈、電、視）
3.識記：
師：沙（指名讀）你是怎么記住這個字的？介紹“氵”。我們學(xué)過哪些帶有三點水的字？（洗、河）
師：報 （指名讀）我們把這個字左邊的提手旁換去，換成一個（月字旁），變成了我們學(xué)過的（服）
師：誰能用“臺”來組組詞語
師：燈，你有什么好方法記住這個字？認(rèn)識“火”
師：誰能說說帶有“電”字的東西？
4．用自己的.方法記一記。
5．說說其他字你可以怎么記住它。（利用熟字變一變、合一合的方法。）如：火+丁──燈，日+免（去尾巴兔）──晚……
6.開火車讀生字。
三、學(xué)習(xí)短文，自主識字
1.（課文插圖），吃過晚飯后，小紅一家在干什么？(指名說)
小紅把自己一家人晚上在干什么的情景寫成了一篇短文，寫得非常好，你們想不想讀一讀？請你多讀幾遍，讀通順。
2.指名分句讀。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，并多次練習(xí)。
3、生字紅色標(biāo)出。重點指導(dǎo)讀好“我給他們送上水果�！边@句話。
4、感情朗讀短文。讀了短文，你知道了什么？爸爸、媽媽為什么笑了，他倆會說什么
5、“我”為什么笑了，心里又會想些什么？
四．課外拓展
小紅家這么漂亮，我相信同學(xué)們的家也很漂亮，老師知道你們的家里也有很多很多的東西，老師給你們一個建議，可以像我這樣讓爸爸、媽媽幫忙寫好詞語卡片，貼在物品上，“冰箱”就貼在冰箱上，“洗衣機”就貼在洗衣機上，希望你時時刻刻都處在我們的詞語王國里 ， 這樣你就可以學(xué)到更多的字了。
《在家里》教學(xué)設(shè)計10
【教材分析】
《在家里》是表現(xiàn)現(xiàn)實生活的一課，具有濃郁的時代氣息，并和學(xué)生的生活實際緊密地結(jié)合在一起。本課有一幅插圖，一組詞語和一篇短文。詞語為插圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)用品。短文寫晚上爸爸看報、媽媽看電視時，“我”給他們送上水果，洋溢著幸福的喜悅，也說明“我”是一個尊敬長輩，會做事的好孩子。
【教學(xué)策略】
本課的設(shè)計中，以學(xué)生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機會和自主選擇的權(quán)利，在選擇中主動體驗學(xué)習(xí)，在生生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂。同時以識字為基點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系，使學(xué)生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達(dá)能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄� 認(rèn)識“沙、發(fā)、燈、紙”等十四個生字，會寫“上、下、土、個”四個字。認(rèn)識筆畫“、”和偏旁“火、日”
�。病� 正確流利的`朗讀課文。
３、 學(xué)做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。
【教學(xué)重點】
識字和寫字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
《在家里》的教學(xué)掛圖，有關(guān)詞語卡片、圖片，五個合體字的部件（份數(shù)與班內(nèi)人數(shù)相同），學(xué)生畫好家里擺設(shè)圖并由家人寫好名稱。
【教學(xué)過程】
第一教時
一、情景導(dǎo)入
前幾天，老師去了小文家做客，她家的客廳可漂亮啦！老師就把它畫了下來，大家想看嗎？（出示掛圖）大家看，小文和她爸爸、媽媽在家里正說著話呢！
齊讀課題。
二、看圖學(xué)文，學(xué)習(xí)生字
�。�、看圖引入誰來當(dāng)小文介紹介紹你家都有哪些擺設(shè)呀？
�。病⒆x準(zhǔn)音：
�、� 剛才小朋友是看圖來介紹的，這些事物的字你認(rèn)識嗎？（出示無拼音詞語）
�、� 學(xué)生試讀，會讀哪個就讀哪個。（及時鼓勵表揚，說說哪個字你在哪見到過，你是怎么認(rèn)識的）
�、� 有些字我們小朋友還不認(rèn)識怎么辦呢？
�、� 借助拼音認(rèn)讀書上的八個詞語
�、� 檢查：
指名領(lǐng)讀（拼拼音教和不拼拼音教）
重點字音（剛才幾位小朋友真像小老師，現(xiàn)在請小朋友仔細(xì)看看哪個字音容易讀錯，請你給大家提個醒） 指名說 領(lǐng)讀，同桌讀，齊讀。
去掉拼音讀。
�、� 游戲“貼名字”：
聽了小朋友熱情的召喚，小文家的那些擺設(shè)都迫不及待的想和大家見面呢�。ǔ鍪緢D片）請小朋友給他們找找名字（生貼后領(lǐng)讀，齊讀）
�。�、認(rèn)清形：
為了向小朋友表示感謝，那些名字里的生字寶寶排著隊伍跟大家來見面呢！來小朋友跟他們打打招呼！（齊讀，開小火車讀，指名讀）
學(xué)習(xí)“沙” 認(rèn)識“氵”，想一想，哪些字寶寶也是三點水的。
學(xué)習(xí)“燈”認(rèn)識“火”字旁，給燈找朋友
學(xué)習(xí)“紙”摸摸語文書，它是用什么做的，給“紙”找朋友。
學(xué)習(xí)“報”認(rèn)識“提手旁”給“報”找朋友。
開雙軌列車，齊讀。
游戲找朋友。（拼部件）
每人用信封中的漢字部件組裝出五個生字寶寶，并大聲的念出來。
游戲摘蘋果。
那天，老師參觀完客廳，又來到了小文家的院子，看到那兒種著一棵蘋果樹。哇，又大又紅的蘋果掛滿了枝頭，饞得我直流口水，想嘗嘗蘋果的味道嗎？不過可得蘋果后面的小秘密告訴大家。
三、說句練習(xí)
剛才我們大家都認(rèn)識了小文家擺設(shè)的名字了，現(xiàn)在你能看著黑板上的那些詞再當(dāng)當(dāng)小文介紹介紹你家有那些擺設(shè)嗎？（可用上我家有──，有──，還有──）
四、課外拓展
今天，我們參觀的小文的家，認(rèn)識了許多的擺設(shè)，除了這些，你家還有不一樣的擺設(shè)、電器、家具嗎？請你們把課前畫的畫拿出來。把你課外認(rèn)識的字介紹給四人小組的同學(xué)。過會兒請大家展示展示。（四人小組匯報后組成一個小家上臺展示）
五、總結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)了《在家里》認(rèn)識了許多與擺設(shè)、電器有關(guān)的漢字，回去請小朋友給你家的擺設(shè)貼上它的“名字”那么你認(rèn)識的字就更多拉！
第二教時
一、復(fù)習(xí)引入
�。薄㈤_雙軌列車
２、猜一猜，連一連：
老大天天演戲 報紙
老二每日作文 電燈
老三千里傳聲 電視
老四送來光明 電話
二、學(xué)習(xí)短文，自主識字
１、老師到小文家做客時，小文和她的爸爸、媽媽在干什么呢？（看圖說說）
�。病⒛切∥氖窃趺磳懙�，請小朋友自己讀讀短文，要求借助拼音邊讀邊圈出生字寶寶，把短文讀通順。
�。场z查反饋：
出示短文，生字用紅色標(biāo)出。指名讀句，隨機學(xué)習(xí)生字及偏旁“日”
四人小組讀，齊讀。
�。础� 品讀人物感情：
�、� 看圖想一想我送水果給爸爸、媽媽，他們?yōu)槭裁葱α耍克麄z會怎么說呢？
我為什么也笑了？心里又會想些什么？
�、� 指導(dǎo)朗讀：
重點指導(dǎo)好“爸爸、媽媽笑了，我也笑了”這句話。（可結(jié)合自己的生活實際，想一想自己在做家務(wù)時，受到爸爸、媽媽夸獎時的心情 。）
�、� 你喜歡小文嗎，為什么？
�、� 帶著快樂的心情齊讀（會背的小朋友背）
三、課間操拍手歌
四、拓展練習(xí)
�。�、編一編你做過那些家務(wù)事？可舉例說，具體說，也可以模仿小文寫的那樣說一說，也可編成小故事講一講。
２、演一演小伙伴自由組合，分角色扮演短文中的人物，體會人物的心理情感。
五、指導(dǎo)書寫
�。�、出示本課要求會寫的字，認(rèn)讀。
２、選擇自己最喜歡的字說說你是怎么記住的？
�。�、仔細(xì)觀察，怎樣才能把這些字寫的好看？
４、指導(dǎo)書寫，教師范寫個別的字。（重點指導(dǎo)“上、下”，認(rèn)識筆畫“、”）
�。�、學(xué)生練寫。
６、作品展示，評議。
六、總結(jié)
備課資料鏈接
小幫手
mā ma zuò fàn wǒ xǐ wǎn
媽 媽 做 飯 我 洗 碗，
mā ma tuō dì wǒ duān shuǐ
媽 媽 拖 地 我 端 水。
wǒ shì mā ma xiǎo bāng shǒu
我 是 媽 媽 小 幫 手，
yàng yàng huó er dōu néng gàn
樣 樣 活 兒 都 能 干。
《在家里》教學(xué)設(shè)計11
一、教法與學(xué)情分析：
1、情景教學(xué)法。通過看圖說話創(chuàng)設(shè)情景，引出在家具上貼字卡識字，把具體的事物與抽象的文字相結(jié)合，日久生情，這樣的呈現(xiàn)要比死記硬背效果好得多。
2、循環(huán)復(fù)現(xiàn)法。在認(rèn)讀詞語識字時，采用反復(fù)與學(xué)生見面，學(xué)生的記憶過程也是一個螺旋上升的過程，一回生二回熟。
3、互助檢查法。通過相互的檢查，讓每一個孩子都不要掉隊。充分發(fā)揮集體的自我教育的作用，轉(zhuǎn)化后進生發(fā)展中等生，提高優(yōu)生，整體提高識字能力，鞏固識字成果。
4、競賽鼓動法。一、二年級的孩子好表現(xiàn)，喜歡被關(guān)注，喜歡在玩樂中學(xué)習(xí)，各種富有挑戰(zhàn)性的競賽活動，可激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。利用競賽活動鼓動情緒，創(chuàng)設(shè)鞏固識字的活動場景，可以提高識字效率。
二、課型：
識字教學(xué)
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“電、燈、話、沙、發(fā)、書、寫、刀”等8個字。
2、引導(dǎo)學(xué)生主動積累有關(guān)家庭常用器具名稱的詞語，充分感受識字的樂趣。
3、正確、流利的朗讀課文。
四、教學(xué)重、難點：
本課的教學(xué)重點是識字。難點是朗讀詞語的指導(dǎo)。
五、課時：
第一課時
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
拼音寶寶與詞語寶寶頭飾、詞語卡片、生字卡片、多媒體課件。
七、教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
師：有個叫娟娟的小朋友非常熱情，邀請同學(xué)們到她家去玩。今天，老師就和同學(xué)們一起到娟娟家里去做客，好嗎?讓我們乘上汽車出發(fā)吧!(播放歌曲《我坐汽車去做客》，生拍打節(jié)奏)娟娟的家到了。(點擊課件，播放課文情境圖)，你們看，為了迎接同學(xué)們的到來，娟娟正忙著呢!她在干什么呀?
板書課題：
3、我在家里貼字卡
二、認(rèn)識事物，練習(xí)說話。
1、你們看，娟娟家里有些什么東西?看誰的小眼睛觀察最仔細(xì)。
2、把你觀察到的物品用“娟娟家里有 。”這一句式介紹給同學(xué)。
3、學(xué)生匯報，師貼出相應(yīng)詞卡。
三、交往互動，學(xué)習(xí)詞語。
過渡：看，這么多的詞語寶寶想和同學(xué)們做朋友呢!你們想認(rèn)識它們嗎?
1、仔細(xì)看看，這些詞語中有你的老朋友嗎?你是怎么認(rèn)識它們的?(肯定學(xué)生的識字方法和途徑)
2、請拼音寶寶來幫忙。(學(xué)生借助漢語拼音，自由拼讀生字詞語)
3、同桌互相合作，把詞語卡片上的'詞語讀給對方聽，聽的同學(xué)要及時指出錯誤，雙方互相幫助糾正。
4、指名讀。(師生正音)
5、齊讀。(繼續(xù)糾正讀音難點)
6、小組開火車輪讀。
(通過以上多種形式的讀的訓(xùn)練，增強學(xué)生對詞語的識記)
四、走進游戲樂園，感受識字的樂趣。
1、拼音寶寶找朋友
游戲規(guī)則：讓學(xué)生分別佩戴拼音寶寶，詞語寶寶頭飾，并分別拿著拼音卡和詞語卡進行充滿童趣的找朋友游戲。
2、我?guī)途昃曩N字卡
過渡：娟娟看到同學(xué)們學(xué)得這么棒，想請同學(xué)們給她幫忙貼字卡，誰愿意幫幫她呀?
游戲規(guī)則：張貼繪制的課文情境圖，讓學(xué)生把字卡貼在圖中相應(yīng)的物品上，并把字卡上的詞語準(zhǔn)確地讀出來。
五、讀兒歌，記字詞
過渡：為了讓同學(xué)們記住這些可愛的詞語寶寶，老師編了一首好聽的兒歌，你們想學(xué)嗎?(點擊課件出示兒歌)
1、教師范讀。
2、學(xué)生齊聲練讀。
3、男女生競賽讀，打節(jié)奏讀。
六、認(rèn)讀生字
1、有幾個調(diào)皮的生字寶寶，自己從詞語媽媽那里流出來玩了?你們認(rèn)識他們嗎?出示8個生字。
2、能給它們找個朋友嗎?組詞練習(xí)。
3、自己讀一讀。
4、開火車讀。
七、創(chuàng)意活動：在教室里貼字卡
八、拓展活動(作業(yè))
在爸爸媽媽或爺爺奶奶的幫助下，制作字卡貼在家中相應(yīng)的物品上。
板書設(shè)計：
3、我在家里貼字卡
電 燈 話 沙 發(fā) 書 寫 刀
共同裝扮我的家
家中識字頂呱呱
《在家里》教學(xué)設(shè)計12
教材簡介：
這首童話詩以字典公公的家庭為背景，講了一些標(biāo)點符號只想當(dāng)這個家庭的主人、主角，為抬高自己，貶低別人而爭吵不休。諷刺了那些只看到自己的長處、優(yōu)點，而看不到他人的長處、優(yōu)點的行為;教育人們要團結(jié)協(xié)作，既要看到自己的長處，也不要貶低他人的價值。本文作者金逸銘，選作課文時刪去了“滴水匯成了大江，碎石堆成了海島，大家不要把個人作用片面強調(diào)，任何時候都不要驕傲!”一句。第七單元的課文《陶罐與鐵罐》告訴我們應(yīng)該正確對待自己和他人，就本詩所表達(dá)的思想情感來看，與這篇課文有一定的聯(lián)系，可做為補充教材配合使用。就本詩所表達(dá)的主要內(nèi)容來看，是綜合復(fù)習(xí)標(biāo)點符號用法的好材料，也可安排在期末教學(xué)，通過學(xué)習(xí)激勵學(xué)生正確使用逗號、句號、問號、感嘆號等。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會與人相處，能看到自己的長處，也不貶低別人。
2、認(rèn)識標(biāo)點符號的作用，學(xué)會正確運用。
教學(xué)重點：
認(rèn)識標(biāo)點符號的作用，學(xué)會正確運用。
教學(xué)難點：
學(xué)會與人相處，能看到自己的長處，也不貶低別人。
課前準(zhǔn)備：
1、字典公公和各種標(biāo)點符號的頭飾。
2、課件。
教學(xué)過程：
一、猜謎導(dǎo)入，初識標(biāo)點。
1、有一天，字典公公家里可熱鬧了，原來是來了一群標(biāo)點符號，都有些誰呢?請你猜一猜。
(1)長得像個小蝌蚪，可是不在水中游。(逗號)
(2)有人說我像瓜子，有人說我像芝麻，有人說我像只手，牽著并列的詞語走。(頓號)
(3)我像六顆滾圓滾圓的彈珠，多惹人喜愛。(省略號)
(4)形狀像個大耳朵，愛向別人提問題。(問號)
(5)喜、怒、哀、樂喊口號，有時哭來有時笑，有時鬧來有時叫，脾氣數(shù)它最大。(感嘆號)
(6)小小符號圓溜溜，話要說完少不了我。(句號)
2、生猜出謎底后，師出示教具(按課文第149頁的圖案制作出各種標(biāo)點)
二、自讀課文，了解內(nèi)容。
1、這群標(biāo)點符號在字典公公家里發(fā)生了一場爭吵。他們到底在吵什么呢?想知道嗎?今天，我們就用自己掌握的讀書方法來學(xué)習(xí)金逸銘叔叔寫的一首有趣的童話詩(邊說邊板書)，該怎么學(xué)呢?
2、生討論學(xué)法：讀通課文，有不懂的做上記號與同學(xué)一起學(xué)……
3、初讀課文：要求用自己喜歡的方式讀讀課文，讀正確，讀流利，并想想能讀懂什么?看看哪些同學(xué)自學(xué)得最棒，合作得最好。
三、自學(xué)反饋，領(lǐng)悟情感。
1、反饋：指名分節(jié)讀，正音。
2、讀了這么多次課文，你們知道這群標(biāo)點符號到底在吵什么嗎?(大家都認(rèn)為自己很重要。)
3、師：他們到底誰重要?還請每人做個自我介紹吧。請再讀課文，模仿一種標(biāo)點符號的語氣、動作來介紹。
4、生自由準(zhǔn)備后逐個請出感嘆號、小問號、小逗號和頓號、省略號、句號作自我介紹，其他同學(xué)參與點評，感悟每個符號都認(rèn)為自己重要。
5、生根據(jù)自己的身份，自由組成小組(每組包括感嘆號、小問號、小逗號和頓號、省略號、句號)，組內(nèi)排練這場不可開交的爭吵。
6、請一組表演、合作出色的上臺戴頭飾表演，老師扮演字典公公。播放歌曲，活躍氣氛。
7、討論：小朋友，你聽了字典公公家里的爭吵，心里想說啥?請說給你的'同桌聽一聽。
8、交流：小朋友，你聽了字典公公家里的爭吵，心里想說啥?能不能讓大家知道?
9、師小結(jié)：是呀，滴水匯成了大江，碎石堆成了海島，大家不要把個人作用片面強調(diào)，任何時候都不要驕傲!(師邊說邊出示句子)
四、拓展延伸，掌握作用。
1、師：聽了字典公公的話，又聽了你們的想法，標(biāo)點符號們手拉手唱起了美妙的歌。出示標(biāo)點符號歌。生齊讀。
標(biāo)點符號很重要，組成文章不可少。
該用哪種小符號，都要認(rèn)真來思考。
意思未完用逗號，一句完了用句號。
喜怒哀樂感嘆號，提出問題用問號。
并列詞語用頓號，并列分句用分號。
提示下文用冒號，對話引用加引號。
書文名稱要標(biāo)明，前后加上書名號。
有些意思要省掉，可以加個省略號。
轉(zhuǎn)折解釋破折號，表示注釋加括號。
標(biāo)點符號用準(zhǔn)確，文章清楚真美妙。
2、同學(xué)們，我們在運用書面的形式表達(dá)自己的思想感情時，句中的標(biāo)點為我們準(zhǔn)確的表情達(dá)意發(fā)揮著舉足輕重的作用。下面請看一則招生廣告：幻燈出示廣告(無米面也可無雞鴨也可無魚肉也可)從前有位教書先生要招收學(xué)生，他對外貼了一張招生廣告：上面寫著“無米面也可無雞鴨也可無魚肉也可�！笨墒峭ㄖ蠜]有一個標(biāo)點，當(dāng)窮人的孩子來時，(在幻燈上標(biāo)出標(biāo)點)他讀著：“無米面也可。無雞鴨也可。無魚肉也可。”當(dāng)富人的孩子來時，(在幻燈上標(biāo)出標(biāo)點)他讀著：“無米，面也可。無雞，鴨也可。無魚，肉也可�！苯Y(jié)果呀，是窮人的孩子不交學(xué)費就能上學(xué)，富人的孩子則要很多報酬。這位老師巧妙地發(fā)揮了標(biāo)點的作用。今后我們在寫日記，寫文章時要正確運用常用的標(biāo)點。
新課標(biāo)三年級上冊《字典公公家里的爭吵》教學(xué)反思
全文采用擬人手法，將毫無生氣的標(biāo)點符號擬人化，賦予了標(biāo)點符號不同的個性，非常適應(yīng)學(xué)生的年齡特征。全文讀來朗朗上口，以“標(biāo)點符號比功勞”為主題展開，既讓學(xué)生感受到了標(biāo)點符號的重要性，明白了“人各有所長”的道理，有因其趣味橫生，所以很容易讓學(xué)生記住這幾種常用標(biāo)點符號的作用。應(yīng)該說，這篇文章的確是標(biāo)點符號教學(xué)極好的一個素材。
在教學(xué)當(dāng)中，我盡量做到“充分發(fā)揮學(xué)生的主動性”，
《在家里》教學(xué)設(shè)計13
1教材分析
本課有一幅圖、一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)和用品。圖畫內(nèi)容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報紙，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。
2學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)完拼音，能夠借助拼音閱讀簡單的語段，并且在學(xué)習(xí)拼音的過程中不斷訓(xùn)練觀察能力，現(xiàn)在已能夠用簡單的詞語和句子描述畫面內(nèi)容。
3教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生字。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的興趣。
2、能正確流利的朗讀課文。
3、培養(yǎng)尊敬長輩，熱愛勞動的良好品行。
4重點難點
1、識字與寫字。
2、培養(yǎng)尊敬長輩，熱愛勞動的良好品行。
5設(shè)計思路
本識字課要求認(rèn)識14個生字，其中8個為合體字，并配有簡短的課文及色彩鮮明的畫面，于是我在設(shè)計教學(xué)思路是，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平，以多媒體輔助教學(xué)，采用多種識字方法，讓學(xué)生在師生互動、學(xué)生合作中學(xué)習(xí)、識記。
6課前準(zhǔn)備
1、看看自己家里有哪些家具、家用電器和其它用品。說說它們的名稱。
2、多媒體課件。
7教學(xué)過程
7.1第一學(xué)時教學(xué)活動活動1【講授】
教學(xué)過程：第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
今天，小紅請老師到他家里去做客，小朋友們想和老師一起去嗎？（想）這節(jié)課我們就一起到小紅家里去看看，小紅平時在家里都做些什么，好不好？（好）
出示課題：zài jiā lǐ
在家里（齊讀課題）
二、看圖說話，學(xué)習(xí)生字詞。
1）（出示插圖）哇，小紅家可真漂亮，誰能替小紅來介紹介紹，她家里有些什么？
2）學(xué)生介紹，教師隨即點擊圖片，出現(xiàn)相應(yīng)的詞語，注拼音。
3）沒有拼音的幫助，你們還有信心攻下這道難關(guān)，把生字讀準(zhǔn)嗎？開雙軌火車讀。
我們來進行計時比賽，看那一小組是我們這節(jié)課的識字大王？
4）擴展活動：游戲摘生字果
大家的生字學(xué)得好，如果你能讀準(zhǔn)生字，老師就把紅紅的蘋果送給你！誰來嘗嘗蘋果的味道？（摘生字蘋果再領(lǐng)讀。）
5）小紅家有這么多東西，我們這樣講有些凌亂了。誰能選擇三樣?xùn)|西用上“小紅家有……有……還有……”把它們串起來說。教師范講。誰再來說。指名——同桌互說。
6、）猜謎游戲
三、借助插圖初讀課文。
1、出示課文插圖，指導(dǎo)看圖，并說一說圖上有誰，在做什么？
2、自由讀課文。請大家打開你們的語文書，先借助拼音自己讀一讀短文，然后同桌對讀，互相糾正讀音。如果兩個人都有問題可以把這個字畫個圈，等一會老師讀時，記住它。
讀短文，明意思。
3、指導(dǎo)朗讀短文：按照標(biāo)點停頓，并讀好句中的自然停頓。
4、小組討論：你覺得小紅在家里是個什么樣子的孩子？你是怎么知道的呢？
5、集體討論交流：為什么爸爸、媽媽和我都笑了？
�。ㄏ胂笳f話，小紅給爸爸媽媽水果時，爸爸媽媽會說什么？小紅又會說什么？）
6、你平時在家里和小紅一樣嗎？你做了哪些事情？說出來和大家一起聽聽，共同交流一下。（結(jié)合課后第二題說一說）
四、拓展性學(xué)習(xí)。
這節(jié)課我們認(rèn)識了好多家里的物品,那你家里還有哪些物品是書上沒有的?請你在父母或哥哥姐姐的`幫助下寫成詞卡,自己注上拼音,看看誰找的最多,成為“識字大王”!
五、板書設(shè)計：
在家里
學(xué)會尊重
活動2【講授】在家里活動3【活動】在家里
3在家里
課時設(shè)計課堂實錄
3在家里
1第一學(xué)時教學(xué)活動活動1【講授】《在家里》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)過程：第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
今天，小紅請老師到他家里去做客，小朋友們想和老師一起去嗎？（想）這節(jié)課我們就一起到小紅家里去看看，小紅平時在家里都做些什么，好不好？（好）
出示課題：zài jiā lǐ
在家里（齊讀課題）
二、看圖說話，學(xué)習(xí)生字詞。
1）（出示插圖）哇，小紅家可真漂亮，誰能替小紅來介紹介紹，她家里有些什么？
2）學(xué)生介紹，教師隨即點擊圖片，出現(xiàn)相應(yīng)的詞語，注拼音。
3）沒有拼音的幫助，你們還有信心攻下這道難關(guān)，把生字讀準(zhǔn)嗎？開雙軌火車讀。
我們來進行計時比賽，看那一小組是我們這節(jié)課的識字大王？
4）擴展活動：游戲摘生字果
大家的生字學(xué)得好，如果你能讀準(zhǔn)生字，老師就把紅紅的蘋果送給你！誰來嘗嘗蘋果的味道？（摘生字蘋果再領(lǐng)讀。）
5）小紅家有這么多東西，我們這樣講有些凌亂了。誰能選擇三樣?xùn)|西用上“小紅家有……有……還有……”把它們串起來說。教師范講。誰再來說。指名——同桌互說。
6、）猜謎游戲
三、借助插圖初讀課文。
1、出示課文插圖，指導(dǎo)看圖，并說一說圖上有誰，在做什么？
2、自由讀課文。請大家打開你們的語文書，先借助拼音自己讀一讀短文，然后同桌對讀，互相糾正讀音。如果兩個人都有問題可以把這個字畫個圈，等一會老師讀時，記住它。
讀短文，明意思。
3、指導(dǎo)朗讀短文：按照標(biāo)點停頓，并讀好句中的自然停頓。
4、小組討論：你覺得小紅在家里是個什么樣子的孩子？你是怎么知道的呢？
5、集體討論交流：為什么爸爸、媽媽和我都笑了？
�。ㄏ胂笳f話，小紅給爸爸媽媽水果時，爸爸媽媽會說什么？小紅又會說什么？）
6、你平時在家里和小紅一樣嗎？你做了哪些事情？說出來和大家一起聽聽，共同交流一下。（結(jié)合課后第二題說一說）
四、拓展性學(xué)習(xí)。
這節(jié)課我們認(rèn)識了好多家里的物品,那你家里還有哪些物品是書上沒有的?請你在父母或哥哥姐姐的幫助下寫成詞卡,自己注上拼音,看看誰找的最多,成為“識字大王”!
五、板書設(shè)計：
在家里
學(xué)會尊重
活動2【講授】在家里活動3【活動】在家里閆芬霞評論
優(yōu)點:
教學(xué)目標(biāo)具體明確，教學(xué)思路清晰。
缺點:
無
李瑜評論
優(yōu)點:
教學(xué)目標(biāo)明確;思路清晰，符合學(xué)生實際。說話練習(xí)設(shè)計巧妙，重視學(xué)生的口語交際能力的培養(yǎng)。
缺點:
無
楊樹源評論
優(yōu)點:
教學(xué)目標(biāo)具體準(zhǔn)確;教學(xué)思路科學(xué)合理，符合教材學(xué)生實際。結(jié)構(gòu)安排嚴(yán)謹(jǐn),；重視了字詞及朗讀教學(xué)，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平，以多媒體輔助教學(xué)，采用多種識字方法，在師生互動、學(xué)生合作中學(xué)習(xí)、識記。
缺點:
應(yīng)從教材實際出發(fā)，恰當(dāng)使用教學(xué)媒體輔助教學(xué)。
《在家里》教學(xué)設(shè)計14
〖活動目標(biāo)〗
1.引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生消除自卑心理，心情自然地在班級用餐。引導(dǎo)城市學(xué)生愛惜糧食，關(guān)心同伴，學(xué)習(xí)農(nóng)村學(xué)生愛勞動的習(xí)慣。
2.讓學(xué)生初步建立對飲食和食品的正確認(rèn)識。
3.發(fā)展學(xué)生的調(diào)查能力和勞動技能。
〖活動準(zhǔn)備〗
�。ㄒ唬⿲W(xué)情分析
靜寧縣是甘肅省比較偏僻的一個小山鎮(zhèn)。靜寧縣阿陽小學(xué)由于面向全省招生，生源比較復(fù)雜，有三分之一的學(xué)生來自農(nóng)村的邊遠(yuǎn)山區(qū)，這些學(xué)生的家庭生活條件普遍較差，給他們的學(xué)習(xí)與生活帶來一定的困難。
有好幾次，我發(fā)現(xiàn)城市的學(xué)生在教室里吃早餐，農(nóng)村的學(xué)生卻在室外玩耍，他們?yōu)槭裁床辉趯W(xué)校規(guī)定的時間吃早餐呢？難道他們都在家里吃了嗎？好奇心促使我去調(diào)查。原來城市學(xué)生的早餐十分豐富，大多是用錢買的面包、點心、小籠包子、方便面等，有的學(xué)生保溫瓶里還裝著新鮮的牛奶，而農(nóng)村學(xué)生的早餐卻是家里做的蒸饃、餅子，他們怕城里學(xué)生笑話，不敢拿出來吃，蒸饃、餅子早晨在書包里旅游一趟，中午又偷偷地帶回家。有的膽小的學(xué)生，饃饃裝在書包里好幾天，發(fā)霉了也不敢?guī)Щ丶摇?/p>
為了消除農(nóng)村學(xué)生不敢吃早餐的這種現(xiàn)象，我便從早餐入手，開展了一個《我愛吃家里做的》實踐活動，旨在活動中提高學(xué)生的認(rèn)識，讓學(xué)生明白食物都有營養(yǎng)，家里做的既經(jīng)濟又衛(wèi)生，對于這樣的綠色食品沒有什么可自卑的。
�。ǘ┪镔|(zhì)資料準(zhǔn)備
學(xué)生自由組合準(zhǔn)備早餐炊具與原料，教師提供酒精燈。
〖活動時間〗
3課時。
〖活動過程〗
�。ㄒ唬┬≌{(diào)查
學(xué)生利用課后時間到家里、飯店、方便面加工廠、食品廠等地調(diào)查家里做的早餐與商店買的早餐有什么異同。
�。ǘ﹨R報調(diào)查情況
播放課件：榮榮將發(fā)霉的饅頭偷偷地扔進垃圾箱，被老師發(fā)現(xiàn)了。榮榮為什么這樣做呢？提出問題，引發(fā)深思。接著讓學(xué)生匯報調(diào)查情況。
師：同學(xué)們?nèi)チ四敲炊嗟胤�，一定有很多收獲，誰先來匯報自己的調(diào)查結(jié)果呢？
生：我昨天回家時，媽媽正好在做饅頭。我看見她在發(fā)酵好的面團里加上適量的堿和幾小勺清油，揉了好一會兒才把面團揉勻，再揉成長條、切成方塊，就可以入蒸籠了。
生：我和爸爸去了面包加工廠。做面包的流程比較復(fù)雜，但我發(fā)現(xiàn)它與饅頭的不同之處主要在于發(fā)酵劑，面包之所以吃起來又甜又軟，原來是白糖和發(fā)酵劑在起作用。
生：我們?nèi)シ奖忝鎻S參觀，我親眼看見了做方便面用的小麥精粉，棕櫚油和維生素。我還有一個發(fā)現(xiàn)，廠家為了使方便面保存時間長，在里面加了少量的對人體有害的防腐劑。這是我們在包裝袋上看不到的東西。
生：我媽媽炸的油餅可好吃了，爸爸說這是純天然、無污染的綠色食品。
生：我到超市看了許多食品包裝袋，發(fā)現(xiàn)有的食品袋里另外還裝著一個小袋，小袋上寫著“石灰干燥劑”幾個字。我不懂它是干什么的，就去問阿姨，阿姨說那能防止食物腐爛，吸收食物上多余的水分。我想有這種小袋的食品存放多長時間也不會發(fā)霉變質(zhì)吧。
……
師：同學(xué)們真聰明，能夠想出這么多好方法來進行調(diào)查，真是不簡單��！這些方法用在我們平時的學(xué)習(xí)和生活中，可以幫我們獲取更多的知識�，F(xiàn)在老師請你們自己動手，拿出準(zhǔn)備好的早餐炊具與原料，每組配發(fā)一盞酒精燈，開始自做早餐。
�。ㄈ┬〗M操作，體驗收獲的快樂
1.學(xué)生自由組合，小組動手操作，教師巡視幫忙。
2.品嘗勞動成果，暢談勞動收獲。
生：老師，嘗嘗我們小組烙的油餅。
生：老師，我們組烙的糖餅可香了，您來嘗一嘗。
生：老師，我們組的菜夾餅味道也很鮮美。
（真沒想到，學(xué)生們是如此喜歡動手，而且一雙雙小手兒可巧了。我經(jīng)過調(diào)查才發(fā)現(xiàn)在每一個小組內(nèi)，“廚師”們大多數(shù)是農(nóng)村的學(xué)生，城市的學(xué)生只是打下手，給“廚師”幫忙。于是，我讓他們談?wù)摿藙趧拥男量嗯c收獲的快樂以后，還特別引發(fā)了農(nóng)村學(xué)生自尊自愛的話題。）
師：老師發(fā)現(xiàn)，今天當(dāng)“廚師”的大多數(shù)是農(nóng)村的`學(xué)生，同學(xué)們可以就這一點發(fā)表自己的看法。
生：我要說，王雅妮，你真棒！以后我要向她學(xué)習(xí)烙油餅的手藝。
生：媽媽工作忙，從來不在家里做饃饃，我們家吃的全是機器饃，現(xiàn)在我要向同學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)會自己做饃饃，讓媽媽嘗嘗我的手藝。
生：我建議，學(xué)校開設(shè)一節(jié)勞動課，專門教給我們怎樣做早餐，如果沒有老師，我們班的學(xué)生就可以當(dāng)老師。（教室里一片掌聲）
……
�。ㄋ模┞�(lián)系實際議一議，早餐吃什么
�。▽W(xué)生在羨慕農(nóng)村同學(xué)手藝好的同時，對早餐吃什么已經(jīng)有了自己的觀點，教師便順勢引導(dǎo)。）
師：大家說得真好。你們對榮榮的行為想說點什么，早餐到底吃什么呢？說說自己的看法。
生：我想對榮榮說：“你吃媽媽做的饅頭，我們不會有看法的，如果你吃膩了，我用面包和你交換。”
生：我同意王民樂的話，因為有時我并不愛吃甜絲絲的點心，媽媽硬給我裝進了書包，我也會用點心換你的饅頭吃。
生：我認(rèn)為商店里買的食品不一定好，像方便面吃多了會對身體有害。
生：我喜歡吃家里做的早餐，可是媽媽顧不上做，老給我買。
生：我愛吃家里做的早餐。
……
〖教學(xué)反思〗
1.在實踐活動中，我有了新的發(fā)現(xiàn)：農(nóng)村學(xué)生雖然家庭條件趕不上城市學(xué)生優(yōu)越，但他們的自理能力很強，會自己做早餐，這難道不是農(nóng)村學(xué)生值得驕傲之處嗎？
2.在整個活動中，學(xué)生們的能力讓我驚喜不已。他們可以幾人一組去方便面加工廠調(diào)查，發(fā)現(xiàn)常吃方便面對人體無益；他們還在超市里有了新收獲，知道“石灰干燥劑”有防腐爛的作用；他們對動手操作非常感興趣，大膽提出讓學(xué)校開設(shè)勞動技能課的建議，還認(rèn)識到家里做的是天然的無污染的食品，并通過調(diào)查與實踐得出家里做的也好吃的認(rèn)識。這一切讓我深深地感覺到，對于學(xué)生們關(guān)心的生活問題，他們很愿意在自己的生活中想出各種方法來解決，不能小看他們的能力。
改進之處：在動手操作時，一小部分學(xué)生沒有參與，將自己游離于活動之外，沒有動手的意識，當(dāng)老師問他們?yōu)槭裁床粎⒓訒r，學(xué)生的回答令人吃驚：“我不喜歡動手�！逼鋵嵤恰拔也幌矚g勞動”的代名詞。是啊，城市的學(xué)生飯來張口，衣來伸手，有的甚至連衣服都大人給穿。如何改變這種不愛勞動的懶惰，這是我下一個活動――“媽媽，我自己能做”要解決的問題。
〖點評〗
點評一
1.能夠根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的生活實際創(chuàng)造性地使用教材，開展活動。
教師在《糧食來得真不容易》主題活動的基礎(chǔ)上，考慮了本校學(xué)生普遍存在的農(nóng)村孩子不敢吃早餐的問題，補充了《我愛吃家里做的》這樣一個有針對性的實踐活動，在活動中解決了生活中存在的實際問題，很好地把握了教材，創(chuàng)造性地使用了教材，充分體現(xiàn)了本課程的教學(xué)理念。
2.體現(xiàn)了生活性與活動性的教學(xué)特色。
教師能以學(xué)生的現(xiàn)實生活為源泉，選取生活中農(nóng)村孩子不敢吃家里做的饅頭的內(nèi)容為設(shè)計主題，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。同時，教師將發(fā)現(xiàn)問題與解決問題結(jié)合在具體的調(diào)查活動與操作活動當(dāng)中，重視學(xué)生的直接體驗與親身感受，讓他們在調(diào)查、討論、實踐等多種活動中去學(xué)習(xí)，并通過自己的活動獲取知識、得出結(jié)論。
點評二
本活動還存在一些問題。
第一個“小調(diào)查”活動缺乏對學(xué)生調(diào)查的具體指導(dǎo)和活動展開過程的呈現(xiàn)。同時，教師應(yīng)讓學(xué)生對活動中的觀察進行記錄，為后邊的交流活動打下基礎(chǔ)。
另外，讓學(xué)生用酒精燈做各種餅不夠科學(xué)、安全，在活動中應(yīng)注意安全指導(dǎo)。
點評三
教師能夠在生活中用心地去觀察學(xué)生，去發(fā)現(xiàn)問題，并以此作為設(shè)計和開展活動的基礎(chǔ)，并通過活動去解決這些實際的問題，完全符合品德與生活課程的理念和精神。不過還應(yīng)當(dāng)看到，農(nóng)村學(xué)生在早餐上反映出來的問題、城市學(xué)生在勞動上反映出來的問題等，都不是一個活動就能完全解決的，而且造成這些問題的原因也不是那么單純。因此，如何把教育進一步擴展到學(xué)生的現(xiàn)實生活中，不斷提高和深化他們的認(rèn)識，并實際地對他們的生活方式和行為發(fā)生積極的影響，是需要教師繼續(xù)努力探索的課題。
《在家里》教學(xué)設(shè)計15
教材簡析：
《在家里》是人教版第一冊識字1第3課的內(nèi)容。本課有一幅畫，一組有關(guān)家庭陳設(shè)和用品的詞語和一篇課文。圖畫內(nèi)容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽在看電視，我讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、認(rèn)識14個字，會寫4 個字。認(rèn)識筆畫“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。
2、正確、流利地朗讀課文。
過程與方法：
首先通過讓學(xué)生聽歌曲《我有一個家》，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，然后讓學(xué)生交流歌
詞里唱了什么內(nèi)容，隨即導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。在家里。
然后讓學(xué)生觀察課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生交流家里都有些什么？并指導(dǎo)用上：“有……有……還有……”說話。根據(jù)學(xué)生的交流隨機出示文中的字卡。
接著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞，在學(xué)習(xí)字卡的同時，引導(dǎo)用字?jǐn)U詞、進行對事物進行分類的認(rèn)識，游戲鞏固識字、識詞。
情感、態(tài)度、價值觀：
學(xué)習(xí)為長輩做事，學(xué)習(xí)做個尊敬長輩的好孩子。
教學(xué)重點：會寫4個字。
教學(xué)難點：認(rèn)識14個字。
教具準(zhǔn)備：小黑板、字卡、錄音機、掛圖。
教學(xué)時間：2 課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
談話導(dǎo)入：小朋友們，一起大聲地告訴老師，你們喜歡聽歌嗎？（喜歡）那好！老師現(xiàn)在就讓你們聽一首歌，聽完歌后，你要告訴老師，歌里唱的是什么呀？
1、讓學(xué)生聽歌曲《我有一個家》
2、指名交流，歌里唱的是什么？
過渡導(dǎo)入：是啊！孩子們，有家的感覺可真好！真幸福！今天我們就來一起學(xué)習(xí)，識字一的第3課《在家里》，來！孩子們，把課題一起讀兩遍。
二、引導(dǎo)觀察課文情景圖，指導(dǎo)用“有……有……還有……”說話，了解
課文主要內(nèi)容。
1、出示課文插圖，引導(dǎo)觀察，進行說話訓(xùn)練。
�、藕⒆觽儯∏疲∵@是老師最最喜歡的一個孩子，小星的家。他的家也是幸福的、溫馨的。
�、普l來告訴老師，小星現(xiàn)在正在家里干什么呀？（為爸爸、媽媽送上水果）
�、悄悄阒缹O老師為什么最最喜歡小星嗎？（因為小星在家里有禮貌，尊敬爸爸、媽媽、愛勞動……）
⑷那我們班的孩子，在家里會像小星學(xué)習(xí)的，舉手讓老師看一下！
不錯！老師相信你們在家里會是一個尊敬父母、愛勞動的好孩子。
⑸在小星的家里還有誰呀！他們在干什么？
�、手该涣鳎�
�、嗽谛⌒堑募依镉行┦裁囱�？
⑻指名交流：
�、托〖t家有這么多東西，我們這樣講有點凌亂了。老師給你一個句子，請你選擇三樣?xùn)|西，用“小星家有……有……還有……”把它們串起來。
⑽教師范講。
�、贤阑フf，然后指名交流。
三、各種形式讀熟詞語。
過渡導(dǎo)入：小星呀！還把他家里的這些物品的名稱，也像孫老師一樣做成了字卡，貼在了課本49頁的'掛圖下面，現(xiàn)在就請小朋友們打開課本自由的讀一讀，在讀之前，誰能告訴大家，遇到都不來的字怎么辦？
還有讀到昨天我們預(yù)習(xí)時，圈出來的生字時，多讀幾遍，盡量做到讀準(zhǔn)字音。
⑴自由地詞語。
⑵開火車讀詞語。
�、侨テ匆糇x詞語。
⑷玩猜謎游戲。
過渡導(dǎo)入：你們讀的那么認(rèn)真，老師獎勵你們玩?zhèn)�猜謎游戲，好嗎？
聽好了，謎底是打一家里的物品：
老大天天演戲 電燈
老二每日作文 電視
老三千里傳聲 報紙
老四送來光明 電話
四、識記生字。
過渡導(dǎo)入：哇！看著你們猜謎語這么開心，生字娃娃也急著要跟你們交朋友呢！來，我們用掌聲把他們請出來�。ㄕ坡暎�
�、胚@些生字，你會什么辦法，記住哪一個？隨機認(rèn)識““氵”，認(rèn)識提手旁，認(rèn)識火字旁。
過渡導(dǎo)入：漢字你們記得真不錯！老師高興！所以呀！我再獎勵你們玩?zhèn)�游戲。
⑵玩開碰碰車的游戲：（出示小黑板）
五、指導(dǎo)書寫生字。
這節(jié)課呀！咱們原來就認(rèn)識的幾個老朋友也來了！來，給他們打個招呼吧！“上、下、土、個“
他們呀！我們不光要會讀，還要會寫，這節(jié)課，咱們先來寫兩個：上和下，寫之前，咱們先來認(rèn)識一個這課要求我們認(rèn)識的一個新筆畫�！�、”。
1、認(rèn)識新筆畫“、”。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察“上”和“下”在田字格中每個筆畫是如何占格的。
3、教師范寫。
4、學(xué)生描紅、練寫。
5、評價學(xué)生的書寫。
六、走進作業(yè)超市（任選一題）：
1、回家后認(rèn)一認(rèn)自己家里都有那些物品和家用電器。
2、與家長合作一同制作生字卡，貼在物品上，爭取識更多的漢字。
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