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北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《什么是面積》說課稿
作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《什么是面積》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、說教材
1、說教學(xué)內(nèi)容
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第四單元《什么是面積》
2、說教材中的地位
本課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)了長(zhǎng)方形和正方形以及它們周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的。教材通過學(xué)生觀察、比較，觸摸所熟悉的物體表面的大小來幫助理解面積，從而概括出面積的含義。面積的學(xué)習(xí)是學(xué)生第一次接觸，相對(duì)較難，學(xué)生學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容，為以后學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形等平面幾何圖形的面積打下基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）結(jié)合具體的實(shí)例和實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圖形面積的含義。
�。�2）經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形面積大小的過程，體會(huì)比較策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
（3）創(chuàng)設(shè)有目的的活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索與團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)和能力，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解面積的含義，體驗(yàn)比較策略的多樣性。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解面積的含義。
二、說教法、學(xué)法
1、比較法：通過不同物體或平面圖形面的比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到面積是有大小的。
2、動(dòng)手操作：通過學(xué)生動(dòng)手操作，比較出面積的大小。
3、自主探究：比較面積大小時(shí)，進(jìn)行小組合作交流探究出多種方法，從而比較出面積的大小。
三、說教學(xué)程序
�。ㄒ唬┱f設(shè)計(jì)思路
1、觀察比較——導(dǎo)入新課。
2、實(shí)踐體驗(yàn)——形成概念。
�。�1）認(rèn)識(shí)物體表面。
�。�2）認(rèn)識(shí)平面圖形。
�。�3）推導(dǎo)出面積的意義。
3、電腦演示，動(dòng)手操作——比較2個(gè)圖形面積的大小。
比較一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形面積的大小。（不能直接觀察比較出面積大�。�
4、鞏固應(yīng)用、課后延伸
�。ǘ┙虒W(xué)流程
1、觀察感知兩個(gè)操場(chǎng)的大小，導(dǎo)入新課。
2、實(shí)踐體驗(yàn)——感受面積的概念。
�。�1）認(rèn)識(shí)物體的面。
讓學(xué)生摸一摸數(shù)學(xué)書封面，比較數(shù)學(xué)書與語文書封面的大小、比較手掌面，體會(huì)物體有面，接著引導(dǎo)學(xué)生找兩個(gè)面比較大小。通過看、摸比較，理解物體的表面有大有小。
采用充分讓學(xué)生說的方法，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)理解面積的含義。
�。�2）認(rèn)識(shí)平面圖形的面。
�。�3）推導(dǎo)出面積的含義。
電腦顯示，揭示面積的含義，學(xué)生齊讀加深理解。
3、課件演示、動(dòng)手操作——比較兩個(gè)圖形面積的大小。
�。�1）學(xué)生理解了面積的含義后，比較5個(gè)圖形面積，去掉面積最大與面積最小的圖形，去掉圓形。
�。�2）剩下一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形，沒辦法直接觀察出面積大小，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，以小組合作的形式開展探究活動(dòng)，尋求比較的策略，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，體會(huì)學(xué)習(xí)經(jīng)歷、求知過程。
（3）設(shè)疑區(qū)別周長(zhǎng)與面積。
四、說練習(xí)作業(yè)安排
根據(jù)教材所提供的內(nèi)容，我安排了三個(gè)層次的練習(xí)。
第一層次：PPT出示開始的操場(chǎng)示意圖，其中，石化一小操場(chǎng)有15個(gè)小方格大小，十六中操場(chǎng)有15個(gè)大方格大小，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)統(tǒng)一面積單位的必要性。
第二層次：在方格紙中畫出3個(gè)不同的圖形，使它們的面積都等于7個(gè)方格那么大。使學(xué)生體會(huì)面積相同的圖形可以有不同的形狀。
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