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作文說課稿
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就有可能用到說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編收集整理的作文說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
作文說課稿1
1.選題的出發(fā)點(diǎn)
在接到學(xué)校通知后，我再次研讀了七年級寫作的教學(xué)內(nèi)容和要求。然后，比較分析了第四、五、六單元的“引寫”，一個是觀察事物的特點(diǎn)，一個是觀察景物的特點(diǎn)，再有一個就是想象。最后選定了“想象”是因為它更能反映新大綱的特點(diǎn)，這是基于以下幾點(diǎn)來考慮的：
第一，新大綱的教學(xué)目的中提到，要“發(fā)展學(xué)生的語感和思維”。而“想象”作為寫作過程中必不可少的思維因素，顯然比另外兩者——觀察——更能體現(xiàn)這一教學(xué)要求。思維呆滯、想象力貧乏的學(xué)生，寫文章總是吃力的、枯燥乏味的；想象力豐富，語文基礎(chǔ)較扎實的學(xué)生，則可能寫出妙趣橫生的文章。這是考慮到想象本身在思維及作文中的地位和作用。
第二、新大綱也十分重視想象在語文學(xué)習(xí)中的重要作用，其中寫道：“運(yùn)用聯(lián)想或想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。”還有，“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維�！币虼宋疫x擇了想象這一具有一定難度的課題。
2.對本節(jié)課性質(zhì)的認(rèn)識
這是一節(jié)作文課，是學(xué)生運(yùn)用口頭、文字進(jìn)行表達(dá)的訓(xùn)練課，“說、寫”應(yīng)當(dāng)是整個課程設(shè)計的核心，以發(fā)展學(xué)生寫作能力為這節(jié)課的終極目標(biāo)。但是，鑒于想象的重要性，這節(jié)作文課又不同于其他作文課，對學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是貫穿全課的一條線索。新大綱要求：“語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡化頭緒，突出重點(diǎn)……”那么，在這節(jié)課中，突出的就應(yīng)當(dāng)是借助于想象作文的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的豐富性、敏捷性、嚴(yán)密程度和創(chuàng)造程度。
3.對于學(xué)生的定位
因為面對的是初一剛進(jìn)校的學(xué)生，學(xué)生的社會閱歷和知識面都有限，所以，我們選擇了最貼近學(xué)生的材料——對字母與數(shù)字的聯(lián)想，讓學(xué)生有話可寫，不在選材上設(shè)置障礙，就可以使得學(xué)生的注意力集中到想象上來，也保證了寫作的速度。選擇練習(xí)一作為課外作業(yè)，也是出于同樣的考慮。
4、教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計和學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實
教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計突出了說、寫兩個字，力求做到隨著學(xué)生說話想象過程的發(fā)展，寫作思維的訓(xùn)練也步步推進(jìn)，在不同層次中提出不同的教學(xué)要求。
本課旨在培養(yǎng)學(xué)生想象作文的能力，而“想象”要做到合理于有新意，特別是要做到有新意，就需要教師給予學(xué)生有充分的`自由想象的時間和空間。因此，本課的設(shè)計是讓學(xué)生感知想象以及想象作文的基本要求，然后立即迅速的使學(xué)生切入到自主思維即作文中，以免適得其反，指導(dǎo)過多可能束縛住學(xué)生的思維。在這樣的思路下，我們在導(dǎo)語之中融入提出想象的要求，故事既是一個導(dǎo)入，也是一個想象能力的遷移過程，也是體會和明確想象的要求的重要的過程。在講課之前只對學(xué)生提出一個要求是鼓勵學(xué)生大膽想象，并注意想象的合理與有新意。在授課過程中始終引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展與想象，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新作文思維。最終達(dá)到學(xué)生定向思維的轉(zhuǎn)變，通過“想”整理思想，從而加深了對人生的感悟及對寫作本身的感悟，水到渠成地進(jìn)入了良好的寫作狀態(tài)。感悟是認(rèn)識的提高，是思考的深入，也是情感的升華，學(xué)生“情動于中而形于言”，寫出一篇篇文情并茂的小文章也就不足為奇了，這也達(dá)到的教學(xué)的目標(biāo)。想 象 作 文 訓(xùn) 練福清三山中學(xué) 黃武源設(shè)計理念 結(jié)合七年級第六單元的內(nèi)容，并針對初一年學(xué)生思想發(fā)展情況，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在想象中創(chuàng)造一種新形象,編造一個新的故事，從而讓學(xué)生能在一種自發(fā)的狀態(tài)下寫作,突出學(xué)生的個性、自主性、創(chuàng)造性,求新和強(qiáng)調(diào)自我表現(xiàn)。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從多角度進(jìn)行創(chuàng)造性想象作文。教學(xué)目標(biāo)1、激發(fā)學(xué)生的寫作的動機(jī),培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣和自信心2、注重引導(dǎo)學(xué)生的想象力和發(fā)散思維能力3、重視學(xué)生的主題性,強(qiáng)調(diào)自主性的寫作,在寫作過程中培養(yǎng)學(xué)生的個性和創(chuàng)新能力4、學(xué)會多角度思考問題，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力教學(xué)重、難點(diǎn)1、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和個性及創(chuàng)新意識2、學(xué)會多角度思考問題，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力教學(xué)過程（預(yù)設(shè)）一、故事導(dǎo)入、激趣激思從前，一位國王有潔癖，他最害怕自己的鞋底沾上泥土，但他又想呼吸郊外新鮮的空氣，欣賞山川的美景。于是命令大臣，把整個國家的道路都用布覆蓋上。大臣開始組織人力大量全國的道路，結(jié)論是，覆蓋全國所有的路，需要20萬工匠不停地工作50年，而全國的人口也不過20萬。大臣心急如焚，向國王痛陳利弊，說弄不好會亡國。國王一怒，將大臣處死。聰明的你能想一個兩全其美的妙計嗎？二、交叉組合、奇思妙想1、請同學(xué)們仔細(xì)觀察熟悉的２６個字母，選擇最有想法的，寫上一句，它可以是名言，可以是詩，也可以是用你自己的話闡明的一個道理。示例：A：做人要腳踏實地。/只有腳踏實地，才能頂天立地。 B：一山還有一山高。/ 在人生路上盡量少走彎路。2、把字母改為數(shù)字，讓同學(xué)們根據(jù)數(shù)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)展開聯(lián)想， 示例：一天，1看到2，說：“兄弟，你怎么下跪了”一天，1看到3，說：“你怎么直路不走，走彎路呢？”3、把簡單的數(shù)字加上一定的符號，讓它構(gòu)成一個公式并由此進(jìn)行聯(lián)想。
示例： 1+1=1
A、一個南半球加上一個北半球就是我們的整個地球
B、一對夫妻只生一個孩子
4、請同學(xué)們以“雨天”、“網(wǎng)吧”、“好成績”這幾個詞進(jìn)行合理的聯(lián)想與想象，然后編一個小故事。
三、學(xué)生自主、嘗試構(gòu)思有一個人很喜歡彈鋼琴，但彈的卻很難聽。一次他邀請了許多熟人聽他彈琴，可到最后只剩下了一個人。
1、后來這兩人有一段對話，請想象他們對話的內(nèi)容，但對話內(nèi)容必須體現(xiàn)剩下最后這個人不愿聽的心理.
2、請接著往下構(gòu)思這個故事，大家想想會發(fā)生什么樣的情況？四、課堂小結(jié)課要結(jié)束了，但大家一定要記住，一個人能寫出好文章，首先得有思想，而后才是占有材料。大家通過思考，能夠加深了對人生的感悟及對寫作本身的感悟，達(dá)到“情動于中而形于言” ，這樣寫出一篇篇文情并茂的文章也就不足為奇了。
教學(xué)反思：
一位老師的開場白這樣說：“我無法告訴你們怎么做，但我愿意同你們一起探討該怎么想”。這節(jié)課我就在“同學(xué)生一起探討該怎么想”上下了功夫。在講課過程中，我先講述的一個故事，故事雖簡單但卻涉及到思維的轉(zhuǎn)變，從而導(dǎo)入到創(chuàng)新作文教學(xué)，在內(nèi)容講述中我結(jié)合七年級第六單元的內(nèi)容并針對七年級學(xué)生的水平，設(shè)置的一些比較淺顯而又便于學(xué)生發(fā)揮想象的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，從而讓學(xué)生能在一種自發(fā)的狀態(tài)下寫作,突出學(xué)生的個性、自主性、創(chuàng)造性,求新和強(qiáng)調(diào)自我表現(xiàn)。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從多角度進(jìn)行創(chuàng)造性想象作文。并最終得出作文是源于生活，希望同學(xué)們今后要關(guān)注生活，熱愛生活。雖然本次作文教學(xué)活動以學(xué)會從多角度思考問題，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力為教學(xué)目的的目標(biāo)已初步達(dá)成，并激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，但還存在著許多不足之處：
1、課堂教學(xué)效果與預(yù)期設(shè)想的目標(biāo)有一定的差距，學(xué)生想象的深度和廣度還不夠，只停留在身邊的人、事、物上，沒有將視野打開。
2、讓學(xué)生創(chuàng)作并展示自己的作品的時間略顯不足，以致于課堂時間沒有達(dá)到最有效地利用。
3、課堂教學(xué)的語言藝術(shù)還有待加強(qiáng)，駕馭課堂教學(xué)的能力還必須不斷提高。
作文說課稿2
教學(xué)要求：
１訓(xùn)練學(xué)生通過一兩件具體事例，寫出人物特點(diǎn)來；學(xué)習(xí)通過人物外貌、語言、動作等描寫突出人物特點(diǎn)的方法。小精靈兒童網(wǎng)站
�。沧魑闹笇�(dǎo)過程中，滲透人的高尚品格的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：習(xí)作怎樣寫出人物特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板上寫好有關(guān)教學(xué)內(nèi)容
課時安排：兩課時教學(xué)過程：（第一課時）
一、審文題明確要求
�。�、今天這節(jié)作文指導(dǎo)課，我們上《基礎(chǔ)訓(xùn)練６》的第６題。出示小黑板：通過一兩件事寫一個你熟悉的人，要注意寫出人物的特點(diǎn)。要求學(xué)生默讀文題，想想這次作文的要求是什么？
２、這次作文要我們寫什么？（寫人）寫什么人？（寫熟悉的人）寫幾個熟悉的人？（寫一個熟悉的人）（師板書習(xí)作題）要我們特別注意寫出這個人的什么？（寫出人物的特點(diǎn)）
二、明特點(diǎn)拓寬思路
�。睂懗鋈宋锏奶攸c(diǎn)是這節(jié)課訓(xùn)練重點(diǎn)。什么是人物的特點(diǎn)呢？一個人與眾不同的地方。不同的`人有不同的特點(diǎn)。請說說你熟悉的人有什么特點(diǎn)。生自由說，師注意生說的是哪方面的特點(diǎn)。
�。渤鍪拘『诎澹�
品質(zhì)：助人為樂、大公無私、熱愛勞動、工作負(fù)責(zé)??
師，下面就描寫我班崔巖學(xué)生，開頭對照鏡子，那是一個留著短發(fā)，長著一對大眼，翹著嘴唇的小男孩，那就是我，他活撥好動，愛幫助別人。下面就寫他怎樣幫助別人或別人夸我有哪些好品質(zhì)等等。
師：我們通過外貌、行動、語言來進(jìn)行描寫的，描寫時，注意了這些方面。除了這些，還可以進(jìn)行什么描寫？（神態(tài)、心理描寫。板書：神態(tài)、心理）注意神態(tài)心理描寫必須真實。（板書：要真實）
四、列提綱即興練說
１你準(zhǔn)備寫誰？他有什么特點(diǎn)？（指一位同學(xué)說）
�。舱堃晃粚W(xué)生上來按照小黑板上規(guī)定的題目、特點(diǎn)、事件、著重描寫的方面等項寫提綱，其它同學(xué)在下面列提綱。
同學(xué)說提綱，評議是否能寫出了人物特點(diǎn)。
五、總結(jié)
�。睆�(fù)習(xí)一下寫作方法，看黑板，跟老師說：外貌抓特征，行動要細(xì)致，語言要恰當(dāng)，神態(tài)、心理要真實，具體事例一兩件，人物如同站在眼前。
�。矊W(xué)生自己讀一遍。
�。硯煟哼@節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了用一兩件具體事例寫出人物特點(diǎn)的作文方法，只是起了一個拋磚引玉的作用，以后寫人的作文大家還可以多運(yùn)用，多實踐。下節(jié)課請大家完成這篇習(xí)作。
作文說課稿3
《我的課余生活》是學(xué)生的第一次單元習(xí)作。作為剛剛正式接觸作文的三年級學(xué)生，本身應(yīng)該對寫作文有一種神秘感和新鮮感�？珊⒆觽円宦犚獙懽魑牧耍谝环磻�(yīng)就是“喔……”，從語氣中能感覺到他們對作文的厭倦感。由于缺乏生活經(jīng)驗和作文經(jīng)驗，感到寫作文很吃力，對寫作文有畏難情緒和厭倦心理。怎樣才能使學(xué)生由不會寫作文、怕寫作文，到愿意寫作文、愛寫作文、寫好作文呢？我想，不是嚴(yán)格的作文標(biāo)準(zhǔn)，而是放寬要求，寬容為主。因此，我在設(shè)計《我們的課余生活》這篇作文教學(xué)時，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，課前安排學(xué)生觀察自己的課余生活，并做了記錄，讓學(xué)生嘗試觀察、嘗試記錄觀察，并讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍里相互交流、寫作自己的課余生活。然后分三步指導(dǎo)學(xué)生寫作：
一：以課本為范例，做到讀寫結(jié)合
結(jié)合本單元課文讓學(xué)生學(xué)習(xí)把過程寫具體的方法，給學(xué)生一個拐杖，確實做到讀寫結(jié)合，以讀促寫。如《爬天都峰》這一課，讓學(xué)生體會我和老爺爺是怎樣爬山的，可以用上連接的詞（一會兒……一會兒……），也可以用上比喻、擬人、夸張的寫法。然后想一想我和老爺爺是怎樣克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰的，讓學(xué)生回憶自己有沒有戰(zhàn)勝困難的體驗?zāi)兀渴虑榈腵經(jīng)過又是怎樣的呢？《絕招》這一課則引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者在寫三個小朋友分別表演絕招時是如何運(yùn)用動作、神態(tài)、語言的描寫把表現(xiàn)絕招的過程寫具體的，另外，作者還寫出了觀眾的評價來襯托絕招的絕，這時我提醒學(xué)生在寫活動時，不但要寫自己還要寫別人。通過這樣的指導(dǎo)學(xué)生就習(xí)得了寫作的方法，學(xué)生有法可依了，寫起作文來就輕松自如了。
二：開展活動，體驗生活
為給學(xué)生提供寫作素材， 我引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的課外活動，比如做手工、放風(fēng)箏、刷碗、摘秋果等等。引導(dǎo)學(xué)生把活動中看到、聽到、想到、做到的寫下來。并告訴他們在描寫活動過程時，要有一定的順序：首先要寫清活動的時間、地點(diǎn)、參加的人員；接著寫活動的開頭、活動的內(nèi)容；當(dāng)時有關(guān)方面的情況怎樣；參加活動的心情；活動是怎樣結(jié)束的；以及參加活動后的收獲和感受。這樣指導(dǎo)后就不會出現(xiàn)學(xué)生常犯的錯誤想到什么就寫什么，給人亂糟糟的感覺。學(xué)生在活動中也積累了素材，體驗了過程，激活了情思。學(xué)生有素材了，有體驗了，有情思了，寫作文時自然難度就降低了。
三：情境再現(xiàn)，步步引導(dǎo)
在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時，我發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，有的學(xué)生雖然做活動了，但真正到寫時又寫不出來了，這時我就引導(dǎo)學(xué)生把活動的情境再現(xiàn)出來，采用第二步中提到的方法引導(dǎo)學(xué)生把活動的內(nèi)容一步一步表達(dá)出來，然后把步驟板書在黑板上。這樣學(xué)生在寫的時候這些畫面就會在他們腦中重現(xiàn)，化為文章，落在紙上。
作文說課稿4
尊敬的各位評委老師：
你們好！今天我說課的課題是《讓流行歌曲裝點(diǎn)作文》。下面我從三個方面說這堂課的設(shè)計：
一、本節(jié)課在課題中的地位。
xx在北大百年校慶上說：“創(chuàng)新精神是一個民族綜合素質(zhì)的體現(xiàn)�！眹医逃吭诳缡兰o(jì)發(fā)展戰(zhàn)略中也把創(chuàng)新能力作為新世紀(jì)的重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)。為了達(dá)到這個目標(biāo)，學(xué)校教育就必須更新觀念，從單一的知識傳授教育轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力上。作文是語文學(xué)科的一個重要組成部分，作文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力方面擔(dān)當(dāng)著重要的任務(wù)，扮演著重要的角色。讓學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會，達(dá)到從生活中感悟語文，讓學(xué)生通過觀察周圍的事物，用心去體驗生活，用自己的話去表達(dá)真情實感。為了更好的引導(dǎo)學(xué)生，從而喜歡寫作，我們做了許多嘗試，從學(xué)生非常喜愛的流行音樂中感悟?qū)懽髦矗珈n作文語言，就是我們的嘗試之一。我選擇了膾至人口的：《吉祥三寶》、學(xué)生們喜歡的周杰倫的歌，在聽的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對歌曲所表達(dá)的內(nèi)涵有進(jìn)一步的了解。因為生活是寫作的第一源泉，有了這樣的生活素材，我相信學(xué)生一定能夠?qū)懗龊玫奈恼隆?/p>
二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確立
依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)我是這樣確立的：
學(xué)生們都喜歡流行歌曲，但很多學(xué)生都是盲從，趕時髦，引導(dǎo)他們聽、感、悟，把學(xué)生喜歡的`變成知識的一部分，我確立了知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)感悟歌詞中含蓄委婉，富有哲理，具有時代氣息的語言。
在感悟歌詞的基礎(chǔ)上，能與生活聯(lián)系在一起，表達(dá)自己的心靈。我確立能力目標(biāo)：用心去與歌曲碰撞，用文字來表達(dá)心聲。
作文就是寫真情，幫助學(xué)生找到真情尤為重要，我確立了情感目標(biāo)：熱愛生活、關(guān)注心靈體驗。
創(chuàng)新目標(biāo)：吸收歌詞中的精華，把它變成自己的一種語文學(xué)習(xí)需要。
用心去與歌曲碰撞，用文字來表達(dá)心聲是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
找到生活中與歌曲的共鳴點(diǎn)是教學(xué)難點(diǎn)。解決難點(diǎn)的突破點(diǎn)：傾聽與感悟�？瞻c(diǎn)：學(xué)生喜歡的歌曲有個性差異，留給學(xué)生自由選擇的空間。這堂課是一堂引導(dǎo)課，后面還要有系統(tǒng)的輔導(dǎo)，為后面的教學(xué)留下空白點(diǎn)。
三、教學(xué)過程
為了創(chuàng)設(shè)一個良好的氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)方法：
1、導(dǎo)入。為了能一下子抓住學(xué)生，我選擇了學(xué)生們喜歡的周杰倫的歌《我的地盤》，用FLASH播放，從視、聽上把學(xué)生帶進(jìn)課堂�？s短師生之間的距離，加強(qiáng)師生之間的感情交流，來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情。
2、學(xué)生陳述喜歡這首歌的理由，從而引導(dǎo)他們聽、感、悟，從感性的喜愛變成理性的思考。
3、有一組小練習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作文。再給學(xué)生下發(fā)幾篇習(xí)作，感悟把歌詞帶進(jìn)作文的好處和方法。。
4、歸結(jié)寫作方法。
5、當(dāng)堂片段練習(xí)。為了尊重學(xué)生的個人喜好，可以讓學(xué)生從自己喜愛的歌曲中挑選，先采用小組合作的方法，達(dá)到“你有一個思想，我有一個思想，交換之后就是兩個思想�！钡哪康�。再從事個人創(chuàng)作。
6、作品展示，學(xué)生、老師給予評價。對他們的優(yōu)點(diǎn)閃光之處當(dāng)眾表揚(yáng)，尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵，增強(qiáng)他們的成功欲。對于一般的文章，指出需要改進(jìn)的地方，以幫助其提高寫作水平。
7、由學(xué)生自己總結(jié)，本節(jié)課的收獲。
8、課后延伸：作業(yè)。發(fā)布到博客，共同交流，發(fā)布評論，這也是我們的一個創(chuàng)新點(diǎn)。
教師在教學(xué)過程中起引導(dǎo)的作用，啟迪學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生聯(lián)想及生活體驗，注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。
學(xué)生通過傾聽、感悟、交流、寫作、評改幾個環(huán)節(jié)，完成教學(xué)目標(biāo)。
作文說課稿5
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，
大家好！
我今天說的課題是《人物對話訓(xùn)練》。下面我從四個方面說這堂課的設(shè)計：
一、說教材。
為了更好的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會，我選擇了一則電視公益廣告材料：《寬容也是一種美德》。因為作文課就應(yīng)融入對學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，首先讓學(xué)生觀看廣告，然后我出示已準(zhǔn)備好的圍繞公益廣告寫的文章展開分析，學(xué)習(xí)。本節(jié)課的重點(diǎn)是借助場景想象事件的發(fā)生，能把事情寫清楚，寫具體。因為生活是寫作的第一源泉，有了這樣的生活素材，我相信學(xué)生一定能夠?qū)懗龊玫奈恼隆?/p>
二、說教法。
為了創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)方法：
1、談話法。通過談話給學(xué)生以親切感，進(jìn)一步縮短師生之間的距離，加強(qiáng)師生之間的感情交流，來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。
2、角色模仿點(diǎn)評法。分配學(xué)生分角色朗讀范圍，感受角色的特點(diǎn)，然后由學(xué)生自由點(diǎn)評，并帶頭示范，展開熱烈的討論，各抒己見、暢說欲言。
3、巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥法。學(xué)生在討論的過程中可能遇到困惑的時候，老師要適當(dāng)點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。給學(xué)生指點(diǎn)迷津，讓學(xué)生茅塞頓開。
4、當(dāng)堂評定法。學(xué)生寫完作文，當(dāng)堂進(jìn)行評定，選出兩篇典型的文章集體點(diǎn)評，對他們的優(yōu)點(diǎn)閃光之處當(dāng)眾給予表揚(yáng)，尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵，增強(qiáng)他們的成功欲。對于一般的文章，指出需要改進(jìn)的地方，以幫助其提高寫作水平。
三、說學(xué)法
為了讓學(xué)生更好的的完成這次寫作任務(wù)，我將采用以下幾種學(xué)習(xí)方法：
1、討論法。仔細(xì)觀看電視公益廣告后，讓學(xué)生發(fā)揮想象，交流這三個人物都會有些什么神情，什么動作，揣摩人物個性特點(diǎn)。
2、觀察想象法。師生共同表演啞劇，通過啞劇表演讓學(xué)生想象劇中師生會有哪些對話，為什么會有這番對話，她們各自的神情語言都會有什么特點(diǎn)。
3、快速成文法。通過大家的交流，融入自己的思想將內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)思，傾注于筆端，變口頭語言為書面語言。進(jìn)一步錘煉自己的.語言，提高自己的寫作表達(dá)技巧。
4、綜合選題法。文章成形后，選題是關(guān)鍵，指導(dǎo)學(xué)生從多角度考慮選題，以地點(diǎn)命題，事件命題，中心命題，以名字命題等，提高他們選題的能力。
四、說教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┡c學(xué)生談話，增進(jìn)師生的感情，并導(dǎo)入新課，導(dǎo)入語：同學(xué)們，老師今天選擇了一個有關(guān)“寬容”為主題的公益廣告，一起來看一下。注意認(rèn)真聽好里面有幾個人物對話，對話內(nèi)容有哪些，，感受人物的性格特點(diǎn)。
（二）發(fā)放材料，閱讀材料。
快速默讀，找找這段內(nèi)容描寫上有什么特點(diǎn)，描寫最多的是人物的什么？（板書：對話描寫）同時告訴學(xué)生:生活是寫作的源泉，語言是生活的花瓣，生活中有各種各樣的人也就形成各種高各樣的語言，它們就像五彩的花瓣點(diǎn)綴著我們的生活。年長的人說話一般比較老成，年幼的人說話比較幼稚；性格豪爽的人說話直率、干脆，慢性子的人說話慢慢騰騰。不同年齡、性格、身份的人說話會表現(xiàn)出不同的口吻。只有抓住每個人物說話的不同特點(diǎn)，寫出具有個性化的語言，才能使人物真實鮮活，令讀者如聞其聲，如見其人。
�。�1）指名分角色讀。（學(xué)生推薦四人。）
�。�2）評價朗讀，加深學(xué)生對文中人物個性的了解。
�。�3）同學(xué)們，你們再仔細(xì)觀察一下文章，還發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)嗎?（讓學(xué)生感受到文章分段較多）這段對話的時候使用了大量的提示語。誰來說說你最喜歡哪句提示語，為什么？通過學(xué)生自主性的回答感受提示語的多樣性
�。�4）大家看，這些提示語的位置是不是一樣的？那提示語后的標(biāo)點(diǎn)符號呢？接著教室總結(jié)：看來，提示語不僅內(nèi)容豐富，而且位置也富于變化。同學(xué)們，這個發(fā)現(xiàn)，對我們寫對話很有幫助。（板書：性格鮮明）（清晰）（板書：富于變化）
�。�5）通過剛才的學(xué)習(xí)，我們同學(xué)不僅知道了人物對話要有個性化的語言，也進(jìn)一步明確了寫人物對話應(yīng)該注意的形式。如果這些你都把握住了，你就不愁寫不好人物之間的對話了。
�。ㄈ┯^看啞劇。
師：啞劇只見其人，不聞其聲，現(xiàn)在老師請班上的一位同學(xué)做合作伙伴表演一段啞劇。我們一共有2組對話，請大家仔細(xì)觀察、大膽想象，看看我們的動作、表情，想象我們會說些什么？看看誰說得最精彩。
�。�1）屏幕上出現(xiàn)背景資料：
“窗外，陽光燦爛，舞蹈房里，老師在認(rèn)真地教學(xué)生跳舞�！�
�。�2）師生表演，臺下觀看。
（3）大膽想象，展開思路。
師引導(dǎo)啟發(fā)：為什么要在舞蹈房排練，同學(xué)們發(fā)揮想象，可能是什么原因。
a在學(xué)生跳舞前她們會有些什么對話？
b當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)跳得很出色，但缺少表情時，她們會有哪些對話？
c當(dāng)同學(xué)不小心摔了一跤時，她們各自的神情又是怎樣的？她們會有哪些對話呢？
�。�4）起草，有選擇地寫下對話，老師巡視。
（5）選2位同學(xué)展示一下，并給予評價。
�。ㄋ模┙o啞劇命題。
師：同學(xué)們的想象力十分豐富。根據(jù)大家剛才提供的材料，我們來為這次習(xí)作取個題目，怎么��？
提示：以地點(diǎn)來命題：舞蹈房里的小插曲
以事件來命題：一次排練
以中心來命題：溫柔（美麗）的一跤
以名字命名：月亮與星星（大地與藍(lán)天）。
�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計
人物對話描寫
對話描寫、性格鮮明
提示語、富于變化
分段、清晰
作文說課稿6
我今天說課的內(nèi)容是《生活因思考而精彩》作文指導(dǎo)課的教學(xué)設(shè)計。我將從設(shè)計理念、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)流程五個方面對本節(jié)課加以說明。
一、設(shè)計理念
新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”“學(xué)生是課堂的主人”。課標(biāo)中對第四學(xué)段（7——9年級）的要求是“寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)”，培養(yǎng)學(xué)生“多角度地觀察生活”“力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗”的能力，我們在教學(xué)中將努力貫徹以上理念。
二、學(xué)情分析
八年級學(xué)生剛剛接觸議論文的閱讀和寫作。現(xiàn)行的人教版教材只在八年級上冊編排一個議論文單元，而且所選取的課文，對議論文的寫作缺乏示范作用。這就給議論文的寫作教學(xué)帶來了很大的難度。而且現(xiàn)在各種考試對寫作的要求也多為文體不限，學(xué)生對議論文寫作更是避而遠(yuǎn)之。
三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重、難點(diǎn)
基于課標(biāo)要求及學(xué)情特點(diǎn)，我們把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：
1.理解“思考”的真正意義，把握議論文的寫作要點(diǎn)。
2.培養(yǎng)搜集及使用論據(jù)證明論點(diǎn)的能力。
3.激發(fā)學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中積極“思考”的意識。
“多方面搜集論據(jù)以及如何正確地使用論據(jù)”，是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
結(jié)合歷年來的教學(xué)經(jīng)驗，我們認(rèn)為學(xué)生在寫議論文時，不能很好地做到論點(diǎn)和論據(jù)即敘議的有機(jī)結(jié)合，即不能敘議結(jié)合。因此我們把敘議結(jié)合作為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
四、學(xué)法指導(dǎo)
新課程語文標(biāo)準(zhǔn)要求：“提倡靈活多樣的教學(xué)方式�！蔽覀兞η笞龅竭@一點(diǎn)，因此將采用如下的學(xué)法指導(dǎo)：點(diǎn)撥引導(dǎo)法、片段示范法。
五、教學(xué)流程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
由一張經(jīng)典的羅丹雕塑圖片——《思想者》導(dǎo)入。
設(shè)計意圖：以此迅速入題，既緩解學(xué)生緊張的`情緒，又創(chuàng)造一個和諧的作文教學(xué)氛圍。
（二）打開思路，搜集論據(jù)
1.說身邊事。
2.舉名人例子。
3.列名言警句。
4.關(guān)注社會生活。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生由身邊事關(guān)注到社會事，啟發(fā)他們更深層次的去感悟生活，體現(xiàn)新課標(biāo)“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩”的要求。
�。ㄈ⿲懛ㄖ笇�(dǎo)，片段講析
1.明確議論文“三要素”及“三要素”之間的關(guān)系。
2.論據(jù)的選擇。
3.如何做到敘議結(jié)合。
設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生明確論據(jù)的選擇要求，同時做到論據(jù)能更好的為論點(diǎn)服務(wù)，既緊扣教學(xué)重點(diǎn)，又能突破教學(xué)難點(diǎn)。
�。ㄋ模┍P點(diǎn)收獲，總結(jié)提升
學(xué)生談本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，教師在學(xué)生的發(fā)言之后總結(jié)提升。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生說學(xué)習(xí)收獲，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
�。ㄎ澹┪牟娠w揚(yáng)，妙筆生花
教師在這個環(huán)節(jié)布置作業(yè)，明確寫作內(nèi)容和要求。
（六）板書設(shè)計
板書別出心裁地設(shè)計成一個帆船的圖形。此設(shè)計新穎簡潔，直觀形象。
作文說課稿7
一、說教學(xué)內(nèi)容：
單課時作文指導(dǎo)課——肖像描寫作文指導(dǎo)課。
二、說設(shè)計意圖：
作文教學(xué)是一個系統(tǒng)工程，劉老師們應(yīng)遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練途徑。尤其是初一年段，專項訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合不失為一種很好的選擇。即先根據(jù)學(xué)生思維認(rèn)知的發(fā)展，進(jìn)行專項訓(xùn)練，比如刻畫人物個性進(jìn)行肖像描寫、肖像描寫、環(huán)境描寫等專項作文指導(dǎo)及訓(xùn)練，在一系列專項訓(xùn)練后再進(jìn)行綜合訓(xùn)練。在一課時的教學(xué)中，由于時間關(guān)系，主張進(jìn)行作文片段練習(xí)。劉老師認(rèn)為：“小片斷能成就好作文”，學(xué)生經(jīng)過一系列專項訓(xùn)練后就會逐步增強(qiáng)綜合寫作能力，從而不斷提高寫作水平，在此基礎(chǔ)上寫出有個性的作文。所以劉老師們設(shè)計了本節(jié)課的教學(xué)。
三、說學(xué)情：
在寫人記事的作文中，劉老師們總希望學(xué)生筆下刻畫的人物能“形神兼?zhèn)洹�。但劉老師在長期的作文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生大都不能正確運(yùn)用肖像、語言、動作等描寫使人物的 “形”。學(xué)生筆下的人物形象往往缺乏立體感，不能給人留下深刻的印象。因此本課時選擇學(xué)生在寫作中不被重視的肖像描寫進(jìn)行訓(xùn)練，通過閱讀與寫作的橫向比較，通過對肖像描寫知識的感悟、借鑒與仿寫及創(chuàng)造與拓展來提高學(xué)生的寫作水平。
四、說教學(xué)目標(biāo)：
1、通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生明確寫人作文的基本方法。
2、學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)行人物肖像片段描寫。
3、通過范文閱讀，感受優(yōu)秀作文的語言氣息。
使學(xué)生懂得通過人物的外貌描寫表現(xiàn)人物的個性特征。
4．學(xué)會觀察人物外貌的方法：遵循一定順序細(xì)致觀察長相、衣著等，在整體觀察的基礎(chǔ)上捕捉人物最突出的部位。
5．學(xué)會描寫人物外貌的基本筆法：根據(jù)表現(xiàn)人物的思想性格或中心思想的需要，有選擇、有重點(diǎn)地進(jìn)行描寫。
〔教學(xué)重點(diǎn)〕
了解和學(xué)習(xí)人物肖像描寫的基本方法，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上有選擇、有重點(diǎn)的進(jìn)行描寫，突出人物個性。
〔教學(xué)難點(diǎn)〕
引導(dǎo)學(xué)生自主批改習(xí)作，促進(jìn)寫作能力的形成。
五、教法學(xué)法與教學(xué)手段
1、教學(xué)方法
主要采用（觀察探究法、知識遷移法、認(rèn)識類比法、分組討論法、教師導(dǎo)學(xué)法）倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲。通過朗讀、觀察、比較等活動，教會學(xué)生圍繞中心精選細(xì)節(jié)，并大膽展開想象，鼓勵學(xué)生去說，再現(xiàn)或創(chuàng)設(shè)情景，讓所有學(xué)生都積極參與教學(xué)活動。面向全體而又顧及個性，分層遞進(jìn)教學(xué)時，做到目標(biāo)分層、指導(dǎo)分層、評價分層。另外，還要注意德育、美育等學(xué)科的滲透，充分發(fā)揮教書育人的作用。
教學(xué)方法：教師導(dǎo)學(xué)法、點(diǎn)撥法。
2、學(xué)習(xí)方法
注意滲透學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，如：朗讀法、情景再現(xiàn)法、觀察探究法、比較鑒賞法、知識遷移法、類比法、由簡到繁等，根據(jù)不同層次的學(xué)生，要求他們選用適合自己的方法。
3、教學(xué)手段
運(yùn)用多媒體、舊教材、名著等。
六、說教學(xué)程序
一．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
托爾斯泰有言：“教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣”。一上課，劉老師就說：老師最近嗓子壞了，劉老師真想用透明膠把的嘴巴粘起來。一句幽默的話語激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，緩解緊張的氣氛，自然地將學(xué)生帶進(jìn)課堂，走進(jìn)肖像描寫。
1、學(xué)生把聽到的原話說出來，然后改成轉(zhuǎn)述句
2、讓學(xué)生把看到的老師的動作和表情說出來
3、老師的語言動作里，你們領(lǐng)悟到了什么？（老師的特點(diǎn)）
4、讓學(xué)生把聽到的，看到的，想到的連成一段話
5、總結(jié)過渡：你們真是細(xì)心的人，要體現(xiàn)老師的幽默最主要的什么呢？（語言）其實寫人有很多的方法，結(jié)合學(xué)過的課文回顧寫人的'方法。讓學(xué)生匯報：語言，動作，神態(tài)，肖像活動，外貌等。這節(jié)課劉老師們就來學(xué)習(xí)外貌描寫。
6、外貌描寫指什么？（外貌描寫，又叫肖像描寫，是指對人物面貌、身材、衣著、神情、姿態(tài)等的描寫。外貌包括：容貌、身材、衣著、表情等）
這一環(huán)節(jié)通過巧設(shè)懸念，一下子就把學(xué)生帶進(jìn)課堂，活躍了學(xué)生的思維和課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的參與積極性，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，這在寫作之前具有導(dǎo)向作用，在寫作活動過程中也容易使學(xué)生產(chǎn)生積極地、愉快的情感體驗。
二、回顧片斷，暢談啟發(fā)
出示片斷一、《人物描寫一組》之《“鳳辣子”初見林黛玉》
●思考問題
（1）這是哪部作品里的人物，作者是誰？寫的是誰？
�。�2）找一位同學(xué)分析一個這段話描寫了這個人物的什么方面？這些方面有什么特點(diǎn)？體現(xiàn)出這個人物的什么個性特征。
穿著：
眼睛：丹鳳眼，三角眼 眉毛：柳葉、吊梢眉
身材：苗條 體格：風(fēng)騷 臉：粉面 唇：丹唇
從丹鳳眼、柳葉眉、身材苗條、粉面、丹唇劉老師們可以看出王熙鳳是個漂亮的女子。但三角眼、吊梢眉、威而不露又說明她是一個很兇、很潑辣的人物。丹唇未啟，笑先聞，這一切都說明她是笑里藏刀的個性。
�。�3）“風(fēng)騷”該怎么解釋？
“風(fēng)騷”在這里是指輕浮、輕桃，說明作者對王熙鳳這個人物所持有的感情態(tài)度是不喜歡，所以一些評說家就說曹雪芹筆下的王熙鳳是“明似一盆火，暗似一把刀”，刻畫出一個形神兼?zhèn)涞娜宋镄蜗蟆?/p>
片斷二：《一面》“黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心，頭上直豎著寸把長的頭發(fā)，牙黃羽紗的長衫，隸體 一字似的胡須，左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。”
●思考問題
（1）寫的是誰？從哪些方面寫的？
明確：寫得是魯迅，從臉、頭發(fā)、長衫、胡須、煙嘴這幾個方面寫的。
�。�2）特點(diǎn)分別是什么？
明確：臉：黃里帶白，很瘦很瘦。 頭發(fā)：寸把長，直豎著。 長衫：牙黃色，羽紗做的。
胡須：隸書“一”字形 煙嘴：安煙的一頭己經(jīng)熏黑了
（3）。 從魯迅的外貌特點(diǎn)劉老師們可以看出魯迅是個具有什么個性的人？ 正直、嚴(yán)肅、倔強(qiáng)。
你們從這兩個片段里發(fā)現(xiàn)什么了嗎？暢談寫作特點(diǎn)或人物特點(diǎn)都可以
這三個片斷，分別是王熙鳳、魯迅的肖像描寫，描繪的淋漓盡致，不光符合人物的身份，更凸現(xiàn)出人物個性，使人物形象栩栩如生。通過這兩個語段的閱讀讓學(xué)生明白了合理運(yùn)用肖像描寫能使文章更好地表現(xiàn)人物個性特征，揭示文章中心。學(xué)生知道了運(yùn)用語言描寫這么好，肯定就有運(yùn)用的欲望。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)劉老師選用的范文是教材中的文章片段，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的優(yōu)質(zhì)資源。所以，劉老師從舊知入手，通過對文本的挖掘，讓學(xué)生閱讀課文中的肖像描寫片段，就是為了更好得使學(xué)生掌握肖像描寫的方法。也讓學(xué)生充分地體驗學(xué)以致用的道理，培養(yǎng)了學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作的意識。更驗證了作文與閱讀相結(jié)合不失為一條研究作文教學(xué)的可行之路。
三、比較片斷，鞏固方法
�。�1）門一開，班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。她長得很好看，衣著樸素。“劉老師叫李華，請多光照�！焙唵蔚拈_場白后，她被分到劉老師的旁邊，以后劉老師們成了同桌。
�。�2）門一開，班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。她中等個兒，梳著兩根長辮子，黑里透紅的臉上，有一對明亮的眼睛。穿著一身洗的褪了色的學(xué)生裝，褲子的膝蓋處還綴著兩個像眼睛一樣的補(bǔ)丁。“劉老師叫李華，請多光照�！� 簡單的開場白后，她被分到劉老師的旁邊，以后劉老師們成了同桌。
評價：這兩個文段同寫一個人物，哪一種好？為什么？、
通過這一環(huán)節(jié)，煉了大家的眼睛，找到了這個學(xué)生的突出細(xì)節(jié)，符合了人物的個性和身份。
四、明確外貌描寫的具體要求：（板書）
1、 抓住個性特征，做到人各有貌；
2、 一定要抓住人物的主要外貌特征；
3、要有一定的順序；
4、善于用比喻來強(qiáng)化描寫的效果。
五、游戲，猜猜他是誰？
1、只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。（ ）
2、他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。（ ）
3、他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍，頭戴金冠，手持從東海龍宮掠來的金箍棒，現(xiàn)出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神，透露出產(chǎn)出一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。（ ）
4、過渡：俗話說世界上沒有完全一樣的人，一千個人就有一千個哈姆雷特。接下來劉老師們就來寫一寫你最近的人，為自己的同桌量身定寫一個片段。
這一環(huán)節(jié)，既讓學(xué)生品讀經(jīng)典，感受名家風(fēng)范，鼓勵學(xué)生多讀名著，又用讀寫結(jié)合的方式使學(xué)生加深對肖像描寫方法的理解。
六，給同桌畫像，實踐運(yùn)用
在此基礎(chǔ)上，趁熱打鐵的回顧本節(jié)課所學(xué)的肖像描寫方法，并用詩歌的形式總結(jié)方法。然后教師說：“同學(xué)們，劉老師們已經(jīng)學(xué)習(xí)了常用的肖像描寫方法，接下來你們展示自劉老師的機(jī)會到了。就請同學(xué)們運(yùn)用剛才所學(xué)的方法，給一段話，補(bǔ)充肖像描寫，
練筆是最好的鞏固，只有在具體語境中思考、判斷、運(yùn)用，才能將概念、方法真正內(nèi)化為能力。因此，判斷肖像描寫方法的應(yīng)用，舉三反一，逐步深化學(xué)生對肖像描寫方法的認(rèn)識，為下一部繼續(xù)寫作夯實基礎(chǔ)。同時再一次激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。
七、評析文章，分享成果
五分鐘后，展示學(xué)生作品，其他生聽讀后給予點(diǎn)評，教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)，突破了重難點(diǎn)。此時的寫作不再是為完成任務(wù)而寫，學(xué)生的寫作熱情已經(jīng)被激發(fā)到最高點(diǎn)，寫作已成為他們內(nèi)心的需要。
八、名言總結(jié)，激勵提高，布置作業(yè)。
為面包而寫作，不久就會窒息劉老師的天才，毀滅劉老師的才華。
任何剛勁的東西，任何偉大的東西，都不會從一支唯利是圖的筆下產(chǎn)生出來。 需求和貪欲也許會使劉老師寫得快點(diǎn)，卻不能使劉老師寫得好一些———盧梭
作業(yè)的布置就是對所學(xué)內(nèi)容的深化與再提高，同時所創(chuàng)設(shè)的情境也貼近學(xué)生生活，使學(xué)生有話可說，有話可寫，始終激發(fā)寫作的熱情。
九、板書設(shè)計
人物描寫的基本方法：外貌、動作、語言、神態(tài)、肖像等
外貌描寫要求： 有順序，抓特征，善用比喻、夸張等
劉老師把板書的權(quán)力讓給學(xué)生，學(xué)生在練習(xí)之前回顧并寫出方法，突出重點(diǎn)。
說課完畢，更多精彩，請看劉老師課堂演繹！
作文說課稿8
一、 【說教材】
現(xiàn)行二期課改教材中對于寫作，融入到單元的“主題式教學(xué)”中去，沒有專門的寫作知識的介紹和寫作技能的訓(xùn)練。這給我進(jìn)行作文教學(xué)帶來了一定不利因素，造成作文教學(xué)的無序性，缺乏系列性。
但《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“隨筆”作為寫作獨(dú)立成一部分，也在“一般體裁文章”中表述到：“能記敘自己熟悉的人、事、物，表達(dá)自己的感受和認(rèn)識”，“能對生活現(xiàn)象或社會現(xiàn)象發(fā)表評論，提出自己的見解”。作文中學(xué)會審題立意，也就加深了對題目的認(rèn)知理解程度，明確集中、新穎深刻。
二、 【說學(xué)情】
首先，中考作文的傾向是全命題式記敘文。往往題目中關(guān)鍵詞賦有比喻或象征含義，要求學(xué)生在行文中由文題展開，并結(jié)合自身對生活得出深刻的感悟。
其次，是源于我們現(xiàn)在學(xué)生作文的現(xiàn)狀。從幾次月考的全樣本分析中，我注意到所教學(xué)生的作文平均分沒有達(dá)到區(qū)閱卷的基準(zhǔn)分。分析發(fā)現(xiàn)其中的審題立意方面很不足。
再次，從個人角度來說，對于這一屆學(xué)生在文章的審題立意的指導(dǎo)方面做得不夠。本學(xué)期參加了“作文研修班”，在諸老師的指導(dǎo)下，對感悟、立意方面也在做研究嘗試。希望通過學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身的作文指導(dǎo)能力，也提高學(xué)生的寫作水平。
三、 【說教法�！�
教學(xué)中主要采取了以下的教學(xué)方法：
1、談話法。通過談話給學(xué)生以親切感，進(jìn)一步縮短師生之間的距離，加強(qiáng)師生之間的感情交流，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。
2、引導(dǎo)點(diǎn)撥法，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)。
3、比較法。通過不同作文比較來啟迪思維，提高認(rèn)識。
4、講練交流評結(jié)合法。這是作文指導(dǎo)課最基本的教學(xué)方法，既體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，又體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。
5、朗讀法。通過朗讀，有利于學(xué)生對情感的體會。
6、以讀促寫。在閱讀分析中，明確目標(biāo)，學(xué)會方法，并運(yùn)用到實際的寫作中。
四、 【說學(xué)法】
針對所教學(xué)生的特點(diǎn)，主要采用以下學(xué)習(xí)方法：
1、自主探究。寫作是自我進(jìn)行表達(dá)的一種活動，這種表達(dá)有時需要學(xué)生進(jìn)行探究辨別選擇，自主獨(dú)立行文立意。
2、討論歸納。合作交流又能幫助學(xué)生提高探究的能力，在交流中學(xué)會去粗存精，分別歸類，從生活素材中挖掘深意。
3、聯(lián)想發(fā)散。我引導(dǎo)學(xué)生從話題出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生順應(yīng)思路自然展現(xiàn)各種聯(lián)想，由淺入深，明確寫作的內(nèi)容，學(xué)會審題立意。
五、 【說教學(xué)目標(biāo)】
教學(xué)目標(biāo)：
（1）理解、讀懂題目的深層含義；
�。�2）通過比較、學(xué)習(xí)，初步學(xué)會在生活中感悟；
（3）通過范文、實踐，掌握從自身現(xiàn)有的材料中挖掘深意的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂題目的深層含義；在學(xué)習(xí)，初步學(xué)會在生活中感悟；
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)方法，能從自身現(xiàn)有的材料中挖掘深意。
教學(xué)工具：PPT、教學(xué)材料Ⅰ～Ⅳ
教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計盡量突出層次性，逐步推進(jìn)，在不同層次與坡度中提出不同的教學(xué)要求，提高學(xué)生的認(rèn)識，使學(xué)生思維的訓(xùn)練和語言的訓(xùn)練也盡量能步步推進(jìn)。
六、 【說教學(xué)過程】
“審題立意”作文教學(xué)案例之一
畫龍點(diǎn)“睛”——正確把握作文的立意
【設(shè)計思路】 “千古文章意為高”。一篇作文立意是否新穎、高遠(yuǎn)、深刻，是拉開作文檔次高低的關(guān)鍵�？匆黄魑氖欠裆羁蹋瑢ψx者而言，主要看能否感動、能否啟迪、能否熏陶；對文章而言，主要看說理是否透徹、思想是否深刻。針對所教學(xué)生寫作上的立意膚淺的弱點(diǎn)，進(jìn)行輔導(dǎo)訓(xùn)練，使其提高寫作水平，開掘出精警的主旨。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．多形式地提高學(xué)生認(rèn)識事物的深度，找到“睛”。 2．通過本課的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，能夠深化自己作文的立意，學(xué)會點(diǎn)“睛”。 【課時安排】2課時 【教學(xué)過程】
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)活動
設(shè)計說明
（一）
導(dǎo)入新課
張僧繇是梁朝著名的畫師。有一次，皇帝命令他在金陵安樂寺的墻壁上畫龍。不一會兒，兩條栩栩如生的龍就出現(xiàn)在墻壁上了。這時皇帝發(fā)現(xiàn)這兩條龍都沒有眼睛，就問張僧繇這是為什么。張僧繇回答說：“畫上眼睛的話，它們就會飛走的。”大家不信，皇帝一定要他畫上眼睛，張僧繇只好給其中的一條龍點(diǎn)上了眼睛。霎時間，電閃雷鳴，那條龍真的飛走了。
這就是 “畫龍點(diǎn)睛”的故事。現(xiàn)多比喻寫文章或講話時，在關(guān)鍵處用幾句話點(diǎn)明實質(zhì)，使內(nèi)容生動有力。對于我們的寫作而言，就是要好好把握文章的立意。
“意”是文章的“主心骨”，是一篇文章的靈魂，“立意”是寫好文章的前提。清代學(xué)者王夫之說：“意猶帥也；無帥之兵，謂之烏合之眾�！边@里的“意”，就是指文章的中心思想或主題。這句話的意思是說：“中心思想好比是統(tǒng)帥，材料、詞句好比是士兵，沒有統(tǒng)帥的士兵是烏合之眾，是打不了勝仗的�！蓖醴蛑脑捳f明：一篇文章如果沒有明確的中心，無論材料多么充足，遣詞造句多么講究，都算不上好文章。
那么，同學(xué)們在立意時應(yīng)注意什么呢？
通過相關(guān)的故事導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)，既營造了親切有趣的氣氛，又切合教學(xué)目標(biāo)，順勢引出本節(jié)課的課題。
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激發(fā)興趣，明確目標(biāo)
1．同學(xué)們，閱讀材料Ⅰ、Ⅱ，比較一下哪一篇作文在立意上明確、深刻，并說明理由。
2．在學(xué)生閱讀思考后，指名點(diǎn)評。
3．教師小結(jié)：
《生活給我的啟示》結(jié)尾說“雖然我們現(xiàn)在正在上初三，學(xué)習(xí)很緊，但還是應(yīng)該幫爸爸媽媽做些事”，那么，扣子掉了到底是我們自己的事呢?還是幫爸爸媽媽做事。立意很膚淺，所以作文成績肯定不會高。
《其實并不是這樣》從深秋中梧桐落葉的自然現(xiàn)象出發(fā)，托物言志，寫出了梧桐懂得舍棄的道理，有力突出了文章的中心：其實舍棄也是一種智慧。這篇作文啟示我們，要善于透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，善于從一點(diǎn)出發(fā)，發(fā)掘人物背后的深刻意義，使文章的立意突出、鮮明、集中。
在對比中，學(xué)生能夠更容易地找出材料中的優(yōu)劣之處。
在點(diǎn)評的過程中提高認(rèn)識，明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生對怎樣才能更好地把握文章的立意有了初步的體會。
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明確要求，點(diǎn)撥章法
1．回顧在初中階段所學(xué)習(xí)的文章，立意深刻的篇目。交流討論其中的“睛”是什么。
2．教師選取學(xué)生周記中對生活的點(diǎn)滴感悟?qū)懙幂^好，共享。
生一：把自己和父母比作“小草和大樹”，狂風(fēng)暴雨來臨就在大樹的庇護(hù)下安然度過，陽光明媚之日，大樹又會伸展枝葉，從間隙中送陽光給小草。
生二：周末和同學(xué)喝咖啡，他感受到了其中有苦有甜的滋味，想到了生活也是如此——苦中帶甜。
生三：口渴，用杯子倒水，水就成了杯子的形狀，里面有小蟲子倒入池子里又鋪滿池子，聯(lián)想到進(jìn)入管道又成了管道的形狀，匯入大河就是大河的樣子。從中他感悟到，人也會隨著周圍環(huán)境的變化在不斷的發(fā)生變化。
3．教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
我們在構(gòu)思過程中，對生活素材進(jìn)行具體的'感知，體驗和理解，逐步形成明確的思想，獲得鮮明的印象，凝成深厚的情感。在這個基礎(chǔ)上，經(jīng)過提煉和選擇，文章的主旨才得以確立，從而畫龍點(diǎn)“情”或“理”。
4.學(xué)習(xí)材料Ⅲ——介紹作文立意的幾種方法：
�、僖孕∫姶蟆� ②平中見奇。 ③由表及里。
�、苈�(lián)想出新。 ⑤巧取角度
回顧所學(xué)課文，溫舊知新，進(jìn)一步學(xué)習(xí)怎樣找到文中的“睛”。
分享學(xué)生自己的優(yōu)秀片斷寫作，可以增加自信，切合學(xué)生的角度來思考。
理論補(bǔ)充讓學(xué)生更好地掌握把握立意的方法，從理性方面給予整理總結(jié)，形成一定的能力與技巧�？梢越璐藖肀磉_(dá)自己的情感傾向與深刻的生活認(rèn)識。
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范文引路
1．小組學(xué)習(xí)：閱讀學(xué)習(xí)材料Ⅳ，思考討論：文章的立意是什么？怎樣從文中得出的？
2．交流點(diǎn)評。教師適時點(diǎn)撥，明確。
3. 點(diǎn)評明確： 這個選材并不是很好寫�？墒沁@位同學(xué)選擇的角度非常好，他從中得到的深刻啟示是“困難之中的人，決不能就此沉迷、墮落，而應(yīng)竭盡全力去解決它、消滅它”。他由他人，想到了自己，由現(xiàn)在想到了將來，給予自己深刻的警示，告訴我們?nèi)松囊粋�哲理。這樣的立意使讀者(老師)與之產(chǎn)生了共鳴，語言也較生動、細(xì)致，當(dāng)然能夠得到一個較好的成績。
4.齊讀，再次感受體會。
此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生從范文中進(jìn)一步強(qiáng)化怎樣把握立意，以范文為樣，延伸拓展自己的認(rèn)識。
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寫作實踐：
1．立意一：由粉筆想到的
如果要求大家寫一篇關(guān)于粉筆的作文,如何立意呢?
2．立意二：“舉手”
有位極具智慧的心理學(xué)家，在她的小女兒第一天上學(xué)之前，教給她一項訣竅，這項訣竅令她在學(xué)習(xí)生活中無往不利。他告訴女兒在學(xué)校里要多舉手，想上廁所時，更是要舉手。
小女孩遵照父親的叮嚀，不只在想上廁所時記得舉手，老師發(fā)問時，她也總是第一個舉手，不論老師所說的、所問的她是否了解，或是否能夠回答，她總是舉手。
隨著日子一天天過去，老師對這個不斷舉手的小女孩，印象自然極為深刻。不論是發(fā)問還是回答問題，老師總是優(yōu)先讓她開口。因為積累了許多優(yōu)先發(fā)言的機(jī)會，小女孩在學(xué)習(xí)上、自我肯定的表現(xiàn)上，以及許多其他方面的成長，大大超越了其他同學(xué)。
從女兒的“舉手”中，你領(lǐng)悟到什么？
思路點(diǎn)撥：審讀話題要以“舉手”的內(nèi)涵為要。具體如下：“舉手”是一種動作，一種自信的動作，一種對生活充滿自信的姿態(tài)；“舉手”還是一種方式，是一種主動與世界對話的方式，是向外界展露自己的方式；“舉手”還是一種心態(tài)，是一種積極主動、樂觀向上的心態(tài)�！芭e手”更是一種行勝于言的主動行動，是一種積極實踐的自主活動�！芭e手”是向世界舉起的“敲門磚”。選取任何一點(diǎn)，都非常容易成文。
3．立意三：生命是什么
張愛玲說:生命是一襲華美的袍,上面爬滿了虱子!
史鐵生說:生命是一跟脆弱的琴弦,我們艱難去堅毅地從這頭走向那頭.
莎士比亞說人生如戲，生命是舞臺，每個人就扮演著自己的角色。
那么，面對生命你一定也有很多獨(dú)特的感悟.生命是什么？請用多樣化的思維方式、形象化的比喻來說明這個問題。
思路點(diǎn)撥：抓住命運(yùn)的具象和本質(zhì)特征去聯(lián)想社會生活和生命，虛實結(jié)合，詮釋了蘊(yùn)涵其中的人生道理，立意新穎，給人以深刻有趣的人生啟迪,抒發(fā)了對生命的獨(dú)特感悟。
4．立意四：自由選擇，當(dāng)堂寫作。
（1）選取你生活中的一點(diǎn)，簡單敘述，進(jìn)行感悟，挖掘深意，明確其中的立意。
�。�2）當(dāng)堂寫作。
由淺入深，從身邊事物延伸至生命本質(zhì)。學(xué)生也可根據(jù)自己的認(rèn)識水準(zhǔn)來相應(yīng)地完成幾個立意。
當(dāng)堂寫作，學(xué)生能在具體語境中學(xué)以致用，實踐中學(xué)習(xí)掌握正確把握文章立意的方法、技巧。
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互相批改，老師點(diǎn)評
1．片斷寫作完成后，同桌交換批改，推薦認(rèn)為立意上有深度、有新意的交流點(diǎn)評。
2．課堂小結(jié)，提出建議。
同學(xué)們在平日也要做到幾點(diǎn)，提高自己作文的立意。
�、� 廣泛進(jìn)行閱讀積累，
② 時時反思生活，常常記錄感悟，
�、� 善于打破常規(guī)思考。
在記敘的過程中緊緊圍繞一個目的展開記敘描寫，力求用最形象、準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己的思想，這樣文章的立意就有了一定的深度。
這一環(huán)節(jié)設(shè)計意在通過自評和生生互評，再次強(qiáng)化把握立意的方法，并針對學(xué)生的實際情況來提出有效建議。
七、 【說板書設(shè)計】
正確把握文章的立意
以小見大
平中見奇
畫龍點(diǎn)“睛” 由表及里 生活出發(fā)，挖掘深意
聯(lián)想出新
巧取角度
八、 【說教學(xué)反思】
1、學(xué)生在課堂上跟隨教師的指導(dǎo)能夠積極思考，初步達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。
2、學(xué)生的作業(yè)也反映出，他們在對待生活事物的立意上挖掘地還不夠深入。我想，還需要在后面的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步加強(qiáng)，常督促學(xué)生寫感悟周記。另外，也要結(jié)合審題的教學(xué)環(huán)節(jié)來提高認(rèn)識，更好的明確方向。
【課時材料】
「材料Ⅰ」
生活給我的啟示
在我十五年的生活中，曾經(jīng)有一件非常普通的事，卻使我刻在心里，難以忘懷。
那還是五年前的事，那時我覺得，我沒有煩惱，可沒想到，煩惱竟然來了，其實只因為一個小扣子。
那天放學(xué)，我正在穿大衣，準(zhǔn)備回家。穿著穿著，忽然發(fā)現(xiàn)最下面的扣子掉了，找了好長時間，都沒有找到，我只好回家了。第二天，我在穿大衣的時候，突然想起還沒有縫扣子，心里非常生氣�？晌易约河譀]來得及縫，只好這樣上學(xué)去了。騎車的時候，大衣兩側(cè)就會耷拉下來。騎一下，就會碰我一次，特別煩人，當(dāng)時我真想脫下來不穿了，可還是將就著回到了家里。一進(jìn)門，我就對媽媽說：“媽媽，幫我把大衣下面的扣子縫上吧，今天扣子掉了，我找不到了�！笨蓩寢寘s只說：“哪有扣子�！� 就這樣，每天一回到家，想到這扣子，就想還是明天再縫吧，今天沒時間。這樣明日復(fù)明日，一直拖了一周。便轉(zhuǎn)身看電視去了。當(dāng)時我很想讓媽媽幫我縫上去，可這次，她就是不管，我再跟她說，她就不理我了。
后來，我去姥姥家。到她屋里，正看見姥姥在縫褲子。我想到了身上的大衣還有一個扣子沒有縫，就想讓姥姥給我縫。我跟她說完，她卻說：“都這么大了，這點(diǎn)小事自己應(yīng)該能做的，要是你小時候，姥姥就給你縫上了，可現(xiàn)在，你也該鍛煉鍛煉了�！闭f完，遞給我一根針、一根線，還有一顆扣子，我拿過來，自己把它縫上了。
其實，掉扣子是一個很不起眼的小事，但是從中可以得到一個啟示，在(有)爸爸媽媽哄著，是“小皇帝”、“小公主”，懶慣了，讓自己做點(diǎn)事真費(fèi)勁。雖然我們現(xiàn)在正在上初三，學(xué)習(xí)很緊，但還是應(yīng)該幫爸爸媽媽做些事。其實，我們在家里足可以做一些力所能及的小事，鍛煉鍛煉也是很好的。
「材料Ⅱ」
其實并不是這樣
我家樓前有棵梧桐，整日整夜與我對視著。
它真的好大，足有合抱之粗，挺直的軀干和樹枝猶如“有志之士”不斷向空中攀援；看那如蓋的樹冠，披肩掩面。寬大的樹葉不停的翻轉(zhuǎn)，像無數(shù)只眼睛偷偷斜視著你呢！
記得那時我剛上初中，我們家的小樓剛剛完工時爸爸栽下的。剛開始它只有一枝獨(dú)立的干，看上去那么瘦弱。同它一起載下的還有幾叢冬青和幾株白楊。隨著歲月的腳步，它不斷的長大、變粗，從從容容地走過了春夏秋冬，經(jīng)歷著生活的風(fēng)風(fēng)雨雨，伴隨著我漸漸長大。
春天，我期待著它發(fā)芽，夏天我欣賞著它的繁華，秋日里我品味著落葉飄零的意味，冬天我咀嚼它虬曲盤旋的枝干。閑暇時也幫父親侍弄他那冬青環(huán)繞的花壇。
一次深秋的夜半，狂風(fēng)忽然緊扣窗欞，我從酣夢中驚醒，了無睡意，擔(dān)心著外面的梧桐樹，浮想聯(lián)翩，披衣下床，臨窗而觀，夜如墨染，只有遠(yuǎn)遠(yuǎn)的幾顆寒星在天邊眨著庸懶的睡眼。
風(fēng)依舊肆虐著，最讓我放心不下的還是那棵梧桐，它獨(dú)自承受著那一份突然來自天邊的蒼涼，它能挺得住嗎？望著那只能依稀可見的黛青色輪廓，我內(nèi)心不禁為它擔(dān)憂起來。大風(fēng)過處，耳朵中傳來的是枝枝葉葉簇?fù)矶鸬暮籼枺曳置髀牭搅宋嗤┲θ~分崩離析的聲響，像及了一曲凄哀的歌謠，我心中一顫，默念著那寒風(fēng)中的梧桐，希冀著黎明的到來。
次日醒來，紅日滿窗，竟是大晴。“風(fēng)雨過后是晴天”我感嘆著！溫柔的陽光讓我愉悅。光明總比黑暗好。
心中還惦記著那昨夜風(fēng)中矗立的梧桐，推窗而觀，那冬青卻依然青翠，那白楊雖有枝葉飄零，卻還見那泛黃的樹葉搖曳！再看那梧桐，只剩下遒勁的枝干像一個個瘦骨嶙峋的甲骨文！那一夜的風(fēng)啊竟然凋落了梧桐滿樹的生機(jī)！我悲哀。
“這梧桐長的真快！”掃樹葉的父親喃喃地說道。我這才發(fā)現(xiàn)，短短的幾年它足有白楊的兩倍之粗！而那同栽下的冬青雖年年青翠，可又何曾長高過？
我幡然醒悟：舍棄是一種智慧！梧桐你用一種寧靜和虛空的玄妙，服從自然而有抗掙自然，畏懼自然而又洞悉自然！梧桐你早早的落葉，其實不是妥協(xié)，不是退縮，而是早早地積蓄來年生長的力量！
看著滿地的落葉，我仿佛聽到了你潛滋暗長的聲音！
「材料Ⅲ」
深化作文立意的幾種方法。
1．以小見大。
比如：在寫到自已迫于家長的要求，在周末還補(bǔ)課，學(xué)生從而提出“我們需要補(bǔ)課，但我們整個社會更需要補(bǔ)一節(jié)課，一節(jié)實事求是的課。”這一含義深刻、見解新穎的主題，讓人不能不佩服小作者們獨(dú)特的感悟能力。
2．平中見奇。
打磁卡電話太平常了吧，可小作者在面對不斷縮小的卡中數(shù)值時頓發(fā)感慨：“生命不也如同一張小小的磁卡嗎？所不同的是，我們常會忘了在我們的大腦中也有一個顯示器，告訴我們有限的時光還剩多少。而當(dāng)生命倒著計時，那年年減少的數(shù)字，便會提醒我們——來日不多，該做的事情得趕緊去做�！绷⒆闵磉叺钠匠Ｊ�，“化腐朽為神奇”，給我們以切實的啟迪。
3．由表及里。
就是透過客觀事物的表面現(xiàn)象，開掘事物的深層意蘊(yùn)。這種方法反映作者運(yùn)思的穿透力，從現(xiàn)象到本質(zhì)，從不很深刻的本質(zhì)到更深刻的本質(zhì)。如材料Ⅱ《其實并不是這樣》，我們認(rèn)真的分析，反復(fù)思索，獲得深沉意蘊(yùn)。生活中有許多事，使人動感情，很激動，這時候往往有某種片面性，需要冷靜一下，把事情的幾個方面都考慮一下，就會發(fā)現(xiàn)深一層的意。
4．聯(lián)想出新。
一個學(xué)生寫《蛛網(wǎng)》先從蜘蛛結(jié)網(wǎng)捉“飛來將”事寫起，然后寫到法網(wǎng)如蛛網(wǎng)，“天網(wǎng)恢恢，疏而不漏”，指出犯罪分子終究難逃法律制裁，寫出了新意。只要我們浮想聯(lián)翩，眼前就將是一片新的萬花筒。
5．巧取角度。
寫“讓座”的題材，一般的同學(xué)的立意肯定放在助人方面，但如果變換角度，選擇了一個老者給讀書娃娃讓座就顯出受脫俗的立意了。這一來體現(xiàn)的主題就變成了老者對少者的愛護(hù)以及對知識對人才的尊重。再如，有個同學(xué)對“安”的理解，寫了“家有女兒謂之安”，就寫家中因為自己這個寶貝女兒一家幸�？鞓窚剀岸篮�。這些寫作角度能讓人眼前一亮。
「材料Ⅳ」
同情？憤恨？
每個人都有自己的生活，脫離了生活你會覺得索然無味，而當(dāng)真正溶入生活之中時你又會感到它的絢麗多彩。生活的啟示錄就像一座神秘的寶藏。你離它越近，就會得到越多。而對于我，這個處事不豐的中學(xué)生來說，則僅僅翻開了這本大書的第一頁……
在我每天放學(xué)回家的路上，都要路過立交橋、商店、市場，我穿梭于擁擠的騎車人群中，人間的百象，盡收于眼底。
一次，我騎車回家的路上，在八里臺橋下，由于人群擁擠，我只好推著車隨著人流往前走。突然，我不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)，在道邊上坐著一個衣衫襤褸的中年男子，我細(xì)細(xì)打量著：他蓬松著頭發(fā)，可能由于經(jīng)常不洗臉，露出紫黑色的亮光，身穿一身黑褲褂，袖口、領(lǐng)口都扯開了口子，還滿是黑油，再往下，光著一雙腳，黑乎乎的。他跟前的路面上擺著一個掉了瓷的大碗。我還特別注意到：每當(dāng)有人走過時，他便慢慢地抬起右手，用乞求的目光遙望著，似乎在盼望著什么。這以后，我經(jīng)常在那一地帶看到那個人，他抬起的手，他乞求的目光，一次一次地縈繞在我心中，我分不清我是在同情還是什么。
終于有一天，我推著車從他身前走過時，他抬起了頭，伸出了右手，乞求似地望著我。我停了下來，望著他的眼睛，我感到那乞求背后是痛苦與無助�！八趺磿@樣呢?他難道不能自立嗎?”我心里想著，這時，他的手還在舉著，似乎永遠(yuǎn)不會落下。我伸手從口袋里掏出一元錢扔到碗里，突然，我感到他的目光變了，由乞求變?yōu)橛鋹偅@得一元錢就像他一生的愿望一樣�！翱墒牵�有半輩子要活呀?”此時，我的同情已不再有了，我?guī)е鴳嵑蓿w速騎上自行車向前騎去，我覺得我剛剛把一元錢給了一個聽天由命、自暴自棄的人。
從那以后，我總在想著：這難道就是他的生活嗎?可深深琢磨一下，假若我現(xiàn)在不知努力，將來不也是一樣的嗎?所以，每每我遇到困難或我想半途而廢的時候，那手、那目光就會出現(xiàn)在我的腦海里。困難之中的人，絕不能就此沉迷、墮落，而應(yīng)竭盡全力地去解決它、消滅它，這就是生活告訴我的。
作文說課稿9
大家好，我叫代志彬，今年我十一歲了，我是唐馬路小學(xué)三年級一班的一名成員。我是一個活潑開朗的男孩。我喜歡看書，下圍棋。最大的愛好就是練跆拳道，我現(xiàn)在已經(jīng)是跆拳道二級了，我爭取今年拿下一級，成為黑帶的擁有者。
我有許多的缺點(diǎn)，這讓老師和爸媽都很頭疼。老師上課提出問題，我總不加思索就說出了答案，這樣既影響了老師的教學(xué)，也影響了大家的思考。我覺得挺對不起老師和同學(xué)們的。今后我一定要改掉這個毛病。還有我在家里有時特別任性，經(jīng)常惹爺爺奶奶生氣，這樣也不好，我也會慢慢改正的。別看我有這么多缺點(diǎn)，我也有優(yōu)點(diǎn)的，我是值日組長，每次值日，最臟最累的活我都搶在前面。老師留的'所有作業(yè)我都會認(rèn)真完成，從不讓爸媽操心。
我是一個不怕苦不服輸?shù)哪泻�，我學(xué)跆拳道快三年了，不管刮風(fēng)下雨從來沒缺過課。雖然跆拳道的課挺累，但我還是愿意上，因為我能在那里學(xué)到很多東西。記得一開始打?qū)崙?zhàn)我打不好，總是被小伙伴踢得青一塊紫一塊的。教練問我疼嗎，我總是搖頭說不疼。我知道要想打敗別人，自己就要不怕疼，我堅持住了，我也成功了，現(xiàn)在一說打?qū)崙?zhàn)，大家都躲著我，說我太厲害了，不敢和我打。沒想到這時候教練總要夸我?guī)拙�，這讓我挺不好意思的。
聽了我的介紹，我想大家對我有所了解了吧，就是不知道你們喜不喜歡我。怎么樣我介紹的還行吧?
作文說課稿10
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好！今天，我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版五年級下冊第18課《將相和》。
首先，我來說說對教材的理解。
《將相和》這篇課文出自司馬遷的《史記廉頗藺相如列傳》。課文以戰(zhàn)國時期為大背景，以藺相如的言行活動為主要線索，選取了“完璧歸趙”“澠池會見”“負(fù)荊請罪”三個典型故事，寫出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過，贊揚(yáng)了藺相如勇敢、機(jī)智、愛國的高貴品質(zhì)，也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過的精神。從而告訴人們 “和”的重要性。
總之，故事雖短，但教之意義深遠(yuǎn)。深究此文，語言訓(xùn)練有味，文化建構(gòu)有道。將相不和，趙國危矣！《史記》不讀，鏡之何有？
其次，再來說說教法與學(xué)法。
鑒于《將相和》這篇課文的脈絡(luò)和主題都很清晰，結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“課程目標(biāo)應(yīng)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計�！边@一理論，我決定將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
知識與能力：認(rèn)識7個生字，會寫9個字；理解課文主要內(nèi)容。
過程與方法：通過用小標(biāo)題概括文中的三個小故事的方式，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力并理解故事情節(jié)；通過師生間的交流與探索，幫助學(xué)生理清三個故事間的聯(lián)系。
情感態(tài)度價值觀：學(xué)生通過將相之間由和到不和再到和的轉(zhuǎn)變過程，感受人物形象，體會人物的愛國思想，品悟“和”在生活中的重要性，并以此為跳板，了解中國的“和”文化。
教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生充分感受文中的人物形象，并且體會到“和”的意義。
為了達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，我在課堂教學(xué)中將遵循“自主、合作、探究”的'教學(xué)原則，采用“品讀詞句”“以讀為主”等語文學(xué)習(xí)方法，努力突出學(xué)生的主體性。
下面就著重來談?wù)勎业木唧w教學(xué)思路。
整堂課我分成三大環(huán)節(jié)，即“走近《將相和》”、“走進(jìn)《將相和》”和“走出《將相和》”。
一、走近《將相和》，引出和的概念
為了在教學(xué)伊始就為學(xué)生營造一個輕松、愉快的氛圍，我用《六尺巷》的故事導(dǎo)入，先讓學(xué)生談?wù)勛x后的感想，引出“和”的概念，然后相機(jī)板書課題“將相和”。
接下來就是把時間交給學(xué)生，首先讓學(xué)生充分地讀課文。在學(xué)生初讀課文時，為了讓他們做到讀與思相結(jié)合，我布置了閱讀過程中的要求：
�、�、疏通文中的生字和生詞；
�、凇⒃囍眯�(biāo)題來概括三個故事的主要內(nèi)容。
在充分朗讀之后，通過詞語填空的方式對學(xué)生生字詞的學(xué)習(xí)進(jìn)行檢查，著重檢查指導(dǎo)學(xué)生對生字音形的準(zhǔn)確把握，如“諾”應(yīng)讀“nuò”，不讀“ruò”；“璧”字寫的時候既要注意字形，又要注意字的結(jié)構(gòu)，要力求寫勻稱。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生讀讀這些詞語。
之所以這樣設(shè)計，是因為我始終覺得中華文化的傳承，應(yīng)該且必須是從識字寫字開始的！課堂教學(xué)也不例外。所以可以這樣說：識字寫字永遠(yuǎn)是我們語文教學(xué)的起點(diǎn)！
緊接著，通過交流小標(biāo)題對學(xué)生的概括能力進(jìn)行訓(xùn)練。
作文說課稿11
一、選題依據(jù)
作文是我們語文老師最頭疼的一個內(nèi)容，他不僅需要老師進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練和耐心的引導(dǎo)，更需要學(xué)生進(jìn)行長期的積累，還要學(xué)會很好的表達(dá)。某專家說提高學(xué)生作文水平的方法是嚴(yán)格訓(xùn)練、自由表達(dá)。自由表達(dá)是建立在嚴(yán)格訓(xùn)練的基礎(chǔ)上的。我班的學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣，其實就是還不大會寫作文。所以，我們班要從嚴(yán)格訓(xùn)練開始。
我之所以選擇觀察作文，原因是四年級下冊近兩單元的作文題材不大符合我們農(nóng)村學(xué)生的實際，學(xué)生沒有表達(dá)的內(nèi)容。所以我們選擇了學(xué)生熟悉的題材來教學(xué)。
二、內(nèi)容分析
我上的內(nèi)容是四年級的`觀察作文《學(xué)會觀察》。
教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。并善于發(fā)現(xiàn)新事物。
2、讓學(xué)生學(xué)會按一定的順序，有條理地寫下觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：培養(yǎng)孩子觀察的興趣，讓孩子養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。把自己平時觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事具體、生動地寫下來。把自己最感興趣的寫具體。
難點(diǎn)：寫出觀察中的發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)方式：互動法（教師提供思路，學(xué)生自己表達(dá)具體內(nèi)容）
教學(xué)時間：二個課時。第一課時完成引導(dǎo)和寫作文，第二課時講評和修改作文。今天老師們聽的是第一課時。
三、教學(xué)過程設(shè)計
1、老師做動作讓學(xué)生觀察老師的動作并用語言概括出來這些動作是有一定的順序的。
2、讓學(xué)生認(rèn)識到在概括的時候要充分調(diào)動自己的積累。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，并完整地表達(dá)，然后寫在草稿紙上，要寫具體。
四、教學(xué)效果
通過這一節(jié)課的教學(xué)，大部分學(xué)生能跟隨老師的引導(dǎo)進(jìn)行觀察，并能把觀察結(jié)果表達(dá)出來，我認(rèn)為達(dá)到我的預(yù)期效果。完成的作文來看，比以往的效果都好。
五、教學(xué)反思
1、這樣的引導(dǎo)，會讓學(xué)生的作文千篇一律，我有些疑惑，但又從我班實際來看我認(rèn)為這樣的引導(dǎo)還是有必要的。
2、我個人的課堂組織、應(yīng)變能力不強(qiáng)，這主要是我自己的作文教學(xué)能力不夠，還需要加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)水平，提高自己的教學(xué)能力。
這是一堂作文研討課，對于我來說是嘗試課，自己在作文教學(xué)上是一竅不通，希望老師們給我提出寶貴的意見。謝謝！
作文說課稿12
學(xué)生的生活世界從班級、學(xué)校，到家庭、社區(qū)，老師、小伙伴、家人，這些所熟悉的人物，學(xué)生會感到特別親切，是他們樂于表達(dá)的人和事。
到了第二學(xué)段，寫一個人是小學(xué)四年級的習(xí)作訓(xùn)練的內(nèi)容。在記敘文中，人和事是不可分的。寫人為主的記敘文，就是要通過一件或幾件事，來表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。寫人的記敘文，敘事不要求完整，但要求學(xué)生親眼見到的、親耳聽到的、親身經(jīng)歷的，寫出真實的人物和自己的真情實感。
目標(biāo)分析
第二學(xué)段的習(xí)作教學(xué)，課程標(biāo)準(zhǔn)有“觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚”“愿意與他人分享習(xí)作的快樂”等要求，根據(jù) “我熟悉的一個人”習(xí)作片段教學(xué)，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1.讓學(xué)生通過具體的情境來學(xué)習(xí)知道寫人時，要通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)來表現(xiàn)人物性格，學(xué)習(xí)寫人的方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣，注意總結(jié)寫作方法的習(xí)慣。 重難點(diǎn)分析
學(xué)生寫社會生活畫面，重點(diǎn)是寫人。因為人是生活的主人公，寫人，特別要指導(dǎo)學(xué)生從觀察細(xì)節(jié)著眼，去發(fā)現(xiàn)人物的特點(diǎn)，捕捉一個眼神、一個動作、一句感人的話語。觀察得細(xì)，才能寫得具體。所以，我確定這一節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)為：
通過觀察，描寫學(xué)生熟悉的一個人的外貌，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和遣詞造句能力。
學(xué)情分析
學(xué)生一直都在接觸記敘文，寫人的課文也不在少數(shù)。在學(xué)習(xí)課本上的一些范文后，對寫人的方法有了初步的了解。而且，學(xué)生的生活世界都在和鮮明性格的人物接觸，比如父母、老師、小伙伴等，這些人物描寫素材，給學(xué)生留下了印象，學(xué)生回憶起來，能激發(fā)表達(dá)的激情。學(xué)生的詞匯有了積累的基礎(chǔ)，這有利于習(xí)作的表達(dá)，但在詞與形象鏈接反面，仍需要教師啟發(fā)，從而讓詞帶著形象，活生生地進(jìn)入兒童的意識。習(xí)作教學(xué)，多數(shù)學(xué)生對習(xí)作有著濃厚的興趣，布置一篇習(xí)作，都能在規(guī)定的時間里完成，但普遍存在的問題是習(xí)作篇幅較短小，內(nèi)容不夠具體。這就要求教師有一個通盤的考慮，需要精心設(shè)計，進(jìn)行指導(dǎo)，保證學(xué)生觀察后用流暢的語言記錄下來。
教學(xué)過程分析
一、游戲：猜一猜
1.教師先讀幾段卡片，學(xué)生搶答出所描述的人物身份。
2.游戲小結(jié)：
請拾到卡片的同學(xué)依次將卡片上的語句朗讀一遍，仔細(xì)體會為什么別人猜不出？為什么能猜得出？體會描繪人物外貌的方法。
�。ㄔO(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生“我要寫”的思想，這就是學(xué)生習(xí)作的快樂之本。）
二、出示例文，指名讀后，組織討論
1.這一段話是描寫我表弟的，你認(rèn)為寫得好不好?為什么?哪些地方寫得生動?
2.思考:
身材、容貌、穿戴、神態(tài)幾方面什么是重點(diǎn)? (容貌)
�。ㄔO(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到寫好人物可以從外貌描寫入手，這樣能更好地揭示人物的形象。）
三 、小結(jié)，明確本節(jié)課的要求
1. 教師小結(jié)：寫人的文章可以通過人物外貌、動作、語言、神態(tài)來表現(xiàn)人物性格，能深層展示人物的內(nèi)心世界，合理地對人物進(jìn)行加工。
2.出示要求：
�。�1）觀察你熟悉的一個人，注意看清這個人的身材、長相、穿戴、神態(tài)，寫一個片斷。
�。�2）內(nèi)容要具體，用詞要準(zhǔn)確，語句要通順。
�。ㄔO(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生明白，通過人物的外貌、語言、行動等來展示和表現(xiàn)出來的.；出示要求，能讓學(xué)生明白本節(jié)課要做什么，達(dá)到什么目標(biāo)。）
四、同桌互相口述自己熟悉的一個人的外貌特點(diǎn)。
1.你認(rèn)為題目中哪個詞語最重要? (熟悉)
2.請大家根據(jù)你所選擇的人物的特點(diǎn)，回憶人物的有關(guān)特點(diǎn)事
例，一件事或兩件事都可以，回憶的越具體越好。
3.學(xué)生在小組內(nèi)互相說說你打算選取哪幾件事來記敘你熟悉的人。
4.學(xué)生交流，教師總結(jié)：抓住人物的外貌、語言、行動來細(xì)致地描述，突出人物的特點(diǎn)。
方法：人物特點(diǎn)→具體事例（先概括后具體寫人）
5.組織學(xué)生討論，以“我熟悉的一個人”為題作文，在心里想好寫作提綱，小組內(nèi)交流體會。
6.寫一個片段，要求在十分鐘內(nèi)完成。
�。ㄔO(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)特點(diǎn)選生活素材，指導(dǎo)選材，要讓學(xué)生寫出富有個性的作品，避免千篇一律，張揚(yáng)學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的選擇，感受與眾不同的快樂。）
五、打草稿，教師巡視
1.學(xué)生打草稿，完成最熟悉的人的外貌描寫。
2.教師巡視，指導(dǎo)。
3.同桌互改片段草稿，反復(fù)讀
4.展示成果。學(xué)生讀一讀，評一評。
（設(shè)計意圖：學(xué)生從片段入手，當(dāng)堂完成，既能發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作的取材、語言的組織情況，又能在交流中展示學(xué)生的成果，在評議中得到改進(jìn)和提高。）
六、作業(yè)
課后將《我最熟悉的人》接著寫下去，完成習(xí)作。
�。ㄔO(shè)計意圖：課堂上，學(xué)生完成片段，需要在課后進(jìn)一步將印象最深、最后感動的內(nèi)容寫清楚，實現(xiàn)樂于表達(dá)、善于表達(dá)的目標(biāo)。）
板書設(shè)計：
我熟悉的一個人 身材 容貌：頭發(fā)、眉毛、眼睛、鼻子、嘴 穿戴 神態(tài)
作文說課稿13
一、教材地位
“成長”作文屬于記敘文寫作，它隸屬于第一單元。本單元的文章，或記錄作者成長的足跡，或展示他人成長的歷程，都給學(xué)生以有益的啟迪。側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生寫作記敘文的能力，要求學(xué)生能關(guān)注自己成長的足跡，體會自己成長的歷程。在成長過程中，有幸福的回憶，美好的向往，也有小小的煩惱。寫好這篇作文，可以讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會寫作記敘文，進(jìn)一步提高學(xué)生的思維能力和寫作能力，并培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自我成長的興趣和習(xí)慣，為學(xué)生進(jìn)一步寫作記敘文奠定良好的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
優(yōu)等生的知識與能力目標(biāo)：能夠快速合理地構(gòu)思成長類作文。
中等生的知識與能力目標(biāo)：閱讀成長類文章，從中得到有益的寫作借鑒。
學(xué)困生的知識與能力目標(biāo)：追尋成長的足跡，體會長大的感覺。
學(xué)習(xí)方法培訓(xùn)目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會合理構(gòu)思成長類作文的方法。
學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、積累素材、學(xué)以致用的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵
教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用積累快速合理地構(gòu)思成長類作文，并體驗成長的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：深入挖掘文章的寫作技巧。
教學(xué)關(guān)鍵：積累成長的素材并理解寫作方法。
四、教學(xué)方法
積極采用啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，采用不同方式的激勵法。在指導(dǎo)中抓住相關(guān)作文，巧妙設(shè)置關(guān)于成長的積累題，并隨時評價學(xué)生的回答。同時，利用大屏幕圖片、搶答、小組競賽等多種手段激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和思考、參與意識。
五、學(xué)習(xí)方法
積極采用自主、合作、探究的.學(xué)習(xí)方式，通過研討、暢談、搶答等多種形式，讓每名學(xué)生都有展示自己獨(dú)立寫作和思考成果的機(jī)會，并學(xué)會遷移寫作方法，把握寫作成長記敘文的思路。
六、教學(xué)過程
1、定向示標(biāo)。教師出示本節(jié)目標(biāo)，學(xué)生齊讀，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，有的放矢。
2、話題積累�！扒蓩D難為無米之炊”，積累為寫作之源。如何積累對學(xué)生寫作至關(guān)重要�！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來�！币虼耍易寣W(xué)生關(guān)注讀書，關(guān)注生活。事先下發(fā)作文提綱，有目的地讓學(xué)生課下積累。養(yǎng)成動用各種資源積累相關(guān)素材的好習(xí)慣。課上教師讓學(xué)生出示作文提綱，并根據(jù)課前預(yù)習(xí)的情況回答大屏幕的問題，側(cè)重成長記敘文的積累。從中檢查學(xué)生課前對成長作文的素材積累情況，根據(jù)積累明了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，為寫作指導(dǎo)做好準(zhǔn)備。
3、方法歸納。“筆下雖有千言，胸中實無一策�！笔菍W(xué)生寫作的現(xiàn)狀。我首先讓學(xué)生根據(jù)單元所學(xué)，在課文中進(jìn)一步讓學(xué)生歸納寫作方法。。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生默讀例文，回答長大的標(biāo)志及寫作的借鑒，在這一過程中體會成長作文的寫作方法。學(xué)生合作交流、暢所欲言，教師再進(jìn)一步歸納指導(dǎo)。這樣學(xué)生的思維能力就會逐步提高，寫作能力也會隨之增強(qiáng)。
4、習(xí)作構(gòu)思。我讓學(xué)生根據(jù)歸納的寫作方法進(jìn)行構(gòu)思同題練習(xí)。這樣學(xué)生不僅鍛煉了不同的思維方式，明確了成長記敘文的寫作要求。而且聯(lián)系生活體驗更加深了記敘文寫作的理解，從而在思想上受到熏陶，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、積累素材、學(xué)以致用的良好習(xí)慣。
5、總結(jié)體會。師生共同總結(jié)本節(jié)課的收獲，教師讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，讓學(xué)生做到一堂一得。并布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)任務(wù)。
七、板書設(shè)計。我力求簡潔、精煉，根據(jù)幾個關(guān)鍵詞來讓學(xué)生理解寫作的方法。
作文說課稿14
尊敬的各位評委、各位老師：你們好！
我今天說課的課題是小學(xué)三年級作文課《吹泡泡》。下面我從三個方面這堂課的設(shè)計進(jìn)行評說：
一、說教材
根據(jù)三年級學(xué)生起步作文的特點(diǎn)，教師選取學(xué)生感興趣的素材——吹泡泡，讓學(xué)生經(jīng)歷游戲的過程，從玩中體驗，身心愉悅的獲得了鮮活的寫作材料。指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，回味，樂說，樂寫，從而放緩了作文的坡度，減少了作文的恐懼感，由簡到難，由說到寫，循序漸進(jìn)的使孩子們不但學(xué)會了寫作的方法，也體會到了寫作的快樂，更加對作文課產(chǎn)生了濃厚的興趣。
本課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、能仔細(xì)觀察吹泡泡的過程，并能按順序用“先——接著——然后”的句式表達(dá)出來。
2、能想象泡泡的樣子，會用“有的像，有的像，還有的像”的句式表達(dá)。
3、能把自己感受到的、觀察到得、想象到的及新奇有趣的內(nèi)容書面表達(dá)出來。
本課的重難點(diǎn)是：
1、能仔細(xì)分解出吹泡泡的每一步動作，并用順序表達(dá)。
2、能用語言及文字把自己所感受、觀察、想象到的內(nèi)容表達(dá)出來。
二、說教法、學(xué)法
為了更好的使學(xué)生易于表達(dá)、樂于表達(dá)，本課采用了：1、觀察法，使學(xué)生直觀的體驗到吹泡泡的步驟和泡泡的形狀、顏色及數(shù)量。2、創(chuàng)設(shè)情境法，學(xué)生通過看一看、說一說、吹一吹、比一比等豐富多彩的活動，提高了教學(xué)效果，體驗了學(xué)習(xí)的樂趣。3、多樣評價法，老師以評價作為激勵學(xué)生寫作的一種興奮， 或鼓勵，或贊賞，或撫慰，或疏導(dǎo)，或交流，讓學(xué)生找到作文的樂趣和自信，很好地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，豐富了學(xué)生的情感。學(xué)生自然會有躍躍欲試，不吐不快之感，這無疑為寫好作文奠定了良好的基礎(chǔ)。 4、全方位的多媒體教學(xué)法，本課運(yùn)用了電腦課件，實物展示臺，照相機(jī)，多媒體顯示屏，兒歌《吹泡泡》及優(yōu)美的背景音樂等現(xiàn)代化教學(xué)手段。孩子們在新奇快樂的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動的思考、發(fā)言及寫作。使學(xué)生一直處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài)，個個都充滿了表達(dá)的'欲望。可以說這堂作文教學(xué)真正做到了“讓學(xué)生易于表達(dá)，樂于表達(dá)”。
三、說教學(xué)過程
為了讓學(xué)生從易到難進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)成目標(biāo)、雙向互動、提高效益，我設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）、學(xué)會說吹泡泡的步驟，首先導(dǎo)入：“同學(xué)們都吹過泡泡嗎，老師這里有一個吹泡泡的小玩具，誰能來吹幾個泡泡”？然后讓一名同學(xué)到講臺前示范吹，其他同學(xué)觀察后，教師提問：“他是怎么吹的？”并提示學(xué)生按“首先——接著——然后”的順序表述。此處意在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和口語表述能力，教師應(yīng)提示和引導(dǎo)學(xué)生按順序描述吹泡泡的過程，并糾正其說完整話。
�。ǘ�(chuàng)設(shè)生動有趣的游戲情境，教師給同學(xué)們準(zhǔn)備了吹泡泡的工具，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)吹時，另一名同學(xué)觀察。要求：想怎么吹都可以，可以找好朋友一起吹，也可以走出座位和大家一起吹，但要留心觀察他人都是怎么吹的泡泡，泡泡是什么樣子的以及身邊一切有趣的地方。播放音樂，教師隨機(jī)抓拍同學(xué)吹泡泡的素材照相。此處豐盈的活動過程，讓學(xué)生動心，動情。課上讓學(xué)生邊玩邊觀察，充分自由的體驗，獲得了較為豐富的觀察材料和寫作材料。
�。ㄈ⒄f一說吹泡泡的場面，教師出示一張剛才抓拍的泡泡照片，讓學(xué)生來形容一下泡泡的形狀，顏色及數(shù)量怎樣？生答，師評價。 此處教師設(shè)置一個包袱——師再問：“老師的照片拍得如何，同學(xué)們給老師的照片打打分，并提提不足的地方？”生打分并回答：“圖中只有泡泡而缺少人”。師依次出示幾張同學(xué)吹泡泡的照片，請同學(xué)和圖中本人來回答，圖片中同學(xué)們的樣子，泡泡的樣子及當(dāng)時吹泡泡的同學(xué)和其他同學(xué)都在想些什么呢？生答，師訂正并評價。此處通過靈動的泡泡美景和多幅同學(xué)吹泡泡的不同畫面，讓學(xué)生說景，說情，說自己，說同伴。多角度的觀察，多層面的描述，回味吹泡泡場面的美、多、趣、樂，再次激活了學(xué)生的生活體驗和臨場體驗，老師通過即興的評價，滲透了說的方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生說正確，說具體，說豐富。
（四）、動筆寫作，范讀指導(dǎo)，師引導(dǎo)：同學(xué)們說的多美啊，那么你們想不想把這有趣的快樂場面留住呢？好，那就把今天感受最深，覺得最有趣的，最想告訴別人的地方寫下來。師接著提示：同學(xué)們可以寫怎么吹的泡泡，或?qū)懪菖莸牟煌瑯幼樱驅(qū)憚偛糯蠹掖蹬菖莸目鞓穲雒�，還可以寫你們的想象等等。要取一個什么樣的題目，要怎么開頭，寫作的格式要注意什么，想好就可以寫了。最后，在成稿后，老師抽樣投影，生范讀，互動評議，在欣賞好詞好句好片段中，討論為什么好，讓學(xué)生直觀的領(lǐng)悟該怎么寫，這樣寫情寫色寫感受寫聯(lián)想，怎樣表達(dá)好活動的快樂。此處的設(shè)計讓學(xué)生思維更加活躍，語言的含金量得到了提升，寫作水平也得到了極大的提高。我的說課到此結(jié)束，接下來請各位評委欣賞劉娜老師帶來的這節(jié)《吹泡泡》。
作文說課稿15
一、說教學(xué)內(nèi)容
具體、形象是記敘文寫作的基本要求之一。一篇記敘文如果有畫面、有形象，不僅顯得內(nèi)容充實，富有意境，而且給人一種賞心悅目的美感。然而，學(xué)生寫作的記敘文卻常常是泛泛而談，言之無物，缺乏美感。為了全面提高學(xué)生寫作記敘文的能力，我精心設(shè)計了這節(jié)作文指導(dǎo)課《讓作文充滿生動的畫面》。
二、說教學(xué)目標(biāo)
新課標(biāo)明確指出，語文教學(xué)要“培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國文字，豐富語言的積累”，重視提高學(xué)生的審美品位和審美情趣。為此，從新課程理念出發(fā)，依據(jù)課標(biāo)要求，八年級學(xué)生作文現(xiàn)狀及心理發(fā)展特點(diǎn)，我制定了三維目標(biāo)。
知識與技能：掌握細(xì)節(jié)描寫的幾種方法，提升作文語言的文采。過程與方法：比較鑒別、教材示范、歸納總結(jié)、實踐提升情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言的感情，提高學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)寫作的信心。
興趣和信心作為寫作的一種內(nèi)驅(qū)力源自成就感，因此我把重點(diǎn)放在幾種易于操作的錘煉語言方法的掌握上，使不同層次的學(xué)生都能從中獲取成就感。而能夠靈活運(yùn)用這幾種方法是本課的難點(diǎn)。
三、說教法
教學(xué)效果的好壞關(guān)鍵在于“因材施教”，依據(jù)本課內(nèi)容、新課標(biāo)及學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)我采用了四種教學(xué)方法。
1、啟發(fā)談話法
在導(dǎo)入新課、體驗語言魅力和尋找方法三個環(huán)節(jié)中，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、誘導(dǎo)，努力營造平等、和諧的師生談話的心理空間，消除學(xué)生的畏難情緒，啟發(fā)鼓勵學(xué)生發(fā)揮聰明才智。
2、合作討論法
此法用在尋找方法和歷練身手兩個環(huán)節(jié)降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，突破本課難點(diǎn)，又培植了學(xué)生的合作意識。
3、練習(xí)法
控制論告訴我們，“要實現(xiàn)有效控制”就必須“要有反饋”，而且反饋越及時越好。因此本課的設(shè)計中有一個重要環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生欣賞電影《長江七號》片段，并要求學(xué)生把這個片段用文字表述出來，運(yùn)用練習(xí)法使學(xué)生掌握讓作文充滿畫面感的方法，及時反饋課堂教學(xué)效果。
四、說學(xué)法
如何教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，尤其是終生學(xué)習(xí)，是當(dāng)前課改的熱點(diǎn)問題。本課中我將重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的如下學(xué)法：
1、自主合作探究法
新課標(biāo)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課堂中我沒有詳細(xì)而枯燥的講解，而是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，合作探究讓作文充滿畫面感的好方法。進(jìn)而使他們享受到學(xué)習(xí)過程的快樂，從中獲得成就感。
2、聯(lián)想想象法
愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要�！倍胱屪魑某錆M畫面更需要聯(lián)想和想象。我主要通過豐富的語言實例打開學(xué)生的思維，并在練習(xí)中鍛煉學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。
五、說教學(xué)程序
本節(jié)課我的指導(dǎo)思想是教師作為啟發(fā)者、引導(dǎo)者和組織者，營造民主、平等的'學(xué)習(xí)氛圍，指導(dǎo)組織學(xué)生進(jìn)行自主合作探究學(xué)習(xí)，攫取知識，培養(yǎng)能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。根據(jù)認(rèn)知活動的基本規(guī)律，整個教學(xué)過程我設(shè)計了六個環(huán)節(jié)：
①比較閱讀導(dǎo)入新課；
②教材示例體驗魅力；
�、酆献魈骄繉ふ颐钫�；
�、軐W(xué)以致用歷練身手；
�、葑髌氛故菊蔑@才情；
�、拚n堂小結(jié)溫馨提示。
六、說多媒體的運(yùn)用
面對二十一世紀(jì)社會信息化程度的提高，語文教學(xué)要傳遞越來越多的信息，學(xué)生要掌握越來越多的科學(xué)知識。因此，我采用了多媒體課件，加大課堂容量，豐富學(xué)生的語言積累。
七、說板書
我依據(jù)簡潔、全面、系統(tǒng)、美觀的原則設(shè)計板書，由課件展示。畫龍點(diǎn)睛，突出重點(diǎn)。
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