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二年級《秋天的圖畫》說課稿
作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進行說課稿編寫工作，認真擬定說課稿，優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的二年級《秋天的圖畫》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級《秋天的圖畫》說課稿1
《秋天的圖畫》是人教版小學(xué)語文二年級上冊教材中的一篇描寫秋天豐收美景的散文。作者用色彩濃艷的筆墨為讀者勾勒出了秋天山野中的豐收、喜慶和熱鬧。整篇課文句式錯落有致，讀來朗朗上口，很適合低段兒童的朗讀訓(xùn)練。特別是中間四句：“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。”不僅讀來有滋有味，它整齊對仗的句式，更是孩子們進行模仿說話寫話極好的訓(xùn)練點。
１、秋天是美麗的、可愛的、喜悅的，為了孩子們能感受真正的秋天，投入地、盡興地、愉悅地學(xué)習(xí)課文，我對教材做了如下處理：
�、� 為了更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在學(xué)文的過程中能真切地感受濃郁的秋色，針對富陽的氣候特點，我進行了重組教材，將第一單元的課文后置到了十月份，這樣我們就可以一邊學(xué)文一邊帶孩子們?nèi)ゴ笞匀恢姓仪锾欤嬊锾�，寫秋天，頌秋天，真正達成情感目標和知識能力目標同步發(fā)展的目的。
�、� 適量的從課外引進一些學(xué)生喜愛的描寫秋天的古詩、兒歌和散文，在拓寬學(xué)生的閱讀面的同時，讓學(xué)生感受豐富多彩的語言表達形式。
�、� 與音樂老師商量是否能與此同時教一些贊美秋天的歌曲，讓孩子們多維的感受秋天美麗與喜悅。
�。�、根據(jù)文本的語言特點和孩子們的實際學(xué)情，我確定了以下幾個教學(xué)目標：
⑴ 會認本課８個生字，會寫８個生字。
�、� 體會秋天的美麗和喜悅，能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
�、� 能夠仿照課文中的一些句式，寫一寫秋天的其他景物。
⑷ 通過拓展閱讀，幫助學(xué)生進一步了解秋天的特點，積累更多的語言表達形式。
�、� 在老師的帶領(lǐng)下走進秋天，愿意用自己喜歡的形式表現(xiàn)秋天。為了突破重難點，我結(jié)合教學(xué)目標，計劃用三課時完成這篇課文的教學(xué)：
在第一課時，學(xué)生已理解了課題，整體感知了課文內(nèi)容，學(xué)會了生字，并理解了部分詞語，完成了第一個教學(xué)目標。第三課時帶學(xué)生走進春秋公園觀察秋天、欣賞秋天，用自己喜歡的方法贊美秋天：如畫秋天、寫秋天、唱秋天等。
今天我所執(zhí)教的是第二課時，通過這一課時的教學(xué)，我預(yù)設(shè)要幫助學(xué)生達成的是第二、第三和第四個目標。為了能較好的達成這些教學(xué)目標，我采用今天這樣一個教學(xué)設(shè)計，下面我就這個設(shè)計來談?wù)勎业脑O(shè)計理念和課堂教學(xué)的反思。整個課可以分為四大部分：
�、� 第一步：以詩導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣：
《秋天的圖畫》是一篇優(yōu)美的散文，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真切地感受語言文字的美和文中意境的美，是本篇課文的教學(xué)重點，也是教學(xué)難點。因此，創(chuàng)設(shè)一個情境，讓學(xué)生迅速走入文本成了我首先要考慮的問題。李吉林曾經(jīng)說過：“教師的情感對于兒童來說，是導(dǎo)體，是火種。教師要善于將自己對教材的感受及情感體驗傳導(dǎo)給學(xué)生。”學(xué)生在完成了第一課時的教學(xué)后，對秋天的美麗和喜悅已經(jīng)有了初步的感知，如何才能讓這種感受進一步升華，讓他們不僅有對秋天美景的喜愛，更有對文中優(yōu)美語句的喜愛。課后我反復(fù)地研讀了課文，讀著讀著，我發(fā)現(xiàn)這篇散文讀起來更像一首優(yōu)美的詩歌，于是我以中間四句為主基調(diào)對其他的幾句進行了修改，果然讀來更朗朗上口了，而且這樣的修改也突出了重點句式，便于學(xué)生的朗誦和仿寫。后來我便在課堂上設(shè)計了這樣一個情境：當(dāng)舒緩優(yōu)美的鋼琴曲響起時，教師開始動情地朗誦小詩，將學(xué)生帶入那幅詩意的秋天的圖畫中，如果孩子們的情感已完全投入，他們會情不自禁地為老師鼓掌，當(dāng)老師問：“想讀嗎？”他們會迫不及待地像老師一樣去朗誦詩歌，這時學(xué)生情感就得到了真正地激發(fā)，因為他們朗誦時的表情是投入的、幸福的、詩人的。在讓學(xué)生反復(fù)地動情地朗誦之后，再讓學(xué)生來談讀后的感受就比較到位了。
�、� 第二步：賞讀重點句，發(fā)揮想象，指導(dǎo)朗讀：
如果說前面的教學(xué)是朗讀指導(dǎo)的第一步，學(xué)生通過仿讀對課文的朗讀有了一個整體的把握，那么朗讀教學(xué)的第二步就應(yīng)該有意識地引導(dǎo)學(xué)生運用一些朗讀技巧，來品味經(jīng)典語句，體味文本意境。所以在前一環(huán)節(jié)讓學(xué)生動情朗讀和談感受之后，我拋出了這樣一個問題：“你從那些句子感受到了這份快樂？”將學(xué)生的思維從感性逐漸帶入理性，孩子們很聰明很快就找到四個重點句。這時問題出現(xiàn)了，孩子們整首詩都已經(jīng)讀得很有感情了，接下來我又該如何指導(dǎo)朗讀這四個句子，才能在原有的.基礎(chǔ)上更進一步呢？這時我想到了愛因斯但的一句話：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切。”對，動用學(xué)生的想象，讓學(xué)生眼中的文字活起來，不僅能幫助孩子更深入地感受秋天美麗的圖畫，而且還能潛移默化滲透比喻句的教學(xué)，為學(xué)生奠定寫的基礎(chǔ)。于是我設(shè)計了這樣一個問題：“請再讀讀這四個句子，你仿佛看到了什么，聽到了什么？”從今天的課堂教學(xué)看來，這一環(huán)節(jié)確實還是挺出彩的，孩子們的想象力非常豐富，所以后面讀這四句的時候，情感上更多了一份有趣和可愛。
�、� 第三步：發(fā)現(xiàn)規(guī)律，欣賞文外景，讀寫結(jié)合：
新課標指出：“語文教學(xué)要切實把握好語言訓(xùn)練的點，扎扎實實地進行聽說讀寫能力的培養(yǎng)�！边@篇課文中的四個重點句，句式整齊，對仗工整，是很好的仿寫載體。在第二環(huán)節(jié)想象朗讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生很容易就能發(fā)現(xiàn)四個重點句的句式規(guī)律。再利用多媒體為學(xué)生提供各種各樣秋天的美麗圖景，讓學(xué)生在感嘆之余，用手中的筆，模仿課文的句式盡情書寫一番，可謂水到渠成。針對一些中下學(xué)生即興訪寫難度教大的特點，我采用了小組合作，選擇其中的一幅或幾幅寫一寫，讓孩子們在互幫互助的過程中，愉悅地學(xué)習(xí)知識。
�、� 第四步：拓展閱讀，走出課堂，豐富積累：
語文專家指出：語文教學(xué)的目的不是讓孩子僅僅學(xué)會課本上的幾篇文章，這些文章再怎樣經(jīng)典，它也不過是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的一個摹本，要真正的學(xué)好語文必須閱讀大量的書籍，積累大量的語言素材，豐富自己的社會閱歷。這就需要教師在課堂教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生讀課外書的興趣和習(xí)慣，指導(dǎo)他們做個細心觀察的人，在社會生活中學(xué)習(xí)語文。所以我在課的最后一環(huán)節(jié)，將學(xué)習(xí)語文的觸角伸向了課外，不僅插入了課后的選讀課文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在不同文章的比較中，感受語言表達的多樣性，秋天景物的神奇有趣。還帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進大自然，去感受秋天，尋找秋天，畫秋天、寫秋天……用自己喜歡的形式贊美秋天。這一活動將安排在第三課時，希望到時孩子們會有意想不到的收獲0
二年級《秋天的圖畫》說課稿2
《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫，作者運用了比擬的手法描繪了金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻海、燃燒的火把所構(gòu)成的豐收的熱鬧情景及人們的喜悅之情。但是對于低年級的`小孩子來說，他們更喜歡童話故事、小兒歌之類的課文，對這種寫景的散文不感興趣。根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和本課教材特點，我將本課的教學(xué)定位在通過朗讀感受秋天。
課堂上通過多種途徑進行多層次的朗讀訓(xùn)練。
比如，讀課題時，我這樣引導(dǎo)，如果你想強調(diào)是“什么季節(jié)”，該怎么讀這個課題?
如果想突出秋天的“美麗”，該怎么讀?
朗讀課文第二句時，我按照一下的步驟進行：
1.指名讀，聽：他讀出了什么樣的感情?
2.指名評價，教師點評，指出這位同學(xué)朗讀的特點。(將表示顏色的詞語重讀)
3.模仿讀：誰還要強調(diào)秋天的色彩?讀一讀(必要時，教師可范讀)
4.點撥：你想強調(diào)什么，就將什么重讀。
5.變式讀
如果想強調(diào)是“什么景物”，該怎么讀?
指名讀，點撥方法，模仿讀
6.你還可以強調(diào)什么?怎么讀?
這兩層次的朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生初步明白了朗讀時，不要和別人一樣，要讀出自己的理解和自己的感受來讀。你想強調(diào)什么，就將什么重讀。
朗讀第一句時，我創(chuàng)設(shè)多種情境(悄悄的告訴大樹、小鳥秋天來了;大聲的告訴小朋友們秋天來了等)引導(dǎo)學(xué)生用不同的語氣表達同樣的喜悅情感。
在朗讀課文的過程中，當(dāng)然還要采取多種形式，比如指名讀、男生讀、女生讀、大聲讀、齊讀、師生配合讀………
通過這樣大量的多層次的反復(fù)讀文，使學(xué)生即理解內(nèi)容，又受到本文優(yōu)美文字的熏陶，還了解了秋天的美麗，實現(xiàn)了以讀代講，以讀促思，以讀助講，以讀悟情的效果。
二年級《秋天的圖畫》說課稿3
各位老師下午好！今天下午xx小學(xué)文化學(xué)科送教至我們xx學(xué)區(qū)，語文、英語學(xué)科在xx小學(xué)進行。
下午第二節(jié)課，我們有幸聆聽了縣名師，xx一小的莊xx老師執(zhí)教的《秋天的圖畫》�！肚锾斓膱D畫》是二年級上冊第一篇課文，莊老師借助一組秋的圖片，拉近時空的距離，帶我們從春天穿越到秋天，感受秋天的絢麗多彩。
《xx市小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)常規(guī)（試行）》指出，教學(xué)設(shè)計過程要“考慮學(xué)生的心理邏輯，設(shè)計適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生充分利用課文學(xué)語文。”縱觀整堂課，我們看到莊老師結(jié)合文本特點和一年級學(xué)生的學(xué)情，本著“化難為易，化枯燥為樂趣”的教學(xué)理念，讓學(xué)習(xí)活動充分展開，讓學(xué)生充分利用課文學(xué)語文，促使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。
1.初讀課文后，莊老師化難為易，有的放矢學(xué)詞語。詞語教學(xué)環(huán)節(jié)，不同的詞語采用不同的教學(xué)方法，并采用游戲等多種形式，旨在讓學(xué)生既能扎實掌握，又能學(xué)得輕松愉快。
（1）猜一猜
學(xué)習(xí)“高粱”的“梁”字，莊老師抓住形聲字的特點，讓學(xué)生據(jù)字形，猜字義，激發(fā)學(xué)生們的好奇心，觀圖片，形象地感知高粱，又知道高粱的用途，避免以詞釋詞。莊老師一句“很多小朋友都猜對了，真厲害，都會根據(jù)字形猜字義了。”這樣的識字方法，
（設(shè)計意圖：“粱”是個形聲字，米字底表意明顯。據(jù)形猜義是漢字的一大特點，這既符合二年級學(xué)生的思維特點，又是學(xué)生必須掌握的一種識字能力也非常符合二年級學(xué)生的形象思維占據(jù)的主導(dǎo)地位。）
�。�2）摸一摸
學(xué)習(xí)“臉頰”。臉頰在哪里？請摸摸自己的臉頰。
（3）利用圖片，串一串
用“詞串”的方法積累詞語“（）海”。
莊老師先出示稻谷的圖片，讓學(xué)生猜；師：“稻�！本褪恰鍪緢D片（“稻海”圖）。隨機出示“云海”圖，“林海”圖，以“（）�！钡臉�(gòu)詞方式拓展學(xué)習(xí)“云�！薄傲趾！眱蓚�詞語。
圖片，是形象到抽象的一大媒介。先出示一束稻谷，再出示稻海，鮮明的`對比讓孩子一下就明白了什么是稻海，緊接著出示“云海、林�！庇枰造柟獭：⒆觽円院笈龅健埃ǎ┖！钡臉�(gòu)詞方法便了然于心，此類詞語就能輕松理解。由一個詞帶出一串詞，這種“結(jié)構(gòu)化”的學(xué)習(xí)意識和能力是很需要老師的引導(dǎo)與培養(yǎng)的。
3.指導(dǎo)書寫“波浪”二字。
�、賻熤傅竞！⒃坪�、林海的圖片，你們看，只要風(fēng)一吹，它們就會像——（生：波浪一樣在翻滾）。引出“波浪”一詞。
②引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：“波浪”兩個字，你發(fā)現(xiàn)它們有哪些共同的秘密。發(fā)現(xiàn)這兩個字的結(jié)構(gòu)特點（左右結(jié)構(gòu)，并且是左窄右寬）；練習(xí)寫字；交流評價（這個小朋友什么地方寫得特別好，提點建議使他寫得更好）；跟進練習(xí)（爭取一遍比一遍寫得好）。
三、游戲中，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，鞏固識字。
莊老師讓學(xué)生玩“水果炸彈”游戲，再次“利用拓展和形聲字”的鞏固識字。被設(shè)定為“炸彈”的詞語，老師可以讀，小朋友不能讀，不小心讀到的小朋友要解開“炸彈密碼”，使自己脫險。
1.“水果炸彈1”。炸彈密碼“籠，你怎么記得？”學(xué)生回答，小鳥待的叫——，小雞待的，叫——，小鴨待的，叫——，發(fā)現(xiàn)這些籠子都是——；
并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“龍”表示它的讀音，“竹字頭”表示它的意思。
2.水果炸彈2。炸彈密碼“在下列字中，找出像‘籠’這樣的形聲字�！�
出示：“圖梨浪粱燃勤勞”。
本課的生字8個生字，6個是形聲字，若按往常方法“你是怎么記的”一個個講解不僅單調(diào)而且低效。如何形成自主識字的能力？如何經(jīng)歷有趣的、印象深刻的學(xué)習(xí)過程？可在小朋友喜歡的“水果炸彈游戲”中找到答案。其間，學(xué)生是緊張的，注意力是集中的，學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力無疑是強勁的。由一個形聲字記一串形聲字，這樣的課堂效率是我們該追求的。
再次回顧課堂，我們發(fā)現(xiàn)莊老師初讀“識字”環(huán)節(jié)設(shè)計得巧妙，第二環(huán)節(jié)學(xué)文時，尤其利用“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把，稻海翻起金色的波浪�！边@樣的詞句，探尋比擬手法的奧秘和“顏色+事物”的語言結(jié)構(gòu)，足見莊老師設(shè)計時的獨具匠心。
一、“擺一擺”再讀課文，圈畫“秋天的圖畫都畫了什么”的詞語。再根據(jù)圈劃的詞語，在這個學(xué)具袋里相應(yīng)的圖片擺起來。同桌合作，上臺展示。從能從課文中找到答案。
學(xué)生明白：蘋果露出紅紅的臉頰，是說——蘋果紅紅的像小朋友的臉頰，稻海翻起金色的波浪，是說——。稻谷很多被秋風(fēng)一吹，就像大海翻起的波浪，成熟的高粱就像燃燒的火把。
最后總結(jié)：火把和燈籠不應(yīng)該擺上去。
“比擬”修辭手法教學(xué)是個難點。讓學(xué)生通過擺一擺，讀一讀易引起學(xué)生的頭腦風(fēng)暴，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中辨析，慢慢明了的過程中，突破這個難點。
二、比一比。為體驗“秋的色彩美”，莊老師采用黑白的圖畫對比體驗，妙用“色彩”，習(xí)得方法
用“黑白的圖畫”引發(fā)審美沖突，利用詞卡變一變，感受“顏色詞語”的美妙。
三、讀一讀，積累“顏色+事物”的詞語。
1.對，我們來好好讀一讀這些充滿魔力的詞，
誰能讀得像畫一樣美？先自己讀一讀。你愿意讀一排就讀哪一排。
四、說一說，嘗試運用“顏色+事物”的詞語。
1.當(dāng)小詩人，學(xué)習(xí)運用。
秋天到了，還有哪些美景呢？請小朋友來當(dāng)小詩人，給這些美景配上美麗的文字，別忘了給他們“添上顏色”哦！
請看：
銀杏搖起（）的（）
柿樹掛起（）的（）
楓樹張開（）的（）
葡萄串起（）的（）
2.學(xué)生交流，注意顏色詞語的準確及比喻的恰當(dāng)。
3.合作朗讀，提高審美情趣，積累語言材料。
男生讀原文，女生讀上述“創(chuàng)作”的句子。
像“金黃、金色、紅紅”這樣的詞語，雖然常見，學(xué)生卻易視而不見。而在這一課中，這樣的詞語讓我們充分領(lǐng)略到秋天的熱情，色彩的濃烈，豐收的喜悅。這一環(huán)節(jié)，黑白圖片與彩色圖片強烈的對比，吸引學(xué)生一下子關(guān)注到這些詞語，同時，有顏色的詞卡與圖片兩相結(jié)合，再讓學(xué)生朗讀品味，詞語的形象就變得豐滿、立體。在運用階段，學(xué)生就顯得輕松自如了。
總之，莊老師的課是設(shè)計都彰顯了“為了讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)得更多、更有效，學(xué)得輕松愉快！”的教學(xué)理念。
二年級《秋天的圖畫》說課稿4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委、老師們：
大家好!
今天，我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文二年級上冊第一單元的第一課《秋天的圖畫》。下面，我分六大塊來展開我的說課：一、說教材。二、說目標。三、說教法。四、說學(xué)法。五、說過程。六、說板書。
一、說教材
作者用色彩濃艷的筆墨為讀者勾勒出了秋天山野中的豐收、喜慶和熱鬧。整篇課文句式錯落有致，讀來朗朗上口，很適合低段兒童的朗讀訓(xùn)練。
二、說目標
根據(jù)文本的語言特點和孩子們的實際學(xué)情，我確定了以下幾個教學(xué)目標。
(1)會認“圖、梨”等八個生字生字，會寫“波、浪”等八個生字生字。
(2)理解課文內(nèi)容，圖文結(jié)合，想象秋天的美景。
(3)用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
(4)正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點：從優(yōu)美的語言文字中，感受秋天景象的美麗，體會人們的喜悅心情，激發(fā)學(xué)生對勤勞的人們的贊美之情。
教學(xué)難點：喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來描繪秋天。
突破方法：采用圖文結(jié)合、讀畫結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生把句子讀成畫，讓他們展開想象的翅膀，畫一畫。讓學(xué)生利用課余時間觀察秋天、欣賞秋天 ，用自己喜歡的方式贊美秋天：如畫秋天、寫秋天、唱秋天等。
三、說教法
按照以學(xué)生為主體的策略，讓學(xué)生自讀自悟，以讀代講、以讀促學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生主動地、積極地積累詞語的習(xí)慣。讀畫結(jié)合，展開想象，感受秋天的豐收景色，體會人們的喜悅心情，激發(fā)學(xué)生對勤勞的人們的喜愛和贊美之情。
四、說學(xué)法
要求會認的字，通過借助拼音、同桌合作等進行鞏固;通過觀察課文插圖、多媒體課件，知道秋天是個美好的'、收獲的、喜慶的季節(jié)。在此基礎(chǔ)上，邊讀邊想，感悟秋天的美好以及帶給人們的喜悅;用自己的方式來表現(xiàn)秋天。
五、說過程
為突破重點難點，我結(jié)合教學(xué)目標，計劃用兩課時完成本課教學(xué)。第二課時，學(xué)會本課生字，能正確書寫“波、浪”等生字。能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文�，F(xiàn)在我重點說說第一課時的教學(xué)過程：
(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
夏天已經(jīng)過去了，秋天來到了我們身邊，你是否感受到了我們周圍的一切在發(fā)生變化?(天氣涼了、樹葉黃了等----)天氣、動植物都在變。現(xiàn)在讓我們一起去欣賞一幅秋天的圖畫。隨機板書課文題目：秋天的圖畫(學(xué)生齊讀課文題目)
(二)觀察圖畫，了解圖意
1、出示課件，創(chuàng)設(shè)秋天的情境。(讓學(xué)生按順序觀察，并說說都看到了哪些景物?)
2、這么美麗的景色，小作者把它寫了下來，我們一起去欣賞吧。
(三)借助拼音初讀課文
1、首先讓學(xué)生借助“蘋果里”的拼音自由讀課后生字。
2、小組合作認讀生字。
3、出示生字卡片認讀。
4、自由讀課文。(要求把生字讀準確，把句子讀通順)
(四)細讀課文，了解課文內(nèi)容
1、范讀課文，學(xué)生邊聽邊體會秋天美麗的景象。
2、自由讀課文，想象秋天的圖畫。
(1)說說你都想象到了什么?
(2)課文中是怎樣描繪這幅圖的呢?誰來讀讀?再出示重點句：(梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。) (利用自由讀、指名讀、齊讀等多種形式的讀來進一步升華學(xué)生對秋天美景的喜愛，和對文中優(yōu)美語句的喜愛。)
(3)接著我設(shè)計了填空題來加深學(xué)生對文中優(yōu)美語句的積累運用。(幻燈片展示)
過渡：是誰讓秋天變得這么美麗的?
3、讓學(xué)生讀課文最后一句話。
小結(jié)：正是勤勞的人們用汗水換來了這美麗的季節(jié)和豐收的喜慶。齊讀課文，看誰讀得最美。
4、看著畫面，和同桌說說自己眼中的秋天，再試著背誦。
(五)拓展活動，借助圖片，讀寫結(jié)合
為學(xué)生提供各種各樣秋天的美圖，讓學(xué)生看一看、說一說、寫一寫。秋天的美景就在學(xué)生的腦海中有了深刻的映象。
六、說板書設(shè)計
好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能把課文的思路，教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在版書過程中我及時將重點內(nèi)容板書在黑板上，以幫助學(xué)生更深刻的理解掌握課文內(nèi)容。
1、秋天的圖畫
金黃的梨
勤勞的人們畫出紅紅的蘋果秋天的圖畫
金色的稻田
火紅的高粱
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