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初中的課堂作文
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編整理的初中的課堂作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
初中的課堂作文1
星期四上午第一節(jié)課，我們迎來(lái)了不一樣的一次評(píng)講課——這次有寧夏老師來(lái)我們班聽(tīng)課。
葉老師讓吳澤宇去隔壁班搬來(lái)了凳子，是給寧夏的老師坐的；她自己則在看PPT課件有沒(méi)有出錯(cuò)的地方；同學(xué)們都拿出了評(píng)講課必備的《童年拾貝》。
隨著上課鈴的響起，六（3）班展開(kāi)了一堂別開(kāi)生面的評(píng)講課。只見(jiàn)魯亞如給聽(tīng)課的老師每人發(fā)了一張紙，大概是評(píng)價(jià)課堂之類(lèi)吧。好句，好段欣賞，葉老師 的PPT上出現(xiàn)了這六個(gè)字，“……我兩手撐著腦袋，上眼皮下眼皮老想“親吻”，講臺(tái)上的“唐僧”……”我們?cè)谧x郭懿聰?shù)淖魑�，“誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話好在哪 兒？”葉老師對(duì)我們說(shuō)。同學(xué)們思考了片刻。臉上露出了自信的'笑容，隨著王茜彤的舉手，一只只手都舉了起來(lái)，葉老師叫了一位同學(xué)，“這句話把西游記聯(lián)系起來(lái) 了”，“還有嗎？”葉老師洋溢著欣慰的笑容，見(jiàn)一個(gè)個(gè)手又落了下去，只有幾個(gè)人繼續(xù)舉著，便叫舉手的me，“這句話全是特寫(xiě)！”我說(shuō)道�！皩�(duì)！”葉老師有 點(diǎn)夸張的說(shuō)。“金瑩瑩的《和電腦作戰(zhàn)》這篇作文第一自然段有的同學(xué)說(shuō)要去掉，有的同學(xué)說(shuō)要留著，我們來(lái)說(shuō)說(shuō)要怎么改？”葉老師又發(fā)問(wèn)了，不過(guò)與眾不同的 是，居然把話題轉(zhuǎn)到我的作文上了，心里那個(gè)緊張啊，生怕老師叫我回答，改作文我覺(jué)得最難了，這時(shí)老師請(qǐng)了一位同學(xué)，那位同學(xué)覺(jué)得要把第一自然段去掉，不過(guò) 那是絕對(duì)不行的——因?yàn)槟鞘侨牡目偲鹁�，最后把“驚心動(dòng)魄”改成“爭(zhēng)分奪秒”。恩，我同意，把“驚心動(dòng)魄”改成“爭(zhēng)分奪秒”后更加貼切，而且我的文章聯(lián) 系更緊密了。“這句話是整篇文章的總起句，句中的關(guān)鍵詞要與整篇文章相聯(lián)系，更加要斟酌！”葉老師說(shuō)，“金瑩瑩這篇作文是那天唯一錄用的一篇，大家給她掌 聲！”隨即，一聲聲掌聲傳入了我的耳朵，更傳進(jìn)了我的心，心中有著一陣陣自豪的風(fēng)，在把我心中的樹(shù)葉吹的東倒西歪，這是在告訴我不要驕傲，我一會(huì)兒鼓起腮 幫，一會(huì)兒又面無(wú)表情，避免被沖昏了頭。
下課了，我借著收作業(yè)的理由在后面轉(zhuǎn)了一圈，發(fā)現(xiàn)寧夏的老師們臉上帶著笑容，還有一個(gè)在拍我們畫(huà)的黑板報(bào)呢！
初中的課堂作文2
每天，我們都在學(xué)校的課堂里學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。不同的課堂有不同的體驗(yàn)，不同的課堂有不同的見(jiàn)聞，不同的課堂有不同的'收獲。今天，我們的語(yǔ)文老師給我們上了一堂別開(kāi)生面的“朗誦課”，我可真是受益匪淺呀！
上課鈴響了，老師面帶笑容走了進(jìn)來(lái)。老師心情不錯(cuò)呀！有什么好事呢？只見(jiàn)老師扶了扶眼鏡、清了清嗓子，神采奕奕地說(shuō)：“這節(jié)課呀，大家做一個(gè)比賽，每小組派一個(gè)人為大家朗誦一個(gè)片段，看看這個(gè)班里誰(shuí)是高手，下面，小組選拔推薦�！崩蠋熞闶裁垂殴郑拷淌依餁g騰一片，但慢慢大家又七嘴八舌地討論起來(lái)�！昂昧耍_(kāi)始吧！第一組請(qǐng)上�！�
人稱小詩(shī)人的晉科“騰”地站起來(lái)，晃動(dòng)著腦門(mén)，滔滔不絕地朗誦起來(lái)，真是個(gè)名副其實(shí)的小詩(shī)人，真材實(shí)料！朗讀完畢，臺(tái)下響起雷鳴般的掌聲。
第二組的是龐海濤，他膽子可沒(méi)那么大。他輕輕地走上講臺(tái)，結(jié)結(jié)巴巴地做個(gè)介紹，陸陸續(xù)續(xù)地從他嘴里“蹦”出幾個(gè)字，這可讓臺(tái)下的同學(xué)笑壞了！但慢慢地，也許是找著感覺(jué)了吧，越說(shuō)越流利，越說(shuō)越洪亮。演讀完畢，臺(tái)下響起敬佩的掌聲，他也重拾自信，昂首挺胸走下講臺(tái)。
第三組沒(méi)人敢打頭陣，但“調(diào)皮鬼”林林躍躍欲試，老師就順?biāo)浦郏?qǐng)調(diào)皮鬼朗讀。他邁著八字步，信心百倍地走上講臺(tái)，一邊做著動(dòng)作一邊朗誦，突然“攔路虎”出現(xiàn)，他憋紅了臉，不知道該怎么辦，臺(tái)下有幾個(gè)同學(xué)就等著看笑話，誰(shuí)知他扭轉(zhuǎn)乾坤，說(shuō)了句“這個(gè)字怎么這么丑啊，我得辨認(rèn)辨認(rèn)�！币痪湓�，讓大家捧腹大笑�！�
“叮鈴鈴”下課鈴響了，老師見(jiàn)大家意猶未盡，逮著了機(jī)會(huì)說(shuō)：“同學(xué)們，這堂課大家這么開(kāi)心呀，相信只要我們刻苦努力、充滿信心、樂(lè)于展示，我們每一位同學(xué)將來(lái)都可以成為一個(gè)優(yōu)秀的演講家！”“對(duì)！”大家異口同聲地說(shuō)道。
這堂朗誦課，老師真是用心良苦，我們收獲不小��！這堂課既調(diào)動(dòng)了我們上課積極的興趣，又提高了我們的朗讀能力，還使師生關(guān)系更加親密，真是一舉三得呀！
初中的課堂作文3
人人在課堂上都有自己的小秘密，好學(xué)生也不例外。那一次，我上課偷吃過(guò)東西。
星期天下午，我去上培訓(xùn)班。由于午飯吃得太倉(cāng)促，只吃了個(gè)半飽，順手抓了幾個(gè)大米餅揣在包里。到了上課的地方，老師已經(jīng)開(kāi)始講課了，我偷偷從后門(mén)溜了進(jìn)去，老師瞪了我一眼，又繼續(xù)上課。開(kāi)始十分鐘還好好的，可是十分鐘后，肚子大聲抗議，咕嚕咕嚕只叫喚。我看到了包里的大米餅在向我招手。我想拿出來(lái)，可是，我的腦子里卻像有兩個(gè)聲音在吵架。一個(gè)聲音說(shuō)：“你是個(gè)好學(xué)生，不可以上課吃東西，忍一忍，下課吃吧!”另一個(gè)聲音說(shuō)：“這怎么行?吃吧，身體是革命的本錢(qián)，餓暈了怎么辦?”經(jīng)過(guò)一系列的思想斗爭(zhēng)，我已經(jīng)餓得前胸貼后背了。我眼前有一個(gè)個(gè)大米餅在轉(zhuǎn)圈圈，惹得我口水直流三千尺。饑餓感驅(qū)使我把手伸進(jìn)了書(shū)包。我假裝找本子，就偷偷捏了一塊，又飛快的轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，把大米餅帶到了抽屜里，又裝成若無(wú)其事的樣子。看老師沒(méi)有注意我，我把手伸進(jìn)抽屜里，開(kāi)始把大米餅分成一塊一塊的。每在手里掰一下，我就要警惕的看看四周，看看老師在哪。突然，老師一會(huì)頭，忘我這兒望了一下，嚇得我趕緊停手。幾分鐘后，我一點(diǎn)點(diǎn)的撕開(kāi)包裝，抓了一塊在手里，等候時(shí)機(jī)。趁老師回頭之際，，我把手中的大米餅塞入口中，又假裝專心致志的看課本，又看看老師。老師一邊講，我一邊點(diǎn)頭，這是上課認(rèn)真的標(biāo)志。我把大米餅含在口中，等它軟了以后用牙齒把它磨碎，生怕弄出一點(diǎn)聲音。我心想：老師發(fā)現(xiàn)了怎么辦?可能是一頓“狂風(fēng)暴雨”，嚴(yán)重還可能告訴家長(zhǎng)。想到這，我心里一陣緊張。突然，老師指著我這個(gè)方向說(shuō)：“請(qǐng)你來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題�！蔽倚睦镆痪o，慢慢站起來(lái)。我連老師提的什么問(wèn)題都不知道。我的腳在發(fā)抖，額頭直冒冷汗。徹底的.懵了。我在心里說(shuō)：“倒霉，被老師發(fā)現(xiàn)了�！崩蠋熞�(jiàn)我站起來(lái)，對(duì)我說(shuō);“不是你，是你前面那個(gè)同學(xué)�！蔽易讼氯ィ刂氐挠趿艘豢跉�，拍拍胸口：“嚇?biāo)牢伊耍皇翘擉@一場(chǎng)。不過(guò)，再也不能吃了，要認(rèn)真聽(tīng)課�！�
上課吃東西是不對(duì)的，既影響上課，又不尊重老師。請(qǐng)老師寬宏大量，原諒我這一次，給我一次機(jī)會(huì)，下次再也不會(huì)了。
真是一次難忘而又尷尬的課堂體驗(yàn)啊!
初中的課堂作文4
說(shuō)起那堂音樂(lè)課的笑聲，全是由我引起的。
那天下午上完品社課，課間，外面下著大雨。在操場(chǎng)的墻角下有一只小青蛙趴在地上，我發(fā)現(xiàn)它的一條腿被踩斷了。出于同情，額掏出手絹將小青蛙的腿輕輕纏好，然后準(zhǔn)備帶回課堂。同桌陳鑫說(shuō)：“這能行嗎？”我說(shuō)：“沒(méi)事!”
上課鈴響了，音樂(lè)老師來(lái)了。
“同學(xué)們，先復(fù)習(xí)一遍已經(jīng)學(xué)過(guò)的歌曲《海鷗》”歌聲響了，大家一起唱。我低頭瞧著書(shū)桌里的小青蛙，嘿!它還挺老實(shí)的，下顎一鼓一鼓的。但沒(méi)出聲。
“海鷗，海鷗，我們的朋友，你是我們的好朋友……呱呱!”
咦，這是什么叫聲？老師瞧著窗外，可我們都瞧著老師，大家都在想：老師的歌聲里怎么會(huì)有青蛙叫呀？只有我和同桌明白，陳鑫邊笑邊咬嘴唇。
又唱第二遍。
“海鷗，海鷗，我們的朋友。你是我們的`朋友，你是我們的朋友……呱呱!”
嘿!這下不但同桌笑了，全班同學(xué)都哈哈大笑起來(lái)，老師也看出點(diǎn)門(mén)道來(lái)了。她踱著步，在桌間來(lái)回走動(dòng)。我心里“咯噔”一下，心想：小青蛙，我的小青蛙，你可別再叫了，再叫真就麻煩了。
要說(shuō)咋就這么巧，偏趕上老師在我身邊走過(guò)，小青蛙開(kāi)始獨(dú)唱--“呱呱!”
全班又是一陣笑聲。
完了，我只好站起來(lái)將情況一五一十地(ˇG7;ˇ)想老師講一遍，也該我走運(yùn)了，老師也被我對(duì)小青蛙的同情心給感動(dòng)了，她并沒(méi)有責(zé)備我，只是看看小青蛙說(shuō)：“海鷗是我們的朋友，小青蛙也還是我們的好朋友!”她看看小青蛙的腿已經(jīng)好了，再次開(kāi)口道：“我們就把它放回大自然吧!”我馬上同意，下課了，我吧小青蛙放回道墻角邊“呱呱!”小青蛙臨走時(shí)又是一陣叫聲，好像在向我們道別，又想是在道謝，同學(xué)們又哈哈大笑起來(lái)，這回連老師也笑了。
這笑聲將永遠(yuǎn)留在我的記憶中。
初中的課堂作文5
周一的班隊(duì)課上，張老師點(diǎn)評(píng)這次秋游的作文，我的一篇《快樂(lè)的野炊》得到了老師的好評(píng)。在那篇作文中，為了突出歡樂(lè)的主題，我在描寫(xiě)時(shí)用了不少夸張的語(yǔ)言，還加入了一些幽?搞笑的情節(jié)，所以讀起來(lái)倍覺(jué)好笑。“余凡的這篇文章非常生動(dòng)有趣，下面請(qǐng)她上臺(tái)為同學(xué)們朗讀。”聽(tīng)了老師的這句話，我不由自主地想到了作文中一些有趣的語(yǔ)段，就忍俊不禁地走上了講臺(tái)。
當(dāng)讀到“在大眼睛上戴著大眼睛的導(dǎo)游姐姐的帶領(lǐng)下”時(shí)，已有同學(xué)抿著嘴巴開(kāi)始偷偷竊笑。
“吳曉瓊正打雞蛋呢，一緊張，一碗蛋液便灑出了小半碗……”“哈哈哈!”這時(shí)有同學(xué)再也克制不住自己的情緒，教室里立刻響起了一陣燦爛的笑聲。唯有吳曉瓊一人聳著鼻子，苦笑著望著我。她的這一詫異表情又引來(lái)了更多同學(xué)的笑聲。我不得不停下來(lái)，等大家笑得差不多了，才繼續(xù)朗讀。
我讀到趙雨曦逞能要燒火，被煙熏得灰頭土臉時(shí)，課堂里再次響起了愉快的笑聲。而更好笑的還在后頭呢。
當(dāng)我讀到吳平舟偷吃菜、王增浩大方倒油引起劉兆銘那個(gè)心疼以及我自己被湯燙成歪嘴等處時(shí)，課堂里接連引起哄堂大笑。就連平時(shí)一臉嚴(yán)肅的張老師也不覺(jué)失笑。還有那些平時(shí)很“淑女”的`女生們，她們一排排潔白的牙齒也顧不得用嘴遮蓋，都在躍躍欲試，快要從嘴里蹦出來(lái)，每個(gè)人的臉蛋脹得紅彤彤的，像熟透的蘋(píng)果，分外好看。
看他們笑得那么起勁，我也不由自主地笑彎了腰�！斑恕�，腦袋撞在了講臺(tái)上，同學(xué)們看到我這狼狽的一幕，笑得是更加起勁了，男生們還不斷高呼“阿門(mén)!阿門(mén)!”這時(shí)笑聲更加泛濫，耳畔被笑聲溢滿，心臟也激動(dòng)得亂跳。再看看周?chē)娜耍河械那把龊蠛�，倒向了同�?有的叭在桌子上，腮幫子劇烈地抖動(dòng)著;有的捂著肚子邊笑邊叫“肚子疼”;有的眼睛瞇成了一條縫，眉毛也糾結(jié)起來(lái)，整張臉快要擰向一團(tuán)，活像一團(tuán)肉包子……整個(gè)教室沉浸在歡樂(lè)中。唉，怎一個(gè)爽字了得!
這笑聲伴隨著我們，在知識(shí)的海洋里快樂(lè)暢游……
多么歡快的課堂啊!
初中的課堂作文6
我一直在大學(xué)里講授一門(mén)很抽象甚至有些空洞的課程，所以專心聽(tīng)講的學(xué)生并不多，然而課堂秩序總算還過(guò)得去。
又是一個(gè)新學(xué)期，走進(jìn)一個(gè)新的班級(jí)，但是我很快就感到了失望。我實(shí)在搞不懂他們坐在教室里面干什么，他們忙的不亦樂(lè)乎。有些女同學(xué)掏出鏡子照照，有些在用手機(jī)收發(fā)短信，一個(gè)坐在窗戶邊上的學(xué)生用偷偷用他錚亮的手表殼反射著太陽(yáng)光照射我的.眼睛，同桌之間，前后桌之間在聊天，聊到動(dòng)情處還有壓抑不住的笑聲，唧唧喳喳，嘻嘻哈哈……
根據(jù)我的楊氏課堂定律（在嘈雜和紀(jì)律渙散的課堂，教師講課的聲音和學(xué)生聊天的聲音成正比）我停止了講課，開(kāi)始保持沉默，果然學(xué)生也很快停止下來(lái)，抬頭看著我。我想，他們也許希望我能發(fā)發(fā)火，動(dòng)動(dòng)怒，這樣他們就覺(jué)得課堂比較有趣了。我清清嗓子，看著一雙雙和我已經(jīng)有了代溝的眼睛說(shuō)：
“各位同學(xué)，既然大家不愿意聽(tīng)課，那么我給大家講故事�！�
下面開(kāi)始躁動(dòng)，又熱鬧起來(lái)，不少同學(xué)叫好。我開(kāi)始了：
“釋迦牟尼在世的時(shí)候，有一個(gè)老實(shí)巴交的笨老和尚，看著別人一個(gè)一個(gè)都修成正果，自己非常著急，每天愁容不展。一天，幾個(gè)年輕和尚閑得無(wú)聊，想搞惡作劇，對(duì)他說(shuō)，來(lái)來(lái)來(lái)，你想修成正果么，我們給你。老和尚一聽(tīng)非常興奮，樂(lè)巔巔地跑過(guò)去，恭恭敬敬盤(pán)腿坐下，垂目諦聽(tīng)。年輕和尚們隨手取了地上的松樹(shù)果，一顆一顆扔到老和尚的頭上，口里說(shuō)到：給你初果，給你二果，給你三果……然而，奇跡發(fā)生了，老和尚竟然真的次第證到三果羅漢的境地。
釋迦牟尼說(shuō)，是這個(gè)和尚的恭敬虔誠(chéng)之心使其成就”
學(xué)生望著我，希望再聽(tīng)到些什么。我接著說(shuō)：
“在大學(xué)里課堂上老師講些什么也許不是很重要，重要的是你們以一個(gè)什么樣的態(tài)度去面對(duì)課堂，以一個(gè)什么樣的態(tài)度去面對(duì)大學(xué)的時(shí)光，因?yàn)樗苯記Q定了你們一生的成就�！�
學(xué)生們靜靜地坐著，一言不發(fā)。此時(shí)，下課鈴響起，我宣布下課。
初中的課堂作文7
今天天氣一般，和平常一樣，可是今天上的作文課卻不同尋常，你想知道為什么不同嗎？那就聽(tīng)我慢慢道來(lái)吧！
今天我去上課，一開(kāi)始沒(méi)有什么不同的，可是上課時(shí)，吳老師從她的“寶袋”里拿出了一個(gè)約三十厘米左右大的透明小盒子，里面裝滿了純凈水；這時(shí)，吳老師又從“寶袋”里拿出了三個(gè)生雞蛋，只見(jiàn)那三個(gè)雞蛋兩大一小，好似一家三口一樣。這時(shí)，吳老師問(wèn)了一句：“同學(xué)們，你們知道我是要做什么實(shí)驗(yàn)嗎？”同學(xué)們七嘴八舌的議論起來(lái)，有的說(shuō)要讓雞蛋跳水；也有的說(shuō)實(shí)驗(yàn)雞蛋能否浮在水面上，議論紛紛。
然后吳老師將三個(gè)蛋依次放進(jìn)水里，結(jié)果全都沉到水底。吳老師接著拿出了一包鹽，只見(jiàn)那鹽的包裝又有海的藍(lán)、湖的藍(lán)、天藍(lán)等等目不暇接的顏色，正包裝上還有一幅黃果樹(shù)瀑布的風(fēng)景。這時(shí)，吳老師又問(wèn)了一句：“如果把鹽撒進(jìn)水里，蛋會(huì)浮起來(lái)嗎？”“會(huì)”。全班整整齊齊地回答道。吳老師舀了一小勺鹽，撒進(jìn)了那清澈見(jiàn)底的水里，然后吳老師又拿出了一支不知道什么時(shí)候出現(xiàn)在講臺(tái)上的那支綠中帶白，上面還有大象、兔子等的'動(dòng)物頭像的鉛筆，在水里攪了攪，可是雞蛋還是安然無(wú)恙的睡在水底。吳老師又舀了四勺、十勺、十五勺，每勺同學(xué)們都目不轉(zhuǎn)睛地看著，每次攪拌同學(xué)們都聚精會(huì)神，可是都每十五勺了，雞蛋升起來(lái)一半，又搖搖擺擺地沉了下去，雞蛋為什么就是浮不起來(lái)呢？這時(shí)吳老師一鼓作氣，把整包鹽都撒進(jìn)了水里，終于雞蛋浮出了水面！
你想知道這其中的原理嗎？我給你說(shuō)說(shuō)吧。當(dāng)物體的重量大于水的浮力時(shí)，物體就會(huì)下沉，加鹽就相當(dāng)于加比重，水的浮力和物體的重量相等時(shí)，物體就會(huì)懸浮在水中。所以，當(dāng)水的浮力大于物體的重量時(shí)，雞蛋就會(huì)浮起來(lái)了。
我就是我不一樣的課堂，比任何一次都更不一樣，你喜歡嗎？喜歡的話就來(lái)金筆作文吧！
初中的課堂作文8
當(dāng)夜晚悄悄地來(lái)到，書(shū)房的光暗下來(lái)，頭前那一盞燈再次點(diǎn)亮，照亮整個(gè)書(shū)房，使那書(shū)桌充滿了溫馨與色彩，在黑暗中樸素動(dòng)人。
每逢這時(shí)，我就會(huì)想起我的梁老師，想起她在課上給我們講的故事。
梁老師個(gè)子不高，圓潤(rùn)而淡紅的臉上有一對(duì)既慈祥又令人敬畏的眼睛，她烏黑油亮的發(fā)絲中，似乎參雜著一絲絲白發(fā)，那是她對(duì)教育的熱愛(ài)，而那白發(fā)也令人沉默不語(yǔ)，肅然起敬。她的穿著質(zhì)樸而典雅，總透著一股清新之氣。
還清楚地記得，老師說(shuō)的睿智之語(yǔ)：一個(gè)人只有心懷國(guó)家榮譽(yù)，團(tuán)隊(duì)，才會(huì)有進(jìn)取心和羞恥心，從而努力拼搏，在為榮譽(yù)而戰(zhàn)中成功；小說(shuō)源于生活，高于生活；在合適的時(shí)間，做合適的事，你就是聰明人在這些簡(jiǎn)單明了的話中，也不難體會(huì)到老師對(duì)我們的'鼓勵(lì)與循循善誘。
在講課時(shí)，老師總會(huì)記起一些故事。而每到那時(shí)，她便會(huì)放下課本或拿在手中，與我們慢慢地道來(lái)。只見(jiàn)，她深吸了一口氣，便語(yǔ)氣緩和地講起來(lái)，她似乎不常做動(dòng)作講故事，而那抑揚(yáng)頓挫的話中，卻已包含了人物的動(dòng)作、神態(tài)、心境如神奇的魔法一般，讓人無(wú)不驚奇、贊不絕口。
我們相處了近兩年的時(shí)光，而老師的故事卻已一篇又一篇。有歷史的；有風(fēng)光描寫(xiě)的；有科學(xué)的；有人物描寫(xiě)的；有講做人的一篇又一篇，一段又一段，陪伴著我度過(guò)花開(kāi)花落、寒風(fēng)徐徐。
而令我更難忘的，則是老師講故事的那番姿態(tài)。她似乎不緊不慢，到急速時(shí)高昂，到緩慢時(shí)低沉，把人物描繪得有個(gè)度兒，活靈活現(xiàn)，語(yǔ)氣總在人發(fā)愣時(shí)春風(fēng)吹又生。那一根根纖細(xì)的長(zhǎng)發(fā)，在清涼的風(fēng)中飄動(dòng)，更使她多了一番仙人的神秘。老師的腰總挺得筆直，既精神，又秀麗�？蓪�(duì)于一位年過(guò)三十的老師，又怎不會(huì)腰酸背痛呢？
這六年的時(shí)光即將過(guò)去了。到了初中，我便再也聽(tīng)不到梁老師的歌聲了，也許，老師正如一只百靈鳥(niǎo)，把歌兒獻(xiàn)給人們，卻只為得一片棲息之地。也許，當(dāng)6年時(shí)光過(guò)去，我們離別了校園，但我不會(huì)忘記，梁老師在那個(gè)熟悉的教室，給同學(xué)們?cè)僖淮沃v起故事，燈光再一次在教室里亮出光芒
初中的課堂作文9
那突兀的手機(jī)鈴聲打破了班里原有的秩序，但卻讓我們對(duì)老師產(chǎn)生了新的敬意。
隨著上課鈴的響起，同學(xué)們陸續(xù)進(jìn)入教室，早已在講臺(tái)上備課件的語(yǔ)文老師也站了起來(lái)，等到同學(xué)們?nèi)孔茫辶饲迳ぷ印吧险n�！薄袄蠋熌��！彪S即就是一陣擺放板凳的聲音，語(yǔ)文老師開(kāi)始講課了。
當(dāng)語(yǔ)文老師講到課文重點(diǎn)段落時(shí)，一陣突如其來(lái)的手機(jī)鈴聲打破了原有的.氣氛，全班同學(xué)東張西望，尋找鈴聲的源頭，最后幾十對(duì)目光鎖定住了語(yǔ)文老師，目光里還帶著幾絲驚訝，“語(yǔ)文老師電話在上課時(shí)可是靜音的，這次怎么沒(méi)有靜音�！蓖瑢W(xué)們竊竊私語(yǔ)，語(yǔ)文老師則滿臉歉意地拿出手機(jī)，看著來(lái)電提示，他皺了皺眉，猶豫幾秒后，本想掛電話，但最終還是接通了，他微微俯下身子，低聲細(xì)語(yǔ)地與電話那邊的人交談著，我們也沒(méi)有趁著老師接電話的空隙說(shuō)閑話，一個(gè)個(gè)都靜靜地坐著，都想知道是什么電話讓老師放棄了一貫的原則，但也只聽(tīng)到了“我正在上課，一會(huì)兒給你回電話。嗯，就這樣吧�！边@樣并沒(méi)有意義的話。( )
掛掉了電話后，他看著全班同學(xué)驚訝中略帶好奇的目光，有些尷尬，輕輕鞠了一躬，說(shuō)道：“同學(xué)們，對(duì)不起，占用你們的課堂時(shí)間了，我的哥哥昨天住院了，所以打來(lái)的電話不得不接，望同學(xué)們理解�！彪S即便又回復(fù)了原有的狀態(tài)：“好了，大家來(lái)看這里……”教室里突然一片沉默了……
下課鈴響后，老師匆匆忙忙地喊了句“下課�！鳖櫜坏寐�(tīng)那拖著音的“老師再見(jiàn)�！彼纳碛熬拖г诹宋覀兊囊暰�中。從他飛馳的腳步中，我們似乎隱隱感覺(jué)到了事情的嚴(yán)重性，但在面臨選擇的時(shí)候，他仍將課堂放在了第一位�？晌覀儏s還是經(jīng)常惹他生氣，浪費(fèi)寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，現(xiàn)在回想起來(lái)，不由慚愧不已�？墒郎蠜](méi)有后悔藥，懺悔的我們此刻只能在心里默默地祝福：望他的哥哥早日康復(fù)。
初中的課堂作文10
一、初中英語(yǔ)作文教學(xué)有效評(píng)價(jià)的實(shí)施步驟
選取典型錯(cuò)誤進(jìn)行講解并展示評(píng)價(jià)成果教師在對(duì)英語(yǔ)作文的評(píng)價(jià)過(guò)程中，要對(duì)作文中普遍存在的錯(cuò)誤進(jìn)行整理，在課堂上著重講解或者讓學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行互批，這樣能夠讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到英文寫(xiě)作中存在的一些問(wèn)題，讓他們及時(shí)進(jìn)行修改。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們?cè)谂脑u(píng)價(jià)中不斷地提高自己的寫(xiě)作水平，同時(shí)對(duì)一些比較典型的錯(cuò)誤能夠認(rèn)識(shí)得更加深刻，學(xué)生互評(píng)評(píng)價(jià)能夠鍛煉他們的思維，并且掌握英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用，減少錯(cuò)誤的出現(xiàn)。英語(yǔ)作文評(píng)價(jià)的最后一步就是進(jìn)行評(píng)價(jià)成果的展示。常用的展示方法有舉辦英語(yǔ)作品比賽、舉辦英語(yǔ)書(shū)法比賽等。學(xué)生為了在比賽中綻放光彩，就會(huì)更加仔細(xì)地完成寫(xiě)作，教師對(duì)作文進(jìn)行詳細(xì)的批改，幫助學(xué)生填補(bǔ)漏洞，錦上添花，使作文更加地完美。
二、有效評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升的`意義
教師在進(jìn)行初中英語(yǔ)課堂作文教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)作文的評(píng)價(jià)，不斷地提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法的運(yùn)用能力。評(píng)價(jià)能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在多次的批改過(guò)程中，學(xué)生能夠根據(jù)教師的評(píng)價(jià)不斷地進(jìn)行自我改正，最終使作文變得更加完美；英語(yǔ)作文教學(xué)的有效評(píng)價(jià)還有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯的掌握程度直接決定了英語(yǔ)作文的寫(xiě)作水平；在英語(yǔ)作文的教學(xué)中，不斷地進(jìn)行評(píng)價(jià)能夠幫助學(xué)生更加熟練掌握英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)還有利英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)行。英語(yǔ)作文的寫(xiě)作是檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的一種有效方法，它的評(píng)價(jià)有著重大的意義。
三、結(jié)語(yǔ)
總之，在初中英語(yǔ)作文課堂教學(xué)中，進(jìn)行有效評(píng)價(jià)是非常重要的，不僅能夠幫助學(xué)生提高英語(yǔ)作文的寫(xiě)作水平，還能夠幫助教師提高英語(yǔ)作文教學(xué)的質(zhì)量。教師對(duì)學(xué)生的作文必須進(jìn)行詳細(xì)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自己作文中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。學(xué)生的英語(yǔ)作文寫(xiě)作是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵，通過(guò)作文的寫(xiě)作水平能夠反映出學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法和知識(shí)的掌握情況，因此教師必須對(duì)英語(yǔ)作文教學(xué)進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。
初中的課堂作文11
如今能夠有效提高學(xué)生成績(jī)的方法就在于課堂上的表現(xiàn)與聽(tīng)講程度，這決定了后面的學(xué)習(xí)和課后的作業(yè)復(fù)習(xí)的質(zhì)量，我心中的理想課堂主要在于這三個(gè)方面，過(guò)程、思維和氛圍。
首先是過(guò)程，現(xiàn)在都提倡智慧教學(xué)，我認(rèn)為課堂上不光是老師一個(gè)人在講說(shuō)，這更需要同學(xué)們的配合，同時(shí)老師也應(yīng)與同學(xué)互動(dòng)交流，一起討論課堂問(wèn)題。每一節(jié)課都不應(yīng)是一個(gè)獨(dú)立的整體，前面的內(nèi)容和生活中的例子可以巧妙的加入課堂中，讓學(xué)習(xí)的新知識(shí)更通俗易懂。這樣“磨刀不誤砍柴工”，不僅復(fù)習(xí)了前面的內(nèi)容，還激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能在生活中進(jìn)行運(yùn)用。知識(shí)學(xué)了是來(lái)用的，靈活的運(yùn)用比空洞的積累更有效。在課堂上不僅有知識(shí)，也應(yīng)有一些做人的道理，老師可以分享自己與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活經(jīng)歷，來(lái)揭示一些道理，讓學(xué)生在做人的道路上有所感悟。
其次是思維，現(xiàn)在教學(xué)都用PPT，上課問(wèn)題，答案，教學(xué)過(guò)程都包括在其中。我想在課堂上盡量不要出示問(wèn)題的答案，這樣學(xué)生面對(duì)老師的問(wèn)題才會(huì)及時(shí)進(jìn)行思考，討論，提高同學(xué)們的積極性和思維能力，不然總是會(huì)形成冷場(chǎng)，學(xué)生知道有答案，于是等著進(jìn)行公布，認(rèn)為討論思考只是做樣子的。學(xué)生也應(yīng)在上課前做好預(yù)習(xí)工作，好及時(shí)回答老師提出的問(wèn)題。同學(xué)們進(jìn)行討論時(shí)老師會(huì)下去進(jìn)行指導(dǎo)，聽(tīng)取建議，不要總是圍繞著標(biāo)準(zhǔn)答案，一些創(chuàng)新的符合意義的`答案也是可取的，當(dāng)然對(duì)于理科來(lái)說(shuō)，答案要講究準(zhǔn)確，嚴(yán)密。這樣在考試和以后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們面對(duì)其他新的題目才能自己思考，想出合適的答案。
最后是氛圍，我相信做好了上面的兩點(diǎn)，氛圍將會(huì)變得活躍，老師有教學(xué)的希望和信心，學(xué)生會(huì)有學(xué)習(xí)的專心和積極性。這樣的課堂就像細(xì)嚼的甘蔗，能在堅(jiān)韌的纖維下嚼出甜味，回味無(wú)窮。
這就是我心中的理想課堂，我相信課堂的目的就是為了點(diǎn)亮同學(xué)們?nèi)松缆飞系穆窡�，為前途帶�?lái)光明和希望。
初中的課堂作文12
生活中處處都是課堂。只要你用心感悟，就會(huì)獲得人生的哲理。
大年三十的夜晚，我同家人們一起歡慶佳節(jié)。這時(shí)，鞭炮的巨響撼動(dòng)了整個(gè)大地，煙花的光彩映紅了深藍(lán)的夜幕。在人們歡呼之際，我卻陷入了沉思：煙花在空中描繪出一幅絢麗的圖畫(huà)，繪出了節(jié)日的美景：鞭炮聲交織成一曲震耳欲聾的交響樂(lè)，奏出了喜慶的氣氛。但是，那畫(huà)筆是一筆一筆畫(huà)上去的，每一筆都是一束煙花用燃燒換來(lái)的綻放，都是無(wú)數(shù)火星用熄滅換來(lái)的閃光：那曲是一聲一聲奏出來(lái)的，每一聲都是一掛鞭炮驚天動(dòng)地的破碎，都有一枚小炮從被點(diǎn)燃走向隨風(fēng)飄落。它們的生命固然短暫，但是它們?cè)谝箍罩辛粝铝俗钶x煌的一刻，在人們的'心里留下了閃光的永恒。我不禁想到了人生。在短暫的一生中，有的人碌碌無(wú)為，成為世界上的過(guò)客：有的人勤勤懇懇，盡自己的最大努力，為這個(gè)世界增添一分精彩!哪怕這一分精彩是微不足道的，但也足以使人感受到生命的價(jià)值……
我是個(gè)戀舊的人，這從我的抽屜中就能看出來(lái)：舊書(shū)、舊文具簇?fù)碓谀莻�(gè)狹小的空間，時(shí)而還有些針頭線腦之類(lèi)。不知為何，我總舍不得丟掉它們，好像我與它們之間有一種割舍不下的情緣。但是，這些雜亂的舊物經(jīng)常給我添麻煩。于是，我下決心扔掉它們。抽屜一下子變得整齊了，我也隨之學(xué)會(huì)了舍棄。當(dāng)你犯了錯(cuò)誤時(shí)，試著舍棄導(dǎo)致你悔恨的種種錯(cuò)誤，舍棄因犯錯(cuò)而帶來(lái)的自卑與羞辱：當(dāng)你遭受挫折時(shí)，試著舍棄你的沮喪與絕望，才能產(chǎn)生堅(jiān)強(qiáng)的信念支持你面對(duì)現(xiàn)實(shí)……舍棄是艱難的，但是在舍棄下才能有新的開(kāi)始，才能漸漸成熟起來(lái)。
其實(shí)，生活就是課堂。在這個(gè)大課堂中，我們不斷吸取教訓(xùn)，不斷獲得新知：在這個(gè)大課堂中，我們不斷充實(shí)自己，不斷刷新生活。睜大你的雙眼，讓我們?cè)诤棋纳钫n堂中探尋人生的真諦。
初中的課堂作文13
在我所看來(lái)——閱讀不同種類(lèi)的書(shū)，滋味必定是不同的。在一個(gè)下著雨的夜晚坐進(jìn)被窩里,點(diǎn)燃那盞淡黃色的臺(tái)燈，捧起一本經(jīng)典名著仔仔細(xì)細(xì)的品味其滋味，這時(shí)帶給我的滋味，是酸中帶甜味兒的，一會(huì)兒為書(shū)中人物的不公而感到辛酸，一會(huì)兒又暗自為其幸運(yùn)而慶幸……
我最?lèi)?ài)閱讀《簡(jiǎn)·愛(ài)》這本小說(shuō)了，文中對(duì)于人物刻畫(huà)十分細(xì)致。尤其是主人公jane，刻畫(huà)了一個(gè)善于應(yīng)變，反抗心理極強(qiáng)的女孩。小學(xué)高年級(jí)時(shí)，在他*的推薦下我就看起了這本名著，當(dāng)時(shí)的我，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，想盡辦法卻絲毫理解不了中心思想，即作者的寫(xiě)作價(jià)值與意義。當(dāng)時(shí)的我，心里苦苦的，仿佛喝了一杯小時(shí)候喝過(guò)的苦中藥一般。
上了初中，在一個(gè)空閑的寒假，我重新閱讀了這本書(shū)，逐字逐段地精讀終于領(lǐng)悟了其中心和深刻道理。在閱讀到里德太太一家非但不愛(ài)這個(gè)外甥女，還欺侮她，將她送到勞渥德宗教學(xué)校時(shí)，我明白了“英國(guó)當(dāng)代宗教信仰的黑暗與殘酷”，懂得去珍愛(ài)自己美好的生活；在閱讀到j(luò)ane與羅切斯特先生在重重困難與抉擇之后步入婚姻的殿堂時(shí)，我明白了“什么是真正的親情，愛(ài)情，友情”……現(xiàn)在的我，在閱讀中感受到其間的樂(lè)趣，心里甜滋滋的，猶如吃了我最?lèi)?ài)的芒果慕斯蛋糕，絲滑而甜美，吃過(guò)之后，口里仍留有余香——正所謂那難忘的故事讓我過(guò)目不忘，過(guò)后還可以細(xì)細(xì)品味吧。
有了上面的閱讀經(jīng)驗(yàn)，我更是對(duì)自己的'閱讀充滿信心，也嘗試者閱讀《三國(guó)演義》、《紅樓夢(mèng)》等經(jīng)典名著。每每閱讀《三國(guó)演義》時(shí)看到司馬懿大敗諸葛亮之后，尤其是司馬懿的狼狽樣，心里反倒火辣辣的。所幸最終他的結(jié)局是完美的，他的子孫建立了西晉，這時(shí)候我的心情才又有所緩解，像喝了一杯清茶般……
閱讀所帶給我的的滋味，往往是一個(gè)五味雜瓶，不同的時(shí)候，能給我不同的感受。我更是體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè)，是求知，是休閑，是一種精神的支柱，給了我無(wú)限的力量……
初中的課堂作文14
我的書(shū)桌上放著一支綠色的油筆，筆桿上有一叢綠色的小羽毛，上面有一個(gè)小“摩爾”拿著冰棒，嘴里笑得開(kāi)心極了，真可愛(ài)�？吹竭@支筆，我不由得想起那次快樂(lè)課堂。
那天，我去外語(yǔ)學(xué)校學(xué)英語(yǔ)。Tracy老師為了提高我們的情緒，活躍氣氛，就玩起了“心口不一”的游戲。這個(gè)游戲的規(guī)則是：選幾個(gè)同學(xué)圍成一圈，老師站在中間，拿著一個(gè)嘰嘰錘。怎么玩呢?如果老師萬(wàn)一點(diǎn)到你，你的手伸長(zhǎng)出的是二，但是你的嘴里說(shuō)的可不能是二，否則，嘰嘰錘就會(huì)和你親密接觸，被嘰嘰錘打到的人就要下臺(tái)。最后臺(tái)上剩下的兩個(gè)人便是勝利者。
游戲開(kāi)始了，激動(dòng)、緊張還有高興的氣氛彌漫到了整個(gè)教室里。我、尹藝霏、劉一琳、楊東琳、丁子瑞、孫翔宇、宋吉雯一起參加這個(gè)游戲。我們大家都萬(wàn)分激動(dòng)。老師剛一說(shuō)“開(kāi)始”，就忽地點(diǎn)到丁子瑞。只聽(tīng)她說(shuō)“二”，但是她手伸的也是二，就這樣，她成了嘰嘰錘的第一個(gè)犧牲品。一個(gè)、又一個(gè)人被嘰嘰錘給擊中了。一會(huì)兒，從七個(gè)人變成了四個(gè)人。老師高興地大喊：“哈哈，看我捉了這么多呀!到那邊等著吧，看我捉到了多少小肥豬!”人越來(lái)越少了，我們四人都屏住了呼吸，心里緊張極了。這時(shí)，只聽(tīng)孫翔宇說(shuō)到：“三!”可惜的.是他伸出了三根手指，就這樣也被刷了下去。只剩下三個(gè)人了。這時(shí)我想，人越來(lái)越少了，怎樣才能保證不被刷下臺(tái)去呢?我忽然想到了一個(gè)竅門(mén)——我可以提前想好數(shù)，比劃好手指，老師一點(diǎn)我，我伸手就答，就不會(huì)慌手慌腳的了。我一局一局地贏了�？赡軇e人也找到了這個(gè)竅門(mén)，我們?nèi)齻�(gè)人一直在臺(tái)上站著。老師見(jiàn)此情景，不免有些著急了，說(shuō)：“我就不相信，你們?nèi)齻�(gè)不會(huì)被刷下來(lái)。”不知道怎么回事，尹藝霏忽然出了一個(gè)小差錯(cuò)。她說(shuō)到了九，可是手上沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，伸出的也是九，就這樣被刷下去了。終于，臺(tái)上只剩下我和宋吉雯兩個(gè)人，我激動(dòng)極了，太棒了，我贏了!
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