小學(xué)的作文（集錦6篇）
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編精心整理的小學(xué)的作文6篇，歡迎大家分享。
小學(xué)的作文 篇1
摘要：將器樂教學(xué)納入音樂教學(xué)，是當(dāng)前小學(xué)音樂教育改革的趨勢(shì)之一�？陲L(fēng)琴在小學(xué)音樂教學(xué)中具有重要的作用。本論結(jié)合實(shí)例談了口風(fēng)琴在小學(xué)音樂歌曲教學(xué)、欣賞教學(xué)、樂理教學(xué)中的運(yùn)用策略。
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；口風(fēng)琴；教學(xué)策略
《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，在小學(xué)音樂課教學(xué)中要借助一些樂器引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的效率。口風(fēng)琴是一種比較簡(jiǎn)單的樂器，在小學(xué)音樂課教學(xué)中，讓學(xué)生借助口風(fēng)琴進(jìn)行音樂輔助學(xué)習(xí)能事半功倍。
一、借助口風(fēng)琴，讓歌曲教學(xué)趣味化
在小學(xué)音樂教學(xué)中，歌曲教學(xué)是重點(diǎn)內(nèi)容之一�，F(xiàn)在，很多教師在歌曲教學(xué)中，往往采取“教唱”的形式，在這樣的歌曲教學(xué)模式下，小學(xué)生很容易會(huì)對(duì)歌曲學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩感，從而降低學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)音樂課上，口風(fēng)琴與歌曲教學(xué)有機(jī)融合，能激發(fā)小學(xué)生歌唱的興趣。小學(xué)音樂教材中有豐富的獨(dú)唱內(nèi)容，在學(xué)習(xí)獨(dú)唱歌曲時(shí)加入口風(fēng)琴的演奏，能在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí)豐富課堂教學(xué)形式，還可提高學(xué)生眼、腦、手、耳的靈活性。例如，《兩只老虎》（人音版小學(xué)音樂第四冊(cè)）這一首歌短小精悍，幽默詼諧。如果我們?cè)诮虒W(xué)過程中，只是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)唱，小學(xué)生就會(huì)覺得十分單調(diào)，他們的學(xué)習(xí)興趣不能得到有效激發(fā)，學(xué)習(xí)效率低下。我在教學(xué)這首歌曲時(shí)，首先給學(xué)生彈奏了這首歌曲的旋律，當(dāng)學(xué)生對(duì)這首歌曲的旋律有了初步的掌握，我讓他們利用口風(fēng)琴在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)唱。這樣，他們很容易在小組合作學(xué)習(xí)的過程中掌握基本旋律，然后，他們會(huì)在小組內(nèi)根據(jù)口風(fēng)琴進(jìn)行配唱，這樣，就能使學(xué)生對(duì)這首歌曲的學(xué)習(xí)充滿興趣，從而提高學(xué)習(xí)的效率。可見，在小學(xué)音樂歌曲教學(xué)中，借助口風(fēng)琴進(jìn)行輔助教學(xué)，能激發(fā)小學(xué)生的歌曲學(xué)習(xí)積極性，從而引導(dǎo)他們?cè)谡n堂上開展高效學(xué)習(xí)。
二、借助口風(fēng)琴，讓欣賞教學(xué)生動(dòng)化
在小學(xué)音樂教學(xué)中，欣賞教學(xué)是提升小學(xué)生音樂審美素養(yǎng)的重要途徑。但是，一直以來小學(xué)音樂欣賞教學(xué)存在單一化的教學(xué)現(xiàn)象，在這樣的音樂欣賞教學(xué)模式下，小學(xué)生的音樂欣賞是十分枯燥的，學(xué)生參與音樂欣賞的積極性不是很高。在欣賞教學(xué)中，借助口風(fēng)琴進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠達(dá)到化枯燥為生動(dòng)的目的，從而激發(fā)小學(xué)生音樂欣賞的積極性。例如，在欣賞《獅王進(jìn)行曲》（人音版小學(xué)音樂第四冊(cè)）時(shí)，我先讓學(xué)生分角色扮演不同的動(dòng)物，這樣，學(xué)生就根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)歌曲里面的主要角色進(jìn)行扮演，他們栩栩如生地表演，課堂完全活起來了，然后，我又讓學(xué)生利用口風(fēng)琴對(duì)這一歌曲進(jìn)行演奏，他們邊演奏邊游戲，激發(fā)了學(xué)生的音樂創(chuàng)造力。這樣，就有效地改變了傳統(tǒng)音樂欣賞教學(xué)中“教師講——學(xué)生聽”的模式，從而促進(jìn)了他們音樂欣賞的高效。可見，借助口風(fēng)琴輔助音樂欣賞教學(xué)，能夠有效地改變傳統(tǒng)音樂欣賞的模式，從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂欣賞的積極性，為他們高效的音樂欣賞打下基礎(chǔ)。三、借助口風(fēng)琴，讓樂理教學(xué)實(shí)效化樂理知識(shí)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，但是，對(duì)小學(xué)生來說樂理知識(shí)具有枯燥性，這就成了當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)的一大難點(diǎn)。在小學(xué)音樂樂理知識(shí)的教學(xué)中，利用口風(fēng)琴能夠有效地改變這一種現(xiàn)狀，能夠促使小學(xué)生輕輕松松學(xué)樂理。
1.借助口風(fēng)琴，讓樂理教學(xué)輕松化。對(duì)于樂理知識(shí)，教師只是一味地進(jìn)行講解，小學(xué)生是很難理解的。利用口風(fēng)琴進(jìn)行樂理教學(xué)，能夠讓學(xué)生在具體操作過程中理解樂理知識(shí)，從而讓樂理教學(xué)簡(jiǎn)單化。例如，在教學(xué)移調(diào)這一樂理知識(shí)時(shí)，如果教師只是憑借講解，小學(xué)生恐怕很難接受，借助口風(fēng)琴能使移調(diào)的學(xué)習(xí)變得非常輕松。《我有一只小羊羔》（人音版小學(xué)音樂第一冊(cè)）這首歌曲由dol、re、mi三個(gè)音組成。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生利用口風(fēng)琴在C大調(diào)進(jìn)行演奏，之后，讓學(xué)生利用口風(fēng)琴在G大調(diào)進(jìn)行演奏，學(xué)生通過演奏能感受到第二次演奏的歌曲音調(diào)高多了，能明顯感受到隨著音調(diào)的移高，歌曲的愉快、喜悅的'情緒更加突出。此時(shí)，再進(jìn)行樂理知識(shí)教學(xué)，學(xué)生就能夠?qū)σ普{(diào)的概念和作用進(jìn)行理解與掌握。
2.借助口風(fēng)琴，讓樂理教學(xué)形象化。樂理是小學(xué)生進(jìn)行口風(fēng)琴學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)，結(jié)合口風(fēng)琴教學(xué)樂理也能收到很好的效果，因?yàn)榭陲L(fēng)琴能夠讓抽象的樂理知識(shí)形象化，從而有利于小學(xué)生的樂理學(xué)習(xí)。例如，在《小螺號(hào)》（人音版小學(xué)音樂第八冊(cè)）這一歌曲中有句歌詞是在la音上方有一“小波浪”，這一“小波浪”就是波音記號(hào)，意思就是由la音很快進(jìn)入si音，緊接著回到la音。對(duì)于這一樂理知識(shí)，在教學(xué)時(shí)，教師可以在講解以后讓學(xué)生利用口風(fēng)琴進(jìn)行演奏，這樣，抽象的樂理知識(shí)就形象化了，很容易被小學(xué)生接受。接著，再讓學(xué)生結(jié)合口風(fēng)琴的演奏理解上波音符號(hào)和下波音符號(hào)，學(xué)更加容易�？傊�，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，借助口風(fēng)琴進(jìn)行輔助教學(xué)能提高小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效率，從而讓音樂課堂呈現(xiàn)精彩。
參考文獻(xiàn):
[1]王小明.對(duì)小學(xué)音樂樂器有效教學(xué)的實(shí)踐與反思[J].新課程研究，20xx,(1).
[2]梁明麗.淺談小學(xué)音樂教學(xué)的有效性[J].時(shí)代教育：教育教學(xué)，20xx,(3).
小學(xué)的作文 篇2
窗外，風(fēng)，雨，雷，電進(jìn)行著一場(chǎng)音樂交響曲，我躺在床上，翻來覆去無法安然入覺，我只覺得渾身冰涼，上齒和下齒在互相打架。頭有一點(diǎn)痛。我想告訴媽媽，但望著窗外的傾盆大雨，到了嘴邊的話又吞了回去。
坐在沙發(fā)上的媽媽發(fā)現(xiàn)了我異常。“恬恬你的.身體不舒服嗎。臉色怎么這么蒼白，是不是生病了。快告訴媽媽�！眿寢岅P(guān)心地問。“我我可能只是有一點(diǎn)感冒了。”我吞吞吐吐的說�！皨寢專挥昧�，我能堅(jiān)持的，你不用送我去醫(yī)院�！眿寢屨f：“不，你都生病了，還是去醫(yī)院看一下吧�！眿寢尡称鹞蚁蛴曛袥_去。在路上媽媽叫我把雨傘往后面移，自己卻被雨淋濕了。我趴在媽媽的背上看見了原本飄逸的黑發(fā)已經(jīng)增添了數(shù)根銀絲。這時(shí)我心想，媽媽您太辛苦了。你剛下班回來還沒有休息又背我上醫(yī)院。我下定決心以優(yōu)異的成績(jī)來報(bào)答我的好媽媽。
媽媽您太辛苦了，您對(duì)我的愛，我會(huì)記在心里。媽媽，我愛你。
小學(xué)的作文 篇3
今天，我們的語文課變成了比賽課。老師讓談?dòng)衩椎暮锰帲瑢W(xué)們就七嘴八舌議論了起來。然后，老實(shí)說：同學(xué)們，咱們舉行一場(chǎng)比賽。同學(xué)們一聽要比賽都興奮不已。
比賽開始了，老師拿出三個(gè)玉米擺在桌子上，說：第一輪咱們掰玉米。同學(xué)們馬上選了我班的幾個(gè)大力士，這幾個(gè)大力士目不轉(zhuǎn)睛地看著玉米，都選出了自己要的.那一個(gè)，生怕別人拿走似的。老師一喊準(zhǔn)備，開始，話音一落，他們用力地掰起來，我們還沒來得極看清楚，只聽啪的一聲，比賽結(jié)束了。老師排出了第一名、第二名、第三名，我們組得了第三名，非常失落。
第二輪開始了，我們舉行了剝玉米粒的比賽。我們選出我們小組最有耐心的人參加比賽。老師一喊準(zhǔn)備，開始。選手們就開始了，他們都不甘示弱，爭(zhēng)分奪秒，我們看到選手們的手在不停地動(dòng)，有的人身子也跟著動(dòng)，玉米粒掉下來的啪啪聲充滿了整個(gè)教室，大概五六分鐘以后比賽結(jié)束了，同學(xué)們都深深的吸了一口氣。
通過這次比賽，我們知道了生活中處處有學(xué)問，處處有快樂，只要多多動(dòng)手，多多觀察，我們就會(huì)學(xué)到很多。
小學(xué)的作文 篇4
如果說，人生是一次長(zhǎng)途旅行，那么那雙手就是指引我方向的指南針；如果說，人生是一幅絢麗多彩的圖畫，那么那雙手就是點(diǎn)綴美麗畫卷的畫筆；如果說，人生是一條靠岸的木船，那么那雙手就是牽引著我的繩索。那雙手就是媽媽那永遠(yuǎn)美麗的手。
媽媽的手養(yǎng)育了我，給我傳遞著溫暖和真愛，給我創(chuàng)造了幸福，教給我做人的方法。
我清楚的記得，小時(shí)候媽媽有一雙美麗而又溫柔的手。媽媽的手纖細(xì)、光滑、嬌嫩。那時(shí)媽媽是村里的刺繡能手，她繡的一幅副美麗的圖案，就像她的心靈一樣美麗純潔。當(dāng)我學(xué)走路跌倒在地時(shí)，你用你溫柔的手輕輕將我扶起，拍去身上的泥土，緊緊的把我摟在懷里，又輕輕的拍著我，嘴里不停的哄我別哭。當(dāng)我停止哭泣后，你又繼續(xù)讓我學(xué)走路。
我知道，是你讓我邁出了人生的第一步。當(dāng)我累了，睡覺的時(shí)候，是你的手為我扇扇子，驅(qū)趕蒼蠅，輕輕地拍打著我，使我進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。你用靈巧的雙手為我編織毛衣，那一件件的毛衣比買來的還要漂亮，還要溫暖。當(dāng)我做成功一件事時(shí)，你會(huì)拍著雙手祝賀我，你用你美麗的雙手把我抱在懷里，撫摸我，親吻我，讓我感到無比的幸福。
在我入睡之后，為了生活，為了讓我生活得更幸福。您毫不吝惜自己美麗的雙手。您開始勞作了，你用手掏洗并煮熟了一鍋鍋噴香的米飯，你用手洗凈了盤子上的油污，你用手種下了禾苗，你用手收割了麥子……你一生任勞任怨，辛勤勞作。我從沒有聽到你的.一聲怨言。你就像蠟燭、春蠶一樣默默的奉獻(xiàn)，奉獻(xiàn)出生命，奉獻(xiàn)出美麗的雙手。但你的眼神，你的笑容都是永遠(yuǎn)綻放，只因你為給我創(chuàng)造幸福而自豪、歡心。
年復(fù)一年，歷經(jīng)滄桑，幾經(jīng)磨煉。你的雙手已經(jīng)失去了光澤。當(dāng)我牽著你的手時(shí)，我才感覺到你的手已變得那么粗糙、蒼老。但你的手給我傳遞的母愛，還是那般濃烈，對(duì)我的關(guān)愛絲毫沒有蛻變。你勤勞善良的美德還在閃耀著光芒。
看著媽媽少女時(shí)代的照片，我有一種說不出的滋味……
媽媽，你的雙手和以前已經(jīng)截然不同了，長(zhǎng)滿老繭，不再那么光滑，那么嬌嫩，那么纖細(xì)。但在我的心中，永遠(yuǎn)是一雙美麗無瑕的手。
親情友情是我的財(cái)富。我是一朵白云，親情是包容我的藍(lán)天；我是一棵綠樹，親情便是滋養(yǎng)我的土地；我是一只飛鳥，親情便是庇護(hù)我的森林；我是一泓清泉，親情便是擁抱我的山巒。
如果說人生是一首優(yōu)美的樂曲，那么痛苦則是其中一個(gè)不可缺少的音符；如果說人生是一望無際的大海，那么挫折則是一個(gè)驟然翻起的浪花；如果說人生是湛藍(lán)的天空，那么失意則是一朵漂浮的白云。
小學(xué)的作文 篇5
竹子剛勁、清新、生機(jī)勃勃、從古到今都是我們的好友。
竹子生長(zhǎng)分為發(fā)芽、長(zhǎng)葉、成林、換葉四個(gè)階段。當(dāng)春風(fēng)還沒有融盡殘時(shí)，新筍就悄悄在地里萌發(fā)了；當(dāng)春雨一下，它就破土而出，活像一座座綠色的小塔。
竹子大約長(zhǎng)到三米多高，它就讓春風(fēng)拂去層層筍衣，逐漸換上一身嫩綠的新裝�；钕裉煺婊顫姷男」媚�，亭亭玉立在一片春光中，竹子長(zhǎng)到一丈多高，就開始長(zhǎng)葉了，剛出的葉子是翠綠的，十分鮮嫩。
到了盛夏，正是竹子成林的時(shí)候，它舒展開長(zhǎng)臂，抖走一片濃郁的.清紗。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像一個(gè)成熟的姑娘站在那里。
我愛竹子，愛它的挺拔，愛它的頑強(qiáng)生命力和無限生機(jī)。
小學(xué)的作文 篇6
地球是全人類居住的星球，我們應(yīng)該好好愛護(hù)它。如果地球毀滅，那么人類去哪兒？雖然現(xiàn)在有人類可以去其他星球之說，但是就這樣離開我們長(zhǎng)期居住的地球么？
如果人類到了其它星球依然不愛護(hù)環(huán)境，面對(duì)的結(jié)果不也是一樣的嗎？所以，根本措施是提高全人類的環(huán)保意識(shí)。怎樣做到愛護(hù)環(huán)境呢？其實(shí)很簡(jiǎn)單。只要你節(jié)約用水、用電，把可以回收的物品仍進(jìn)可回收垃圾箱。
在平常有時(shí)間時(shí)，到山上去植樹。哪怕只有一棵都好。或者在植樹節(jié)組織大家一起去山上植樹。愛護(hù)環(huán)境的.方法很多，只要你有心做，微不足道的舉動(dòng)同樣能為地球減少一份危害。我們還可以多宣傳破壞環(huán)境對(duì)地球，對(duì)人類本身的危害。鼓動(dòng)人們多植樹，多做有益于環(huán)境的事情。從古代到現(xiàn)代，人類好不容易創(chuàng)造了這么美好的世界。我希望人類不要輕易離開它，好好愛護(hù)它。讓我們行動(dòng)起來，人人出一份力量讓地球披上綠色美麗的衣裳。
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