《做最好的老師》讀書筆記
當閱讀了一本名著后,相信大家一定領會了不少東西,寫一份讀書筆記,記錄收獲與付出吧。為了讓您不再為寫讀書筆記頭疼,下面是小編為大家收集的《做最好的老師》讀書筆記,僅供參考,大家一起來看看吧。
《做最好的老師》讀書筆記1
三年前,有幸聽了李鎮(zhèn)西老師的一節(jié)作文講評課,記憶猶新.課一開始,李老師便這樣說道:"同學們,我們許多人可能覺得自己不會寫作文,其實不然,我看了你們交上來的作文,覺得每一位同學都會寫文章."接著,李老師挑出每一篇文章中的亮點讓學生自己讀,自己分析為什么這樣寫.那是一篇寫親情的文章,所以學生讀來,說來都特別有感染力.最后,李老師在講完了寫作要旨后,還朗讀了自己的下水作文.那是一堂精彩的課,每位學生都受到了李老師的關注,賞識,他們興致高昂.當時我想,能如此賞識學生,如此平易親切,如此富于激情而又執(zhí)著的老師,學生能不喜歡他嗎 能不學好他的課嗎
最近,又讀了李老師的教育專著《做最好的老師》,我不由地思考,老師和學生究竟應該保持一種怎樣的關系才最有益于學生的`成長
曾讀過萬瑋老師的《班主任兵法》一書,不禁為他的教育機智而折服.萬老師在書中敘述了將兵法運用于班主任工作和學生管理的成功事例.在實踐方面,作者強調(diào)在"愛"的前提下,在充分考慮到學生心理和人格的健康發(fā)展的情況下,老師要擅用謀略,機變的教育智慧和膽略.書中生動曲折的故事,大起大落的情節(jié)以及那些不落窠臼,機智靈活地處理問題的方法,讓我們不禁會像孟老夫子一樣,發(fā)出"教亦多術矣"的感慨.在理論方面,作者開創(chuàng)性地將兵法的理論與原則運用于教育領域中,探究了兵法與教育之間的關系,并對許多中國古代兵法理論在班主任工作中的具體演繹和運用上作出了獨特的闡述.
半年前,在學校舉行的教育教學工作研討會上,顧建民老師戲稱師生之間是一種貿(mào)易關系.商家要把產(chǎn)品推銷給顧客,他必須與顧客搞好關系.而老師要把知識推銷給學生,也要與學生搞好關系.他的談話樸實,幽默而令人思索.
我從事教學工作已經(jīng)第七年了,這期間有很多的困惑都源自"心態(tài)問題"——究竟應與學生保持一種怎樣的關系,在面對學生時如何擺正自己的心態(tài).我想,只有處理好了這個問題,教學才能變得從容,教育學生時才能處事不驚.看了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書,我的收獲極大.李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者,他在書中極力強調(diào)"沒有愛,便沒有教育","在教師素質(zhì)的諸多因素中,對學生的奉獻之心,理解之心,平等之心,責任之心等教師非智力因素是第一位的".他說我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地,而是一片已經(jīng)生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地,因此,教師的責任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學生心靈土壤中的每一株幼芽,讓它不斷壯大,最后排擠掉自己缺點的雜草.如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠,那么一切"語重心長"的教育都無濟于事.對于那些讓人頭疼的孩子李老師用"科研"的眼光去看,把教育上遇到的每一個難題,如班集體建設呀,"后進生"轉(zhuǎn)化呀,早戀呀,作弊呀等等,都當作科研課題來對待,把每一個"難教兒童"都當作研究對象,心態(tài)就平靜了,教育也從容了.當然,李老師也認為教育并不是有了愛就有了一切,教育之愛絕不是遷就縱容學生,絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律.教育中真正的愛,意味著對學生的成長以至未來一生的負責,因此這種愛必然包含著對學生的嚴格要求,乃至必要的合理懲罰.總之,"愛","理解","尊重","平等"與"責任"在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致,這正是教師的氣度,教師的魅力.
《做最好的老師》讀書筆記2
1、“做最好的自己”,強調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己。意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度
2、提及這些最美鄉(xiāng)村教師,無論是身體殘疾,還是在大山底下堅守了三四十年,還是自己一人扛著整個學校的擔子,既當老師,又當學生的炊事員、管理員、維修工,還是為了那些可憐的孩子,錯失了美好的愛情……不管是什么,他們的信念都是共同的,那就是做好教育,一切為了孩子。他們?yōu)榱四且浑p雙渴求知識的眼睛,為了讓大山里的孩子走出去,他們不辭辛苦,任勞任怨,用自己的知識、自己的愛心與責任心譜寫著一曲又一曲動人的樂章。
3、我用整個心靈去品讀這本書,靜靜地去品每一個文字,每一篇文章,每一個故事,我看到了光明,我慶幸自己在這本書里找到了某種光明!蹲鲎詈玫睦蠋煛窞槲抑该髁朔较,它像一盞希望的燈塔,一個智慧的寶典,一個你我隨時可以求助的良師時時激勵著我前進,前進,再前進。
4、學生心中的好老師應該是自信、自強,不斷地挑戰(zhàn)自我的老師。一個理想的老師,應善于認識自己,超越自己,自信使人自強,自強才能接近成功,我們只有去撞擊每一個可能成功的暗點,才能擦出成功的火花。老師有這樣或那樣的撞擊,是難能可貴的。當一個老師停止了追求撞擊,就意味著他對生活失去了追求,對自己的存在失去了自信。
5、這是育人觀的一條最基本的原則。沒有愛就沒有教育,愛是教育的前提和基礎。每個人都需要愛。這一個簡單的,愛字包含著許多復雜的內(nèi)容。
6、想象著她內(nèi)心的痛楚,卻堅強地走了過來,自己真的是自愧不如。我們生活在發(fā)達地區(qū),身處優(yōu)越的教學環(huán)境,擁有先進的教學設備,和她比起來,我們有何理由再叫苦叫累?此時此刻,她的身影成了我克服所有困難的動力。
7、敬愛的老師,您的諄諄教誨如春風,似瑞雨,永銘我心。我虔誠地祝福您:康樂、如意!
8、人只要努力就會有不期而遇收獲。
9、學生心中的好老師應該是一個關注人類命運、具有社會責任感的老師。教育不光是給學生傳授知識,更重要的是給學生有一種積極的生活態(tài)度,以積極的人生態(tài)度對待生活。教育本身就是生活,我們經(jīng)常埋怨社會混亂、詛咒腐敗,可是,這些東西很大程度是我們自己所造成的。作為一位老師應該非常關注社會,非常關注人類命運,注重培養(yǎng)學生的社會責任感。只有老師有了社會責任感,才能培養(yǎng)學生的社會責任感,因此,要使學生更好地生活,要使今后的社會更加理想,更加完美,首先要凈化我們的校園,并使我們的學生具有人文關懷精神。
10、教師成長的專業(yè)基因可以用“踐行、記錄、思考”這三個關鍵詞來界定;教師成長的心靈基因的關鍵詞是“信任、關懷、歸屬”;,教師成長的品位基因,也可以用三個關鍵詞來描述:讀書、視野和激情。
11、“做最好的老師”一直是我一個夢寐以求的理想與追求,是我不斷孜孜追求的動力。今年暑假,學校給每位老師贈送了一本書——李鎮(zhèn)西先生著的《做最好的老師》。
12、做高情商的教師,要富有愛心、充滿耐心。有愛便有一切。
13、以真心投身教育事業(yè),以愛心經(jīng)營教育事業(yè),以衷心奉獻教育事業(yè)。
14、學生心中的好老師應該是一個堅毅剛強、不向挫折彎腰的老師。老師具有了堅忍不拔的意志,具有了不向困難乃至不向惡劣的環(huán)境屈服的精神,才能造就一批批優(yōu)秀的人才去改變環(huán)境,去創(chuàng)造美好的生活。
15、一切為了孩子,為了一切孩子。
16、只有一大批合格的、理想的老師,才能培養(yǎng)一代祖國棟梁之才。我們作為教育工作者,應做一名學生心中的好老師。
17、讓學生體驗成功,讓學生學得快樂輕松。
18、最讓我感動的是就是“任影”。我真的難以想象一個高位截癱的人,付出了怎樣的艱辛,克服了多少的困難,才能游刃有余的在黑板上寫字,給孩子們輔導功課?上攵,她所承載的痛苦是我們常人所難以承受的。也許正印證了這樣一句話:不放棄就有希望,在苦我也能忍受。
19、榮譽是動力,也是羈絆,是擔子,也是包袱,全看人怎樣對待它。
20、把功利看得較重的人是成不了一名優(yōu)秀教育者。
21、利用暑假,我認真學習了“最美鄉(xiāng)村教師”的感人事跡?粗且粋個平凡的名字,殊不知,名字的背后卻書寫著一個又一個感人至深的真實故事。這些鄉(xiāng)村教師,在不同的環(huán)境中,卻發(fā)揚著最偉大的民族精神——無私奉獻,他們的精神、他們的行動正是對教師高尚師德的最美好的詮釋。
22、做好師,受住德:莫觸法,勤自勉:練苦功深鉆研,育人才,講奉獻。
23、教學永遠都是不完美的藝術,但追求有魅力的教學,是所有老師的共同愿望。教學之道施展的主陣地是課堂,唯有聚焦課堂、激活課堂,才能回歸教育本身。
24、多想再一次注視您的目光,多想再一次傾聽您的講課,衷心道聲謝謝,用我所有的真誠。
25、我們培養(yǎng)學生,正是在精心塑造教師心目中的`偶像和崇拜者。
26、學生心中的好老師應該是充滿愛心、受學生尊敬的老師。應該投入全身心的力量去愛學生、愛教育。只有學生才能得到學生對你的愛,你才能獲得事業(yè)上的樂趣。老師愛學生一個很重要的表現(xiàn)就是相信每一個學生,鼓勵學生不斷去自主探索,使他們的才華得到淋漓盡致的發(fā)揮。老師愛學生,還表現(xiàn)在教育民主性中,在與學生交流中處處以愛心對待學生,只有在愛的基礎上,老師才會投入他全部力量,才會把自己的青春、智慧無怨無悔地獻給學生,獻給教育事業(yè)。
27、實踐成就教師的底氣,閱讀滋養(yǎng)教師的靈氣,思考促進教師的銳氣,寫作造就教師的名氣。
28、在我的心目中,您是最嚴厲的父親,又是最慈祥的媽媽;您是無名英雄,又是教壇名師。
29、我們需要摒棄勿忙的行走習慣而返回到學生內(nèi)心、邀請學生檢驗自己的生活;需要直面生命個性并關照學生的真實興趣和情感;需要創(chuàng)造機會讓學生生成觀念、敢于質(zhì)疑,構(gòu)建自己的立場;需要尊重和欣賞學生的選擇和幼稚,把錯誤作為教育資源和真正學習的起點;需要把自己的學科加以拓展,跨學科整合課程,為學生提供更有意義、更有價值的學習。
30、今后,我要以她和他們?yōu)樯罟ぷ鞯陌駱,讓他們的精神時時刻刻鞭策激勵我自己。面對壓力、困難絕不退縮、不逃避,要將其化為工作的動力,勇往直前。在提升自身文化修養(yǎng)、教學能力的同時,更要時刻想著孩子們。要在務實求真的工作中,力求創(chuàng)新,讓每一位孩子都享受學習的樂趣,讓他們在我的沐浴下,健康快樂的成長!
31、教師要走向優(yōu)秀,教學是最重要的基本功。立足于備課,決戰(zhàn)與課堂,習慣于反思,是有智慧的教師的基本教學行為。
32、作為一個教師,不但要擔負起傳道、授業(yè)、解惑的重任,更重要的是要培養(yǎng)思想健康、全面發(fā)展的優(yōu)秀人才,要用愛心去澆灌每一株幼苗,把他們培育成參天大樹再去為更多的幼苗遮風擋雨。
33、用全身投入教學只是職稱,用全心忘我育人方為優(yōu)秀。
《做最好的老師》讀書筆記3
疫情時期,我利用了每天直播課外的時間,選擇了書架上一本李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》來豐富生活,這是我第二次閱讀這本書,每一次閱讀都給我?guī)砹撕艽蟮母惺堋?/p>
李老師是一個樸實的學者也是一個擁有常人所不能及的大愛之心,李老師對學生的耐心和愛心深深打動了我。沒有讀李老師的書前,我覺得自己是愛學生的,但讀書之后,才發(fā)現(xiàn)自己的差距還是太大,在教學中,我以我們成人的眼光來看待事物,判斷孩子的行為,對他們做出的一些小事常常忽略掉。對違反紀律、不服從安排的學生,點名批評,情況嚴重者還有違紀處罰,認為讓學生意識到自己的錯誤并加以改正,就是對學生的負責,是對學生的關愛。
我發(fā)現(xiàn)我這樣行為不是對學生的愛,李老師讓我對熱愛學生的愛有了全新而深刻的理解:愛,不是對學生的錯誤嚴加追究,而是用博大的胸襟來寬容感化學生;愛,不只是關心學生的學習,而是要走進學生的情感世界,學會用他們的思想感情投入生活。
愛就是“一份純真,一份莊嚴,一份責任感”,就是民主,就是平等,就是把“童年還給童年”,就是為學生的‘美麗人生’奠定美好的開端。只有這樣的愛,才是真正的愛,只有這樣的教育,才是真正的教育?赐赀@本書后,我便暗下決心,一定要改變自己過去的教育方法。當學生犯錯時,要努力控制自己的情緒,心平氣和地了解學生犯錯的原因,站在學生的角度思考問題,用孩子們需要的愛去愛孩子。
在教學的第二年時,我便給自己下了決心“讓所有我教過的孩子都因我是他們的語文老師而驕傲”這樣的決心需要付出很多很多,有時候也感到累過,當我讀到教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生。”
我震撼了,這是蘇霍姆林斯基的教育思想,但這深深融入到李老師的血液當中,成了李老師的教育追求。他不僅僅于學生在校期間盡職盡責,即使在學生離開學校后仍牽掛著他們,他把教育事業(yè)當成自己的事業(yè),把帶給學生一生的幸福當成一生的追求,而我們更多的只是把教育當成自己謀生的工作。一個人做一件好事不難,難的是做一輩子好事,相比李老師的教育教學思想真是慚愧萬分。
李老師提出教育者是否擁有一顆童心,對教育至關重要。教師的童心意味著懷有兒童般的情感,能夠自然地與學生“一同哭泣,一同歡笑”的教師無疑會被學生視為知心朋友,贏得學生的心靈。李鎮(zhèn)西老師是學生的老師,也是學生的朋友,而且是知心的朋友。正因為他知學生們的心,贏得了教育引導的主動權(quán),同時也贏得了學生對他的尊重。
這個不一樣的假期,再次獲得了精神的洗禮,我也想做“做最好的老師”!從現(xiàn)在開始,努力做好孩子們的教育者、引領者、關愛者,做好教學生活中的每一件小事,爭取越做越好!
李鎮(zhèn)西《做最好的老師》讀書筆記最近我讀了李鎮(zhèn)西老師的教育專著《做最好的老師》這本書。在閱讀中,我時時會被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語言所打動。摘錄一些精彩的片段以自勉。所謂“最好的老師”,與我敬仰的于漪,錢夢龍,魏書生等老師相比——他們的人格,學識,能力乃至天賦,我是永遠無法企及的,但我可以和自己比呀!也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比——我今天備課是不是比昨天更認真;我今天上課是不是比昨天更精彩;我今天找幼兒談心是不是比昨天更誠懇;我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智;今天我組織教學活動是不是比昨天更有趣;我今天幫助“后進生”更細心;我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富;我今天所進行的教育、反思是不是比昨天更深刻。
今天我面對幼兒的教育、家長的教學建議或意見是不是比昨天更虛心;我今天聽到各種“不理解”不是比昨天更冷靜……每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅持不懈,我就不斷地向“最好的老師”的境界靠近。
我是為誰而工作;為同事的好評嗎;為園長的表揚嗎;為獎金嗎;為職稱嗎;這些對我來說當然也重要,但如果這些與幼兒的評價產(chǎn)生了沖突,我心靈的天平指針首先傾向于幼兒一邊!
在我看來,一個教師是否“最好”應該看幼兒的評價。教師因幼兒而存在,我當然也是因我的幼兒而存在。培養(yǎng)幼兒從小開放的思想——一種海納百川的.文化胸襟,一種高屋建筑的文化視野,一種不畏權(quán)勢的民主意識,一種獨立思考的批判精神。我們生活的世界像一片森林,其中有的人是喬木,有的人是灌木,有的人是參天的白楊,有的人是婆娑的楊柳。
你也許不是最美麗的,但你可以最可愛;你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會最富有,但你可以最充實;你也許不會最順利,但你可以最樂觀……“不是槌的打擊,乃是水的載歌載舞,使鵝卵石臻于完美!蔽也挥傻厮伎迹蠋熀陀變壕烤箲摫3忠环N怎樣的關系才最有益于幼兒的成長,現(xiàn)在我終于知道了作為幼兒教師,在我的學生面前,我們要保持著一份童心,去用自己的童心喚醒孩子的童心,只有這樣我們才能走進孩子的世界里面去,讓孩子們感受你的愛,并和你做朋友。
平時的工作中,我們往往忽略了孩子們的內(nèi)心,忽略了孩子們真正需要的東西,而李老師能夠在教育學生的同時“向?qū)W生學習”,他真誠的尊重學生,勇于在學生面前承認自己的錯誤。李老師說得好:“教育是心靈的藝術,愛心是教育的靈魂”。如果我們承認教育對象是活生生的人,那么教育過程便決不是一種技巧的施展,而是應該充滿人情味……李老師的話說得多富有智慧和哲理啊,道出了他的心聲,也說到了我的心坎上,它是我以后工作的航標燈,指明了我工作的目標和方向。
我以前只知道教育需要“愛”,卻不知道如何才能更好地表達這份愛。一直以來,我認為“嚴”才是真正的愛,因為有句俗話說得好:“嚴是愛,松是害!彼,在我的課堂中,我決不允許學生有絲毫的怠慢,當然,這“嚴懲”指的是批評教育。看了李鎮(zhèn)西老師的“童心是師愛的源泉”,才喚醒了我心中尚未完全泯滅的童心。我才真正認識到那是因為我缺少一份童心。
一直以來,我一貫以成人的標準來衡量學生,以成人的眼光來看待學生,希望他們變成我想象中的學生——“小大人”,個個成為懂事、聽話、尊敬老師、孝敬父母、多學習少玩的完美類型。孩子們成了我制造的模具中的工具。孩子們需要的是什么?我了解嗎?不,我并不知道。而李老師呢?他能夠在教育學生時“向?qū)W生學習”,他能夠大聲疾呼并真誠的實踐著“請尊重學生的選舉權(quán)”,他努力追求著“成為學生最知心的朋友”“回答學生最關心的問題”,他勇于在學生面前承認自己的錯誤,他也諄諄教誨著年輕班主任要“樂于請教”“勇于思考”“廣于閱讀”“善于積累”。李老師說得好:“教育是心靈的藝術。
如果我們承認教育的對象是活生生的人,那么教育過程便決不是一種技巧的施展,而應該充滿人情味;教育的每一個環(huán)節(jié)都應該充滿著對人的理解、尊重和感染,應該體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識。雖然就學科知識、專業(yè)能力、認識水平來說,教師遠在學生之上,但就人格而言,師生之間是天然平等的;教師和學生不但是在人格上、感情上平等的朋友,而且也是在求知道路上共同探索、前進的、平等的志同道合者”。讀著李老師的文字,感悟著他的心靈,回憶著自己的教學行為,我陷入了沉思:“親其師,信其道”,古人尚卻明白的道理,可我實在汗顏。
學生成了學習的機器,學習的樂趣又從何說起,學生的個性該如何發(fā)展?學生是有差異的,有的文靜、有的好動;有的乖巧、有的調(diào)皮……好玩是他們的天性,只有在玩中學、樂中學,才能真正激發(fā)他們學習的積極性。我們?yōu)槭裁床蛔尯⒆訉W海無涯“樂”作舟呢?為什么一直讓他們徜徉在“苦!敝心?我們有什么理由剝奪他們的天性呢?
因為我們剝奪了他們一生中最美好的時光——童話般的童年。作為教師,在面對學生時要保持一顆童心,以自己的童心喚起學生的童心,以自己的愛心喚起學生的愛心。只有這樣我們才能夠走進學生的心靈,才能夠表達我們對他們的愛。也只有這樣我們才有資格談我們的教育。我們要創(chuàng)設平等、民主、和諧的教育氛圍,放下自己的架子,用愛心營造積極健康、生動活潑、民主和諧的師生關系,讓愛心成為照耀學生心靈的陽光,培養(yǎng)學生健康的人格,使學生的素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展。
有一句話說得好,選擇一行,愛一行,我也是這樣,我不知道選擇幼兒教師這個職業(yè)對還是不對,但是當我面對那一幫小鬼時,我覺得我應該做一個最好的老師,至少我要對得起這幫孩子!不知道我的將來會是怎樣的,但是至少我現(xiàn)在一直在努力,盡我的心去做我作為一名幼兒教師應該做的,應盡到的一切義務與責任。李老師認為一個真誠的教育者同時必定又是一位真誠的人道主義者。素質(zhì)教育,首先應該是充滿人情的教育,一個受孩子喜愛的老師,一定是最富有人情味的,我立志要做一名最好的幼兒教師。
《做最好的老師》讀書筆記4
作為一個老師,能與學生擁有那么多快樂的往事,留下那么多美好的記憶,得到那么多學生的尊重,談何容易?“做最好的老師!”什么樣的老師才是最好的老師呢?帶著崇拜與無窮的疑問我認真的閱讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書。
讀后我才明白,李老師所謂的“做最好的老師”,強調(diào)的是“自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己。”也就是“做最好的自己”。這與“沒有最好,只有更好”所表達的意思是一樣的,都在不斷追求“更好”,讀后感《《做最好的老師》讀書筆記1000字》!暗,能理直氣壯地提出‘做最好的自己’,則表明了一種更高的人生和事業(yè)的標桿,雖然這個‘最好’永遠達不到,但一個比一個的‘更好’便匯成了一個人一生的‘最好’!备惺苤@份“最好”,我開始每天審視自己,看今天的課上的比昨天進步了沒有,今天處理學生的問題比昨天冷靜了沒有,今天為學生做得每一件事盡力了沒有。同時我也引用李老師的“做最好的自己”來教育我的學生,并告訴他們凡是做一件事就必須盡心盡力,凡是做一件事就必須盡善盡美,凡是做一件事今天就要比昨天盡如人意。
從書中得知,李老師每天堅持完成“五個一工程”——上好一堂語文課,找一位學生談心或書面交流,思考一個教育問題或社會問題,讀不少于一萬字的書,寫一篇教育日記。很佩服李老師在繁忙的工作中每天還能擠出時間完成這么多工作。每天上好一堂語文課也許我們每個人都能做到,每天找一名學生談心也可以做到。但每天與學生書面交流、思考一個教育問題或社會問題、讀一萬字的書、寫一篇教育日記談何容易?我們時常抱怨自己的時間不夠用,但與李老師相比,我們的時間要充裕的多。那么,我們能不能在繁忙的工作中擠出5分鐘時間與學生談談心呢?我們能不能偶爾把一些比較棘手的問題以書面形式與學生交流呢?我們能不能每天寫一篇教學日記呢?
李老師對“優(yōu)生”的培養(yǎng)和對“后進生”的思想改造也給我留下了深刻的印象。特別是他讓“優(yōu)生”更優(yōu)和引導“后進生”發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處、高尚之處,以幫助他們樹立“我是有缺點的一個好人”的道德自信的做法,讓我深深折服。我們也是教育者,當我們面對著我們眼中的差生,我們是怎樣對待的。對他們,我們輕則嗤之以鼻,重則諷刺挖苦。還記得書中列舉的那個經(jīng)常遲到的女孩的事例。李老師當時的做法也許是我們大多數(shù)人的做法,李老師當時對后進生的態(tài)度也許是我們大多數(shù)人現(xiàn)在依然存在的'態(tài)度。想想我們對待自己的孩子,可以說是無微不至,不管孩子怎樣,我們都會發(fā)自內(nèi)心的去關心他,愛他。而我們的后進生,他們的父母也會像我們疼愛自己的孩子一樣疼愛著這些孩子——我們眼中的這些后進生。當我們對這些后進生大發(fā)脾氣甚至把他們說的一文不值的時候,請想一想孩子的父母,請想一想我們自己的孩子也許有一天也會被別人說的一無是處的時候,我們內(nèi)心的感受。
李老師說過這樣一段話:“‘做最好的老師!’是一種平和的心態(tài),也是一種激情的行動;是對某種欲望的放棄,也是對某種理想的追求;,是平凡的細節(jié),也是輝煌的人生;是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容,也是‘驚濤拍岸,卷起千堆雪’的蕩氣回腸。“我不知道選擇教師這個職業(yè)對不對,我也不知道我將來會不會成為一名優(yōu)秀的人民教師,但至少現(xiàn)在我一直在努力,一直在盡我心去做我作為一名教師應盡的一切義務和責任。我想這樣就夠了。
《做最好的老師》讀書筆記5
這本書是在我們辦公室的讀書架子上偶然發(fā)現(xiàn)的,當時一看這本書的名字被吸引了,就想看看最好的老師如果不教書那應該干什么,所以就好好地看了一下這本書。
這本書展現(xiàn)了王開東老師的教育思想和教育藝術。為什么能很認真看完這本書呢,因為這本書不像別的書那樣枯燥難懂,也沒有長篇大論,而是分為兩四個章節(jié),每個章節(jié)都是王開東老師自己的成長故事或是對教育的獨特見解,其中有既有精彩的故事又有生動的教育案例、讀后不得不為王老師的教育智慧和人格魅力所折服。
這本書給我印象最深刻的是第二章節(jié)我能想到最浪漫的教育。其中很多故事就像一幅幅畫面場景吸引著我,比如小狗讓小貓猜糖、托爾斯泰的小說《太貴了》,美國的福斯貝里用“背越式”打破奧運會記錄,勇奪金牌等等故事,讓我明白了作為一個老師最重要的是在教育中學會寬容。
就其中一個小狗讓小貓猜糖的故事來說一下個人的感受。小狗對小貓說:“你猜我口袋里有幾塊糖!毙∝垎栃」罚骸拔也聦α四憬o我吃嗎”。小狗說:“猜對了兩塊都給你”。小貓咽了咽口水說:“我猜有五塊”。小狗笑著把糖放到小貓手里,說:“我還欠你三塊”。假如這個小狗是老師,小貓是學生呢?當小貓沒有猜對的時候小狗一句也沒有責備和批評,而是笑著說還欠三塊。不害怕錯誤乃是學習的起點,拒絕錯誤就是毀滅進步。在快樂甜絲絲的學習過程中,孩子們更容易建立良好的師生關系,更容易找到自我,從而更陽光健康的.長大。
通過這個小故事你也會想到,其實在咱們每個班級中都會有這么一些學生,學習或者記憶東西是普通學生的兩三倍,學過的小東西可能過一天就忘了,他們通常被稱為差生,他們對班級影響很大,讓老師感到頭疼。既然“差生”的出現(xiàn)不可避免,那么,我們老師該如何認識“差生”?如何對待差生呢?從王老師的書中,我們懂得了沒有真正的差生,只有差異性。不能去歧視差生,人本身就是差生。差生是教師存在的理由,是教師的價值所在。
每個人都需要尊重和理解,他們更是如此。對待差生,給他們同等的愛,甚至是特別的愛,讓愛把這多遲開的花朵澆灌的更加絢麗多彩。
《做最好的老師》讀書筆記6
在閱讀中時時會被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語言所打動。摘錄一些精彩的片段以自勉。
所謂"最好的老師"不是與我敬仰的于漪錢夢龍魏書生等老師相比——他們的人格學識能力乃至天賦我是永遠無法企及的比也白比;但我可以和自己比呀!也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比——我今天備課是不是比昨天更認真我今天上課是不是比昨天更精彩我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智今天我組織班集體活動是不是比昨天更有趣我今天幫助"后進生"是不是比昨天更細心我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富我今天所進行的教育反思是不是比昨天更深刻今天我面對學生的教育教學建議或意見是不是比昨天更虛心我今天聽到各種"不理解"后是不是比昨天更冷靜……每天都不是最好甚至每天都有遺憾但每天都這樣自己和自己比堅持不懈我就不斷地向"最好的老師"的境界靠近。
我工作是為了誰呢?是為了得到同事的好評嗎?是為了校長的表揚嗎?是為了獎金嗎?還是為了職稱呢?這些確實對我來說也很重要,畢竟我并不是超越世俗的存在。然而,如果這些與學生對我的評價產(chǎn)生了沖突,那么我內(nèi)心的天平指針首先會傾向于聽取學生的聲音!在我看來,一個優(yōu)秀的教師首先應該得到學生們的認可。因為教師的.存在是為了學生,而我也是因為我的學生而存在。
培養(yǎng)學生擁有開放的思維方式——一種能夠包容各種觀點的文化胸懷,一種擁有廣闊視野的文化眼界,一種不懼權(quán)威的民主意識,一種具備獨立思考和批判精神的能力。
我們生活的世界就像一片廣袤的大海,其中有的人是巍峨的巨浪,有的人是溫柔的漣漪,有的人是壯麗的海洋,有的人是親切的沙灘。你也許不是最耀眼的星辰,但你可以是最璀璨的星月;你也許不是最聰明的智者,但你可以是最刻苦的學者;你也許不會成為最富有的人,但你可以過上最充實的生活;你也許不會一帆風順,但你可以用最樂觀的心態(tài)面對生活的波瀾……。
"不是槌的打擊乃是水的載歌載舞使鵝卵石臻于完美。"(泰戈爾)
《做最好的老師》讀書筆記7
懷著激動的情緒,我一口氣拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。讀畢,感觸頗豐。因為李校長的很多觀點我都很贊同,讀他的書既像是和一位智者在對話,是那樣的樸實而自然;又像是和自己的內(nèi)心在交流,是那樣的真實而心動。我似乎找到了自己努力的方向,似乎找到了那份激情。是的,從這天起,我要努力做最好的自己,做最好的音樂老師!
翻開序言,里面有令我感悟最深的一段話,忍不住摘抄下來留作自勉:“每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的,但你能夠最可愛;你也許不是最聰明的,但你能夠最勤奮;你也許不會最富有,但你能夠最充實;你也許不會最順利,但你能夠最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’,強調(diào)的是自己和自己比――昨日的自己和這天的自己比,不斷地超越自己!鲎詈玫淖约骸,便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中到達自己力所能及的最好程度!
每每讀到此,我的內(nèi)心便會受到觸動:是呀,作為一名音樂教師,一向以來我都很自卑,認為自己不管在哪方面都不如別人,唱、彈、跳、吹、拉什么都不行,還阿Q似的安慰自己不是學專業(yè)的。雖然我也曾努力過,雖然我也曾迷茫過,雖然和別人比我也還有很大的差距,但讀了李老師的這本書后,我能夠自信的對自己說,和昨日的我比,我在進步,我在超越,今后我要做得更好!
書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西校長對教育工作無比赤誠,對學生無比熱愛的一顆教育者的心。而這種愛心成就了他的輝煌。愛孩子,才能理解孩子;愛孩子,才能培育孩子的愛心;愛孩子,才能無微不至地關心、關注成長的每一個細節(jié);愛孩子,才能成為孩子的親密朋友;愛孩子,才能真正走進孩子的內(nèi)心世界。作為一名音樂教師,愛孩子就就應尊重每一位孩子學習音樂的不同方式、潛力和感受;愛孩子就就應讓每一位孩子喜歡音樂,喜歡音樂課,讓音樂在孩子的心里生根發(fā)芽。
一、純真的'愛心
有人說:“一切最好的教育方法,一切最好的教育藝術,都產(chǎn)生于教育對學生無比熱愛的熾熱心靈中。”因此,做最好的一名教師,首先就應做到愛學生。這些話聽得多,看得多,而做起來卻沒那么容易。我以前對我的學生說過,在音樂課中,沒有成績好的和成績差的學生,沒有品學兼優(yōu)的好學生和令人頭疼的后進生,有的只是對音樂課的態(tài)度,一切都一視同仁,愛得公正,愛得讓學生信服。因此在我的課堂,每個學生的起點都一樣,都是平等的,學生在師愛的沐浴下簡單快樂地學習音樂,感受音樂帶給他們的快樂。即使他們違反了紀律,老師嚴厲批評時,也是動之以情,曉之以理,盡量不讓他們產(chǎn)生逆反心理或歧視情緒。春天播下師愛的種子,秋天必定結(jié)出尊師的碩果。更重要的是,“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著學生們的心靈,實現(xiàn)了愛的遷移,教給了學生們?nèi)绾螑蹌e人。
二、真摯的情感
教師真摯、深厚的情感能夠發(fā)出強大的愛流,有利于傳導。做最好的教師要把心里的情感用語言、行為表達出來,師生間透過精神的交流,到達思想感情上的聯(lián)系和信賴,教師真摯的情感在學生的情緒上就會產(chǎn)生共鳴。以前有個同學上課總是不太專心,之后有一次稍微表現(xiàn)得較好時,我立即表揚了他,還請他當小老師,得到我一次又一次的信任。從此在音樂課中他大變樣了,同學們也都說他只有上音樂課表現(xiàn)得最好。
三、尊重學生
最好的教師要給學生以長輩式的關懷和愛護,從不以家長式的態(tài)度對待學生。愛學生始終堅持對學生持尊重的態(tài)度。即:尊重學生的人格,尊重學生的感情,不傷學生的自尊心,有禮貌地對待學生。教師尊重學生是學生進步的外因,學生自尊自強是他們進步的內(nèi)因。實踐中的許多事例使我感受到:只有尊重人,才能感化人。尊重學生,學生就會向老師敞開心扉,用全心來理解教師的愛。在音樂課中,我不僅僅自己做到尊重學生,對學生的演唱和創(chuàng)編總給予正面評價,還要求學生不輕易取消別人,評價別人時先說優(yōu)點。每次當有學生在課堂上表現(xiàn)不如意時,我總是將學生單獨留下來,先問清楚原因,再和他交流就應怎樣做,因此有學生給我寫到:您雖然很溫柔,不像有些老師很嚴厲,但同學都很聽您的?粗@些話,我很欣慰,也很幸福。因為只有學生忘我地投入到音樂中時,我才能和他們一樣感受音樂的魅力。
“讓每一個學生在學校里抬起頭走路!边@是蘇霍姆林斯基心靈的召喚。在今后的人生中,無論做什么事情,讓我們都盡自己最大的努力,獻出自己最大的愛心,做最好的老師,做孩子最喜歡的老師,讓自己無悔!
《做最好的老師》讀書筆記8
三年前,我有幸參加了李鎮(zhèn)西老師的一堂作文講評課,至今仍然記憶猶新。課程剛開始,李老師就這樣說道:“同學們,可能很多人覺得自己不擅長寫作文,但實際上,我看了你們交上來的作文,每一位同學都有寫作文的天賦!苯又,李老師挑選出每篇文章中的亮點,讓學生自己閱讀并分析為什么會這樣寫。那次,我們寫的是關于親情的文章,所以每個學生都充滿感染力地分享了自己的觀點。最后,李老師講解完寫作要點后,還朗讀了他自己的作文。這節(jié)課非常精彩,每位學生都感受到了李老師對他們的關注和賞識,大家的興趣都被激發(fā)起來了。當時我想,有一個如此欣賞學生、如此平易近人、如此熱情而又堅持不懈的老師,學生們又怎么會不喜歡他呢?又怎么會不努力學好他的課呢?
最近我讀了一本關于教育的專著,書名叫做《教師之道》。這本書讓我開始思考,老師和學生之間應該保持怎樣的關系,才能最有助于學生的成長。
曾閱讀過萬瑋老師的《班主任智慧》一書,深為他在教育方面的機智和智慧所折服。在這本書中,萬老師分享了他成功將兵法運用于班主任工作和學生管理的案例。他強調(diào)在實踐中,在關注學生心理和人格健康發(fā)展的前提下,老師需要善于運用謀略和智慧來應對各種教育問題。書中生動曲折的故事情節(jié)以及靈活處理問題的方法,令人印象深刻,讓人不禁想起孟老夫子的“教亦多術矣”的感慨。而在理論方面,作者首次將兵法的理論與原則應用于教育領域,探索了兵法與教育之間的關系,并獨特地闡述了中國古代兵法理論在班主任工作中的具體演繹和運用。
半年前,在一場學校舉行的教育教學工作研討會上,顧建民老師以幽默的口吻戲稱師生之間是一種貿(mào)易關系。他指出,商家為了將產(chǎn)品推銷給顧客,必須與顧客建立良好的關系;同樣地,老師為了將知識推銷給學生,也需要與學生建立良好的關系。他的言辭既樸實又幽默,引人深思。
我從事教學工作已經(jīng)七年了,這期間遇到了很多困惑,其中許多源自于我的心態(tài)問題。我一直在思考,應該與學生保持怎樣的關系,如何正確調(diào)整自己的心態(tài)來面對學生。我相信只有解決好這個問題,我才能在教學中更從容自如,處理學生問題更得心應手。最近我讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書,受益匪淺。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者,在書中強調(diào)了“沒有愛就沒有教育”的重要性。他指出,在教師素質(zhì)的諸多因素中,對學生的奉獻之心、理解之心、平等之心和責任之心等非智力因素是最關鍵的。李老師說,我們所教育的對象的心靈并不是一塊荒地,而是一片富饒的土地,已經(jīng)生長著美好思想和道德的幼芽。因此,教師的首要責任在于發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學生心靈中每一個幼芽,讓它們不斷壯大,最后擠占掉自身缺點的雜草。如果我們以成年人的冷漠態(tài)度對待孩子的真誠,那么所有“說教”都將無濟于事。對于那些讓人頭疼的孩子,李老師用科研的眼光來看待,把遇到的每一個難題,如班級集體建設、后進生轉(zhuǎn)化、早戀、作弊等等,都當作科研課題來對待。將每一個“難教兒童”視為研究對象,心態(tài)就會平靜下來,教育也會變得從容自在。當然,李老師也認為教育并不僅僅是有了愛就有了一切。教育之愛絕不是縱容學生,也不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。真正的愛意味著對學生的.成長負責,甚至是對他們未來一生的負責。因此,這種愛必然包含對學生的嚴格要求,甚至需要進行必要的合理懲罰?傊瑦、理解、尊重、平等和責任在李老師身上得到了充分體現(xiàn),這正是教師的氣度和魅力。
孔子教育學生時,很少使用激烈的言辭和嚴厲的態(tài)度。他通常以溫和的方式引導學生,并與他們商討問題。這不僅是孔子教學的態(tài)度,也是儒家的一種態(tài)度。有時候,我們會因為束手無策而用嚴厲的語氣批評學生的錯誤做法,但這樣的方法顯然無法產(chǎn)生理想的效果。真正優(yōu)秀的老師會寬容和平地與學生商討問題,將問題講清楚。這展示了老師從容不迫的氣質(zhì)和謙遜的態(tài)度,這也是中國人的人格理想。
《做最好的老師》讀書筆記9
讀《做最好的老師》,印象最深的一句話就是:做最好的自己。證明了一種更高的人生和事業(yè)的標桿,雖然最好永遠做不到,可是一個比一個更好便匯成了一個人一生的最好。意味著盡可能在自己的職業(yè)中到達自己力所能及的最好程度。
就我個人來說,也在不斷的反思自己,怎樣才能做的最好,也在時時刻刻的努力使自己做得最好,可是總是覺得不夠滿意,總是以別人為榜樣,總是問自己,自己為什么就沒有人家那樣出色,自己也很努力,怎樣沒有人家優(yōu)秀,所以困境總是困擾著我,自己壓力很大,也很郁悶。所以總是給自己施壓,讓自己力求事事都要好,都要超過他人,至少不要讓自己落后。
隨著時間的推移,自己慢慢取得了一些成績。在別人的欣賞和贊揚中慢慢的放松了一些壓力,一路走來,慢慢頓悟出自我為什么要和別人比呢?還是和自己比的好,怎樣和自己比呢?那就是今日我做了些什么,是不是比昨日提高了。這段時間學習是不是堅持的很好,是不是比前段時間堅持的好。今日的時間是否有浪費的現(xiàn)象,今日做的事自己是否滿意,如果滿意的話那就會很塌實,慢慢的自己變覺得塌實了很多,充實了很多,心境也就愉悅了很多。慢慢會樹立自信,自己便更加熱愛自己的工作與學習了。
經(jīng)驗告訴我,人要自信,要有幸福感,那就要踏踏實實的做好每件事,踏踏實實的做好每件事,日積月累我們會不斷的提高,慢慢的我們就會高興很多,歡樂很多!
作為一名老師,用良好的心態(tài)對工作與生活,用陽光的心態(tài)對待學生,對待你的'課堂。你的學生同樣會收獲陽光雨露的的普照與滋潤,他們就會茁壯健康的成長!這樣良性循環(huán),學生會越來越喜歡你,你離做最好的老師也會越來越近。
做最好的老師,是一種心態(tài)也是一種活力的行為,也是對某種欲望的放棄,也是某種人生夢想的追求,是平凡的細節(jié),也是輝煌的人生。是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容,也是“驚濤拍岸,卷起千堆雪”的蕩氣回腸!爸还艿歉卟粏柛摺,盡可能每一天自己能做好的事,哪怕暫時遭遇挫折與不幸,最終也將贏的人生的歡樂,這叫“道是無情卻有情”。
做最好的老師,讓我們內(nèi)心收獲一份寧靜,讓我們遠離浮躁,讓自己更加踏實與充實。
《做最好的老師》讀書筆記10
讀了《如何做最好的老師》這一教育專著,收獲極大,書中的許多教育理念、教育方法都給了我很大的啟示。本書為我的教育教學工作點燃了一盞明燈,也為我能走出“教育誤區(qū)”,真正實施素質(zhì)教育樹立了信心。有這樣一段話:“凡是教師缺乏愛的地方,無論品格還是智慧都不能充分的或自由的發(fā)展!弊屛腋钌畹馗惺艿阶鳛橐粋老師想做到最好,對孩子、對教育事業(yè)的愛便是那深深的基石。
有人說:“一切最好的教育方法,一切最好的教育藝術,都產(chǎn)生于教育對學生無比熱愛的熾熱心靈中!币虼耍鲎詈玫囊幻處,首先應該做到愛學生。對全班學生,無論他是品學兼優(yōu)的好學生或是令人頭疼的后進生,均應一視同仁,愛得公正,愛得讓學生信服!皭鄣牧α渴菬o窮”。學生在師愛的沐浴下輕松快樂地學習、生活。這樣,在“嚴師”面前他就不會產(chǎn)生逆反心理或歧視情緒,而理解了老師的苦心。“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著學生們的心靈,實現(xiàn)了愛的遷移,教給了學生們?nèi)绾螑蹌e人。
做最好的教師要把心里的情感用語言、行為表達出來,師生間通過精神的交流,達到思想感情上的聯(lián)系和信賴,教師真摯的情感在學生的情緒上就會產(chǎn)生共鳴。曾經(jīng)班里有個同學,罵人、惡作劇、作業(yè)經(jīng)常不做,上課經(jīng)常遲到和做小動作,批評教育他當耳邊風,嘴上說改,事后還是屢屢犯錯,真讓人頭疼。在一次勞動中,我發(fā)現(xiàn)這個學生勞動起來竟那么積極,不怕臟不怕累。我及時在全班同學面前表揚了他;丶液笏盐冶頁P他的事告訴他媽媽。不過我私下里又把他叫到一邊,指出他的許多不足之處,最后我還充滿信心地對他說:“老師相信你一定能管好自己的!辈扇"先揚后抑"的辦法教育他,這樣在表場之后批評,他進步了很多,給予學生充分的信任,其實就是給學生最大的鼓勵。后來他變了許多,紀律明顯好轉(zhuǎn),作業(yè)也完成了,學習上遇到不懂的問題也向同學請教。
做最好的老師,愛學生,首先必須尊重學生。尊重學生要以信任學生和理解學生為前提。能將學生看作是一個平等的對象來看待。人都是有自尊的,老師要像保護自己的眼睛一樣保護學生的自尊心。對學生要公平,一視同仁,不能因為學生成績的好差、相貌的美丑、經(jīng)濟條件的好差而對學生另眼相看。對學生要始終表現(xiàn)出關注和熱情,巧妙地對學生進行獎勵和批評。這樣同學們就會覺得在這個集體中有溫暖、有希望,從而更加熱愛這個集體,熱愛你這位老師,才能成為他們學習的動力,才會對學生人格的培養(yǎng)起潛移默化的作用。
做最好的老師,愛護學生,關心學生,了解學生不應表現(xiàn)在語言上,更重要的要落實到行動上。從小事做起,從點滴做起,使學生無時無刻不在感受到老師的關心與愛護。學生生病,輕輕關心幾句,為他送上一杯暖暖的開水,學生是不會忘記你的。老師與學生之間有了真情,有了愛,我想沒有的比這更具有凝聚力的了。做最好的教師對學生的情況還要深入了解,對學生的心理變化要細致觀察,只有這樣,教師才能更好地接觸到學生情感的“點子”上,這種接觸點就好像是“心竅”,是個突破口,它往往是教師傳授愛的門路。
做最好的`教師,愛不是偏愛,要無選擇地、公正地、無例外地愛每一個學生。做最好的教師要善于控制自己的情感,不能對優(yōu)秀學生偏愛,對后進生另眼相待。教師對優(yōu)秀生要嚴格要求,對后進生要給予更多的關懷。幾年的教育經(jīng)驗使我懂得,教師愛學生,不是一個純粹主觀的過程,如果學生從來不向他們信任、愛戴的老師敞開心扉,學生的心靈之門打不開,那么教育就無法進行。相信學生、理解學生、尊重學生,微笑著面對學生,學生會把全部的愛心和敬意奉獻給我們,我們的工作也一定會開展的生動活潑,卓有成效。
做最好的教師,應該無私地把愛灑向每一個學生,平等地對每一個學生,了解他們特有的情感世界,懂得他們失敗的痛苦和成功的喜悅,讓他們在學習過程中時時體驗到老師對他們的關懷,時時感受到努力得到的肯定,體驗到學習的快樂和成功。當老師把一顆真誠的心交給學生,公正地對待每一個學生,公平地把愛和溫暖送給每一個學生時,學生的心定會融化在師愛中,在學習生活中找到快樂,愉快地接受教育。
《做最好的老師》讀書筆記11
聽教授說完,我對乙武洋匡產(chǎn)生了濃厚的興趣,特別想了解這個令人神往的人是如何完成我們每天最簡單的事情的。對于我們來說,日常生活中的事情再簡單不過,但對他來說又是怎樣的呢?當我看到他坐在輪椅上洋溢著陽光般燦爛的笑容時,那自信而寧靜的笑容讓我深感好奇。
當我讀這本書時,我意識到人類的潛力是如此巨大。乙武雖然沒有雙手和雙腳,但這并沒有阻止他在小學時參加學校的體育課程,與同學們一起進行晨跑和游泳比賽;在中學時加入了籃球俱樂部,并成為關鍵比賽中的“秘密武器”;在高中時加入了橄欖球俱樂部,成為教練的得力助手和情報收集員;在大學時參加英語演講比賽并獲得第一名,與一群熱心于幫助殘疾人的朋友一起提交了一份《無障礙建設建議書》給早稻田大學執(zhí)委會。學校不僅接納了他們的建議,還致力于將學校打造成適合殘疾人學習的環(huán)境,讓更多的殘疾人能像正常人一樣接受教育。乙武能夠取得這樣的成就,離不開他父母和老師的教導和支持。
娛樂的時候,他還會認為自己是殘疾人嗎?
這本書的文筆風格輕松、幽默,總感覺他好像有一種無形的力量在促使我想快點知道他的成長經(jīng)歷。在字里行間只感受到作者的感恩情懷和心靈永不滿足、頑強不屈、矢志奮斗的積極心態(tài),卻感受不到作者因自己是無手無腳的殘疾人而怨天尤人、自暴自棄、自悲、封閉自己的情緒。乙武雖是位殘疾人,但他的心靈比正常的人還要健康、自信。人生因為殘缺而完美,因為完美而殘缺,人生也因為有遺憾才懂得去珍惜。所有的挫折、失敗都是人生歷程路上的考驗,能調(diào)整自己用積極的'心態(tài)走出這片晦暗的天空,本身就是對自己心智上的歷練和升華。能用感恩的心態(tài)來慶幸自己所擁有的一切,而不是懊悔自己所失去的,這也算是一種豁達吧。人生千變?nèi)f化沒法控制,能盡量做的是讓人生這個過程變得充實、精彩、有意義,不管成功失敗與否,畢竟曾經(jīng)努力過。
很喜歡乙武在后記里面寫的一段話:我一生下來就是一個殘疾人,我五體(頭、四肢)不滿足,不僅不滿足,而且五體中缺少四體,但父母沒有放棄養(yǎng)育我的責任,朋友們聚攏在我的身邊,我一天天長大,與輪椅一道自由自在地生活著,一點兒也沒有感到不滿足,我要大聲宣告:“我是殘廢人,但是我生活的每一天都是快樂的。
自強不息,永不氣餒,積極進取!
《做最好的老師》讀書筆記12
曾經(jīng)有老師告訴我,一個教師要獲得成功,就必須發(fā)自內(nèi)心認同教師這個行業(yè)。熱愛教書,喜愛學生,友愛同事。年輕的我如同一只蒙著雙眼的雛鷹,四處亂撞,撞傷了,撞疼了,責怪環(huán)境不夠優(yōu)越,自暴自棄。今天的我,得到了認可,得到了幫助,適應了教師這個行業(yè),也慢慢如那位老師說的那樣,認同了自己這個職業(yè)。我發(fā)自內(nèi)心想做好,發(fā)自內(nèi)心想發(fā)揮自己的價值。這位讓我成長的老師就是李鎮(zhèn)西老師。
這學期,我利用課余時間拜讀了李鎮(zhèn)西老師《做最好的老師》一書,書中李老師針對我們青年教師如何提高自己的教育科研修養(yǎng)提出了許多建議。的確,青年老師要有所作為,關鍵還是離不開自身的努力。
李老師在書中建議青年教師應積極承擔班主任工作,在日常的教育瑣事中學會思考、研究、解決問題,因為往往是這些常被我們嫌棄、忽略的班主任工作,總能為我們從事教育科研提供極為豐富的資源。接觸學生機會多了,越能了解學生,牽引學生。其次,青年老師要學會為自己定一個切實可行的工作目標。這是我們成長的方向。因為只有確立了奮斗的目標,才能在工作中體驗到為成功拼搏的快樂。哪怕遇到困難或逆境,也能樹起信心繼續(xù)前行。第三,青年老師要樂于請教。人不是天生的智者,是需要在一次次失敗過程中總結(jié)經(jīng)驗,尋找方法。年長的老師或班主任擁有積累多年的豐富經(jīng)驗,只要青年教師誠心請教,樂于多問,多學,不管形式是交談也好,聽課也罷,哪怕偷學,跟班,也能潛移默化吸取到優(yōu)秀的教學教育方法。最后,多讀書,多積累,勤于筆耕,更有助于青年教師提高自己的業(yè)務水平。那么看什么書好?我認為感興趣是最為重要。教育類的書能幫助我們提高業(yè)務理論水平,反映青少年學生生活、心理的各類讀物能讓我們更了解自己的`學生,教育名家的書籍能讓我們少走彎路。但是,我覺得一位優(yōu)秀的老師還應當多了解除教育之外的知識,豐富自己的知識儲備。常言道:“要倒半桶水給學生,自己必須先有一桶水!碑斀處熥约合葠凵祥喿x,才能以廣泛的興趣來感染人,以豐富的知識來培養(yǎng)人。當然,閱讀是我們與作者進行心靈上的交流,而要將這些東西內(nèi)化成我們自己的知識,青年教師還應多提筆寫作。平時的工作記錄,教育隨筆,教學論文,各種總結(jié),都是我們提升自我理論水平的基本方法。
青年教師的成長是一個漫長的過程,這樣一個成長過程中所體現(xiàn)出來的細微的感情都需要青年教師自己慢慢去體會,盡管會充斥著非常多的遺憾與酸苦,但那都是成長過程中的必需品。且行且看,生命過程中總有一些美好與遺憾。
《做最好的老師》讀書筆記13
讀了《做最好的老師》這本書以后,我認為李鎮(zhèn)西老師是一位子非常優(yōu)秀非常值得我們學習的老師,有好的象他學習,做一位優(yōu)秀的老師。
書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對教育的深思。他對教育工作的熱愛,對學生的熱愛。而這種愛源與他的心,正是這種愛成就了他的輝煌。任何成功的背后都需要艱辛的付出。從他的'人生經(jīng)歷中我發(fā)現(xiàn)他身上有許多值得我們學習的優(yōu)良品質(zhì)。堅韌、好學、勤奮……形成他獨特的人格魅力。
作為教師,我們都想過該怎樣幫助那些學習上有困難的學生,想過該如何在課堂上吸引學生的注意力,想過該如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力,也想過該如何讓學生喜歡自己……但我們也許從未曾真正去想過,學生到底為什么來上學?當我讀到教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生。”我震撼,這是蘇霍姆林斯基的教育思想,但這以深深融入到李老師的血液當中,成了李老師的教育追求。所以他不僅僅于學生在校期間盡職盡責,即使在學生離開學校后仍牽掛著他們——所以他會為高考落榜的學生寫信——“這個世界如同一個茂密的大森林:有高大的喬木,也有茂盛的灌木,有參天的巨樹,也有纏繞的藤蘿,有鮮艷的花朵,也有青翠的小草……但都在陽光下展現(xiàn)自己的勃勃生機!弊屪约旱膶W生幸福地度過一生——這是一種多么廣闊的胸懷,多么博大的愛啊!
從李鎮(zhèn)西的手記里,我們可以得到的最重要的啟示,首先是認清自己的教育活動的目標,不是一張張的成績單,不是一堆分數(shù),不是高一級學校的錄取通知,而是活生生的人,是人才,是能夠在未來社會中站住腳跟,開創(chuàng)事業(yè)的人才。這樣的人才,不僅要在學校里讀書,通過讀書獲得一定的扎實的知識,更需要終身有讀書的興趣,求知的欲望,并且有能力自己學習,有能力找到自己所需要的知識,有能力吸取這些知識。這樣的人才還要能夠正確地處理社會各種復雜的人際關系,經(jīng)歷順利和艱難、成功和挫折的考驗。他們需要有知識,更需要有理想,有堅強的意志,有優(yōu)良的品質(zhì)。這一切都是需要在學校中奠定基礎的。李鎮(zhèn)西老師認為,這正是自己的職責。
其次,使我強烈感受的是李鎮(zhèn)西同志對學生的一腔愛心。這是所有成功教師的共同經(jīng)驗。愛孩子才能培育孩子的愛心。愛孩子才能無
《做最好的老師》讀書筆記14
當我讀完李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書時,心有戚戚,欣欣然向往。李老師的講述不是刻板的學說,而以發(fā)生在他身邊的一個個小小的故事為例,讓我感受到一位教育家的睿智與虔誠,博愛與偉大;也讓我的心一次次地感動著。
人說書如其人,《做最好的老師》這本書正是對李鎮(zhèn)西老師教育人生的最好的詮釋。它展示了李老師教育的思想、藝術和具體的案例,是李鎮(zhèn)西老師25年來教育智慧的精華。一句句樸實中浸著詩意的句子,讓我們深深地感受到李老師對學生的真摯的愛,以及對教育事業(yè)熾熱的忠誠。
“什么樣的老師才是最好的老師?”便是許多從教多年的的老師們大概也有著同樣的疑問,畢竟誰也不敢肯定地說自己就是學生們遇到的最好的老師。然而,這并不妨礙我們?nèi)ニ伎歼@個問題。李老師說:“每一個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的,但你能夠是最可愛的;你也許不是最聰明的,但你能夠是最勤奮的;你也許不會最富有,但你能夠最充實;你也許不會最順利,但你能夠最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’,強調(diào)的是自己和自己相比――昨日的自己和這天的自己相比,不但地超越自己。
‘做最好的自己’便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中到達力所能及的最好程度。”其實教育工作沒有最好,只有更好。因為“最好”都是相對的,它只是每個老師心中的一個理想。然而每個人心中對理想的追求又都是無止境的,雖說我們無法做到“最好”,可我們卻能夠做到更好。我們經(jīng)常會說“人最大的敵人就是自己”,只要我們能夠不斷地超越自己,不斷地去戰(zhàn)勝自己,不斷地去爭取每一個“更好”,相信在不久的將來,當每一個“更好”融會在一齊時,我們就已經(jīng)做到了“最好”。
在現(xiàn)實的工作當中,我們需要怎樣地去做到自己的最好呢?
一、愛的教育
蘇霍姆林斯基曾說:“教育就是要每一個從他手中走出去的人都能幸福一生。”這句話也是李老師的最好印證。教育是心靈的藝術,愛是教育的靈魂。如果我們承認教育的是活生生的人,那么教育過程便絕不是一種技巧的施展,而應是充滿人情味……”作為老師,我們就應學習李老師那種關愛,讓學生在關愛中學習、成長,讓他們感受到學習是一種快樂。有的老師卻為了在孩子面前顯示自己的尊嚴,卻在不經(jīng)意中拉開了師生間的距離,只能讓學生越來越疏遠,感情也越來越生疏。
愛,是通向?qū)W生心靈深處的通道;愛,是創(chuàng)造優(yōu)化的教育環(huán)境和心理環(huán)境的瑰寶。因為有愛,我們才會關心;因為有愛,我們才有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。所以,我們要時時地持續(xù)著一顆愛心,要嘗試著放下自己心中所謂的尊嚴,多以學生的視角同他們零距離接觸,要像李老師那樣,用真心、愛心、誠心、耐心去贏得學生們的尊敬與愛戴。
愛同時也是一種職責,而非一年、兩年短時間的愛。然而,教育并不是有了愛就有了一切,教育中真正的愛必然包含著愛的深度和廣度。如果我們把對學生的那種有限時間的愛稱作“小愛”的話,那么李老師賦予學生的愛就就應稱作“大愛”,我們的`愛需要學習李老師那種“大愛”,要有時間的深度和空間的廣度,讓讓我們的愛延伸到學生的一生和學習中的方方面面。
二、自我反思
讀完李老師的書,我們會期望成為李老師樣樣思維敏捷、知識豐富、功底深厚的大師。在他的書中,教育名言隨處可見,教育理論,他都能隨手拈來。我們既要學習李老師的博學,也要學習他的細致入微。其中最讓人受益的就是他的熱愛讀書與反思。透過讀書,我們能夠提升一個人的品味,能夠提高一個人的素養(yǎng)。讀一本好書,我們不僅僅能夠從中收獲知識,還能夠受到心靈的洗禮。要成為一名好老師,多讀書,提升自己基本素養(yǎng),這些都是最起碼要求。沒有深厚的知識儲備和理論修養(yǎng),我們很難想象境界能提升到何處。
“學而不思則罔,思而不學則殆”,讀書和思考是分不開的。教師的反思潛力決定了工作中開展研究的潛力。反思是立足于自我之外的、批判的考察自己的行動及情境的潛力。成功及有效率的教師傾向于主動地、創(chuàng)造性地反思其工作中重要的事情。我們在平時的教育工作中,必須要結(jié)合工作的現(xiàn)實去思考、總結(jié),這樣,我們就會在讀書與思考中逐漸成長起來。
三、善于研究
矛盾是事物發(fā)展的根本動力。學生和老師之間的矛盾,是促進學生和教師共同進步的根本動力。我們就應學習李老師的研究精神,用心主動的將遇到的一個個問題都當做科研的課題,把每一個“難教兒童”都當做研究對象來看待。這樣,當應對那些“后進生”、“考試作弊”、“早戀”等各種問題的學生時,心態(tài)就會平靜下來,用解決矛盾的心態(tài)去研究,對孩子們的教育也就從容了。
對于一線老師來說,最好的科研課題來自工作中遇到的問題。正如李老師所說,如果你在工作中遇到困難,你就應高興,因為新的科研課題在向你招手了――也許你走向教育專家之路的起點就在這兒呢!這樣每一天都有發(fā)現(xiàn),每一天都有新的頓悟,每一天都有新的收獲,因而每一天都有新的快樂。”我們就應學習李老師將教育中的難題看作研究的樂趣,學習他執(zhí)著的研究精神。為此我們注意轉(zhuǎn)換主角,使自己從一名教育者向一名研究型學者轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變是一種境界的提升,是我們通向教育自由境界的階梯。
“做最好的老師”,是一種平和心態(tài),一種激情的行動,一種對欲望的放下,一種對理想的宣言。將我們的愛賦予到教育過程中去,不斷的研究與反思,超越自我,我堅信,我就是最好的老師!
《做最好的老師》讀書筆記15
三年前,有幸聽了李鎮(zhèn)西老師的一節(jié)作文講評課,記憶猶新。課一開始,李老師便這樣說道:"同學們,我們許多人可能覺得自己不會寫作文,其實不然,我看了你們交上來的作文,覺得每一位同學都會寫文章。"接著,李老師挑出每一篇文章中的亮點讓學生自己讀,自己分析為什么這樣寫。那是一篇寫親情的文章,所以學生讀來,說來都特別有感染力。最后,李老師在講完了寫作要旨后,還朗讀了自己的下水作文。那是一堂精彩的課,每位學生都受到了李老師的關注,賞識,他們興致高昂。當時我想,能如此賞識學生,如此平易親切,如此富于激情而又執(zhí)著的老師,學生能不喜歡他嗎能不學好他的課嗎
最近,我最近閱讀了李老師的教育專著《做最好的老師》,不禁讓我開始思考,老師和學生應該保持何種關系才能最大程度地促進學生的成長。
我曾閱讀過萬瑋老師的《班主任兵法》一書,不禁為他教育上的智慧而折服。萬老師在書中分享了將兵法應用于班主任工作和學生管理的成功案例。在實踐方面,作者強調(diào)在“愛”的前提下,老師要充分考慮到學生的心理和人格健康發(fā)展,善于運用謀略、機變的教育智慧和膽略。書中生動曲折的故事、起伏的情節(jié)以及那些獨具創(chuàng)意、靈活處理問題的方法,讓我們深感嘆息,就像孟子說的那樣,“教亦多術矣”。在理論方面,作者開創(chuàng)性地將兵法的原理與教育領域相結(jié)合,探索了兵法與教育之間的關系,并對許多中國古代兵法理論在班主任工作中的具體運用做出了獨特的闡述。
半年前,在學校舉行的教育教學工作研討會上,顧建民老師以幽默的方式表達了師生之間的關系。他形容這種關系類似于商家與顧客之間的貿(mào)易關系,商家需要通過與顧客建立良好的關系來推銷產(chǎn)品,而老師也需要與學生建立良好的關系來傳授知識。他的談話既樸實又幽默,引人深思。
我作為一名從事教學工作已經(jīng)七年的教師,一直以來都對如何與學生建立良好關系以及如何保持正確的心態(tài)感到困惑。我認為只有解決了這個問題,我的教學才能變得從容自信,對學生的教育才能事半功倍。最近,我讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書,受益匪淺。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者,在書中強調(diào)了“沒有愛就沒有教育”的重要性。他認為在教師素質(zhì)中,對學生的奉獻、理解、平等和責任等非智力因素是最重要的。他指出,我們教育的.對象并不是一塊不毛之地,而是一片已經(jīng)孕育著美好思想和道德觀念的肥沃土壤。因此,作為教師的責任首先是發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學生心靈中的每一個萌芽,讓其茁壯成長,最終擠掉自身的缺點。如果我們用成人的冷漠對待孩子的真誠,那么再多的教育也是無濟于事的。對于那些讓人頭疼的孩子,李老師用科研的眼光去看待,將教育中遇到的難題都當作科研課題來對待,將每一個“難教兒童”都視為研究對象,從而平靜下來,教育也變得從容。當然,李老師也認為,僅有愛并不足以解決一切問題,教育中的愛不等于縱容和放任學生,也不等于放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。真正的教育之愛意味著對學生的成長和未來負責,因此這種愛必然包含對學生的嚴格要求甚至必要的合理懲罰。綜上所述,對學生的愛、理解、尊重、平等和責任在李鎮(zhèn)西老師身上得到了充分體現(xiàn),這正是教師應具備的氣度和魅力。我會在今后的教學中努力將這些理念融入實踐,并且不斷提升自己的教育水平。
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