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哪座房子最漂亮教學反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有一流的課堂教學能力，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，我們該怎么去寫教學反思呢？以下是小編幫大家整理的哪座房子最漂亮教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
哪座房子最漂亮教學反思1
今天，張校長來我班聽課，我?guī)ьI(lǐng)孩子們一起學習了4課《哪座房子最漂亮》。感覺比較成功的有以下幾點：
1、依據(jù)教材特點，激發(fā)孩子們主動參與的興趣，促使他們積極傾吐自己的感受。同時，充分利用了圖片、字詞卡片等多種教學手段，采用開火車、小組合作、玩游戲、自我展示等教學方法，幫助他們形象記憶，增強識記能力。
2、識字量大是新課程的特點，同時也增加了我們教學的難點。為了突破難點，我采用了分散識字的方法。首先，在看圖說話中教學糅合識字教學，識讀“一座房子”，認識兩個偏旁。隨后在初讀層面、檢查反饋、讀順課文中通過圈畫生字、同桌合作讀等多種教學手段多層面、多角度地復(fù)現(xiàn)生字，不斷鋪設(shè)平臺，讓孩子們與生字形成多元認識，從而也訓練了孩子觀察的習慣和能力。
3、我考慮到一篇課文，應(yīng)該考慮句子的教學，讓孩子們初步體會課文是由句子組成的，能整體初步地感受課文。其中課文的第三句話是一個問句，我把這個作為教學重點，然后通過分句朗讀讓孩子們明確句子的構(gòu)建。
同時，我也發(fā)現(xiàn)了自己的'不足，那就是組織教學水平還有待提高。雖然有領(lǐng)導聽課，但在孩子們眼里，校長只是一位慈祥的老奶奶，所以無畏懼可言，發(fā)言積極，還有部分孩子注意力不夠集中，有做小動作的，有悄悄說話的，影響了課堂效果。幾天來，我一直在努力營造一種活潑生動，動中有序的學習氛圍，但是，在今天的課堂上，活潑有，但在識字環(huán)節(jié)有些亂。所以以后我應(yīng)該在抓好課堂常規(guī)，培養(yǎng)良好的學習習慣等方面多下功夫。
哪座房子最漂亮教學反思2
【陳幼敏的修改】
一、充分感悟，適當領(lǐng)悟
1、學生選擇喜歡的讀書方式學習課文，要求圈出生字欄里的生字。找出含有生字的詞語讀讀，找出含有生字的句子讀讀。同時播放音樂，創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的學習氛圍。采用的學習方式可以是同桌讀、個別讀、開火車讀、領(lǐng)讀。當然也可以因班而異，主要照顧到所有學生。
2、重點句式的朗讀指導。學生主動地朗讀，師生、生生互動， 使學生有充分的時間感悟。
二、主動學習，完善認知
1、說說你心中想象的漂亮房子后，找找課文中寫房子的句子，并模仿課文中的句式練習說話。
2、模仿平時的問題形式提問，創(chuàng)造性地編編習題。
【陳幼敏的反思】
說說你心中想象的漂亮房子后，找找課文中寫房子的句子，并模仿課文中的句式練習說話。發(fā)展學生的想象思維，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的個人看法。同時豐富學生的語言，幫助學生積累祖國的語言。模仿平時的問題形式提問，創(chuàng)造性地編編習題。平時加強對學生自己給自己或給同桌提問、設(shè)計問題的能力訓練，這一環(huán)節(jié)操作起來應(yīng)該不難。教師對學生的問題應(yīng)做到心中有數(shù)，并做好一定的準備，如偏旁的學習，字的讀音等等。
【章國麗的修改】
在詞句教學中要充分發(fā)揮掛圖或投影片的作用，幫助學生理解詞句的意思。“一座房，兩座房”，表示在數(shù)新房，說明新房很多�！扒嗲嗟耐�，白白的墻”，是說瓦很青很青，墻很白很白。這是從顏色上贊美房子非常漂亮�！皩拰挼拈T，大大的窗”，是說門很寬很寬，窗戶很大很大。這是從結(jié)構(gòu)上贊美房子寬敞明亮。“三座房，四座房”是數(shù)新房的繼續(xù)。“房前花果香，屋后樹成行”，是說新房周圍有花有樹，環(huán)境優(yōu)美。最后兩句一問一答。“數(shù)”讀第三聲，意思是比較起來最突出。在農(nóng)村新建的一座座新房中，小學校最漂亮。在引導學生理解句子的意思時，要使學生懂得國家和農(nóng)民關(guān)心愛護小朋友，所以把小學校蓋得很漂亮。
【章國麗的反思】
語文課程應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，注重情感體驗，構(gòu)建學校、家庭、社會之間的聯(lián)系，學科間融合的大語文教育體系，幫助學生形成正確的價值觀和態(tài)度取向，同時注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。
【楊麗英的修改】
一、談話揭趣
1、今天我們一起到農(nóng)村去看一看，欣賞那里的美麗景色。(課件出示農(nóng)村風景圖片)
2、生自由發(fā)言，說說看到的`風景。
3、勤勞的農(nóng)民在這片美麗的土地上造起了房子，你們看--(詩歌內(nèi)容)
4、數(shù)數(shù)有多少座房子，哪座房子最漂亮?
5、你能不能像老師那樣來夸夸這些房子?一句、兩句都行。
6、生夸夸這些新房子。
二、詞語積累
1、練習說疊詞，先說課文后面的再發(fā)散。
2、詞語找朋友：寬寬的、胖胖的、大大的、紅紅的、亮亮的、閃閃的 馬路、星星、眼睛、蘋果、小手、太陽
三、拓展活動
談話：我們夸了農(nóng)村小朋友的學校，再來夸夸自己的校園。
1、四人小組練習。
2、“夸校園”比賽。(可以說幾句話，可以朗誦兒歌或詩。)
【楊麗英的反思】
課堂是學生發(fā)展的課堂，教師是學生學習的引導者。教師的教學語言、組織語言、評價語言等都要相應(yīng)地轉(zhuǎn)變和錘煉，使之更具引導性、激勵性、鼓舞性。《哪座房子最漂亮》理解感悟環(huán)節(jié)，我讓學生讀讀兒歌，看看圖，提出自己不懂的問題(這是學生第一次學習質(zhì)疑)，一學生提出：“這首兒歌為什么不寫河水、小鴨，這些也很漂亮啊?”孩子的視角多么獨特，真是個好問題，我立即表揚了這位學生，然后引導學生討論，“是呀!為什么不寫呢?老師也被你難住了，請小朋友們再讀讀兒歌，讀讀題目，相信你們能幫助這位小朋友解決這個難題�！边@樣一評價，一引導，孩子們各種各樣的答案、問題就更多了：“因為這篇課文主要是寫哪座房子最漂亮?作者重點寫的是房子，不是小河，鴨子。” 又有一個孩子提問：“那為什么又寫了花果，樹木呢?” 學生的思維和討論已經(jīng)進入了白熱化狀態(tài)了，教師沒有就此打住，繼續(xù)引導：“對啊!你的提問真有創(chuàng)意。老師可真的糊涂了，誰來幫我解決�！薄耙驗樽钇恋氖俏覀兊男W堂，房前花果香，屋后樹成行嘛!”“老師，是不是也可以把河水、鴨子也寫進去呢，它們在小學堂旁邊，好美啊!” 教師說：“小朋友們說，可不可以?”這時，爭論又激烈了，有的說可以，有的說不可以。教師再引導：“請說可以的小朋友說說該怎么寫進去呢?”“可以在‘屋后樹成行’的后面加上‘河水靜靜地流，鴨子輕輕地游�！痹捯魟偮�，教室里響起了熱烈的掌聲……如果教師沒有擺正“引導者”的角色，沒有提供給學生展示“創(chuàng)造才華”的一個良好平臺，沒有創(chuàng)造性教學的理念和方法，是不會出現(xiàn)這種連老師也無法預(yù)料的生動的教學境界的。學生從中獲益的將是對學習過程的興趣，對學習創(chuàng)造的渴望，對學習語文的摯愛。
哪座房子最漂亮教學反思3
《哪座房子最漂亮》這篇課文是學生學好拼音后接觸的第四篇課文，學生沒有很好的知識基礎(chǔ)，識字閱讀能力也比較差。為了突破重、難點，我采用了自由找識字的方法。首先，鍛煉學生自由認讀生字，并指名讓孩子說出識字方法來分享，再認識新的偏旁，最后用青蛙跳傘的游戲鞏固認識生字寶寶。隨后在初讀層面、檢查反饋、讀順課文中去鞏固所要學的生字，讓學生與生字形成多元認識，從而訓練孩子觀察的習慣和能力。在詞語教學這一環(huán)節(jié)中，我用的是青蛙過河的`形式給學生認讀，提高學生的識字興趣。從字到詞的教學對一年級的孩子來說也是一個很大的跨越。可是我卻忽視了學生的學情，想當然地認為詞語應(yīng)該都會，沒有考慮孩子的年齡特點和認知特點。如能引導學生在課文里動手劃一劃詞語，在實踐中體驗讓學生體驗由字組成詞的過程，形成詞語初步構(gòu)建，教學會扎實有效。最后在動態(tài)活潑的教學情境中反復(fù)認讀，相信孩子們會更樂意去學習的。
本篇課文是一首兒歌，我是通過讀中去體會和初步地感受課文。其中課文的第三句話是一個問句，我把這個也作為了教學的重點，然后要求孩子能讀出問的語氣來，并指導朗讀。從問中感受出小學堂是最漂亮的，然而讀出那種自豪的語氣來。就像陳主任說的：如果在讀中再以競賽的形式去朗讀，也許會讀得更加生動，有興趣些。
總之，在以后的教學中還需多磨練、多去嘗試有目的性的教育，使學生能在輕松的課堂中完成所學內(nèi)容。
哪座房子最漂亮教學反思4
這次上的這篇課文是一年級上冊的第四篇課文，鑒于教材本身的特點：淺顯易懂，機械記憶比較多（如生字、筆畫、偏旁），理解感悟的內(nèi)容比較少；鑒于學生的特點，認知水平和認知能力都較低，知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗都比較缺乏；又鑒于因為提早上，這成了學生學習的第2篇課文，學生對于如何學習、理解一篇課文還茫然不知，所以我在設(shè)計教學過程的時候的總設(shè)計思路就是屏棄深入挖掘，以簡單為主。回想這一堂課，優(yōu)劣參半。先來陳述一下優(yōu)點吧。
一、步驟清晰。
我將教學過程分為導入、朗讀課文、學習生字、通過疊詞感悟?qū)W校的美、拓展延伸、寫字6個部分，后來通過師傅的細心指點和其他平行班老師的熱情幫助，我又將這5個部分進行了精簡和融合，使教學流程更加地簡單明了。導入部分由一個問題和看圖說話構(gòu)成，先問小朋友有沒有去過農(nóng)村，激活學生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學生的學習興趣，同時也拉近了學生與文本之間的距離，消除了陌生感。然后出示課文插圖，讓學生按由近到遠的順序說一說圖上的內(nèi)容，一來鍛煉了學生的口語表達，二來讓學生自己也對新農(nóng)村有了一次情感體驗。朗讀和學習生字合為一個部分。因為學生對一人讀一句的方式非常生疏，效果較差，所以我就將它改為個別讀，學生認為自己哪一句讀得美就讀哪一句，這樣消除了學生的緊張感，而且因為自由選擇，可以讓學生把自己優(yōu)秀的朗讀水平表現(xiàn)出來，學生投入的熱情非常高。在教學生字的時候，我放棄了原來煩瑣的分析結(jié)構(gòu)偏旁的教法，先出示帶有生字的新詞，讓學生帶讀，然后只留下生字，掛在蘋果樹上，開火車認讀。這樣我就將朗讀課文和學習生字分成了三個小點：①讀新詞②“摘蘋果”游戲③個別朗讀。接下來進入了教學的重點部分：感受新農(nóng)村小學堂的美。我以“青青的瓦”為突破口：①了解什么是青色②在圖上找“青青的瓦”③體會“青青的瓦”美在哪里④比較“青青的瓦”和“青的`瓦”體會疊詞的美⑤找“青青”的事物，感受他們的美。然后以此為射點，散到“白白的”散到“寬寬的”散到“大大的”體會他們的美。然后進行了一個句式的練習：學會將課文的句子倒過來說。最后拓展延伸有2個部分組成：①用疊詞的形式說說學堂周圍的樹、山等景色，并能倒過來說。②展示本學校的圖片，模仿課文編兒歌。最后學寫“了”和“子”。這清晰的步驟，既讓我可以順利地實施我的教學計劃，達成我的教學目標，更重要的是使學生清楚這節(jié)課學了些什么，并且學有所得。
二、重點突破。
這一課的重點是第一句“一座房，兩座房，青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗�！倍@一句的重點又是對疊詞的體會，知道疊能將所寫事物寫得更美。經(jīng)過師傅的點撥指導，我將“青青的瓦”做為突破口，以點帶面。因為小學生尤其低年級他們的視野里包容的內(nèi)容有限，學習范圍太寬，他們會顧此失彼，將學習內(nèi)容只放在一處，他們比較能集中精神去理解它。首先要解決的是基礎(chǔ)知識，基礎(chǔ)都沒有，如何添磚加瓦呢？所以我先讓學生知道什么是青色，課文里“青青的瓦”在哪里。再通過比較“青青的瓦”和“青的瓦”體會疊詞“青青”本身的美，通過這有意識的比較，讓學生在今后的說話和筆頭訓練中，能夠?qū)B詞無意識地揮灑而出，讓語言和文章顯得更美。然后讓學生說說“青青的瓦”美在哪里，并讓學生想一想生活中還有哪些東西也是“青青”的，并由我用課件呈列幾個例子，讓學生知道其實在我們身邊就有很多“青青”的事物，從而有意識地引導學生今后要留心觀察生活，熱愛生活。然后我通過不同程度的引導，如“老師從你的朗讀中感覺到枯萎的小草有點變綠了”，“變得更綠了”，“感到滿眼都是綠了”。這些評價語的背后是學生越來越富有感情地朗讀，把“青青的”讀得更美，并且在以后的幾節(jié)課中，學生對如何將課文內(nèi)容有感情地表達出來有了一定程度的理解，朗讀起課文來更是有板有眼了。當學生對“青青”的事物美在哪里有了深刻的理解，并能用有感情的朗讀將它表現(xiàn)出來之后，我又將此延伸到“白白的墻”“寬寬的門”“大大的窗”就水到渠成了。
三、拓展有效。
學生在課本上所學并不是他們學習的全部內(nèi)容，“語文”兩字內(nèi)涵豐富，它不是指語言的堆砌，而是語言的運用，運用語言表達情感。要讓學生意識到這一點，也要通過運用，語言的運用。所以我設(shè)計了（ ）的樹，樹（ ）的這樣類似的幾個句子，一是豐富學生的語言，能夠讓他們以后能用不同的句式更清楚地表情達意，二是延長他們的視線，不要因為課文主要是贊美新農(nóng)村學堂的美而把視線定格在那里，放寬視野，能發(fā)現(xiàn)更美的。之后我讓學生觀看了自己學校幾個比較有特點的場所，并在我的提示下為我們自己美麗的校園寫一首小詩，因為是自己熟悉的事物，所以學生非常有興趣，小手林立，而且語言也用得非常貼切。通過編小詩，學生不僅能將課文中的語言進行運用，轉(zhuǎn)化為自己的語言，而且也通過對自己學校不同角度的認識，增強了自豪感。這里拓展部分的兩個內(nèi)容，學生都完成的不錯，達到了我預(yù)期的效果，也順利地實現(xiàn)了《課標》里提出的知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個層次的目標。
不過這節(jié)課也有很多不足，其中分量較重的有兩個內(nèi)容。首先識字教學部分，進程太快，不適合低年級的學習水平，學生掌握得不是很好，以后在上公開課時，也不能輕視對識字的教學，可以通過猜迷、編兒歌或直接分析等形式讓學生識記生字，讓學生在認識生字和感悟課文都能學有所得。其次是重點突破部分，因為太過于注重對“青青”的朗讀和理解，花了過多的時間在這部分，以后還可以精簡一些。
鑒于本人不是耳聰目明之人，所以請年長有經(jīng)驗、年輕有新意的老師今后能多多、耐心地指導。
哪座房子最漂亮教學反思5
《哪座房子最漂亮》這篇課文我采取了隨文識字，結(jié)合課文理解詞語，從而達到理解課文內(nèi)容。可是因為學生對農(nóng)村的生活不了解，雖然通過講解，學生對改革開放農(nóng)村的變化有了一定的了解,但還不能領(lǐng)悟其內(nèi)在。學生間存在著很大的差異。有的同學早早地就把課文讀了下來，字也都認識了�？捎械耐瑢W卻慢吞吞地讀不下來。針對孩子的實際情況，我一邊教，一邊想，盡自己最大的能力找到適合孩子的學習方法，照顧到全體學生。面對課堂教學中的一些生成，我有處理得很好的地方，也有不當?shù)牡胤健?/p>
例如：我問小朋友：你們說哪座房子最漂亮呢？當孩子們說在校園里有高高飄揚的紅旗、小朋友在操場上玩時，我以為他們遠離題意不知我說什么，就趕緊打斷了孩子的說法，可就在這一瞬間，我突然明白，孩子說的這些就是想說學校是最漂亮的。不一定要按課文上的去說。于是，我又趕緊到回頭，表揚孩子的'觀察能力。只是這么一說，學生就興奮地躍躍欲試，都想爭著把自己看到的、想到的說出來。
也有的小朋友說自己的家比學校漂亮，甚至把自己的家介紹給大家�？墒俏遗聦W生說遠了，就打斷了學生的說話，然后自己總結(jié)一下就學完了課文。
由此可見，我的教學經(jīng)驗還不夠豐富，教學底蘊還不夠厚實，面對課堂的生成的處理能力還尚未成熟，所以在課堂上產(chǎn)生了許多的遺憾。面對課堂的生成，教師要注意把握好方向，適當?shù)刈鞒龇磻?yīng)和調(diào)整，很多時候，機會失去了便不會再來。
哪座房子最漂亮教學反思6
《哪座房子最漂亮》以兒童的視角寫出了農(nóng)村改革開放以來的新變化，通過房子的介紹，反映了人們對教育的重視，對孩子的關(guān)心。這首詩貼近兒童的生活實際，疊詞和數(shù)字的運用，使詩句富有節(jié)奏感，詩歌押ang韻，富有韻律，讀起來瑯瑯上口。面對著課文中美麗的插圖，孩子們的大眼睛一閃一閃的，充滿著智慧與渴望。大家你一言我一語的發(fā)表著自己的看法，教室里有著濃郁的學習氛圍。見此時機，我趁機向同學們介紹課文所要講述的內(nèi)容。同學們都在認真的傾聽，不時的補充著自己的見解，大家沉浸在美麗的圖畫之中。
如何讓孩子們更好的理解課文的內(nèi)容呢？我做了以下的幾件事情：
1、在引導學生理解“青青的瓦”、“白白的墻”、“寬寬的門”、“大大的窗”的時候，我請了一位小朋友到黑板上貼著的空房子上畫一畫，從而從結(jié)構(gòu)上理解教室的寬敞明亮。
2、在教學“屋前花果香，屋后樹成行”時，先談話引入：這么漂亮的房子，周圍的'環(huán)境怎么樣呢？學生自由發(fā)表意見。然后出示圖片：花草圖、樹木圖，指名學生上臺畫畫，從而讓學生更加明確地理解“前”、“后”的概念。從環(huán)境上感悟?qū)W校的美麗。
3、學完課文后，讓學生學著小作者的樣子夸夸自己的學校。在訓練說話的同時，產(chǎn)生愛校之情。然后畫一畫“我心中的學校”，在課后作業(yè)中，訓練寫話，寫一些我心中學校的樣子。
這堂課引導學生自己感悟文本，通過畫一畫的方式提高了學生的學習興趣在學習課文的基礎(chǔ)上，進行了說話寫話練習。
哪座房子最漂亮教學反思7
本課認識一個偏旁草字頭，學會７個生字和會認９個字。在７個生字中，要重點指導讀準青、前、香的字音。９個認讀字要讀準座、哪、房、最、亮、窗的音，在記字形方面，可以利用熟字，筆畫筆順記字形。
兩字可以用筆畫記憶。青上面是（ ）筆順是（ ），下面是熟字月，注意撇寫成豎。白用學過的熟字日加一筆撇，就是白字。前這個字教師要重點指導。上面是 ，要讓學生認真觀察與草字頭的區(qū)別，下面是月和 。花字上面是草字頭，下面可以用比來記，左邊 換成 旁，右邊相同，但要注意撇稍寫長一些。果字上面是日，注意要寫扁，里邊的.橫不與兩側(cè)筆畫挨上。下面是一個木字。教師一定要強調(diào)上面不是田字。香字用學過的兩個熟字禾和日來記，合起來就是香。在輔導書寫時，要結(jié)合學生的書寫困難針對性地給予輔導，不要面面俱到，個別問題個別輔導。
１、用比較的方法，觀察圖畫，讓學生說說哪座房子最漂亮？再讓學生指指哪是小學堂。
�。病⒆寣W生觀看過去農(nóng)村破舊房屋、矮窄門、小低窗、房前房后樹少草多的錄相。讓學生在比較中明白小學堂為什么最漂亮。
哪座房子最漂亮教學反思8
《哪座房子最漂亮》這篇文章主要體現(xiàn)改革開放給農(nóng)村帶來的新面貌。但說實話，對于現(xiàn)在的孩子們根本不理解什么是改革開放？也不清楚近幾年農(nóng)村的變化是怎么樣的，該怎么表達。其次，現(xiàn)在很多孩子，他們的家庭比較富裕，生活條件好，漂亮的、高大的.房子也見了不少，他們對“青青的瓦、白白的墻、寬寬的門、大大的窗”的建筑可以說習以為常了，也不覺得有多漂亮。
基于這一點，我在教學時，在課件上主要是讓孩子通過視覺的比較——低矮的房子和高大的教學樓，讓孩子理解：在漂亮的教學樓里讀書是快樂的。第二、通過指導學生有感情地朗讀（疊詞的使用，能更好地體現(xiàn)出色彩的鮮明、房屋的寬敞、高大），讀出學校的漂亮。最后，還讓學生學著編一兩句贊美自己學校的詩句，有部分學生編得不錯：房前小樹成行，河邊柳條飄飄。
通過本篇課文的學習，大部分學生能達到學習目標，會用疊詞，能有感情地朗讀課文。個別學生生字掌握得不扎實，疊詞的使用會出錯，對于模仿寫贊美校園的詩句，更是困難。
哪座房子最漂亮教學反思9
【設(shè)計理念】
一、注重兒童身心發(fā)展，倡導體驗學習
根據(jù)兒童的年齡，心理特點，充分挖掘語文教材中的趣味性，創(chuàng)設(shè)新舊農(nóng)村大對比、在表演中朗讀、我們也來做詩人，夸夸我們的校園美、繪制心目中最漂亮的小學堂、為兒歌譜曲等有趣的內(nèi)容及環(huán)節(jié)，激發(fā)學生興趣盎然地投入到教學活動中，從而在活動中親身體驗到兒歌的韻律美、意境美，同時達到調(diào)節(jié)兒童單調(diào)、緊張、厭煩的學習情緒，又鞏固知識的目的。
二、注重自主發(fā)展，倡導探究學習
新的課標倡導新型的學習方式──探究學習，培養(yǎng)學生獨立地發(fā)現(xiàn)問題，探索解決問題的能力。本首兒歌的教學通過讓學生讀文后，提出自己的疑難，再創(chuàng)設(shè)學生喜歡的活動環(huán)節(jié)調(diào)動學生自主探究的積極性，讓學生自主地帶著疑難在活動中有目的地進行活動，探究，發(fā)現(xiàn)問題，找到答案，從而達到讓學生在這樣的學習中體驗探究的過程和方法之目的，體驗到探究中獲得新知和能力的樂趣，激發(fā)全體學生潛意識地形成自主探究意識和探究習慣。
三、注重發(fā)揮學生的主體作用，倡導合作學習
小組合作學習是課堂教學中充分發(fā)揮學生主動作用的一種有效方法。它不僅有利于發(fā)揮集體的智慧，解決學生個人不能解決的問題，而且培養(yǎng)了學生之間互相合作交流的能力。在教學過程中，我多次讓同桌、四人小組、師生之間展開討論、交流，讓每個學生都有表現(xiàn)的機會。通過小組的學習交流，學生解決了問題，獲得了知識，體驗了成功。同時，學生思維積極，思路開闊，互相啟發(fā)、互相激勵，真正成了學習的主人。
【案例片斷】
師：今天我們一起到農(nóng)村去看一看，欣賞那里的美麗景色。(課件出示農(nóng)村風景圖片)看圖交流：圖上畫的是什么地方?都有什么?
生：同桌交流后自由發(fā)言，說說看到的風景。
生：我以前去過一個農(nóng)村親屬家，那里根本沒有樓房，而這幅圖上有一座漂亮的大樓，所以不應(yīng)該是農(nóng)村，應(yīng)該是市郊。
師：這個孩子很會思考。那孩子們你們說說，這兒到底是農(nóng)村還是市郊呢?
生：積極爭論，發(fā)表自己不同的見解。
師：讓學生把舊農(nóng)村與新農(nóng)村進行了對比，與同桌交流體會，使學生體會到農(nóng)村的變化。
師：孩子們，我們已經(jīng)自由地朗讀了這首小詩。請問你們在朗讀的過程中有沒有遇到什
么疑難問題或者自己最感興趣的問題?請?zhí)岢鰜�，我們大家一起來研究研究�?/p>
生：質(zhì)疑──在這座美麗的小村莊里，哪座房子最漂亮?為什么?
詩中的小學堂指什么?這是一座怎樣的小學堂?這座小學堂與我們身邊的小學堂有什么區(qū)別?
師：請孩子們挑選自己喜歡的一個問題，用自己喜歡的方式(如讀讀書、觀察插圖，結(jié)合自己課前收聽的廣播，收看的電視或者訪問附近農(nóng)村的情況，了解農(nóng)村的變化)，進行四人小組自由研究。
〖交流匯報
師：自由讀第一句，讀了這句后，你覺得這些房子什么地方最漂亮?為什么?
生：青青的瓦 白白的墻 寬寬的門 大大的窗
師：指名學生上臺指著圖說一說，并用紅筆畫出以上重點詞。
師：如果把青青的瓦 白白的墻 寬寬的門 大大的窗換成青的瓦 白的墻 寬的門 大的窗，你讀了有什么感覺呢?
生：讀談體會。
師：像這樣的有兩個同樣的字組成的詞就叫疊詞。誰能說說還有什么詞也能這樣說?
生：找朋友搭配，如：彎彎的月兒，紅紅的蘋果。
師：你們看小同學們學習、生活在這美麗的校園里，多么幸福，多么愉快呀!他們數(shù)著全村的新房，就數(shù)自己的學校最漂亮，他們多么自豪呀!
師：反復(fù)范讀;生：模仿讀。
師：請孩子們看到畫面，想象孩子們當時的愉快心情,把自己當成其中的一員，讀出對學校的喜愛來。
生：分四人小組入情入境地朗讀。
〖師布置實踐題
1、課前，布置學生收聽廣播、看電視或訪問附近的農(nóng)村，了解農(nóng)村的變化;也可以讓學生觀察校園、社區(qū)、村莊等，說說這些地方的變化。通過參觀、訪問，把看到的、聽到的和想到的在班會上說一說。
2、 堂上，舉辦夸校園擂臺賽。
3、 課中，畫一所漂亮的小學堂，在小組內(nèi)展示、交流。
4、 課后，布置一道選做題：我們也來做詩人，夸夸我們的校園美。
5、為課文兒歌譜曲，也為自己的兒歌譜曲，唱出自己的心聲。
【教學反思】
一、以看促說
兒童的思維主要是形象思維。課文有些語句表述的事物直觀性強，教師可以將文字描述的事物形象地展示在學生面前，緊密地與語言聯(lián)系起來，使學生頭腦里出現(xiàn)二者合一的形象�？上茸寣W生觀察電腦畫面，然后對著畫面描述，這個過程，激發(fā)了學生的學習的興趣，理解了詞句，同時學生的觀察能力和說話能力都得到了鍛煉。例如：在學習《哪座房子最漂亮》一課時，在讓學生看圖交流：圖上畫的是什么地方?都有什么?這一問題時，一個學生對這幅圖上畫的是一個農(nóng)村這一說法發(fā)生了異議，他說以前他去過一個農(nóng)村親屬家，那里根本沒有樓房，而這幅圖上有一座漂亮的大樓，所以不應(yīng)該是農(nóng)村，應(yīng)該是市郊。對學生發(fā)現(xiàn)的這一問題，我沒有簡單地給予答復(fù)，而是表揚了這個有著求異思維的孩子，并把問題還給了學生，讓他們來爭論，自由探究，同時教師因勢利導將舊農(nóng)村與新農(nóng)村進行了對比，通過同桌交流感受，讓學生體會到了農(nóng)村的變化。在爭論、探究、交流中，師生合作、生生合作，讓學生獲得了情感的體驗，有效地調(diào)動了學生學習的積極性，讓學生在潛移默化中受到了思想教育。
二、以疑促探
《語文課程標準》明確指出：語文課程應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎(chǔ)，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，我們在語文教學中，應(yīng)積極倡導自主、合作、探究的學習方式。但是學生自主探索需要一種內(nèi)在的.欲望，如果學生這種欲望和勇氣被調(diào)動起來，他們將會有效、深入地進行探索活動。要怎樣激發(fā)這種欲望和勇力呢?通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學生學會質(zhì)疑，置身于一種探索問題的情境中，產(chǎn)生對新知識的需求，形成探索的動機。如：兒歌《哪座房子最漂亮》教學中，在學生初讀了課文之后，我便讓學生質(zhì)疑，找出文章中的疑難問題或者自己感興趣的問題，再讓學生挑選自己喜歡的一個問題，用自己喜歡的方式，在四人小組內(nèi)自由探究、交流，并通過合作，尋求問題的最佳答案，最后展示學習小組自學成果。整個教學過程中，教師對每個學生都抱以熱情的期望，用激勵的語言，激發(fā)他們探索的情感。這樣的教學方式，讓學生運用已有的學習方法人人參與，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，充分體現(xiàn)學生的主體意識，合作意識，促進了自主探究能力的發(fā)展。
三、以演助讀
一年級學生因情感經(jīng)驗不足，知識儲備有限，往往難以入境。教師要善于采取各種有效的辦法，把課文中表達的意境再現(xiàn)出來，將學生帶入意境中去充當角色，去體驗角色，使學生在語言上得到感染，在情感上得到陶冶。如：教學《哪座房子最漂亮》，我反復(fù)示范，不斷啟發(fā)，讓孩子們?nèi)谌氘嬅妫胂蠛腕w驗孩子們當時的愉快心情，同時分四人小組合作學習，扮演畫面中的小朋友，從而在體驗學習中提高了朗讀質(zhì)量，突破了教學的難點，讓孩子們的朗讀有層次，有個性。
四、以仿代練
教材是個例子，它是學生學習語言的范例，是學生進行語言訓練的載體。教師要善于在課堂上讓學生以教材為例子，學習語言的規(guī)律：以教材為拐棍，嘗試語言的:練習;由教材作遷移，形成語言的技能 如：《哪座房子最漂亮》一詩中，青青的、白白的、大大的、寬寬的疊詞引起孩子模仿的興趣。課下，孩子們合作創(chuàng)作了這樣的詩：南坪小學真漂亮/紅紅的跑道，綠綠的草坪/還有桂花香/南坪小學真漂亮/高高的樓，白白的墻/那是我們學習的地方/這樣的語言，雖然稚嫩，卻也童趣橫生。仿一仿，不僅讓他們嘗到了合作學習的甜頭，體驗到了自己成為一名小詩人的樂趣，同時也激發(fā)了孩子學習語文的興趣，訓練了學生的創(chuàng)新思維，使他們的語言也得到發(fā)展，在體驗中真切地感受到了詩歌的韻律美、意境美。
五、以唱促創(chuàng)
實驗教材的課文大多要求背誦，枯燥抽象的語言文字，要背下來，談何容易。如果將課文變成兒童喜聞樂見的歌曲形式，那么，孩子們也會像喜歡唱歌一樣去唱語文的課文了。如：學完《哪座房子最漂亮》，我要求學生將兒歌譜曲。孩子們將《哪座房子最漂亮》配上了他們熟悉的《小燕子》《同一首歌》等旋律，當他們津津有味地唱著自己創(chuàng)作的歌曲時，既體驗到了創(chuàng)造的樂趣，在不知不覺中積累了語言，思維、情操、審美也都得到不同程度的發(fā)展。
六、以畫促思
形象思維是兒童的主要思維形式。孩子們很喜歡通過繪畫表達對世界的認識。將語言還原成畫面，可以加深對課文的理解，同時也是再創(chuàng)造的過程。學習了《哪座房子最漂亮》，我要求學生根據(jù)自己的理解畫出心中最漂亮的小學堂。每個孩子都有自己不盡相同的對世界的感受與認識。有的畫出了課文中的漂亮的鄉(xiāng)村小學校，有的畫的是自己就讀的校園孩子們的畫有工筆細描的，有勾畫輪廓的，有用彩筆濃妝艷抹的，有用鉛筆淡淡素描的繪畫的過程，實際也是對課文的再理解，再體驗的過程，同時孩子的個性在繪畫的過程中得到充分的發(fā)揮。
哪座房子最漂亮教學反思10
這篇《哪座房子最漂亮》課文，生動有趣，朗朗上口。
課文導入由一個問題和看圖說話構(gòu)成，先問同學們有沒有去過農(nóng)村，激活學生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學生的學習興趣，同時也拉近了學生與文本之間的距離，消除了陌生感。然后出示課文插圖，讓學生按由近到遠的順序說一說圖上的內(nèi)容，一來鍛煉了學生的口語表達，二來讓學生自己也對新農(nóng)村有了一次情感體驗。
朗讀和學習生字合為一個部分。我就朗讀設(shè)計為我問學生以課文答，這樣既鍛煉了學生的朗讀能力也鍛煉了學生對課文的理解能力，可以讓學生把自己優(yōu)秀的朗讀水平表現(xiàn)出來，學生投入的熱情非常高。在教學生字的時候，我放棄了原來煩瑣的分析結(jié)構(gòu)偏旁的教法，先出示帶有生字的'新詞，讓學生帶讀，然后只留下生字，掛在蘋果樹上，開火車認讀。這樣我就將朗讀課文和學習生字分成了三個小點：①讀新詞②“摘蘋果”游戲③個別朗讀。
接下來進入了教學的重點部分：感受新農(nóng)村小學堂的美。我以“青青的瓦”為突破口：①了解什么是青色②在圖上找“青青的瓦”③體會“青青的瓦”美在哪里④比較“青青的瓦”和“青的瓦”體會疊詞的美⑤找“青青”的事物，感受他們的美。然后以此為射點，散到“白白的”散到“寬寬的”散到“大大的”體會他們的美。然后進行了一個句式的練習：學會將課文的句子倒過來說。最后拓展延伸有2個部分組成：①用疊詞的形式說說學堂周圍的樹、山等景色，并能倒過來說。②展示本學校的圖片，模仿課文編兒歌。最后學寫“了”和“子”。這清晰的步驟，既讓我可以順利地實施我的教學計劃，達成我的教學目標，更重要的是使學生清楚這節(jié)課學了些什么，并且學有所得。
在課外拓展方面，我設(shè)計了( )的樹，樹( )的這樣類似的幾個句子，一是豐富學生的語言，能夠讓他們以后能用不同的句式更清楚地表情達意，二是延長他們的視線，不要因為課文主要是贊美新農(nóng)村學堂的美而把視線定格在那里，放寬視野，能發(fā)現(xiàn)更美的。
布置學生下課后之后我讓學生觀看了自己學校幾個比較有特點的場所，并在我的提示下為我們自己美麗的校園寫一首小詩，因為是自己熟悉的事物，所以學生非常有興趣，小手林立，而且語言也用得非常貼切。
通過編小詩，學生不僅能將課文中的語言進行運用，轉(zhuǎn)化為自己的語言，而且也通過對自己學校不同角度的認識，增強了自豪感。這里拓展部分的兩個內(nèi)容，學生都完成的不錯，達到了我預(yù)期的效果，也順利地實現(xiàn)了《課標》里提出的知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個層次的目標。
哪座房子最漂亮教學反思11
這篇課文學生學好拼音后接觸的第四篇課文，學生沒有很好的知識基礎(chǔ)，識字閱讀能力也有限。于是，在讓學生隨文識字時，要求他們結(jié)合課文理解詞語，從而達到理解課文內(nèi)容的目的�？墒且驗閷W生對農(nóng)村的生活不了解，雖然通過講解，學生對改革開放后農(nóng)村的變化有了一定的了解，但還是不能領(lǐng)悟其內(nèi)在。學生間存在著很大的實際情況。有的學生早早地把課文讀了下來，字也都認識了�？捎械耐瑢W卻慢吞吞地讀不下來。對于這樣現(xiàn)象，邊教邊想，盡自己最大的能力找到適合孩子的學習方法。，照顧到全體學生。面對課堂教學中的`一些情況，處理的有好也有不當之處。
因此，在每上完一堂課后，需要不斷反思，有沒有照顧到全體學生？有沒有遺漏哪個孩子的表現(xiàn)？我明白關(guān)注孩子的學習情緒、學習狀態(tài)，就要在思想上真誠。顧及學生多方面的成長，要能夠從學生的眼里讀出愿望。要運用自己的教育機智，關(guān)注個體差異和不同的學習需求。愛護學生的好奇心、求知欲，充分培養(yǎng)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。在今后的教學中，我還要多看，多思，多總結(jié)，讓課堂氛圍更加愉快！
哪座房子最漂亮教學反思12
【教材分析】
這是一首淺顯的兒童詩。通過兒童的視角寫出了農(nóng)村新房很多，其中造得最漂亮的是小學校，說明當?shù)厝嗣駥逃闹匾�，對少年兒童成長的關(guān)心。
全詩共四句話。第一句話三行詩，介紹了新房子外形的美觀漂亮，青瓦白墻，門寬窗大；第二句話三行詩寫出了房前屋后的綠化環(huán)境，林木成行，花果飄香。三四兩句一問一答，點出了小學校的房子是最漂亮的。
這首詩貼近兒童的生活實際，疊詞和數(shù)字的運用，使詩句富有節(jié)奏感，詩歌押ang韻，富有韻律，讀起來瑯瑯上口。
本文教學的重點是學習生字詞，通過朗讀課文，體會小學生喜悅的心情。
【預(yù)設(shè)目標】
�。薄⒄J識１２個生字。會寫“了、子、門、月”４個字。認識２個筆畫“橫鉤、豎鉤”和４個偏旁“廣、戶、穴、尸”。
�。�、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、理解課文內(nèi)容，體會到改革開放以來，農(nóng)村變化很大，農(nóng)民蓋了許多新房，最漂亮的房子是小學堂。
【教學準備】
相關(guān)課件和圖片。
【教學時間】
兩課時。
【教學建議】
第一課時
一、演示課件，整體感知
�。薄⒄勗捊胰�，今天我們一起到農(nóng)村去看一看，欣賞那里的美麗景色。（課件出示農(nóng)村風景圖片）
�。�、生自由發(fā)言，說說看到的'風景。
３、師邊演示課件，邊敘述：勤勞的農(nóng)民在這片美麗的土地上造起了房子，你們看──（詩歌內(nèi)容）
�。础�(shù)數(shù)有多少座房子，哪座房子最漂亮？
�。�、你能不能像老師那樣來夸夸這些房子？一句、兩句都行。
�。�、生看課件夸夸這些新房子。
�。�、出示課題，指導讀準字音“哪、座、房”以及輕聲字“漂亮”。
二、自由朗讀，讀通課文
�。�、自讀課文。學生借助拼音輕聲讀課文，讀準字音，把要學的生字用橫線劃出來，多讀幾遍，記住字音。
２、把自己認為讀得最好的詞語，句子讀給大家聽，請小朋友來評一評。相機指導讀準拼音。其中三拼音節(jié)：９個，輕聲音節(jié)：４個。
�。�、出示生字卡片，檢查讀音。
�、� 帶拼音指名讀，開火車讀。
�、� 去掉拼音請學生當小老師帶讀，男女生比賽讀。
⑶ 開展“小組擂臺賽”讀含有生字的詞語。
三、朗讀課文，理解內(nèi)容
�。�、學生自讀課文，看看課文有幾句話，最喜歡哪一句話并做上記號。
�。�、朗讀交流：最喜歡哪一句話？為什么？
第一句：
�、� 方法Ａ、學生說理由，教師相機演示課件，讓詞組"青青的瓦、白白的墻、寬寬的門，大大的窗"與事物相聯(lián)系，幫助學生認識事物。
方法Ｂ、學生說理由后，教師請他們在課文插圖上圖詞對應(yīng)連線。
⑵ 換詞讀詩句，通過比較初步體會疊詞的用法。（如果不重疊，你讀了有什么感覺？）
�、� 指導朗讀：這么美麗寬敞的房子，誰能用朗讀來夸夸他？
第二句：
�、� 生說理由后，請他們在插圖上指出“房前、屋后”的位置。
�、� 說房子周圍的環(huán)境美嗎？美在哪里？"花果香、樹成行"圖詞對應(yīng)連線。
⑶ 師生想象朗讀。
第三、四句：
�、� 在小朋友眼中，那座房子最漂亮？（請學生用詩句回答）
⑵ 為什么我們的小學堂會最漂亮呢？
�、� 指導朗讀第三四句（通過指名分別讀三四句，引導學生比較、評價、領(lǐng)悟問句和答句的讀法。）
３、有感情地讀好詩歌。自由讀、小組讀、男女生對讀。
四、書寫生字
�。�、認讀生字“了、子、門、月”說說在什么地方見過這些生字？
�。病⒎治鲎中�，記住新筆畫：“橫鉤、豎鉤”，并用比較法區(qū)別“了、子”；用說筆順法記憶“門、月”。
�。场⒅笇鴮�。學生觀察生字在田字格中的位置，教師范寫，學生練寫，展評。
哪座房子最漂亮教學反思13
每次教學一年級總有一種誠惶誠恐，尤其是公開課，最難把握的是一個度。在教學內(nèi)容上生怕自己教深了，超出了孩子的學習能力，又怕把握不好孩子已有的知識水平；在教學策略中又怕太花哨，中看不中用；在教學語言上怕自己童趣不夠等等。要考慮的實在太多了，令人手足無措。但我想，我們?nèi)魏谓虒W都應(yīng)該立足于我們手中的教材。也許正因為有這樣的思考，我覺得在教學才有了自己的思考和想法，從而付諸實踐。
一、認清教材價值，讓教學內(nèi)容有效
新教材要教孩子的'實在太多，那么該怎樣取舍，是應(yīng)該考慮的問題。首先教什么？我仔細閱讀了課標，發(fā)現(xiàn)一二年級是以識字為重點，我又翻閱了許多教學雜志中一年級的課文教學，我發(fā)現(xiàn)很多教學設(shè)計重點是識字，而對課文內(nèi)容的教學并沒有重彩濃抹。說真的，一開始，我的心里還在批判怎么這樣的教學設(shè)計也能算好的設(shè)計嗎？可當我一次又一次地翻閱教材，發(fā)現(xiàn)教材循序漸進地安排漢語拼音、識字、課文的學習的。雖然已進入課文的學習，但課文是識字、積累詞語的平臺，同時初步培養(yǎng)學生的朗讀能力，鞏固漢語拼音。課文教學是學生識字認詞的語境，要淡化理解，切不可當作閱讀課文去教學。有了對教材價值的正確認識，我確定了教學的內(nèi)容，以課文為依托，運用各種教學手段在讀通、讀好課文的環(huán)節(jié)中實現(xiàn)達到識字的目的，同時在在教學中應(yīng)揉說話訓練、拼音鞏固和朗讀短文于一體，在不斷地復(fù)現(xiàn)中滾動地帶動朗讀、句子的教學。
二、運用多種教學手段，分散教學難點
識字量大是新課程的特點，同時也增加了我們教學的難點。為了突破難點，我采用了分散識字的方法。首先，在看圖說話中教學糅合識字教學，識讀“一座房子”，認識兩個偏旁。隨后在初讀層面、檢查反饋、讀順課文中通過圈畫生字、同桌合作讀、用眼睛圈一圈，通過字面意象的理解、加筆畫等多種教學手段多層面、多角度地復(fù)現(xiàn)生字，不斷鋪設(shè)平臺，讓學生與生字形成多元認識，從而也訓練了孩子觀察的習慣和能力。同時我也考慮到這又是一篇課文，應(yīng)該考慮句子的教學，讓學生初步體會課文是有一句句句子組成的，能整體初步地感受課文。其中課文的第三句話是一個問句，我把這個作為教學重點，然后通過分句朗讀讓學生明確句子的構(gòu)建。
以上的這一些在教學中我都努力去體現(xiàn)、落實。但教學是永無止境的，永遠存在遺憾，但帶給我們更多的是思考。
哪座房子最漂亮教學反思14
上完了《哪座房子最漂亮》一課，細心回想整節(jié)課和學生們的學習情況，我針對這節(jié)課的得與失做個教學反思。
在教學中，我以為較好的方面有：
一是利用遠程教育下載的圖片，展示了學校的房子最俏麗、寬敞，通過讓學生察看圖片，并說說圖中有幾座房子，進而引入新課�！赌淖孔幼钇痢贰Ｗ寣W生比較形象、直觀地感受到學校房子的俏麗、寬敞，以及校園的俏麗景色。再加上老師有情緒地朗讀課文，好象把學生帶進了俏麗的景色之中，使人身臨其境。
二是分角色朗讀課文，加深對課文內(nèi)容的`了解。在教學生朗讀時，我采用多種情勢的讀法。如：開火車—個人讀—小組讀—全班齊讀—男女賽讀，使學生更好地控制課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛故鄉(xiāng)，熱愛學習之情。
三是利用“慢動作”領(lǐng)導學生書寫。在領(lǐng)導學生書寫時，我利用遠程教育下載的“慢動作”寫法，重復(fù)播放，并讓學生邊看邊書空，然后在課文上描寫，使學生進一步控制生字的精確書寫。
不足之處有：
一、在學習第一、二句時，我讓學生借助拼音來讀課文。重要是想訓練學生自主自學能力。但是，在這個環(huán)節(jié)的教學中，我主觀地以為學生完全可以借助拼音讀好的，卻疏忽了他們對二拼、三拼的困難，成果導致全部的學生不能把這一句話精確、流利地讀出來。
二、在讓學生畫一所小學堂時，讓學生通過想象，把自己心目中的小學堂畫出來。當時大部分學生都沒有帶顏料，大部分學生的作品沒有上彩，沒有把俏麗的房子、俏麗的景色明顯地表現(xiàn)出來，這也是我在課前籌備工作做得不夠好的地方。
哪座房子最漂亮教學反思15
一、如何準確把握動態(tài)生成，充分利用課堂資源。
在教學開始看圖說話這一環(huán)節(jié)中，我要求學生用“有…有…還有…” 的句式說話練習。說真的，在上課前自己還在那里思考自己這一教學環(huán)節(jié)的目的，這樣做是為了什么？但因水平有限，最終也沒想出個確定的答案，事實證明由于自己對這一教學環(huán)節(jié)的教學目標模糊，在具體的操作中就顯得生硬別扭，沒有充分利用學生課堂中的動態(tài)生成。如果能調(diào)整為“小朋友，你們看這圖上有這么多的東西，最多的是什么呀？”這樣教學自然流暢。
在詞語教學這一環(huán)節(jié)，我生硬地把出示了一些詞語給學生認讀，教學過程耗時又低效。要知道從字到詞的教學對一年級的孩子來說也是一個很大的跨越。忽視了學生的學情，想當然地認為詞語應(yīng)該都會，沒有考慮孩子的年齡特點和認知特點。如能如張老師所說在教學中引導學生在課文里動手劃一劃詞語，在實踐中體驗讓學生體驗由字組成詞的過程，形成詞語初步構(gòu)建，教學扎實有效。最后在動態(tài)活潑的'教學情境中反復(fù)認讀，相信孩子們更樂意學習自己找出來的詞語。《哪座房子最漂亮》教學反思 多篇 相關(guān)內(nèi)容:《春雨的色彩》教學設(shè)計17 我家住在大海邊《太陽》片斷賞析《月亮和云彩》教學反思稱象（第一課時）江南教學設(shè)計《詠鵝》教學設(shè)計《小熊住山洞》教學設(shè)計3查看更多>> 小學一年級語文教案
二、如何準確地劃分課時目標
同樣在教學《數(shù)新樓》兒歌時，也沒有很好地利用資源。本來在用這首兒歌時，我的教學目的是作為課中操讓學生在輕松愉快中體會課文中孩子們數(shù)新樓的樂趣，又有效調(diào)節(jié)了課堂氣氛。但由于時間的關(guān)系，沒有充分利用，過程沒有打開。造成課堂資源不能充分利用，這與課堂教學內(nèi)容安排過多也有很大關(guān)系，覺得公開課就應(yīng)該有課文教學，否則就像少一點什么？在教學中我又安排教學“一 座 房，兩 座 房，青 青 的 瓦，白 白 的 墻，寬 寬 的 門，大 大 的 窗。”文中第一句話的學習，結(jié)果導致教學內(nèi)容過多，人為地割裂了文本，使?jié)B透于字里行間的文脈、文氣流暢不順。是呀，教學目標是課堂教學的靈魂。每節(jié)課也應(yīng)有明確的課時目標。
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