《社戲》教案

【精華】《社戲》教案四篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的《社戲》教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《社戲》教案 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.品味富于表現(xiàn)力的語言;培養(yǎng)快速閱讀課文的能力。

　　2.理解本文景物描寫對表達(dá)中心思想的作用。

　　3.感悟課文所表達(dá)對勞動人民的深厚真摯的思想感情。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　重點：1、引導(dǎo)學(xué)生體會景物描寫對表達(dá)中心的作用。

　　2、了解人物性格，理解表現(xiàn)勞動人民的純樸可愛和懷念社戲的關(guān)系。

　　難點：本文結(jié)尾對“豆”與“戲”的評價、贊美的理解。

　　課時：三課時

　　第一課時

　　教學(xué)重點：

　　了解作者，理清課文脈絡(luò)，整體感知課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

　　1、多媒體播放《童年》MTV

　　師：一首輕松活潑的歌曲，把我們帶到了天真爛漫的童年，童年有很多美好的回憶，今天我們來學(xué)習(xí)魯迅先生的一篇小說《社戲》，從中看出魯迅對童年美好生活的回憶和留戀的心情。

　　2、簡介作者魯迅。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、放課文朗讀的錄音磁帶，學(xué)生輕聲跟讀，熟悉課文內(nèi)容。

　　2、解決課文的生字詞。

　　3、學(xué)生速讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，用一句簡潔的話來概括全文內(nèi)容。

　　4、文中的“迅哥兒”是魯迅自己本人嗎?

　　三、理清文章層次：

　　1、思考：本篇課題為《社戲》——主要敘寫“我”隨母歸省小住平橋村時，夜晚航船去趙莊看戲。，由此可見小說的中心情節(jié)是“看社戲”但是除了看社戲以外，前前后后還寫了哪些活動?(提示：請同學(xué)們注意開頭和結(jié)尾的內(nèi)容)

　　明確：

　　“看社戲”——中心情節(jié)〔詳寫〕

　　隨母親省親小住平橋村;釣魚放牛的.鄉(xiāng)間生活。

　　(平橋村是“我”的樂土)——開頭

　　六一公公送豆——結(jié)尾

　　2、既然中心情節(jié)是“看社戲”。那么，圍繞這一中心又寫了幾件事?

　　明確：看社戲前的波折

　　夜航去看社戲途中

　　趙莊看社戲

　　看社戲后歸航偷豆

　　3、整體感知課文的思想內(nèi)涵。

　　思考：本文課題《社戲》，但真正寫社戲的內(nèi)容又不多，我們是否把標(biāo)題改為“平橋村一夜”?你同意嗎?為什么?

　　學(xué)生小組討論交流，在組內(nèi)發(fā)言，說一說自己對這篇課文意圖的感悟。然后組內(nèi)推薦一位代表全班交流。教師以平等的方式，發(fā)表自己對課文的感悟與理解。

《社戲》教案 篇2

　　【教材分析】

　　本單元課文的內(nèi)容定位在文化生活上，這體現(xiàn)了語文同社會文化生活的密切聯(lián)系。文化生活是人類社會生活的重要內(nèi)容，是人類精神活動的高級形式。語文除了是交際和學(xué)習(xí)的最重要的工具之外，還是人類文化的重要組成部分。因此，語文教學(xué)除了教會學(xué)生使用語文工具外，還有引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和把握人類文化的重要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生對文化生活、對文學(xué)藝術(shù)的廣泛興趣和鑒賞能力，是語文教學(xué)普遍的目標(biāo)內(nèi)容之一。課文《社戲》以社戲這一江南水鄉(xiāng)文化活動為線索，表現(xiàn)了我的一段童年生活經(jīng)歷。課文通過我和少年伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節(jié)的描寫，展示了我的一段天真爛漫、童趣盎然的江南水鄉(xiāng)文化生活經(jīng)歷。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

根據(jù)新《大綱》對閱讀和寫作的要求，將本課教學(xué)目標(biāo)擬訂如下：

　　1、知識目標(biāo)：

　　體會江南水鄉(xiāng)文化生活，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗。

　　2、能力目標(biāo)：

　�、� 引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)的朗讀加深對課文內(nèi)容的理解;

　�、� 體會景物描寫的詩情畫意和抒情作用。

　　3、情感目標(biāo)：

　　體會農(nóng)家少年的淳樸善良、好客能干和我與農(nóng)家小朋友的真摯感情。

　　【教學(xué)重點、難點】

在課文中，作者記敘了一段幼時看社戲的經(jīng)歷，表現(xiàn)對童年美好生活的回憶和留戀之情。本文的景物描寫、細(xì)致逼真，充滿江南水鄉(xiāng)的詩情畫意。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者是如何抓住特點描寫景物，又是如何融情人景的，這是本文教學(xué)的重點。本文結(jié)尾對豆與戲的評價、贊美與前面對豆與戲的描寫似乎有些矛盾，引導(dǎo)學(xué)生理解這一問題是本文教學(xué)的難點。

　　【教學(xué)手段】

　1、從學(xué)生實際出發(fā)，以多媒體展示作為主要教學(xué)手段，一方面增強直觀感，培養(yǎng)學(xué)生對江南水鄉(xiāng)文化生活的感性認(rèn)識。另一方面可以提高課效率，增加課堂知識容量。

　　2、把播放課文錄音作為重要的教學(xué)輔助手段，通過課文錄音把學(xué)生引進(jìn)課文所描述的畫面，接受美的熏陶。

　　【教法、學(xué)法】

1、《社戲》雖然寫的是童年趣事，而且主人公的年齡與初一學(xué)生大體相當(dāng)，但畢竟年代久遠(yuǎn)，對于當(dāng)代少年，尤其是城市少年來說，是既熟悉又陌生，既親切又有隔膜，既容易理解，又會產(chǎn)生出許多奇怪的疑問來。針對這種情況，教師在選擇教法時原則上應(yīng)該精講、少講，放手讓學(xué)生去讀，去討論，去領(lǐng)悟。學(xué)生的閱讀興趣可能會只集中在故事情節(jié)上，而對優(yōu)美的`景物描寫、細(xì)膩的心理刻畫不會很在意。這正是需要教師精講的地方。教師要重視點撥，提供背景材料，點明要點所在。教師的作用在于啟發(fā)學(xué)生思維，而不是交給學(xué)生一個答案。文學(xué)作品的內(nèi)涵是十分豐富的，對文學(xué)作品的欣賞也應(yīng)該是豐富多彩的。不同的讀者從不同的角度會有不同的理解和感悟。教學(xué)本課時，尤其在處理課后練習(xí)，不宜追求惟一的標(biāo)準(zhǔn)答案，要允許并且鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑、發(fā)表見解。

　　2、不同時代的少年兒童有不同的興趣愛好，但他們純真的童心卻是相同并且相通的。因此，在閱讀時，采取聯(lián)想的方法會比較好一些。從《社戲》里小伙伴們的所作所為，聯(lián)想到自己;如果身處其境，會不會也那樣做?在現(xiàn)實生活中，自己和朋友們是不是也做過類似或者更淘氣、更有意思的事，做這些事，表現(xiàn)了少年朋友們怎樣的態(tài)度和情感?其次，要學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，提出質(zhì)疑�！渡鐟颉防锏男∨笥褳槭裁催@樣而不那樣，怎樣去評說他們的行為，這些都是可以質(zhì)疑的。不只要提出問題，還要有自己的見解。第三，要認(rèn)真體會作品中的景物描寫和心理描寫，并學(xué)習(xí)這些表達(dá)方式。

　　【教學(xué)課時】

　3課時

　　【教學(xué)過程】

第一課時

〖教學(xué)環(huán)節(jié)〗

1、導(dǎo)入新課;

　　2、解決字詞障礙;

　　3、理清文章脈絡(luò);熟讀課文;

　　4、明確我在平橋村得到的優(yōu)待和樂事

　　〖教學(xué)方法〗

1、播放課文朗讀錄音整體感知課文;

　　2、學(xué)生朗讀課文，梳理文章脈絡(luò);

　　3、利用課文中的注釋和背景材料介紹，學(xué)生描述社戲這一習(xí)俗;

　　4、學(xué)生聯(lián)系家鄉(xiāng)某一文化習(xí)俗，在課堂上口頭表達(dá)，課后寫小作文。

　　〖設(shè)計意圖〗

引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)的朗讀加深對課文內(nèi)容的理解;體會江南水鄉(xiāng)文化生活，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗。

　　第二課時

〖教學(xué)環(huán)節(jié)〗

1、看戲前的波折;

　　2、航船在去趙莊途中的如畫景物和急切心情;

　　3、看戲時的心理和興趣。

　　〖教學(xué)方法〗

1、找出夏夜行船時表現(xiàn)作者所見、所聞、所感的句子，并且體會其中哪些描寫可以體現(xiàn)當(dāng)時人物的心情，明確此處是通過寫景來抒情的;

　　2、學(xué)生復(fù)述看戲過程，歸納看戲時人物的心情;

　　3、布置課后寫一篇小作文，練習(xí)以景抒情的寫法。

　　〖設(shè)計意圖〗

體會景物描寫的詩情畫意和抒情作用。

　　第三課時

　　〖教學(xué)環(huán)節(jié)〗

　1、看戲歸來的情形;

　　2、看戲次日的情形。

　　〖教學(xué)方法〗

1、復(fù)述歸航時主要寫了哪些趣事;

　　2、比較此時心情同看戲時有什么不同;

　　3、重點討論、理解文章最后一句的含義。

　　〖設(shè)計意圖〗

體會農(nóng)家少年的淳樸善良、好客能干和我與農(nóng)家小朋友的真摯感情。

　　【課后實踐】

學(xué)生雖然不大會有在農(nóng)村看社戲的經(jīng)歷，但在城市中會有豐富多彩的各種文化活動，可以把自己參加過的一次活動的情況寫下來，也可以請自己的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽談?wù)勊麄兪欠窨催^社戲的情景。

《社戲》教案 篇3

　　一、目標(biāo)導(dǎo)引：

　　1、理清文章的脈絡(luò)，把握文章的內(nèi)容。學(xué)習(xí)小說圍繞看戲這件事，記敘詳略有致，疏密相間的寫法。

　　2、理解本文景物描寫優(yōu)美，心理描寫細(xì)膩，語言流暢自然的特點。

　　3、了解本文詞語使用的準(zhǔn)確性，掌握通過人物的語言、行動來刻畫人物。

　　4、認(rèn)識農(nóng)家小友高尚、淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)，體會文中所表現(xiàn)的對勞動人民的真摯而深厚的感情。

　　二、、自主預(yù)習(xí)：

　　1、童年對許多人來說，都是美好快樂的。在成人后回憶往事，對當(dāng)時的人和事，更是充滿一種浪漫的理想色彩，是一段永生難忘的體驗。

　　2、作者介紹及題解：

　　3、正音：

　　（歸）�。簒ǐng 行輩：háng 憚：dàn 絮叨：xùdāo �。�慢）：dài 攛掇：cuānduō 鳧（水）：fú 潺潺：chán （歌）吹：chūi 蘊藻：yùnzǎo （家）眷：juàn 漂渺：piāomiǎo 糾葛：jiūgé

　　4、補充注釋。

　　（1）、社戲：社、原指土地神或土地廟。在紹興，“社”是相當(dāng)于“村莊”的區(qū)域名稱；社戲就是社里每年在一定的時間所演的戲。

　�。�2）、神棚：供神名牌位的涼棚，演社戲時，搭在戲臺正對面，意思是請這些神看戲。

　　三、誦讀積累，整體感知：

　　（一）、范讀課文(或聽磁帶錄音)：

　　l. 畫記自己難以讀準(zhǔn)、難以理解的字詞。

　　2．用圈點勾畫法標(biāo)出自己最欣賞的詞、句、段。

　　3．了解課文內(nèi)容，體會作者的'思想感情。

　　（二）、學(xué)生自由誦讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

　�。ń處熆蛇m當(dāng)提示：本文的線索是什么?根據(jù)線索劃分課文部分。）本文的線索是到趙莊看戲。

　　看戲前(1—4段)——看戲中(5—30段)——看戲后(3l一40段)

　　四、合作探究，平橋“樂”事：

　　1、“我”是在什么時令隨母歸省小住平橋村的？

　　討論明確：清明掃墓完畢之后的天數(shù)，可能多，也可能少，“我”隨母歸省小住平橋村，當(dāng)在春末夏初的時令，所以能夠看到“春賽”、社戲，吃到羅漢豆。

　　2、平橋村是怎樣一個村莊？“我”在平橋村得到了什么樣的優(yōu)待？表明了村民的什么特點？

　　討論明確：平橋村近海臨河，“住戶不滿三十家，都種田，打魚”，是一個勞動人民住居的環(huán)境優(yōu)美的小村莊�！霸谛〈謇镆患业目�，幾乎也就是公共的”，村民們因為“我”的到來，特地“許可”自己的孩子“減少工作”，“伴我來游戲”，熱情好客，十分優(yōu)待“我”這個小客人。而且他們不拘禮教，“我們”偶爾吵鬧起來，打了輩份很高、應(yīng)該稱之為“太公”的小朋友，也沒有人想到這是“犯上”，民風(fēng)淳樸。

　　3、“我”在平橋村有哪些樂事？

　　討論明確：“我們”每天大都掘蚯蚓，穿釣鉤，“伏在河沿上去釣蝦”，“不半天便可以釣到一大碗。這蝦照例是歸我吃的”�！罢绽�”，表明釣得的蝦總歸“我”吃，已成定例，小朋友們也都熱情好客，十分優(yōu)待“我”這個小客人�！拔覀儭边�常一同去放牛。黃牛水牛都“敢于欺侮我，因此我也總不敢走近身，只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟著，站著”；小朋友們便不再原諒“我”會讀詩經(jīng)，“全都嘲笑起來了”。這嘲笑是善意的，實際是鼓勵“我”大膽些，勇敢些�！拔摇迸屡�，還因此而被嘲笑，卻還跟著去放牛，哪怕去了也只是“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟著，站著”，是多么愿意和這些小朋友在一起，在這放牛被嘲當(dāng)中，更表現(xiàn)出彼此的親密�！拔摇备�著小朋友放牛，也自有一種很濃的樂趣。

　　4、本篇題為“社戲”，重在敘寫去看戲，寫這些在平橋村的一般樂事又有什么樣的作用？

　　討論明確：寫這些小住平橋村的一般樂事，既多方面地表現(xiàn)出那段生活的樂趣，使作品內(nèi)容豐富，具有生活實感；更由于這里寫了釣蝦、放牛這兩件樂事，第二部分開頭的“至于我在那里的第一盼望的，卻在到趙莊去看戲”，就與之構(gòu)成遞進(jìn)兼有轉(zhuǎn)折的關(guān)系。釣蝦、放牛已是樂趣甚濃，“第一盼望”的“看戲”自更樂趣無窮。這樣，就為寫最大樂事――看戲作了鋪墊，吸引讀者讀下去。

　　(這一部分寫“我”隨母親歸省在平橋村的生活，意在突出人物活動的環(huán)境，同時簡寫一些“趣事”，為下文詳寫“看戲”中的趣事作鋪墊。)

　　五、導(dǎo)撥提煉：

　　總結(jié)存儲：這樣一個偏僻的小村莊，卻是“我”的“樂土”。那是因為：

　�。�1）“我”可以免讀“秩秩斯干幽幽南山”一類難懂的書，可以自由歡樂地生活。

　�。�2）這里有許多年齡相仿的小朋友陪著“我”玩，彼此平等，沒有封建禮教的約束。

　�。�3）每天可以釣蝦，放牛，生活豐富多彩，并充滿了友愛和情趣。

　　六、檢測反饋：

　�。�1）朗讀課文第一部分，在體味中說說自己的童年趣事。

　�。�2）預(yù)習(xí)第二部分，初步體會夏夜航船去看戲途中的景物描寫和表現(xiàn)作用。

《社戲》教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　理清文章結(jié)構(gòu)。熟悉小說的故事情節(jié)，并能復(fù)述。初步認(rèn)識農(nóng)民及農(nóng)民孩子的高尚淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)和聰明的才干，了解課文所表達(dá)的對勞動人民的深厚真摯的思想感情

　　重點難點：

　　重點：了解小說的三要素，理清文章結(jié)構(gòu)

　　難點：初步認(rèn)識農(nóng)民及農(nóng)民孩子的高尚淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)和聰明的才干，了解課文所表達(dá)的對勞動人民的深厚真摯的思想感情

　　教學(xué)方法：

　　合作、探究、感悟

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、請同學(xué)們打開課本到89頁，齊讀這一段文字，讀完之后說一說本單元的所選課文屬于文化長河中的哪一種文化?(民俗文化)民俗就是指民間的風(fēng)俗習(xí)慣，民俗文化就是記載民間風(fēng)俗習(xí)慣的`文化比如說清明節(jié)掃墓，端午節(jié)吃粽子，春節(jié)吃餃子、放鞭炮等等，都屬于風(fēng)俗習(xí)慣的文化范圍今天我們將學(xué)習(xí)本單元的第一課《社戲》，在這里我們將會了解到關(guān)于看“社戲”的民俗文化

　　2、“社戲”題解

　　在浙江紹興一帶，社是一種區(qū)域名稱，社戲是指社中每年所演的“年規(guī)戲”社戲一般在廟臺或在野外設(shè)臺演出，用以酬神祈福，春季舉行的叫春賽，秋季舉行的叫秋賽

　　(板書：社戲 魯迅)

　　二、走近作者

　　(學(xué)生介紹，教師補充完善)

　　魯迅，原名周樹人，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家他的主要作品有：小說集《吶喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》、詩集《野草》、雜文集《華蓋亭續(xù)編》等

　　三、誦讀積累，整體感知

　　(一)范讀課文

　　1.畫出自己難以讀準(zhǔn)、難以理解的字詞

　　歸�。簒ǐng 行輩：háng 憚：dàn 絮叨： xù dāo

　　怠慢：dài 攛掇：cuān duo 鳧水：fú 潺潺：chán

　　歌吹：chuī 蘊藻：wēn zǎo 家眷：jun 皎潔：jiǎo

　　漂渺：piāo miǎo 糾葛：jiū gé

　　2.用圈點勾畫法標(biāo)出自己最欣賞的詞、句、段

　　3.了解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情

　　(二)學(xué)生自由誦讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)

　　(教師可適當(dāng)提示：本文的線索是什么?根據(jù)線索劃分課文段落)

　　本文的線索是到趙莊看戲

　　(1)盼看社戲(1—4節(jié))

　　(2)去看社戲(5—30節(jié))

　　(3)懷念社戲(3l—40節(jié))

　　(學(xué)生討論，教師歸納)

　　四、合作探究，平橋“樂”事

　　1.第一部分中有一個詞既寫出了平橋村在“我”心中的地位，又寫出了“我”對平橋村的情感，請同學(xué)們把這個詞找出來

　　明確：“樂土”

　　2.“我”是在什么時令隨母親歸省平橋村小住的?

　　討論明確：“本來是凡有出嫁的女兒，倘自己還未當(dāng)家，夏間便大抵回到母家去消夏”，這是還未當(dāng)家的已嫁女兒的一般情況;“那時我的祖母雖然還康健，但母親也已分擔(dān)了些家務(wù)”，母親的情況不同于上述的已嫁女兒，“所以夏期便不能多日的歸省了，只得在掃墓完畢之后，抽空去住幾天”“我”隨母歸省小住平橋村，當(dāng)在春末夏初的時令，因而能夠看到“春賽”、社戲，吃到羅漢豆

　　3.學(xué)生閱讀文章(1—3節(jié))，思考：

　　平橋村是怎樣一個村莊?“我”在平橋村得到了怎樣的優(yōu)待?表明了村民的什么特點?

　　明確：(村中居民熱情好客，民風(fēng)淳樸的小村莊)結(jié)合文中相關(guān)語句分析

　　討論明確：平橋村近海臨河，“住戶不滿三十家，都種田，打魚”，是一個勞動人民居住的環(huán)境優(yōu)美的小村莊“在小村里一家的客，幾乎也就是公共的”，村民們因為“我”的到來，特地“許可”自己的孩子“減少工作”，“伴我來游戲”; “這蝦照例是歸我吃的”，“照例”，表明釣得的蝦總歸“我”吃，已成定例，小朋友們也都熱情好客，十分優(yōu)待“我”這個小客人而且他們不拘禮教，“我們”偶爾吵鬧起來，打了輩份很高、應(yīng)該稱之為“太公”的小朋友，也沒有人想到這是“犯上”，民風(fēng)淳樸

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