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五年級旋轉(zhuǎn)教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家整理的五年級旋轉(zhuǎn)教案，歡迎大家分享。
五年級旋轉(zhuǎn)教案1
教學內(nèi)容
人教版小學數(shù)學五年級下冊P83—84頁例1、例2；P85頁練習二十一第1—3題。
教學目標
1、知識與能力：
�。�1）結(jié)合圖形，使學生理解旋轉(zhuǎn)的三要素：旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度。
�。�2）借助線段、三角形旋轉(zhuǎn)，探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征。
2、過程與方法：
�。�1）經(jīng)歷對具體圖形旋轉(zhuǎn)過程的觀察和抽象，認識旋轉(zhuǎn)的本質(zhì)，發(fā)展概括能力和空間想象能力。
�。�2）培養(yǎng)學生動手操作能力，提高空間想象能力。
情感、態(tài)度與價值觀：
通過觀賞生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，體驗數(shù)學的價值與魅力。
教學重點難點
重點：通過多種學習活動溝通聯(lián)系，理解旋轉(zhuǎn)含義，感悟特性及性質(zhì)。
難點：用數(shù)學語言描述物體的旋轉(zhuǎn)過程及理解三角形旋轉(zhuǎn)的特征。
教學教具準備
1、課件、投影儀、三角尺。
2、活動材料單，方格紙，（每人一份）。
教學過程
一、談話導入，揭示課題：
師：同學們，健身強體已成為一種生活時尚，廣場上、公園里無時無刻都會看到人們健身運動的身影，相信同學們也都是健身運動小達人。這節(jié)課我們就從運動開始。（板書：運動）請看老師在干什么？從數(shù)學的角度觀察，在數(shù)學上叫什么？
生：平移（板書：平移）
師：再看老師這個動作叫什么？
生：旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)）
師；這是物體的平移和旋轉(zhuǎn)，今天這節(jié)課我們來研究圖形的運動—旋轉(zhuǎn)。（板書：圖形的——）（課題：圖形的運動—旋轉(zhuǎn)）
【設(shè)計意圖：從生活中的現(xiàn)象入手，通過判斷其運動是平移還是旋轉(zhuǎn)，喚醒已有知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，為學習新知創(chuàng)造良好的氛圍�！�
二、初步探究，認識旋轉(zhuǎn)要素
師：請看，這是一個點（出示）。這個點在這里不停的旋轉(zhuǎn)是一個點，如果這個點想同一個方向平移到另一個點，會形成一個什么圖形？你來說：（手勢，A到B）
生：線段。
師：請看，點A向同一個方向平移到點B，（邊演示邊說），形成一條線段AB，（板書線段）
師：A——B線段AB可以？
生：平移。
師：也可以？
生：旋轉(zhuǎn)。
師：這節(jié)課我們不研究線段的平移，只研究線段的旋轉(zhuǎn)。
師：線段AB繞點A按順時針方向旋轉(zhuǎn)了90°，AB上的C點，又是怎樣旋轉(zhuǎn)的呢？你來說？
生回答
師：線段AB上的C點也繞點O按順時針方向旋轉(zhuǎn)了90°，請看，D點呢？你來說？
小結(jié)：也就是說，線段AB的每一點都繞點A按順時針方向旋轉(zhuǎn)了90°。再看，旋轉(zhuǎn)前后B點和B’到A點的距離改變了嗎？
師：線段AB上的每一點旋轉(zhuǎn)前后到A點的距離都沒有發(fā)生改變。
總結(jié)：
師：同學們請看：線段AB上的每一個點都繞A點按順時針方向旋轉(zhuǎn)了90°，并且每一個點旋轉(zhuǎn)前后到A點的距離都沒有發(fā)生改變，像這樣一條線段繞著一個點旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，鐘表上也有，請同學們拿出活動材料單
自主完成，開始。學生展示
師：旋轉(zhuǎn)角度是旋轉(zhuǎn)的三要素，并且知道線段上的每一點旋轉(zhuǎn)前后到旋轉(zhuǎn)中心的距離都沒有發(fā)生改變。
【設(shè)計意圖：學生通過線段的旋轉(zhuǎn)，問題的引領(lǐng)，經(jīng)歷旋轉(zhuǎn)三要素的探究、發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)過程�！�
三、深化研究，旋轉(zhuǎn)圖形
師：如果是幾條線段組成的圖形，旋轉(zhuǎn)后又會出現(xiàn)什么情況呢？線段OA、OB、AB組成的什么圖形？
生：三角形。
師：三角形△AOB又是怎樣旋轉(zhuǎn)的呢？請看，誰來讀要求？生讀要求。
師：請同學們拿出材料單
和三角尺按要求轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，并完成下面的要求。以小組為單位，開始。師巡視指導。學生匯報。
小結(jié)：三角形繞O點順時針方向旋轉(zhuǎn)了90度。旋轉(zhuǎn)前后三角形的中心位置，大小，形狀都不變，每個點到中心的距離不變。只有三角形的位置變了。
師：（演示180°）請看△AOB又是怎樣旋轉(zhuǎn)的呢？
生答。
師：如果△AOB繞點O順時針方向旋轉(zhuǎn)360°。會出現(xiàn)什么情況？
生：重合。
師：當△AOB繞點O按順時針方向旋轉(zhuǎn)360°就會旋轉(zhuǎn)到原來的.位置。
【設(shè)計意圖：利用三角尺在方格紙上進行旋轉(zhuǎn)操作，發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)的特征，為畫圖做好鋪墊�！�
四、自主練習，應用拓展數(shù)學書第85頁第1。2。3題。
總結(jié)：
師：同學們請看，今天我們學習了圖形的運動——旋轉(zhuǎn)，知道了旋轉(zhuǎn)的三要素：中心、方向、角度。還知道了旋轉(zhuǎn)前后的圖形旋轉(zhuǎn)中心的位置不變，圖形的大小、形狀不變，每個點到旋轉(zhuǎn)中心的距離不變，只是三角形的位置變了。生活中人們利用旋轉(zhuǎn)的特點創(chuàng)造了許多美麗的圖案，（請看）（邊演示邊講）旋轉(zhuǎn)為我們的生活帶來了美，帶來了快樂，也帶來了幸福。
最后老師送給同學們一句話：當你為生活的山重水復而愁眉苦臉時，不妨旋轉(zhuǎn)一個角度看世界，相信你會收獲一個柳暗花明的心情。
下課！同學們再見。
板書設(shè)計：
圖形的運動—旋轉(zhuǎn)
1、隨堂練習
從“12”到“1”，指針繞點O按順時針方向旋轉(zhuǎn)了_____ °；從“1”到“3”，指針繞點_____按順時針方向旋轉(zhuǎn)了_____°；從“3”到“_____”，指針繞點O按順時針方向旋轉(zhuǎn)了90°；從“6”到“12”，指針繞點按_____方向旋轉(zhuǎn)了_____°
2、
將直角三角尺固定在方格紙上，并在方格紙上繞點O按順時針方向旋轉(zhuǎn)90°，請你思考并回答：
�。�1）三角尺的每條邊是怎樣旋轉(zhuǎn)的？
�。�2）旋轉(zhuǎn)前后三角尺的什么變了，什么沒變？
教后反思：
《圖形的運動——旋轉(zhuǎn)》是人教版五年級下冊第五單元第一課時的內(nèi)容，本課在學生已經(jīng)初步感知了生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并會將一個簡單的圖形在方格紙上向一個方向平移幾格的基礎(chǔ)上，把學生的視角引入到旋轉(zhuǎn)的實質(zhì)，不僅要初步理解旋轉(zhuǎn)的含義和三要素，還要認識旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。在本節(jié)課的教學活動中，我注重從學生已有知識經(jīng)驗的實際狀態(tài)出發(fā)，大膽地引導學生在探索、驗證、交流中學習數(shù)學。這是一堂以發(fā)展學生合情推理能力為教學內(nèi)容的新授課，根據(jù)學生的身心特點，培養(yǎng)學生自主合作、自主探究的觀念，學會與他人互相幫助、團結(jié)合作。本節(jié)課的設(shè)計本著以觀察為起點，以問題為主線，以培養(yǎng)能力為核心的宗旨，充分體現(xiàn)學生的主體地位和教師的主導作用，遵循由淺到深，由易到難的認知規(guī)律。
一、創(chuàng)設(shè)學生熟悉的情境，激發(fā)學習熱情本節(jié)課在引入新課后，結(jié)合學生已有的知識經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)情境，由老師的平移、旋轉(zhuǎn)動作揭示出平移和旋轉(zhuǎn)，初步感知了平移和旋轉(zhuǎn)的不同；從線段旋轉(zhuǎn)問題中發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)本質(zhì)的三要素，將現(xiàn)實的旋轉(zhuǎn)問題轉(zhuǎn)化為基本的點線面的旋轉(zhuǎn)問題，發(fā)展了空間能力，形成空間觀念；
二、抓住重點，注重過程展示圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)是本節(jié)課的重點。此環(huán)節(jié)我設(shè)計了三個活動：一是點的運動，二是線段的旋轉(zhuǎn)，三是三角形的旋轉(zhuǎn)，由易到難、層層遞進，讓學生觀察比較得出旋轉(zhuǎn)的三要素：中心、方向、角度，并讓學生思考如何描述出圖形怎樣旋轉(zhuǎn)的，使學生初步感知三要素；一定要說清“圖形是繞哪個點旋轉(zhuǎn)”“是向什么方向旋轉(zhuǎn)”“轉(zhuǎn)動了多少度”這三點。
三、合作交流，讓學生成為學習的主人。在進行旋轉(zhuǎn)性質(zhì)的探索的過程中，讓學生在小組合作學習中動手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、看一看、比一比、說一說，理解旋轉(zhuǎn)運動中的變和不變，在整個過程中，教師只是學習的組織者和引導者，把學習的主動權(quán)交給學生，既培養(yǎng)了學生的合作能力、參與能力、語言表達能力和應用數(shù)學解決問題的能力，也給學生提供了展示自我的空間和平臺�！稊�(shù)學課程標準》指出：“使學生能夠積極參加數(shù)學活動，對數(shù)學有好奇心與求知欲，并讓學生在數(shù)學活動中獲得成功的體驗�！�
通過本節(jié)課教學，感覺也有不足之處，使我意識到今后應注意以下幾個方面：
首先，課堂設(shè)計的各個練習環(huán)節(jié)中，對學生的個體關(guān)注度還不夠，在小組合作環(huán)節(jié)中，對于學習能力比較弱的孩子來說，大多數(shù)都是在聽別人說，學習能力、語言表達能力比較強的孩子課堂展示的機會相對來說就更多一些。
其次，在教學語言方面，尤其是激勵學生的語言還應該更豐富些，以便更好地關(guān)注學生的情感、態(tài)度等方面的發(fā)展，培養(yǎng)學生學習數(shù)學知識的興趣、學習數(shù)學知識的信心。
最后，在教學旋轉(zhuǎn)的特征這一環(huán)節(jié)時，節(jié)奏應該再慢一些，在授課過程中要注意多和學生交流，要讓學生感受到老師時刻在關(guān)注著他們。
以上是我對“圖形的旋轉(zhuǎn)”這節(jié)課的教學反思，本次活動得到了多位前輩教師的指評，使我受益匪淺，在今后的教學中我將查漏補缺、銳意創(chuàng)新，更加深入地學習課程標準，領(lǐng)會課改精髓，力求把新的課程理念更好地運用到自己的教學實踐中
五年級旋轉(zhuǎn)教案2
教學目標：
1. 通過實例觀察，了解一個簡單的圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)制作復雜圖形的過程。
2. 能在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。
教學重難點：
能在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。
教學準備：
多媒體教學系統(tǒng)，卡紙，小三角形，90度扇形。
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