- 相關(guān)推薦
《春夜宴從弟桃花園序》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的《春夜宴從弟桃花園序》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《春夜宴從弟桃花園序》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、利用課本注釋和工具書，理解字詞，疏通文意。
2、反復(fù)誦讀，體會(huì)作者流露出來的熱愛生活、熱愛生命的豪情逸興以及蘊(yùn)含的詩人情懷。
3、深入賞析，真切感受本文高超的藝術(shù)魅力。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、賞析本文的語言特點(diǎn)，感受其高超的藝術(shù)魅力。
2、理解本文看似消極卻洋溢著熱愛生命、熱愛生活的積極情感。
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
剛剛大家看到的就是我們常德的桃花源，很多同學(xué)都去過吧!桃花盛開的美景是世人所共賞的，一千多年前的李白就曾在自己開滿桃花的庭院中大宴賓客。今天讓我們?nèi)ジ惺芤幌�，李白和他的堂弟們的這一次“夜宴”詩情。請(qǐng)大家把賞析課本翻到110頁。
二、初讀課文，理解文意
1.首先，請(qǐng)大家聽朗讀錄音。
2.請(qǐng)大家齊讀課文，感受文章。
3.疏通文意。
要想把文章真正地讀好，還必須更深入地了解文章的內(nèi)容，下面就請(qǐng)同學(xué)們自己對(duì)照課文注釋翻譯課文，理清文章大意，有不懂的地方找出來，跟同學(xué)討論解決。如果還有疑問我們就共同探討。下面按照這樣的步驟：分組——討論——質(zhì)疑釋疑——提問解答。
①通假字：序天倫之樂事（序，通“敘”）
�、诠沤癞惲x： 大塊假我以文章 （大塊：古義，大自然。今義：大的塊頭 文章：古義，錯(cuò)雜的色彩。今義：篇幅不很長的單篇作品。） 群季俊秀 （古義，弟弟。今義，季節(jié)）
�、墼~類活用：不有佳詠，何伸雅懷（動(dòng)詞作名詞，詩歌）、幽賞未已（形容詞作名詞，幽雅的景致）
4.文言句式
�、倥袛嗑洌悍蛱斓卣呷f物之逆旅也；光陰者百代之過客也。
②狀語后置：陽春召我以煙景
5.文中典故：
①浮生若夢，為歡幾何?
�、谌杭究⌒�，皆為惠連。
�、廴缭姴怀�，罰依金谷酒數(shù)。
三、賞析課文
1. 解題：課文的字詞義大家都沒什么問題了，下面我們來具體欣賞詩文。先從題目入手，題目給我們提供了什么信息呢？
題目信息：① 題目點(diǎn)出了時(shí)間（春夜）、地點(diǎn)（桃花園）、人物（李白和諸從弟）、事件（聚宴）。②文體：序�？搭}目就知道文章的基本內(nèi)容： 某個(gè)春夜我李白和各位堂弟在桃花園宴游，并為之作序。
2.如果僅僅只是給大家這樣一個(gè)題目讓大家去猜測詩文內(nèi)容的話，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問？
�、贋槭裁囱缬�？（原因）②這是一群怎樣的人物？③在宴會(huì)上會(huì)做些什么？（過程）④宴會(huì)氣氛如何？作者有怎樣的感受?
3.下面我們還是按照前面的分組，自主討論這些問題，每個(gè)組一個(gè)問題。五分鐘后請(qǐng)每組派代表來發(fā)表你們研討的結(jié)果。注意：你們每組的答案都要合乎文章的內(nèi)容，要結(jié)合課文內(nèi)容來分析。（好的，大家從文章中找答案然后自己歸納）
①為什么宴游？（原因）為什么要舉行這次夜間的宴會(huì)呢？
⑴篇首“夫天地者萬物之逆旅也；光陰者百代之過客也”運(yùn)用了什么修飾手法？說這句話的用意是什么？
比喻，把天地比作旅舍，把光陰比作行人。旅舍是供人臨時(shí)寄宿的，所以不能久居；行人是來去匆匆的，所以轉(zhuǎn)瞬即逝。這樣寫的用意說明光陰易逝，人生莫測這一道理。
�、萍热还怅幰资�，人生莫測，古人是怎樣做的？
他們異常珍視生命，愛惜時(shí)間，秉燭夜游，及時(shí)行樂。
�、前滋鞚M可以“宴”，為什么要夜“宴”呢？
因?yàn)椤案∩魤�，為歡幾何？”古人珍惜生命，愛惜時(shí)間，夜間都不肯放過。不僅如此，“況陽春召我以煙景，大塊假我以文章”。用一個(gè)表示進(jìn)層關(guān)系的連詞“況”承接上文，進(jìn)一步回答：浮生若夢，為歡幾何？因而應(yīng)該夜宴，更何況這是春天，陽春用她的煙景，大塊以她的文章召喚我，豈容辜負(fù)！因而更應(yīng)該夜宴。
�、瓤磥磉@春天的景色一定很美，文中哪些詞可以看出？
春前著一“陽”字，就把春天形象化，使人身上感到一陣溫暖，眼前呈現(xiàn)一片紅艷（陽春）。春天地氣上升，所有的自然景物都被彌漫在空氣中的裊裊輕煙籠罩，分外迷人（煙景）。
�、谶@是一群怎樣的人物？
“群集俊秀，皆為惠連；吾人詠歌，獨(dú)慚康樂”。
南朝著名詩人謝靈運(yùn)的族弟謝惠連工詩文，善書畫，作者便說“群集俊秀，皆為惠連”。以謝惠連比他的幾位從弟，不用說就以謝靈運(yùn)自比了�！拔崛嗽伕瑁�(dú)慚康樂”不過是自謙罷了。
③人物如此俊秀，談吐自然不凡，他們在宴會(huì)上做些什么呢？
賞美景——陽春煙景、大塊文章、桃花園
序天倫——享受天倫之樂，而且相會(huì)于流芳溢彩的桃花園中，真是百倍歡樂。
高談轉(zhuǎn)清——賞的對(duì)象那么優(yōu)美，所以賞是幽賞；談的內(nèi)容那么歡樂，所以談是高談。美景烘托樂事，幽賞助長高談，從而把歡樂的激情推向高潮。
飲酒賦詩——“開瓊筵以坐花，飛羽觴而醉月�！毙值芟鄷�(huì)，花月交輝，幽賞高談，其樂無窮，于是繼之以開筵飲宴�！帮w”字把兄弟們痛飲狂歡的場景表現(xiàn)得淋漓盡致。痛飲固然可以表現(xiàn)狂歡，但光痛飲就不夠雅。他們都是詩人，痛飲不足以盡興，就要作詩。
�、苎鐣�(huì)氣氛如何？作者有怎樣的感受?文章中有沒有表現(xiàn)作者情緒的詞語？（“敘天倫之樂事”）“樂”字與前文哪個(gè)詞相照應(yīng)？具體意思是一樣的嗎？（與“為歡幾何”中的“歡”照應(yīng)，賦予了特定具體的內(nèi)容）詩人李白與堂弟們在桃花園夜宴，究竟有哪些可樂之事？
一樂：春景秀美，風(fēng)光旖旎。
二樂：兄慈弟恭，盡享天倫。
三樂：各具才情，幽賞高談。
四樂：佳詠伸懷，縱興釋懷。
在桃李芬芳的季節(jié)，與自己的幾位堂弟一起行游于醉柳清煙的園中，映現(xiàn)在詩人眼中的是無限的陽春風(fēng)光，大自然的景色就是最美麗的文章。眾人談笑風(fēng)生，擺酒設(shè)宴，四處春花飄香，清風(fēng)輕輕拂來，席間各賦新詩，作不出詩來的要罰酒三斗，一時(shí)間笑聲盈盈，確是人生一大樂事！
四、拓展探究
1.李白俯仰天地古今，就人與宇宙的關(guān)系，發(fā)出了“浮生若夢”的慨嘆，再轉(zhuǎn)到 “秉燭夜游”，用意是什么?為什么雖有“浮生若夢”的`慨嘆，讀起來卻并不感到低沉?
作者一上來先行議論，從感慨人生短暫，世事如夢起筆，說出夜宴的第一條緣由�？墒墙酉聛聿⒉皇茄刂@個(gè)調(diào)子去進(jìn)一步抒發(fā)悲觀、低沉的情緒，而是筆鋒一轉(zhuǎn)，說自己想效法古人“秉燭夜游”去追尋人生的歡樂。援用“秉燭夜游”，他所表達(dá)的首先是一種珍惜時(shí)間，摯愛生活的情感，同時(shí)也流露了他當(dāng)時(shí)仕途不達(dá)的郁悶和世事難料的迷惘，并不是醉生夢死地一味追求宴飲享樂，這從下面的文字中就可以看得出來：作者寫春天風(fēng)光之美麗誘人，從而引出春日夜宴桃花園的另一個(gè)緣由，并極自然地過渡到記敘與從弟共敘“天倫之樂事”。可見開頭的一番筆墨即是作者有意的鋪陳，為的是提起下文，突出后面的諸多內(nèi)容。當(dāng)然，這由感慨“浮生若夢，為歡幾何”到轉(zhuǎn)而去記“樂事”抒“雅懷”的變化，也正和李白的一些詩歌相同，反映著他那曠達(dá)、灑脫的性格特點(diǎn)。
2.將本文與王羲之的《蘭亭集序》進(jìn)行比較，說說魏晉人與唐人生命觀和精神氣質(zhì)的異同，體會(huì)李白開朗樂觀的性格，對(duì)自然、對(duì)友情、對(duì)生活的珍愛，和縱筆揮灑的才氣。
《蘭亭集序》和《桃花園序》同是記敘春日宴飲之樂，同是欣賞客觀的自然風(fēng)光，同是抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，但由于時(shí)代環(huán)境及作家個(gè)人身份、年齡的差異，在感情格調(diào)上是有所不同的。王羲之感慨的是當(dāng)時(shí)過境遷之后，游賞之樂便成了陳跡，歡樂和生命總是暫短的，必然“終期于盡”，所以發(fā)出了 “豈不痛哉”“悲夫”的慨嘆。
而李白則有一種豁達(dá)、樂觀的精神，他認(rèn)為正因?yàn)槿松虝海艖?yīng)珍視生命，愛惜光陰，“秉燭夜游”。他覺得美景是春天對(duì)自己的恩賜，他感到能和兄弟們一同詠歌、高談、觀花、賞月并舉杯暢飲，乃是最大的樂趣!王羲之的《蘭亭集序》低沉清幽。李白的《春夜宴從弟桃花園序》高亢明朗，情調(diào)自是不同。
五、讀背課文
六、課堂小結(jié)
《春夜宴從弟桃花園序》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
�。�、知識(shí)目標(biāo)：.掌握“逆旅、陽春、煙景、大塊、文章”等重點(diǎn)文言詞語的含義，了解有關(guān)“序”這種文體的基本常識(shí)。
�。�、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合作者的經(jīng)歷與性格特點(diǎn)來把握文章主旨的能力。３、情感目標(biāo)：體會(huì)李白對(duì)人生的感悟，激發(fā)學(xué)生珍惜時(shí)間，積極進(jìn)取的熱情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、背誦課文，體會(huì)文中的思想情感
2、積累體會(huì)文中的優(yōu)美詞語與句式體會(huì)文中積極昂揚(yáng)的情感特質(zhì)
一、導(dǎo)入
師生齊背李白詩歌《將進(jìn)酒》。置酒會(huì)友，乃人生快事，又恰值“懷才不遇”之際，于是乎借酒抒情，揮灑個(gè)淋漓盡致。飲酒賦詩，自古是文人一大樂事。這篇散文，洋溢著詩情畫意，像一首優(yōu)美的詩，長期以來，膾炙人口。明代大畫家仇英還把它轉(zhuǎn)化為視覺形象，繪成圖畫，流傳至今。今天，就讓我們一起走進(jìn)他們聚會(huì)的場所，一起來品讀李白的《春夜宴從弟桃花園序》。
二、新授：
1、解題
題目點(diǎn)出了時(shí)間（春夜）、地點(diǎn)（桃花園）、人物（李白和諸從弟）、事件（聚宴）。
望題生義：李白于某個(gè)春夜在桃花園宴請(qǐng)各位堂弟所作的序文。由于文章篇幅短小，作者就把時(shí)間（春夜）、地點(diǎn)（桃花園）、人物（作者與諸從弟）、事件（宴飲）等都在題目中一起交代了，這樣就為在文章中寫序的原因留下了空間。這樣安排，重點(diǎn)突出，凝練集中，結(jié)構(gòu)緊湊。
2、文體常識(shí)
序：文體的一種，有書序、贈(zèng)序（宋濂《送東陽馬生序》）、宴集序（《蘭亭集序》）。
宴集序，是指古人宴集時(shí)，常同賦詩，詩成后公推一人作序，如王羲之的《蘭亭集序》《滕王閣序》等。
3.朗讀全文，整體感知，疏通字詞。
【歸納總結(jié)】
�。�1）投影出示卡片式學(xué)習(xí)表（見表1），指導(dǎo)學(xué)生在文中勾畫標(biāo)記答案，整體感知文章結(jié)構(gòu)。
表1：（斜體加粗部分由學(xué)生討論交流得出）
�。�2）投影出示重點(diǎn)文言詞語、通假字，涉及典故簡單講解。
師生交流總結(jié)文章內(nèi)容：賞美景、序（敘）天倫、高談轉(zhuǎn)清、飲酒賦詩。
三、賞析詞句，感悟詩情。
1.誦讀賞析。學(xué)生誦讀、點(diǎn)評(píng)，說說為什么這樣讀。通過誦讀品味詩人情感，體會(huì)詩人的豁達(dá)胸襟。
2.品析佳句。
�。�1）你認(rèn)為哪個(gè)句子或詞語用得好？通過這些詞語或句子你能體會(huì)到詩人什么樣的情感？
提示：如“陽春”“飛”“芳”“幽賞未已”“高談轉(zhuǎn)清”“開瓊筵以坐花，飛羽觴而醉月”等等。
�。�2）同學(xué)們在完成課文的解讀以及誦讀之后，感受一下，這篇文章的情感基調(diào)是什么樣的？我們可以簡單地將之歸入什么性質(zhì)？（積極的還是消沉的？）
3.對(duì)比閱讀烘托主題。
（1）媒體出示：（教師朗讀，掃清閱讀障礙）
王羲之《蘭亭集序》：仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。結(jié)尾卻“臨文嗟悼，不能喻之于懷”，發(fā)出“悲夫”的慨嘆。
王勃《滕王閣序》：嗚呼！勝地不常，盛筵難再；蘭亭已矣，梓澤丘墟。
石崇《金谷詩序》：感性命之不永，懼凋落之無期。
孫綽《蘭亭集后序》：樂與時(shí)去，悲亦系之。
陶淵明《游斜川序》：悲日月之遂往，悼吾年之不留。
思考：古人寫作宴序類的文章，常常開始寫“樂”，繼而寫“悲”，多有“興盡悲來”的情緒轉(zhuǎn)換。《春夜宴從弟桃花園序》是否也這樣？
�。�2）總結(jié)提升。李白寫游宴，完全擺脫了“既喜而復(fù)悲”的陳套，給人以樂觀情緒的.感染，與古人的同類作品相比，它別開生面，自是錦心繡口之文。
四、回顧全文，升華情感。以昂揚(yáng)樂觀的心態(tài)誦讀這篇序文。
五、布置作業(yè)1.默寫課文。
2.摘抄3—5則古人關(guān)于時(shí)光流逝，生命短暫的人生感慨的詩句或語段。
先讓學(xué)生回顧所學(xué)過的知識(shí)
老師介紹，適當(dāng)補(bǔ)充。
屏顯
提醒學(xué)生注意字音
學(xué)生結(jié)合注釋，老師點(diǎn)撥。多媒體顯示學(xué)生掌握
本文用典頗多，分析文中典故的運(yùn)用，意在幫助沉重了解一些常見典故的來源以及其中的含義，以便學(xué)生更深入地理解作品的內(nèi)容，也可以提高學(xué)生基本的文化素養(yǎng)。
學(xué)生邊讀書邊討論，然后回答。
《春夜宴從弟桃花園序》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教材分析】
1、教材版本：人民教育出版社
2、年級(jí)：高中二年級(jí)
3、所屬模塊：選修2《中國古代詩歌散文欣賞》
【學(xué)情分析】
本文的教學(xué)屬于古代散文教學(xué)，在前面幾個(gè)必修模塊的古詩文積累和練習(xí)之上，同學(xué)們可以自主閱讀較為淺顯的古代散文，理解詩文中的情感特質(zhì)。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
1、理解詩文意思，把握詩文情感，背誦全文
2、積累優(yōu)美詞語、句式
（二）過程與方法
1、自主學(xué)習(xí)：結(jié)合課文注釋，把握全文意思，理解全文情感
2、合作學(xué)習(xí)：將《蘭亭集序》、《滕王閣序》、《金谷詩序》與本文對(duì)比，體會(huì)文中的情感特征
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀
在吸收古代散文優(yōu)美文學(xué)特質(zhì)的基礎(chǔ)上，體會(huì)李白對(duì)自然、對(duì)友情、對(duì)生活的珍愛和縱筆揮灑的才氣，體會(huì)他樂觀開朗的人生態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、背誦課文，體會(huì)文中的思想情感
2、積累體會(huì)文中的優(yōu)美詞語與句式
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)文中積極昂揚(yáng)的情感特質(zhì)
【教學(xué)突破】將《蘭亭集序》、《滕王閣序》、《金谷詩序》與本文對(duì)比，體會(huì)文中的情感特征
【練筆】光陰的故事；
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教具準(zhǔn)備】多媒體、PPT課件
【課前預(yù)習(xí)】回顧復(fù)習(xí)《蘭亭集序》、《滕王閣序》
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
【引言】上周六我們一起去了廈門冬游，相信當(dāng)時(shí)的美好依然在我們的腦海里回放，這次出游讓我們較為單純的學(xué)校生活增添了許多樂趣，你們會(huì)不會(huì)感覺幸福指數(shù)上升了很多呢？古人也懂生活，他們也經(jīng)常呼朋引伴舉行集會(huì)，共同游樂。不過他們的宴集與我們可大不一樣。
【投影圖片】投影古人宴集圖片，請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過的《蘭亭集序》《滕王閣序》的詞語和句子來概括圖片所展示的內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖：以圖片導(dǎo)入新課，給同學(xué)們最直觀的感受，聯(lián)系學(xué)過課文的詞語句子，有助于理解全文意思，回顧舊知識(shí)是為了更好地學(xué)習(xí)新課文。
明確：崇山峻嶺、茂林修竹、群賢畢至、一觴一詠、暢敘幽情……
【引入課文】古人宴集為歡，喝酒，喝的是美酒；賞景，賞的是美景；他們也詠而歌，吟詠詩文，唱唱歌（可不像我們一路上唱的是什么《一只小雨傘》，沒詩可吟，回來的路上一起大聲背誦《將進(jìn)酒》。）他們的宴集讓今人感受到文雅才情以及縱興釋懷的歡樂，不禁讓人心生羨慕之情。今天我們要去感受一下，李白和他的堂弟們的一次“夜宴”。下面讓我們進(jìn)入課文，感受他們的“夜宴”詩情。
二、共同協(xié)作，完成課文解讀
【疏通字詞】投影文段，疏通字詞，涉及典故簡單講解�！耙栽姙槲摹闭Z言凝練富有美感的特點(diǎn)；用典自然不加雕飾，靈活運(yùn)用不凝滯。
【歸納總結(jié)】賞美景、序天倫、高談轉(zhuǎn)清、飲酒賦詩
設(shè)計(jì)意圖：通過共同梳理字詞，理解全文意思。
【自主賞析指導(dǎo)】前段時(shí)間我們學(xué)習(xí)李白的《將進(jìn)酒》，我們共同歸納出三個(gè)賞析詩文的角度，一是作者；二是詩文反映的文化特征；三是詩文中的情感基調(diào)。今天我們就選取其中的情感基調(diào)作為賞析的方向。
三、對(duì)比探究
通過課文的解讀，我們看到李白和他的弟弟們在他們的筵席上，沒有輕歌曼舞，沒有繁管急弦，而只是觀花賞月，吟詩論文，說理談玄，所以這是一場純屬文人墨客的集會(huì)，作者運(yùn)用詩一樣的語言成功地展示了一次高雅的精神盛宴，給我們帶來了美的享受。（齊讀文章，感受直觀的詩文情意。）
【提問】同學(xué)們在完成課文的解讀以及誦讀之后，感受一下，這篇文章的情感基調(diào)是什么樣的。我們可以簡單地將之歸入什么性質(zhì)的。（積極還是消沉的？）
【明確】總體感受是積極昂揚(yáng)的，同學(xué)們嘗試回憶一下，之前學(xué)過的《蘭亭集序》這篇課文的情感基調(diào)是怎樣的？
【明確】“既喜而后悲”，所以歷來寫宴飲的文章似乎都脫不了悲涼的情調(diào)：
王羲之《蘭亭集序》：仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。結(jié)尾卻“臨文嗟悼，不能喻之于懷”，發(fā)出“悲夫”的慨嘆
王勃《滕王閣序》：嗚呼！勝地不常，盛筵難再；蘭亭已矣，梓澤丘墟。
石崇《金谷詩序》：感性命之不永，懼凋落之無期。
孫綽《三月三日蘭亭詩序》：樂與時(shí)去，悲亦系之。
陶淵明《游斜川詩序》：悲日月之既往，悼吾年之不留。
而李白寫游宴，卻完全擺脫了“既喜而復(fù)悲”的.陳套，給人以樂觀情緒的感染，與古人的同類作品相比，它別開生面，自是錦心繡口之文。
【合作探究】請(qǐng)以小組為單位，探討一下，為什么會(huì)有這樣的不同呢？
【提示】可以從時(shí)代背景、作者個(gè)人情況等方面入手
【交流成果】小組之間交流成果，與老師交流體會(huì)
【教師總結(jié)】提出最關(guān)鍵的一點(diǎn)，二者反映的情感特征不同，與時(shí)代背景有很大的關(guān)系。王羲之所處的時(shí)代是東晉，當(dāng)時(shí)政治迫害嚴(yán)重，世人普遍存在消極感傷的特點(diǎn)，所以他在感慨時(shí)過境遷之后，感悟到游賞之樂便成了陳跡，歡樂和生命總是短暫，必然“終期于盡”。因此才有“豈不痛哉”“悲夫”的感慨。而李白所處的是時(shí)代是盛唐，那是封建主義達(dá)到鼎盛的時(shí)期，國力最強(qiáng)，民族自信最強(qiáng)，積極樂觀的情懷充滿著整個(gè)時(shí)期。而李白又是一個(gè)骨子里充滿的是盛唐士人絕對(duì)的自信和自豪之情，他樂觀、豁達(dá)，他認(rèn)為正是因?yàn)槿松虝�，才�?yīng)珍視光陰，“秉燭夜游”。他認(rèn)為美景是春天對(duì)自己的召喚（引導(dǎo)同學(xué)們用原文回答）和恩賜，他感到能和兄弟們一同歌詠，高談，觀月飲酒，是人生最大的樂趣。所以，王的《蘭》雖清幽卻低沉，李的《春》則是高亢與明朗相隨左右。
【另一角度的對(duì)比】對(duì)比王勃的《滕王閣序》，同是唐人，為何情感也不相同。（由學(xué)生自主思考，下次課提問）
四、總結(jié)全文，閱讀與寫作
1。閱讀分發(fā)的材料，石崇的《金谷詩序》，有評(píng)論家認(rèn)為王羲之的《蘭亭集序》很大程度上受到《金谷詩序》的影響，你能從中找出一些佐證嗎？
�。玻约鹤哌^的十八年，以《春》為藍(lán)本，摹寫一次印象深刻的集會(huì)。
�。常怅幍墓适隆睘轭}，寫一篇小作文，字?jǐn)?shù)500左右，抒發(fā)你對(duì)時(shí)光的理解和感悟。
《春夜宴從弟桃花園序》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累文言知識(shí)，背誦全文。
2、疏通文意，品味鮮活優(yōu)美的語言。
3、理解“浮生若夢，為歡幾何”所流露的熱愛自然、熱愛生命的豪情逸興。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握文言知識(shí)，鑒賞優(yōu)美語言。
2、理解李白熱愛自然、熱愛生命的豪情逸興。
教學(xué)方法：
誦讀、討論
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容及過程：
一、導(dǎo)入：
春天，即使是料峭的初春，也擋不住綠意染枝頭、紅蕊吐芬芳，再加上鳥鳴悠悠、細(xì)雨蒙蒙，大自然正展開一幅如詩的畫卷，撩撥著我們的心弦。陽春三月，今人遠(yuǎn)行、踏青，將自己融進(jìn)美好的春光，那古人呢？尤其是有著浪漫情懷、狂放不羈的李白會(huì)如何面對(duì)這美好的春光呢？讓我們一起走進(jìn)《春夜宴從弟桃花園序》，去了解李白在這融融春夜里的情懷。
二、解題：
春夜——時(shí)間 宴——事件 從弟——人物 桃花園——地點(diǎn)
序——文體，宴集序。
題意：李白為在某個(gè)春日的夜晚在桃花園宴請(qǐng)自己的堂弟們寫的一篇序文。
三、了解作者、背景及相關(guān)常識(shí)
學(xué)生介紹自己熟悉的李白，看《學(xué)案導(dǎo)學(xué)》。
四、整體感知，掃清字詞障礙，積累文言知識(shí)
1、找一學(xué)生讀文本，教師糾正字音。
秉燭夜游（bng）
瓊筵（yán） 羽觴（shng）
2、聽課文錄音，再讀文本。
3、完成文言知識(shí)練習(xí)，積累文言知識(shí)（見《學(xué)案導(dǎo)學(xué)》）
4、齊讀文本，思考文章思路
五、理清文章思路
1、討論：李白為何要在春夜宴請(qǐng)從弟？
明確：“浮生若夢，為歡幾何”，“古人秉燭夜游”——及時(shí)行樂
“況陽春召我以煙景，大塊假我以文章” ——美景在前
“序天倫之樂事” ——共享天倫
2、討論：此次夜宴快樂嗎？有哪些樂事？
明確：“群季俊秀，皆為惠連；吾人詠歌，獨(dú)慚康樂”——人美之樂
“幽賞未已，高談轉(zhuǎn)清” ——交流之樂
“開瓊筵以坐花，飛羽觴而醉月” ——景美之樂
“不有佳詠，何伸雅懷？如詩不成，罰依金谷酒數(shù)”——酣飲賦詩之樂
3、小結(jié)：本文思路——
夜宴的緣由
夜宴的樂事
六、賞析美句
1、“況陽春召我以煙景，大塊假我以文章”
2、“開瓊筵以坐花，飛羽觴而醉月”
學(xué)生寫成賞析性文字，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥，指點(diǎn)賞析詩句的方法。
七、探討主題，理解情感
1、李白用如此美的語言講述夜宴的快樂，表達(dá)了什么感情？
明確：對(duì)大自然的`熱愛、對(duì)生命的熱愛，對(duì)親情的珍視。
2、如何理解“浮生若夢”？
明確：正因?yàn)椤案∩魤簟�，才讓作者效法古人“秉燭夜游”，去追尋人生的歡樂，以此表達(dá)珍惜時(shí)間、熱愛自然、熱愛生命的情感。從“為歡幾何”到“樂事抒懷”也正體現(xiàn)出李白對(duì)待人生的曠達(dá)與灑脫。（他覺得美景是春天對(duì)自己的恩賜，他感到能和兄弟們一同詠歌、高談、觀花、賞月并舉杯暢飲，才是人生最大的樂趣。）
八、拓展延伸
結(jié)合杜甫《春日憶李白》和余光中《尋李白》及我們學(xué)過的李白的詩歌，說說“我心中的李白”。形成文字，100字左右，要求語言生動(dòng)流暢、至少使用兩種修辭手法。
《春夜宴從弟桃花園序》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、利用課本注釋和工具書，理解字詞，疏通文意
2、反復(fù)誦讀，體會(huì)作者流露出來的熱愛生活、熱愛生命的豪情逸興以及蘊(yùn)含的詩人情懷
3、深入賞析，真切感受本文高超的藝術(shù)魅力
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、賞析本文的語言特點(diǎn)，感受其高超的藝術(shù)魅力
2、理解本文看似消極卻洋溢著熱愛生命、熱愛生活的積極情感
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
一千多年前的李白就曾在自己開滿桃花的庭院中大宴賓客，今天讓我們?nèi)ジ惺芤幌�，李白和他的堂弟們的這一次“夜宴”詩情。
二、初讀課文，理解文意
1、請(qǐng)大家聽朗讀錄音
2、請(qǐng)大家齊讀課文，感受文章
3、疏通文意
要想把文章真正地讀好，還必須更深入地了解文章的內(nèi)容，下面就請(qǐng)同學(xué)們自己對(duì)照課文注釋翻譯課文，理清文章大意，有不懂的地方找出來，跟同學(xué)討論解決如果還有疑問我們就共同探討下面按照這樣的步驟：分組——討論——質(zhì)疑釋疑——提問解答
①通假字：序天倫之樂事（序，通“敘”）
�、诠沤癞惲x：大塊假我以文章（大塊：古義，大自然今義：大的塊頭文章：古義，錯(cuò)雜的色彩今義：篇幅不很長的單篇作品）群季俊秀（古義，弟弟今義，季節(jié)）
�、墼~類活用：不有佳詠，何伸雅懷（動(dòng)詞作名詞，詩歌）、幽賞未已（形容詞作名詞，幽雅的景致）
4、文言句式
�、倥袛嗑洌悍蛱斓卣呷f物之逆旅也；光陰者百代之過客也
�、跔钫Z后置：陽春召我以煙景
5、文中典故：
�、俑∩魤簦瑸闅g幾何?
②群季俊秀，皆為惠連
③如詩不成，罰依金谷酒數(shù)
三、賞析課文
1、解題：課文的字詞義大家都沒什么問題了，下面我們來具體欣賞詩文先從題目入手，題目給我們提供了什么信息呢？
題目信息：
�、兕}目點(diǎn)出了時(shí)間（春夜）、地點(diǎn)（桃花園）、人物（李白和諸從弟）、事件（聚宴）②文體：序看題目就知道文章的基本內(nèi)容：某個(gè)春夜我李白和各位堂弟在桃花園宴游，并為之作序
2、如果僅僅只是給大家這樣一個(gè)題目讓大家去猜測詩文內(nèi)容的話，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問？
�、贋槭裁囱缬危浚ㄔ颍谶@是一群怎樣的人物？③在宴會(huì)上會(huì)做些什么？（過程）④宴會(huì)氣氛如何？作者有怎樣的感受?
3、下面我們還是按照前面的分組，自主討論這些問題，每個(gè)組一個(gè)問題五分鐘后請(qǐng)每組派代表來發(fā)表你們研討的結(jié)果注意：你們每組的答案都要合乎文章的內(nèi)容，要結(jié)合課文內(nèi)容來分析（好的，大家從文章中找答案然后自己歸納）
�、贋槭裁囱缬�？（原因）為什么要舉行這次夜間的宴會(huì)呢？
�、牌住胺蛱斓卣呷f物之逆旅也；光陰者百代之過客也”運(yùn)用了什么修飾手法？說這句話的用意是什么？
比喻，把天地比作旅舍，把光陰比作行人，旅舍是供人臨時(shí)寄宿的，所以不能久居；行人是來去匆匆的，所以轉(zhuǎn)瞬即逝這樣寫的用意說明光陰易逝，人生莫測這一道理
⑵既然光陰易逝，人生莫測，古人是怎樣做的？
他們異常珍視生命，愛惜時(shí)間，秉燭夜游，及時(shí)行樂
�、前滋鞚M可以“宴”，為什么要夜“宴”呢？
因?yàn)椤案∩魤簦瑸闅g幾何？”古人珍惜生命，愛惜時(shí)間，夜間都不肯放過不僅如此，“況陽春召我以煙景，大塊假我以文章”用一個(gè)表示進(jìn)層關(guān)系的連詞“況”承接上文，進(jìn)一步回答：浮生若夢，為歡幾何？因而應(yīng)該夜宴，更何況這是春天，陽春用她的煙景，大塊以她的'文章召喚我，豈容辜負(fù)！因而更應(yīng)該夜宴。
�、瓤磥磉@春天的景色一定很美，文中哪些詞可以看出？
春前著一“陽”字，就把春天形象化，使人身上感到一陣溫暖，眼前呈現(xiàn)一片紅艷（陽春）春天地氣上升，所有的自然景物都被彌漫在空氣中的裊裊輕煙籠罩，分外迷人（煙景）
�、谶@是一群怎樣的人物？
“群集俊秀，皆為惠連；吾人詠歌，獨(dú)慚康樂”
南朝著名詩人謝靈運(yùn)的族弟謝惠連工詩文，善書畫，作者便說“群集俊秀，皆為惠連”以謝惠連比他的幾位從弟，不用說就以謝靈運(yùn)自比了“吾人詠歌，獨(dú)慚康樂”不過是自謙罷了。
�、廴宋锶绱丝⌒�，談吐自然不凡，他們在宴會(huì)上做些什么呢？
賞美景——陽春煙景、大塊文章、桃花園
序天倫——享受天倫之樂，而且相會(huì)于流芳溢彩的桃花園中，真是百倍歡樂
高談轉(zhuǎn)清——賞的對(duì)象那么優(yōu)美，所以賞是幽賞；談的內(nèi)容那么歡樂，所以談是高談美景烘托樂事，幽賞助長高談，從而把歡樂的激情推向高潮。
飲酒賦詩——“開瓊筵以坐花，飛羽觴而醉月”兄弟相會(huì)，花月交輝，幽賞高談，其樂無窮，于是繼之以開筵飲宴�！帮w”字把兄弟們痛飲狂歡的場景表現(xiàn)得淋漓盡致，痛飲固然可以表現(xiàn)狂歡，但光痛飲就不夠雅，他們都是詩人，痛飲不足以盡興，就要作詩。
�、苎鐣�(huì)氣氛如何？作者有怎樣的感受?文章中有沒有表現(xiàn)作者情緒的詞語？（“敘天倫之樂事”）“樂”字與前文哪個(gè)詞相照應(yīng)？具體意思是一樣的嗎？（與“為歡幾何”中的“歡”照應(yīng)，賦予了特定具體的內(nèi)容）詩人李白與堂弟們在桃花園夜宴，究竟有哪些可樂之事？
一樂：春景秀美，風(fēng)光旖旎
二樂：兄慈弟恭，盡享天倫
三樂：各具才情，幽賞高談
四樂：佳詠伸懷，縱興釋懷
在桃李芬芳的季節(jié)，與自己的幾位堂弟一起行游于醉柳清煙的園中，映現(xiàn)在詩人眼中的是無限的陽春風(fēng)光，大自然的景色就是最美麗的文章眾人談笑風(fēng)生，擺酒設(shè)宴，四處春花飄香，清風(fēng)輕輕拂來，席間各賦新詩，作不出詩來的要罰酒三斗，一時(shí)間笑聲盈盈，確是人生一大樂事！
四、拓展探究
1、李白俯仰天地古今，就人與宇宙的關(guān)系，發(fā)出了“浮生若夢”的慨嘆，再轉(zhuǎn)到“秉燭夜游”，用意是什么?為什么雖有“浮生若夢”的慨嘆，讀起來卻并不感到低沉?
作者一上來先行議論，從感慨人生短暫，世事如夢起筆，說出夜宴的第一條緣由可是接下來并不是沿著這個(gè)調(diào)子去進(jìn)一步抒發(fā)悲觀、低沉的情緒，而是筆鋒一轉(zhuǎn)，說自己想效法古人“秉燭夜游”去追尋人生的歡樂援用“秉燭夜游”，他所表達(dá)的首先是一種珍惜時(shí)間，摯愛生活的情感，同時(shí)也流露了他當(dāng)時(shí)仕途不達(dá)的郁悶和世事難料的迷惘，并不是醉生夢死地一味追求宴飲享樂，這從下面的文字中就可以看得出來：作者寫春天風(fēng)光之美麗誘人，從而引出春日夜宴桃花園的另一個(gè)緣由，并極自然地過渡到記敘與從弟共敘“天倫之樂事”可見開頭的一番筆墨即是作者有意的鋪陳，為的是提起下文，突出后面的諸多內(nèi)容當(dāng)然，這由感慨“浮生若夢，為歡幾何”到轉(zhuǎn)而去記“樂事”抒“雅懷”的變化，也正和李白的一些詩歌相同，反映著他那曠達(dá)、灑脫的性格特點(diǎn)
2、將本文與王羲之的《蘭亭集序》進(jìn)行比較，說說魏晉人與唐人生命觀和精神氣質(zhì)的異同，體會(huì)李白開朗樂觀的性格，對(duì)自然、對(duì)友情、對(duì)生活的珍愛，和縱筆揮灑的才氣。
五、讀背課文
六、課堂小結(jié)
《春夜宴從弟桃花園序》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)
1.掌握“逆旅、陽春、煙景、大塊、文章”等重點(diǎn)文言詞語的含義，了解有關(guān)“序”這種文體的基本常識(shí)。
2.背誦課文，培養(yǎng)文言語感。
過程與方法目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合作者的經(jīng)歷與性格特點(diǎn)來把握文章主旨的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
體會(huì)李白對(duì)人生的感悟，激發(fā)學(xué)生珍惜時(shí)間，積極進(jìn)取的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)
背誦課文，培養(yǎng)語感。
教學(xué)難點(diǎn)
把握文章主旨，深入體會(huì)作者在本文中所抒寫的對(duì)生活與生命的感悟。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
自學(xué)要求如下：
�、僮x準(zhǔn)音，在文中圈畫應(yīng)積累的生字并標(biāo)記讀音。
�、谧x順文，能夠準(zhǔn)確劃分句子內(nèi)部的停頓，流暢、清晰地朗讀課文。
�、圩x懂意，知道一些詞語在句中的意義，并能夠了解文章大意。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)�！蓖瑢W(xué)們都記得這首詩吧，這是一首幾乎與我們記憶的起點(diǎn)并存的詩歌，難怪人們說中國是一個(gè)詩的國度，當(dāng)我們剛剛接觸這個(gè)世界的時(shí)候，我們便與一位偉大的詩人結(jié)下不解之緣，他就是——李白。
哪位同學(xué)能說一說你所了解的李白？（學(xué)生可暢所欲言，包括李白的自然情況、生平、作品、性格等均可。）
同學(xué)們也許更多地了解寫詩的李白，其實(shí)李白的文章也絕不遜色，這節(jié)課我們就走進(jìn)李白的一篇名文——《春夜宴從弟桃花園序》。
二、疏通文義，感知課文的'基本內(nèi)容。
1.教師范讀課文，幻燈提示重點(diǎn)字音。如“夫、慚、瓊、筵、觴”等。
2.學(xué)生自讀課文兩遍，齊讀兩遍。
3.對(duì)照注釋，借助字典，小組成員間合作，嘗試疏通文義。
4.按小組順序，每人一句，疏通文義，有疑義之處互相補(bǔ)充修正，教師適時(shí)引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)實(shí)詞，師生共同完成對(duì)文章基本內(nèi)容的理解。
5.齊讀課文。
三、深入理解課文內(nèi)容。
1.初讀課文，聯(lián)系本文題目，你認(rèn)為本文主要寫了什么事？
本文主要記敘了李白在一個(gè)春天的夜晚，于桃花園內(nèi)，宴請(qǐng)從弟們的情景。
點(diǎn)撥：唐代風(fēng)氣喜聯(lián)宗，凡同姓即結(jié)為兄弟叔侄等，所謂從弟未必真有血緣關(guān)系。
2.課文交代了此次宴會(huì)的哪些方面？
時(shí)間、地點(diǎn)、參加宴會(huì)的人、宴會(huì)上的活動(dòng)（賞美景、高興地暢談、美好的筵席、飲酒、賦詩以及罰酒的規(guī)則等）。
3.在這次宴會(huì)上作者心情如何？你從哪些詞看出來的？
無比的暢快！陽春、煙景、樂事、俊秀、幽賞、瓊筵、醉月、雅懷。
追問：在這些詞語中，最能揭示作者暢快原因的詞是哪個(gè)？
雅懷。此宴之樂不在于吃喝，而在于興之雅，情之幽�！叭杭究⌒悖詾榛葸B；吾人詠歌，獨(dú)慚康樂”，赴宴之人雅；“陽春”“夜宴”，情致之雅；“桃花之芳園”，環(huán)境之雅。
4.“懷”是指思想感情，李白本文之情僅在于樂嗎？齊讀開篇三句，說一說，本文為什么沒有直接以描寫宴會(huì)開篇，起筆這三句與此次宴會(huì)有什么關(guān)系？
開篇三句從大處落筆，強(qiáng)調(diào)的是時(shí)間流逝之快，生命極其短暫。古人尚知秉燭夜游，何況我們呢？于是有了此次夜晚設(shè)宴，之所以夜宴，恰是因?yàn)椤案∩魤簦瑸闅g幾何”，所以開篇三句是此次夜宴的原因。
四、體會(huì)文章主旨。
春夜設(shè)宴，源于“浮生若夢，為歡幾何”的感悟，你怎樣評(píng)價(jià)李白的這種人生感悟？
可以給點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生思考討論，學(xué)生可以有自己的見解，但一定要有理有據(jù)，教師要做好引導(dǎo)。教師可以根據(jù)學(xué)生討論的情況，穿插自己的理解，供學(xué)生參考。
本文大概作于開元二十一年，社會(huì)背景是歷史上著名的“開元盛世”，社會(huì)大環(huán)境大體上應(yīng)是比較清明的。當(dāng)時(shí)的李白大概33歲左右，仕途上雖然并不順意，但是對(duì)自己的未來依然充滿信心，從李白的詩歌中我們可以看到他熱烈的人生之戀，“兩人對(duì)酌山花開，一杯一杯復(fù)一杯。我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴來�！保ā渡街信c幽人對(duì)酌》）所謂“人生達(dá)命豈暇愁？且飲美酒登高樓”（《梁園吟》），“且醉習(xí)家池，莫看墮淚碑”（《襄陽曲》之四），就是他曠達(dá)心態(tài)的寫照。另外，李白具有英風(fēng)豪氣，又追求單純高潔的心境，例如他筆下的黃河、長江，奔騰咆哮，一瀉千里：“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”（《將進(jìn)酒》）；他用胸中之豪氣賦予山水以崇高的美感，他對(duì)自然偉力的謳歌，也是對(duì)高瞻遠(yuǎn)矚、奮斗不息的人生理想的禮贊，超凡的自然意象是和傲岸的英雄性格渾然一體的。
因此，李白的“浮生若夢，為歡幾何”，不是世俗的及時(shí)行樂，這其中雖然有淡淡的哀愁，但這也許是一種“逝者如斯”般的渺小生命面對(duì)博大自然時(shí)的自然感慨，這里的潛臺(tái)詞應(yīng)是“不舍晝夜”般的對(duì)生命與人生的珍惜，抓緊時(shí)間享受美好人生，是對(duì)生命與生活的一種熱愛與執(zhí)著，這也應(yīng)是全文的主旨。
學(xué)生帶著對(duì)課文的理解，齊讀課文。
五、小結(jié)，交代文體知識(shí)。
本文語言精練，以駢句為主，讀來朗朗上口，表面似乎是在寫“春夜宴從弟桃花園”，而實(shí)際上是由記敘此次夜宴表達(dá)著自己的人生感慨，看似敘事，實(shí)則傳情，這便形成了“序”。這是一種文章體裁，有書序和贈(zèng)序之分。書序相當(dāng)于前言后記，一般是介紹作家的生平或成書過程與宗旨，為閱讀和評(píng)價(jià)作品提供一定的參考資料，或給以必要的引導(dǎo)，如《蘭亭集序》。而贈(zèng)序與書序的性質(zhì)不同，始于唐朝，是臨別贈(zèng)言性質(zhì)的文字，內(nèi)容多是勉勵(lì)、推重、贊許之辭，表達(dá)離別時(shí)的某種思想感情，往往因人立論，闡明某些觀點(diǎn)，相當(dāng)于議論性散文，如《送東陽馬生序》。后又有宴集序，即古人宴集時(shí)，常同賦詩，詩成后公推一人作的序。本文就是一篇宴集序的佳作。
六、作業(yè)。
1.默寫課文。
2.摘抄3—5則古人關(guān)于時(shí)光流逝，生命短暫的人生感慨的詩句或語段。
【《春夜宴從弟桃花園序》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
春的教學(xué)設(shè)計(jì)05-18
春望教學(xué)設(shè)計(jì)10-16