我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、抓住菲利普夫婦態(tài)度變化,理解小說表現(xiàn)的主題思想;
2、培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力、分析概括能力;
3、培養(yǎng)正確的金錢觀、價(jià)值觀、人生觀。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬┓评辗驄D對于勒的態(tài)度變化
師:剛才xx同學(xué)根據(jù)小說的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局把課文非常完整地復(fù)述了一遍。(教師指著板書說。)
細(xì)心的同學(xué)們肯定會發(fā)現(xiàn),整篇文章圍繞著(生略)。對!圍繞著菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化來展開的。
那么,這位我們?nèi)胰伺瓮、等待已久的叔叔是個(gè)怎樣的人呢?
(生:略)
師:哦,有的同學(xué)說他是個(gè)正直的人,好心的人;可也有的同學(xué)說他是壞蛋、流氓、無賴,有什么依據(jù)么?xx你說。
。ㄉ郝裕
師:好,你真會發(fā)現(xiàn)。因?yàn)槭迨鍥Q定還錢,買別墅給我們,還要和我們過好日子,所以他是個(gè)正直的、好心的、有良心的、有辦法的人?偠灾,他是我們家的(生略)嗯,救星和希望(教師邊說邊板書)。
師:那為什么還說他是流氓、壞蛋、無賴呢?xx你說。
。ㄉ裕
師:大家同意嗎?我們說于勒叔叔是流氓、壞蛋、無賴是因?yàn)樗贻p時(shí)好吃懶做、揮霍財(cái)產(chǎn),最關(guān)鍵的是他——?
。ㄉ裕
師:哦,你反應(yīng)真快!是他大大占用了我父親應(yīng)得的那一部分財(cái)產(chǎn)。這致使我們家陷入了困境,這才是關(guān)鍵!所以他簡直是我們家的恐怖(教師邊說邊板書)。
后來呢?我們在船上相遇后,情形又發(fā)生了什么樣的變化?叔叔在父母口中又成了怎樣的人了?
(生略)
師:這個(gè)好心人一下子又成了“這個(gè)小子”、“那個(gè)家伙”、“那個(gè)討飯的”、“賊”,當(dāng)希望破滅時(shí)這個(gè)“救星”又成了“恐怖”、“災(zāi)星”。(板書)
。ǘ┳肪扛
師:為什么菲利普夫婦會有這樣的變化呢?
(生略)
師:因?yàn)槭迨宓呢毟F和富有。ń處熯呎f邊板書)。你說得真好,老師想獎勵你,那就請你上來把這兩個(gè)字寫出來吧!
師:好,大家看黑板。(教師邊畫邊說)當(dāng)叔叔貧窮時(shí),他是我們家的恐怖,父親甚至把他打發(fā)到美洲去;而當(dāng)他發(fā)財(cái)了,他又成了我們的`希望;最后當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)叔叔是*賣牡蠣為生的窮光蛋時(shí),我們離開了他。
同學(xué)們,這條曲線除了表示菲利普夫婦的態(tài)度變化,還給我們提供了什么信息?
(生略)
師:大家真會動腦筋!它還告訴我們于勒叔叔坎坷曲折的一生,其實(shí)這就是文章的另一條線索。
師:于勒叔叔的種種遭遇,菲利普夫婦的不同態(tài)度,其幕后肯定有一樣?xùn)|西操縱著,那是什么呢?我先不說,大家一看就明白。(教師板畫)哦,有的同學(xué)猜到了,是——金錢!大家說對嗎?
看到這東西時(shí),你們想說什么呢?
。╝生略)
師:好,請坐。是金錢使菲利普夫婦像變色龍一樣地變化著他們的態(tài)度……xx你說。
。╞生略)
師:哦,他說是金錢使其樂融融的手足情深變成了純粹的金錢關(guān)系。很好,請坐!中國也有這么一句俗語:“貧居鬧市無人問,富在深山有遠(yuǎn)親!保ń處熯呎f邊寫)
那么有錢不好么?xx你說。
(c生略)
師:嗯,確實(shí)錢可以買很多東西,很實(shí)用,還可帶動經(jīng)濟(jì)發(fā)展。真有經(jīng)濟(jì)學(xué)家的頭腦!xx,你還有什么想法?
。╠生略)
師:可算一語道破天機(jī)!錢很可愛,但我們不能成為錢的奴隸!
像菲利普夫婦這種崇拜金錢、金錢至上的思想就叫“拜金主義”。文中的“拜金主義者”還有誰?(生略)
師:小職員,你怎么看出來?
(生略)
師:你真細(xì)心!小職員和二姐結(jié)婚也是因?yàn)檫@個(gè)東西!(教師指著板書說)
是啊,連世間最圣潔的愛情也沾染上銅臭味兒,你們說這個(gè)社會不可悲嗎?
教學(xué)板書設(shè)計(jì):
我的叔叔于勒
躲
盼遇富贊
窮
恐怖希望恐怖
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力:
1.指導(dǎo)學(xué)生了解小說體裁的特點(diǎn),從故事情節(jié)入手,體會文章巧妙的構(gòu)思。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過揣摩小說的語言來分析人物形象,提高語言的賞析能力。
3.指導(dǎo)學(xué)生了解作者如何運(yùn)用人物描寫、環(huán)境描寫等手法來表現(xiàn)人物和主題的。
4.引導(dǎo)學(xué)生能從小說本身的內(nèi)容出發(fā),理解作者寫作意圖,并形成自己的看法。
過程與方法:
1.通過各種形式的誦讀,梳理故事情節(jié),品評小說的語言,分析人物形象,了解小說的寫作手法。
2.利用啟發(fā)性的問題,引導(dǎo)學(xué)生思考、討論,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
3.組織小組合作探究,提高口頭表達(dá)能力與激發(fā)創(chuàng)造性思維。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
引導(dǎo)學(xué)生正確對待金錢,認(rèn)識到親情和愛心對于人生的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于金錢。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1.了解作者是如何通過各種手法來表現(xiàn)人物形象和小說的主題的。
2.從梳理故事情節(jié)和分析人物形象入手來理解小說的主題。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者是怎樣通過一個(gè)看似平常的故事情節(jié)和幾個(gè)鮮活的人物形象來反映社會現(xiàn)實(shí),表現(xiàn)小說的主題的。
三、教學(xué)策略
本課主要采用朗讀法、賞讀評議法、活動法等教學(xué)方法,此外與直觀形象的多媒體結(jié)合,更能激發(fā)學(xué)生的興趣,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
1.學(xué)生對課文的感知是通過朗讀來完成的。
2.學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo),通過學(xué)生自己對語言的品析,以及生生、師生之間的交流來完成對文本的解讀。
3.在課文品讀過程中,教師用巧妙的問題來引導(dǎo)學(xué)生品味、分析,引導(dǎo)鼓勵學(xué)生大膽想象,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的思維,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入,激發(fā)興趣
導(dǎo)語:
中國古代有一句諺語:“貧居鬧市無人問,富在深山有遠(yuǎn)親”,意思是說貧窮時(shí),即使居住在熱鬧的都市也沒有人來過問;富貴時(shí),哪怕是住在深山里也有遠(yuǎn)房親戚找上門來。這兩句話反映人與人之間親疏關(guān)系完全決定于錢財(cái)?shù)亩嗪蜕,人與人之間只存在金錢關(guān)系的不正常現(xiàn)象,表現(xiàn)了一種金錢至上的炎涼世態(tài)。法國作家莫泊桑的小說就反映了這樣的社會現(xiàn)象。
展示課件并展示“貧居鬧市無人問,富在深山有遠(yuǎn)親”這句俗語。
【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引發(fā)學(xué)生思考如何對待金錢與親情之間的關(guān)系。
。ǘ┱w感知,把握情節(jié)
安排學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀課文,并根據(jù)教師設(shè)計(jì)的相關(guān)問題進(jìn)行思考。
1.分角色朗讀:“我”、菲利普、菲利普夫人、于勒、船長、旁白。
2.復(fù)習(xí)小說的相關(guān)知識,根據(jù)文章內(nèi)容,了解本文的主要人物和基本情節(jié)。
3.復(fù)述故事情節(jié)(指導(dǎo)學(xué)生按照情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)階段來復(fù)述)。
【設(shè)計(jì)意圖】
1.通過分角色朗讀和問題引導(dǎo),讓學(xué)生整體感知文章內(nèi)容,了解小說的人物關(guān)系、主要人物,梳理小說情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。
2.通過對小說相關(guān)知識的復(fù)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生在閱讀小說時(shí)抓住小說的要素進(jìn)行品讀。
。ㄈ┓治鋈宋铮肺鰧懛
教師出示問題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品讀分析。
1.默讀課文,找出你認(rèn)為這篇小說塑造得最成功的一個(gè)人物是誰?請自行圈畫文中的語句,并進(jìn)行品析,說說這個(gè)人物是怎樣的一個(gè)形象。
。ㄒ髮W(xué)生用“我認(rèn)為文中 寫得最成功。從文中 可以看出他(她)是一個(gè) 的人”的句式來表達(dá)。)
2.進(jìn)行組內(nèi)研讀討論,作者為了突出所塑造的某個(gè)人物形象,用了哪些寫作手法?這些手法的運(yùn)用效果好在哪里?
運(yùn)用了人物的語言、動作、心理、肖像、神態(tài)描寫,對比手法。(要求學(xué)生用“作者在塑造 的時(shí)候,用了 的寫法,表現(xiàn)了他(她) 的特點(diǎn)(或形象)”的句式來表達(dá)。)
3.你覺得文中還有哪些地方寫得很精彩,比如環(huán)境描寫,請找出來,仔細(xì)品味,說說作用是什么。
【設(shè)計(jì)意圖】
1.通過品讀語句,分析文中的人物具有怎樣的.形象。
2.通過分析寫作手法,欣賞莫泊桑作為短篇小說家在塑造人物的手法上的精彩之處。
3.引導(dǎo)學(xué)生分析環(huán)境描寫的作用。
。ㄋ模┭杏懼黝},各抒己見
教師導(dǎo)語并設(shè)計(jì)問題:
。1)根據(jù)文中的人物關(guān)系及各自的人物特點(diǎn),談?wù)勀闳绾慰创诶沼伞案F”到“富”再到“窮”的行為,以及菲利普夫婦對于勒由“怕”到“盼”再到“躲”的行為?
(2)若瑟夫作為一個(gè)少年,他是怎樣看待他的叔叔和父母的?你是從文中哪些內(nèi)容看出來的?
(3)對于作者寫作本文的意圖你有怎樣的見解,如果與別人的見解不同,你打算怎樣說服別的同學(xué)?
。4)如果父親發(fā)現(xiàn)買牡蠣的兩位先生中有一位竟是他日思夜想的弟弟,接下來該發(fā)生什么呢?請根據(jù)情境說(或?qū)懀┮欢卧挕?/p>
我只好留在母親身邊,覺得這種不同的待遇十分不公道。我一直盯著父親,看他鄭重其事地帶著兩個(gè)女兒和女婿向那個(gè)衣服襤褸的年老水手走去。
突然,父親急忙向我們走來
【設(shè)計(jì)意圖】
1.引導(dǎo)學(xué)生抓住文本內(nèi)容進(jìn)行分析,理解作者的創(chuàng)作目的。
2.通過對線索人物的作用的分析,引導(dǎo)學(xué)生將自己的金錢觀與文中人物、作者進(jìn)行比較,讓學(xué)生在品讀小說和小組討論的過程中形成對待親情和金錢的正確觀念。
3.創(chuàng)設(shè)情境,豐富學(xué)生的想象力,并鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽的創(chuàng)新性思維的發(fā)揮。不同的情境的設(shè)置,能讓學(xué)生明白在金錢面前,不能失去對人的真誠的愛心和同情,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外遷移,體現(xiàn)大語文教學(xué)觀。
(五)布置作業(yè)
請?jiān)囍鴮⒈疚闹小叭羯颉边@個(gè)人物去掉,然后把小說的情節(jié)重新改編一下,講給家人聽,并比較改動前后的效果。
【設(shè)計(jì)意圖】通過改編小說的情節(jié)和人物設(shè)置,體會作者在小說創(chuàng)作中對情節(jié)和人物安排的巧妙之處。
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1、了解故事內(nèi)容,把握人物形象。
2、認(rèn)識小說豐富的思想性。
3、理解對比手法和景物描寫的作用。
教學(xué)重點(diǎn):
目標(biāo)1、2、3。
教學(xué)難點(diǎn):
目標(biāo)2。
教學(xué)準(zhǔn)備:
自制多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
理清故事情節(jié),把握人物形象,認(rèn)識小說主題
教學(xué)過程:
一、引入
ppt、莫泊桑是法國19世紀(jì)后半期著名批判現(xiàn)實(shí)主義作家,世界短篇小說巨匠。法國作家左拉說:“讀他的作品,可以是哭或者是笑,但永遠(yuǎn)是發(fā)人深思的!苯裉煳覀儗W(xué)習(xí)他的代表作、他最著名的短篇小說《我的叔叔于勒》,我們會哭,還是會笑?又能引發(fā)怎樣的思考?
二、ppt跳讀課文,整體感知(教師跳讀,人物對話學(xué)生分角色朗讀;了解主要情節(jié)和主要人物)
三、ppt理清故事情節(jié),弄清人物情感態(tài)度變化的原因。
1、理清故事梗概,了解情節(jié)結(jié)構(gòu),認(rèn)識菲一家與于勒親疏關(guān)系的不斷變化。
。ㄔ谶@個(gè)大起大落極富戲劇性的故事里,于勒和菲利普一家的親疏關(guān)系不斷發(fā)生著變化。是怎樣變化的呢?)
2、是什么決定著于勒和我們一家的親疏關(guān)系?(經(jīng)濟(jì)狀況,貧富變化)
完成情節(jié)結(jié)構(gòu)圖展示:
四、尋找主人公,把握人物形象和主題。
在這個(gè)因?yàn)殄X而上演的故事里,有哪幾位重要人物?到底他們誰是主人公呢?
1、找出主人公并說明理由。
。1)“我”,若瑟夫,貫穿了全文始末,作者通過“我”的眼觀察,用“我”的口敘述,“我”見證了整個(gè)故事,增強(qiáng)了故事的真實(shí)性;“我”也反襯了菲夫婦自私、無情;還表現(xiàn)了作者對親情的期許與呼喚。但“我”只是線索人物,他若為主人公,那作品表現(xiàn)的就是歌頌童真、單純、重親情。但這不是作者著力表現(xiàn)的。
(2)于勒,題目就是“我的叔叔于勒”,但他的貧富變化,人生浮沉,是菲夫婦情感態(tài)度變化的原因;若他是主人公,那主題就是少壯不努力,老大徒傷悲或惡有惡報(bào)。但這更不是作者著力表現(xiàn)的,相反作者通過若瑟夫內(nèi)心獨(dú)白與呼喊和多給了他十個(gè)銅子的小費(fèi),表現(xiàn)了對于勒的同情。
。3)菲夫婦,全篇小說主要寫他們兩口子的精彩表演,是作者著力刻畫的人物,通過他們的言行神態(tài)極其變化塑造了極具個(gè)性特點(diǎn)的鮮明形象:自私貪婪、冷酷無情的小人物形象,并通過他們表現(xiàn)了主題。
2、總結(jié)方法:尋找主人公就是尋找作者著力刻畫的最能體現(xiàn)作者創(chuàng)作意圖的人物。
3、根據(jù)主人公分析小說主題。
。1)人與人之間的金錢關(guān)系
(2)小人物的悲哀
(3)人性的扭曲
4、既然主人公是菲夫婦,為什么題目不是《菲利普夫婦》或《我的'爸爸媽媽》(平淡)?既然主題是金錢銷蝕了親情,人性被金錢扭曲,為什么題目不是《親情薄如紙》或《錢啊錢》(直白)?
五、結(jié)束語:
1、作為莫泊桑的代表作品,作為傳世之作,它在藝術(shù)特色方面也是亮點(diǎn)多多。下節(jié)課我們將探究它的藝術(shù)特色,并進(jìn)行課本劇表演。同學(xué)們,下節(jié)課值得期待。(若上2教時(shí)用此結(jié)束語)
2、錢啊錢!家里出了一個(gè)一生大起大落的于勒,于是一份關(guān)于“金錢與親情”的考卷嚴(yán)峻地?cái)[在了菲利普一家的面前,他們做出了不同的回答。他們的回答讓我們哭不出來,卻笑得沉重。這是一份能穿越時(shí)空的考卷,它或者已經(jīng)而且必將讓我們面對,留給我們關(guān)于金錢與親情與愛情與人性的思考。面對金錢的拷問,我們該做出怎樣的答案?同學(xué)們,讓我們的答案折射更多親情的珍貴,愛情的美好和人性的光輝!
。ㄈ糁徽故镜谝徽n時(shí),可以此作結(jié)束語。)
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:分析藝術(shù)特色,表演課本劇。
教學(xué)過程:
一、分析藝術(shù)特色
生動傳神的形象刻畫:語言動作神態(tài)
強(qiáng)烈鮮明的對比手法:人物言行神態(tài)情感的前后變化,菲父母與女婿;若瑟夫與父母
寓意深刻的景物描寫:不同的畫面和色彩
緊湊巧妙的情節(jié)結(jié)構(gòu):插敘,船
平中見奇的小說題目:《菲利普夫婦》《我的爸爸媽媽》平淡;
《親情薄如紙》《錢啊錢》直白
。}目探討可放在第一教時(shí))
二、與小說中的人物或作者對話
通過穿越時(shí)空的對話表達(dá)自己的認(rèn)識、理解、感悟、評價(jià)、收獲等。
三、質(zhì)疑
四、表演課本劇(研討與練習(xí)三:菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁像于勒…)
1、表演;觀看并思考。
2、課本劇中人物與課文中人物最大的不同是什么?兩者根本沒變的是什么?(對金錢的追求)
五、結(jié)束語:
錢啊錢!家里出了一個(gè)一生大起大落的于勒,于是一份關(guān)于“金錢與親情”的考卷嚴(yán)峻地?cái)[在了菲利普一家的面前,他們做出了不同的回答。故事讓我們哭不出來,卻笑得沉重,留給了我們關(guān)于金錢與親情與愛情與人性的思考。這是一份能穿越時(shí)空的考卷,它或者已經(jīng)而且必將讓我們面對。該寫下怎樣的答案呢?同學(xué)們,讓我們的答案折射更多親情的珍貴,愛情的美好和人性的光輝!
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)4
說明:
《我的叔叔于勒》是一篇經(jīng)典篇目,做學(xué)生時(shí)學(xué)習(xí),做教師時(shí)教讀。讀了很多遍,教了也不止一遍,學(xué)生在變化,教學(xué)設(shè)計(jì)也在變化。
前天,集體備課時(shí),組內(nèi)薛蓮鳳老師的關(guān)于此課的教學(xué)設(shè)計(jì),吸引了我的注意。
我突然想起,自己就此文本思考并實(shí)踐過的一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì),曾經(jīng)獲得了陜西省教育學(xué)會第十一次教學(xué)科研成果一等獎,10月24日已經(jīng)發(fā)表在博克上,即《〈我的叔叔于勒〉教學(xué)設(shè)計(jì)》。今天,征得薛老師同意,現(xiàn)將此設(shè)計(jì)貼出來,以與各位同仁共享。
下面是薛老師關(guān)于本課的思考:
西安愛知中學(xué)薛蓮鳳
《我的叔叔于勒》是個(gè)老篇目,我學(xué)過也教過很多遍了,這幾年再讀經(jīng)典,如教師用書有關(guān)資料五所說,“每一次讀,心頭就像壓著一塊石頭,感到一種無法排解的悲哀。”它不是如馬恩所說“資產(chǎn)階級撕下罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗,把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系”,也似乎不完全是對可憐又可鄙拜金相之菲利普夫婦的諷刺。這篇文章在語文能力上注重鞏固學(xué)生分析諸多描寫方法作用,在情感價(jià)值上引導(dǎo)學(xué)生理解世事多面、人心冷暖,不絕對批判是種寬容,不盲目贊揚(yáng)是種智慧。
重點(diǎn):
、俣喾矫婵坍嬋宋镄蜗笠哉宫F(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法;
、趯Ρ仁址ǖ某晒\(yùn)用對刻畫人物形象的好處;
難點(diǎn):
、傩≌f表現(xiàn)的主題思想;
教學(xué)過程:
預(yù)習(xí)題:
閱讀全文,勾畫文中所有展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的語句,做出部分詳批。
第1課時(shí)
一、
1、板書課題:《我的叔叔于勒》
2、整體感知小說,知線索
明確:菲利普夫婦盼于勒發(fā)財(cái)歸來是敘事明線,于勒離家到美洲冒險(xiǎn)10年經(jīng)歷為暗線。
情節(jié):盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒
二、交流探究
交流預(yù)習(xí)內(nèi)容:分析文中所有展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的語句。
。ㄒ唬┑谝浑A段:
1、第3段,“衣冠整齊散步”
2、第3段,永不變更的話,第13段母親的話“只要這個(gè)好心的于勒一回來,我們的境況就不同了。他可真算一個(gè)有辦法的人。”第14段父親的話永不變更的話。
3、第16段,上千種計(jì)劃包括置一所別墅。
4、第20段、第48段中哲爾賽旅行去與回時(shí)的兩處景色描寫。
5、第21段22段,父親被高貴的吃法打動,“鄭重其事”帶女兒女婿走去,母親振振有詞的安排。
6、第27段、28段、31段、32段、34段、36段,46段。父母的驚慌、暴怒。(但32段學(xué)生對父親迂回冗雜的問話背后的緊張,有些學(xué)生理解會有偏頗)
7、第42段中我眼中的“滿是皺紋的水手的手,又老又窮苦的臉,滿臉愁容,狼狽不堪”及我心里對于勒叔叔身份的三次強(qiáng)調(diào)。
小結(jié):(部分示例)
虛榮:第3段,生活拮據(jù)的我們一家每周穿戴整齊地每日去海邊散步,期盼遇見已闊綽發(fā)跡的于勒叔叔,表現(xiàn)了這種窮人對富人本能的羨慕崇拜甚至諂媚討好,羞于以困蹙示人而百般掩飾貧窮的自卑怯弱,自卑之極表現(xiàn)為虛榮。
貪婪:第16段,對于于勒的一封信,我們便認(rèn)定他回國是十拿九穩(wěn)的事情,可見我們對他回國來改變我們生活的希望之深切。大家擬定的計(jì)劃沒有對親人的一絲思念半點(diǎn)擔(dān)心,全是對他的錢的種種安置。
自私:第34段“呆直”“煞白”及吞吞吐吐的語言細(xì)致且具體刻畫出了父親此刻的失望、落魄、難以置信,是原以為飛黃騰達(dá)的于勒能帶給他們財(cái)富的美夢破滅,與自己弟弟的安危困苦沒有關(guān)系,而且更進(jìn)一步,其中還有緊張、恐懼是害怕于勒再次回來坐吃山空成為負(fù)擔(dān)吧。
刻薄:第38段或第46段,母親的暴怒源于氣急敗壞惱羞成怒,而此時(shí)于勒并未危及干擾到我家生活,母親卻罵他“流氓、賊”等,可見她的促狹與刻薄。
母親精明:第31段,母親看到落魄的于勒后,相比于父親她臨危不亂,反而指揮若定、敏捷果斷地做出一步步的部署。表現(xiàn)出她的精明刻薄。
我的善良:第42段,這是對“我的”心理描寫,這三個(gè)稱呼強(qiáng)調(diào)了“我”與于勒叔叔的骨肉關(guān)系以及“我”對此的.認(rèn)同、不排斥,更有深深的同情,變現(xiàn)了“我”樸素的善良,赤子般的純真。三句對此自然關(guān)系的肯定也表現(xiàn)了我對父母行為的困惑、苦悶。
。ǘ┑诙A段
文中第18段,講了這個(gè)即將成為我二姐夫的“公務(wù)員”,他為什么向我二姐求婚?文中又說他誠實(shí)可靠,人是復(fù)雜多面的,請以此為思路再看看文中人物。
第1段、我父親工作到很晚才從辦公室回來,掙的錢不多。
第2段、我母親精明打理拮據(jù)的生活。
第8段、我6段我叔叔揮霍無度,但在第8段中他的歉意中表現(xiàn)了他的良知,及第9段中
他落魄之時(shí)寫信給哥哥嫂子,怕哥哥嫂子擔(dān)心他,看出他的并非薄情寡義之人。
。ㄈ┍菊n小結(jié):
請小組討論小結(jié),塑造人物內(nèi)心活動的方法。
1、神態(tài)、動作、語言。
2、虛實(shí)結(jié)合
3、環(huán)境描寫
第2課時(shí)
一、柴靜有一段話:我們做記者的,幾年下來,有個(gè)變化,以前采訪時(shí)總覺得對面是好人壞人,現(xiàn)在覺得有好事壞事,老曾曾經(jīng)說:“天下無一成不變之君子,無一成不變之小人。今日能知人,能曉事,則為君子;明日不知人,不曉事,則為小人。寅刻公正光明,則為君子;卯刻偏私晻曖,則為小人。”
我們今天不去從對人的評價(jià)討論中探究主題,我們努力去區(qū)分事之好壞可為與不可為。請大家思考回答:文中哪些事是一定值得肯定的,哪些事是一定值得否定的,哪些事是可以理解的。
事例:
1、于勒揮霍無度甚至逼得父母動老本,享樂到自私是完全要否定的,而他有心懷歉意,在再次落魄至于流浪無異時(shí),也沒有去想著投靠哥哥嫂子是可以肯定的。
2、菲利普夫婦雖然盡所能地生活,但是依舊拮據(jù)困苦,連女兒的婚事都受到影響了,他們對于勒不相認(rèn)退一步說是可以理解的。但當(dāng)“我”給了叔叔五個(gè)銅子小費(fèi)時(shí),母親的暴怒是必須被否定的。因?yàn)榕c親情相抗衡的天平另一端是全家生機(jī)甚至是女兒幸福時(shí),我們退一步能接受他的冷漠,而當(dāng)親情無法抗衡的是天平一端放著的五銅子小費(fèi)時(shí),人心自私到冷漠,冷漠到陰暗。這是必須批判的。
3、菲利普夫婦從前面的期盼、希望甚至諂媚到后面如遇瘟神的躲避厭棄,強(qiáng)烈的先后反差,是人的主觀情感以財(cái)富地位改變而改變,西方之于勒與東方之范進(jìn)都受到此遭遇,周圍人的趨炎附勢是由其生存境遇決定的,這點(diǎn)是可以理解的,但其中反射出來的人性中自私勢力善變是值得否定的。
4、渴望于勒回來改善生活是可以理解的,但是希冀享樂是貪婪不可以肯定的。
二、請思考如果文中的“我”可以做主,他在當(dāng)時(shí)會把于勒叔叔領(lǐng)回家嗎?如果是成年后的他,會嗎?
當(dāng)心性受到物質(zhì)的擠壓時(shí),會有怎樣的變化。
“我們無法嘲笑于勒,也無法嘲笑我的父母。小說讓我們反思我們的生活,反思我們的人生,反思金錢關(guān)系對我們?nèi)诵缘呐で推茐摹似≌f外部尺幅很小,而內(nèi)容的尺幅極大……它可以讓一代代的兒童都不要忘記,更不能輕視自己少年時(shí)期的人生觀察和人生體驗(yàn),并把自己對人的自然、樸素、真誠的愛和同情保留到自己的成年,不要對現(xiàn)實(shí)的金錢關(guān)系所異化,因?yàn)橹挥羞@樣的心靈,才是人類最健全、最美好的心靈!
三、請思考文章的主題。概括全文后,探究主題。
揮霍無度的于勒叔叔被遣送到哲爾賽島后寄信說自己發(fā)了財(cái),由此引得生活拮據(jù)的全家人長達(dá)10年之久的遙思遠(yuǎn)悵,全家人因二姐婚事哲爾賽旅行偶遇了賣牡蠣的于勒,父母多年美夢破滅后如避瘟神般惶恐躲避,而我因贈與他五個(gè)銅子小費(fèi)也被母親訓(xùn)斥。人道主義作家莫泊桑寫出了對生活勤懇但拮據(jù)艱難的小人物種種辛酸,包含著對幼年的“我”沒被物質(zhì)左右時(shí)樸素、純真、美好初心的肯定與贊揚(yáng),把在物質(zhì)的擠壓與壓榨下暴露膨脹出的自私、市儈、冷漠之人性弱點(diǎn)給予辛辣諷刺無情批判,表現(xiàn)作者對于如何抵御物質(zhì)對人性的侵蝕人成長中種種美好品性縮水的反思。
四、發(fā)散訓(xùn)練
、傩≌f的結(jié)局怎樣?人物命運(yùn)是由個(gè)人性格造成的?還是社會環(huán)境造成的?
、诩偃绶评辗驄D在游輪上巧遇發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶,他們的言行會怎樣??50個(gè)字來完成。
、蹖懽鳎赫堃浴叭伺c人這間”為題,反映當(dāng)代人際關(guān)系的中心。
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.掌握辨析小說主要人物的方法。
2.學(xué)習(xí)剖析人物的方法。
3.理解小說表現(xiàn)的主題。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.人物剖析。
2.主題把握。
3.理解各種角色在小說中的作用。
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入
莫泊桑是法國著名的短篇小說家,他與俄國的契訶夫、美國的歐亨利被譽(yù)為世界短篇小說三大巨匠。他的短篇小說側(cè)重描寫人情世態(tài),構(gòu)思布局巧妙,故事情節(jié)曲折起伏,善于用精練筆墨揭示人物的內(nèi)心世界。今天我們要學(xué)的《我的叔叔于勒》就是這樣的一篇小說。
二、整體感知
1.速讀課文,積累詞語。
棧(zhàn)橋牡蠣(lì)煞(shà)白別墅(shù)撬(qiào)開詫(chà)異
襤(lán)褸(lǚ):(衣服)破爛。
拮(jié)據(jù)(jū):手頭緊,經(jīng)濟(jì)境況不好。
端祥:仔細(xì)地看。
闊綽:排場大,生活奢侈。
鄭重其事:嚴(yán)肅認(rèn)真地對待這件事。
莫名其妙:沒法說出其中奧妙。
2.整體感知,按情節(jié)的結(jié)構(gòu)復(fù)述情節(jié)。
明確:故事的開端:菲利普一家人盼望于勒回來。
故事的發(fā)展:菲利普夫婦夸贊于勒。
故事的高潮:菲利普一家人巧遇于勒。
故事的結(jié)局:菲利普夫婦躲避于勒。
三、深入探究
。ㄒ唬┲饕宋锖痛我宋锏谋嫖。
探究一:從標(biāo)題上看,這篇小說寫的是誰?
明確:于勒。
從小說的內(nèi)容看,于勒是小說的主人公嗎?就這個(gè)問題展開討論。
1.討論前,教師提示:如何判定一個(gè)人物是否為主要人物,有三個(gè)角度,首先看人物著墨的多少;其次看人物在小說中的地位和作用(即看人物的活動及活動所起的作用,是否能表現(xiàn)作品的中心,揭示主題);第三看作家的創(chuàng)作意圖。大家開始閱讀,做好記錄,并確定小組發(fā)言人。
2.學(xué)生閱讀課文,思考批注。
3.小組交流匯報(bào)。
4.教師歸納小結(jié)。
于勒不是主人公,于勒在文中是這樣出現(xiàn)的,一是全家人的談話,二是插敘介紹,三是在游船上。
探究二:于勒雖然不是小說的主要人物,可老師感覺于勒這個(gè)人物在文中無處不在。大家的意見是怎樣的?從文中尋找信息談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
1.學(xué)生閱讀課文,整理相關(guān)信息。
2.相互交流。
明確:于勒顯然著墨不多,但很重要,他的命運(yùn)決定著菲利普夫婦的變化,并在他們一家中占據(jù)著重要地位,掀起了很大的波瀾。他是小說的線索人物。
探究三:“我”在文中的作用是什么?
“我”是故事的敘述者,也是作品中的人物若瑟夫,其他人物的態(tài)度和行動都是從“我”眼里看到的,對其他人物的感受和評述也是從“我”的角度道出的。
。ǘ┓Q呼探究。
1.菲利普夫婦對于勒有哪些稱呼?
明確:壞蛋、流氓、無賴;正直的人、有良心的人;小子、家伙、老流氓、賊、流氓
2.學(xué)生討論:
請同學(xué)大致分分類,說說這些稱呼是在什么情況下說的?他們對于勒又采取了什么樣的態(tài)度?
明確:于勒:占錢——趕賠錢——盼有錢——贊沒錢——罵、避
3.菲利普夫婦對于勒的稱呼五花八門,為什么會有這么多的稱呼?
明確:因?yàn)橛诶债?dāng)初花了菲利普夫婦的錢,所以菲利普夫婦稱他是壞蛋、流氓、無賴;因?yàn)橛诶盏矫乐拶嵙隋X,不僅愿意還他們錢,而且還可以多給他們錢,所以菲利普夫婦稱他是正直的人、有良心的人;因?yàn)橛诶掌飘a(chǎn)又失去了錢,又可能要回來花他們的錢,所以菲利普夫婦稱他是小子、家伙、老流氓、賊、流氓。
。ㄈ┭孕衅毓。
學(xué)生細(xì)讀課文,研究菲利普夫婦分別使用以上稱呼時(shí)的語言、行動、表情,并用課文中的詞語概括他們對于勒的態(tài)度。之后分小組交流意見。
明確:對于勒的態(tài)度分為三個(gè)階段:“恐怖”——“希望”——“恐怖、仇恨”。
。ㄋ模┬撵`剖析。
問題:你認(rèn)為菲利普夫婦對于勒的態(tài)度,變來變?nèi)サ脑蚴鞘裁?其中不變的又是什么?對此你有何評價(jià)?
明確:是“錢”;變來變?nèi)サ脑蚴恰板X”;其中不變的還是“錢”。
我是這樣看的:資本主義社會異化了人和人的關(guān)系。菲利普夫婦的無義寡情,于勒被棄的遭遇是資本主義金錢至上社會的概括。恰如馬克思、恩格斯說:“現(xiàn)代的資產(chǎn)階級家庭是建筑在什么基礎(chǔ)上的呢?是建筑在資本上面,建筑在私人發(fā)財(cái)上面的。”
生活在資本主義社會里小人物的生活也是辛酸的。作品中的菲利普是一個(gè)既可鄙又可憐的形象。他們掙扎在社會的底層,也正因于勒的惡行,將一家人的生活拖累到貧困中不能自拔。生活的艱辛,乃至女兒出嫁都成了問題。于勒發(fā)財(cái)?shù)南,成了擺脫生活窘迫的唯一救命稻草,可現(xiàn)實(shí)是他們遇見了無臉歸來的窮困潦倒的于勒。面對無奈的現(xiàn)實(shí),他們的選擇無疑是艱難的`。勢利,作為人類普遍的劣習(xí)和商品社會必然會衍生的生活現(xiàn)象,是超越時(shí)代、地域的。
所以,在金錢和親情上,我覺得應(yīng)珍惜親情,淡泊名利。
四、技法鑒賞
這篇小說的情節(jié)安排、人物塑造、環(huán)境點(diǎn)染方面都很有特點(diǎn),找出實(shí)例來欣賞。
教師范例:
《我的叔叔于勒》肖像描寫淺析
法國19世紀(jì)著名的短篇小說大師莫泊桑的創(chuàng)作向來以體物察情的精微細(xì)致而稱譽(yù)文壇!段业氖迨逵诶铡肥撬亩唐茏鳌F溟g對于于勒外貌形態(tài)特征的描寫共有四處,文字不多,寥寥幾語,輕描帶過,往往不易為人們所注意,其實(shí),只要對此深思細(xì)玩,我們不難于此窺見作家靜觀默察,求異翻新的潛在功力。
于勒第一次出現(xiàn)在我們眼前是陌生而突然的,作品這樣寫道:“父親忽然看見兩位先生在請打扮很漂亮的太太吃牡蠣。一個(gè)衣服襤褸的年老水手拿小刀一下撬開牡蠣,遞給兩位先生,再由他們遞給兩位太太。”這兒,水手于勒給我們的第一印象是模糊籠統(tǒng)的襤褸蒼老;“一下撬開”、迅疾“遞給”的動作描寫,又表明了他干活的里手熟行,也暗示了他操此買賣為時(shí)久遠(yuǎn),生活之窮困潦倒,可想而知。無論是人物的外貌形態(tài)特征還是人物的嫻熟動作行為,都是“父親”和“我”立足遠(yuǎn)處毫不經(jīng)意之中偶爾瞥見的,可以設(shè)想,要是父親沒有被兩位太太吃牡蠣的高雅高貴所誘惑,他怎么會注意貴婦身邊這個(gè)緘默無聞的水手呢?更何況,父親還看不清水手的面容,無法辨出他就是于勒呢!所以,他表現(xiàn)出一副視而不見、旁若無人的表情。而當(dāng)父親裝闊擺富,主動建議為兩個(gè)姐姐買牡蠣時(shí),他照樣是因?yàn)闆]想到水手就是于勒而對他毫不留意,我更是因埋怨父親待人不公而心神不快,我們誰也沒有留意于勒其人狀貌如何,所以,第二次出現(xiàn)在我們面前的于勒仍舊是一介“衣服襤褸的年老水手”。這淡淡一筆,道出了他(于勒)為人的卑賤無能,他像海邊一朵毫不引人注目的浪花,稍縱即逝,在人們心目中沒有零星半點(diǎn)的位置,與第一次外貌描寫相比較顯然毫厘不差,第二次描寫的于勒也仍舊是“我”和“父親”立足遠(yuǎn)處所看到的水手,形貌照樣模糊不清,只不過,這一而再的不為人知反倒更深刻地揭示了人物的卑賤可憐。
作品對于勒形貌的第三次描寫是這樣的:“他又老又臟,滿臉皺紋,眼光始終離不開他手里干的活兒!边@是“我”覺察父親母親的荒亂失態(tài)后著意觀察的于勒叔叔,雖然我仍是立足遠(yuǎn)視,可是由于留心端詳,因此,較之前面第一二次毫不經(jīng)意要看得具體真切,于勒叔叔不僅蒼老骯臟,而且滿臉皺紋,他正目光專注埋頭干活,顯然,這不再是隱約模糊的人物整體輪廓,而是顯豁奪目的外貌形態(tài)局部特征。小說正是通過這樣具體細(xì)致的形態(tài)描寫,進(jìn)一步揭示了于勒窮困潦倒、飽經(jīng)風(fēng)霜的人世滄桑,也寄寓了作者隱秘難言的同情之心。最后,當(dāng)我走近于勒叔叔,當(dāng)面牡蠣付錢時(shí),我對他再一次作了細(xì)致入微的觀察:“我看了看他的手,那是一只滿是皺痕的水手的手。我又看了看他的臉,那是一張又老又窮苦的臉,滿臉愁容,狼狽不堪!边@段描寫?yīng)q如電影藝術(shù)中的特寫鏡頭,作者抓住了人物頗具特征的手,進(jìn)行逼真細(xì)膩的描繪,傳神地展示了人物的生活遭遇。布滿老繭、皺痕累累的枯手,窮愁憔悴、神色窘迫的面龐,恰似靜默無聲的油畫,含蓄而有力地傳達(dá)出人物輾轉(zhuǎn)悲苦的內(nèi)心世界,激發(fā)讀者深摯的同情和強(qiáng)烈的共鳴,難怪看到這副肖像畫之后,“我”心里反復(fù)叨念,鳴抱不平。
上述分析表明,作品對于勒的四次外貌描寫由遠(yuǎn)及近,從無意到有意,從整體到局部,從模糊不清到皺痕畢現(xiàn),情態(tài)各異,生動傳神,既層次鮮明揭示了人物悲愴無告的內(nèi)心痛苦,又不露聲的抒寫了作者內(nèi)心情緒的嬗變歷程,的確可以稱得上“體物察情,曲盡其妙”,無疑,這對我們的文學(xué)創(chuàng)作是一個(gè)重要啟示。
五、體驗(yàn)反思
假如你就是若瑟夫而不是一個(gè)無關(guān)的旁觀者,那么:
1.你痛恨于勒嗎?課文是怎么表現(xiàn)的?
明確:“我”不痛恨于勒,從對他的稱呼、給小費(fèi)的行為可以看出。
2.你嘲笑你的父母菲利普夫婦嗎?課文是怎么表現(xiàn)的?
明確:“我”也不可能嘲笑自己的父母,這從對家庭拮據(jù)的窘境的描寫中可以看出,況且敘述里也沒有對父母的丑化。
3.你覺得于勒是個(gè)什么樣的人?課文是怎么表現(xiàn)的?
明確:“我”認(rèn)為于勒只是一個(gè)不善理財(cái)而決非薄情寡義的人,從他經(jīng)濟(jì)稍有好轉(zhuǎn)就寫信表示還錢、表達(dá)懷念,破產(chǎn)后賣牡蠣而不是回來拖累哥嫂都可以看出。
設(shè)計(jì)匠心:本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生貼近文本,以孩子的眼光來看待外部世界。其中滲透著這樣的價(jià)值——把自己對人的自然、樸素、真誠的愛和同情保持到成年,讓心靈永遠(yuǎn)健康、美好。
六、教師小結(jié)
同學(xué)們,課文以于勒的遭遇為引線,精彩的情節(jié)發(fā)展猶如一把利劍,劈出了病態(tài)社會中人性的扭曲。經(jīng)濟(jì)的世界,金錢的關(guān)系,把于勒推入了人生悲劇,使菲利普夫婦淡漠了愛心和同情,變得庸俗、狹隘和自私。觀照生活,思索人生,我們找到了健全、美好心靈的答案。
七、布置作業(yè)
將《我的叔叔于勒》改寫成劇本,以小組為單位進(jìn)行表演。
設(shè)計(jì)匠心:以親身表演的形式來展示學(xué)生對小說主題的理解,也可以見出對人物把握的分寸,表演時(shí)要特別避免過于夸張和喜劇化。
板書設(shè)計(jì):
我的叔叔于勒
莫泊桑
占錢:壞蛋、流氓、無賴;
有錢:正直的人、有良心的人;
沒錢:小子、家伙、老流氓、賊、流氓
【資料寶藏】
1.作者簡介
莫泊桑(1850~1893)法國作家。1850年8月5日生于法國西北部諾曼底省的一個(gè)沒落貴族家庭。1870年到巴黎攻讀法學(xué),適逢普法戰(zhàn)爭爆發(fā),遂應(yīng)征入伍。退伍后,先后在海軍部和教育部任職。19世紀(jì)70年代是他文學(xué)創(chuàng)作的重要準(zhǔn)備階段,他的舅父和母親的好友、著名作家福樓拜是他的文學(xué)導(dǎo)師。莫泊桑的文學(xué)成就以短篇小說最為突出,有世界短篇小說巨匠的美稱。他擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷,以小見大地概括出生活的真實(shí)。他的短篇小說側(cè)重摹寫人情世態(tài),構(gòu)思布局別具匠心,細(xì)節(jié)描寫、人物語言和故事結(jié)尾均有獨(dú)到之處。除了《羊脂球》(1880)這一短篇文庫中的珍品之外,莫泊桑還創(chuàng)作了包括《一家人(1881)、《我的叔叔于勒》(1883)、《米隆老爹》(1383)、《兩個(gè)朋友》(1883)、《項(xiàng)鏈》(1884)等在內(nèi)的一大批思想性和藝術(shù)性完美結(jié)合的短篇佳作。莫泊桑的長篇小說也達(dá)到比較高的成就。他共創(chuàng)作了6部長篇:《一生》(1883)、《俊友》(又譯《漂亮朋友》,1885)、《溫泉》(1886)、《皮埃爾和若望》(1887)、《像死一般堅(jiān)強(qiáng)》(1889)和《我們的心》(1890),其中前兩部已列入世界長篇小說名著之林。
2.類文鏈接
契訶夫的《變色龍》。
段長順
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)6
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、人與人,人與親人之間應(yīng)有的關(guān)系;
2、資本主義社會人與人之間的關(guān)系
二、導(dǎo)學(xué)導(dǎo)讀
1、板書課題;簡介作者
莫泊桑的作品每一篇都是一出小小的喜劇,一出小但完整的戲劇,打開一扇令人頓覺醒豁的生活窗口,讀他的作品,讀他筆下的人物,可以是哭或是笑,但永遠(yuǎn)是發(fā)人深思的。莫泊桑(1850—1893)十九世紀(jì)法國批判現(xiàn)實(shí)主義作家,成就以短篇小說最為突出,有“短篇小說巨匠”的美稱。他的短篇小說側(cè)重摹寫人情世態(tài),充分顯示出他的社會風(fēng)俗畫家的才能。構(gòu)思布局別具匠心,細(xì)節(jié)描寫、人物語言和故事結(jié)尾都有獨(dú)到之處。
2、學(xué)習(xí)字詞:學(xué)生注音、釋義,教師講評。
給加點(diǎn)的字注音:拮據(jù)jiéjū棧橋zhàn煞白shà撬開qiào
詫異chà牡蠣mǔlì襤褸lánlǚ闊綽chuò
解釋下列詞語:
拮據(jù):手頭緊,經(jīng)濟(jì)狀況不好。
棧橋:碼頭上延伸到海里的長橋,供旅客上下船和裝卸貨物用。
煞白:由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因,面色蒼白,沒有血色。
撬開:用棍棒后刀、錐等的頭插入縫中或孔中,用力扳另一頭,使縫隙增大。
詫異:驚訝,覺得十分奇怪。
牡蠣:一種軟體動物,又叫蠔,肉鮮味美,可食用。
襤褸:衣服破爛不堪。
3、指讀預(yù)習(xí)提示,明確學(xué)法。
4、教師范讀全文;學(xué)生思考問題,完成調(diào)查表
于勒是一個(gè)什么樣的人?
明確調(diào)查表
流浪漢于勒主要情況調(diào)查表
姓 名于勒性別男年齡50多歲
籍 貫 法國哈佛爾
主 要
經(jīng) 歷青年時(shí)期沒錢,行為不端、糟蹋錢
中年時(shí)期有錢,正直、有良心
老年時(shí)期沒錢,自食其力、不拖累人
主要社
會關(guān)系哥嫂菲利普夫婦、侄子若瑟夫、兩個(gè)侄女、二侄女婿
5、速讀課文、整體感知
要求:標(biāo)出文中菲利普夫婦對于勒先后有哪些稱呼。
明確:菲利普夫婦稱呼于勒
壞蛋流氓無賴
↓↓↓
正直的人有良心的人好心的于勒有辦法的人
↓↓↓
小子這個(gè)家伙賊討飯的流氓
三、師生對話
話題1:菲利普夫婦對于勒的稱呼為什么前后不同?
于勒窮富:窮→富→窮
壞蛋正直的人小子
稱呼于勒流氓有良心的人這個(gè)家伙
無賴好心的于勒賊
有辦法的人討飯的
話題2:菲利普夫婦對于勒的態(tài)度又是怎樣變化的?
學(xué)法指導(dǎo):跳讀課文從稱呼入手體會其態(tài)度的變化。
明確:菲利普夫婦對于勒的態(tài)度
盼于勒→贊于勒→見于勒→躲于勒
↑↑↑↑
(開端)(發(fā)展)(高潮)(結(jié)局)
四、討論結(jié)構(gòu),歸納小說主旨。
1.分段提示:
小說標(biāo)題是“我的叔叔于勒”,依照“盼于勒”“贊于勒”“見于勒”“躲于勒”的情節(jié),全文可分為四個(gè)部分。
討論、明確:
第一部分(1—4自然段)開端——盼于勒。
第二部分(5——19自然段)發(fā)展——贊于勒。
第三部分(20——47自然段)高潮——見于勒。
第四部分(48——49自然段)結(jié)局——躲于勒。
2.歸納小說的主旨:
小說通過對比手法,采用語言、動作、神態(tài)描寫刻畫人物的心理世界,描述了菲利普夫婦對待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度,刻畫了一幅資本主義社會里因貧窮而兄不認(rèn)弟的觸目驚心的慘象,揭露了資本主義社會人與人之間的赤裸裸的金錢關(guān)系。
五、課堂拓展:
根據(jù)小說內(nèi)容用古今中外名人名言或俗語進(jìn)行評說。
名人如是說:
羅蘭:凡事若在金錢利益上著眼,就難免在人情道義上有幾分刻薄。
三毛:世上的喜劇不需要金錢就能產(chǎn)生,世上的悲劇大半和金錢脫不了關(guān)系。
其他:
貧居鬧市無人問,富在深山有遠(yuǎn)親。
有錢能使鬼推磨。
名人如是說:
錢可以買到房屋,但買不到家;錢可以買到珠寶但買不到美;錢可以買到藥物,但買不到健康;錢可以買到紙筆,但買不到文思;錢可以買到書籍,但買不到智慧;錢可以買到獻(xiàn)媚,但買不到尊敬;錢可以買到伙伴,但買不到朋友;錢可以買到服從,但買不到忠誠;錢可以買到權(quán)勢,但買不到實(shí)學(xué);錢可以買到武器,但買不到和平;錢可以買到小人的心,但買不到君子的志氣。
——龍應(yīng)臺
六、課堂總結(jié)
小說寫一個(gè)普通小市民家庭的日常生活。作者運(yùn)用對比的手法,充分描繪了菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度,畫出了一幅資本主義社會里窮則兄不認(rèn)弟的慘象,藝術(shù)的揭示了資本主義社會人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。
七、布置作業(yè):
練習(xí)六。
1、練習(xí)復(fù)述《我的叔叔于勒》。
2、小說圍繞菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化,展開曲折的情節(jié)。試根據(jù)下面的提示,從多角度,梳理一下課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。
原因——結(jié)果(邏輯)
期待——破滅(心理)
開端——發(fā)展——高潮(情節(jié)發(fā)展)
懸念——結(jié)局(技巧)
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)通過語言、動作、神態(tài)(表情)揭示人物性格的閱讀方法。
2、認(rèn)識菲利普夫婦十足的拜金主義思想。
教學(xué)過程;
一、承前導(dǎo)入
1、抽查字詞掌握情況;
2、回顧段落劃分及大意。
二、局部探究
1、試找出文中對“父親”、“母親”的神態(tài)描寫的句子,細(xì)細(xì)品味,說說這樣寫的妙處。
神態(tài)描寫:
、傥腋赣H突然好像不安起來,他向旁邊走了幾步,瞪著眼看了看擠在賣蠣的身邊的女兒女婿,就趕緊向我們走來。他的臉色十分蒼白,兩只眼也跟尋常不一樣。
、谀赣H也怕起來了,吞吞吐吐地說-------
③母親回來了,我看出她在哆嗦。
、芪腋赣H臉色早已煞白,兩眼呆直,啞著嗓子說
、菟氐轿夷赣H身邊,是那么神色張皇。
、藿Y(jié)結(jié)巴巴地說------
⑦父親神色很狼狽,低聲嘟噥著------
⑧母親突然暴怒起來------
、岣赣H指著女婿對她使了個(gè)眼色。
小結(jié):生動的神態(tài)描寫揭示了菲利普夫婦急劇變化的復(fù)雜的內(nèi)心活動。
2、品析人物的性格
菲利普、克拉麗絲:愛慕虛榮、冷酷自私、唯利是圖。
若瑟夫:純真、誠實(shí)、善良、慷慨
點(diǎn)評:孩子是純真的,大人是世故的;孩子是誠實(shí)的,大人是虛偽的;孩子是善良的,大人是勢利的;孩子是慷慨的,大人是刻薄的。
于勒:早期:行為不端、糟蹋錢
中期:正直、有良心
后期:自食其力、不拖累人
3、問題探究:
①小說中的若瑟夫,作為一個(gè)孩子,目睹了父母對叔叔于勒的冷酷無情,他的心理活動是怎樣的?
心理活動:當(dāng)他知道那個(gè)又老又窮的水手就是叔叔于勒時(shí),他在心里默念道:“這是我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔!辈⒔o了于勒10個(gè)銅子的小費(fèi)。
點(diǎn)撥:這表現(xiàn)出若瑟夫?qū)τ诶帐迨迳钋械耐椋瑢Ω改噶H不認(rèn)的困惑、苦悶和不滿。
、谄≌f從一個(gè)孩子的.眼光用第一人稱寫有什么好處?
A:從“我”的角度來觀察,敘述“我”的所見、所聞、所想、所做,這就使故事顯得更真實(shí)、親切,增強(qiáng)了作品的感染力。
B:通過一個(gè)未被“金錢”玷污過的小孩的眼光,便于揭露丑惡的現(xiàn)實(shí)。
C:用第一人稱來寫,給講故事的方式提供更多的自由。
4、小結(jié):莫泊桑寫人物,不在外貌的描繪上下功夫,而是深入到人物的內(nèi)心;這內(nèi)心世界的揭發(fā),又絕不靠作者的申說,而是用人物的言語、動作、神情等,讓他們自己去自然地表露。
三、品味小說的情節(jié)美
①為什么將“趕于勒”以插敘方式安排?
點(diǎn)撥:巧設(shè)懸念,開頭反復(fù)渲染盼歸的氣氛與心情,埋下伏筆;
、跒槭裁匆才糯舷嘤瞿?
點(diǎn)撥:一波三折,高潮迭起,構(gòu)成情節(jié)的曲折美,俗話說“文似看山不喜平”就是這個(gè)道理。
③可以這樣設(shè)計(jì):于勒來過幾次信,再以寫信告知其不幸落魄不可以嗎?改后效果有什么不同?
點(diǎn)撥:安排船上相遇給人物亮相提供了一個(gè)特有的展臺,更能體現(xiàn)主人公的性格特點(diǎn),具有一種較強(qiáng)的諷刺意味。
四、問題探究
探討小說的主人公是誰?為什么?
點(diǎn)撥:
主人公是菲利普夫婦,不是于勒。雖然題目是“我的叔叔于勒”,于勒這個(gè)人物也貫穿了小說的始終,但判定作品中某一人物是否主人公,關(guān)鍵應(yīng)看這一人物塑造是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和所要表現(xiàn)的主題思想。
作者設(shè)置于勒是為了組織材料,結(jié)構(gòu)故事,推動情節(jié)的發(fā)展,并不是靠他來揭示主題。菲利普夫婦的活動是圍繞于勒的命運(yùn)展開的,于勒的命運(yùn)不同,菲利普夫婦對他的態(tài)度也不同。菲利普夫婦態(tài)度變化的根本原因在于金錢,金錢的得失與有無,決定了他們對于勒的親疏好惡,決定了他們自身的喜怒哀樂,拜金主義者的形象躍然紙上。作者還通過菲利普夫婦最終拋棄于勒的結(jié)局,形象地揭露了拜金主義者六親不認(rèn)、喪失人性的丑惡靈魂。可見,菲利普夫婦是小說主題的承載者,他們才是小說的主人公
五、拓展提升
課本中有幅插圖,是“我”給于勒叔叔錢的情形,這是整篇小說中最溫情的畫面。發(fā)揮你的想象,練習(xí)小說內(nèi)容,給這幅畫名個(gè)題目,并說說你的體會。
題目示例:“熟悉的陌生人”:那個(gè)人是我的叔叔,雖然以前從未謀面,但從小到大,他的名字卻經(jīng)?M繞在我的耳畔,那時(shí)我們是多么盼望能見到他啊,似乎是那么的熟悉。而如今真正見到了,卻不能相認(rèn),又覺得是那么陌生。我真看不懂這個(gè)世界了。
六、作業(yè)
假設(shè)破了產(chǎn)又重新窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上,將是怎樣的一種情景?發(fā)揮你的想像,寫一個(gè)不少于300字的片段。
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
1.把握曲折的故事情節(jié).理清故事的發(fā)展脈絡(luò),感悟人物的性格特征。
2.學(xué)習(xí)通過多種描寫方式揭示人物心理、刻畫人物形象的寫法。
3.理解文章表現(xiàn)的主題思想,體會作者的思想感情,認(rèn)識資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系,提高道德觀念。
教學(xué)重點(diǎn):
1.把握曲折的故事情節(jié).理清故事的發(fā)展脈絡(luò),感悟人物的性格特征。
2.學(xué)習(xí)通過多種描寫方式揭示人物心理、刻畫人物形象的寫法。
教學(xué)難點(diǎn):
理解文章表現(xiàn)的主題思想,體會作者的思想感情,認(rèn)識資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系,提高道德觀念。
課時(shí)安排:二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
親情是人世間最美好的一種情感。詩人說,親情是一首恬靜的田園詩;畫家說,親情是一幅淡雅的山水畫;音樂家說,親情是一首優(yōu)美的輕音樂。面對滾滾紅塵中的物欲橫流,有人卻玷污了人世間的親情,親兄弟形同陌路。今天,我們一起走進(jìn)法國短篇小說之王莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》,去欣賞一下他筆下的親情是怎樣的呢?
二、介紹小說文學(xué)常識
小說以刻畫人物形象為中心,通過故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映人物性格和社會生活。
人物、情節(jié)、環(huán)境是小說三要素。
情節(jié)一般包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分,有的包括序幕、尾聲。
環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。
按照篇幅及容量可分為長篇、中篇、短篇和微型小說。
三、作者介紹
莫泊桑:居伊德莫泊桑(1850~1893),19世紀(jì)下半葉法國杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家,世界三大著名短篇小說家之一。他出身于法國諾曼底的一個(gè)沒落貴族家庭。中學(xué)畢業(yè)后,普發(fā)戰(zhàn)爭爆發(fā)了,他應(yīng)征入伍,兩年的兵營生活使他認(rèn)識了戰(zhàn)爭的殘酷,祖國的危難啟發(fā)了他的愛國思想。戰(zhàn)爭結(jié)束后,他到了巴黎,先后在海軍部和教育部任小職員,同時(shí)開始了文學(xué)創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作,轟動了法國文壇。以后離職從事專門文學(xué)創(chuàng)作。10年間他寫了解情況300多個(gè)短篇和6個(gè)長篇,其中許多作品流傳久遠(yuǎn),尤其是短篇小說,使他成為一代短篇小說巨匠。代表作有長篇小說《漂亮朋友》,中短篇小說《羊脂球》《項(xiàng)鏈》《米龍老爹》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡,尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。
四、朗讀
1.聽范讀,明確字音。
2.借助工具書,理解生字新詞的含義。
重點(diǎn)講解:
① 拮據(jù):手頭緊,經(jīng)濟(jì)境況不好。
② 糟蹋:這里是浪費(fèi)的意思。
③ 襤褸:(衣服)破爛。
、 恭維:為了討好而贊揚(yáng)、奉承。
、 計(jì)較:這里是爭論的意思。
、 與日俱增:隨著時(shí)間一天天增長而增長。形容發(fā)展得很快。俱:一起。
⑦ 遲疑不決:拿不定主意,猶豫,不能做出決斷。
、 莫名其妙:沒法說出其中的奧妙。各:說出。
⑨ 鄭重其事:形容態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真。
五、整體感知
。ㄒ唬┐_定小說的主要人物
文題是《我的叔叔于勒》,但是對于勒卻僅有幾筆直接描寫,多是側(cè)面描寫,而對于菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰是本文主人公呢?
明確:是菲利普夫婦
小說集中表現(xiàn)了菲利普夫婦對于于勒態(tài)度的驟然變化,從而刻畫出他們貪婪、自私、勢利的性格特征。小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征,從而揭示全文主題思想——資本主義社會中人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”。因此,本文的主人公是菲利普夫婦。
(二)自讀思考,劃分層次,概括段落大意。
快速瀏覽課文。概括故事情節(jié)情節(jié)的每部分用一個(gè)字來概括。
1.圍繞要求從不同角度、不同順序來述說情節(jié):
。1).從“我”的角度、按照原文的順序復(fù)述。
。2)從菲利普的角度、按照心理變化的順序復(fù)述。
2.提練一個(gè)字概括情節(jié)內(nèi)容:
從課文順序上看:盼于勒—趕于勒—贊于勒—遇于勒—躲于勒
從小說情節(jié)上看:趕于勒—盼于勒—贊于勒—遇于勒—躲于勒
3.探究:作家為什么作這樣的安排情節(jié):
、贋槭裁磳ⅰ摆s于勒”以插敘方式安排?
、跒槭裁匆才糯舷嘤瞿?我可以這樣設(shè)計(jì):于勒來過幾次信,再以寫信告知其不幸落魄不可以嗎?改后效果有什么不同?
明確:
、偾稍O(shè)懸念,開頭反復(fù)渲染盼歸的氣氛與心情,埋下伏筆;
、谝徊ㄈ郏叱钡,構(gòu)成情節(jié)的曲折美,俗話說“文似看山不喜平”就是這個(gè)道理。
、郯才糯舷嘤鼋o人物亮相提供了一個(gè)特有的展臺,更能體現(xiàn)主人公的性格特點(diǎn),具有一種較強(qiáng)的諷刺意味。
六、作業(yè)
抄寫鞏固字詞基礎(chǔ)知識。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
復(fù)習(xí)字詞及小說基本常識導(dǎo)入。
二、在文中圈畫關(guān)于“于勒”“菲利普夫婦”和“我”的描寫。
三、分析圈畫的描寫,分析歸納人物形象
。ㄒ唬┯诶
1.了解于勒的經(jīng)歷。
文章寫了于勒的哪些事?學(xué)生默讀課文。邊讀邊將文中直接寫于勒的語句挑出來。
根據(jù)選出的語句,復(fù)述于勒的事情。
參考:于勒是有著這樣經(jīng)歷的人:年輕時(shí)浪蕩敗家。中年時(shí)闖蕩發(fā)達(dá),老年時(shí)窮愁潦倒。
2.悟讀對于勒的稱呼。
快讀課文,在文中找出菲利普夫婦對于勒的評價(jià)和稱呼。
明確:
全家唯一的希望
全家的恐怖,壞蛋、流氓、無賴,分文不值的,
正直的人、有良心的人,好心的于勒、有辦法的人
這個(gè)家伙,這個(gè)賊、這個(gè)流氓,討飯的,
3..菲利普夫婦什么會有這么多對于勒不同的稱呼?
明確:因?yàn)橛诶债?dāng)初花了菲利普夫婦的錢——于勒到美洲賺了錢,不僅愿意還他們錢,而且還可以多給他們錢——破產(chǎn)又失去了錢,又可能要回來花他們的錢。
4.從上面的這些不同的稱呼中,可以看出菲利普夫婦對于于勒的態(tài)度是如何變化的?
明確:恐怖——希望——恐怖、仇恨,這源于于的占錢——有錢——沒錢
5.從他們的'變化來看,菲利普夫婦具有怎樣的性格特點(diǎn)?
明確:貪婪勢利
6.了解了于勒這個(gè)形象,你對他有哪些評價(jià)?
明確:糟蹋錢、自作自受、不知悔改、懷念親人、令人同情。
于勒只是一個(gè)不善理財(cái)而決非薄情寡義的人,從他經(jīng)濟(jì)稍有好轉(zhuǎn)就寫信表示還錢、表達(dá)懷念,破產(chǎn)后賣牡蠣而不是回來拖累哥嫂都可以看出。
。ǘ┓评辗驄D
1.分析描寫,把握性格特點(diǎn)。
。1)在生活困難的人家,一個(gè)人要是逼得父母動老本,那就是壞蛋,就是流氓,就是無賴了。
明確:自私自利
。2)可是每星期日,我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。那時(shí)候,只要一看見從遠(yuǎn)方回來的大海船進(jìn)口來,父親總要說他那句永不變更的話:“唉!如果于勒竟在這只船上,那會叫人多么驚喜呀”母親也常常說:"只要這個(gè)好心的于勒一回來,我們的境況就不同了。他可真算得一個(gè)有辦法的人。"
明確:唯利是圖
。3)看他鄭重其事地帶著兩個(gè)女兒和女婿向那個(gè)衣服襤褸的年老水手走去。
明確:虛榮
。4)母親有點(diǎn)遲疑不決,她怕花錢;但是兩個(gè)姐姐贊成。母親于是很不痛快地說:“我怕傷胃,你只給孩子們買幾個(gè)好了,可別太多,吃多了要生病的。”然后轉(zhuǎn)過身對著我,又說:“至于若瑟夫,他用不著吃這種東西,別把男孩子慣壞了!
明確:唯錢是命,虛榮
(5)不安、瞪、趕緊、十分蒼白、兩只眼也跟尋常不一樣、“真奇怪!這個(gè)賣牡蠣的怎么這樣像于勒?”就……就是我的弟弟呀!
明確:冷酷
(6)“你們要不要我請你們吃牡蠣?”
揭示了菲利普夫婦附庸風(fēng)雅的庸俗心理,表現(xiàn)了他想上上流社會的性格特征。
。7)“啊!!原來如此……如此……我早就看出來了!……謝謝您,船長!
明確:菲利普夫婦神態(tài)異常,說話語無倫次,生動的描寫了他內(nèi)心的極度恐慌。虛榮、勢利、自私的個(gè)性躍然紙上。
。8)我就知道這個(gè)賊是不會有出息的,早晚會回來重新拖累我們的……
明確:菲利普夫婦的自私勢利刻薄潑辣的個(gè)性畢露無遺。
2.這節(jié)課我們認(rèn)識了菲利普夫婦這兩個(gè)人,我們是怎樣認(rèn)識的?用了什么方法?
明確:聽其言,觀其行,通過他們在小說中的語言、神態(tài)、動作等的描寫來體現(xiàn)的。
歸納菲利普夫婦的性格特點(diǎn)。
明確:虛榮、冷酷、勢利、刻薄,自私。
3.納菲利普夫婦的形象特征:
明確:菲利普是典型的小市民形象,他虛榮、勢利、自私、冷酷。有著一副可憐又可鄙的拜金相,菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的性格共性外,還精細(xì)、刻薄、潑辣。
(三)文中的“我”
1、“我”在整篇小說中是怎樣的形象?
明確:我是一個(gè)涉世未深,比較天真單純、富有同情心的孩子,與父母的表現(xiàn)形成鮮明的對比。
2.我對叔叔的同情主要表現(xiàn)在哪些方面?
(1)不受父母的影響,仔細(xì)觀察叔叔;
(2)心疼叔叔;
。3)給了叔叔十個(gè)銅子的小費(fèi)。這默念的話中“我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔”從字面的人物關(guān)系看:“我的叔叔,”也就是父親的弟弟”,意思沒有什么不同,但是,從排列的順序分析,作者是很具匠心的,最后重復(fù)”我的叔叔”,其中卻加上一個(gè)“親”字,反映了“我”對處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對父母六親不認(rèn)的困惑、苦悶及不滿。這是一句飽含粉諷刺意味的心里話。
3.“我”在整篇小說中有什么作用?
明確:小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動,都是從“我”的眼里看到的;對其他人物的感受和評述,都是從“我”的角度表示的。在“我”身上,寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。“我”不是主人公,只是以“我”的見聞來展開情節(jié),起著穿針引線的作用或者說是線索性的人物。
4、小說為什么要用第一人稱?(第一人稱的好處)
第一人稱:我、我們。第二人稱:你、你們。第三人稱:他、他們、它、它們。
、 第一人稱,便于直抒胸臆,增加對事情對人物敘述的真實(shí)性,讀起來可以增添文章的真實(shí)感。
② 第二人稱,如同作者和讀者對話,讀起來給人一種親切感,增加親切感。
、 第三人稱,顯得比較客觀公正,不受時(shí)空的限制,能從多方面自由靈活敘述。
四、探究主題。
1.你認(rèn)為菲利普夫婦對于勒的態(tài)度,變來變?nèi)サ脑蚴鞘裁?其中不變的又是什么?對此你有何評價(jià)?
明確:是“錢”;變來變?nèi)サ脑蚴恰板X”;其中不變的還是“錢”。
2.菲利普夫婦是可笑的,同時(shí)又是可憐的。他們不是什么大奸大惡,對于親兄弟于勒,本來應(yīng)該是互相幫助,和和睦睦,共渡難關(guān)才對。但他們展示給人們的只是人與人之間冷酷無情的金錢關(guān)系。請同學(xué)們想一想,形成這種思想的根本原因是什么?
明確:資本主義制度,資本主義社會人與人之間的金錢關(guān)系。資本主義金錢至上的社會造成的。
小結(jié):閱讀這篇小說,使我們走進(jìn)了19世紀(jì)的法國社會,去體驗(yàn)當(dāng)時(shí)法國平民百姓的酸甜苦辣。小說描寫的是普通小市民家庭的日常生活,生動勾勒出了一幅19世紀(jì)后半葉法國市民的剪影。菲利普夫婦的虛榮、勢利、自私、貪婪,于勒的身世浮沉,像一面鏡子,折射出了當(dāng)時(shí)社會的道德觀念和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。恰如馬克思、恩格斯說:“現(xiàn)代的資產(chǎn)階級家庭是建筑在什么基礎(chǔ)上的呢?是建筑在資本上面,建筑在私人發(fā)財(cái)上面的!
五、拓展延伸,樹立正確金錢觀
1、你如何看待親情與金錢?
明確:在金錢和親情上,應(yīng)珍惜親情,淡泊名利。
2、看了這個(gè)“嫌貧愛富”的故事以后,你有什么感受或啟發(fā)呢?
明確:對弱者應(yīng)多付出愛心,同情,樹立正確的人生觀。
六、作業(yè)
完成練習(xí)題。
板書設(shè)計(jì):
我的叔叔于勒
莫泊桑
占錢——壞蛋、流氓、無賴
有錢——正直的人、有良心的人
沒錢——小子、家伙、老流氓、賊、流氓
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目的
一、理解本文的主題思想。
二、了解小說中刻畫人物性格時(shí)運(yùn)用的主要方法。
三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達(dá)能力。
教學(xué)設(shè)想
這篇小說深刻地揭示了資本主義制度下,人與人是純粹的金錢關(guān)系這一主題思想。作者巧妙地通過大開大合的情節(jié)安排,塑造了菲利普夫婦的性格特征:貪婪、勢利、冷醋、透過他們對親兄弟前后態(tài)度的變化,完成了表達(dá)主題思想的目的。
這篇小說的內(nèi)容并不復(fù)雜,所揭示的主題思想也并不難以理解。正因?yàn)檫@樣,教讀本課時(shí),不運(yùn)用串講的方法,也不追求對全文內(nèi)容和表現(xiàn)方法“講深講透”。一是沒有必要。因?yàn)閷W(xué)生能大致讀懂課文,講解過多過細(xì),難免重復(fù)學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容,使他們失去學(xué)習(xí)的興趣;二是不可能。因?yàn)槿魏我黄嬲奈膶W(xué)作品,其內(nèi)涵的豐富性,很多是難以言傳的。只有讀者隨著知識的不斷積累,閱歷的日增月加,才會逐漸使自己心中的人物形情豐滿起來,才會對作品的內(nèi)涵體會的更加深入。這是閱讀文學(xué)作品的基本規(guī)律。由此,依據(jù)教材要求,擬定本課的教學(xué)目的為以上三條,具體的教學(xué)設(shè)想如下。
借助聽范讀(教師朗讀或播放錄音),使學(xué)生對課文內(nèi)容有大致了解,并初步理解主題思想。
重點(diǎn)研討有關(guān)課文內(nèi)容、主題、寫法等方面的幾個(gè)問題,以完成本課教學(xué)任務(wù),進(jìn)行文學(xué)教育。
利用本文情節(jié)大起大落的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,通過口頭作文的形式,為課文另擬一個(gè)結(jié)局。
為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),本課教學(xué)不布置預(yù)習(xí)。兩節(jié)課完成。
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
一、理解全文內(nèi)容,理解主題思想。
二、了解本文刻畫人物性格的主要方法。
教學(xué)過程
一、理解全文內(nèi)容,理解主題思想。
1、讀課文。
教師范讀,或播放錄音。
提出聽讀時(shí)的思考題:
△于勒是怎樣一個(gè)人?
△菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來?
△小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒。這是什么原因?
△這篇小說揭示了怎樣的主題思想?
〔說明〕 讓學(xué)生帶著問題聽讀課文,有益于集中注意力思考,同時(shí),幾個(gè)問題又暗示了閱讀本文的重點(diǎn)。
2、討論問題。
可先由學(xué)生以小組形式(兩三個(gè)人)議論,然后,全班討論。
△于勒是怎樣一個(gè)人?
最終使學(xué)生明確:于勒年輕時(shí),是個(gè)浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了,又花了哥哥菲利普一些錢,因而被家里的人看不起,甚至視為全家的“恐怖”。終于,他被送到美洲。后來,據(jù)說他在那里作生意賺了錢,并且給菲利普夫婦去信說,打算發(fā)了財(cái)回法國來跟哥哥同住。于是,哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是,于勒在美洲闊了一陣之后,重又潦倒落魄下來,淪落成一個(gè)窮光蛋,被法國船長帶回來,在船上擺攤靠賣牡蠣過日子,跟討飯差不多,他又重新成為哥哥、嫂子的“恐怖”,被棄之家門外。
〔說明〕 這個(gè)問題不難答。要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文,從課文中歸攏起于勒的“簡歷”。從“于勒”入手理解全文內(nèi)容,既切合題目,順應(yīng)學(xué)生閱讀心理流向,又為理解菲利普夫婦性格特征,進(jìn)爾理解全文主題思想做了較必要的準(zhǔn)備。同時(shí),也為后面理解本文“誰是主人公”的問題做了鋪墊。
△菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來?
最終使學(xué)生明確:菲利普是個(gè)小公務(wù)員,一家人生活十分拮據(jù),不僅“樣樣都要節(jié)省”,甚至連女兒都嫁不出去。但是,他們知道了以前被視為“全家的恐怖”的于勒,在美洲發(fā)了財(cái),“做著一樁很大的買賣”,而且準(zhǔn)備回到故鄉(xiāng),和哥哥菲利普一家”一起快活地過日子”。于是“大家認(rèn)為分文不值的于勒,一下子變成了正直的人,有良心的人。”菲利普一家朝思暮想,眼巴巴地盼望于勒歸來,并對“這樁十拿九穩(wěn)的事”“擬定了上千種計(jì)劃,甚至計(jì)劃要用這位叔叔的錢置一所別墅”,“我”的二姐也因這一“福音”訂了婚。
△小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒。這是什么原因?
最終使學(xué)生明確:直接原因是菲利普夫婦只認(rèn)識錢和于勒又淪落為窮人,其根本原因是那個(gè)金錢至上的社會制度。
〔說明〕 回答這個(gè)問題,學(xué)生由于是初步接觸課文,思考問題或許過于表面化。教師要善于啟發(fā)、引導(dǎo)。從教學(xué)實(shí)踐來看,學(xué)生會得出如下分析結(jié)果,提出來,供備課時(shí)參考。
1、是那個(gè)女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況,于婚事不利。
2、是于勒的為人造成的。如果于勒是一個(gè)品德很好的人,則菲利普夫婦不會如此。
3、是于勒貧窮造成的。如果于勒此時(shí)很富有,菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。
4、是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。如果他們很有錢,就會認(rèn)下于勒。
5、是菲利普夫婦的虛榮心造成。如果他們不是那么好面子,則結(jié)局不會如此。
6、是菲利普夫婦的思想意識造成的。在他們的頭腦中只認(rèn)識錢。
7、是那個(gè)社會制度造成的。在資本主義社會里,人與人之間的關(guān)系就是金錢關(guān)系。
△這篇小說揭示了怎樣的主題思想?
明確:小說寫一個(gè)普通小市民家庭的日常生活。作者運(yùn)用對比手法,充分描述了菲利普夫婦對待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度,畫出了一幅資本主義社會里貧窮則兄不認(rèn)弟的觸目驚心的慘象,藝術(shù)地揭示了資本主義社會人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。
〔說明〕 學(xué)生不必這樣答,只要回答出揭示了資本主義社會人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”,就行了。
3、歸納概括。
在上面討論的基礎(chǔ)上,請學(xué)生將4個(gè)討論分析的結(jié)果進(jìn)行歸納,使之成為一個(gè)完整的回答,用一段話表述清楚。
〔說明〕 這個(gè)環(huán)節(jié),是將前面分點(diǎn)、分角度的討論進(jìn)行綜合整體。學(xué)生理解本篇課文,從聽讀開始,是整體感知;分成4個(gè)問題討論,是化整為點(diǎn),深入理解;現(xiàn)在綜合起4個(gè)答題內(nèi)容,將對課文的理解又回到整體上去,形成較為完整的`認(rèn)識。同時(shí),又能起到訓(xùn)練聽說能力的作用。可請班里一兩位口頭表達(dá)能力較好的同學(xué)回答。
三、重點(diǎn)閱讀,了解小說刻畫人物時(shí)運(yùn)用的主要方法。
在前面基本上理解了小說主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,下面重點(diǎn)閱讀菲利普夫婦一家在船上巧遇于勒情節(jié)里的片斷。
1、讀課文“我父親突然好像不安起來……給了我一個(gè)5法郎的銀幣,就走開了。”
提示學(xué)生聽讀時(shí)注意:作者利用人物語言和神態(tài)刻畫人物的心理活動。聽讀時(shí),注意這一點(diǎn)。
2、請幾個(gè)學(xué)生說一說各自找出的例子,說明人物的語言或神態(tài)表現(xiàn)了怎樣的心理活動。
〔說明〕 可以結(jié)合課后練習(xí)四作點(diǎn)分析,使學(xué)生體會到人物語言在刻畫人物時(shí)的作用(也包括神態(tài)、動作描寫)。具體內(nèi)容參見《教師指導(dǎo)用書》此略。
布置作業(yè)
在筆記本上完成練習(xí)六。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
一、研討本課的主人公是誰。
二、為小說另擬一個(gè)結(jié)局,作口頭練習(xí)。
教學(xué)過程
一、研討本課的主人公是誰。
△這篇小說的題目是《我的叔叔于勒》,但是對于勒卻僅有幾筆直接描寫,多是側(cè)面寫,而對菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰是本文的主人公呢?
最終明確:小說題為《我的叔叔于勒》,于勒卻是作為暗線,略寫和虛寫了他的過去和未來。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這一件事上,集中表現(xiàn)菲利普夫婦對于勒態(tài)度的驟然變化上,從而刻畫出他們貪婪、自私、勢利的性格特征。小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征,從而揭示全文主題思想的。因此,本文的主人公是菲利普夫婦。
〔說明〕 小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動,都是從“我”的眼里看到的;對其他人物的感受和評述,也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上,寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。
對小說主人公的研討,目的是進(jìn)一步從全文出發(fā)深入理解內(nèi)容,體會寫作特點(diǎn)。這個(gè)討論不必占用過多時(shí)間,也不必一定統(tǒng)一答案,允許學(xué)生將于勒視為主人公,因?yàn)橐灿羞@樣的觀點(diǎn)。
二、做想象性的口頭作文。
1、由教師提供下面一段情境,學(xué)生口頭續(xù)寫。
游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)。……
父親急忙向我們跑來!翱死惤z?克拉麗絲!”他眼睛里放著光,臉漲得紅紅的,像熟透的蘋果!翱烊タ窗,那個(gè)吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒!在他身旁還有一位高貴的婦人呢!”顯然是由于狂喜,父親抑制不住激動大聲說道。“是嗎?太好了!上帝保佑!可把他盼回來了!”母親一時(shí)不知用什么語言來表達(dá)她與丈夫的同情的心情!翱欤烊ァ纯丛蹅兊挠H弟弟……”
2、假設(shè)破了產(chǎn),又重新窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上,將是怎樣一種情景?陬^敘述,適當(dāng)描繪。
〔說明〕這個(gè)練習(xí)益于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作性思維,也易激發(fā)其興趣,口頭表達(dá)能力也得到了訓(xùn)練。
為了讓更多學(xué)生有練習(xí)的機(jī)會,可采用小組形式先說(四人左右一組),再推選說得好的三四位同學(xué),在全班說。條件允許也可以直接在班上說。
以上兩個(gè)練習(xí),酌情任選一個(gè)。
三、分角色朗讀課文。
請5位同學(xué)分別讀“我”、菲利普、菲利普夫人、船長、于勒。
要求讀出對人物的理解。
布置作業(yè)
1、將口頭作文寫成書面作文。
2、用錄音機(jī)錄下朗讀全文的錄音,也可以幾個(gè)同學(xué)自愿組成小組,將課文改成廣播劇,能配樂更好,錄制下來。全班評比。
【總體說明】
本課情節(jié)比較完整,事情起因、經(jīng)過、結(jié)果俱全。從故事的結(jié)果入手,分析、研究造成如此結(jié)果的原因,對于理解課文內(nèi)容有積極作用。這種“析因”的閱讀理解的方法,教給學(xué)生,對提高閱讀能力大有益。出于這種思考,本課教學(xué)方案設(shè)計(jì)了這樣的訓(xùn)練內(nèi)容。實(shí)踐證明,效果比較好。
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解通過語言、行動、神情揭示人物心理,刻畫人物形象的寫法。
2、體會小說的敘事特色。
3、結(jié)合文本生成的文化背景探討小說主題。
【教學(xué)設(shè)想】
點(diǎn)、線、面教學(xué)法:
1、圈“點(diǎn)”:
圈出課文對于勒稱呼的詞語。
2、畫“線”:
為什么會有如此不同的稱呼(畫出一條小說構(gòu)思的情節(jié)線);這其間菲利普夫婦對于于勒的態(tài)度在如何變化(畫出一條人物情感變化線)。
3、復(fù)“面”(恢復(fù)原作面貌):
理解小說隱含的主題思想。
【教學(xué)過程】
一、圈“點(diǎn)”:圈出課文對于勒稱呼的詞語
(解說:從整篇文章來看,稱呼只是其中的細(xì)節(jié)之一。但這些稱呼的設(shè)置匠心獨(dú)運(yùn)。稱呼,使小說情節(jié)起伏,跌宕多姿;稱呼,透露出菲利普夫婦及船長等人齷齪的內(nèi)心世界,反映出社會的世態(tài)炎涼;稱呼,亦能體現(xiàn)作者的希望和理想,顯示文章的主旨。從“稱呼”這角度切入可以以小見大,起到牽一發(fā)而動全身之功效。)
二、畫“線”
1、為什么會有如此不同的稱呼?(畫出一條小說構(gòu)思的情節(jié)線)。
2、這其間菲利普夫婦對于勒的態(tài)度在如何變化?(畫出一條人物情感變化線)
稱呼于勒
↓壞蛋、流氓、無賴──正直的人──家伙、賊、流氓
(情節(jié)線)花了錢──賺了錢──破產(chǎn)沒錢
↑(情感線)恐怖──希望──恐怖、仇恨
菲利普夫婦
3、“變”與“不變”的根本原因是什么?(錢)
“變”與“不變”的根本原因是錢,金錢成了衡量人的價(jià)值、評價(jià)人是非的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
4、分析人物性格:
⑴引導(dǎo):
莫泊桑寫人物,不在外貌的描繪上下功夫,而是深入到人物的內(nèi)心;這內(nèi)心世界的揭發(fā),又絕不靠作者的申說,而是用人物的言語、動作、神情等,讓他們自己去自然地表露。
語言、動作、神態(tài)往往是人物內(nèi)心的外在表現(xiàn),透過語言、動作和神態(tài)我們往往能了解人物的'心理活動、內(nèi)心想法。請找出描寫菲利普夫婦語言、動作和神態(tài)的詞句,分析其性格。
、苹顒樱
①學(xué)生仔細(xì)讀課文相關(guān)語段,并做圈點(diǎn)勾畫。
、诎嗉壗涣,師生互相評點(diǎn)。
三、復(fù)“面”
恢復(fù)原作面貌,結(jié)合文本生成的文化背景探討小說主題:同情、理解和愛。
1、補(bǔ)出省略部分:
、砰_頭省略部分:
一個(gè)白胡子窮老頭兒向我們乞討小錢,我的同伴若瑟夫·達(dá)佛朗司竟給了他五法郎的一個(gè)銀幣。我覺得很奇怪,他于是對我說:
這個(gè)窮漢使我回想起一樁故事,這故事,我一直記著不忘的,我這就講給您聽。事情是這樣的……
、频43段之后:
“說話的語聲是窮人接到施舍時(shí)的語聲。我心想他在那邊一定要過飯!
、堑48段之后:
“當(dāng)船駛到棧橋附近的時(shí)候,我心里產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的愿望:我想再看一次我的叔叔于勤,想走到他身旁,對他說幾句安慰和溫暖的話?墒撬呀(jīng)不見了,因?yàn)闆]有人再吃牡蠣。毫無疑義,他已經(jīng)回到他所住的那齷齪的倉底了,這個(gè)可憐的人!”
、冉Y(jié)尾省略部分:
此后我再也沒有見過我父親的弟弟。
以后您還會看見我有時(shí)候要拿一個(gè)五法郎的銀幣給要飯的,其緣故就在此。
2、探討小說主旨:
、盼艺J(rèn)為這篇文章的主旨是:。(鼓勵學(xué)生發(fā)表獨(dú)到見解)
、铺接懶≌f以若瑟夫·達(dá)佛朗司為敘述視角的用意:
“我”既同情于勒的悲劇命運(yùn),也同情父母的悲劇處境,但對金錢關(guān)系對成人社會人與人情感關(guān)系的破壞卻有著較之我們成年人更加敏銳的感受。我們無法嘲笑于勒,也無法嘲笑“我”的父母。小說讓我們反思我們的生活,反思我們的人生,反思金錢關(guān)系對我們?nèi)诵缘呐で推茐,并且在這種反思中把我們的靈魂從現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)的、金錢的關(guān)系中升華出來,提醒我們不要失去對人的真誠的愛心和同情。
【資料鏈接】
過去,于勒是“全家的恐怖”,是因?yàn)樗霸闾eX”,不僅“把自己應(yīng)得的那一部分遺產(chǎn)吃得一干二凈”,而且“還大大占用了我父親應(yīng)得的那一部分”,所以他被視為“壞蛋”、“流氓”、“無賴”。這固然與于勒本人品行不端有關(guān),但若不是“還大大占用了我父親應(yīng)得的那一部分”,也許菲利普全家不會那樣痛恨他,詛咒他,給了他那樣的稱呼,并把他“打發(fā)”到美洲去。后來因于勒的來信,菲利普一家人對他的稱呼由“大貶”變成“大贊”:“全家唯一的希望”,這是因?yàn)樗谛胖姓f“賺了點(diǎn)錢”,“希望能夠賠償我父親的損失”,而且表示“發(fā)了財(cái)”就回來,和我們“一起快活地過日子”,于是乎“分文不值”的于勒立刻成了大家心目中“正直的人,有良心的人”;母親也極力稱贊他是“好心的于勒”,“一個(gè)有辦法的人”,如此稱贊甜得發(fā)膩。菲利普一家人為什么有如此變化,其根本原因就是錢,金錢成了衡量人的價(jià)值、評價(jià)人是非的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
菲利普全家在去哲爾賽島旅行的游船上,巧遇已淪為窮水手的于勒。于是,這稱呼又有了戲劇性的變化:菲利普向船長打聽時(shí)用“那個(gè)人”、“這個(gè)家伙”。冷淡的稱呼使人看出他對于勒毫無半點(diǎn)骨肉之情,同情之心。得到船長證實(shí)以后,菲利普臉色從“十分蒼白”變成“煞白”,兩眼從“跟尋常不一樣”變成“呆直”,嗓子變音,陷入了驚恐和絕望,“神色張皇”,“神色很狼狽”,低聲嘟噥著“出大亂子了”。何以會出“大亂子”呢?這意味著十年期盼的“金錢美夢”徹底破滅,擬定的上千種計(jì)劃全部完蛋,這對于“金錢至上”的菲利普來說當(dāng)然是“出大亂子”了。從后來的情節(jié)看,這一不幸的消息猶如晴天霹靂,炸得他喪失意識,不知所措,只會向老婆討主意。他氣得已經(jīng)無話可說,只能用沉默來表示他內(nèi)心的憤怒,所以他后來不愿再提到于勒,對于勒也就沒任何稱呼了。
而與此相反。母親得知那“又老又臟,滿臉皺紋”的窮水手就是于勒時(shí),立刻“暴怒起來”,破口大罵!昂眯牡挠诶铡、“有辦法的人”立刻成了“賊”,“那個(gè)討飯的”。于勒此時(shí)雖窮,但他是在靠自己的勞動養(yǎng)活自己,并沒有偷,并沒有討,何以成為“賊”、“討飯的”?這帶有侮辱性的稱呼充分反映了克拉麗絲對沒錢的于勒的失望、憤怒之情。聽說“我”給了10個(gè)銅子的小費(fèi)后,她說,“你簡直是瘋了”,表現(xiàn)了她的氣急敗壞;“給這個(gè)人,給這個(gè)流氓”,兩個(gè)“給這個(gè)”的連續(xù)使用,表現(xiàn)了她對于勒憤恨難平、氣憤難消的心理狀態(tài)。要不是父親指著女婿對她使個(gè)眼色,不知道母親還會罵出什么樣難聽的話來。菲利普因憤恨而沉默,克拉麗絲因憤恨而大罵不止,一靜一動,相得益彰,充分表現(xiàn)了菲利普夫婦自私、冷酷、唯利是圖、金錢至上的心理。
在這個(gè)金錢統(tǒng)治一切的社會里,我們也看到了一點(diǎn)人情味,這就是若瑟夫──一個(gè)涉世未深的孩子。他在心里默念道:“這是我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔!币粋(gè)“親”字,表明若瑟夫內(nèi)心充滿侄叔親情。這句話中隱含著這樣兩層意思:一是他多么可憐啊,二是你們?yōu)槭裁床粠椭亍S谑,他沒有得到父母的同意就給了于勒10個(gè)銅子的小費(fèi),從行動上表現(xiàn)了若瑟夫的善良、純真!拔摇钡男睦砗蛣幼髅鑼懀c菲利普夫婦形成了鮮明的對比。在這個(gè)尚未受到腐蝕的孩子身上,寄寓了作者的希望和理想。
從整篇文章來看,稱呼只是其中的細(xì)節(jié)之一。但這些稱呼的設(shè)置匠心獨(dú)運(yùn)。稱呼,使小說情節(jié)起伏,跌宕多姿;稱呼,透露出菲利普夫婦及船長等人齷齪的內(nèi)心世界,反映出社會的世態(tài)炎涼;稱呼,亦能體現(xiàn)作者的希望和理想,顯示文章的主旨。
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教材分析:
本課為八冊講讀課文,體裁為小說。本文通過敘述“我”的一家人對于勒叔叔大起大落的態(tài)度,揭示了資本主義社會赤裸裸的金錢關(guān)系這一深刻的社會主題。
二、學(xué)情分析:
學(xué)生以前學(xué)過幾單元小說,對小說的學(xué)習(xí)有一定的方法和基礎(chǔ)。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)通過人物語言、行動、表情揭示人物心理,刻畫人物的性格。
2、把握曲折的情節(jié),體會深刻的主題。
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)
人物是小說的靈魂。小說往往通過對人物的刻畫來表現(xiàn)主旨。因此通過人物的語言、行動、表情揭示人物心理、分析人物性格的寫法是本課的關(guān)鍵。
五、學(xué)習(xí)難點(diǎn)
概述曲折故事情節(jié),是本文的一大難點(diǎn)。概述課文,是對小說的整體把握。因?yàn)樾≌f一般篇幅較長,故事情節(jié)曲折,因此概述有一定難度,被列為本課的難點(diǎn)。
六、課時(shí)安排教具。
課時(shí)安排:一課時(shí)
教具:多媒體課件
七、教法、學(xué)法的選擇運(yùn)用:
激疑引導(dǎo)、點(diǎn)撥深化、設(shè)境辯論、簡列提綱、講述故事、補(bǔ)充糾正、去偽存真。
八、教學(xué)設(shè)想思路:
1、以讀為本,以讀議為課堂主體結(jié)構(gòu)。組織自讀、教師范讀,學(xué)生角色朗讀,重點(diǎn)段落品讀。議人物形象,議主題思想。
2、加入學(xué)生自己的生活體驗(yàn),縮短與作品的距離。(如果你是文中的菲利普,你會怎樣對待弟弟于勒?)
九、教學(xué)流程及課堂實(shí)錄:
1、導(dǎo)入新課:
師:(展示百元大鈔)同學(xué)們,看一下,我手中拿的是什么?
生:一百元錢。
師:我們生活中能離開錢嗎?
生:不能。
師:我們的生活中雖然離不開錢,但是在這個(gè)世界上還有許多比錢更重要的東西,你們能舉例說明嗎?
生:友情、親情、食物、理想、知識……
師:今天,我們就再學(xué)習(xí)一個(gè)與“金錢”有關(guān)的故事。(板書:我的叔叔于勒)
2、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。(多媒體展示,師讀析)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
。1)學(xué)習(xí)目標(biāo):通過分析人物語言、行為、表情、心理等來分析人物性格。
(2)把我曲折情節(jié),體會深刻的主題。(環(huán)節(jié)分析:目標(biāo)展示,如果一閃而過,達(dá)不到展示目標(biāo)的目的,因此,師讀點(diǎn)撥,有利于目標(biāo)的明確。)
2、簡介作者:(多媒體展示)
莫泊桑:19世紀(jì)下半葉,批判現(xiàn)實(shí)主義作家。代表作《羊脂球》《項(xiàng)鏈》
3、速讀課文,整體感知。
問題設(shè)計(jì):
。1)學(xué)生速讀課文,劃字詞,概述情節(jié)。
。2)師多媒體展示生字詞。生朗讀,記錄生字詞。
。3)概括小說的故事情節(jié)。
教學(xué)實(shí)錄:
甲生:于勒叔叔由窮變富,又由富變窮。
乙生:菲利普夫婦對于勒叔叔的態(tài)度前后不一。
丙生:菲利普夫婦對于勒叔叔窮時(shí)攆,富時(shí)盼。
丁生:情節(jié)可分為盼于勒—贊于勒—道于勒—躲于勒。
師:(多媒體展示,梳理故事情節(jié))很好!那么,我們就把關(guān)注的焦點(diǎn)放在菲利普夫婦身上。
于勒窮富窮
菲利普夫婦攆盼贊怕躲
。ㄩ_端)(發(fā)展)(高潮、結(jié)局)
4、精讀課文,把握主旨:
。1)學(xué)生根據(jù)脈絡(luò),再讀課文,劃出菲利普夫婦對于勒的態(tài)度。
。2)逐項(xiàng)梳理態(tài)度變化。(師多媒體展示)
逐于勒:糟蹋錢、壞蛋、流氓、無賴、分文不值。
↓
盼于勒:衣冠整齊、海邊等候、與日俱增。
↓
贊于勒:正直的人、有良心、好心的于勒、有辦法。
↓
怕于勒:臉色蒼白、哆嗦、吞吞吐吐。
↓
躲于勒:換船
(3)生分角色朗讀。
師:我們分角色朗讀“贊于勒”“遇于勒”兩部分內(nèi)容,要求讀出人物的身份和口吻。其他同學(xué)注意菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化,勾畫表現(xiàn)不同態(tài)度的語句。讀完以后請?jiān)u價(jià)朗讀的情況。(師分好角色,學(xué)生有感情地讀。)
甲生:讀菲利普太太的同學(xué)讀得很平淡,沒有把她的“利害”讀出來。
乙生:扮“菲利普”的同學(xué)讀的好,把他沒有主見,怕妻子的味道讀了出來。
丙生:讀陳述部分的同學(xué)讀的好,娓娓道來。
5、研讀課文,分析人物性格。
。1)小組討論:菲利普夫婦人物性格。
。2)課堂實(shí)錄
甲生:自私虛榮、唯利是圖、虛假。
乙生:冷酷殘忍
丙生:貪婪
丁生:希望能有很多錢。
戊生:……
。◣熑鐚(shí)板書:自私虛榮、唯利是圖、虛假。冷酷殘忍、貪婪、希望能有很多錢。)
。3)深入討論:(去粗取精,去偽存真)
甲生:“虛假”不能用在人物性格上,應(yīng)刪去。
乙生:“希望能有很多錢”,只是一種愿望,語言也很累贅,應(yīng)換成“貪財(cái)”。
丙生:“殘忍”,這一詞用的過重,可換成“無情”。
(4)師歸納總結(jié):
菲利普夫婦:自私虛榮、唯利是圖、冷酷無情、金錢至上。
6、拓展訓(xùn)練:
如果菲利普夫婦遇到一位百萬富翁象于勒,他們的表情將會怎樣?他們夫婦之間會進(jìn)行怎樣的對話?
甲生:船上,人來人往,菲利普夫婦突然尖叫起來,“您,您,我最最親愛的于勒,您終于回來了,我們想死您了!一看您的裝束和脖子上的項(xiàng)鏈、手上的鉆戒,我就知道了……!
“滾開,你們認(rèn)錯(cuò)人了!”那紳士怒容滿面……
乙生:“哦,我親愛的菲利普,哥哥!我終于見到你們了!奔澥坑诶丈锨耙獡肀Х评。菲利普卻突然摔倒在地,不省人事。“樂極生悲”
丙生:我想菲利普夫婦會領(lǐng)他去看早已相中的豪華大房子,讓于勒出錢買下來。
丁生:他們會馬上鄭重地向女婿:“快點(diǎn)過來,過來,這位紳士就是你正直、好心、有辦法的于勒叔叔!
教學(xué)反思:
1、本課情節(jié)梳理雖然不夠理想,但在品析小說情節(jié)的過程中,學(xué)習(xí)了情節(jié)梳理的方法,且明確了什么是好的.情節(jié)概括,學(xué)生學(xué)到了方法。
2、分析人物性格—菲利普夫婦的性格。學(xué)生能很好的根據(jù)情節(jié)來分析,但學(xué)生在表述人物性格的用詞上很粗糙,甚至出現(xiàn)用詞不當(dāng)和南轅北轍的情況。針對此情況,在課上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論辨析,在討論辨析中,學(xué)生既對教材有了更深入的挖掘和理解,又學(xué)會了去粗取精、對比分析的鑒賞、品析方法,效果較理想。
3、抓住了讀議這一課堂結(jié)構(gòu)。讀,分教色朗讀,在讀中品析人物性格,既活躍了課堂氛圍,又使學(xué)生能很好的身臨其境地體會作品。議,使課堂教學(xué)深入。讀議的結(jié)構(gòu)很實(shí)用。
4、拓展訓(xùn)練中,學(xué)生的想象力豐富,五花八門。通過思維拓展,深化了對課文主旨的理解和把握,同時(shí)又鍛煉提高了學(xué)生的寫作能力。
5、本課安排為一課時(shí),課容量較大,可根據(jù)實(shí)際情況,安排兩課時(shí)。
6、在本課的教學(xué)中,我深深地體會到合作探究的方法多種多樣,但不管是哪種方法,關(guān)鍵是要與具體的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解莫泊桑及其小說創(chuàng)作。
2.學(xué)習(xí)本文細(xì)致描寫人物內(nèi)心世界,對人物作個(gè)性化描寫的方法。
3.把握小說的情節(jié)構(gòu)思,品評小說的語言,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和語言運(yùn)用能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.理解課文從多方面刻畫人物形象,以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。
2.理解課文的豐富內(nèi)蘊(yùn)。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
有一位世界著名作家,他出身于沒落貴族,應(yīng)征入伍兩年;他戰(zhàn)后在小職員的環(huán)境中從事文學(xué)創(chuàng)作;他30歲時(shí)成名,43歲時(shí)不堪忍受病痛折磨以自殺的方式結(jié)束了自己偉大的一生。法家著名作家左拉這樣評價(jià)他的作品:“每一篇都是一出小小的喜劇,一出小而完整的喜劇。讀他的作品的時(shí)候,可以是哭是笑,但永遠(yuǎn)是發(fā)人深思的!彼褪欠▏19世紀(jì)后半葉最優(yōu)秀的批判現(xiàn)實(shí)主義作家莫泊桑。今天,我們就來學(xué)習(xí)他的一篇小說《我的叔叔于勒》。(板書:課題、作者)
二、作者簡介
莫泊桑(1850~1893)是法國19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他出身于法國諾曼底一個(gè)沒落貴族家庭。中學(xué)畢業(yè)后,普法戰(zhàn)爭爆發(fā)了,他應(yīng)征入伍。兩年的兵營生活使他認(rèn)識了戰(zhàn)爭的殘酷,祖國的危難啟發(fā)了他的愛國思想。戰(zhàn)爭結(jié)束后,他到了巴黎,先后在海軍部和教育部任小職員,同時(shí)開始了文學(xué)創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作,轟動了法國文壇。以后離職專門從事文學(xué)創(chuàng)作。10年間他寫了300多個(gè)短篇小說和6個(gè)長篇小說,其中許多作品流傳久遠(yuǎn),尤其是短篇小說,使他成為一代短篇小說巨匠。長篇小說有《一生》、《漂亮朋友》等,中短篇有《菲菲小姐》、《項(xiàng)鏈》、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡,尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下人們精神的墮落。
三、整體感知
1.學(xué)生默讀全文,初步感知小說內(nèi)容,勾畫并理解疑難字詞。
拮據(jù)(jiéjū)棧橋(zhàn)牡蠣(mǔlì)襤褸(lánlǘ)
撬(qiào)煞白(shà)詫異(chà)
2.指名朗讀,教師注意糾正。
3.齊讀兩遍,并要求學(xué)生在書中標(biāo)注。
四、精講細(xì)品
讀課文,把握思想內(nèi)容,思考問題:
1.文中寫了一個(gè)怎樣的故事?
小說雖然以《我的叔叔于勒》為題,但對于勒的直接敘寫卻很少,而著重寫菲利普一家盼于勒、贊于勒、遇于勒、躲于勒的過程。作者把這段圍繞于勒的情節(jié)從開端到高潮到結(jié)局寫得跌宕起伏,曲折有致。在于勒未出場前,全家日夜盼望。于勒的兩次來信,使全家處于興奮狀態(tài),母親拼命夸贊他。但12年后,窮困潦倒的親弟弟于勒突然出現(xiàn)在菲利普夫婦的面前,把這對庸俗、虛榮心極強(qiáng)的夫婦從幸福的巔峰拋下現(xiàn)實(shí)的悲苦深淵。全家為躲避于勒改乘海輪回家。
2.于勒是怎樣一個(gè)人?
明確:于勒年輕時(shí),是個(gè)浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了,又花了哥哥菲利普一些錢,因而被家里的人看不起,甚至視為全家的“恐怖”。終于,他被送到美洲。后來,據(jù)說他在那里做生意賺了錢,并且給菲利普夫婦去信說,打算發(fā)了財(cái)回法國來跟哥哥同住。于是,哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是,于勒在美洲闊了一陣之后,重又潦倒落魄下來,淪落成一個(gè)窮光蛋,被法國船長帶回來,在船上靠擺攤賣牡蠣過日子,跟討飯差不多,他又重新成為哥哥、嫂子的“恐怖”,被棄之家門外。
3.菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來?
明確:菲利普是個(gè)小公務(wù)員,一家人生活十分拮據(jù),不僅“樣樣都要節(jié)省”,甚至連女兒都嫁不出去。但是,他們知道了以前被視為“全家的恐怖”的于勒在美洲發(fā)了財(cái),“做著一樁很大的買賣”,而且準(zhǔn)備回到故鄉(xiāng),和哥哥菲利普一家一起“快活地過日子”。于是“大家認(rèn)為分文不值的于勒,一下子變成了正直的人,有良心的人”。菲利普一家朝思暮想,眼巴巴地盼望于勒歸來,并對“這樁十拿九穩(wěn)的事”、“擬定了上千種計(jì)劃,甚至計(jì)劃要用這位叔叔的錢置一所別墅”,“我”的二姐也因這一“福音”訂了婚。
4.小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒。這是什么原因?
明確:直接原因是菲利普夫婦只認(rèn)識錢和于勒又淪落為窮人,其根本原因是那個(gè)金錢至上的社會制度。
提示:從教學(xué)實(shí)踐來看,學(xué)生會得出如下分析結(jié)果。
(1)是那個(gè)女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況,于婚事不利。
(2)是于勒的為人造成的。如果于勒是一個(gè)品德很好的人,則菲利普夫婦不會如此。
(3)是于勒貧窮造成的。如果于勒此時(shí)很富有,菲利普夫婦一定會和他相認(rèn)。
(4)是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。如果他們很有錢,就會認(rèn)于勒。
(5)是菲利普夫婦的虛榮心造成。如果他們不是那么好面子,則結(jié)局不會如此。
(6)是菲利普夫婦的思想意識造成的。在他們的頭腦中只認(rèn)識錢。
(7)是那個(gè)社會制度造成的。在資本主義社會里,人與人之間的關(guān)系就是金錢關(guān)系。
5.這篇小說揭示了怎樣的主題思想?
明確:小說寫一個(gè)普通小市民家庭的日常生活。作者運(yùn)用對比手法,充分描述了菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度,藝術(shù)地揭示了資本主義社會人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。
第二課時(shí)
一、復(fù)述故事情節(jié)
評點(diǎn)學(xué)生的復(fù)述。結(jié)合以菲利普為敘述人稱的復(fù)述,要求學(xué)生找出文章中菲利普夫婦對于勒稱呼的變化。
1.通過閱讀找出稱呼的變化:
壞蛋、流氓、無賴、正直、有良心的人、小子、家伙、賊、流氓。
提問:從菲利普夫婦對于勒稱呼的變化可以看出他們對于勒態(tài)度變化的線索是怎樣的?啟發(fā):最開始于勒占用了菲利普應(yīng)得遺產(chǎn)的一部分時(shí),人們打發(fā)他去了美洲。
2.根據(jù)教師啟發(fā),找出菲利普夫婦對于勒態(tài)度變化的線索:
打發(fā)他走——盼望——贊揚(yáng)——又罵又躲。
3.提問:菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化是表現(xiàn)出來的人物行為,如果深入人物內(nèi)心,菲利普夫婦對于勒的情感變化又是怎樣的?
恐怖——希望——恐怖——仇恨。
二、創(chuàng)設(shè)情境,分析人物
小說的主要任務(wù)是塑造人物形象,本文中塑造了哪些人物形象?你認(rèn)為最生動的人物是誰?自行圈點(diǎn)勾畫,畫出表現(xiàn)人物言行、神態(tài)、心理狀態(tài)的重點(diǎn)詞語。
主要是菲利普夫婦的形象。
說話形式:菲利普夫婦是一個(gè)的人。(要求:橫線上填上形容詞)理由是...
明確:填寫的詞語可能有:自私、虛榮、唯利是圖、冷酷等。
要讓小說中的人物活起來就應(yīng)該重點(diǎn)抓住人物的語言、動作、神態(tài)來進(jìn)行分析。作者將他們在于勒出場前后的表現(xiàn)對比著寫。菲利普有句熱切盼望于勒的永不變更的話:“唉!如果于勒在這只船上,那會叫人多么驚喜呀!”而后來于勒成了個(gè)窮水手真出現(xiàn)在他面前,他卻“神色狼狽”、“臉色蒼白”,連說話也不連貫了。這就揭示了他自私、貪婪、愛財(cái)如命的性格特征。再看對克拉麗絲的`語言描寫。當(dāng)于勒來信說發(fā)了財(cái),她贊不絕口,說于勒“可真算得一個(gè)有辦法的人”。可認(rèn)出于勒后,咒罵他是“賊”,說他“不會有出息”,還馬上提醒菲利普“最要留心的別叫咱們女婿起疑心”?死惤z虛偽、冷酷、刻薄的性格,也是赤裸裸的金錢關(guān)系的產(chǎn)物。
除了上述人物之外,作者還寫了菲利普的兩個(gè)女兒、女婿,這些次要人物,既是情節(jié)發(fā)展的需要,又起深化主題的作用。說明了在資本主義社會里,金錢勢力無孔不入,滲透到資本主義社會的每個(gè)毛孔里,愛情也是以金錢為轉(zhuǎn)移的,愛情也浸透了銅臭!
三、討論交流
1.有人說,本文的題目不如換成“我的父母”或“菲利普夫婦”,你認(rèn)為這樣換好嗎?為什么?
明確:于勒是線索人物,菲利普夫婦是主人公。小說題為《我的叔叔于勒》,于勒卻是作為暗線,略寫和虛寫了他的過去和未來。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣即短短的一幕。作者把筆墨凝聚在“我”一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這件事上,集中表現(xiàn)菲利普夫婦對于勒態(tài)度的驟然變化,從而刻畫他們貪婪、自私、勢利的性格特征。小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征,寄予自己的情感評判的。因此,小說的主人公應(yīng)是菲利普夫婦!拔摇弊鳛閿⑹轮黧w貫穿全篇。
2.“我”在文中起到了什么作用?
明確:小說中的“我”,作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動,都是從“我”的眼里看到的;對其他人物的感受和評述,也都是從“我”的角度道出的。在“我”身上,寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。作品中其他人物的一舉一動,一顰一笑,都是從“我”的眼里看出的。對人物、事件的感受、評論,都是從“我”的角度說出來的!拔摇笔且粋(gè)有同情心、有正義感的人!拔摇睂τ诶丈畋硗。面對著窮苦潦倒的于勒,“我”在心里默念道:“這是我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔!北M管母親罵“我”“瘋了”,還是給了于勒“10個(gè)銅子的小費(fèi)”。在“我”的身上,寄予了作者的感情和希望。作者處在19世紀(jì)后期的法國社會里,看到的是虛偽自私、貪婪狡詐,而這篇作品中的“我”,卻富有正義感和憐憫心,這是作者的用心,也是作者沒有完全失望的表現(xiàn)。
四、鑒賞文章
于細(xì)微處見顯著。你覺得文章還有哪些地方寫得很精彩,請找出來,仔細(xì)品味,說說你的具體感受。如環(huán)境描寫的妙處等。
五、對話、質(zhì)疑名師大家
“讀名家名篇,既要欣賞,又要敢于再創(chuàng)造,敢于挑戰(zhàn),還要敢于懷疑”。以下視點(diǎn)供學(xué)生參考:
1.這點(diǎn)寫得真好、真妙,完全出乎我的意料!(妙在何處)
2.這個(gè)結(jié)局寫到游輪巧遇,好不好啊?如果寫成于勒回來,會不會更好呢?
3.你究竟怎樣看待于勒,是令人憎恨,還是令人同情呢?
4.假如更換一些情節(jié),說不定于勒更令人同情、菲利普夫婦更令人憎惡。
5.莫泊桑真了不起,19世紀(jì)寫出的菲利普,我們在今天還能看見他的影子!
六、感悟
學(xué)習(xí)了這篇文章你最大的收獲是什么?或是對社會制度的認(rèn)識,或?qū)懽鞣椒ǖ膶W(xué)習(xí)。請學(xué)生各抒己見。
七、拓展訓(xùn)練
請同學(xué)們在充分理解原文的基礎(chǔ)上,展開合乎情理的想象,依據(jù)下列情境提示,續(xù)寫小說的結(jié)局:
(1)游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)……
(2)假如破了產(chǎn),又窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上,將是怎樣的一種情景,請抓住人物性格特點(diǎn),進(jìn)行創(chuàng)造性描繪。
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)12
指導(dǎo)思想:
1、閱讀文學(xué)作品,培養(yǎng)學(xué)生情感體驗(yàn)和評價(jià)的能力。
2、著力開創(chuàng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,給學(xué)生定位于“語文學(xué)習(xí)的主人”,引導(dǎo)和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。
3、努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。
4、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能
(1)了解通過人物的神態(tài)、語言和動作揭示人物心理、刻畫人物的方法。
。2)認(rèn)識資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。
。3)培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品創(chuàng)造性閱讀和評價(jià)的能力。
2、過程與方法
。1)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生對文學(xué)作品創(chuàng)新閱讀、深入體驗(yàn)。
。2)小組合作探究,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力、評價(jià)能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
認(rèn)識文中資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系,教育學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀與和諧溫馨的親情關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
了解通過人物的神態(tài)、語言和動作揭示人物心理、刻畫人物的方法。
教學(xué)對象分析:
現(xiàn)在,學(xué)生由于課業(yè)負(fù)擔(dān)重,普遍厭煩理論性的講解、分析作品,熱衷于創(chuàng)新活動,張揚(yáng)個(gè)性。所以,教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生積極、主動地投入到課堂中,并且鍛煉提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力、書面表達(dá)能力、創(chuàng)新思維能力。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課,我們分析了《我的叔叔于勒》的故事情節(jié)、了解了具體的環(huán)境。今天,我們將舉行一場演員招聘會來深入了解人物。
二、準(zhǔn)備應(yīng)聘
將全班同學(xué)分為四大組、十二小組,四大組分別分析于勒、菲力普、克拉麗絲、若瑟夫的形象,以小組為單位準(zhǔn)備應(yīng)聘演員,(第一環(huán)節(jié):自我介紹;第二環(huán)節(jié):表演技巧。)演出“巧遇于勒”片段。
三、招聘演員
。薄⒆晕医榻B
考查演員對劇本的熟悉程度。所以,演員必須以劇本中的人物為第一人稱來介紹自己所飾演的角色。
例如,準(zhǔn)備競爭于勒這一角色的同學(xué)可以這樣介紹:我叫于勒,法國哈佛爾人。年輕時(shí)不懂事、糟蹋錢,把自己應(yīng)得的那部分遺產(chǎn)吃得一干二凈之后,還大大占用了哥哥應(yīng)得的那一部分。后來,我被家人送上從哈佛爾到紐約的商船,打發(fā)到美洲。到美洲后,我決心洗心革面、重新做人做買賣發(fā)了財(cái),本打算回到祖國賠償哥哥的損失,過幸福、快樂的生活。誰知,天有不測風(fēng)云,一次商戰(zhàn)中,我殘。∫灰怪g我破產(chǎn)了,淪落街頭。還是一位好心的船長看在同是法國人的份上,收留我在他的船上賣牡蠣勉強(qiáng)維持生活。哎,晚景凄涼呀!
2、表演技巧
演員選擇某一細(xì)節(jié)進(jìn)行表演,以展示自己的表演技巧。
3、最終裁定
全體學(xué)生舉手表決,最后裁定勝出者,淘汰落后者,確定演員名單。
四、準(zhǔn)備演出
應(yīng)聘上的演員準(zhǔn)備演出:設(shè)計(jì)好動作、神態(tài)等,其他同學(xué)以小組為單位寫二百字左右的短文:想象一下菲力普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁像于勒,他們會怎樣?
五、購買門票
按照交短文的先后順序排好座位。
六、檢查門票
各組口頭展示自己所寫的短文,檢查門票的真?zhèn)渭皟?yōu)劣。
七、正式演出
各位演員展示自己的表演技巧,深入理解人物的神態(tài)、語言和動作等揭示人物心理、刻畫人物的`方法。
八、評價(jià)小結(jié)
1、學(xué)生對整個(gè)活動過程或某一環(huán)節(jié)做一個(gè)簡單評價(jià),或者暢談感受,或者提一些意見建議。整個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生自己先以書面形式評價(jià)小結(jié),再用口頭形式展示。
2、學(xué)生暢談對于主要人物:菲利普夫婦、于勒的認(rèn)識。
九、分析主題
學(xué)生以小組為單位分析本課主題,并將分析結(jié)果在班上交流。教師稍加總結(jié)。
十、教師小結(jié)
今天,同學(xué)們整節(jié)課完全沉浸在享受勞動和創(chuàng)造的快樂中:參賽演員的每一個(gè)動作、語言、神態(tài)都是各小組集體智慧的結(jié)晶,購買門票環(huán)節(jié)大大激發(fā)了各小組的創(chuàng)作熱情。評價(jià)小結(jié)環(huán)節(jié)又使學(xué)生對課本的認(rèn)識提高到一個(gè)新的水平,分析主題環(huán)節(jié)更使我們對課文有了深入而全新的理解。
板書設(shè)計(jì):
于勒
怕
盼
遇
躲
教學(xué)分析與反思:
本教案在實(shí)施過程中,教師要巡回觀察,并用語言、表情等來激勵學(xué)生,切不可求全責(zé)備,以免打擊了學(xué)生的積極性。對于整個(gè)準(zhǔn)備、招聘、演出、評價(jià)等環(huán)節(jié)中存在的問題與不足,教師可以在總結(jié)或小結(jié)的時(shí)候,適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充、點(diǎn)撥。
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識教學(xué)點(diǎn)
了解小說中刻畫人物性格時(shí)運(yùn)用的主要方法。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.繪形寫神,深入細(xì)致地揭示人物內(nèi)心世界,對人物作個(gè)性刻畫的寫法
2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達(dá)能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
認(rèn)識資本主義社會以金錢為中心的人與人的關(guān)系,批判極端的利己主義的人生觀。
(四)美育滲透點(diǎn)
情節(jié)出人意料而又在情理之中的精妙的構(gòu)思美。
二、學(xué)法引導(dǎo)
通讀全文,理清情節(jié)脈絡(luò),然后從分析人物形象著手,理解小說的主題。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
1.分析人物性格是本文的重點(diǎn);
2.理解作品揭示的主題,是本文的難點(diǎn);
3.作品的主人公究竟是誰,是學(xué)習(xí)本文可能產(chǎn)生的疑問。
解決辦法:人物性格的分析,學(xué)生可以運(yùn)用以前學(xué)得的方法;從文中找描寫人物肖像(本文主要是神態(tài)),語言等的浯句體會。小說的主題,及主人公的理解,教師應(yīng)通過設(shè)計(jì)啟發(fā)性問題,加之適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥來解決。
四、課時(shí)安排
2課時(shí)
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
錄音機(jī),投影儀
六、師生互動設(shè)計(jì)
1.由于本文情節(jié)生動、曲折、有趣、有些情節(jié)既在意料之外,又在情理之中,宜讓學(xué)生充分閱讀,從而理清情節(jié),體會作者構(gòu)思的精妙。
2.學(xué)生在教師的啟發(fā)性問題的引導(dǎo)下,理解小說的主題。
3.教師可利用本文情節(jié)大起大落的特點(diǎn),通過口頭作文的形式,為課文另擬——個(gè)結(jié)局,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
七、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
(一)明確目標(biāo)
1.理解全文內(nèi)容,理解主題思想;
2.了解本文刻畫人物性格的主要方法。
(二)整體感知
1.讀課文(教師范讀,或播放錄音)。
提出聽課時(shí)的思考題。(投影儀打出)
①于勒是怎樣一個(gè)人?
②菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來?
、坌≌f的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了目夜盼望的于勒。這是什么原因?
、苓@篇小說揭示了怎樣的主題思想?
2.學(xué)生討論問題。
教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,明確。
于勒是怎樣一個(gè)人?
于勒年輕時(shí),是個(gè)浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了,又花了哥哥菲利普的一些錢,因而被視為全家的“恐怖”。終于,他被送到美洲。后來,據(jù)說他在那里做了生意賺了錢,并給菲利普夫婦去信說,打算發(fā)了財(cái)回法國來跟哥哥同住。于是,又被哥哥一家看作全家的“希望和福音”,但于勒在美洲闊了一陣,重又潦倒,淪落成為一個(gè)窮光蛋,被法國船長帶回來,在船上擺攤靠賣牡蠣過日子,他又重新被哥哥一家棄之門外。
(這個(gè)問題,主要考查學(xué)生閱讀后的歸納能力)菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來?
菲利普個(gè)是小公務(wù)員,一家人生活十分拮據(jù),不僅“樣樣都要節(jié)省”,甚至連女兒都嫁不出去。但是,他們知道以前被視為“全家恐怖”的于勒在美洲發(fā)了財(cái),并準(zhǔn)備回到故鄉(xiāng),和哥哥一家“一起快活的過日子”。于是菲利普一家朝思暮想,眼巴巴地盼望于勒歸來,并對“這樁十拿九穩(wěn)的事”“擬定了上千種計(jì)劃,甚至計(jì)劃要用這位叔叔的錢置一所別墅”,“我”的二姐也因這一“福音”訂了婚。
3.說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒。這是什么原因。
直接原因:于勒又淪落為窮人,而菲利普夫婦只認(rèn)識錢。
根本原因:金錢至上的社會制度。
4.這篇小說揭示了怎樣的主題思想?
作者通過描述菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度,藝術(shù)地揭示了資本主義社會人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。
(三)教學(xué)過程
了解本文刻畫人物性格的主要方法。
討論并歸納:作者主要通過對人物的`表情、動作、言談的描寫來揭示人物的內(nèi)心世界,刻畫人物性格。以菲利普為例,如作品寫他發(fā)現(xiàn)賣牡蠣的老水手很像于勒時(shí),他“突然好像不安起來”,“臉色十分蒼白,兩眼也跟尋常不一樣”,這是遭到突如其來的打擊時(shí)心中充滿了恐懼的感情。當(dāng)他從船長處證實(shí)老水手確是于勒時(shí),他臉色早已煞白,兩眼呆直”,可見這打擊是何等沉重。當(dāng)他回到妻子身旁時(shí),“神色張惶”說話“結(jié)結(jié)巴巴”,最后低聲嘟噥著:“出大亂子了!”這表現(xiàn)出他內(nèi)心的極度恐怖,仿佛大難即將臨頭,慌亂到了極點(diǎn)。
(四)總結(jié)、擴(kuò)展
1.從菲利普夫婦對于勒態(tài)度的前后變化,可以看出他們怎樣的性格特征?
討論并歸納:自私、貪婪、庸俗、虛榮、勢利、冷酷
2.試舉例談?wù),本文情?jié)曲折,構(gòu)思巧妙,有些情節(jié)既在意料之外,雙在情理之中。
參考:
(1)于勒在南美發(fā)了財(cái),過了十多年,富翁于勒竟一下子變成了窮水手。確實(shí)出人意料?捎衷谇槔碇校?yàn)橘Y本主義社會是爾虞我詐的社會,這個(gè)能被哥哥“打發(fā)”反“賺了點(diǎn)錢”的于勒,在資本主義的激烈競爭中是無法掌握自己的命運(yùn)的。
(2)菲利普一家與于勒在一條船上相遇,也是既出乎意料,又在情理之中。由于于勒窮困潦倒,年老而流落異鄉(xiāng),被船長帶回卻又無臉回家,只好棲身船上;二姐婚禮后全家到窮人最理想的哲爾賽島去旅游,這就必須乘船。在船上,作者又設(shè)計(jì)了“吃牡蠣”的情節(jié),這樣,菲利普一家就合乎情理地與賣牡蠣的于勒同在一條船上相遇了。
第二課時(shí)
(一)明確目標(biāo)
1.知識教學(xué)點(diǎn)
研討本課的主人公是誰?
2.能力訓(xùn)練點(diǎn)
為小說另擬一個(gè)結(jié)局,作口頭練習(xí)。
(二)整體感知
作品中寫到了幾個(gè)各具個(gè)性的人物,究竟誰是作品的主人公?本節(jié)課可以通過這個(gè)問題的討論,來加深對小說體裁特點(diǎn)的認(rèn)識。
(三)教學(xué)過程
1.課文標(biāo)題是《我的叔叔于勒》,這是一個(gè)偏正短語,它的中心詞是“叔叔于勒”,那么小說的主人公是于勒,對嗎?
不是
2.可于勒叔叔這個(gè)人物卻貫穿了課文的始終課怎么不是主人公呢?
討論并歸納:判定作品中的某一人物是不是主人公,關(guān)鍵看這一人物形象是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和作品所要表現(xiàn)的主題思想。小說的故事情節(jié)雖然都是緊緊地圍繞于勒的命運(yùn)展開的,但是,于勒只是小說中的線索性人物,作者設(shè)置他是為了組織材料,結(jié)構(gòu)故事,推動情節(jié)發(fā)展的,并不是靠他來揭示主題。
3.什么人物在文中的位置和作用最重要呢?是“我”么?
討論并歸納:“我”僅僅充當(dāng)了作者的代言人,雖“我”從頭到尾出現(xiàn),整個(gè)故事是由“我”的所見、所聞、所做、所思而構(gòu)成的,但那只是為了使作品有一個(gè)更客觀的敘述角度。
4.那么,文章的主人公是誰呢?
討論并歸納:作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾塞島在海輪上巧遇于勒這一事上,集中表現(xiàn)菲利普夫婦對于勒態(tài)度的驟然變化上,從而刻畫菲利普夫婦的性格特征,揭示全文主題思想的,因此,本文的主人公是菲利普夫婦。
(四)總結(jié)、擴(kuò)展
做想像性的口頭作文。
假設(shè)破了產(chǎn),雙重新窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上,將是怎樣一種情景?陬^敘述,適當(dāng)描繪。
(可采用小組形式先說,四人左右一組,再推薦說得好的同學(xué),在全班說。)
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)14
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)文章巧妙的構(gòu)思、曲折的情節(jié)。
2、學(xué)習(xí)通過表情、行動、心理、語言描寫刻畫人物性格的手法。
3、認(rèn)識資本主義社會以金錢為中心的人與人的'關(guān)系,批判極端的利已主義人生觀。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)通過人物表情、行動、語言描寫表現(xiàn)人物心理變化和性格特征的寫法。
學(xué)法指導(dǎo):
在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上,找出小說的重要人物,分析其性格,再歸納主題。
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué):
1、走近莫泊桑:
2、給下列加點(diǎn)字注音或給拼音寫漢字。
拮據(jù)( ) 棧橋( ) 煞白( ) 撬開( )
詫異( ) 牡蠣( ) 別墅( ) 皺紋( )
襤褸( ) 闊綽( )女婿( ) 嘟噥( )
3、問題與思考:
、、菲利普夫婦對于勒稱呼的詞語有哪些變化?為什么會有這樣的變化?
、谡埬阌妙愃啤芭斡诶铡边@樣的三字短語概括這篇小說的主要情節(jié)。
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目的】
。、人是資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。
。、學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。
。、理解通過人物語言、動作、表情提示人物心理,刻畫人物性格的寫法。
【教學(xué)設(shè)想】
。、學(xué)生自己理出小說情節(jié)發(fā)展過程,教師著重指導(dǎo)分析構(gòu)思巧妙,情節(jié)曲折對表現(xiàn)人物提示主題的作用。
。、描寫人物的各種寫法,可指導(dǎo)學(xué)生自己分析、規(guī)納、教師著重點(diǎn)撥這些描寫是如何表現(xiàn)人物心理和刻畫人物性格的。
3、本課的設(shè)計(jì)程序?yàn)椋?/p>
、潘僮x──提煉情節(jié)──感知內(nèi)容。
⑵精讀──品細(xì)節(jié)──析人物。
⑶研讀──規(guī)納主題──引發(fā)聯(lián)想。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
速讀──概述故事情節(jié)。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入
法國文學(xué)家左拉曾這樣評價(jià)莫泊桑的小說;“每一篇都是一出小小的喜劇打開一扇令人頓覺醒豁的生活窗口。讀他的傷口的時(shí)候,可以是哭是笑,但永遠(yuǎn)發(fā)人深思的!苯裉,我們就打開其中的一扇窗口,看看能引起怎樣的思考。(板書課題、作者)
二、常規(guī)檢查,讀準(zhǔn)提示中的字音
拮據(jù)(jié jū)棧橋(zhàn qiāo)煞白(shà bái)撬開(qiào kāi)詫異(chà yì)牡蠣(mú lì)襤褸(lán lǚ)
三、整體感知:速讀──提煉情節(jié)──感知內(nèi)容
要求:按照小說情節(jié)發(fā)展的四個(gè)階段,分別用一個(gè)字概括各個(gè)階段的內(nèi)容。
明確:非利普夫婦趕、盼、罵、躲于勒。
四、討論分析這篇小說是怎樣巧妙安排情節(jié)的
明確:
。、設(shè)置懸念:
作者先以洗練的筆墨敘述了非利普一家拮據(jù)的生活,以及他們對于勒衣錦榮歸的重盼,懸念由此而起。
。病⑶捎貌鍞ⅲ
插敘于勒在非利普家中地位的變化,進(jìn)一步渲染于勒衣錦榮歸的氣氛。
。、情節(jié)意外:
本文出其不意地安排于勒落魄歸來,與兄嫂巧遇的場面,把故事一下子推向戲劇性的高潮。
五、總結(jié)
這個(gè)情節(jié)大起大落的巧妙安排。體現(xiàn)了作者構(gòu)思的巧妙,受到了出人意料、引人入勝的藝術(shù)效果。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
精讀──品細(xì)節(jié)──析人物。
〖教學(xué)過程〗
一、分角色朗讀課文高潮部分,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中理解、品析人物的心理狀態(tài)
。、“毫無疑義……別把男孩子慣壞了”。
明確:文中“初步打動”“遲疑不決”“怕花錢”“很不痛快”“怕傷胃”“用不著”“別把……慣壞了”等處描寫,都表現(xiàn)了非利普夫婦的愛虛榮的特點(diǎn)。不同之處:非利普想擺闊綽,附庸風(fēng)雅;而太太明知“怕花錢”卻用“怕傷胃”來掩蓋自己的面子。
。、“父親客客氣氣地和船長搭上話……您知道這家伙的底細(xì)嗎?”
明確:這里的“一面……一面……”“后來”“隨即”“最后”的一系列動作和評議描寫,把將要問的事情一直繞到最后才提出來的那種既生怕漏了馬腳,又要擺出一副假紳士的臭架子的性格寫得淋漓盡致。
。、“他的.臉色十分蒼白”“兩只眼也跟尋常不一樣”“低聲……說……”“臉色早已煞白,兩眼呆直,啞著嗓子說……”“神色張皇”“結(jié)結(jié)巴巴地說……”“神色很狼狽,低聲嘟噥著……”
明確:這些表情、評議描寫了非利普確定是于勒時(shí),從“神色不安”到“臉色蒼白”“煞白”,兩眼從“不尋常”到“呆直”,說話啞著嗓子,又結(jié)結(jié)巴巴,又嘟噥,特別是聽了船長的話之后那段喪魂落魄的獨(dú)白,活現(xiàn)出從熱切盼望到突然跌入絕望的狼狽相,暴露其性格的虛偽。
4、母親也怕起來了,吞吞吐吐地說:“你瘋了,既然知道不是他,為什么這樣胡說八道?”
明確:發(fā)財(cái)夢使母親不愿想念這是真的。
。、母親回來了,我看出她在哆嗦,他很快地說:“我想就是他。去跟船長打聽一下吧!
明確:此時(shí)表現(xiàn)母親很驚恐,但仍存一線希望,所以叫丈夫再去向船長打聽。
。、母親突然暴怒起來,說:“我就知道這個(gè)賊是不會有出息的,早晚會回來重新拖累我們的!
明確:母親自私、冷酷、唯利是圖的性格,特征,隨著他的語言和心態(tài)變化,一層層發(fā)展,直至畢露無遺了。
二、精讀課文,出示表格,要求學(xué)生填寫并簡要分析
于勒生活的變化非利普夫婦的態(tài)度非利普夫婦的特征語言行動貧壞蛋、流氓、無賴打發(fā)虛偽、卑鄙自私、貪心勢利、冷酷富正直的、有良心的人、有辦法的好心人衣冠楚楚地在海邊守候 貧賣牡蠣的這個(gè)小子、這個(gè)家伙、那個(gè)家賊、那個(gè)討飯的罵、躲避
三、概括本文的主題
明確:情不如錢;金錢至上。
四、聯(lián)想練習(xí)
如果非利普夫婦在船上巧遇百萬富翁于勒正在吃牡蠣,他們將會怎樣?寫成200字以上的短文。
五、結(jié)束新課
師播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》,在“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的人間”的歌聲中結(jié)束新課。
【板書】
非利普夫婦{趕盼罵躲}我的叔叔于勒
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