路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(15篇)
作為一名人民教師，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文，樹立環(huán)境保護意識。
2.認(rèn)識本課3個生字、理解課文內(nèi)容。
3.朗讀課文。
教學(xué)重點、難點
讀懂課文，樹立環(huán)境保護意識。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。
教學(xué)時間二課時
教學(xué)過程
第一課時
一、初讀課文，板書課題
1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個故事，人們都為此感動，你想聽嗎?
2、學(xué)生老師齊讀課文
3、讀準(zhǔn)要求認(rèn)識的字
二、認(rèn)讀課文，領(lǐng)悟道理
1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順
2、你能讀懂哪一個自然段?
3、有什么不懂嗎?
4、辯論：建筑計劃可以修改嗎?
5、說說課文那些地方最使你感動?
6、你統(tǒng)一“筑路工人有一課高尚的心”這種說法嗎?
7、學(xué)生讀最后兩個自然段
8、師：你現(xiàn)在是一位乘客，坐車經(jīng)過了這課橡樹，你有什么話要說嗎?
三、總結(jié)升華
1、你從建筑工人的做法中懂得了什么?
2、愛護樹木，正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來嗎?
第二課時
一、學(xué)生自由讀課文
二、摘抄好詞好句到閱讀筆記本上
三、完成《一課一練》
《路旁的橡樹》教學(xué)反思
今天上《路旁的橡樹》，感覺有點散，碎片多了點。說實話，我不太喜歡這篇課文，我覺得好象有點過，那么一條路為了一棵橡樹，在一個地方彎曲成馬蹄形，這隱藏了不少交通隱患呀。也許有了這種想法，沒有和課文的意圖合拍，情未動，上起課來，沒味道。
“這是一棵怎樣的橡樹?”默讀課文，找到相關(guān)的句子，請學(xué)生讀，“你讀得可真有氣勢。”“仿佛看見了一棵高大的橡樹，比六層樓還高呢!”朗讀評價語的確能起一定作用，學(xué)生在我的評價下，讀得挺不錯，再請學(xué)生動筆圈圈，句中的哪些詞語，讓你感受到了橡樹的高大?學(xué)生說到了挺立、粗壯、結(jié)實，像哨兵一樣。最后齊讀：“在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，……”接著，就引導(dǎo)學(xué)生去看路了。圈詞體會，反復(fù)誦讀，學(xué)生對這句話有了一定的理解，但只停留在：橡樹的外在美，美在它的高大，挺拔。難道這棵橡樹的作用僅僅是美化環(huán)境嗎?如果只是這樣，為這棵橡樹而在一個地方彎曲成馬蹄形，似乎不太值。可以在“像草原的哨兵”處，挖掘更深的內(nèi)涵。為什么把橡樹當(dāng)作草原的哨兵?狂風(fēng)怒吼著，橡樹……除了狂風(fēng)，還可以說說噪音，黃沙。
接下來，我請學(xué)生思考：工程師和工人們面對這棵橡樹，心里在想些什么?朗讀4、5、6三段后，學(xué)生說這棵樹很美，砍掉了多可惜。工程師和工人們的心情學(xué)生就是一個舍不得。如果通過上一個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識到橡樹的作用，認(rèn)識到保護生態(tài)環(huán)境的'重要，工程師和工人們面對這棵橡樹，心里在想些什么?學(xué)生還可能想象到?jīng)]有了樹，空氣不再那么清新，風(fēng)沙迎面撲來，人們睜不開眼來，鳥兒無家可歸……想到這，他們的心情將會多么難過，多么沉重。
最后，我請學(xué)生討論“工程師的決定，工人們的做法，你怎么看?”學(xué)生說到的都是：這棵橡樹太美了，他們真善良，雖然學(xué)生說到了要保護樹木，保護環(huán)境，但是感覺有點牽強。如果學(xué)生認(rèn)識到橡樹的作用，認(rèn)識到保護生態(tài)環(huán)境的重要，問問學(xué)生：工人們和工程師保護的只是這一棵橡樹嗎?學(xué)生聯(lián)系到生態(tài)環(huán)境的保護，理解“高尚的心”就有水到渠成的感覺。
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計2
【教材分析】
本文講述的是一棵粗壯、結(jié)實、挺拔的橡樹的故事，表現(xiàn)了人們對一草一木的珍惜，贊揚了工程師和筑路工人的環(huán)境保護意識。本文語言質(zhì)樸，情節(jié)簡單，所反映的人們的行為非常高尚。課文另一個突出特點是，通過對一件平常小事，處理卻不同尋常的做法的描寫，讀者在讀后內(nèi)心受到震動和感染，自然而然的增強自己的環(huán)保意識。
【學(xué)生分析】
這是本學(xué)期學(xué)生接觸到的第二篇略讀課文，在學(xué)習(xí)前篇略讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生完全可以運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法，提高閱讀能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、借助拼音，能正確、流利的朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會路人高尚的`心。
【教學(xué)重點、難點】
體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而體現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護環(huán)境作出自己的努力。
【教學(xué)時間】
1課時。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
通過學(xué)習(xí)課文，我要知道：為什么路人贊嘆修路的人有一顆高尚的心!
【教學(xué)過程】
一、揭題、解題
今天學(xué)習(xí)的這篇課文，講的是一個發(fā)人深思的故事。讀課題，你想到了什么?
二、自由讀課文，思考：課文里講了一個什么故事
1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把語句讀通順。
2、檢查自讀效果。
3、交流：
你們讀懂了什么?誰能把這個故事說一說?
三、練讀、議讀、質(zhì)疑
1、誰愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽?
提要求：
�、� 把語句讀流利;
⑵ 讀你自選的這部分，你想到了什么?
2、議讀與質(zhì)疑：
其他同學(xué)對于別人的朗讀和發(fā)言，給與評價，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點要通過讀書、思考、議論去認(rèn)識。
⑴ 如選讀筑路工人突然停下來這段課文時，要把你對高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。
議讀時要對筑路工人自覺保護橡樹的心理有所感悟，意識到砍樹容易栽樹難的道理。
�、� 如選讀工程師與工人沉默的部分──第4～6自然段時，要從工程師和工人的神態(tài)、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計的工程計劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護橡樹上獲得了一致。
�、� 如選讀最后幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識、有所感悟。重點是讀好人們的贊嘆，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識──由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。
四、練習(xí)地方實例，說說你讀后的感想
可啟發(fā)學(xué)生對周圍環(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實例或資料來說說感想。
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
2、能把握文章主要內(nèi)容，能抓住重點句子來體會路人高尚的心。
3、能從筑路工人和工程師的行動中受到啟示，增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學(xué)重點：
體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，為保護環(huán)境做出自己的努力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，翻閱詞語手冊。搜集五個描寫樹木的成語和詞語。
2、教師課件制作。
教學(xué)課時：略讀課文1課時
教學(xué)預(yù)設(shè)：
前置練習(xí)
�。ㄍ队埃┻@是一棵橡樹，你看到了怎樣一棵橡樹？你能用昨天搜集的詞語來說一句嗎？
學(xué)生搜集少時可以出示老師搜集的描寫樹木的詞語。
一、詞語介入，感受生機
1、你知道文中是怎樣描寫這棵橡樹的嗎？（投影出示）
2、情境導(dǎo)入：這么美的橡樹啊，可惜它長的不是地方——長在了馬路旁邊�，F(xiàn)在要在這兒修公路，這棵樹擋住了去路，這棵橡樹的命運如何呢？今天我們一起來感受一篇令人感動的文章《路旁的橡樹》。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文2遍，讀準(zhǔn)字音。（出示重點詞語自讀）
2、指名讀，師生一起正音。
3、說文章主要講了一件什么事。
4、找找文章的中心句。
三、抓住重點，討論交流
齊讀最后一段，提問：這里高尚的心指的是什么呢？課文哪些語句體現(xiàn)人們有一顆高尚的心呢？邊讀書邊找依據(jù)，從人物的語言、行為、神態(tài)等入手。全班討論交流。
1、情節(jié)1：遇到橡樹，停止埋排水管。
A交流：在想什么呢？（樹美有生機）體會心情——震撼。B指導(dǎo)句子朗讀響亮。
2、情節(jié)2：他們沉默，工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，都嘆氣。
A交流：他們沉默各是什么原因呢？體會心情——猶豫、糾結(jié)。B、指導(dǎo)語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉。
3、情節(jié)3：一組對話。計劃不能修改——橡樹也不可以砍。
A交流。猜猜他們說話時的語氣，為什么？體會心情——平靜對激動。B指導(dǎo)朗讀。
4、情節(jié)4：工程師想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。
A從語言、動作和事情結(jié)果來體會，抓住輕聲體會心情——放松。B指導(dǎo)朗讀。
總結(jié)：對一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！他們保護橡樹的行為完全是自覺的，保護環(huán)境、人與自然和諧相處成為人們內(nèi)心深處的一種意識。
四、圍繞主題，提升意識
1、學(xué)了課文，大家對于環(huán)境保護，珍愛樹木肯定有很多話要說。老師選擇了主題，你試著把你的想法融入到小練筆中去。
投影出示：
A橡樹就這樣被保住了，如果你是橡樹，會對筑路人說些什么？從橡樹的角度來講這個故事，注意心理的描寫。參考題目《橡樹的自述》。150字
B聯(lián)系《小村莊的故事》，假想有三人逃生到此，看到這棵路旁的橡樹，他們會想什么，說什么，做什么。參考題目《重建新村莊》、《山又綠了》。120字
C幾年后，工程師或工人們路過會為此感到欣慰而自豪嗎？參考題目《不悔的抉擇》。80字
2、交流。
3、課外積累本課好句段，并背誦。
板書設(shè)計：路旁的橡樹
表現(xiàn)：停工——沉默嘆氣——反對——行動
心情：震撼——糾結(jié)——堅定——輕松
真愛樹木、保護環(huán)境、人與自然和諧相處
課后反思：
今天上課，經(jīng)過李老師的'講評，覺得在課堂教學(xué)中尚有很多不足。針對這堂課，理清思路，做以下反思——
1、朗讀水平需要在老師的注重下提高。學(xué)生朗讀課文不流利，問題不僅出在學(xué)生本身朗讀習(xí)慣差，主要還是老師針對學(xué)生在課堂的朗讀沒有很好的糾正，好的應(yīng)該表揚，指出好在哪里，讓全班跟讀學(xué)習(xí)；讀的不好的，指出問題所在，讓這個學(xué)生再讀，是共性的可以全班糾正朗讀。
2、概括主要內(nèi)容需要在老師的點撥下形成。在教給學(xué)生基本的概括方法后，（比如一件事就用起因、經(jīng)過和結(jié)果）請幾位學(xué)生說，老師在說完后要加以評價，哪一點說的好，哪一點還沒有說好，哪一點還嫌啰嗦。然后再請下一位來修正，一直到初具規(guī)模，大致正確，老師不必一定要按照自己規(guī)定的說法。在要求上適當(dāng)降低，可以縮短課堂時間。
3、突出重點需要老師引導(dǎo)學(xué)生抓住細節(jié)。在交流高尚的心時，等學(xué)生說完句子后，老師加一個問題，問個為什么，抓住語言、動作、神態(tài)、心理等來體會他們的想法，從而體會心情。直接問心情顯得比較突兀。
4、練習(xí)的設(shè)置需要老師整合和取舍。把課外練筆和課堂練筆結(jié)合起來，盡量在課內(nèi)完成保證質(zhì)量。題目可有難易之分，讓學(xué)生可以有所選擇。
5、環(huán)節(jié)的過渡需要老師錘煉語言。各個環(huán)節(jié)的引入不能很突兀，不能直接把任務(wù)呈現(xiàn)。老師需要用精煉而指向明確的語言來陳述下一步，起到承上啟下的作用。很自然、合理、舒服地過渡到下一個環(huán)節(jié)。
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。
2、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
【教學(xué)重點、難點】
讀懂課文，樹立環(huán)境保護意識。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。
【教學(xué)時間】
二課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、初讀課文，板書課題
1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個故事，人們都為此感動，你想聽嗎?
2、學(xué)生老師齊讀課文。
3、讀準(zhǔn)要求認(rèn)識的字。
二、認(rèn)讀課文，領(lǐng)悟道理
1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順。
2、你能讀懂哪一個自然段?
3、還有什么不懂的嗎?
4、辯論：建筑計劃可以修改嗎?
5、說說課文那些地方最使你感動?
6、你同意“筑路工人有一顆高尚的心”這種說法嗎?
7、學(xué)生讀最后兩個自然段。
8、師：你現(xiàn)在是一位乘客，坐車經(jīng)過了這課橡樹，你有什么話要說嗎?
三、總結(jié)升華
1、你從建筑工人的做法中懂得了什么?
2、愛護樹木，正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來嗎?
第二課時
一、學(xué)生自由讀課文
二、積累詞句，把自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句摘抄下來
【教學(xué)反思】
自習(xí)、預(yù)讀課文以后，議論到工程師在樹旁100米的地方，打了一個樁時，我讓學(xué)生到黑板上在橡樹和公路旁，畫一畫“樁”的位置。竟然有許多種，討論出正確的位置以后，再讓學(xué)生畫好公路在樹旁邊的走向及完整的'樣子，很好的解決了對課文意思的理解，感受到了人們愛護樹木、保護環(huán)境、保護文物的良苦用心。
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。病盐瘴恼碌闹饕獌�(nèi)容。
３、從文中人物的行動中受到啟示，增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識，激發(fā)學(xué)生尊重生命的情感。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入
１、師：生命是多彩的！哪兒有了陽光的照耀，哪兒就有花兒朵朵，綠意盈盈。請看──（點擊畫面）
師：如果你心有所動，請你說一句動情的話。（生說）
２、師：一朵花綻放是美麗的，一株草生長是幸福的，而一棵樹，一棵高大的橡樹佇立在田野，在路旁，在眼前，那一定是一道亮麗的風(fēng)景！今天我們就學(xué)習(xí)第８課《路旁的橡樹》。
３、揭題：指導(dǎo)讀題。
二、讀文學(xué)習(xí)
１、師：這棵橡樹將帶給我們怎樣感人的故事呢？下面讓我們捧起課本大大方方、自自然然地讀課文吧！故事讀完了，誰來把這個故事簡單的說說（提示說話點擊）。
２、說得好，能讀好這些詞嗎？（點擊）愿讀哪段就讀哪段。
３、同學(xué)們，你們覺得路旁的橡樹美嗎？（美）課文怎么寫橡樹美的呢？誰能快速找出文中寫橡樹美的句子？（點擊品讀句子）（齊讀。怎么讀好這個句子？讀著這個句子心里什么感覺？齊讀。）
�。础煟合饦涿�，人更美！你覺得文中的那些人是美的？
５、（有的認(rèn)為工人們，有的認(rèn)為工程師。板書：工人們、工程師）。
�。�、師：工人們怎么美，請拿起筆劃出寫工人們的句子。
工程師怎么美，也請拿起筆劃出工程師的句子。
７、同桌互相讀讀，看看你能讀出他們保護橡樹時的心情嗎？
�。�、（點擊）展示讀，同學(xué)評。（如：誰聽出來了，他想讀出什么了。他讀出了什么）
�。�、看課文，分角色讀３～６段。
１０、師：是的.，誰也不會責(zé)備我們了。當(dāng)看到路旁的充滿生命力的美麗的橡樹，人們自然就會不約而同地贊嘆道──（生讀）
�。保�、師：工人們和工程師都保護了橡樹，如果要頒發(fā)一枚獎?wù)�，我們理所�?dāng)然要把這枚熠熠生輝的獎?wù)骂C給他們，但我們覺得更應(yīng)該頒發(fā)給千千萬萬像他們一樣具有愛護樹木，保護環(huán)境的人，是你、是我、是他。那就讓我們都來做一個高尚的人。好嗎？
三、質(zhì)疑拓展
師：讀著感人的課文，也許意猶未盡，也許你還有許多的小問號，那下面就用采訪的形式作個交流分享吧！
四、主題升華
�。�、師：同學(xué)們，《路旁的橡樹》留給了我們許多的沉思、遐想、感慨，甚至震撼。與其說這篇文章是一曲保護環(huán)境的贊歌，不如說她更是一首對生命的尊重與呵護的詩篇阿�。c擊）２、讓我們伴著優(yōu)美的琴聲，和著生命的節(jié)拍，一起吟誦這首小詩，師領(lǐng)讀。（可隨機一邊自由讀詩一邊給詩加題目）
�。�、小結(jié)：讓我們懷著對生命的敬畏與熱愛，深情的呼喚（齊讀詩的最后句）。
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利的朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識。
【教學(xué)重點難點】
理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。
【課時安排】:一課時。
【學(xué)法指導(dǎo)】
自讀自悟，討論交流。
【教學(xué)過程】
一、初讀課文，了解內(nèi)容
1、師：在我的家鄉(xiāng)，我看到人們?yōu)榱藷鸹蚰玫郊猩先ベu，就不顧有關(guān)規(guī)定盲目地上山砍樹，我小時候看到的一片林子不見了，山上只留下光禿禿的裸露的泥土，我的心里很難過。有一位蘇聯(lián)的教育家給我們講述了這樣一個的故事……
2、揭示課題：路旁的橡樹。
3、學(xué)生和教師一起初讀課文，讀準(zhǔn)要求認(rèn)識的.生字。
4、把這個故事講給大家聽。
二、探究課文，領(lǐng)悟道理
1、以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順。
2、你能讀懂哪一個自然段?先說說，然后把你的理解通過朗讀表達出來。
3、有什么不懂嗎?
4、討論：建筑計劃可以修改嗎?
5、說說課文哪些地方最使你感動?
6、你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說法嗎?為什么?
7、你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心?
8、學(xué)生讀最后兩個自然段。
9、 師：現(xiàn)在你們就是坐車路過這里的人，看到了路旁挺拔的橡樹和這里的路，你有什么話要說?
三、總結(jié)課堂，遷移升華
1、你從筑路工人的做法中懂得了什么?
2、如果你到了教師的家鄉(xiāng)或者到了第十課中的那個小村莊，面對著不加節(jié)制的砍伐者，你怎么對他們說?
3、你能給人們提出一些好的建議嗎?
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會筑路人高尚的心。
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
教學(xué)重點、難點：體會筑路工人繞樹修路，保護環(huán)境，給人們一個美好的家園的那種可貴的品質(zhì)和高尚的心。
課前準(zhǔn)備：
1、課件圖片
2、搜集有關(guān)人類破壞或保護環(huán)境的資料。
教學(xué)過程：
一、回顧導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，在《一個小村莊的故事》中，那些只顧眼前利益的小村莊的人們?yōu)榱搜矍暗摹安诲e”的生活，幾乎砍光了整座山的樹林，結(jié)果用斧頭建立起來的幸福的生活，又用斧頭毀滅了美好的家園。但是在現(xiàn)在這個故事中的人們卻與他們的做法截然相反，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《路旁的橡樹》，看看又是一個怎樣的故事。
1、板書課題：路旁的橡樹。
2、你們見過橡樹嗎？（出示橡樹圖片）
橡樹的另外一個名字叫櫟樹，結(jié)有果實。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、自由讀全文，利用工具書讀準(zhǔn)字音。
2、默讀課文。思考：課文的主要內(nèi)容是什么？你能用一句話概括出課文的主要內(nèi)容嗎？
（主要寫筑路工人為了保住橡樹而繞開樹鋪路的故事。）
三、精讀課文，深入理解。
1、指名讀第一自然段，思考：“平坦”是什么意思？
2、讀第二、三、四自然段。
�。�1）筑路工人為什么突然停下來？（課件出示句子）
�。ㄒ驗橹饭と税l(fā)現(xiàn)在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹，它是那么結(jié)實挺拔，就像哨兵一樣，所以筑路工人突然停下來。）
（2）“挺拔的橡樹”是什么樣？（直立而高聳）
�。�3）為什么工程師不說話，工人們也沉默不語？
�。ㄒ驗樗麄兌伎吹介L得這么粗壯的橡樹，舍不得砍掉。但如果按工程計劃筑路，要保證公路筆直，就必須砍掉橡樹，所以他們都沉默不語。）
3、分角色朗讀五、六、七自然段。
�。�1）“責(zé)備”是什么意思？你能給它換一個意思相近的.詞嗎？（責(zé)怪）
�。�2）“計劃不可以修改，橡樹也不可以砍”這句話你怎么理解？他們說話的語氣是怎樣的？
�。üこ處煹脑掙愂隽艘粋�客觀的事實，因此他的語氣比較平靜。工人們的話則是出于對橡樹的愛護，因此他們的語氣比較激動。）
�。�3）你認(rèn)為這句話矛盾嗎？
�。犉饋砗苊埽氚崖沸薜霉P直必須要砍掉橡樹；要想保住橡樹，必需得改變計劃。兩個“不可以”雖然很矛盾，但是卻體現(xiàn)了工程師和筑路工人為保護橡樹的那種矛盾的心理。）
4、學(xué)習(xí)八、九自然段。（課件出示三個句子）
（1）“它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形�！闭乙徽疫@句中的一對反義詞，這句話為什么這樣寫？
�。ㄟ@一對詞構(gòu)成了鮮明的對比，作為公路來講，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)楸Ｗo橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示人們愛護樹木，注意環(huán)保的高尚品質(zhì)。）
�。�2）“在一個地方”指的哪里？（指橡樹生長的地方）
�。�3）坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這…………�！薄安患s而同地贊嘆”，這句話表明了什么？
�。ㄈ藗兌己苷J(rèn)同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行動，因此，他們贏得了人們的尊重。）
�。�4）“高尚的心”指什么？（是對工程師和筑路工人的非常準(zhǔn)確，也是最好的評價。）
三、總結(jié)：
筑路工人繞樹修路，保護環(huán)境，給人們一個美好的家園，所以說他們有一顆高尚的心。
四、小練筆（選擇自己喜歡的話題）
1、你想對工程師說些什么？寫下來讀給同學(xué)們聽！
2、在日常生活中，如果看到那些破壞環(huán)境的行為你會如何去做？如果看到保護環(huán)境的行為你又會如何去說呢？
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、從筑路工人和工程師的行動中受到啟示，增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。
學(xué)習(xí)過程：
一、 板題示標(biāo)：
師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第八課《路旁的橡樹》，請同學(xué)們和我一起寫課題。（板書課題）齊讀課題一遍。這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、從筑路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。（生讀）
二、第一次“先學(xué)后教”（ 讀課文，要求準(zhǔn)確）
師：首先，我們來比誰課文中的字音讀的準(zhǔn)確。請同學(xué)們自由課文，遇到不會的生字，借助工具書或同桌幫助，2分鐘后教師檢測
1、自由讀。
師：現(xiàn)在我們的比賽開始。（要求：讀的同學(xué)聲音響亮，字音準(zhǔn)確。聽的同學(xué)認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)問題及時舉手糾正。）
3、指名讀，請其他同學(xué)更正，師板書。
xiē
楔子
4、集體認(rèn)讀所板書內(nèi)容。
三、第二次“先學(xué)后教”（流利地朗讀，理解課文）
師：“會認(rèn)字”讀得這么準(zhǔn)確。接下來，我們進行第二場比賽：看誰課文讀得最流利。
1、自由讀（2分鐘）
2、指名讀
四、第三次“先學(xué)后教”
�。ㄒ唬┫葘W(xué)
師：同學(xué)們讀得真好，下面請看老師出示的自學(xué)指導(dǎo)。
自學(xué)指導(dǎo)：
請同學(xué)們自由默讀課文，思考以下問題：
1、工程師和工人們?yōu)槭裁炊汲聊徽Z？
2、工程師向工人們走來，他為什么嘆氣？工人們又為什么嘆氣？
�。�7分鐘后，比誰回答得好。）
生自由讀課文，思考問題。
(二)后教
師：好，時間到，誰來回答第一個問題。（指名回答）
指名回答。（這個問題可以多叫幾個同學(xué)回答，只要意思對即可。）
1、 工程師沉默不語是因為他注意到了那顆象征著生命的活力與美感的橡樹，內(nèi)心深處也受到了震撼，因此沒有命令將其砍倒，但該怎樣做呢？他也不是很清楚，于是沉默不語；工人不想砍掉這棵樹，但又必須得到工程師的同意，他們沉默不語是在等待工程師考慮清楚以后作出安排。
2、 工程師嘆氣是因為為了保護橡樹，再沒有改變筑路計劃的前提下，不得不作出的無奈的選擇，工人們嘆氣表明在沒有得到明確的答復(fù)之前，看到工程師在嘆氣，內(nèi)心非常擔(dān)心、沉重。
課文學(xué)完啦，那誰用自己的'話說說，課文講了一件什么事？
指名說。（意思對即可。）
師總結(jié)：
通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們看到了人們?yōu)榱吮Ｗo橡樹作出了很大努力，在生活中我們也應(yīng)該為保護環(huán)境而盡自己的努力。
一、作業(yè)：
做《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》
板書設(shè)計
8 路旁的橡樹
工程師 筑路工人
高尚的心
教學(xué)反思：
《路旁的橡樹》是一篇略讀課，課文雖然語言質(zhì)樸，情節(jié)簡單，但閱讀一篇文章，首先要了解課文的主要內(nèi)容。對于三年級學(xué)生，就要逐步培養(yǎng)學(xué)生概括主要內(nèi)容能力。本文是一篇寫事文章，而且對話比較多，沒有明顯的中心句，所以要把主內(nèi)容說清楚又簡潔有一定的難度。
因此，我采用了“提問法”和“填空法”，引導(dǎo)學(xué)生把課文內(nèi)容說清楚。在實際教學(xué)中，我覺得這一學(xué)法指導(dǎo)比較有效，既減低了學(xué)習(xí)難度，又進行了學(xué)法指導(dǎo)。然后，通過抓住工人們的言行，體會高尚的心。這一環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個“嘆氣”體會人們的內(nèi)心想法，通過想象人們的內(nèi)心世界，感受人們對橡樹的愛。最后，抓住馬蹄形路進行體會。
這一環(huán)節(jié)主要抓“筆直”和“彎曲”的對比，體會人們?yōu)榱吮Ｗo橡樹而不惜代價的高尚品質(zhì)�？蔀閷こＰ∈拢粚こ５奶幚矸椒ǎジ腥緦W(xué)生，增強環(huán)保意識。
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。
2、運用聯(lián)系上下文、抓住重點詞句等方法理解課文內(nèi)容，交流自己的看法。
3、從筑路工人的行動中受到啟示，增強環(huán)保意識。
教學(xué)重點：
能發(fā)表自己的看法。
教學(xué)難點：
體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而體現(xiàn)出的一顆高尚的心。
一、課前交流
1、這一單元，我們學(xué)習(xí)了哪些方面的課文？（環(huán)保、動物）
2、第7課，小村莊里的人們，為了眼前“不錯”的生活，幾乎砍光了樹木，結(jié)果毀滅了家園，今天我們再來學(xué)習(xí)一個人和樹的故事。
3、齊讀課題：從課題中，我們能知道這是一篇什么課文？（略讀）
4、以往我們都是怎么學(xué)習(xí)略讀課文的？（弄清導(dǎo)讀問題）
二、學(xué)法遷移
1、明確問題：今天我們還要用這種方法來學(xué)習(xí)第8課。
�、僮宰x導(dǎo)讀：畫出要解決的問題
�、趨R報板書：我們要思考什么問題？
a 主要內(nèi)容
b 談看法
2、回顧學(xué)法：你想用什么方法解決這兩個問題？
�、僦饕獌�(nèi)容——（誰 干 結(jié)）
�、诳捶āㄉ舷挛� 重點詞句）
三、自學(xué)反饋
1、自學(xué)：
�、賳栴}清楚了嗎？方法明白了嗎？
②我們先來看看測試要求。
自學(xué)測試：
1、下面幾句話是對主要內(nèi)容的表述，選出你以為正確的答案。試著說說理由。（10+5分）
a、課文主要寫：圍繞橡樹發(fā)生的故事。（太籠統(tǒng)，不具體）
b、課文主要寫筑路工人與工程師，為了保護橡樹，在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒，圓滿地完成了筑路任務(wù)。
c、主要寫在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒來修路。
2、交流我對這件事的看法。（每答對一點得10分）
溫馨提示：
我的看法是（ ），我是從第（ ）自然段，（ ）句話體會生活的，我抓住了（ ），這個詞（句），的意思是（ ），從中看出（ ）。
答案：我的看法：
（1）①工人不想砍樹，他們有環(huán)保意識。
�、诠こ處煵幌肟硺洌麄円灿协h(huán)保意識。
�、郯崖吩O(shè)計成馬蹄形，既保護了橡樹又完成了計劃，足以看出工程師的聰明才智，考慮周全。
④路過的'人贊同工人和工程師的做法，可見他們也有一顆愛護花草樹木的心。
2、小組交流：
師：還有兩分鐘時間，第。2題在小組內(nèi)交流，1號組長領(lǐng)著打分。
3、全體反饋：
�。�1）、檢查朗讀：
a指3人：誰給他們打打分？
b像這樣，剩下的段在小組內(nèi)接讀，2號小組長打分。
總結(jié)：得10分舉手，恭喜，闖過朗讀關(guān)。得15分的同學(xué)可以當(dāng)師傅了，教教同伴，你們幾個共同進步。
�。�2）匯報試卷：
主要內(nèi)容：b
我的看法：（開放）如果你是工程師，你想怎樣設(shè)計這條路？（鼓勵學(xué)生多種想法）
�。�3）累計分?jǐn)?shù)（個人、大組）
四、全課總結(jié)
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
2、這節(jié)課有不少同學(xué)得了滿分，說明在前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)中你們掌握了相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，成績不理想的同學(xué)可能對這些學(xué)習(xí)方法還沒能完全掌握，希望在第三單元的學(xué)習(xí)中能夠繼續(xù)努力，爭取在下次略讀課測試中取得好成績。
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利的朗讀課文。
2、能讀懂課文內(nèi)容，了解建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，樹立環(huán)保意識。
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
一、揭題、解題
今天學(xué)習(xí)的這篇課文，講的是一個發(fā)人深思的故事。讀課題，你想到了什么？
二、自由讀課文，思考
課文里講了一個什么故事？
1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把語句讀通順。
2、檢查自讀效果。
3、交流。你們讀懂了什么？誰能把這個故事說一說？（整體感知）
三、練讀、議讀、質(zhì)疑
1、誰愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽？
提要求：（1）把語句讀流利；（2）讀你自選的這部分，你想到了什么？
2、議讀與質(zhì)疑。其他同學(xué)對于別人的朗讀和發(fā)言，給與評價，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點要通過讀書、思考、議論去認(rèn)識。
�。�1）如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時，要把你對高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。
議讀時要對筑路工人自覺保護橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。
�。�2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時，要從工程師和工人的神態(tài)、動作、言語中體會他們的.心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計的工程計劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護橡樹上獲得了一致。
（3）如選讀最后幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識、有所感悟。重點是讀好人們的贊嘆，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識——由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。
四、練習(xí)地方實例，說說你讀后的感想。
可啟發(fā)學(xué)生對周圍環(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實例或資料來說說感想。
教后小結(jié)：
這是一篇略讀課文，這類課文要求學(xué)生運用學(xué)過的閱讀方法，獨立閱讀，交流合作，讀懂課文。學(xué)習(xí)本課，按照練讀——選讀——質(zhì)疑——議讀等方式，促使學(xué)生生生互動起來，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，又使學(xué)生受到了環(huán)保教育，培養(yǎng)了學(xué)生的關(guān)注自然、關(guān)注人類生存環(huán)境的社會責(zé)任感。
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文
2、自主讀文，了解文章主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力；
3、能在故事中得到保護環(huán)境的啟示，結(jié)合生活事件理解環(huán)保主題，并樹立環(huán)境保護“從我做起，從身邊小事做起”的意識；
4、結(jié)合課文中的詞句寫讀后感。
教學(xué)過程：
一、看圖說話導(dǎo)入
1、出示課文插圖、指名學(xué)生用簡單的語句形容插圖上的那條路
�。S機板書：彎曲馬蹄形路旁等詞語）
2、完整課題
3、想象體驗，對比伏筆
�。ㄈ绻闶且晃唤�(jīng)常經(jīng)過某條路的行人或者司機，你最希望這是一條怎樣的路？板書：筆直；讓學(xué)生簡單講講理由）
過渡：我們都在講關(guān)于路的故事，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基寫的《路旁的橡樹》，這文章給我們講了一個關(guān)于路的故事，我們一起來讀讀這個故事。
二、初讀課文——讀“樹”
�。ㄒ唬┏踝x
1、輕聲讀課文，讀通讀準(zhǔn)，標(biāo)上小節(jié)號，讀完一遍后，同桌之間交流交流已經(jīng)讀懂的內(nèi)容；
2、結(jié)合課文，說說“工程師”和“工人”分別是干什么的。
（二）初讀檢查
1、輪讀課文，檢查朗讀
2、指名說“工程師”和“工人”的主要工作內(nèi)容，師作補充。
過渡：從課文的那句話可以大致知道工程師和工人分別是干什么的？
�。ㄈ┙虒W(xué)2、3自然段
1、出示句子：工程師批示未來的路要鋪在哪里，工人們就往土里埋進排水管。（理解“批示”的意思）
過渡：讀了課文，我們知道工人們在埋排水管的時候突然停了下來，為什么不按照工程師的批示去做？（討論交流，只要學(xué)生說出自己的理解就可以）
2、重點品讀：它是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。（指導(dǎo)朗讀，讀出贊嘆的語氣，聲音響亮）
3、角色代入：這是對橡樹的贊美，如果你就是其中的一名工人，當(dāng)你看到這棵粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原哨兵一樣的橡樹，你又會發(fā)出怎樣的贊嘆？從工人們的舉動中我們能看出他們對橡樹有著怎樣的感情？（喜愛）（反復(fù)引讀句子：因為它是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。）
過渡：那么，工程師呢？他對橡樹又有著怎樣的感情？（喜愛）默讀課文4-7自然段，找出能看出工程師和工人喜愛橡樹、努力保護橡樹的句子或詞語，并能說說理由。
自由交流，隨機點撥
三、研讀課文——讀“人”
1、第4自然段：抓住“什么話也沒長久看著轉(zhuǎn)向嘆氣”等詞體會工程師內(nèi)心的.無奈和矛盾。抓住“沉默不語、沉重地嘆著氣”體會工人內(nèi)心的擔(dān)心、憂慮、沉重。
2、“橡樹也不可以砍。”工人們說。
3、第7自然段：理解工程師說的話，如果我們?yōu)榱诵抟粭l寬闊、平坦、漂亮又筆直的路，而把橡樹給砍了或把它移開，哪些人會怎樣責(zé)備我們呢？（自由交流）
四、品讀課文——讀“理”
過渡：幾年后，修成了一條怎樣的公路？（寬闊、瀝青，像箭一樣筆直只在一個地方彎曲馬蹄形）
1、第8自然段：品讀句子：它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。（這一個地方是特指哪個地方？當(dāng)路人經(jīng)過這個彎道時，就會注意到路旁的這棵橡樹，你覺得，讓這棵橡樹依然挺立在路旁有什么好處？
2、第9自然段：（是啊，坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：筑這條路的人一定有一顆高尚的心。理解“不約而同”和“高尚”的意思。“高尚”是對人們心靈的一種贊美。
3、之所以說這是一棵高尚的心，是因為這顆高尚的心靈懂得什么？（懂得保護樹，懂得和樹和睦相處）如果學(xué)生反饋不出關(guān)于環(huán)保的答案，則作必要的提示：在我們身邊，需要我們用心去保護的僅僅是這一棵橡樹嗎？
4、在你的身邊，哪些行為也包含了一顆高尚的心靈呢？（當(dāng)你看到學(xué)校操場上有垃圾，你彎腰將它撿起扔進垃圾筒，這時，你就擁有了一顆高尚的心。）
五、課堂練筆
1、出示詞語，抄寫積累
形容道路的詞語：寬闊平坦筆直崎嶇泥濘蜿蜒狹窄
形容人心靈的詞語：高尚純潔真誠無私卑劣骯臟自私
2、結(jié)合課文詞句，簡單寫寫讀后感
六、拓展總結(jié)
補充一則新聞故事《100萬買兩棵樹，甭想！——北侖城東村保護古樹，就像愛護自己的眼睛》
千言萬語濃縮為八個字：修改規(guī)劃讓道于樹
祝愿同學(xué)們都像工程師和工人們一樣，擁有一顆高尚的心！當(dāng)我們都擁有一顆高尚的心靈時，我們就會把這條公路的彎道當(dāng)作優(yōu)美的弧線和雨后的彩虹來欣賞。
七、板書設(shè)計
8、路旁的橡樹
筆直……彎曲
橡樹：粗壯、結(jié)實、挺拔
一顆高尚的心
課后反思：
本文是一篇略讀課文，指導(dǎo)學(xué)生在自主讀文中感悟環(huán)保主題。在教學(xué)設(shè)計上，我利用文本特點，在課題引入和主題體會時都采用矛盾對比的教學(xué)，也就是讓學(xué)生在情感反差中逐步體會主題。從教學(xué)效果看，基本的教學(xué)目標(biāo)是達成了，主要是我有意識地在教學(xué)中深挖教材，引導(dǎo)學(xué)生在具體的詞句中體會工人和工程師的心理活動。但我在試教時忽略了“筑路計劃到底有沒有被修改”這一內(nèi)容，其實按照課文的原義，筑路計劃并沒有修改，只是為了保留橡樹，工程師和工人們做出了一個兩全的舉動，盡管留下了缺憾——公路有了彎道。由于自己對這沒有把握好，課后，還是有部分學(xué)生認(rèn)為，工程師和工人們寧可修改筑路計劃也要把橡樹留下，由此看出他們有一顆高尚的心。細想，其實學(xué)生這樣理解也未嘗不可，從另一個角度說，這反而更能突現(xiàn)工程師和工人們的環(huán)保意識，但這樣就沒有有些偏離文章原意了。
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計12
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文
２、了解課文內(nèi)容，體會路人高尚的心
二、根據(jù)閱讀自學(xué)課文
１、把課文讀正確、流利
�。病⑺伎迹�
課文講了一件什么事？你對這件事有什么看法？檢查自學(xué)散發(fā)，組織交流。
�、� 指名讀課文，指導(dǎo)讀正確：
公路 寬闊 漂亮 馬蹄形 平坦
�、� 交流思考題：
① 課文寫了一件什么事？
�、� 交流看法。
三、指讀，齊讀這句話
坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”
說說你是怎樣理解“高尚”的舉例說：
為什么這條路的人有一顆高尚的.心
讀書，找依據(jù)，討論交流，從幾方面講：
�。�、遇到橡樹，停止埋排水管
�。�、工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護它。
３、想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形
總結(jié)：對一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的呢！
四、練習(xí)有感情地朗讀課文
五、板書
既要修順
路旁的柳樹 環(huán)保意識強
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計13
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、了解課文內(nèi)容，體會路人高尚的心
二、根據(jù)閱讀自學(xué)課文
1、把課文讀正確、流利
2、思考：
課文講了一件什么事?你對這件事有什么看法?檢查自學(xué)散發(fā)，組織交流。
⑴指名讀課文，指導(dǎo)讀正確：
公路寬闊漂亮馬蹄形平坦
�、平涣魉伎碱}：
①課文寫了一件什么事?
�、诮涣骺捶ā�
三、指讀，齊讀這句話
坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：筑這條路的人一定有一顆高尚的心
說說你是怎樣理解高尚的舉例說：
為什么這條路的人有一顆高尚的心
讀書，找依據(jù)，討論交流，從幾方面講：
1、遇到橡樹，停止埋排水管
2、工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護它。
3、想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形
總結(jié)：對一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的.呢!
四、練習(xí)有感情地朗讀課文
五、板書
既要修順
路旁的柳樹環(huán)保意識強
又要保樹
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計14
教材分析：
《路旁的橡樹》是第六冊一篇略讀課文。寫的是在兩座大城市間，人們要修一條路。一棵橡樹擋住了計劃中的路，為了保住大樹，修路的人在這里把路彎曲成馬蹄形。過往的行人不約而同地贊嘆筑路的人有一棵高尚的心。本文內(nèi)容簡潔，行文時有不少空白。比如工程師和工人們心里想的話。教師要充分利用教材，激發(fā)想象，填補空白，激發(fā)學(xué)生熱愛綠色熱愛生命的感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難解決問題的能力，通過合作的方式基本解決字詞。
2、通過反復(fù)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛綠色，熱愛生命，保護環(huán)境，和大自然和諧相處的感情。
教學(xué)重點：
體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心。
教學(xué)難點：
聯(lián)系生活實際為保護環(huán)境做出自己的努力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。
2、投影：課文插圖及最后一句話。
教學(xué)過程：
一、讀寫樹詞語，出示課題，介紹橡樹
1、先讀班級“好詞花園”中有關(guān)樹的好詞語：參天大樹郁郁蔥蔥枝繁葉茂鳥語花香綠意盎然生機勃勃天然氧吧綠色衛(wèi)兵
2、我們要學(xué)習(xí)一個有關(guān)樹的故事《路旁的橡樹》。
讀了這個題目，跳入你腦中的問題是什么?
出示橡樹圖。這就是橡樹，你有什么話想說?
老師從網(wǎng)上查了有關(guān)橡樹的資料，相信你會對它有更多的了解。
橡樹知識：橡樹是一種主干明顯而高大的落葉喬木�；ㄊ屈S褐色的。果實長圓形，有厚厚的壁，叫橡栗，富含淀粉，是松鼠愛吃的食物。從樹中提煉的甜味劑是制口香糖的重要原料。
二、初讀課文，質(zhì)疑問難，合作交流，提煉主要問題
1、讀課文，想一想：課文主要講了一件什么事?在你不太理解的詞語和句子上劃上──?讀后可以同桌交流問題和你讀后的感受。
2、學(xué)生學(xué)情預(yù)測
⑴詞語問題
批示：用角色扮演法朗讀法來理解。找到詞語所在的句子，所謂詞不離句。批準(zhǔn)表示。
楔子：直觀教學(xué)法，出示楔子。
瀝青：柏油馬路
�、凭渥訂栴}
工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣?
工人們?yōu)槭裁闯林氐貒@著氣?
人們?yōu)榱吮洌昧耸裁捶椒?
這是一棵怎樣的橡樹?
為什么說筑這條路的人一定有一顆高尚的'心?
這條路為什么在這個地方彎曲成馬蹄形?
3、說說你讀后的感受，引導(dǎo)學(xué)生切入到主要問題。
三、抓重點句，研讀課文，補充空白，培養(yǎng)想象能力
主問題
1、為什么說筑這條路的人一定有一顆高尚的心?請你再仔細地讀一讀課文，可以有選擇地讀課文，然后用自己的話說說你的答案。
2、分支問題
�、胚@條路后來修成了一條怎樣的路?如果你讀懂了，請你用圖畫出來。
過渡：為了一棵樹，多修了路，多花了錢，多花了勞力，何必呢?把樹砍了吧?
�、茷槭裁床豢梢�?這是一棵怎樣的樹?
句子：它是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原上的哨兵一樣。
你能把這句話讀好嗎?自己練習(xí)，然后再指名朗讀。
同學(xué)們讓我們用心去體味這是一棵怎樣的橡樹好嗎?
詩歌：一棵橡樹
一棵樹，一個綠色的生命。葉兒是可愛的精靈，在陽光中搖著閃亮的光環(huán)。
一棵樹，一個會唱歌的童話。枝條是神奇的琴鍵，鳥兒一邊彈奏一邊歌唱。
朵朵黃花，是可愛的鈴鐺，搖響四季的歡樂。
……
3、語言訓(xùn)練
你還能用詩一樣的語言來形容這棵樹嗎?
4、補充空白
看到這樣一棵樹，誰都會為修路還是保樹而左右為難。請你細細體味寫工程師和工人們沉默的話。想一想，他們心中在想些什么。
過渡：是啊，每一個熱愛綠色熱愛生命的人，都會拋棄砍伐她的念頭。工程師不肯，工人們也不肯。最后他們想出了兩全其美的辦法。
讀句子，所以，這條路最后修成什么樣子?
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計15
【課標(biāo)要求】
培養(yǎng)環(huán)境保護意識，熱愛綠色家園；理解含義深刻的句子，提高閱讀能力。
【課型】
新授課。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識能力：
能正確朗讀新詞；有感情的朗讀課文，悟出課文蘊含的道理。
�。�、情感態(tài)度：
培養(yǎng)環(huán)境保護意識，愛護花草樹木。
３、德育：
培養(yǎng)環(huán)境保護意識，愛護花草樹木。
【教材分析】
這是一篇略讀課文，通過寫筑路工人和工程師為了保護路旁的一棵橡樹，想辦法把一條本應(yīng)筆直的公路在橡樹生長的地方彎成了馬蹄形的事，贊揚了工程師和筑路工人自覺愛護樹木，保護環(huán)境的美好心靈。
【教學(xué)重點難點】
體會“這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形？”從筑路工人和工程師的行動中受到教育，培養(yǎng)環(huán)境保護意識，熱愛綠色家園。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體教學(xué)設(shè)備；多媒體課件一套。
【教法】
電教輔助法、圖文對照法、誦讀體會法。
【學(xué)法】
誦讀體會法、討論理解法。
【教后感】
這篇課文語言樸實，真實感人教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生注意一些重點的詞句，多讀多想，理解課文內(nèi)容，感悟礦物所要贊揚的精神。教學(xué)中還要多給學(xué)生讀書的機會，通過各種形式的讀，讀中理解，讀中悟情，把對筑路工人高尚行為的贊美通過朗讀表現(xiàn)出來。
【教學(xué)過程】
一、初讀課文，了解內(nèi)容
�。�、師：我們剛學(xué)過的《一個小村莊的故事》中，那些亂砍濫伐的村民，最終被大自然懲罰的事，是否同學(xué)們還記得？可是在有的地方，人們又是怎樣做的呢？有一位蘇聯(lián)的教育學(xué)家給我們講述了這樣的事──
２、揭示課題：路旁的橡樹。學(xué)生齊讀課題。
�。场W(xué)生和老師一起初讀課文。讀準(zhǔn)要求認(rèn)識的生字。
�。�、把這個故事講給大家聽。
二、探究課文，領(lǐng)悟道理
�。�、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順。
２、您讀懂那一部分？先說說，然后把你的`理解通過朗讀表達出來。
３、有什么不懂的嗎？（共同解決疑難）
�。�、辯論：建筑計劃可以修改嗎？（教師組織正反辯論）
�。怠⒄f說課文哪些地方最使你感動？
６、你同意“筑路工人有一顆高尚的心”這種說法嗎？為什么？
７、你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心？
�。�、填空：筑路工人有一顆高尚的心，因為。
�。埂W(xué)生讀最后兩個自然段。
�。保啊煟含F(xiàn)在，你們就是左車路過這里的人，看到了路旁的橡樹和這馬蹄形的路，你有什么話要說？（先讓學(xué)生練說，再指名說。）
三、總結(jié)課堂，遷移升華
�。�、你從筑路工人的做法中懂得了什么？
�。�、你想對小村莊的村民說些什么？（進行口語交際）
３、愛樹護樹，爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從自己做起，從一點一滴的小事做起，你能給人們提出一些好的建議嗎？
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