- 相關(guān)推薦
《世紀寶鼎》教學設(shè)計
在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細致的教學設(shè)計準備工作，借助教學設(shè)計可以更好地組織教學活動。如何把教學設(shè)計做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的《世紀寶鼎》教學設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《世紀寶鼎》教學設(shè)計1
教學目標：
1、學會7個生字。能正確讀寫下列詞語：鑄贈、銘文、堪稱、結(jié)構(gòu)、造型古樸、工藝精湛、鐘鳴鼎食、一言九鼎、鼎志昌勝、龍兆吉祥。
2、正確流利地朗讀課文。抄寫自己喜歡的語句。
3、理解課文內(nèi)容，感受“世紀寶鼎”的精美藝術(shù)和深刻寓意，體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。
4、領(lǐng)悟課文在表達上的一些特點。
教學重、難點：
理解課文內(nèi)容，感受“世紀寶鼎”的精美藝術(shù)和深刻寓意，體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入新課。
同學們，在新世紀的鐘聲敲響之際，中國人民送給聯(lián)合國一份豐厚的禮物。究竟是什么呢？請大家齊讀課題——世紀寶鼎。
二、介紹相關(guān)背景資料。
1、師生共同介紹有關(guān)鼎的資料。
2、師生共同介紹聯(lián)合國的有關(guān)資料。
聯(lián)合國：第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后于1945年成立的國際組織，總部設(shè)在美國紐約。主要機構(gòu)有聯(lián)合國大會、安全理事會、經(jīng)濟及社會理事會、秘書處等。其主要宗旨是維護國際和平與安全、發(fā)展國際友好關(guān)系、促進經(jīng)濟文化等方面的國際合作，中國是聯(lián)合國常任理事國之一。
三、初讀課文，整體把握文章的結(jié)構(gòu)。
1、自讀課文，掃清文章的文字障礙。
2、檢查生字新詞的掌握情況。
3、默讀課文，思考：作者是怎樣把世紀寶鼎介紹清楚的？課文重點介紹的內(nèi)容是什么？
4、學生匯報自學情況。
第一大段（第一自然段）：介紹了中國人民贈給聯(lián)合國一份珍貴的禮物——世紀寶鼎。
第二段（第二自然段）：介紹世紀寶鼎的外形結(jié)構(gòu)。
第三段（第三、四自然段）：介紹世紀寶鼎具有特殊的'意義。
四、熟讀課文，準備贈鼎表演。
1、小黑板出示：課后思考題二。
2、學生討論：如何準備才能表演好呢？
3、教師小結(jié)：要表演贈送寶鼎，介紹的重點是寶鼎精美的藝術(shù)造型和文化內(nèi)涵。因此必須熟悉課文中的相關(guān)內(nèi)容，用自己的話說出來。
4、學生分小組準備。
五、進行課本劇的展示。
1、小組表演。
2、全班進行表演。
3、對照課文的內(nèi)容朗讀課文。
六、對照課文的內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的表達方法。
1、學生品讀課文，想一想。課文在表達上有什么特點？
2、小組討論后交流。
七、詞語積累環(huán)節(jié)。
1、選擇自己喜歡詞語、句子，抄寫在作業(yè)本上。
2、相互交流。
八、布置課后作業(yè)
《世紀寶鼎》教學設(shè)計2
教學目標：
1 學會本課生字，正確認讀課文中的生詞。
2 正確、流利地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。
3 理解課文內(nèi)容，感受世紀寶鼎的精美藝術(shù)和深刻寓意，體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一 交流帶“鼎”字的詞語。
1 老師示范寫“鼎”字，請學生注意字形、筆順。
2 說說帶“鼎”字的詞語。
（三足鼎立、一言九鼎、鼎力相助、鼎鼎大名、人聲鼎沸）
二 認識“鼎”，引入新課。
1 誰知道“鼎”是什么？“鼎”是什么樣子的？
2 今天我們要學習的課文是《世紀寶鼎“這是個怎樣的寶鼎呢？”》
三 初讀課文。
1 自讀課文，讀準字音，把難讀的句子多讀幾遍。
2 指名讀，注意糾正讀音，指導讀好難讀的長句子。
3 說說初讀課文后知道了什么。
四 重點讀第二自然段，了解世紀寶鼎的樣子。
1 自由讀第二自然段，對照圖畫，想想世紀寶鼎的樣子，有讀不懂的地方提出來。
2 提出不懂的語句，互相交流怎樣讀懂。
五 練習朗讀第二自然段，讀出對世紀寶鼎的贊美。
六 布置作業(yè)
把帶有生字的詞語寫一寫。
第二課時
一 復習導入
1 出示圖畫，請學生指導圖介紹世紀寶鼎的樣子。
2 課文除了寫寶鼎的樣子，還寫了什么？
二 再讀課文，理解贈送寶鼎的意義。
1 學生帶著問題自學，同桌互相議議。
2 討論交流。
重點弄懂“鼎“在中國古代社會生活中的獨特地位，中國贈送寶鼎表達的美好祝愿和希冀。相機引導理解“鼎志昌盛”“龍兆吉祥”“它表達了中國人民……的`希冀”等詞句。
3 練習朗讀第三、四自然段，把體會到的感情讀出來。
三 瀏覽課文，領(lǐng)悟表達方法。
提出要求后，讓學生自己瀏覽，體會，然后相互交流。
交流時，鼓勵學生的點滴體會和發(fā)現(xiàn)。如介紹鼎的樣子，條理很清楚；用數(shù)字寫了鼎的高，還介紹了它的象征意義；許多詞語，句子寫得精練，表達了中國人民和全世界愛好和平的人民的共同心愿等。
四 練習模擬贈送寶鼎。
1 同桌兩人互練，一人作為中方代表，一人作為聯(lián)合國接收禮物的代表。先共同商量，互相該怎么說，再練一練。
2 請幾組上臺表演，共同評議；介紹是否準確，語言是否得體。
《世紀寶鼎》教學設(shè)計3
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，感受世紀寶鼎的精美藝術(shù)及深刻寓意，體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。
2、領(lǐng)悟課文在表達方法上的特點。
3、指導學生通過搜集資料、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、查找工具書等方法來理解課文內(nèi)容。
教學重難點：了解寶鼎在造型上的特點。（重點）
理解寶鼎的文化內(nèi)涵及深刻寓意。（難點）
教學準備：師制作課件。
生搜集關(guān)于鼎的資料。
教學過程：
一、介紹鼎，激趣導入。
1、師：前不久楊老師有幸參觀了中國歷史博物館，對里面陳列的一種古代器皿產(chǎn)生了濃厚的興趣，我把它們拍了下來，今天想與我們六(1)班的同學一起分享.讓我們一起欣賞吧！
2、課件展示古代的鼎（師介紹）
司母戊大方鼎：是我國已出土的第一大青銅鼎，重達875公斤，出土于河南安陽。
楚風鑄客鼎：這是戰(zhàn)國時期楚國鑄造的青銅鼎，重400多公斤，距今已有2400多年的歷史了。
毛公鼎：這是我國青銅器中銘文最長的青銅鼎，鼎腹內(nèi)壁鑄有長篇銘文499字。
3、師：這種古代器皿是什么呢？（生：鼎。）
4、師：鼎是象形字，也是個生字。書寫比較復雜，我把它寫在黑板上，請大家注意它的筆順。（板書“鼎”字），我們一起書空。
5、師：剛才我們欣賞的是古代的鼎，下面請看一只現(xiàn)代寶鼎。（圖）這是中國政府為聯(lián)合國50華誕鑄造的，它現(xiàn)在佇立在美國紐約聯(lián)合國總部，它叫做——世紀寶鼎.
6、生：齊讀課題
二、整體感知
1、師：請大家自由讀課文，看看課文圍繞著世紀寶鼎介紹了幾個方面的內(nèi)容？
2、學生自由讀課文。
3、指名回答。（外型意義）
三、學習第二自然段
1、師：世紀寶鼎在造型上有什么特點？迅速瀏覽課文2自然段，從課文中找到概括寶鼎造型特點的句子。
2、生讀句子。
3、課件出示句子：整個寶鼎造型古樸、工藝精湛，堪稱宏偉杰作。
4、齊讀句子。
5、師：“古樸”是什么意思？“精湛”是什么意思？用自己喜歡的方式讀第二自然段，你從哪里能看出寶鼎造型古樸？邊讀邊劃，并作簡單批注。
6、交流。
7、師過渡：世紀寶鼎三足雙耳，商周紋飾，浮雕獸面，處處盡顯其古香古色之韻味。同時從整體結(jié)構(gòu)上看寶鼎結(jié)構(gòu)簡單樸實。真可謂造型古樸。
8、師：“精湛”是什么意思？你從哪里能看出寶鼎工藝精湛？
9、交流。
10、師小結(jié)：從各部分的象征意義中我們可以看到設(shè)計者的匠心獨運。
11、合作讀這部分，體會表達方法上的特點
12、假如你是送寶鼎的聯(lián)合國使者，你將怎樣向聯(lián)合國的其他代表介紹中國送去的禮物？
13、生介紹。
四、學習第三自然段。
1、師：剛才我們了解了寶鼎的造型特點，知道寶鼎造型古樸、工藝精湛，堪稱宏偉杰作，那么我們?yōu)槭裁匆蚵?lián)合國贈送寶鼎呢？它有什么特殊的意義呢？
2、生讀句子。
3、課件出示句子“鼎作為一種重要禮器……顯示了中華民族悠久的歷史和燦爛文化�！�
4、師：先自己讀一讀吧！
5、師：你是怎樣理解這幾句話？注意用紅色重點標出的詞語。可以與周圍的同學議一議。
6、交流。
7、師：同學們都很會學習，通過搜集資料、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、查找工具書等方法來理解課文內(nèi)容。這是比較好的學習習慣。
8、師：你還體會到什么？
9、師：不錯，世紀寶鼎是中華民族智慧的結(jié)晶，表現(xiàn)了中國人民的聰明才智。我們確實應該為我們中國悠久的.歷史和燦爛文化而感到驕傲和自豪。
10、師：誰來讀一讀這部分？你認為怎樣讀會更好一些？
11、生：應該讀出自豪的感情。
12、師：讓我們一起自豪地讀一讀。
五、學習第四自然段。
1、師：1995年10月，為了慶祝聯(lián)合國成立50周年，世界各國都贈送了禮物。聯(lián)合國是個什么組織?如意大利贈送一個大地球雕塑，泰國贈送的是大型皇家龍舟模型；這些禮物各有意義。但中國政府贈送的這座世紀寶鼎寓意更深刻，是什么寓意呢？
2、生：寓意是-----鼎志昌盛龍兆吉祥
3、板書：鼎志昌盛龍兆吉祥
4、課件出示句子：
“鼎志昌盛，龍兆吉祥。它表達了中國人民對聯(lián)合國的美好祝愿，對創(chuàng)造一個更加美好的新世紀的希冀。這也是全世界愛好和平的人民的共同心愿�！�
《世紀寶鼎》教學設(shè)計4
設(shè)計一
一、教師利用談話，引入課題，并板書課題，讓學生認識“鼎”字，書空。接著，教師提示上節(jié)課留下的問題：
1、為什么說世紀寶鼎堪稱“宏偉杰作”？
2、從哪可以看出世紀寶鼎顯示了中華民族悠久的歷史和燦爛的文化？
3、為什么說中國的世紀寶鼎比其他各國贈送給聯(lián)合國的禮物意義更深刻？讓學生帶著問題讀書，還可以提出新的問題。學生自學后，按問題來匯報。
二、學生匯報第一個問題（課文的第一部分）時，學生抓住了鼎的樣子、重量、外形、藝術(shù)價值，以及寫作特點，邊讀邊體會。一學生提問：“為什么鼎上要設(shè)計商周時代的紋飾”其他學生補充自己查閱的資料，并聯(lián)想到了我國的青銅藝術(shù)。教師補充一個美國人要買“世紀寶鼎”的故事。學生對“宏偉”一詞展開辯論。教師小結(jié)，激發(fā)學生情感，讓學生帶著激情朗讀課文的第一部分。讀中，注意了訓練與評價。
三、學生匯報第二個問題（課文的第二部分）時，學生抓住了關(guān)鍵的句子來體會燦爛文化的，其中一學生，理解了“一言九鼎”的意思，而且拓展帶“鼎”的成語。學生疑問：“世紀寶鼎為什么是‘團結(jié)、和平、統(tǒng)一、權(quán)威’的象征？”“為什么用鼎來象征中國？”師生共同研討，爭議。教師小結(jié)，激發(fā)情感朗讀課文。注意了讀的感受，與評價。
四、學生匯報第三個問題（課文的第三部分）時，學生也是邊讀邊體會的，重點體會“和平昌盛，寓意深遠”的含義。最后齊讀最后部分。
五、三個問題解決后，設(shè)計的是拓展訓練。教師出示“世紀寶鼎”圖片，讓學生說一說此時的感受。學生感受有三個層次，一是談到了我們的未來；二是談到了中國的富強；三是聯(lián)系到了戰(zhàn)爭與和平。
六、教師讓學生假象：假如你是中國的代表，來到聯(lián)合國，讓你發(fā)表個演說，你將怎么說？學生思考后，講演。
七、最后，圍繞“世紀寶鼎”設(shè)計4個活動建議。
設(shè)計二
一、直接導入課文，揭示問題并板書�；仡櫳瞎�(jié)課內(nèi)容，書空“鼎”字。
二、讓學生快速瀏覽課文，說一說，課文的最重要的內(nèi)容在哪里？讓學生結(jié)合閱讀提示，默讀課文，思考，怎么學習這篇課文？
三、學生討論學習方法，教師引導學生按自己的方式來讀書、學習。學生小組合作。
四、學生匯報交流。重點讓學生體會表達的方法，以及作者的情感，讓學生讀出情感。
五、出示世紀寶鼎畫面，假設(shè)學生去聯(lián)合國做導游，介紹中國的世紀寶鼎。學生練習后，指名學生解說。教師采訪其他學生的感受。
拓展練習。教師引導學生給奧運會設(shè)計吉祥物。然后，讓學生畫一畫，寫一寫，讀一讀。
這是我聽課后整理出來的，兩個老師設(shè)計的思路。顯然，這兩個教師設(shè)計的切入點各有不同。設(shè)計一，是以問題為引線的，讓學生帶著問題去讀書，去尋找答案。在回答問題的時候，注重了學生多元的感受，意義的生成，以及新的問題發(fā)現(xiàn)。教學時依托文本，又沒局限文本，注意了課外的拓展，資料的補充。當學生對文本有了深刻的理解，和情感生成的時候，教師激發(fā)情緒，引導朗讀，讀出情感。教學過程，學生提出的問題很有價值意義，教師能抓住有力的時機展開研討，交流。課堂教學體現(xiàn)了自主性、開放性、生成性。教師非常重視學生的自我感受，以及情感的教育。例如，讓學生看“世紀寶鼎”的圖片，再談一談自己的感受，發(fā)表自己的演講等。最后的活動建議，也是很有意義，讓學生感到不僅學到的是一篇課文知識，而且還有那么多的問題值得研究。體現(xiàn)語文教學的實踐性和綜合性。
設(shè)計二，注重的是從課文的整體入手，先抓住重點段落與內(nèi)容。然后是學法為先導，尊重學生自己的學習方式。學生的'匯報交流，基本是尊重學生的自我意識，但學生停留在文本的表層了，沒有深入意義的探究，教師也沒有深入的挖掘，思路凌亂。導游與采訪只是對文本的重復，沒有意義的生成。后面的讀寫結(jié)合，顯得牽強。
我的反思
1、沒有教師的解構(gòu)（包括解讀）就沒有很好的課堂建構(gòu)。所謂解構(gòu)就是教師帶著一種對傳統(tǒng)的反思與挑戰(zhàn)來解讀文本。教師要考慮的是文本還有沒有其他意義的生成性，因為閱讀是學生的個性化過程，學生能夠向什么樣的個性化發(fā)展，教師應該有所預測與估計，然后根據(jù)可能出現(xiàn)的情況，考慮怎么教，如何建構(gòu)課堂教學�，F(xiàn)在有的教師，不能駕馭學生突如其來的問題，主要原因，教師事先沒有把課文解讀好，教師不能帶著一種逆向的思維，或叛逆的思想，或沒有多角度的考慮問題，那么課堂教學就會變成了教學的流程。設(shè)計一，對文本的解構(gòu)，就有一種生成的意義，從課前的三個問題的設(shè)計足以看出對文本意義的理解。設(shè)計二，教學過程沒有生成意義，是因為教師就沒有對文本解讀到位，例如，對中國贈送聯(lián)合國世紀寶鼎的意義，究竟在哪里？我光靠學生是不能完全體會到位的，為什么要象征“團結(jié)、和平、統(tǒng)一、權(quán)威”這是最重要的價值。
2、不要過于追求教學形式。什么是學生自己的學習方式值得探究，從實際課堂反應，學生所說的學習方式，其實都是形式，也很籠統(tǒng)，而且蜻蜓點水，有的可以說自己也沒明白。面對學習方式，學生說出了那么多花樣，可是真正怎么學的，學生還是用正統(tǒng)的方法。那么在匯報交流的時候，教師是怎么引導的呢？無非還是按著自己的預案，讓學生按著課文結(jié)構(gòu)的有序性，課堂的程序性來匯報。因為不這樣教學無法操作，我稱為“掛羊頭賣狗肉”。另外小組合作學習的模糊性，值得警惕，沒有明確的問題，泛泛的合作，到底能解決多少問題。設(shè)計二的讀寫結(jié)合，目的是體現(xiàn)語文教學的基礎(chǔ)性，但也不要牽強附會。
《世紀寶鼎》教學設(shè)計5
教學目的：
1、正確流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受世紀寶鼎的精美藝術(shù)和深刻寓意，體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。
教學重點：
了解世紀寶鼎的樣子，感受世紀寶鼎的寓意。
教學難點：
感受世紀寶鼎的寓意。
教具準備：錄音、掛圖、小黑板
教學過程：
一、揭題導入
1、 同學們，對于安放在聯(lián)合國大廈北園草坪上的一個世紀寶鼎，你們了解嗎？想了解的更多嗎？今天，我們就一起來學習第23課《世紀寶鼎》�。ò鍟n題）
2、 讀題，質(zhì)疑：看到這個課題，你們覺得應該抓住課題中的哪個關(guān)鍵詞來學？（寶鼎）從這個詞中，你會提出哪些問題？
二、確定學習任務
1、 小結(jié)歸納學生的提問：同學們預習地很認真，一下子就拋出了這么多問題。不過，我想，只要我們把兩座問題“堡壘”攻下了，其余問題也就迎刃而解了。出示問題（小黑板）：世紀寶鼎的樣子怎樣？世紀寶鼎的意義是什么？
2、 激趣：同學們，有信心攻下這兩座問題堡壘嗎？（有）真棒！你們的自信也為老師增添了一分力量�，F(xiàn)在，就讓我們一起向第一座堡壘發(fā)出進攻吧！
三、學習鼎的樣子
1、 這座鼎的樣子怎樣？請同學們認真默讀課文，并用“－－－－”畫出有關(guān)語句。
2、 范讀（或聽錄音）句子并配樂，其余同學閉上眼睛邊聽朗讀邊在腦子里畫一幅鼎的外形圖。
3、 學習了解專業(yè)名詞的意思：
a．問：你們畫的滿意嗎？（不滿意）為什么？（有些詞不理解，想象不出）
b．找出難理解的詞：腹略鼓、底渾圓、商周紋飾、浮雕、鉻文、云紋填底等。
c． 結(jié)合上下文或插圖理解這些詞語。
4、 出示掛圖，請同學們對照掛圖或文中插圖，再仔細地讀一讀這段話，想象鼎的樣子，并在頭腦中把鼎的樣子記下。
5、 同桌互相指圖介紹鼎的樣子。
6、 讓個別學生到黑板前指圖介紹鼎的樣子。
7、 指導朗讀有關(guān)句子。
8、 再自由讀這段話，完整頭腦中鼎的形象。
9、 小結(jié)：同學們都勝利地畫出這張鼎圖，攻下了第一座堡壘，為堡壘插上紅旗�。ó嫽蛸N紅旗）
四、自主探討寶鼎的意義
1、 引入：這第二座堡壘看起來更堅固，看來靠我們個人的力量或許還不夠，我提議，我們還是發(fā)揚合作精神，共同研究對策吧！
2、 學生按要求討論：（出示討論要求）
a．各組成員先確定進攻方法b．認真讀課文后各抒己見c．整理好本組意見后派一名代表用個性化的語言表達出來。
3、 學習交流重點語句（重點品讀以下三句）
a．鼎作為一種重要禮器，象征著團結(jié)、統(tǒng)一和權(quán)威，是代表和平、發(fā)展、昌盛的吉祥物。b．他的整體結(jié)構(gòu)，藝術(shù)造型和紋飾配制，顯示了中華民族的悠久歷史和燦爛文化。
c．它表達了中國人民對聯(lián)合國的美好祝愿，對創(chuàng)造一個更加美好的新世紀的希冀。
4、 小結(jié)：團結(jié)的力量是偉大的，祝賀你們勝利攻下第二座堡壘，讓我們再插上第二面紅旗吧�。ó嫽蛸N紅旗）
五、擬定送寶鼎的附言（信）
1、 導入：此刻，你們頭腦中的`寶鼎圖是不是更清晰了呢？如果讓你把這幅圖送出去，你會送給誰呢？為什么？
2、 學生討論交流（可結(jié)合時事：引導送給聯(lián)合國、美國、英國、伊拉克等。）
3、 同學們，想想，如果我們只送一幅寶鼎圖，那對方一定會感到茫然，我們怎樣才可以解決對方的困惑呢？（附一段話或一封信）這封信（話）寫上什么內(nèi)容比較合適？請同學們討論：
4、 交流討論（鼎的樣子、意義和我們送圖的目的）
5、 擬寫信（話）的內(nèi)容：是呀，為了讓對方明白我們的用心，對于這鼎的樣子、意義和我們送圖的目的都應該交待清楚�，F(xiàn)在就請同學們擬好草稿……
6、 展讀擬好的信（話）的內(nèi)容
六、總結(jié)：是呀，鼎志昌盛，龍兆吉祥，我們愿意把這寶鼎圖送到世界的每一個角落，愿世界和平、團結(jié)、昌盛！
七、布置作業(yè)
通過進一步了解世紀寶鼎，我們更加明白了“擁有一個美好的新世紀”是我們共同的心愿。同學們，請想想，以下公式中，如果“w”代表美好的新世紀，那么“x、y、z ……”分別又代表創(chuàng)造美好新世紀的哪些條件呢？請談談你的看法。
w＝x＋y＋z……
《世紀寶鼎》教學設(shè)計6
教學目的：
1．理解課文內(nèi)容，體會中國人民向聯(lián)合國贈送這一禮品的意義。
2．在特定環(huán)境中表達，深入理解學到的知識。
3．培養(yǎng)學生的合作意識，評價意識，角色轉(zhuǎn)化及人際交往能力。
教學流程：
一、回顧上節(jié)課學習內(nèi)容，再現(xiàn)學到的知識。
1．齊讀課文2—3自然段，了解世紀寶鼎的樣子。
2．結(jié)合課文和收集的資料，談談我國向聯(lián)合國贈送世紀寶鼎這一禮物的意義。
二、明確本節(jié)課的學習目標
齊讀課后2題，這就是這節(jié)課我們學習任務。
三、創(chuàng)設(shè)情景，引導扮演
1．假如你是中國代表，你怎樣介紹世紀寶鼎？
2．假如你是聯(lián)合國代表，你接到這樣一個宏偉杰作，你會說什么？
3．準備活動：
�、殴餐O(shè)計贈鼎儀式
�、品峙山巧�
�、歉髯曰蚧ハ嗌塘繙蕚湎嚓P(guān)內(nèi)容或道具
4．提示：
中方代表：⑴聯(lián)合國大多數(shù)是外國人，不了解贈鼎寓意。
�、浦攸c介紹哪幾點
�、莾x態(tài)
�、日Z言
聯(lián)合國代表：接受了這么珍貴的禮物，怎樣致答謝辭？
四、小組演練
1．整合演練
2．修改補充完善
3．再次演練
五、各小組上臺匯報表演
認真觀看，虛心學習
六、相互評價
結(jié)合匯報同學選擇的扮演情況，對扮演者的角色，內(nèi)容，創(chuàng)意等方面進行評價，促進提高。
七、暢談收獲
從多角度談自己這節(jié)課的`收獲
�。▋x式的設(shè)計，角色創(chuàng)意的表演，內(nèi)容的介紹，表達的方式……）
八、課堂練習：
結(jié)合課文和自己收集的資料，談談世紀寶鼎的藝術(shù)價值和深刻寓意。
板書
世紀寶鼎
造型古樸，工藝精湛
世紀寶鼎｛｝新世紀的希冀世紀和平的象征
重要禮器，吉祥物
《世紀寶鼎》教學設(shè)計7
教材分析
《世紀寶鼎》選自九年義務教育六年制小學語文（人教版）第十二冊的一篇說明文。課文通過對“世紀寶鼎”藝術(shù)造型和文化內(nèi)涵的介紹，表現(xiàn)了中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。本課時的教學以第二、三自然段為重點。課文第二自然段具體細致地描述寶鼎是什么樣的，寫得極有層次。先寫鼎的藝術(shù)造型及它的藝術(shù)特點。第三自然段介紹寶鼎的文化內(nèi)涵，進一步說明了世紀寶鼎的深刻寓意。本課教學要求教師能通過品讀、賞讀引導學生領(lǐng)悟文中表達方法，并讓學生熟練掌握課文內(nèi)容和語言，使學生從具體語境出發(fā)，把書面語變成口頭解說語展現(xiàn)表演，從而讓學生感受語文給自己帶來的快樂，進而將這種快樂內(nèi)化為樂學語文 的動力。
《語文課程標準》提到“學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須關(guān)注學生的個體差異，……充分激發(fā)學生 主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式”。本課時的教學設(shè)計，既改變了學生以往的學習方式，又根據(jù)新課程所倡導的“促進學生積極主動性發(fā)展”的核心理念，創(chuàng)設(shè)愉悅的學習氛圍，為學生提供發(fā)展個性、展示潛能的機會，將知識與能力、過程與方法統(tǒng)一起來，達到提升學生綜合素質(zhì)的目的。
綜上所述，本課教學設(shè)計的整體思路是：熟讀——領(lǐng)悟——表演。即在多讀中領(lǐng)悟?qū)毝Φ臉幼�、藝術(shù)價值及文化的內(nèi)涵，通過表演把對世紀寶鼎從感性認識過渡到理性認識。
學校與學生狀況分析
我校屬于市級學校，多媒體設(shè)備齊全。本課介紹的“世紀寶鼎”，創(chuàng)意基于中國傳統(tǒng)鼎文化，而現(xiàn)今學生對此接觸很少。文中一些專業(yè)性詞語，如“浮雕、銘文、紋飾配制等”對于學生的理解有一定的難度。因此“鼎的樣子”及專業(yè)性詞語都可通過多媒體展示的“世紀寶鼎”加以理解。學生們都有表現(xiàn)欲，課內(nèi)設(shè)計的“贈鼎表演”環(huán)節(jié)能充分調(diào)動學生學文的積極性，激發(fā)積累詞語的興趣。
教學目標
知識目標：能正確理解“浮雕、銘文、一言九鼎、鼎志昌盛、龍兆吉祥”等詞語。
能力目標：1、正確、流利朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。
2、領(lǐng)悟課文中表達上的一些特點。
情感目標：理解課文內(nèi)容，感受“世紀寶鼎”的精湛藝術(shù)和深刻的寓意，體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。
教學流程：
一、 激趣導入，激發(fā)情感
1、在聯(lián)合國成立五十周年前夕，我國人民贈予聯(lián)合國一件珍貴的禮物，同學們想知道是什么嗎？（板：世紀寶鼎）
2、讀課題。質(zhì)疑：你們最想知道什么？
學生質(zhì)疑的問題一般可歸納為：世紀寶鼎是什么樣的，我國人民為什么要在聯(lián)合國成立五十周年前夕贈予世紀寶鼎等。
[用問句來設(shè)置懸念，引起學生的好奇心，產(chǎn)生學習課文的興趣。從課題入手，引導學生質(zhì)疑，激發(fā)學生積極思考，樂于探究的愿望。]
二、 初讀課文，整體感知
1、 學生自讀課文，把課文讀正確、讀流利，想一想作者從幾方面向我們介紹了世紀寶鼎。
2、 學生用自己喜歡的方式讀課文。
3、 學生討論交流
[學生選擇最適合自己的學習方式，初步掌握了課文的主要內(nèi)容，獲得了對文章的整體感知，同時，通過學生的自主合作與交流，讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互學。]
三、 精讀第二、三自然段，自主探究。
1、 自由讀第二自然段，對照插圖，了解世紀寶鼎的樣子。
2、 出示“世紀寶鼎”圖片，引導看圖，理解“紋飾”“浮雕獸面”、“云紋填底”等詞語。
3、 指導朗讀第二自然段。
[圖文對照的學習方法，使學生對于文中的專業(yè)術(shù)語的理解由感性認識走向理性認識。學生以讀為主學習課文，同時有目標地思考相關(guān)的'問題，在讀中感受到世紀寶鼎古樸的造型，精湛的工藝，促進了知識的內(nèi)化。]
4、 用自己喜歡的方式讀第三自然段。
�、� 在自己感受較深的語句旁寫自己的體會，把不懂的詞句畫下來，與大交流討論。
[學生運用批注的方法獨立學習，培養(yǎng)了他們的自主學習能力。]
② 討論交流贈送寶鼎的意義。
重點弄懂“鼎”在中國古代社會生活中的獨特地位，中國贈送寶鼎表達的美好祝愿。相機引導理解“鐘鳴鼎食”、“一言九鼎”等詞語。
�、� 說說帶“鼎”字的詞語。
如：三足鼎立、鼎立相助、鼎鼎大名、人聲鼎沸等。
[這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生“自主、合作、探究”的學習方式。學生圍繞研究的主題，在讀文中、在討論中攝取相關(guān)的語言信息，起到了信息共享，擴大學習面的作用。]
�、� 感情朗讀第三自然段。
四、 品讀課文，領(lǐng)悟表達方法。
1、 品讀課文第二、三自然段，品味這兩段在說明方法上有什么不同，語言上有什么特點。
2、 小組討論交流，教師相機點撥。
如：介紹鼎的樣子，用了數(shù)字寫了鼎高、象征意義；詞句準確、簡明、語言精練等。
[這一環(huán)節(jié)主要是引導學生從感悟表達的角度再讀文章，學習一些說明文的寫作方法，為學生了去“無米下鍋之苦”。]
五、 熟讀課文，準備贈鼎表演。
1、 我們已經(jīng)了解世紀寶鼎的樣子、文化內(nèi)涵和藝術(shù)價值。聯(lián)合國人員并不知道中國代表團所贈鼎的意義，假如讓你代表中國向聯(lián)合國贈送這一世紀寶鼎，你會怎么說，怎么做？假如你是聯(lián)合國人員，你在接受禮物時應該怎么表示？
2、 同桌互練，一人為中方代表，另一人為聯(lián)合國接收禮物代表。
3、 各組推選代表上臺進行表演。（分兩三組進行）
�、� 提出表演要求：說話口齒清楚，儀態(tài)熱情大方。
�、� 評選優(yōu)秀演員，頒發(fā)獎品。
[這一環(huán)節(jié)主要讓學生加深對課文的感悟。創(chuàng)設(shè)具體的情境，激發(fā)學生說、演的興趣，從而提高學生的語文能力。]
六、 布置練習
自主選抄自己喜歡的詞句。
附板書設(shè)計：
教學自我評價
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗�！币虼耍菊n教學抓住文章重點，以讀為本，讓學生在讀中理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的表達方法，在讀中了解世紀寶鼎的樣子、藝術(shù)價值。通過多媒體展示“世紀寶鼎，”激發(fā)學生學習的興趣，豐富學生對世紀寶鼎的感知和體驗，為學生“贈鼎表演”奠定基礎(chǔ)�！氨硌輨�(chuàng)造”這一環(huán)節(jié)，能創(chuàng)設(shè)具體情境，發(fā)揮學生創(chuàng)造想象的能力，發(fā)展了語言，使每個學生的個性得到充分體現(xiàn)。在本課時的教學中，需要今后注意的是語言要更加簡練，小組合作要更加細致。由于班級學生人數(shù)較多，在表演過程中教師的點撥存在不到位的地方。
點評：
本教案設(shè)計能根據(jù)教材特點，學校與學生的具體情況，以《語文課程標準》為依據(jù)，確定了教學目標及具體教學步驟。教案能立足于大綱提出的“促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎(chǔ)”，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學習氣氛，讓學生以自主、合作、探究的學習方式逐步完成教學目標。學生理解課文后，以“表演贈鼎”的形式，讓學生在演練中更加深入地理解課文內(nèi)容，學會交際，重視了語文課程的綜合性學習。“品讀、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā币画h(huán)節(jié)，在培育學生熱愛祖國語言文字的基礎(chǔ)上，很好地豐富學生語言的積累，提高學生讀寫能力。
如果本課時的板書設(shè)計能用簡筆畫展示，會使學生更直觀、更明了的感知課文內(nèi)容。在學習過程中如時間允許，可讓學生用“一言九鼎”說話或出示某藝術(shù)品，讓學生加以介紹，培養(yǎng)學生說的能力，達到學以致用的目的。
《世紀寶鼎》教學設(shè)計8
教材分析：
《世紀寶鼎》是一篇說明性的課文，通過對“世紀寶鼎”的造型、內(nèi)涵和寓意的介紹，表現(xiàn)了中國人民的藝術(shù)創(chuàng)造力和中華文化的博大精深，表達了中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。
學情分析：
到了六年級下學期，學生已具備一定的學習能力和養(yǎng)成了比較良好的學習
習慣。能獨立閱讀思考，有較強的朗誦和識字能力，因此通過預習課文，絕大部分學生都能正確流利地朗讀課文，能通過查字典理解文中不懂的詞語。但課文內(nèi)含的意思豐富、深刻，學生很難理解，需要查閱大量資料幫助理解。
設(shè)計理念：
大概是由于說明文的語言特點的緣故，學生總是對說明文的學習不大感興趣。這節(jié)課我作了一個新的嘗試，采用情境教學法，利用有趣的情境激發(fā)學生學習的興趣，而且深入研讀文本，從文本的表達特點出發(fā)，選取合適恰當?shù)慕嵌惹腥�，巧妙設(shè)計精當有效、形式多樣的學習活動，努力做到讓說明文教學也溢出濃濃的語文味。
教學目標：
1、知識與能力：以隨文識字的方式，通過形式多樣的課文朗讀及對難點生字作書寫點撥，讓學生學會本課七個生字，能正確書寫有關(guān)的生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：讓學生在豐富的活動、多元的體驗中理解課文內(nèi)容，感受“世紀寶鼎”的精美藝術(shù)、豐厚內(nèi)涵和深遠寓意，領(lǐng)悟課文的表達方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：引導學生感受中華文化的博大精深，體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。
教學重點：
讓學生理解課文內(nèi)容，感受“世紀寶鼎”的精美藝術(shù)、豐厚內(nèi)涵和深遠寓意，領(lǐng)悟課文的表達方法。
教學難點：
課文中的一些專業(yè)性詞語及“寶鼎”的豐厚內(nèi)涵、深遠寓意是學生理解的難點。
教學時數(shù)：
2課時
教學準備：
多媒體課件、布置學生課前查閱資料
教學過程：
第一課時
教學要點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，學習書寫難點生字“鼎”。通過品詞品句、課文朗讀、閱讀資料等學習活動，感受“鼎”的精美藝術(shù)、豐厚內(nèi)涵，感受中華文化的博大精深。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入
1、以認識新朋友的方式向?qū)W生介紹時光老人，并跟隨時光老人從2008年回到1995年10月的一天（聯(lián)合國成立50周年前夕）。
2、了解有關(guān)聯(lián)合國的資料。
3、提問：為慶祝聯(lián)合國50華誕，中國人民要向聯(lián)合國贈送一份珍貴的生日禮物，是什么？（揭示課題——世紀寶鼎）
4、指導書寫“鼎”字，小組交流課前搜集的“鼎”的資料。
（設(shè)計意圖：新課標指出：在一個刻板呆滯的課堂氛圍中，富有活力和創(chuàng)造的對話是難以實現(xiàn)的，輕松、活躍、和諧的環(huán)境氣氛，有利于激活學生的思維和想象力。因此我采用了情境教學法，利用有趣的情境有效激發(fā)學生學習的興趣。）
二、走進文本，了解內(nèi)容
自由朗讀課文，注意讀準字音，邊讀邊想：課文主要介紹了“寶鼎”的哪些方面？（造型、內(nèi)涵、寓意）
（設(shè)計意圖：《語文課程標準》在第三學段的閱讀要求中提出“在閱讀中揣摩文章的表達順序”，通過這個環(huán)節(jié)，學生清晰地把握了課文的內(nèi)容，這也是“語文味”的一個體現(xiàn)。）
三、深入文本，互動探究
情境創(chuàng)設(shè)：同學們，我們這次回到1995年10月是要參加一個“人才選拔大賽”。國家領(lǐng)導人要從全國各地挑選人才代表中國人民向聯(lián)合國贈送寶鼎，有信心被選中嗎？
�。ㄒ唬┳呓鼘毝�，感受鼎的造型古樸、工藝精湛
1、認真默讀第二自然段，想想：作者用了什么說明方法來介紹寶鼎外觀的，劃出相關(guān)的句子，再把重點詞語圈出來。
2、全班交流匯報：
學習句段1：鼎座高0.5米……都是龍的傳人。（數(shù)字說明）
�。�1）作者用了什么說明方法來介紹寶鼎的造型？讀出相關(guān)的句子，說出能體現(xiàn)“數(shù)字說明”這種方法的詞語。
�。�2）當學生說到“56條”時，看圖提問：底座上飾有56條龍，你覺得龍的數(shù)量怎樣？技術(shù)可真高超！能從本段中找出一詞來贊揚一下寶鼎嗎？（工藝精湛）
�。ㄔO(shè)計意圖：引導學生從底座上龍的數(shù)量之多理解“工藝精湛”的意思。）
�。�3）引導學生讀介紹鼎的造型的句子，看圖認識“商周紋飾”、“云紋填底”和“浮雕”。閱讀資料，了解為什么鼎上鑄的是商周時期的紋飾。
（設(shè)計意圖：運用圖片能生動、形象地幫助學生認識什么是“商周紋飾”、“云紋填底”和“浮雕”。）
�。�4）從本段中找出一詞贊揚寶鼎的造型。（古樸）
學習句段2：鼎內(nèi)鑄有銘文……一九九五年十月”。（引用）
�。�1）提問：作者還用了什么說明方法呢？
（2）出示句段2，練習朗讀，認識“引用”這種新的'說明方法，并運用“數(shù)字”“引用”這兩種說明方法介紹自己熟悉的一件物品。
�。ㄔO(shè)計意圖：《課程標準》提出“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法�！北径芜\用了數(shù)字和引用兩種說明方法介紹寶鼎的造型，學生已熟練掌握數(shù)字說明這種方法，要引導學生認識“引用”這種新的說明方法，安排運用“數(shù)字”“引用”這兩種說明方法介紹自己熟悉的一件物品這一說話訓練，有利于加深對“引用”的認識。）
（3）引導學生從鼎上銘文之多感受“工藝精湛”。
3、師生合作小結(jié)：看來，世紀寶鼎真不愧是一座造型（古樸）、工藝（精湛）的（宏偉杰作）��！引導學生帶著自己獨特的感受自由朗讀第二自然段。（自豪、高興。）
（設(shè)計意圖：引導學生帶著自己獨特的感受自由朗讀課文，既符合《課程標準》中的“要尊重學生閱讀的個性體驗”，也體現(xiàn)了說明文教學的語文味。）
（二）走“進”寶鼎，了解鼎的豐厚內(nèi)涵
1、小組合作讀第三自然段，就自己不懂的地方提出問題。
（設(shè)計意圖：“學貴有疑”，能提出一個問題，遠比解決一個問題更為重要。引導學生就課文內(nèi)容質(zhì)疑，培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題的能力。）
2、指名提出問題，通過朗讀、閱讀資料、聆聽故事等方式幫助學生解決問題。
�。A計學生可能提出的問題）
問題1：為什么說中國成語“鐘鳴鼎食”“一言九鼎”反映了鼎在中國古代社會生活中的獨特地位？
�。�1）齊讀句子，說說成語“鐘鳴鼎食”“一言九鼎”的意思，再結(jié)合資料的閱讀感受鼎在古代社會的獨特地位。
�。�2）積累更多含有“鼎”字的成語。
問題2：為什么說“鼎作為一種重要禮器……的吉祥物。”
�。�1）師生合作讀：鼎作為一種重要禮器，象征著（團結(jié)、統(tǒng)一和權(quán)威），是代表（和平、發(fā)展、昌盛）的吉祥物。
（2）給學生講“禹鑄九鼎”的故事，幫助學生理解句子。
問題3：為什么說“這座世紀寶鼎，集中國古代青銅器藝術(shù)之大成……和燦爛文化�！�
�。�1）師生合作讀句子。
（2）指名讀資料，引導朗讀：所以說世紀寶鼎是集（中國古代青銅器藝術(shù)）之大成，熔（古代技藝與現(xiàn)代科技）于一爐的。
�。�3）指名繼續(xù)讀資料，引導朗讀：因此世紀寶鼎顯示了（中華民族的悠久歷史和燦爛文化。）
�。ㄔO(shè)計意圖：第三自然段是教學的重點，也是學生理解的難點，光憑借朗讀這一教學手段是無法讓學生理解的，因此我增加了大量有針對性的資料供學生閱讀，幫助他們理解課文。由于這些資料是具有針對性，估計學生在課前查閱資料時不易找到，因此大部分由我直接出示。）
3、在本段中選擇自己最喜歡的句子，通過朗讀把中華優(yōu)秀文化傳播出去，讓別人也感受到。
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學生在感情朗讀中進一步感受中華文化的博大精深，激起民族自豪感，讓那濃濃的語文味在充滿感情的瑯瑯讀書聲中溢出來。）
四、總結(jié)全課
通過這節(jié)課的學習，我們知道了世紀寶鼎是一座（造型古樸、內(nèi)涵豐厚）
的鼎，但是我們國家的寶物可不少，為什么中國人民要贈送這座寶鼎給聯(lián)合國呢？下節(jié)課我們再來探討，為參加選拔賽作好更充分的準備。
第二課時（略）
教學要點：引導學生感受“世紀寶鼎”的深遠寓意，領(lǐng)悟課文的表達方法。體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。
一、結(jié)合資料、課文朗讀理解送鼎的深遠寓意。
二、參加選拔大賽，介紹寶鼎。
三、再讀課文，談談還領(lǐng)悟了哪些表達方法。
四、拓展延伸：
1、運用領(lǐng)悟到的表達方法寫一篇說明文，介紹自己最熟悉的一件物品。
2、為北京奧運會設(shè)計吉祥物。
板書設(shè)計：
23、世紀寶鼎
數(shù)字造型古樸
引用
內(nèi)涵豐厚團結(jié)、統(tǒng)一、權(quán)威
和平、發(fā)展、昌盛
寓意……
《世紀寶鼎》教學設(shè)計9
一、教材說明：
《世紀寶鼎》是第六單元第一篇講讀課文，它是一篇說明性課文，通過介紹寶鼎的樣子——藝術(shù)價值——深刻的寓意，表達了中國人民的藝術(shù)創(chuàng)造力，表達了中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。
二、本課學習重點：
是通過語言文字，感受世紀寶鼎精美的藝術(shù)和贈送寶鼎的深刻寓意，體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。
三、學習目標：
1、學會七個生字，能正確讀寫本課的專業(yè)性詞語。
2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟表達方法，感受世紀寶鼎的精美藝術(shù)和深刻寓意。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、學習過程：
�、褰涣鲙А岸Α弊值脑~語。
1、我寫“鼎”字，請同學們注意字形，筆順。
2、我們一起說說帶“鼎”字的詞語。
�。ㄈ纾喝愣αⅰ⒁谎跃哦�、人聲鼎沸）
�、孀屛覀儊碚J識“鼎”學習新課。
1、誰知道“鼎”是什么？“鼎”是什么樣子的'？（練習說說，用筆畫畫）
2、今天，我們要學習的課文是《世紀寶鼎》，這是個怎樣的寶鼎呢？
�、抛约鹤x課文10分鐘，要求讀準字音，把難讀的句子多讀幾遍。
�、飘嫵鲂略~，自由認讀。
�、窃僮x讀課文，思考：作者是怎樣把世紀寶鼎介紹清楚的？課文的重點內(nèi)容是什么？
3、重點讀課文第二自然段，了解寶鼎的樣子。
�、抛杂勺x第二自然段，對照圖畫，想世紀寶鼎的樣子，有不懂的地方畫出來。
�、迫纾骸叭汶p耳”“腹略鼓”“底渾圓”等，通過看圖弄明白。
“浮雕”“鑄”“銘文”通過弄懂。
“造型古樸”“文藝精湛”“藝術(shù)造型”“紋飾”等。
理解這些詞語主要辦法是熟讀課文，聯(lián)系語言環(huán)境，感悟大意，有的可抓住關(guān)鍵字；有的可看圖聯(lián)系實際理解。
�、蔷毩曌x第二自然段，讀出對世紀福鼎的贊美。
�、戎钢鴪D說說寶鼎的樣子。
4、再讀課文第三自然段，理解贈送寶鼎的意義。
⑴讀第三自然段，畫出有關(guān)語句理解。
如：“鼎”在中國古代社會生活中的獨特地位，中國贈送寶鼎表達的美好祝愿和希冀。
再如：“鼎志昌盛”“龍兆吉祥”和“它表達了中國人發(fā)對聯(lián)合國的美好祝愿，對創(chuàng)造一個更加美好的新世紀的希冀”等詞句。
�、凭毩曌x3、4自然段，領(lǐng)悟表達方法。
�。▽Ρ磉_方法的領(lǐng)悟，可多方面的也可各不相同）
可從課文的條理；運用了具體數(shù)字；從結(jié)構(gòu)等說說。
5、熟讀課文，準備贈鼎表演，落實課后第二題，假如讓你代表中國向聯(lián)合國贈送這一世紀寶鼎，你會怎樣介紹。
�、� 我給你們一點提示：
①如果讓你介紹，你準備怎么說，先說什么，再說什么，然后說什么，最后說什么。
�、谝硌葙浰蛯毝﹃P(guān)鍵在于介紹清楚寶鼎精美的藝術(shù)造型和文化內(nèi)涵。
�、谱约壕毩暠硌�，讓家里人評價一下。
【《世紀寶鼎》教學設(shè)計】相關(guān)文章：
《人有兩個寶》教學設(shè)計12-31
《呼風喚雨的世紀》教學反思15篇09-10
流程設(shè)計教學設(shè)計12-09
教學設(shè)計01-14
名師教學設(shè)計02-06
游戲教學設(shè)計02-22
籃球教學設(shè)計01-25
春潮教學設(shè)計01-25
霧凇教學設(shè)計01-26
片段教學設(shè)計02-03