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《一片樹葉》教學(xué)設(shè)計
作為一無名無私奉獻的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的《一片樹葉》教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。
《一片樹葉》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo):
1、詩歌的情感與主題。
2、詩歌語言與藝術(shù)手法的賞析。
情感目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情,樹立為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的遠大理想。
教學(xué)重點與難點:
重點:
1、詩歌的情感與主題。
2、詩歌的語言魅力。
難點:
詩歌的朗誦與欣賞
課時安排:
一課時
教學(xué)設(shè)想:
課堂教學(xué)分三部分進行,以課文的朗讀為線索進行組織串聯(lián)。
第一部分:導(dǎo)入課文,激發(fā)情感,簡介作者與背景。(5—6分鐘)
第二部分:通過反復(fù)朗讀,品味詩歌的語言、情感,了解詩歌在結(jié)構(gòu)上的特點。(約25—30分鐘)
第三部分:拓展欣賞有關(guān)“鄉(xiāng)愁”方面的資料。(5分鐘)
第四部分:情感滲透與作業(yè)鞏固。(5分鐘)
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、 創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)人新課
同學(xué)們,當(dāng)你離家三五天,或十天半個月的時候,你們會想家嗎?
用談話的方式切入課題,激發(fā)情感,拉盡師生距離。
二、整體感知詩歌。
1、學(xué)生自由朗讀課文,要求讀兩遍,讀準(zhǔn)字音和停頓。
2、請一個學(xué)生有感情的朗讀課文。
問題1、同學(xué)們,你能告訴大家讀完這首詩后你的第一感覺——這是一首什么樣的詩?(或在頭腦中出現(xiàn)一幅什么樣的畫面?)
問題2、你的依據(jù)是什么?
3、出示課件,簡介作者與背景。
三、品味詩歌情感。
1、學(xué)生齊讀。
老師:同學(xué)們讀得真不錯,現(xiàn)在請同學(xué)們認真聽錄音朗讀,感受一下詩的感情基調(diào)和詩的朗讀節(jié)奏。
2、播放朗讀錄音。
3、簡析詩歌,體會詩歌情感
師:從朗讀錄音來看,這首詩的感情基調(diào)應(yīng)該是怎樣啊?
明確:深情舒緩,略帶著一點感傷。
師:詩歌是通過一個什么意象來表達自己的情感的?
明確:一片槐樹葉
師:那這是怎么樣一片槐樹葉。孔髡呤窃姼柚惺侨绾蚊枋龅?
明確:全世界最珍奇、最寶貴、最使人傷心、最讓人落淚的、薄薄的、干的、淺灰黃色的、忘了是從哪里檢來的、夾在古老的詩集里、沾著些故國的泥土。
師;讀到這些描述,你想到了些什么?
要求學(xué)生討論后回答。
明確:詩人復(fù)雜的心情、樹葉背后的故事、葉片承載著對故國的深情。
師:那么,作者又是怎樣通過一片槐樹葉表達自己情感的呢?
要求學(xué)生討論后回答。
教師可適當(dāng)啟發(fā)提示并明確(看到什么,然后想到什么):他是因睹物而產(chǎn)生聯(lián)想,從而借物抒情。
師:全詩當(dāng)中,比較之下,你認為哪一句最表達作者的感情?
你最喜歡、最欣賞哪一節(jié)或哪一句?
師:為什么?
師:你能帶著自己的體會為我們朗讀嗎?(朗讀之后適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生點評、再讀。)
以上環(huán)節(jié)讓學(xué)生各抒已見,暢所欲言,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,加深學(xué)生對課文每一節(jié)的理解。教師適時引導(dǎo)。
然后教師通過講解自己最欣賞的地方加以補充,如:結(jié)尾的省略號。(也讓學(xué)生自己來為老師解答)
注意應(yīng)該提醒學(xué)生注意課文中的疑點:如,詩人強調(diào)的是故國而不是故鄉(xiāng),表達的是故國之思;古老的詩集的象征意義。
教師小結(jié),輪流對照朗讀,教師下堂巡視。
最后個別學(xué)生朗讀、全班齊讀。
四、品味詩歌結(jié)構(gòu)。
通過朗讀,領(lǐng)悟感情,我們己經(jīng)感受到詩人獨具的藝術(shù)匠心,F(xiàn)在我們一起來欣賞這首詩在結(jié)構(gòu)上的特點。
師:首先從時間上看,作者是按照一個什么序來講這片槐樹葉的故事的?
明確:現(xiàn)在、過去、將來。
師小結(jié):這首詩歌中不僅貫穿著一條詩人的'感情線索,還有一條時間線索,可謂是雙線并舉。這是詩歌的第一個特點。
其次,從詩歌開頭和結(jié)尾來看,作者又是以什么開頭,又以什么來結(jié)尾的呢?
學(xué)生回答后明確:以槐樹葉開頭,以槐樹花香結(jié)尾,首尾呼應(yīng),余音裊裊。
最后,從表現(xiàn)手法上看,全詩借槐樹葉來抒發(fā)詩人的故國之思,這種手法叫什么?
明確:借物抒情或托物抒懷。
在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上出示PPT板書。
教師總結(jié):從同學(xué)們的總結(jié)來看,本詩以'一片槐樹葉'為意象,寄托了詩人思念故國,盼望祖國歸的情感,開頭以槐樹葉起情,結(jié)尾以企盼重回槐花飄香的季節(jié)收尾,首尾呼應(yīng),一氣呵成。和上一篇詩歌一樣,都使用了詠物抒懷的藝術(shù)手法。
從剛才大家的對詩歌的分析中我們可以得出這樣的結(jié)論:欣賞一首詩,首先要聯(lián)系作者,結(jié)合背景,也就是要學(xué)會“讀人”。然后,要揣摩、品味語言,即咬文嚼字(詞語、句式、修辭),并且加以聯(lián)想想象,從而體味情感,也就是“讀情”。其實“詩”就是“人”在特定“情”的境況中,從“心”里流淌出來的精華。(板書)讓我們一起再來體味詩人紀(jì)弦從心底里流淌出來的精華,齊讀《一片槐樹葉》。(生齊讀)
五、拓展移情。
1、仿照《一片槐樹葉》也來學(xué)著寫一段100字左右的話。先選好一個意象,然后加以描繪渲染,來表達自己的某種情感。
。▽W(xué)生寫,教師巡視)
學(xué)生讀、老師評點
2、教師總結(jié)
3、聯(lián)系《鄉(xiāng)愁》
4、出示PPT(中國古詩中的名句、現(xiàn)代詩歌的名句、海外華人歸國的圖片等等)
六、結(jié)束全文,布置作業(yè)。
“黯然銷魂者,惟別而已”,這種骨肉同胞分離的痛苦,“怎生一個愁字了得這里”,在這里,讓我們一起祈禱祖國統(tǒng)一,天下所有人團圓健康、幸福美滿。最后讓我們在課文的朗讀中結(jié)束新課的教學(xué),并完成課后作業(yè)。
。úシ爬首x錄音,調(diào)高背景音樂)(出示視頻)
謝謝大家!下課。
板書設(shè)計:
現(xiàn)在 過去 將來 思念故鄉(xiāng)
一片槐樹葉
傷感 回憶 企盼 盼望統(tǒng)一
。ǘ梦铮 (思情) (寄情)
《一片樹葉》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)內(nèi)容:
童話《一片樹葉》。
教學(xué)目標(biāo):
1、認字16個,學(xué)會用查字典、讀拼音、同位交流合作、學(xué)會傾聽等方式認識生字。
2、熟讀課文,了解課文內(nèi)容,尤其是幾個小動物的語言、動作。
3、試著能用自己的語言描述課文的內(nèi)容,鍛煉孩子們的口頭表達能力。
4、初步了解省略號的用途。
5、懂得什么才是真正地愛護樹木,怎樣才能保護樹木,并且與自身相結(jié)合,真正地理解“勿以惡小而為之”的道理,真正地做到誠實守信。
6、提高孩子們的理解能力、想象能力。
教學(xué)重點:
1、認字,尤其是學(xué)會通過傾聽別人的朗讀認識生字。
2、學(xué)會正確地評價他人,既肯定優(yōu)點,又能指出不足。
3、學(xué)會真正的愛護樹木,懂得“勿以惡小而為之的道理。”
教學(xué)難點:
1、“捋”的正確讀音。
2、“一片樹葉”與一棵樹的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:
錄音機、活動教具(樹干、樹葉——正面綠色、背面字、詞)、小動物頭飾
教學(xué)過程:
一、由詩導(dǎo)入,激發(fā)興趣:
同學(xué)們,這節(jié)課老師先要送給大家一首小詩,喜歡么?(教師配樂朗誦《記住》)
你們聽懂了什么?S:……
對,那我們怎么做才是保護樹木呢?S:……
看來,大家都懂得保護樹木的道理,今天,我們就一起來學(xué)習(xí)一篇童話——《一片樹葉》。(教師板書課題)
二、初讀課文,認識生字:
1、那么,一片樹葉和一棵大樹、甚至保護樹木有什么關(guān)系呢?請自由讀讀課文,也許你會懂得。請邊讀邊標(biāo)出自然段的序號,還有,碰到不認識的字怎么辦?
S:圈出、看課后的拼音、請教小先生。
2、請同位互相交流自己認識了哪些字。(可能有學(xué)生還有不會讀的字,在此教師可予以解答,對大多數(shù)孩子讀音不太規(guī)范的生僻字可多讀幾遍。)
3、現(xiàn)在,誰能說說你認識的字在哪個句子中,大聲地讀給我們聽,好么?
三、細讀課文,了解內(nèi)容:
1、課文中那么多的生字大家都自己認識了,真棒!現(xiàn)在,有信心更流利地讀一遍課文么?邊讀邊想:從課文中,你認識了哪幾個小動物?
誰來說說?(學(xué)生邊說,教師邊板書:小黃牛、小兔、小猴、小熊)
還有別的小動物么?請想象一下。
請S讀讀課文的第8段,你發(fā)現(xiàn)了什么?(指導(dǎo)學(xué)生明白省略號表示的意思。)
2、大家都已經(jīng)熟悉了課文,誰想來進行朗讀展示?(指名分段讀)其他同學(xué)仔細聽,認真想:這些小動物喜歡小椿樹么?同時爭當(dāng)小評委、小講解員,行么?
(1)(一位學(xué)生讀完第一自然段后)師說:我先來當(dāng)小評委,(肯定優(yōu)點,指出不足)……大家一起觀察書中第23頁的插圖,請小講解員看著圖把你剛才聽到的內(nèi)容講出來,(培養(yǎng)孩子們的口頭表達能力)……
(2)(一位學(xué)生讀第2、3段),誰來當(dāng)小評委?……請看圖,請加入自己的想象,誰來當(dāng)小解說員?……(說出課文中用到的重點詞)
(3)(一位學(xué)生讀第4、5段),誰來當(dāng)小評委?……請看圖,請加入自己的想象,誰來當(dāng)小解說員?……(說出課文中用到的重點詞)
(4)(請一位學(xué)生讀第6、7段),誰來當(dāng)小評委?……誰知道該看哪幅圖了?你來當(dāng)小講解員講講!
(5)(請一位學(xué)生讀第8、9段),誰來當(dāng)小評委?……小講解員,你會請大家看圖的什么地方?演演演:小黃牛會是什么樣?(請一位學(xué)生上臺展現(xiàn)表情。)
用哪個詞來表達比較確切?(S:目瞪口呆)教師板書,大家齊讀一遍這個詞。
(6)誰來回答老師剛才提出的'問題?
(7)你從課文中的哪幾個詞看出來的?(隨著學(xué)生的回答,教師板書:小心地摘、仔細地掐、捋下)
3、誰想與老師一起來試試分角色朗讀,并帶點兒表演?(與學(xué)生一起戴頭飾朗讀、表演)我先來當(dāng)小黃牛,讀第1、9兩個自然段。你想當(dāng)誰?知道讀哪幾段么?……小兔子:2、3段;小猴子:4、5段;小熊:6、7段。你來當(dāng)小馬、小鹿、小山羊、小豬……(學(xué)生每讀完一個角色,就做出動作上講臺摘一片樹葉)
(老師讀完小黃牛后)哎,小椿樹光禿禿的了,這是怎么回事呢?
四、放飛想象,回味生字:
1、這篇童話很有趣吧!請大家插上想象的翅膀,想想:當(dāng)小黃牛來澆水時,小椿樹會對他說什么?
2、相信這些小動物也象你們一樣富有愛心,懂得許多道理,我想他們學(xué)校也開設(shè)了誠信銀行,你猜他們會怎么做?……快行動吧!(貼葉子)你們知錯就改,誠實勇敢,相信你們的誠信卡中又會存入一筆財富,祝賀你們!
3、大家看,生字朋友在向你招手,你還認識他們么?
(1)誰想與他們打聲招呼?(大聲朗讀)
(2)誰相當(dāng)小老師講講自己怎樣記住他們的?
五、總結(jié)全文,布置作業(yè):
1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你知道誰真正地愛護小樹了么?……對,是小黃牛。
2、現(xiàn)在,你知道“一片葉子”與一棵大樹有什么關(guān)系了么?
3、對了,你們對老師送給你們的那首小詩感興趣么?它就在我們的“語文天地”中,大家課后可以讀讀、背背,好么?
板書設(shè)計:
一片樹葉
小黃牛:目瞪口呆
小兔:小心地摘
小猴∶仔細地掐
小熊:捋下
…… ……
《一片樹葉》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo):
1.認讀16個生字,規(guī)范地書寫9個生字。
2.通過朗讀課文使學(xué)生明白應(yīng)該怎樣愛護樹木,懂得“勿以惡小而為之”的道理。
3.表演課文,續(xù)編故事。
教學(xué)過程:
一、引趣激情
1.學(xué)生看圖,聽故事,你聽懂了什么?
2.指名說,揭示課題。
二、初讀課文,自主識字
1.自由讀課文,用自己喜歡的.方式和課文中的生字、生詞交朋友。
注意:讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然順序。
2.檢查生詞。
3.練讀課文
在學(xué)生初步了解課文大意,解決生字困難的基礎(chǔ)上,讓他們分小組來接讀課文,盡量做到正確、流利。
三、合作釋疑
1.讀文質(zhì)疑
默讀課文,遇到不懂的地方,用小句號標(biāo)出來。
2.合作探究
四我小組探討交流問題。
3.匯報交流
、倮蠋熯m時提問:小免子、小猴、小熊喜愛小椿樹嗎?從哪里可以看出來?小椿樹為什么還是被他們搞得“一片葉子也不剩了”?
、谥笇(dǎo)朗讀
③根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論:他們的認識與行動不統(tǒng)一。從而明白“勿以惡小而為之”的道理。
四、賽讀課文,表演課文
1.分小組,分角色練習(xí)朗讀;
2.兩輪比賽、評議;
3.小組練習(xí)表演,啟發(fā)學(xué)生看圖想像每個小動物想了什么?說了什么?做了什么?小椿樹會想什么?怎樣痛苦?
4.兩組表演,評議。
五、續(xù)編故事,深化認識
1.思考:小動物回來看見小椿樹一片葉子也不剩了會說什么?想什么做什么?
2.學(xué)生自己想像,組織語言;
《一片樹葉》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo):
(1)會認9個生字,寫好田字格里的8個生字。
(2)了解“嘆息、發(fā)愁、出神、罷了”等詞語的意思。
2.能力目標(biāo)
(1)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)培養(yǎng)學(xué)生閱讀自然常識類文章的興趣。
(3)續(xù)編故事,發(fā)展學(xué)生的想象能力和表達能力。
教學(xué)重、難點
知道課文中鳥兒與樹葉的對話的含義,培養(yǎng)學(xué)生閱讀自然常識類文章的興趣。
教學(xué)設(shè)計
第一課時
教學(xué)過程
談話導(dǎo)入
秋風(fēng)緊了,樹枝上只剩下最后一片樹葉,一只小鳥飛過來,吱吱喳喳地和它說起了悄悄話,你想知道他們在說些什么嗎?趕緊打開課本,去看一看吧!
教師用語言創(chuàng)設(shè)一種情境,吸引學(xué)生迅速地進入到課文之中,在強烈的好奇心驅(qū)使下,學(xué)生興味盎然地讀課文。
初讀課文,識記生字
1.同學(xué)們試著讀課文,把不認識的字圈出來,并用選擇自己喜歡的方式去記住它。
(學(xué)生按照自己的方法邊讀邊識字,教師要關(guān)注識字較差的學(xué)生)
2.小組內(nèi)檢查生字,誰認對了,就獎勵他“識字星”。
3.檢查學(xué)生讀課文的情況,互相評議。
用自己的方法識字,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作意識,并樹立起良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,培養(yǎng)孩子的識字習(xí)慣。
利用評價機制,使學(xué)習(xí)變成樂事。
讀中感悟,理解課文
1.你們讀懂了什么?還有什么不懂得地方,可以向老師提出問題。
(不快樂——快樂)
樹葉在開始的時候為什么不快樂呢?后來又為什么快樂了起來?你是從課文當(dāng)中的哪些句子看出來的?
2.引導(dǎo)學(xué)生在小組里讀文交流,再仔細讀讀,你讀懂了什么?
A:理解小樹在開始的時候為什么不快樂?
B:體會小鳥說的`話,明白樹葉為什么又快樂了起來。
3.根據(jù)學(xué)生理解的情況,師生解疑。
4.教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
嘆息發(fā)愁——懷疑,聽的出神——快樂的跳舞
抓住情感的變化,讀出相應(yīng)的語氣。
相信學(xué)生能學(xué)會,通過小組交流解疑后,教師在相應(yīng)地引導(dǎo)學(xué)生理解疑難,抓住重點、難點的地方加以引導(dǎo)。
讀中感悟樹葉情感的變化,讓學(xué)生從整體上把握全文。
第二課時
教學(xué)過程
續(xù)編故事
1.樹葉寶寶藏在樹媽媽的懷抱里,終于躲過了寒冷的冬天,到第二年的春天,又發(fā)生了怎樣的故事呢?請展開你想象的翅膀,編一編,之后講給你的同學(xué)聽聽,注意語句一定要通順。(課后寫在小本本上。)
2.小組內(nèi)交流,互相評價。
3.在“續(xù)編故事小展臺”上展示自己的故事,讓師生們共同作出評議。
同學(xué)們編的故事真有意思,老師也想起了兩句話,想送給大家作為獎勵,“樹高千尺,葉落歸根。倦鳥知返,游子思親!
通過續(xù)編故事,讓學(xué)生的思維在理解了課文之后,得以進一步延伸。同時在續(xù)編故事的過程中也可以鍛煉學(xué)生的口語表達能力,培養(yǎng)學(xué)生獨立思維的能力。此外,還可以為學(xué)生創(chuàng)造一個張揚自我個性的舞臺。
增大學(xué)生與課文相關(guān)信息的攝入量,豐富學(xué)生的知識庫。
拓展延伸
小鳥幫助最后一片樹葉也找到了快樂,請問小朋友們在什么地方找到過快樂?說一說,和大家一起分享吧!
課文與學(xué)生的生活相聯(lián)系,在學(xué)生心中建立起大語文觀,讓他們覺得學(xué)習(xí)語文,是與自己的生活緊密相關(guān)的。
記憶字形,指導(dǎo)書寫
1.再認生字,復(fù)習(xí)鞏固。
2.新語境中再認生字。(例略)
3.分析字形,指導(dǎo)書寫。
依據(jù)學(xué)生的記憶特點,在新的語境中強化學(xué)生對生字的記憶。
《一片樹葉》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生理解課文內(nèi)容。
2.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.教育學(xué)生熱愛大自然,愛護花草樹木。
教學(xué)重點:正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、小動物頭飾。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,引發(fā)興趣。
同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一片樹葉》。
。ò鍟n題,學(xué)生一邊書空,一邊讀。)
老師想先看看同學(xué)們和生字寶寶做成好朋友了嗎?看屏幕,誰能讀詞?
(學(xué)生讀出生字詞。)
現(xiàn)在老師知道同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶做成好朋友了,讓我們把它們送回家,好嗎?
二、初讀課文,整體感知。
師:你們喜歡怎樣讀課文呀?(生答:自由地讀)
師:好,那就請同學(xué)們自由讀課文。如果你能提出問題并與同學(xué)們交流一下那就更好了。
生:課文主要寫了哪幾種小動物?
生:我能回答這個問題。課文主要寫了四種小動物,有小黃牛、小兔子、小猴子和小熊。
生:小動物們在愛護樹木的過程當(dāng)中有什么不同的做法?
生:小兔子小心地摘下一片葉子當(dāng)書簽;小猴子仔細地掐下一片樹葉做紀(jì)念;小熊捋下一片樹葉嘗嘗滋味。
師:接著請同學(xué)們到小組中讀課文,你們組喜歡怎樣讀就怎樣讀,一邊讀一邊用波浪線畫出小動物們不同的表現(xiàn),并在組內(nèi)互相檢查。
師:你們組是怎么讀的?
生:我們組是分角色讀的。
生:我們組是齊讀的。
生:我們組是一個人讀一段。
……
師:哪一組愿意讀給大家聽?
(學(xué)生讀完后,其它同學(xué)評議。)
三、細讀課文,理清情節(jié)。
師:這幾只小動物都這么可愛,你最喜歡哪一種小動物,你為什么喜歡它?你能把它說的話和它的做法讀給大家聽嗎?
生:我最喜歡小兔子,因為它蹦蹦跳跳的真可愛。(接著讀小兔子說的話和做法。)同學(xué)們,我讀的怎么樣?
生:不好。你讀的不流利。
生:你讀的沒有感情。
……
師:老師也想和同學(xué)們比一比,請同學(xué)們也給老師評一評,好不好?
生:(興奮)好。
師:(讀課文)
生:(給予掌聲)
師:誰能比老師讀的還好?你們先練練兵。(學(xué)生先練習(xí)朗讀,再指生讀課文。)
師:你比老師讀的還好,老師甘拜下風(fēng)。
(學(xué)生依次匯報喜歡的小動物)
四、圖文對照,深入理解。
師:幾只小動物知道同學(xué)們這么喜歡它們,今天,它們也來到了我們的中間。
。ǘ嗝襟w放映書中小黃牛栽樹彩圖及動畫片)
師:這幅圖寫的是文中哪個自然段的內(nèi)容?通過看圖,你看到了什么,想到了什么?
生:這是文中第一自然段的內(nèi)容。我看到了愛護樹木,小黃牛是個愛護樹木的小動物,我也要向小黃牛學(xué)習(xí),做個愛護樹木的好孩子。
……
(多媒體放映書中五只小動物摘葉子的.彩圖及動畫片)
生:這是文中2至8自然段的內(nèi)容。我想,這幾只小動物不應(yīng)該因為自己喜歡就去采樹葉,應(yīng)愛護樹木。
……
。ǘ嗝襟w放映書中小黃牛目瞪口呆一幅圖)
生:這是文中第9自然段的內(nèi)容,小黃牛一看小椿樹一片葉子也沒有了,驚得目瞪口呆。
生:小椿樹對小黃牛說:“快救救我吧!”
……
五、自編自演,形象生動。
師:老師知道同學(xué)們不僅想象力豐富,而且還具有很強的表演才能,就請同學(xué)們當(dāng)小導(dǎo)演,把這個故事排成課本劇,以小組為單位,先說說怎樣演。
師:誰能到前面演,其它同學(xué)當(dāng)小觀眾,評出最佳演員。
(生惟妙惟肖的表演)
六、總結(jié)全文,回到整體。
今天這節(jié)課,你們學(xué)的快樂嗎?今后你會怎樣做?你還想知道些什么?
《一片樹葉》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)課文生字,會寫“表演”兩個字。
2、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會積累并學(xué)著運用課文中優(yōu)美的語句。
3、通過學(xué)習(xí)課文,懂得應(yīng)該怎樣保護樹木,明白“勿以惡小而為之”的道理。
教學(xué)內(nèi)容:
《一片樹葉》義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(北師大版)二年級下冊第四單元第三篇主體課文
教學(xué)重、難點:掌握老師教授的學(xué)習(xí)方法,正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)步驟:
1、激趣導(dǎo)入,引發(fā)興趣
2、初讀課文,整體感知
3、精讀課文,體驗感情
4、自編自演,深入理解
5、拓展思維,總結(jié)升華
6、課外小練筆
教學(xué)方法:
課文語句優(yōu)美,用詞豐富。描寫小兔子、小猴、小熊的三個段落在語言的表達形式上很相似,所以教學(xué)上我對這三段采取了教---扶---放的教學(xué)方法。語文教學(xué)重在教學(xué)生學(xué)語言、用語言上,為了實現(xiàn)這一目標(biāo),在教學(xué)“小山羊和小豬也走過”這一段落時,我引導(dǎo)學(xué)生進行說話練習(xí),想象它們看到小椿樹后會怎么說,又會怎么摘樹葉的,為了豐富學(xué)生的詞匯,說話練習(xí)時,我鼓勵學(xué)生盡量用不同的詞語去表達同一意思。
教學(xué)設(shè)計理念:
1、以“讀”為本,教學(xué)本文,我采用多種方式(有做動作讀、同桌合作讀、齊讀、個別讀等)讓學(xué)生充分讀文,通過讀理解課文內(nèi)容,強化學(xué)生內(nèi)心體驗,培養(yǎng)語感,積累語言。
2、立足學(xué)生發(fā)展。無論是課堂內(nèi)的幾次說話練習(xí)(第一次說話練習(xí):小山羊、小豬看到小椿樹會怎么說,又會怎么摘樹葉呢?第二次:小動物們看到光禿禿的小椿樹會說什么?)還是課外練筆(模仿書上的句式寫寫小山羊、小豬看到小椿樹怎么說的和怎么做的)都是為了讓學(xué)生的語文能力和人文精神都能得到有效發(fā)展。
情感、態(tài)度、價值觀:
在朗讀中感悟,做一個保護樹木的孩子。
教學(xué)準(zhǔn)備:cai課件 、紙剪的椿樹、生字卡
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,引發(fā)興趣:
1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一片樹葉》這篇課文。(板書課題,學(xué)生一邊書空,一邊讀。隨機出示課題)。
過渡語:在學(xué)課文之前,老師想先看看同學(xué)們和生字寶寶做成好朋友了嗎?
2、用生字卡開火車認讀上節(jié)課所學(xué)生字、詞語。
現(xiàn)在老師知道同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶做成好朋友了,讓我們把它們送回家,好嗎?
二、初讀課文,整體感知
同學(xué)們生字認得這么好,肯定能把課文讀好,課文到底講了一件什么事呢?讓我們聽聽看看就知道了。打開cai課件
1、學(xué)生欣賞課文動畫并聽課文錄音朗讀。
2、交流。
師:故事中主要寫了哪些小動物?
生 :小黃牛、小兔、小猴、小熊 老師根據(jù)學(xué)生回答相機板書:小黃牛、小兔、小猴、小熊。
三、精讀課文,體驗感情:
這些小動物都都非?蓯,它們都做了什么?讓我們先看看小黃牛吧!
小黃牛
1.請一名學(xué)生。其他學(xué)生思考:小黃牛做了什么?
2.反饋。老師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼出自己剪的椿樹圖。
3.課件介紹椿樹是一種怎樣的植物,并欣賞椿樹圖片。(通過介紹拉進學(xué)生與課文的距離,讓學(xué)生熟悉椿樹,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣)
4.師:書上是怎樣描寫小椿樹的,請小朋友拿出筆用“----”畫出來?
5.指導(dǎo)讀描寫小椿樹的語句,讀出小椿樹的可愛,為后面體驗小椿樹變得光禿禿而難過打下伏筆。
過渡語:看著這棵漂亮的小椿樹,小兔子,小猴、小熊他們會說些什么?我們先看看小兔的。
小兔子(教方法)
1.指名學(xué)生讀小兔子段。
2.評一評他讀得怎樣。(引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點,再說缺點,說缺點時可說:向你提點小建議。這樣更容易讓人接受。潛移默化中向?qū)W生灌輸一點做人的道理。)
3.相機學(xué)習(xí)感嘆句,理解課文,指導(dǎo)感情朗讀。
。1)師:哪個詞告訴你小兔子是怎么說這句話的'?根據(jù)學(xué)生的回答板書:贊嘆
(2)師:誰能給“贊嘆”換個詞,而表達的意思不變呢?(連連稱攢、贊嘆不已… …)
。3) 師:從“贊嘆”這個詞可以知道贊美小椿樹并喜愛它。用你的讀來告訴老師你喜歡小椿樹,并贊美它,好嗎?
。4) 指導(dǎo)學(xué)生朗讀。老師可以這樣導(dǎo)言:其實,老師剛才還發(fā)現(xiàn)了這個小兔子在讀:“喲,一棵多么漂亮的小樹!”是笑著讀的,它特高興①指名2、3名學(xué)生讀。 ②全班齊讀。 ③邊做動作邊讀。
小猴(采用扶的方法)
1.老師導(dǎo)言:剛才學(xué)小兔時,我們是先找“贊嘆”這個詞,因為這個詞告訴了我們小兔是怎么說的,然后從這個詞中來體會小兔說這句話的心情。再通過朗讀來表現(xiàn)這種心情。那小猴的話我們也可以這樣學(xué)。
。1) 小組內(nèi)自由練讀。找找哪個詞告訴了你小猴是怎么說這句話的?
(2)學(xué)生反饋,理解“歡呼”這個詞。孩子們,你們想想看,什么時候我們會歡呼呢?引導(dǎo)學(xué)生回憶自己什么情況下會“歡呼”,讓學(xué)生從切身體會到理解“歡呼”是因為心中喜悅而抑制不住自己的聲音。
(3)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。師讀:小猴子一發(fā)現(xiàn)小樹苗,便歡呼起來:“多么秀麗的… … 我要做攀登技巧表演。”板書:“表演”(這是本課的兩個生字)
(4)學(xué)習(xí) “表演”這倆字,并寫一寫。
、僮屑毧纯催@兩個字哪里容易寫錯呢?通過分析提醒學(xué)生“表”字最后是先撇后捺,“演”字右邊的中間是“由”而不是“田”。
②和學(xué)生一起回憶寫字時候的正確姿勢。
、壑笇(dǎo)學(xué)生觀察倆個字在田字格中正確位置。老師范寫,邊范寫邊講解寫這個字須注意的地方。學(xué)生仔細觀察老師的書寫。
④學(xué)生練習(xí),老師巡視,提醒學(xué)生寫字要一絲不茍。
、輲熒苍u。
小熊(采用放的方法)
1.老師導(dǎo)言:小熊的話就照剛才的方法,你們和同桌合作學(xué)一學(xué)。記住先找“怎么”說的詞,再用讀表現(xiàn)出小熊的心情。
2.同桌合作學(xué)習(xí),老師巡視指導(dǎo)。
3.反饋交流。
。1) 指名一對同桌來匯報。找到了哪些詞?怎么用讀來表現(xiàn)?
在此過程中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)學(xué)小熊“砸嘴”的動作,指導(dǎo)學(xué)生讀出小熊對小椿樹的喜愛之情。
為了激發(fā)學(xué)生讀的興趣,師生可以一起做動作合作讀。
四、自編自演,深入理解:
1.師:三只小動物都喜愛小樹,但都取了一片樹葉,書上是用哪些詞來寫他們?nèi)淙~的呢?根據(jù)學(xué)生的回答板書:摘 掐 捋《
2.老師知道同學(xué)們不僅想象力豐富,而且還具有很強的表演才能,就請同學(xué)們當(dāng)小演員, 誰能到前面演,其它同學(xué)當(dāng)小觀眾。找三個同學(xué)來扮演這三個小動物怎么摘樹葉的。我們?nèi)鄟韼退麄冏x句子。(簡單評議,強調(diào)出三個動詞:摘、掐、捋,)
3.師:孩子們,我們一起看到黑板上來,看看“摘、掐、捋”這三個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?說明它們都跟手有關(guān),那我們一起用手來做做它們。(通過觀察帶提手旁的字,并做字的動作,滲透字理教學(xué),理解字的不同意思。)
4.發(fā)現(xiàn)他們的動作都很輕,這是為什么呢?(說明他們都沒想要傷害小椿樹,認為自己的錯誤很。┻有哪些動詞可以表示“摘樹葉”的意思?引導(dǎo)學(xué)生說動詞,相機板書:扯、掰、采… …(為后面練習(xí)說話搭好階梯。)
5.孩子們你們說得真棒,還有兩個小動物也來到了小椿樹下,那他們又會怎樣說,還會怎么取葉子呢?請你們學(xué)當(dāng)小作家來學(xué)著編一編。(此過程盡量鼓勵學(xué)生模仿書上寫小兔、小猴、小熊的語言模式,但是盡量用上不一樣的詞來表達同一意思。如:怎么說的?可以是興高采烈,笑容滿面、興奮不已等等。)
6.除了小羊和小豬外還有誰來過?(學(xué)生隨意說)你是從哪發(fā)現(xiàn)的?(講解……的作用)那么它們都是怎樣想怎樣做的呢?指名學(xué)生上臺表演,學(xué)學(xué)它們是怎么摘樹葉的。
7.老師指著被學(xué)生摘光了樹葉的小椿樹說:就這樣,每一個路過的小家伙,都取下了一片樹葉,僅僅過了一天,可憐的小椿樹現(xiàn)在已經(jīng)變成了這個樣子,小黃牛來了會怎樣?
8.生:老黃牛傷心、難過。它的表情怎樣?(目瞪口呆)誰來做一做目瞪口呆的表情。誰能把小黃牛的感受通過朗讀表達出來?
9.指名學(xué)生讀后評價。
五、拓展思維,總結(jié)升華:
1、討論:孩子們,如果這時小動物回來看見小椿樹一片葉子也不剩了,它們會說些什么?先自己想一想,再把你的想法跟小組里的伙伴說說。
。1)小組討論。
。2)學(xué)生交流看法。
過渡語:孩子們,你們都說出了動物們的心里話,他們沒想到自己一個小小的錯誤卻是小椿樹面臨死亡的威脅。那么,以后你遇到花草樹木要怎樣做呢?
2、學(xué)生暢談自己的想法、做法,并上臺幫小椿樹貼樹葉。
結(jié)束語:看,小椿樹重新長出了嫩綠的葉子,它多漂亮呀!讓我們每一位同學(xué)都從自身做起,從愛護每一片樹葉做起,做一個愛護樹木,言行一致的好孩子,行嗎?
六、課外小練筆:
模仿書上的句式寫寫小山羊、小豬看到小椿樹怎么說的和怎么做的。
《一片樹葉》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)內(nèi)容:
童話《一片樹葉》。
教學(xué)目標(biāo):
1、認字16個,學(xué)會用查字典、讀拼音、同位交流合作、學(xué)會傾聽等方式認識生字。
2、熟讀課文,了解課文內(nèi)容,尤其是幾個小動物的語言、動作。
3、試著能用自己的語言描述課文的內(nèi)容,鍛煉孩子們的口頭表達能力。
4、初步了解省略號的用途。
5、懂得什么才是真正地愛護樹木,怎樣才能保護樹木,并且與自身相結(jié)合,真正地理解“勿以惡小而為之”的道理,真正地做到誠實守信。
6、提高孩子們的理解能力、想象能力。
教學(xué)重點:
1、認字,尤其是學(xué)會通過傾聽別人的朗讀認識生字。
2、學(xué)會正確地評價他人,既肯定優(yōu)點,又能指出不足。
3、學(xué)會真正的愛護樹木,懂得“勿以惡小而為之的道理!
教學(xué)難點:
1、“捋”的正確讀音。
2、“一片樹葉”與一棵樹的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:
錄音機、活動教具(樹干、樹葉——正面綠色、背面字、詞)、小動物頭飾
教學(xué)過程:
一、由詩導(dǎo)入,激發(fā)興趣:
同學(xué)們,這節(jié)課老師先要送給大家一首小詩,喜歡么?(教師配樂朗誦《記住》)
你們聽懂了什么?S:……
對,那我們怎么做才是保護樹木呢?S:……
看來,大家都懂得保護樹木的道理,今天,我們就一起來學(xué)習(xí)一篇童話——《一片樹葉》。(教師板書課題)
二、初讀課文,認識生字:
1、那么,一片樹葉和一棵大樹、甚至保護樹木有什么關(guān)系呢?請自由讀讀課文,也許你會懂得。請邊讀邊標(biāo)出自然段的序號,還有,碰到不認識的字怎么辦?
S:圈出、看課后的拼音、請教小先生。
2、請同位互相交流自己認識了哪些字。(可能有學(xué)生還有不會讀的字,在此教師可予以解答,對大多數(shù)孩子讀音不太規(guī)范的生僻字可多讀幾遍。)
3、現(xiàn)在,誰能說說你認識的字在哪個句子中,大聲地讀給我們聽,好么?
三、細讀課文,了解內(nèi)容:
1、課文中那么多的生字大家都自己認識了,真棒!現(xiàn)在,有信心更流利地讀一遍課文么?邊讀邊想:從課文中,你認識了哪幾個小動物?
誰來說說?(學(xué)生邊說,教師邊板書:小黃牛、小兔、小猴、小熊)
還有別的小動物么?請想象一下。
請S讀讀課文的第8段,你發(fā)現(xiàn)了什么?(指導(dǎo)學(xué)生明白省略號表示的意思。)
2、大家都已經(jīng)熟悉了課文,誰想來進行朗讀展示?(指名分段讀)其他同學(xué)仔細聽,認真想:這些小動物喜歡小椿樹么?同時爭當(dāng)小評委、小講解員,行么?
(1)(一位學(xué)生讀完第一自然段后)師說:我先來當(dāng)小評委,(肯定優(yōu)點,指出不足)……大家一起觀察書中第23頁的插圖,請小講解員看著圖把你剛才聽到的內(nèi)容講出來,(培養(yǎng)孩子們的口頭表達能力)……
(2)(一位學(xué)生讀第2、3段),誰來當(dāng)小評委?……請看圖,請加入自己的想象,誰來當(dāng)小解說員?……(說出課文中用到的重點詞)
(3)(一位學(xué)生讀第4、5段),誰來當(dāng)小評委?……請看圖,請加入自己的想象,誰來當(dāng)小解說員?……(說出課文中用到的重點詞)
(4)(請一位學(xué)生讀第6、7段),誰來當(dāng)小評委?……誰知道該看哪幅圖了?你來當(dāng)小講解員講講!
(5)(請一位學(xué)生讀第8、9段),誰來當(dāng)小評委?……小講解員,你會請大家看圖的什么地方?演演演:小黃牛會是什么樣?(請一位學(xué)生上臺展現(xiàn)表情。)
用哪個詞來表達比較確切?(S:目瞪口呆)教師板書,大家齊讀一遍這個詞。
(6)誰來回答老師剛才提出的問題?
(7)你從課文中的'哪幾個詞看出來的?(隨著學(xué)生的回答,教師板書:小心地摘、仔細地掐、捋下)
3、誰想與老師一起來試試分角色朗讀,并帶點兒表演?(與學(xué)生一起戴頭飾朗讀、表演)我先來當(dāng)小黃牛,讀第1、9兩個自然段。你想當(dāng)誰?知道讀哪幾段么?……小兔子:2、3段;小猴子:4、5段;小熊:6、7段。你來當(dāng)小馬、小鹿、小山羊、小豬……(學(xué)生每讀完一個角色,就做出動作上講臺摘一片樹葉)
(老師讀完小黃牛后)哎,小椿樹光禿禿的了,這是怎么回事呢?
四、放飛想象,回味生字:
1、這篇童話很有趣吧!請大家插上想象的翅膀,想想:當(dāng)小黃牛來澆水時,小椿樹會對他說什么?
2、相信這些小動物也象你們一樣富有愛心,懂得許多道理,我想他們學(xué)校也開設(shè)了誠信銀行,你猜他們會怎么做?……快行動吧!(貼葉子)你們知錯就改,誠實勇敢,相信你們的誠信卡中又會存入一筆財富,祝賀你們!
3、大家看,生字朋友在向你招手,你還認識他們么?
(1)誰想與他們打聲招呼?(大聲朗讀)
(2)誰相當(dāng)小老師講講自己怎樣記住他們的?
五、總結(jié)全文,布置作業(yè):
1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你知道誰真正地愛護小樹了么?……對,是小黃牛。
2、現(xiàn)在,你知道“一片葉子”與一棵大樹有什么關(guān)系了么?
3、對了,你們對老師送給你們的那首小詩感興趣么?它就在我們的“語文天地”中,大家課后可以讀讀、背背,好么?
板書設(shè)計:
一片樹葉
小黃牛:目瞪口呆
小兔:小心地摘
小猴∶仔細地掐
小熊:捋下
…… ……
《一片樹葉》教學(xué)設(shè)計8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會認9個生字,寫好田字格里的8個生字。
2、了解“嘆息、發(fā)愁、出神、罷了”等詞語的意思。
3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、培養(yǎng)閱讀自然常識類文章的興趣。
5、續(xù)編故事,發(fā)展想象能力和表達能力。
教學(xué)預(yù)案:
教學(xué)過程
一、 談話導(dǎo)入
秋風(fēng)緊了,樹枝上只剩下最后一片樹葉,一只小鳥飛過來,吱吱喳喳和它說起了悄悄話,你想知道他們在說些什么嗎?趕緊打開書,去看一看吧!
教師用語言創(chuàng)設(shè)一種情境,吸引學(xué)生迅速進入到課文之中,在強烈的好奇心驅(qū)使下,學(xué)生興味盎然的讀文。
二、 初讀課文,識記生字。
1、同學(xué)們試著讀課文,把不認識的字圈出來,選擇自己喜歡的方式記住它。
學(xué)生按照自己的方法邊讀邊識字,教師關(guān)注識字較差的學(xué)生。
2、小組內(nèi)檢查生字,誰認對了,就獎勵他“識字星”。
3、檢查讀文情況,互相評議。
用自己的方法識字,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,合作意識,樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,培養(yǎng)識字習(xí)慣。
利用評價機制,是學(xué)習(xí)變成樂事。
三、 讀中感悟,理解課文。
1、你們讀懂了什么?還有什么不懂得地方,可以體問題。
(不快樂——快樂)
樹葉開始為何不快樂?后來為什么快樂起來了?你從哪看出來的?
2、引導(dǎo)學(xué)生在小組里讀文交流,再仔細讀讀,你讀懂了什么?
A:理解開始是為什么不快樂?
B:體會小鳥說的話,明白為什么樹葉有快樂起來了。
3、根據(jù)學(xué)生理解的情況,師生解疑。
4、教師指導(dǎo)有感情朗讀。
嘆息發(fā)愁——懷疑,聽的出神——快樂的跳舞
抓住情感的變化,讀出相應(yīng)的語氣.
相信學(xué)生能學(xué)會,通過小組交流解疑后,教師在相應(yīng)的引導(dǎo)學(xué)生理解疑難,抓住重點難點引導(dǎo)。
讀中感悟情感的變化,讓學(xué)生從整體把握全文。
教學(xué)過程 設(shè)計說明
四、續(xù)編故事。
1、樹葉寶寶藏在樹媽媽的懷抱,終于躲過了寒冷的冬天,第二年春天,又發(fā)生了怎樣的`故事呢?發(fā)揮你的想象,編一編,講給你的同學(xué)聽聽,注意語句要通順。(課后寫在小本本上。)
2、小組內(nèi)交流,互相評價。
3、在“續(xù)編故事小展臺”,展示自己的故事,師生共同評議。
同學(xué)們編的故事真有意思,老師也想起了兩句話,想送給大家作為獎勵,“樹高千尺,葉落歸根。倦鳥知返,游子思親!
通過續(xù)編故事,讓學(xué)生的思維在理解了和文之后,得以進一步延伸,在續(xù)編的過程中鍛煉的學(xué)生的口語表達能力,培養(yǎng)了學(xué)生獨立思維的能力,同時,也是給學(xué)生創(chuàng)造了一個張揚個性的舞臺。
增大學(xué)生與課文相關(guān)信息的攝入量,豐富學(xué)生的知識庫。
五、 拓展延伸
小鳥幫助最后一片樹也找到了快樂,你在什么地方找到過快樂?說一說,和大家一起分享吧! 課文與學(xué)生自己的生活相聯(lián)系,在學(xué)生心中建立起大語文關(guān),讓他們覺得學(xué)習(xí)語文,與自己的生活是很貼近的。
六、 記憶字形,指導(dǎo)書寫。
1、再認生字,復(fù)習(xí)鞏固。
2、新語境中再認生字。(例略)
3、分析字形,指導(dǎo)書寫。
依據(jù)學(xué)生記憶特點,在新的語境中強化對生字的記憶。
《一片樹葉》教學(xué)設(shè)計9
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.認字16個,寫字9個。
2.讀懂課文,感受語言的優(yōu)美。
3.通過活動圖片展示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
〖教學(xué)過程〗
一、設(shè)置疑問,激發(fā)興趣。
師:(出示一片樹葉)這是什么?
生:這是一片樹葉。
師:樹木就是需要這一片一片的樹葉生存,而小椿樹卻變成光禿禿的了,那么,它那一片片的樹葉哪兒去了呢?(板書課題:一片樹葉)
二、自讀課文,整體感知,自主識字。
1.整體感知。
師:請同學(xué)們邊聽錄音邊思考:課文講了哪幾種小動物?他們分別是怎樣對待小椿樹的?
生:課文中講了小兔、小猴、小熊、小山羊、小豬,還講了小黃牛。
生:這些小動物摘樹葉,只有小黃牛沒摘。
師貼五個小動物及小椿樹圖片。
2.自主識字。①自由讀文,用自己喜歡的方式識字。②小組合作學(xué)習(xí)。
三、讀好課文,感悟品味。
師:這些小動物都是怎樣做的呢?讀課文并說一說。
1.生讀第一自然段。
師:小黃牛是怎樣做的呢?
生:小黃牛很愛護小椿樹,還給它立了一塊木牌。(老師相機粘貼小木板的圖片)
2.小兔又是怎樣對待小椿樹的?(出示燈片:小兔說了什么?做了什么?)
生自由讀二、三自然段,把相關(guān)語句用波浪線畫出來。
指名回答上述問題,(師演示從黑板上的小椿樹上摘下一片樹葉粘貼到小兔的手上。)
。埸c評:活動圖畫的演示,運用得恰是時機,又很巧妙,加深了學(xué)生的感悟,適合低年級的興趣特點。]
師:你喜歡小兔嗎?為什么?
生:不喜歡。小兔它不愛護小椿樹。它摘了樹葉。
生:如果把它的樹葉摘了,小樹就不能很好地生長。
師:同桌一起讀一讀這兩個自然段,看看誰能夠把小兔的行為表演出來。
生讀課文并表演。
3.小組自學(xué)。
師:剛才我們是采用了“讀一讀”,“說一說”,“演一演”的方法來學(xué)習(xí)的,F(xiàn)在也請小朋友用這種方法來學(xué)習(xí)下面的課文?梢赃x擇你最喜歡的一種動物來學(xué)。
師出示燈片:讀一讀:你選的是哪種動物,找出描寫它的自然段讀一讀。
說一說:它對小椿樹說了什么?做了什么?
演一演:把它的行為表演出來。
生依據(jù)上述學(xué)習(xí)方法小組合作學(xué)習(xí)。
師檢查學(xué)習(xí)情況,逐個指名上臺演示小猴、小熊、小山羊、小豬從小椿樹上摘樹葉到手上的動作,并說一說你現(xiàn)在喜歡它嗎?為什么?
生:我本來很喜歡小山羊的,它是我的屬相,但是,我不喜歡課文中的小山羊。它不愛護小樹。
生:它們都說要愛護小椿樹,可是它們都摘了它的樹葉。
師:對呀!我們不但要懂得愛護樹木,還要真正地做到,不要傷害樹木。
4.師:最后小樹怎么樣了呢?
生讀最后一個自然段。
生:“目瞪口呆”是什么意思?
生:很吃驚的樣子。
5.師:小椿樹會對這些小動物說什么?
生:小椿樹會說:“我好可憐,你們都把我的樹葉摘光了。”
生:你們都不愛護我。
生:請你們不要傷害我,我是你們的朋友。
。埸c評:此時的小組自學(xué)讓每一個學(xué)生都積極地投入到自主學(xué)習(xí)中來!白x一讀”、“說一說”、“演一演”的自學(xué)方法又讓學(xué)生知道如何去學(xué),少了學(xué)習(xí)的盲目性。]
四、拓展活動。
師:同桌互相說一說你是怎樣愛護樹木的?你能給你喜愛的樹木設(shè)計一塊標(biāo)語牌嗎?
學(xué)生設(shè)計標(biāo)語牌。
師:接下來,我們分組進行課本劇的'表演比賽。
生分組表演比賽。
點評:整堂課,學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍熱烈。學(xué)生對活動的圖畫很感興趣,都爭著上臺來演示自己所喜歡的小動物的行為表現(xiàn)。因此,本課中活動圖畫的運用在一定程度上不但激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更重要的是很好地實現(xiàn)了語文課標(biāo)中“借助讀物中的圖畫閱讀”的教學(xué)目的。另外,在課本劇的表演中,每一個學(xué)生都積極地參與進來,這樣給了每一個學(xué)生大膽表現(xiàn)的機會,同時在表演的過程中,加深了學(xué)生對語言的感悟,融語言文字學(xué)習(xí)與語文綜合能力于一體。
《一片樹葉》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo) :
1.認讀16個生字,規(guī)范地書寫9個生字。
。玻ㄟ^朗讀課文使學(xué)生明白應(yīng)該怎樣愛護樹木,懂得勿以惡小而為之的道理。
。常硌菡n文,續(xù)編故事。
教學(xué)過程 :
一、引趣激情
1.學(xué)生看圖,聽故事,你聽懂了什么?
2.指名說,揭示課題。
二、初讀課文,自主識字
。保杂勺x課文,用自己喜歡的方式和課文中的`生字、生詞交朋友。
注意:讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然順序。
。玻畽z查生詞。
。常氉x課文
在學(xué)生初步了解課文大意,解決生字困難的基礎(chǔ)上,讓他們分小組來接讀課文,盡量做到正確、流利。
三、合作釋疑
。保x文質(zhì)疑
默讀課文,遇到不懂的地方,用小句號標(biāo)出來。
。玻献魈骄
四我小組探討交流問題。
。常畢R報交流
、倮蠋熯m時提問:小免子、小猴、小熊喜愛小椿樹嗎?從哪里可以看出來?小椿樹為什么還是被他們搞得一片葉子也不剩了?
、谥笇(dǎo)朗讀
③根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論:他們的認識與行動不統(tǒng)一。從而明白勿以惡小而為之的道理。
四、賽讀課文,表演課文
1.分小組,分角色練習(xí)朗讀;
。玻畠奢啽荣悺⒃u議;
。常〗M練習(xí)表演,啟發(fā)學(xué)生看圖想像每個小動物想了什么?說了什么?做了什么?小椿樹會想什么?怎樣痛苦?
。矗畠山M表演,評議。
五、續(xù)編故事,深化認識
1.思考:小動物回來看見小椿樹一片葉子也不剩了會說什么?想什么做什么?
。玻畬W(xué)生自己想像,組織語言;
3指導(dǎo)交流。
《一片樹葉》教學(xué)設(shè)計11
【教材分析】本文是課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》(北師大版)第四冊第三單元“植樹”中的一篇主體課文,一個有趣的童話故事。它告訴學(xué)生們應(yīng)注意怎樣愛護樹木,不能因為“愛”而傷害了樹木。本文以童話的形式說理,語言生動活潑,用詞準(zhǔn)確,對小動物的描寫非常傳神,尤其是小動物的心理描寫非常生動。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從小動物的言行中體會它們對小椿樹的喜愛,從行為中體會小動物不會愛,認識到不僅要愛,更要護的道理。鑒于此,可采用表演的'形式來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,惟妙惟肖的表演會讓每個學(xué)生都動起來,用肢體語言對課文內(nèi)容進行感悟、體驗、詮釋、認知。這樣課文就成了劇本,課堂就成了舞臺。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入
師:同學(xué)們,你們喜歡看童話劇嗎?想自己演童話劇嗎?今天,我們就一起來演一部童話劇。
。ò鍟簝(nèi)容――一片樹葉,導(dǎo)演――方老師,演員――全班同學(xué))
師:面對這么多演員,我選誰呢?這可把我這個導(dǎo)演難倒了。這樣吧,我們來個闖關(guān)比賽,誰在闖關(guān)過程中表現(xiàn)最出色,誰就當(dāng)主演吧!
(出示――第一關(guān),正確流利地朗讀,了解劇本。第二關(guān),有感情地朗讀臺詞,理解劇本。第三關(guān),背誦臺詞,表演劇本。)
【評析】課一開始教師就用親切而簡單的導(dǎo)語,把學(xué)生引到一個“有聲有色”的舞臺中學(xué)習(xí),又設(shè)計出最受學(xué)生歡迎的闖關(guān)教學(xué)形式,使他們不僅能明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,更能激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣和欲望。
二、閱讀―感受―學(xué)習(xí)―體驗
(一)第一關(guān):正確、流利地朗讀,了解劇本。
1.師:這個劇本,你們愿意先自己讀,還是聽老師讀?
(說明:如果學(xué)生選擇自己讀,就選用教學(xué)方式A;如學(xué)生選擇聽老師讀,就選用教學(xué)方式B)
方式A――
(1)自己讀。如果你遇到不認識的生字怎么辦?(學(xué)生回答)那就用你喜歡的方式來讀劇本吧!
。2)學(xué)生自由讀書。
。3)劇本讀完了,哪位勇敢的同學(xué)站起來讀給大家聽?
師:你讀劇本時,希望同學(xué)們怎么做?請你給在座的同學(xué)提個小建議吧!
。4)學(xué)生讀課文,其他學(xué)生認真聽。(相機出示生字,進行生字教學(xué))
(5)小結(jié):剛才你們都展示了自己的讀書水平,不但聲音洪亮,而且讀得非常正確、流利。祝賀你們闖過第一關(guān),大家繼續(xù)努力,勇闖第二關(guān)。
方式B――
(1)聽老師讀。那好,請你們坐好,認真地聽老師讀。你愿意老師怎樣讀?(學(xué)生回答:大聲、流利)老師會盡量地按你們說的去做。你們給老師提了希望,那你們能不能給在座的同學(xué)一個小建議呢?(老師讀,你們怎么做)(學(xué)生回答)
。2)教師讀后,問:誰來說說老師讀得怎么樣?(生答)那你能不能學(xué)著老師的樣子來讀一讀課文呢?
。3)學(xué)生讀后,問:誰來說說他讀得怎么樣?你可以夸夸他,也可以向他提個小建議。(學(xué)生評價)
。4)推薦學(xué)生讀書。(相機進行生字教學(xué))
。5)小結(jié):聽了小朋友的夸獎和建議,我很高興,也覺得你們真了不起,讀書就是要這樣,既要大聲朗讀,又要正確流利。祝賀你們闖過第一關(guān),大家繼續(xù)努力,勇闖第二關(guān)。
【評析】在勇闖第一關(guān)的教學(xué)中,無論學(xué)生選擇哪一種教學(xué)形式,其要求都是讓學(xué)生初讀課文,對劇本(課文內(nèi)容)有一個整體感知,在感知的過程中學(xué)習(xí)生字。
(二)第二關(guān):有感情地朗讀臺詞,理解劇本。
1.同學(xué)們在劇本中找一找、畫一畫,劇本中有幾種小動物。
。ń處熞勒招游锍鰣鲰樞蛳鄼C板書:小黃牛,小兔子,小猴子,小熊)
2.小黃牛臺詞教學(xué)。
方法:(1)劇本上哪一段寫小黃牛。(2)小黃牛干了什么?(出示道具:一棵模型小樹)(3)你能為小黃牛說一句臺詞嗎?(4)你覺得小黃牛怎么樣?
小結(jié):多么可愛的小黃牛,真是一個環(huán)保小衛(wèi)士!面對這么美、這么可愛的小椿樹,小動物們會怎么樣呢?
3.小兔子臺詞教學(xué)
方法:(1)出示描寫小兔子的段落。(2)學(xué)生讀出小兔子說的話,教師指導(dǎo)朗讀。(3)學(xué)生上臺演一演小兔子。重點是讓學(xué)生理解幾個關(guān)鍵詞。
小結(jié):這是一只活潑可愛、做事認真的小兔子,他摘了一片樹葉走了。
4.小猴子、小熊臺詞的教學(xué)方法同上。(略)
5.第二天,愛護樹木的小黃牛澆水來了,他看見了什么?他會怎么想、怎么說、怎么做?(生回答)
小結(jié):小朋友,你們剛才讀得真好,把小動物們的可愛、細心以及對樹木的愛心都讀出來了,非常有感情,表演也很出色,老師祝賀你們闖過第二關(guān)。不過,要是我們能把臺詞背誦下來,加上一些自己的語言,再配上動作,表演會更成功,F(xiàn)在我們來闖第三關(guān)。
【評析】二年級學(xué)生處在閱讀起始階段,所以這一環(huán)節(jié),借助表演把學(xué)生帶入課文情境,讓他們在特定情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲,在躍躍欲試的狀態(tài)下閱讀。在整個閱讀過程中,學(xué)生始終主動參與,從而產(chǎn)生真切的情感體驗,迅速地理解了課文意思。
。ㄈ┑谌P(guān):背誦臺詞,表演劇本。
1.學(xué)生自愿選擇角色,背誦臺詞。
2.小組表演(彩排一次)。
3.小組匯報。
4.從小組中選出優(yōu)秀演員,正式演出。
小結(jié):同學(xué)們,從你們剛才出色的表演中,老師知道你們已理解了劇本內(nèi)容,明白了道理,你們真了不起。祝賀你們順利闖關(guān)。
【評析】起初的表演是對文章詞句的品味、理解。通過學(xué)生的評價,再表演的過程是學(xué)生情感的一次升華。背誦、復(fù)述是讀書內(nèi)化的重要過程。本課設(shè)計不提背誦兩字,使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦,在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語言模式。
三、升華主題,拓展延伸
1.師:現(xiàn)在你想對小動物說句什么話?你又想對小朋友說句什么話呢?
(生自由說,師小結(jié))
2.省略
《一片樹葉》教學(xué)設(shè)計12
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、認識16個生字及生詞。
2、讀懂課文,感受語言的優(yōu)美。
3、培養(yǎng)學(xué)生的識字能力,想象能力、朗讀能力。
教學(xué)重點:
學(xué)生認識本課16個生字、讀懂課文。
教學(xué)過程:
一、出示動物頭飾,激發(fā)興趣
師:同學(xué)們,老師給大家?guī)硪粋消息,動物園里的小兔、小猴子、小熊、小豬、小山羊(出示頭飾小兔、小猴子、小熊、小豬、小山羊)來和我們一起學(xué)習(xí),你們高興嗎?今天我們來學(xué)習(xí)《一片樹葉》。
師:板書課題 一片樹葉
[出示頭飾給學(xué)生一個驚喜,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲。]
二、初讀課文,自主合作識字
1、請學(xué)生打開課文自己讀讀,用自己喜歡的符號標(biāo)出不認識的字。
2、用自己喜歡的方法識字。(我們己學(xué)過哪些識字方法了:看拼音、聽別人、問別人、根據(jù)上下文猜字、偏旁認字、查字典、讀半邊、看字型認字等)。
3、小組合作交流
接著,小組內(nèi)展示自己已經(jīng)認識的字,讀給學(xué)習(xí)伙伴聽,還有不懂的字問問伙伴。
[在合作中,注意培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力和每個小組交流的音量。]
4、師利用詞卡,“開火車”、檢查學(xué)生的識字情況。并讓學(xué)生匯報自己采用什么方法認識這些字。
[這部分教學(xué)突出學(xué)生自主實踐和合作學(xué)習(xí)。從學(xué)生已有的識字方法入手,讓學(xué)生自主識字,鍛煉學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力,這對學(xué)生識字能力的提高大有幫助,又通過小組合作學(xué)習(xí)不懂的字,實現(xiàn)了識字的“生生互動”。]
三、整體感動,質(zhì)疑解惑
過渡:文中的`生字同學(xué)們認得很棒,相信大家一定能把課文讀得更好。
1、在小組內(nèi)(六人小組)用你們喜歡的方式把課文讀一讀。
(注意:如果能提出問題在小組里面交流就更好。)
2、匯報學(xué)習(xí)情況:
、倌銈儎偛旁鯓幼x?
(六個人一起小聲的讀:六個人輪流讀,……)
、谀阆胩崾裁磫栴}跟同學(xué)交流。
[這部分教學(xué)設(shè)計重在培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力。教師大膽放手,充分發(fā)揮學(xué)生的主體積極性,讓學(xué)生質(zhì)疑,又通過小組合作學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的興趣,引發(fā)思維的火花,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,表達能力。]
四、以讀為本,讀出感情
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一至八自然段。
1、這么多的小動物你喜歡誰呢?能不能在文中找出它的話來讀?
。1)你來讀誰的話?(小兔子)生評,生再讀,齊讀。
。2)小猴子說了什么話?生評。師讀出頑皮的語氣,生評。
齊讀。
。3)小熊又說了什么話?生評。生讀,生評。齊讀。
(4)你們猜小羊過來會說些什么話?小豬過來會說什么話?在小組里說說。
(二)學(xué)習(xí)課文最后一段
小椿樹的葉子能摘嗎?
1、自由讀最后一段。
2、小黃牛目瞪口呆會說些什么?
[閱讀是學(xué)生的個性行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的實踐!兑黄瑯淙~》這篇童話,語言優(yōu)美,所以本課采用個性化教學(xué),用學(xué)生的讀中悟來代替教師的講解分析。通過多種形式的讀,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué),讀中悟,在想象的說話訓(xùn)練中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。]
五、角色表演
過渡:同學(xué)們說得很棒,有沒有信心把課文編成課本劇?
1、討論你當(dāng)什么角色,準(zhǔn)備怎么表演?
2、哪個小組來表演,選最佳表演人手。
3、分發(fā)表演頭飾、道具、并表演。
4、評選最佳演員。
[分角色表演激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣,是理解課文內(nèi)容的深化]。
六、課堂小結(jié)
學(xué)習(xí)了這個故事你有什么收獲?
七、布置作業(yè)
做一張“樹林”的手抄報。
《一片樹葉》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo):
1、 認識本課生字詞。
2、 有感情地朗讀課文。
3、 懂得“不以惡小而為之”的道理并在生活中知道愛護樹木。
教學(xué)重難點:
1、運用多種方法識記生字。
2、有感情朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、生字卡。
教學(xué)過程:
一、故事激趣,設(shè)疑導(dǎo)入。
。ㄕn件演示)小黃牛最愛植樹了。你看它在山坡上栽了一棵小椿樹,小樹長的多好啊,為了保護這棵樹,小黃牛特意設(shè)置一塊木牌,上面寫著“請愛護樹木”,可是僅僅過了一天,當(dāng)小黃牛來澆水時卻發(fā)現(xiàn)小椿樹一片葉子也不剩了!樹葉哪去了?你們想不想幫幫小黃牛?我們今天來學(xué)習(xí)《一片樹葉》,你就知道答案了。(板書課題)讀讀課題。
二、初讀課文,認識生字。
趕快翻到23頁,讀讀課文。如果遇到自己不認識的字就把它畫出來,用你喜歡的識字方法解決明白嗎?
敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎?看大屏幕咱們把生字齊讀兩遍,生字沒有讀熟練的'同學(xué),不要擔(dān)心,第一遍,你仔細聽周圍同學(xué)讀,第二遍你再大聲讀好嗎?
誰想自己試試讀一下生字?(指名讀)那讓他當(dāng)小老師領(lǐng)著我們一起讀讀好嗎?
這一次咱們換換方式,開火車讀怎么樣?(開火車讀)
老師去掉拼音,小火車還能開的這么好嗎?拿出生字卡,老師出示一個生字,你們同桌倆趕快從生字卡中找出這個字,大聲讀出來行嗎?
小組先互相交流一下有什么好辦法記住這些字的樣子。
班上集中交流識字的好方法。
如果能把這些字組上詞,那更棒了,誰來試一試?指名組詞領(lǐng)讀。
二、 再讀課文,讀通順、讀流利。
生字認識了,現(xiàn)在我們讀課文是不是更輕松些?試著再讀讀課文,要求把課文讀通順,行嗎?
咱們來朗讀接力賽好不好?誰先來?其他同學(xué)仔細聽聽有沒有讀錯或讀重復(fù)的地方!
評價誰接得最棒。
選自己最喜歡的一段,同桌兩人比比賽,看誰讀得一個字也不錯。
三、 精讀課文,讀得有感情。
1、 課文讀熟了,那大家該告訴小黃牛樹葉到底哪兒去了?(齊說),你是從課文哪兒看出來的?誰想讀一讀?指名讀。
2、重點指導(dǎo)一段朗讀(小兔、小猴、小熊任意一段)
如指導(dǎo)小兔。
生讀,評價,再讀,指導(dǎo)。
情境設(shè)置。讓學(xué)生閉上眼睛,想象自己是那只小兔,師范讀(配樂),說說自己心里想些什么?模仿老師再讀。
再指名讀,師進一步指導(dǎo)朗讀,突出“贊嘆”的語氣。(要生真正理解詞義)
齊讀。
3、剩下兩段,小組合作,選出你們最喜歡的一段,說說怎樣才能有感情地讀好,組內(nèi)讀。
4、指導(dǎo)讀余下兩段。
5、那還有那些小動物也來摘樹葉呢?從哪看出來?(體會省略號的作用)
四、思維訓(xùn)練
1、小椿樹被摘光了葉子,心情會怎么樣?他會說些什么?如果這時候小猴、小兔、小熊回來,看到光禿禿的、難過的小春樹,會怎么想,怎么說?演一演。
2、 看來小動物們知道自己錯了,那我們能為小樹做些什么?(相機板書)
3、 小結(jié)本課的收獲和體會。
五、作業(yè)設(shè)計:
把故事講給爸爸、媽媽聽聽。
《一片樹葉》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)要求:
1、培養(yǎng)細致觀察、準(zhǔn)確比較、合理想象的能力。
2、用恰當(dāng)?shù)恼Z言形容樹葉的不同形狀、大小和顏色。
3、激發(fā)和培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點:細致觀察、準(zhǔn)確比較、合理想象。
教學(xué)難點:把樹葉寫得既具體又有趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:自制幻燈片
教學(xué)課時:1課時
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,觀察樹葉。
1、師述:同學(xué)們,你們喜歡樹葉嗎?我收集了許多樹葉圖片,大家想看嗎?
。ò鍟n題:小樹葉)
在看圖片時,請同學(xué)們仔細觀察,記住樹葉的形狀、大小和顏色。
2、師展示幻燈1:各式樹葉圖。
二、歸納特點,做好習(xí)作準(zhǔn)備。
。ㄒ唬┱f樹葉
1、師述:樹葉漂亮嗎?你最喜歡哪片樹葉?請向大家介紹樹葉的形狀、大小和顏色。
2、師生交流,板書:形狀圓形扇形又~又~……
顏色黃綠紅……
。ǘ┟䴓淙~聞樹葉
1、師述:現(xiàn)在,請同學(xué)們拿出自己收集的樹葉,閉上眼睛摸一摸,聞一聞。你摸到的樹葉是什么樣的?你又聞到了什么氣味?(板書:摸聞)
2、學(xué)生活動:摸樹葉,聞樹葉。
3、學(xué)生匯報,師板書:(摸)滑軟刺……
。劊┣逑
。ㄈ┱勛饔
1、師述:同學(xué)們,樹葉每天都陪伴著我們學(xué)習(xí)、生活,你們知道樹葉有什么本領(lǐng)嗎?(板書:作用)
2、師生交流,板書:(作用)遮陽擋風(fēng)雨做肥料……
三、片斷練習(xí)
1、師述:樹葉被同學(xué)們說得那么美,那么有本事,你們想變成樹葉嗎?
。ㄕn題補充板書:在“小樹葉”前加“我是一片”)
現(xiàn)在,大家想象一下,自己變成樹葉后會做些什么,說些什么,把自己的感受寫下來,完成我們的片斷練習(xí)。(板書:寫片斷)
2、師展示幻燈2:片斷練寫。同時,發(fā)給學(xué)生片斷練寫的小卡片。
片斷練寫內(nèi)容——我是一片小樹葉
作者xxx
我是xxx,是xx的孩子。
平時,我最喜歡穿xxxxx。風(fēng)兒一吹,我xxxx;小雨一淋,我xxxx;小鳥飛來了,我xxxx;太陽出來了,我xxxx。我覺得xxxxx!
秋天到了,我立刻換上xxx的衣服,xx得像xxxx。隨著xx的秋風(fēng),我xx地告別媽媽。我一邊xxxx,一邊對媽媽說:“xxxxxx!
3、學(xué)生練寫,師巡視指導(dǎo),鼓勵學(xué)生互相討論。
四、習(xí)作評價
1、師邊巡視邊推舉一些學(xué)生已寫好的`句子,請學(xué)生評價:
、倌阆矚g這句話嗎?為什么?(或你是覺得詞用得好,還是……)
、谀阏J為這句話需要修改嗎?怎么改?
2、同桌交換作品閱讀。
3、請學(xué)生朗讀自己的作品。
4、師評價小結(jié):同學(xué)們在練習(xí)中運用了比喻和擬人的修辭手法,還使用了許多優(yōu)美的詞語,想象力也很豐富,讓一片普通的樹葉變得生動、形象、有趣,同學(xué)們真是了不起!
五、拓展延伸
1、師述:同學(xué)們,我們可以用語言來展示樹葉的美,還可以用另一種方式來展現(xiàn)樹葉的美,請看——
2、師展示幻燈3:可愛的樹葉貼畫。
3、師述:瞧,這些用樹葉貼成的畫好看嗎?你們想做嗎?放學(xué)后,大家多收集一些樹葉,創(chuàng)作一幅樹葉畫,把創(chuàng)作的過程寫下來,又是一篇好文章。相信大家一定能做到!
《一片樹葉》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo):
認識本課的16個生字,學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。通過理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生熱愛大自然,愛護花草樹木。
教學(xué)重點:
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、小動物頭飾,小樹的圖片,用樹葉做成的`生字卡片。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,引發(fā)興趣。
春天來了,不只是誰在小山坡上栽上一棵小椿樹(投影出示小椿樹),你想說什么?今天我們學(xué)習(xí)《一片樹葉》。
。ò鍟n題,學(xué)生一邊書空,一邊讀。)
二、初讀課文,整體感知。
1、聽故事,認真看課文,有幾個小動物?他們做了什么?(對學(xué)生聽的情況進行評價)
解決問題,①主要有小黃牛、小兔、小猴、小熊(貼出動物圖片)
、谒麄冏龅氖切↑S牛栽下一棵小椿樹,其余小動物都取走一片樹葉。
、劢Y(jié)果怎樣?連起來說一說。
2、師:你們喜歡這個小故事,就來讀讀課文吧。
自由地讀,注意讀準(zhǔn)字音。
3、小組內(nèi)朗讀,注意讀準(zhǔn)字音。
4、檢查學(xué)生掌握情況。(從課本中抽出句子指名朗讀)
、傩↑S牛栽下了一棵小椿樹,樹葉在春風(fēng)中歡快地抖動著。
、谛涮蓯哿耍岩黄廴~夾在我的畫冊里當(dāng)書簽,那多美!
、鄱嗝葱沱惖男〈粯渫!以后它一定會長得高聳入云。到那時,我要在樹干上做攀登技巧表演。噢,讓我取片葉子做個紀(jì)念吧,對,只要一片。
④這棵小樹不只長得好看,還有股醉人的香味兒。我要摘一片葉子嘗嘗,看到底是什么滋味。不錯,為了愛護小書,我絕對不采第二片葉子。
5、讀詞語:
椿樹 抖動 欣賞 漂亮 滋味 畫冊
書簽 攀登 醉人 目瞪口呆 僅僅
6、比較生字詞語
摘摘下小兔子小心地摘下一片樹葉。
掐掐下小猴子仔細地掐下了一片樹葉。
捋捋下小熊捋下一片小椿樹葉。
7、理解課文內(nèi)容:
、僮x第一自然段,你讀懂了什么?
你是一棵小椿樹,你會說什么?
有感情地讀一讀。
、谧约鹤x2-7自然段,有哪些小動物?分別說了什么?
先看小兔,它是怎樣說的?找出贊嘆,理解意思,指導(dǎo)朗讀。
再看小猴,它是怎樣說的?找出歡呼,理解意思,指導(dǎo)朗讀。
最后看小熊,它是怎樣說的?比較句子,指導(dǎo)朗讀。
還會有哪些動物來呢?現(xiàn)在小椿樹會說什么?
、埤R讀第九自然段,理解“目瞪口呆”的意思。
你想對小動物們說什么?
你們愿意幫幫小椿樹嗎?請你讀出生字字音,把它的葉子貼回去吧。
。▽W(xué)生貼回小椿樹的葉子,復(fù)習(xí)本課生字。)
三、趣味作業(yè):
請你設(shè)計一個愛護小樹的計劃。
板書設(shè)計:
一片樹葉
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