《軸對稱再認識二》教學設計

時間：2023-12-27 16:38:13 教學設計我要投稿

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《軸對稱再認識二》教學設計

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的《軸對稱再認識二》教學設計，希望對大家有所幫助。

《軸對稱再認識二》教學設計

　　教學內容：北師大版數學五年級上冊第二單元《軸對稱再認識二》

　　教學目標：

　　1、通過畫圖的活動使學生進一步理解軸對稱圖形的特征。

　　2、能在方格紙上按要求畫出軸對稱圖形的另一半，畫出一個圖形的軸對稱圖形。

　　3、經歷觀察分析、欣賞想象，積累圖形運動的思維經驗，發(fā)展空間觀念。教學重點：能在方格紙上按要求畫出軸對稱圖形的另一半，或一個圖形的軸對稱圖形。

　　教學難點：經歷畫圖的過程，掌握畫圖的方法。

　　教學資源：課件、題卡。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，揭示問題。

　　1、課件出示圖片，引導學生觀察想象。

　　2、課件出示教材主題圖1（半個小房子）。

　　A：你能想象一下它的另一半嗎？（學生想象）

　　B：課件出示淘氣畫出的房子另一半。

　　教師提出問題：和你想象的圖案一致嗎？和同桌說說哪里不一樣?

　　3、揭示問題：如果要你畫，你想怎樣畫？

　　【設計意圖：由于本節(jié)課的重要目標是讓學生進一步體會軸對稱圖形的特征，所以不能只停留在在簡單的直觀認識上，因此細致的觀察和大膽的想象是幫助我們達成目標的前提。所以課的伊始創(chuàng)設了一個觀察圖片的情境，激發(fā)學生的興趣同時也讓學生體會觀察和想象的重要作用，有意識的發(fā)展學生的空間觀念。從生活情境的引入到抽象的圖形的引入，是引導學生逐步抽象的過程，借助淘氣的錯誤認知進入下一環(huán)節(jié)更深入的學習�！�

　　二、探究發(fā)現(xiàn)，建立模型。

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　　1、出示題卡，學生獨立完成活動一。

　　2、展示成果并匯報方法。

　　3、師生總結畫法。（根據軸對稱圖形來畫）

　　（二）活動二：

　　1、題卡出示教材第二幅圖。

　　2、學生充分想象圖形的另一半是什么樣子。

　　3、借助先前的經驗畫出該圖形的軸對稱圖形。

　　4、匯報交流畫法。

　　（三）活動三：

　　1、題卡出示活動三內容，引導學生觀察每個圖形的特點：圖形相同，只是對稱軸的位置不同，那么對稱圖形會有怎樣的變化呢？讓學生帶著這樣的疑問進行畫圖。

　　2、匯報畫法，說發(fā)現(xiàn)。

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　　1、課件出示教材第三幅圖。

　　2、學生獨立畫圖。

　　2、匯報畫圖方法。

　　3、說發(fā)現(xiàn)。

　　【設計意圖：學生已經有了對軸對稱圖形的直觀認識，再認識實質上是進入分析階段，引導學生進行細致的刻畫軸對稱圖形的特征，那么就需要借助一個有效的載體——畫，所以在本環(huán)節(jié)設計了多個畫的環(huán)節(jié)，就是通過畫圖讓學生深入理解軸對稱圖形的特征。通過每一次活動的不斷深入，都讓學生對軸對稱圖形有更深層次的了解和掌握�！�

　　三、理解應用，強化體驗。

　　（五）活動五：

　　1、課件出示活動五內容，學生獨立畫圖。

　　2、匯報畫法，集體交流。

　　3、師生小結。

　　（六）活動六：

　　題卡出示活動六內容，引導學生觀察、想象，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　2、完成畫圖。

　　3、交流想法和畫法。

　　【設計意圖：這兩道習題的設計，實際是借助學生先前的經驗，進行的更深一層的探究，如活動五的內容，設計了三道小題，是點、線、面三個方面的嘗試與考驗，讓學生體會三者的不同，有力于學生跟好的理解軸對稱圖形，形成空間觀念。而第二道習題則是讓學生將細致的觀察想象與軸對稱的特征相聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時也不乏趣味性�！�

　　四、總結歸納，提升經驗。

　　1、說說這節(jié)課，你最大的收獲是什么？

　　2、是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

　　【設計意圖：讓學生學會總結，勇于表達自己的想法，大膽說出自己的收獲，哪怕收獲再微小�！�

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