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以讀為本 綜合實(shí)踐——《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者,就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問(wèn)題。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編為大家收集的以讀為本 綜合實(shí)踐——《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
以讀為本 綜合實(shí)踐——《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體,引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文意思,理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿救助他人,不圖報(bào)答的品質(zhì),譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義,恩將仇報(bào)的可恥行徑。
2、讓學(xué)生在多媒體創(chuàng)設(shè)的情境中,通過(guò)多種形式的朗讀,體會(huì)文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。
3、充分發(fā)揮學(xué)生的想象,實(shí)施開(kāi)放式教學(xué),通過(guò)多渠道的說(shuō)話訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生思維,提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)新精神。
4 培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)能力,通過(guò)片段練習(xí),提升學(xué)生的習(xí)作能力,進(jìn)一步地體悟課文的感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn)掌握刻畫(huà)調(diào)達(dá)人物形象的詞語(yǔ),通過(guò)反復(fù)品讀課文,體悟人物品質(zhì)特征,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
教具準(zhǔn)備:多媒體輔助教學(xué)軟件
教學(xué)設(shè)計(jì):
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)這篇課文了,還記得課文的故事中有哪些人物呢?
(板書(shū): 九色鹿 調(diào)達(dá) 王妃國(guó)王 小烏鴉)
二、精讀課文,體悟“九色鹿”
1、你們能告訴老師,故事中你喜歡誰(shuí)呢?看來(lái)大多數(shù)同學(xué)都很喜歡九色鹿,可你們?yōu)槭裁磿?huì)喜歡九色鹿呢?它究竟是一只怎樣的鹿呢?
請(qǐng)你們自由地讀課文,讀讀相關(guān)的句子,并想一想喜歡九色鹿的原因吧?
2、全班交流、討論。
九色鹿非常的美麗。(外表美) 生板書(shū)
誰(shuí)能用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言把這些人物之間發(fā)生的故事說(shuō)出呢?
以讀為本 綜合實(shí)踐——《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,能聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子的意思
3、能了解文章的主要內(nèi)容,感受故事中生動(dòng)的人物形象和人物語(yǔ)言,能表達(dá)自己的閱讀感受。
4、明白真正的美在于擁有一顆善良、誠(chéng)信、棄惡從善的心,懂得做人要學(xué)會(huì)恪守信用的道理。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題導(dǎo)入
1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)民間故事《九色鹿》。板書(shū)課題,齊讀。
2、出示圖片,看著九色鹿,你能用一個(gè)字來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受嗎?(美)是的,它雙角潔白如雪,身上有九種鮮艷的毛色,美極了。
3、故事中還有一個(gè)重要人物,(板書(shū):調(diào)達(dá))一聽(tīng)到這個(gè)名字,你又想用什么字來(lái)形容他呢?(丑)
二、精讀課文,感悟人物特點(diǎn)
1、這是一個(gè)精彩的民間故事。在讀這個(gè)故事時(shí),我們應(yīng)走進(jìn)字里行間揣摩故事中人物的心思、語(yǔ)氣,與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂(lè)!這就叫用心讀書(shū),也只有這樣用心方能讀出“味兒”。
出示自學(xué)要求:
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,用“——”和“~~~”分別劃出課文中能體現(xiàn)美與丑的句子,并想一想美在哪里,丑在何處?如果哪個(gè)詞語(yǔ)給你印象深刻,請(qǐng)用“○” 圈出,并在旁邊簡(jiǎn)單寫(xiě)下自己的感受。(注意:故事中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面)
2、畫(huà)完的同學(xué)可以同桌交流一下。
3、同學(xué)們交流得真熱烈,那我們先來(lái)匯報(bào)體現(xiàn)美的句子。
句子一:
在一片景色秀麗的山林中,有一只鹿。它雙角潔白如雪,身上有九種鮮艷的毛色,漂亮極了,人們都稱(chēng)它九色鹿。
1、出示圖。九色鹿的外表很美。(外表美)
2、那你能讀出他的外表美嗎?指名讀、齊讀。
句子二:
九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來(lái)。
1、你能從中體會(huì)出什么?(板書(shū):勇敢)你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到九色鹿的勇敢?
2、“立即”說(shuō)明什么?
3、九色鹿看到調(diào)達(dá)在洶涌的波濤中掙扎時(shí),毫不猶豫地縱身跳了下去,多么勇敢!你會(huì)怎么讀?激情感讀:調(diào)達(dá)萬(wàn)分危急,性命攸關(guān)。九色鹿毫不猶豫,奮不顧身,勇敢救人。讀——
句子三:
九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話,說(shuō):“我救你并不是要你做我的奴仆?旎丶野。只要你不向任何人泄露我的住處,就算是知恩圖報(bào)了。”
1、 從這段話中你體會(huì)到九色鹿美在哪里?(板書(shū):無(wú)私)
2、九色鹿救了調(diào)達(dá),可它卻不要任何的回報(bào),它的要求就是——讓調(diào)達(dá)別說(shuō)出自己的住處,這算不算要求?可見(jiàn),九色鹿的……?(板書(shū):不求回報(bào),善良)
3、你來(lái)讀出他的無(wú)私、善良、不求回報(bào)嗎?
句子四:
九色鹿非常氣憤,指著調(diào)達(dá)說(shuō):“陛下,您知道嗎?正是這個(gè)人,在快要淹死時(shí),我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,誰(shuí)知他竟然見(jiàn)利忘義!您與這種靈魂骯臟的小人一起來(lái)殘害無(wú)辜,難道不怕天下人笑話嗎?”
1、讀了這一段話,你有什么體會(huì)?
2、想一想,當(dāng)時(shí)國(guó)王聽(tīng)了九色鹿說(shuō)這樣的話,心里會(huì)怎樣想?可見(jiàn)九色鹿多么……?(板書(shū):機(jī)智)】
3、九色鹿是以什么樣的心情來(lái)說(shuō)這段話的?你從哪些詞語(yǔ)感受到的?
3、指導(dǎo)朗讀。
4、 △好,剛才我們找出了這么多美,我們?cè)賮?lái)看看,課文中哪些句子體現(xiàn)了丑?
句子五:
調(diào)達(dá)看了皇榜,心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)了啦,就進(jìn)宮告密。
1、 你從這句話感受到了什么?想一想,調(diào)達(dá)看到皇榜,心里會(huì)怎么想?
2、可當(dāng)九色鹿救了調(diào)達(dá)后,調(diào)達(dá)又是怎么說(shuō)?怎樣做的?
3、 你能想象調(diào)達(dá)是怎么鄭重起誓的嗎?
4、調(diào)達(dá)就是這樣信誓旦旦,把自己對(duì)九色鹿的感激之情融入在誓言中,他保證決不說(shuō)出九色鹿的下落,而且走的時(shí)候也是千恩萬(wàn)謝,對(duì)九色鹿有著說(shuō)不盡,道不盡的感激。
5、可是,調(diào)達(dá)信守諾言了嗎?面對(duì)重金懸賞的.皇榜,調(diào)達(dá)眼前出現(xiàn)的是什么?對(duì),是數(shù)不盡的金銀珠寶,享不盡的榮華富貴,此時(shí),他忘記了?忘記了?
6、通過(guò)調(diào)達(dá)一前一后兩種態(tài)度截然不同的變化,你的眼前浮現(xiàn)出一個(gè)怎樣的調(diào)達(dá)?(板書(shū):見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào))
5、課文里除了寫(xiě)了九色鹿的美,調(diào)達(dá)的丑之外,還有一個(gè)人物最終主持了正義,重重的懲戒了調(diào)達(dá)的丑陋行為,這個(gè)人是誰(shuí)?你能讀讀描寫(xiě)國(guó)王的句子說(shuō)說(shuō)國(guó)王是個(gè)什么樣的人嗎?
句子六:
國(guó)王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義,恩將仇報(bào),并重重懲罰了他,還下令全國(guó)臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。
1、我們看看前面的國(guó)王是怎么做的?男同學(xué)讀上面這一段話(國(guó)王無(wú)奈,只好張貼皇榜,重金懸賞捕捉九色鹿。),女同學(xué)讀下面一段話,體會(huì)一下。
3、你體會(huì)到了什么?(板書(shū):知錯(cuò)就改)
三、總結(jié)全文,拓展延伸
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,我們對(duì)這個(gè)故事中的各個(gè)人物的認(rèn)識(shí)更加深刻了,請(qǐng)選擇一個(gè)人物,想一想你想對(duì)他說(shuō)些什么?
2、同學(xué)們,如果這塊黑板就是整個(gè)世界,在這個(gè)世界上你最不想看到的是什么?(相機(jī)擦去不想看到的,那么,大家看看現(xiàn)在這個(gè)世界上剩下的是什么?其實(shí)呢,這就是民間故事所要表達(dá)的主題,就是對(duì)真善美的歌頌,對(duì)假惡丑的斥責(zé)。(板書(shū):頌、斥)記。褐挥邪衙利惖耐獗砗兔赖男撵`結(jié)合,美才會(huì)放射出真正的光輝。
3、同學(xué)們,《九色鹿》是我國(guó)優(yōu)秀的民間傳說(shuō)故事,它在敦煌石窟的壁畫(huà)中也有記載,是莫高窟中最完整的連環(huán)畫(huà)式故事畫(huà)。其實(shí),中國(guó)的民間傳說(shuō)還有很多,現(xiàn)在老師就向大家中國(guó)四大民間故事
(課件出示民間故事:
1、《梁山伯與祝英臺(tái)》
2、《白蛇傳》
3、《孟姜女哭長(zhǎng)城》
4、《魯班造木》
請(qǐng)大家利用課余時(shí)間回去讀一讀,多了解一些中國(guó)的民間傳說(shuō),下次的閱讀課上,我們將進(jìn)行讀書(shū)交流。
以讀為本 綜合實(shí)踐——《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、談話導(dǎo)入
師:同學(xué)們,在我國(guó)甘肅的敦煌莫高窟,有著許多美麗的壁畫(huà),我們一起去領(lǐng)略一下吧。(課件播放,邊播放邊解說(shuō))走進(jìn)敦煌,如同走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,有描摹自然風(fēng)光的,記錄神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,記載著一個(gè)神奇的故事,那就是關(guān)于九色鹿的故事。
今天我們就一起走近這個(gè)民間故事。(板書(shū):九色鹿)讀一讀。你覺(jué)得九色鹿會(huì)是一只怎樣的鹿?再來(lái)讀課題。
二、初讀感知
師:課文咱們已經(jīng)預(yù)習(xí)了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了九色鹿和誰(shuí)之間的故事?
師板書(shū)(調(diào)達(dá),國(guó)王)。
請(qǐng)同學(xué)們將課文默讀一遍,邊讀邊想:課文主要講了什么?
生……
師:課文講了九色鹿救了落水的調(diào)達(dá),調(diào)達(dá)見(jiàn)利忘義為了發(fā)財(cái)向國(guó)王告了密,背叛了九色鹿。九色鹿據(jù)理教育了國(guó)王,國(guó)王弄清原由后放了九色鹿,下令臣民都要保護(hù)它,并且重重地懲罰了調(diào)達(dá) 這樣一個(gè)故事。
(屏幕顯示九色鹿,調(diào)達(dá),國(guó)王的關(guān)系)
三、精讀感悟
那么,“這是一只怎樣的九色鹿?調(diào)達(dá)又是一個(gè)怎樣的人呢?”請(qǐng)大家圍繞這兩個(gè)話題默讀課文,畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句,如果有感受,請(qǐng)寫(xiě)在一邊!安粍(dòng)筆墨不讀書(shū)”是很好的學(xué)習(xí)方法。
。ù笃聊怀鍪疽,學(xué)生默讀課文,解決問(wèn)題)
師:讀完的同學(xué)在小組內(nèi)交流一下吧。
四、對(duì)話交流
師:下面咱們圍繞這兩個(gè)話題一起來(lái)交流吧!讀讀有關(guān)語(yǔ)句,再談?wù)勀愕母惺堋?/p>
。ㄒ唬└形蚓派沟男蜗
先來(lái)交流第一個(gè)話題。這是一只怎樣的九色鹿?
1)在一片景色秀麗的山林中,有一只鹿。它雙角潔白如雪,身上有九種鮮艷的毛色,漂亮極了,人們都稱(chēng)它九色鹿。
生:……
師:俊美的你讀一讀俊美的它吧。誰(shuí)來(lái)讀?誰(shuí)能讀得更美?九色鹿還是一只怎樣的鹿?咱們繼續(xù)交流。
2)突然,耳邊傳來(lái)“救命呀,救命!”的呼喊,只見(jiàn)一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來(lái)。
生……
a九色鹿的勇敢表現(xiàn)在哪里?(立即縱身)“立即”是什么意思?用動(dòng)作表示一下“縱身”。
b用一個(gè)什么成語(yǔ)來(lái)概括此時(shí)九色鹿的行為呢?生:奮不顧身……見(jiàn)義勇為獎(jiǎng)勵(lì)你將這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上)
c能通過(guò)朗讀表達(dá)出你的感受來(lái)嗎?
學(xué)生自由練讀。
指名讀。他讀得怎么樣?(學(xué)生評(píng)議)
接著交流。
3)九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話,說(shuō):“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處,就算是知恩圖報(bào)了!
a你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎?(板書(shū):不圖回報(bào))
b 你覺(jué)得九色鹿說(shuō)這話時(shí),是一種什么樣的語(yǔ)氣?(親切,慈善)
c誰(shuí)愿意試著讀一讀?
d你不但讀出了聲,而且讀出了情。你真會(huì)讀書(shū)。誰(shuí)愿意這樣讀一讀?
繼續(xù)交流吧。
4)九色鹿從夢(mèng)中驚醒,發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中,無(wú)法脫身,再一看,調(diào)達(dá)正站在國(guó)王身邊。九色鹿非常氣憤,指著調(diào)達(dá)說(shuō):“陛下,你知道嗎?正是這個(gè)人,在快要淹死時(shí),我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,誰(shuí)知他竟然見(jiàn)利忘義!您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜,難道不怕天下人笑話嗎?
生……九色鹿很聰明
師:面對(duì)危險(xiǎn),九色鹿沒(méi)有慌,用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō),這就叫(生“臨危不懼”),他敢于跟國(guó)王講理,這叫“敢怒敢言”。
a將九色鹿說(shuō)的這段話自己再讀一讀。他與國(guó)王說(shuō)話時(shí)語(yǔ)氣是怎樣的?哪個(gè)字可以看出?來(lái),讀讀這一句話。(“陛下,您知道嗎?”)男生讀,女生讀,齊讀。
b當(dāng)九色鹿看到調(diào)達(dá)時(shí),心情怎樣?(氣憤,義正詞嚴(yán))讓這份氣憤通過(guò)你的聲音表現(xiàn)出來(lái)吧!罢沁@個(gè)人,在快要淹死時(shí),我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,誰(shuí)知他竟然見(jiàn)利忘義!”指名讀,齊讀。
c九色鹿對(duì)國(guó)王說(shuō)的最后一句話是個(gè)什么句子?
您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜,難道不怕天下人笑話嗎?
您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜,會(huì)被天下人笑話的。
這兩句用哪句好,為什么?多么機(jī)智勇敢的九色鹿啊,他的這句話定能讓國(guó)王意識(shí)到自己所犯的錯(cuò)誤。
d讓我們?cè)賹⒕派拐f(shuō)的這些話讀一讀吧。指名讀,分男、女生讀。師生評(píng)議。
小結(jié)感悟:學(xué)到這里,我們不禁感嘆九色鹿“見(jiàn)義勇為、不圖回報(bào)”的精神,佩服他的“臨危不懼,敢怒敢言”。(學(xué)生讀板書(shū)上的成語(yǔ))
。ǘ└形蛘{(diào)達(dá)的形象
調(diào)達(dá)能遇到九色鹿可謂是萬(wàn)幸啊!調(diào)達(dá)又是一個(gè)怎樣的人呢?咱們先將文中描寫(xiě)調(diào)達(dá)的段落找出來(lái)。
1)落水人名叫調(diào)達(dá),得救后連連向九色鹿叩頭,感激地說(shuō):“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆,終身受你的驅(qū)使……”
2)調(diào)達(dá)鄭重起誓,決不說(shuō)出九色鹿的住處,然后千恩萬(wàn)謝地走了。
3)調(diào)達(dá)看了皇榜,心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦,就進(jìn)宮告密。
讀一讀,你讀出一個(gè)怎樣的調(diào)達(dá)?
生:見(jiàn)利忘義,背信棄義,忘恩負(fù)義
a他見(jiàn)到了怎樣的“利”?生(重金) (展示“重金”)這重金可能是大塊的金子,還有可能是……?
是啊,為了金錢(qián),調(diào)達(dá)出賣(mài)了九色鹿,這就叫“(生:見(jiàn)利忘義)”
b他又違背了怎樣的“信”?生(鄭重起誓)(展示“起誓”)當(dāng)時(shí)調(diào)達(dá)會(huì)怎么向九色鹿重重起誓?
鄭重起誓了的調(diào)達(dá),卻為了利益丟棄了信義,這叫(“背信棄義”)
c他忘記了怎樣的“恩”?生(救命之恩)(展示“救命之恩”)當(dāng)時(shí)調(diào)達(dá)處在怎樣的危險(xiǎn)之中?如果沒(méi)有九色鹿及時(shí)相救,調(diào)達(dá)可能會(huì)怎樣?
忘記了救命之恩,卻為了利益出賣(mài)了恩人,這就叫(“忘恩負(fù)義”)
同學(xué)們想一想,這個(gè)見(jiàn)利忘義,背信棄義的調(diào)達(dá)看到皇榜時(shí),會(huì)怎么想?(引:有了這重金,我就可以……)
九色鹿救了調(diào)達(dá),調(diào)達(dá)不但沒(méi)有知恩圖報(bào),現(xiàn)在卻見(jiàn)利忘義,背信棄義,忘恩負(fù)義,你最想對(duì)他說(shuō)什么?
。ㄈ└形驀(guó)王的形象
1、國(guó)王耳聞目睹了這一切,他是怎么做的.?(引讀第9自然段)
2、請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這位國(guó)王的看法。(學(xué)生答:明辨是非 知錯(cuò)就改 正直)
3、幸虧這位國(guó)王能“明辨是非,知借就改”,討論:假如你就是那位國(guó)王,會(huì)怎樣斥責(zé)調(diào)達(dá)?
4、為了保護(hù)九色鹿,國(guó)王向天下人發(fā)布了一個(gè)告示。請(qǐng)你替國(guó)王寫(xiě)一寫(xiě)吧。
4、此時(shí),我想到了那位王妃,你覺(jué)得她是個(gè)怎樣的人?
。ㄋ模└惺苊耖g故事的主題
我們通過(guò)讀課文,讀出了善良美麗的九色鹿,讀出了知錯(cuò)就改的國(guó)王,他們都是美的象征。我們還讀出了見(jiàn)利忘義的調(diào)達(dá),讀出了殘忍的王妃,他們又都是丑的象征。這就是民間故事要表達(dá)的主題。歌頌美,揭示丑。美最終會(huì)戰(zhàn)勝丑的。
五、總結(jié)深化,內(nèi)化情感。
學(xué)完了這個(gè)故事,了解到九色鹿、調(diào)達(dá)、國(guó)王的不同特點(diǎn),對(duì)你來(lái)說(shuō),有了哪些收獲?你將做個(gè)什么樣的人呢?(學(xué)生各抒己見(jiàn))
請(qǐng)同學(xué)們將課文再朗讀一遍,用聲音表達(dá)出你的感情來(lái)。
六、課后延伸
“黃金失去可再得,名譽(yù)失去難挽回”,讓我們記住《九色鹿》這個(gè)故事,記住故事給我們的啟示。做一個(gè)美的人。
1、請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀語(yǔ)文主題叢書(shū)《永不褪色的彩虹——擁抱誠(chéng)信,點(diǎn)亮人生》,里面有更多的誠(chéng)信故事。
2、將《九色鹿》的故事講給家人或朋友聽(tīng)一聽(tīng)。
附板書(shū)設(shè)計(jì):
九色鹿
見(jiàn)義勇為 不圖回報(bào) 臨危不懼 敢怒敢言
調(diào)達(dá)
見(jiàn)利忘義 背信棄義 恩將仇報(bào)
國(guó)王
明辨是非 知錯(cuò)就改 正直無(wú)私
王妃
貪婪 殘忍
以讀為本 綜合實(shí)踐——《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)主題:
閱讀課
所屬學(xué)科:
語(yǔ)文
適于年級(jí):
二年級(jí)上冊(cè)
教材版本:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(語(yǔ)文出版社S版)
建議學(xué)時(shí)數(shù):
2學(xué)時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、教學(xué)目標(biāo)
1、用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)“湖、救”等16個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“義、求”等8個(gè)生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文,從中感悟意境、積累語(yǔ)言。
3、教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質(zhì)。
二、內(nèi)容分析
這是一篇神話故事。講的是一只九色鹿把一個(gè)掉進(jìn)湖里快要淹死了的人救上了岸,并要求他回去以后不要跟任何人提起看見(jiàn)過(guò)它。被救的人回去后卻在金錢(qián)的引誘下,不講信用,不遵守諾言,親自帶國(guó)王去捉九色鹿。國(guó)王被九色鹿的好心腸感動(dòng)了,放了九色鹿,并下令誰(shuí)也不許傷害它,那個(gè)忘恩負(fù)義的家伙慚愧地躲到大山里,獨(dú)自生活去了。重點(diǎn):有感情朗讀課文,會(huì)認(rèn)“湖、救”等16個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“義、求”等8個(gè)生字。難點(diǎn):教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的良好品質(zhì)。
三、學(xué)生分析
低年級(jí)的孩子比較喜歡童話和神話,這些東西孩子比較容易理解,也比較有興趣,這篇文章又是有關(guān)動(dòng)物的故事,是低段孩子比較感興趣的,可以提高他們的閱讀興趣。
四、設(shè)計(jì)思路
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),低年級(jí)閱讀教學(xué)要“讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀,有濃厚的閱讀興趣”。教學(xué)中從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在“讀中感悟,在讀中積累”。
教學(xué)過(guò)程 :
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入 新課
1、昨天,我夢(mèng)見(jiàn)了一只鹿,它的身上有九種顏色,美麗極了!你們能猜出它叫什么名字嗎?
2、今天,我們就和書(shū)中的九色鹿交個(gè)朋友。
板書(shū)課題,讀題。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的字。
2、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩仡^讀讀課文,選擇自己喜歡的方法識(shí)字。
3、同桌互讀課文,如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方或有不認(rèn)識(shí)的字,你就教教他,也可以向其他同學(xué)請(qǐng)教。
4、教師范讀課文,學(xué)生聽(tīng)讀識(shí)字。(范讀時(shí)放慢語(yǔ)速,重讀課文中的生字。)
5、指導(dǎo)識(shí)字。
(1)教師點(diǎn)擊課件出示帶音節(jié)的生字詞,學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
。2)小老師領(lǐng)讀。
。3)全班讀。
6、請(qǐng)同學(xué)們把生字寶寶送回課文中,再讀一遍課文,看看還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它,要是認(rèn)識(shí)了就擦去生字上的圈。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字,培養(yǎng)習(xí)慣
1、同學(xué)們的識(shí)字本領(lǐng)真大!老師相信你們寫(xiě)字本領(lǐng)也很大。ǔ鍪尽傲x”、“求”、“并”、“任”等八個(gè)生字。)
2、同學(xué)們?cè)儆媚銈兠髁恋难劬ψ屑?xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、說(shuō)說(shuō)怎樣才能把它們寫(xiě)漂亮,再看看老師在田字格中怎么寫(xiě),記住筆順。
4、請(qǐng)?jiān)跁?shū)上描一個(gè),寫(xiě)兩個(gè)。
5、對(duì)照課本,同桌伙伴互相評(píng)評(píng),哪個(gè)字寫(xiě)得好,就用鉛筆打個(gè)/。沒(méi)寫(xiě)好的就互相指點(diǎn)一下。
四、讀通課文,感知內(nèi)容
1、讓學(xué)生自由朗讀課文,要求讀通順、流利。
2、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)后評(píng)價(jià)。
3、感知內(nèi)容,相互交流,九色鹿把那人救上了岸;后來(lái)那個(gè)人是怎樣對(duì)待九色鹿的?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字,改入新課
二、精讀課文,感悟文意
1、同學(xué)們的字不但記得好,寫(xiě)得好,課文也一定能讀出感情來(lái),F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受,有感情地讀一遍課文。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一至第四自然段,分別用“——”和“~~~~”分別標(biāo)出九色鹿的話和那個(gè)人的話。仔細(xì)讀讀,看看你想對(duì)九色鹿說(shuō)些什么?
3、四人小組互相讀他們的對(duì)話,并說(shuō)說(shuō)自己想對(duì)九色鹿說(shuō)的話。通過(guò)各抒己見(jiàn),學(xué)生們把自己的'理解,感受說(shuō)出來(lái),大家對(duì)九色鹿的好心腸,產(chǎn)生共鳴。
4、通過(guò)師生合作,生生合作配樂(lè)讀等形式朗讀九色鹿和被救的那個(gè)人的對(duì)話。
5、聰明的孩子,請(qǐng)你們讀讀第五至七自然段看看你又知道一些什么?
(1)學(xué)生說(shuō)出自己的體會(huì)后,并讓他找出相關(guān)的句子,訓(xùn)練怎樣讀好這些句子;重在通過(guò)自由讀、同桌讀、挑戰(zhàn)讀等形式指導(dǎo)朗讀好第六自然段,讓學(xué)生從讀中體會(huì)到被救的那個(gè)人為了貪圖富貴、享樂(lè),不講信用。
6、播放第八至十一自然段的動(dòng)畫(huà)和課文錄音,讓學(xué)生邊觀看邊聽(tīng),并配上動(dòng)作留意它他的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言。
。1)自由組合,三人一個(gè)小組演一演。
。2)配樂(lè)請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)演表演,其他同學(xué)邊看邊聽(tīng)邊思考:國(guó)王為什么叫人放了九色鹿?那個(gè)人為什么躲到大山里獨(dú)自生活去了?
。3)匯報(bào)自己喜歡的句子,當(dāng)小老師帶讀。
三、指導(dǎo)積累,拓展延伸
1、同學(xué)們讀得真有感情,現(xiàn)在請(qǐng)把你喜歡的詞語(yǔ)標(biāo)出來(lái),摘錄到《詞語(yǔ)花籃》中去。
2、在日常生活中,我們?cè)撛鯓幼鲆粋(gè)講信用的好孩子。
教學(xué)反思:
1、在教學(xué)設(shè)計(jì)上能夠重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí),較好地落實(shí)新課標(biāo)提出的新的教學(xué)目標(biāo) 。
2、在設(shè)計(jì)上教學(xué)方式多種多樣,變化較多,做到了用多種教學(xué)手段激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
3、在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的過(guò)程中,還讓孩子們參加表演,既可以提高孩子們的興趣,有可以提高他們的表演能力和會(huì)話能力。但在從課文往品德教育的導(dǎo)出上還稍顯不足。
以讀為本 綜合實(shí)踐——《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入語(yǔ):同學(xué)們,你們排過(guò)小劇嗎?今天老師就和大家試著排一個(gè)動(dòng)人的民間故事《九色鹿》,好不好?你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)九色鹿的故事嗎?知道它是哪兒來(lái)的嗎?
1、介紹故事的來(lái)源及敦煌壁畫(huà)(出示 圖)
此故事源于甘肅省敦煌市莫高窟的第257窟的本壁上,是莫高窟最完美的連環(huán)畫(huà)式的故事畫(huà)。
2、哪些同學(xué)想當(dāng)小演員?剩下的同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)演。
學(xué)生分成兩部分坐下。(明確責(zé)任:演員--把握好人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、內(nèi)心情感,要能夠適當(dāng)?shù)丶磁d發(fā)揮……總之就是要把小劇演好;導(dǎo)演把握好故事情節(jié),多提建議,指導(dǎo)演員演好小。┪揖彤(dāng)熱心觀眾。
當(dāng)然,想要排好這個(gè)小劇可不是一件容易的事,會(huì)遇到很多困難,需要你們開(kāi)動(dòng)腦筋,還需要和別人通力合作,你們能行嗎?信心再足點(diǎn)?
二、能讀懂故事是第一步
1、打開(kāi)課本第二十九課,用心讀,讀順了、讀懂了、讀過(guò)癮了再停下來(lái)。
生讀文。(適時(shí)再引導(dǎo):自己的心要與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂(lè)!這樣讀就叫用心讀書(shū),也只有這樣用心方能讀出味兒。)
2、生匯報(bào)讀懂了什么。
主要引導(dǎo):
1、主要講了一個(gè)什么故事?
2、故事發(fā)生在什么時(shí)候?什么地方?有哪些人物?
3、思想上讀懂了什么?
板書(shū):恪守諾言
見(jiàn)利忘義
三、讀懂人物的特點(diǎn)是重點(diǎn)。
再讀故事,抓住關(guān)鍵詞句品味人物特點(diǎn)。品得越準(zhǔn)確、越全面越好(個(gè)人讀好品好后再小組合作、交流)
1、九色鹿:美麗、勇敢、善良、胸懷博大……
。ㄒ龑(dǎo)說(shuō)出:是從哪兒感受到的,同時(shí)還要練讀--指名讀、自愿起立讀、一些人讀、賽讀、領(lǐng)讀)
2、調(diào)達(dá):見(jiàn)利忘義、恩將仇報(bào)、靈魂骯臟、恩將仇報(bào)、忘恩負(fù)義……
3、國(guó)王:知錯(cuò)就改、懲處奸惡……
4、王妃:貪婪而又奸惡
5、烏鴉:友好善良
四、體會(huì)人物的情感是關(guān)鍵
出示
1、調(diào)達(dá):調(diào)達(dá)鄭重起誓,決不說(shuō)出九色鹿的.住處,然后千恩萬(wàn)謝地走了。
2、九色鹿:九色鹿從夢(mèng)中驚醒,發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中,無(wú)法脫身。再一看,調(diào)達(dá)正站在國(guó)王身邊。九色鹿非常氣憤,指著調(diào)達(dá)說(shuō):“……”
3、國(guó)王:囯王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義,恩將仇報(bào),并重重懲罰了他,不下令我國(guó)臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。
1、先讀一讀,再任選1、2、3中的一個(gè)或幾個(gè)試試看能不能將內(nèi)容演出來(lái)。
2、將表演1、2、3的各請(qǐng)一到兩名學(xué)生上臺(tái)按類(lèi)演一演,比一比。(提醒學(xué)生:演得好大家掌聲熱烈點(diǎn),演得一般小導(dǎo)演可以隨時(shí)提出意見(jiàn),其它小演員也可以提,甚至可以跑上來(lái)作示范。)
五、寫(xiě)寫(xiě)從這個(gè)故事中得到的收獲
雖然九色鹿和調(diào)達(dá)的故事只是一個(gè)民間傳說(shuō),但是它對(duì)我們的深刻教育卻是一代又一代的。從剛才同學(xué)們的朗讀、發(fā)言、表演,我已經(jīng)感受到大家今天的收獲是巨大的。還等什么呢?用一句話或幾句話寫(xiě)下來(lái)吧。
布置作業(yè):
選擇1:課后小導(dǎo)演和小演員自由組合,將表演進(jìn)行到底!
選擇2:收集民間故事,自由組合交流,將收獲進(jìn)行到底!
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