九色鹿教學(xué)設(shè)計
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？下面是小編收集整理的九色鹿教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
九色鹿教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識與能力。
1、學(xué)會“告、軍、義、失”4個生字，認(rèn)識兩個偏旁“ ”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象、合作的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。
（二）過程與方法。
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
（三）情感、態(tài)度、價值觀。
1、讀懂課文，明白做人要守信用的道理。
2、感悟九色鹿的內(nèi)心世界，感受她的美麗、善良和勇敢，受到美的熏陶。
二、教學(xué)重點。
重點：會寫“告、軍、義、失”4個生字，認(rèn)識兩個偏旁“ ”；正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：讀懂課文，明白做人要守信用的道理。
三、教具準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、九色鹿圖。
3、《魔笛》的閱讀材料。
四、教學(xué)過程。
（一）猜謎激趣，創(chuàng)境引新。
1、猜謎激趣，引入課文。
2、出示課件，演示一至四自然段內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞。
3、指導(dǎo)學(xué)生說說九色鹿給自己留下了怎樣的印象？
（二）讀悟結(jié)合，合作交流。
1、學(xué)生自讀第五自然段，邊讀邊思考：九色鹿救起了獵人，獵人真的不會把這件事告訴別人嗎？
2、以小組為單位，開展“我來告訴你”的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生把讀懂的內(nèi)容及讀后的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽。
3、全班集中交流：你讀懂了什么？
4、重點讀議：
（1）獵人為什么要帶人去捉九色鹿？
（2）對獵人的行為你有什么看法？
5、采用多種方式指導(dǎo)朗讀，如：指名讀、范讀、賽讀、評讀、齊讀等。
（三）質(zhì)疑釋疑，自主探究。
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀第六自然段，邊讀邊思考：在國王軍隊的重重包圍之下，九色鹿能逃出來嗎？
2、課件演示第六自然段內(nèi)容。
3、指名讀九色鹿對國王說的一番話。
4、聽了九色鹿的話，你有什么不懂的問題嗎？組織開展“我來請教你”的活動，讓學(xué)生提出不懂的'問題。
5、學(xué)生質(zhì)疑，師梳理后重點指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“忘恩負(fù)義”的意思。
6、指導(dǎo)朗讀九色鹿說的話。
7、男女生分角色朗讀第六自然段。
（四）發(fā)展思維，激發(fā)想象。
聽了九色鹿的話，國王會怎么想，怎么說呢？請同學(xué)們展開想象的翅膀，把這個故事繼續(xù)編下去。
1、先自己想一想，然后跟小組里的同學(xué)說一說。
2、全班匯報交流。
（五）回歸整體，總結(jié)全文。
1、課件演示全文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞。
2、從這個故事中，你受到了什么啟發(fā)？請把你最想說的一句話告訴大家。
3、師歸納小結(jié)。
（六）識記生字，指導(dǎo)書寫。
1、課件出示生字“告、軍、義、失”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新偏旁“ ”。
3、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法自主識記生字。
4、同桌交流記字方法。
5、全班交流記字方法。
6、教師示范指導(dǎo)書寫，邊寫邊提示要領(lǐng)。
7、學(xué)生描紅，教師巡視輔導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。
8、同桌相互欣賞評議所寫生字。
9、師展示優(yōu)秀作業(yè)，小結(jié)寫字情況。
（七）課外延伸，拓展閱讀。
1、回家后把這個故事講給你喜歡的人聽。
2、推薦閱讀神話故事《魔笛》。
板書設(shè)計
20 九 色 鹿
九色鹿教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，能聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞語和句子的意思
3.能了解文章的主要內(nèi)容，感受故事中生動的人物形象和人物語言，能表達(dá)自己的閱讀感受。
4.明白真正的美在于擁有一顆善良、誠信、棄惡從善的心，懂得做人要學(xué)會恪守信用的道理。
教學(xué)過程
一、揭題導(dǎo)入
1.同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)民間故事《九色鹿》。板書課題，齊讀。
2.出示圖片，看著九色鹿，你能用一個字來說說你的感受嗎?(美)是的，它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，美極了。
3.故事中還有一個重要人物，(板書：調(diào)達(dá))一聽到這個名字，你又想用什么字來形容他呢?(丑)
二、精讀課文，感悟人物特點
1.這是一個精彩的民間故事。在讀這個故事時，我們應(yīng)走進(jìn)字里行間揣摩故事中人物的心思、語氣，與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂!這就叫用心讀書，也只有這樣用心方能讀出“味兒”。
出示自學(xué)要求：
請同學(xué)們默讀課文，用“——”和“~~~”分別劃出課文中能體現(xiàn)美與丑的句子，并想一想美在哪里，丑在何處?如果哪個詞語給你印象深刻，請用“○” 圈出，并在旁邊簡單寫下自己的感受。(注意：故事中人物的語言、動作、神態(tài)等方面)
2.畫完的同學(xué)可以同桌交流一下。
3.同學(xué)們交流得真熱烈，那我們先來匯報體現(xiàn)美的句子。
句子一：
●在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。
1.出示圖。九色鹿的外表很美。(外表美)
2.那你能讀出他的外表美嗎?指名讀、齊讀。
句子二：
●九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。
1.你能從中體會出什么?(板書：勇敢)你從哪些詞語體會到九色鹿的勇敢?
2.“立即”說明什么?
3.九色鹿看到調(diào)達(dá)在洶涌的波濤中掙扎時，毫不猶豫地縱身跳了下去，多么勇敢啊!你會怎么讀?激情感讀：調(diào)達(dá)萬分危急，性命攸關(guān)。讀——
九色鹿毫不猶豫，奮不顧身，勇敢救人。讀——
句子三：
●九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了�！�
1. 從這段話中你體會到九色鹿美在哪里?(板書：無私)
2.九色鹿救了調(diào)達(dá)，可它卻不要任何的回報，它的要求就是——讓調(diào)達(dá)別說出自己的住處，這算不算要求?可見，九色鹿的……?(板書：不求回報，善良)
3.你來讀出他的無私、善良、不求回報嗎?
句子四：
●九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說：“陛下，您知道嗎?正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義!您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎?”
1.讀了這一段話，你有什么體會?
2.想一想，當(dāng)時國王聽了九色鹿說這樣的話，心里會怎樣想?可見九色鹿多么……?(板書：機(jī)智)】
3.九色鹿是以什么樣的心情來說這段話的?你從哪些詞語感受到的?
3.指導(dǎo)朗讀。
4. △好，剛才我們找出了這么多美，我們再來看看，課文中哪些句子體現(xiàn)了丑?
句子五：
●調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C(jī)會來了啦，就進(jìn)宮告密。
1. 你從這句話感受到了什么?想一想，調(diào)達(dá)看到皇榜，心里會怎么想?
2.可當(dāng)九色鹿救了調(diào)達(dá)后，調(diào)達(dá)又是怎么說?怎樣做的?
3. 你能想象調(diào)達(dá)是怎么鄭重起誓的嗎?
4.調(diào)達(dá)就是這樣信誓旦旦，把自己對九色鹿的感激之情融入在誓言中，他保證決不說出九色鹿的下落，而且走的時候也是千恩萬謝，對九色鹿有著說不盡，道不盡的感激。
5.可是，調(diào)達(dá)信守諾言了嗎?面對重金懸賞的皇榜，調(diào)達(dá)眼前出現(xiàn)的是什么?對，是數(shù)不盡的'金銀珠寶，享不盡的榮華富貴，此時，他忘記了?忘記了?
6.通過調(diào)達(dá)一前一后兩種態(tài)度截然不同的變化，你的眼前浮現(xiàn)出一個怎樣的調(diào)達(dá)?(板書：見利忘義、背信棄義、恩將仇報)
5.課文里除了寫了九色鹿的美，調(diào)達(dá)的丑之外，還有一個人物最終主持了正義，重重的懲戒了調(diào)達(dá)的丑陋行為，這個人是誰?你能讀讀描寫國王的句子說說國王是個什么樣的人嗎?
句子六：
●國王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報，并重重懲罰了他，還下令全國臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。
1.我們看看前面的國王是怎么做的?男同學(xué)讀上面這一段話(國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捕捉九色鹿。)，女同學(xué)讀下面一段話，體會一下。
3.你體會到了什么?(板書：知錯就改)
三、總結(jié)全文，拓展延伸
1.通過學(xué)習(xí)課文，我們對這個故事中的各個人物的認(rèn)識更加深刻了，請選擇一個人物，想一想你想對他說些什么?
2.同學(xué)們，如果這塊黑板就是整個世界，在這個世界上你最不想看到的是什么?(相機(jī)擦去不想看到的，那么，大家看看現(xiàn)在這個世界上剩下的是什么?其實呢，這就是民間故事所要表達(dá)的主題，就是對真善美的歌頌，對假惡丑的斥責(zé)。(板書：頌、斥)記住：只有把美麗的外表和美的心靈結(jié)合，美才會放射出真正的光輝。
3.同學(xué)們，《九色鹿》是我國優(yōu)秀的民間傳說故事，它在敦煌石窟的壁畫中也有記載，是莫高窟中最完整的連環(huán)畫式故事畫。其實，中國的民間傳說還有很多，現(xiàn)在老師就向大家中國四大民間故事
(課件出示民間故事：1.《梁山伯與祝英臺》 2、《白蛇傳》
3、《孟姜女哭長城》4、《魯班造木》)請大家利用課余時間回去讀一讀，多了解一些中國的民間傳說，下次的閱讀課上，我們將進(jìn)行讀書交流。
九色鹿教學(xué)設(shè)計3
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，在我國甘肅的敦煌莫高窟，有著許多美麗的壁畫，我們一起去領(lǐng)略一下吧。（課件播放，邊播放邊解說）走進(jìn)敦煌，如同走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，有描摹自然風(fēng)光的，記錄神佛故事的……其中，在第257窟西壁上，記載著一個神奇的故事，那就是關(guān)于九色鹿的故事。
今天我們就一起走近這個民間故事。（板書：九色鹿）讀一讀。你覺得九色鹿會是一只怎樣的鹿？再來讀課題。
二、初讀感知
師：課文咱們已經(jīng)預(yù)習(xí)了。誰來說一說這篇課文主要寫了九色鹿和誰之間的故事？
師板書（調(diào)達(dá)，國王）。
請同學(xué)們將課文默讀一遍，邊讀邊想：課文主要講了什么？
生……
師：課文講了九色鹿救了落水的調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)見利忘義為了發(fā)財向國王告了密，背叛了九色鹿。九色鹿據(jù)理教育了國王，國王弄清原由后放了九色鹿，下令臣民都要保護(hù)它，并且重重地懲罰了調(diào)達(dá) 這樣一個故事。
�。ㄆ聊伙@示九色鹿，調(diào)達(dá)，國王的關(guān)系）
三、精讀感悟
那么，“這是一只怎樣的九色鹿？調(diào)達(dá)又是一個怎樣的人呢？”請大家圍繞這兩個話題默讀課文，畫出有關(guān)語句，如果有感受，請寫在一邊�！安粍庸P墨不讀書”是很好的學(xué)習(xí)方法。
�。ù笃聊怀鍪疽�，學(xué)生默讀課文，解決問題）
師：讀完的同學(xué)在小組內(nèi)交流一下吧。
四、對話交流
師：下面咱們圍繞這兩個話題一起來交流吧！讀讀有關(guān)語句，再談?wù)勀愕母惺堋?/p>
�。ㄒ唬└形蚓派沟男蜗�
先來交流第一個話題。這是一只怎樣的九色鹿？
1）在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。
生：……
師：俊美的你讀一讀俊美的它吧。誰來讀？誰能讀得更美？九色鹿還是一只怎樣的鹿？咱們繼續(xù)交流。
2）突然，耳邊傳來“救命呀，救命！”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。
生……
a九色鹿的勇敢表現(xiàn)在哪里？（立即縱身）“立即”是什么意思？用動作表示一下“縱身”。
b用一個什么成語來概括此時九色鹿的行為呢？生：奮不顧身……見義勇為獎勵你將這個詞語寫在黑板上）
c能通過朗讀表達(dá)出你的感受來嗎？
學(xué)生自由練讀。
指名讀。他讀得怎么樣？（學(xué)生評議）
接著交流。
3）九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆�？旎丶野伞Ｖ灰悴幌蛉魏稳诵孤段业淖√帲退闶侵鲌D報了�！�
a你能用一個成語來概括嗎？（板書：不圖回報）
b 你覺得九色鹿說這話時，是一種什么樣的語氣？（親切，慈善）
c誰愿意試著讀一讀？
d你不但讀出了聲，而且讀出了情。你真會讀書。誰愿意這樣讀一讀？
繼續(xù)交流吧。
4）九色鹿從夢中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無法脫身，再一看，調(diào)達(dá)正站在國王身邊。九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說：“陛下，你知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？
生……九色鹿很聰明
師：面對危險，九色鹿沒有慌，用一個成語說，這就叫（生“臨危不懼”），他敢于跟國王講理，這叫“敢怒敢言”。
a將九色鹿說的這段話自己再讀一讀。他與國王說話時語氣是怎樣的？哪個字可以看出？來，讀讀這一句話。（“陛下，您知道嗎？”）男生讀，女生讀，齊讀。
b當(dāng)九色鹿看到調(diào)達(dá)時，心情怎樣？（氣憤，義正詞嚴(yán)）讓這份氣憤通過你的聲音表現(xiàn)出來吧�！罢沁@個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！”指名讀，齊讀。
c九色鹿對國王說的最后一句話是個什么句子？
您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？
您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，會被天下人笑話的。
這兩句用哪句好，為什么？多么機(jī)智勇敢的九色鹿啊，他的這句話定能讓國王意識到自己所犯的錯誤。
d讓我們再將九色鹿說的這些話讀一讀吧。指名讀，分男、女生讀。師生評議。
小結(jié)感悟：學(xué)到這里，我們不禁感嘆九色鹿“見義勇為、不圖回報”的精神，佩服他的“臨危不懼，敢怒敢言”。（學(xué)生讀板書上的成語）
（二）感悟調(diào)達(dá)的形象
調(diào)達(dá)能遇到九色鹿可謂是萬幸�。≌{(diào)達(dá)又是一個怎樣的人呢？咱們先將文中描寫調(diào)達(dá)的段落找出來。
1）落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……”
2）調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的'住處，然后千恩萬謝地走了。
3）調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C(jī)會來啦，就進(jìn)宮告密。
讀一讀，你讀出一個怎樣的調(diào)達(dá)？
生：見利忘義，背信棄義，忘恩負(fù)義
a他見到了怎樣的“利”？生（重金） （展示“重金”）這重金可能是大塊的金子，還有可能是……？
是啊，為了金錢，調(diào)達(dá)出賣了九色鹿，這就叫“（生：見利忘義）”
b他又違背了怎樣的“信”？生（鄭重起誓）（展示“起誓”）當(dāng)時調(diào)達(dá)會怎么向九色鹿重重起誓？
鄭重起誓了的調(diào)達(dá)，卻為了利益丟棄了信義，這叫（“背信棄義”）
c他忘記了怎樣的“恩”？生（救命之恩）（展示“救命之恩”）當(dāng)時調(diào)達(dá)處在怎樣的危險之中？如果沒有九色鹿及時相救，調(diào)達(dá)可能會怎樣？
忘記了救命之恩，卻為了利益出賣了恩人，這就叫（“忘恩負(fù)義”）
同學(xué)們想一想，這個見利忘義，背信棄義的調(diào)達(dá)看到皇榜時，會怎么想？（引：有了這重金，我就可以……）
九色鹿救了調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)不但沒有知恩圖報，現(xiàn)在卻見利忘義，背信棄義，忘恩負(fù)義，你最想對他說什么？
（三）感悟國王的形象
1、國王耳聞目睹了這一切，他是怎么做的？（引讀第9自然段）
2、請談?wù)勀銓@位國王的看法。（學(xué)生答：明辨是非 知錯就改 正直）
3、幸虧這位國王能“明辨是非，知借就改”，討論：假如你就是那位國王，會怎樣斥責(zé)調(diào)達(dá)？
4、為了保護(hù)九色鹿，國王向天下人發(fā)布了一個告示。請你替國王寫一寫吧。
4、此時，我想到了那位王妃，你覺得她是個怎樣的人？
�。ㄋ模└惺苊耖g故事的主題
我們通過讀課文，讀出了善良美麗的九色鹿，讀出了知錯就改的國王，他們都是美的象征。我們還讀出了見利忘義的調(diào)達(dá)，讀出了殘忍的王妃，他們又都是丑的象征。這就是民間故事要表達(dá)的主題。歌頌美，揭示丑。美最終會戰(zhàn)勝丑的。
五、總結(jié)深化，內(nèi)化情感。
學(xué)完了這個故事，了解到九色鹿、調(diào)達(dá)、國王的不同特點，對你來說，有了哪些收獲？你將做個什么樣的人呢？（學(xué)生各抒己見）
請同學(xué)們將課文再朗讀一遍，用聲音表達(dá)出你的感情來。
六、課后延伸
“黃金失去可再得，名譽(yù)失去難挽回”，讓我們記住《九色鹿》這個故事，記住故事給我們的啟示。做一個美的人。
1、請同學(xué)們課后閱讀語文主題叢書《永不褪色的彩虹——擁抱誠信，點亮人生》，里面有更多的誠信故事。
2、將《九色鹿》的故事講給家人或朋友聽一聽。
附板書設(shè)計：
九色鹿
見義勇為 不圖回報 臨危不懼 敢怒敢言
調(diào)達(dá)
見利忘義 背信棄義 恩將仇報
國王
明辨是非 知錯就改 正直無私
王妃
貪婪 殘忍
九色鹿教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)要求：
能夠有感情、有語氣地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，通過課文中具體的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報答的品質(zhì)，遣責(zé)背信棄義、恩將仇報的可恥行徑，懂得做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報的道理。
教學(xué)過程：
課前談話，引出“利”字。
一、感受“巨利”
1、過渡：《九色鹿》這篇課文中擺在調(diào)達(dá)面前的“利”又是什么呢？
2、課件出示1：國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捕捉九色鹿。（指名讀）
�。�1）知道這句話中的“利”體現(xiàn)在哪個詞上？（重金）想象一下這個皇榜上會說些什么？
�。�2）這是一個怎樣的“利”？（擦掉原寫的“利”，大大地寫“利”，讀這句話）
（3）如果你是當(dāng)時的一位臣民，面對如此巨利，你有什么真實的想法？
3、調(diào)達(dá)見了皇榜怎么做了？
課件出示2：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C(jī)會來啦，就進(jìn)宮告密。
調(diào)達(dá)為什么覺得自己發(fā)財?shù)臋C(jī)會來啦？想象一下當(dāng)時他的心情怎樣？（讀這句話）
4、調(diào)達(dá)看了皇榜，一心想到的是什么？但忘卻的是什么？（1、九色鹿對他的恩，2、他發(fā)過誓言）
二、體會“恩”、“誓”
1、體會“大恩”。
�。�1）指名讀有關(guān)內(nèi)容。
�。�2）課件出示3：突然，耳邊傳來“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。
�。�3）自由讀讀這段話，看能從中體會出什么。（情況萬分危急；九色鹿的善良和奮不顧身）從哪兒體會出的？
�。�4）指名帶著體會，讀這段話。（教師相機(jī)指導(dǎo)：第一句話，情況萬分緊急；第二句話，九色鹿奮不顧身；讀到“將落水人救上岸來”舒緩一些，顯得有驚無險。）
（5）恩有大小，從這段話中我們體會九色鹿對調(diào)達(dá)是普普通通的恩嗎？而是——（救命之恩）有一個成語叫做——（恩重如山）
�。�6）受人如此大恩，調(diào)達(dá)回報他的竟然是以什么？
課件出示4：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C(jī)會來啦，就進(jìn)宮告密。（生讀）
�。�8）讀后，心里有什么感受？（帶著感受再讀這句話）
過渡：他忘記的不僅僅是大恩，還有什么？
2、體會“重誓”。
�。�1）指名讀有關(guān)內(nèi)容。
（2）課件出示5：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。
�。�3）什么叫“鄭重起誓”？生活中，你鄭重起誓過嗎？想象一下，他當(dāng)時會怎樣鄭重起誓？
�。�4）面對調(diào)達(dá)這些動聽的誓言，又讓我們想到那些成語？
（5）曾經(jīng)是那樣嚴(yán)肅而又認(rèn)真發(fā)過的誓言，在金錢面前，調(diào)達(dá)還是忘卻了——
課件出示6：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C(jī)會來啦，就進(jìn)宮告密。
再次讀了這句話，心里又有什么感受？如果他是你的朋友、同桌……，你會——
3、體會“人品”。
�。�1）讀到這兒你覺得調(diào)達(dá)是一個怎樣的人？（請學(xué)生將自己的回答寫到黑板上）
�。�2）齊讀黑板上學(xué)生寫的答案。
三、痛斥“小人”
1、面對這樣一個小人，九色鹿是怎樣控訴調(diào)達(dá)的。
2、課件出示8：“陛下，你知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住處，誰知道他竟然見利忘義！您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”（自由讀）《
3、九色鹿是處在什么情況下說出這段話的？（刀槍劍斧的包圍中）九色鹿從夢中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，她感到——（生答），心里會想——（生答）。但是，當(dāng)她再一看，看到——（生答，指導(dǎo)有語氣），她感到——（生答），心里會想——（生答）。
此時此刻，九色鹿的心情怎樣？（無比憤恨）誰來帶著這樣的心情讀這句話？（指名讀）
4、自由讀，看從這段話中，除了讀出憤恨，我們還能讀出什么來？（盡管九色鹿無比憤恨，但也表現(xiàn)得很禮貌；九色鹿很勇敢，也很智慧；最后還不忘勸人為善）從哪兒讀出來的？
帶著這樣的理解，再讀這段話。
5、現(xiàn)在你們當(dāng)國王，我就是九色鹿。請聽好。（教師范讀）
國王們，聽了九色鹿的話，你們有什么感受，心里是怎樣想的.？
6、故事的結(jié)果是什么？指名讀最后一個自然段。
你覺得國王會怎樣懲罰調(diào)達(dá)？
7、面對這樣的結(jié)果，你有什么感受？齊讀最后一個自然段。
四、總攬全文
1、教師總結(jié)：同學(xué)們，如果這塊黑板就是整個世界，在這個世界上你最不想看到的是什么？（學(xué)生回答，老師擦去學(xué)生不想看到）那么，大家現(xiàn)在看看這個世界上剩下的是什么——（生答：九色鹿）九色鹿給你留下什么印象？（請學(xué)生將自己的回答寫到黑板上）齊讀黑板上學(xué)生寫的答案。
2、讓我們將這只美麗的九色鹿一起送回那一片景色秀麗的山林中——課件出示8：第一自然段。齊讀。
3、作業(yè)：
�。�1）如果文中的九色鹿、調(diào)達(dá)、國王……來到我們身邊，你愿意和誰交朋友，說說為什么？
�。�2）學(xué)習(xí)了這篇課文，你心里一定有許多話要說吧，對自己，對朋友，或?qū)ξ闹械哪骋粋�人物，想對他們說些什么呢？請把想說的話寫下來。
教材分析：
《九色鹿》是一則民間故事，主要講了九色鹿不顧生命危險救了調(diào)達(dá)的命，并不要他的任何回報，只求他不向任何人泄露他的住處。調(diào)達(dá)鄭重起誓決不說出九色鹿的住處，在“重金”面前他竟然見利忘義出賣了九色鹿，但最終受到了懲罰。故事情節(jié)生動，內(nèi)容簡單，語言淺顯，學(xué)生很樂意讀，而且一讀便懂，所以這是一篇被許多人公認(rèn)的“淺文”。但就是這樣的一篇“淺文”，其中卻蘊(yùn)含著深刻的做人的道理：做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報，而不應(yīng)當(dāng)見利忘義。因此，在教學(xué)中要著力把課文語言的“淺”和內(nèi)涵的“深”恰到好處的結(jié)合起來。
設(shè)計理念：
緊扣文本，聯(lián)系生活，放眼學(xué)生未來。在語言文字訓(xùn)練上，落實“讀、說、想”；在內(nèi)容感悟上突顯“利、恩、信”，兩者互相融合，前者是基礎(chǔ)，后者是提升。讓學(xué)生在充分地“讀、說、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，從而深刻領(lǐng)悟文中的內(nèi)涵。
設(shè)計特色：
1、大膽打破文本，進(jìn)行創(chuàng)造性的重組。
2、營造民主、平等的對話氛圍。
3、層層推進(jìn)，讓學(xué)生的思想、情感一步步升華。
4、體現(xiàn)“情感性、幽默性、哲理性、靈活性、創(chuàng)造性”的個人教學(xué)風(fēng)格。
九色鹿教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)設(shè)想：
這篇課文是一個民間故事，寫九色鹿救了一個落水人，落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的住處；但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰。全文有九個自然段。課文情節(jié)生動，語言淺顯易懂。以讀為本，緊扣住人物的語言和行動指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感悟，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1．運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。
2．充分發(fā)揮學(xué)生的想象，實施開放式教學(xué)，通過多渠道的說話訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
3．能有創(chuàng)造性的復(fù)述故事。
過程與方法：
講授法、演示法、合作探究、自主學(xué)習(xí)
情感、態(tài)度與價值觀：
通過閱讀課文領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖回報的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。
教學(xué)重點、難點：
把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會，感悟理解，讓學(xué)生明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)設(shè)計：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，你們見過鹿嗎？都見過什么鹿？你們見過九色鹿嗎？大家瞧！它來了。（出示課件）今天就讓我們一同來學(xué)習(xí)民間故事《九色鹿》（板書課題）
二、整體感知：
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后，想想你從課文中知道了些什么？
三、精讀課文，品讀感悟：
（一）學(xué)習(xí)第一段：﹙第1小節(jié)﹚
1．出示九色鹿樣子的課件
2．師：你能用課文中的語言說說九色鹿的樣子嗎？
生：“它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了”（師出示課件）
教師抓住“身上有九種鮮艷的毛色”，通過讀讓學(xué)生體會九色鹿的漂亮可愛。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段：﹙第2～5小節(jié)﹚
1．學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，提出問題：九色鹿是在什么情況下救落水人的，當(dāng)時的情形怎樣？
生：九色鹿在河邊散步，聽見有人喊“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。
生：九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。
教師引導(dǎo)學(xué)生通過抓住“突然，耳邊傳來‘救命啊，救命’的'呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎”這個句子，讀中感悟情況的萬分危急。
2． 師：九色鹿救調(diào)達(dá)猶豫了嗎？
生：沒有。
師：你怎么知道的？從哪個詞語可以看出來？
生：立即。
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞“立即”，教師范讀、指導(dǎo)學(xué)生讀，讀中體會。
師：你從這句話可以九色鹿的什么精神？
生：樂于助人。
生：奮不顧身。
生：見義勇為。……（板書）
3． 師：落水人叫什么名字？他得救后是怎么做的？
生：名叫調(diào)達(dá)，向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……”（板書: 救 調(diào)達(dá)）
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“叩頭” “感激”等詞，范讀、練讀、指名讀，讀中感悟。
4． 師：九色鹿說什么話了呢？
生：“我救你并不是要你做我的奴仆�？旎丶野伞Ｖ灰悴幌蛉魏稳诵孤段业淖√�，就算是知恩圖報了�！�
（師出示課件）
教師指導(dǎo)問學(xué)生，你從這段話中知道了什么？
生：九色鹿心胸寬闊。
生：九色鹿有不圖回報的品質(zhì)。
�。ㄉ鷷乘裕ò鍟翰粓D回報）
教師指導(dǎo)學(xué)生讀中體會九色鹿的品質(zhì)。
師：調(diào)達(dá)又做了什么？
生：他鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。
師：假如你是調(diào)達(dá)，你會起什么樣的誓言？
生：我調(diào)達(dá)發(fā)誓決不說出你九色鹿的住處，如果違背誓言，我就天打五雷轟……
5．教師小結(jié)：是呀！生活中得到別人的幫助，我們要學(xué)會感激、感恩，調(diào)達(dá)按照他的誓言去做了嗎？調(diào)達(dá)的誓言經(jīng)得起時間的考驗嗎？他的思想發(fā)生了哪些變化？下來我們一起來學(xué)習(xí)6～9自然段，相信你一定會有新的發(fā)現(xiàn)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段：﹙第6～9小節(jié)﹚
1． 分角色朗讀，思考：調(diào)達(dá)做了些什么？
2．交流思考題。（告密、帶路）
3．師：調(diào)達(dá)為什么會這樣做呢？
生：因為他看到了重金懸賞的皇榜。
4．想象說話練習(xí)。
師：是呀！重金懸賞的誘惑太大了，同學(xué)們想象一下，面對重金懸賞的皇榜，調(diào)達(dá)會想些什么呢？
生：我這下發(fā)財了。
生：我可以擁有許多金銀珠寶。
5．這是那個又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調(diào)達(dá)嗎？想到這兒，你有什么感受？
生：調(diào)達(dá)見利忘義、背信棄義，他的行為太可惡了。
生：我非常痛恨調(diào)達(dá)。
6．九色鹿面對自己曾經(jīng)救過的調(diào)達(dá)背信棄義領(lǐng)著國王的軍隊來捉它時，它心里怎么想的？
生：非常生氣。
師：它向國王說了什么？
生：“陛下，您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”
�。ǔ鍪菊n件）
真是太令人氣憤了！讓我們一同來斥責(zé)這個小人吧！齊讀這段話。
�。ò鍟� 出賣 ）
師：什么是見利忘義?他見到什么利?忘掉了什么義?（板書：見利忘義）
生：見到的利是看到了金錢,忘掉的義是九色鹿的救命之恩。
教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情。
4． 師：聽了九色鹿的話，國王有什么反應(yīng)呢? （出示課件）
生:國王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報，并重重懲罰了他，還下令全國臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。（板書：背信棄義）
師：聽到這里，你有什么感想？
生：真是善有善報，惡有惡報。
生：調(diào)達(dá)得到了應(yīng)有的懲罰，九色鹿得到了保護(hù)�！�
師：假如你是國王，你會如何懲罰調(diào)達(dá)呢？
�。▽W(xué)生交流，師生共同評價）
師領(lǐng)讀最后一段話。
5．師：九色鹿終于躲避了這場災(zāi)難，它能夠化險為夷、保全自己的性命靠的是什么？
生：智慧。
師：它在國王面前表現(xiàn)得怎么樣？
生：鎮(zhèn)定。
生：沉著。
生：機(jī)智。
師：我們在生活中遇到危險，也要學(xué)會保護(hù)自己。
四、小結(jié)課文：
1．故事學(xué)到這里，說說你喜歡文中的誰？最不喜歡文中的誰？（學(xué)生說出各自的看法，情緒高漲）
2．小組討論：在生活中我們應(yīng)該做怎樣一個人？
教師點撥：聯(lián)系當(dāng)前的社會主義榮辱觀，歌中所唱“以誠實守信為榮 以見利忘義為恥”，教育學(xué)生要做光榮之事，拒恥辱之行，讓學(xué)生明白做人要守信用。（出示課件）
3．知識延伸：如果調(diào)達(dá)再次落入水中，你會救他嗎？（學(xué)生各抒己見，教師正確引導(dǎo)）
五、說話練習(xí)：
教師用多媒體出示課件，學(xué)生復(fù)述故事。
六、作業(yè)布置：
把今天學(xué)的這個民間故事講給你的爸爸媽媽或朋友聽。
板書設(shè)計：
救
九色鹿 出賣 調(diào)達(dá)
見義勇為 見利忘義
不圖回報 背信棄義
九色鹿教學(xué)設(shè)計6
一、導(dǎo)入
１、結(jié)合上一課的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們快速地閱讀課文1-5小節(jié)，看看九色鹿給你留下了什么印象？
2、學(xué)生自讀課文后回答。（美麗、善良、不圖回報）
二、細(xì)讀課文6-9小節(jié)
1、可就是這樣一頭美麗、善良的九色鹿，卻遭受了一場突如其來的災(zāi)難。到底是怎么一回事呢？請同學(xué)們邊讀課文的6-9小節(jié)邊思考。
2、學(xué)生自由讀課文6-9小節(jié)。
3、指名回答九色鹿為什么會遭受災(zāi)難。（王妃、國王）
4、美麗的誘惑之下，九色鹿成了國王懸賞的對象。
出示：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C(jī)會來啦，就進(jìn)宮告密。
�。�1） 從這句話可以看出調(diào)達(dá)是個怎樣的人？（貪財，“就”寫出了調(diào)達(dá)的迫不及待）
（2） 指導(dǎo)朗讀。
6、小結(jié)：因為眼前的“利”，調(diào)達(dá)忘記了九色鹿的救命之恩，忘記了自己的誓言，做出了可恥的事情。讓我們再回過頭來看看剛剛獲救的調(diào)達(dá)，看看你對調(diào)達(dá)有什么新的認(rèn)識？
出示：落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……”
�。�1）指名說有什么新認(rèn)識？
（2）自由讀，有沒有新的讀法？
（3）指導(dǎo)朗讀。（讀出調(diào)達(dá)的小人形象）
�。�、由于調(diào)達(dá)的告密，國王的軍隊很輕易地圍住了九色鹿。似乎九色鹿已經(jīng)快遭厄運(yùn)了，然而，結(jié)果并不像我們所想的那樣。倒底結(jié)局怎樣呢？
�。�1）指名說。
�。�2）齊讀第九小節(jié)。
（3）國王為什么很快就改變了主意呢？
引出：國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捉拿九色鹿。
誰愿意把這句話讀一下，看看這句話告訴我們什么？“無奈”、“只好”說明了什么？（國王盡管不是心甘情愿的）
8、這樣的結(jié)果可真讓人高興，我們懸著的心也可放下來了。同學(xué)們，你知道九色鹿能夠成功脫險還有其它原因嗎？
（1）指名回答。
出示：九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說：“陛下，您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕被天下人笑話嗎？”
（2）指名試讀，思考：這段話分別是針對哪兩個人說的？說了幾層意思？（斥責(zé)調(diào)達(dá)，勸告國王）
（3）再次指名試讀？看看在讀這段話時應(yīng)有無變化？
（4）九色鹿是怎樣斥責(zé)調(diào)達(dá)的呢？為什么斥責(zé)呢？（見利忘義）
（5）“誰知他竟然見利忘義！”“竟然”說明什么？“見利忘義”中“利”指什么？（獎賞）義指什么？（對九色鹿的承諾）這個詞是什么意思？通過這個詞可以看出調(diào)達(dá)是個怎樣的人呢？
�。�6）對這樣的人我們當(dāng)然該去斥責(zé)他。你能想象出九色鹿此時的心情嗎？（氣憤）誰能讀出九色鹿的氣憤。
（7）指名讀，評價，齊讀。
（8）九色鹿又是怎樣勸告國王的呢？
（您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕被天下人笑話嗎？）
“殘害無辜”這里的無辜指的是誰？什么意思？
“笑話”什么呢？（指名說）
（9）這是個什么句子?（反問句）？換成陳述句讀讀看？看看有什么不同？（缺少力量，反問句增強(qiáng)語氣，也更能讓國王接受）
�。�10）九色鹿的.勸說可真巧妙！誰能讀好這句話？
（11）指名讀，評價，齊讀。
（12）盡管身處刀槍劍斧之中，九色鹿依然斥責(zé)了調(diào)達(dá)，并對國王進(jìn)行了巧妙的勸說。
出示：
九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說：“陛下，您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕被天下人笑話嗎？”
九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說：“陛下，您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕被天下人笑話嗎？您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！”
九色鹿為什么先斥責(zé)調(diào)達(dá)，然后勸說國王呢？可見九色鹿具有怎樣的品質(zhì)？（不僅美麗、善良，而且勇敢、機(jī)智。
�。�13）誰愿意來讀好這段話？
（14）指名讀，齊讀。
9、小結(jié)
一場有驚無險的災(zāi)難，不僅讓我們感受到了九色鹿的美麗、善良，而且感受到了它的勇敢、機(jī)智，讓我們看到了靈魂骯臟的調(diào)達(dá)的可悲的下場。
三、拓展提升
1、俗話說得好“滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報�！闭{(diào)達(dá)這樣的人受到國王的懲罰，真是罪有應(yīng)得。學(xué)完這篇民間故事，我想大家的收獲一定非常多，愿意與大家分享你的收獲嗎？
出示練習(xí)：
2、請從九色鹿、調(diào)達(dá)兩者中任選一位，用下面的句式寫幾句話，談?wù)勀愕氖斋@。
3、學(xué)生練習(xí)。
4、評議。
5、總結(jié)下課。
九色鹿教學(xué)設(shè)計7
知識能力目標(biāo)：
1、學(xué)會“虹、命、沖、告、軍、義、失”7個生字，會認(rèn)“鹿、獵、掉、救、謝、貼、卻、消”8個生字。認(rèn)識三個偏旁“蟲字旁、告字頭、禿寶蓋”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度目標(biāo)：
讀懂課文，明白做人要守信用的道理。
教學(xué)重難點：通過閱讀感受誠實、善良的美好品質(zhì)，學(xué)會本課生字。
課前準(zhǔn)備：用七種不同顏色寫的生字卡片，掛圖。
課時安排：二課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、學(xué)會生字，讀準(zhǔn)字音。
1、同學(xué)們，你們看森林里來了一只鹿，它的身上有九種顏色，咦，怎么只有兩種�。�
2、你們趕快把這七個要學(xué)會的字記牢了，就來打扮九色鹿。
3、學(xué)生借助拼音讀課文，識記要求學(xué)會的字。
4、指名讀生字卡片，多種形式讀準(zhǔn)字音。
5、請同學(xué)們上來打扮九色鹿。（把彩紙上的字音讀準(zhǔn)了，就貼在九色鹿身上并領(lǐng)讀。）
二、朗讀課文。
1、借助拼音讀課文第一自然段，讀懂句子。
2、同位互相讀一讀，說一說九色鹿是什么樣的。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字。指生認(rèn)讀字。
二、朗讀課文，感受九色鹿的美麗。
1、你喜歡九色鹿嗎？自由的讀讀課文，把你的感情讀出來。
2、說說你為什么喜歡九色鹿，在課文里找出理由來。四人小組先相互交流。
3、全班交流喜歡九色鹿的原因，師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
4、練習(xí)用“好象”說話。
例：月亮彎彎好象＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿好象＿＿＿＿＿＿＿
三、理解詞語，激發(fā)想象。
1、指名讀課文最后一段。
2、質(zhì)疑，學(xué)生可能會提出“忘恩負(fù)義”這個詞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。
3、體會九色鹿此時的心情，讀好九色鹿對國王說的`話。
4、想想，國王聽了九色鹿的話會怎么想，怎么說呢？允許學(xué)生有自己獨特的見解。
5、全班交流。
四、續(xù)編故事，拓展想象。
1、如果你是一位小作者，能不能再把國王和獵人之間的事想象一下，會發(fā)生什么呢？
2、四人小組互編，說一說。
3、全班交流。
五、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字卡片，觀察生字在田字格中的位置。
2、師范寫，生書空。
六、課外延伸，加強(qiáng)情感教育。
1、講課外故事《魔笛》。
2、引導(dǎo)生說說聽后的感想。
那我們應(yīng)該做什么樣的人？全班交流討論。
九色鹿教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地讀好故事，能大體把握人物性格。
2、知道這則民間故事的寓意，人要善良，要講誠信。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、師敘說：（欣賞課件）在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。
2、今天我們繼續(xù)來讀讀這個故事。
（過渡：然而九色鹿卻又是神秘的，有一個人遇到了，這個人就是……）板書：調(diào)達(dá)
二、“恩”的板塊的學(xué)習(xí)
調(diào)達(dá)和九色鹿是怎么遇見的呢？
1、自由讀2~5自然段。
2、交流，并讀句子。
調(diào)達(dá)掉進(jìn)了河里，九色鹿救了他。（是的，九色鹿對調(diào)達(dá)是有恩的）板書：恩
讀第二自然段，評價。
3、這恩是救命之恩哪，
此時調(diào)達(dá)……
而九色鹿……
4、看來調(diào)達(dá)只能用誓言來表達(dá)自己滿心的感激了，（板書：誓）
調(diào)達(dá)鄭重起誓：我調(diào)達(dá)，如果說出恩人九色鹿的下落，___________________________________________________。
（過渡：多么令人感動的誓言啊！然而調(diào)達(dá)能信守這誓言嗎？）板書：信？
三、“利”的`板塊
師敘述第六自然段：有一天，這個國家的王妃做了一個夢，夢見了一頭雙角潔白如雪，身披九種鮮艷毛色的鹿。她突發(fā)其想：如果用這只鹿的毛皮做件衣服穿上，我一定會顯得更加漂亮！于是她纏著國王要他去捕捉九色鹿。國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捕捉九色鹿。
1、課件：出現(xiàn)一張皇榜
看皇榜，知道上面說了些什么嗎？你怎么知道的？（重金懸賞）
2、調(diào)達(dá)見了這皇榜怎么想？（他看見了皇榜，心想……忘記了當(dāng)初的誓言，忘記了曾經(jīng)的救命之恩。此時，用哪個詞來形容他比較準(zhǔn)確——忘恩負(fù)義、見利忘義）
（過渡：災(zāi)難就這樣逼近了九色鹿。）
四、“信”的板塊
課件：春光明媚的山林里，九色鹿睡得正香。
1、國王的大軍越來越近，越來越近了，可九色鹿卻一點也不知情，此時此刻，你最想做什么？喊醒九色鹿。
2、九色鹿醒來了，可卻已被刀槍箭斧所包圍。
3、九色鹿能脫險嗎？自由讀第8、9自然段。
4、（課件：九色鹿的話）
�。�1）指名讀，你讀出了什么？鎮(zhèn)定，機(jī)智，彬彬有禮，臨危不懼（兩次用“您”，道出了事情的真相）
（2）評價指導(dǎo)
五、“義”的伸張
1、國王對九色鹿說：我真慚愧，______________________________________________________________________。
2、國王斥責(zé)調(diào)達(dá)道：_____________________________________________________________________。
六、故事的結(jié)局。
課件：自由幸福的九色鹿。
此時此刻，你不想說點什么嗎？可以是祝福，可以是自己的感受
九色鹿教學(xué)設(shè)計9
基礎(chǔ)目標(biāo)：
�、币龑�(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿見義勇為、不圖回報的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。
�、矂�(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情境，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
發(fā)展目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的本領(lǐng)，通過抓住關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語理解課文。
教學(xué)重點：
體會九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神，把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會，深入理解。
課時安排：二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
你們看過動畫片《九色鹿》嗎？一位中年學(xué)者在談到《九色鹿》這部動畫片時曾說過這么一段話：“這是一個古老的敦煌故事，我看一回感動一回。我語言乏力，實在沒法稱贊它。我只是想說：讓我再看一遍吧！如果金錢可以買回過去的時光，我愿意傾家蕩產(chǎn)去看《九色鹿》”聽了這段話，大家是不是也很想了解這個故事呢？
�。ㄓ脛e人懂得稱贊導(dǎo)入新課，一改教師主動介紹故事的俗套，使學(xué)生多了幾分新鮮與好奇，激起他們強(qiáng)烈的閱讀欲望。）
二、初讀課文，整體感知
�、弊杂勺x書。
想了解故事那就讀書吧，大聲地、一氣呵成地讀，遇到不理解的地方可以先跳過去，如果課文有地方震撼了你，有地方吸引了你，有地方感動了你，你就站起來。
⒉說初讀感受，把握故事主要情節(jié)。
同學(xué)們聽好了如果這位同學(xué)說的'就是你心里想的，也就是你們見解相似，你就和他一起坐下去。
（初讀感悟必有許多相似之處，用“見解相似一起坐下去”的方法，既節(jié)省時間提高教學(xué)效率，又促使其他學(xué)生在傾聽別人發(fā)言時更仔細(xì)、更專注，更重要的是所有學(xué)生在“發(fā)言、傾聽、落座”中初步感知了故事的大概情節(jié)，可謂一石三鳥。）
�、硨W(xué)習(xí)生字詞。
剛才讀書過程中遇到“攔路虎”了嗎？一起來克服。
�、凑f讀課文，理清故事情節(jié)線。
自由朗讀課文，練習(xí)用“故事開始（）接著（）后來（）最后（）”說話。
�。ù嗽O(shè)計既訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力和概括能力，又使他們在說話中理清了故事情節(jié)，提高了口語表達(dá)能力。）
三、學(xué)習(xí)1-5小節(jié)，一讀誓言
⒈默讀1-5小節(jié)，劃下印象深刻的句子，說說讀懂了什么
�、步涣饔∠笊畹木渥�，指導(dǎo)有感情地朗讀、分角色朗讀，初步領(lǐng)會九色鹿的勇敢、善良。
⒊引導(dǎo)想像，深化理解。
面對自己的救命恩人，調(diào)達(dá)還會怎樣感恩戴盡呢？當(dāng)善良的九色鹿不求回報只要他不泄露住處時，調(diào)達(dá)又會怎樣信誓旦旦呢？
出示：
調(diào)達(dá)連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使（_________________________）”
調(diào)達(dá)鄭重起誓：“（………………………………）”然后千恩萬謝地走了。
(當(dāng)學(xué)生讀得情真毅切感人肺腑時,順勢引導(dǎo)學(xué)生想象補(bǔ)充調(diào)達(dá)的感激和誓言,使得學(xué)生在分角色朗讀的過程中蘊(yùn)蓄的情感得以延續(xù)和強(qiáng)化,同時也加深了學(xué)生對課文的感悟.)_
四、學(xué)寫生字
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫誓言
還記得嗎？九色鹿跳進(jìn)洶涌的波濤中救了調(diào)達(dá)一命，卻又不圖回報，是多么勇敢、多么善良。還記得嗎？調(diào)達(dá)的感激是那樣真誠、他的誓言也是那樣堅定。讓我們一起來重溫一遍。
出示：(師引讀生齊讀)
調(diào)達(dá)連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……”
調(diào)達(dá)還鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。
二、再讀課文，理解成語
調(diào)達(dá)的誓言讓我想起了一個俗語，叫滴水之恩—涌泉相報。你們怎樣理解這個俗語呢？這里的滴水之恩又是什么恩呢？（指名說、板書：滴水之恩—涌泉相報 救命之恩）滴水之恩就當(dāng)涌泉相報，救命之恩又該怎樣報呢？（指名說）上節(jié)課我們補(bǔ)充了調(diào)達(dá)感激的話，還記得調(diào)達(dá)怎么說的嗎？
出示：
調(diào)達(dá)連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使（_________________________）”
調(diào)達(dá)到底有沒有滴水之恩—涌泉相報呢？帶著這個問題自由讀6-9，相信你們會有更簡潔更準(zhǔn)確的表達(dá)。學(xué)生自由讀書思考。指名說并引導(dǎo)板書：恩將仇報、背信棄義、見利忘義……這幾個成語有九色鹿對調(diào)達(dá)的斥責(zé)，也有國王對調(diào)達(dá)的斥責(zé)，更有你們對課文的理解，能聯(lián)系課文內(nèi)容說說什么是恩將仇報、背信棄義、見利忘義嗎？
三、學(xué)習(xí)6-7小節(jié)，再讀誓言
�、敝笇�(dǎo)朗讀6、
誰也沒想到調(diào)達(dá)會這么做，王妃的一個夢讓故事轉(zhuǎn)了一個彎，一起看看夢到什么了？指明讀，出示九色鹿圖指導(dǎo)讀。
⒉引導(dǎo)想象、重溫誓言。
大家猜猜調(diào)達(dá)在皇榜面前又去告密他的心情會是怎樣呢？（激動、矛盾）
出示：
調(diào)達(dá)鄭重起誓：“（………………………………）”然后千恩萬謝地走了。
先指名讀再齊讀第五小節(jié)：
調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。
四、學(xué)習(xí)8、9小節(jié)，四讀誓言
�、彼淖x誓言
不幸的事還是發(fā)生了，九色鹿一看到那張臉，定是百感交集，他想起什么？
先指名補(bǔ)充說、再齊讀
出示：
調(diào)達(dá)連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使………………”
調(diào)達(dá)還鄭重起誓：“………………”然后千恩萬謝地走了。
昔日的感激越真誠誓言越堅定，此時的九色鹿就越氣憤、越悔恨、越悲傷，他忍不住大聲斥責(zé)九色鹿。引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀九色鹿的話。
⒋小結(jié)上文啟發(fā)學(xué)生超越文本。
滴水之恩本該涌泉相報，救命之恩換來的卻是恩將仇報，誰也不會忘記調(diào)達(dá)的命是九色鹿從洶涌的波濤中救回來的，誰也不會忘記，調(diào)達(dá)曾那信誓旦旦感恩戴盡。此時此刻如果你是國王你會怎樣斥責(zé)調(diào)達(dá)呢？指名說
五、總結(jié)全文，拓展延伸
九色鹿是一個古老的敦煌故事，我希望這個故事能永遠(yuǎn)地留在你們心靈的一個角落，如果有一天你在危難中得到了別人的幫助，你要想起這個故事，如果有一天你對別人許下了諾言甚至鄭重起誓，你也要想起這個故事。
最后給大家留一道題：
出示：
事情過了很久，九色鹿?jié)u漸忘記了那段惡夢。一天九色鹿來到河邊散步，突然遠(yuǎn)處傳來“救命啊，救命”的呼喊，他飛奔過去一看，落水人竟然是調(diào)達(dá)。
你認(rèn)為九色鹿該不該再救調(diào)達(dá)呢？
救與不救現(xiàn)在作出選擇很容易，但要一輩子堅持你的選擇可不容易。也許你哪一天聽了一首歌，看了一場電影或者經(jīng)歷了一次人生的大喜大悲之后，你會重新思考這個問題，所以我把這道題留給你們，也留給我，讓我們用一輩子的時間來思考。下課。
九色鹿教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。明白做人要守信用的道理。
2，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
過程與方法：
講授法、演示法、合作探究、自主學(xué)習(xí)
教學(xué)重點、難點：
把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句
讓學(xué)生明白做人要恪守信用的道理。
課時劃分
兩課時
一、導(dǎo)入新課：
昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰來說一說九色鹿這篇課文主要寫了九色鹿和誰之間的關(guān)系？
生答：主要寫了九色鹿和調(diào)達(dá)之間的故事。
板書：
救
九色鹿 出賣 調(diào)達(dá)
師：在這個故事當(dāng)中九色鹿是怎么對待調(diào)達(dá)的呢？
生：九色鹿先把調(diào)達(dá)從河中救了出來，之后又痛斥了調(diào)調(diào)達(dá)。
師：（很好，說的非常完整）那么調(diào)達(dá)是怎樣對待九色鹿的呢？
生：調(diào)達(dá)先是感激九色鹿，后來調(diào)達(dá)見利忘義、背信棄義出賣了九色鹿。（這位同學(xué)讀書讀得非常細(xì)心）
師：那誰能把九色鹿如何對待調(diào)達(dá)，和調(diào)達(dá)如何對待九色鹿這兩個問題連起來完整的說一說。
生：......
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段：（第1小節(jié)）
師：哦，同學(xué)們不但知道課文的大致內(nèi)容，還知道了九色鹿是一條 的鹿？
生讀：“它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了”（師出示課件）
教師抓住“身上有九種鮮艷的毛色”，通過讀讓學(xué)生體會九色鹿的漂亮可愛。
（二）學(xué)習(xí)第二段：（第2～5小節(jié)）
過渡語：剛才提到九色鹿先救了調(diào)達(dá)，那么我們來看一看九色鹿是在什么情況下救調(diào)達(dá)的？
當(dāng)時調(diào)達(dá)的處境怎么樣？
生讀：第二自然段
1、生：九色鹿在河邊散步，聽見有人喊“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。
師：洶涌一次說明了什么，你能不能把那種危險讀出來?
生：水流很急，很危險。
生讀：教師引導(dǎo)學(xué)生通過抓住“突然，耳邊傳來‘救命啊，救命’的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎”這個句子，讀中感悟情況的萬分危急。
2、師：這么危險的情況下，九色鹿救調(diào)達(dá)猶豫了嗎？
生：沒有。
師：你怎么知道的？從哪個詞語可以看出來？
生：立即。
生讀：九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。抓住重點詞“立即”，指導(dǎo)學(xué)生讀，讀中體會。
師：你從這句話中體會到了九色鹿什么樣的'精神？
生：見義勇為。……（板書）
生：樂于助人。
生：奮不顧身。
過渡句;九色鹿救了調(diào)達(dá)，也就是九色鹿對調(diào)達(dá)有救命之恩，我們中國有句古話叫“滴水之恩，當(dāng)涌泉向報”.何況這是救命之恩那!調(diào)達(dá)又是怎樣對待自己的救命恩人的呢？
生讀：自由讀三、四、五自然段。
3、師：誰能告訴我調(diào)達(dá)得救后是如何報答自己的救命恩人的？
生：向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……”
生分角色讀第三段：教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“叩頭” “感激”等詞，范讀、練讀、指名讀，讀中感悟。
4、師：九色鹿說什么話了呢？
生：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了�！�
�。◣煶鍪菊n件）
教問：從這句話中你體會到了九色鹿什么樣的精神？
生：心胸寬闊。
生：不圖回報。
板書：不圖回報
生讀第四段：教師指導(dǎo)學(xué)生讀中體會九色鹿的品質(zhì)。
師：接下來調(diào)達(dá)又做了什么？
生：他鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。
師：假如你是調(diào)達(dá)，你會起什么樣的誓言？
生：我調(diào)達(dá)發(fā)誓決不說出你九色鹿的住處，如果違背誓言，我就天打五雷轟……
教師小結(jié)過渡：是呀！生活中得到別人的幫助，我們要學(xué)會感激、感恩，調(diào)達(dá)按照他的誓言去做了嗎？調(diào)達(dá)的誓言經(jīng)得起時間的考驗嗎？他的思想發(fā)生了哪些變化？下來請同學(xué)們默讀課文的6——9自然段，找出關(guān)鍵的四字詞語來回答我我問題。
(三)板書
見利忘義
背信棄義
恩將仇報
師：同學(xué)們找到了三個詞語，老師帶領(lǐng)大家用聯(lián)系上下文的方式來理解這三個詞的含義， 聯(lián)系上下文理解詞語的方法就是，從課文中找到與這些詞語有關(guān)的句子和內(nèi)容，然后來讀一讀，就能夠把這些詞語的意思弄懂了。
師問：我們先來看背信棄義這個詞，“信“這個字，在課文當(dāng)中那一段寫的是有關(guān)“信“的內(nèi)容？
生：調(diào)達(dá)鄭重起誓，.......
師：這就是信，他么后來調(diào)達(dá)信守了他的諾言沒有呀？一起說。
生：沒有
師;那這就叫背信，哪個地方寫的是有關(guān)“義“的內(nèi)容呢？
生1：九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中.....
生2得救后連連向九色鹿叩頭......
師：通過聯(lián)系上下文內(nèi)容的理解，大家明白了什么叫背信棄義，這種學(xué)習(xí)方法很重要，大家掌握了沒有？
師；大家就用這種方法來理解恩將仇報的意思，在課文中找一找那些地方寫的是“恩“，哪些地方寫的是”報“？
生：恩，在第二段，報在“告密”這一段。
師：這就是調(diào)達(dá)如何回報九色鹿的，這種報恩的方式出賣了恩人，就像對待仇人一樣對待九色鹿，這種報恩的方法就叫恩將仇報。
師問：調(diào)達(dá)剛開始還說要知恩圖報，為什么后來又恩將仇報了呢？
生：因為他看到了皇榜，也就是“利”。
師;這就是見利忘義，看看哪一部分寫的是利，哪一部分寫的是義？
生：“利”指重金懸賞，“義”指對恩人的報答。
師總結(jié)：學(xué)完了這些以后，調(diào)達(dá)是一個什么樣的人呢？
生：見利忘義、背信棄義、恩將仇報 、靈魂骯臟
�。ㄋ模⿴熯^渡：就是這樣一個人欺騙了九色鹿，但是九色鹿還不知道他已經(jīng)帶領(lǐng)了軍隊浩浩蕩蕩的向著九色鹿的住地出發(fā)了，這時候陽光明媚，九色鹿還在開滿鮮花的草地上睡的正香，他不知道危險在向他靠近，死亡就要來臨，當(dāng)他醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)在刀槍劍影的包圍之中，面對這樣的情景，九色鹿又是如何表現(xiàn)的呢？
找生讀：第八自然段。讀出對調(diào)達(dá)的討厭。讀出九色鹿的聰明。分角色讀
師：師：它在國王面前表現(xiàn)得怎么樣？
生：鎮(zhèn)定。臨危不懼，義正言辭
生：沉著。
生：機(jī)智。
師總結(jié)：我們在生活中如果遇到危險，也要學(xué)會保護(hù)自己。九色鹿這個故事我們學(xué)完了，我們要把這個故事告訴更多的人，也讓別的小朋友明白，做人要信守諾言，要知恩圖報，不能背信棄義，不能見利忘義。
板書設(shè)計：
救
九色鹿 出賣 調(diào)達(dá)
美麗
見義勇為 見利忘義
不圖回報 背信棄義
恩將仇報
九色鹿教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1、學(xué)會本課生字，理解由字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。
過程與方法：
1、自主學(xué)習(xí)法。學(xué)生自己思考問題，到文中尋找相應(yīng)的答案，通過交流討論得出結(jié)論。
2、圈點勾畫法。在文中圈點勾畫，找出問題的答案。
情感、態(tài)度與價值觀：
通過閱讀課文領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖回報的品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。
重點、難點：
重點：把握文中三個重要角色：九色鹿、調(diào)達(dá)、國王，分析各自特點。難點：領(lǐng)悟九色鹿的.美好品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、幻燈片
課時安排：
2課時
第一課時
一、新課導(dǎo)入
同學(xué)們，在我國甘肅的敦煌莫高窟，有著許多美麗的壁畫，其中保存最完整的是《九色鹿》�！毒派埂肥且环B環(huán)畫，取材于一個美麗的傳說，今天我們就一起走進(jìn)這個古老的民間故事。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文，讀通、讀順、讀準(zhǔn)，思考課文講了一個什么故事？
2、檢查自讀情況：
�。�1）生字詞學(xué)習(xí)
調(diào)達(dá)發(fā)誓泄露皇榜
發(fā)財氣憤暴露斥責(zé)
靈魂骯臟殘害無辜背信棄義
�。�2）“露”的讀音：
①lù：a、凝結(jié)在地面或靠近地面的物體表面上的水珠。
b、沒有遮蓋、顯露、表現(xiàn)在外。
�、趌òu：露白、露丑、露臉
3、根據(jù)出示的詞語，概括課文的主要內(nèi)容。
教師總結(jié)：是啊，九色鹿救起了調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)卻出賣了九色鹿。
板書：
救
九色鹿調(diào)達(dá)
害
九色鹿教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)要求：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文，詳細(xì)復(fù)述。
2.學(xué)會本課生字、詞語。
3.通過文中具體描寫的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報答的優(yōu)秀品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義，恩將仇報的可恥行為。
教學(xué)重難點：
讀文填詩，學(xué)生自主探究課文，感悟九色鹿勇敢、無私、敢斗敢爭的美好形象。明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)時間：二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1.在我國甘肅省境內(nèi)的敦煌莫高窟里，有許多畫在墻上的畫(課件出示)，看，這是關(guān)于《九色鹿》的壁畫，它是以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)的。動畫片《九色鹿》故事盒里的《九色鹿》都來自于這個古老的神話故事。
2.今天，我們一起來學(xué)習(xí)這篇童話——《九色鹿》，齊讀課題。
3.激趣，你們見過九色鹿嗎?聽過關(guān)于它的故事嗎?
二.初讀指導(dǎo)
1.了解課文梗。
九色鹿是一個什么樣子的鹿?
《九色鹿》描寫的`是一個什么樣的故事?
2.學(xué)習(xí)生字詞。
邊讀邊畫出帶有生字的詞語。 互相交流。
思考，討論; 如何記住一些難寫的字?
3.朗讀課文。
三、適當(dāng)指點，自主完成學(xué)文
(一)、自主學(xué)習(xí)第一部分課文
1.各自有感情地朗讀第一部分課文
2.根據(jù)第一部分課文所寫內(nèi)容，想一想，第一節(jié)小詩的橫線上該填一個什么詞?為什么?
(雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了)
3.齊讀第一節(jié)詩：
九色鹿呀，一只美麗的鹿。
你身披九色彩衣，雙角潔白如雪。
(二)自主學(xué)習(xí)第二部分課文
1.分角色朗讀第二部分課文
2.想一想、議一議：
(1)根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容，第二節(jié)詩前一條橫線上該填一個什么詞?(勇敢)
(2)為什么應(yīng)填“勇敢”呢?
當(dāng)時是怎樣的情景?(突出“洶涌的波濤”)
九色鹿是怎樣救人的?(突出“立即縱身跳進(jìn)河中”)
從“立即”這個詞讀出了什么?(面對“洶涌的波濤”，九色鹿把自己的安危完全置之度外，沒有一絲一毫的猶豫，沒有一分一秒的耽擱，沒有一丁點兒的膽怯。)
(3)后一條橫線上又該填上一個什么詞呢?
調(diào)達(dá)救上岸后是怎樣向九色鹿表示的?
九色鹿是怎么回答的?
冒著生命危險救人，卻不要別人的任何報答，這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質(zhì)?(無私)
3.齊讀已填好的第二節(jié)詩：
九色鹿呀，一只勇敢、無私的鹿，
你救起了垂死的調(diào)達(dá)而又不要報答。
(三)自主學(xué)習(xí)第三部分課文
1.引導(dǎo)讀文
各自輕聲朗讀第三部分課文。
要求：反復(fù)讀，讀出味兒
2.思考答問：在這段課文中，哪段話你們覺得讀起來最起勁、最有味?(應(yīng)為九色鹿義正詞嚴(yán)揭露調(diào)達(dá)、斥責(zé)國王的一段話)
3.指導(dǎo)朗讀
4.仔細(xì)體味：為什么你們特別喜歡這段話?(真消氣!真痛快!真過癮!
能根據(jù)事情的前后經(jīng)過，用自己的話說說為什么會有這種感覺嗎?
(要點：調(diào)達(dá)失足落水得救之后，先是叩頭謝恩，愿做奴仆，后又鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處�？墒且坏┑弥獓踔亟饝屹p捕捉九色鹿，就忘記了過去的一切，做著發(fā)財夢，進(jìn)宮告密，帶路捕捉。九色鹿氣憤不過，把調(diào)達(dá)口是心非、見利忘義的骯臟靈魂，暴露在光天化日之下，實在叫人感到消氣、解恨!
國王權(quán)力至高無上，要殺就殺，誰敢對他說個“不”字!可九色鹿竟然當(dāng)眾厲聲斥責(zé)他“與一個靈魂骯臟的小人”狼狽為奸，“濫殺無辜”，怎不讓人感到痛快、過癮!
面對邪惡小人調(diào)達(dá)，九色鹿敢斗;面對殺氣騰騰的國王，九色鹿敢爭!九色鹿膽量真令人佩服!)
如果換作你是受害人，你會對國王和調(diào)達(dá)怎樣說?
想一想，第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個怎樣的詞呢?(敢斗敢爭)
4、齊讀已填好的第三節(jié)詩：
九色鹿呀，一只敢斗敢爭的鹿，
你揭露調(diào)達(dá)斥責(zé)國王決不忍受屈辱。
四、布置作業(yè)
繼續(xù)熟讀課文。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí) 聽寫并解釋。
二、討論分段。
三、精讀訓(xùn)練。
1.指名讀第一段，并概括段落大意。
2.默讀第二段。
理清層次：鹿救調(diào)達(dá) 調(diào)達(dá)感激 鹿不圖報 調(diào)達(dá)起誓
理解 九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上來。
分述九色鹿和調(diào)達(dá)的表現(xiàn)。
即興表演。
3.讀第三段，主要寫了什么?
聯(lián)系第二段調(diào)達(dá)所說的話，你覺得調(diào)達(dá)是一個什么樣的人?
想想，為什么這樣說?
在皇榜面前，調(diào)達(dá)表現(xiàn)得怎么樣?
調(diào)達(dá)的這種行為，在文中可以用哪些詞語來形容?
說說這是為什么?
為什么說調(diào)達(dá)是一個靈魂骯臟的小人?
四.自由讀課文，理解課文，講述故事。
五、加深理解，開展詩文鏈接朗誦比賽
全班自中間分成兩大組，每組內(nèi)的男生朗誦課文，女生朗誦相對應(yīng)的詩句，詩的結(jié)尾則由男女生齊誦。
六、總結(jié)全文
1.從這一個故事中，你懂得了什么道理?
2.我們做人要正直、守信用，可千萬不要背信棄義、恩將仇報、見利忘義。俗話說：善有善報、惡有惡報。我們應(yīng)該像九色鹿那樣救助他人，不圖報答。
九色鹿教學(xué)設(shè)計13
一、一條教學(xué)的主線
發(fā)展性課堂教學(xué)按一定的規(guī)律構(gòu)建課堂，要有一條主線,“舒心、感動、憤怒、深思”是一條情感主線，讓學(xué)生的情感隨著這條主線向前發(fā)展。
二、一個平臺
閱讀教學(xué)要進(jìn)行語言實踐，包括語言的理解和運(yùn)用。有效的有發(fā)展意義的語言實踐需要在一定的平臺上進(jìn)行。第八節(jié)中九色鹿的一段話是重點，如何幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解？我采用反復(fù)“讀”的方式——讓一位學(xué)生讀，一位學(xué)生當(dāng)國王聽。讀有讀的要求，讀出憤怒、讀出尊敬，讀得讓“國王”感動，讀得讓“國王”改變決定。聽有聽的要求：聽后的說感受，并回答老師提出的詞語理解方面的問題。
三、以文本為中心，以資料為輔助，開放教材
課前讓學(xué)生收集九色鹿的有關(guān)資料，我也準(zhǔn)備了一些資料，作課堂補(bǔ)充之用。
課前讓學(xué)生交流收集到的資料。
課中有機(jī)滲透。一處：“重金”。師：據(jù)說，國王要分出國土的一半，還有金碗裝的銀豆，銀碗裝的金豆。讓生學(xué)理解“重金”。二處：調(diào)達(dá)害人的理由。師：據(jù)說，調(diào)達(dá)在重金的誘惑下，心想，九色鹿不就是一只動物，它畢竟不是人，加上調(diào)達(dá)生活很貧困，所以才告密。但無論有多少個理由，用這樣的方式對待有恩于自己的人，都是不應(yīng)該的`呀。三處：調(diào)達(dá)的下場。師：據(jù)說，調(diào)達(dá)嚇得步步后退，跌到深潭中淹死了，有的書上說調(diào)達(dá)后來身上長滿爛瘡，口流膿血，得了怪病而死。
四、教材也是可以發(fā)展的
師：有的版本上說，王妃沒有得到九色鹿的皮毛，氣死了，真可惜。估計國王回去沒有好好向他解釋。能讓他不死嗎？讓我們代國王向她好好解釋一下，讓她感動。讓我們一起來拯救她。
生：國王對王妃說，向我們告密的調(diào)達(dá)曾被九色鹿救過，現(xiàn)在他竟然恩將仇報，要害九色鹿。我們跟著他去害九色鹿，豈不是和調(diào)達(dá)一樣了嗎？這樣，天下人會笑話我們的。
生：國王對王妃說，你知道嗎？九色鹿是一個心地善良的好人，他救了調(diào)達(dá)，不要報酬，我們就放了它吧，讓它繼續(xù)為世人行好吧。
……
這一教學(xué)環(huán)節(jié)，首先是引進(jìn)其它版本上的內(nèi)容，再是對原有內(nèi)容進(jìn)行改造，使教材得到了一定程度的拓展。但對于調(diào)達(dá)的下場，就沒有必要進(jìn)行任何改變了。恩將仇報，他應(yīng)該得到他應(yīng)有的下場，只需介紹一下就可以了。也沒有必要假想其它的結(jié)局。教材的發(fā)展要“因材而異”，教材的發(fā)展最終為了人的發(fā)展。
五、對一個“假問”的反思
第二節(jié)的教學(xué)——
�。ǔ鍪镜诙�(jié)內(nèi)容）
師：誰來把這一節(jié)讀一下。
�。ㄉ首x）
師：老師覺得好像要讀出一種——
生：緊張的語氣。
生：緊急的語氣。
師：對，要讀出緊張。從哪里看出來？
生：從“救命啊，救命”看出。
師：人命關(guān)天，很緊張。
生：調(diào)達(dá)在“洶涌的波濤”中“掙扎”。
師：很危急，刻不容緩。
生：“立即”也可以看出情況危急。
……
師：再來讀一下。（ 效果好多了）
師：如此危急的情況，此時九色鹿心里怎樣想的？
生：它想，一定要去救他。
生：它想，不救他，他會淹死的。
生：它想都沒想。
師：對，它哪有時間想呀。我看，就是有了想的時間，他也不會去想。對于心靈如此美好的九色鹿來說，救人是不需要想的呀。
[反思]
這是一個“假問”，我的預(yù)設(shè)是——提問學(xué)生：九色鹿想些什么？讓學(xué)生盡情地去想。然后反問學(xué)生：“它想了嗎？”學(xué)生醒悟過來，說：“沒有想�！痹賳枺骸皬哪睦锟闯鰜�？”學(xué)生回答：“從‘立即’這個詞上看出來�！比绱艘粊恚湍墚a(chǎn)生出奇制勝的教學(xué)效果。而在實際教學(xué)中，當(dāng)問到第三個學(xué)生時，就有學(xué)生回答說：“九色鹿沒有想什么�！庇谑歉淖冊瓉淼慕虒W(xué)思路進(jìn)行教學(xué).教學(xué)需要預(yù)設(shè),但還需隨著課堂情況的變化而變化.
九色鹿教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過抓住關(guān)鍵詞句讀懂課文，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖回報的品質(zhì)。譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。
2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)重點：體會九色鹿的舍己救人、見義勇為的精神，把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)語句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會、感悟、理解。
教學(xué)過程：
一、齊讀課題：九色鹿
二、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1．昨天我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文《九色鹿》，這些詞語你會讀嗎？
出示詞語： 救命之恩 鄭重起誓 千恩萬謝 知恩圖報
見利忘義 恩將仇報 背信棄義 重重懲罰
2．指名讀詞語，試著把你對詞語的理解讀出來。
指名讀前四個：很好，字正腔圓。
指名讀后四個：也是悅耳動聽。
齊讀。
3．詞語讀得很好。能否借助這組詞說說這篇課文的主要內(nèi)容。
三、第一板塊： “救”
�。ㄒ唬┑�2小節(jié)
1．我們先來看“九色鹿救調(diào)達(dá)”的部分，（相機(jī)板書：救）自己讀讀課文2—5自然段。（學(xué)生自由練讀）
2．出示第2小節(jié)內(nèi)容。指名讀。
3．從這段中你體會到了什么，感受到了什么？
4．情況十分危急
�。�1）你從哪感受到的？（ “洶涌的波濤”，“奮力掙扎”）
�。�2）你能把當(dāng)時情況的危急讀出來嗎？指名讀（評點：調(diào)達(dá)危在旦夕。）男生齊讀
5．九色鹿的勇敢善良
�。�1） “立即”說明了什么？（九色鹿在救調(diào)達(dá)時毫不猶豫，奮不顧身！ ）請用朗讀向我們展現(xiàn)出來（指名讀）
�。�2）把九色鹿的勇敢善良、奮不顧身讀出來。女生齊讀。
6．過渡：古人講“滴水之恩當(dāng)涌泉相報”，何況九色鹿對調(diào)達(dá)是救命之恩，可謂“恩重如山”，（相機(jī)板書：恩）面對如此重恩，調(diào)達(dá)是怎么做？怎么說的呢？
�。ǘ┑�3、4、5小節(jié)
1．指名學(xué)生起來讀第三自然段。
2．想象一下調(diào)達(dá)連連叩頭的樣子，帶著感激之情再讀調(diào)達(dá)的話（齊讀句子）
3．在調(diào)達(dá)的眼里，知恩圖報指什么？他報什么恩？
4．而在九色鹿的眼中，知恩圖報又是指什么？（指名說，引讀第4小節(jié)）
5．通過兩者對比，你們感受到了什么？（這是一只不求回報的九色鹿�。┒嗌屏嫉木派寡�，請再齊讀她說的話。（齊讀）
6．面對這樣的九色鹿：奮不顧身救人，又不求回報。調(diào)達(dá)是千恩萬謝、鄭重起誓。設(shè)想一下，他會如何起誓？（指名說話：調(diào)達(dá)千恩萬謝，鄭重起誓說 ）（評點：并不是只有“毒誓”才算“鄭重”，關(guān)鍵是是否是發(fā)自肺腑，發(fā)自自己靈魂深處。）
7．我們來看這個“誓”字（板書：誓），上面是個“折”，下面是個“言”。古人起誓是十分鄭重的事，常常手拿枝條，說完后就把枝條折斷，意思是如果食言，就是說話不算話，就會像這根枝條一樣。那說明這個誓言怎么樣？（誓言是表示決不違背的承諾。）對，答應(yīng)了就必須要做到，“誓”就是一諾千金。
8．過渡：調(diào)達(dá)有沒有真的象他誓言中所承諾的那樣去做呢？反而怎么樣？（相機(jī)板書：賣）
四、第二板塊： “賣”
1．什么原因讓他背信棄義、恩將仇報呢？請默讀課文6、7自然段。
2．學(xué)生交流，相機(jī)提問：
�。�1）那是一個怎樣的王妃？（愛慕虛榮）這就為后文調(diào)達(dá)出賣救命恩人九色鹿埋下了伏筆。（相機(jī)指導(dǎo)讀好句子）
�。�2）這個國王是不是心甘情愿的？你從哪兒看出來的？（相機(jī)出示：國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捉拿九色鹿。）你能把國王的無可奈何，但不得不做讀出來嗎？（指名讀、齊讀）
�。�3）試著用“只好”造句。（因為什么，誰只好怎樣？）
3．“皇榜”是指什么？聯(lián)系上下文想一想那張皇榜上寫著什么內(nèi)容？（指名回答：因為什么原因要張貼這張皇榜、如果捕捉到九色鹿會有什么獎賞、懸賞多少黃金。）請你們來當(dāng)一回這個國王秘書，擬寫這張皇榜好嗎？可以借助課文中內(nèi)容。（四人一小組討論一下。）（指名回答）
4．如果你是當(dāng)時的一位臣民，看到這樣一張皇榜，你有什么真實的想法？但他們想了也是白想，因為大家都不知道九色鹿的行蹤，只有一個人知道，他是？（調(diào)達(dá)）此時他就擠在看皇榜的人群之中。當(dāng)他看到這張皇榜哪幾個字的時候他的眼睛發(fā)亮了？（重金懸賞）
5．面對重金懸賞的皇榜時，他的心里到底怎樣想的呢？他的心里經(jīng)歷了怎樣的思想斗爭呢？（九色鹿！只有我知道它的行蹤，終身的富貴就這樣從天而降！只要說出九色鹿的下落，便能改變自己的命運(yùn)。可是，它卻是我的救命恩人啊，更何況我還曾經(jīng)立下誓言決不泄漏它的行蹤。可重金懸賞的誘惑又實在是太大了。）
6．一邊是國王懸賞的重金，一邊是九色鹿對自己的救命之恩以及自己立下的誓言，他的心理正進(jìn)行思想斗爭，究竟是去告密，還是信守諾言決不泄密。可最后，良心終于被金錢所蒙蔽，正義終于被邪惡所戰(zhàn)勝，他選擇了告密。
7．此時，他一心只想著發(fā)財?shù)美�，卻忘記了做人的根本，丟棄了應(yīng)有的道義。這就叫——見利忘義！他還忘記了什么？（他曾經(jīng)對九色鹿發(fā)了誓，發(fā)誓決不說出九色鹿的住處，這就是“信”，做人要守信，但他卻違背了，反而去向國王告密。這就叫——背信棄義�。ㄏ鄼C(jī)板書：信）（九色鹿從洶涌的波濤中將落水的調(diào)達(dá)救了上來，是他的救命恩人，本應(yīng)該知恩圖報才對，可他不僅不報恩，還出賣了他的恩人，想置九色鹿于死地，這就叫——恩將仇報�。┧烧媸且粋�小人。
8．引讀第7小節(jié)：由于調(diào)達(dá)告密，國王立即——
五、第三板塊“斥”
�。ㄒ唬┏踝x第8、9小節(jié)
1．引讀第八小節(jié)：這一天，山林之中（春光明媚，）九色鹿（在開滿鮮花的草地上睡得正香。）多么溫馨美好的畫面，試著讀好它（齊讀第一、二句）
2．九色鹿還不知道危險正一步步逼近他，他的好朋友烏鴉卻看見了，連忙高聲喊——（引導(dǎo)齊高聲讀：九色鹿……）
3．引讀：九色鹿從……似乎九色鹿已經(jīng)快遭厄運(yùn)了，到底結(jié)局怎樣呢？請接著往下讀第8、9小節(jié)。
4．交流：結(jié)局怎樣？（指名讀第九小節(jié)。） （相機(jī)板書：懲）
5．過渡：國王為什么很快就改變了主意呢？
�。ǘ┚派古獾脑�
1． 出示：“陛下，您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕被天下人笑話嗎？”
2．指名讀，自由練讀，這番話分別是針對哪兩個人說的？（斥責(zé)調(diào)達(dá)，勸告國王）（相機(jī)板書：斥）“斥責(zé)”是什么意思？（嚴(yán)厲的責(zé)罵）它斥責(zé)調(diào)達(dá)什么？（見利忘義！靈魂骯臟�。办`魂骯臟”是什么意思？（思想卑鄙無恥）衣服上的.“骯臟”是可以洗掉的，而靈魂上的呢？
3．九色鹿在說這句話的時候心情怎樣？為什么氣憤？九色鹿有沒有想過調(diào)達(dá)會出賣自己？你從哪兒讀出來的？（標(biāo)示：“竟然”），你能結(jié)合課文內(nèi)容，用“竟然”說一句話嗎？同桌先練練。（九色鹿救了調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)竟然出賣了九色鹿。調(diào)達(dá)為了金錢竟然出賣了自己純潔的心。）（指名說）
4．我們來看課文插圖，老師一眼就看出了誰是調(diào)達(dá)？你們看出來了嗎？用手指一指，一個怎樣的調(diào)達(dá)？（一個恩將仇報、貪財如命、豬狗不如、心里發(fā)虛的調(diào)達(dá)。）這還是當(dāng)日那個對九色鹿千恩萬謝、鄭重起誓的調(diào)達(dá)嗎？面對此情此景，九色鹿簡直氣得——（指名學(xué)生說）請再來讀九色鹿的話。（指名讀） （評點：氣憤之情，溢于言表。痛快！你完全讀出了九色鹿此時的心情�。⿲@樣的人我們當(dāng)然該去斥責(zé)他。（再齊讀前半句）
5．九色鹿又是怎樣勸告國王的呢？（引導(dǎo)齊讀） “無辜”本指沒有罪的人，這里指的是誰？天下人會“笑話”什么呢？（指名說）
6．這九色鹿多勇敢多機(jī)智呀，她不僅狠狠斥責(zé)了調(diào)達(dá)，還對國王進(jìn)行了巧妙的勸說，讓國王改變了主意，讓我們再來讀好這段話？（齊讀）
�。ㄈ┑�9小節(jié)
1．聽了九色鹿的話，國王非常慚愧，他慚愧什么？（他與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜。）
2．引讀第9小節(jié)：因此他斥責(zé)——
3．但他又擔(dān)心只靠自己的的命令不能有效地保護(hù)這只可愛的九色鹿，又親自起草了一道告示，如果你是國王，這次你又會在告示上寫些什么？（同桌交流、指名回答）
六、拓展提升
1． 學(xué)完這篇民間故事，你有一些什么收獲呢？（集體交流）我國古往今來就有很多講求誠信的典范，像漢朝大將韓信 “一飯千金”的故事�？鬃拥牡茏印霸鴧⒇i”的故事。
2．總結(jié)：古語有云：人無信不立；言必信，行必果。做人一定要恪守信用。老師就把這兩句話送給你們。（齊讀）
七、布置作業(yè)，課后延伸
★基礎(chǔ)題：回家把故事講給父母聽，并和他們談?wù)勀愕氖斋@或體會。
★拓展題：搜集關(guān)于誠信的名言或故事。
★發(fā)展題：小組合作分角色演一演這個故事。
板書：
九色鹿
救——恩——誓——賣——斥——懲
信
九色鹿教學(xué)設(shè)計15
教材簡析：
《九色鹿》是蘇教版小學(xué)語文四年級上冊第六單元的一篇課文，是一個民間故事。課文通過寫九色鹿救了一個落水人，落水人發(fā)誓永遠(yuǎn)不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰的事，告訴人們：做人要恪守信用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“只好”、“竟然”造句。
3、理解課文內(nèi)容，明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)重點、難點：
體會文中人物形象，明白文中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過程：
一、談話激趣
1、同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎?老師今天給你們帶來了一只小動物，認(rèn)真看黑板。(板書：鹿)是什么?齊讀。
2、你見過鹿嗎?是什么樣子的?
3、在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。同學(xué)們看——(課件出示九色鹿的美麗圖片和文字)師生齊讀：它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。
4、喜歡九色鹿嗎?喜歡就再讀讀。
5、今天老師就和大家一起學(xué)習(xí)有關(guān)九色鹿的故事。
二、檢查預(yù)習(xí)
課前老師已經(jīng)讓大家預(yù)習(xí)了課文，下面我們大家一起來檢查。
1、檢查生字詞。(課件出示生字詞)
(1) 小組內(nèi)檢查，不會的組長或組內(nèi)其他成員幫會他。
(2) 齊讀生字詞。
2、課文主要講了一件什么事?(課文講了九色鹿救了一個落水人調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)人發(fā)誓永遠(yuǎn)不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，調(diào)達(dá)背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰的事)(板書：九色鹿 調(diào)達(dá))
3、通過預(yù)習(xí)課文，九色鹿和調(diào)達(dá)分別給你留下了怎樣的印象?小組內(nèi)交流一下，然后小組派代表把你們的交流情況寫在黑板上。
4、教師梳理小組交流板書情況。
九色鹿：漂亮、舍己救人、不圖回報 調(diào)達(dá)：見利忘義、背信棄義、恩將仇報
5、從各小組交流的情況看，同學(xué)們很會讀書，對故事中的人物已經(jīng)有了一定的認(rèn)識。下面，讓我們再次走進(jìn)《九色鹿》這個故事，進(jìn)一步了解故事中的人物形象，感受故事帶給我們的啟發(fā)。
三、精讀感悟
1、九色鹿的漂亮。 剛才我們已經(jīng)欣賞到了九色鹿的漂亮，下面把描寫九色鹿漂亮的句子再來讀一讀。
(1)自瀆。
(2)指名讀。把九色鹿的美麗通過你的朗讀表現(xiàn)出來。
2、九色鹿的舍己救人，不圖回報。 九色鹿不僅有漂亮的外表，更有純潔美好的心靈。課文的哪些地方描寫了九色鹿舍己救人、不圖回報呢?找出來，讀一讀。
(1)指名回答。
(2)課件出示：九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。從這里你體會到了什么?這里有一個詞最能表現(xiàn)九色鹿的舍己救人，是哪一個?為什么要“立即”呢?你能不能把這句話讀一讀，把九色鹿舍己救人的品質(zhì)表現(xiàn)出來?
(3)從哪里看出九色鹿救人不圖回報?“我救你并不是要你做我的奴仆�！庇靡粋�詞說就是——不圖回報。
3、調(diào)達(dá)的見利忘義、背信棄義、恩將仇報。
(1)得救后的調(diào)達(dá)有什么表現(xiàn)呢?指名回答。
課件出示：調(diào)達(dá)得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使”
面對救命恩人，調(diào)達(dá)心情怎樣?你能走進(jìn)故事，激動地讀讀嗎?這可是救命之恩呢!
(2)調(diào)達(dá)當(dāng)時除了表示自己的感激之情外，還有什么表現(xiàn)?指名回答。 (課件出示：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。) 你能想象一下，他當(dāng)時是怎樣起誓的嗎?
(3)調(diào)達(dá)當(dāng)時說得多好啊，后來是不是做到了呢?他是怎樣做的呢?指名回答。 (課件出示：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C(jī)會來啦，就進(jìn)宮告密。) 同學(xué)們看，這就是那個又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調(diào)達(dá)，面對重金懸賞的誘惑，一心想發(fā)財，就進(jìn)宮去告密。同學(xué)們再把這三段話連起來讀一讀，看看你有什么感受?
課件出示： 調(diào)達(dá)得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使” 調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。 調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C(jī)會來啦，就進(jìn)宮告密。
(4)學(xué)生談感受，教師小結(jié)：面對救命之恩，調(diào)達(dá)當(dāng)時又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓，可他卻沒有做到，在重金懸賞下，一心想發(fā)財，就進(jìn)宮去告密。這就是見利忘義!這就是背信棄義!這就是恩將仇報!
4、感悟九色鹿的沉著、機(jī)智，痛斥調(diào)達(dá)的骯臟靈魂。
(1)可國王并不知情，他聽了調(diào)達(dá)的.話，立即調(diào)集軍隊，由調(diào)達(dá)帶路，浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進(jìn)發(fā)了。 (師充滿感情敘述)山林之中，春光明媚。九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香。聽，馬蹄聲越來越近，國王的軍隊正一步步逼近九色鹿，九色鹿命在旦夕，同學(xué)們，讓我們和九色鹿的好朋友烏鴉一起，叫醒九色鹿。(課件出示：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國王的軍隊捉你來了!”) 語氣還不夠焦急，聲音還不夠快，再來一遍! 九色鹿從夢中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無法脫身。再一看，調(diào)達(dá)正站在國王身邊，九色鹿一切都明白了，接下來，它會怎么辦呢?指名回答。
(2)從這里，你還能感受到九色鹿的什么品質(zhì)?(板書：沉著、機(jī)智)
(3)面對見利忘義、背信棄義、恩將仇報的調(diào)達(dá)，讓我們和九色鹿一起，怒斥調(diào)達(dá)這個靈魂骯臟的小人吧!
(課件出示：“陛下，您知道嗎?正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義!您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎?”)
�、冽R聲怒斥。
�、谡l還想把自己內(nèi)心的憤怒表現(xiàn)出來?指名怒斥。
5、國王認(rèn)識了調(diào)達(dá)的丑行，調(diào)達(dá)受到了應(yīng)有的懲罰，九色鹿得到了保護(hù)。這樣的結(jié)果你滿意嗎?你高興嗎?帶著這種的心情齊讀最后一自然段。
四、總結(jié)全文
同學(xué)們，故事讀完了，如果九色鹿、調(diào)達(dá)、國王、王妃就在你身邊，你想對他們說什么呢?選擇其中的一個人物對他說一說。
課件出示： 我想對九色鹿說;
我想對調(diào)達(dá)說：——————————————。
我想對國王說：——————————————。
我想對王妃說：——————————————。)
五、布置作業(yè)
1、 把剛才說的試著寫下來。
2、 同學(xué)們，你們知道嗎?我們今天學(xué)習(xí)的《九色鹿》是一個民間故事，該故事繪于甘肅省敦煌石窟第257窟的西壁，是莫高窟中最完整的連環(huán)畫式故事畫。是北魏的經(jīng)典作品之一。(課件出示敦煌石窟第257窟的西壁圖畫)敦煌石窟還有很多這樣的故事，課后同學(xué)們可以上網(wǎng)搜一搜，找出來讀一讀，閱讀課上我們一起交流。
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