【精選】教學(xué)設(shè)計方案范文錦集8篇
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展，常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計方案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握課文中的一些生字詞。
2、理解文章中部分實詞的活用和虛詞的意義。
教學(xué)重點：
1、體會本文寫景的特色。
2、對比、反襯的手法。
教學(xué)難點：同上
教學(xué)設(shè)想：
以讀代講，指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文
課前準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)作業(yè)：
1、初讀課文，找出你不熟悉的字，加以解決。
2、在解決生字的基礎(chǔ)上，讀順課文。
3、回憶《西湖游記二則》。
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入
可以由回顧單元提示中的本文與前兩課的不同入手。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、字詞認(rèn)讀強調(diào)：（1）部首的字：髻、鬟、鬣。［補充：鬢、鬈、鬃等字，都與毛發(fā)有關(guān)系（可由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律）。］
3、注意下列字的讀音：廿 鵠 鬣 茗 蹇 髻鬟 曝 呷 惡 墮三、
熟讀課文：
1、將生字帶入文中，自由大聲朗讀一遍，熟悉生字。
2、同桌互讀互聽，可以將文章分開，一人讀一半，互相挑刺（可以從生字和斷句方面。）
3、點讀，（可以選擇一男生和一女生賽讀，剩余男女聲側(cè)耳傾聽，注意長句的斷句。）
老師強調(diào)長句的斷句：（1）晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。（2）如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。
4、齊讀熟悉。
三、譯讀：
1、自讀自譯方式：對著課文大聲說譯文，借助注釋并調(diào)動原來的文言知識積累。
2、靜悟：老師讀譯文，學(xué)生看課文。邊聽邊領(lǐng)會。
3、齊讀鞏固
4、點畫重點注釋（老師自己決定）
四、當(dāng)堂作業(yè)
強化記憶生字詞第二課時
五、賞讀
1、導(dǎo)入
會晤作者
袁宏道（1568－1610），字中郎，號石公，公安（今湖北省公安縣）人。萬歷二十年（1592）進士，先后擔(dān)任過吳縣知縣、京兆校官等，中間兩度告歸。晚年定居沙市（今湖北省沙市）。他是明代著名的文學(xué)家，公安派的代表作家。兄弟三人中，也以他的才氣和成就最高。他的散文力求自由解放，給人以清新活潑的感覺。有《袁中郎全集》。背景回放袁宏道始終無意于仕途，他萬歷二十年（1592）就中了進士，但不愿做官，而去訪師求學(xué)，游歷山川。他曾辭去吳縣縣令，在蘇杭一帶游玩，寫下了很多著名的游記，如《西湖游記二則》等。他生性酷愛自然山水，在登臨山水中，他的思想得到了解放，個性得到了張揚，創(chuàng)作的激情也格外高漲。明神宗萬歷二十六年（1598），袁宏道收到在京城任職的哥哥的信，讓他進京。他只好收斂游山玩水的興致，來到北京，被授予順天府（治所在北京）教授。第二年，升為國子監(jiān)助教。由于所任職務(wù)比較清閑，使得他有空閑寄情北京附近的山水。本文便寫于此時。以上兩點可以由有參考資料的學(xué)生講解。教師導(dǎo)入語：《西湖游記》中描寫西湖全景的名句山色如娥，花光如頰，波光如綾，溫風(fēng)如酒（可以先由學(xué)生自己回憶）。袁宏道生性酷愛自然山水，寫景偏重表現(xiàn)自然之美，《滿井游記》也有這樣的特色。
2、默讀課文：要求：（1）用欣賞的眼光讀課文，說出自己的發(fā)現(xiàn)或提出一個有發(fā)現(xiàn)意義的問題。（2）同桌或者前后位的同學(xué)互相交流討論。
3、探究（1）本文寫的是初春之景，初字在文中有哪些體現(xiàn)？目的：體會作者那顆善感的心。（2）你能試著發(fā)現(xiàn)本文在寫景狀物上有哪些特點嗎？試試看誰最具備發(fā)現(xiàn)的眼光！最具備科學(xué)家的頭腦！目的：積累學(xué)習(xí)寫景方法。特色探幽：明確①白描的手法。作者寫景，不堆砌詞藻，沒有夸張、渲染和烘托，而是用極為簡練單純的筆法將其勾勒出來。如作者寫柳條，只用將舒未舒，柔梢披風(fēng)8個字，但柳芽剛吐、枝頭鵝黃嫩綠的風(fēng)韻，以及楊柳的動態(tài)美都活生生地再現(xiàn)了出來；寫麥田，用淺鬣寸許４個字便表現(xiàn)出初春麥苗的`特征，文字也極為簡練。這種簡練的白描，有賴于作者對景物細致入微的觀察。②擬人的寫法。把景物擬人化，可以增加景物的動感或靈氣，也便于在景物描寫中滲透進作者的感情色彩。我們來看作者對鳥和魚的描寫：凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。鳥的羽毛和魚的鱗鰭之間都洋溢著一股喜氣，這首先是因為作者心頭蕩漾著春天的喜悅。③生動的比喻。文中的比喻主要是用來寫景的，如用鏡之新開而冷光之乍出于匣來比喻明亮的春水，用倩女之面而髻鬟之始掠也比喻積雪融化后的山巒，這兩個比喻一氣相通，由明鏡而帶出對鏡梳妝的美人，顯得優(yōu)美熨帖，同時能讓人產(chǎn)生美好的聯(lián)想。本文中的比喻也有寫人的，用若脫籠之鵠來表現(xiàn)自己終于得以出游的愉悅，真是再真切生動不過了。
4、理清線索，強化記憶，爭取背誦第二自然段。二、主題探尋這篇游記描繪了北京近郊滿井一帶美麗的早春景色，曲折地表現(xiàn)了作者厭棄都市官場生活而寄情山川草木的情懷。
三、基訓(xùn)鞏固
作業(yè)
設(shè)計：
見知識盤點
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
【活動設(shè)計】
本節(jié)繪本內(nèi)容很貼近幼兒的日常生活，情節(jié)也非常的清晰易懂，讓幼兒在聽的同時，就能很快地掌握乘坐交通工具時應(yīng)遵守的基本規(guī)則和自我保護的方法。中班幼兒對乘坐交通工具時應(yīng)該遵守的規(guī)則還不是非常地清楚，知道一些，不過在真正乘坐時，就會因為興奮而忘記乘車規(guī)則，做出一些危險的事情。所以我設(shè)計了這一節(jié)繪本課，希望讓幼兒懂得乘坐交通工具時應(yīng)遵守的基本規(guī)則和自我保護的方法，知道規(guī)則的重要性。
【活動目標(biāo)】
1、能講述故事的大致情節(jié)，根據(jù)小動物的特點，理解并記憶相關(guān)的乘車約定。
2、讓幼兒懂得乘坐交通工具時應(yīng)遵守的基本規(guī)則和自我保護的方法，知道規(guī)則的重要性。
【活動準(zhǔn)備】
公交汽車情景模擬、相關(guān)PPT。
【活動過程】
一、游戲?qū)搿?/strong>
師：“小朋友們，你們快看，今天王老師給你們開來了一輛公交汽車。這是汽車的前門，我要從這里上車；這是我司機的位子；這些是小乘客的位子；這個是后門，要從這里下車。滴——滴——，按按小喇叭，我要出發(fā)去玩了，有誰愿意搭我的車一起去啊？”（幼兒舉手）
師：“這么多小朋友都愿意搭我的車��！可是我的車子太小、座位不夠，該怎么辦呢？這樣吧，如果誰能記住我說的乘車規(guī)則，我就邀請他來一起搭車，你們同意嗎？”（幼：同意）“那你們的小耳朵要聽清楚嘍！”
�。ㄐ⌒∫�(guī)則要記牢，交通安全最重要。前門上后門下，排好隊兒不著急。首先寄好安全帶，然后小手抓抓好。莫在車?yán)飦y走動，莫把臉兒往外瞧。如果你能都做到，你就是個乖寶寶�。�
二、幼兒乘坐公共汽車，老師播放歡快的音樂，另一老師抓拍幼兒乘坐時的.不安全舉動。
三、音樂停止，游戲結(jié)束。
師：“滴——滴——，小乘客們，我們已經(jīng)到達終點站了，請解下安全帶、排好隊有秩序地從后門下車�！�
四、觀看PPT，講述故事前半段。
師：“王老師的汽車游戲好玩吧。（好玩）今天啊，森林里的獅子爺爺也開來了一輛公共汽車，我們快來看看吧！
師：“我們的故事先講到這里。原來啊，獅子爺爺?shù)墓财囈宦飞弦草d了很多的小乘客。而且我們的獅子爺爺也跟王老師一樣，對它們提出了一些乘車的規(guī)則。那誰現(xiàn)在動動小腦筋，告訴王老師，你剛剛在故事里都聽到獅子爺爺跟誰提出了什么樣的乘車規(guī)則？首先是誰想要搭車？獅子爺爺跟她說了什么要求？”（幼兒舉手回答）
師：“那我們一起來聽聽他說的對不對？聽聽我們的小乘客是怎樣回答你的？”（邊播放PPT邊回答問題）
五、觀看PPT，講述故事后半段。
師：“看來啊，我們的獅子爺爺跟每一個小乘客都說了一個乘車規(guī)則，那我們的小乘客有沒有聽獅子爺爺?shù)脑捘兀孔屛覀兝^續(xù)往下聽故事。”
師：“我的故事講完了。為什么故事最后會是這樣的一個結(jié)局呢？小乘客們有沒有聽獅子爺爺?shù)脑挘吭瓉戆�，小乘客們后來因為太興奮了，忘記了獅子爺爺?shù)某塑囈?guī)則，造成了不好的結(jié)果。這說明啊，我們在乘車時需要注意安全，一些不安全的動作，我們是不可以做的，而且一定要遵守乘車規(guī)則。那我們小朋友自己在乘車的時候都要注意些什么，應(yīng)該怎樣保護自己呢？誰來說一說？”（幼兒回答）
六、翻看現(xiàn)場拍的照片，讓幼兒初步懂得乘坐交通工具時應(yīng)遵守的基本規(guī)則。
師：“恩，小朋友們說的都很不錯。可是剛剛有些小乘客在坐王老師車的時候啊，因為興奮貪玩，忘記了我們之前說好的乘車規(guī)則，做出了一些不太安全的動作，這樣可不好！現(xiàn)在就讓我們一起來回顧一下，找一找哪些動作是不安全的�！�
師：“剛剛的那些小乘客們，你們都記住了嗎？不僅僅要記住乘車規(guī)則，還要學(xué)會自我保護。那我們待會回班上去再玩一次汽車游戲，比比看，誰才是真正的文明小乘客，好嗎？”（好）
七、結(jié)束。
【效果分析與反思】
活動開展的過程中，孩子們都很積極主動，配合很好。開始環(huán)節(jié)的游戲，孩子們都被成功的吸引住了，很踴躍。不過我預(yù)想的情況有些不太一樣，班上的孩子們太守規(guī)則了，沒有做出很危險的動作，也或許是我做的安全帶太緊了，影響了孩子們的正常發(fā)揮。不過后來還好，下車時，有的小朋友忘記了應(yīng)該走后門，被我抓住了把柄。為后面給他們看自己有沒有遵守交通規(guī)則埋下了鋪墊。
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、深入理解文章的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握文章主旨，以獲得思想上的啟迪。
2、學(xué)會區(qū)分觀點和材料，并辨析二者之間的關(guān)系。
3、批判質(zhì)疑，評讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的思辨精神。
【教學(xué)重點和難點】
1、透徹領(lǐng)悟格物致知精神的真正內(nèi)涵及其在科學(xué)上的重要作用，聯(lián)系學(xué)習(xí)實際，培養(yǎng)科學(xué)實驗精神。
2、歸納文章的中心論點，學(xué)習(xí)運用擺事實和講道理的論證方法。
3、批判質(zhì)疑，評讀文章，培養(yǎng)學(xué)生的思辨精神。
【教學(xué)設(shè)想】
本文是對人類科學(xué)的發(fā)展做出巨大貢獻的科學(xué)家所寫，寫作對象明確，意圖清晰，針對性強。實為啟迪青少年樹立正確的科學(xué)思想的絕好教材。因此，充分讀懂原文，挖掘文章蘊涵的深刻的思想意義當(dāng)為學(xué)習(xí)之重。同時，文章論述問題深刻，理論性強，運用批判閱讀的方法和質(zhì)疑、評判的態(tài)度對文章進行分析，能夠逐步培養(yǎng)學(xué)生的思辨精神和縝密的邏輯思維能力。本文論點突出，論述嚴(yán)密，事理充分，因此學(xué)習(xí)其寫作手法，也能為學(xué)生閱讀和寫作同類文章奠定良好基礎(chǔ)。
【教學(xué)媒體】
PPT
【教學(xué)方法】
發(fā)問與質(zhì)疑式閱讀。
【教學(xué)過程設(shè)計】
一、導(dǎo)入
美國《中學(xué)科學(xué)活動設(shè)計與示范》的作者喬治.C洛比爾曾在該書序言里說：“科學(xué)上的失敗只屬于不愿再試一試的學(xué)生”;又說：“對于學(xué)生來說，科學(xué)應(yīng)該是一種從無知到已知的再發(fā)現(xiàn)。學(xué)生不像海綿──他們不會自動吸收知識。他們是人，他們應(yīng)該通過第一手的、自己動手操作的經(jīng)驗來學(xué)習(xí)�！蹦阏J(rèn)為這段話與科學(xué)家丁肇中先生的《應(yīng)有格物致知精神》一文所倡導(dǎo)的觀點有什么相同的地方?
(找學(xué)生談一談自己的看法，并引例證明，從而歸結(jié)引申到科學(xué)探索活動中“實驗”精神的重要意義，從而導(dǎo)入課文的`學(xué)習(xí))
二、整體感知和把握課文內(nèi)容
(研讀課文，理清思路，整體把握)
問題：作者談?wù)摰脑掝}是什么?提出了怎樣的觀點?用什么方法加以證明的?
(學(xué)生閱讀課文，思考回答)
明確：
論點：應(yīng)有格物致知精神(課文標(biāo)題)
論證：
1、提出論題：中國學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)自然科學(xué)(第一自然段)。
2、舉例證明傳統(tǒng)的中國教育的弊端是并不重視真正的格物致知。(2～5自然段)
3、理例結(jié)合，證明真正的格物致知是科學(xué)的實驗精神。(6～12自然段)
4、強調(diào)我們要培養(yǎng)實驗的精神極其重要意義。(第13段)
論證方法：講道理、舉事例
三、精讀課文，質(zhì)疑問難;討論對話，評析文章
準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)給出下列三個問題：
1、怎樣全面準(zhǔn)確地理解作者的觀點?
2、怎樣理解作者在文中所指出的中國傳統(tǒng)教育和文化背景下格物致知精神的缺失?
3、怎樣理解作者衷心倡導(dǎo)的科學(xué)實驗精神──即真正的格物致知精神的深遠意義?
指導(dǎo)學(xué)生仔細透徹地研讀課文，自行提出問題，多渠道查找資料，編寫短文或發(fā)言提綱�？梢砸酝^點小組結(jié)合的形式，合作寫文。
參考提示：對下列每一個問題，你分別持什么態(tài)度?是全部贊成、部分贊成還是完全反對?可以用舉事例或講道理的方法來清楚地闡述見解，明確表達自己的觀點。
A、關(guān)于作者的論點：對中國學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)來說，格物致知的精神非常重要。
B、關(guān)于對中國傳統(tǒng)教育理念的批判：傳統(tǒng)的中國教育并不重視真正的格物和致知，王子明“格“竹子的例子就是明證。
C、關(guān)于作者的論斷：“我覺得真正的格物致知精神，不但研究學(xué)術(shù)不可缺少，而且對應(yīng)付今天的世界環(huán)境也是不可少的�！�
課堂實施：
第一步驟：小組交流，選出見解最獨到、觀點最鮮明、表達最通暢的發(fā)言或文稿。
第二步驟：全班交流，相同觀點的整合和不同觀點的碰撞;鼓勵求異思維，倡導(dǎo)多角度有創(chuàng)意的閱讀，以及批判性的閱讀。
(課堂討論、交流，辨明道理，把握文章命意)
教師介入討論及小結(jié)。
四、延伸拓展
1、再讀課文，思考一下：培養(yǎng)格物致知精神的主要途徑是什么?
2、課外閱讀《發(fā)明的故事》中《最重要的是思想》一文，比較兩篇文章所強調(diào)的科學(xué)精神有何相同和不同的地方?試以《我所追求的科學(xué)精神》為題，寫一篇600字左右的議論文。
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
1.了解聚落的主要形式，聚落的形成和發(fā)展。
2..能舉例說明聚落的位置、分布、形態(tài)、建筑與自然環(huán)境的關(guān)系。
3.了解保護聚落方面的世界文化遺產(chǎn)的意義。
4、了解城市的發(fā)展過程，能夠分析居民與自然環(huán)境和人類活動的關(guān)系能力目標(biāo)：通過學(xué)生動手搜集相關(guān)圖片，運用圖片說明城市與鄉(xiāng)村的特點和差別，培養(yǎng)學(xué)
生聯(lián)系實際，發(fā)現(xiàn)地理問題、分析問題、解決問題的地理能力，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過學(xué)生分析城市的好處與不足，使學(xué)生樹立環(huán)保意識；使學(xué)生認(rèn)識保護世界文化遺產(chǎn)的重要意義，樹立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的地理環(huán)境觀。
二、教學(xué)重點：
1.城市聚落和鄉(xiāng)村聚落。
2.聚落與環(huán)境的關(guān)系。
3.世界文化遺產(chǎn)保護的意義。
三、教學(xué)難點:聚落與環(huán)境的關(guān)系。
四、教學(xué)方法:分組合作式、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
五、課時安排:一課時
六、教學(xué)用具：城市鄉(xiāng)村圖片
七、教材分析：
本節(jié)內(nèi)容主要包括“聚落的形態(tài)”和“世界文化遺產(chǎn)的保護”兩部分，主要講述聚落的形態(tài)、聚落與自然環(huán)境的關(guān)系以及保護世界文化遺產(chǎn)的意義。聚落分為城市與鄉(xiāng)村兩大類型。世界各地的聚落形式多樣，但都與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境有著很大的協(xié)調(diào)適應(yīng)性。世界文化遺產(chǎn)是前人留下來的寶貴財富，需要我們?nèi)ケＷo它們。故本節(jié)的重點是“聚落與自然地理環(huán)境的關(guān)系”和“世界文化遺產(chǎn)保護的意義”。
本節(jié)課的教材里包含了很多活動部分，活動題材多樣。
聚落是學(xué)生身邊具體的地理事物，所以在教學(xué)方法設(shè)計上，主要采用了分組合作式的教學(xué)形式，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。并通過學(xué)生向其他同學(xué)展示個人的想法和小組的討論結(jié)果。
八、教學(xué)過程：
【新課導(dǎo)入】
世界上的人們居住在不同的地方，有的人居住在農(nóng)村，有的人居住在城市，請同學(xué)們說說農(nóng)村與城市的景觀有什么不同？
【學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)】與學(xué)生交流輔助
1、聚落的兩種形態(tài)
【引導(dǎo)】閱讀課本P51~52并觀察以下圖片：
【幻燈片】城市和鄉(xiāng)村景觀圖片。思考：
1、什么是聚落？
2、聚落的形式主要包括哪兩大類？
【分析】聚落是人類從事生產(chǎn)活動和生活活動的場所。從規(guī)模上看，聚落有大有小，大到人口上千萬的巨型都市，小到只有幾十個人的村莊，聚落的主要形式包括城市和鄉(xiāng)村。
【提問】請幾位同學(xué)說說你到過哪個城市，它給你最深的印象是什么？而鄉(xiāng)村呢？
【幻燈片】城鄉(xiāng)對比圖，思考：什么是城市？什么是鄉(xiāng)村？完成下表：
【引導(dǎo)】城市為我們的生產(chǎn)和生活帶來了許多便利和發(fā)展空間，然而城市本身也存在許多問題，結(jié)合自身的生活體驗和你聽到看到的，說說城市在發(fā)展中存在哪些問題？
【承轉(zhuǎn)】聚落不是固定不變的，它是在不斷發(fā)展的。讀課本P52頁圖，思考： ①村莊怎樣演變?yōu)槌擎?zhèn)的？在它發(fā)展過程中它的規(guī)模和建筑有哪些變化？ ②城鎮(zhèn)又是怎樣擴展成城市的？在發(fā)展過程中它的景觀有哪些變化？
�、垭S著城市的發(fā)展，有越來越多的鄉(xiāng)村人口變成了城市人口，他們的生活方式會發(fā)生哪些變化？
④在哪些地方容易形成比較大的城市？
【小結(jié)】聚落與地理環(huán)境的關(guān)系：形成聚落的的要素
(1)氣候溫暖濕潤
(2)地形平坦、土壤肥沃，適于耕作
(3)水源充足
(4)自然資源豐富
(5)交通便利
【承轉(zhuǎn)】世界各地的民居有著不同的`建筑風(fēng)格。這些民居既能適應(yīng)當(dāng)?shù)氐淖匀坏乩憝h(huán)境，又與居民的社會經(jīng)濟生活密切聯(lián)系。讀課本P53頁圖，思考：
1、寒冷地區(qū)的民居墻體厚實，屋內(nèi)建有壁爐或火炕，窗戶比較小，有的窗戶還裝上雙層玻璃。在冬天積雪較多的地方，屋頂大多高聳。濕熱地區(qū)的民居墻體相對單薄，門窗開得較大，并建有較完善的排水系統(tǒng)。為什么？
2、看P53圖3-22，想一想，東南亞民居有什么特色？這與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境有什么關(guān)系？
3、讀P53圖3-23，北非的民居的屋頂大多是平頂。這是為什么？
4、讀P54圖3-24思考：民居臨河臨湖分布的現(xiàn)象相當(dāng)普遍，在支流與干流匯合處，或者河流入海處，往往形成比較大的城市。你能解釋這些現(xiàn)象嗎？
【小結(jié)】聚落的分布
（1）在一些河流中下游的平原地區(qū)，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)比較發(fā)達，聚落比較密集。
�。�2）在高山、荒漠地區(qū)，少有或沒有聚落。
【拓展延伸】說說因紐特人的冰屋、黃土高原的窯洞、傣家的竹樓、北京的四合院的民居建筑特點及當(dāng)?shù)貧夂蛱攸c。
【承轉(zhuǎn)】世界遺產(chǎn)一般分為文化遺產(chǎn)、自然遺產(chǎn)以及自然文化遺產(chǎn)三大類。文化遺產(chǎn)是指具有歷史學(xué)、美學(xué)、考古學(xué)、科學(xué)、民族學(xué)或人類學(xué)價值的紀(jì)念地、建筑群和遺址，是人類的無價之寶。如何把它們保護好，傳給子孫后代，成為全人類的共同責(zé)任。
2、世界文化遺產(chǎn)的保護
【引導(dǎo)】看課本P54頁，思考：
1、什么是世界文化遺產(chǎn)
2、為什么要保護世界文化遺產(chǎn)
3、怎樣保護傳統(tǒng)聚落？
4、保護措施是什么？
九、板書設(shè)計
一、聚落的形態(tài)
二、聚落與地理環(huán)境和人類活動的
三、世界文化遺產(chǎn)的保護
十、課后作業(yè)：完成學(xué)案
教學(xué)設(shè)計方案 篇5
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確地朗讀課文。
2、會讀寫本課帶生字的詞語
教學(xué)過程：
一、 板題，示標(biāo)
大家想聽神話故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇神話故事，請看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)1、2、3
二、第一次先學(xué)后教
1、首先請大家自由朗讀課文，如有不認(rèn)識的字想辦法解決，3分鐘后，我們來比一比，誰能正確地朗讀課文
2、指名讀
3、師板書易錯字[女媧、掙扎、冶煉]
4、指名讀詞。（這些字，大家都會讀了，還有一些詞語看大家認(rèn)識不認(rèn)識，開火車）
三、第二次先學(xué)后教（會認(rèn)字）
接下來，我們來進行第二場比賽：比誰最先把“會認(rèn)字”讀準(zhǔn)，記牢。
1、生自己讀。（時間：2分鐘、）
2、同桌讀。（現(xiàn)在給你的同桌讀一下，讓同桌檢查一下你是不是真的會了）
3、指名讀。
四、第三次先學(xué)后教（讀正確、流利）
字音我們都能讀準(zhǔn)了，接下來我們就比一比誰的課文讀得度的最流利。
1、點名讀[分段讀]
2、老師可范讀指導(dǎo)
五、第三次先學(xué)后教（會寫字）
1、咱們不僅要會說，還要會寫，下面我們來看一下本節(jié)的會寫字，認(rèn)真觀察，看哪一筆容易寫錯，把你的`發(fā)現(xiàn)告訴大家。
2、板書[“冶”不要寫成“治”。]
3、練寫 [燃燒、露出、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、云霞]
4、提寫詞語（抽2生上臺）
六、當(dāng)堂訓(xùn)練
抄寫本課詞語兩遍。
板書
女媧、掙扎、冶煉
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動的詞語
2、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕困難、不怕危險、甘于奉獻的精神
教學(xué)過程：
一、 板題，示標(biāo)
今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)31課《女媧補天》，這節(jié)課目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。
2、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕困難、不怕危險、甘于奉獻的精神。
二、第一次”先學(xué)后教”
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，想一想：你讀的時候，哪一段給你留下的深刻的印象，你再讀一讀。
2、展示讀
3、師指導(dǎo)讀
三、第二次”先學(xué)后教”
自學(xué)指導(dǎo)： 請同學(xué)們自由朗讀課文，想想女媧了不起在哪？（4分鐘后比誰回答正確）
1、生自學(xué)。
2、指名回答 （女媧為了拯救處于水深火熱之中的人們，冒著生危險補天的故事。）
3、請同學(xué)們有感情地朗讀課文，一會兒咱們來比一比，誰讀得最有感情。
4、展示讀
5、講故事
四、當(dāng)堂訓(xùn)練
課文有一些生動的語句，我要抄下來
板書：
天塌：天高空露出大窟窿
女媧補天－冶煉五彩石：
找－挖－放－煉－化
女媧補天：裝－端－潑
教學(xué)設(shè)計方案 篇6
演講辯論
創(chuàng)意說明：
對于本文而言，深入理解鄧稼先的內(nèi)心世界，深刻認(rèn)識鄧稼先的精神品質(zhì)乃是全文教學(xué)的重心和核心。這是一篇科學(xué)家寫科學(xué)家的文章，二人是同行，是老友，同時又都是卓有成就的世界名人，要深刻認(rèn)識鄧稼先其人，不但要對比文中所提到的奧本海默，還可以聯(lián)系本文的作者以及我們所了解的其他科學(xué)家來全面而深刻地認(rèn)識。演講辯論，目的是讓學(xué)生通過這一活潑的形式來認(rèn)識人物，在情感、態(tài)度、價值觀方面得到影響和造就。
〖教學(xué)步驟
一、熟讀全文
二、聯(lián)讀《我的信念》《偉大的悲劇》《登上地球之巔》《真正的英雄》等課文
三、思考一個問題：科學(xué)有無國界?
鄧稼先是祖國的好兒女，是中國共產(chǎn)黨黨員，他為祖國的科學(xué)事業(yè)奉獻了自己的一生。同時，我們也看到這樣一個現(xiàn)象：許多科學(xué)家離開自己的祖國到國外去發(fā)展自己的事業(yè)，譬如本文的作者楊振寧就加入了美籍，而居里夫人出生于波蘭，求學(xué)及從事科學(xué)研究卻在法國，這些科學(xué)家是否不熱愛自己的祖國?當(dāng)《偉大的悲劇》中斯科特落后一步到達南極，看到飄揚著的.挪威國旗而怏怏不樂地插上自己祖國的國旗的時候，我們幾乎能夠看見他心中的創(chuàng)痛，而《登上地球之巔》中的中國登山隊員完成了人類歷史上從北路攀上世界最高峰的創(chuàng)舉，為整個人類贏得了挑戰(zhàn)自然的勝利果實，《真正的英雄》中的七位“挑戰(zhàn)者”的遇難成了整個世界共同的悲劇和全人類共同的傷痛。科學(xué)到底有沒有國界?
四、查閱資料，小組討論
五、分正反兩方展開辯論
六、教師作結(jié)
此次辯論不求“標(biāo)準(zhǔn)答案”，只求幫助學(xué)生形成正確的人生價值觀，培養(yǎng)客觀辯證地看問題的思想態(tài)度，在深入理解鄧稼先的同時，促進自己的品德修養(yǎng)，培養(yǎng)愛國主義感情，提高自己的思想素質(zhì)。
【資料整合平臺】
課文背景資料
關(guān)于作者與鄧稼先的友情楊先生與鄧稼先從小就有著深厚的情誼。他們兩家的祖籍都是安徽，在清華園兩家人又住隔壁。鄧父鄧以蜇和楊父楊武之是多年深交的老友。少年時代的鄧稼先與少年楊振寧總在一起打墻球，彈玻璃球，甚至還比賽爬樹。上中學(xué)時二人同在北平崇德中學(xué)，楊振寧比鄧稼先高兩級，后來他們兩人又是西南聯(lián)大的校友。解放前夕，鄧稼先和楊氏兄弟又都赴美留學(xué)。獲得博士學(xué)位后，鄧稼先就與他們分開了，不過他們的友情卻一直保持著。
課文擴讀材料
使用建議：和鄧稼先一樣，徐悲鴻不僅有著卓越的成就，還有著高尚的品格。他們同樣的平和謙遜，同樣的無私純正，同樣的執(zhí)著忘我，同樣具有強烈的民族自尊心和使命感，對祖國同樣的忠心耿耿，一片赤誠。這兩位偉人雖然有著各自不同的事業(yè)領(lǐng)域，卻在做人與做事方面為我們作出了共同的表率。教學(xué)時，可將此文提供給學(xué)生進行聯(lián)讀，思考我們自己的人生價值和人生方向。
教學(xué)設(shè)計方案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文借物喻人的得表現(xiàn)方法，體會課文借白楊的特點，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠大志向和奉獻精神。
2.能抓住課文的重點詞句，體會課文所要表達深刻含義，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無私奉獻的精神。
3.認(rèn)識本課6個生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話。
課時安排
2課時
A案
課前準(zhǔn)備
1.搜集有關(guān)白楊的圖文資料。
2.搜集有關(guān)新疆自然、經(jīng)濟、文化等方面的圖文資料。
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1.談話導(dǎo)入：在祖國的西北，有一碧千里的草原，有昔日輝煌的絲綢古道，還有那茫茫的大戈壁。今天我們就來看看生長在茫茫戈壁灘上的白楊。
2.看課題激疑：課題是《白楊》，全文僅僅就是寫白楊嗎？
二、三讀課文，整體感知
一讀：自由朗讀課文，把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)，把生字新詞標(biāo)出，不理解的詞用“？”劃出，聯(lián)系上下文想一想，自己解決不了的可提出來請教老師或同學(xué)。
二讀：快速瀏覽課文，找一找文中所出現(xiàn)的三個問句并用“ ～～”標(biāo)出。
�。�1）學(xué)生找出三個問句后全班交流。
�。�2）課件出示三個問句。
�、購哪膬嚎吹贸隽熊囋谇斑M呢？
�、跒槭裁此@么直，長得這么大？
③爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？
三讀：默讀課文，把找出的三個問句當(dāng)成思考題，想一想，你能在文中找到答案嗎？請邊讀書邊思考邊在文中做適當(dāng)?shù)呐�，把解決不了的問題做個記號。
�。�1）學(xué)生按要求默讀課文，老師巡視、點撥。
（2）以四人小組為單位交流自己的學(xué)習(xí)收獲。
三、初步感知，交流體會
�。�1）對這三個問題的理解，能從課文的字面上大體知道意思就可以了。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生初步有感情地誦讀課文。
四、指導(dǎo)寫字，示范書寫
�。�1）教師示范“疆”字，提醒學(xué)生注意相應(yīng)筆畫�！跋荨钡挠蚁虏坎缓脤�，注意與“滔、焰”區(qū)別。
�。�2）學(xué)生在寫字本上抄寫生字，教師巡視、指導(dǎo)。
第二課時
一、抓住“沉思”導(dǎo)入新課
今天，我們接著來學(xué)習(xí)《白楊》這篇課文。請同學(xué)們想想“沉思”是什么意思？快速瀏覽課文，請找一找“沉思”這個詞在課文中出現(xiàn)了幾次？用“Δ”號標(biāo)出，想想“沉思”是什么意思？
二、抓“沉思”一詞學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)爸爸第一次沉思的內(nèi)容。
1.默讀1～4小節(jié)，想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。
2.課件展示，帶學(xué)生入境。
出示課件：畫面上展示茫茫的大戈壁荒無人煙、飛沙走石的情景，老師畫外音：看！這就是車窗外茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。從哪兒看得出列車在前進呢！這就是鐵路沿線的一行白楊樹！（畫面上出現(xiàn)一排挺直的白楊樹）每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個高大挺秀的身影。一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。就在這時，兄妹倆的一番對話打斷了他的沉思。
3.學(xué)習(xí)文章的5～13小節(jié)，分角色朗讀，以讀代講。
�。�1）提出讀書要求：請同學(xué)們分角色把兄妹倆的對話讀一讀。男同學(xué)扮演哥哥，女同學(xué)扮演妹妹，老師就讀爸爸說的話和敘述部分。注意要把兄妹倆爭論時那份天真、固執(zhí)的語氣讀出來。
�。�2）學(xué)生分角色朗讀。
4.學(xué)習(xí)文章第14小節(jié)，細細品讀爸爸介紹白楊特點的三句話。
過渡:哥哥最后一個問話：為什么它這么直，長得這么大?引出爸爸一番意味深長的話。
出示課件：
白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。
�。�1）提出讀書要求：自由輕聲讀一讀這段話，運用“抓關(guān)鍵詞品讀”的方法想一想你從每一句話中讀懂了什么?
�。�2）學(xué)生抓關(guān)鍵詞品讀這三句話。
�、賹W(xué)生品讀“白楊樹從來就這么直”一句后，老師引導(dǎo)學(xué)生深入品讀“從來”一詞后，老師啟發(fā)學(xué)生：你從中讀出了白楊的什么特點？
指導(dǎo)練讀：你能讀出白楊高大挺秀的`特點嗎？
�、趯W(xué)生品讀“哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干�！币痪浜螅蠋煾M一步引導(dǎo)理解，老師啟發(fā)學(xué)生：從這一句話里你又能讀懂白楊的什么特點？
指導(dǎo)練讀：你能把白楊生命力如此頑強的特點讀出來嗎？
�、蹖W(xué)生品讀“不管遇到風(fēng)沙還雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖�！�
◇啟發(fā)學(xué)生：從這一句話里你還讀懂了白楊的什么特點？
◇指導(dǎo)練讀：你能讀出白楊樹堅強不屈的品格嗎？
◇當(dāng)堂完成課堂小練筆：為了讓同學(xué)們更好地感悟白楊樹堅強不屈的特點，咱們來做一個小練習(xí)。
風(fēng)沙刮來，白楊樹___________________________________________________________
雨雪打來，白楊樹___________________________________________________________
面對干旱，白楊樹___________________________________________________________
面對洪水，白楊樹___________________________________________________________
�。�3）有感情朗讀第14小節(jié)。
5.學(xué)習(xí)第15小節(jié)，抓三個“只知道”體會爸爸的心。
過渡:爸爸的這番話只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。那爸爸的心到底是什么呢？（板書：畫上一顆心的圖案。）孩子們現(xiàn)在還不能理解。（在心形圖案上畫一個“？”）
出示課件：
他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學(xué)，將來再念中學(xué)。他們只知道新疆是個很遠很遠的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。
�。�1）老師引讀“他們只知道……”后啟發(fā)學(xué)生：可他們卻不知道爸爸媽媽為什么到新疆去工作。你們知道嗎？請把爸爸的經(jīng)歷和白楊聯(lián)系起來考慮，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
（2）老師引讀：“他們只知道……”
可他們卻不知道爸爸為什么把他們接到新疆去，你們知道嗎？
�。�3）老師引讀：“他們只知道……”
可他們卻不知道新疆是個偏遠、艱苦的
教學(xué)設(shè)計方案 篇8
教學(xué)內(nèi)容分析：
這是一節(jié)綜合應(yīng)用學(xué)過的乘法口訣解決問題的練習(xí)課。教材從“小動物們放學(xué)回家”這一生動活潑的情境入手，展現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)信息，引起同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣。采用“你問我答”的教學(xué)游戲方式，引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題，解決問題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：
在數(shù)學(xué)游戲的方式下會主動提出問題，并運用所學(xué)的乘法口訣解決問題，進一步鞏固乘法口訣，能正確熟練地計算。
2、能力目標(biāo)：
提高根據(jù)題中信息提出問題和解決問題的能力，初步培養(yǎng)有條理地說明自己想法的能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
利用數(shù)學(xué)游戲的方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
教學(xué)難點分析：
面對繁雜的情境圖，怎樣提取信息、有序而全面的解決問題。
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入
1、情景導(dǎo)入。
教師邊聲情并茂的講述故事，課件出示小動物放學(xué)回家的主題圖。 師：隨著一陣清脆的鈴聲，動物學(xué)校放學(xué)了。瞧，誰背著書包從學(xué)校里走來？它們在回家的路上都看到了什么？
板書課題：回家的路上
2、觀察畫面
引導(dǎo)學(xué)生說一說畫面上有什么？誰在干什么？
二、生生互動，合作探究
1、編故事、收集信息
師：請同學(xué)們看圖，編一個故事。
學(xué)生展示他們編的故事。
生：丁玲玲??下課鈴聲響了，動物們高高興興地背著書包走出校園，有的步行回家，有的劃著船回家，一群小鳥飛來，紛紛落到樹上﹑草坪上。湖里的小魚看到這，也快活地游來游去，動物校園真熱鬧呀！
師：你們從他編的故事中知道了哪些數(shù)學(xué)信息。從這幅圖中你還能了解到哪些數(shù)學(xué)信息？
2、提出問題
師：同學(xué)們說得真好，那你能根據(jù)這幅圖提出乘法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？你都會解答嗎？
3、你問我答
同桌兩人一組進行“數(shù)學(xué)游戲”——你問我答
教師注意調(diào)控游戲中的“全面有序”和“角色互換”
3、活動反饋
通過搶問搶答的`形式檢驗活動效果。在反饋時要注意訓(xùn)練學(xué)生觀察思考和表述的條理性。
師：下面我們一起來比賽，比一比哪一個小組提出的問題多，哪一個小組解決的問題多？學(xué)生提出的問題可能會有以下幾種：
①背著書包的小動物一共有幾只？3×3=9（只）
�、谝还灿袔锥浠�？6×2=12（朵）或4×3=12（朵）
�、垡还灿袔字恍▲B？3×5=15（只）
�、艿厣嫌袔字恍▲B？5×2=10（只）
⑤一共幾條魚？3×4=12（只）
??
三、實踐應(yīng)用
1、比一比、算一算
看書P23第一題：看誰算得又對又快。
集體訂正
2、課件出示P23第2題的圖，請同學(xué)們仔細觀察，列出算式，再集體交流。
3、找新家
課件出示P23的第3題，情境創(chuàng)設(shè)幫小動物找家，用線連一連。
四、課堂小結(jié)
課堂練習(xí)：
1、選擇。
（�。┬〖t每天看5頁書，看了3天，（ ）？
A、共看多少天？ B、共看多少頁？ C、還要看多少天？
�。�2）振興小學(xué)舉辦書法展，（ ），每班交5張，二年級一共要展出多少張書法作品？
A、全校有5個班 B、二年級有70人 C、二年級有6個班
�。�3）有3盒月餅，（ ），一共有多少塊？
A、又買來8塊 B、吃了8塊 C、每盒8塊
�。}有一定的難度，要讓學(xué)生先弄清題中的數(shù)量關(guān)系，再進行選擇）
2、同學(xué)們植樹，每隔4米種一棵，從第1棵到第5棵相隔多少米？ （5棵樹，有4個間隔，每個間隔是4米，用乘法口訣四四十六）
3、王師傅家住六樓，他從一樓到三樓要走40級臺階，那么他從一樓到六樓要走多少級臺階？
（一樓到三樓，有兩個樓層，共40級臺階，每個樓層是20級，從一樓到六樓，共5個樓層，要走5個20級，一共是100級）
4、生活中的應(yīng)用。
我們已經(jīng)學(xué)會2、3、4、5的口訣，你覺得學(xué)口訣有用嗎？你能舉出生活中用到口訣的例子嗎？
�。ㄗ裱岸鄻有浴㈧`活性、開放性”原則，給每個學(xué)生都有展示自我的舞臺，讓不同的人保證得到不同的發(fā)展）
作業(yè)安排：
找一找生活中還有哪些問題可以用乘法解決
自我問答：
《回家路上》的主題圖蘊涵的數(shù)學(xué)問題非常多，因為教材里其他應(yīng)完成的內(nèi)容都完成了，所以整節(jié)課的時間都用來充分地挖掘主題圖里所蘊涵的知識點。
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