百分數(shù)的認識教學設計優(yōu)秀

時間：2024-05-08 14:58:55 教學設計我要投稿

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　　在教學工作者開展教學活動前，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編整理的百分數(shù)的認識教學設計優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。

百分數(shù)的認識教學設計優(yōu)秀

百分數(shù)的認識教學設計優(yōu)秀1

　　教學目標：

　　1、聯(lián)系生活實際理解百分數(shù)的意義。

　　2、掌握百分數(shù)的讀、寫方法，明確百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別。

　　3、體會百分數(shù)在生活實際中的應用價值，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

　　教學重難點：

　　重點：理解百分數(shù)的意義，掌握百分數(shù)的讀、寫方法。

　　難點：百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　1、談話引入愛迪生的一句名言：天才=1%的靈感+99%的汗水。

　　2、1%、99%，同學們知道這些叫什么數(shù)嗎？

　　板書課題：百分數(shù)的認識

　　二、新課教學。

　　1、在生活中到處都有百分數(shù)，老師收集了幾條有關百分數(shù)的信息。讓我們一起來看一看這幾條信息，請看大屏幕(課件出示教科書上的主題圖)。

　　第一個圖：安裝程式正在格式化，已經格式化了14%。

　　第二個圖：毛衣標價簽(面料：65.5%是羊毛，34.5%是錦綸。)

　　第三個圖：A品牌的汽車1-2月實際銷售11000多輛，比去年同期增長120%，其中剛剛過去的2月份銷量與去年同期相比增幅甚至達到241%。

　　師：你能從信息中找出百分數(shù)嗎？

　　師：這些百分數(shù)表示的是什么含義呢？

　　(1)14%表示已經格式化的占所要格式化的14/100。

　　(2)65.5%表示這件毛衣中的羊毛占毛衣的65.5/100。

　　(3)34.5%表示這件毛衣中的滌綸占毛衣的34.5/100。

　　(4)120%表示1-2月份比去年同期多銷售的數(shù)量占去年同期銷售數(shù)量的120/100。

　　(5)241%表示2月份比去年同期多銷售的數(shù)量占去年同期銷售數(shù)量的241/100。

　　2、百分數(shù)的意義。

　　師：通過上面的學習，你知道什么是百分數(shù)了嗎？請同桌之間討論一下。(指名說說百分數(shù)的意義，學生說時教師小結百分數(shù)的意義并板書)

　　板書：百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。

　　師：(百分數(shù)是一種特殊的比率，它的后項是一個固定的數(shù)100，所以百分數(shù)也叫百分率或百分比。)

　　3、討論百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別。

　　課件出示：下列句子中的分數(shù)哪些是百分數(shù)？哪些不是？為什么？

　　(1)本班女生約占全班人數(shù)的43%;

　　(2)去年我校體育達標率是98.5%;

　　(3)一堆煤，已經運走了60/100 噸；

　　(4)面粉重量是大米重量的3/4 ;

　　(5)李老師的身高是167%米。

　　根據學生的`回答，教師小結出百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別：

　　區(qū) 別

　　分數(shù)

　　可以表示兩個數(shù)之間的關系，也可以表示一個具體的數(shù)，能帶單位。

　　百分數(shù)

　　只能表示兩個數(shù)之間的關系，不能帶單位。

　　3、百分數(shù)的讀、寫法。

　　(1)讓學生試寫一個百分數(shù)。

　　小結：百分數(shù)通常不寫成分數(shù)的形式，而是在原來的分子后面加上百分號“%”來表示。示范寫：30%、85%、106.5%(提示：先寫分子，再寫百分號“%”。)

　　(2) 那百分號如何寫呢？先寫一個小圓圈，再畫一條“/”，最后在“/”的右下方寫一個圓圈，這兩個小圓圈要寫得小一些，以免混淆。

　　(3)比一比，寫出下面的百分數(shù)。

　　百分之零點六寫作百分之七點五寫作

　　百分之一寫作百分之四十五寫作

　　百分之九十九寫作百分之一百寫作

　　百分之一百零七寫作百分之一百四十寫作

　　百分之二百寫作百分之三百寫作

　　師：在這組百分數(shù)中，我們可以看到，百分數(shù)的分子有的是小數(shù)，有的是整數(shù)，有的大于分母，有的小于分母，但百分數(shù)的分母都是100。

　　師：百分之一百知道等于多少嗎？從中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　發(fā)現(xiàn)：分子大于一百，這個百分數(shù)就大于1;分子小于一百這個百分數(shù)就小于1。

　　(4)同學們會寫百分數(shù)了，你們能準確地讀出這些百分數(shù)嗎？(14%、34.5%、65.5%、100%、120%、241%)

　　小結：百分數(shù)的讀法和分數(shù)的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子，但要注意讀百分數(shù)的分母時，不能讀成一百分之幾，而只能讀作“百分之幾”。

　　三、練習鞏固。

　　1、寫出下面的百分數(shù)。

　　百分之一百分之二十八百分之零點五

　　2、讀一讀下面的百分數(shù)。

　　17% 45% 99% 100% 140%

　　0.6% 7.5% 33.3% 121.7% 300%

　　3、下面每個大正方形都表示“1”，圖中涂色的部分和沒有涂色的部分各占“1”的百分之幾？

　　4、判斷。

　　(1)1/2噸=50%噸。( )

　　(2)某工廠今年產值是去年產值的108%，說明今年產值比去年多。( )

　　(3)百分數(shù)與分數(shù)的意義完全相同。( )

　　(4)百分數(shù)的單位是1%。( )

　　(5)最大百分數(shù)的是100%，最小的百分數(shù)是1%。( )

　　(6)分母是100的分數(shù)叫做百分數(shù)。( )

　　(7)小紅的身高是147%米。( )

　　(8)34%讀作百分之三四。( )

　　(9)一袋餅干重50%千克。( )

　　(10)女生人數(shù)是全班人數(shù)的45%。( )

　　5、選擇合適的百分數(shù)填空。

　　A、8.1% B、97% C、99% D、100% E、108%

　�、傩∶鞯陌职质莻€著名的牙科醫(yī)生，經他主治的牙病治愈率達到( )。

　　②一個工廠從一批產品中抽出100件，經過檢驗，有97件合格，合格率是( )。

　　③某車間經過技術改良，現(xiàn)在每月的產量是原來的( )。

　�、軗{查，我國兒童的肥胖率( )。

　�、菸覈裰埏w船從神舟一號到神舟七號發(fā)射全部成功，發(fā)射成功率是( )。

　　6、妙解成語。

　　師：百分數(shù)不僅廣泛應用于生活中，而且在一些成語里還藏著百分數(shù)呢？下面我們一起玩一個妙解成語的游戲，好不好？老師說成語，你們猜百分數(shù)：

　　百里挑一(　 ) 百發(fā)百中(　 ) 事倍功半(　 ) 事半功倍(　 )

　　一分為二(　 ) 半壁江山(　 ) 十拿九穩(wěn)(　 ) 一箭雙雕(　 )

　　四、小結：

　　這節(jié)課馬上就要結束了，我們回憶一下我們這節(jié)課學了什么？，你能用百分數(shù)告訴大家你的收獲嗎？你收獲了百分之幾？百分數(shù)無處不在，它就在我們身邊，最后老師把愛迪生的這句名言送給同學們：天才=1%的靈感+99%的汗水。

百分數(shù)的認識教學設計優(yōu)秀2

　　教學目標：

　　知識與技能：結合學生生活實際，借助學生的生活經驗，使學生理解和掌握百分數(shù)的概念，知道百分數(shù)與分數(shù)之間的區(qū)別，會正確讀、寫百分數(shù)，會解釋日常生活中常見的百分數(shù)。

　　過程與方法：在理解百分數(shù)的意義的過程中，培養(yǎng)學生的分析比較能力和抽象概括能力。情感、態(tài)度、價值觀：通過搜集學習材料并進行一系列的討論和研究，使學生體驗數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，樹立學好數(shù)學的信心。

　　教學重點：理解和掌握百分數(shù)的意義。

　　教學難點：正確理解百分數(shù)和分數(shù)的區(qū)別

　　課前準備：學生搜集身邊或日常生活中的百分數(shù)。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，生成問題

　　1．回答：（1）7米是10米的幾分之幾？

　　（2）51千克是100千克的幾分之幾？

　　2．說出下面各個分數(shù)的意義，并指出哪個分數(shù)表示具體數(shù)量，哪個分數(shù)表示倍比關系。

　�。�1）一張桌子的高度是米。

　　（2）一張桌子的高度是長度的。

　�。ㄒ龑W生說出：米表示0.81米，是一具體的數(shù)量；表示把長度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的關系。）

　　二、探索交流，解決問題

　　1、教師舉幾個百分數(shù)的例子：這次半期考，全班同學的及格率為100%，優(yōu)秀率超過了50%；體檢的結果顯示，我校的近視人數(shù)占全�？側藬�(shù)的64%？像100%、50%、64%這樣的數(shù)叫做“百分數(shù)”。

　　2、同學們能舉出幾個百分數(shù)的例子嗎？說說在生活中你們還在哪些地方見到百分數(shù)？

　　3、舉例說說百分數(shù)表示什么，并歸納出百分數(shù)的意義。（表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)，也可以叫做百分率或百分比。）

　　4、討論百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系及區(qū)別：分數(shù)既可以表示一個數(shù)，又可以表示兩個數(shù)的關系。而百分數(shù)只表示兩個數(shù)的關系，它的后面不能寫單位名稱。

　　5、教學百分數(shù)的寫法：通常不寫成分數(shù)形式，而是在原來分子后面加上百分號“%”來表示。如：

　　百分之九十寫作：90%；

　　百分之六十四寫作：64%；

　　百分之一百零八點五寫作：108.5%。

　　（寫百分號時，兩個圓圈要寫得小一些，以免和數(shù)字混淆）

　　6、教學百分數(shù)的讀法：百分數(shù)的讀法和分數(shù)的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。

　　三、鞏固應用，內化提高

　　1、完成P83“做一做”第二題：讀出下面的分數(shù)。

　　2、完成P83“做一做”第一題：直接在書上的橫線上寫出對應的百分數(shù)。

　　3、P86練習十八第4題：讀出或寫出報欄中的百分數(shù)。

　　4、“做一做”第三題：學生根據自己的理解，說說分數(shù)和百分數(shù)在意義上有何不同。

　　四、回顧整理，反思提升。

　　思考題：

　　某小學六年級的100名學生中有三好學生17人，五年級的200名學生中有三好學生30人。

　　五、六年級的三好學生的百分率各是多少？哪個年級的三好學生的百分率高？

　　課后作業(yè)：

　　練習十八第1~3題。

　　板書設計：

　　百分數(shù)的認識

　　百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。百分數(shù)也叫百分率或百分比

　　百分之九十寫作：90%；百分之六十四寫作：64%；百分之一百零八點五寫作：108.5%。

　　教學反思

　　本節(jié)課教學的主要內容是百分數(shù)的意義，百分數(shù)是在學生學過整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)，特別是解決”求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾“問題的基礎上進行的教學。百分數(shù)在學生生活、社會生產中有著廣泛的應用，大部份學生都直接或間接接觸過一些簡單的百分數(shù)，對百分數(shù)有了一些零散的感性知識。所以在教學中我從學生生活實際入手，采用學生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導為輔的策略，讓學生在生活實例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運用中理解百分數(shù)的意義。

　　一、從學生感興趣的.事情入手，調動學生學習的興趣

　　我組織學生討論足球運動員參加罰點球比賽，應該選什么樣的隊員去比較合適，()由于學生上學期已經學會計算可能性的大小，學生很熟練的算出了三名運動員罰中的可能性，在比一比誰的罰中次數(shù)占罰點球總次數(shù)最高的過程中引出了百分數(shù)，此時，學生已經隱約之中感悟到百分數(shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的數(shù)，是為了比較大小而通分成分母是100 的分數(shù)，學生已初步感悟出百分數(shù)的含義，也初步感受了比較數(shù)據時使用百分數(shù)的好處。

　　二、密切聯(lián)系生活，理解百分數(shù)的意義

　　百分數(shù)是在日常生產和生活中使用頻率很高的知識，學生雖未正式認識百分數(shù)，但對百分數(shù)卻并非一無所知。在上課之前讓學生收集生活中的百分數(shù)，可以讓學生從中體會到百分數(shù)在生活中的廣泛應用，對激發(fā)內在的學習動機起到了很好的作用。

　　在”生活中的百分數(shù)“這一環(huán)節(jié)，我先讓學生介紹自己生活中見過的百分數(shù)，再出示一張調查記錄單，讓學生在小組中互相說一說收集的百分數(shù)的意義，并讓學生選取典型的例子匯報，讓學生說說這個百分數(shù)所表示的意思。

　　三、關注學生知識的形成過程

　　新課程理念強調，重視知識的形成過程，不能只關注結果。我的《百分數(shù)的認識》這節(jié)課教學內容無論是素材的選取還是教學過程的設計都讓學生體會和感受到了學習數(shù)學的必要性。沒有直接告訴學生學習百分數(shù)有有什么作用，百分數(shù)的意義是什么，而是通過小組學習，讓學生感悟在生活中搜集到的具體的例子，讓學生在探索學習中悟出一些百分數(shù)的意思，從而總結出百分數(shù)的意義，然后再解決應用到實際生活例子中。

　　四、練習有層次、有拓展、有坡度

　　在最后一個換節(jié)我設計了拓展聯(lián)系，學生在理解百分數(shù)的基礎上，通過想象，說一說你還想到了什么，學生的思維一下子就被打開了。例如上半年完成了任務的60% 。學生想到了還有40% 沒有完成；上半年的進度很快，他們的效率很高；他們先緊后松。又如我國航天發(fā)射七次，都成功了。這里面沒有百分數(shù)，學生說出了里面含有100% ；我國的航天科技非常先進，我為我們國家感到自豪，對學生也進行了一定的思品教育。