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小學(xué)數(shù)學(xué)《克和千克》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)《克和千克》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)數(shù)學(xué)《克和千克》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo):
1.在具體生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。
2.會(huì)認(rèn)讀秤上的質(zhì)量,在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
3.在小組活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1.在具體的生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。
2.在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
三、教學(xué)難點(diǎn):
1.用科學(xué)的方法和策略估量物體的質(zhì)量
2.在教師的指導(dǎo)下,提高小組學(xué)習(xí)的實(shí)效
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備:袋裝1千克洗衣粉、1臺(tái)盤(pán)秤、兩包500克的鹽、
2、小組準(zhǔn)備:一袋1千克的洗衣粉;1千克的雞精、1千克的水果、一筒1千克的面、一包比1千克輕的綠豆、一包2千克的大米;二分的硬幣、1克的藥包、1克的茶包、10克的板蘭根沖劑、100克的肥皂
五、教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
同學(xué)們和爸爸媽媽逛過(guò)超市嗎?你們一般都買(mǎi)些什么?有沒(méi)有買(mǎi)過(guò)水果的?說(shuō)說(shuō)你是怎樣購(gòu)買(mǎi)的?(選好后,拿到秤上秤再付錢(qián))
通過(guò)秤稱(chēng)我們可以知道它有多重,那要表示物品有多重,可以用什么作單位呢?
同學(xué)們的知識(shí)可真豐富,小強(qiáng)和小麗也到超市里作了調(diào)查,他們找到了什么?
。ㄒ粔囟褂停怯们Э俗鲉挝;一包餅干是用克作單位的。)
看看數(shù)學(xué)小精靈想告訴我們什么?
(表示物品有多重可以用克、千克作單位。)
二、探究體驗(yàn):
1.認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位
對(duì),表示物品有多重可以用克、千克作單位。平時(shí)我們所說(shuō)的重量實(shí)際上指的是物品的質(zhì)量,克和千克就是國(guó)際上通用的質(zhì)量單位?诉可以用字母(g)表示,千克可以用字母(kg)表示。今天我們就要一起來(lái)認(rèn)識(shí)克和千克這兩個(gè)新朋友。
板書(shū)課題
2.認(rèn)識(shí)感知1千克
。1)1千克有多重呢?1袋這樣的洗衣粉就重1千克。
(2)掂一掂:你們想感受一下1千克有多重嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)輪流掂一掂,靜靜感受,并把這種感覺(jué)記在心里,比一比哪一小組動(dòng)作最輕,能做到嗎?請(qǐng)小組長(zhǎng)輕輕拿出洗衣粉,開(kāi)始吧。
。3)找一找:
、俅蠹野1千克的感覺(jué)記在心里了嗎?數(shù)學(xué)小精靈看看大家是不是真的記住了。每一小組還有這幾樣物品:這樣的一袋綠豆、這樣的一袋大米、1包雞精、這樣的一袋水果或者是一筒面。四樣物品中哪些約重1千克呢?
、诳纯磾(shù)學(xué)小精靈有什么提示:1將四樣物品分別與1千克的洗衣粉對(duì)比著掂一掂;2找出大約重1千克的物品后與小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō);3完成后就把物品放在桌上,然后坐好。
③請(qǐng)每位小組匯報(bào):你們認(rèn)為哪些物品約重1千克?
、苈(tīng)了每一小組的匯報(bào),發(fā)現(xiàn)大家一致認(rèn)為這袋雞精約重1千克,你們是怎么知道的?
(包裝袋上有質(zhì)量標(biāo)示)
老師還發(fā)現(xiàn)大部分小組認(rèn)為這袋水果也約重1千克,它又沒(méi)有質(zhì)量標(biāo)識(shí),你是怎么知道的?
。ㄎ乙皇至嘀1千克的鹽,一手拎著這袋水果覺(jué)得差不多重)
你們掂得準(zhǔn)不準(zhǔn)我還是得驗(yàn)證一下。老師想請(qǐng)盤(pán)秤來(lái)幫忙。看這兒,這個(gè)盤(pán)秤是用什么作單位的?(用千克作單位的)
當(dāng)指針指向1就表示物品重?(重1千克)
那指針指向2就表示?(重2千克)
1、2小組都是西瓜,請(qǐng)你們拿上來(lái)驗(yàn)證一下。果然是大約1千克,你們估得真準(zhǔn)。像這樣大的一個(gè)西瓜約重1千克。
3、4小組都是香瓜,請(qǐng)你們拿上來(lái)驗(yàn)證一下。是1千克,你們也估對(duì)了。像這樣大的一個(gè)香瓜大約重1千克。
第5小組你們是什么水果?也拿上來(lái)驗(yàn)證一下?,像這樣的4個(gè)蘋(píng)果大約重1千克。
第6小組呢?什么水果?拿上來(lái)驗(yàn)證一下。原來(lái),這樣的3個(gè)梨大約重1千克。
第7、8小組沒(méi)有水果,但是他們有一筒面,他們認(rèn)為是1千克,請(qǐng)來(lái)驗(yàn)證一下。果然,這樣的一筒掛面也約重1千克。你們找得可真準(zhǔn)。
剛才有的`小組認(rèn)為這袋大米也約重1千克?你們認(rèn)為呢?那咱們也來(lái)驗(yàn)證一下。
。ù竺字2千克,比1千克重)
還有這袋綠豆,你們?cè)趺礇](méi)有選呢?
(感覺(jué)比1千克輕)
那咱們也來(lái)驗(yàn)證一下。果然比1千克輕。
哪些小組找對(duì)了?你們找得還真準(zhǔn),請(qǐng)小組長(zhǎng)和保管員輕輕收回物品。
。4)說(shuō)一說(shuō):
剛才大家找到了這么多約重1千克的物品,生活中還有哪些物品也約重1千克呢?
3.認(rèn)識(shí)感知1克
(1)剛才我們知道了1千克有多重,那1克有多重呢?
這樣一枚2分的硬幣約重1克。
。2)掂一掂:
1克放在手心是怎樣的感覺(jué)呢?請(qǐng)保管員拿出盤(pán)子,將硬幣發(fā)給組員,請(qǐng)大家掂一掂,靜靜感受,把1克的感覺(jué)記在心里,可以嗎?開(kāi)始吧。
。3)說(shuō)一說(shuō):
有什么感覺(jué)?(非常輕)
與1千克比呢?(1克非常輕,1千克非常重,相差很遠(yuǎn))
對(duì),所以平時(shí)我們?cè)诜Q(chēng)量輕的物品時(shí)一般用克作單位,稱(chēng)量重的物品時(shí)一般用千克作單位。
。4)找一找:
雖然1克很輕,生活中也有一些約重1克的物品,盤(pán)子里就有一些,請(qǐng)同學(xué)們用剛才找1千克物品的方法比一比、掂一掂。
說(shuō)說(shuō)你找到了什么?(藥包、茶包)
。5)感受10克、100克
盤(pán)子里還有一些用克作單位的物品,10克重的板藍(lán)根沖劑,100克重的肥皂。分別掂一掂,感受一下。
感受完了保管員收盤(pán)子。
4.克與千克的關(guān)系
這里還有一袋鹽,也是用克作單位的,請(qǐng)你讀多少克?(500克)
一袋鹽500克,兩袋鹽合起來(lái)多少克?(1000克)板書(shū)1000克
我們用秤來(lái)稱(chēng)稱(chēng)看。大家還記得這盤(pán)秤是用什么作單位的嗎?(千克作單位)
仔細(xì)觀察指針,指針指到數(shù)字幾?(數(shù)字1)那就是幾千克?(就是1千克)板書(shū)1千克
同樣的兩袋鹽,包裝上用克作單位時(shí)是1000克,用千克作單位的秤稱(chēng)時(shí)是1千克,那它們之間有什么關(guān)系呢?(1千克和1000克相等)
對(duì),為了方便人們約定:滿了1000克就用一個(gè)更大的單位千克來(lái)表示,1000克就是1千克。請(qǐng)大家跟我讀:1 千克 = 1000 克
5.小結(jié):
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),同學(xué)們有什么收獲?
、俳裉煳覀冋J(rèn)識(shí)了兩個(gè)質(zhì)量單位:克和千克;知道了稱(chēng)量輕的物品時(shí)一般用克作單位,稱(chēng)量重的物品時(shí)用千克作單位;
、谕ㄟ^(guò)掂2分的硬幣和洗衣粉感受了1克和1千克到底有多重;
、壑1千克=1000克
6.認(rèn)識(shí)秤
生活中有些物品的包裝上有質(zhì)量標(biāo)識(shí),沒(méi)有質(zhì)量標(biāo)示的物品怎樣知道它有多重呢?(可以用秤來(lái)稱(chēng)量)
這位售貨員阿姨正在用秤稱(chēng)蘋(píng)果,這些蘋(píng)果有多重?(1千克)
她用的秤你認(rèn)識(shí)嗎?(電子秤)
秤是一個(gè)大家族,這就是電子秤,家族中你還認(rèn)識(shí)誰(shuí)?在哪見(jiàn)過(guò)它?給大家介紹一下。
三、鞏固拓展
1.的確秤是我們稱(chēng)量物品的好幫手,因此我們要會(huì)認(rèn)秤上的數(shù)據(jù)。
。1)說(shuō)說(shuō)下面物品有多重:書(shū)88頁(yè)練習(xí)十八第1題
并說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)讀的(先看單位是克,再看指針指到多少就是多少克)
增加一個(gè)4千克問(wèn):剛才都是多少克,這次怎么是多少千克呢?你是怎么知道的?(這個(gè)盤(pán)秤是用千克作單位的)
看來(lái)我們?cè)谡J(rèn)秤時(shí)不光要看清數(shù)還要看清單位。
。2)你知道他們的體重嗎?書(shū)88頁(yè)練習(xí)十八第2題
。3)填單位:書(shū)89頁(yè)練習(xí)十八第4題
2.你知道嗎?
看到同學(xué)們學(xué)得這么好,數(shù)學(xué)小精靈要送給大家一個(gè)有趣的小知識(shí)。
世界上最小的鳥(niǎo)是蜂鳥(niǎo),約有2克重。2克重,相當(dāng)于什么呀?(兩枚2分的硬幣)那得多輕呀。
世界上最大的鳥(niǎo)是鴕鳥(niǎo),約重100千克。100千克相當(dāng)什么呢?(100袋1千克的洗衣粉)它的一個(gè)蛋就約重1500克。1500克相當(dāng)于什么呢?(三袋500克的鹽)可真重呀。
3.課后調(diào)查:
克和千克在我們的生活中有著很大的用處,老師給同學(xué)們留下了一個(gè)課后小調(diào)查。就在書(shū)88頁(yè)練習(xí)十八第3題。
六、課后反思:
實(shí)施新課程以來(lái),人們?cè)俅翁岢隽恕皵?shù)學(xué)教學(xué)生活化”、“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)化”、“學(xué)校數(shù)學(xué)應(yīng)向生活數(shù)學(xué)回歸”等口號(hào),生活、活動(dòng)成為數(shù)學(xué)課程改革中的兩個(gè)關(guān)鍵詞。然而,如何把這兩者落到實(shí)處,讓學(xué)生學(xué)得有效,是我們值得思考和研究的問(wèn)題。
小學(xué)數(shù)學(xué)《克和千克》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1.在具體的生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建
立1克和1千克的觀念,知道1000克=1千克。
2.使學(xué)生知道用秤稱(chēng)物體的方法。
3.在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):建立1克、1千克的觀念,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。
教具準(zhǔn)備:一個(gè)蝸牛(重1克)、鹽(500克)兩袋、多媒體課件、天平、砝碼、2分硬幣、彈簧秤、實(shí)物投影。
學(xué)具準(zhǔn)備:小天平、2分硬幣、大米、石子、彈簧秤、各種物品。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境
師:同學(xué)們,我聽(tīng)說(shuō)咱班有兩名同學(xué)跑的很快!他們是誰(shuí)。
師:今天讓他們舉行一場(chǎng)比賽怎么樣?
師:今天的比賽要增加難度,讓他們每人背一個(gè)同學(xué)來(lái)比怎么樣?
。▽W(xué)生活動(dòng))
師采訪冠軍:你為什么要選“XX”,不選“XXX”呢?
師:“XX”多重?“XXX”呢?
除了“斤”以外,你還知道哪些表示物體質(zhì)量的單位?
師小結(jié):“斤、兩”是我們國(guó)家常用的單位,你知道國(guó)際上通用的質(zhì)量單位是什么嗎?
這節(jié)課我們來(lái)研究國(guó)際上通用的質(zhì)量單位“克和千克”(板書(shū))
二、探究新知
1.交流匯報(bào)。
師:前幾天老師讓同學(xué)們廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘I钪谐R?jiàn)的物品的質(zhì)量現(xiàn)在交流一下好嗎?
師小結(jié):同學(xué)們說(shuō)了那么多,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
2.認(rèn)識(shí)秤。
師:要知道物品的輕重我們可以用什么方法?
師:讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的秤?
(多媒體課件出示盤(pán)秤、臺(tái)秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。)
師:你在哪見(jiàn)過(guò)這些秤?
師:同學(xué)們都沒(méi)見(jiàn)過(guò)天平,下面我們來(lái)一起認(rèn)識(shí)一下天平。
(介紹天平的組成、用法)
3.認(rèn)識(shí)“克”
師:今天老師帶來(lái)了一位小客人──“蝸!
你們想不想知道這只蝸牛的體重?
。▽W(xué)生興趣高漲)
師:那我們應(yīng)該選擇什么秤來(lái)稱(chēng)呢?
師:那我們一起來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)這只蝸牛的體重。
。ㄊ痉恫僮鳎
師:我們來(lái)看游碼的左端停在刻度幾?
師:以蝸牛為標(biāo)準(zhǔn),你能猜一猜一枚2分硬幣有多重嗎?
師:我們分小組來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)看誰(shuí)估量的最準(zhǔn)。
。ㄐ〗M活動(dòng))
師:每個(gè)同學(xué)拿一個(gè)2分的硬幣掂一掂試一試,感受一下1克有多重?
你能說(shuō)出大約重1克的物品嗎?
師:同學(xué)們的桌面上有一些物品,下面我們就以小組為單位來(lái)稱(chēng)一稱(chēng),好不好?
聽(tīng)清要求:(1)先掂一掂,估計(jì)一下物品的質(zhì)量,然后再用天平稱(chēng)出物品的質(zhì)量。
(2)稱(chēng)好的物品的質(zhì)量用近似數(shù)表示就可以。
師:剛才有的學(xué)生想知道我們的數(shù)學(xué)書(shū)有多重,用標(biāo)尺上的刻度不夠,我們還有個(gè)辦法用法碼來(lái)稱(chēng)。
說(shuō)明:游標(biāo)撥回刻度0,在右盤(pán)放入砝碼,直至天平平衡。
將砝碼和標(biāo)尺上的質(zhì)量加起來(lái)就是數(shù)學(xué)書(shū)的質(zhì)量。
師(拿出一袋鹽):誰(shuí)來(lái)估量一下一袋鹽的`質(zhì)量?
師:我們來(lái)一起看一看質(zhì)量標(biāo)注,一袋鹽500克,那兩袋呢?
(板書(shū)1000克)
5.認(rèn)識(shí)“千克“
師:如果再重一點(diǎn)的物品用天平來(lái)稱(chēng)還合適嗎?
師:今天老師給大家準(zhǔn)備了家里常用的彈簧秤,誰(shuí)知道彈簧稱(chēng)的用法?
我們分小組從你的材料袋里稱(chēng)出1千克的物品。
在1000克右邊(板書(shū):1千克)
師:我們稱(chēng)出了分別1千克的大米和石子,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
師:雖然體積不一樣,但質(zhì)量是相同的。
師:同組同學(xué)依次掂一掂1千克有多重。
師:你能估計(jì)一下你的凳子、書(shū)包有多重嗎?
稱(chēng)一稱(chēng)試一試吧!
小組活動(dòng)并匯報(bào)。
6.認(rèn)識(shí)1000克=1千克
師:1千克大米和剛才稱(chēng)的1000克的鹽比較,請(qǐng)小朋友來(lái)猜一猜,誰(shuí)重?
(學(xué)生猜)
師:我們用彈簧秤來(lái)稱(chēng)一下這兩袋鹽的質(zhì)量。
師:也就是說(shuō)
1000克=1千克(補(bǔ)充“=”注意讀法)
也可以說(shuō)1000個(gè)1克是1千克。
三、應(yīng)用拓展
1.認(rèn)識(shí)常用的臺(tái)秤
師:剛才我們認(rèn)識(shí)了天平和彈簧秤我們來(lái)一起認(rèn)識(shí)一下臺(tái)秤,你能讀出臺(tái)秤上的數(shù)據(jù)嗎?
2.認(rèn)識(shí)健康秤
師:誰(shuí)能說(shuō)出他們的體重?
3.連線
西瓜
100克
方便面
5千克
4.判斷
。1)一個(gè)乒乓球約重3克。()
。2)小胖今年7歲,約重2千克。()
(3)1千克鐵比1千克棉花重。()
課后小結(jié):
為了讓學(xué)生能比較好地掌握“克和千克”這部分知識(shí),并能在生活中運(yùn)用,課前,讓學(xué)生深入社會(huì)生活到商店、市場(chǎng)、超市等一些場(chǎng)所調(diào)查采集關(guān)于“克和千克”方面的信息。通過(guò)實(shí)踐,學(xué)生了解了很多商品上都標(biāo)有質(zhì)量,如50克、100克、450克、500克、1000克等,知道了克和千克之間的進(jìn)率,還知道了輕的東西是用克來(lái)做單位的,重的東西是用千克來(lái)作單位的。所以本節(jié)課的一開(kāi)始,我就從了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)“關(guān)于克和千克你已經(jīng)知道了哪些知識(shí)”,讓學(xué)生回憶熟悉的生活情景,從而抓住數(shù)學(xué)教材中新知識(shí)的切入點(diǎn)。
本節(jié)課重點(diǎn)是建立1克、1千克概念過(guò)程,我主要立足于讓學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)感受,讓他們親身經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生,發(fā)展全過(guò)程。
在建立1克的概念時(shí),讓學(xué)生掂一掂一個(gè)2分的硬幣,充分感受1克的重量,并例舉了生活中許多大約重1克的物品,加深了對(duì)克的印象。在建立1千克的概念時(shí),我把內(nèi)容分層細(xì)化,讓學(xué)生親手掂一掂100克、500克、兩個(gè)500克(1000克)的具體物品。通過(guò)掂一掂、比一比、說(shuō)一說(shuō)系列活動(dòng),充分感受100克、500克、兩個(gè)500克(1000克)的實(shí)際重量。再利用盤(pán)秤驗(yàn)證出1千克就是1000克。讓學(xué)生在動(dòng)手體驗(yàn)中,準(zhǔn)確建立概念。
小學(xué)數(shù)學(xué)《克和千克》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材簡(jiǎn)析:
教材是從學(xué)生的生活場(chǎng)景引出質(zhì)量單位的。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí),建立了初步的質(zhì)量觀念。本單元在此基礎(chǔ)上,再教學(xué)一些質(zhì)量單位的知識(shí),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位,初步建立對(duì)1克與1千克的認(rèn)識(shí),通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)親自感受1克、1千克的重量,知道1千克=1000克。
學(xué)情分析:
認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“克”與“千克”,這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)的知識(shí)。雖然在生活中他們接觸過(guò)質(zhì)量問(wèn)題,但對(duì)質(zhì)量單位克與千克的實(shí)際意義還缺乏了解,質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀具體,不能靠觀察得到。所以在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí),重視學(xué)生動(dòng)手操作,通過(guò)猜一猜、稱(chēng)一稱(chēng)、掂一掂讓他們親自感受1克和1千克的實(shí)際重量,建立1克與1千克的質(zhì)量觀念。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克。
2.通過(guò)實(shí)踐,探索出質(zhì)量單位“1千克=1000克”的進(jìn)率。
3.在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)的意識(shí)。
4.初步學(xué)會(huì)用秤稱(chēng)物體的方法,通過(guò)操作。觀察培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)能力和操作能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):建立克與千克的質(zhì)量觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備:盤(pán)秤、5袋1千克物品、1袋3千克物品、1袋500克的物品、一些1克重的物品。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引出課題
師:瞧,春天的景色多美呀!真是郊游的好季節(jié),這節(jié)課老師就帶你們?nèi)コ匈?gòu)買(mǎi)一些郊游時(shí)所需要的物品吧!
師:(出示主題圖。)孩子們,來(lái)到了超市你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息呢? 生:餅干110克。
生:蘋(píng)果1千克。
生:豆油5千克。
師:你們真是善于觀察的好孩子!你們所說(shuō)的“克”和“千克”就是世界各個(gè)國(guó)家統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位,也就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書(shū)課題。)
師:克和千克是它們的中文名字,它們還有英文名字呢?你們想知道嗎? 生:想。
師:g是克的英文縮寫(xiě),kg是千克的英文縮寫(xiě)。如果在包裝袋上見(jiàn)到5只要讀5克,那見(jiàn)到5kg呢?
生:5千克。
[從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),促進(jìn)對(duì)新知識(shí)的理解。]
二、聯(lián)系生活,初步感知
師:5克和5千克都是用來(lái)表示重量的,那知道物品重量的方法有哪些呢? 生:看包裝袋上的標(biāo)志。
生:用秤稱(chēng)。
師:那么,你在生活中見(jiàn)過(guò)哪些秤呢?
生:我在蛋糕城見(jiàn)過(guò)電子秤。
生:我在小賣(mài)店見(jiàn)過(guò)盤(pán)秤。
生:我在姥姥家見(jiàn)過(guò)磅秤。
師:同學(xué)們可真了不起,認(rèn)識(shí)這么多秤啊!請(qǐng)大家看大屏幕,看看這些秤中有沒(méi)有你們見(jiàn)過(guò)的,然后和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。(生交流。)
師:這節(jié)課我們主要就是用盤(pán)秤來(lái)稱(chēng)量一些物品,誰(shuí)會(huì)使用盤(pán)秤呢? 生:把要稱(chēng)量的物品放在盤(pán)上,指針指向幾就是幾千克。師:你的生活經(jīng)驗(yàn)可真豐富,這么小的年紀(jì)就會(huì)用秤了。
[設(shè)學(xué)生熟悉的問(wèn)題情境,激活了學(xué)生的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)思維。]
三、動(dòng)手操作,探索新知
1.認(rèn)識(shí)克。
師:老師這有一枚2分硬幣,它有多重呢?誰(shuí)來(lái)猜一猜?
生:1克。
生:2克。
生:3克。
師:看來(lái)大家意見(jiàn)不統(tǒng)一,誰(shuí)愿意來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)呢?
(生稱(chēng)2分硬幣。)
師:有什么發(fā)現(xiàn)?
生:指針沒(méi)動(dòng),量不出來(lái)。
生:看來(lái)一枚2分硬幣實(shí)在是太輕了。師:那怎么辦呢?生:用天平稱(chēng)。師:同學(xué)們,用天平稱(chēng)量物品和其他的秤可不一樣呀!你們要認(rèn)真觀察。(課件演示。)師:現(xiàn)在屏幕上是一架調(diào)好的天平,指針正好指向“0”刻度,我把這枚2分硬幣放在左盤(pán),有什么發(fā)現(xiàn)?生:向左傾斜了。師:現(xiàn)在老師把右盤(pán)放上1克的砝碼,怎么樣了?
生:指針又指向“0”了。
師:說(shuō)明什么呢?
生:說(shuō)明一枚2分硬幣正好重l克。
師:那這1克重的2分硬幣放在手中是什么感覺(jué)呢?想不想親自感受一下? 師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),1克放在手中是什么感覺(jué)?
生:1克實(shí)在是太輕了,就像沒(méi)拿東西一樣。
生:就像拿一片羽毛一樣。
師:同學(xué)們,根據(jù)這1克的感覺(jué),想一想生活中還有哪些物品大約1克重呢?
生:一小塊海綿。
生:3粒黃豆。
生:2;ㄉ。
師:一枚2分硬幣是,1克,那2枚、3枚5枚呢?下面就請(qǐng)大家把你們小組的硬幣放在一起,來(lái)感受一下1克與2克、3克5克的不同吧!(小組活動(dòng)。)
師:哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下?
生:我們組是拿1克和2克進(jìn)行比較的,覺(jué)得2克比1克稍微重一點(diǎn)。生:我們組是拿1克和5克進(jìn)行比較的,覺(jué)得5克比1克重一些。
師:同學(xué)們,我們剛才認(rèn)識(shí)了1克和幾克,并且親自感受到了它們的實(shí)際重量,F(xiàn)在大家回憶一下我們是用什么方法認(rèn)識(shí)克的。
生:我們是用猜一猜、稱(chēng)一稱(chēng)、掂一掂的方法來(lái)認(rèn)識(shí)克的。
師:下面我們用同樣的方法來(lái)認(rèn)識(shí)千克。
2.認(rèn)識(shí)千克。
師:現(xiàn)在老師這有3袋物品。(一袋1千克毛線、一袋1千克大蘋(píng)果、一袋1千克小蘋(píng)果。)哪一袋重一些呢?請(qǐng)來(lái)猜一猜。
生:毛線會(huì)重一些,因?yàn)槊比較多。
生:大蘋(píng)果重一些。
師:看到大家的意見(jiàn)還是不統(tǒng)一,那誰(shuí)愿意來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)。(生稱(chēng)3袋物品。)師:有什么發(fā)現(xiàn)?
生:都是1千克。
生:數(shù)量多的物品不一定重。
師:你們可真丫不起。有這么多的發(fā)現(xiàn),你們想親自感受一下這1千克的實(shí)際重量嗎?(生小組活動(dòng)。)
師:1千克拎在手中有什么感覺(jué)?
生:比1克重多了。
生:拎在手中胳膊都酸了。
師:現(xiàn)在大家就拿出身邊的物品和這1千克比較一下?纯凑l(shuí)重一些呢? 師:哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下呢?
生:我們組是拿5本書(shū)和1千克進(jìn)行比較的.,我們認(rèn)為5本書(shū)比1千克重。(生到秤前驗(yàn)證。)
師:看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)把這1千克拎在手中的感覺(jué)牢牢地記在心中,那我們就用這種感覺(jué)做一個(gè)游戲,每組選一名感覺(jué)最準(zhǔn)的同學(xué)到臺(tái)前來(lái)做游戲。
師:現(xiàn)在老師來(lái)宣布一下游戲規(guī)則,每名選手閉上眼睛,師會(huì)遞給你兩袋物品,其中一袋正好是1千克,另一袋不是1千克,請(qǐng)你閉上眼睛選出1千克的物品。
師:同學(xué)們,剛才我們都是拿一些物品和1千克比較的。其實(shí)比一比也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,以后我們會(huì)經(jīng)常用到。
3.探索1000克=1千克。
師:同學(xué)們,剛才我們不僅認(rèn)識(shí)了克和千克,而且感受到了他們的實(shí)際重量,那么克和千克會(huì)不會(huì)有聯(lián)系呢?
生:會(huì)有聯(lián)系?溯p千克重,克多了就變成了千克。
師:那么多到什么程度是1千克呢?
生:1000個(gè)1克就是1千克了!
師:你們同意他的意見(jiàn)嗎?
生:同意。
師:我們來(lái)驗(yàn)證一下吧!現(xiàn)在老師手中拿的是一袋500克的鹽,那兩袋呢? 生:1 000克。
師:你是怎么知道的?
生:500+500=1 000。
師:很聰明。那么我們這兩袋鹽放在秤上稱(chēng)一稱(chēng)是多少?
生:1千克。
師:說(shuō)明什么?
生:說(shuō)明1 000克:1千克。
師:孩子們又有了新的發(fā)現(xiàn),老師真為你們高興。
師:規(guī)在請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)做第4題
[結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生通過(guò)猜一猜、稱(chēng)一稱(chēng)、掂一掂等活動(dòng),充分感知1克和1千克的重量。]
四、實(shí)踐應(yīng)用,拓展延伸
師:看來(lái)同學(xué)們對(duì)這節(jié)課的知識(shí)掌握得都不錯(cuò),不知道淘氣學(xué)的怎么樣?我們趕快來(lái)看一下淘氣的記錄單吧。
(我是淘氣,聽(tīng)說(shuō)要郊游了,我們買(mǎi)了許多好吃的:一個(gè)200千克的大蘋(píng)果、5克的水、120千克的面包、一個(gè)4克的大西瓜,我會(huì)分給你們吃的,同學(xué)們我記錄的對(duì)嗎?)生:不對(duì)。200千克的大蘋(píng)果應(yīng)該是200克。
生:5克水還不夠一口喝的呢!應(yīng)該是500克。
生:應(yīng)該是120克的面包。
生:沒(méi)有4克的西瓜應(yīng)該是4千克。
哪節(jié)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,服務(wù)于生活的理念,訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。]
反思:
審視這節(jié)課有3個(gè)優(yōu)點(diǎn):
1.教師智慧的引領(lǐng),激發(fā)了課堂的生氣。
新課程理念下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),應(yīng)當(dāng)是學(xué)生在教師充滿智慧的啟迪引領(lǐng)下,積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。本課的教學(xué),拓展了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的開(kāi)放式空間,把枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著、可探究的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)活動(dòng),從而使學(xué)生感到所學(xué)知識(shí)是真實(shí)的、親切的。教師注重了學(xué)生的自主探究。在體驗(yàn)與探究中構(gòu)建知識(shí),并能根據(jù)他們的情感需要進(jìn)行智慧的引領(lǐng),激發(fā)了課堂的靈氣。一個(gè)又一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,像磁石般吸引著學(xué)生,再加上教師評(píng)價(jià)方式由個(gè)人到小組,充分調(diào)動(dòng)了孩子們自主參與的積極性,課堂上散發(fā)出生命的靈性和無(wú)窮的魅力。
2.學(xué)生經(jīng)歷了充分體驗(yàn),體現(xiàn)了探究意味。
傳統(tǒng)的教學(xué)知識(shí)的形成是由教師講的,在本節(jié)課教師充分給學(xué)生提供了“做活數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì),使學(xué)生對(duì)克和千克的認(rèn)識(shí)越來(lái)越清晰、越來(lái)越深刻。1克和1千克到底有多重,是由教師教的,而是讓學(xué)生通過(guò)估、稱(chēng)等方式親自體驗(yàn)到的,使孩子們獲得積極的情感體驗(yàn)。顯然,只有讓孩子在充分的體驗(yàn)和感悟中才可以獲得更為準(zhǔn)確的感受。
學(xué)生在體驗(yàn)中理解了數(shù)學(xué)知識(shí),感悟了數(shù)學(xué)方法,學(xué)生們通過(guò)充分的想象、推理、猜測(cè)、判斷等一系列活動(dòng),挑戰(zhàn)自己的思維,特別是一次又一次的發(fā)現(xiàn),使學(xué)生的探究欲望一浪高過(guò)一浪。
31思想方法的歸納,使教學(xué)溢光流彩。
加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué),是深化改革的突破口,我在教學(xué)的同時(shí),注重了數(shù)學(xué)思想方法的有機(jī)滲透,使學(xué)生能更好地形成數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu),提高思維品質(zhì),盡管二年級(jí)的學(xué)生還不能準(zhǔn)確地歸納學(xué)習(xí)方法,但教師能經(jīng)常滲透,就能更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
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