《三個(gè)小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-05-08 18:18:58 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《三個(gè)小伙伴》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
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　　作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的《三個(gè)小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

《三個(gè)小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)

《三個(gè)小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教材分析

　　《小伙伴》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第28課的教學(xué)內(nèi)容。

　　課文以小學(xué)生比較喜歡的春游活動(dòng)為題材，寫(xiě)了春游時(shí)瑪莎丟失背包后，幾個(gè)小伙伴對(duì)待這件事的不同態(tài)度。故事從春游那天的午餐講起。當(dāng)小伙伴們發(fā)現(xiàn)瑪莎不吃午餐時(shí)，都從不同方面表示了關(guān)心，但哪種關(guān)心是瑪莎此時(shí)最需要的呢?教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)閱讀、比較、感悟，就會(huì)懂得：要用實(shí)際行動(dòng)給予別人最需要的幫助。這個(gè)故事貼近學(xué)生的生活，童趣盎然，文字淺顯易懂，適合一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)中還應(yīng)讓學(xué)生掌握生字新詞，在讀中強(qiáng)化對(duì)新詞的感悟和運(yùn)用。

　　設(shè)計(jì)理念

　　閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生的身心特點(diǎn)，我讓孩子們通過(guò)各種形式的閱讀置身于故事中。讓學(xué)生在良好、愉悅的狀態(tài)中讀、想、說(shuō)、問(wèn)、議、演，從而提高學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，發(fā)展思維。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“餐、丟”等13個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀。

　　3.理解課文內(nèi)容，有樂(lè)于助人的愿望，并懂得用行動(dòng)去關(guān)心別人。

　　教學(xué)要求

　　深入學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步理解感悟小伙伴們的不同做法，懂得安東的關(guān)心幫助是最具體、最實(shí)際的。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　一、談話(huà)導(dǎo)入：

　　導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們我們遇到困難的時(shí)候最需要小伙伴的幫助。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞。這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課。(齊讀課題)

　　二、鞏固生字新詞。

　　1、同學(xué)們讀課題的聲音真洪亮，上節(jié)課老師布置給大家一個(gè)作業(yè)，讓大家做心形的生字卡片，做了的同學(xué)拿出來(lái)，先同桌之間讀一讀。

　　2、請(qǐng)大家往前面看，老師也有13張生字卡片，漂亮嗎?下面咱們來(lái)做一個(gè)游戲：“我舉起一個(gè)生字，你們讀，怎么讀呢?光動(dòng)嘴不出聲，我看見(jiàn)你們的嘴形我就知道是什么字，你們相信嗎?”師先猜3個(gè)生字并組詞，還有幾個(gè)字大家一起讀給我聽(tīng)。讀字-組詞—誰(shuí)還能組其他的詞。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、導(dǎo)：同學(xué)們的生字掌握的可真好!下面讓我們把自己的朗讀水平展示出來(lái)，大聲的認(rèn)真讀課文。(聽(tīng)的最認(rèn)真的是：坐的最端正的是：)應(yīng)該怎樣讀呢?聽(tīng)陳老師提讀書(shū)要求：把字音讀準(zhǔn)確，語(yǔ)句讀通順，還要邊讀邊想課文中出現(xiàn)了幾個(gè)小伙伴，讀完后用筆圈起來(lái)。

　　2、學(xué)生說(shuō)小伙伴們的名字。[師板書(shū)名字]

　　3、訓(xùn)練說(shuō)話(huà)：他們之間誰(shuí)是誰(shuí)的小伙伴。(指兩個(gè)學(xué)生說(shuō)，把句子說(shuō)完整)

　　四、研讀課文，深入理解感悟。

　　(一)弄清事情的起因

　　1、同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)老師范讀課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午餐，瑪莎為什么不吃午餐呢?同學(xué)們見(jiàn)了又是怎么做的呢?

　　2、出示句子：瑪莎說(shuō)：“我把背包丟了，里面裝著面包和礦泉水……”

　　指名讀(誰(shuí)能用“因?yàn)?所以 ”來(lái)說(shuō)一句話(huà))因?yàn)楝斏谋嘲鼇G了所以他傷心的站在一旁。

　　3、呀，原來(lái)是背包丟了，背包里裝的是什么呢?背包里只有面包和礦泉水嗎?想一想，還會(huì)有些什么呢?(生接說(shuō))師：所以課文就用了一個(gè)省略號(hào)。

　　4、丟了背包，就意味著所有東西全丟了呀，瑪莎此時(shí)你的心情怎樣?(指名答)請(qǐng)你再來(lái)讀讀這句話(huà)，讀出瑪莎的傷心難過(guò)。

　　大家都帶著這種心情讀讀這句話(huà)。(自由——指名)

　　5、此時(shí)瑪莎最需要的是什么?[需要吃的]

　　(二)分析三個(gè)小伙伴是怎樣幫助瑪莎的。

　　維加和安娜的做法：

　　導(dǎo)語(yǔ)：這時(shí)她的小伙伴維加和安娜看見(jiàn)了是怎樣做的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀4——7自然段把維加說(shuō)的話(huà)用橫線畫(huà)下來(lái)，把安娜的話(huà)用波浪線畫(huà)下來(lái)。

　　維加的話(huà)有兩句：“你怎么不吃呀?”“真糟糕!離回到家還有好長(zhǎng)時(shí)間呢!”

　　安娜的話(huà)也有兩句：“你把背包丟在哪兒了?真粗心!”“你大概是丟在公共汽車(chē)上，忘記拿了。以后可要保管好自己的東西�！�

　　(維加的做法)

　　1. 讓我們先來(lái)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)維加在說(shuō)什么。誰(shuí)來(lái)讀讀維加說(shuō)的話(huà)，你們估計(jì)維加是什么語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)的呢?請(qǐng)你帶著這種語(yǔ)氣來(lái)讀。

　　2. 維加在說(shuō)這句話(huà)時(shí)他是怎樣做的? 你讀的真好誰(shuí)能帶著動(dòng)作來(lái)讀一讀。小黑板出示句子：維加一邊大口地吃著面包，一邊說(shuō)： “真糟糕!”離回到家還有好長(zhǎng)時(shí)間呢!

　　3. 師：“究竟發(fā)生什么事了，讓維加大喊‘糟糕’，你能用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?”(小黑板出示：( )這可真糟糕啊!)

　　4. 此時(shí)維加對(duì)瑪莎的`關(guān)心請(qǐng)男生來(lái)讀。第四自然段：“維加一邊大口地吃著面包，一邊說(shuō)：“真糟糕!”離回到家還有好長(zhǎng)時(shí)間呢!(從你們的讀中讓我感受到了小伙伴之間的幫助是。)

　　5、全班讀四自然段：師：“在你們的身上發(fā)生過(guò)糟糕的事情嗎?想想自己當(dāng)時(shí)的心情，再來(lái)讀讀這句話(huà)。

　　師：同學(xué)們讀出了唯加對(duì)瑪莎的關(guān)心與擔(dān)心，你們覺(jué)得這種言語(yǔ)上的關(guān)心能真正地幫到瑪莎嗎?(生：不能)

　　(安娜的做法 )

　　1、導(dǎo)：下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀第五段安娜說(shuō)的話(huà)，讓我們看看安娜是怎么說(shuō)的? 出示句子：安娜說(shuō)：“你把背包丟在哪兒了?真粗心!”

　　2、指名讀：誰(shuí)來(lái)讀讀安娜對(duì)瑪莎關(guān)心的句子。

　　師評(píng)：做為瑪莎的小伙伴他的背包丟了，你也在為她著急呀。

　　師：聽(tīng)了安娜的話(huà)，瑪莎小聲地說(shuō)：( 生 “我也不知道�！�)

　　3、小組讀六段：“瑪莎小聲的說(shuō)：“我也不知道”說(shuō)著底下了頭。

　　師：你們?yōu)槭裁醋x得聲音這么小，還低下了頭?

　　生：瑪莎感到很[慚愧]自己居然想不起來(lái)背包丟在哪里了，于是瑪莎小聲地說(shuō)：“(我也不知道。)說(shuō)著低下了頭。

　　4、過(guò)渡：看到瑪莎慚愧地低下了頭，安娜又來(lái)安慰，她是怎樣安慰的，大家自己讀讀第7自然段。

　　5、指1生讀安娜的話(huà)。(師：你們看安娜多關(guān)心瑪莎啊，不僅提示了背包可能丟失的地方，還提示了以后要保管好自己的東西)

　　6、小組齊讀7段

　　7、瑪莎此時(shí)你最想得到什么呀?

　　可是小伙伴安娜也沒(méi)有給他，瑪莎繼續(xù)站在那里。

　　(三)唯加和安娜的做法和瑪莎心情的變化

　　下面我們四人一組再來(lái)讀讀2-7自然段，一人讀敘述性語(yǔ)言，一人當(dāng)維加，一人當(dāng)安娜，一人當(dāng)馬莎。邊想象人物的語(yǔ)氣邊有有感情朗讀，同時(shí)感受瑪莎心情的變化。小組——指一組。

　　過(guò)渡：瑪莎丟了背包，她最需要的是吃的，可是小伙伴維加和安娜都沒(méi)能給最需要的東西。

　　安東的做法

　　師：就在這時(shí)，小伙伴安東又是怎樣做的呢?讓我們快來(lái)自由的讀讀第8自然段。

　　1、指名說(shuō)安東是怎樣做的?把安東動(dòng)作的詞用橫線劃下來(lái)(走掰放)

　　2、如果你是安東，你為什么要這樣做呢?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合維加和安娜的做法及瑪莎的處境說(shuō))

　　3、是瑪莎手拿著面包，你的心情怎樣?為什么?(什么也沒(méi)說(shuō) 大一點(diǎn)兒趕快)[高興、感動(dòng)，讓我感受到了小伙伴給我的幫助是一縷溫暖的陽(yáng)光。]

　　4、指名讀第八自然段。

　　5、師：了解瑪莎這時(shí)心情的只有安東，他把自己的食物分給瑪莎真正地幫助小伙伴解決了難題。

　　6、請(qǐng)同學(xué)們，齊讀課文的第八自然段。

　　7、總結(jié)：是啊，有這樣一個(gè)小伙伴在朋友最需要幫助的時(shí)候能夠用實(shí)際行動(dòng)給予你最需要的幫助。是多么地令人高興，令人感動(dòng)啊。

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字：伙伴。

　　1、師：要想寫(xiě)好字先要觀察字。(寫(xiě)這個(gè)字應(yīng)注意什么?)

　　2、描一次，寫(xiě)一次

　　3、看師范寫(xiě)

　　4、生自己寫(xiě)

　　六、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問(wèn)、導(dǎo)思，拓展延伸。

　　(一)現(xiàn)在我們?nèi)嗑褪乾斏男』锇槟憔驮诂F(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么做?為什么這樣去做呢?(學(xué)生走近"瑪莎"，采用不同方式的關(guān)心幫助。)

　　(二)在生活中，我們的小伙伴也一定會(huì)遇到困難，你幫助過(guò)誰(shuí)呢?或者你接受過(guò)誰(shuí)的關(guān)心和幫助呢?

　　總結(jié)：當(dāng)我們幫助別人時(shí)或被別人幫助時(shí)我們都會(huì)很高興。正如一句話(huà)：“幫助別人，快樂(lè)自己�！�

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：28 小伙伴

　　維加關(guān)心幫助他人

　　安娜提示瑪莎需要幫助

　　快樂(lè)自己

　　安東實(shí)際行動(dòng)

《三個(gè)小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，團(tuán)結(jié)力量大的道理。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解團(tuán)結(jié)力量大的道理。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　1、范讀課文。提問(wèn)：課文中的三個(gè)小伙伴是誰(shuí)呢？根據(jù)回答（作板書(shū)）：小野豬、小袋鼠、小象

　　這節(jié)課我們就來(lái)看看這三個(gè)小伙伴是怎么上山栽樹(shù)的。指導(dǎo)看圖：三個(gè)小伙伴一同上山栽樹(shù)了，它們是怎樣的心情？（高興

　　開(kāi)心）

　　誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段，讀出它們的心情來(lái)。指導(dǎo)朗讀第一自然段，并評(píng)價(jià)。

　　2、它們手里帶了栽樹(shù)的工具嗎？它們?cè)趺丛詷?shù)呢？遇到什么困難了？自讀課文，找出遇到的困難，劃下來(lái)，多讀幾遍，并體會(huì)它們的心情。（指名朗讀，引導(dǎo)體會(huì)）板書(shū)：挖樹(shù)坑

　　運(yùn)肥料

　　運(yùn)水澆樹(shù)

　　3、有好辦法解決嗎？自讀課文，找出解決的.辦法。（指導(dǎo)朗讀）

　　什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽樹(shù)，小象從山上跑到河邊，一定很遠(yuǎn)，還要把長(zhǎng)長(zhǎng)一鼻子的水運(yùn)到山上，多不容易呀！指導(dǎo)讀第五自然段，

　　4、小樹(shù)終于栽好啦！齊讀，想想你讀懂了什么。指導(dǎo)讀最后一個(gè)自然段。引導(dǎo)學(xué)生討論：誰(shuí)的功勞大？（鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，大膽發(fā)表自己的想法）

　　5、得出結(jié)論：只有大家團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同努力，才能取得成功。團(tuán)結(jié)力量大。

　　6、齊讀課文。

　　課后反思：

　　本課教學(xué)中，基本完成了初定的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生能體會(huì)角色的心情，較為流暢地有感情朗讀課文，并且通過(guò)討論，逐步明白了成功不是某一個(gè)人的功勞，而是要團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同出力的道理。

　　但是，我卻感覺(jué)到，在指導(dǎo)朗讀上，還不夠深入，有些浮于表面。每一部的指導(dǎo)，都好像在往前“趕”。學(xué)生還沒(méi)有讀到位，就又趕到下一環(huán)節(jié)去了，所以在最后的齊讀課文時(shí)，朗讀總覺(jué)得差那么點(diǎn)。我想，如果能在教學(xué)中讓孩子再去演一演，讓他們真正能夠融進(jìn)課文中，體會(huì)到從一開(kāi)始高高興興上山栽樹(shù)，到遇到困難的著急難受，再通過(guò)想辦法、同出力解決困難，最后得到栽樹(shù)成功的喜悅，這樣才能達(dá)到自我感悟，自我教育的目的，學(xué)起來(lái)才更津津有味。

《三個(gè)小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能隨文讀寫(xiě)“伙、伴、同”三個(gè)生字。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道三個(gè)小伙伴為什么能把樹(shù)栽好。懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要互相合作，才能把事情做好的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，知道三個(gè)小伙伴為什么能把樹(shù)栽好。懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要互相合作，才能把事情做好的道理。

　　教學(xué)流程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　1、小朋友們喜歡聽(tīng)童話(huà)故事嗎?今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)非常有趣的童話(huà)故事，故事的名字是?請(qǐng)同學(xué)們伸出小手跟老師一起板書(shū)。

　　板書(shū)：三個(gè)小伙伴。(“伙伴”用彩色粉筆)

　　2、(伙伴)這兩個(gè)字筆畫(huà)較多，你認(rèn)識(shí)它們嗎?說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這兩個(gè)字的?

　　(這兩個(gè)字都是單人旁，加上火就念伙，加上半就念伴。)

　　真聰明，這兩個(gè)字是形聲字。一部分表讀音，一部分表意思。一起書(shū)空。

　　好，讓我們一起響亮地把題目讀出來(lái)。(齊讀課題)

　　3、聽(tīng)著你們讀課題，老師的腦海中立刻出現(xiàn)了兩個(gè)小問(wèn)號(hào)。你有嗎?(三個(gè)小伙伴是誰(shuí)?他們干什么?)

　　板書(shū)兩個(gè)問(wèn)號(hào)。

　　4、讓我們帶著問(wèn)題一起走進(jìn)這個(gè)故事吧。(播放課文朗讀)

　　二、初讀課文

　　1、喜歡嗎?讓我們端起書(shū)來(lái)讀一讀。回憶一下讀書(shū)要求?(溫馨小提示：1、讀準(zhǔn)字音、讀通句子、不加字，不掉字。2、遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，遇到難讀的句子多讀幾遍。)

　　生大聲自由朗讀課文。

　　2、標(biāo)出自然段，同桌檢查。

　　3、展示讀課文，能做到正確流利嗎?接龍分段讀課文。

　　三、細(xì)讀課文

　　(一)學(xué)習(xí)課文1和6自然段。

　　1、剛才通過(guò)讀課文，第一個(gè)小問(wèn)號(hào)能解決嗎?三個(gè)小伙伴是誰(shuí)?

　　1)板書(shū)：小野豬、小象和小袋鼠。

　　看，老師把它們帶來(lái)了(課件出示三個(gè)小動(dòng)物的圖片)，有禮貌的孩子趕緊和它們打個(gè)招呼。

　　2)真有禮貌，老師喜歡你們。第二個(gè)小問(wèn)號(hào)：他們干什么?(一起上山栽樹(shù))你從哪里知道的?(課文的第一自然段)

　　3)讓我們一起讀一讀這一段。

　　4)這段中有一個(gè)生字，你能找到嗎?(“同”)誰(shuí)來(lái)講一講這個(gè)字?課文中怎么組詞?

　　你能給“一同”換個(gè)詞嗎?(出示第一自然段)

　　(一塊兒、一起)把它們換進(jìn)句子中讀一讀。

　　5)誰(shuí)能試著用“一同”說(shuō)個(gè)句子?

　　6)這時(shí)候，他們的心情怎樣呀?(高興)

　　那就帶著高興的心情再讀一讀這一段。

　　2、在他們的努力下，小樹(shù)栽好了，此時(shí)他們的心情比來(lái)的時(shí)候還要怎樣?(出示第六段內(nèi)容。)(還要高興、特別高興、更高興)

　　自己試一試，讀出他們的“特別高興”。(自由讀)

　　誰(shuí)來(lái)試一試?(個(gè)別讀)

　　一起來(lái)?(齊讀)

　　(二)學(xué)習(xí)2到5自然段。

　　1、看這兩幅圖，細(xì)心的小朋友一定會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。我們都知道栽樹(shù)需要工具呀!需要什么工具?(鋤頭、筐子、水桶)

　　是呀，你看他們來(lái)的時(shí)候帶了嗎?(沒(méi)有)沒(méi)帶怎么栽樹(shù)呢?他們會(huì)遇到困難嗎?

　　2、同桌一起讀課文2到5自然段，到文中找一找，用紅線劃出他們遇到的困難。

　　1)交流：

　　把你劃出的困難讀給老師和同學(xué)們聽(tīng)?(播放課件，出示三個(gè)困難)

　　2)遇到困難時(shí)，他們的心情是怎樣的?(著急)讓我們帶著這樣的心情讀這三句話(huà)。

　　同桌互讀，個(gè)別生讀，齊讀。開(kāi)火車(chē)讀。

　　3、這些困難他們是怎么解決的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里學(xué)習(xí)討論。

　　(溫馨小提示：

　　1、用橫線劃出小動(dòng)物們是怎么說(shuō)的，用波浪線劃出他們是怎么做的。

　　2、仔細(xì)觀察文中圖畫(huà)，認(rèn)認(rèn)野豬硬硬的嘴巴,找找袋鼠的皮口袋，看看小象長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子。

　　3、想一想,小動(dòng)物們是用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)話(huà)的.?(自豪的,胸有成竹的)

　　4、交流(相機(jī)板書(shū))

　　1)怎么說(shuō)的?怎么做的?(適時(shí)做動(dòng)作引導(dǎo)理解“拱”)

　　2)好，合上課本說(shuō)一說(shuō)：

　　沒(méi)有_______________怎么辦?_________說(shuō):“不要緊,不要緊，我有______________�！辈灰粫�(huì)兒,______就用______________________。

　　2)指導(dǎo)朗讀，讀出自豪、自信的語(yǔ)氣。加上動(dòng)作演一演。

　　5、小練習(xí)

　　小野豬用—————拱出了—————。

　　小袋鼠用—————運(yùn)來(lái)了—————。

　　小象用—————吸足了水，把—————。

　　(誰(shuí))用(什么)(干什么)?

　　四、拓展延伸

　　1、小樹(shù)栽好了，你覺(jué)得是誰(shuí)的功勞?(三個(gè)小伙伴共同完成的)

　　2、三個(gè)小伙伴共同栽樹(shù)的故事告訴了我們一個(gè)什么道理?

　　是呀，生活中好多事情需要我們相互合作，互相幫助才能完成。所以，你今后應(yīng)該怎么做呢?(互相團(tuán)結(jié)，互相幫助)

　　我們只有互相團(tuán)結(jié)，互相合作，才能使自己越來(lái)越優(yōu)秀，才能使我們的班級(jí)成為優(yōu)秀班級(jí)。老師這時(shí)想到了一句名言，想送給你們。(播放課件)：團(tuán)結(jié)就是力量。(齊讀)

　　3、你還知道有關(guān)團(tuán)結(jié)的名言嗎?(齊讀)

　　眾人一條心，黃土變成金。

　　單絲不成線，獨(dú)木不成林。

　　眾人拾柴火焰高。

　　人心齊，泰山移。

　　一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　課本上描紅“伙、伴、同”三個(gè)字。

　　六、課后作業(yè)

　　1、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　2、幾年過(guò)去了，三個(gè)小伙伴栽下的蘋(píng)果樹(shù)結(jié)出了又大又紅的蘋(píng)果，它們又是怎樣運(yùn)回家的呢?發(fā)揮想象試著寫(xiě)一寫(xiě)。(播放課件)

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　小野豬硬嘴巴拱

　　14、三個(gè)小伙伴小袋鼠皮口袋運(yùn)

　　小象

　　長(zhǎng)鼻子吸

　　教學(xué)反思

　　《三個(gè)小伙伴》是一篇童話(huà)，講的是小野豬、小象、和小袋鼠一起上山栽樹(shù)的故事。全文共六個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)三個(gè)小伙伴一同上山栽樹(shù)。第二至第五自然段寫(xiě)三個(gè)小伙伴在栽樹(shù)過(guò)程中，各自發(fā)揮長(zhǎng)處，密切合作。第六自然段寫(xiě)小樹(shù)栽好后，三個(gè)小伙伴非常高興。課文的幾幅插圖形象地展示了故事的內(nèi)容。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體;語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的相互聯(lián)系，注重語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。要愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲。所以，教學(xué)中，我力求給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。緊扣“問(wèn)、讀、演、說(shuō)”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　首先緊扣一個(gè)“問(wèn)”字，抓住了“他們?cè)谠詷?shù)的過(guò)程中遇到哪些困難?這些困難他們是怎么解決的?”讓孩子們?cè)诮滩闹姓艺�，劃劃，鼓�?lì)孩子們通過(guò)自己閱讀，自己解決“沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦?”等三個(gè)問(wèn)題，看小野豬、小象和小袋鼠是怎么說(shuō)的、怎么做的。這樣，讓學(xué)生在探究中親自去實(shí)踐，不斷提高獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。

　　其次，是讀。讀是閱讀的主線，讀得好可以深切地傳達(dá)課文的思想感情，“沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦?”(著急，無(wú)奈) “不要緊”(語(yǔ)速可快可慢，讓學(xué)生根據(jù)自己理解去讀，急性子讀快點(diǎn)，慢性子讀慢點(diǎn))在讀中使學(xué)生情有所感，心有所感，與作者產(chǎn)生共鳴。采取以讀代講的方法，個(gè)人讀、同桌互讀、小組讀、集體讀等多種方法，讓孩子們?cè)谧x書(shū)中不僅更加深入地了解了課文，而且在讀書(shū)中受到啟迪。

　　第三，緊扣一個(gè)“演”字，把孩子們帶入課文情境中。多媒體的演示使學(xué)生視覺(jué)上得到了享受，而另一個(gè)演，則是讓學(xué)生自覺(jué)、自主地成為文中一員，和文中的小伙伴同呼吸共命運(yùn)，以學(xué)生最簡(jiǎn)單的方式去表達(dá)自己的感悟，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容，讓學(xué)生更快、更容易的投入課文當(dāng)中，起到事半功倍的效果。

　　第四，緊扣一個(gè)“說(shuō)”字，說(shuō)說(shuō)“伙、伴、同”三個(gè)字的識(shí)記方法，用“一同”說(shuō)個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)三個(gè)小伙伴共同栽樹(shù)的故事告訴我們一個(gè)什么道理?在這些說(shuō)的過(guò)程中，啟迪孩子的思維，提高孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　最后是“寫(xiě)”。低年級(jí)的小學(xué)生，寫(xiě)字指導(dǎo)至關(guān)重要。本節(jié)課我安排隨文認(rèn)讀、描紅三個(gè)生字，進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)，使孩子們更扎實(shí)的識(shí)記這三個(gè)生字。

　　成功之處：

　　1.整節(jié)課氣氛活潑，環(huán)環(huán)相扣，充滿(mǎn)童趣，師生合作愉快，輕松，較好地完成了教學(xué)要求。

　　2.多讀是低年級(jí)學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)，我在課文讀的方面采用了多種形式，有效地情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生主動(dòng)積極思考，激發(fā)情感，樂(lè)于去讀。

　　3.本課注重激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)全過(guò)程。例如，教學(xué)開(kāi)始，讓學(xué)生自讀課文，整體感知。課中，采用小組合作引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)習(xí)提示合作學(xué)習(xí)三個(gè)困難。鼓勵(lì)學(xué)生全員參與，互動(dòng)探究，各抒己見(jiàn)，培養(yǎng)其協(xié)作精神。

　　不足之處：

　　1. 教學(xué)時(shí)間安排欠缺，出現(xiàn)前松后緊。問(wèn)題出現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)情的把握上。小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于一年級(jí)的孩子們還不太熟悉，有些浪費(fèi)時(shí)間。另外，我高估了孩子們的動(dòng)手能力，要求他們“用橫線劃出小動(dòng)物們是怎么說(shuō)的，用波浪線劃出他們是怎么做的”，豈知他們?cè)趧澗€上就花費(fèi)了大量的時(shí)間，把線畫(huà)的很整齊。顯然，時(shí)間用在了沒(méi)用的地方。

　　2.老師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，要再進(jìn)一步開(kāi)發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　　3.在語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，提高自身的綜合素養(yǎng)和課堂機(jī)智，應(yīng)變能力。

　　4、在對(duì)孩子們的激勵(lì)評(píng)價(jià)方面做得還不太好，評(píng)價(jià)語(yǔ)言單一。

　　總之，需要改進(jìn)的地方還有很多。我將在今后的教育教學(xué)工作中，努力改正，對(duì)于本節(jié)課一些較為好的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，我也會(huì)繼續(xù)沿用，并繼續(xù)多在教材的鉆研和課堂的調(diào)控方面多下功夫，不斷地實(shí)踐、反思，努力提高自己的教育教學(xué)水平。

《三個(gè)小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教材分析

　　本課是一篇童話(huà)，講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹(shù)的故事。課文的兩幅插圖形象地展示了故事的內(nèi)容。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道在遇到困難的'時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

　　教學(xué)方法

　　講授交流表演

　　教學(xué)時(shí)間

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一揭示課題

　　1、今天我們要學(xué)的新課是講一個(gè)關(guān)于三個(gè)小伙伴的故事。

　　2、板書(shū)課題：三個(gè)小伙伴

　　3、讀題，講解：伙伴就是同伴、好朋友。

　　4、提問(wèn)：你有好朋友嗎？你們經(jīng)常一起干什么？

　　5、過(guò)渡：故事里的三個(gè)小伙伴是誰(shuí)呢？它們?cè)谝黄鹨鲆患裁词履兀?/p>

　　二課文學(xué)習(xí)

　　1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　1）出示生字詞：挖坑施肥培土澆水嘴巴鼻子拱就把

　　2）指名讀生字詞。

　　3）指名讀課文。

　　三 指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、指名讀：同拉么把巴沒(méi)有要

　　2、根據(jù)筆順集體書(shū)空。

　　3、師范寫(xiě)生字，學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)。

　　左右結(jié)構(gòu)的有：拉把沒(méi)寫(xiě)時(shí)左窄右寬。沒(méi)，右上不是“幾”。

　　上下結(jié)構(gòu)的有：要上下部分寫(xiě)扁些，要緊湊。

　　4、學(xué)生在書(shū)上描紅，在《習(xí)字冊(cè)》上練寫(xiě)。

　　5、作業(yè)：熟讀課文。

　　四齊讀

　　五小組合作學(xué)習(xí)

　　四人為一個(gè)小組，先讀讀3-5自然段，互相說(shuō)說(shuō)：“是誰(shuí)解決了第二個(gè)和第三個(gè)困難的？用了什么方法解決困難的？”（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，約5分鐘）

《三個(gè)小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2．學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)一種新筆畫(huà)。

　　3．體會(huì)三個(gè)小伙伴互相配合，各顯其能，最終圓滿(mǎn)完成任務(wù)的愉悅心情，感悟同心協(xié)力方能做好一件事的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)三個(gè)小伙伴互相配合，感悟同心協(xié)力方能做好一件事的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，掌握本課部分生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、提示課題。

　　1．小朋友們都喜歡聽(tīng)故事，不過(guò)，能自己讀懂故事并學(xué)著講故事會(huì)更有意思。咱們今天要讀的是一個(gè)關(guān)于小伙伴的故事。

　　板書(shū)課題。

　　2．讀題。講解：伙伴就是同伴，好朋友。

　　3．提問(wèn)：你有好伙伴嗎？你們經(jīng)常在一起干什么？

　　4．過(guò)渡：故事里的三個(gè)小伙伴是誰(shuí)呢？它們?cè)谝黄鹨鲆患裁词履兀?/p>

　　二、初讀指導(dǎo)。

　　1．看圖讀故事開(kāi)關(guān)和結(jié)尾。

　�。�1）看圖讀開(kāi)頭。

　�、儆呈就队捌�1，指名回答三個(gè)小伙伴是誰(shuí)。

　　小黑板先后出示下列詞語(yǔ)：小野豬小袋鼠小象

　　指名讀、齊讀。

　�、趶膱D上能看出它們干什么嗎？

　�、鬯怨适碌谝痪湓�(huà)就告訴我們——

　　出示第一自然段的文字投影。生字“同”用紅色標(biāo)出。

　　a指名讀，齊讀，指導(dǎo)讀好句中停頓。

　　b指導(dǎo)感情朗讀。

　　“一同”上山栽樹(shù)還可以怎么說(shuō)？

　�。ㄖ笀D）你們看，這三個(gè)小伙伴一同上山栽樹(shù)，多高興啊！我們高高興興地來(lái)讀這句話(huà)。

　　分組讀，表演。

　　(2)看圖讀結(jié)尾。

　�、儆呈就队捌�2，問(wèn)：這幅圖上畫(huà)的.什么？

　�、诔鍪菊n文最后一個(gè)自然段。

　　指導(dǎo)認(rèn)識(shí)用紅筆標(biāo)出的生字“啦”“拉”“跳”。

　　a“啦”在句子末尾，讀輕聲。教師示范讀，學(xué)生齊讀。

　　b指名讀“拉”和“啦”。同桌動(dòng)作演示。

　　c怎么記住這個(gè)是拉，那個(gè)是跳呢？（引導(dǎo)學(xué)生注意偏旁部首）

　　指導(dǎo)感情朗讀。

　　指名度讀，強(qiáng)調(diào)要讀出三個(gè)小伙伴十分高興的語(yǔ)氣，而且形之于色。

　　評(píng)議后分男女生讀。

　　②出示下列詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀。

　　不要緊嘴巴鼻子拱把就

　　3、指名讀第二至五自然段，相機(jī)指導(dǎo)。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　1．指名讀：同拉么

　　2．根據(jù)筆順提示集體書(shū)空。

　　3．教師范寫(xiě)生字，學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)，筆畫(huà)。

　　4．學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅。臨寫(xiě)。

　　四、課內(nèi)作業(yè)。

　　1．用“一同”說(shuō)一句話(huà)。

　　2．熟讀課文。

《三個(gè)小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、默寫(xiě)生詞：沒(méi)有一同就要伙伴

　　2、指名認(rèn)讀所默寫(xiě)的詞語(yǔ)，及時(shí)訂正。

　　二、精讀表演

　　1、出示文中插圖（一），圖上畫(huà)了誰(shuí)？板書(shū)：圖上畫(huà)了、和。指名學(xué)生按板書(shū)的句式說(shuō)一說(shuō)。他們是——生齊讀課題

　　1）三個(gè)小伙伴去干什么呢？（植樹(shù)）出示第一自然段，指名讀。

　　2）誰(shuí)能將這里的“一同”換個(gè)詞？師：一同就是一起，一塊兒的意思。齊讀第一自然段

　　2、出示課文插圖（三）

　　1）生看圖說(shuō)圖意。

　　2）小樹(shù)栽好了，你覺(jué)得小伙伴們高興嗎？

　　3）出示課文最后一個(gè)自然段，指導(dǎo)朗讀。

　　3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小伙伴們把小樹(shù)栽好可不容易了。那他們?cè)诜N樹(shù)過(guò)程中遇到了哪些困難呢？

　　1）打開(kāi)書(shū)自由讀課文，邊讀邊找。

　　2）根據(jù)學(xué)生回答出示三個(gè)困難。

　　3）指導(dǎo)朗讀。

　　4、這些困難又是怎么被解決的呢？再去讀讀課文的§2~5，邊讀邊想。

　　指名回答。（老師根據(jù)學(xué)生回答貼出小動(dòng)物干活時(shí)的.圖片）

　　5、出示小野豬說(shuō)的話(huà)。

　　1）自由讀、指名讀

　　2）師：這只小野豬第一個(gè)挺身而出，用自己身體的長(zhǎng)處幫助大家解決了一個(gè)難題，你們喜歡這只愛(ài)動(dòng)腦，愛(ài)幫助人的小野豬嗎？

　　3）自由試背第三自然段，還可以邊背邊加上動(dòng)作演一演。

　　4）指名背、齊背。

　　5）指名演一演小野豬。

　　6、師：剩下的兩個(gè)難題小伙伴們是怎樣解決的？

　　1）回憶之前的學(xué)習(xí)方法：讀一讀、背一背、演一演（板書(shū)

　　2）生自學(xué)課文。

　　3）檢查自學(xué)情況，指名學(xué)生表演。

　　三、分角色集體表演

　　1、分組表演二到五自然段。

　　2、他們合作得多愉快�。≡僮x課文最后一個(gè)自然段。

　　四、總結(jié)

　　1、小樹(shù)栽好了，這是誰(shuí)的功勞呢？

　　2、這是三個(gè)小伙伴團(tuán)結(jié)合作的結(jié)果，我們小朋友在遇到困難時(shí)也要學(xué)會(huì)互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作才行！

　　五、教學(xué)本課生字

　　小朋友一起合作學(xué)習(xí)生字。

　　1、出示：巴齊讀組詞，自學(xué)筆順并描紅。

　　2、師給“巴”加上提手旁，出示：把生組詞并描紅。

　　3、再找出一個(gè)提手旁的字。出示：拉組詞，說(shuō)說(shuō)怎樣記住它？（與“位”比較）描紅。

　　4、寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》。

《三個(gè)小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了19課，讓我們一起把課題讀出來(lái)吧。（齊讀）

　　上節(jié)課，小朋友們都學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師這里有幾個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀讀看？

　　1.出示詞語(yǔ)。

　　拱就把拉

　　伙伴一同鋤頭

　　沒(méi)有嘴巴不要緊

　　（1）誰(shuí)能讀好這些詞呢？（指名

　　(充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生自主地完成讀詞)

　　（2）讀的真不錯(cuò)，我們小朋友的本領(lǐng)可真大，我們一起來(lái)把他們讀出來(lái)吧。（齊讀）

　　二、指導(dǎo)看圖，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

　　1.（出示第一幅圖）小朋友，你瞧，能用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么嗎？（指名回答）

　　看來(lái)三個(gè)小伙伴從小就懂得植樹(shù)造林，美化我們的環(huán)境。

　　2.（出示第一段）我們一起來(lái)讀讀課文中是怎么講的？（齊讀）

　　3.讀了這句話(huà)，你知道了什么？

　�。ǖ湍昙�(jí)的小學(xué)生處在語(yǔ)言發(fā)展的最佳年齡，但他們由于知識(shí)與年齡所限，往往“辭不達(dá)意”或“雜亂無(wú)序”教師應(yīng)及時(shí)給予他們幫助，教給他們說(shuō)話(huà)的方法。在這里教師不僅讓學(xué)生理解了課文，而且進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練，提高了聽(tīng)說(shuō)能力。）

　　4.小野豬、小象和小袋鼠它們?nèi)齻€(gè)好朋友一起去種樹(shù)，心里會(huì)怎么樣？你能讀好這句話(huà)嗎？（指名讀，評(píng)價(jià)）

　　是啊，這三個(gè)小伙伴一同上山栽樹(shù)，多么高興��！就讓我們一起來(lái)高高興興地讀。

　　5、

　　師：可是，三個(gè)小伙伴在栽樹(shù)的過(guò)程中卻遇到了一些困難，我們來(lái)讀讀課文的第2――5自然段，找找他們遇到了什么困難？出示學(xué)習(xí)要求。

　　三、學(xué)習(xí)課文，交流體會(huì)

　　(一)、指導(dǎo)讀好三個(gè)問(wèn)題。

　　1、小朋友讀書(shū)真認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)三個(gè)小伙伴遇到了哪些困難？（生回答,師出示三個(gè)困難）

　　2、怎么辦呢？小伙伴們可著急了!誰(shuí)來(lái)讀好這三句話(huà)？

　　(引導(dǎo)學(xué)生讀,這樣積累既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,實(shí)現(xiàn)了和文本的對(duì)話(huà),又能在生活中運(yùn)用語(yǔ)文)

　　3、指名問(wèn)。

　　4、這些問(wèn)題又是怎么解決的呢？我們先來(lái)看看第一個(gè)困難是誰(shuí)解決的呢？自讀第2小節(jié)。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)感是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。閱讀教學(xué)必須以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感為核心。必須堅(jiān)持“重語(yǔ)感、重積累、重運(yùn)用。教師必須讓學(xué)生反復(fù)接觸語(yǔ)言、感受語(yǔ)言，觸發(fā)語(yǔ)感，并且潛心品讀課文，領(lǐng)悟語(yǔ)感。教師要抓住某些語(yǔ)感因素很強(qiáng)的地方，反復(fù)品味。如：“怎么辦？”這個(gè)地方就要注意語(yǔ)氣、聲調(diào)、速度的配合）

　　(二)、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、知道讀小野豬的話(huà)，用各種形式讀。

　　A、沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦？我們先來(lái)看看是誰(shuí)站起來(lái)主動(dòng)解決第一個(gè)困難的？（小野豬）

　　B、小野豬是怎么說(shuō)的？（大屏出示）你能把小野豬說(shuō)的話(huà)讀出來(lái)嗎？[

　　請(qǐng)一生讀，另請(qǐng)一兩生評(píng)。

　　C、你們聽(tīng)出來(lái)了嗎？小野豬有沒(méi)有把困難放在心上��？

　　D、再請(qǐng)生讀。（點(diǎn)出自信，請(qǐng)生多次讀，如不理想，師可師范）

　　2、所以接下來(lái)小野豬是怎么做的啊？（出示第三句話(huà)）（指名說(shuō)）

　　師：原來(lái)小野豬是用嘴巴“拱”出了一個(gè)樹(shù)坑。誰(shuí)能來(lái)表演一下什么叫拱？（指名表演）（板書(shū)：拱）

　　是呀，對(duì)小野豬來(lái)說(shuō)，挖個(gè)樹(shù)坑多容易呀，只要用硬硬的嘴巴拱，不一會(huì)兒就挖好了。我們一起來(lái)把第三句話(huà)讀出來(lái)。（齊讀第三句）

　　3、誰(shuí)會(huì)邊說(shuō)邊把第三句話(huà)表演給大家看的？我們小朋友先練習(xí)一下。

　　4、誰(shuí)會(huì)表演了？（指名表演）

　　5、你可真棒呀！我看其他小朋友也想來(lái)表演了，那我們就一起來(lái)吧，一邊讀，一邊把動(dòng)作做出來(lái)，看誰(shuí)做的'最認(rèn)真。（齊讀、表演）

　　6、小野豬本領(lǐng)可真大呀，你們喜歡小野豬嗎？

　　7、帶著對(duì)小野豬的喜歡，再讀第二自然段。

　　8、出示：______本領(lǐng)可真大!它用_____來(lái)________。

　　過(guò)渡：剛才我們學(xué)習(xí)了第二小節(jié)，知道了三個(gè)小伙伴遇到了第一個(gè)困難：沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑，小野豬就用自己硬硬的嘴巴拱出了一個(gè)樹(shù)坑把問(wèn)題解決了。小野豬本領(lǐng)可真大，其實(shí)另外兩個(gè)伙伴的本領(lǐng)也很大，接下來(lái)的兩個(gè)困難他們又是怎樣解決的呢？老師要請(qǐng)小朋友自己來(lái)學(xué)習(xí)3、4、5小節(jié)。

　　(三)學(xué)習(xí)第3-5段：

　　（出示第3節(jié)）

　　1.剛才老師發(fā)現(xiàn)小朋友學(xué)得都很認(rèn)真，哪只小袋鼠來(lái)告訴大家你的辦法是什么？

　　出示：_____本領(lǐng)可真大!它用_____來(lái)______。

　　2、指導(dǎo)讀小袋鼠的話(huà)。

　　3.誰(shuí)來(lái)做一做小袋鼠呢

《三個(gè)小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教材分析

　　本課是一篇童話(huà)，講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹(shù)的故事。課文的兩幅插圖形象地展示了故事的內(nèi)容。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好。

　　教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

　�。鹤R(shí)字、寫(xiě)字、理解課文。

　�。航虒W(xué)掛圖

　　教學(xué)方法:

　　講授交流表演

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一　揭示課題。

　　1、今天我們要學(xué)的新課是講一個(gè)關(guān)于三個(gè)小伙伴的故事。

　　板書(shū)課題：14　三個(gè)小伙伴

　　2、讀題，講解：伙伴就是同伴、好朋友。

　　3、提問(wèn)：你有好朋友嗎？你們經(jīng)常一起干什么？

　　4、過(guò)渡：故事里的三個(gè)小伙伴是誰(shuí)呢？它們?cè)谝黄鹨鲆患裁词履兀?/p>

　　1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　1）出示生字詞：挖坑施肥培土澆水嘴巴鼻子拱就把

　　2）指名讀生字詞。

　　3）指名讀課文。

　　看圖學(xué)習(xí)第一自然段。

　　出示掛圖，指名回答三個(gè)小伙伴是誰(shuí)。

　　小黑板先后出示下列詞語(yǔ)：

　　yězhū　dài　shǔ　　　　xiàng

　　野豬　袋　鼠　　　　象

　　指名讀，齊讀。

　　從圖上能看出它們?nèi)ジ墒裁磫幔?/p>

　　出示第一自然段，指名讀，齊讀，指導(dǎo)讀好句中停頓。

　　一同上山栽樹(shù)還可以怎么說(shuō)呢？

　　這三個(gè)小伙伴一同上山栽樹(shù)，多高興��！咱們來(lái)高高興興地讀這句話(huà)。分組讀，表演。

　　指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、指名讀：同拉么把巴沒(méi)有要

　　2、根據(jù)筆順集體書(shū)空。

　　3、師范寫(xiě)生字，學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)。

　　左右結(jié)構(gòu)的有：拉把沒(méi)寫(xiě)時(shí)左窄右寬。沒(méi)，右上不是“幾”。

　　上下結(jié)構(gòu)的有：要上下部分寫(xiě)扁些，要緊湊。

　　4、學(xué)生在書(shū)上描紅，在《習(xí)字冊(cè)》上練寫(xiě)。

　　5、作業(yè)：熟讀課文。

　　拱得太可愛(ài)了，

　　那要解決這個(gè)問(wèn)題對(duì)于小野豬來(lái)說(shuō)難嗎？你從哪個(gè)地方可以看出？

　�。ā安灰粫�(huì)兒”），說(shuō)明時(shí)間不長(zhǎng)，拱得很賣(mài)力。讓我們一起和小野豬來(lái)拱樹(shù)坑。

　　齊讀。

　　小結(jié)：對(duì)啊，小野豬有個(gè)硬硬的嘴巴，在大家遇到困難的時(shí)候，小野豬挺身而出，利用自己的優(yōu)點(diǎn)幫助大家解決了困難，這是一只怎樣的小豬？（樂(lè)于助人、勤勞）能為大家做點(diǎn)事，雖然累，但小野豬感到很快樂(lè)。喜歡小野豬的小朋友把第二段連起來(lái)讀一讀，還可加上動(dòng)作演一演。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)

　　四人為一個(gè)小組，先讀讀3-5自然段，互相說(shuō)說(shuō)：“是誰(shuí)解決了第二個(gè)和第三個(gè)困難的？用了什么方法解決困難的？”

　�。▽W(xué)生合作學(xué)習(xí)，月5分鐘）

　　3、交流

　�。�1）解決第二個(gè)困難：

　　出示：沒(méi)有籮筐運(yùn)肥料怎么辦？（齊讀）

　　這時(shí)誰(shuí)想出了辦法？（小袋鼠）

　　它怎么說(shuō)、怎么做？指名讀。

　　小袋鼠的`皮口袋長(zhǎng)在哪里，怎么運(yùn)的？做個(gè)動(dòng)作給老師看看。

　　你的知識(shí)真豐富，知道小袋鼠是跳著運(yùn)的。他的動(dòng)作快嗎？運(yùn)得多

　　嗎？哪句話(huà)告訴了我們？（不一會(huì)兒。）

　　下面我們來(lái)表演讀。老師讀第一句，同學(xué)們讀后面的句子，并