動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
2.認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“間、迷”兩個(gè)生字。
3.激發(fā)學(xué)生觀察夏天景物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的識(shí)字規(guī)律自主識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)閱讀兒歌，讓學(xué)生了解夏天的景物和特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：文中插圖、PPT課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，看圖導(dǎo)入
1.同學(xué)們，天氣一點(diǎn)點(diǎn)變暖和了，大家也越發(fā)顯得精神抖擻，你看XX同學(xué)坐的可真端正，XX同學(xué)注意力可真集中。這么好的天氣，大自然里的小動(dòng)物也一個(gè)個(gè)出來(lái)活動(dòng)了，我們一起去看看吧。
2.看圖說(shuō)話（出示文中插圖）看一看：你在圖上都看到了哪些小動(dòng)物？
預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖上的六種動(dòng)物。
生：我看到了蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。
二、學(xué)習(xí)字詞
1.師：多可愛(ài)的夏天呀，多么可愛(ài)的小動(dòng)物��！(點(diǎn)擊)咦，小動(dòng)物呢，怎么都不見(jiàn)了?哦，原來(lái)他們都飛到兒歌里面去了。
2.點(diǎn)擊出示相關(guān)兒歌。
師：請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)朗讀，把藏起來(lái)的小動(dòng)物的名字找出來(lái)，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。（學(xué)習(xí)六種動(dòng)物的生字）
3.觀察生字特點(diǎn)，找認(rèn)字規(guī)律。
(1)這些字都有一個(gè)蟲(chóng)字旁。
(2)這些字都是寫(xiě)動(dòng)物的。
(3)“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。
4.小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認(rèn)識(shí)很多字呢!想不想用這種辦法來(lái)認(rèn)識(shí)其他的字?
三、讓我們走進(jìn)“識(shí)字加油站”吧!
出示剩余的生字。
四、學(xué)習(xí)兒歌，感受快樂(lè)
1、師：看你們寫(xiě)得這么認(rèn)真，小動(dòng)物多開(kāi)心呀，在美麗的夏天里，這些小動(dòng)物們?cè)诿β敌┦裁茨?下面放聲讀讀兒歌，到兒歌中去找答案。
師：在美麗的夏天里，這些小動(dòng)物們?cè)诿β敌┦裁茨?誰(shuí)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（知道那個(gè)說(shuō)那個(gè)
說(shuō)到捉迷藏時(shí)，拓展一下(你們捉迷藏來(lái)嗎？你們和小朋友們還做過(guò)什么？了解這些動(dòng)物們?cè)谧鲇螒�。�?/p>
�。S機(jī)引導(dǎo)理解“宮殿”）感悟作者對(duì)動(dòng)物們的喜愛(ài)之情。知道動(dòng)物們?cè)诠ぷ鳌?/p>
小結(jié)：在美麗的夏天里，這些小動(dòng)物們有的做游戲、有的運(yùn)食糧、有的……這就是動(dòng)物們的工作。
�。�1）出示：蚯蚓土里造宮殿。
師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來(lái)鉆去，多像一個(gè)勤勞的建筑工人呀!瞧，句子寫(xiě)得多有趣，你感悟到什么？我們一起來(lái)讀一讀這句話，讀出對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
（2）出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。(出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動(dòng)圖片)師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀?生：捕捉飛來(lái)的小蟲(chóng)。
2、合作學(xué)習(xí)，多種形式讀兒歌。
采用問(wèn)答的形式朗讀，（多讀，師問(wèn)，生讀，……）
3、加上動(dòng)作讀。
師：聽(tīng)了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂(lè)的小動(dòng)物。
(目的：放手給學(xué)生提供讀的空間，引導(dǎo)學(xué)生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂(lè)，培養(yǎng)合作意識(shí))
五、小結(jié)
師：在我們的自然界里，還有很多小動(dòng)物快樂(lè)地生活著（拓展），
壁虎夜晚捉蟲(chóng)吃
螞蚱田野展翅飛
知了樹(shù)枝把歌唱
蝴蝶花間來(lái)采蜜
蟋蟀夜晚唱催眠曲
松鼠樹(shù)上做游戲
青蛙荷葉把歌唱
老鷹空中展翅飛
六、作業(yè)
觀察生活中常見(jiàn)的，容易接觸到的小動(dòng)物。模仿課文“誰(shuí)在哪里干什么”，再編幾句兒歌，讀給家人和同學(xué)聽(tīng)。
《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)之2作者：一（8）班 李路蘋(píng)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蜻蜓”等12個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀兒歌。
3、了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入
1、課前讀書(shū)。
間（房間）我會(huì)自己整理房間。
迷（迷路）他迷路了，不知道該走哪條路。
造（制造）這輛汽車(chē)是中國(guó)制造的。
運(yùn)（運(yùn)動(dòng)）爺爺每天堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)一個(gè)小時(shí)。
池（池塘）池塘旁邊有一塊青青的草地。
歡（喜歡）我喜歡練書(shū)法。
網(wǎng)（結(jié)網(wǎng)）蜘蛛在樹(shù)上結(jié)網(wǎng)。
2、同學(xué)們，即將要到夏天了，你們喜歡夏天嗎？能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡夏天嗎？（指名說(shuō)）是呀，夏天這么美麗和快樂(lè)，就讓我們走進(jìn)夏天吧�。ǔ鍪鞠奶斓膱D畫(huà)）
3、還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂(lè)，讓我們一起認(rèn)識(shí)吧！（出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動(dòng)物的圖片。）觀察它們的名字有什么特點(diǎn)？蟲(chóng)子旁的字和昆蟲(chóng)有關(guān)，區(qū)分益蟲(chóng)和害蟲(chóng)：
益蟲(chóng)：對(duì)人類的生活和生產(chǎn)有幫助或有好處的`昆蟲(chóng)。如：蠶、蜘蛛、蜜蜂、蜻蜓、蚯蚓等。
害蟲(chóng)：危害人類生產(chǎn)或破壞人們生活、危害人們健康的昆蟲(chóng)。如：蒼蠅、蚊子等。
4、師：多可愛(ài)的夏天呀，（點(diǎn)擊）咦，小動(dòng)物呢，怎么都不見(jiàn)了？哦，原來(lái)他們都飛到兒歌里面去了。
點(diǎn)擊出示相關(guān)兒歌。
（點(diǎn)評(píng)：利用學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生讀兒歌的興趣）
5、教師有感情地范讀兒歌。
三、學(xué)習(xí)兒歌，感受快樂(lè)
�。ㄒ唬⿴煟赫�(qǐng)你仔細(xì)讀讀兒歌，把藏起來(lái)的小動(dòng)物的名字找出來(lái)，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。
�。ǘ┱n件點(diǎn)擊兒歌，六種動(dòng)物名稱從兒歌里跑出來(lái)。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)字。
師：看你們寫(xiě)得這么認(rèn)真，小動(dòng)物多開(kāi)心呀，在美麗的夏天里，這些小動(dòng)物們?cè)诿β敌┦裁茨兀?/p>
�。ㄈ┳x讀兒歌，看誰(shuí)能把兒歌讀得又正確又好聽(tīng)。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）
�。ㄋ模⿲W(xué)生質(zhì)疑。（隨機(jī)解決）
1、蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。
蜻蜓在哪里“展翅飛”？蝴蝶又在哪里“捉迷藏”？這一句用了什么修辭手法？
“半空”是蜻蜓飛行的樂(lè)園，“花間”是蝴蝶的舞臺(tái)，“捉迷藏”運(yùn)用了擬人的手法，表現(xiàn)了蝴蝶在花叢中的自由自在。
2、出示：蚯蚓土里造宮殿。
師：宮殿就是皇宮（出示宮殿圖片），蚯蚓整天在土里鉆來(lái)鉆去，多像一個(gè)勤勞的建筑工人呀！瞧，句子寫(xiě)得多有趣，我們一起來(lái)讀一讀。
3、蝌蚪長(zhǎng)大了會(huì)變成什么？
蝌蚪長(zhǎng)大了會(huì)變成青蛙，專吃田里的害蟲(chóng)。
4、出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。（出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動(dòng)圖片）
師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀？
生：捕捉飛來(lái)的小蟲(chóng)。
5、蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙�！皻g”字和“忙”字各表現(xiàn)了什么？
“歡”字表現(xiàn)了蝌蚪在池中歡快地生活；“忙”字表現(xiàn)了蜘蛛的勤勞和注意力集中。
（五）我會(huì)做：
兔子 樹(shù)下 吃蘿卜。
蜜蜂 花叢 采蜂蜜。
小魚(yú) 水中 游得歡。
燕子 空中 展翅飛。
�。┩卣寡由�
當(dāng)發(fā)現(xiàn)食物時(shí)，螞蟻會(huì)立刻返回蟻巢，它一邊走一邊分泌一種化學(xué)物質(zhì)，在路上留下記號(hào)。它回到巢穴后，立即與其他螞蟻交流信息，然后帶領(lǐng)大家沿著這種化學(xué)物質(zhì)的氣味去搬運(yùn)食物。
�。ㄆ撸┖献鲗W(xué)習(xí)，多種形式讀兒歌。
1、指名說(shuō)方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀……
2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生匯報(bào)合作成果。
師：聽(tīng)了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂(lè)的小動(dòng)物。老師也想和大家一起來(lái)讀一讀，好嗎？誰(shuí)能建議一下，我們?cè)趺磁浜媳容^好？
4、師生合作讀。
�。ǚ攀纸o學(xué)生提供讀的空間，引導(dǎo)學(xué)生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂(lè)，培養(yǎng)合作意識(shí)。）
四、小結(jié)
師：在我們的自然界里，還有很多小動(dòng)物快樂(lè)地生活著，快走到大自然中去找找吧！
五、作業(yè)
到公園里、小河邊、田野上去觀察小動(dòng)物的生活。找找自己喜歡的動(dòng)物圖片或資料，明天帶來(lái)一起交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)
5、動(dòng)物兒歌
蜻蜓 半空 展翅飛
蝴蝶 花間 捉迷藏
蚯蚓 土里 造宮殿
螞蟻 地上 運(yùn)食糧
蝌蚪 池中 游得歡
蜘蛛 房前 結(jié)網(wǎng)忙
動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)內(nèi)容】
統(tǒng)編教材一年級(jí)下冊(cè)第五單元第5課
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在情境中，正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
2、在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)“蜻”“蜓”等12個(gè)漢字，通過(guò)朗讀、表演，了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性，產(chǎn)生觀察、了解小動(dòng)物的興趣。
3、在實(shí)踐中，動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)創(chuàng)編兒歌，會(huì)寫(xiě)“運(yùn)”“造”“迷”等三個(gè)走之底的字。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在達(dá)人秀活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)“蜻”“蜓”等12個(gè)漢字，通過(guò)朗讀、表演，了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性，產(chǎn)生觀察、了解小動(dòng)物的興趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
嘗試創(chuàng)編兒歌。
【教學(xué)過(guò)程】
創(chuàng)設(shè)情境，明確任務(wù)。
大家知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？對(duì)，正是春天，春暖花開(kāi)，陽(yáng)光明媚，小動(dòng)物都出來(lái)活動(dòng)了。聽(tīng)說(shuō)動(dòng)物王國(guó)要舉行達(dá)人秀呢，想不想去瞧瞧，一起去看看！
學(xué)習(xí)任務(wù)一：我會(huì)讀兒歌
1、各位小動(dòng)物們，大家好，這里是動(dòng)物王國(guó)，今天真是個(gè)激動(dòng)人心的時(shí)刻，因?yàn)橐荒暌欢鹊膭?dòng)物王國(guó)達(dá)人秀馬上就要開(kāi)始了！參加本次達(dá)人秀的是來(lái)自動(dòng)物王國(guó)的6種小動(dòng)物。來(lái)，跟大家打個(gè)招呼。
2。老師一一出示六種動(dòng)物卡片，貼在板書(shū)相應(yīng)位置，仔細(xì)看看這些動(dòng)物的名稱，在字形上有什么特點(diǎn)？“蟲(chóng)”字旁的字和什么有關(guān)系呢？
3。現(xiàn)在，老師要將這些字變個(gè)小魔術(shù)，把它們的“蟲(chóng)”字旁都去掉，看看剩下的部分變成了什么字，該怎么讀呢？你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢？我們中國(guó)的`漢字真是有趣！有些漢字的一部分表示它的意思，一部分表示它的讀音，像這樣的字，我們就叫作一形聲字。我們一起再來(lái)認(rèn)一認(rèn)這些字吧。“左邊蟲(chóng)，右邊青，蜻蜻蜻，蜻蜓的蜻”，我們可以這樣說(shuō)，那其他的字呢？真厲害，下面達(dá)人秀真正開(kāi)始了。
達(dá)人秀上，小動(dòng)物們展示什么本領(lǐng)呢？知道小動(dòng)物們個(gè)個(gè)都挺厲害，今天，我們要展示基礎(chǔ)本領(lǐng)和特色本領(lǐng)。首先，大家一起進(jìn)入基礎(chǔ)本領(lǐng)展示：我會(huì)讀兒歌。誰(shuí)先來(lái)？選擇自己喜歡的方式讀，多種方式讀兒歌。
學(xué)習(xí)任務(wù)二：我的本領(lǐng)高
下面到了特色本領(lǐng)展示環(huán)節(jié)了，我的本領(lǐng)高。誰(shuí)先來(lái)秀？
1。蜻蜓半空展翅飛。張得不夠開(kāi)，張得開(kāi)，才能飛得高哦；用力扇，才能飛得遠(yuǎn)哈；自由飛翔，多愜意！
2。蝴蝶藏在哪兒了呀？這只小蝴蝶藏起來(lái)了，你們能看到她嗎？那你再讀讀，邊讀邊藏起來(lái)，噓，這么大聲，早被人發(fā)現(xiàn)了！你來(lái)，這只小蝴蝶有點(diǎn)難發(fā)現(xiàn)哦！哎呀，你真會(huì)藏啊，真是捉迷藏高手！再看，蝴蝶和花朵怎么樣��？蝴蝶和花朵很像，所以喜歡在花間捉迷藏。因?yàn)椴卦诨ú葜芯筒蝗菀妆话l(fā)現(xiàn)了。你看藏這個(gè)字，上面一個(gè)草字頭，小蝴蝶在花間捉迷藏呢，你來(lái)讀！
3。大家好，我是蚯蚓，我的本領(lǐng)可厲害了，我會(huì)在地底下挖洞穴，建造屬于我的宮殿。瞧，蚯蚓正在土里造宮殿呢！你們見(jiàn)過(guò)宮殿嗎？出示宮殿圖片，看，這就是宮殿。宮殿有很多很多房子，還有很多很多條道路，這樣的地方就是宮殿。小蚯蚓在地下也造了一個(gè)宮殿呢，我們也鉆到泥土里去看一看。看，向上、向下都挖了很多條道路，這就是它造的洞穴，那就是蚯蚓的宮殿，你知道小蚯蚓是怎么爬行的嗎？拱起背，伸直，拱起背，伸直，我們一起跟著小蚯蚓造宮殿吧。向上爬一爬，向下爬一爬，向左爬一爬，向右爬一爬，上上下次，左左右右，都造了好多宮殿，原來(lái)，造宮殿是要走很多很多的路的，所以你看，造這個(gè)字，下面是一個(gè)走之，走之就表示在道路上行走。剛才我們跟著小蚯蚓造宮殿，也走了好多的路，里面是個(gè)什么字，誰(shuí)再來(lái)讀讀這個(gè)詞。
4。蚯蚓在土里造宮殿，地面上的螞蟻呢？大家好，我是勤勞的小螞蟻，冬天到來(lái)之前，我們會(huì)準(zhǔn)備充足的糧食在洞里過(guò)冬。別看我們個(gè)頭小，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量可大了，我們能運(yùn)走大我們很多倍的糧食呢！螞蟻地上運(yùn)食糧。小螞蟻正在地上運(yùn)食糧呢？仔細(xì)看圖，怎么運(yùn)的？會(huì)演一演嗎？請(qǐng)一只兩只三只四只小螞蟻，你們都用自己的方式運(yùn)食糧。不管用哪一種方式，都要走路，運(yùn)這個(gè)字，也有一個(gè)走之，因?yàn)檫\(yùn)，也要在道路上行走。再讀讀這個(gè)詞，運(yùn)食糧。咦？為什么要寫(xiě)成運(yùn)食糧兒不寫(xiě)成運(yùn)糧食呢？再看看兒歌，你有什么發(fā)現(xiàn)？都有ang，這叫押韻，押韻的兒歌讀起來(lái)更朗朗上口更好聽(tīng)了，我們?cè)賮?lái)讀一讀。）
5。最后我們請(qǐng)上今天的最后一組嘉賓：蝌蚪和蜘蛛。大家好，我是蝌蚪，我有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，最適合在水里游泳了。蝌蚪水里游得歡！指名讀�！坝蔚脷g”這個(gè)“歡”你會(huì)組個(gè)詞嗎？喜歡，歡快，歡樂(lè)。小蝌蚪在水里游泳可歡快啦，那你會(huì)讀嗎？游得多高興啊，讀書(shū)的時(shí)候一邊讀一邊寫(xiě)想象畫(huà)面，去體會(huì)小動(dòng)物的心情，就能讀得更好。
6。蜘蛛在做什么呀？大家好，大家都知道我們會(huì)結(jié)網(wǎng)，但是你們知道我們結(jié)網(wǎng)是為了干什么嗎？告訴大家，我們是為了捕食呢！蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙！小蜘蛛來(lái)了，要在房前結(jié)網(wǎng)呢？結(jié)網(wǎng)前，先找好一個(gè)框，找好后，他就要吐絲結(jié)網(wǎng)了。跟我一起，左吐一根絲，右吐一根線，再吐一根絲，再拉一根線。咦？你發(fā)現(xiàn)了什么？我們的祖先就是根據(jù)網(wǎng)的樣子造出了這個(gè)網(wǎng)字，拿出小手，吐絲拉線吐絲拉線，看看這個(gè)網(wǎng)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？蜘蛛可不是慢吞吞的結(jié)網(wǎng)，它是怎么結(jié)的呢？看視頻8條腿都在動(dòng)，可忙碌了，這就叫蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。
7。創(chuàng)編兒歌。動(dòng)物達(dá)人秀結(jié)束了，小動(dòng)物們的精彩表現(xiàn)是不是讓你更喜歡他們了呢？一起再來(lái)讀讀兒歌。這一次達(dá)人秀很快在動(dòng)物王國(guó)傳開(kāi)了，很多小動(dòng)物也躍躍欲試，想來(lái)秀一秀。為了參加下一屆達(dá)人秀，它們練習(xí)可勤奮了。誰(shuí)在什么地方干什么呀？還有哪些小動(dòng)物？學(xué)生交流。
學(xué)習(xí)任務(wù)三：我是書(shū)法家
現(xiàn)在，到了我們的寫(xiě)字環(huán)節(jié)了。跟著一起做動(dòng)物手指操。小動(dòng)物們不僅要?jiǎng)邮�，還要在路上行走呢，哪個(gè)偏旁表示在路上行走。寫(xiě)走之時(shí)，點(diǎn)要高，橫要翹，中間一個(gè)小括號(hào)！好，拿起筆，寫(xiě)字了身正，肩平，足安，點(diǎn)評(píng)，再寫(xiě)。
這學(xué)期的快樂(lè)讀書(shū)吧要求我們讀讀童謠和兒歌。今天我們學(xué)了一首，還學(xué)會(huì)了寫(xiě)字歌，像這樣的兒歌童謠還有很多，比如《讀讀童謠和兒歌》，小朋友們課余可以讀一讀哦！
動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、激趣導(dǎo)入，引入新課
師：一年有四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬。春天過(guò)去了就是夏天�；貞浺幌�,夏天的古詩(shī)《小池》，會(huì)背嗎?(出示課件：《小池》)
指名背誦，(真流利，口齒清楚)
還會(huì)背第二首嗎?(出示課件《所見(jiàn)》)一起來(lái)背，背古詩(shī)要注意停頓。
看我們班的小朋友真能干，什么都難不倒你們，關(guān)于夏天，我們還學(xué)過(guò)這么一首童謠，我來(lái)問(wèn)你來(lái)答，還可以做上動(dòng)作，可以開(kāi)始了嗎?
(是呀，我們都咧開(kāi)嘴笑了，夏天多么快樂(lè)呀，今天我們還要學(xué)習(xí)關(guān)于夏天的一首兒歌，就是《動(dòng)物兒歌》板書(shū)課題)
二、讀兒歌，識(shí)生字
1、現(xiàn)在打開(kāi)課文54頁(yè)，我們來(lái)讀一讀課文，聽(tīng)好要求，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，如果在讀的過(guò)程中有的字你不認(rèn)識(shí)了，怎么辦呢?
學(xué)生1：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生2：可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)。
總結(jié)：這些都是很好的學(xué)習(xí)方法�，F(xiàn)在請(qǐng)大家讀讀兒歌兩遍，自己讀自己的
學(xué)生自由讀書(shū)。
2、現(xiàn)在我們來(lái)考考你們，這些詞你們認(rèn)識(shí)嗎?教師出示“展翅飛、結(jié)網(wǎng)忙、運(yùn)食糧、造宮殿、捉迷藏”。
小老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
3、師：誰(shuí)能做個(gè)展翅飛的動(dòng)作?(生上臺(tái)演一演)
教師：誰(shuí)會(huì)結(jié)網(wǎng)啊?蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，以前的人們根據(jù)網(wǎng)的樣子寫(xiě)出了這樣字，后來(lái)又慢慢地演變，就成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛。(書(shū)空網(wǎng))我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，注意寫(xiě)字姿勢(shì)，看，孩子們做的很端正，胸前有一拳的距離。人正字也正。
三、初讀課文;認(rèn)讀動(dòng)物名字
1、現(xiàn)在我們就合作來(lái)讀讀兒歌，一人讀一行，怎么樣。聽(tīng)的同學(xué)們要注意，他們的字音讀準(zhǔn)了嗎?
2、還有這么多的同學(xué)都想讀，這次我們自己再試一試。先讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找有哪些小動(dòng)物的名字，用橫線畫(huà)出來(lái)。等你同桌也畫(huà)完了，把你認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物的名字讀給同桌聽(tīng)，不認(rèn)識(shí)的你可以問(wèn)問(wèn)他。
學(xué)生讀書(shū)并畫(huà)出小動(dòng)物找名字，不認(rèn)識(shí)的，同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)。
(1)檢查：你都畫(huà)出了哪個(gè)詞??
學(xué)生：我畫(huà)出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻和蝌蚪。
(2)誰(shuí)和他畫(huà)的一樣呀?
3、小動(dòng)物們一聽(tīng)從兒歌中跑出來(lái)了，你們記得它們的名字嗎?(出示課件)
(1)注意看屏幕，誰(shuí)能帶著大家讀讀它們?(圖畫(huà)、拼音、詞語(yǔ)全部出示)
一名同學(xué)讀詞語(yǔ)，其他同學(xué)跟著讀。
(2)小動(dòng)物們回家了，還能讀出他們的名字嗎?(去掉圖畫(huà))?
(3)這次拼音寶寶不見(jiàn)了，還認(rèn)識(shí)嗎?(讀老師手中的動(dòng)物卡片)
四、感悟方法，培養(yǎng)能力
1、(根據(jù)黑板上展示的小動(dòng)物名字)小朋友們都已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀這些動(dòng)物名字了，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生：這些字都是蟲(chóng)，是昆蟲(chóng)。
學(xué)生：都有蟲(chóng)字旁。
2、你們還發(fā)現(xiàn)了什么?
(1)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁：這些字都有蟲(chóng)字旁，蟲(chóng)字旁與這些字有關(guān)系嗎?
(2)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁：“螞”這個(gè)字念什么?(遮住蟲(chóng))讀什么?
學(xué)生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲(chóng)字旁也念馬。
這個(gè)“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么?
3、小結(jié)：像這樣，在一個(gè)字中，一邊表示字的意思，一邊表示讀音，這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。(這里還有那些字也是形聲字：蜻蜓、)是的，這些動(dòng)物的名字都是形聲字。
五、學(xué)習(xí)課文，讀課文
1、師：能不能把這些小動(dòng)物送回各自的家呢?(黑板出示卡片)誰(shuí)上來(lái)擺一擺呢，(同意嗎?)
2、我們男女同學(xué)一起讀一讀吧，
3、師：聽(tīng)，孩子們，我們來(lái)到了一個(gè)有花有草，能下水能鉆土的奇妙的世界，對(duì)了，還有許多可愛(ài)的小動(dòng)物，那里有幾只展翅飛翔的蜻蜓，這邊還有穿著花裙子的小蝴蝶，真是一個(gè)生機(jī)勃勃的夏天啊，(鼓勵(lì)學(xué)生想怎么讀就怎么讀)
4、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀
5、學(xué)生起立，一起讀一讀，演一演
6、這首兒歌，我們會(huì)讀、會(huì)演，甚至能把它背出來(lái)，你試著背給你的同桌聽(tīng)吧!
六、拓展延伸，仿寫(xiě)兒歌
師：這么一個(gè)多姿多彩的世界，這么一個(gè)美妙熱鬧的夏天，肯定還有小動(dòng)物來(lái)尋找夏天的美麗，這不，蜜蜂、青蛙、瓢蟲(chóng)紛紛來(lái)到這里，你們瞧，他們?cè)谀睦镒鍪裁茨?你知道嗎?
蜜蜂花間采花粉
大雁空中排人字
瓢蟲(chóng)葉上來(lái)回爬
師;現(xiàn)在呀，就讓我們當(dāng)當(dāng)小作家，也學(xué)著上面自己說(shuō)說(shuō)看，可以和同桌討論討論。小作家，你來(lái)讀讀你的大作吧
知了樹(shù)中叫不停
金魚(yú)水里游得歡
青蛙池邊呱呱叫
師：看到你們的作品，梅老師按耐不住了，也想當(dāng)當(dāng)大作家，來(lái)欣賞一下我的大作吧，知道嗎，我的兒歌里藏了我們今天學(xué)過(guò)的生字，
1、出示漢字“造、迷”，引導(dǎo)觀察：看一看，這兩個(gè)字有什么相同的地方?
2、思考：你打算怎樣寫(xiě)這兩個(gè)字?怎樣才能寫(xiě)好呢?
3、教師在田字格里指導(dǎo)并范寫(xiě)“造、迷”兩個(gè)字。
4、學(xué)生按照寫(xiě)字要求，端正姿勢(shì)，練習(xí)書(shū)寫(xiě)“造、迷”字。
5、全班交流欣賞。
總結(jié)：今天我們學(xué)了一首兒歌，和那么多的生字，還會(huì)創(chuàng)作兒歌了，真的了不起，今天就把這首兒歌背給你的爸爸媽媽聽(tīng)吧。
動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、借助漢語(yǔ)拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、藏”等12個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“間、迷、造”等7個(gè)生字。
2、能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3、通過(guò)朗讀、表演，了解小動(dòng)物的`部分生活習(xí)性。
4、產(chǎn)生觀察小動(dòng)物，了解小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類認(rèn)識(shí)帶有“蟲(chóng)”的生字。通過(guò)表演，了解小動(dòng)物的生活習(xí)性。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片，制作多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、圖片導(dǎo)入，激趣說(shuō)話。
1、出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動(dòng)物的圖片。(出示課件)
2、結(jié)合圖片，說(shuō)話練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“誰(shuí)在哪兒干什么”的句式，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。
3、過(guò)渡：同學(xué)們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里。快來(lái)找一找，認(rèn)識(shí)一下它們吧!(板書(shū)課題：動(dòng)物兒歌)
二、初讀兒歌，識(shí)記形聲字。
1、教師范讀兒歌，學(xué)生找一找兒歌中的動(dòng)物朋友。學(xué)習(xí)“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”6個(gè)生字。(出示課件)
(1)學(xué)生自由讀兒歌，圈畫(huà)出動(dòng)物的名稱，自己練習(xí)讀兩遍詞語(yǔ)，并完成填空。(出示課件)
(2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(這些漢字都含是“蟲(chóng)”，表示屬于昆蟲(chóng)類，與動(dòng)物有關(guān)。這幾個(gè)字都是形聲字。)
2、組織學(xué)生展開(kāi)識(shí)記生字的游戲。
(1)找朋友。
(2)編字歌。
3、教師相機(jī)在黑板上貼字卡，引導(dǎo)齊讀生字。
4、學(xué)生再次熟讀兒歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音正確認(rèn)讀。
三、誦讀兒歌，隨文識(shí)字。(出示課件)
1、分句朗讀，畫(huà)出生字。
(1)齊讀第一句。學(xué)習(xí)“迷”和“藏”。(A、自主選擇識(shí)記方法。如“迷”可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。B、擴(kuò)詞。C、讀兒歌，學(xué)生做動(dòng)作表演“展翅飛”。)
(2)齊讀第二句。學(xué)習(xí)“造、食、糧”。(A、采用形聲字識(shí)字法和部件組合法，同桌交流。如“糧”和米有關(guān)，所以是“米”加個(gè)“良”。B、擴(kuò)詞。C、朗讀本句，結(jié)合圖片與生活，說(shuō)一說(shuō)蚯蚓和螞蟻有什么特點(diǎn)。)
(3)自由讀第三句。學(xué)習(xí)“網(wǎng)”。(A、朗讀，看一看哪個(gè)字最有趣。問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)蜘蛛網(wǎng)嗎?哪位小畫(huà)家來(lái)畫(huà)一畫(huà)?指名畫(huà)“一張網(wǎng)”。B、字理識(shí)字：課件出示“網(wǎng)”的字理演變過(guò)程。組詞語(yǔ)：一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。多種形式接讀上下句。)
2、利用字卡，鞏固生字。(出示課件)
(1)小組合作活動(dòng)。一名學(xué)生拿字卡當(dāng)“小老師”，其他組員搶答字卡上的生字，若有讀錯(cuò)的情況，由“小老師”更正并教會(huì)。
(2)開(kāi)火車(chē)游戲，認(rèn)讀字卡并組詞。
3、送字回文，齊讀課文。思考兒歌中的小動(dòng)物們都在干什么。
4、指名邊做動(dòng)作邊讀課文。
5、你最喜歡哪種小動(dòng)物?讀出你的喜愛(ài)之情。
6、小組合作表演讀課文，集體展示賽讀。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字，課堂總結(jié)。(出示課件)
1、觀察會(huì)寫(xiě)字，選擇最喜歡的一個(gè)字，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣寫(xiě)。
(1)“間、網(wǎng)”注意門(mén)字框和同字框要寫(xiě)得上下一樣寬。(寫(xiě)字兒歌：門(mén)字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣。)
(2)“池”注意最后一筆要舒展。(小口訣：豎彎鉤真美麗，長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴翹起來(lái)。師生邊說(shuō)口訣邊書(shū)空關(guān)鍵筆畫(huà)豎彎鉤。)
(3)“歡”要注意左邊“又”最后一筆變成了點(diǎn);右邊最后一筆是捺，要寫(xiě)得舒展，還要有輕重變化和頓筆。(歌訣：又字旁，有變化，捺筆要變小小點(diǎn)。學(xué)生邊說(shuō)筆畫(huà)名稱，邊在書(shū)上描紅。)
2、教師著重指導(dǎo)“造、迷、運(yùn)”。
(1)明確筆順：“走”的字要先寫(xiě)里面，再寫(xiě)“走”。
(2)示范書(shū)寫(xiě)：學(xué)生觀察并書(shū)空，發(fā)現(xiàn)并把握寫(xiě)字節(jié)奏。(筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。)
3、學(xué)生描紅，每字對(duì)比書(shū)寫(xiě)兩個(gè)。
4、總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們又交到了許多動(dòng)物朋友和漢字朋友，希望大家用愛(ài)心對(duì)待這些朋友。
教學(xué)反思
本節(jié)課設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)“三重”，即重歸類、重情境、重方法指導(dǎo)，真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字，在快樂(lè)活動(dòng)中識(shí)字。集中識(shí)字與隨文識(shí)字有機(jī)結(jié)合。先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)含有“蟲(chóng)”的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)學(xué)習(xí)識(shí)字方法;再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實(shí)其他的識(shí)字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹(shù)立了歸類識(shí)字的意識(shí)。
隨文識(shí)字時(shí)，漢字在文本中時(shí)而跳脫，時(shí)而融進(jìn)有趣的語(yǔ)句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識(shí)字的效率。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。
動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)4
《動(dòng)物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性。本課要求認(rèn)識(shí)的生字中有六個(gè)是蟲(chóng)字旁的字，而且左形右聲的形聲字。作為識(shí)字兒歌，在教學(xué)中應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。
在這節(jié)課的教學(xué)中，我主要進(jìn)行了集中識(shí)字，認(rèn)識(shí)帶有蟲(chóng)字旁的形近字。通過(guò)朗讀、表演，了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性。在上完這節(jié)課，我有以下反思：
1、采用形聲字構(gòu)字規(guī)律的方式，讓學(xué)生識(shí)記、鞏固生字。教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并了解了字的意思。識(shí)字教學(xué)不僅僅只是把教科書(shū)上規(guī)定的那幾個(gè)字教給孩子，它的最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的方法。如，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生掌握借助形聲字特點(diǎn)識(shí)字的方法。
2、在以后的教學(xué)中，需要充分利用教材，在完成識(shí)字、讀書(shū)基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)說(shuō)話練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文的句式說(shuō)句子，讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”，從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。
3、總之，一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快�！币虼�，對(duì)生字的認(rèn)記要采取多種方式，反復(fù)認(rèn)記。這節(jié)課，我根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識(shí)字方式，從看圖讀拼音識(shí)字，到讀拼音識(shí)字，再到去掉拼音識(shí)字，在游戲中識(shí)字，生字的識(shí)記有層次、有梯度。通過(guò)這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固。同時(shí)，我采用以多種形式復(fù)現(xiàn)的方法來(lái)讓學(xué)生識(shí)記、鞏固生字，例如，利用形聲字的特點(diǎn)，讓學(xué)生用最快的速度記住了幾個(gè)蟲(chóng)旁的形聲字，大大提高了課堂效率。
文本解讀：《動(dòng)物兒歌》是部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)第二個(gè)識(shí)字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動(dòng)物名稱和動(dòng)物的生活習(xí)性帶出生字。童謠讀起來(lái)節(jié)奏鮮明，朗朗上口，是孩子們喜歡的語(yǔ)言形式，可以開(kāi)展多種形式的朗讀培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。形聲字是本課識(shí)字的重點(diǎn)也是一種識(shí)字方法。本課主要認(rèn)識(shí)蟲(chóng)字旁的字，了解蟲(chóng)字旁字的造字原理有效識(shí)記漢字。童謠語(yǔ)言優(yōu)美，想象豐富，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例。
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合一年級(jí)識(shí)字目標(biāo)和本單元識(shí)字任務(wù)，將教學(xué)重點(diǎn)確立為：通過(guò)學(xué)習(xí)蟲(chóng)字旁的字，了解蟲(chóng)字旁字的造字原理，利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字，并拓展識(shí)記一部分蟲(chóng)字旁的漢字。教學(xué)時(shí)，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。學(xué)習(xí)這首童謠以“誰(shuí)、在哪兒、干什么”的方式構(gòu)句，并練習(xí)說(shuō)話。
教學(xué)目標(biāo)：
朗讀童謠，讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味，了解動(dòng)物的生活習(xí)性。
學(xué)習(xí)蟲(chóng)字旁的字，了解蟲(chóng)字旁字的造字原理，利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字，并拓展識(shí)記一部分蟲(chóng)字旁的漢字。
學(xué)習(xí)“誰(shuí)、在哪兒、干什么”的句式，并練習(xí)說(shuō)話。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)帶有走之旁的“造、運(yùn)、迷”三個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說(shuō)話。（出示書(shū)上插圖）
你看到了什么？用完整的`句子說(shuō)一說(shuō)。
結(jié)合圖畫(huà)試讀動(dòng)物詞語(yǔ)
二、初讀課文，在文中鞏固識(shí)字。
借助拼音指讀課文，讀正確。
指名讀課文，正音。
男女生輪讀，開(kāi)火車(chē)讀課文。
自由讀文，找出文中寫(xiě)到的小動(dòng)物，用橫線畫(huà)下來(lái)。
指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言完整地回答問(wèn)題。
�。ㄒ唬┻@首兒歌寫(xiě)了（ ）種動(dòng)物，分別是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。
�。ǘ┻@首兒歌寫(xiě)了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ），共（ ）種動(dòng)物。
三、識(shí)記蟲(chóng)字旁的字
出示這些動(dòng)物名稱，學(xué)生總結(jié)這些字的特點(diǎn)。
�。�1）都有蟲(chóng)字旁（這些在古人眼中是蟲(chóng)子）
a思考為什么這些字帶蟲(chóng)字旁
b拓展識(shí)記蟲(chóng)字旁的字
�。�2）形聲字
根據(jù)形聲字這一造字特點(diǎn)，猜測(cè)、識(shí)記廷、朱、胡等字。
四、朗讀兒歌，隨文識(shí)字，了解動(dòng)物的生活習(xí)性。
分行出示兒歌，相機(jī)識(shí)記“迷、藏、食、糧、造、網(wǎng)”。
理解“造宮殿、游得歡”
加上動(dòng)作讀兒歌。
兩隊(duì)問(wèn)答兒歌，了解課文。
五、仿照課文句式說(shuō)話。
思考課文句子的共同特點(diǎn)——誰(shuí)在哪兒干什么的句式。
用這種句式練習(xí)說(shuō)話，規(guī)范語(yǔ)言，豐富詞匯。
六、指導(dǎo)寫(xiě)三個(gè)帶走之旁的字。（培養(yǎng)學(xué)生給漢字歸類，發(fā)現(xiàn)同類漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，培養(yǎng)分類意識(shí)）
教后反思：練習(xí)說(shuō)話環(huán)節(jié)，可以借助課后四字詞語(yǔ)降低難度，即把四字詞語(yǔ)拓展為誰(shuí)在哪兒干什么，然后再修改成兒歌的節(jié)奏。如，知了唱歌。知了在樹(shù)上唱歌。知了書(shū)上把歌唱。由于課堂容量大，說(shuō)話環(huán)節(jié)有點(diǎn)緊張。兒歌朗讀占用時(shí)間長(zhǎng)，因?yàn)榱私獾接袔讉�(gè)孩子讀書(shū)有困難，拖延了時(shí)間。以學(xué)定教，但是總有學(xué)習(xí)困難的孩子，我想，對(duì)不同層次的孩子有不同的要求和期待，也許可以調(diào)解這個(gè)矛盾。
動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)5
《動(dòng)物兒歌》課文采用兒歌的體裁，運(yùn)用結(jié)構(gòu)基本相同的句式，向?qū)W生介紹了常見(jiàn)的六種小動(dòng)物的活動(dòng)狀況，為學(xué)生識(shí)字提供了一個(gè)輕松愉快的語(yǔ)言環(huán)境，巧妙地讓學(xué)生了解一個(gè)最基本，分享了 《動(dòng)物兒歌》的教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒!
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)蜻蜓等12個(gè)字和會(huì)正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
3.了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣引入
現(xiàn)在正是夏天，你們喜歡夏天嗎?能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡夏天嗎?(指名說(shuō))是呀，夏天這么美麗和快樂(lè)，就讓我們走進(jìn)夏天吧!(出示夏天的圖畫(huà))
還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂(lè)，可是他們都藏起來(lái)了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來(lái)吧!
(一)教師點(diǎn)擊蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛6種動(dòng)物的情景圖。
師：多可愛(ài)的夏天呀，(點(diǎn)擊)咦，小動(dòng)物呢，怎么都不見(jiàn)了?哦，原來(lái)他們都飛到兒歌里面去了。
(三)教師有感情地范讀兒歌。
二、學(xué)習(xí)字詞
(一)師：請(qǐng)你仔細(xì)讀讀兒歌，把藏起來(lái)的小動(dòng)物的.名字找出來(lái)，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。
(二)課件點(diǎn)擊兒歌，六種動(dòng)物名稱從兒歌里跑出來(lái)。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)字。
1.借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2.去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3.(點(diǎn)擊)調(diào)換詞語(yǔ)位置認(rèn)讀。
(三)觀察生字特點(diǎn)，找認(rèn)字規(guī)律。
1.這些字都有一個(gè)蟲(chóng)字旁。
2.這些字都是寫(xiě)動(dòng)物的。
3.螞蜻只要讀半邊的字就行了。
小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認(rèn)識(shí)很多字呢!想不想用這種辦法來(lái)認(rèn)識(shí)其他的字?讓我們走進(jìn)識(shí)字加油站吧!
4.出示：蜘蛛 藏 迷 網(wǎng)(先讓學(xué)生猜字的讀音，然后逐個(gè)點(diǎn)擊出現(xiàn)拼音，讓學(xué)生感受成功的喜悅)
(四)檢查識(shí)字效果。
(五)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
找規(guī)律，說(shuō)寫(xiě)法，教師示范，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。(播放古箏樂(lè)曲)
三、學(xué)習(xí)兒歌，感受快樂(lè)
師：看你們寫(xiě)得這么認(rèn)真，小動(dòng)物多開(kāi)心呀，在美麗的夏天里，這些小動(dòng)物們?cè)诿β敌┦裁茨?
(一)讀讀兒歌，看誰(shuí)能把兒歌讀得又正確又好聽(tīng)。(自由讀、指名讀、齊讀)(讀中糾正字音)
(二)學(xué)生質(zhì)疑。(隨機(jī)解決)
1.出示：蚯蚓土里造宮殿。
師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來(lái)鉆去，多像一個(gè)勤勞的建筑工人呀!瞧，句子寫(xiě)得多有趣，我們一起來(lái)讀一讀。
2.出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。(出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動(dòng)圖片)
師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀?
生：捕捉飛來(lái)的小蟲(chóng)。
3.學(xué)習(xí)網(wǎng)字。
師：誰(shuí)能從句子中找出網(wǎng)這個(gè)字?(學(xué)生上臺(tái)找字)你是怎么知道的?(點(diǎn)擊：網(wǎng)字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁)你還知道哪些網(wǎng)?(上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng))
(三)合作學(xué)習(xí)，多種形式讀兒歌。
1.指名說(shuō)方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀
2.學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
3.學(xué)生匯報(bào)合作成果。
師：聽(tīng)了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂(lè)的小動(dòng)物。老師也想和大家一起來(lái)讀一讀，好嗎?誰(shuí)能建議一下，我們?cè)趺磁浜媳容^好?
四、小結(jié)
師：在我們的自然界里，還有很多小動(dòng)物快樂(lè)地生活著，快走到大自然中去找找吧!
五、作業(yè)
到公園里、小河邊、田野上去觀察小動(dòng)物的生活。找找自己喜歡的動(dòng)物圖片或資料，明天帶來(lái)一起交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)
蜻蜓 半空 展翅飛
蝴蝶 花間 捉迷藏
蚯蚓 土里 造宮殿
螞蟻 地上 運(yùn)食糧
蝌蚪 池中 游得歡
蜘蛛 房前 結(jié)網(wǎng)忙
教學(xué)反思
本課設(shè)計(jì)氣氛輕松、活躍，趣和樂(lè)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的始終。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探究中發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，用生動(dòng)、活潑的識(shí)字游戲讓學(xué)生體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣。通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難、合作學(xué)習(xí)、以不同形式讀兒歌，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言，這樣的教學(xué)符合新課程理念，教學(xué)效果顯而易見(jiàn)。
動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
1.借助漢語(yǔ)拼音、課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“間、迷”等7個(gè)字。
2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3.通過(guò)朗讀、表演，了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性，產(chǎn)生觀察了解小動(dòng)物的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1.有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類認(rèn)識(shí)帶有蟲(chóng)字旁的生字。
2.通過(guò)表演，了解小動(dòng)物的一些生活習(xí)性。
【教學(xué)內(nèi)容分析】
《動(dòng)物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，配有生動(dòng)有趣的彩圖，介紹了六種小動(dòng)物的生活習(xí)性，展現(xiàn)了動(dòng)物們快樂(lè)美好的生活。在韻文中出現(xiàn)的六種小動(dòng)物，有四種是昆蟲(chóng)，它們的名稱大多是本課要求認(rèn)識(shí)的生字，有相同的特點(diǎn)，即左形右聲。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，有效識(shí)記生字，同時(shí)，作為識(shí)字兒歌，還要在引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系教材中的圖片和學(xué)生生活實(shí)際，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，記住字形。本課兒歌有韻律，有節(jié)奏，每一句都是以“誰(shuí)在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成，因此要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀感受兒歌的韻律與節(jié)奏，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景圖導(dǎo)入
1.這個(gè)周末，老師在公園拍到了許多小動(dòng)物的圖片，你們能叫出它們的名字嗎？（出示多種動(dòng)物圖片）
2.學(xué)生看圖說(shuō)動(dòng)物名稱。并用“誰(shuí)在哪兒干什么？”說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。例如：蝴蝶在花叢中翩翩起舞。
3.小動(dòng)物在我們的生活中無(wú)處不見(jiàn)，這么多的小動(dòng)物來(lái)到了我們的課堂，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于動(dòng)物的兒歌——《動(dòng)物兒歌》，看看小動(dòng)物們都是怎么生活的。
4.板書(shū)課題，指名讀課題后齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片、談話等方式，將學(xué)生熟悉的地方以及熟悉的小動(dòng)物帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生如身臨其境，既初步交代了學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)，又調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的熱情。】
二、初讀課文
1.請(qǐng)翻開(kāi)課本，教師出示課文情景動(dòng)畫(huà)。引導(dǎo)學(xué)生跟隨動(dòng)畫(huà)一起大聲朗讀課文。
2.學(xué)生自由讀書(shū)，然后同桌合作讀課文，把課文讀正確，讀流利。
4.指名說(shuō)一說(shuō)找到的小動(dòng)物的.名稱，并在文中畫(huà)出來(lái)。學(xué)生說(shuō)的時(shí)候出示相應(yīng)動(dòng)物圖片：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蜘蛛、蝌蚪。
5.我們來(lái)熱情地跟小動(dòng)物打打招呼吧。（生齊讀動(dòng)物名）
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自由朗讀、合作朗讀、借助圖片等方式，讓學(xué)生讀通兒歌，認(rèn)識(shí)兒歌中的動(dòng)物，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)�！�
三、細(xì)讀兒歌，識(shí)寫(xiě)結(jié)合。
1.同學(xué)們我們一起來(lái)玩一個(gè)游戲——識(shí)字大闖關(guān)。
�。�1）關(guān)卡中的生字就像一個(gè)個(gè)怪獸，我們先來(lái)看看他們叫什么名字，（讀音）長(zhǎng)什么樣子，（字形）有什么共同特點(diǎn)。（出示“蜻、蜓、蜘、蛛、蝌、蚪”等生字）
�。�2）指名讀生字，說(shuō)一說(shuō)識(shí)記方法以及這些字有什么共同特點(diǎn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲(chóng)字旁。
�。�3）這些蟲(chóng)字旁的字都與什么有關(guān)呢？（蟲(chóng)子）你還知道哪些蟲(chóng)字旁的形聲字？（指名說(shuō)蟲(chóng)字旁的字）是不是所有蟲(chóng)字旁的字都與昆蟲(chóng)有關(guān)？（根據(jù)學(xué)生的回答補(bǔ)充介紹：在古人的眼里，帶有蟲(chóng)字旁的字都是蟲(chóng)子，如“蛇”，古人叫大蟲(chóng)。）
（4）小結(jié)形聲字的特點(diǎn)：像我們剛剛讀的這些字都叫形聲字，字由聲旁跟形旁組成，聲旁表讀音，形旁表意思，用形聲字識(shí)字是一種很好的識(shí)字方法。
（5）了解這些“怪獸”的特點(diǎn)后，如果沒(méi)有拼音寶寶幫忙，看看你能不能準(zhǔn)確地叫出他們的名字。（指名讀—開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀—齊讀）
�。�6）出示多音字圖片，學(xué)生搶答，并造句。
�。�7）詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰，幫助學(xué)生發(fā)散思維學(xué)習(xí)反義詞和近義詞。
�。�8）詞語(yǔ)解釋。幫助學(xué)生們理解詞語(yǔ)的含義。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的“打怪獸”闖關(guān)的形式來(lái)化解識(shí)字教學(xué)的枯燥無(wú)味，學(xué)生興致盎然，輕松地習(xí)得識(shí)字方法，達(dá)到事半功倍的效果。】
4.寫(xiě)字指導(dǎo)。
（1）教師出示“網(wǎng)”的演變過(guò)程。
（2）這么有趣的漢字，想不想把它寫(xiě)漂亮？仔細(xì)觀察這個(gè)字，看看怎么才能將“網(wǎng)”字寫(xiě)漂亮。
�。�3）指名觀察：一看結(jié)構(gòu)，二看穿插，三看關(guān)鍵筆畫(huà)。
�。�4）學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。
�。�5）老師提示寫(xiě)字姿勢(shì)：頭正，肩平，足安。
�。�6）幫助學(xué)生記憶筆順，組詞等。
用同樣的方法教學(xué)：間、迷、造、運(yùn)、池、歡等漢字的書(shū)寫(xiě)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看“網(wǎng)”字的演變過(guò)程，激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的興趣，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆畫(huà)，同時(shí)給予示范指導(dǎo)后讓學(xué)生描紅、寫(xiě)字、單獨(dú)，目的都是將寫(xiě)字教學(xué)落到實(shí)處，進(jìn)一步提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量�！�
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，咱們今天認(rèn)識(shí)了這么多有趣的小動(dòng)物，你們還記得小動(dòng)物們?cè)谀睦锘顒?dòng)嗎？老師問(wèn)，你們來(lái)回答。
五、作業(yè)布置
這么有趣的兒歌，回家后記得背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。另外，老師還推薦你們?nèi)プx一讀《動(dòng)物百科》這本書(shū)，在書(shū)中了解更多的小動(dòng)物。
六，播放動(dòng)物動(dòng)畫(huà)結(jié)束課程。
動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
2、認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、迷、藏、造、螞、蟻、食、糧、蜘、蛛、網(wǎng)”12個(gè)生字，能正確美觀地書(shū)寫(xiě)“間、迷、造、運(yùn)、池、歡、網(wǎng)”7個(gè)漢字。
3、理解兒歌內(nèi)容，了解幾種常見(jiàn)小動(dòng)物的生活習(xí)性。
4、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物世界的觀察和探究興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，有節(jié)奏地朗讀兒歌。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物世界的觀察和探究興趣。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀兒歌。
2、認(rèn)識(shí)本課的生字，正確美觀地書(shū)寫(xiě)7個(gè)漢字。
3、通過(guò)觀察和比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本課表示小動(dòng)物的漢字大多用蟲(chóng)子旁，提高學(xué)生識(shí)字的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、互動(dòng)談話，創(chuàng)設(shè)情境
1、師生交流，說(shuō)說(shuō)自己在大自然中都見(jiàn)到過(guò)哪些小動(dòng)物，對(duì)這些小動(dòng)物有哪些了解。師根據(jù)學(xué)生的交流適時(shí)出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓等小動(dòng)物的圖片。
2、師過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們對(duì)大自然的動(dòng)物世界了解可真不少，今天，就有六種可愛(ài)的小動(dòng)物來(lái)到了我們的課堂中，關(guān)于它們還編了一首特別有趣的兒歌呢!
3、師板書(shū)課題，指名學(xué)生朗讀課題。
二、初讀兒歌，識(shí)字學(xué)詞
1、師過(guò)渡：今天來(lái)到我們課堂上的六種小動(dòng)物究竟是誰(shuí)呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀兒歌，在兒歌中找到它們吧!
2、生借助拼音自主朗讀兒歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、指名學(xué)生交流六種小動(dòng)物的名稱，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況出示詞語(yǔ)卡片：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛，指名學(xué)生認(rèn)讀，格局學(xué)生的認(rèn)讀情況強(qiáng)調(diào)并正音：“蜻、蜓”兩個(gè)字都是后鼻音，“蚓”是前鼻音，“蜘、蛛”都是翹舌音，正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀。
4、指名學(xué)生分句朗讀兒歌。
在朗讀中相機(jī)出示卡片：花間、捉迷藏、造宮殿、運(yùn)食糧、池中、游得歡、結(jié)網(wǎng)，指名學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，師生共同正音：“藏、造”是平舌音，“食、池”是翹舌音。
5、正音后學(xué)生再次練習(xí)朗讀兒歌，把兒歌讀正確流利。
6、指名多生朗讀兒歌，師適當(dāng)進(jìn)行范讀指導(dǎo)。
7、觀察課文插圖，在圖中找到六種小動(dòng)物，用自己的話說(shuō)一說(shuō)它們?cè)诟墒裁础?/p>
指名學(xué)生交流，在交流的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)要清楚、完整、通順。
三、鞏固識(shí)字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、生再次朗讀兒歌。
2、師隨機(jī)出示詞語(yǔ)卡片，通過(guò)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等方式再次鞏固學(xué)生的識(shí)字成果，確保每一位學(xué)生都能正確認(rèn)讀本課生字。
3、獨(dú)立出示本課12個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，交流識(shí)記方法。引導(dǎo)學(xué)生在觀察過(guò)程中注意漢字的整體結(jié)構(gòu)，利用熟字加偏旁、形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)來(lái)幫助記憶(如：“網(wǎng)”字的字形與網(wǎng)本身的樣子很像，“糧”是食物，所以用米字旁等。)
4、重點(diǎn)觀察表示小動(dòng)物的漢字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其構(gòu)字特點(diǎn)：
(1)師出示六個(gè)小動(dòng)物詞語(yǔ)卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察這12個(gè)漢字，發(fā)現(xiàn)這些字在字形上的共同之處和不同之處。
(3)指名學(xué)生交流匯報(bào)，師小結(jié)：這12個(gè)漢字中都有蟲(chóng)部;
(4)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這12個(gè)漢字中除蟲(chóng)部以外的部分讀音與漢字讀音之間有什么關(guān)系(師舉例：“蜻”字去掉“蟲(chóng)”，剩下的“青”字讀音與“蜻”相同)。
(5)學(xué)生比較其余11個(gè)漢字中去掉蟲(chóng)部，剩下的部分讀音與這個(gè)漢字的讀音的關(guān)系。指名學(xué)生交流，師小結(jié)：這些漢字中除去蟲(chóng)部，剩下的部分讀音與這個(gè)字的讀音相同或相似。像“蜻蜓、蜘蛛”這樣的漢字，形旁表義，聲旁表音，就叫做形聲字，漢字中的大部分漢字都是形聲字。
(6)適度拓展：鼓勵(lì)學(xué)生交流還有哪些蟲(chóng)部的漢字也是形聲字。(如：蚱蜢、螳螂等)
四、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)
1、出示本節(jié)課要求會(huì)寫(xiě)的7個(gè)漢字：間、迷、造、運(yùn)、池、歡、網(wǎng)。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的結(jié)構(gòu)，指名學(xué)生交流：“間、網(wǎng)”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，在書(shū)寫(xiě)時(shí)先外后內(nèi);“迷、造、運(yùn)”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，在書(shū)寫(xiě)時(shí)要后寫(xiě)走之兒;“池、歡”是左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意左窄右寬。
3、師范寫(xiě)并強(qiáng)調(diào)：“間”里面的“日”要寫(xiě)得偏小略瘦;“迷”字中的“米”最后一筆捺畫(huà)變點(diǎn)畫(huà);走之兒的寫(xiě)法較難，共有三筆：點(diǎn)，橫折折撇，平捺，最后一筆捺畫(huà)注意運(yùn)筆的變化。
4、生自主描紅、仿寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們和大自然中六種常見(jiàn)的小動(dòng)物交上了朋友，還認(rèn)識(shí)了很多的漢字，發(fā)現(xiàn)了漢字中隱藏的小秘密。下節(jié)課，我們將繼續(xù)認(rèn)識(shí)這六種小動(dòng)物，進(jìn)一步探索大自然的奧秘。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
2、理解兒歌內(nèi)容，了解六種小動(dòng)物的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物世界的觀察和探究熱情。
3、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編兒歌，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
教學(xué)過(guò)程
一、檢查復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入
1、出示動(dòng)物詞語(yǔ)卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。相機(jī)張貼六種小動(dòng)物的圖片。
2、指名學(xué)生朗讀兒歌。
3、師談話激趣：瞧，這六個(gè)小動(dòng)物又來(lái)到了我們的課堂上，這節(jié)課，我們就來(lái)好好認(rèn)識(shí)它們，和它們成為好朋友吧!
二、理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)習(xí)第1句。
(1)指名學(xué)生朗讀第1句。
(2)指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，用自己的話說(shuō)一說(shuō)小蜻蜓、小蝴蝶在什么地方干什么，在交流的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)言表達(dá)清楚、完整。
(3)鼓勵(lì)學(xué)生交流自己搜集到的有關(guān)蜻蜓和蝴蝶的知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)它們的了解。
(4)拓展想象，練習(xí)表達(dá)。
師鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合兒歌中的句子展開(kāi)想象：說(shuō)說(shuō)蜻蜓、蝴蝶長(zhǎng)什么樣，在空中飛翔的姿態(tài)怎么樣?心情如何?好像在說(shuō)著什么?
指名學(xué)生交流，師給予充分的鼓勵(lì)和肯定，并注意規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。
(5)生齊讀兒歌的第1句。
2、學(xué)習(xí)第2句。
(1)指名學(xué)生朗讀第2句，并說(shuō)說(shuō)讀了這句話，你對(duì)蚯蚓和螞蟻有了哪些了解。
(2)指名學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中的句子和課文插圖來(lái)理解“造宮殿”的意思：蚯蚓生活在黑暗的泥土里，它們松動(dòng)泥土，挖地道，就好像在地下蓋了一座房子。
(3)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和搜集到的相關(guān)資料繼續(xù)交流對(duì)蚯蚓和螞蟻的了解，在交流的過(guò)程中教師注意引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)通順，說(shuō)明白。
(4)體會(huì)蚯蚓和螞蟻的勤勞。
引導(dǎo)學(xué)生觀察蚯蚓和螞蟻的外形，體會(huì)其外形之小，再說(shuō)說(shuō)它們所做的事情，從而引導(dǎo)學(xué)生感受蚯蚓和螞蟻的勤勞和團(tuán)結(jié)，滲透情感教育。
(5)全班齊讀第2句。
3、學(xué)習(xí)第3句。
(1)指名學(xué)生朗讀第3句。
(2)師出示蝌蚪和蜘蛛的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，用自己的話說(shuō)說(shuō)它們的外形特點(diǎn)。
(3)指名學(xué)生結(jié)合文中句子、課文插圖、自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)對(duì)蝌蚪和蜘蛛有哪些了解。
(4)根據(jù)學(xué)生的交流情況師適當(dāng)小結(jié)：小蝌蚪在水里快樂(lè)地游來(lái)游去，漸漸長(zhǎng)成了青蛙，捕捉田里的害蟲(chóng)，成為莊稼的`守護(hù)神;蜘蛛忙著吐絲結(jié)網(wǎng)，吃掉撞進(jìn)網(wǎng)里的小蟲(chóng)子。它們都是大自然的捕蟲(chóng)高手。
(5)全班齊讀第3句。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀兒歌。
(1)生再次自由朗讀整首兒歌。
(2)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)拍掌伴奏讀、同位互讀、配上動(dòng)作表演讀等方式，讀出兒歌的節(jié)奏和韻味。
(3)指名學(xué)生讀，全班齊讀。
三、適度拓展，創(chuàng)編兒歌
1、師創(chuàng)設(shè)情境：聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們學(xué)習(xí)了動(dòng)物兒歌，小動(dòng)物們準(zhǔn)備召開(kāi)一次動(dòng)物大會(huì)，現(xiàn)在老師也想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們是如何介紹自己的，誰(shuí)介紹得準(zhǔn)確、有趣，就為誰(shuí)頒發(fā)一枚動(dòng)物獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
2、師介紹游戲：生扮演一種小昆蟲(chóng)，上臺(tái)介紹自己(不能說(shuō)出這種昆蟲(chóng)的名字)，介紹完畢，讓其他同學(xué)猜一猜，猜的同學(xué)要說(shuō)說(shuō)自己是根據(jù)什么猜出來(lái)的。
3、生在臺(tái)下自主練習(xí)，并與同位相互練說(shuō)。
4、指名生上臺(tái)做小動(dòng)物的自我介紹，師生共同點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生可以從小動(dòng)物的外形、生活特點(diǎn)方面進(jìn)行介紹。
對(duì)于介紹得清楚、準(zhǔn)確、有趣的同學(xué)，師頒發(fā)一枚動(dòng)物獎(jiǎng)?wù)?貼畫(huà))。在學(xué)生介紹得過(guò)程中，要引導(dǎo)臺(tái)下的學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己是根據(jù)什么信息猜出來(lái)的。
5、創(chuàng)編兒歌。
(1)師：大自然的動(dòng)物有千千萬(wàn)萬(wàn)，聽(tīng)說(shuō)蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛被編進(jìn)了我們的課文中，它們可羨慕啦，也想和小朋友們交朋友。同學(xué)們?cè)敢庹J(rèn)識(shí)它們嗎?你可以選擇自己喜歡的一種動(dòng)物，模仿課文中的句子，把它編到動(dòng)物兒歌中來(lái)。
(2)師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中句子的特點(diǎn)：(什么動(dòng)物)(在什么地方)(做什么)。
(3)生自主創(chuàng)編，并與同位輕聲交流。
(4)指名學(xué)生交流自己創(chuàng)編的兒歌，教師適當(dāng)指導(dǎo)完善。(如：蜜蜂花叢采蜜忙，知了樹(shù)上高聲唱，蝸牛路上慢慢爬，等等)
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了六種小動(dòng)物的外形和生活特點(diǎn)，擔(dān)任了小動(dòng)物的講解員，和它們成為了好朋友。其實(shí)，大自然中的每一種動(dòng)物都有自己的特點(diǎn)，只要同學(xué)們多觀察、多探索，就一定會(huì)在奇妙的動(dòng)物世界里發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。
板書(shū)設(shè)計(jì)
5動(dòng)物兒歌
蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛
空中花間土里地上池中房前
展翅飛捉迷藏造宮殿運(yùn)食糧游得歡結(jié)網(wǎng)忙
動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1.借助漢語(yǔ)拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等12個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“間、網(wǎng)”2個(gè)生字。
2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3.用過(guò)朗讀、表演，了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性，產(chǎn)生觀察小動(dòng)物，了解小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類認(rèn)識(shí)帶有蟲(chóng)字旁旁的生字。教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，圖片導(dǎo)入
1.老師最近去了一個(gè)非常好玩的動(dòng)物園，(出示課題動(dòng)物二字)里面有許多很可愛(ài)的.小動(dòng)物，今天特地帶到我們的課堂上給大家認(rèn)識(shí)一下，看看都有哪些小動(dòng)物今天也來(lái)上課了呢?
2.想知道第一位動(dòng)物朋友是誰(shuí)嗎?我們來(lái)猜一猜!一架小飛機(jī)，飛東又飛西。來(lái)去三五里，捉蟲(chóng)它最行!3.依次出示謎語(yǔ)猜測(cè)動(dòng)物。二、導(dǎo)出課題
今天我們的課就要學(xué)習(xí)一首關(guān)于這些小動(dòng)物的兒歌。(板書(shū)課題小動(dòng)物在我們的生活中無(wú)處不在，但是同學(xué)們你們都知道平時(shí)他們都在做什么呢?今天老師就帶你們一起去看看這些小動(dòng)物的日常生活。
三、情境朗讀，了解動(dòng)物
1.自由朗讀課文
首先請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本54頁(yè)，自由朗讀課文，努力把讀正確，讀通順。
然后想想文中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物，并把它們用筆圈出來(lái)。2.歸類識(shí)字
師：(出示詞語(yǔ))現(xiàn)在，老師要增加一點(diǎn)點(diǎn)難度了，我把圖片和拼音都去掉，誰(shuí)還認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物朋友?(指名讀)
師：請(qǐng)你們仔細(xì)觀察生字寶寶，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?生：我發(fā)現(xiàn)這些字都有“蟲(chóng)字旁”。師：蟲(chóng)字旁的字大多和什么有關(guān)?生：蟲(chóng)字旁的字大多和蟲(chóng)子有關(guān)。
師：蟲(chóng)字旁表示生字的意思，我們把它叫做形旁!
師生對(duì)讀生字(有偏旁的和去掉偏旁的生字對(duì)讀)，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
生：有的讀音相同，有的讀音相近。
師：表示讀音的部分叫聲旁(出示課件：聲旁)像這樣一半是形旁，一半是聲旁的字叫做——(生：形聲字)
3.圖文并茂，朗讀兒歌(1)逐行讀兒歌。①蜻蜓半空展翅飛
指名讀、指名配動(dòng)作讀、齊讀。②蝴蝶花間捉迷藏指名讀、
(師：小蝴蝶飛來(lái)飛去，就像在玩捉迷藏，多有趣呀!)再指名讀、男女生比賽讀。③蚯蚓土里造宮殿指名讀、分組比賽讀。④螞蟻地上運(yùn)食糧小老師領(lǐng)讀。⑤蝌蚪池中游得歡
指名讀、(師：如果把“游得歡”讀得再歡快一點(diǎn)兒就更好了!)
動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)9
教科書(shū)分析：
1、課文采用兒歌的體裁，運(yùn)用結(jié)構(gòu)基本相同的句式，向?qū)W生介紹了常見(jiàn)的六種小動(dòng)物的活動(dòng)狀況，為學(xué)生識(shí)字提供了一個(gè)輕松愉快的語(yǔ)言環(huán)境，巧妙地讓學(xué)生了解一個(gè)最基本常用的句式——誰(shuí)干什么，還讓學(xué)生了解到這些小動(dòng)物的某生活習(xí)性。這些小動(dòng)物是學(xué)生基本知道的，這有利于學(xué)生學(xué)習(xí)了解課文內(nèi)容。
2、課文插圖展示了這六種小動(dòng)物的活動(dòng)狀況，形象有趣，色彩引人，為學(xué)生以識(shí)字寫(xiě)字為重點(diǎn)的綜合學(xué)習(xí)提供了很好的媒介，有利于激發(fā)觀察說(shuō)話的興趣，有利于圖文結(jié)合了解課文內(nèi)容。
學(xué)情分析：
1、兒歌中的這些小動(dòng)物是學(xué)生常見(jiàn)的，它們的生活習(xí)性學(xué)生是基本知道、了解的，這有利于學(xué)生學(xué)習(xí)了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)生已經(jīng)有大量朗讀詩(shī)歌、兒歌的經(jīng)歷，具有一定的按節(jié)奏誦讀的基礎(chǔ)，再加上這首兒歌短小精干，節(jié)奏明快，歌詞中的詞語(yǔ)又是學(xué)生經(jīng)常接觸的，所以，要考慮這個(gè)因素來(lái)安排教學(xué)流程。
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助漢語(yǔ)拼音，能正確朗讀課文。 2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六種動(dòng)物的活動(dòng)狀況及表現(xiàn)的生活習(xí)性，激發(fā)了解小動(dòng)物的興趣。
3、能正確認(rèn)讀“蜻”等12個(gè)生字新詞;借助漢語(yǔ)拼音能正確讀記“蜻蜓展翅”等6個(gè)主謂短語(yǔ)，認(rèn)識(shí)主謂短語(yǔ)。
4、能正確讀寫(xiě)“間”等7個(gè)生字，注意部件和筆畫(huà)在田字格的位置，努力按照書(shū)寫(xiě)要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)做。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確朗讀課文。
2、能正確認(rèn)讀“蜻”等12個(gè)生字新詞，正確讀記“蜻蜓展翅”等6個(gè)主謂短語(yǔ)，正確讀寫(xiě)“間”等7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六種動(dòng)物的活動(dòng)狀況及表現(xiàn)的生活習(xí)性，激發(fā)了解小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：“蜻”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡，“間”等7個(gè)會(huì)寫(xiě)字的田字格字卡;文中六種小動(dòng)物名稱詞卡(注音);課文圖畫(huà)、寫(xiě)字、讀一讀的PPT。
學(xué)生：每人一套“蜻”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡(不注音)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1—2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)之前，我們一起復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的一些字詞。
(一)復(fù)習(xí)會(huì)寫(xiě)字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞和有關(guān)的音節(jié)拼讀。 出示有關(guān)字詞：
cān——zhānɡ nián—lián—niánɡ yīn——jīnɡ 參加 張開(kāi) 去年 蓮花 大娘 音樂(lè) 眼睛 中間 水池 運(yùn)動(dòng) 歡樂(lè)
出示任務(wù)：正確拼讀和認(rèn)讀紅色的字以及它組成的詞語(yǔ)。
2、反饋指導(dǎo)：指名拼讀或認(rèn)讀讀，相機(jī)指導(dǎo)。齊拼讀或認(rèn)讀。
3、小結(jié)：同學(xué)們，三拼音拼讀是難點(diǎn)，我們要多練習(xí)，邊音“l(fā)”和鼻音“n”我們要注意區(qū)分和讀準(zhǔn)�！伴g”“池”“運(yùn)”“歡”詩(shī)歌字寶寶是以前學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字，今天，我們學(xué)習(xí)完課文，它們就要求會(huì)正確書(shū)寫(xiě)了。
(二)激趣導(dǎo)入，釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們又開(kāi)始學(xué)習(xí)識(shí)字課文了。識(shí)字課我們知道是學(xué)習(xí)識(shí)字和寫(xiě)字為重點(diǎn)的課文，那么，今天我們要學(xué)習(xí)的那篇識(shí)字課文來(lái)識(shí)字寫(xiě)字呢?請(qǐng)看老師板書(shū)課文題目。
1、老師板書(shū)題目：⑤動(dòng)物兒歌(“物”注音)
2、出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。
3、反饋指導(dǎo)：指名讀題目;訂正后全班齊讀課題。
4、釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，讀了課題目，從課題我們知道這篇識(shí)字課文是一首關(guān)于什么的兒歌呢?(預(yù)設(shè)：關(guān)于動(dòng)物的兒歌)對(duì)了是一首關(guān)于動(dòng)物的兒歌。通過(guò)學(xué)習(xí)課文我們不但要識(shí)字寫(xiě)字，還要了解一些動(dòng)物哦。
二、看圖說(shuō)話，初讀動(dòng)物名稱詞語(yǔ)。
(一)看插圖1說(shuō)話，初讀詞語(yǔ)“蜘蛛”。
1、導(dǎo)語(yǔ)：我們要通過(guò)了解哪些動(dòng)物來(lái)識(shí)字寫(xiě)字呢?我們先看圖了解了解。(PPT示插圖1、)
2、出示任務(wù)：觀察圖畫(huà)，想一想，圖畫(huà)上畫(huà)的是什么動(dòng)物?它在什么地方干什么呢?
3、反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：圖畫(huà)上畫(huà)的是蜘蛛。它在屋檐下織蜘蛛網(wǎng)。(注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、說(shuō)話要求相同，不再注明。)(相機(jī)在黑板上貼出詞語(yǔ)卡：蜘蛛)
4、想一想剛才的答案，誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)這幅插圖的意思?(預(yù)設(shè)：蜘蛛在屋檐下織網(wǎng)。)
5、齊讀詞語(yǔ)“蜘蛛”。
(二)看插圖2說(shuō)話，初讀詞語(yǔ)“蝴蝶”“螞蟻”“蚯蚓”。
1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們真會(huì)看圖說(shuō)話，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。(PPT示插圖2、)
2、出示任務(wù)：觀察圖畫(huà)，想一想，圖畫(huà)上畫(huà)了什么動(dòng)物?它們分別在什么地方干什么呢?
3、反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
(1)圖畫(huà)上畫(huà)的是蝴蝶。它們?cè)诨▍仓酗w來(lái)飛去。
(2)圖畫(huà)上畫(huà)的是螞蟻。它們?cè)诘厣习徇\(yùn)食物。
(3)圖畫(huà)上畫(huà)的是蚯蚓。它在地下挖地道。
(相機(jī)在黑板上貼出詞語(yǔ)卡：蝴蝶、螞蟻、蚯蚓)
4、想一想剛才的答案，誰(shuí)能分別說(shuō)一句話，說(shuō)說(shuō)這幅插圖里的蝴蝶、螞蟻、蚯蚓在干什么。(活動(dòng)形式：同桌互說(shuō)，然后班級(jí)交流匯報(bào)。) 5、反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
(1)蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去。
(2)螞蟻在地上搬運(yùn)食物。
(3)蚯蚓在地下挖地道。
6、齊讀詞語(yǔ)“蝴蝶”“螞蟻”“蚯蚓”。
(三)看插圖3說(shuō)話，初讀詞語(yǔ)“蜻蜓”“蝌蚪”。
1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們看得真準(zhǔn)確，話說(shuō)得對(duì)極了，我們繼續(xù)看圖說(shuō)話。(PPT示插圖3、)
2、出示任務(wù)：觀察圖畫(huà)，想一想，圖畫(huà)上畫(huà)了什么動(dòng)物?它門(mén)分別在什么地方干什么呢?
3、反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
(1)圖畫(huà)上畫(huà)的是蜻蜓。它們?cè)诳罩酗w來(lái)飛去。
(2)圖畫(huà)上畫(huà)的是蝌蚪。它們水里游來(lái)游去。
(相機(jī)在黑板上貼出詞語(yǔ)卡：蜻蜓、蝌蚪)
4、想一想剛才的答案，誰(shuí)能分別說(shuō)一句話，說(shuō)說(shuō)這幅插圖里的蜻蜓、蝌蚪在干什么。(活動(dòng)形式：同桌互說(shuō)，然后班級(jí)交流匯報(bào)。)
5、反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
(1)蜻蜓在空中飛來(lái)飛去。
(2)蝌蚪在水里游來(lái)游去。
6、齊讀詞語(yǔ)“蝴蝶”“螞蟻”“蚯蚓”。
(四)自由讀、齊讀六個(gè)詞語(yǔ)。
三、學(xué)習(xí)把課文讀通順，圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容。
(一)借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)課文。
1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們通過(guò)看圖說(shuō)話，了解到這六種小動(dòng)物的活動(dòng)情況，初步知道它們的一些生活習(xí)性，那么，課文的兒歌又是怎樣說(shuō)它們的活動(dòng)、習(xí)性的呢?讓我們打開(kāi)課本54頁(yè)，一起讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)吧。
出示任務(wù)：自由朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，借助字上面的音節(jié)把它讀準(zhǔn)。
個(gè)體讀，同桌互讀互糾。
2、反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級(jí)上朗讀，相機(jī)正音。
3、出示任務(wù)：在朗讀課文，注意剛才糾正的讀音，做到讀準(zhǔn)字音，做到不添字、不漏字、不回讀。
個(gè)體讀，同桌互讀互糾。
4、反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級(jí)上朗讀，師生共同按要求評(píng)議;一個(gè)讀完評(píng)議一個(gè)。
5、小結(jié)：朗讀做到讀準(zhǔn)字音，做到不添字、不漏字、不回讀，是最基本的要求。
(二)學(xué)習(xí)把課文讀通順。
1、導(dǎo)語(yǔ)：課文是兒歌，兒歌的朗讀講究的同樣是節(jié)奏。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)這首歌謠意思的理解，嘗試通過(guò)打拍子的方式，有節(jié)奏地朗讀課文。
出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)課文的理解，嘗試有節(jié)奏地朗讀課文。
個(gè)體朗讀，同桌互讀交流。
2、反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級(jí)上朗讀，師生共同按要求評(píng)議;一個(gè)讀完評(píng)議一個(gè)。
3、自由練習(xí)朗讀后，全班一起擊掌打拍子朗讀。
4、小結(jié)：兒歌的朗讀要講究節(jié)奏，就像我們歌唱一樣，所以我們一般可以采用擊掌這樣的方式打拍子來(lái)朗讀。
(三)圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)感情朗讀。
1、兒歌告訴我們這些小動(dòng)物在干什么呢?我們圖文結(jié)合繼續(xù)學(xué)習(xí)。
出示任務(wù)：自由讀課文，讀一句，在課文插圖上指出表示這句意思的地方。
個(gè)體讀指，同桌互讀互糾，最后班級(jí)匯報(bào)交流。
2、反饋指導(dǎo)：指名在PPT上指，齊讀一句，指出一處。師生評(píng)議。
3、提問(wèn)：蜻蜓展翅飛，蝴蝶捉迷藏，蝌蚪游得歡，它們?cè)诟墒裁茨?(預(yù)設(shè)：他們?cè)谧鲇螒颉?蚯蚓造宮殿，螞蟻運(yùn)食糧，蜘蛛結(jié)網(wǎng)忙，他們又在干什么呢?(預(yù)設(shè)：它們?cè)诠ぷ鳌?
4、學(xué)習(xí)感情朗讀。
(1)出示任務(wù)：這些小動(dòng)物在愉快地做游戲，快活地在工作，你能讀出這愉快、快樂(lè)的心情嗎?
(2)自由練習(xí)。
(3)反饋指導(dǎo)：指名感情朗讀，師評(píng)議。
(4)齊讀。
四、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。
(一)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。
1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們真會(huì)朗讀!那么，兒歌中會(huì)認(rèn)讀的字寶寶單獨(dú)拿出來(lái)，你能把它們都正確認(rèn)讀嗎? 出示任務(wù)：在課文中圈畫(huà)出會(huì)認(rèn)讀的.字，然后借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)。
2、反饋指導(dǎo)：
(1)訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫(huà)。
(2)出示會(huì)認(rèn)的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2—3個(gè)學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)。
(3)全班齊拼讀。
3、音難字學(xué)習(xí)。
(1)出示任務(wù)：你覺(jué)得會(huì)認(rèn)讀的字寶寶里面，哪些字容易讀錯(cuò)要提醒同學(xué)的?(使用字卡，注意歸類提醒和正音。)
(2)反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：三拼音的：糧;舌尖前音的：早、藏;翹舌音的：蜘、蛛;后鼻音的：蜻、蜓、藏、糧、網(wǎng)。
正音后，單字開(kāi)火車(chē)檢查、鞏固(直呼)。
4會(huì)認(rèn)的字口頭組詞。
出示任務(wù)：同學(xué)們讀準(zhǔn)了這些會(huì)認(rèn)讀的字了，那么這些字在生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)的呢?同桌說(shuō)一說(shuō)。(字卡出示要求口頭組詞的會(huì)認(rèn)讀的字：謎、藏、造、食、糧、網(wǎng)。)
4、反饋指導(dǎo)。
①逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書(shū)成詞語(yǔ);如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書(shū)在副板書(shū)位置，以示區(qū)別和糾正。
②如果學(xué)生組的詞語(yǔ)是日常常用詞語(yǔ)，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。(注意說(shuō)話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。)
③將學(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀一、兩遍。
�、苄〗Y(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過(guò)生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語(yǔ)的。
五、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評(píng)價(jià)。
1、同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2、游戲認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié))。
六、認(rèn)識(shí)主謂短語(yǔ)，讀記“蜻蜓展翅”等六個(gè)短語(yǔ)。
(一)讀準(zhǔn)短語(yǔ)。
1、出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本55頁(yè)，借助漢語(yǔ)拼音，把“讀一讀，記一記”的詞語(yǔ)讀準(zhǔn)音。
2、反饋指導(dǎo)。指名讀正音，齊讀。(PPT出示) (二)認(rèn)識(shí)主謂短語(yǔ)
1、導(dǎo)語(yǔ)：這六個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)的小動(dòng)物與兒歌的相同嗎?(預(yù)設(shè)：相同)對(duì)了，講的動(dòng)物相同，而且都是表示“誰(shuí)干什么”這個(gè)意思的。請(qǐng)同學(xué)們與兒歌的句子對(duì)比一下，看有什么不同。
出示任務(wù)：與兒歌中講同一種小動(dòng)物的句子對(duì)比著讀一讀，比較比較，看看內(nèi)容上和形式上有什么不同。
2、反饋指導(dǎo)。(學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)后直接提問(wèn)比較。)
預(yù)設(shè)：
(1)螞蟻、蚯蚓內(nèi)容不同;其余的動(dòng)物內(nèi)容基本相同。
(2)兒歌句子有逗號(hào)、句號(hào)，這六個(gè)詞語(yǔ)沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
3、小結(jié)：同學(xué)們真細(xì)心。兒歌的句子和這六個(gè)詞語(yǔ)，都是講“誰(shuí)干什么”這個(gè)意思，兒歌中加了逗號(hào)、句號(hào)，我們就叫句子，而“讀一讀，記一記”中的沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，我們就叫它們?cè)~語(yǔ)。
4、熟讀記憶。
(1)自由讀一讀，記一記。
(2)同桌用接龍游戲，相互檢查能否熟記。(一人說(shuō)名稱，另一人接后半部分，如：螞蟻——搬家。) (3)師生一起玩接龍游戲進(jìn)行評(píng)價(jià)檢測(cè)。
七、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)。
1、同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2、游戲認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。)。
八、寫(xiě)字指導(dǎo)。
(一)字形教學(xué)。
示會(huì)寫(xiě)的字，讀一遍。
2、同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的，然后班級(jí)交流。(學(xué)生在說(shuō)記法中說(shuō)到的形近字、音近字，組詞板書(shū)在副板書(shū)位置，以幫助區(qū)別字形細(xì)部，知記字形。)
(二)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫(xiě)的字分類。半包圍結(jié)構(gòu)：造、迷、運(yùn)，間、網(wǎng);左右結(jié)構(gòu)：池、歡。
2、指導(dǎo) “造”“迷”“運(yùn)”的書(shū)寫(xiě)。(學(xué)生提筆寫(xiě)字前，提示寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。以下相同，不再重復(fù)。)
(1)仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)字各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)。
(2)分別范寫(xiě)“造”“迷”“運(yùn)”，提示：三個(gè)字都要先內(nèi)后外，走之底的捺要舒展，托住里面的字。
(3)學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。
3、指導(dǎo)“間”“網(wǎng)”的書(shū)寫(xiě)。
(1)觀察并說(shuō)說(shuō)“間”“網(wǎng)”書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)和筆順。
(2)范寫(xiě)“間”“網(wǎng)”，提示：兩個(gè)都是先外后內(nèi);“間”的門(mén)字框，兩書(shū)要直，“日”寫(xiě)在田字格中央，稍小;“網(wǎng)”里面兩個(gè)“撇、點(diǎn)”大小一致，占位均勻。
(3)學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。
4、指導(dǎo)“池” “歡”的書(shū)寫(xiě)。
(1)仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)字各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)。
(2)分別范寫(xiě)“池”“歡”，提示：“池”三點(diǎn)水呈弧形，“也”的橫折鉤起筆在三點(diǎn)水提的上面;“歡”，左小右大，“欠”的第二撇穿插到“又”的點(diǎn)下方。
(3)學(xué)生分別分組在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。
五、會(huì)寫(xiě)字書(shū)寫(xiě)練習(xí)。 (略)
六、總結(jié)。(學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn))
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、朗讀課文。
2、有興趣的觀察家中的小動(dòng)物活動(dòng)情況，仿照課文句子給家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)10
教材分析：
《動(dòng)物兒歌》是部編本一年級(jí)下冊(cè)的一篇典型的集中識(shí)字韻文。編者獨(dú)具匠心地將12個(gè)生字編排在一首充滿童趣的兒歌中。這首兒歌寫(xiě)的是小動(dòng)物們有趣的活動(dòng)情景，讀來(lái)朗朗上口，情趣盎然。這里寫(xiě)的小動(dòng)物大都是昆蟲(chóng)，識(shí)記的字大都有蟲(chóng)字旁，便于引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教學(xué)本課可在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然和教材中的彩圖，采用多種方法讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字形。
學(xué)情分析：
一年級(jí)孩子正處于學(xué)習(xí)啟蒙階段，通過(guò)一年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)基本掌握了漢語(yǔ)拼音的讀寫(xiě)方法。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)也養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如能掌握正確的讀書(shū)姿勢(shì).寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法;預(yù)習(xí)的習(xí)慣也逐步養(yǎng)成。本學(xué)期將致力于對(duì)學(xué)生基本功的訓(xùn)練及語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：
�、贂�(huì)讀“蜻、蜓”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“迷、造”等7個(gè)生字;
�、谀苷_、流利地朗讀兒歌;
�、鄢醪礁兄温曌值臉�(gòu)字方法，提高自主識(shí)字的能力。
2.過(guò)程與方法：
�、俳柚匆艏岸喾N形式地讀讀準(zhǔn)字詞;
�、诶谜n件，表演讀等形式，正確、流利地朗讀韻文。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
了解文中小動(dòng)物的生活習(xí)性，熱愛(ài)小動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用形聲字的識(shí)字規(guī)律自主識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六種動(dòng)物的活動(dòng)狀況及表現(xiàn)的生活習(xí)性，激發(fā)了解小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)資源：課件
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)“蜻”“蜓”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“池”“歡”2個(gè)字。
2.初步感知形聲字的構(gòu)字方法，能用所學(xué)方法自主識(shí)字。
3.正確、流利地朗讀課文，能體驗(yàn)小動(dòng)物生活的情趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，引入新課。
1.同學(xué)們，今天老師要帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一群可愛(ài)的小動(dòng)物們，可是，小動(dòng)物們想跟你們玩捉迷藏，它們都藏在了圖畫(huà)中(出示課文插圖)你們能找到他們嗎?
2.指名找動(dòng)物并貼出相應(yīng)的詞卡和圖片在黑板上。
3.師板書(shū)課題，生齊讀課題：識(shí)字5《動(dòng)物兒歌》。
二、初讀兒歌,看圖識(shí)字。
1.這些可愛(ài)的小動(dòng)物們呀就住在咱們課本的'54頁(yè)，快翻開(kāi)書(shū)，聽(tīng)老師讀讀這首《動(dòng)物兒歌》吧。
聽(tīng)讀要求：
邊聽(tīng)老師讀，邊用小鉛筆圈出藏在兒歌里的動(dòng)物朋友的名字。
想想兒歌共有幾句話?分成了幾行?
2.同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的讀書(shū)中都積累了一些讀書(shū)方法，那就用自己最喜歡的方法大聲開(kāi)始讀這首兒歌吧，注意要把字音讀正確。讀完用坐姿告訴老師。開(kāi)始吧!(屏幕出示兒歌)
3.檢查朗讀，
這首兒歌共有幾個(gè)句子，分成幾行?我想請(qǐng)六名同學(xué)給我們大家展示一下他們朗讀，一人一行。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，如果他讀正確了，大家就跟著讀一行;如果他讀錯(cuò)了大家就教他讀一遍。
4.小老師教得好，大家學(xué)得真認(rèn)真!小動(dòng)物們呀覺(jué)得大家真厲害，爭(zhēng)著從課文里跑出來(lái)，還想再考考你們呢!
5.看，誰(shuí)要考大家啊?ppt出示小動(dòng)物的圖片。(蜻蜓、螞蟻、蜘蛛)
6.學(xué)習(xí)“網(wǎng)”和“藏”
�、僬l(shuí)知道蜘蛛有什么本領(lǐng)?
預(yù)設(shè)：會(huì)織網(wǎng)。Ppt出示蜘蛛織網(wǎng)圖----“網(wǎng)”字進(jìn)行對(duì)比你發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示“網(wǎng)”字的字理演變過(guò)程。)
�、谀氵�知道什么網(wǎng)?誰(shuí)來(lái)讀讀兒歌中帶這個(gè)字的句子。這只小蜘蛛有些頑皮，織了一張奇怪的網(wǎng)，同學(xué)們請(qǐng)看：ppt出示藏，逐漸變大。
�、勰銈儼l(fā)現(xiàn)了什么啊?你們用什么方法記住藏?
④兒歌中誰(shuí)在捉迷藏?請(qǐng)大家一起讀讀句子。
7.三個(gè)小動(dòng)物玩累了回家了，只留下了自己的名字，你還認(rèn)識(shí)他們
嗎?我請(qǐng)男同學(xué)來(lái)讀讀。
8.拼音寶寶也回家了，你還會(huì)讀嗎?我這次請(qǐng)女同學(xué)來(lái)讀。
三、探究規(guī)律，培養(yǎng)能力。
1.發(fā)現(xiàn)規(guī)律：看來(lái)這三個(gè)小動(dòng)物們也沒(méi)難住大家啊。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖黄饋?lái)讀讀他們的名字。讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么?(我發(fā)現(xiàn)了這些字都有蟲(chóng)字旁。)(點(diǎn)擊課件，蟲(chóng)字旁變紅)
�、贋槭裁催@些小動(dòng)物的名字都有蟲(chóng)字旁?
預(yù)設(shè)1：這些小動(dòng)物都是蟲(chóng)子。
�、诙际窍x(chóng)子嗎?
預(yù)設(shè)2：這些小動(dòng)物中有的是昆蟲(chóng)，有的不是昆蟲(chóng)。
你真是個(gè)會(huì)思考的孩子。是呀，蜻蜓和螞蟻是昆蟲(chóng)，但是蜘蛛不是昆蟲(chóng)。蜘蛛屬于節(jié)肢動(dòng)物，為什么也給它加上“蟲(chóng)”字旁呢?那是因?yàn)槲覀兊淖嫦仍谠熳謺r(shí)，他們就把長(zhǎng)得像昆蟲(chóng)的小動(dòng)物當(dāng)成了昆蟲(chóng)，所以它們都有——蟲(chóng)字旁。同學(xué)們可記得上一節(jié)課認(rèn)識(shí)彩虹的“虹”字也是蟲(chóng)字旁，古人認(rèn)為虹是一條呼風(fēng)喚雨的“大蟲(chóng)”，在雨后下來(lái)喝水。
�、鄄还馑麄�?nèi)齻�(gè)帶蟲(chóng)字旁，另外三個(gè)小動(dòng)物也帶蟲(chóng)字旁，他們是：ppt出示(蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪)
2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀讀他們的名字。
①去掉偏旁你又發(fā)現(xiàn)了什么?(課件：青廷、馬義、知朱、胡、丘引、科斗)預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)了螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲(chóng)字旁也念馬。我發(fā)現(xiàn)蜻蜓的蜻，去掉蟲(chóng)，還念青。
②原來(lái)，這些字的一部分都跟這個(gè)字的讀音有很大的關(guān)系，漢字中有許多這樣的字，一邊表示字的意思，另一邊表示字的讀音。我們把表示意思的一邊叫做這個(gè)漢字的形旁或者義旁;把表示讀音的一邊稱作這個(gè)字的聲旁，把按照形旁和聲旁創(chuàng)造出來(lái)的漢字我們叫做形聲字。
3.根據(jù)規(guī)律猜字：根據(jù)形聲字的這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們輕松地認(rèn)識(shí)其他小動(dòng)物。(點(diǎn)擊課件，出示詞語(yǔ)：蜈蚣蚜蟲(chóng)蟈蟈螞蟥蛐蛐)
�、龠@些都是形聲字，你猜出了哪個(gè)動(dòng)物的名字?
預(yù)設(shè)：我猜出了蚜蟲(chóng)。(師點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)“蚜蟲(chóng)”的圖片與文字)
②對(duì)了!你是怎么猜出來(lái)的?預(yù)設(shè)：我想牙齒的牙加上蟲(chóng)字旁還念蚜。
4.根據(jù)形聲字這個(gè)特點(diǎn)，還可以幫助我們認(rèn)識(shí)剩下的幾個(gè)個(gè)生字呢。
ppt出示：糧食迷造
�、僬l(shuí)來(lái)讀讀這幾個(gè)生字?讀后你們有什么發(fā)現(xiàn)?
�、诩Z這個(gè)字總是和“食”分不開(kāi)，指的是食物，食量;ppt出示，食的實(shí)物圖片。
小結(jié)：迷和米聲調(diào)不同，造和告聲母不同，可它們也都是形聲字。
同學(xué)們還記得我們之前學(xué)過(guò)的這幾個(gè)形聲字嗎?(ppt出示)這其實(shí)是要告訴我們，有些形聲字的聲旁會(huì)有些小變化，我們需要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用才行!
四、再讀兒歌，再識(shí)生字。
1.生字寶寶排著整齊隊(duì)伍都來(lái)了，看看大家還記得他們嗎?下面我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀一讀，比比哪列火車(chē)開(kāi)得快!生字卡片出示所有生字。
2 .同學(xué)們的識(shí)字列車(chē)開(kāi)的又快又穩(wěn)，生字寶寶們不甘心的又全都藏到了兒歌中。同位兩人快合作讀一讀吧!
3.師生對(duì)讀兒歌。(問(wèn)答形式)
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.指導(dǎo)“池”“歡”的書(shū)寫(xiě)。
(1)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)“池”“歡”兩字各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)。
(2)師分別范寫(xiě)“池”“歡”。提示：“池”字的“也”第一筆橫折鉤起筆在三點(diǎn)水提的上面，最后一筆豎彎鉤要舒展。(小口訣：豎彎鉤真美麗，長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴翹起來(lái)。)“歡”，左窄右寬，先寫(xiě)又字旁(小口訣：又字旁，有變化，捺筆要變小小點(diǎn)。) “欠”的第二撇穿插到“又”的點(diǎn)下方。右邊最后一筆是捺要寫(xiě)舒展。學(xué)生邊說(shuō)筆畫(huà)名稱，邊在書(shū)空練習(xí)。
2.學(xué)生在書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
3.師生評(píng)價(jià)，反饋糾正后改錯(cuò)，再寫(xiě)另一個(gè)。
六、總結(jié)全文
這節(jié)課我們不但認(rèn)識(shí)了六種可愛(ài)的小動(dòng)物，會(huì)讀12個(gè)生字，還學(xué)會(huì)了一項(xiàng)重要的識(shí)字本領(lǐng)-----用形聲字認(rèn)字。其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過(guò)生活認(rèn)識(shí)很多字，希望你們今后在看課外書(shū)時(shí)能認(rèn)識(shí)更多的形聲字，并和它們交朋友。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.朗讀課文。
2.觀察家中的小動(dòng)物活動(dòng)情況，講給家人聽(tīng)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
5動(dòng)物兒歌
蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓
螞蟻、蝌蚪、蜘蛛
動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、圖片導(dǎo)入，激趣說(shuō)話
1、多媒體課件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動(dòng)物的情景圖。
激趣談話：今天，老師請(qǐng)來(lái)的幾位小客人是誰(shuí)？你能讀出它們的名字嗎？
2、結(jié)合圖片，說(shuō)話練習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察想象：圖上有什么小動(dòng)物？在什么地方？在干什么？例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。
3、過(guò)渡：咦，小動(dòng)物呢，怎么都不見(jiàn)了？原來(lái)這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里�？靵�(lái)找一找，認(rèn)識(shí)一下它們吧！(板書(shū)課題：動(dòng)物兒歌)設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)低年級(jí)學(xué)生形象思維強(qiáng)的特點(diǎn)，圖片可以直觀引起他們的學(xué)習(xí)興趣，他們遇到感興趣的.圖片會(huì)積極表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)。從而抓住契機(jī)，訓(xùn)練說(shuō)話，既突出動(dòng)物的主題，又與課文內(nèi)容建立聯(lián)系，巧妙地為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、初讀兒歌，自主識(shí)字
1、學(xué)生自由讀兒歌，把藏起來(lái)的小動(dòng)物的名字找出來(lái)，劃上橫線，并大聲多讀幾遍。
2、指明讀課文，糾正字音。
3、課件點(diǎn)擊兒歌，六種動(dòng)物名稱從兒歌里跑出來(lái)。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)字。
�。�1）借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。
�。�2）去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。
（3）（點(diǎn)擊）調(diào)換詞語(yǔ)位置認(rèn)讀。
4、觀察生字特點(diǎn)，找認(rèn)字規(guī)律。 同學(xué)們，看看這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�1）這些字都有一個(gè)蟲(chóng)字旁。
�。�2）這些字都是寫(xiě)動(dòng)物的。
�。�3）“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。
（4）這幾個(gè)字都是形聲字。
小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音�！温曌帧�
5、我們可以用這種辦法認(rèn)識(shí)很多字呢！想不想用這種辦法來(lái)認(rèn)識(shí)其他的字？讓我們走進(jìn)“識(shí)字加油站”吧！
出示：蟈蟈 蛐蛐 蜈蚣 蚜蟲(chóng) 蚊子
�。ㄏ茸寣W(xué)生猜字的讀音，然后逐個(gè)點(diǎn)擊出現(xiàn)拼音，讓學(xué)生感受成功的喜悅）
三、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)讀剩下的生字
師：同學(xué)們真不錯(cuò)，學(xué)習(xí)得很好，現(xiàn)在咱們?cè)偃タ纯催@些小動(dòng)物們?cè)诿β敌┦裁茨兀?/p>
1、讀讀兒歌，看誰(shuí)能把兒歌讀得又正確又好聽(tīng)。（自由讀）（讀中糾正字音）
2、分句朗讀，畫(huà)出生字，方法識(shí)記
�。�1）齊讀第一句。學(xué)習(xí)“迷”和“藏”。記字形并組詞說(shuō)話。（迷字可以猜字謎：螞蟻搬走大米）
�。�2）齊讀第二句。學(xué)習(xí)“造”“食”“糧”。記字形并組詞說(shuō)話。
（3）指明讀第三句。學(xué)習(xí)“網(wǎng)”。（點(diǎn)擊：“網(wǎng)”字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁）你還知道哪些“網(wǎng)”？（上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng)……）
3、利用字卡，鞏固生字
開(kāi)火車(chē)游戲：一名學(xué)生拿著字卡當(dāng)“小老師”，以開(kāi)火車(chē)的方式讓其他學(xué)生認(rèn)讀字卡并組詞。
四、感情朗讀，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，我們來(lái)個(gè)兒歌朗讀比賽，比比誰(shuí)讀得最棒。
2、指明邊做動(dòng)作邊讀課文。
3、學(xué)生男女生合作讀課文。
4、邊拍手邊讀課文。
師：聽(tīng)了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂(lè)的小動(dòng)物。
（點(diǎn)評(píng)：教師放手給學(xué)生提供讀的空間，引導(dǎo)學(xué)生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂(lè)，培養(yǎng)合作意識(shí)）
四、作業(yè)
回家把這首詩(shī)歌背給爸爸媽媽聽(tīng)。
動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1.借助漢語(yǔ)拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗(yàn)，會(huì)認(rèn)“蜻、蜓、迷”等12個(gè)生字，利用形聲字的規(guī)律識(shí)字。
2.正確、流利，有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3.通過(guò)朗讀、表演，了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性
4.產(chǎn)生觀察小動(dòng)物，了解小動(dòng)物的興趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
了解這些小動(dòng)物的特點(diǎn)和生活習(xí)性，培養(yǎng)觀察小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類認(rèn)識(shí)帶有蟲(chóng)字旁的生字。通過(guò)表演，了解小動(dòng)物的一些生活習(xí)性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、小動(dòng)物的圖片
教材分析
《動(dòng)物兒歌》是部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元的一首兒歌。在《動(dòng)物兒歌》中，小動(dòng)物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。而且，《動(dòng)物兒歌》是一首用畫(huà)一樣的語(yǔ)言描繪小動(dòng)物在夏天快樂(lè)景象的、充滿了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富，語(yǔ)言趣味盎然，是學(xué)生喜愛(ài)的課文。
課文里寫(xiě)的小動(dòng)物大都是昆蟲(chóng)，要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲(chóng)字旁，適合引導(dǎo)學(xué)生在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然和教材中的圖畫(huà)，運(yùn)用形聲字規(guī)律識(shí)字。課文還適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，用多樣、有趣的朗讀讓學(xué)生感悟和了解夏天的美好。此外，兒歌的詩(shī)句工整，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，在學(xué)習(xí)兒歌語(yǔ)言的同時(shí)進(jìn)行再創(chuàng)作，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，落實(shí)語(yǔ)音文字運(yùn)用。
一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了一些動(dòng)物，能說(shuō)出它們的名字和一些特性，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言。為了使他們正確、規(guī)范地學(xué)習(xí)和運(yùn)用，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累和運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前熱身：猜謎語(yǔ)
來(lái)了這么多的老師和我們一起上課，同學(xué)們是不是有些緊張呢？不用緊張，老師們都非常喜歡我們一一班的孩子，覺(jué)得我們聰明懂事，我們先來(lái)猜謎語(yǔ)，讓老師們看看我們有多聰明，好不好？（出示ppt）
二、新課導(dǎo)入，練習(xí)說(shuō)話
1.老師請(qǐng)大家欣賞一幅美麗的圖畫(huà)，圖畫(huà)里也有一群可愛(ài)的小動(dòng)物們，可是，小動(dòng)物們想跟你們玩捉迷藏，它們都藏在了圖畫(huà)中（出示課文插圖ppt）你們能找到他們嗎？
2．指名找動(dòng)物并貼出相應(yīng)的詞卡和圖片在黑板上。
蜻蜓，后鼻音
蚯蚓，后鼻音
蜘蛛，翹舌音，
螞蟻，不拖音，
3.小動(dòng)物們?cè)谑裁吹胤剑膬海└墒裁矗?/p>
三、初讀兒歌,看圖識(shí)字
1．師領(lǐng)讀
如果把這些可愛(ài)的小動(dòng)物寫(xiě)進(jìn)一首兒歌里，同學(xué)們想學(xué)習(xí)這首兒歌嗎？翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)54頁(yè)，聽(tīng)老師讀這首好聽(tīng)的《動(dòng)物兒歌》吧。
聽(tīng)讀要求：
拿好書(shū)，坐端正，聽(tīng)認(rèn)真
2.生初讀
這么好聽(tīng)的兒歌，同學(xué)們想不想讀一讀？
同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的讀書(shū)中都積累了一些讀書(shū)方法，那就用自己最喜歡的方法大聲開(kāi)始讀這首兒歌吧，注意要把字音讀正確。讀完用坐姿告訴老師。開(kāi)始吧！（屏幕出示兒歌）
3．細(xì)讀文本
兒歌中是怎樣說(shuō)蜻蜓的？PPT
飛 展翅飛 做動(dòng)作 讀詞語(yǔ)，蜻蜓半空\(chéng)展翅飛 ,強(qiáng)調(diào)停頓，
全班練讀，
文中蝴蝶在干什么。
捉迷藏 要讀的有趣
兩句合起來(lái)讀 注意停頓
試讀后四句，不用老師教，誰(shuí)能讀好它
蚯蚓土里造宮殿
蚯蚓挖土就像國(guó)王一樣住在宮殿里
如果他讀正確了，大家就跟著讀一行；如果他讀錯(cuò)了大家就教他讀一遍。
4．小老師教得好，大家學(xué)得真認(rèn)真！小動(dòng)物們呀覺(jué)得大家真厲害，爭(zhēng)著從課文里跑出來(lái)，還想再考考你們呢!
四、學(xué)文識(shí)字
1.觀察這些動(dòng)物的名稱，（蜻蜓、螞蟻、蜘蛛）
2.運(yùn)用形近字的規(guī)律學(xué)習(xí)：造，運(yùn)，迷，糧，食，藏
3. 學(xué)習(xí)“網(wǎng)”
誰(shuí)知道蜘蛛有什么本領(lǐng)？ 預(yù)設(shè)：會(huì)織網(wǎng)。Ppt出示蜘蛛織網(wǎng)圖----“網(wǎng)”字進(jìn)行對(duì)比你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示“網(wǎng)”字的字理演變過(guò)程。）
為什么這些小動(dòng)物的名字都有蟲(chóng)字旁？ 預(yù)設(shè)1：這些小動(dòng)物都是蟲(chóng)子。
都是蟲(chóng)子嗎？ 預(yù)設(shè)
原來(lái)，這些字的一部分都跟這個(gè)字的讀音有很大的關(guān)系，漢字中有許多這樣的字，一邊表示字的意思，另一邊表示字的讀音。我們把表示意思的一邊叫做這個(gè)漢字的形旁或者義旁；把表示讀音的'一邊稱作這個(gè)字的聲旁，把按照形旁和聲旁創(chuàng)造出來(lái)的漢字我們叫做形聲字。
根據(jù)規(guī)律猜字：
根據(jù)形聲字的這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們輕松地認(rèn)識(shí)其他小動(dòng)物。（點(diǎn)擊課件，出示詞語(yǔ)：蜈蚣 蚜蟲(chóng) 蟈蟈 螞蟥 蛐蛐）
這些都是形聲字，你猜出了哪個(gè)動(dòng)物的名字？ 預(yù)設(shè)：我猜出了蚜蟲(chóng)。（師點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)“蚜蟲(chóng)”的圖片與文字）
對(duì)了！你是怎么猜出來(lái)的？預(yù)設(shè)：我想牙齒的牙加上蟲(chóng)字旁還念蚜。
4．根據(jù)形聲字這個(gè)特點(diǎn)，還可以幫助我們認(rèn)識(shí)剩下的幾個(gè)個(gè)生字呢。 ppt出示：糧 食 迷 造
誰(shuí)來(lái)讀讀這幾個(gè)生字？讀后你們有什么發(fā)現(xiàn)？
糧這個(gè)字總是和“食”分不開(kāi)，指的是食物，食量；ppt出示，食的實(shí)物圖片。
小結(jié)：迷和米聲調(diào)不同，造和告聲母不同，可它們也都是形聲字。同學(xué)們還記得我們之前學(xué)過(guò)的這幾個(gè)形聲字嗎？（ppt出示）這其實(shí)是要告訴我們，有些形聲字的聲旁會(huì)有些小變化，我們需要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用才行！
五、作業(yè)設(shè)計(jì) 1. 朗讀課文。 2. 觀察家中的小動(dòng)物活動(dòng)情況，講給家人聽(tīng)。
六、 【板書(shū)設(shè)計(jì)】
5 動(dòng)物兒歌
蜻蜓 半空展翅飛，
蝴蝶 花間捉迷藏。
蚯蚓 土里造宮殿，
螞蟻 地上運(yùn)食糧。
蝌蚪 池中游得歡，
蜘蛛 房前結(jié)網(wǎng)忙。
動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、激趣導(dǎo)入，引入新課
師：一年有四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬。春天過(guò)去了就是夏天。回憶一下，夏天的古詩(shī)《小池》，會(huì)背嗎？（出示課件：《小池》）
指名背誦，（真流利，口齒清楚）
還會(huì)背第二首嗎？（出示課件《所見(jiàn)》）一起來(lái)背，背古詩(shī)要注意停頓。
看我們班的小朋友真能干，什么都難不倒你們，關(guān)于夏天，我們還學(xué)過(guò)這么一首童謠，我來(lái)問(wèn)你來(lái)答，還可以做上動(dòng)作，可以開(kāi)始了嗎？
（是呀，我們都咧開(kāi)嘴笑了，夏天多么快樂(lè)呀，今天我們還要學(xué)習(xí)關(guān)于夏天的一首兒歌，就是《動(dòng)物兒歌》板書(shū)課題）
二、讀兒歌，識(shí)生字
�。�、現(xiàn)在打開(kāi)課文54頁(yè)，我們來(lái)讀一讀課文，聽(tīng)好要求，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，如果在讀的過(guò)程中有的字你不認(rèn)識(shí)了，怎么辦呢？
學(xué)生１：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生２：可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)。
總結(jié)：這些都是很好的學(xué)習(xí)方法�，F(xiàn)在請(qǐng)大家讀讀兒歌兩遍，自己讀自己的學(xué)生自由讀書(shū)。
2、現(xiàn)在我們來(lái)考考你們，這些詞你們認(rèn)識(shí)嗎？教師出示“展翅飛、結(jié)網(wǎng)忙、運(yùn)食糧、造宮殿、捉迷藏”。
小老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
3、師：誰(shuí)能做個(gè)展翅飛的動(dòng)作？（生上臺(tái)演一演）
教師：誰(shuí)會(huì)結(jié)網(wǎng)啊？蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，以前的人們根據(jù)網(wǎng)的樣子寫(xiě)出了這樣字，后來(lái)又慢慢地演變，就成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛。（書(shū)空網(wǎng)）我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，注意寫(xiě)字姿勢(shì)，看，孩子們做的很端正，胸前有一拳的距離。人正字也正。
三、初讀課文；認(rèn)讀動(dòng)物名字
1、現(xiàn)在我們就合作來(lái)讀讀兒歌，一人讀一行，怎么樣。聽(tīng)的同學(xué)們要注意，他們的字音讀準(zhǔn)了嗎？
2、還有這么多的同學(xué)都想讀，這次我們自己再試一試。先讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找有哪些小動(dòng)物的名字，用橫線畫(huà)出來(lái)。等你同桌也畫(huà)完了，把你認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物的名字讀給同桌聽(tīng)，不認(rèn)識(shí)的你可以問(wèn)問(wèn)他。
學(xué)生讀書(shū)并畫(huà)出小動(dòng)物找名字，不認(rèn)識(shí)的，同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)。
�。ǎ保z查：你都畫(huà)出了哪個(gè)詞？
學(xué)生：我畫(huà)出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻和蝌蚪。
�。ǎ玻┱l(shuí)和他畫(huà)的一樣呀？
3、小動(dòng)物們一聽(tīng)從兒歌中跑出來(lái)了，你們記得它們的名字嗎？（出示課件）
（１）注意看屏幕，誰(shuí)能帶著大家讀讀它們？（圖畫(huà)、拼音、詞語(yǔ)全部出示）
一名同學(xué)讀詞語(yǔ)，其他同學(xué)跟著讀。
�。ǎ玻┬�(dòng)物們回家了，還能讀出他們的名字嗎？（去掉圖畫(huà)）？男女生賽讀
（３）這次拼音寶寶不見(jiàn)了，還認(rèn)識(shí)嗎？（讀老師手中的動(dòng)物卡片）
四、感悟方法，培養(yǎng)能力
�。�、（根據(jù)黑板上展示的小動(dòng)物名字）小朋友們都已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀這些動(dòng)物名字了，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生：這些字都是蟲(chóng)，是昆蟲(chóng)。
學(xué)生：都有蟲(chóng)字旁。
�。�、你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
（１）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁：這些字都有蟲(chóng)字旁，蟲(chóng)字旁與這些字有關(guān)系嗎？
�。ǎ玻┮龑�(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁：“螞”這個(gè)字念什么？（遮住蟲(chóng)）讀什么？
學(xué)生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲(chóng)字旁也念馬。
這個(gè)“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么？
３、小結(jié)：像這樣，在一個(gè)字中，一邊表示字的意思，一邊表示讀音，這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。（這里還有那些字也是形聲字：蜻蜓、......）是的，這些動(dòng)物的名字都是形聲字。
五、學(xué)習(xí)課文，讀課文
1、師：能不能把這些小動(dòng)物送回各自的家呢？（黑板出示卡片）
誰(shuí)上來(lái)擺一擺呢，（同意嗎？）
2、我們男女同學(xué)一起讀一讀吧，3、師：聽(tīng)，孩子們，我們來(lái)到了一個(gè)有花有草，能下水能鉆土的奇妙的世界，對(duì)了，還有許多可愛(ài)的小動(dòng)物，那里有幾只展翅飛翔的蜻蜓，這邊還有穿著花裙子的小蝴蝶，真是一個(gè)生機(jī)勃勃的夏天啊，（鼓勵(lì)學(xué)生想怎么讀就怎么讀）
3、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀
4、學(xué)生起立，一起讀一讀，演一演
5、這首兒歌，我們會(huì)讀、會(huì)演，甚至能把它背出來(lái)，你試著背給你的`同桌聽(tīng)吧！
六、拓展延伸，仿寫(xiě)兒歌
師：這么一個(gè)多姿多彩的世界，這么一個(gè)美妙熱鬧的夏天，肯定還有小動(dòng)物來(lái)尋找夏天的美麗，這不，蜜蜂、青蛙、瓢蟲(chóng)紛紛來(lái)到這里，你們瞧，他們?cè)谀睦镒鍪裁茨�？你知道嗎�?/p>
蜜蜂花間采花粉
大雁空中排人字
瓢蟲(chóng)葉上來(lái)回爬
師：現(xiàn)在呀，就讓我們當(dāng)當(dāng)小作家，也學(xué)著上面自己說(shuō)說(shuō)看，可以和同桌討論討論。小作家，你來(lái)讀讀你的大作吧
知了樹(shù)中叫不停
金魚(yú)水里游得歡
青蛙池邊呱呱叫
師：看到你們的作品，梅老師按耐不住了，也想當(dāng)當(dāng)大作家，來(lái)欣賞一下我的大作吧，知道嗎，我的兒歌里藏了我們今天學(xué)過(guò)的生字
1．出示漢字“造、迷”，引導(dǎo)觀察：看一看，這兩個(gè)字有什么相同的地方？
2．思考：你打算怎樣寫(xiě)這兩個(gè)字？怎樣才能寫(xiě)好呢？
3．教師在田字格里指導(dǎo)并范寫(xiě)“造、迷”兩個(gè)字。
4．學(xué)生按照寫(xiě)字要求，端正姿勢(shì)，練習(xí)書(shū)寫(xiě)“造、迷”字。
5．全班交流欣賞。
總結(jié)：今天我們學(xué)了一首兒歌，和那么多的生字，還會(huì)創(chuàng)作兒歌了，真的了不起，今天就把這首兒歌背給你的爸爸媽媽聽(tīng)吧。
動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、文本教學(xué)解讀
《動(dòng)物兒歌》是一首有節(jié)奏、有韻律、充滿童趣的兒歌。本課兒歌每一句都是以"誰(shuí)在哪里干什么"的句式，介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性，教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖，形象地展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)快樂(lè)美好的畫(huà)面。全文注音并配圖，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)借助漢語(yǔ)拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)生字、朗讀課文。
1.識(shí)寫(xiě)生字。
本課共要求認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。
生字教學(xué)，要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音，如"藏、造"是平舌音，"食、蜘、蛛"是翹舌音。還要注意"蜻、蜓、藏、糧、網(wǎng)"都是后鼻音。
認(rèn)讀"蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛"6個(gè)生字，它們都是帶有"蟲(chóng)字旁"的形聲字，都是左形右聲，左邊的"蟲(chóng)字旁"表意，右邊的部件表音。教學(xué)時(shí)，可以采用歸類識(shí)字，宜將生字的音、形結(jié)合起來(lái)，先借助拼音讀準(zhǔn)確，再借助聲旁讀一讀。例如教學(xué)"蜻蜓"，先借助拼音讀準(zhǔn)"蜻蜓"，強(qiáng)調(diào)后鼻音，再用拆分法拆一拆，變成"蟲(chóng)+青"合成"蜻"，"蟲(chóng)+廷"合成"蜓"，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么，得出形聲字可以借助聲旁來(lái)讀準(zhǔn)字音，記住字形的普遍規(guī)律。
認(rèn)讀"迷、造"2個(gè)生字，宜用熟字加偏旁的方法來(lái)進(jìn)行識(shí)記，讀一讀字音，記一記字形，然后組一組詞語(yǔ)"迷人、入迷、迷宮"，"造房子、造句、建造"。
認(rèn)讀"藏"字，先借助拼音讀一讀，再用字組詞說(shuō)一說(shuō)，最后根據(jù)字形記一記。先認(rèn)讀"捉迷藏"，再用"藏"組成"冷藏、藏書(shū)、秋收冬藏"等詞語(yǔ)，然后用拆分法記一記"藏"的字形，"艸+臧"合成"藏"，意思是"躲起來(lái)"。
認(rèn)讀"食、糧"2個(gè)字，宜借助圖片，讀一讀生字，認(rèn)一認(rèn)事物，將識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)。再引導(dǎo)學(xué)生觀察，它們有共同的部件"良"，"人+良"合成"食"，"米+良"合成"糧"。
認(rèn)讀"網(wǎng)"字，這是一個(gè)象形字，宜用漢字字形演變過(guò)程圖，了解"網(wǎng)"的字形變化，記一記"網(wǎng)"的字形，了解"網(wǎng)"的意思。
"間、迷、造、運(yùn)、池、歡、網(wǎng)"是本課要寫(xiě)的7個(gè)生字。"間、網(wǎng)、迷、造、運(yùn)"5個(gè)生字是半包圍結(jié)構(gòu)的。其中"迷、造、運(yùn)"3個(gè)生字的偏旁都是"走之"，書(shū)寫(xiě)時(shí)要先內(nèi)后外。"走之"是學(xué)生書(shū)寫(xiě)中第一次出現(xiàn)的偏旁，首先明確"走之"的筆順是：點(diǎn)、橫折折撇、平捺，提醒橫折折撇要從中線起筆，平捺要舒展，托住里面的字。"迷"字中的"米"寫(xiě)在中心偏右上一些，捺變成點(diǎn)。"間、網(wǎng)"2個(gè)字先外后內(nèi)，"間"的"門(mén)字框"要大、要正，豎、橫折鉤都要寫(xiě)直，里面的"日"要寫(xiě)小些。"網(wǎng)"字里面的兩個(gè)"撇、點(diǎn)"要分布均勻。"池、歡"2個(gè)字左窄右寬。"池"字"三點(diǎn)水"呈弧形，第二點(diǎn)寫(xiě)在橫中線上，右邊"也"的一豎寫(xiě)在豎中線上，豎彎鉤要舒展。"歡"字右邊的"欠"的第一筆撇從豎中線往右些起筆，第二個(gè)撇從中心點(diǎn)往右些起筆，穿插到"又字旁"下面，"人"的撇和捺要舒展。
2.朗讀課文。
這是一首瑯瑯上口又充滿童趣的兒歌，在識(shí)字的基礎(chǔ)上，應(yīng)讓學(xué)生自主嘗試?yán)首x課文。兒歌的每一行都是由"誰(shuí)""在哪里""干什么"三個(gè)部分組成的，三部分也是學(xué)生朗讀停頓的依據(jù)。在具體朗讀中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意停頓、讀出韻律、讀出趣味。
針對(duì)學(xué)生自讀中出現(xiàn)的問(wèn)題，其中，"干什么"這個(gè)部分較難讀。首先要讀正確："捉迷藏"注意平翹舌音的變化，"運(yùn)食糧"的表達(dá)與平時(shí)的語(yǔ)言習(xí)慣不同，但意思與"運(yùn)糧食"相同。其次要注意停頓：比如"展翅/飛""游得/歡""結(jié)網(wǎng)/忙"，"捉/迷藏""造/宮殿""運(yùn)食糧"。
在朗讀中可以運(yùn)用"問(wèn)答式"和"對(duì)讀式"的方法，幫助學(xué)生讀出節(jié)奏、讀出韻律。"問(wèn)答式"，我問(wèn)："蜻蜓半空干什么？"你答："蜻蜓半空展翅飛。"你問(wèn)："誰(shuí)在哪里捉迷藏？"我答："蝴蝶花間捉迷藏""對(duì)讀式"，可以同桌對(duì)讀，你讀一句，我讀一句；可以師生對(duì)讀，師讀一句，生讀一句；可以四人小組每人一句拍手讀等。
3.背誦積累。
在朗讀正確、流利、有節(jié)奏的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法鞏固生字，背誦課文。
可以根據(jù)兒歌順序，出示動(dòng)物的圖片，在旁邊加上"在哪里""干什么"的問(wèn)句，把整首兒歌串聯(lián)起來(lái)，背誦全文。
還可以出示兒歌中的生字組成的詞語(yǔ)，放在兒歌中相同的位置，借助詞語(yǔ)，記憶生字，背誦課文。比如出示：
蜻蜓
捉迷藏
蚯蚓造宮殿
螞蟻運(yùn)食糧
游得歡
蜘蛛結(jié)網(wǎng)忙
"人人有法，貴在得法"，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方法進(jìn)行背誦。
4.遷移運(yùn)用。
整首兒歌配上形象的彩圖，用"誰(shuí)""在哪里""干什么"的句式，介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性。教學(xué)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，回憶你還知道哪些小動(dòng)物用（誰(shuí)）（在哪里）（干什么）的句式反復(fù)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)圖片，借助拼音，運(yùn)用歸類識(shí)字和形聲字構(gòu)字識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)"蜻、蜓"等12個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)"間、迷"等7個(gè)字。
2.通過(guò)獨(dú)立朗讀、生生合作、師生合作等形式，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3.通過(guò)朗讀、表演，了解兒歌中小動(dòng)物的生活習(xí)性，并激發(fā)了解小動(dòng)物的興趣，有能力的小朋友可嘗試編寫(xiě)動(dòng)物兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記12個(gè)生字，歸類認(rèn)識(shí)帶有蟲(chóng)字旁的生字。會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。有節(jié)奏地朗讀兒歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解小動(dòng)物的一些生活習(xí)性。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
板塊-創(chuàng)設(shè)情境，圖片導(dǎo)入，引出兒歌主人公
1.創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，學(xué)習(xí)生字。
出示森林王國(guó)圖片。
情景語(yǔ)言提示：今天，森林王國(guó)要開(kāi)展一年一度的展示會(huì)。小朋友們，快點(diǎn)坐上開(kāi)往森林王國(guó)的列車(chē)，我們要出發(fā)了�。ㄐ∨笥褌兏蠋熞黄鹱龌疖�(chē)開(kāi)動(dòng)的動(dòng)作，配上音樂(lè)，一起出發(fā)）
2.學(xué)習(xí)動(dòng)物名詞。
�。�1）出示小動(dòng)物的圖片。
師：本次參加展示會(huì)的是森林王國(guó)的6種小動(dòng)物。小朋友們來(lái)看看，它們都是誰(shuí)呀？
（2）（出示帶拼音詞語(yǔ)）蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。
學(xué)生拼讀，教師及時(shí)正音：蜻蜓（后鼻音）、蚯蚓（前鼻音）、蜘蛛（翹舌音）。
（3）齊讀動(dòng)物名稱。
師：第一次見(jiàn)面，我們先跟它們打個(gè)招呼，叫叫它們的名字吧！
3.圖文結(jié)合，識(shí)記生字。
師：展示會(huì)是有出場(chǎng)順序的，可是展板上的動(dòng)物名稱和圖片順序打亂了，誰(shuí)來(lái)讀一讀，擺一擺。（重在通過(guò)字和圖片的對(duì)應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字）
板塊二多種形式，識(shí)記生字，了解句式
1.發(fā)現(xiàn)規(guī)律，有效識(shí)記生字。
�。�1）發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。
師：小朋友，你們仔細(xì)看看，這些動(dòng)物的名稱在字形上面有什么特點(diǎn)？
生：它們都是"蟲(chóng)字旁"。
師：你很會(huì)觀察，哪雙火眼金睛還有發(fā)現(xiàn)嗎？
生：這些字都是形聲字，它們都是左形右聲。讀音一般都可以讀聲旁。
師：你的發(fā)現(xiàn)很獨(dú)特，你很會(huì)學(xué)習(xí)。你聽(tīng)森林王國(guó)的.小動(dòng)物們都為你鼓掌了。接下來(lái)就請(qǐng)大家用形聲字識(shí)字的方法，記一記這些小動(dòng)物的名稱。
學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)生字。
（2）拓展識(shí)字。
師：像這樣"蟲(chóng)字旁"的關(guān)于小動(dòng)物名稱的字還有很多，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（進(jìn)行拓展：蜈蚣、蟑螂、蝙蝠、蜥蜴……）
2.小動(dòng)物展示本領(lǐng)。
（1）用"誰(shuí)，干什么"的句式引出后面的內(nèi)容。
師：小動(dòng)物它們分別展示什么本領(lǐng)呢？
�。≒PT出示）
誰(shuí)干什么
蜻蜓展翅/飛
蝴蝶捉/迷藏
蚯蚓造/宮殿
螞蟻運(yùn)/食糧
蝌蚪游得/歡
蜘蛛結(jié)網(wǎng)/忙
�。�2）正音、理解和停頓。
正音："藏、糧"是后鼻音，拼讀，跟讀。"造"是平舌音，"食"是翹舌音。"食糧"的意思就是"糧食"。
根據(jù)學(xué)生理解，教師順勢(shì)提問(wèn)：蝴蝶捉迷藏其實(shí)是干什么？（飛舞、玩耍）
蚯蚓造宮殿就是在干什么？（松土）
讀好停頓："展翅/飛""游得/歡""結(jié)網(wǎng)/忙"，"捉/迷藏""造/宮殿""運(yùn)/食糧"。
�。�3）重點(diǎn)關(guān)注象形字"網(wǎng)"的教學(xué)：
①出示"網(wǎng)"的甲骨文寫(xiě)法。猜一猜，這個(gè)圖形像哪個(gè)字？
�、诮Y(jié)合甲骨文，講解"網(wǎng)"的意思，識(shí)記"網(wǎng)"。
�、劢o"網(wǎng)"找找朋友，組組詞。（上網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)球、電網(wǎng)）
�。�4）師生對(duì)讀。
師：蜻蜓--生：展翅飛……
同桌拍手對(duì)讀。
3.補(bǔ)充兒歌"在哪里"。
師：那這些小動(dòng)物分別在哪里做這些事呢？
請(qǐng)一名學(xué)生根據(jù)兒歌內(nèi)容，把表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)放進(jìn)兒歌中。（PPT出示，以這種方式告訴學(xué)生朗讀如何停頓）
誰(shuí)在哪里干什么
蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。
蚯蚓土里造宮殿，螞蟻地上運(yùn)食糧。
蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。
板塊三多種形式，朗讀展示，拓展創(chuàng)作
1.師生合作，朗讀兒歌，讀出節(jié)奏。
師生問(wèn)答。師：蜻蜓半空。生：展翅飛（告訴學(xué)生你就是小動(dòng)物，可以根據(jù)兒歌內(nèi)容加上動(dòng)作）。
2.同桌合作，創(chuàng)作表演，讀出趣味。
可以同桌拍手互讀。生1：蜻蜓半空。生2：展翅飛……
可以一個(gè)同學(xué)做動(dòng)作，另一個(gè)同學(xué)朗讀……
形式可以同桌交流，自己確定。
3.出示詞卡，背兒歌。
師出示詞卡：蜻蜓。生：（邊做動(dòng)作邊背誦）蜻蜓半空展翅飛。
師出示詞卡：捉迷藏。生：（邊做動(dòng)作邊背誦）蝴蝶花間捉迷藏。
師出示詞卡：造宮殿。生：（邊做動(dòng)作邊背誦）蚯蚓土里造宮殿。
……
�。ㄟ@個(gè)過(guò)程重點(diǎn)是在語(yǔ)境中鞏固生字，并背誦兒歌，一舉兩得。）
4.出示詞語(yǔ)，背誦兒歌。
蜻蜓（）（展翅飛）
蝴蝶（）（捉迷藏）
蚯蚓（）（造宮殿）
螞蟻（）（運(yùn)食糧）
蝌蚪（）（游得歡）
蜘蛛（）（結(jié)網(wǎng)忙）
�。ㄔ谡Z(yǔ)境中背誦兒歌，識(shí)記生字，一舉兩得，讓識(shí)字不再變得單調(diào)、無(wú)趣）
5.小詩(shī)人創(chuàng)作。
師：假如你也是小詩(shī)人，你能不能也用"誰(shuí)在哪里干什么"的形式來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
學(xué)生作品如下：
猴子樹(shù)上蕩秋千，青蛙河邊比跳高。
熊貓林間吃竹子，獅子叢林捕獵物。
小狗門(mén)前跑得歡，兔子地上蹦蹦跳。
把自己的作品連起來(lái)讀一讀。
板塊四觀察字形，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
1."迷、造、運(yùn)"分成一組。
（1）都是"走之"。
（2）寫(xiě)法注意點(diǎn)：先內(nèi)后外，"走之"的平捺要舒展。"走之"的筆順是：點(diǎn)、橫折折撇（提示：在田字格中從橫中線起筆）、平捺。
2."間、網(wǎng)"分成一組。
（1）都是半包圍結(jié)構(gòu)。先外后內(nèi)，外框要大。
�。�2）"間"的"日"要寫(xiě)小，放在田字格中心位置。"網(wǎng)"的中間兩個(gè)撇點(diǎn)要分布均勻。
3."池、歡"分成一組。
�。�1）左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
�。�2）"池"的"三點(diǎn)水"呈弧形，最后一筆豎彎鉤要舒展。"歡"的撇要穿插到"又"的下面，撇捺要舒展。
動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助漢語(yǔ)拼音、課文彩圖、形聲字規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等12個(gè)生 字，會(huì)寫(xiě)“網(wǎng)”字。
2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3、通過(guò)朗讀、表演，了解部分小動(dòng)物的生活習(xí)性。
教學(xué)重難點(diǎn)：歸類認(rèn)識(shí)帶有蟲(chóng)字旁的生字，有節(jié)奏地朗讀兒歌，通過(guò)表演了解小動(dòng)物的一些生活習(xí)性。
教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、《形聲字的特點(diǎn)識(shí)字》微課、動(dòng)物圖片和名片、多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入
夏天來(lái)了，野外的景色多么迷人呀，讓我們跟著小蜜蜂一起去郊游吧，你們看都有哪些小動(dòng)物出來(lái)了呀？今天呀，這些小動(dòng)物到我們班上來(lái)做客了，快用掌聲歡迎它們吧�。◣熧N圖片），仔細(xì)觀察小動(dòng)物們?cè)谧鍪裁茨兀?/p>
過(guò)渡：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，小蜜蜂為了讓大家更好的記住它的朋友們，編了一首動(dòng)物兒歌，齊讀課題，你們?cè)敢庾约合茸x讀嗎？
如果在讀的過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦呢？這些都是好辦法，那孩子們你們就打開(kāi)書(shū)自己讀一讀吧。
二、初讀兒歌，學(xué)習(xí)六個(gè)形聲字
1、生自由讀兒歌。
2、開(kāi)火車(chē)一人讀一行，糾正字音。
哪些同學(xué)讀完了，快快打個(gè)勝利的手勢(shì)，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)用手指著認(rèn)真聽(tīng)，如果有讀的不對(duì)的讀音等他們讀完了幫忙指正。誰(shuí)還想讀一讀，這么多小朋友愿意讀，我們?cè)傩÷暤刈x一讀，一邊讀一邊用括號(hào)在文中畫(huà)出小動(dòng)物的名字，等你的同桌也畫(huà)好了，把你認(rèn)識(shí)的字讀給同桌的聽(tīng)，不認(rèn)識(shí)的請(qǐng)你同桌教教你。
3、匯報(bào)
好了，孩子們，誰(shuí)告訴我們你畫(huà)了哪些詞語(yǔ)呀？誰(shuí)畫(huà)的和他一樣？瞧，小動(dòng)物們被你們從兒歌中叫出來(lái)了，你們還認(rèn)識(shí)他們的名字嗎？
4、課件出示帶拼音的動(dòng)物的名字讀準(zhǔn)字音。
誰(shuí)愿意帶著大家讀一讀這些動(dòng)物的名字，他在讀之前你們想提醒他要注意哪些字的讀音。在你們的互相幫助下小動(dòng)物的名字讀的又對(duì)又準(zhǔn)，動(dòng)物們可開(kāi)心了！
5、去掉拼音讀小組對(duì)讀動(dòng)物名字。
瞧，它們回家了，你們還會(huì)讀嗎？這回請(qǐng)小組比賽讀好嗎？
6、貼名片鞏固識(shí)字
同學(xué)們讀的真認(rèn)真，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們我們玩?zhèn)�小游戲好嗎？老師手里有這些小動(dòng)物的名片，黑板上有他們的照片，誰(shuí)來(lái)幫他們找名片呢？
7、播放微課《形聲字的特點(diǎn)識(shí)字》發(fā)現(xiàn)形聲字特點(diǎn)，用形聲字構(gòu)字規(guī)律認(rèn)識(shí)六個(gè)帶有蟲(chóng)字旁的字，培養(yǎng)歸類識(shí)字的能力。
三、誦讀兒歌，隨文識(shí)字，體會(huì)情趣
1、今天我們和這么多小動(dòng)物交了朋友，開(kāi)心嗎？你最喜歡哪種小動(dòng)物呢？請(qǐng)你讀讀你最喜歡的小動(dòng)物的活動(dòng)，練好之后讀給同桌聽(tīng)，還可以加上你喜歡的動(dòng)作哦！
2、師生合作讀。
老師聽(tīng)你們讀，特羨慕，我也想讀，可以嗎？那我們合作讀好嗎？蜻蜓在什么地方干什么？隨機(jī)板書(shū)。
3、這么有韻味的兒歌你還想怎樣讀？（拍手讀）
4、聯(lián)系生活體會(huì)情趣，多種方法識(shí)記活動(dòng)中的六個(gè)字。
�。�1）情鏡中認(rèn)識(shí)“迷和藏” 你們真是會(huì)讀書(shū)的孩子，那有沒(méi)有表演的小天才呢？這么多小朋友呀？喜歡蜻蜓的站起來(lái)吧，帶上你的動(dòng)作一起讀，真美，瞧！看到你們的表演蝴蝶仙子也飛來(lái)了，它們?cè)诟墒裁茨�？出示捉迷藏，你們有玩過(guò)這個(gè)游戲嗎？你們是怎樣玩的？是呀，蝴蝶仙子在花叢中飛來(lái)飛去就像小朋友們?cè)谕孀矫圆�。這里面捉是翹舌音，藏是平舌音，準(zhǔn)確地讀兩遍，讀的真準(zhǔn)確，誰(shuí)有好辦法記住它們？識(shí)字方法真多，獎(jiǎng)勵(lì)你們一起來(lái)玩捉迷藏的游戲吧，表演讀。
（2）借助圖片，小組合作學(xué)習(xí)“造、食、糧”三個(gè)字 出示螞蟻、蚯蚓的活動(dòng)，它們?cè)谧鍪裁茨�？借助圖片讀準(zhǔn)“造宮殿、運(yùn)食糧”。小組討論可以用什么好辦法記住“造、食、糧”的音或形。（螞蟻的的團(tuán)結(jié)體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的友善。）
�。�3）利用字理識(shí)字法記住網(wǎng)字，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)“網(wǎng)”。
同學(xué)們你們還見(jiàn)過(guò)什么網(wǎng)？你發(fā)現(xiàn)了什么？演示“網(wǎng)”是一個(gè)象形字，它是這樣演變而來(lái)的.。你記住了嗎？真是聰明的孩子，相信你們寫(xiě)的會(huì)更好。
5、游戲：采花蜜，鞏固本課要認(rèn)識(shí)的12個(gè)字。
同學(xué)們的網(wǎng)字寫(xiě)得真漂亮，小蜜蜂想邀請(qǐng)你們一起來(lái)采花蜜，如果讀對(duì)了小花后面的字這朵小花就送給你哦！
6、邊唱邊表演兒歌 這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了這么多字寶寶真了不起，小蜜蜂想獎(jiǎng)勵(lì)你們一起唱一首兒歌，《小星星》會(huì)唱吧，可是要記得改歌詞哦！
四、拓展延伸，仿說(shuō)兒歌
小結(jié)：同學(xué)們，夏天里除了課文中這些小動(dòng)物的活動(dòng)，課前老師讓你們搜集了你喜歡的小動(dòng)物活動(dòng)的圖片，拿出來(lái)和同桌仿照課文說(shuō)一說(shuō)吧！注意用上誰(shuí)在哪里干什么的句式，上臺(tái)匯報(bào)。
五、作業(yè)布置
1、仿寫(xiě)兒歌。
同學(xué)們學(xué)會(huì)了學(xué)以致用，真了不起，課下，把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫(xiě)下來(lái)，這首兒歌的內(nèi)容就更豐富了。
2．推薦閱讀。
還可以觀察這些小動(dòng)物，或者搜集一些你喜歡的小動(dòng)物的材料，來(lái)豐富我們的知識(shí)。推薦網(wǎng)站：動(dòng)物百科知識(shí)網(wǎng)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
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