月光曲教學(xué)設(shè)計

時間：2024-08-27 11:40:41 教學(xué)設(shè)計我要投稿

[熱門]月光曲教學(xué)設(shè)計

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的月光曲教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。

[熱門]月光曲教學(xué)設(shè)計

月光曲教學(xué)設(shè)計1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、了解《月光曲》是怎樣譜寫成的，從中體會音樂家貝多芬同情熱愛勞動人民的思想感情。

　�。病⒎直嬲n文中哪些是實在的事物？哪些是由實在的事物引起的聯(lián)想，并體會二者結(jié)合的作用。

　�。�、能有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重難點】

　　１、重點：

　　理解課文內(nèi)容，分辨事物和聯(lián)想

　�。病㈦y點：

　　利導(dǎo)學(xué)生體會貝多芬彈奏《月光曲》時的情和景

　　【教學(xué)資源】

　　幻燈片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、提出單元訓(xùn)練重點

　　分辨事物和聯(lián)想。

　　二、簡介貝多芬，導(dǎo)入新課

　　板書：

　　《月光曲》

　　三、講授新課

　�。薄⑴遑惗喾覐椬嗟谝皇滓魳返慕�(jīng)過。

　　一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散布聽到了什么？

　�。病⑦@琴聲為什么引起他的特別注意？

　�。�、貝多芬靠近茅屋又聽到了什么？

　�。础⒇惗喾覟槭裁匆哌M(jìn)茅屋？

　　５、貝多芬走進(jìn)茅屋做了什么？

　�。�、他為什么彈琴？

　　讓學(xué)生在文中找到貝多芬是怎樣說的.。

　�。�、貝多芬彈完第一首曲子，盲姑娘有什么反應(yīng)？

　�。浮槭裁疵す媚锿茰y出陌生人就是貝多芬呢？

　　９、這時貝多芬用什么來回答盲姑娘的問話？

　�。保�、理解彈奏《月光曲》的經(jīng)過：

　�、抛寣W(xué)生默讀，找出課文中哪些是描寫《月光曲》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會當(dāng)時的環(huán)境。

　�、圃谶@清幽的月光下，聽著美妙的琴聲，皮鞋匠好像看到了什么？

　　⑶盲姑娘仿佛看到了什么？

　�、嚷牭竭@首音樂，盲姑娘的神態(tài)怎樣？

　�、韶惗喾绎w奔回客店做了什么？記的是什么曲子？

月光曲教學(xué)設(shè)計2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、體會貝多芬在創(chuàng)作《月光曲》過程中感情的變化。

　�。�、在理解內(nèi)容的過程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。

　�。�、有感情的朗讀課文。

　　【教學(xué)重難點】

　�。�、通過分析人物言行體會貝多芬在創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化。

　�。�、初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。

　　【教學(xué)方法】

　　討論法、情境教學(xué)法、朗讀指導(dǎo)法、啟發(fā)法。

　　【教具】

　　電腦。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　１、認(rèn)讀生字詞。

　　２、指名分節(jié)讀課文，師糾正讀音。

　�。�、通過預(yù)習(xí)你對課文有哪些了解？

　�。�、學(xué)生質(zhì)疑。

　　三、了解課文大意，理清文章層次

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)，引入新課

　�。�、板書課題：

　　月光曲

　�。�、請生簡述《月光曲》的創(chuàng)作過程。

　　３、質(zhì)疑：

　　這節(jié)課你們還想知道些什么？

　�。ㄒ龑�(dǎo)生從內(nèi)容及人物質(zhì)疑。）

　　二、體會貝多芬在創(chuàng)作過程中的感情變化

　　１、生快速閱讀課文，把課文中描寫貝多芬言行的句子找出來？

　　２、品讀句子，再聯(lián)系上下文，小組討論問題：

　　課件出示問題：

　　貝多芬為什么這樣做？為什么這樣說？想象他當(dāng)時的心情怎樣？

　　３、交流討論情況，重點體會以下幾方面：

　　⑴貝多芬進(jìn)屋是被兄妹的談話所感動；

　　⑵貝多芬彈一曲是看到兄妹窮，但又愛音樂，產(chǎn)生了同情心；

　�、秦惗喾矣謴椧磺且驗榘l(fā)現(xiàn)盲姑娘是他的知音，很激動；

　　⑷貝多芬飛奔回店是因為創(chuàng)作了一首新曲子很興奮。

　　根據(jù)生回答板書貝多芬言行及心情的關(guān)鍵詞。

　�。�、小結(jié)：

　　⑴通過剛才的討論交流，大家又有什么新的收獲？

　　師述：這些感情的變化其實就是貝多芬創(chuàng)作出《月光曲》的原因。

　�、七@些結(jié)論我們是通過什么途徑得到的？根據(jù)生述板書學(xué)法。

　　三、學(xué)習(xí)體會第三節(jié)

　　１、文中哪里最讓貝多芬感動？

　�。ㄕn件出示兄妹對話。）

　　一個姑娘說：“為首曲子多難彈啊！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎

　　（）樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好��！”那個男的說：“是啊，（）可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮�！惫媚镎f：“哥哥，你別難過，我不過（）隨便說說罷了�！�

　　２、用剛才的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行小組討論，體會兄妹說話時的心情變化。

　�。�、交流討論情況：

　�、琶妹谜f第一句話時是（渴望）的心情，因為她知道貝多芬來到小鎮(zhèn)，很想

　　聽貝多芬彈琴；

　�、聘绺缯f話時是帶著（難過的、遺憾的）心情，因為家里窮他不能滿足妹妹的心愿；

　　⑶妹妹說第二次話時是帶著（安慰）哥哥的心情，因為他不想讓哥哥為了她而難過。

　�。�、指導(dǎo)朗讀兄妹的對話：

　�、磐婪纸巧氉x。

　�、浦该纸巧首x。

　　⑶男女生分角色朗讀。

　　５、聽了兄妹談話，你有什么想法？

　�。�、小結(jié)：

　　貝多芬正是被這對窮兄妹間的真摯的情感所感動了，才進(jìn)了屋，才有了后來獻(xiàn)給兄妹倆的.《月光曲》。大家想聽這首曲子嗎？

　　四、初步辨別聯(lián)想與實在事物

　�。薄⒄埳鷦澇鑫闹邪凳尽对鹿馇非{(diào)的句子。

　�。ㄕn件出示句子。）

　　２、小組討論：

　　讀句子，根據(jù)內(nèi)容畫一畫。

　　３、請生展示作品，并讓大家評議。

　�。�、課件出示選擇題，讓生選擇《月光曲》曲調(diào)，并說理由：

　　選一選：

　　①舒緩──明快──激昂

　�、诿骺飑ぉぜぐ憨ぉな婢�

　�、凼婢彥ぉぜぐ憨ぉっ骺�

　　５、欣賞《月光曲》。

　�。丁⒄埳ㄟ^朗讀表現(xiàn)出曲調(diào)的變化。

　�。�、大家是通過什么途徑體會到《月光曲》的曲調(diào)的？

　　８、哥哥為什么會想到這些？

　�。�、師述：通過學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)聯(lián)想可使文章的內(nèi)容更豐富，但聯(lián)想要以實在事物為依據(jù)。而同樣的音樂，讓不同的人聽，由于各人的經(jīng)歷不同，可能會有不同的聯(lián)想。

　　五、擴展，體會文章中心

　　１、聽音樂，想一想：

　　盲姑娘靜靜地聽著，仿佛看到（）。

　　我靜靜地聽著，仿佛看到（）。

　�。�、你們認(rèn)為貝多芬想通過這首曲子表達(dá)些什么？

　�。�、窮兄妹倆聽了貝多芬的曲子，他們很幸福。從貝多芬那兒他們也獲得了自信，今后他們會怎樣面對生活呢？

　　【板書設(shè)計】

　　月光曲

　　聽：談話（感動）

　　貝多芬看：貧窮（同情）

　　彈：一曲又一曲（激動）

　　記：曲子（興奮）

月光曲教學(xué)設(shè)計3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，感受《月光曲》美的意境，體會貝多芬所具有的卓越才華和同情勞動人民的美好思想感情。

　　2、想象第9自然段所描繪的景象，有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。

　　二、教學(xué)重點

　　1、感受樂曲所表現(xiàn)的意境，體會他所具有的卓越才華和對勞動人民的同情心。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　三、教學(xué)難點

　　引導(dǎo)學(xué)生體會《月光曲》的意境。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�、聆聽音樂，感受《月光曲》的意境

　　1、同學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，初步了解了貝多芬譜寫《月光曲》這一傳說故事的內(nèi)容，大家想不想聽聽這首著名的樂曲呢？現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這美妙的`樂曲中吧！請大家閉上眼睛，邊聽邊想象：在你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面？（播放《月光曲》片段）

　　2、請大家說說在你聆聽音樂時腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（交流，對學(xué)生不同的感受都給予肯定。）

　�。ǘ�、邊聽邊畫，表現(xiàn)《月光曲》的意境

　　請同學(xué)們再次欣賞《月光曲》，邊聽邊把你想象的畫面簡單地畫下來，可以畫一幅，也可以畫幾幅。（指名幾個學(xué)生畫在黑板上）

　�。ㄈ�、朗讀品味，融入《月光曲》的意境

　　1、播放課件，在音樂和畫面的配合下，教師聲情并茂地朗誦課文第9節(jié)。把學(xué)生帶入詩一般的意境之中。

　　2、畫面和音樂美嗎？其實書本里描繪的更美，請同學(xué)們自由地朗讀課文第9節(jié)，找出寫得美的詞句，并想想美在哪里？

　　3、全班交流

　　4、這么美的景色，全是皮鞋匠親眼看到的嗎？從哪個詞看出是他想象的？畫出聯(lián)想的句子

　　5、指導(dǎo)感情朗讀，讀出大海的美，讀出它的變化。（當(dāng)月亮初升時，要輕而舒緩；當(dāng)讀到“刮起大風(fēng)，卷起巨浪”時，要加快速度和力度；當(dāng)讀到“皮鞋匠看看她妹妹”時，語氣要轉(zhuǎn)為平靜。）

　　自由讀——配樂指名讀——齊讀——朗誦

　�。ㄋ模�、回讀全文，探究貝多芬的創(chuàng)作過程。

　　1、這么美的月光曲是怎么譜寫成的呢？課文哪幾節(jié)是寫月光曲怎么譜寫的呢？（2—10節(jié)）

　　2、請大家自由讀一讀課文2—10節(jié)，并想一想有什么不懂的問題提出來。

　　3、學(xué)生提問，教師進(jìn)行梳理、歸納。

　　3、交流。（根據(jù)學(xué)生的反饋信息隨機調(diào)整，隨機點撥。）

　�。�1）預(yù)設(shè)第一個問題：為什么貝多芬要給盲姑娘彈鋼琴曲？

　　A、是因為盲姑娘愛音樂

　　B、出于對盲姑娘的同情

　　語段：兄妹倆的對話。（請兩位學(xué)生分角色朗讀兄妹倆的對話。）

　　①重點研讀：“隨便說說�！闭娴闹皇请S便說說嗎？

　�、谝龑�(dǎo)體會：你覺得貝多芬聽了兄妹倆的對話，會怎樣想？

　�、鄢鍪矩惗喾艺f過的話：“我的藝術(shù)是為了一切貧苦人民的幸福,我做到了這一點,也是世界上最幸福的人�！�

　　體會他同情勞動人民的美好思想感情。

　�。�2）預(yù)設(shè)第二個問題：貝多芬彈完一首，為什么又彈了一曲？

　　A、是因為盲姑娘不但熱愛音樂，而且還懂音樂，是貝多芬先生的知音。

　　語段：盲姑娘與貝多芬的對話。

　�、佟奥牭萌肓松瘛薄ⅰ岸嗉兪臁�、“感情多深”

　　指導(dǎo)朗讀盲姑娘的話：

　　a、當(dāng)盲姑娘聽了貝多芬彈的曲子之后，心情怎么樣？（激動、驚喜、喜出望外……）

　　b、為什么？（盲姑娘想不到在這樣偏僻的鄉(xiāng)村，竟能如愿以償?shù)芈牭饺绱司棵烂畹那俾�。更重要的是，她猜想到眼前的這位演奏者可能就是赫赫有名的貝多芬先生。）

　　c、請大家分別用激動、驚喜或者贊美的語氣來讀一讀

　　d、是呀，盲姑娘聽了曲子后非常地激動，這激動里有驚喜，有贊美，讓我們一起再激動地讀一遍。

　�、诼犃嗣す媚锛拥脑挘惗喾覜]有回答，其實他心理會怎樣想呢！

　　B、當(dāng)時的環(huán)境使貝多芬觸景生情。

　　語段：第八自然段。（全班齊讀第八自然段。）

　　引導(dǎo)感悟：“披上銀紗”“格外清幽”等

　�。�3）預(yù)設(shè)第三個問題：貝多芬是怎樣把第二首曲子記錄下來的？

　　A、“飛奔”看出他當(dāng)時心情怎么樣？

　　B、為什么要連夜把曲子記錄下來？（自己也被這首曲子感動了）

　�。ㄎ澹⒙犚魳�,想象寫話。

　　再次欣賞《月光曲》，邊聽邊想，邊聽邊寫：“我靜靜地聽著，我好像……”

　�。�、布置作業(yè)。

　　搜集和欣賞貝多芬的音樂作品。

月光曲教學(xué)設(shè)計4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能理解“恬靜”、“陶醉”等詞語的意思，并能用“陶醉”一詞造句。

　　2、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會他所具有的卓越才華和善良的心。

　　3、能按事情發(fā)展，體會貝多芬情感的變化。

　　4、出示目標(biāo)（幻燈）在理解課文內(nèi)容的過程中，初步學(xué)會分辨事物和聯(lián)想。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，回顧總結(jié)：

　　1、播放《月光曲》，說說你聽懂了什么？

　　2、從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中你知道了什么？你還有些什么疑問想知道？

　　3、教師質(zhì)疑：第二首曲子是事先譜好的嗎？你是怎么知道的？（最后一個自然段）

　　二、直奔結(jié)尾，引出重點。第10段（他飛奔回客店??），學(xué)生品讀。

　　1、“飛奔”是什么意思？說明了什么？（心情急切、迫切）

　　2、貝多芬如此急切地想要把這首即興創(chuàng)作的曲子記下來，你想了解它是一首怎樣的曲子嗎？

　　文章哪些段落是寫月光曲的譜寫經(jīng)過的？（8、9自然段。）

　　三、追根溯源，了解心境

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第8自然段。

　　學(xué)生自由讀，問：你讀懂了什么？生讀完書，互相交流探討，然后匯報。

　　1、課文這一段描寫了“清幽”的環(huán)境

　　2、多媒體課件顯示“清幽”與“幽靜”的區(qū)別。

　　3、情境描述：蠟燭被吹滅以后，屋里不但沒有變得黑暗，反而清亮起來，這是月光的功勞。月光不但把茅屋變（亮）了，還把茅屋變（白）了，也把茅屋變（美）了。

　　此時此景，深深的感染了在場的每一個人，特別是貝多芬。你認(rèn)為這時貝多芬心里會想些什么呢？

　　4、體會心境。（貝多芬會想：月亮是多么無私，多么善解人意呀！它不嫌貧愛富，灑給萬物的光芒，都是均等的！月光如此皎潔，多像盲姑娘那裝滿音樂的圣潔的心靈�。∥胰绻獎�(chuàng)作一首曲子，也應(yīng)當(dāng)如眼前的月光一樣，圣潔透明，照亮窮人的心，使她們忘記眼前的貧窮，內(nèi)心更充實更快樂！）

　　5、體會月光曲名字的由來。（因為貝多芬的所感所想的都和月光有關(guān)，所以后來就個自己彈的曲子取名叫月光曲。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第九自然段。

　　過渡:文中哪個自然段具體描述了《月光曲》的美好意境？（第九自然段）

　　出生課件，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、這一段中既有窮兄妹倆聽琴的事實，又有聽琴產(chǎn)生的聯(lián)想。請你有不同的線劃出來。

　　2、從事實引發(fā)的聯(lián)想，課文用了哪兩個詞？（單擊一次課件中寫實的部分，屏幕顯示打了著重號的兩個詞語。）（板書：好像??好像??）

　　3、皮鞋匠既然聽得懂貝多芬的曲子，他在琴聲中好像看到了幾個畫面？你認(rèn)為每幅畫面中琴聲的曲調(diào)又是怎樣的？（“抓細(xì)節(jié)（關(guān)鍵詞）——談體會——悟情感——引導(dǎo)讀”

　　4、語言描述帶入情境：（現(xiàn)在，我們也好像來到皮鞋匠的茅屋，站在窮兄妹倆的身邊，一起聆聽貝多芬的琴聲，一起放飛思緒，來到那充滿月光的大海邊。）

　　a.他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上,霎時間灑滿了銀光。你從中體會到了什么？

　　皮鞋匠兄妹聽著琴聲，聯(lián)想到了海上明月升起的奇麗畫面。那灑遍銀光的微波粼粼的海面的清幽景象，仿佛是窮兄妹倆淳樸、善良、勤勞的美好情操

　　貝多芬此時琴聲的曲調(diào)是怎樣的呢（音樂輕幽舒緩）b.月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。貝多芬此時琴聲的曲調(diào)是明快有力、逐漸增強

　　c、忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個連一個朝著岸邊涌過來??

　　貝多芬音樂的曲調(diào)是怎么樣的呢？貝多芬此時琴聲的曲調(diào)是高昂激越的。板書：（舒緩—明快---高昂)

　　5、皮鞋匠所聽到的和聯(lián)想到的，盲姑娘可否看到或聽到？（她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到景物，在月光照耀下波濤洶涌的大海。）

　　品讀該句，板書：月光照耀波濤洶涌（樂聲高亢）

　　6、聽著這琴聲，妹妹的反應(yīng)是怎樣的？劃一劃是哪個句子。

　　7、盲姑娘心里所體會和聯(lián)想到的'東西，皮鞋匠怎么知道？

　　出示課件，品讀句子：月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海。

　�。ㄋ哪樐敲吹奶耢o，眼睛睜得那么大，即使看不見，也好像看見了一樣。）

　　恬靜有美好向往的意思,重點表現(xiàn)在表情恬靜而向往\安靜,是靜止不動.重點在安\。恬靜表現(xiàn)了姑娘臉上的專注、平靜的神態(tài)，心里舒適安逸。

　　“妹妹睜得大大的眼睛“是神態(tài)描寫，此時的妹妹驚呆了，被琴聲迷住了！妹妹似乎也被琴聲帶進(jìn)了大海。

　　教師總結(jié)：多么美麗的畫面，多么生動的聯(lián)想�。r而舒緩，時而明快，時而高昂，可見貝多芬的技藝是多么高超！讓我們再次有感情地朗讀一下這段文字�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）

　　8、再讀文本，這段文字中，哪些描寫的是實實在在的景物，哪些是聯(lián)想？用不同符號畫出來。

　　指導(dǎo)寫：作文時，不僅要把自己看到的、聽到的寫下來，有時還要把想到的寫下來。在記事中恰當(dāng)?shù)丶舆M(jìn)自己的聯(lián)想，文章就會更加充實，表達(dá)的感情就會更加豐富、深刻。

　　9．此刻，你對這段內(nèi)容的描寫，還有其它的理解嗎？（是貝多芬當(dāng)心情變化的寫照。）

　　師：俗話說，樂表心聲，貝多芬借這么優(yōu)美的曲子，他想表達(dá)什么感情呢？板書：相遇—相識—相知

　　10、樂曲彈完了，貝多芬離開了茅屋，兄妹倆發(fā)覺了沒有？為什么沒能及時發(fā)覺貝多芬的離去？（他們被優(yōu)美的琴聲陶醉了）“陶醉”是何意？指名造句。

　�。�1）、貝多芬飛奔回旅店干什么？

　�。�2）、記的是什么曲子？（《月光曲》）

　　貝多芬說過，我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福，而且說如果做到這一點的時候，我也是非常幸福的，這時貝多芬的心情怎么樣，從哪個詞兒說明他也很激動？（飛奔）。

　�。�3）、為什么要連夜把它記下來。（引導(dǎo)學(xué)生想一想，貝多芬在散步時，有沒有想到創(chuàng)作《月光曲》）

　　（4）、是什么原因激起了貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的？（是茅屋的人和物、情和景激發(fā)了他創(chuàng)作的激情）

　　11、小結(jié)：

　　這首曲子兄妹倆聽了，內(nèi)心激動不已。貝多芬自己也深深地被音樂所感動。所以，他來不及向兄妹倆告別，就飛奔回客店，花了一夜一工夫，記錄了這首曲子。（板書：記譜）

　　四、總結(jié)

　　1、學(xué)習(xí)了課文，你對貝多芬又有怎樣的了解呢？（貝多芬對勞動人民同情和愛護）

　　2、貝多芬名言。

　　3、情感升華

　　其實，貝多芬在創(chuàng)作月光曲之前，他的耳朵就開始聽不見聲音了。但是，他還是繼續(xù)深入到勞動人民當(dāng)中；繼續(xù)體驗生活，進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)作。

　　有一句話說得很好：“藝術(shù)來源于生活！”

　　同學(xué)們，生活是多姿多彩的，我們每個人沒有理由不熱愛它！也許生活給予你的不是快樂、歡笑和甜蜜；而是痛苦、淚水與磨難。但是，這些都是我們生命中的財富。所以，我們更應(yīng)該像盲姑娘和貝多芬一樣，熱愛生活。用微笑來面對生活，用雙手來擁抱生活！

　　4、啟發(fā)思想小火花：學(xué)了《月光曲》這篇課文，你有什么收獲？六、回顧全文，學(xué)習(xí)寫法。

　　月光曲是美妙的，它譜寫的故事更感人。在這篇文章中，作者運用了怎樣的寫作方法把這個傳說寫生動的呢？

　　1、學(xué)生自由說說聯(lián)想在本文中所起的作用。

　　2、積累寫作小知識（課件出示）：作文時，不僅要把自己看到的、聽到的寫下來，有時還要把想到的寫下來。在記事中恰當(dāng)?shù)丶舆M(jìn)自己的聯(lián)想，文章就會更加充實，表達(dá)的感情就會更加豐富、深刻。”學(xué)生齊讀一遍。

　　五、情感共生，緬懷偉人，課件出示貝多芬像，播放音樂，結(jié)束這一節(jié)課。（今天我們了解了《月光曲》，了解了貝多芬，其實貝多芬展示后人的，不光是那動人的音樂，還有他的卓越才華和善良愛心。讓我們銘記住這位音樂大師，銘記住他創(chuàng)作的《月光曲》吧�。�

　　板書設(shè)計：

　　月光曲

　　景物樂聲抒發(fā)

　　月亮升起/微波粼粼（輕柔舒緩）相遇

　　月亮升高/風(fēng)卷巨浪（輕快明朗）相識

　　月光照耀/波濤洶涌（高亢激昂）相知

月光曲教學(xué)設(shè)計5

　　設(shè)計說明

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：以讀代講，以讀促講。本文是一篇融知識、情感、情境于一體的文章，德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》�！对鹿馇愤@篇文章語句優(yōu)美，感情真摯，意境深遠(yuǎn)。課文所記敘的故事，時間久遠(yuǎn)，地點有別，加之語文課上談音樂，教學(xué)起來比較困難。因此，本課教學(xué)設(shè)計，不僅要抓住按事情發(fā)展順序敘述這一條明線，還要緊緊抓住因事情發(fā)展引起人物感情變化的這條暗線。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，每一個教學(xué)步驟，始終緊扣行文線索，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，進(jìn)而明白作者寫這篇文章的目的是贊美貝多芬熱愛人民，為人民而創(chuàng)作的品質(zhì)，讓學(xué)生掌握主題。同時，《月光曲》這篇課文在寫作上除了對景物的描寫比較生動細(xì)致之外，“實”“虛”結(jié)合，即由實在的事物引起聯(lián)想。因此，教學(xué)內(nèi)容的同時，采用具體事例、體會運用相結(jié)合的方式，讓學(xué)生感知寫作方式。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　1、讀課文，并理解課文中的詞語。

　　2、按課后要求預(yù)習(xí)課文。

　　3、查找資料，了解貝多芬的情況。

　　課時安排2課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、借助音樂，導(dǎo)入新課

　　1、導(dǎo)入：（課件播放《月光曲》片段）這是德國偉大的音樂家貝多芬創(chuàng)作的《月光曲》。（板書課文題目）

　　2、課件出示貝多芬圖像，學(xué)生交流課前搜集的關(guān)于貝多芬的資料，教師相機補充：貝多芬，德國作曲家、鋼琴家。維也納古典樂派代表人物之一，對世界音樂的發(fā)展起到了舉足輕重的作用，被尊稱為“樂圣”。貝多芬生活道路非常坎坷，28歲時聽力開始減弱，晚年失聰，只能通過書寫跟人交談。他以堅強的意志克服了重重困難，一生創(chuàng)作了許多不朽的作品，如廣為流傳的交響樂《英雄》《命運》《田園》《合唱》。

　　3、過渡：這篇課文記敘的就是貝多芬譜寫這首鋼琴曲的故事，讓我們一起走進(jìn)課文，了解一下吧。

　　設(shè)計意圖：通過對音樂的初步感知，讓學(xué)生聆聽這首樂曲，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

　　二、自學(xué)字詞，梳理內(nèi)容

　　1、課件出示自學(xué)要求，學(xué)生展開小組學(xué)習(xí)。

　�。�1）自學(xué)生字，對容易讀錯的字音、容易寫錯的字形做標(biāo)記。然后和小組同學(xué)交流，提醒同學(xué)讀字音、寫字形時注意的事項。

　　要針對學(xué)生的困惑進(jìn)行指導(dǎo)書寫。

　�。�2）出示詞語表中詞語，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或者利用工具書理解詞語的意思。

　　譜寫鋼琴幽靜斷斷續(xù)續(xù)茅屋燭光失明純熟清幽琴鍵景象陶醉

　　（3）輕聲讀課文，把課文讀正確，讀通順，針對不理解的內(nèi)容做標(biāo)記。然后與同學(xué)交流質(zhì)疑，同學(xué)能解決的，要認(rèn)真傾聽同學(xué)的想法。

　　2、匯報交流：

　�。�1）指名朗讀課文，檢查生字的讀音。隨機正音：“純”是翹舌音，讀chún，不讀cún；“縷”讀lǚ，不讀liǔ。

　�。�2）你在讀課文的過程中有什么收獲？了解了哪些內(nèi)容？還有哪些不理解之處？

　　（3）在學(xué)生匯報讀書收獲的過程中相機指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生明確：貝多芬彈了幾首曲子？哪首是《月光曲》？

　�。�4）梳理學(xué)生的質(zhì)疑，將有價值、學(xué)生不能獨立解決的問題顯示在大屏幕上。

　　3、學(xué)生帶著大屏幕上的`問題再次讀書，在讀書的過程中作好批注。高年級閱讀的重要方法。

　　設(shè)計意圖：雖為第三學(xué)段，但字詞教學(xué)仍不可偏廢，特別是一些多音字的發(fā)音尤為重要，在這里通過課文的朗讀，及時糾正一些字音仍有必要。在自學(xué)中，通過初讀感知，對整篇課文有了初步的認(rèn)識，為研讀課文做好準(zhǔn)備。

　　三、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

　　1、小結(jié)：夜深人靜，從茅屋里傳出了斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，引起了貝多芬的注意。于是，他走進(jìn)茅屋，看到彈琴的竟是個盲姑娘，他的心情非常激動，決定為盲姑娘彈一曲。一曲彈完，盲姑娘熱情地贊美他的演奏，并且聽出他就是貝多芬，貝多芬感到自己遇上了知音，決定為盲姑娘再彈一曲。著名的《月光曲》就是在這種情況下創(chuàng)作出來的。

　　2、布置作業(yè)：請利用網(wǎng)絡(luò)查找《月光曲》，閉目傾聽，說一說你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面。

　　設(shè)計意圖：利用音樂在學(xué)生眼前呈現(xiàn)出一個畫面，緊接著啟發(fā)想象，使畫面更清晰，使學(xué)生在感情上接近課文。

月光曲教學(xué)設(shè)計6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會音樂家貝多芬同情勞動人民美好的思想感情。

　　2、學(xué)會7個生字，理解14個詞語的意思，能用“格外”、“仿佛”造句。

　　3、會有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。

　　4、進(jìn)一步學(xué)會借助課題歸納主要內(nèi)容的方法。

　　教學(xué)重點：

　　進(jìn)一步學(xué)會借助課題歸納主要內(nèi)容的方法。

　　教學(xué)難點：

　　想象第9自然段中描繪《月光曲》的內(nèi)容，感受其意境美；理解貝多芬說的兩次說話，體會他同情盲姑娘的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　《月光曲》和課文的錄音，小黑板。

　　教學(xué)時間：

　　3課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一段。

　　1、今天我們學(xué)習(xí)《月光曲》�！扒笔鞘裁匆馑�？（沒有歌詞的樂曲叫做曲。）

　　2、這個“曲”字還有一個讀音，讀曲（qū）。誰能按“曲”（qū）來組詞。

　　3、《月光曲》這篇課文是講誰的？他是什么人？你怎么知道的？

　　4、齊讀課文的第一段。

　　二、學(xué)習(xí)最后一段。

　　1、整篇文章是寫貝多芬譜寫《月光曲》，課文還有哪一段和他描寫《月光曲》的過程沒有什么關(guān)系？（最后一段）

　　2、自由讀段，讀后交流

　　（1）這個曲子叫什么？

　�。�2）一個曲子為什么這么著急，干嘛飛奔回客棧，還要連夜寫下來？

　　（3）有感情地朗讀最后一段。

　　三、通讀全文，交流閱讀所得。

　　四、學(xué)習(xí)第九自然段。

　　1、導(dǎo)入：這一篇文章的題目是《月光曲》，可是文章并沒有寫《月光曲》，這《月光曲》在哪兒呢？

　　2、自由讀第九節(jié)后交流

　�。�1）“月亮正從水天……輕紗似的微云。”句。

　　（這里寫它的意境很美，說明它的旋律很優(yōu)美。海面上很靜，月亮從水天相接的地方慢慢升起來。月光升起來了，海面上灑滿了銀光。）

　　結(jié)合理解“霎時間”、“微波粼粼”、“一縷輕紗似的”等詞語。

　　指導(dǎo)朗讀“皮鞋匠靜靜地聽著……灑滿了銀光”部分。

　�。�2）“海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，被月亮照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌來……”

　�。�3）“皮鞋匠看看妹妹……波濤洶涌的大海�！�

　　3、指導(dǎo)學(xué)生把海面上的三次變化用不同的語調(diào)讀出來。

　　月亮升起，微波粼粼——月亮升高，風(fēng)卷巨浪——月光照耀，波濤洶涌。

　　4、《月光曲》的曲調(diào)在哪？旋律是什么？

　�。ā霸铝辽穑⒉贼浴笔欠浅Ｆ届o的，聲音很輕的；然后“月亮升高，風(fēng)卷巨浪”是慢慢地感情加重；最后“月光照耀，波濤洶涌”應(yīng)該是感情已到了極點了。所以就是聲音從輕到高，這樣的過程，就是《月光曲》的旋律。）

　　5、這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎？（皮鞋匠和妹妹的聯(lián)想。）這種聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的？

　　6、什么樣的曲子，什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起，大海微波粼粼？你們想想當(dāng)時的鋼琴曲是什么樣呢？能形容一下嗎？

　　7、說經(jīng)過：貝多芬面對著月光，彈起琴鍵來，一開始，他的琴聲是柔和的、徐緩的，所以聽在他們兄妹倆的耳朵里，產(chǎn)生了月光升起，微波粼粼的聯(lián)想，接著貝多芬的旋律是有力的，快速的，兄妹倆的聯(lián)想中是月亮升高，風(fēng)卷巨浪，最后，貝多芬的旋律是高昂激蕩的，兄妹倆的聯(lián)想中是月光照耀，波濤洶涌。

　　8、播放《月光曲》錄音帶，感受旋律的變化。

　　9、引：那么究竟他的創(chuàng)作激情，創(chuàng)作的靈感從哪兒來的？——下節(jié)課學(xué)。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　二、學(xué)習(xí)2——8自然段。

　　1、指名讀第一、二層，思考回答

　�。�1）貝多芬是在怎樣的環(huán)境里散步？是什么吸引了他的.注意？

　�。�2）從兄妹倆的談話中，你能看出什么？貝多芬聽了兄妹倆的談話會是什么樣的心情？他會怎樣想？怎樣做？

　�。�3）貝多芬彈的第一首曲子是什么？一曲彈完了，為什么又彈一曲？

　�。á儇惗喾沂窃谇镆梗R茵河畔一個小鎮(zhèn)的幽靜的小路上。時斷時續(xù)的琴聲吸引了他的注意。②從兄妹倆的談話中，可以看出兄妹倆親密友愛，互相關(guān)心、體諒，手足情深。貝多芬聽了兄妹倆的談話很感動，他想我一定要為姑娘彈琴，于是輕輕地推開門進(jìn)屋。③貝多芬彈的第一首曲子是盲姑娘彈不好的那首曲子。一曲彈完了，貝多芬聽到盲姑娘激動的贊美，想到盲姑娘不僅愛音樂，而且懂音樂，從琴聲就能分辨出彈奏的人是我，想不到在這兒遇到了知音，因此貝多芬也很激動，決定再為盲姑娘彈奏一曲。）

　　2、月光曲的內(nèi)容究竟是說什么的？是月光和大海的變化嗎？

　　（《月光曲》的內(nèi)容是寫兄妹倆的，特別是寫盲姑娘的。寫她這么窮困，卻依然要學(xué)習(xí)貝多芬的樂曲……月亮升起，微波粼粼是寫兄妹倆的貧窮；月亮升高，風(fēng)卷巨浪是寫兄妹倆學(xué)習(xí)貝多芬的曲子很投入；月光照耀、波濤洶涌是寫他們看到貝多芬心情非常激動。《月光曲》也是寫貝多芬自己的心情的，開始是寫貝多芬的心情很平靜，然后第二層寫的是貝多芬的心情漸漸不平靜了，最后一層就是寫貝多芬看到兄妹倆這么熱愛音樂，所以他心情不平靜。還可以這么說：樂曲的第一樂段，是描述他在小樹林里散步，聽見了斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，心里產(chǎn)生了一分觸動，所以彈出曲子來就是柔和的，徐緩的，這樣的曲子聽在兄妹倆的耳朵里，使他們產(chǎn)生了“月亮升起，微波粼粼”的想像，然后貝多芬看到兄妹倆如此貧窮，自己心情也十分感動，手下的琴聲有力，加快了，兄妹倆想象成月亮升高，風(fēng)卷巨浪；最后是貝多芬覺得自己遇到了知音，萬分的激動，然后手下的琴聲是高昂激情的，使兄妹倆聯(lián)想成的是月光照耀、波濤洶涌。一句話，貝多芬的《月光曲》所寫的內(nèi)容就是那天晚上他的遭遇和他的心情。）

　　3、指導(dǎo)有感情地分角色朗讀第二層。

　　仔細(xì)琢磨盲姑娘說的話，了解她是一個怎樣的人？聽了她的話，貝多芬心里會想些什么？讀讀課文，想想劃劃，并同學(xué)交流探討一下。

　�。�1）盲姑娘酷愛音樂：斷斷續(xù)續(xù)的琴聲表明她眼睛雖然看不見，但仍然不停苦練；十分渴望聽到貝多芬的演奏；聽到有人為自己彈琴，雖然不知道對方是貝多芬，但十分恭敬有禮地“連忙讓座”。

　　盲姑娘懂音樂：雖然雙目失明，盡管從未聽貝多芬彈奏過，卻能聽出是貝多芬在彈奏。

　　盲姑娘體貼兄長：盡管十分渴望聽音樂會，但體諒家境貧窮，哥無能為力。

　�。�2）貝多芬同情盲姑娘和她哥哥的貧窮家境，為姑娘雙目失明仍熱愛音樂且非常懂事而感動，為遇到知音而激動。

　�。�3）有感情地朗讀第2——8自然段，特別是在對話中讀出盲姑娘對音樂的熱愛，對哥哥的體諒，讀出貝多芬對盲姑娘和皮鞋匠這樣的窮人的同情之情。

　　三、完成部分作業(yè)。

　　第三課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　有感情地朗讀全文，背誦第9自然段，能借助課題歸納課文主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、默寫。

　　運用第一節(jié)課學(xué)習(xí)生字詞語的方法記住生字和詞語，試著默寫出來。（不要求人人全部默出）

　　二、歸納課文主要內(nèi)容。

　　1、回憶課文內(nèi)容，結(jié)合課題，說說課文中的人物和事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，再把它用語言組織起來。

　　2、要求人人說，說清楚。

　　三、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，鞏固《月光曲》的內(nèi)容。

　　1、一邊讀課文，一邊想象、畫圖，體會美妙意境。

　　2、再聽《月光曲》。感情朗讀課文第9自然段，如同貝多芬散步時心情平靜，聽到盲姑娘說的話之后，心情變得不平靜，體會《月光曲》的感情變化，表現(xiàn)出樂曲旋律由平靜到不平靜的變化。

　　3、《月光曲》太美了，以致盲姑娘和皮鞋匠都陶醉了。

　　引讀“皮鞋匠靜靜地聽著，他好像面對著大海……她那恬靜的臉上”、“睜得大大的眼睛”、“她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海。”

　　“兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。等他們蘇醒過來，貝多芬早已離開茅屋�！�

　　4、背誦第9自然段。

　　四、學(xué)到這里，你覺得這個傳說有道理嗎？（進(jìn)一步了解貝多芬）

　　1、故事的地點環(huán)境與《月光曲》一致。

　　小鎮(zhèn)環(huán)境幽靜，茅屋里月光清幽。

　　2、貝多芬的為人與品格的確如此。

　　貝多芬十分憎恨專權(quán)暴政，極其蔑視封建貴族的偏狹庸俗，畢生追求“自由、平等、博愛”的理想。他50歲時兩耳失聰，仍堅持創(chuàng)作。課文的這個“傳說”反映了人民群眾的愿望和好惡，表現(xiàn)了貝多芬的為人與品格。

　　3、故事中貝多芬的心情變化與《月光曲》的旋律變化一致。

　　五、完成作業(yè)本習(xí)題。

月光曲教學(xué)設(shè)計7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解《月光曲》是怎樣譜寫成的，從中體會音樂家貝多芬同情熱愛勞動人民的思想感情。

　　2、分辨課文中哪些是實在的事物?哪些是由實在的事物引起的聯(lián)想，并體會二者結(jié)合的作用。

　　3、能有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重難點】

　　1、重點：

　　理解課文內(nèi)容，分辨事物和聯(lián)想

　　2、難點：

　　利導(dǎo)學(xué)生體會貝多芬彈奏《月光曲》時的情和景

　　【教學(xué)資源】

　　幻燈片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、提出單元訓(xùn)練重點

　　分辨事物和聯(lián)想。

　　二、簡介貝多芬，導(dǎo)入新課

　　板書：

　　《月光曲》

　　三、講授新課

　　1、弄清貝多芬彈奏第一首音樂的經(jīng)過。

　　一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散布聽到了什么?

　　2、這琴聲為什么引起他的特別注意?

　　3、貝多芬靠近茅屋又聽到了什么?

　　4、貝多芬為什么要走進(jìn)茅屋?

　　5、貝多芬走進(jìn)茅屋做了什么?

　　6、他為什么彈琴?

　　讓學(xué)生在文中找到貝多芬是怎樣說的。

　　7、貝多芬彈完第一首曲子，盲姑娘有什么反應(yīng)?

　　8、為什么盲姑娘推測出陌生人就是貝多芬呢?

　　9、這時貝多芬用什么來回答盲姑娘的問話?

　　10、理解彈奏《月光曲》的經(jīng)過：

　�、抛寣W(xué)生默讀，找出課文中哪些是描寫《月光曲》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會當(dāng)時的環(huán)境。

　　⑵在這清幽的.月光下，聽著美妙的琴聲，皮鞋匠好像看到了什么?

　�、敲す媚锓路鹂吹搅耸裁�?

　　⑷聽到這首音樂，盲姑娘的神態(tài)怎樣?

　�、韶惗喾绎w奔回客店做了什么?記的是什么曲子?

月光曲教學(xué)設(shè)計8

　　一、教材分析

　　《月光曲》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十一冊第八單元的第二篇課文。第八單元以“熱愛藝術(shù)”為主題，其它三篇文章為《伯牙絕弦》、《蒙娜麗莎之約》、《我的舞臺》�！对鹿馇芬晃�，講述了貝多芬為盲姑娘的彈奏音樂并即興創(chuàng)作《月光曲》的傳說故事。

　　本篇課文文質(zhì)兼美，富有深刻的人文內(nèi)涵，寫作語言精煉，刻畫人物形象鮮明，通過語言、動作的描寫，以及環(huán)境的襯托，展開想象，營造出如月光一樣美麗的畫面，令人深深陶醉和無限回味。

　　二、設(shè)計思路

　　圍繞“讓優(yōu)美的旋律流淌在心間”為主線，抓住重點詞、句段進(jìn)行讀、寫、思、議的訓(xùn)練，感受文中人物人性上的善良之美，體會貝多芬與盲姑娘音樂上的共鳴之美，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)、對生活的熱愛之情。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、以讀促思，讀出感情，感受月光曲的旋律。

　　2、學(xué)會用想象的表達(dá)方式來寫一段話。

　　3、激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)和生活的熱愛之情。

　　四、教學(xué)重點

　　以讀促思，感受月光曲優(yōu)美的旋律。

　　五、教學(xué)難點

　　學(xué)會用想象的表達(dá)方式來寫一段話，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)和生活的熱愛。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件，學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)貝多芬有關(guān)的資料。

　　七、教學(xué)過程：

　　第二課時

　　一、激情導(dǎo)入.

　　1、導(dǎo)入：藝術(shù)是我們?nèi)祟愔腔鄣墓鍖殻鼈兘o人類帶來的深深的感動，永恒的美麗和難以言狀的幸福。今天，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《月光曲》。板書課題——《月光曲》。

　　2、誰能用自己的語言概括一下課文的主要內(nèi)容。

　�。ㄕn文講述了著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。）

　　3、我們知道貝多芬因同情盲姑娘的不幸,為她彈一曲,后來知道盲姑娘不僅喜愛音樂,而且懂音樂,他為在茅屋里能遇到知音而激動，所以一曲彈完又彈一曲。這第二首曲子就是《月光曲》

　　二、、品析重點段落，感受藝術(shù)的美妙

　　1、我們來欣賞貝多芬彈第二首曲子的部分。請同學(xué)們大聲讀讀課文的8、9段。

　　2、出示8段：“一陣風(fēng)……按起琴鍵�！�

　　貝多芬彈奏《月光曲》時的環(huán)境怎樣?最能突出這個環(huán)境的—個詞是什么?（清幽）

　�。�1）、“清幽”是什么意思？指(風(fēng)景)秀麗而幽靜。清幽的月光使人感覺沉靜、安閑。

　�。�2）、“格外”什么意思？（超過尋常）。可換什么詞？

　�。�3）、自由讀，體會當(dāng)時的環(huán)境，讀出“清幽”的感覺。指名讀、齊讀。

　　3、蠟燭被風(fēng)吹滅了,月光從窗戶照進(jìn)黑暗的屋子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，屋里屋外一片銀白的世界,仿佛進(jìn)入仙境般。在這種環(huán)境中，貝多芬看到了什么?（清幽的月光、茅屋里的一切、窮兄妹倆）

　　4、貝多芬在清幽的月光下面對兩個可愛的知音人，一股創(chuàng)作《月光曲》的激情在他胸中激蕩，于是他滿懷深情地按起了琴鍵�，F(xiàn)在讓我們一起來欣賞一下當(dāng)時的琴聲，體會《月光曲》描繪的情景。（播放樂曲）

　　5、（結(jié)束音樂）這么動聽一曲《月光曲》，課文是通過什么來寫它的內(nèi)容的？（通過窮兄妹倆聽琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想來寫的。）

　　6、在這清幽的月光下，皮鞋匠聽著美妙的琴聲，好像看到什么？

　�。�1）指名答。

　　（2）出示9段：“皮鞋匠靜靜地聽著……涌過來……”齊讀。

　　（3）語言描述帶入情境：現(xiàn)在，我們也仿佛來到皮鞋匠的茅屋里，站在盲姑娘身邊，一起聽貝多芬彈琴，我們仿佛看到了這一幅畫面：

　　出示圖1。

　　這個畫面，課文里是怎樣描述的？（“月亮正從水天相接的地方升起來……撒遍銀光。”）

　　誰能上來指一指“水天相接”的地方在哪兒？（海平線上）

　　師：聽到貝多芬的琴聲，皮鞋匠仿佛覺得月亮正從水天相接的地方慢慢升起來，這時的海面是平靜的，音樂一定是舒緩的。大家想象一下，貝多芬這時是怎樣彈琴的？（節(jié)奏很慢，聲音很輕的。）

　　練讀。板書：輕柔舒緩月亮升起微波粼粼

　　出示圖2。

　　皮鞋匠繼續(xù)聽著，他又仿佛看到了什么？（描述：“月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云�！保�

　　“微云”是“少云”嗎？從整個句子看“一縷一縷輕紗似的”，想想，“微”是什么意思？（�。�

　　師：這時的旋律還是很平靜的，很柔和的。

　　練讀。板書：平靜柔和月亮升高穿過微云

　　出示圖3。

　　找出課文有關(guān)的語句來描述。（“忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝岸邊涌過來……”）

　　這個情景可以用一個什么詞來形容？（波濤洶涌）

　　波濤洶涌的大海上有沒有月光？從哪兒知道？（雪亮……）

　　師：這兒仍然是月光照耀下的大海，那是一種歡樂的令人激動的情景。這時，貝多芬在怎樣彈琴？琴聲怎樣？（越彈越激動，身子也可能搖擺起來，節(jié)奏也越來越快。）

　　師：剛才的寧靜被破壞。這時的旋律是高昂激越的。

　　練讀。板書：高昂激越月亮照耀波濤洶涌

　�。�4）我們把鞋匠聽到琴聲產(chǎn)生的這部分聯(lián)想，分這三個意境，哪個意境表現(xiàn)的音樂高昂激烈？（第三個）

　�。�5）指導(dǎo)朗讀。（齊讀、指名讀、試背）

　�。�6）小結(jié)：貝多芬的琴聲把皮鞋匠帶到了海邊。這兒有平靜的大海，有奔騰的大海；有柔和的美，也有壯闊的美。但無論是平靜的大海，還是波濤洶涌的大海，都有月光照耀。這是多么美好、光明的景象，又是多么寬闊自由的天地�。�

　�。�7）皮鞋匠眼前出現(xiàn)的這些景象，這是他親眼所見嗎?(不是，是他頭腦里想到的'，這叫聯(lián)想。)這個聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的?(由看到清幽的月光和聽到的琴聲而產(chǎn)生的。)

　　7、[幻燈片——事物聯(lián)想]“皮鞋匠靜靜地聽著……波濤洶涌的大海�！甭牭竭@首曲子，盲姑娘的神態(tài)怎樣?(恬靜——安靜、寧靜。表示心里很舒適，很安逸的。)

　　8、皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么？為什么說盲姑娘“仿佛也看到了”？（盲姑娘眼睛瞎了，是看不見的，但是她懂音樂，能理解、感受貝多芬彈奏的內(nèi)容，她聽得入神了，所以說“仿佛也看到了”也聯(lián)想到月光下的大海。）

　　9、小練習(xí)：用橫線畫出聽到或見到的實在的事物。用波浪線畫出聯(lián)想的語句。

　　（1）從事物引出聯(lián)想，課文中用了哪兩個詞語？（好像、仿佛）

　�。�2）小結(jié)：讀文章時，我們分辨哪些是事物，哪些是聯(lián)想，就能幫助我們很好地了解文章的思想感情。在寫文章時，加上自己合理的想象，能使文章深刻、感人。

　　10、教師運用動作記憶法，指導(dǎo)學(xué)生背誦第9自然段。

　　皮鞋匠靜靜地聽著。（學(xué)生當(dāng)皮鞋匠，做側(cè)耳傾聽狀）他好像面對著大海（雙手打開做大海狀），月亮正從水天相接的地方升起來（合手做圓月亮微微升起狀）。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光（雙手向下輕擺，做微波狀，雙手突然打開，慢慢舒展開）。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云（合手做圓月亮，往右上微微升起）。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪（雙手大幅度擺動，做大風(fēng)、巨浪狀）。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來（用手做浪花朝前涌狀）……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上（露出恬靜的微笑），照著她睜得大大的眼睛（睜大眼睛），她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海。（雙手打開，做結(jié)束狀）

　　三、運用想象，寫出精彩片斷

　　1、回顧第十一冊中運用想象的課文片段，朗讀。

　　片段一：我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長出的根須，深深扎進(jìn)土與巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。《山中訪友》

　　片段二：雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。

　　2、欣賞音樂《漁舟唱晚》片段，運用想象的方式寫一段話。

　　3、當(dāng)場點評，指出在運用“想象”的妙處。

　　四、作業(yè)：

　　1、推薦閱讀《貝多芬傳》，到書店閱讀與音樂家有關(guān)的故事，做好讀書筆記。

　　2、通過網(wǎng)絡(luò)或音像制品，傾聽《月光奏鳴曲》及其它世界名曲。

　　八、板書設(shè)計：

　　（輕柔舒緩）月亮升起微波粼粼

　�。ㄆ届o柔和）月亮升高穿過微云

　�。ǜ甙杭ぴ剑┰铝琳找龥坝�

月光曲教學(xué)設(shè)計9

　　設(shè)計意圖：

　　將“認(rèn)識貝多芬”作為研讀目標(biāo)。在設(shè)計中努力體現(xiàn)“學(xué)科間融合、課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通”的大閱讀語文教學(xué)思想，力求“重文本”又“超文本”，將語文課堂變?yōu)樯畹恼n堂。

　　1、將音樂融入語文課堂，借助音樂形象解讀語言文字。抓重點詞句，感受課文描繪的美好意境，觸發(fā)學(xué)生的情感體驗，進(jìn)行美讀訓(xùn)練。

　　2、嘗試探究性、創(chuàng)造性的閱讀，激發(fā)學(xué)生自讀自悟、自主學(xué)習(xí)的興趣。通過追尋貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的情感因素，努力喚醒學(xué)生的情感體驗。在教學(xué)處理上，采用變序閱讀法：先切入第9自然段，通過多種形式的讀去了解感受《月光曲》所描繪的美的意境；回讀全文，探究貝多芬的創(chuàng)作情感。

　　3、課內(nèi)插入課外閱讀材料《不為侵略者演奏》，通過對比閱讀擴容閱讀信息，進(jìn)一步認(rèn)識音樂家的`偉大之處。4、引導(dǎo)學(xué)生查找、搜集、拓展閱讀相關(guān)材料，通過“我所認(rèn)識的貝多芬”這一研究性的學(xué)習(xí)，分析處理信息，積累語言，積淀情感，進(jìn)行閱讀再創(chuàng)作。

　　教學(xué)流程：

　　1、談話激趣

　　我們已經(jīng)初讀了課文，初步了解了貝多芬譜寫月光曲這一傳說故事的內(nèi)容，大家想不想聽一聽這首著名的樂曲呢？現(xiàn)在就讓我們一起進(jìn)入美妙的音樂中。（播放月光曲的片段）

　　能說說你的感受嗎？

　　2、選讀第九自然段，感受月光曲美好的意境。

�。�1）兄妹倆聽著貝多芬先生彈奏樂曲，他們感受到什么？課文是怎么樣描寫的？

�。�2）再讀，感受音樂的美、語言的美與課文所描繪的畫面的美。

�。�3）想像這些畫面，有感情地讀。

　　3、回讀全文，探究貝多芬的創(chuàng)作情感。

�。�1）擬定目標(biāo)。貝多芬先生為什么會彈出這么美妙的琴聲？是什么情感促使他彈出如此美妙的樂曲呢？請大家再次回讀全文，從文中的重要語句中找尋原因。

�。�2）創(chuàng)造性地閱讀。

　（3）交流。

�。�4）情境朗讀

　　4、展閱讀，進(jìn)一步認(rèn)識貝多芬。

　（1）屏幕閱讀不為侵略者演奏提示學(xué)生在屏幕閱讀時注意速度，抓住要點。

�。�2）讀了這個小故事這后，請你再聯(lián)系課文中所描述的事，說說你對貝多芬有了哪些新的認(rèn)識？請寫幾句話。

�。�3）有感情的朗讀自己寫的話

�。�4）延伸研究專題。

月光曲教學(xué)設(shè)計10

　　一、教材分析：

　　課文講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。文中所流露出的兄妹之間的手足親情、盲姑娘對音樂的熱情和音樂家博大高尚的情懷讓讀者感動。課文以生動的文字，借皮鞋匠的聯(lián)想表達(dá)出聽鋼琴曲時的感受，為學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實與聯(lián)想相結(jié)合的寫作方法提供了很好的范例。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.有感情地朗讀課文，嘗試背誦第九個自然段。

　　2.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會他在創(chuàng)作過程中情感的變化，感受他對兄妹倆的同情和關(guān)愛。

　　3.想象課文描繪的畫面，感受樂曲的美妙。

　　三、教學(xué)重點：

　　想象課文描繪的畫面，感受聯(lián)想的表達(dá)作用，初步嘗試在音樂中聯(lián)想并進(jìn)行練筆。

　　四、教學(xué)難點：

　　想象課文描繪的畫面，感受樂曲的美妙。

　　五、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┱勗捄喗�，情境導(dǎo)入

　　孩子們，你們喜歡聽音樂嗎？今天老師給大家?guī)硪欢我魳�，請大家靜下心來，閉上眼睛，默默欣賞（放音樂）。音樂是聲音的藝術(shù)，音樂是情感的藝術(shù)，音樂是空間的藝術(shù)。聽了這段音樂，你覺得音樂讓你感受到了什么？（請生回答）是啊，音樂讓我們的生活更加美好。有一位作曲家關(guān)心民眾生活，感受人間疾苦，創(chuàng)作了很多膾炙人口的音樂。他就是德國著名音樂家、作曲家貝多芬。今天就讓我們一起走進(jìn)世界名曲《月光曲》的創(chuàng)作歷程，請大家齊讀課題。

　�。ǘ┳宰x課文，感知傳說

　　1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，思考課文講了一件什么事？

　　2.看到同學(xué)們輕輕地放下課本，相信這些詞語難不倒大家了，我們來讀一讀吧。

　　萊茵河、入場券、微波粼粼、恬靜、波濤洶涌、琴鍵、陶醉、幽靜、純熟、斷斷續(xù)續(xù)

　　3.誰能試著用簡潔的語言說一說這篇課文的主要內(nèi)容。（請生答）

　�。ㄈ┭凶x課文，體會感動

　　1.貝多芬是在什么樣的環(huán)境下創(chuàng)作月光曲的呢？請大家快速瀏覽課文，找到相關(guān)句子。

　　抓住幽靜一詞，讓學(xué)生體會當(dāng)時的情景，想象畫面。

　　2.在這樣幽靜的夜晚，正是這斷斷續(xù)續(xù)的琴音引起了他的好奇心，促使他走進(jìn)茅屋，請同學(xué)們默讀課文3-7自然段，找出茅屋里的三次對話，用橫線畫出來。

　�。�1）第一次對話是發(fā)生在誰和誰之間的？（盲兄妹倆）從第一次對話里你讀懂了什么？

　　預(yù)設(shè)一：從要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的,那有多好哇!我讀懂了盲姑娘對音樂的渴望。

　�。�2）你的理解很深刻，走進(jìn)了盲姑娘的內(nèi)心。

　　預(yù)設(shè)二：從可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮讀懂了哥哥因為不能讓妹妹去聽音樂會而感到內(nèi)疚。

　�。�3）你真是個會設(shè)身處地為別人著想的孩子。

　　預(yù)設(shè)三：從哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了讀懂了盲姑娘的善良。

　�。�4）你的理解能力可真強，老師也同意你的觀點。

　　小結(jié)：兄妹倆的對話觸動了貝多芬的內(nèi)心，貝多芬曾經(jīng)說過這樣一句話：“我的'音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福，如果我做到了這一點，該是多么幸福啊”貝多芬把為窮苦人造福當(dāng)作一件幸福的事，所以聽了兄妹倆的對話，他毫不猶豫地走進(jìn)茅屋。

　　3.分組讀第二次對話，體會人物內(nèi)心。

　　4.貝多坐在鋼琴面前，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子，盲姑娘聽得入了神，激動地說（生讀盲姑娘的話）

　　小結(jié)：當(dāng)盲姑娘感覺到是在聽貝多芬本人彈奏的時候，貝多芬也如獲知音，知音難遇，所以貝多芬沒有回答，他只問盲姑娘（讀句子）

　　(四)想象曲境，讀讀寫寫

　　1.貝多芬不忍離去，他愿意為知音再談一曲。這時候一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進(jìn)了窗子，茅屋里的一切好像披上了一層銀紗，顯得格外清幽，這時候，貝多芬按起了琴鍵，你聽�。úシ乓魳罚�

　　2.在優(yōu)美的音樂聲中，每個人的頭腦中都徐徐打開了一幅畫面，兄妹倆身處這美妙的音樂聲中，更是心馳神往。他們仿佛看到了什么？（齊讀第九自然段）

　　3.如果你是皮鞋匠，你仿佛看到了什么？

　　預(yù)設(shè)一：他仿佛看到了月亮正從水天相接的地方升起來，微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。

　　4.你找得真準(zhǔn)確，這是皮鞋匠看到的月亮剛剛升起時候的畫面。

　　預(yù)設(shè)二：他仿佛看到了月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。

　　5.這是皮鞋匠看到的月亮穿過微云的畫面。

　　預(yù)設(shè)三：他看到了海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來......

　　6.這是皮鞋匠看到的波濤洶涌的大海。

　　7.如果你是盲姑娘，你仿佛看到了什么？

　　（月光照耀下的波濤洶涌的大海）

　　8.此時，你們的腦海中一定也浮現(xiàn)出皮鞋匠看到的三幅畫面，讓我們一起來讀一讀吧。

　　9.看到這三幅畫面，皮鞋匠的心情也在發(fā)生著變化。

　　10.月光曲一共分為三個樂章，老師分別節(jié)選了三個部分，請你們聽一聽，那一段音樂配那一段文字更合適？在朗讀的時候該怎樣讀。

　　預(yù)設(shè)一：第一段音樂節(jié)奏緩慢，仿佛月亮剛剛升起來，我覺得第一段音樂配第一段文字更合適，在讀的時候語速要慢一點（請生試著讀一讀）

　　預(yù)設(shè)二：第二段音樂比較輕快，仿佛看到月亮越升越高的畫面，我覺得配第二段文字更合適，在讀的時候節(jié)奏加快（請生讀一讀）

　　預(yù)設(shè)三：第三段音樂比較激昂，節(jié)奏較快，配第三段文字比較合適，在讀的時候節(jié)奏更快，讀出激動的感覺（請生試著讀一讀）

　　10.黑板上呈現(xiàn)的三個畫面有一次定格在我們的腦海中，這些畫面是皮鞋匠親眼所見嗎？（不是）他是在音樂聲中想象出來的。根據(jù)音樂旋律的高低，節(jié)奏的快慢，皮鞋匠聯(lián)系生活實際想象到了大海。

　　總結(jié)：這是一種寫作方法，當(dāng)我們看到美好事物的時候，也可以關(guān)聯(lián)生活實際，運用聯(lián)想和想象的方法把他們記錄下來。

　　11.欣賞音樂，想象畫面，并把畫面記錄下來。

　　五、作業(yè)布置

　　選一首喜歡的歌曲，想象歌曲描繪的畫面，把這個畫面寫下來。

　　六、板書設(shè)計

月光曲教學(xué)設(shè)計11

　　【教學(xué)目的】

　�。�、通過教學(xué)讓學(xué)生了解貝多芬在一種特定的環(huán)境中譜寫了《月光曲》，以及《月光曲》的內(nèi)容，從而體會到貝多芬同情勞動人民，熱愛大自然的思想感情；

　　２、學(xué)會本課生字新詞，熟讀課文；

　�。�、從課文中找出一些像“幽靜的小路”“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”這樣的詞語，并抄下來。

　　【教學(xué)重點】

　　通過教學(xué)讓學(xué)生了解貝多芬在一種特定的環(huán)境中譜寫了《月光曲》，以及《月光曲》的內(nèi)容。

　　【教學(xué)難點】

　　初步體會文章的思想感情，知道貝多芬是一位同情和熱愛勞動人民的偉大的音樂家。

　　【教學(xué)過程】

　　一、板書課題，引出文中的主要人物

　　導(dǎo)語：在一個偶然的機會，偉大的音樂家貝多芬即興創(chuàng)作了著名的《月光曲》，你們誰能把你了解的貝多芬的資料介紹給大家？（學(xué)生交流貝多芬的生平和作品）

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　�。薄⒊鍪旧郑该x──組詞語讀：

　　萊茵幽券蠟瞎陌

　　盲鍵粼縷恬洶錄

　�。�、學(xué)生互相提示易讀錯、易寫錯的字

　　券：quàn（下邊是“刀”不是“力”）

　　恬：tián（不念qià）

　　蠟燭：這兩個字的偏旁不一樣。

　　幽的筆順：

　　３、解詞：（學(xué)生互相質(zhì)疑、解疑）

　　幽靜：幽雅寂靜。課文中形容小路很偏僻，很清靜。

　　陌生：生疏，不熟悉。

　　清幽：凄清而幽靜。

　　微波粼粼：水清澈的樣子。

　　４、指名讀課文，想一想，《月光曲》是在怎樣的情境中創(chuàng)作出來的？

　　三、默讀課文

　　把課文中講貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容找出來，多讀讀，把自己的感受簡單批注下來，同時畫出自己的疑問。

　　１、學(xué)生獨立默讀，完成批注。

　�。�、在小組中質(zhì)疑、解疑，記下在組內(nèi)沒有解決的問題。

　�。�、在全班交流時提出問題，互相解答。

　　四、練習(xí)

　　出示練習(xí)要求：從課文中找出一些像“幽靜的小路”“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”這樣的詞語，抄下來。

　　微弱的燭光十六七歲的`姑娘

　　清幽的月光微波粼粼的海面上

　　輕紗似的微云雪亮的浪花

　　恬靜的臉上大大的眼睛

　　波濤涌洶的大海美妙的琴聲

　　五、作業(yè)

　�。�、有感情地朗讀課文。

　　２、抄寫生字新詞。

月光曲教學(xué)設(shè)計12

　　教學(xué)要求

　�。�、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會他所具有的卓越才華和善良的心。

　　２、在理解課文內(nèi)容的過程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。

　�。�、學(xué)習(xí)生字新詞，會用“幽靜”“陶醉”造句。

　�。�、有感情地朗讀課文，背誦最后三個自然段。

　　教學(xué)重點、難點

　�。�、領(lǐng)會貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時的心情。

　�。病⒎直嬲n文中哪些是實在事物，哪些是由實在事物產(chǎn)生的聯(lián)想。

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、檢查預(yù)習(xí)

　�。薄⑦@篇課文講的是誰的事？

　�。病⒊鍪矩惗喾耶嬒�，簡介貝多芬。

　　貝多芬是德國著名的音樂家。出生于１７７０年，１８２７年逝世。他從小就表現(xiàn)非凡的音樂才華，十歲舉行公開音樂會，十二歲開始作曲。他生活在封建統(tǒng)治最黑暗的年代，家境貧寒，受盡磨難，對勞動人民十分同情，對專制暴政無比憎恨。他一生創(chuàng)作了大量的舉世聞名的音樂作品，《月光曲》就是其中的一首。

　　３、什么是“傳說”（民間流傳的說法）課文從哪兒到哪兒是講關(guān)于《月光曲》的傳說的？（第二自然段到課文結(jié)束）把課文分成兩部分，應(yīng)該怎樣分？

　　４、請兩名學(xué)生朗讀課文，讀后評議，糾正讀音。

　　二、初步理解傳說部分的'內(nèi)容

　�。薄⒛x第部分，想一想，貝多芬為盲姑娘彈了幾個曲子，是哪幾首？

　�。�、學(xué)生默讀思考后討論。

　�。ǎ保┴惗喾覟槊す媚飶椓藥讉€曲子？（彈了兩首曲子）

　　（２）這兩首曲子分別是什么？（第一首是盲姑娘想要學(xué)的貝多芬譜寫的曲子。第二首是貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。）

　�。ǎ常┱n文從哪兒到哪兒是講貝多芬彈第一首曲子，從哪兒到哪講貝多芬創(chuàng)作的《月光曲》的？（二至七自然段講貝多芬彈第一首曲子，八自然段到最后寫貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。

　　三、深入理解貝多芬第一次為盲姑娘彈曲子的內(nèi)容

　�。�、指名學(xué)生朗讀二到七自然段，糾正讀得不準(zhǔn)確的地方。理解幾個詞語：幽靜、入場券、陌生、純熟。教師介紹萊茵河是歐洲的大河之一，流經(jīng)好幾個國家，包括德國。

　　２、貝多芬是人民喜愛的音樂家，從什么地方可以看出來？（他到各一旅行演出，甚至來到一個小鎮(zhèn)上。盲姑娘也在彈他的曲子，而且因不能直接聽到貝多芬自己的彈奏感到深深的遺憾。）

　　３、盲姑娘一家很窮，又從什么地方可以看出來？（他們住在一所茅屋里，兄妹倆相依為命。哥哥是個皮鞋匠，妹妹是個瞎子。他們買不起音樂會的入場券。）

　　４、姑娘為什么說“哥哥，你別難過，我不過是隨便說說罷了”（姑娘很懂事，她聽出哥哥話中不安的意思，能體諒哥哥的難處，所以反過來安慰哥哥，把自己想聽音樂會的強烈愿望淡淡地稱作“隨便說說”，從這里可以看出兄妹倆互相貼，這種感情非常珍貴，十分感人。）

　�。�、盲姑娘不但愛音樂，而且懂音樂，從什么地方可以看出來？（她看不見樂譜只是別人彈過幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，很不熟練，卻是很不容易的。貝多芬自己彈起來，她立刻聽得入了神。一曲完了，她激動地說：“彈得多熟啊！感情多深哪！“并且由此猜出了彈琴的人正是貝多芬本人。這說明她具有音樂才能。貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的知音而感動，正是種激情促使他創(chuàng)作了《月光曲》。

　�。丁⒅该麑W(xué)生朗讀第二到七自然段。

　　四、布置作業(yè)

　　練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　板書設(shè)計

　�。对鹿馇�

　　散步（聽）

　　談話

　�。ㄍ椋�

　　貝多芬

　　走近（彈）

　　曲子

　�。ḿ樱�

　　第二課時

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)舊課

　�。�、用生字卡檢查生字讀音。

　�。病⒅该首x課文一至七自然段。提問：貝多芬為什么彈完了一曲又彈了一曲？

　　二、深入學(xué)習(xí)貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》的部分。

　　１、指名朗讀八至十自然段，糾正讀得不正確的地方。

　　貝多芬看到了什么？（月光從窗戶照進(jìn)黑暗的屋子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外凄清、幽靜，就在這樣的氣氛中，窮兄妹倆站在他的身旁。）

　�。�、貝多芬彈的是什么？他彈的和他看到的有什么關(guān)系？皮鞋匠聽著琴聲，好像看到了什么？他為什么會有這樣的感覺？（他好像看到了在大海的水天相接處，月亮升起來了。海面上灑滿了銀色的月光。月亮越升越高，穿過微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一個連一個朝著岸邊涌過來。他之所以會有這樣的感覺，是因為樂曲使他產(chǎn)生了聯(lián)想。開始，音樂可能是徐緩的，使人聯(lián)想到月亮升高，穿過微云。再后來，音樂可能高昂激越，使人聯(lián)想到月光下風(fēng)起浪涌。）

　�。场⑵ば晨吹矫妹媚樕系谋砬橄氲搅耸裁�？為什么說盲姑娘“仿佛也看到了？”

　�。�、為什么兄妹倆沒有及時發(fā)現(xiàn)貝多芬的離去？（他們完全沉浸在音樂中了。）貝多芬悄然而來，悄然而去，給兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛和一次美妙的藝術(shù)享受，也給自己帶來了一次意外的創(chuàng)作收獲。

　　三、學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想

　�。�、在“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了……按起琴鍵來”這一段中，哪些是實在的事物，哪些是引起的聯(lián)想

　�。病⒃凇捌ば踌o靜地聽著……在月光照耀下的波濤洶涌的大�！边@一段中，哪些是實在的事物，哪些是引起的聯(lián)想。盲姑娘臉上的表情是看到的實在事物，“他仿佛也看到了……”是他看到妹妹臉上的表情產(chǎn)生的聯(lián)想。）

　　有感情地朗讀課文。

　�。场⒗首x指導(dǎo)。

　　４、請學(xué)生試背最后三個自然段。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生識記生字。

　　五、作業(yè)

　�。薄⒈痴b課文最后三個自然段。

　　２、預(yù)習(xí)《小音樂家揚科》。

　　板書設(shè)計

　�。对鹿馇�

　　貝多芬

　　盲姑娘

　　知音

　　彈奏

　　想聽

　　感動

　　再彈

　　入神

　　動情

　　記錄本

　　陶醉

　　激情

月光曲教學(xué)設(shè)計13

　　（教學(xué)要求）

　　一、從德國音樂家貝多芬創(chuàng)作月光曲的傳說中，讓學(xué)生體會貝多芬對勞苦人民的同情和愛，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛人民的思想感情，并對學(xué)生進(jìn)行美的的教育

　　二、鞏固剛學(xué)過的生字，理解"譜寫、傳說、幽靜、恬靜、純熟、陶醉"等詞語，描述畫面進(jìn)行語言訓(xùn)練

　　三、有感情地朗讀課文

　　四、初步學(xué)習(xí)在寫實的過程中，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力

　　（課時安排）

　　第一課時：自學(xué)課文，理清文章層次，范讀課文，講讀課文第一段和第二段的.第一部分

　　第二課時：講讀課文第二段第二部分，總結(jié)課文、練習(xí)

　　（教學(xué)過程）

　　第一課時

　　一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生興趣，

　　同學(xué)們，這一課我們要學(xué)習(xí)一個傳說，那就是課本上的第２8 課《月光曲》（板書課題）這篇課文很美，也寫得比較深，看哪些同學(xué)能自己讀懂課文，讀好以后能回答兩個問題：

　�。保对鹿馇肥且皇资裁礃拥那�，是誰寫的？

　　２．《月光曲》這篇課文，寫的是什么？

　　二、自學(xué)課文（默讀）

　　三、讀后提問（結(jié)合句子訓(xùn)練，幫助學(xué)生概括課文內(nèi)容）

　　１．《月光曲》這篇課文寫的是什么？

　　提示：《月光曲》寫的是一個真實的故事嗎？（結(jié)合學(xué)生回答板書"傳說"）

　　解釋"傳說"：是在民間流傳的故事

　�。玻对鹿馇愤@篇課文寫的是關(guān)于什么的傳說？（揭示句式：《月光曲》是的傳說）

月光曲教學(xué)設(shè)計14

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　⒈整體感知課文，把握文章主要內(nèi)容，理清敘述順序。

　　⒉學(xué)習(xí)課文8、9、10自然段，感受樂曲所表現(xiàn)的意境，體會貝多芬所具有的卓越才華和對勞動人民的同情心，了解《月光曲》所表現(xiàn)的意境與貝多芬的情感變化的關(guān)系。

　　⒊有感情地朗讀課文，背誦指定的段落。

　　學(xué)習(xí)重點

　　學(xué)習(xí)課文8、9、10自然段，感受樂曲所表現(xiàn)的意境，體會他所具有的卓越才華和對勞動人民的同情心。

　　有感情地朗讀課文，背誦指定的段落。

　　學(xué)習(xí)難點

　　了解《月光曲》所表現(xiàn)的意境與貝多芬的情感變化的關(guān)系。

　　學(xué)習(xí)過程

　　在背景音樂《月光曲》的旋律中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

　　一、復(fù)習(xí)字詞

　　導(dǎo)語：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些詞語，我相信大家已經(jīng)儲存在記憶的倉庫中，請同學(xué)們在括號內(nèi)填上合適的詞語，看誰把字寫得規(guī)范、端正、正確。

　　學(xué)生寫后同位互判，投影反饋，自我評價。（畫月亮。）

　　二、整體感知課文，把握文章主要內(nèi)容，理清敘述順序。

　　1、上節(jié)課，我們從整體上把握了文章的主要內(nèi)容，誰來說說文章主要寫了什么？

　　（貝多芬為盲姑娘演奏了第一支曲子，又激情創(chuàng)作了《月光曲》。）

　　2、上節(jié)課，我們還研讀了貝多芬為盲姑娘演奏第一支曲子的段落，請同學(xué)們快速默讀2—7自然段，想想這部分先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？

　�。ò鍟�: 聽看彈）

　　三、學(xué)習(xí)課文8-10自然段

　　師：貝多芬飽含深情的為盲姑娘彈奏了第一支曲子，出于對窮苦人的同情和愛，對盲姑娘這位特殊知音的感慨萬千，貝多芬又即興演奏、激情創(chuàng)作了月光曲，這正是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點段落8-10自然段。

　　1、默讀8-10自然段。

　　a、由學(xué)生說一說默讀的要求：不指讀、不動唇、不動喉

　　b、默讀思考：這一部分作者先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？

　　2、指讀課文第8自然段

　　a、思考：在課文中找出一個詞，來概括貝多芬彈奏月光曲時的情景。

　　b、理解詞語：清幽（幽雅、寧靜、光亮）

　　c、練習(xí)朗讀

　　教師創(chuàng)設(shè)情境：多美的月夜啊！誰能把我們帶入那個月光如水，輕輕瀉入茅屋的情景之中，把我們帶到鋼琴邊，帶到貝多芬的身邊。

　　3、學(xué)習(xí)第9自然段

　　a、自讀課文，想想可以運用平時的哪些方法來學(xué)習(xí)這一段?

　　b、教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

　　提示：每個小組的學(xué)習(xí)都要先讀懂課文再合作完成。

　　l 設(shè)計板書組

　　提示：這一段是寫兄妹倆聽到貝多芬的樂曲所聯(lián)想到的情景。寫了哪些景物的變化？你試著用四字詞語來概括景物的變化？

　　l 質(zhì)疑解答組

　　提示：幫助學(xué)生篩選有價值的問題進(jìn)行討論。

　　如：什么樣的旋律才能讓兄妹倆想到大海和月光？

　　盲姑娘仿佛也看到了月光照耀下的大海的變化，這說明了什么？

　　l 品評語言組

　　提示：你認(rèn)為哪些詞語用的好？（用筆畫出來）想想為什么用得好？

　　c、指導(dǎo)交流匯報

　　l 板書設(shè)計

　　你認(rèn)為這樣的板書設(shè)計可以嗎？（全體學(xué)生共同參與評價）

　　l 讀讀畫畫

　　他們畫得怎么樣？

　　l 質(zhì)疑解答

　　引導(dǎo)學(xué)生將第一層中貝多芬的感情變化與月光曲的`旋律聯(lián)系起來，深入理解課文內(nèi)容。月光曲旋律的變化就是貝多芬與兄妹接觸中內(nèi)心感受的變化。這是一首有感于知音，借情于月光的優(yōu)美的鋼琴曲。

　　l 品評語言

　　在學(xué)生匯報過程中指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步感悟語言美、意境美。

　　重點品讀的語言：

　　微波粼粼：水清，聯(lián)系月光理解

　　撒遍：每一個角落

　　一縷一縷：天空的清晰、明朗，云朵的形狀。

　　輕紗似的微云：輕柔、透明、輕薄

　　l 配樂朗讀

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　l 背誦積累

　　指導(dǎo)學(xué)生掌握背誦的方法：看板書、板畫、插圖、想像

　　4、教學(xué)第10自然段

　　四、總結(jié)

　　通過學(xué)習(xí)這一課，我們知道了，在那月輪初生、銀光遍撒的環(huán)境中，貝多芬為遇到知音而激情滿腔，他借著清幽的月光彈琴抒懷，一首有感于知音，寄情于月光的優(yōu)美的鋼琴曲就這樣誕生了，它的所想所作表現(xiàn)了他卓越的才華，也說明了他是一位關(guān)心同情勞動人民的偉大的音樂家。

　　五、作業(yè)

　　向同學(xué)們推薦一首詩——《月光曲》，這是一位母親聽女兒彈奏貝多芬的月光曲時的內(nèi)心感受。讀后與同學(xué)們相互交流一下感受。