《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計1
目標確定的依據(jù)
1.課程標準的相關(guān)要求
。1)基于識字寫字
掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,寫字姿勢正確,書寫規(guī)范、端正、整潔。
(2)基于閱讀
學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)默讀。誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的.優(yōu)美。認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。
。3)基于寫話
在寫話中要樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。
。4)基于口語交際
學(xué)說普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的重要內(nèi)容。能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。有表達的自信心。
2.教材分析
《小蝌蚪找媽媽》是統(tǒng)編版九年義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊第一組第一篇課文,這是一篇童話故事,講的是幾只天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中,了解媽媽的樣子特點,在不知不覺中自己的身體也發(fā)生了變化,最后變成了小青蛙,并且和媽媽一起捉害蟲。
3.學(xué)情分析:
(1)基于識字寫字
學(xué)生有一定得獨立識字能力,生活中經(jīng)常見到的字,并不陌生。
(2)基于閱讀
本課學(xué)習(xí)之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)會如何讀長句子,并且學(xué)會了有感情的朗讀課文,但是分角色朗讀是需要各小組配合的,還需要加強。
(3)基于寫話
學(xué)生們可以在課文中找到好詞,好句,在平常的看圖寫話中運用到,但是描寫的繪聲繪色依然有困難。
。4)基于口語交際
學(xué)生能在自主學(xué)習(xí)課文以后發(fā)表自己的意見,可以用自己的話復(fù)述課文,但對于文中有些詞還是不夠理解。
教學(xué)目標:
1.認識生字“塘,腦,袋,灰,哇,”等15個生字,正確書寫“兩、就、哪、寬”等9個生字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化。
3.了解青蛙的生長特點,懂得保護青蛙和小蝌蚪,產(chǎn)生對科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)重點:
會認會寫生字,掌握多音字。
教學(xué)難點:
能通過朗讀感知青蛙的變化,產(chǎn)生對科學(xué)童話的興趣。
評價任務(wù):
1.借助拼音,結(jié)合題目認識生字,通過觀察講解,書空,達到漢字的書寫。
2.通過自讀,指讀,齊讀,分角色朗讀等形式,感知青蛙的變化。
3.通過反復(fù)朗讀,合作畫畫,結(jié)合插圖,體會全文大意,產(chǎn)生對科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)過程:
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點環(huán)節(jié)一
質(zhì)疑課題
(12')
活動一(2')
1.讀題
2.質(zhì)疑課題:小蝌蚪長什么樣?
它媽媽是誰?長什么樣?
小蝌蚪是怎樣找到媽媽的?環(huán)節(jié)二
通讀課文,隨文識字
。14')活動一(4')
1.自讀課文,認讀生字。
2.集中識字,準確認讀。
3.掌握多音字“教”并組詞。
4.書空會寫的字,組詞并造句。
(完成目標一)讀準15個生字的字音,交流識字方法。
。ㄔu價目標一)活動二(5')
1.利用齊讀,分讀等形式讀課文。
2.流利地朗讀課文
3.分角色朗讀課文。
4.感知小蝌蚪的變化。
。ㄍ瓿赡繕硕┩ㄟ^自讀、指讀、齊讀、分角色朗讀等形式,感知青蛙的變化。(評價目標二)活動三(2')
1.根據(jù)內(nèi)容合作畫畫
2.評價畫畫的內(nèi)容
3.根據(jù)插圖再讀課文
。ㄍ瓿赡繕巳┩ㄟ^反復(fù)朗讀,結(jié)合插圖,對科學(xué)童話產(chǎn)生熱愛之情。
。ㄔu價目標三)活動四(3')
1.總結(jié)全文,布置作業(yè)。
版書設(shè)計
小蝌蚪→長出兩條后腿→長出兩條前腿→尾巴變短了、不見了→青蛙(媽媽)
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標】
1、理解課文內(nèi)容,了解青蛙變化過程,倡導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遇事主動探索的精神。
2、認識本課生字,新詞。
【教學(xué)重難點】
。、認識本課本字,新詞。
。病⒄_流利朗讀課文,通過朗讀感知青蛙的變化全過程。
【教具準備】
生字卡片,詞語卡片、頭飾。
【教學(xué)課時】
。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、猜謎語,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
大腦袋 圓肚子 細尾巴 黑身了 變變變……長出四條腿,丟了細尾巴。吃飽了,呱呱呱,抓害蟲,頂呱呱。
二、初讀課文,了解故事內(nèi)容
。薄⒆杂勺x課文,標畫文中的生字。
。病⒊鍪旧挚ㄆ,引導(dǎo)學(xué)生認讀。
。、的故事錄音,邊聽邊畫自然段序號。
。础⒆杂勺x文,你讀懂了什么?
三、再讀課文,了解蝌蚪變?yōu)榍嗤艿倪^程
。薄⒆x課文第一自然段。
⑴ 思考:小蝌蚪是什么樣子呢?
⑵ “快樂地游來游去”是什么樣子呢?請你想像一下,做這個動作。
。、學(xué)習(xí)第二自然段。
⑴ 自讀這一段,這一自然段有幾句話?這句話寫了什么?
、 分組進行討論。
、 畫出小蝌蚪和鯉魚的對話,想像他們談話時的語氣,讀一讀,再分角色表演。
⑷ 學(xué)生練讀,表演。
、 匯報,評價 。
板書:四條腿 寬嘴巴
。、仿照以上的學(xué)習(xí)方法,自學(xué)第三至第五自然段。
。、學(xué)生自學(xué)成,匯的`。
5、學(xué)生匯報情況。
。丁⒂^看青蛙的變化過程。
7、用自己的話說說蝌蚪是怎樣變成青蛙的?
。浮⒎纸巧首x課文。
。、戴頭飾表演。
10、老師小結(jié):小蝌蚪為了找媽媽,不斷探索,靠自己的獨立生活能力,終于找到了自己的媽媽。這個故事告訴我們只有不斷地去探究,才能取得成功。
四、布置作業(yè)
。、把這個故事講給家長聽。
。、查找小青蛙吃害蟲的資料。
第二課時
【教學(xué)目標】
。、學(xué)習(xí)本課的生字。
。、練習(xí)朗讀本文。
【教具準備】
生字卡片。
【教學(xué)重難點】
練習(xí)朗讀,學(xué)本課生字。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容
。、讀課文,引導(dǎo)學(xué)生讀出感情。
。、分小組表演這個節(jié)目。
二、學(xué)習(xí)本課的生字,新詞
。、抽字卡,指名讀。
2、讀詞語卡片。
。场⑿〗M匯報。
三、指導(dǎo)書寫
。、觀察生字在田字格中的占格位置。
。、書空。
。场W(xué)生訪寫、師糾正。
。、認真書寫 。
四、布置作業(yè)
。、完成本課生字、新詞。
2、預(yù)習(xí)“語文園地八”。
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標
1.學(xué)會13個生字和由生字組成的新詞。認識3個新字。完成課后有關(guān)詞句練習(xí)。能說出趨向動詞的不同用法。
2.理解課文內(nèi)容,回答課后問題。初步了解小蝌蚪變青蛙的過程。
3.仔細看圖,講述圖意,培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和表態(tài)能力。知道青蛙是捕捉害蟲的能手,要保護青蛙。
4.分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點:小蝌蚪變青蛙的過程。正確理解動詞。
課前準備:教學(xué)掛圖(或幻燈片)、蝌蚪貼圖、生字卡片、小黑板
教學(xué)時數(shù):兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。
1、昨天,老師撿到了一張“尋人啟事”,你們想看看嗎?
2、(出示尋人啟示)讀:我是小蝌蚪,當我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時,我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽是誰?它在哪?聽說一(1)班的小朋友是最聰明的,請你們幫我找找媽媽吧!你們愿意幫這個忙嗎?
今天我們就來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。(板書:小蝌蚪找媽媽)
二、引導(dǎo)看圖
1.圖片中,哪些是小蝌蚪?小蝌蚪在什么地方?(指名看圖)說說小蝌蚪的樣子。
2、小蝌蚪在找媽媽的過程中,遇見了誰?(鯉魚烏龜)教師相機板書:烏龜
三、自學(xué)課文
老師提出要求,對生字新詞注意讀準字音,認清字形,了解字義,一句一句、一段一段地讀懂。讀后想一想:課文是怎樣寫小蝌蚪找媽媽的?在找媽媽的過程中,它有什么變化?
四、檢查、交流自學(xué)情況
1.學(xué)習(xí)生字新詞。
2.試著回答問題:小蝌蚪是什么樣的?小蝌蚪怎樣長成青蛙的?青蛙長得什么樣?
五、課堂練習(xí)
認記生字新詞。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1.認讀生字新詞。
2.聽寫:蝌蚪一群灰色烏龜寬嘴巴鼓眼睛
3.說說小蝌蚪和青蛙的樣子。
二、自主探索,合作交流。
1、放第一自然段錄音。(出示第一幅圖)
。1)、師:咦,小蝌蚪在干什么?(在池塘里快活的游來游去)(提問法)
(2)、師:小蝌蚪什么樣?(大腦袋、黑灰色的身子、長長的尾巴)(引導(dǎo)觀察)
。3)、通過回答以上問題,揭示了第一自然段內(nèi)容。齊讀第一自然段。
2、操作出現(xiàn)第二幅圖
。1)、引導(dǎo)學(xué)生觀察,此時的小蝌蚪和原來的小蝌蚪有什么不一樣的地方?(長出兩條后腿)。
。2)、小蝌蚪遇到了誰?問了什么?鯉魚媽媽說了什么?(學(xué)生自己讀,分角色讀)
(3)、指名上臺表演。(理解迎上去,指導(dǎo)朗讀小蝌蚪問的話。)
(4)、提問:從鯉魚媽媽的口中,小蝌蚪了解到媽媽有什么特點?(反饋:四條腿,寬嘴巴)
。5)、師:小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話,繼續(xù)找媽媽。
3、點擊第三幅圖。
。1)、師:過了幾天,小蝌蚪又有了什么變化?(長出了兩條前腿)。放課文第三段錄音。
(2)、這次,它們又遇到了誰?(烏龜)。它們是怎么樣做的?(追上去喊媽媽)
。3)、區(qū)別“迎”和“追”的'動作。
(4)、小蝌蚪為什么會叫烏龜媽媽?(聯(lián)系前面的內(nèi)容,學(xué)生反饋)。烏龜是小蝌蚪的媽媽嗎?(不是)那烏龜是怎么對小蝌蚪說的?(指名讀一讀)。引導(dǎo)學(xué)生想象:聽了烏龜?shù)脑,小蝌蚪心里會怎樣想?/p>
(5)、分角色朗讀。指名上臺表演。
(6)、師:小蝌蚪錯把烏龜當成媽媽,它們又照著烏龜?shù)脑捜フ覌寢屃耍としǎ?/p>
4、操作出現(xiàn)第四幅圖。
。1)、師:過了幾天,小蝌蚪變成什么樣了?它們又遇到了誰?那它是什么樣子的?
。2)、小蝌蚪叫了什么?青蛙媽媽說了什么?(聽課文第四段錄音)
。3)、那小蝌蚪現(xiàn)在高興嗎?為什么高興?
。4)、分角色朗讀。指名上臺表演。
5、齊讀最后一自然段。
。1)、師,這一自然段主要寫了什么?(小蝌蚪的尾巴不見了,天天跟著媽媽去捉害蟲)
(2)、通過讀最后一自然段,理解小蝌蚪的形體裁變化,(尾巴不見了)(也就是終于長成了青蛙)。
三、總結(jié)全文,評價體驗。
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標
1、 學(xué)會“灰、迎”等8個生字。會寫“有、在”等6個生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化。
3、 增強對科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)重點:正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:能通過朗讀感知青蛙的變化。
教學(xué)具準備:課件、生字卡片
課時安排:兩課時
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
小朋友們,認識它們嗎?(課件出示小蝌蚪)它們的媽媽不見了,它們要去找媽媽。今天我們就來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。(板書課題)
。ú捎谜n件出示蝌蚪可愛的形象,激發(fā)學(xué)生的興趣,得知小蝌蚪要找媽媽,更增強學(xué)生的好奇心,也迫切的要進行讀書。)
二、整體感知,自主識字
1、 多媒體播放動畫,教師范讀。
2、 用自己喜歡的'方式讀課文,不認識的字圈出來,請小伙伴幫忙,把課文讀通。
3、 小組交流識字情況。讀準字音,給生字找朋友,說說記住這些字的好方法。
4、 出示生字卡片,開火車讀。
。▽W(xué)生是識字的主人,讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要,教師引導(dǎo)學(xué)生自主識字和合作識字,突顯出學(xué)生的主體地位)
三、圖文結(jié)合,讀中感悟
1、 指名分段讀課文,要求讀得正確、流利。
2、 找出與插圖對應(yīng)的自然段,選擇自己喜歡的部分練習(xí)讀課文。
3、 自由讀全文,想一想小蝌蚪找到媽媽了嗎?
。ńo學(xué)生自主選擇讀內(nèi)容的權(quán)力,尊重了學(xué)生的自主權(quán),能促進學(xué)生更好的讀書。)
四、指導(dǎo)寫字
1、 出示“有、在、什、么”引導(dǎo)認讀。
2、 觀察特點,說說它們在田字格中的位置。
3、 教師范寫,學(xué)生練習(xí)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
水底尋寶:(課件出示)小蝌蚪在水里看到了這些詞:打鼓、披風(fēng)、阿姨、迎接、追趕、頭頂,大家讀一讀吧!
二、精讀課文,深入領(lǐng)會
1、 課件出示第一幅圖,指名讀第一段,想想小蝌蚪是什么樣的?指導(dǎo)朗讀。
課件出示填一填:________里有________小蝌蚪,大________,________的身子,________長長的尾巴,________地游來游去。
2、自由讀第二、三段,想想你知道了什么? 引導(dǎo)學(xué)生弄清上蝌蚪的變化,和從鯉魚阿姨和烏龜媽媽那里知道了什么?
分角色讀課文。
3、小組合作讀四、五段。
討論:你又知道了什么?引導(dǎo)學(xué)生了解青蛙媽媽的樣子和小蝌蚪的變化。
課件出示:青蛙四條腿,________嘴巴,________一對大眼睛,披著________,露著________
朗讀這一部分。
4、齊讀最后一段。想想這時的小青蛙在做什么?
。ㄎ闹械牟鍒D是重要的學(xué)習(xí)資源,有利于幫助學(xué)生理解課文,教師進行了有效的利用,通過多種形式的讀,促進學(xué)生的理解與感悟,發(fā)展了學(xué)生的思維,提高了閱讀能力。)
三、演讀課文。
1、 小組分角色朗讀全文。
2、 演一演。教師也參與表演。
3、 說說青蛙的生長變化過程。
(進入情境,能更好體會內(nèi)容,獲得審美體驗。采用學(xué)生喜歡的表演方式,還能促進學(xué)生形成多種能力。)
四、練習(xí)拓展
1、 出示課后“讀讀說說”引導(dǎo)學(xué)生多種形式的朗讀。
2、 練習(xí)填一填。
3、 你還知道哪些動物的生長過程,向小朋友介紹一下吧!
。訌娬n內(nèi)外的聯(lián)系,交流中互相學(xué)習(xí),體驗成功,享受快樂。)
五、指導(dǎo)寫字
1、 出示“變、條”引導(dǎo)認讀。
2、 說說怎樣寫才好看。
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計5
第二課時
課時目標:
1、講讀課文,了解青蛙生長過程,能按課文內(nèi)容天空。
2、分角色朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)“短、蹲、碧、肚、鼓”理解詞義。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1、抽生讀生字卡片。
2、按課文內(nèi)容填空:
小蝌蚪,大( ),黑( ),甩著長長的( ),快活地( )。
3、齊讀第1自然段(貼出“長尾巴的蝌蚪”圖)
二、講讀第二段。
1、自由讀并思考:(1)這一自然段有幾句話?(2)每一句講什么?(3)這些句子的順序可以顛倒嗎?
2、討論:理清句與句之間的關(guān)系。
四|a小蝌蚪的形態(tài)有什么變化?(貼出后腿的蝌蚪圖)
句|b小蝌蚪看見誰在干什么?
話|c小蝌蚪怎么說?
|d“誰”怎么回答?
3、指導(dǎo)朗讀。
。1)練讀小蝌蚪的話,問“迎”上去是什么意思?(正面的,面對面的主動上去問。)
小蝌蚪迎上去問:“……。。?”
對比:
小蝌蚪游上去問:“……。。?”
。2)誰來讀鯉魚媽媽的話?從鯉魚媽媽的話中小蝌蚪知道了自己媽媽的怎么樣的?(四條腿、寬嘴巴。)
(3)分角色朗讀(鯉魚:熱情;蝌蚪:急切)
(4)有感情地朗讀課文第2自然段。
三、小結(jié)學(xué)法。
學(xué)習(xí)第2自然段時我們先找出這段有幾句話,(板書:找找),再說說每句講什么,(板書:說說)。最后有感情地讀讀。(板書:讀讀。)
四、討論學(xué)習(xí)第3自然段。
1、按“找找——說說——讀讀”的學(xué)法,四人小組討論學(xué)習(xí)第3段。
2、引讀,進一步理清層次。
“小蝌蚪游啊游,過了幾天,”——(生讀)
“他們看見”——(生讀)
“小蝌蚪連忙追上去叫”——(生讀)
“小烏龜笑著說”——(生讀)
3、練習(xí),突破重點。
口頭填空:小蝌蚪游啊游,長出了( )。他們看見( )的烏龜在水里游,就把( )當作自己的媽媽,烏龜告訴小蝌蚪,他們的媽媽頭頂上有( ),披著( ),捉起蟲來( )。
結(jié)合填空師貼出“長著前腿的蝌蚪”圖,理解“披著、頂呱呱!
4、指名分角色朗讀。
理解為什么用“追”“連忙追”說明什么?
五、講讀第4—5自然段。
1、默讀思考:小蝌蚪找到媽媽了嗎?誰是小蝌蚪的媽媽?把有關(guān)青蛙樣子的句子用“——”劃下來。
2、出示句子,朗讀理解。(出示青蛙圖)
荷葉上蹲著一只大青蛙,披著碧綠碧綠的衣服,露著雪白的肚皮,鼓著一對大眼睛,正在捉小飛蟲。
。1)看圖理解“蹲著、露著、鼓著”等詞。
學(xué)習(xí)生子“蹲”共幾筆?書空右半部分。
學(xué)習(xí)生子“鼓”共幾筆?部首是什么?書空左半部分。
(2)找一找寫出青蛙顏色的詞。(碧綠碧綠)、雪白的肚皮)
學(xué)習(xí)生子“碧”,什么結(jié)構(gòu)?第三筆是什么?
學(xué)習(xí)生子“肚”怎么記?
。3)朗讀這段話。
。4)你能看著圖和板書向大家介紹青蛙嗎?
3、這是小蝌蚪外形上又有了什么變化?(貼出“尾巴變短的蝌蚪”圖;“尾巴不見的青蛙”圖)
學(xué)習(xí)生子“短”怎么記?
4、從哪個句子看出小蝌蚪已經(jīng)變成小青蛙了?出示:他們后腿一蹬,向前一跳,蹦到了荷葉上。(對比理解“蹬、跳、蹦”)
5、朗讀第4、5自然段。
六、鞏固總結(jié)。
。1)看著黑板上的五張青蛙生長變化的圖片,說說小蝌蚪是怎么變成青蛙的。
完成《課堂作業(yè)》
。2)指導(dǎo)書寫“蹲”“鼓”“碧”
第三課時
課時目標:
1、總結(jié)課文,鞏固青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化。
2、會角色有感情地朗讀課文,能背誦課文的最后兩個自然段。
3、知道青蛙是捉蟲的能手,懂得應(yīng)該保護青蛙。
4、會看單幅圖在問題的提示下寫幾句話。
教學(xué)過程:
一、再學(xué)全文,借助圖片,理清過程。
1、出示課文的四幅圖,觀察圖片,指名說說圖的內(nèi)容。
2、默讀全文,用“———”劃出表示小蝌蚪生長的句子。
出示:
。1)小蝌蚪游啊游,過了幾天,長出了兩條后腿。
。2)小蝌蚪游啊游,過了幾天,又長出了兩條前腿。
。3)小蝌蚪游啊游,過了幾天,尾巴變短了。
(4)不知什么時候,小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。
a讀一讀,議議第二次變化是為什么加上一個“又”。
b看圖填空。
小蝌蚪先長出( ),再長出( ),( )變短了,最后變成( )。
3、小結(jié):小蝌蚪在找媽媽的`過程中,遇見了鯉魚媽媽、烏龜媽媽,并在它們的指點下,找到了自己的媽媽——大青蛙,這時小蝌蚪也變成了小青蛙。
4、分角色朗讀全文。
二、指導(dǎo)背誦4、5兩個自然段。
1、讀讀課文中描寫青蛙的句子。師描述:碧綠的衣裳,雪白的肚皮、一對鼓鼓的大眼睛。為什么作者要把青蛙寫得這么可愛?(青蛙能捉害蟲,是莊稼的好朋友,人類的好幫手。)
2、我們把描寫青蛙外形的這段話背下來好嗎?(蹲著……披著……露著……鼓著……)
自由背、知名背。
3、課文的第4自然段是寫小蝌蚪找到青蛙媽媽的,它的結(jié)構(gòu)上和第2、3自然段一樣嗎?
按“形態(tài)上的變化——看見誰在干什么——小蝌蚪怎么說——‘誰’怎么回答”的順序背第4自然段。
4、第5自然段結(jié)構(gòu)上有什么不同?
按照“形態(tài)上的變化——小青蛙怎么做——青蛙媽媽怎么說的順序背第5自然段。
5、把4、5自然段連起來背一下。
三、指導(dǎo)看圖說話。
1、我們已經(jīng)知道了青蛙是莊稼得好朋友,你從課文的哪幾句話看出青蛙會捉害蟲?(用”——“劃出,讀讀。)
老師向?qū)W生介紹有關(guān)青蛙捉害蟲的知識。
2、完成課堂作業(yè):看圖寫幾句話。
。1)想想青蛙在干什么?
要求模仿課文第4段青蛙外形的這段話來說一說。(農(nóng)田里蹲著一只大青蛙,它披著碧綠的衣服,鼓著大大的眼睛,正在捉小飛蟲。)
(2)我們應(yīng)該怎樣對待青蛙?
。3)連起來寫一寫。
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計6
【教學(xué)目標】
1.會認本課15個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。會寫本課的10個生字。
2.使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。
3.分角色朗讀課文。
【教學(xué)重點、難點】
1.學(xué)會生字、生詞。
2.觀察圖畫,理解課文內(nèi)容,了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
【教具】
生字詞小黑板、教學(xué)錄像帶
【教學(xué)課時】
三課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、啟發(fā)談話,引入課題。
同學(xué)們,你們認識青蛙嗎?(生:認識!)那大家也都知道我們的朋友如按好壞來分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲是莊稼的壞朋友,那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎?那又有誰知道青蛙小時候是長什么樣兒的?它又是怎樣長大的呢?(幻燈片出示小蝌蚪插圖,然后指出這就是青蛙小時候的樣子,它名字叫——小蝌蚪)那么,小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。
(板書課題)
二、初識圖意。
1.提出看圖要求:圖上畫了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)
2.逐圖出示另二幅圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?讓學(xué)生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰,揭示這也就是——小青蛙成長的過程。
3.提問:小蝌蚪最后變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰?(生述)
4.小結(jié):
請同學(xué)們仔細觀察圖畫,想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現(xiàn)了哪些變化?開頭怎樣?過了幾天怎樣?后來又怎么樣?最后變成什么了?(生述)
三、借助拼音,初讀課文。
1.自輕聲朗讀課文。
思考:小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到?它都遇到了誰?
2.糾正讀音(群、捕、迎、裳等)
3.回答思考問題,師生初步分角色朗讀課文。(師:敘述部分;小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。)
四、講讀第一自然段。
1.講讀第一自然段。
提問:課文中是怎樣寫小蝌蚪的.樣子的?找出相關(guān)詞句,說一說,并用筆劃出來。
提問:我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生:有一群。)師講解“一群”的意思,然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。
指導(dǎo)學(xué)生看圖,體會小蝌蚪心情如何?問:從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出?自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢?(師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)
2.指導(dǎo)學(xué)生看圖,師復(fù)述小蝌蚪外表。
3.指導(dǎo)朗讀第一自然段,讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
五、課堂作業(yè):
完成課后作業(yè)第二題(1)小題
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)要求
1.學(xué)會13個生字和由生字組成的新詞。認識3個新字。完成課后有關(guān)詞句練習(xí)。能說出趨向動詞的不同用法。
2.理解課文內(nèi)容,回答課后問題。初步了解小蝌蚪變青蛙的過程。
3.仔細看圖,講述圖意,培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和表態(tài)能力。知道青蛙是捕捉害蟲的能手,要保護青蛙。
4.分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點
小蝌蚪變青蛙的過程。正確理解動詞。
課前準備
教學(xué)掛圖(或幻燈片)、生字卡片、小黑板
教學(xué)時數(shù)
三課時
教學(xué)過程
第一課時
一、猜謎揭題
小朋友們,老師先說一個謎語給你們猜:圓圓腦袋黑黝黝,長長尾巴水中游,長大是莊稼的好朋友。(蝌蚪)你們看見過青蛙嗎?誰知道青蛙是怎樣長大的?今天,我們學(xué)習(xí)看圖學(xué)文《小蝌蚪找媽媽》,看小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
二、引導(dǎo)看圖
1.圖片中,哪些是小蝌蚪?小蝌蚪在什么地方?(指名看圖)說說小蝌蚪的樣子。
(學(xué)生試說:一群小蝌蚪,長著大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著長長的尾巴,快活地在池塘里游來游去。)教師一邊講評一邊板書:池塘一群黑灰色
2.誰是小蝌蚪的媽媽?小蝌蚪的媽媽叫什么名字?(青蛙)青蛙長得什么樣?(青蛙四條腿,寬嘴巴,披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,鼓著一對大眼睛)教師相機板書:碧綠衣裳鼓
小蝌蚪在找媽媽的過程中,遇見了誰?(鯉魚 烏龜)教師相機板書:烏龜
三、自學(xué)課文
老師提出要求,對生字新詞注意讀準字音,認清字形,了解字義,一句一句、一段一段地讀懂。讀后想一想:課文是怎樣寫小蝌蚪找媽媽的?在找媽媽的過程中,它有什么變化?
四、檢查、交流自學(xué)情況
1.學(xué)習(xí)生字新詞。
。1)在課文里找出生字,畫下來,讀一讀,相互正音。
。2)同桌相互說說生字的結(jié)構(gòu)特點,然后寫一寫。
。3)教師重點指導(dǎo):
蝌蚪,kē dǒu,都是左右結(jié)構(gòu),蟲字旁。群,qún,13筆,左右結(jié)構(gòu);遥琱uī,6筆,半包圍結(jié)構(gòu),右下是“火”。腿,tuǐ,13筆,左右結(jié)構(gòu),右邊是退。姨,yí,9筆,左右結(jié)構(gòu),左邊女字旁,右邊夷字邊。注意“女”作偏旁時,橫不要出頭。寬,kuān,三拼音,10筆。嘴,zuǐ,要讀準平舌音,注意寫好右邊的筆畫。龜,guī,7筆,注意下邊的寫法。擺,bǎi,左右結(jié)構(gòu),13筆,追,zhuī,翹舌音,9筆。要寫好右邊。肚,dù,左右結(jié)構(gòu),7筆。鼓,gǔ,左右結(jié)構(gòu),13筆,注意寫好右邊的筆畫。
2.試著回答問題:小蝌蚪是什么樣的?小蝌蚪怎樣長成青蛙的?青蛙長得什么樣?
五、課堂練習(xí)
1.認記生字新詞。
2.猜謎語。
碧綠的衣裳披身上,大大的'眼睛頭頂長。
寬寬的嘴巴呱呱唱,捉蟲的本領(lǐng)高又強。
。ㄖi底:青蛙)
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1.認讀生字新詞。
2.聽寫:蝌蚪 一群灰色 烏龜寬嘴巴 鼓眼睛
3.說說小蝌蚪和青蛙的樣子。
二、導(dǎo)學(xué)課文
1.齊讀第1自然段。
教師提問:作者在這一段里寫了什么?(小蝌蚪的樣子)是按照什么順序?qū)懙模浚◤念^寫到尾巴)
把“一群”“幾群”“一群群”作比較。
2.導(dǎo)讀第2自然段。
學(xué)生看圖說第一幅圖的意思。
作者是怎樣寫這一段的?學(xué)生回答后,教師歸納:作者寫了4層意思:先寫了小蝌蚪的變化,接著寫它看見了誰,再寫小蝌蚪是怎樣問的?最后寫鯉魚是怎樣回答的?
理解“迎上去”在句子中的作用。(面對面主動打招呼)示范表演“迎上去”的動作。
3.導(dǎo)讀第3自然段。
學(xué)生看圖練習(xí)說第二幅圖的意思。
這一段先寫什么,接著寫什么,再寫什么,最后寫什么?
(這一段先寫小蝌蚪的變化,接著寫他們看見了烏龜,再寫小蝌蚪叫媽媽,最后寫烏龜?shù)幕卮穑?/p>
看圖理解小蝌蚪為什么錯把烏龜當媽媽。(烏龜同青蛙一樣是四條腿,寬嘴巴)
理解“追上去”在句子中的作用。(從背后趕上去打招呼)表演動作。
4.導(dǎo)讀第4自然段。
指名朗讀本段。學(xué)生看圖練習(xí)說第三幅圖的意思。
啟發(fā)思考:這一段是按照什么樣的順序?qū)懙?(先寫小蝌蚪的變化,接著寫他們看見了誰,再寫小蝌蚪叫媽媽,最后寫青蛙媽媽說的話和動作)
青蛙媽媽什么樣?找出描寫大青蛙的句子。
板書:四條腿(蹲) 寬嘴巴 大眼睛(鼓) 綠衣裳(披)白肚皮(露)
理解“游過去”在句子中的作用。(小蝌蚪找到了真正的媽媽,心里很高興、很踏實)表演動作。
5.齊讀第5自然段。
教師提問:這時候,小青蛙又有什么變化?小青蛙跟著媽媽做什么?(捉害蟲)
小結(jié):教育學(xué)生要保護青蛙。(青蛙是莊稼的好朋友,專門吃害蟲。青蛙善于捕捉害蟲,一只青蛙一天要吃害蟲40~50只,多的達到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲。所以,我們要保護青蛙)
三、課堂練習(xí)
1.讀寫生字新詞。
2.仿寫句子。
地點
有什么
樣子
干什么
池塘里
有一群小蝌蚪
大腦袋,黑灰色身子,甩著長長的尾巴
快活地游來游去
有一群鵝
有一群小雞
有一只猴子
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1.看拼音,寫漢字。
Qīng wā mā ma yǒu sì tiáo tuǐ,kuān kuān de zuǐ ba,gǔ zhe dà yǎn jing,pī zhe bì lǜ de yī shang,lòu zhe xuě bái de dù pī。
2.說說小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的——開始什么樣?后來呢?教師板書:
大腦袋 黑灰色 長尾巴→長兩條后腿 長兩條前腿尾巴變短 尾巴不見了→脫掉了尾巴→換上了綠衣裳。
二、分角色朗讀課文
三、把課文內(nèi)容講一講
老師提示線索:池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……,不知什么時候……
四、總結(jié)
課文里通過小蝌蚪找媽媽的故事,講述了小蝌蚪變成青蛙的過程。每一段的寫法都是一樣的:先寫小蝌蚪的變化,再寫小蝌蚪看見了誰,最后用對話來結(jié)束。
通過本課學(xué)習(xí),我們不但掌握了生字、新詞,而且知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。作者根據(jù)圖畫的主要內(nèi)容,合理想象,按順序?qū)懗隽诉@樣一篇好文章,對我們今后的看圖作文會有幫助。
五、課堂練習(xí)
1.說說我們應(yīng)該怎樣保護好青蛙和蝌蚪。
2.完成課后習(xí)題3。
參考答案:(結(jié)合表演動作)
迎上去是面對面主動打招呼。追上去是從背后趕上去打招呼。游過去是找到了真正的媽媽,心里很高興,很踏實,歡快地游了過去。
探究活動
教師可以根據(jù)實際情況帶領(lǐng)學(xué)生到附近的小河、池塘、稻田邊觀察蝌蚪,親眼看看小青蛙的外形特點,聽聽他們的叫聲。
充分利用班級的生物角,教師組織學(xué)生養(yǎng)幾只小蝌蚪,定期觀察小蝌蚪的身體變化,當小蝌蚪變成青蛙后,把它放回大自然,激發(fā)學(xué)生熱愛動物、保護動物。
組織學(xué)生小組之間自愿結(jié)合,結(jié)合課文內(nèi)容編排課本劇,配上富有情趣的音樂,進行表演,如果條件允許,還可以制作相關(guān)的道具:水草、荷葉、稻田等。
結(jié)合課文內(nèi)容動筆畫畫,根據(jù)畫面內(nèi)容開展講故事比賽,評出故事大王。
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標:
1、了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化,知道它是捉蟲能手,懂得應(yīng)該保護青蛙。
2、學(xué)會本課的14個生字,認識矢字旁,理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語的意思。
3、 能按問題的提示寫句子,把句子寫具體;通過選詞填空連句,了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
4、 會分角色朗讀課文,能背誦課文的最后兩個自然段。
教學(xué)重點:讓學(xué)生認識蝌蚪和青蛙,了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的形體變化,知道它對農(nóng)作物有好處,是我們捉害蟲的好幫手。
難點:懂得應(yīng)保護青蛙,并能向他人宣傳保護青蛙的道理。
教具準備:課前引導(dǎo)學(xué)生觀察蝌蚪的生長變化。
教學(xué)時間:
3課時
第一課時
教學(xué)目標:
1、讀通課文,初步了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)會“蝌、蚪、池、腦、袋、甩、鯉、龜”等9個生字,理解詞意。
3、能正確朗讀第一段,說說蝌蚪的形態(tài)特點,能按問題的提示擴寫句子。
教學(xué)過程:
一、 激趣揭題。
[1、出示課件,認識“蝌蚪”,說說怎么記住這兩個字。
2、小蝌蚪長大后變成了什么?
師:青蛙在水中產(chǎn)卵,小蝌蚪從卵里出來,慢慢地變成了青蛙。因為小蝌蚪?jīng)]有看見過自己的媽媽,不知媽媽在哪里,所以小蝌蚪要去找媽媽。補充課題后齊讀。]
1、 小朋友,我們已經(jīng)觀察過小蝌蚪的生長變化,誰能說說它是怎樣的?
2、 揭題:小蝌蚪找媽媽。學(xué)習(xí)“蝌、蚪”,怎么記住它? 3、 看了課題你還想知道什么?
小蝌蚪為什么要找媽媽?
他們是怎么找媽媽的?他們找到媽媽了嗎?
二、圖文對照,初步了解課文內(nèi)容。
1、 聽錄音,思考:小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰?小蝌蚪的媽媽到底是誰?
2、 聽完后匯報。
小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了鯉魚媽媽和烏龜媽媽。(觀察課文插圖)
學(xué)習(xí)生字“鯉”,怎么記?
學(xué)習(xí)生字“龜”,共幾筆,第七筆是什么?
小蝌蚪的媽媽是大青蛙。(觀察課文插圖4)
3、 跟錄音輕讀課文,給每幅圖找出相應(yīng)的課文。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、看第一幅圖,說說圖上畫著什么?
。 一群小蝌蚪在水里游來游去。)
2、課文是怎么介紹這幅圖的呢?指名讀第一段并思考:從這一段中你知道了什么?
3、 討論:⑴、知道了蝌蚪生活在池塘里。你從課文的哪句話看出,指名讀一讀。
⑵、知道小蝌蚪長著大腦袋,黑身子,甩著長尾巴。
學(xué)習(xí)生字“腦、袋、甩”。[比較:腦---胸 袋---裳 甩---用]
自由讀讀寫蝌蚪樣子的句子,想想“大、黑、長”三個詞分別寫出了什么?(大小、顏色、長短)
4、 朗讀指導(dǎo)。你喜歡這些小蝌蚪嗎?讀出對小蝌蚪的喜歡和小蝌蚪的活潑可愛。
五、 作業(yè)指導(dǎo)。
課后第四題:回答問題。
--------------------------- 小蝌蚪游來游去。
1、 小蝌蚪在哪里游來游去?
2、小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去?
先自由說,再指名說。
五、鞏固練習(xí)。
1、 指導(dǎo)書寫:重點“腦、袋、甩”。
2、 完成課后作業(yè)4。
第二課時
教學(xué)目標:
1、學(xué)會“披、短、蹲、碧、肚、鼓”6個生字,理解詞意。
2、 了解青蛙的生長過程,能按課文內(nèi)容填空。
3、 分角色朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí)引入。
1、 卡片抽讀詞語。
2、 齊讀課文第一段。
二、 學(xué)習(xí)第二段。
1、 自由讀并思考:這一段共有幾句話?每一句講什么?這些句子順序可以調(diào)嗎?
2、 討論,理清句子之間的關(guān)系。
a、 小蝌蚪的形態(tài)有什么變化?
b、 小蝌蚪看見了誰?[重點理解“迎”指名表演]
c、 小蝌蚪怎么說?
d、 “誰”怎么回答?
3、 指導(dǎo)朗讀。
自由練讀,指名讀,分角色讀,齊讀。
4、 小結(jié)學(xué)法。
先找有幾句話,再說說每句講什么,最后有感情地讀讀。
三、 討論學(xué)習(xí)第三段。
1、 按“找找、說說、讀讀”的學(xué)法,分組討論學(xué)習(xí)第三段。
2、 引讀,進一步理清層次。
3、 指名分角色朗讀。
理解為什么用“追”,“連忙追”說明什么?
四、學(xué)習(xí)四、五段。
1、默讀思考:小蝌蚪找到媽媽了嗎?誰是小蝌蚪的媽媽?把有關(guān)青蛙樣子的句子用波浪線劃出來。
2出示句子,朗讀理解。
“荷葉上蹲著一只大青蛙,披著碧綠的衣服,露著雪白的.肚皮,鼓著一對大眼睛,正在捉小飛蟲!
⑴、 看圖理解“蹲著、露著、鼓著”等詞。學(xué)習(xí)蹲、鼓等生字。
、啤 找一找寫青蛙顏色的詞。學(xué)習(xí)“碧、肚”等生字。[說說這段話中哪些詞語用得好?]
、恰 朗讀這段話。
、、 你能看著圖和板書向大家介紹青蛙嗎?(自由說,指名說)
3、 這時小蝌蚪外形又有什么變化?
。ㄎ舶妥兌塘耍灰娏。)學(xué)習(xí)“短”。[給“短”找個反義詞]
4、 從哪個句子看出小蝌蚪已經(jīng)變成了小青蛙?
出示:他們后腿一蹬,向前一跳,蹦到了荷葉上。
5、 朗讀四、五段。
五、 鞏固練習(xí)。
1、 指導(dǎo)書寫。
2、 完成課堂作業(yè)第5題。
第三課時
教學(xué)目標:
1、會分角色朗讀課文,能背誦課文最后兩段。
2、 知道青蛙是捉蟲能手,懂得應(yīng)保護青蛙。
教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí)鞏固。
1、 卡片認讀生字。
2、 完成課作第2題。
---------------------------
二、 朗讀全文。
三、 分角色朗讀課文。
四、 指導(dǎo)背誦4、5段。
1、 讀讀課文中描寫青蛙的句子。
2、 把描寫青蛙外形的這段話自己背一背。(蹲著、披著、露著、鼓著)
自由背、指名背
3、 按照“形態(tài)上的變化,看見誰在干什么,小蝌蚪怎么說,誰怎么回答”的順序背第4段。 4、 按“形態(tài)上的變化,小青蛙怎么做,青蛙媽媽怎么說”的順序背第5段。
5、 把4、5段連起來背。
{五、總結(jié)課文:學(xué)了課文,我們知道了小蝌蚪是怎樣找到媽媽的,它自己又是怎樣變成青蛙的;還知道了青蛙是捉蟲的能手,所以我們應(yīng)該保護它,并向爸爸媽媽和鄰居宣傳保護青蛙。(一只青蛙一天要吃40-50只害蟲,多達200多只,一年能吃15000多只害蟲。)}
六、 完成課作上的其余作業(yè)。 板書:
13、小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪 大大的腦袋,青灰色的身子,長長的尾巴 青蛙
過了幾天,長出兩條后腿
過了幾天,又長出兩條前腿
過了幾天,尾巴變短了。
不知什么時候,尾巴不見了。
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標:
1、會認15個生字,會寫10個字、
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、能夠分角色朗讀課文、
3、在朗讀中了解小蝌蚪的成長歷程,感受大自然的奇妙想象,激發(fā)探究動物奧秘的興趣和xx、
4、進行語言訓(xùn)練,提高學(xué)生語言運用的能力、
教學(xué)重點:
1、會認15個生字,會寫10個字、
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、能夠分角色朗讀課文、
教學(xué)難點:
在朗讀中了解小蝌蚪的成長歷程,感受大自然的奇妙想象,激發(fā)探究植物奧秘的興趣和xx、
教學(xué)時間:2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,大自然中有許多神秘的事物等待著我們?nèi)ヌ剿,從這節(jié)課開始我們將一起走進自然,去探索自然的奧秘去了解動物植物,去觀察自然現(xiàn)象、這節(jié)課我們先來走進動物的世界,首先我們來才一個謎語、
出示:大腦袋,長尾巴,兒時無腿水中游、后腿伸,前腿到,跳來跳去找媽媽、謎底是:蝌蚪、
下面我們來聽一首好聽的兒歌,看看小蝌蚪是怎樣成長的、
二、初讀課文,認讀生字:
1、出示自讀要求、
。1)聽范讀課文,借助拼音,讀準字音,讀通句子、
(2)畫出生字、詞語,多讀幾遍、畫出不理解的地方、
2、小組學(xué)習(xí)、
。1)組長檢查生字讀音、
。2)交流識字方法、重點識記“塘”“鼓”兩個漢字、出謎語:“唐朝土地、”“支援十粒豆、”
。3)接讀課文、
3、檢查小組學(xué)習(xí)情況、
(1)課件出示生字、詞語、
、僦该_火車朗讀,師生正音、
、邶R讀、
③去掉拼音朗讀、
4、小蝌蚪吐泡泡,看看這些詞語你都認識了嗎?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一字多詞、
三、自讀課文,感知內(nèi)容:
1、認真讀課文,邊讀邊想,看誰填得準、
出示題目:課文共有()個自然段、寫的是()找媽媽的故事,他們分別向()、()打聽自己的媽媽,最后,他們發(fā)現(xiàn)自己的媽媽是()、
2、試著用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容、
四、情景朗讀,把握內(nèi)容與情感:
1、分段朗讀、
。1)池塘里有一群小蝌蚪,大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著長長的尾巴,快活地游來游去、
問:小蝌蚪長得什么樣子?請你畫出來,然后讀一讀,注意讀出小蝌蚪的`可愛哦!
。2)他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食,就迎上去,問:“鯉魚阿姨,我們的媽媽在哪里?”鯉魚媽媽說:“你們的媽媽四條腿,寬嘴巴、你們到那邊去找吧!”
問:你能感受到小蝌蚪的禮貌和鯉魚阿姨的親切嗎?讀出來吧!
。3)他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游,連忙追上去,叫著:“媽媽,媽媽!”烏龜笑著說:“我不是你們的媽媽、你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛,披著綠衣裳、你們到那邊去找吧!”
問:你能感受到小蝌蚪的急切和烏龜?shù)暮吞@可親嗎?讀出來吧!
。4)小蝌蚪游哇游,過了幾天,尾巴變短了、他們游到荷花旁邊,看見荷葉上蹲著一只大青蛙,披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,鼓著一對大眼睛、
提示:可以邊朗讀邊表演、
。5)小蝌蚪游過去,叫著:“媽媽,媽媽!”青蛙媽媽低頭一看,笑著說:“好孩子,你們已經(jīng)長成青蛙了,快跳上來吧!”他們后腿一蹬,向前一跳,蹦到了荷葉上、
提示:引導(dǎo)學(xué)生注意動詞的連用、
五、生字指導(dǎo),學(xué)習(xí)書寫:
1、引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的方法自主認字,說說哪些字是自己已經(jīng)認識的,是從什么渠道或通過什么方法認識的、
重點講解“兩”“哪”兩個字,區(qū)分“倆和兩”,區(qū)分“哪和那”、謎語學(xué)習(xí)“就”和“寬”,出示“龍進京城少一撇、”“寶蓋底下看見草、”學(xué)生在猜謎中掌握兩個漢字的寫法、
2、打開“優(yōu)教學(xué)生字”,逐個學(xué)習(xí),可以讓學(xué)生先展示,再學(xué)習(xí)、檢驗對錯、
3、鞏固生字:抄寫今天學(xué)的10個生字、
六、板書設(shè)計
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課:
1、課件出示詞語、
袋鼠、袋子、口袋、腦袋、迎風(fēng)、迎面、迎接、歡迎、荷塘、魚塘、池塘、水塘
學(xué)生明確一字多詞的學(xué)習(xí)方法、
2、課件出示詞語、
池塘、腦袋、灰色、捕食、阿姨、歡迎、頭頂、烏龜、披著、打鼓
(1)指名開火車領(lǐng)讀詞語、
。2)齊讀、
。3)選擇最喜歡的一個詞語說一句話
二、學(xué)生自學(xué),初步理解課文內(nèi)容:
1、學(xué)生自讀課文,思考:課文講了一個什么故事?
提示:誰?干了什么?怎么干的?
2、讀了這篇課文你學(xué)到了什么?有什么疑問?標注在課本上、
3、課堂交流,匯報自學(xué)成果、
引導(dǎo)學(xué)生帶著自信,用“讀了課文,我知道了”句式匯報自學(xué)的成果、
三、研讀課文,探究感悟:
1、小蝌蚪在找媽媽的過程中,自己發(fā)生了什么變化?他們是怎么變成青蛙的?
提示:自學(xué)要求
。1)帶著問題自己讀課文并勾畫、
(2)想好后先和同桌說一說、
2、全班交流,教師相機點撥,引導(dǎo)探究和感悟:(注意說話的條理性)
看圖片排順序,把順序號標注在課本上、
四、品讀課文,訓(xùn)練語言:
1、讀了課文,你能不能告訴小蝌蚪青蛙媽媽長得什么樣子?
出示:鼓著大大的眼睛,披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮、
小蝌蚪什么樣子?出示:甩著長長的尾巴、
請勾畫出動詞、“鼓、披、露、甩”請選擇一個你認為最有趣的,說一個句子、
2、池塘里有一群小蝌蚪,大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著長長的尾巴,快活地游來游去、
畫出這段話中描寫小蝌蚪的句子、你能照樣子寫一下這只小豬嗎?
3、小蝌蚪游過去,叫著:“媽媽,媽媽!”青蛙媽媽低頭一看,笑著說:“好孩子,你們已經(jīng)長成青蛙了,快跳上來吧!”他們后腿一蹬,向前一跳,蹦到了荷葉上、
你能用連續(xù)的動詞寫一個活動嗎?
五、體驗反思:
小蝌蚪找不到媽媽了有沒有哭鼻子?從小蝌蚪找媽媽的經(jīng)歷中你體會到了什么?你想對小蝌蚪說什么?
出示回答格式:從小蝌蚪找媽媽的經(jīng)歷中我體會到了、我想對小蝌蚪說:、
六、拓展延伸,培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實踐的能力:
青蛙是一種xx發(fā)育的動物,小時候和長大后有很大的區(qū)別、像這樣的小動物還有很多、你還知道哪些?把圖片中的小動物和他們長大后的樣子連起來吧、
七、鞏固練習(xí):
1、打開“閱讀訓(xùn)練—《小蝌蚪找媽媽》”,一起來闖關(guān)吧!
2、完成相關(guān)配套練習(xí)、
板書設(shè)計:
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標:
1、學(xué)會本課8個生字,會寫6個字。]
2、使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。
3、分角色朗讀課文。
教學(xué)重難點:
1、學(xué)會生字、生詞。
2、觀察圖畫,理解課文內(nèi)容,了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
教學(xué)準備:
生字卡片、教學(xué)插圖、教學(xué)錄像帶
教學(xué)課時:
三課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、啟發(fā)談話,引入課題。
同學(xué)們,你們認識青蛙嗎?青蛙小時候是長什么樣兒的?它又是怎樣長大的呢?(幻燈片出示小蝌蚪插圖,然后指出這就是青蛙小時候的樣子,它名字叫——小蝌蚪)那么,小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。
。ò鍟n題)
二、初識圖意。
1、提出看圖要求:圖上畫了些什么?它們都在干些什么?
2、逐圖出示另三幅圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?再連續(xù)播放四幅圖,讓學(xué)生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰,揭示這也就是——小青蛙成長的過程。
3、提問:大家看到最后兩幅圖了嗎?小蝌蚪最后變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰?
4、小結(jié):
請同學(xué)們仔細觀察四幅圖,想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現(xiàn)了哪些變化?開頭怎樣?過了幾天怎樣?后來又怎么樣?最后變成什么了?
三、借助拼音,初讀課文。
。、自輕聲朗讀課文。
思考:小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到?它都遇到了誰?
。、糾正讀音(群、捕、迎、裳等)
3、回答思考問題,師生初步分角色朗讀課文。
四、講讀第一自然段。
。、講讀第一自然段,看第一幅圖。
提問:課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的?找出相關(guān)詞句,說一說,并用筆劃出來。
提問:我們池塘里的`小蝌蚪有幾只?(生:有一群。)師講解“一群”的意思,然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。
指導(dǎo)學(xué)生看圖,體會小蝌蚪心情如何?問:從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出?自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢?
。、指導(dǎo)學(xué)生看圖,師復(fù)述小蝌蚪外表。
3、指導(dǎo)朗讀第一自然段,讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
第二課時
一、圖文對照,講讀第二段。
1、看第二幅圖,提問:現(xiàn)在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同?
2、讀第二自然段,說說蝌蚪有什么變化。
3、再讀(指名個別讀)
4、看圖,講述小蝌蚪是為什么會游向鯉魚媽媽?理解“迎上去”意思。
5、根據(jù)講讀內(nèi)容,提問:鯉魚媽媽告訴小蝌蚪,它的媽媽有什么特點呢?
6、指導(dǎo)朗讀第二自然段。
二、看圖,學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
1、看圖,提問:小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么變化?
生讀第三自然段。
2、學(xué)生回答,師板書。
3、小蝌蚪為什么會把烏龜錯認為是自己的媽媽呢?課文中為什么要用“追上去”,而不用“迎上去”呢?
4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪,它們媽媽的特點是什么?(讓學(xué)生劃出文中語句并讀一讀)
5、指導(dǎo)朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句,要讀出急于找到媽媽的迫切心情。
6、輕聲朗讀第四、五兩段,指導(dǎo)生邊讀邊看圖,思考:
1)小蝌蚪過了幾天,身體上又起了什么變化?(板書)
2)小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢?他們的媽媽究竟是誰呢?它們是怎么認出來的?
7、第四段主要講了什么?先讀再說。
“小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了”,為什么加上個“已經(jīng)”?小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢?(蹬、蹦、跳)
8、小青蛙跟著媽媽干什么?這說明了什么?(是人類的好朋友)我們應(yīng)該怎樣對等青蛙呢?(生:我們要保護好我們的好朋友——青蛙)
三、鞏固練習(xí)。
有感情地分角色朗讀全文。
第三課時
一、復(fù)習(xí)。
1、分角色看圖朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生,按順序說說小蝌蚪是怎樣長大的。
。ù竽X袋、長尾巴——長出兩條后腿——長出兩條前腿——脫掉尾巴、換上綠衣裳)
二、指導(dǎo)有感情地分組朗讀課文。
三、識記生字,分析字形,指導(dǎo)書寫。
附:板書:
34小蝌蚪找媽媽
鯉魚迎上去
烏龜追上去
青蛙游過去
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計11
一、激趣引入
1、今天,老師給大家?guī)?個謎語,想不想猜? 猜謎語
①小黑魚,滑溜溜,圓圓腦袋長尾巴,池塘里面游啊游。(小蝌蚪)
、诰G衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天它捉蟲。(青蛙)
2、談話引入
同學(xué)們,你們覺得他們是一家人嗎?可是它們的長相卻相差這么大,難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認識。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧!(出示課題圖)
3、請你們伸出右手食指跟老師一起書寫課題。(34 小蝌蚪找媽媽)齊讀課題
二、整體感知
1、請同學(xué)們把書翻到142頁,看著課文中的插圖,認真聽故事。故事講到哪兒,就指到相應(yīng)的插圖。
2、同學(xué)們,小蝌蚪找著媽媽了嗎?你們喜歡小蝌蚪嗎?
三、學(xué)習(xí)課文
。ㄒ唬┝私庑◎蝌降耐庑翁攸c
1、出示蝌蚪插圖:看,池塘里有多少蝌蚪?
誰來說說這些小蝌蚪長的什么樣兒?
2、現(xiàn)在我們看課文上是怎么寫的?指名讀第一小節(jié)。(讀完師貼圖)
3、屏示第一自然段,認識“灰”,(看這個字是什么顏色?這個字就讀----,集體拼讀)出示字卡,組詞
4、小蝌蚪快活地游來游去,是說小蝌蚪生活的怎么樣?(很開心,自由自在的),誰能快活地讀一讀(指導(dǎo)讀出“快活”的語氣)
5、小朋友想想,我們還可以說誰在快活地做什么,誰能說一句話?
6、仔細看,池塘里有……(出示填空)齊說。
過渡:小蝌蚪雖然生活的很快活,但是沒有媽媽,總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀!瞧,它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找,終于找到了自己的媽媽,原來就是一只可愛的大青蛙。
。ǘ┝私馇嗤艿耐庑翁攸c
1、出示圖,提問:誰來說說青蛙媽媽長的什么樣?
2、課文上是怎樣描寫青蛙的樣子的?讓學(xué)生找出段落,指名讀。
3、出示句子,認識“披 、鼓 ” ,讀準多音字“露”,除了這3個字,這句話中還有一個表示動作的詞是“蹲”。
4、再找出寫青蛙身上顏色的2個詞?(點出:碧綠的 雪白的)
5、用上這四個表示動作和兩個表示顏色的詞,把這只大青蛙寫活了,我們來試著讀出青蛙的可愛。男生讀、女生讀,師評價。
。ㄈ┝私庑◎蝌介L成青蛙的過程
1、師:課文中青蛙媽媽說:孩子,你們已經(jīng)長成青蛙了,快跳上來吧。同學(xué)們,你們知道小蝌蚪在長成青蛙的過程中,身體發(fā)生了幾次變化,是怎樣變的呢?
出示要求:請孩子們自由朗讀課文2~6自然段,找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子,用“~~~~”劃出來。
2、同桌互相交流、補充
3、集體匯報,師貼圖。出示這些句子、圖,齊讀。
4、演一演:如果你就是小蝌蚪,你能講講自己是怎么樣長大的嗎?看屏幕自己先試著說一說,找生說。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文2~5段
過渡:小蝌蚪在找媽媽的過程中 ,遇到了誰?(鯉魚和烏龜)
(1)、學(xué)習(xí)第2段
1、引讀:小蝌蚪游呀游呀,看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食,(出示圖)這時候,小蝌蚪會想起誰呢?(想起自己的媽媽。)誰能說一句話,把小蝌蚪想媽媽的心情表達出來?
例句:誰是我的媽媽呢?我的媽媽是什么樣兒的呢?我們的媽媽在哪兒呢?
2、于是,它們就------迎上去,問話,出示全圖,認識“迎”組詞、說話
3、它們是怎樣“迎上去”的?看課件理解,
師:原來,這樣面對面走到一起就是“迎”。誰想上臺和老師一起做一下“迎”的動作。
4、它們 “迎上去”會問…… (出示問話圖)
認識“阿姨”交流識字方法、學(xué)過的女字旁的字有哪些?
多么有禮貌的小蝌蚪!誰再來有禮貌的讀一讀?
5、鯉魚媽媽是怎樣回答的?(出示對話圖)小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽樣子有什么特點?(板書:四條腿、寬嘴巴)
過渡:于是,小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚,繼續(xù)尋找自己的媽媽。
(2)學(xué)習(xí)第3段
1、引讀:它們游哇游,看見了一只……(出示烏龜圖),會想到什么?(鯉魚媽媽說的自己的.媽媽的樣子),呀,它們把烏龜當成自己的媽媽了,于是連忙追上去。(出示連忙追上去圖),
2、怎樣做“追上去”的動作?找2人演,再看課件,
師總結(jié):從后面趕上來就可以說“追上去”。
3、從“連忙、追上去”可以看出小蝌蚪的心情怎樣?(急切)于是它們著急地叫……(點出媽媽詞)誰能著急地讀一讀?
4、烏龜看到小蝌蚪叫它媽媽,感到很好笑,它認真地說-----(出示烏龜?shù)脑挘⿲W(xué)習(xí)“頂”,讓生指出頭頂在哪。我們一起來認真的讀……烏龜笑著說……。
5、小蝌蚪從烏龜那打聽到自己的媽媽長得什么樣子?(板書:頭頂上大眼睛、披著綠衣裳)
6、小組內(nèi)合作表演小蝌蚪遇見鯉魚媽媽和烏龜?shù)那榫,注意把所有的動作都表演進去。請生上臺戴頭飾表演,生評價。
這一次,小蝌蚪可認錯了媽媽。不過他們不灰心,因為他們又從烏龜那知道了媽媽樣子的更多特點,除了“四條腿,寬嘴巴”,還有……(指板書說)
于是,他們充滿了信心,繼續(xù)找媽媽!
。3)學(xué)習(xí)第4段
1、引讀:小蝌蚪游啊游,游到荷花旁邊,看見荷葉上蹲著一只……(出示青蛙圖 )他們仔細一看,那只大青蛙披著……
2、一定是自己的媽媽,小蝌蚪找到了自己的媽媽,該多高興啊!于是它們就游過去,十分肯定地叫道……
3、這時,小蝌蚪的心情怎樣?再高興地讀一讀。
4、師小結(jié):小蝌蚪歷盡千辛萬苦,終于找到了媽媽,我們要向小蝌蚪學(xué)習(xí),只要不斷去發(fā)現(xiàn),不斷去探究,堅持到底,終會有成功的一天。
5、引讀:青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興,笑著說…(出示青蛙的話)
6、小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的?出示、做動作讀一讀。齊讀句子(指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”,突出青蛙動作的敏捷),
7、小青蛙都在干什么呢?從文中找出來讀一讀。
8、師:它們可真是人類的好朋友,我們一起看看有關(guān)青蛙的知識(出示青蛙的知識,師讀 )青蛙真是莊稼的保護神呀!
四、看圖回顧,回歸整體
讀了這個小故事,你知道了什么?想到了什么?我們應(yīng)該做些什么呢?
五、分角色朗讀全文
六、回家后同學(xué)們可以和爸爸媽媽演一演這個故事。
七、板書設(shè)計
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標:
1、知識與技能:
。1)認識“灰”、“迎”等8個生字,會寫“有”、“在”兩個字。
(2)正確流利地朗讀課文。
(3)能通過朗讀感知青蛙的生長變化。
2、過程與方法:
。1)主動識字漢字,探索多種識記方法。
。2)仔細看圖,講述圖意,培養(yǎng)觀察、思維和表達能力。
3、情感態(tài)度與價值觀:增強對科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)重難點:識記生字,了解蝌蚪的成長變化。
課前準備:生字卡片、動物圖片、多媒體課件。
教學(xué)過程
一、猜謎揭題
小朋友們,喜歡猜謎語嗎?老師出一個謎語給你們猜:圓圓腦袋黑黝黝,長長尾巴水中游,長大是莊稼的好朋友。(課件出示蝌蚪圖片)你們知道蝌蚪長大后會變成什么嗎?那么,小蝌蚪是怎樣變成青蛙的呢?今天,我們一起來學(xué)習(xí)34課《小蝌蚪找媽媽》,老師相信認真聽課的小朋友就可以知道答案了。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、出示第一幅圖,請看小蝌蚪在什么地方干什么?(指名看圖)誰來用完整的話介紹這幅圖,注意抓住小蝌蚪的特點來說。
。▽W(xué)生試說:一群小蝌蚪,長著大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著長長的尾巴,快活地在池塘里游來游去。)
2、課文的第一自然段就是這樣寫的,齊讀。
三、初識圖意
過渡:剛才我們就是用看圖意—讀文的方法學(xué)習(xí)了第一自然段的,F(xiàn)在我們可以嘗試使用這種方法讀懂課文的大概意思。請看:
1、提出看圖要求:圖上畫了些什么?它們都在干些什么?
逐一出示另三幅圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?再連續(xù)播放四幅圖,讓學(xué)生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中自己也長大了的過程。
2、提問:大家看到最后兩幅圖了嗎?小蝌蚪最后變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰?
四、初讀課文,認識生字。
1、初讀課文
同學(xué)們都能看著圖畫說出小蝌蚪的成長變化,下面我們看看課文又是怎樣描寫這幾幅圖的呢?請同學(xué)們認真地朗讀課文。
讀書要求:
。1)借助插圖,讀懂課文意思。
(2)讀準字音,認清字形,讀通句子。
。3)不懂的地方,自己做個記號。
2、檢查、交流自學(xué)情況
。1)指名帶讀生字。(同學(xué)們讀得很認真,把小蝌蚪也吸引過來了,你們看,這八只小蝌蚪都有自己的名字,誰能大聲叫出他們的.名字呢?如果他叫對了蝌蚪的名字,大家一起跟他讀好嗎?)
(2)讀音上有什么要提醒同學(xué)們注意的嗎?
(3)(課件出示去掉拼音的生字詞。)學(xué)生以開火車的形式讀不帶拼音的生字。
師:拼音寶寶躲起來了,你們還會讀嗎?我們開火車讀讀。
。4)同桌交流識字方法,認識生字。
師:怎么記住本課的生字呢?現(xiàn)在請同學(xué)們和同桌一起討論交流你的識字方法,比一比哪對同桌學(xué)得最認真。
。5)同學(xué)們交流識字方法特別積極,你們都記好這些生字了嗎?林老師出個字謎來考考你們,有信心嗎?“十顆豆來又十顆”(鼓)指名說說識字方法。
。6)學(xué)生齊讀詞語。
師:詞語寶寶也跳出來了,我們一起把它讀出來吧。
五、再讀課文,整體感知。
師:同學(xué)們的生字詞學(xué)得真不錯,現(xiàn)在詞語寶寶都跑回課文中去了,你們有信心讀好嗎?老師相信你們課文能讀得更棒!
1、自由讀課文,再數(shù)一數(shù),課文共有幾個自然段?(6段)同學(xué)們可以離開座位,去找你的好朋友一起讀課文。
2、課文一共有多少個自然段呢?請六位同學(xué)開火車接龍讀課文。
3、學(xué)生評議。(評出讀得好的和讀得有進步的同學(xué)。)
4、聽錄音朗讀,邊聽邊想:課文寫了小蝌蚪在找媽媽的過程中,遇見了誰?在找媽媽的過程中,它有什么變化?
6、學(xué)生匯報,教師貼板書。
遇見了(鯉魚、烏龜、青蛙)
身體變化(小蝌蚪——長出后腿——長出前腿——尾巴變短——青蛙)
7、課中小練習(xí)。
口頭填空說一說小蝌蚪變成青蛙的過程:池塘里有一群小蝌蚪,他們游哇游,過了幾天,長出了兩條xx,又過了幾天,長出了兩條xx,沒過多久,xx不見了,變成了一只只能捉害蟲的xx。
六、指導(dǎo)書寫:有、在
1、剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)生字和讀書表現(xiàn)得都很不錯,小蝌蚪們都很佩服你們哦,現(xiàn)在又有兩只小蝌蚪想考考你們的寫字表現(xiàn),大家看,這是什么字?(出示“有”、“在”兩個字)你們有信心能寫好它們嗎?
“有”字上面的橫要長,下面的“月”字,撇要變成豎。
“在”字上面的橫要短,下面的豎要超出撇一點點。
2、學(xué)生書寫“有、在”。(學(xué)生書寫生字前先回顧正確的寫字姿勢要求:頭正肩平,背直足安,胸離桌子一拳,眼離本子一尺,手離筆尖一寸。)
3、評比書寫。
七、小結(jié)。
師小結(jié):《小蝌蚪找媽媽》是一篇有趣的科學(xué)童話,除了告訴我們小蝌蚪成長變化的知識以外,其實課文的描寫也十分有趣生動,下節(jié)課我們再繼續(xù)細細地讀這篇有趣的課文。
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計13
學(xué)起于思,思源于疑!墩Z文課程標準》指出:在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。因此,讓學(xué)生提出自己想了解的問題,在解決問題時先讓學(xué)生自己找答案,再在小組里交流,最后小組代表發(fā)言,這不但能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性,培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性,而且能使學(xué)生智力互補,實現(xiàn)共同提高,還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作,并提高合作學(xué)習(xí)的有效性。在這一過程中教師起到的是引導(dǎo)者、服務(wù)者和促進者的作用。
教學(xué)目標
1.認識14個生字;會寫9個字;掌握多音字“教”。(重點)
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化(難點)。
3.了解青蛙的生長特點,懂得要保護青蛙和小蝌蚪的道理(難點)。增加對科學(xué)童話的興趣。
課前準備
1.預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞,讀通讀熟課文;了解小蝌蚪的演變過程;搜集有關(guān)其他小動物的成長過程的資料。(學(xué)生)
2.制作多媒體課件和課文中小動物的圖片、頭飾;查找介紹青蛙及其他小動物成長的資料。(教師)
課時安排
一、識字激趣,導(dǎo)入新課(用時:5分鐘)
導(dǎo)入:池塘里有一群小蝌蚪,他們想找自己的媽媽,但又不知道媽媽是誰,她在哪兒。我們跟他們一起去找找,好嗎?(板書課題)
1.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課題。重讀“找”,“媽媽”要讀得親切一些。
2.學(xué)生對比觀察圖片,認識蝌蚪和青蛙。
3.學(xué)生有感情地齊讀課題,讀準字音。重讀“找”,“媽媽”要讀得親切一些。
課堂伊始,教師可以出示蝌蚪和青蛙的圖片,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文,識記生字(用時:20分鐘)
1.教師范讀,要求學(xué)生聽準字音、注意停頓。
2.引導(dǎo)學(xué)生在讀中識記、理解生字。
(1)邊讀課文邊在文中圈出生字,讀準字音,多讀幾遍。
(2)標出自然段序號。
(3)同桌交流識字。
(4)同桌互考,檢查識字情況。
(5)流利地朗讀課文。
3.教師檢查自學(xué)情況。
1.學(xué)生注意聽準字音和停頓。
2.學(xué)生同桌之間開展自學(xué)。自由朗讀課文,標出自然段序號,圈畫生字,反復(fù)認讀和識記生字,練習(xí)把課文讀正確、讀通順,在自學(xué)的基礎(chǔ)上同桌之間開展相互交流。
3.師生互動、生生互動,交流自學(xué)情況。
(1)在老師的指導(dǎo)下按步驟認讀生字和詞語,師生相機正音:“捕”讀bǔ,不讀pǔ;“迎、頂”是后鼻韻母,不要讀成yín、dǐn。
(2)根據(jù)已有經(jīng)驗交流對字形的識記。
4.學(xué)生運用多種形式朗讀課文,把課文讀正確、讀通順。
識記生字環(huán)節(jié),教師要注意利用課件和游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也可制作漢字部件,進行拼字游戲、擴展詞匯。
三、圖文結(jié)合,感悟快樂(用時:9分鐘)
1.指導(dǎo)學(xué)生看圖說話。
(1)這幅圖中畫的是哪兒?有誰?他們在干什么?
(2)說說小蝌蚪的樣子。
2.出示課文第1自然段,自由讀。
(1)畫出小蝌蚪的樣子。
(2)交流小蝌蚪的樣子。
(3)結(jié)合課文,找出相關(guān)語句,讀一讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第1自然段。
(1)感悟“大大的”“長長的”與“大”“長”的區(qū)別。
(2)指導(dǎo)朗讀:強調(diào)重讀“大大的”“長長的”,“游來游去”要慢點讀,表現(xiàn)出小蝌蚪的自由自在。
1.學(xué)生看圖,按要求說圖意。
(1)池塘里有一群小蝌蚪游來游去。
(2)學(xué)生仔細觀察說出小蝌蚪的樣子:大腦袋、長尾巴。
2.學(xué)生在老師的幫助下理解詞語“一群”“快活”,明白“大大的”“長長的”比“大”“長”表現(xiàn)得更強烈、更突出。
3.學(xué)生用多種方式讀第1自然段。
在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以下幾個重點詞語。
1.“一群”指許多小蝌蚪聚在一起,結(jié)合學(xué)生平時生活實際還可以說“人群、建筑群”。
2.通過觀察實物或錄像理解“甩著”“快活”“游來游去”幾個詞。在朗讀中體會“甩”的意思。在這里“甩”是擺動的意思,如:牛甩著尾巴。
3.“快活”和“游來游去”能夠說明小蝌蚪的心情很高興,他們自由自在地在水中游著。
四、鞏固生字,指導(dǎo)認讀(用時:6分鐘)
1.課件出示本課中“塘、腦、袋、灰”四個生字,再次認讀,并練習(xí)組詞。
2.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀詞語。
3.把生字放回原文,在語境中識字。
1.認讀生字并組詞。
2.同桌互讀、開火車讀詞語。
3.再讀課文第1自然段,在語境中鞏固生字。
教師要注意提示學(xué)生:“灰”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,“塘”“腦”都是左右結(jié)構(gòu)的字!按笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字,在“腦袋”一詞中讀輕音。
第二課時 教學(xué)環(huán)節(jié),教師指導(dǎo),學(xué)生活動,教學(xué)提示
一、復(fù)習(xí)回顧,深入學(xué)習(xí)(用時:3分鐘)
1.復(fù)習(xí)生字、生詞。
2.說一說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么。
3.導(dǎo)入新課。
1.學(xué)生齊讀課題,開火車讀詞語。
2.交流課文的重要內(nèi)容。
教師可以聽寫詞語,檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
二、圖文結(jié)合,自讀自悟(用時:22分鐘)
1.指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)課文第2~6自然段。
出示自學(xué)提示:
(1)學(xué)習(xí)第2~6自然段中的生字。
(2)小蝌蚪是通過幾個小動物的幫助找到媽媽的?
(3)鯉魚媽媽和烏龜是怎么回答小蝌蚪的?
(4)找到青蛙媽媽時,小蝌蚪變成了什么樣?
2.引導(dǎo)學(xué)生再讀全文,說一說:小蝌蚪的身體發(fā)生了幾次變化?每一次是怎樣變化的?
3.小蝌蚪找到媽媽了嗎?他們的媽媽什么樣?
4.學(xué)生自由讀課文,體會思想感情,練習(xí)朗讀。
5.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
6.選出最出色的一組到前面戴頭飾表演。
1.學(xué)生自由閱讀課文,合作探討后回答自學(xué)提示中的問題。
(1)小組合作學(xué)習(xí)第2~6自然段中的生字。
(2)小蝌蚪是通過鯉魚媽媽和烏龜?shù)膸椭业綃寢尩?。
(3)鯉魚媽媽告訴小蝌蚪:“你們的媽媽四條腿,寬嘴巴!睘觚敻嬖V小蝌蚪:“你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛,披著綠衣裳!
(4)找到媽媽時,小蝌蚪變成了小青蛙。
2.學(xué)生回答:小蝌蚪的身體發(fā)生了四次變化,先長出了兩條后腿,再長出了兩條前腿,接著尾巴變短了,最后尾巴不見了。
3.按老師指導(dǎo)分角色朗讀課文。
4.一組同學(xué)戴頭飾表演,其他同學(xué)觀看,并評價。
1.學(xué)習(xí)第2自然段時注意以下幾點:
(1)著重領(lǐng)會“長出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”,以及鯉魚媽媽講的青蛙的特征——“四條腿”“寬嘴巴”。
(2)隨機教學(xué)“迎”,抓住“迎上去”一詞體會小蝌蚪的心情。
(3)隨機指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字:“哇、兩、捕、就、阿、姨、哪、寬”和多音字“教”。
2.引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第2自然段的方法試著學(xué)習(xí)第3自然段。先試著讓學(xué)生說圖意,然后,圖文對照讀一讀第3自然段,接著說說讀懂了哪些詞和哪些句子,最后小組討論,交流意見。
3.注意品析重點詞語:比較“游過去”與“迎上去” “追上去”的不同,體會小蝌蚪找到媽媽時那種高興的心情。
三、小組合作,拓寬思路(用時:5分鐘)
1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)匯報課外搜集的資料:其他小動物的成長過程。
2.教師激勵學(xué)生積極探索學(xué)習(xí)。
(師結(jié)束語:大千世界,充滿著無數(shù)的奧秘,希望同學(xué)們能積極探索鉆研,像幫助小蝌蚪那樣幫助其他人解決更多的難題。) 學(xué)生根據(jù)搜集情況進行匯報。
預(yù)設(shè):
1.蝴蝶的成長過程。
2.蟬的成長過程。
此環(huán)節(jié)教師應(yīng)滲透保護動物,保護環(huán)境的教育。
四、鞏固生字,指導(dǎo)書寫(用時:10分鐘)
1.課件出示本課中“兩、就、哪、寬、頂、肚、皮、孩、跳”等9個生字,再次認讀,并練習(xí)組詞。
2.指導(dǎo)學(xué)生識記字形、觀察字在田字格中的位置,交流書寫注意點,并指導(dǎo)臨摹。
3.指導(dǎo)反饋。
1.認讀生字,給生字組詞,擴詞。
(1)觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫注意點。
(2)觀察老師范寫并在田字格內(nèi)臨摹。
2.同桌、全班相互交流,指出書寫過程中的優(yōu)點和不足,并改正。
教學(xué)前,教師可以通過課件出示帶田字格的生字,讓學(xué)生仔細觀察生字每一筆在田字格中的位置,先請同學(xué)說一說占格位置再進行范寫。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,寫規(guī)范字。
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計14
一、教學(xué)內(nèi)容分析
《小蝌蚪找媽媽》本文是一篇溶知識性、趣味性于一體的科學(xué)童話,文字淺顯易懂。課文以兒童喜聞樂見的形式向?qū)W生介紹了一群天真活潑的小蝌蚪在找媽媽的過程中,經(jīng)過“長出后腿——長出前腿——尾巴變短——尾巴消失”四個階段,最后變成了青蛙,說明了青蛙生長過程形體變化,蘊含了從小獨立生活,遇事主動探索的道理。
二、教學(xué)目標的確定
1、認知目標
。1)、認識“故、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”等八個生字,會寫“有、在、什、么、變、條”等六個生字。
(2)、了解蝌蚪與青蛙的特點,認識蝌蚪與青蛙。
2、能力目標
。1)、了解青蛙的生長過程及其外形特點;
。2)、正確、流利、有感情地朗讀課文;
(3)、學(xué)會準確理解和運用“蹦、跳、蹬”等課文中出現(xiàn)的動詞。
3、情感目標
(1)、通過課文的學(xué)習(xí),增強學(xué)生對科學(xué)童話的興趣,促進學(xué)生對知識的掌握。
(2)、體會從小獨立生活,遇事主動探索的道理。
三、課文教學(xué)重、難點的確定
重點:(1)、了解青蛙成長過程中的形體變化。
。2)、體會文中用詞的準確性。
難點:理解并體會課文中出現(xiàn)的表示動作的詞在運用上的準確性。
四、教學(xué)對象的分析及采用的學(xué)法指導(dǎo):
本課教學(xué)對象是二年級學(xué)生,由于孩子們年齡小,缺乏生活經(jīng)驗,易接受感性的知識,且思維方式偏重于形象思維,表現(xiàn)欲強,愛模仿,對一切新鮮事物都充滿好奇心,愛說愛問,活潑天真,根據(jù)這些特點,我將從以下四個方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí):
1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
根據(jù)低年級學(xué)生形象思維的特點,我將以動畫的形式再現(xiàn)課文情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。主要通過課件演示的形式,讓學(xué)生區(qū)別動詞;鑒于學(xué)生表現(xiàn)欲強,愛模仿,主要以表演的形式引導(dǎo)學(xué)生體會用詞的準確性。
2、引導(dǎo)探索、開拓思路。
由于低年級學(xué)生愛說愛思愛問,對一切新鮮事物充滿好奇,我將以多媒體出現(xiàn)青蛙生長過程四個階段的圖片,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察,發(fā)現(xiàn)青蛙形體的變化,同時引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中沒有說明的細節(jié)。如眼睛的變化等。
3、課外延伸,積累知識。
根據(jù)低年級學(xué)生聰明、好學(xué)、求知欲強的特點,我將運用多媒體向?qū)W生介紹青蛙的知識,豐富學(xué)生知識面,鼓勵學(xué)生能從課外尋求獲取知識的方法。
五、教學(xué)理念與教學(xué)設(shè)計。
《語文課程標準》對新教材的閱讀教學(xué)要求“珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,讓學(xué)生有所感悟和思考,在實踐中認識,在感受中領(lǐng)悟”。
《小蝌蚪找媽媽》是篇科學(xué)童話,為體驗、感悟型閱讀提供了條件。在教學(xué)設(shè)計時,我力求優(yōu)化老師主導(dǎo)作用,發(fā)揮學(xué)生主體作用,激發(fā)學(xué)生參與精神,促進學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)能力的發(fā)展,使學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到發(fā)展,多媒體課件設(shè)計從學(xué)生實際出發(fā),充分發(fā)揮老師主導(dǎo)作用,調(diào)動學(xué)生主體學(xué)習(xí)行為。
1、創(chuàng)設(shè)情境、理解課文。
運用多媒體創(chuàng)設(shè)課文情境,播放動畫、展示圖片、出示練習(xí)、播放朗讀,使學(xué)生在看、聽、說、練的過程中漸漸進入課文內(nèi)容,在調(diào)動感官功能的基礎(chǔ)上熟悉小蝌蚪的生長過程,認識青蛙的特點,理解課文內(nèi)容。
2、加強朗讀,感悟語文。
通過多種形式的讀的訓(xùn)練,使學(xué)生在讀中感受領(lǐng)悟課文內(nèi)容,如帶著問題朗讀,領(lǐng)會用詞的準確性;分角色朗讀,感受小蝌蚪找媽媽的不易,從而體會小蝌蚪獨立生活與勇于探索的精神。
3、啟發(fā)教學(xué),提高認識。
運用多媒體課件營造想象氛圍,以青蛙對話的形式想象青蛙母子相識后的交流,鞏固知識,加深認識,開拓思路。另外,結(jié)合多媒體課件提供的課外知識,使學(xué)生更清楚地認識青蛙是益蟲。
六、教學(xué)課件設(shè)計。
教學(xué)過程中,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,采用自制的和收集的多媒體教學(xué)課件。
本課課件穿插于教學(xué)過程中,起到輔助教學(xué)的作用。
1、導(dǎo)入新課時,利用多媒體課件展示小蝌蚪的外形,引導(dǎo)學(xué)生抓住小蝌蚪的腦袋、身子、尾巴的特點觀察并說話,既訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力,又鍛煉了學(xué)生的表達能力,學(xué)生對小蝌蚪的外形有了深刻的印象,在引導(dǎo)說的過程中學(xué)習(xí)第一自然段的內(nèi)容。
2、感知課文時,結(jié)合多媒體課件播放動畫,使學(xué)生在興致勃勃地觀察當中了解小蝌蚪的成長過程及形體變化。
3、理解詞語“迎上去、追上去、游上去”時,以課件演示動畫,使學(xué)生體會領(lǐng)悟這三個詞的區(qū)別。在認識青蛙特點時,以課件出示圖片,了解青蛙的形體特點,體會用詞的準確性。
4、在發(fā)散思維訓(xùn)練時,安排了青蛙鳴叫的課件演示,啟發(fā)學(xué)生想象小青蛙與媽媽的對話內(nèi)容。
5、以電腦小博士的形式展示青蛙圖片及文字資料,并播放文字資料的錄音。拓寬學(xué)生的知識面。
七、教學(xué)流程分析與設(shè)計意圖。
〈一〉、導(dǎo)入課文 。
1、師引語:今天我們給大家介紹一位新朋友,猜猜它是誰?
【課件演示】說謎面:大腦袋,園肚子,細尾巴,黑身子,變變變,長出四條腿,丟了細尾巴。吃飽了,呱呱叫,抓害蟲,頂呱呱。
2、生交流,說謎底。(板書:小蝌蚪)
3、【課件演示】出示小蝌蚪圖片,說說小蝌蚪長得是什么模樣?
4、引語:今天請大家聽聽《小蝌蚪找媽媽》的故事。
。ㄔO(shè)計意圖:以猜謎的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,同時也初步認知小蝌蚪。通過圖片演示,學(xué)生對小蝌蚪的印象又深一層,通過看圖填空的說話練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生抓住特點觀察描述小蝌蚪的外形,培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生口語表達能力。)
〈二〉、感知課文。
【課件演示】播放錄音,要求大家聽完故事后想一想,說一說。
小蝌蚪的`身體發(fā)生了怎樣的變化?
2、引語:剛才,大家聽故事時都非常認真,也非常專心。現(xiàn)在,誰最想說一說。
3、【課件演示】出示畫面,引導(dǎo)學(xué)生說一說。
4、自讀課文,用“——”在課文中畫出描寫小蝌蚪身體變化的句子。
。ㄔO(shè)計意圖:動畫是低年級學(xué)生喜歡的形式,將其運用于課堂教學(xué)中,既能集中學(xué)生注意力,又能增添學(xué)習(xí)樂趣。同時讓學(xué)生在觀察中了解小蝌蚪的成長過程及形體變化。引導(dǎo)學(xué)生讀、思、說,結(jié)合課件點撥,使低年級學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。)
〈三〉、理解課文。
1、默讀課文,想想說說。
小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了誰?他們是怎樣接近這些小動物的?他們都說了些什么話?
2、比較、體會、領(lǐng)悟:迎上去、追上去、游過去。 【課件演示】播放語句,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做動作,體會“迎上去、追上去、游過去”的區(qū)別。
A、小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食,就迎上去。
B、小蝌蚪看見一只烏龜擺動四條腿在水里游,連忙追上去。
C、小蝌蚪看見荷葉上蹲著一只大青蛙,就游過去。
(設(shè)計意圖:運用課件演示以生動形象的方式區(qū)別三個詞,同時引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會用詞的準確性;以表演的形式引導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)化的語言以身體語言表現(xiàn)出來,符合低年級學(xué)生愛模仿的特點。)
3、分角色朗讀。
(1)、小組分角色練習(xí)朗讀,要求:選擇自己喜歡的角色,練習(xí)分角色朗讀課文。
。2)指導(dǎo)分角色朗讀。要求:戴上頭飾,配上動作,表演朗讀。
。ㄔO(shè)計意圖:讓學(xué)生分角色朗讀,選擇扮演自己喜歡的角色,體會語感。)
〈四〉、啟發(fā)思考。
引語:為什么小蝌蚪認定大青蛙就是他們的媽媽?
1、點撥朗讀。
鯉魚和烏龜是怎樣向小蝌蚪描述他們的媽媽的?用“~~”畫一畫,讀一讀。
2、看圖填空。
引語:小蝌蚪見到的大青蛙是什么樣子的?
【課件演示】出示圖文練習(xí):
。1)、選詞填空。 披、鼓、蹲、露
他們游到荷花旁邊,看見荷葉上( )著一只大青蛙,( )著碧綠的衣裳,( )著雪白的肚皮,( )著一對大眼睛。
(2)、引導(dǎo)學(xué)生一邊朗讀,一邊配上動作。
暗示——小蝌蚪獨立生活,遇事能主動探索,真了不起。
。ㄔO(shè)計意圖:借助鯉魚、烏龜之口感知青蛙外形特點,從學(xué)生初步感受抓住特點描述的方法并引導(dǎo)學(xué)生想象青蛙的模樣。結(jié)合課件,看圖填空,體會用詞的準確性。以表演的形式再現(xiàn)青蛙狀態(tài),能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。以暗示的方法讓學(xué)生體會小蝌蚪獨立生活與主動探索的精神。)
〈五〉、發(fā)散思維。
引語:小蝌蚪在找媽媽的過程中,不知不覺地變成了青蛙,聽到了媽媽的招呼,他們是怎么做的?
1、【課件演示】結(jié)合動畫,選詞填空。
蹦、跳、蹬
他們后腿一( ),向前一( ),( )到了荷葉上。
2、【課件演示】播放青蛙鳴叫的聲像,引導(dǎo)學(xué)生想象說話,小青蛙和媽媽都說了些什么?
3、夸夸想想。
(1)、你們喜歡小青蛙嗎?能夸夸他們嗎?
。2)、當媽媽不在你們身邊的時候,你們遇到困難該怎么辦呢?
。ㄔO(shè)計意圖:低年級兒童愛幻想,抓住文中的“空白”引導(dǎo)學(xué)生想象青蛙母子的對話,給學(xué)生自我展示的機會,開拓學(xué)生思維,引起學(xué)生的注意。表揚是教學(xué)中常用來激勵學(xué)生的有效手段,讓學(xué)生去表揚小蝌蚪,有助于學(xué)生領(lǐng)悟小蝌蚪獨立生活與主動探索的精神。)
〈六〉、課外延伸。
1、你們還知道哪些關(guān)于青蛙的知識?
2、聽聽小博士的介紹:
【課件演示】播放介紹有關(guān)青蛙知識的文字資料。
青蛙的品種繁多,據(jù)統(tǒng)計,全世界有1900多種,我國就有150種左右。著名的彈琴蛙,是我國的特產(chǎn),它鳴聲婉轉(zhuǎn),仿佛古代仕女于花前月下操琴。而生活在北美洲的牛蛙,則鳴聲低沉粗獷,好像男低音在歌唱。
蛙聲除了給人以“音樂”的欣賞外,它還能預(yù)報天氣。唐詩中有“水旱卜蛙聲”的詩句,元代的《田家五行》一書中也有“三月初三聽蛙聲,卜水旱”的記載。近代,我國有不少農(nóng)諺也是反映蛙鳴與天氣的關(guān)系的,如“雨后蟾蜍叫,不久大雨到”,“八月青蛙叫,干得犁頭翹”,等等。
青蛙還是捕食昆蟲的健將。當青蛙尚處于幼蟲(蝌蚪)時,它一天就能吃掉100多只孑孓;而到成蛙時,用它靈巧的舌頭,平均每天可吃掉70只左右的害蟲。
青蛙還有很高的藥用價值,特別是我國特有的中華大蟾蜍,經(jīng)處理曬干成干蟾,可治療小兒疳積。從它的耳后腺、皮膚腺中提取的分泌物,經(jīng)處理后制成的六神丸、蟾酥丸以及消化解毒丸等藥品,具有強心、鎮(zhèn)痛、止血和治療疔瘡等作用。青蛙是益蟲,所以必須加以保護,不準捕殺。
。ㄔO(shè)計意圖:以課件演示的形式延伸課外知識,擴大學(xué)生知識面,對于學(xué)生深入了解青蛙,保護青蛙是十分有益的,在輕松愉悅氛圍中結(jié)束本課。)
〈七〉、板書設(shè)計:
小蝌蚪找媽媽
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)要求:
1.學(xué)會13個生字和由生字組成的新詞。認識3個新字。完成課后有關(guān)詞句練習(xí)。能說出趨向動詞的不同用法。
2.理解課文內(nèi)容,回答課后問題。初步了解小蝌蚪變青蛙的過程。
3.仔細看圖,講述圖意,培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和表態(tài)能力。知道青蛙是捕捉害蟲的能手,要保護青蛙。
4.分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點:小蝌蚪變青蛙的過程。正確理解動詞。
課前準備:教學(xué)掛圖(或幻燈片)、蝌蚪貼圖、生字卡片、小黑板
教學(xué)時數(shù):三課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。
1.昨天,老師撿到了一張尋人啟事,你們想看看嗎?
2.(出示尋人啟示)讀:我是小蝌蚪,當我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時,我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽是誰?它在哪?聽說一(1)班的小朋友是最聰明的,請你們幫我找找媽媽吧!你們愿意幫這個忙嗎?
今天我們就來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。(板書:小蝌蚪找媽媽)
二、引導(dǎo)看圖
1.圖片中,哪些是小蝌蚪?小蝌蚪在什么地方?(指名看圖)說說小蝌蚪的樣子。
(學(xué)生試說:小蝌蚪大大的腦袋,黑黑的,長著長尾巴。)
2.小蝌蚪在找媽媽的過程中,遇見了誰?(鯉魚烏龜)教師相機板書:烏龜
三、自學(xué)課文
老師提出要求,對生字新詞注意讀準字音,認清字形,了解字義,一句一句、一段一段地讀懂。讀后想一想:課文是怎樣寫小蝌蚪找媽媽的?在找媽媽的過程中,它有什么變化?
四、檢查、交流自學(xué)情況
1.學(xué)習(xí)生字新詞。
。1)在課文里找出生字,畫下來,讀一讀,相互正音。
。2)同桌相互說說生字的結(jié)構(gòu)特點,然后寫一寫。
(3)教師重點指導(dǎo):
蝌蚪,kēdǒu,都是左右結(jié)構(gòu),蟲字旁。群,qún,13筆,左右結(jié)構(gòu);,huī,6筆,半包圍結(jié)構(gòu),右下是火。腿,tuǐ,13筆,左右結(jié)構(gòu),右邊是退。姨,yí,9筆,左右結(jié)構(gòu),左邊女字旁,右邊夷字邊。注意女作偏旁時,橫不要出頭。寬,kuān,三拼音,10筆。嘴,zuǐ,要讀準平舌音,注意寫好右邊的筆畫。龜,guī,7筆,注意下邊的寫法。擺,bǎi,左右結(jié)構(gòu),13筆,追,zhuī,翹舌音,9筆。要寫好右邊。肚,dù,左右結(jié)構(gòu),7筆。鼓,gǔ,左右結(jié)構(gòu),13筆,注意寫好右邊的筆畫。
2.試著回答問題:小蝌蚪是什么樣的?小蝌蚪怎樣長成青蛙的?青蛙長得什么樣?
五、課堂練習(xí)
認記生字新詞。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1.認讀生字新詞。
2.聽寫:蝌蚪
一群灰色
烏龜寬嘴巴
鼓眼睛
3.說說小蝌蚪和青蛙的樣子。
二、導(dǎo)學(xué)課文
1.導(dǎo)讀第1自然段
。1)課文里是怎么描寫小蝌蚪的呢?(一群小蝌蚪,長著大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著長長的尾巴,快活地在池塘里游來游去。)教師一邊講評一邊板書:池塘一群黑灰色
。2)小蝌蚪現(xiàn)在在做什么呀?(快活地游來游去)
。3)小蝌蚪在池塘里快活地游來游去,我們也來快活地讀讀書,請齊讀第一段。
小蝌蚪游啊游,過了幾天怎么了?(長出了兩條后腿。)(師貼長后腿的畫于黑板上)
。4)小蝌蚪太想念自己的媽媽了,于是鯉魚媽媽決定幫助它們找媽媽,它是怎樣回答的.呢?課文又是怎樣寫的呢?我們就是這群小蝌蚪,再來讀讀他們的話。(生讀蝌蚪的話)
。5)(出示鯉魚)老師現(xiàn)在來當鯉魚媽媽,誰來當小蝌蚪,向我打聽?(請學(xué)生當小蝌蚪來練習(xí))
。6)交換,學(xué)生念鯉魚媽媽,教師念小蝌蚪。
理解迎上去在句子中的作用。師生對讀,邊讀邊做動作)
(7)從鯉魚媽媽的回答中,我們可以知道蝌蚪媽媽的特點是什么?(四條腿,寬嘴巴。)
2.導(dǎo)讀第3自然段
(1)小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話,繼續(xù)游啊游,過了幾天,小蝌蚪又發(fā)生了什么變化?(又長出了兩條前腿。)(師貼長前腿的畫于黑板上)
小蝌蚪又錯把烏龜當媽媽。(烏龜同青蛙一樣是四條腿,寬嘴巴)
理解追上去在句子中的作用。(從背后趕上去打招呼)表演動作。
3.導(dǎo)讀第4自然段。
。1)指名朗讀本段。青蛙媽媽什么樣?找出描寫大青蛙的句子。
板書:四條腿(蹲)
寬嘴巴
大眼睛(鼓)
綠衣裳(披)
白肚皮(露)
理解游過去在句子中的作用。(小蝌蚪找到了真正的媽媽,心里很高興、很踏實)表演動作。
4.齊讀第5自然段。
(1)小蝌蚪象我們同學(xué)一樣聰明,認定了青蛙就是自己的媽媽,小蝌蚪在找媽媽的過程中又會發(fā)生什么變化昵?(小蝌蚪尾巴變短了)(師貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片)小青蛙以后跟著媽媽做什么?(捉害蟲)
5.小結(jié):教育學(xué)生要保護青蛙。(青蛙是莊稼的好朋友,專門吃害蟲。青蛙善于捕捉害蟲,一只青蛙一天要吃害蟲40~50只,多的達到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲。所以,我們要保護青蛙)
三、課堂練習(xí)
1.讀寫生字新詞。
2.仿寫句子。
地點有什么樣子干什么
池塘里有一群小蝌蚪大腦袋,黑灰色身子,甩著長長的尾巴快活地游來游去
有一群鵝
有一群小雞
有一只猴子
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1.看拼音,寫漢字。
Qīng wā mā ma yǒu sì tiáo tuǐ ,
kuān kuān de zuǐ ba,
gǔ zhe dà yǎn jing,
pī zhe bì lǜ de yī shang,
lòu zhe xuě bái de dù pī。
2.說說小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的開始什么樣?后來呢?教師板書:
大腦袋
黑灰色
長尾巴→長兩條后腿
長兩條前腿尾巴變短
尾巴不見了→脫掉了尾巴→換上了綠衣裳。
二、分角色朗讀課文
三、把課文內(nèi)容講一講
老師提示線索:池塘里小蝌蚪游呀游小蝌蚪游呀游小蝌蚪游呀游,不知什么時候
四、總結(jié)
課文里通過小蝌蚪找媽媽的故事,講述了小蝌蚪變成青蛙的過程。每一段的寫法都是一樣的:先寫小蝌蚪的變化,再寫小蝌蚪看見了誰,最后用對話來結(jié)束。
通過本課學(xué)習(xí),我們不但掌握了生字、新詞,而且知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。作者根據(jù)圖畫的主要內(nèi)容,合理想象,按順序?qū)懗隽诉@樣一篇好文章,對我們今后的看圖作文會有幫助。
五、課堂練習(xí)
1.說說我們應(yīng)該怎樣保護好青蛙和蝌蚪。
2.完成課后習(xí)題3。
板書:
小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪 → 變 → 青蛙
大腦袋 → 長了兩 → 長了兩 → 尾巴 → 不見
黑灰的身子 條后腿 條前腿 變短 尾巴
長尾巴 ↓ ↓ ↓
找媽媽 → 鯉魚 → 烏龜 → 大青蛙 → 捉害蟲
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)反思
《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文,因其內(nèi)容生動、有趣而深受低年級學(xué)生的喜愛。在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,改變學(xué)生上課被動和機械訓(xùn)練的弊端。反思本節(jié)課的教學(xué),有以下幾個特點:
一、尋人啟事導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣
興趣是一個人對某件事所表現(xiàn)出來的喜愛的情緒。課堂中,學(xué)生對課文的興趣有無,直接影響著課的質(zhì)量。上課伊始,老師神秘地告訴學(xué)生,剛才在校門口看到了一張尋人啟事,想看看嗎?在同學(xué)們詫異聲中,教師用幻燈打出《尋人啟事》:
大家好!
我是小蝌蚪,當我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時,我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽在哪里?聽說一(1)班的小朋友是最聰明的,請你們幫我找找媽媽吧!
同學(xué)們恍然大悟,不一會兒小臉上個個綻出燦爛的笑容,原來是可愛的小蝌蚪找他們幫忙來了。這時,教師不失時機地問:你們愿意幫這個忙嗎?孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意,一邊迫不及待地打開課本讀課文。沒有大費周折的導(dǎo)入語,也沒有頗費時間的練習(xí)題,學(xué)生就這么自然而然地進入了課文,進入了角色。
二、讀、說、貼、討論學(xué)文,豐富語言的積累
1.讀分層朗讀,讀出感情
(1)初讀。教師有趣導(dǎo)入課文以后,隨即拋出問題。a.課件播放全文,學(xué)生思考小蝌蚪找媽媽的過程。b.小蝌蚪的媽媽是誰,從文中找出它媽媽的特征。學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概,獲得整體感知。帶著問題讀,使讀不再是漫無目的,提高了讀的質(zhì)量。
。2)精讀。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師精心導(dǎo)學(xué),引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,同時注重對學(xué)生進行多種能力的培養(yǎng)。課文第二、第三兩小節(jié),是小蝌蚪找媽媽的過程,是全文的重點,處理如下:a.讀這兩小節(jié),回答小蝌蚪先碰到了(),又碰到了()。b.比較句子。(小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食,就迎上去。小蝌蚪一看見烏龜在水里游,就追上去。c.朗讀指導(dǎo)。重點指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對話。d.分角色朗讀并表演。
2.說以讀促說,說中理解
。1)說順序。要求學(xué)生用上先、再、接著、最后,說小蝌蚪的生長過程。通過學(xué)生的說來完成填空題。
。2)說內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后,要求他們在尋人啟事中加入青蛙的特征。把學(xué)到的內(nèi)容及時與實際應(yīng)用相結(jié)合。
3.貼據(jù)文貼畫,貼中取樂
教師準備好五幅畫,分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過學(xué)生看圖引導(dǎo)學(xué)生說出小蝌蚪的變化過程,教師相機貼出對應(yīng)的圖片。這樣學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕松自如,毫不吃力。
4.討論形式多樣,深入引導(dǎo)
新基礎(chǔ)教育理論認為:任何學(xué)校教育活動都會對人的身心產(chǎn)生多方面或積極,或消極的影響。所以,每一項學(xué)校教育活動都應(yīng)顧及學(xué)生多方面的發(fā)展。課堂教學(xué)尤需如此。鯉魚媽媽說蝌蚪媽媽四條腿,寬嘴巴,烏龜卻說蝌蚪媽媽長著大眼睛,披著綠衣裳,到底蝌蚪媽媽長什么樣昵?他們倆誰說的對呢?問題一拋出,立即引起了學(xué)生極大的興趣,他們積極討論,充分調(diào)動了學(xué)生的主動性,變被動為主動。在討論的基礎(chǔ)上,教師再引導(dǎo)學(xué)生說出蝌蚪媽媽的樣子,并加以引申。通過學(xué)生課前資料的尋找以及課上資料的交流,學(xué)生知道青蛙是莊稼的好朋友并且開動腦筋說出了許多保護的措施。增強了學(xué)生保護有益動物的意識,促進學(xué)生健康成長,體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實現(xiàn)育人的功能。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),本節(jié)課也有許多遺憾。比如:學(xué)生讀懂了課文,但對學(xué)生理解課文的方法總結(jié)的不及時、不明確。在今后的教學(xué)中,我還將堅持把讀的權(quán)利留給學(xué)生;把問的權(quán)利交給學(xué)生;把講的機會讓給學(xué)生;把評的自由還給學(xué)生。通過感悟、聯(lián)想兩個支點,盡可能讓全體學(xué)生參與,人人動腦、動口、動手,全員活動,全程活動,成為學(xué)習(xí)的主人。
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