《皇帝的新裝》 教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作,教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問(wèn)題。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?下面是小編收集整理的《皇帝的新裝》 教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。
《皇帝的新裝》 教學(xué)設(shè)計(jì)1
xuaihong
一、教學(xué)目標(biāo):
1、了解安徒生及文章內(nèi)容。
2、把握文中人物個(gè)性特點(diǎn)。
3、初步感知主題。
二、教學(xué)難點(diǎn)及重點(diǎn);
個(gè)性化朗讀
三、教學(xué)過(guò)程:
(一)、導(dǎo)入:
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)丹麥著名童話(huà)作家安徒生的一篇童話(huà)《皇帝的新裝》。大家了解安徒生嗎?誰(shuí)來(lái)給我們介紹一下。
。ò餐缴湥(huà)作家,作品有《賣(mài)火柴的小女孩》,《丑小鴨》,《野天鵝》,《大克勞斯和小克勞斯》等)
。ǘ、復(fù)述情節(jié):
大家都看過(guò)本文了嗎?誰(shuí)來(lái)給大家簡(jiǎn)要地復(fù)述一下這個(gè)故事?(圖片提示,顯示主要情節(jié):愛(ài)新裝——做新裝——看新裝——穿新裝——展新裝),學(xué)生復(fù)述。
。ㄈ、找出圈套:
提問(wèn):從剛才的故事里,大家可以看到,騙子要行騙成功,往往要設(shè)下一個(gè)圈套,你能否從文中找出表明騙子設(shè)下圈套的這句話(huà)。(這種布有一個(gè)奇怪的特性:任何不稱(chēng)職的或愚蠢得不可救藥的人,都看不見(jiàn)這衣服。強(qiáng)調(diào)“稱(chēng)”字的特殊讀音:稱(chēng)chen職;桿秤cheng)
(四)、明確人物在情節(jié)發(fā)展中的作用:
問(wèn):一個(gè)至高無(wú)上的皇帝為什么會(huì)一絲不掛地到大街上游行,是什么神奇的'力量在背后起著推波助瀾的作用呢?明確:
騙子:行騙
皇帝:受騙
大臣:助騙
百姓:傳騙
小孩:揭騙
(五)、讀一讀,演一演
在剛才大家說(shuō)的各種“騙”中大家認(rèn)為哪一種“騙”最精彩,找出來(lái)讀一讀,演一演,并說(shuō)說(shuō)你為什么覺(jué)得這部分精彩。
1、學(xué)生自由組合,分角色朗讀、表演,教師點(diǎn)撥。
2、挑選比較優(yōu)秀的且能代表各種“騙”的小組在班中交流。表演完一組,學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià),且分析原因。
。、歸納小結(jié):各個(gè)人物性格特點(diǎn)
皇帝:昏庸、愚蠢。
大臣:阿諛?lè)畛、愚蠢、虛偽、自私?/p>
百姓:怕被殺頭,怕被人嘲笑
小孩:天真爛漫,無(wú)私無(wú)畏
。ㄆ撸⑻接懼黝}:
1、騙局最后還是被揭穿了,但為什么要借小孩的嘴來(lái)揭穿這各騙局呢?
2、騙局揭穿后,皇帝及其一幫人陣腳大亂,提著褲子逃跑了嗎?為什么?
3、該向誰(shuí)學(xué)習(xí)?有人認(rèn)為要向騙子學(xué)習(xí),你認(rèn)為呢?
。ò耍、作業(yè):
1、讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě):(選擇自己不會(huì)的)
炫耀( ) 稱(chēng)職( ) 滑稽( )
陛下( ) 頭銜( ) 駭人聽(tīng)聞( )
2、想象力訓(xùn)練:
(1)、想象皇帝回宮后會(huì)想些什么,做些什么?
。2)、想象假如孩子沒(méi)有把真相說(shuō)出來(lái),結(jié)果會(huì)怎樣?
《皇帝的新裝》 教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)重點(diǎn)】
分析人物形象。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解文章寓意。
【教學(xué)方法】
角色扮演、問(wèn)答法、討論法、教師總結(jié)點(diǎn)撥法
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話(huà),同學(xué)們喜歡童話(huà)嗎?(喜歡)
喜歡童話(huà)的同學(xué)沒(méi)有讀過(guò)安徒生的童話(huà)呀?讀過(guò)安徒生的什么童話(huà)呢?
。ā栋籽┕鳌、《賣(mài)火柴的小女孩》、《海的女兒》、《丑小鴨》……)
大家都讀過(guò)安徒生那么多童話(huà),那大家了解安徒生嗎?有誰(shuí)給老師談?wù)劙餐缴模?/p>
。ò餐缴鞘攀兰o(jì)具有世界影響的丹麥著名童話(huà)作家,他出生在丹麥一個(gè)貧苦的鞋匠家庭。童年生活貧苦。他的一生寫(xiě)了160余篇童話(huà)。剛剛同學(xué)們說(shuō)到的《白雪公主》、《丑小鴨》、《賣(mài)火柴的小女孩》、《她是一個(gè)廢物》等都是他的名篇。他的童話(huà)一直以來(lái)都受到全世界人民的喜愛(ài),因?yàn)樗耐?huà)通常很幽默風(fēng)趣,同時(shí)也揭示了生活當(dāng)中的一些現(xiàn)象,告訴我們一些做人的道理)
好,今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)安徒生的一篇童話(huà),大家知道是什么麼?(《皇帝的新裝》)設(shè)計(jì)意圖:以輕松的心態(tài)融入課堂,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,喚醒學(xué)生對(duì)童話(huà)初步認(rèn)識(shí),更有利于課堂的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
二、分角色朗讀,整體感知,理清文章脈絡(luò)
。ㄍ(huà)并不直接說(shuō)明一個(gè)道理,而是通過(guò)曲折動(dòng)人的故事情節(jié)揭示生活中的真善美、假丑惡。我們這篇文章是怎樣揭示生活的美與丑、真與假的呢?現(xiàn)在我們分角色朗讀課文,通過(guò)朗讀讓大家更好地把握其中的真善美、假丑惡)
1、分角色朗讀課文,要求分到角色的同學(xué)能夠把人物的性格、年齡、身份讀出來(lái)。
、倥园祝喝缱髡呓o孩子講故事,語(yǔ)氣親切、自然,語(yǔ)調(diào)平緩。
、诨实郏何⑴、富態(tài),語(yǔ)調(diào)傲慢,神情自負(fù)。
③騙子:油頭滑腦,油腔清調(diào),阿泱奉承。
④老大臣:年邁、蒼老,老于世故,語(yǔ)調(diào)遲緩,故作鎮(zhèn)定。
⑤誠(chéng)實(shí)的官員:對(duì)皇帝畢恭畢敬,貌似“誠(chéng)實(shí)”實(shí)則狡猾。故作姿態(tài),語(yǔ)調(diào)低沉。
、掾T士們:庸庸碌碌,阿諛?lè)畛,隨聲附和。
、叩涠Y官:討好皇帝,語(yǔ)調(diào)溫柔。
、喟傩諅儯翰桓艺f(shuō)真話(huà),心里卻明白。
、嵝『⒆樱簾o(wú)所顧忌,天真單純,對(duì)大人的說(shuō)法不理解,高聲叫了出來(lái)。
、庑『⒌母赣H:想借孩子的話(huà),指出真相。說(shuō)話(huà)坦然,但聲音較低。
大家都朗讀得很好。特別是小A能夠把人物的性格把握得很好。
2、角色朗讀完畢,現(xiàn)在我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)簡(jiǎn)單概括一下這篇文章講了一個(gè)什么故事?
。ɑ实蹛(ài)新裝;騙子“做”新裝;大臣、隨員、皇帝看新裝;皇帝穿新裝、展新裝;小孩揭穿新裝。)
3、本文的核心的.“新裝”,F(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們圍繞著“新裝”,按照時(shí)間的順序把本故事分為五大部分。
一(1)皇帝愛(ài)新裝[故事的引子]
二(2-4)騙子“做”新裝[故事的開(kāi)端]
三(5-22)君臣看新裝[故事的發(fā)展]
四(23-32)游行穿新裝[故事的高潮]
五(33-36)揭穿假新裝[故事的結(jié)局]
一(1)皇帝愛(ài)新裝[故事的引子]
問(wèn)題1:愛(ài)到什么積度?從文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)。(不惜、所有、都、既不、也不、也不、除非、每一天、每一分鐘、都、總是。)
問(wèn)題2:生活中愛(ài)一種東西真能達(dá)到這種程度嗎?(不能。)
問(wèn)題3:這里用了什么修辭手法?(夸張。)
問(wèn)題4:皇帝是一國(guó)之主,卻不理朝政,不關(guān)心國(guó)家大事,沉溺于“新衣”,這是一個(gè)什么樣的皇帝?(昏庸、荒唐、不稱(chēng)職等。)
總結(jié):這樣的皇帝落入騙子的圈套也就不足為怪了。
問(wèn)題5:本段在結(jié)構(gòu)上的作用?(故事的開(kāi)端、引子,為下文埋伏筆、做鋪墊。)
設(shè)計(jì)意圖:遞給學(xué)生整體把握故事內(nèi)容,使學(xué)生對(duì)故事有一個(gè)整體而又深刻的印象,并學(xué)會(huì)梳理文章線(xiàn)索。
三、課后思考題
1、故事中的“新裝”存在麼?
2、故事中出現(xiàn)了皇帝、老大臣、官員、騎士、騙子、百姓、小孩等等一些人物。面對(duì)根本不存在的“新裝”,誰(shuí)在說(shuō)假話(huà)?(在原文找出句子)
3、為什么他們都說(shuō)假話(huà)而不敢說(shuō)真話(huà)呢?
4、你們覺(jué)得皇帝、大臣、百姓是什么樣的人?
5、大家都在說(shuō)假話(huà),最后有沒(méi)有人說(shuō)真話(huà)呀?
6、為什么小孩能說(shuō)出真話(huà)?
第二課時(shí)
一、問(wèn)題探討
前面我們已經(jīng)理清了故事的脈絡(luò),現(xiàn)在我們圍繞“新裝”,分小組來(lái)探討幾個(gè)問(wèn)題。
1、故事中的新裝存在麼?
2、故事中出現(xiàn)了皇帝、老大臣、官員、騎士、騙子、百姓、小孩等等一些人物。面對(duì)根本不存在的新裝,誰(shuí)在說(shuō)假話(huà)?(在原文找出句子)
⑴老大臣說(shuō)假話(huà):“哎呀,美極了!真是美極了!”“多么美的花紋!多么美的色彩!是的,我將要呈報(bào)皇上,我對(duì)這布料非常滿(mǎn)意!
、埔晃徽\(chéng)實(shí)的官員說(shuō)假話(huà):“是的,那真是太美了!”
、莾晌徽\(chéng)實(shí)的官員一起說(shuō)假話(huà):“陛下請(qǐng)看:多么美的花紋!多么美的色彩!”
、然实壅f(shuō)假話(huà):“哎呀,真是美極了!”“我十分滿(mǎn)意!”
、苫实鄣娜w隨員說(shuō)假話(huà):“哎呀,真是美極了!”“這布是華麗的!精致的!無(wú)雙的!”
、驶实鄣乃序T士說(shuō)假話(huà):“一點(diǎn)也不錯(cuò)。”
、嘶实凵磉叺乃腥苏f(shuō)假話(huà):“上帝,這衣服多么合身。〔玫枚嗝春每窗。 薄岸嗝疵赖幕y!多么美的色彩!這真是貴重的衣服。”⑻在街上和窗子里的人說(shuō)假話(huà):“乖乖!皇上的新裝真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美麗!這件衣服真合他的身材!”
3、為什么他們都說(shuō)假話(huà)而不敢說(shuō)真話(huà)呢?
、呕实壅f(shuō)假話(huà):是為了不暴露自己的愚蠢和不稱(chēng)職,為了;饰痪S護(hù)他獨(dú)斷專(zhuān)行的統(tǒng)治。
、评洗蟪肌⒄\(chéng)實(shí)的官員、騎士們說(shuō)假話(huà):是為了保住他們的地位和職務(wù)。
⑶市民中的成年人說(shuō)假話(huà):是怕別人說(shuō)自己太愚蠢,怕招來(lái)殺身之禍。
4、你們覺(jué)得皇帝、大臣、百姓是什么樣的人?皇帝:愚蠢昏庸、窮奢極欲、荒唐虛偽、自欺欺人、極端奢侈、不務(wù)正業(yè)。大臣:虛偽奸詐,自欺欺人,明哲保身。百姓:膽小怕事,人云亦云。
5、大家都在說(shuō)假話(huà),最后有沒(méi)有人說(shuō)真話(huà)呀?
一個(gè)天真無(wú)邪的小孩子:“可是他什么衣服也沒(méi)穿呀!”
6、為什么小孩能說(shuō)出真話(huà)?如果你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng),會(huì)怎樣做?
答:因?yàn)楹⒆涌偸菬o(wú)所顧忌、直言不諱的,如果改成成人來(lái)說(shuō),反倒不真實(shí)。其實(shí),它雖出自孩子之口,卻代表了所有老百姓的意見(jiàn),以至大家都重復(fù)著“他實(shí)在沒(méi)有穿什么衣服呀”這句話(huà)。
7、后來(lái),一個(gè)小孩子最先說(shuō)出了真話(huà),緊接著老百姓也都說(shuō)真話(huà)了,而皇帝和他的內(nèi)臣們?nèi)匝b模作樣地把戲演下去。作者這樣寫(xiě),你是怎樣理解的?
答:“仍然裝模作樣地把戲演下去”是前面所表現(xiàn)的虛偽的繼續(xù)和深化。如果讓“戲”就此收?qǐng)觯瑒t害怕國(guó)人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不夠格做皇帝;繼續(xù)“演”下去,則是為維護(hù)自己的權(quán)威,這充分暴露了皇帝內(nèi)心的怯弱虛偽。
二、主題總結(jié)
《皇帝的新裝》是一場(chǎng)鬧劇,以騙開(kāi)始,又以騙結(jié)束。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇童話(huà),我們從中懂得一個(gè)什么道理?
真話(huà)實(shí)話(huà)隨時(shí)有,最重要的是有敢說(shuō)的人。作為一個(gè)真誠(chéng)的人,要敢于正視現(xiàn)實(shí),要保持天真爛漫的童心,反對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的假丑惡現(xiàn)象,讓真、善、美充滿(mǎn)人間。如果現(xiàn)實(shí)生活中每一個(gè)人都多一份真誠(chéng),多一份誠(chéng)實(shí),那么世界會(huì)變得更加美好!
《皇帝的新裝》 教學(xué)設(shè)計(jì)3
目的要求
一、了解童話(huà)故事用想象的手法和夸張性的情節(jié)反映社會(huì)生活的特點(diǎn)。
二、認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治者虛偽、愚蠢的本質(zhì)。
三、掌握本文的記敘要素。了解本文怎樣以“新裝”為線(xiàn)索,以皇帝為中心人物,層層深入地展開(kāi)故事情節(jié)的。
四、了解用第三人稱(chēng)敘述的特點(diǎn)和方法。
要點(diǎn)難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)、理解本課反映的想象世界,理解課文“曲折”地反映現(xiàn)實(shí)生活的方法,培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力,這既是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)之一。
2、體會(huì)聯(lián)想、想象、夸張?jiān)谕?huà)中的運(yùn)用及其表達(dá)作用,了解童話(huà)這種文學(xué)體裁的特點(diǎn)。
3、了解比喻、夸張、擬人等修辭方法的運(yùn)用及表達(dá)作用,學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)人物言行、神態(tài)、心理活動(dòng)的具體描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物性格的方法。
4、了解詞語(yǔ)的感情色彩,揣摩課文中帶有感情色彩的語(yǔ)句,體會(huì)《皇帝的新裝》一文中帶有夸張和嘲諷意味的語(yǔ)句,這也是本課教學(xué)重點(diǎn)之一。
5、學(xué)習(xí)用正確的語(yǔ)調(diào)朗讀課文。
6、學(xué)習(xí)做閱讀提要。
7、了解作家安徒生的一般情況。
寫(xiě)作背景
這篇童話(huà)寫(xiě)于1837年。 18世紀(jì)末19世紀(jì)初,西歐資本主義得到迅速發(fā)展,而處于北歐邊陲的丹麥卻還是個(gè)君主立憲國(guó)家。拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)最激烈的時(shí)候,丹麥統(tǒng)治階級(jí)利用英法矛盾,以中立地位大搞海上糧食貿(mào)易,引起英國(guó)不滿(mǎn),英國(guó)要求丹麥交出從事貿(mào)易的艦隊(duì)和商船,成為英國(guó)的附庸國(guó)。丹麥拒絕這一要求,英軍于1807年炮擊哥本哈根,摧毀了丹麥的艦隊(duì),丹麥便由中立倒向拿破侖一邊,成為交戰(zhàn)國(guó)。 8年后,拿破侖戰(zhàn)敗,丹麥也成為戰(zhàn)敗國(guó)而失去廣大領(lǐng)土,耗盡了錢(qián)財(cái),銀行倒閉,農(nóng)村蕭條,剛剛興起的小型工業(yè)也全部破產(chǎn),丹麥最終成了英國(guó)的附庸國(guó)。丹麥人民身受本國(guó)封建階級(jí)和英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的雙重剝削,過(guò)著饑寒交迫的貧困生活,而封建統(tǒng)治階級(jí)則窮奢極欲,揮霍無(wú)度。
面對(duì)這樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí),安徒生根據(jù)西班牙一則民間故事改編了《皇帝的新裝》,把揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級(jí)的頭子,并無(wú)情的嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑,深刻的解剖了當(dāng)時(shí)社會(huì)的病狀。
作者簡(jiǎn)介
這篇童話(huà)的作者安徒生,全名是:漢斯·克利斯坦·安徒生,是19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠,世界著名的童話(huà)作家。他出身于貧困的家庭,14歲到丹麥?zhǔn)锥几绫竟ブ\生,在那里得到幫助,獲得學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。17歲開(kāi)始發(fā)表作品。
安徒生的創(chuàng)作十分豐富,最出色的是童話(huà)。他從小受民間文學(xué)的熏陶,愛(ài)唱歌,善講故事,很受人歡迎。這同他后來(lái)獻(xiàn)身于童話(huà)創(chuàng)作有很大關(guān)系。安徒生共寫(xiě)了168篇優(yōu)美的童話(huà)。
段落大意
這篇童話(huà)的故事性很強(qiáng),可以分為四段。
第一段(第1小節(jié))故事破題,介紹故事的主人公。
第二段(“有一天”至“一直搞到深夜”)故事展開(kāi),敘述騙子利用皇帝愛(ài)穿新衣的癖好,誘他上鉤。
第三段(“我到很想知道”至“封他們?yōu)椤缚棊煛保┕适掳l(fā)展,敘述騙子怎樣施展伎倆,先發(fā)制人,大臣、官員和皇帝怎樣受騙而互相欺騙。
第四段(“第二天早上”至結(jié)束)故事推向高潮,敘述皇帝穿著“新衣”,舉行游行大典,小孩的真話(huà)戳穿了騙局。
主題思想
本篇童話(huà),使用夸張的手法,充分發(fā)揮奇特的想象的作用,無(wú)情的揭露了腐朽的封建王朝,深刻鞭撻了反動(dòng)統(tǒng)治者們的愚蠢、卑鄙、虛偽。同時(shí)告訴人們,應(yīng)該保持天真爛漫的童心,無(wú)私無(wú)畏,敢于說(shuō)真話(huà)。
寫(xiě)作特點(diǎn)
這則童話(huà)想象夸張,構(gòu)思巧妙。文中一系列可笑行為,尤其是文末皇帝赤身裸體在光天化日之下游行示眾,似乎令人難以置信,它是想象夸張的藝術(shù)奇想,然而讀者又不會(huì)懷疑它的真實(shí)性,這是因?yàn)樗姓鎸?shí)的生活基礎(chǔ):皇帝貪婪、自私、虛偽、愚蠢;官員獻(xiàn)媚取寵;人民被奴役、蒙蔽……又如寫(xiě)皇帝“每天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他的時(shí)候總是說(shuō):‘皇上在更衣室里!笨鋸埖交尚Φ牡夭,形象地表現(xiàn)了皇帝有穿新衣的怪癖。此則童話(huà),還成功地運(yùn)用了童話(huà)語(yǔ)言。如“美極了,真是美妙極了!”“多么美的花紋,多么美的色彩!”等。
本文主要的藝術(shù)特色就是通過(guò)對(duì)人物形象的強(qiáng)烈夸張,使故事發(fā)出不平凡的神奇色彩,借以突出人物的性格特點(diǎn),增強(qiáng)作品的諷刺力量和藝術(shù)感染力。
作品一開(kāi)頭為了渲染皇帝“非常愛(ài)穿新衣”這一特殊癖好,連用幾個(gè)否定句,說(shuō)他“既不關(guān)心他的軍隊(duì),也不喜歡去看戲,也不喜歡坐著馬車(chē)去游公園”,然后再夸張地寫(xiě)他“每一天的每一點(diǎn)鐘要都換一套衣服”,以至人們只要一提到他,總是說(shuō)“皇上在更衣室里”。寥寥幾筆概括性的夸張描寫(xiě),就把這位窮奢極欲、揮霍無(wú)度、崇尚虛榮而又愚蠢可笑的皇帝的形象刻畫(huà)得活靈活現(xiàn)。一個(gè)整天蹲在更衣室里忙于換穿新衣的皇帝形象,已使人忍俊不禁。
作者馳騁豐富的想象,又夸張地寫(xiě)皇帝赤身裸體參加游行,跟在他后面的那群哈叭狗似的官員,裝腔作勢(shì)地托著一條并不存在的“后裙”。這真是一幅令人噴飯的極妙諷刺漫畫(huà)!故事中,從皇帝到官員、騙子的一系列可笑行為,情節(jié)夸張,但為何使人細(xì)讀后感到真實(shí)可信?因?yàn)楣适戮哂姓鎸?shí)的基礎(chǔ):皇帝有貪婪、自私、虛榮、愚蠢的本性;官員們?yōu)榱俗陨淼睦妫瑐(gè)個(gè)不愿說(shuō)實(shí)話(huà),都愛(ài)說(shuō)假話(huà),獻(xiàn)媚取寵;騙子的騙局設(shè)計(jì)得天衣無(wú)縫,無(wú)懈可擊。正因?yàn)檫@樣,騙子手段高明,善于設(shè)騙;皇帝貪婪虛榮,甘心受騙;官員阿諛?lè)畛校瑯?lè)于互騙,形成了這篇童話(huà)巧妙的布局。
《皇帝的新裝》在語(yǔ)言運(yùn)用上有什么特點(diǎn)?
讀《皇帝的新裝》,我們有時(shí)會(huì)忍俊不禁,為統(tǒng)治者的愚蠢和丑態(tài)而發(fā)笑,為作者幽默的敘述而發(fā)笑。前邊我們說(shuō)過(guò),童話(huà)通篇運(yùn)用的夸張的方法,對(duì)封建統(tǒng)治者演出的一場(chǎng)鬧劇進(jìn)行了無(wú)情的鞭撻。同樣,作者在語(yǔ)言運(yùn)用上,也是喜怒笑罵皆成文章,夸張嘲諷躍然紙上。文章的開(kāi)頭一段寫(xiě)了皇帝喜愛(ài)新裝的程度:“為了穿得漂亮,不惜把所有的`錢(qián)都花掉”,“他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服”。這里運(yùn)用夸張的手法突出了皇帝的昏庸無(wú)能和荒唐可笑。為了了解一下織布的進(jìn)展情況,皇帝派了他“誠(chéng)實(shí)”的老大臣前去察看。就是這個(gè)“誠(chéng)實(shí)”的老大臣,卻在皇帝面前扯了個(gè)大謊,于是這“誠(chéng)實(shí)”二字就有了嘲諷的意味。隨著情節(jié)的發(fā)展,這位最高統(tǒng)治者,這位嗜新裝成癖的昏君,竟然在公眾面前脫下了所有的衣服,還對(duì)著鏡子扭動(dòng)著腰肢。在平鋪直敘的描述中,我們可以窺見(jiàn)作者那支辛辣的筆桿,多么痛快淋漓地吐露著他對(duì)統(tǒng)治階級(jí)的蔑視和鄙夷。琢磨過(guò)人們夸贊皇帝新裝漂亮?xí)r那句話(huà)嗎?“他上衣下面的后裙是多么美麗!”注意加黑的字,再結(jié)合“皇帝把所有的衣服都脫下來(lái)了”這句話(huà),我想你會(huì)啞然失笑的。
作業(yè)練習(xí)
一、黑體字的注音全對(duì)的一組是[ ]。
A、愚蠢yú 御聘yùpìn 的確dí
B、分外fèn 滑稽jī 貯蓄zhù
C、陛下bì 賞賜cì 顯露lòu
D、欽差chāi 爵士jiáo 勛章xūn
二、下面黑體字的讀音完全相同的一組是[ ]。
A、更加 更新 更正 少不更事
B、相稱(chēng) 對(duì)稱(chēng) 稱(chēng)職 稱(chēng)心如意
C、和詩(shī) 應(yīng)和 唱和 和氣
D、圈地 圈定 豬圈 出圈兒
三、選字填空。
1、①?zèng)Q ②絕
A、 裂 B、 妙 C、 密
D、 不能讓人知道
2、①需 ②須
A、必 B、無(wú) 害怕
C、按 分配 D、軍 物資
3、①祿 ②碌
A、忙 B、功名利
C、庸庸 D、高官厚
4、①戴 ②帶
A、披星 月 B、不共 天
C、攜 D、面 笑容
四、字形不完全正確的一組詞語(yǔ)是[ ]。
A、理智 陛下 辯論 作工
B、滑稽 呈報(bào) 煩悶 座位
C、顯耀 炫耀 娛樂(lè) 鉆研
D、測(cè)試 艱苦 反省 通訊
五、全是褒義詞的一組是[ ]。
A、鄙視 害怕 怯懦 駭人聽(tīng)聞
B、寬敞 狹窄 偉岸 花枝招展
C、美觀(guān) 勇敢 靈巧 能工巧匠
D、風(fēng)雅 保護(hù) 發(fā)動(dòng) 久經(jīng)風(fēng)霜
六、全是貶義詞的一組是[ ]。
A、晶瑩 鄭重 珍藏 清晰 精神抖擻
B、頑強(qiáng) 堅(jiān)強(qiáng) 堅(jiān)固 頑固 一模一樣
C、奸詐 卑劣 躊躇 鼓動(dòng) 絮絮叨叨
D、勾結(jié) 狡猾 炫耀 溺愛(ài) 不可救藥
七、全是中性詞的一組是[ ]。
A、澄清 慈善 安適 望風(fēng)而逃
B、秀氣 蒼穹 廣漠 置之度外
C、結(jié)果 事物 修理 熙熙攘攘
D、休息 徘徊 誠(chéng)實(shí) 不能自己
八、選詞填空。
1、他也不喜歡乘著馬車(chē)去游公園——除非是為了去( )一下他的新衣服。
A、炫耀 B、夸耀 C、顯耀 D、顯示
2、這些衣服( )得像蜘蛛網(wǎng)一樣,穿的人會(huì)覺(jué)得好像身上沒(méi)有什么東西似的。
A、輕軟 B、輕盈 C、柔軟 D、輕柔
3、這布是華麗的。 )的!無(wú)雙的!
A、精致 B、精美 C、精巧 D、精細(xì)
4、隨著比賽情況的變化,他們介紹場(chǎng)上氣氛時(shí),開(kāi)始使用起“混戰(zhàn)”、“白熱化”、“球場(chǎng)上的原子爆破”等等( )的詞語(yǔ)。
A、聳人聽(tīng)聞 B、危言聳聽(tīng)
C、駭人聽(tīng)聞 D、震撼人心
九、下面冒號(hào)使用不當(dāng)?shù)氖荹 ]。
A、這種布不僅色彩和圖案都分外美觀(guān),而且縫出來(lái)的衣服還有一種奇怪的特性:任何不稱(chēng)職的或者愚蠢得不可救藥的人,都看不見(jiàn)這衣服。
B、全城的人都聽(tīng)說(shuō)這織品有一種多么神奇的力量,所以大家都渴望借這個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)測(cè)驗(yàn)一下:他們的鄰人究竟有多么笨,或者有多么傻。
C、“我的老天爺!”他想:“難道我是愚蠢的嗎?……!
D、這位官員的運(yùn)氣并不比頭一位欽差大臣好:他看了又看,但是那兩架空織布機(jī)上什么也沒(méi)有,他什么東西也沒(méi)看出來(lái)。
十、知識(shí)填空。
童話(huà)是 文學(xué)的一種。這種作品通過(guò)豐富的 、 和 來(lái)塑造形象,反映生活,對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言通俗、生動(dòng),故事情節(jié)往往 ,引人入勝。童話(huà)又往往采用 的方法,舉凡鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú),花草樹(shù)木,整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命,注入思想感情,使它們?nèi)烁窕?/p>
十一、閱讀課文第一段,這段可分為幾層,并寫(xiě)出層意。說(shuō)說(shuō)這段運(yùn)用了怎樣的手法?這段在全文中起什么作用?
十二、讀課文第五段,想想這段是什么描寫(xiě)?寫(xiě)出了皇帝怎樣的精神狀態(tài)和性格特點(diǎn)?
十三、課文中寫(xiě)皇帝與他的親信三次察看織布的情景,目的是什么?寫(xiě)其中一次不行嗎?
十四、說(shuō)說(shuō)為什么小孩子能說(shuō)真話(huà)呢?
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