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翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。那么問題來了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫?下面是小編精心整理的翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)1
1、教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)內(nèi)容是人教版《生物學(xué)》七年級下冊第四單元第六章“人體生命活動的調(diào)節(jié)”中的第四節(jié),人體生命活動的調(diào)節(jié)是由內(nèi)分泌系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)共同完成,這部分內(nèi)容是在前面的“人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)”的基礎(chǔ)上,主要介紹人體主要的內(nèi)分泌腺及其分泌的激素,重點(diǎn)介紹幾種主要激素調(diào)節(jié)生命活動的意義。教材將激素調(diào)節(jié)放在本章的的最后,目的是強(qiáng)調(diào)人體生命活動主要受到神經(jīng)調(diào)節(jié)的影響,其次才是激素調(diào)節(jié),使學(xué)生對全章“人體生命活動的調(diào)節(jié)“有一個更加全面和深入的認(rèn)識。
2、教學(xué)對象分析
(一)一次學(xué)情分析--教學(xué)準(zhǔn)備前
在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前,學(xué)生大多已進(jìn)入青春期,身體發(fā)生了明顯的變化,對于性激素的有關(guān)知識有所了解,加上對日常生活中一些現(xiàn)象有強(qiáng)烈的好奇心,對激素調(diào)節(jié)具有很強(qiáng)的求知欲望,學(xué)習(xí)的主動性較強(qiáng)。學(xué)生對激素調(diào)節(jié)雖有一定的認(rèn)識,但對什么人體激素如何參與生命活動的調(diào)節(jié)卻知之甚少,還缺乏一定的抽象思維、邏輯思維能力,這需要教師使用一定的手段將抽象問題直觀展示,由淺入深引導(dǎo)學(xué)生對這個問題的思考,潛移默化的滲透思維訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力,有效突破難點(diǎn)達(dá)成目標(biāo)。
通過一個多學(xué)期的培養(yǎng),學(xué)生的閱讀能力,自主學(xué)習(xí)能力和提出問題的能力都有所提高,可以順利完成云課堂中的自學(xué)任務(wù)并提出有價值的問題,可以開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。但學(xué)生設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的能力還需要進(jìn)一步培養(yǎng),無法獨(dú)立完成關(guān)于“嘗試設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn),探究某種激素功能”的教學(xué)目標(biāo),需要教師在課堂中組織小組合作探究活動解決這個目標(biāo)。
。ǘ┒螌W(xué)情分析—課堂活動前
通過spoc平臺生成的反映自然狀態(tài)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)軌跡的大數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)了學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容非常感興趣,自主學(xué)習(xí)效率較高,基本能掌握人體內(nèi)分泌腺的種類和分泌的激素。但通過分析自測數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在準(zhǔn)確判斷腺體類型以及主要激素的功能方面遇到一定的困難,題目失分率較高,需要教師在課堂活動中加強(qiáng)問題引導(dǎo)。此外,學(xué)生在激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系方面也存在一定的疑惑,可通過引導(dǎo)學(xué)生舉出實(shí)例進(jìn)行分析,解決此難點(diǎn)。
3、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R與技能
1、說出人體內(nèi)分泌腺的特點(diǎn)、種類和它們所分泌的激素;
2、舉例說明人體激素參與生命活動的調(diào)節(jié)。
3、舉例說明激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系。
。ǘ┻^程與方法
1、能運(yùn)用列表比較的方法分析內(nèi)外分泌腺的區(qū)別及主要激素的功能及分泌異常的表現(xiàn)。
2、通過模仿臨床觀察和嘗試設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)探究激素功能的基本方法,增強(qiáng)小組合作意識
。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀
1、樹立敢于質(zhì)疑,勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度
2、通過了解班廷和胰島素的故事,使學(xué)生感受到科學(xué)研究的偉大成就和科學(xué)家用于探索,不為名利的科學(xué)精神。
3、通過了解部分激素分泌異常時的表現(xiàn),增強(qiáng)同學(xué)們珍愛生命意識
4、重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1、人體內(nèi)分泌腺的特點(diǎn)、種類和它們所分泌的激素;
2、幾種激素的主要功能及分泌異常時的表現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn):
(一)根據(jù)一次學(xué)情分析確立的難點(diǎn)(教學(xué)準(zhǔn)備前分析)
1、人體的激素參與生命活動的調(diào)節(jié)
2、嘗試設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn),探究某種激素的功能。
。ǘ└鶕(jù)二次學(xué)情分析確立的難點(diǎn)(課堂活動前分析)
1、根據(jù)內(nèi)外分泌腺的特點(diǎn)判斷腺體類型
2、胰島素的主要功能及分泌異常時的表現(xiàn)。
3、激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系
5、教學(xué)方法
課前微課中內(nèi)容的呈現(xiàn)主要運(yùn)用的是言語傳遞法,通過講解或提問引導(dǎo)學(xué)生深入思考。對于本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容內(nèi)分泌腺的功能和缺乏癥,借助于精選的圖片和資料,運(yùn)用形象感知法、啟發(fā)法和實(shí)例分析法來引導(dǎo)學(xué)生獲取知識。
課堂活動中,主要采用自主合作探究法,通過組織小組討論學(xué)生課前提出的疑難問題以及嘗試設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神以及分析解決問題的能力。同時,還穿插使用游戲教學(xué)法,以游戲的形式教學(xué),使學(xué)生在輕松的氛圍中,在歡快的活動中,甚至在激烈的競爭中,不知不覺地內(nèi)化鞏固所學(xué)知識,有效集中了學(xué)生注意力,活躍課堂氣氛,大幅提高了課堂效果。
6、教學(xué)過程
6.1課前自學(xué)階段
教學(xué)活動
活動1【講授】自主學(xué)習(xí)任務(wù)
利用教材或教師提供的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
。1)人教版七年級下冊第96-100頁
。2)《激素調(diào)節(jié)》系列微課
根據(jù)對教學(xué)目標(biāo)的分析及學(xué)情分析,教師錄制了三個微課分別解決“內(nèi)分泌腺的特點(diǎn)和種類”“激素的作用”“神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)的關(guān)系”的知識點(diǎn)。
。3)自主學(xué)習(xí)任務(wù)單
活動2【測試】自學(xué)檢測
自學(xué)測試題一共12道選擇題,學(xué)生可以直接在云平臺上通過點(diǎn)擊正確答案完成測試后立刻顯示分?jǐn)?shù)和正確答案,供學(xué)生了解自身的學(xué)習(xí)達(dá)成度及調(diào)整自學(xué)策略。所有習(xí)題都是教師根據(jù)知識點(diǎn)精心挑選的(見下圖),學(xué)生的完成度可以體現(xiàn)出他們在某一知識點(diǎn)上的漏洞和誤區(qū)。
活動3【作業(yè)】提出疑問
通過平臺向教師提出自學(xué)過程中的疑惑。
6.2課堂教學(xué)階段
教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】熱身游戲?qū)胝n程
。1)組織游戲活動:我說你指你最棒
(學(xué)生2人一組跟教師一起拍手,教師按節(jié)奏喊出“我說你指你真棒,我說你指甲狀腺…、、”每次說到腺體的名稱,學(xué)生要立刻手指身體相應(yīng)位置并說出激素名稱,慢者被淘汰,幸存者獲勝)
。2)教師引導(dǎo)同學(xué)們思考:人體參與這項(xiàng)活動時,主要受到哪個系統(tǒng)的調(diào)節(jié)?根據(jù)學(xué)生的回答,人體的生命活動主要受到神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié),還受到激素調(diào)節(jié)的影響。引出本節(jié)課題《激素調(diào)節(jié)》。
【設(shè)計(jì)意圖:通過熱身游戲迅速激活學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情,以飽滿的.狀態(tài)迎接課堂學(xué)習(xí)。值得一提的是此游戲還對應(yīng)“內(nèi)分泌腺的種類和激素”的教學(xué)重點(diǎn),教師通過學(xué)生游戲中的表現(xiàn)可以迅速掌握學(xué)情,學(xué)生也可以通過游戲鞏固課前所學(xué)!
活動2【活動】超級自習(xí)室-自學(xué)情況反饋
同學(xué)們在課前已經(jīng)在云課堂里完成了自習(xí),我們來到超級自習(xí)室里看一下自習(xí)情況
(1)教師查看學(xué)生課前上傳到電子書包作品庫的自學(xué)筆記,選出具有示范作用的筆記推送到學(xué)生端供學(xué)生瀏覽學(xué)習(xí)。
(2)組織學(xué)生談自學(xué)收獲,教師板書梳理本節(jié)課知識框架
(3)展示學(xué)生疑問和自測題反饋,將問題按照知識點(diǎn)歸類
【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)是為了對翻轉(zhuǎn)課堂的自學(xué)階段進(jìn)行有效的反饋,分清楚哪些學(xué)生已經(jīng)掌握,哪些還存在問題,為接下來的課堂活動做好準(zhǔn)備,找準(zhǔn)目標(biāo)。另外,因?qū)W生在課前主要利用微課進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí),知識較為零散,非常有必要對知識進(jìn)行梳理,理順知識點(diǎn)之間的關(guān)系。
活動3【活動】互助討論區(qū)
教師將自學(xué)反饋通過電子書包推送給學(xué)生,組織學(xué)生通過小組合作就課前學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的問題按照知識點(diǎn)歸類進(jìn)行討論,找出疑問背后的知識,用學(xué)到的知識解決問題。
根據(jù)問題不同,教學(xué)過程以及教師引導(dǎo)策略有所不同,但基本的疑問解決過程分成以下幾類:
類型一:學(xué)生通過討論已經(jīng)解決了相關(guān)問題,能挖掘出問題背后的知識點(diǎn)
關(guān)于胰島素為什么不能口服的問題,學(xué)生已經(jīng)了解到胰島素的成分是蛋白質(zhì),很快就給出了答案。教師進(jìn)一步提出問題:你能想到什么方法可以讓胰島素口服嗎?這是一個知識與生活聯(lián)系的應(yīng)用類目標(biāo),并且也是科學(xué)領(lǐng)域正在解決的真實(shí)問題,通過教師的引導(dǎo),學(xué)生做出猜測并說出理由,極大的鍛煉了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。此后,教師又引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料,學(xué)生的猜測得到了驗(yàn)證,成就感油然而生。教師適時進(jìn)一步將科學(xué)精神傳達(dá)給學(xué)生。
類型二:學(xué)生通過討論可以根據(jù)學(xué)到的知識解決相關(guān)問題,但沒有答出關(guān)鍵點(diǎn)
關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn),學(xué)生可以答出它們之間的關(guān)系,能根據(jù)自己的理解說出神經(jīng)調(diào)節(jié)的作用更大,教師順勢點(diǎn)撥“大”或者“小”表現(xiàn)在哪些方面呢?引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)例分析得出神經(jīng)調(diào)節(jié)更快速高效但短暫的結(jié)論。
類型三:學(xué)生通過討論無法解決的問題,或者只能說出結(jié)果講不出原因
關(guān)于胰島素為什么能降低血糖,學(xué)生只能說出胰島素具有調(diào)節(jié)血糖的作用,卻說不清楚具體原由。教師通過補(bǔ)充資料,深入淺出的講解胰島素的每一種調(diào)節(jié)作用所起的效果。
【設(shè)計(jì)意圖:通過小組合作探究,將課前疑問各個擊破,學(xué)生可以解決的由他們自行解決,不能解決的在教師引導(dǎo)點(diǎn)撥下查閱相關(guān)資料解決,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。在整個過程中,教師注重引導(dǎo)學(xué)生對問題背后的知識點(diǎn)進(jìn)行分析,并適時強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn),體現(xiàn)了教學(xué)的目標(biāo)性和有效性。
活動4【活動】科學(xué)實(shí)驗(yàn)室-探究能力提升
教師出示任務(wù),請你設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪的生長發(fā)育。
。1)提出問題:甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪的生長發(fā)育嗎?
。2)作出假設(shè):甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪的生長發(fā)育
。3)制定計(jì)劃:a、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料
b、控制變量的方法
。ㄐ〗M合作通過flash動畫完成模擬實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),分析變量的控制方法,掌握探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般原則)
。4)實(shí)施計(jì)劃:觀察flash動畫出示的模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)果
。5)得出結(jié)論:甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪的生長發(fā)育
。6)表達(dá)與交流
【設(shè)計(jì)意圖:教師在教學(xué)準(zhǔn)備時考慮到現(xiàn)有的實(shí)物條件不具備后,發(fā)揮自身優(yōu)勢根據(jù)科學(xué)原理設(shè)計(jì)了模擬實(shí)驗(yàn)動畫,學(xué)生可以按照科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般步驟,利用動畫提供的虛擬實(shí)驗(yàn)材料完成探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和模擬實(shí)驗(yàn),F(xiàn)LASH動畫的互動性和趣味性大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),快速掌握設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的一般原則,突破本節(jié)課難點(diǎn)!
活動5【練習(xí)】開心游樂園-游戲鞏固訓(xùn)練
(1)游戲一;抽圖判斷游戲
兩人一組,利用教師自己設(shè)計(jì)的抽圖FLASH隨機(jī)抽取人體腺體,向同伴說出腺體類型及分泌物,輪番完成,說錯停止,全班PK1分鐘完成次數(shù)。因此部分內(nèi)容既難又枯燥,使用游戲可以激趣同時鞏固。
【設(shè)計(jì)意圖:此游戲是圍繞“根據(jù)內(nèi)分泌腺的特點(diǎn)判斷內(nèi)外分泌腺“這個學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)的,這也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)。學(xué)生通過隨機(jī)抽圖,快速判斷內(nèi)外分泌腺,在與同伴的的良好互動下,用游戲活動調(diào)動起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情和積極性,讓學(xué)生在輕松、愉快積極的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí),促進(jìn)知識內(nèi)化,突破難點(diǎn)。】
。2)游戲二:小醫(yī)生日記FLASH游戲:
學(xué)生作為實(shí)習(xí)醫(yī)生在醫(yī)院內(nèi)分泌科實(shí)習(xí),患者進(jìn)來看病,醫(yī)生要根據(jù)患病原因判斷疾病,正確加分,限時1分鐘,按照積分升級,最高等級醫(yī)院院長。
【設(shè)計(jì)意圖:此游戲是圍繞“說出幾種激素的主要功能及分泌異常時的表現(xiàn)”這個學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)的,這部分內(nèi)容較多,記憶起來較枯燥。通過游戲中的角色扮演活動,學(xué)生可以將瑣碎的知識點(diǎn)一一內(nèi)化。通過這部分知識點(diǎn)的內(nèi)化過程,學(xué)生能體會到激素在參與生命活動調(diào)節(jié)中的重要作用,有效突破本節(jié)課重難點(diǎn)!
(3)游戲三:叢林射手
電子書包內(nèi)置的游戲練習(xí),根據(jù)本節(jié)課的學(xué)情分析設(shè)置的五道達(dá)標(biāo)測試題,全部答對者即可通關(guān)。教師pad可以及時收到反饋數(shù)據(jù),再有針對性進(jìn)行指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖;利用電子書包平臺內(nèi)置的游戲練習(xí),將達(dá)標(biāo)測試題用游戲情境進(jìn)行表現(xiàn),大大提高了學(xué)生的興趣和做題體驗(yàn)。同時電子書包平臺可以將學(xué)生做題數(shù)據(jù)第一時間反饋給教師,可以快速掌握學(xué)生本節(jié)課的知識目標(biāo)達(dá)成情況,評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果!
活動6【活動】總結(jié)收獲目標(biāo)達(dá)成
出示本節(jié)課學(xué)生需要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo),先給學(xué)生半分鐘時間靜心反思,然后通過投票功能統(tǒng)計(jì)學(xué)生對自己目標(biāo)達(dá)成度的評價并分析,鼓勵學(xué)生進(jìn)一步開展學(xué)習(xí)活動。
【設(shè)計(jì)意圖;以學(xué)生為中心的教學(xué)要求課堂評價應(yīng)是多種評價方式的有機(jī)融合,教師評價與學(xué)生評價相結(jié)合,以學(xué)生評價為主;谏弦粋游戲練習(xí)中對學(xué)生效果的評價,本環(huán)節(jié)安排了學(xué)生自評活動,學(xué)生通過反思和自評的過程能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)效果調(diào)整相應(yīng)學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)策略,對其學(xué)習(xí)能力的提升促進(jìn)效果明顯。
翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)2
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識和能力目標(biāo)
(1)掌握重點(diǎn)文言知識,積累文言詞匯。
(2)掌握比喻論證的方法
2、過程和方法目標(biāo)
(1)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會借助注釋和工具書閱讀淺顯的文言文,理解重點(diǎn)詞句的含義以及初步的研究分析能力,做到古為今用,學(xué)以致用。
(2)掌握朗讀、背誦的技巧。
3、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)
通過荀子的勸學(xué),了解學(xué)習(xí)的意義態(tài)度和方法,培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣和良好的品德。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,從名言名句中得到智慧的啟迪。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、文言實(shí)虛詞的意義和用法。
2、注重本文比喻代議,寓議于喻及從正反兩方面反復(fù)論證的特點(diǎn),注意提高學(xué)生圍繞中心論點(diǎn)合理論證的能力。
[教學(xué)難點(diǎn)]
理解比喻的含義及其內(nèi)在聯(lián)系。
[學(xué)情分析]
基礎(chǔ)版第五單元主要學(xué)習(xí)古代散文欣賞,學(xué)生通過初中對文言文知識的學(xué)習(xí)和積累,對這一類散文已并不陌生。本課運(yùn)用了大量的比喻論證和對比論證,這些論證方法對學(xué)生學(xué)習(xí)寫議論文有很大的幫助。
[學(xué)法指導(dǎo)]
學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上結(jié)合注解理解文意,把握全文的.內(nèi)容,并注意學(xué)習(xí)本文的論證方法,著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀文言文的能力。
[教學(xué)方法]
誦讀法、串講法、點(diǎn)撥法與討論法相結(jié)合。
[教學(xué)課時]
2課時
第一課時
[課時目標(biāo)]
1、作者、作品簡介,釋題:
2、正音,找出通假字;
3、結(jié)合議論文的三要素,對課文進(jìn)行整體感知,并讓學(xué)生找出文中采用了論證方法。
[課時重難點(diǎn)]
梳理文章結(jié)構(gòu)思路,學(xué)習(xí)論證方法。
一、課文導(dǎo)入
同學(xué)們,在我們的學(xué)習(xí)過程中,是否總有些困惑?整天冥思苦想,埋頭看書,但是效果不佳;上課真的是認(rèn)真聽講了,也覺得聽懂了,但是一做題就不會了;認(rèn)真努力地學(xué)習(xí)了,付出了,可考試總是成績平平。也曾是雄心勃勃,但面對現(xiàn)實(shí)中的自己又總是有些無奈。
李斯在《諫逐客書》中說:“泰山不讓土壤,故能成其大;河海不擇細(xì)流,故能就其深!闭f的是任何淵博的知識、精深的學(xué)問,無不是一點(diǎn)一滴積累起來的。這與荀子《勸學(xué)》中的一些觀點(diǎn)不謀而合。今天,讓我們走進(jìn)荀子,走進(jìn)他的《勸學(xué)》,希望這位睿智的思想家、教育家,能幫助我們走出困惑,給我們指明一條前行的路。
二、學(xué)生朗讀課文,對課文進(jìn)行整體感知
(一)整體感知課文:
1、中心論點(diǎn):學(xué)不可以已。
2、學(xué)習(xí)的意義:提高和改變自己。
3、學(xué)習(xí)的作用:彌補(bǔ)不足。
4、學(xué)習(xí)的方法態(tài)度:積累、堅(jiān)持、專一。
(二)有關(guān)《荀子》(學(xué)生介紹,教師補(bǔ)充)
荀子(約前313~前238),名況,戰(zhàn)國末期趙國人。著名思想家、文學(xué)家、時人尊稱為“荀卿”,后為楚蘭陵令。韓非和李斯均是他的學(xué)生。他是先秦儒家的最后代表人物,繼承了孔子學(xué)說,又能揚(yáng)棄其消極成分,并批判吸收各學(xué)派的思想學(xué)說,成為先秦樸素唯物主義思想的代表人物。其散文說理透徹,氣勢雄渾,語言質(zhì)樸,句法簡練縝密,多排比,善譬喻。《荀子》一書共32篇,其中26篇為荀子所著,末6篇或?yàn)槠溟T人弟子所記。
(三)題解
《勸學(xué)》是《荀子》第一篇,“勸”是“勸勉”的意思!秳駥W(xué)》論述了學(xué)習(xí)的意義、作用、方法和態(tài)度,反映了先秦儒家在教育方面的某些正確觀點(diǎn),也體現(xiàn)了作為先秦諸子思想集大成者的荀子文章的藝術(shù)風(fēng)格。
(四)正音
(五)找出通假字
1、君子博學(xué)而日參省乎己,則知明而行無過矣。
“知”通“智”,智慧
2、雖有槁暴,不復(fù)挺者。
“有”通“又”再
3、君子生非異也,善假于物也。
“生”通“性”,資質(zhì),稟賦
4、木直中繩,輮以為輪。
“輮”通“煣”,使彎曲
三、學(xué)生再次朗讀課文,并結(jié)合議論文的三要素,剖析文章結(jié)構(gòu)。
中心論點(diǎn):學(xué)不可以已
論據(jù):學(xué)習(xí)的意義(提高自己,改變自己,完善自己)
學(xué)習(xí)的作用(拓展自己)
論證:學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度(注重積累,貴在堅(jiān)持,用心專一)
四、根據(jù)文章結(jié)構(gòu),把握文章的論證方法
明確:比喻論證和對比論證
第一段:論證了學(xué)習(xí)的意義。從論證方法來看,屬于比喻論證。
第二段:是用比喻的論證方法論述學(xué)習(xí)的作用。
第三段:運(yùn)用了比喻論證和對比論證,且中心論點(diǎn)一直貫穿其中。
四、課堂小結(jié):
本文論點(diǎn)鮮明,論證層次清晰,正反兩個方面比喻的論證方法靈活生動,結(jié)構(gòu)非常明了。另外本文的語句整散結(jié)合,語勢鏗鏘有力,邏輯嚴(yán)密,雄辯而富有說服力。
五、作業(yè)布置
1、背誦課文
2、結(jié)合課文注釋,做相關(guān)練習(xí),并對文中的文言知識進(jìn)行歸納(文言實(shí)詞,虛詞,古今異義字,特殊文言句式)
第二課時
[課時目標(biāo)]
1、鑒賞本文的論證藝術(shù),分析本文的寫作技巧。
2、掌握文言知識(古今異義,詞類活用,特殊句式)
[課時重難點(diǎn)]
1、鑒賞本文的論證藝術(shù),分析本文的寫作技巧。
2、掌握文言知識(古今異義,詞類活用,特殊句式)
一、學(xué)生朗誦課文,回答問題
1、本文的中心論點(diǎn)是什么?作者從哪幾個方面來闡述這個論點(diǎn)的?
學(xué)生討論回答后,教師總結(jié):本文的中心論點(diǎn)是“學(xué)不可以已”。這一中心論點(diǎn),是從學(xué)習(xí)的意義、學(xué)習(xí)的作用、學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度三個方面來論述的。
2、本文的寫作技巧是什么(即鑒賞本文的論證藝術(shù))?
①大量運(yùn)用比喻闡明事理,是本文第一大特點(diǎn)。
②論證方法靈活,是本文另一特點(diǎn)。
、壅Z言特點(diǎn):多用對偶,夾用排比,也是一個特點(diǎn)。
二、講解文言知識
1、古今異義
(1)金就礪則利
古義:指金屬制的刀劍等今義:黃金的簡稱
(2)君子博學(xué)而日參省乎己
古義:三次,多次今義:參加,加入
(3)聲非加疾也
古義:強(qiáng)今義:疾病
(4)假輿馬者
古義:借助,利用今義:不真實(shí)
(5)蟹六跪而二螯
古義:蟹腳今義:兩個膝蓋著地的一種姿勢
(6)用心一也
古義:因?yàn)榻窳x:使用
2、詞類活用
(1)動詞的使動用法:木直中繩,輮以為輪。
(2)名詞作狀語:a、君子博學(xué)而日參省乎己
b、上食埃土,下飲黃泉
(3)名詞用作動詞:a、假舟楫者,非能水也
b、假輿馬者,非利足也
(4)形容詞用作動詞:假輿馬者,非利足也
3、特殊句式(學(xué)生口譯,教師重點(diǎn)點(diǎn)撥翻譯注意點(diǎn))
(l)判斷句
、偾,取之于藍(lán)
、诒疄橹
、垭m有槁暴不復(fù)挺者,輮使之然也
、艿歉叨,臂非加長也
、菥由钱愐,善假于物也
(2)固定格式
無以至千里(“無以”意為“沒有用來的辦法”。下文“無以成江海”中“無以”同此)
(3)定語后置
蚓無爪牙之利,筋骨之強(qiáng)
4、名句翻譯(將名句板書在黑板上,讓學(xué)生將之翻譯出來)
(1)青,取之于藍(lán),而青于藍(lán);冰,水為之,而寒于水。
譯:靛青是從蓼藍(lán)中提取的,但它比蓼藍(lán)的顏色更青;冰是由水凝結(jié)成的,但它比水更冷。
(2)假輿馬者,非利足也,而致千里。
譯:借助車馬的人,并不是腳走得快,但是(能)達(dá)到千里之外。
(3)積善成德,而神明自得,圣心備焉。
譯:積累善行,養(yǎng)成良好的品德,于是精神就能達(dá)到很高的境界,智慧就能得到發(fā)展,圣人的思想(也就)具備了。
(4)駑馬十駕,功在不舍。
譯:劣馬拉車走十天,(也能走得很遠(yuǎn)),(它的)成功在于走個不停。
(5)故不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海。
譯:所以不積累小步,(就)沒有借以遠(yuǎn)達(dá)千里的(辦法);不匯聚溪流,(就)沒有借以成江海的(辦法)。
(6)蚓無爪牙之利,筋骨之強(qiáng),上食埃土,下飲黃泉,用心一也。
譯:蚯蚓沒有鋒利的爪牙,堅(jiān)強(qiáng)的筋骨,(卻能)上吃泥土,下飲地下水,(這是)用心專一(的緣故)。
三、總結(jié)
《勸學(xué)》是一篇說理性很強(qiáng)的文字,卻形象清新、膾炙人口,千百年來為人們傳誦不衰!秳駥W(xué)》以“勸”字統(tǒng)領(lǐng)全文,從不同的角度和側(cè)面來闡述“學(xué)不可以已”的道理,堪稱雄辯奇才,口若懸河,滔滔不絕,文中所用的喻體幾乎都是常見的、易懂的,使人自然而然地聯(lián)想到某些直觀、淺近的形象事物,進(jìn)而連類比物,啟迪思考,接受作者所說的深刻道理。所有這些,也是很值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的。
四、作業(yè)布置
1、背誦全文。
2、填寫《配套練習(xí)》相關(guān)內(nèi)容。
3、完成課本練習(xí)與思考。
翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)3
1、教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)內(nèi)容是人教版《生物學(xué)》七年級下冊第四單元第六章“人體生命活動的調(diào)節(jié)”中的第四節(jié),人體生命活動的調(diào)節(jié)是由內(nèi)分泌系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)共同完成,這部分內(nèi)容是在前面的“人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)”的基礎(chǔ)上,主要介紹人體主要的內(nèi)分泌腺及其分泌的激素,重點(diǎn)介紹幾種主要激素調(diào)節(jié)生命活動的意義。教材將激素調(diào)節(jié)放在本章的的最后,目的是強(qiáng)調(diào)人體生命活動主要受到神經(jīng)調(diào)節(jié)的影響,其次才是激素調(diào)節(jié),使學(xué)生對全章“人體生命活動的調(diào)節(jié)“有一個更加全面和深入的認(rèn)識。
2、教學(xué)對象分析
。ㄒ唬┮淮螌W(xué)情分析——教學(xué)準(zhǔn)備前
在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前,學(xué)生大多已進(jìn)入青春期,身體發(fā)生了明顯的變化,對于性激素的有關(guān)知識有所了解,加上對日常生活中一些現(xiàn)象有強(qiáng)烈的好奇心,對激素調(diào)節(jié)具有很強(qiáng)的求知欲望,學(xué)習(xí)的主動性較強(qiáng)。學(xué)生對激素調(diào)節(jié)雖有一定的認(rèn)識,但對什么人體激素如何參與生命活動的調(diào)節(jié)卻知之甚少,還缺乏一定的抽象思維、邏輯思維能力,這需要教師使用一定的手段將抽象問題直觀展示,由淺入深引導(dǎo)學(xué)生對這個問題的思考,潛移默化的滲透思維訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力,有效突破難點(diǎn)達(dá)成目標(biāo)。
通過一個多學(xué)期的培養(yǎng),學(xué)生的閱讀能力,自主學(xué)習(xí)能力和提出問題的能力都有所提高,可以順利完成云課堂中的自學(xué)任務(wù)并提出有價值的問題,可以開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。但學(xué)生設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的能力還需要進(jìn)一步培養(yǎng),無法獨(dú)立完成關(guān)于“嘗試設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn),探究某種激素功能”的教學(xué)目標(biāo),需要教師在課堂中組織小組合作探究活動解決這個目標(biāo)。
(二)二次學(xué)情分析—課堂活動前
通過spoc平臺生成的反映自然狀態(tài)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)軌跡的大數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)了學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容非常感興趣,自主學(xué)習(xí)效率較高,基本能掌握人體內(nèi)分泌腺的種類和分泌的激素。但通過分析自測數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在準(zhǔn)確判斷腺體類型以及主要激素的功能方面遇到一定的困難,題目失分率較高,需要教師在課堂活動中加強(qiáng)問題引導(dǎo)。此外,學(xué)生在激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系方面也存在一定的疑惑,可通過引導(dǎo)學(xué)生舉出實(shí)例進(jìn)行分析,解決此難點(diǎn)。
3、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R與技能
1、說出人體內(nèi)分泌腺的特點(diǎn)、種類和它們所分泌的激素;
2、舉例說明人體激素參與生命活動的調(diào)節(jié)。
3、舉例說明激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系。
。ǘ┻^程與方法
1、能運(yùn)用列表比較的方法分析內(nèi)外分泌腺的區(qū)別及主要激素的功能及分泌異常的表現(xiàn)。
2、通過模仿臨床觀察和嘗試設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)探究激素功能的基本方法,增強(qiáng)小組合作意識
(三)情感態(tài)度與價值觀
1、樹立敢于質(zhì)疑,勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度
2、通過了解班廷和胰島素的故事,使學(xué)生感受到科學(xué)研究的`偉大成就和科學(xué)家用于探索,不為名利的科學(xué)精神。
3、通過了解部分激素分泌異常時的表現(xiàn),增強(qiáng)同學(xué)們珍愛生命意識。
4、重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1、人體內(nèi)分泌腺的特點(diǎn)、種類和它們所分泌的激素;
2、幾種激素的主要功能及分泌異常時的表現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn):
。ㄒ唬└鶕(jù)一次學(xué)情分析確立的難點(diǎn)(教學(xué)準(zhǔn)備前分析)
1、人體的激素參與生命活動的調(diào)節(jié)
2、嘗試設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn),探究某種激素的功能。
。ǘ└鶕(jù)二次學(xué)情分析確立的難點(diǎn)(課堂活動前分析)
1、根據(jù)內(nèi)外分泌腺的特點(diǎn)判斷腺體類型
2、胰島素的主要功能及分泌異常時的表現(xiàn)。
3、激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系
5、教學(xué)方法
課前微課中內(nèi)容的呈現(xiàn)主要運(yùn)用的是言語傳遞法,通過講解或提問引導(dǎo)學(xué)生深入思考。對于本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容內(nèi)分泌腺的功能和缺乏癥,借助于精選的圖片和資料,運(yùn)用形象感知法、啟發(fā)法和實(shí)例分析法來引導(dǎo)學(xué)生獲取知識。
課堂活動中,主要采用自主合作探究法,通過組織小組討論學(xué)生課前提出的疑難問題以及嘗試設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神以及分析解決問題的能力。同時,還穿插使用游戲教學(xué)法,以游戲的形式教學(xué),使學(xué)生在輕松的氛圍中,在歡快的活動中,甚至在激烈的競爭中,不知不覺地內(nèi)化鞏固所學(xué)知識,有效集中了學(xué)生注意力,活躍課堂氣氛,大幅提高了課堂效果。
翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析:
本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成,這幾條諺語通俗易懂,給人們啟示也很深刻。如“一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘,用來時時提醒自己,教育自己。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫,認(rèn)識偏旁羽字頭,理解由生字組成的詞語。
2、通過看圖、識字寫字、誦讀韻文,認(rèn)識冬季的物候特征,讓學(xué)生感受到冬天雖冷仍充滿著勃勃生機(jī)和生活情趣,培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。
3、留心觀察校園生活,體會校園生活的多彩多姿。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
識記10個生字是本課的重點(diǎn)。
對5條諺語的理解是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入,學(xué)習(xí)第一行
秋姑娘舞著黃葉剛剛飛走,冬爺爺就悄悄地向我們報到了。請小朋友們豎起小耳朵仔細(xì)聽一聽,張大眼睛認(rèn)真看一看:你聽到了什么?看到了什么?(多媒體演示)
1、冬天到了,大片大片的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來,樹上白了,屋頂白了,地上也白了。這真是一場(大雪)。誰來讀好這個詞語。
2、西北風(fēng)呼呼地刮起來了,刮得那么猛。誰來讀好這個詞。(北風(fēng))這兩個詞語連起來讀,誰會?(指名讀,男女生讀)
3、小朋友,你們想過嗎?冬天為什么會刮北風(fēng),下大雪呢?其實(shí),是因?yàn)橛幸还蓮?qiáng)冷空氣襲來,它帶來了北風(fēng),帶來了漫天大雪,氣溫也明顯下降。我們把這股冷空氣稱為寒流。誰來讀好這個詞語。
(指名讀)
4、這三個詞語連起來誰會讀了?
5、誰會用其中的一個或者兩個或者三個詞語說一句話?
[教學(xué)評析:教學(xué)起始階段,設(shè)計(jì)針對性強(qiáng)的情境導(dǎo)入新課,會激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,形成良好的心理狀態(tài)。]
二、學(xué)習(xí)第二行
1、就在這樣一個冰天雪地的世界里,許多樹上的葉子隨風(fēng)飄落,可還有一些樹,他們卻并不怕冷,依舊披著綠衣傲然挺立,還有一種植物竟然開出了鮮艷的花朵。請小朋友到圖中找一找,你發(fā)現(xiàn)了誰?
蠟梅花的花瓣經(jīng)過霜打雪染,它的表面就象涂了一層蠟,非常美,因此,人們稱它為“蠟梅”。齊讀:蠟梅
2、寒流過后,許多花都凋謝了,可蠟梅卻一點(diǎn)也不怕冷,他們迎著寒風(fēng)展開了笑臉,顯得那么勇敢!我這里還有一首詩《蠟梅花》,請仔細(xì)讀一讀。
3、除了蠟梅,你還發(fā)現(xiàn)了誰?
竹子一年四季都是綠色的,它還有一個好聽的名字叫“翠竹”。誰愿意讀好這個詞?
你喜歡“翠竹”嗎?說說理由。把你的喜歡之情讀出來!
寒流來了,可翠竹卻并不怕它,它的葉子還是綠的那么可愛,它的身子站得還是筆直,多么勇敢的翠竹!齊讀:翠竹
4、你還發(fā)現(xiàn)了誰?
這些松樹也有一個好聽的名字,叫“蒼松”。齊讀。
蒼松長得那么高,一年四季都是那么綠,寒冷的冬天里,盡管身上披上了厚厚的雪棉襖,可還是站得那么直,它們象翠竹一樣勇敢!誰來讀好這個詞。和小朋友們一樣,我們的陳毅元帥也非常喜愛這些勇敢的蒼松,曾經(jīng)寫下了這樣的詩句來贊美他們:“大雪壓青松,青松挺且直!弊屛覀円黄鹱x一讀。
5、這三種勇敢的植物放到一起,誰會讀?
6、除了這幾種植物以外,你還知道哪些植物也是身披綠衣,傲然挺立的?
三、學(xué)習(xí)第三行
過渡:寒流來了,植物們在外面迎著北風(fēng)和大雪抗?fàn)帲尚游飩兡,它們有的早已飛到了溫暖的南方,有的'已經(jīng)早早的躲進(jìn)了洞里。瞧!這些動物們在洞里干什么呢?隨生回答依次出示詞語。自由讀讀這些詞語,邊讀邊想想它們過冬時的樣子。指名讀,開火車讀。
動物們有的躲到了洞里甜甜地睡上一覺,有的在洞里美美地吃著早已準(zhǔn)備好的糧食,它們可真會享受!齊讀。
除了這三種動物外,你還了解哪些動物也是這樣過冬的?
四、學(xué)習(xí)第四行
寒流來了,植物們卻并不怕冷,動物們也選擇了適合自己的過冬方式,那么,孩子們又在干什么呢?
瞧!他們坐上了雪橇,唱著歡樂的歌,一起來到了郊外。他們?nèi)ソ纪飧墒裁茨?隨生回答依次出示詞語,齊讀。
小朋友們在郊外滑著雪,溜著冰,跳著繩,他們你追我趕,玩得可高興了。雪地里回蕩著他們歡快的笑聲,回蕩著他們清脆的歌聲。再自由讀讀這些詞語,要求讀好聽。
指名讀,開火車讀。在寒冷的冬天里,你喜歡選擇怎樣的生活方式?
五、整體感知
學(xué)了這四行詞語,我們了解了寒流過后,北風(fēng)呼呼地刮起來了,大雪漫天飛舞,在這樣一個寒冷的季節(jié)里,一些植物,如(蠟梅、翠竹、蒼松)卻不怕冷,傲然挺立。一些動物,如(蟒蛇、螞蟻、刺猬)早早地躲進(jìn)了洞里。孩子們也并沒有被嚇倒,他們玩起了(滑雪、溜冰、跳繩),過得那樣開心,那樣充實(shí)。
1、自由讀讀這四行,要求每一行都讀準(zhǔn),讀好。
2、誰能美美地讀好這四行詞語,舉手的一起讀。
3、我把拼音擦掉了,你們會讀嗎?齊讀。
翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)5
1、教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)內(nèi)容是人教版《生物學(xué)》七年級下冊第四單元第六章“人體生命活動的調(diào)節(jié)”中的第四節(jié),人體生命活動的調(diào)節(jié)是由內(nèi)分泌系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)共同完成,這部分內(nèi)容是在前面的“人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)”的基礎(chǔ)上,主要介紹人體主要的內(nèi)分泌腺及其分泌的激素,重點(diǎn)介紹幾種主要激素調(diào)節(jié)生命活動的意義。教材將激素調(diào)節(jié)放在本章的的最后,目的是強(qiáng)調(diào)人體生命活動主要受到神經(jīng)調(diào)節(jié)的影響,其次才是激素調(diào)節(jié),使學(xué)生對全章“人體生命活動的調(diào)節(jié)“有一個更加全面和深入的認(rèn)識。
2、教學(xué)對象分析
(一)一次學(xué)情分析——教學(xué)準(zhǔn)備前
在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前,學(xué)生大多已進(jìn)入青春期,身體發(fā)生了明顯的變化,對于性激素的有關(guān)知識有所了解,加上對日常生活中一些現(xiàn)象有強(qiáng)烈的好奇心,對激素調(diào)節(jié)具有很強(qiáng)的求知欲望,學(xué)習(xí)的主動性較強(qiáng)。學(xué)生對激素調(diào)節(jié)雖有一定的認(rèn)識,但對什么人體激素如何參與生命活動的調(diào)節(jié)卻知之甚少,還缺乏一定的抽象思維、邏輯思維能力,這需要教師使用一定的手段將抽象問題直觀展示,由淺入深引導(dǎo)學(xué)生對這個問題的思考,潛移默化的滲透思維訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力,有效突破難點(diǎn)達(dá)成目標(biāo)。
通過一個多學(xué)期的培養(yǎng),學(xué)生的閱讀能力,自主學(xué)習(xí)能力和提出問題的能力都有所提高,可以順利完成云課堂中的自學(xué)任務(wù)并提出有價值的問題,可以開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。但學(xué)生設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的能力還需要進(jìn)一步培養(yǎng),無法獨(dú)立完成關(guān)于“嘗試設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn),探究某種激素功能”的教學(xué)目標(biāo),需要教師在課堂中組織小組合作探究活動解決這個目標(biāo)。
。ǘ┒螌W(xué)情分析—課堂活動前
通過spoc平臺生成的反映自然狀態(tài)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)軌跡的大數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)了學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容非常感興趣,自主學(xué)習(xí)效率較高,基本能掌握人體內(nèi)分泌腺的種類和分泌的激素。但通過分析自測數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在準(zhǔn)確判斷腺體類型以及主要激素的功能方面遇到一定的困難,題目失分率較高,需要教師在課堂活動中加強(qiáng)問題引導(dǎo)。此外,學(xué)生在激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系方面也存在一定的疑惑,可通過引導(dǎo)學(xué)生舉出實(shí)例進(jìn)行分析,解決此難點(diǎn)。
3、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R與技能
1、說出人體內(nèi)分泌腺的特點(diǎn)、種類和它們所分泌的激素;
2、舉例說明人體激素參與生命活動的調(diào)節(jié)。
3、舉例說明激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系。
。ǘ┻^程與方法
1、能運(yùn)用列表比較的方法分析內(nèi)外分泌腺的'區(qū)別及主要激素的功能及分泌異常的表現(xiàn)。
2、通過模仿臨床觀察和嘗試設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)探究激素功能的基本方法,增強(qiáng)小組合作意識
。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀
1、樹立敢于質(zhì)疑,勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度
2、通過了解班廷和胰島素的故事,使學(xué)生感受到科學(xué)研究的偉大成就和科學(xué)家用于探索,不為名利的科學(xué)精神。
3、通過了解部分激素分泌異常時的表現(xiàn),增強(qiáng)同學(xué)們珍愛生命意識。
4、重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1、人體內(nèi)分泌腺的特點(diǎn)、種類和它們所分泌的激素;
2、幾種激素的主要功能及分泌異常時的表現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn):
。ㄒ唬└鶕(jù)一次學(xué)情分析確立的難點(diǎn)(教學(xué)準(zhǔn)備前分析)
1、人體的激素參與生命活動的調(diào)節(jié)
2、嘗試設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn),探究某種激素的功能。
。ǘ└鶕(jù)二次學(xué)情分析確立的難點(diǎn)(課堂活動前分析)
1、根據(jù)內(nèi)外分泌腺的特點(diǎn)判斷腺體類型
2、胰島素的主要功能及分泌異常時的表現(xiàn)。
3、激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系
5、教學(xué)方法
課前微課中內(nèi)容的呈現(xiàn)主要運(yùn)用的是言語傳遞法,通過講解或提問引導(dǎo)學(xué)生深入思考。對于本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容內(nèi)分泌腺的功能和缺乏癥,借助于精選的圖片和資料,運(yùn)用形象感知法、啟發(fā)法和實(shí)例分析法來引導(dǎo)學(xué)生獲取知識。
課堂活動中,主要采用自主合作探究法,通過組織小組討論學(xué)生課前提出的疑難問題以及嘗試設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神以及分析解決問題的能力。同時,還穿插使用游戲教學(xué)法,以游戲的形式教學(xué),使學(xué)生在輕松的氛圍中,在歡快的活動中,甚至在激烈的競爭中,不知不覺地內(nèi)化鞏固所學(xué)知識,有效集中了學(xué)生注意力,活躍課堂氣氛,大幅提高了課堂效果。
翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教材分析
《數(shù)字與信息》是蘇教版義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊綜合與實(shí)踐活動的教學(xué)內(nèi)容。主要結(jié)合電話號碼、門牌號碼、身份證號碼等具體的實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察與思考、調(diào)查與交流,初步了解數(shù)字編碼的有關(guān)知識,體會用數(shù)字編碼描述信息的思想方法,感受數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用。
教材分“提出問題”“比較分析”“設(shè)計(jì)方案”“拓展延伸”四個環(huán)節(jié)安排活動!疤岢鰡栴}”環(huán)節(jié),主要結(jié)合具體的實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生初步了解數(shù)字編碼的特點(diǎn);“比較分析”環(huán)節(jié),主要結(jié)合身份證號碼,幫助學(xué)生體會用數(shù)字編碼表達(dá)信息的方法;“設(shè)計(jì)方案”環(huán)節(jié),主要引導(dǎo)學(xué)生以全校同學(xué)為主體,討論并設(shè)計(jì)為全校同學(xué)編號的方案;“拓展延伸”環(huán)節(jié),主要引導(dǎo)學(xué)生到生活中找一些用數(shù)字編碼表示信息的例子,說說它們各表達(dá)了什么信息。
最后,教材引導(dǎo)學(xué)生討論用數(shù)字編碼表達(dá)信息有什么好處,通過上面的活動,有哪些收獲和體會,幫助學(xué)生體會用數(shù)字編碼表達(dá)信息具有準(zhǔn)確、簡潔、便于檢索等特點(diǎn),并進(jìn)一步梳理活動過程中獲得的認(rèn)識與經(jīng)驗(yàn),感受數(shù)字編碼的應(yīng)用價值。
本課教學(xué)重點(diǎn)是:組織學(xué)生分析數(shù)字編碼現(xiàn)象,了解生活中一些常見的數(shù)字編碼的含義及方法,探索發(fā)現(xiàn)身份證等編碼基本知識,學(xué)會分析和獲取其編碼信息,解決一些簡單的生活中的數(shù)字編碼問題。本課教學(xué)難點(diǎn)是:正確理解數(shù)字編碼的方法,發(fā)現(xiàn)身份證等編碼信息及基本編碼方法,正確、合理、靈活和科學(xué)地自主編制一些生活中的數(shù)字編碼問題。
二、達(dá)成目標(biāo)發(fā)掘
《數(shù)字與信息》教學(xué)課時為一課時,遵循先“讀”(碼)后“編”(碼)的編寫體例,讀和編在同一課時內(nèi)完成,體現(xiàn)出讀編并重的特點(diǎn)。但從四年級學(xué)生的認(rèn)知水平分析,若以先讀后編的路徑展開教學(xué),郵政編碼、身份證號碼的復(fù)雜性可能只會讓學(xué)生關(guān)注到編碼的含義,而忽視蘊(yùn)含其中的編碼方法。如果無法通過編碼方法架起橋梁,那么讀和編必然是脫節(jié)的,是無法達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生編碼的意識和能力的教學(xué)目標(biāo)的。
基于以上認(rèn)識,筆者將本課時達(dá)成目標(biāo)分解為課前自主學(xué)習(xí)和課堂自主學(xué)習(xí)兩個部分。課前自主學(xué)習(xí)達(dá)成目標(biāo)設(shè)定為:
1、通過對生活中數(shù)字編碼現(xiàn)象的觀察、研究和分析,發(fā)現(xiàn)一些常見的數(shù)字編碼信息;
2、了解身份證號的編制方法及構(gòu)成含義,能解析和判斷身份證所反映的出生日期、性別等信息。
課堂學(xué)習(xí)達(dá)成目標(biāo)設(shè)定為:
能進(jìn)行圖書“索書號”(二級)的編碼,運(yùn)用所學(xué)數(shù)字編碼描述信息的方法解決真實(shí)情境中的實(shí)際問題。
這樣的設(shè)計(jì),將教材的先讀后編、重讀輕編調(diào)整為邊編邊讀、以編為主,以引導(dǎo)學(xué)生為圖書編制“索書號”為主線,凸顯了“數(shù)字編碼是一種解決問題的需要”的數(shù)學(xué)思想方法,實(shí)現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的統(tǒng)一。
三、課前準(zhǔn)備
。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)任務(wù)單的設(shè)計(jì)
自主學(xué)習(xí)任務(wù)單是微課程教學(xué)法三大模塊中的第一模塊,供學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)使用。我從“達(dá)成目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、方法建議、課堂學(xué)習(xí)形式預(yù)告”四個方面作如下設(shè)計(jì):
達(dá)成目標(biāo):觀察生活中的數(shù)字編碼現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)一些常見的數(shù)字編碼信息;了解身份證號的編制方法及構(gòu)成含義,能解析和判斷身份證號所反映出的相關(guān)信息。
學(xué)習(xí)任務(wù):找一找、查一查、寫一寫生活中的編碼;填一填一家三口的身份證號,分析其構(gòu)成含義。
方法建議:查找資料、對比發(fā)現(xiàn)。
課堂學(xué)習(xí)形式預(yù)告:第一環(huán)節(jié):交流自主學(xué)習(xí)成果。第二環(huán)節(jié):解讀身份證號含義。第三環(huán)節(jié):設(shè)計(jì)方案,編制“索書號”;第四環(huán)節(jié):展示質(zhì)疑,全班評價。課堂學(xué)習(xí)形式的預(yù)告,使學(xué)生自主學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)銜接起來,形成目標(biāo)管理。
。ǘ┙虒W(xué)視頻設(shè)計(jì)
教學(xué)視頻是幫助學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)單給出的學(xué)習(xí)任務(wù)的配套學(xué)習(xí)資源。本課視頻有兩個組成部分。
第一部分:感悟數(shù)字組合含義,了解數(shù)字編碼現(xiàn)象,使學(xué)生感受數(shù)字編碼傳達(dá)信息功能。
視頻展示:由“1”“1”“0”3個數(shù)字組成的數(shù),可以表示數(shù)量的多少,也可以表示排列的順序,還可以是“報警電話”這一特殊的電話號碼。從而讓學(xué)生直觀感受數(shù)字編碼傳達(dá)信息的功能。
然后,讓學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)一:先寫一寫自己學(xué)校所在地的郵政編碼及本市固定電話區(qū)號,再想一想自己還知道哪些編碼,舉例寫出一個具體的編碼。
第二部分:解讀身份證,領(lǐng)悟數(shù)字編碼信息的意義,使學(xué)生學(xué)會采集數(shù)字編碼所傳遞的信息。
視頻中,教師系統(tǒng)講解身份證號“地址碼”“出示日期碼”“順序碼”“校驗(yàn)碼”的'構(gòu)成,揭示“合理”“簡潔”“唯一”等編碼原則。用微視頻系統(tǒng)解讀身份證號構(gòu)成含義及相關(guān)編制原則,替代了教師原本在課堂上需要講解的內(nèi)容,凸顯了“微課程教學(xué)法”得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。
從實(shí)際情況來看,學(xué)生課前觀看微視頻,學(xué)習(xí)興趣高,自主性強(qiáng),自由度大,體現(xiàn)了個體差異性。結(jié)合“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”課堂學(xué)習(xí)形式的預(yù)告——先交流自主學(xué)習(xí)成果,然后解讀身份證號構(gòu)成含義,在掌握編碼方法的基礎(chǔ)上編制索書號,最后展示質(zhì)疑,讓學(xué)生帶著個體的思考走入課堂,使得課堂學(xué)習(xí)深度得以拓展。
四、課堂教學(xué)
。ㄒ唬┰O(shè)計(jì)思路
上課伊始,先進(jìn)行課堂檢測,讓學(xué)生找到生活中的編碼,重溫自主學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容;然后,鼓勵學(xué)生解讀本班同學(xué)代表的身份證號,開展進(jìn)階學(xué)習(xí);接著,以“我給好書‘身份證’”的探究活動為主線,開展項(xiàng)目學(xué)習(xí),為班級圖書角的新書編寫“合理”“簡潔”“唯一”的“索書號”;最后,以小組為單位展示本組編制的“索書號”,其他小組進(jìn)行評價、提問或者質(zhì)疑,這是要求學(xué)生分析、綜合梳理探究成果,分享經(jīng)驗(yàn),取得成就感的重要環(huán)節(jié)。而且,有可能有質(zhì)疑產(chǎn)生,那會起到培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題能力的功效。
。ǘ┙虒W(xué)過程
1、課堂檢測
請學(xué)生從課堂檢測紙中找到編碼,圈出來,并填空。
學(xué)生獨(dú)立從課堂檢測題中找到火警電話、門牌號碼、車牌號碼、股票代碼、車次、座位號、票號、身份證號等編碼。完成后,和組內(nèi)同學(xué)交流,看看大家意見是否一致。
全班交流,統(tǒng)一認(rèn)識,針對問題比較集中的火車票上的編碼明確:在一張動車火車票上,至少有“車次”、“座位號”、“檢票口”、“身份證號”、“票號”等六處編碼。
2、進(jìn)階練習(xí):我有“火眼金睛”
上課前,將每個小組組內(nèi)其中一位成員的身份證號碼寫在黑板帖上。請同學(xué)們用你們的“火眼金睛”,解讀這4位同學(xué)的身份證號碼信息。
。1)學(xué)生獨(dú)立完成后,小組匯報。
(2)匯報后,驗(yàn)證:請4位同學(xué)依次起立確認(rèn)。
。3)引導(dǎo)發(fā)言學(xué)生問問同學(xué)們:還有沒有什么問題?或者有沒有補(bǔ)充?
3、自主探究,質(zhì)疑展示:我給好書“身份證”
。1)出示項(xiàng)目學(xué)習(xí)內(nèi)容:按中國圖書館分類法(簡稱“中圖法”)為班級“圖書館”內(nèi)的新書編寫索書號;
。2)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑:看了要求,你有什么問題想提出來?
。3)介紹“中圖法”、“索書號”;
。4)編寫分類號。
每人一本圖書,請給它編一個分類碼(二級),即“身份證”。
第一次展示:報告小組成員協(xié)作討論、探究發(fā)現(xiàn)圖書基本分類的過程,具體說說本組的書屬于哪一類,對應(yīng)的分類號是多少。
。5)編寫班內(nèi)流水號
師:如果說,剛才編寫分類碼是體現(xiàn)規(guī)范的話,那接下來為圖書編制班內(nèi)流水號,就要發(fā)揮大家的個性了!
學(xué)生先獨(dú)立編制班內(nèi)流水號,然后跟組內(nèi)成員討論協(xié)商,大家集思廣益,完善本組圖書的流水號。
第二次展示:匯報本組制定的方案,展示依此方案編寫的流水號。在展示交流過程中,生生互動,質(zhì)疑討論“表示年份的數(shù)字用4位數(shù)好還是2位數(shù)好?”“班級信息放進(jìn)編碼后,該如何處理?”“怎么體現(xiàn)流水號的唯一性?”等問題,不斷加深對編碼方法的認(rèn)識。
4、全班評價
評價下,自己這節(jié)課學(xué)得怎么樣?評價下老師呢?冷靜思考,哪些地方可能還有不足,或者你還有什么建議?
5、課后活動,了解其他編碼知識。
(1)研究郵政編碼的信息及編制方法。
(2)了解條形碼的有關(guān)知識及編制方法。
五、教學(xué)體會
(一)組織實(shí)踐活動,經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào):數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、交流,獲得知識,形成技能,發(fā)展思維,學(xué)會學(xué)習(xí),促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下生動活潑地、主動地和富有個性地學(xué)習(xí)。因此,在教學(xué)實(shí)踐中,教師要給學(xué)生搭建探究的舞臺,強(qiáng)化過程意識,讓學(xué)生經(jīng)歷“自主探索——舉例驗(yàn)證——得出結(jié)論”的探究過程。首先,通過完成《自主學(xué)習(xí)任務(wù)單》上的任務(wù),產(chǎn)生任務(wù)驅(qū)動,促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究;接著,借助微視頻的學(xué)習(xí),結(jié)合學(xué)生解讀自己一家三口身份證號的信息,讓學(xué)生驗(yàn)證猜想;最后達(dá)到完善結(jié)論。
同時,數(shù)學(xué)教學(xué)也是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。在讓學(xué)生編寫圖書索書號的過程中,教師始終堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn),用自己的思維方式自由地、開放地去探索新的知識;在優(yōu)化索書號的過程中,教師沒有越俎代庖,而是讓學(xué)生自由討論,在思想的碰撞中交往互動,達(dá)成共識,共同發(fā)展。
。ǘ﹦(chuàng)設(shè)生活情境,獲得“用數(shù)學(xué)”的體驗(yàn)
隨著學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景的不斷豐富,他們更多的關(guān)注周圍的人和事,有進(jìn)一步了解現(xiàn)實(shí)世界、解決實(shí)際問題的欲望。因此,在本節(jié)課的教學(xué)過程中,在學(xué)生認(rèn)識了身份證號碼編碼的特征,掌握了其編碼的結(jié)構(gòu)和意義之后,適時地加入了“我有‘火眼金睛’”——解讀身份證號信息、“我給好書‘身份證’”——編制圖書索書號這兩個環(huán)節(jié),通過“看一看”、“想一想”、“議一議”等活動,讓學(xué)生利用已掌握的知識解決問題。這種緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、學(xué)生關(guān)注和感興趣的實(shí)例,大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲,使得學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,與現(xiàn)實(shí)世界密切聯(lián)系。
。ㄈ┻M(jìn)行恰當(dāng)評價,培養(yǎng)“愛數(shù)學(xué)”的情感
學(xué)生素質(zhì)中最重要的態(tài)度、情感、意志等個性品質(zhì)的培養(yǎng)大多是在學(xué)習(xí)活動過程中逐步實(shí)現(xiàn)的。實(shí)踐活動倡導(dǎo)“讓學(xué)生去經(jīng)歷”,強(qiáng)調(diào)學(xué)生活動對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,認(rèn)為學(xué)生的實(shí)踐、探索與思考是學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要條件。我們可以這樣說,實(shí)踐活動的價值并不僅僅體現(xiàn)在活動結(jié)束時所獲得的某種有形的成果,更體現(xiàn)在活動過程中易于被人們所忽視的一些無形的東西,如情感體驗(yàn)等。教師在這節(jié)課的教學(xué)過程中,既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握(如是否理解郵政編碼的結(jié)構(gòu)和含義,能否找出有明顯錯誤的身份證號碼等),更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展(如是否積極主動地參與學(xué)習(xí)活動,能否找到有效解決問題的方法等);既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果(如知識理解的對或錯、完成任務(wù)的優(yōu)或差等),更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。在全面考察學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的基礎(chǔ)上,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓他們真正“愛”上數(shù)學(xué)。
總之,在這節(jié)課的教學(xué)中,教師以“新課程”標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),嘗試“微課程教學(xué)法”,為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間與時間,鼓勵學(xué)生在探索中不斷發(fā)現(xiàn),經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程;在交流中不斷碰撞,獲得“用數(shù)學(xué)”的體驗(yàn);在思考中相互接納,培養(yǎng)“愛數(shù)學(xué)”的情感。讓學(xué)生體驗(yàn)到進(jìn)步的快樂、成功的喜悅,實(shí)現(xiàn)智力與能力的共同發(fā)展,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
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