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《永遠的歌聲》教學設計優(yōu)秀
在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的《永遠的歌聲》教學設計優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來看看吧。
《永遠的歌聲》教學設計優(yōu)秀1
教材分析
1、這是一篇精讀課文。課文主要寫了童年時“我”和二牛、而蘭、石花為生病的老師上山采草藥的事、表達了“我們”對老師誠摯的熱愛之情。
2、學習這篇課文的主要目的：一是讓學生感受純潔、誠摯的師生情；二是引導學生把握文章的主要內容，品味文章的精彩語句，學習作者通過典型事件，抓住語言、動作、心理活動的描寫表現(xiàn)人物品質的方法。
學情分析
1、經(jīng)過六年的學習，學生知識水平、分析理解能力、朗讀能力等都有了一定基礎。
2、學生能夠把握文章的主要內容，抓住語言、動作、心理活動的描寫，初步感受純潔、誠摯的師生情。
3、學生認知障礙點：品味文章的精彩語句，學習作者通過典型事件，表現(xiàn)人物品質的方法。
教學目標
知識目標：
1、理解課文內容。
2、學習語言、動作、心理活動的描寫方法。
能力目標：
1、有感情的朗讀課文。
2、能學習課文的描寫方法進行通過典型事件，抓住語言、動作、心理活動的描寫表現(xiàn)人物品質的方法仿寫。
情感目標：感受純潔、誠摯的師生情，教育學生樹立尊敬、熱愛老師的.優(yōu)秀品德。
教學重點和難點
1、有感情的朗讀課文。
2、學習課文通過典型事件，抓住語言、動作、心理活動的描寫表現(xiàn)人物品質的方法。
教學過程
�。ㄒ唬⿵土晫�
1、聽寫。
2、說一說課文主要內容。
�。ǘ┘氉x課文，感悟理解
1、閱讀課文的第二部分時，提出問題以交流：
（1）從那些方面可以看出“我們的老師好，樣樣好，天下第一好”？
�。�2）“我們”是怎樣為生病的老師上山挖草藥的？
�。�3）當“我們”委屈的向老師獻上草藥和小魚時，老師為什么一下子摟住“我們”臟乎乎的身子，哭了？
2、閱讀課文的第一、三部分時，提出：
�。�1）走出山鄉(xiāng)、走出童年已經(jīng)很久了，而童年的一些歌至今仍響在耳邊，說明了什么？
�。�2）走出童年真的很久很久了，她那歌聲一直滋潤著“我”童年的夢，說明了什么？
（3）為什么用《。永遠的歌聲》作題目？
3、學習本篇課文你有什么感受？
4、感悟本課在寫作上的特點，學習作者通過典型事件，抓住語言、動作、心理活動的描寫表現(xiàn)人物思想感情的方法。
《永遠的歌聲》教學設計優(yōu)秀2
教材分析：
這是一篇精讀課文。課文主要寫了童年時“我”和二牛、二蘭、石花為生病的老師上山采藥的事，表達了“我們”對老師誠摯的熱愛之情。
教學目標：
1、指導學生認識6個生字，會寫10個生字，掌握“淙淙”、“齜牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃頭”、“小辮兒”、“拽住”、“吆喝”等詞語。
2、引導學生讀懂課文，把握文章的主要內容，感受“我們”對老師誠摯的愛，教育學生樹立尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。
3、幫助學生學習作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)人物精神品質的方法。
教學重點：
引導學生讀懂課文，把握文章的主要內容，感受“我們”對老師誠摯的愛。
教學難點：
學習作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)人物精神品質的方法。
教學方法：
朗讀法、自主學習合作探究法等。
教學準備：
多媒體課件。
課時安排：
3課時。
教學步驟
第一課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入：
同學們，看到這個課題，你想到了什么？
（這是誰的歌聲？為什么說這歌聲是永遠的？文章中的故事和歌聲有什么關系？…請帶著你的問題，開始學習課文。
二、初讀課文，整體感知。
1、默讀課文，劃出生字、生詞，借助字典或結合上下文理解字義或詞義。
2、全體反饋交流自學生字情況。（略）
3、指名讀全文，想想課文寫了什么內容？
交流：指名說——補充說——教師小結
4、再讀課文，找出文章中描寫事件的部分。
交流：第2——10自然段
三、初讀質疑。
自由讀課文，提出不懂的問題。
交流：學生針對課文內容提出不懂的問題，教師梳理問題。
四、布置作業(yè)：
1、抄寫生字、詞語。
2、熟讀課文。
第二、三課時
教學目標：
1、引導學生讀懂課文，把握文章的主要內容，感受“我們”對老師誠摯的愛，教育學生樹立尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。
2、幫助學生學習作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)人物精神品質的方法。
3、有感情地朗讀課文。教學過程：
一、整體感知課文。
回憶，課文寫了一件什么事？（略）
二、回應學生課前質疑問題：
1、文章為什叫做《永遠的歌聲》？
2、當“我們”向老師獻上草藥和小魚的時候，老師為什么摟著“我們”哭了？
這節(jié)課就結合這兩個問題進行學習。
三、精讀課文，感悟理解。
�。ㄒ唬⿲W習第一層，體會孩子對老師的喜愛之情。
1、默讀2——5自然段，找出與老師有關的語句，讀讀這些句子，你從中感受到了什么？
2、全班交流：語句：
�。�1）“我們的老師是個從城里來的女學生……又漂亮。”
�。�2）“她用好聽的嗓音教我們唱……小歌劇�！�
（3）“我還和姐姐爭論過……還是我們老師長的好聽�！�
�。�4）“我說，……天下第一好�！�
感受：“我們”這些山鄉(xiāng)的孩子對老師非常熱愛。
3、練習有感情地朗讀，體會孩子對老師的熱愛之情。
自由讀——指名讀
�。ǘ⿲W習第二層，進一步感受學生對老師的熱愛之情。
1、自由讀6、7自然段，說說你讀懂了什么？
2、全班交流：
感悟：
�。�1）明知進山有危險，還要進山為老師采藥，體會到學生對老師的愛。
（2）老師嗓子啞了，學生很著急，想盡一切辦法為老師治病，感受到學生愛老師。
3、練習有感情朗讀。
同桌分角色對讀第7自然段，讀出對老師的熱愛之情。
同桌對讀——指名朗讀
�。ㄈ⿲W習第三層，感受師生情。
1、自由讀8——10自然段，哪句話最令你感動？為什么？
2、全班交流：
（1）“眼尖的二蘭忽然又發(fā)現(xiàn)溪里有小魚……把它們一條一條的穿起來” “老師是南方城里人，愛吃魚”——學生的心多細呀！“我和二牛干脆下了水”——為老師抓魚不顧一切。 “摸、捉、追、堵、甩、穿”——想盡一切辦法抓小魚
教師小結：從學生的一連串抓魚的動作中，我們感受到了他們對老師濃濃的愛。
自由讀——指名讀
（2）第9自然段。
師引導學生進行語言訓練：
孩子們?yōu)槔蠋熥ヴ~忘記了一切，全然沒有發(fā)現(xiàn)自己身邊隱藏的危險，因為他們心中只有一個念頭，那就是。
�。�3）當孩子們委屈地獻上自己為老師采的草藥、抓的小魚時，老師為什么摟住“我們”臟乎乎的身子，哭了？變換角色體會：
如果此時你就是那位深受學生喜歡的教師，看到學生這樣的表現(xiàn)，你會怎樣說，怎樣做呢？
學生可以表演的形式進行匯報。
教師小結：
是啊，學生們的童真感動了老師，感動了家長，也同樣感動了他們自己，以至于多年以后回想起來，依然是那樣的`美好。
四、學習開頭和結尾，體會寫法。
1、自由讀文章的開頭和結尾部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄊ孜埠魬�，文章結構更加完整）
要求學生要說出體現(xiàn)首尾呼應的語句。
2、師問：課前有同學提出文章為什么以《永遠的歌聲》作為題目，現(xiàn)在你能回答這個問題嗎？
小組討論——全體交流
�。ㄒc：歌聲是老師留給我們的，但那遙遠的歌聲已化為美好的記憶，那誠摯的師生情感留在了同學們的心里，永生難忘。）
五、布置作業(yè)：
1、完成熟后練習3。
2、朗讀最使你感動的段落。
板書設計：
11、永遠的歌聲永生難忘
首尾呼應
教學后記
本課我主要是抓住“怎么讀——為什么——悟真情”這三個主要環(huán)節(jié)，帶領學生理解感悟，并樹立起尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。
1、理解“歌聲”，認為歌聲里包含著什么？說清楚課文中是用怎樣的語句來寫，你是如何體會到的。（找到叩詢文本的鑰匙）
2 、摘錄詞語，抓住一個細節(jié)，一個亮點。如我和二牛干脆下水抓魚的場面：（摸呀、捉呀、追呀、堵呀）讀詞，你仿佛聽到了怎樣的聲音？（教學中學生讀得平平，沒有意識到這四個人物動作的關鍵詞在文中起的作用和領會作者的用詞凝練。我就以聲傳情，以趣生情，以情悟情。
《永遠的歌聲》教學設計優(yōu)秀3
教學目標：
1、品味文中精彩語句，學習作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)人物品質的方法。
2、有感情朗讀課文，感受“我們”對老師誠摯的愛，培養(yǎng)學生尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。
3、在學文過程中，加強語言文字訓練，提高學生語文素養(yǎng)。
教學重點：
品味文中精彩語句，感受“我們”對老師誠摯的愛，培養(yǎng)學生尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。
教學難點：
學習作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)人物品質的方法。
教學過程：
一、回顧引入。
師：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文《永遠的歌聲》。在上節(jié)課中，我們已經(jīng)學習了課文的首尾兩部分，通過學習，你都了解到了什么？
生：談了解到的內容。
師：大家的收獲可真不少！這都是大家認真學習的結果！這節(jié)課大家可要繼續(xù)努力哦！
二、細品2～5自然段，體會孩子們對老師的喜愛之情。
1、師：每當哼起童年的歌謠，作者就會情不自禁地想起自己童年時的老師，現(xiàn)在讓我們一起走進課文2～5自然段，了解老師在作者心中留下了怎樣的印象。閱讀提示：（大屏幕出示）
①、與小組同學合作，讀一讀第2～5自然段，了解老師給“我”留下怎樣的印象。
②、找出描寫老師的有關的句子，并好好讀一讀。
�。▽W生根據(jù)“閱讀提示”讀文，與小組里的同伴交流探討。教師巡視了解學情。）
2、交流讀文感受，讓情感在讀中生成。
師：老師給我留下了怎樣的印象？請找出最能概括老師給同學們留下美好印象的一句話。（出示句子：“我說，天下第一好�！保�
師：真會讀書，一下子把最具概括性的這句話找出來了！那么，文中哪些句子表現(xiàn)了老師的“好”？
�。◤拈L得好、嗓子好、品質好、有知識等幾個方面來談）
師：大家再來看看剛才的這句話。
3、（再一次出示句子：我說，我們的老師好，樣樣好，天下第一好。）
師：在作者眼里，老師不只是好，而是“樣樣好，天下第一好”！你認為“好”，“樣樣好”，“天下第一好”，這三個詞能調換位置嗎？
（不能。因為這三個詞“好”的程度一個比一個深�。�
4、師：了不起！說得多好！你能把老師的好讀出來嗎？（學生用稍帶夸張的語氣讀）
師：可以配上手勢讀，再夸一夸老師。（全班同學豎起大拇指再讀本句）
5、師：在讀中，你們流露出了一種強烈的感情，這正是作者所要表達的，誰說一說這是一種什么樣得情感？（崇拜、熱愛）
師：是啊！作者心中涌動著對老師深深的愛！
三、精讀6～10自然段，進一步感受學生對老師誠摯的愛。
1、師：同學們，平日里在學校，對你關愛最多的就是老師了，當你的老師病了，并且?guī)Р∩险n的時候，你會怎樣做？
2、師：謝謝你們！懂事的孩子！文中作者的老師也病了，唱不出好聽的歌來了，他們會怎樣做呢？一起來學習下面的課文就知道了。請根據(jù)老師的提示閱讀課文6～10自然段，看誰是閱讀高手。閱讀提示：（大屏幕出示）
①、這部分內容主要講了一件什么事？
�、�、在你體會較深的句子旁邊作上記號，并寫上自己想說的話。（學生先自主學習，再合作探究。）展示學習成果。
�。ㄟ@部分課文主要講了為了給老師治病，“我們”上山挖草藥、捉小魚。）
師：文中的哪些句子給你留下了深刻的印象？說出來跟其他同學交流。 ①放學路上，二牛拽住我，悄悄地問：“是男子漢嗎？是，明天就跟我進東山去！我知道東山石溝里有樣草藥叫煙袋鍋花，專治咳嗽，老師一吃準好�！保ǘ５挠赂遥�
�、诙奂獾亩m忽然又發(fā)現(xiàn)溪里有小魚，她說老師是南方城里人，愛吃魚，讓我們抓。（這句話體會到了學生關心體貼入老師。）
�、畚液投８纱嘞铝怂�，摸呀，捉呀，追呀，堵哇一條條小魚被甩上岸，二蘭和石花就用柳條把它們一條一條地穿起來——”（這句話主要在寫“我們”為老師捉魚的情景，也體現(xiàn)了同學們對老師的愛。）
�、� “摸、捉、追、堵”幾個詞寫出了“我們”捉魚時是很辛苦的，而為了能讓老師吃上魚，“我們”都不辭辛苦，這只有深愛著老師才能做得到。
師：作者用了簡潔的四個詞，就把孩子們不顧一切為老師捉魚的情景展現(xiàn)于我們的眼前，這是多么深厚的寫作功底��！能力是練出來的，同學們，好好練，老師相信你們也能做到！
3、變換角色幫助體會，感受師生深情，培養(yǎng)口頭表達能力。（大屏幕出示文中插圖，并配上深情的樂曲）
師：孩子們?yōu)槔蠋熗诓菟�、捉小魚，全然沒有發(fā)現(xiàn)身邊隱藏的危險。當他們委屈地向老師獻上這些禮物時，老師為什么哭了？
師：嗯，老師心里很不平靜，你知道老師當時在想什么嗎？
師：假如你就是這四個孩子中的一員，看到可親可敬的'老師哭了，你會怎么說？
師：是�。『⒆觽兠半U上山挖草藥、捉小魚，正是他們對老師誠摯的愛的真實流露。這感動了老師，也感動了他們自己，以至多年以后回憶起來，依然那樣清晰。
五、品味課題，升華感情。
師：通過品讀課文，現(xiàn)在你對課題《永遠的歌聲》應該有了更深刻的理解了吧？（先同桌交流，然后指名說見解，各抒己見，說出對課題的理解）
教師小結：歌聲是老師留給我們的，走出童年已經(jīng)很久很久了，但老師的歌聲卻是永遠的歌聲，它像清澈的小溪，一直滋潤著我童年的夢！
六、據(jù)文延伸，適時滲透思想教育。
師：同學們，在你的成長道路上，老師付出了很多，相信你想對老師說的也有很多，現(xiàn)在，辛勤的園丁就在你的身邊，請站起來，向全場的老師深情地說一聲：老師，你們辛苦了，謝謝你們�。ㄈw學生起立，面向老師道出自己心中想說的話）
七、作業(yè)自助餐。
�。ㄒ唬┯懈星榈乩首x使自己感動的文段。
�。ǘ┪闹械摹拔覀儭泵半U進山采藥這種做法你贊成嗎？請你與同學展開討論。
�。ㄈ┯信d趣的同學將文中的好詞佳句摘錄在采集本上。（選做題）
《永遠的歌聲》教學設計優(yōu)秀4
教學目標：
1、知識與能力：學習生字，并掌握“淙淙”、“齜牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃頭”、“小辮兒”、“拽住”、“吆喝”等詞語。
2、引導學生趣味讀文，把握文章的主要內容，感受“我們”對老師誠摯的愛。
過程與方法：
1、以“教師主導、學生主體”的方式幫助學生學習作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)人物精神品質的方法。
2、情感、態(tài)度和價值觀：
3、教育學生樹立尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。
教學重點：
引導學生讀懂課文，把握文章的主要內容，感受“我們”對老師誠摯的愛。
教學難點：
學習作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)人物精神品質的方法。
教學過程：
一、歌曲導入，激發(fā)興趣
觀看歌曲視頻，揭示課題。
二、自由讀文，檢查預習：
1、檢查生字詞，理清文章脈絡。
2、課文講了一件什么事？
三、精讀課文，感悟理解。
（一）學習第一層，體會孩子對老師的.喜愛之情。
1、默讀2——5自然段，找出與老師有關的語句，讀讀這些句子，你從中感受到了什么？
2、全班交流，有趣討論：
語句：
�。�1）“我們的老師是個從城里來的女學生……又漂亮�！�
�。�2）“她用好聽的嗓音教我們唱……小歌劇。”
�。�3）“我還和姐姐爭論過……還是我們老師唱的好聽�！�
�。�4）“我說，……天下第一好�！�
感受：“我們”這些山鄉(xiāng)的孩子對老師非常熱愛。
3、練習有感情地朗讀，體會孩子對老師的熱愛之情。
（二）學習第二層，進一步感受學生對老師的熱愛之情。
1、自由讀6、7自然段，說說你讀懂了什么？
2、全班交流：
感悟：
（1）明知進山有危險，還要進山為老師采藥，體會到學生對老師的愛。
�。�2）老師嗓子啞了，學生很著急，想盡一切辦法為老師治病，感受到學生愛老師。
3、練習有感情朗讀。
同桌分角色對讀第7自然段，讀出對老師的熱愛之情。
�。ㄈ⿲W習第三層，感受師生情。
1、指名讀8——10自然段，交流感悟。
2、全班交流，趣味分析：
�。�1）“眼尖的二蘭忽然又發(fā)現(xiàn)溪里有小魚……把它們一條一條的穿起來。”
“老師是南方城里人，愛吃魚”——學生的心多細呀！
“我和二牛干脆下了水”——為老師抓魚不顧一切。
“摸、捉、追、堵、甩、穿”——想盡一切辦法抓小魚
教師小結：從學生的一連串抓魚的動作中，我們感受到了他們對老師濃濃的愛。
自由讀——指名讀
（2）第9自然段。
教師：孩子們?yōu)槔蠋熥ヴ~忘記了一切，全然沒有發(fā)現(xiàn)自己身邊隱藏的危險，因為他們心中只有一個念頭，那就是……
（3）當孩子們委屈地獻上自己為老師采的草藥、抓的小魚時，老師為什么摟住“我們”臟乎乎的身子哭了？
有趣的變換角色體會：
如果此時你就是那位深受學生喜歡的教師，看到學生這樣的表現(xiàn)，你會怎樣說，怎樣做呢？
學生自由匯報。
教師小結：是啊，學生們的童真感動了老師，感動了家長，也同樣感動了他們自己，以至于多年以后回想起來，依然是那樣的美好。
四、學習開頭和結尾，體會寫法。
1、閱讀文章的開頭和結尾部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄊ孜埠魬�，文章結構更加完整）
2、文章為什么以《永遠的歌聲》作為題目呢？
小組討論——全體交流
�。ㄒc：歌聲是老師留給我們的，但那遙遠的歌聲已化為美好的記憶，那誠摯的師生情感留在了同學們的心里，永生難忘。）
五、聯(lián)系實際，尋找感動。
回顧教過你的老師中，哪一位老師讓你最難忘，說說你們之間感人的故事，或者你為老師做過什么有意義的事。
六、布置作業(yè)。
趣味練筆：你在生活中和老師發(fā)生過什么感人的事，請寫一寫，試著運用首尾呼應的寫法。
《永遠的歌聲》教學設計優(yōu)秀5
目標：
1、能認讀、聽寫生字、詞，能正確組詞。
2、能說出一些重點詞語的意思，積累好詞、好句。
3、能讀通、讀熟課文。
自主預習：
1、讀第一遍，用“？”標出不認識的字。讀完后，利用工具書認讀并記憶。
2、認讀課后認字，然后在課文中標畫出相關的詞語。
3、讀第二遍，檢查自己能否讀通順，并標畫出自己喜歡的詞語。
4、努力把課文讀熟練。
5、理解詞語：
迷離：模糊而難以分辨清楚。
淙淙：象聲詞，流水的聲音。
齜牙咧嘴：本課時形容泥菩薩面部表情兇狠的樣子。
菩薩：佛教指修行到了一定程度、地位僅次于佛的人。本課指廟宇里那些泥塑的神像。
王母娘娘：西王母的.俗稱。
告誡：警告勸誡。
方知：方，跟“才”相同。方知，才知。
啟蒙：使初學的人得到基本的、入門的知識。
6、聽寫生字詞。
教學過程：
第一課時預習導學（感知課文）
教學目標：
1、能說出課文主要內容。
2、理清思路，能給課文分段。
教學過程：
一、檢查預習
二、導入
三、感知課文內容
1、指名讀課文。
�。�1）糾正讀音
（2）思考：課文主要寫了一件什么事？
2、理清思路
�。�1）課文中哪些部分是寫這件事的？
（2）給課文分段。
第二課時交流展示（理解課文）
教學目標：
1、感受“我們”對老師誠摯的愛，教育學生樹立尊敬、人愛老師的優(yōu)秀品德。
2、幫助學生學習作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫表現(xiàn)人物品質的方法。
教學過程：
一、導入
二、細讀感悟
1、閱讀德文寫“我們”為生病的老師上山挖草藥這部分時，提出下面幾個問題讓學生思考交流：
（1）從哪些地方可以看出“我們的老師好，養(yǎng)養(yǎng)好，天下第一好”？
（2）“我們”是怎樣為生病的老師上山挖草藥的？
（3）當“我們”委屈地向老師獻上草藥和小魚的時候，老師為什么一下子樓主“我們”臟乎乎的身子，哭了？
2、閱讀課文的第一、三部分時，提出：
（1）走出山響、走出童年已經(jīng)很久了，而童年的一些歌至今仍響在“我”的耳邊，說明什么？
�。�2）走出童年真的很久很久了，她那歌聲一直滋潤著“我”童年的夢，說明什么？
（3）為什么用《永遠的歌聲》做題目？
3、學習本篇課文你有什么感受？
4、感悟本課在寫作上的特點，學習作者通過典型事例，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)人物的思想感情寫作方法。
5、課堂小節(jié)
本課主要培養(yǎng)的是學生自主學習能力，同時學習本課的生字。
《永遠的歌聲》教學設計優(yōu)秀6
教材分析
1、這是語文六年級上冊的第三單元溫暖的回憶中的第一篇課文。本單元學習的要求是：要注意把握文章的主要內容，品味文章的精彩語句，揣摩作者是怎樣把自己的真情實感表達出來的。
2、本文記敘了童年時代的我因老師嗓子突然啞了，唱不出好聽的歌，還一聲一聲的咳嗽，于是和小伙伴二牛、二蘭、石花冒著危險為生病的老師上山采藥、下河捉魚的故事。表達了師生間的情誼，體現(xiàn)了我們對老師誠摯的敬愛之情。
3、本文主要通過人物的語言、動作和心理活動的描寫，深刻表現(xiàn)了人物的思想感情。
教學方法
指導學生通過人物的語言、動作和心理活動的描寫，體會文中人物的精神品質和思想感情。抓住文中一些含義深刻、飽含深情的句子，引導學生自我感悟，悟情悟理。
教學目標
知識與能力
1、學習作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)人物精神品質的方法。
2、了解文章首尾呼應的寫法。
過程與方法
1、抓住人物的語言、動作和心理活動描寫了解人物形象。
2、畫出含義深刻、飽含深情的句子，在閱讀中進行思考和感悟。
情感、態(tài)度與價值觀
引導學生在讀懂課文的基礎上感受我們對老師誠摯的愛，培養(yǎng)學生尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。
教學重難點及突破
重點
把握文章的主要內容，感受我們對老師誠摯的愛。
難點
學習作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)人物情感的方法。
教學突破
1、快速閱讀，劃分層次，理解課文主要內容。
2、通過人物語言、動作和心理活動的描寫，體會文中人物的思想感情。
學生準備
搜集尊師的小故事。
教學設計
一、復習、回憶
1、同學們，今天我們繼續(xù)學習11課《永遠的歌聲》，上節(jié)課，我們已經(jīng)學習了生字詞語，理清了層次，并且知道了這篇課文的主要內容。誰來說說它的主要內容？（本文記敘了童年時代的我因老師嗓子突然啞了，唱不出好聽的歌，還一聲一聲的咳嗽，于是和小伙伴二牛、二蘭、石花冒著危險為生病的老師上山采藥、下河捉魚的故事。表達了師生間的情誼，體現(xiàn)了我們對老師誠摯的敬愛之情。）
2、課文是通過哪些地方體現(xiàn)出體現(xiàn)了我們對老師誠摯的敬愛之情的呢？請大家默讀課文，找出相關語句來進行體會？
二、精讀課文，感悟理解。
全班交流：
1、我們的老師是個從城里來的女學生，剪著短頭發(fā)，又年輕，又漂亮。她用好聽的嗓音教我們唱小歌劇。我還和姐姐爭論過……還是我們老師唱得好聽。我說……天下第一好。讀讀這些和老師有關的句子，從中你感受到了什么？
�。ㄎ覀冞@些山鄉(xiāng)的孩子非常熱愛老師、敬佩老師，認為老師是最好的人。）
2、練習有感情地朗讀，讀出對老師的熱愛之情。
3、課件出示：
不知為什么，老師的嗓子突然嘶啞了，不但唱不出好聽的歌兒來了，還咳嗽，一聲接一聲。
放學的路上，二牛拽著我，悄悄的問：是男子漢嗎？是，明天就跟我進東山去！我知道東山石溝里有樣草藥叫煙袋鍋花，專治咳嗽，老師一吃準好。我馬上想起大人告誡的東山不能去，山里有狼，可還是立即使勁地點了點頭。
�。�1）指名讀，其他人思考：從這段話中你體會到了什么？
�。ê⒆觽儫釔劾蠋�，老師的點滴變化他們都能感受到，并且為老師的咳嗽著急。這體現(xiàn)了孩子們對老師的愛。）
�。�2）為什么我明知東山有狼，還是立即使勁點了點頭？
�。ɡ蠋熒ぷ訂×耍瑢W生很著急，想盡一切辦法為老師治��；感受到學生對老師的愛）
�。�3）抓住人物的`動作、語言和心理活動，練習朗讀。
4、全班交流下水抓魚的經(jīng)過。
�。ㄗプ∶⒆�、追、堵、甩、穿等動作詞體會孩子們想盡一切辦法抓小魚的行為，這都體現(xiàn)了他們對老師的深情。）
5、指導觀看課本圖片。
�。�1）圖上畫的小朋友在干什么？老師又是怎樣做的？（練習說話）
�。�2）當孩子們委屈地獻上自己為老師采的采藥、抓的小魚時，老師為什么樓住我們臟乎乎的身子，哭了？（學生們的童真和深情感動了老師。）
6、變換角色體會：如果此時你就是那位深受學生喜歡的教師，看到學生這樣的表現(xiàn)，你會怎樣說，怎樣做呢？
7、小結：學生純真而深厚的感情感動了老師，感動了家長，也感動了他們自己，以至于多年以后回想起來，依然是那樣的美好。
8、帶著自己的理解閱讀全文。
設計意圖或說明：抓住重點詞句，通過對幾個孩子的動作、語言的分析，了解他們?yōu)榱死蠋煵活櫼磺械木�，體會他們對老師的熱愛之情。
三、體會寫法。
1、自由讀文章的開頭和結尾部分，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。ǘ继岬搅送甑囊恍└�，首尾呼應，文章結構更加完整。）
2、我們可以在自己的作文中運用這種首尾呼應的方法。
3、小組討論：課文為什么會以《永遠的歌聲》為題呢？
4、小結：歌聲是老師留給我們的，盡管它早已離我們遠去，但卻化為了美好的記憶，那誠摯的師生情感在同學們的心里永生難忘。
設計意圖或說明：學習寫作方法，練習運用。
四、課堂拓展。
你在生活中和老師之間發(fā)生過什么感人的事情嗎？你為老師做過什么有意義的事嗎？請寫一寫，試著運用首尾呼應的方法。
五、布置作業(yè)。
1、朗讀最使你感動的段落。
2、閱讀有關尊師的小故事。
六、板書設計
11、永遠的歌聲
采草藥抓小魚
不顧危險只為老師
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