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《卡羅納 》教學(xué)設(shè)計(jì)范文優(yōu)秀
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編收集整理的《卡羅納 》教學(xué)設(shè)計(jì)范文優(yōu)秀,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
《卡羅納 》教學(xué)設(shè)計(jì)范文優(yōu)秀1
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情。
。、讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的,并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。
【教學(xué)過(guò)程】
一、名言導(dǎo)入,激發(fā)情感
。、直接揭題:
師:上節(jié)課我們感受到了海峽兩岸骨肉同胞的血脈親情。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇體現(xiàn)關(guān)愛(ài)之情的文章──卡羅納。
(課件出示課題。)
。病⒚裕
師:每一個(gè)人都有自己親愛(ài)的母親,母愛(ài)是世上最偉大的'愛(ài)。古今中外,許多人寫(xiě)下了有關(guān)母親的感言,我們一起來(lái)感受一下。
。ㄕn件出示名人名言。)
師:確實(shí),媽媽在哪里,哪里就有快樂(lè)。但是,小小的卡羅納卻失去了親愛(ài)的媽媽,他遭遇巨大的不幸后,發(fā)生一個(gè)怎樣的故事呢?
二、初讀課文,了解大意
1、提出要求:
朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,大體了解課文內(nèi)容。
。ㄕn件出示。)
。、學(xué)生自由朗讀,教師巡視。
3、學(xué)生說(shuō)課文大意,教師適時(shí)引導(dǎo)并指導(dǎo)概括大意的方法:
大意:卡羅納母親去世了,老師提醒大家要莊重嚴(yán)肅,熱情地對(duì)待他。卡羅納來(lái)到學(xué)校,傷心地哭了,大家到很關(guān)心他。老師把他拉到胸前,我也輕輕地安慰他,最后我和卡羅納手拉手跟著我媽媽回家了。
三、細(xì)讀課文,交流感受
。薄⒛x課文,分別畫(huà)出表現(xiàn)卡羅納內(nèi)心悲痛的句子和體現(xiàn)大家對(duì)他關(guān)愛(ài)的句子,并在空白處寫(xiě)下批注(自己的理解、感受或疑問(wèn))。
(課件出示。)
2、同桌交流:
讀一讀,說(shuō)一說(shuō)自己讀了句子后的感受,或同桌兩人嘗試解決問(wèn)題。
。、全班交流:
師:讀完課文,每位同學(xué)肯定都有自己的收獲和感受。請(qǐng)你來(lái)讀一讀表現(xiàn)卡羅納內(nèi)心悲痛的句子,并說(shuō)說(shuō)自己心里的真實(shí)想法。
、耪(qǐng)四位同學(xué)讀、說(shuō),其他同學(xué)補(bǔ)充。
板書(shū):
悲痛
通過(guò)朗讀,表現(xiàn)卡羅納當(dāng)時(shí)悲痛的心情。
師:當(dāng)卡羅納如此不幸,如此悲傷時(shí),身邊的人又是怎樣做的呢?
、普(qǐng)幾位同學(xué)讀、說(shuō),其他同學(xué)補(bǔ)充。
板書(shū):
關(guān)愛(ài)(神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言)
深切的愛(ài),盡在小小的一言一行中,讓我們用自己的語(yǔ)言來(lái)傳遞這份真情吧!用心讀一讀體現(xiàn)身邊人關(guān)愛(ài)卡羅納的句子。
四、再讀課文,看看還有什么不懂的地方提出來(lái)大家討論
五、內(nèi)化拓展
。、給卡羅納寫(xiě)一封信,給他以春天般的溫暖,讓他心頭的悲傷早日消退。
。、請(qǐng)您代表卡羅納,向關(guān)愛(ài)他的人(選取其中的一個(gè))寫(xiě)一封信,感謝他對(duì)卡羅納的無(wú)限關(guān)愛(ài)和幫助。
學(xué)生選擇寫(xiě)信,交流。
六、讀讀資料袋并推薦《愛(ài)的教育》此書(shū)供學(xué)生課外閱讀,讓學(xué)生進(jìn)一步感受愛(ài)
《卡羅納 》教學(xué)設(shè)計(jì)范文優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)文章中的5個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文,體會(huì)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫(xiě)作方法。
3、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的美好情感。
教學(xué)過(guò)程
一、初讀課文,認(rèn)讀生字,了解內(nèi)容。
要求:1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、寫(xiě)下5組自己認(rèn)為最難讀準(zhǔn)的詞語(yǔ),讓自己的同桌認(rèn)讀。
二、朗讀課外資料《瘋娘》,激起感情共鳴。
師:在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中,同學(xué)們找到了很多關(guān)于愛(ài)的故事,今天老師也找到了一篇,大家想聽(tīng)嗎?
老師配樂(lè)朗讀《瘋娘》(背景音樂(lè)〈白發(fā)親娘〉)
三、引入新課,借情朗讀。
引語(yǔ):失去母親的痛苦是巨大的,我們?nèi)绾稳椭粋(gè)處于痛苦中的人呢?文章《卡羅納》告訴我們很多。下面請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文,并找出你認(rèn)為最感人的地方。
1、自由朗讀課文并畫(huà)出最感人的地方。
2、指名讀課文,把自己認(rèn)為最感人的地方讀出來(lái)。
師評(píng)價(jià):同學(xué)們讀得很有感情,讀得也非常投入,在大家的淚光中我仿佛看到了悲傷的卡羅納,也仿佛看到了給予卡羅納無(wú)限關(guān)愛(ài)的人們。(板書(shū):巨大悲痛和無(wú)限關(guān)愛(ài))
同學(xué)們?cè)谧x課文時(shí)肯定有很多感想和體會(huì),下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,把自己想到的寫(xiě)在書(shū)上。
3、默讀課文,寫(xiě)出自己的感想和體會(huì)。
3、交流匯報(bào)自己的感悟和理解。
4、帶著自己的感悟再次朗讀課文。
四、理解內(nèi)容,體會(huì)寫(xiě)法。
師:大家讀得這么動(dòng)情,我仿佛覺(jué)得卡羅納正向我們走來(lái),同學(xué)們,當(dāng)卡羅納走進(jìn)教室時(shí),你看到他是什么樣子的?
生:她面容灰白,兩眼都哭紅了……。
師:作者是通過(guò)寫(xiě)什么讓我們看到了一個(gè)悲痛的形象?
生:“面容灰白”是寫(xiě)人物的神態(tài),“兩腿都站不穩(wěn)”是寫(xiě)他的動(dòng)作,……。(板書(shū):神態(tài)、動(dòng)作)
師:一個(gè)在痛苦中掙扎的孩子得到了老師及時(shí)地關(guān)愛(ài),作者是通過(guò)描寫(xiě)人物的什么讓我們看到這一點(diǎn)的?
生:語(yǔ)言、動(dòng)作……(分別讀出相關(guān)的內(nèi)容)。
小結(jié):作者是通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言,讓我們看到了一個(gè)悲傷的卡羅納,一個(gè)給予他關(guān)心和愛(ài)護(hù)的老師,以及眾多關(guān)愛(ài)他的同學(xué)。下面請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)文章的理解,帶著對(duì)人物的理解,再去朗讀課文。
五、創(chuàng)設(shè)情境,走入人物,再次體驗(yàn)人物情感。
師:既然我們了解和熟悉了人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言,那么如果你是卡羅納,走進(jìn)教室時(shí)應(yīng)該是什么表情?如果你是卡羅納的同學(xué)你又要做什么?如果你是老師,你如何說(shuō)出安慰他的那番話?根據(jù)自己的理解演繹人物。
1、找兩個(gè)學(xué)生,一個(gè)做“老師”,一個(gè)做卡羅納,其余作他的同學(xué)。做“老師”的同學(xué)要有感情的讀出課文中老師所說(shuō)的那番話。
情境一:
老師拉著悲傷的卡羅納走進(jìn)教室,同學(xué)們默默地看著他,這時(shí)卡羅納放聲大哭,老師把他摟在懷里安慰他(扮演“老師”的同學(xué)讀安慰他的話)
2、再找四個(gè)學(xué)生做卡羅納的同學(xué),并圍在他的周圍。
情境二:
師:放學(xué)了,同學(xué)們沒(méi)有像往常一樣跑出教室,奔向自己的母親、奔向自己的家,而是圍在卡羅納的周圍默默地看著他,這僅僅是默默地注視嗎?不,這是默默的'關(guān)懷,默默的疼愛(ài)。在他們的眼里、在他們的心理正流淌著濃濃的情,深深地愛(ài)。此時(shí)你肯定有很多話要對(duì)卡羅納說(shuō),把想說(shuō)的說(shuō)出來(lái)吧!
生:“別傷心,你要堅(jiān)強(qiáng)!薄翱_納,我們大家都是你的親人。”……。
六、總結(jié)全文,深化主題。(打開(kāi)背景音樂(lè)〈愛(ài)的奉獻(xiàn)〉)
卡羅納是不幸的,因?yàn)樗チ四赣H,卡羅納又是幸福的,應(yīng)為他身邊有這么多疼他愛(ài)他的人。正因?yàn)檫@世界上有了愛(ài),我們才有了幸福和快樂(lè)。同學(xué)們,拿出我們的情吧,去愛(ài)你身邊的每一個(gè)人。
請(qǐng)大家伸出熱情的手,握住你身邊的同學(xué),告訴他,我是你的朋友!
《卡羅納 》教學(xué)設(shè)計(jì)范文優(yōu)秀3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)文章中的5個(gè)生字。
2、從描寫(xiě)動(dòng)作和神情的詞組中大家對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài),并有感情地朗讀課文。(重點(diǎn))
3、激發(fā)關(guān)愛(ài)他人,幫助他人的情感。
一、揭題,明學(xué)法
1、同學(xué)們,還記得“瘋娘”嗎?
生談
師:(播放“世上只有媽媽好”)我們讀了《瘋娘》這篇文章都被瘋娘那偉大的母愛(ài)感動(dòng)得熱淚盈眶。母親,是給我們溫暖呵護(hù)的人,母親,一個(gè)最溫暖的名字。可是,我們今天要認(rèn)識(shí)的這位小朋友,他,卻失去了自己親愛(ài)的母親,他就是可憐的———卡羅納,他就中痛苦萬(wàn)分的———卡羅納。
2、板書(shū)課題。指名讀題(評(píng)價(jià):同情、悲傷)
3、學(xué)習(xí)“導(dǎo)語(yǔ)”。讓我們走進(jìn)卡羅納,走進(jìn)課文。請(qǐng)同學(xué)們先讀讀導(dǎo)語(yǔ),看看導(dǎo)語(yǔ)提示我們?cè)鯓尤W(xué)這篇課文的。
①自由讀導(dǎo)語(yǔ)。
、趯(dǎo)語(yǔ)提示了我們什么?
a、主題:關(guān)愛(ài);
b、面對(duì)遭遇不幸的卡羅納,大家是怎樣做的;
c、你從大家的言行中受到什么啟發(fā)?
師:出示學(xué)法:
a、將課文讀正確、讀通順;
b、面對(duì)遭遇不幸的卡羅納,大家是怎樣做的;
c、你從大家的言行中受到什么啟發(fā)?
這節(jié)課我們就按這樣三個(gè)步驟去讀懂課文,去感受另一種關(guān)愛(ài)之情。
二、初讀,感受卡羅納的不幸
1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字,讀通課文。
2、檢查生字讀音遭到憐憫俯下千叮嚀萬(wàn)囑咐喲
2、開(kāi)火車分段朗讀
3、出示:
可憐的孩子遭到了巨大的不幸面容灰白眼睛哭紅了兩腿站不穩(wěn)大病了一場(chǎng)似的放聲大哭
雙手抱住腦袋趴在桌子上號(hào)啕大哭屏息凝視地望著默默地看著目不轉(zhuǎn)睛地望著
①指名讀———齊讀
、谌绻屇銓⑦@些詞組分成兩類,你怎么分?
、圩杂勺x,你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受?是呀,這一組詞都帶有強(qiáng)烈的感彩,讀著讀著,讓我們我們體會(huì)到了卡羅納的不幸!屛覀儙е@樣的感受一起來(lái)讀讀這些詞組。
找出描寫(xiě)卡羅納痛苦心情的句子自由讀———齊讀。
、荦R讀第二組詞。這三個(gè)詞組都是描寫(xiě)看的,是一組沒(méi)有強(qiáng)烈感彩的詞,但就是這樣一些詞到了具體的語(yǔ)境中有時(shí)會(huì)給你很豐富的感受。
三、走近身邊的人,感受關(guān)愛(ài)
1、面對(duì)遭遇不幸的卡羅納,都有哪些人是怎樣做的?默讀課文,劃出句子,并抓住重點(diǎn)詞去體會(huì)人物的內(nèi)心。
2、生自學(xué)———小組交流
3、匯報(bào)交流(預(yù)設(shè))
。ㄒ唬├蠋煟
、俪鍪荆ㄗ蛱焐衔纾覀儎傋哌M(jìn)教室,老師……老師把卡羅納拉到自己胸前,對(duì)他說(shuō):“哭吧,痛痛快快……”老師把卡羅納拉到自己胸前,對(duì)他說(shuō):“哭吧,痛痛快快……”老師暗示大家……)
、邳c(diǎn)撥:你從哪些地方體會(huì)到了什么?(不許莊重嚴(yán)肅熱情拉!暗示……體會(huì)到老師很關(guān)心卡羅納。)
③老師怕我們哪怕是有絲毫的不當(dāng)之舉都會(huì)觸傷卡羅納,所以提前跟我們說(shuō)要“莊重嚴(yán)肅,熱情地對(duì)待他”可見(jiàn)老師是多么地關(guān)心他!R讀
、堋袄停 崩锇死蠋煙o(wú)限的關(guān)愛(ài)之情。
指導(dǎo)朗讀
老師就是這樣懷著對(duì)卡羅納的無(wú)限同情,把他拉到胸前,用低沉的聲音安慰他說(shuō)——(低沉又有力,多熱情的鼓勵(lì)。。
老師就是這樣懷著對(duì)卡羅納的無(wú)限關(guān)愛(ài),把他拉到胸前,用輕柔的聲音鼓勵(lì)他說(shuō)——(輕柔又堅(jiān)定的聲音,多真誠(chéng)的鼓勵(lì))
老師就是這樣懷著對(duì)卡羅納的無(wú)限關(guān)愛(ài),把他拉到胸前,用滿含愛(ài)意的聲音熱情地鼓勵(lì)他說(shuō)———齊讀
、堇蠋煏(huì)怎樣暗示呢?自由做動(dòng)作是啊,老師把對(duì)卡羅納真切的關(guān)心淡化在一個(gè)看似不經(jīng)意的眼神里,一個(gè)不起眼的動(dòng)作中。齊讀
、蘩蠋煏r(shí)時(shí)刻刻都記著不要傷害到卡羅納,她的良苦用心真讓我們感動(dòng)!R讀四句話
(二)母親:
、俪鍪荆赣H把我推開(kāi)了,她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。)生抓重點(diǎn)詞談體會(huì)(推開(kāi)目不轉(zhuǎn)睛)
②點(diǎn)撥:母親為什么把我推開(kāi)了?
、勰赣H目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納好像在說(shuō):“____________________________________________。”
談———個(gè)別讀———小組
。ㄈ┩瑢W(xué)們、“我”
、俪鍪荆ㄎ倚睦锊挥傻胤浩鹨魂囃楹蛻z憫……我本想跟他說(shuō)幾句話,但不知說(shuō)什么……放學(xué)的時(shí)候,大家圍在他身邊,誰(shuí)都……我恍然大悟,沒(méi)去拉母親的手……)
、谏ブ攸c(diǎn)詞談感受(屏息凝神的望著默默地看著)
點(diǎn)撥:怎么樣叫“屏息凝神”?
這目光里有什么?(同情、關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì))指名讀
聯(lián)系上下文我們讀懂了“屏息凝神地望著默默地看著”,當(dāng)我們細(xì)細(xì)品味時(shí),我們品出了大家的眼神里包含著對(duì)卡羅納的無(wú)限關(guān)愛(ài)和深深的'同情。這就是文學(xué)語(yǔ)言的魅力。
此時(shí)無(wú)聲勝有聲,讓我們?cè)賮?lái)感受一下大家的愛(ài)吧———齊讀
、壑攸c(diǎn)詞:“放在貼在沒(méi)……卻……”體會(huì)“我”對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)(沒(méi)……卻……、引導(dǎo)聯(lián)系前文)
齊讀
4、孩子們,從大家的對(duì)卡羅納的語(yǔ)言動(dòng)作和神態(tài)中中你又受
到了什么啟發(fā)呢?
四、升華情感
1、卡羅納是不幸的,因?yàn)樗チ四赣H,卡羅納又是幸福的,因?yàn)樗磉呌羞@么多———疼他愛(ài)他的人。正因?yàn)檫@世界上有了愛(ài),我們才有了幸福和快樂(lè)。
2、關(guān)愛(ài)他人是一種美德,她能給人以春天般的溫暖,她能融化一顆*冷的心。同學(xué)們讓我們也加入這關(guān)愛(ài)的行列,拿起手中的筆,把鼓勵(lì)的話把祝福的話送給卡羅納。生動(dòng)筆在書(shū)上寫(xiě)。
3、交流
4、我們相信,卡羅納在這么多愛(ài)的籠罩下,心頭的悲傷會(huì)漸漸消退。
老師相信,此時(shí)你的心中也一定埋下了一顆愛(ài)的種子。(歌曲愛(ài)的奉獻(xiàn))
《卡羅納 》教學(xué)設(shè)計(jì)范文優(yōu)秀4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)文章中的5個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文,體會(huì)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫(xiě)作方法。
3、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的美好情感。
教學(xué)過(guò)程
一、初讀課文,認(rèn)讀生字,了解內(nèi)容。
要求:1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、寫(xiě)下5組自己認(rèn)為最難讀準(zhǔn)的詞語(yǔ),讓自己的同桌認(rèn)讀。
二、朗讀課外資料《瘋娘》,激起感情共鳴。
師:在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中,同學(xué)們找到了很多關(guān)于愛(ài)的故事,今天老師也找到了一篇,大家想聽(tīng)嗎?
老師配樂(lè)朗讀《瘋娘》(背景音樂(lè)〈白發(fā)親娘〉)
三、引入新課,借情朗讀。
引語(yǔ):失去母親的痛苦是巨大的,我們?nèi)绾稳椭粋(gè)處于痛苦中的人呢?文章《卡羅納》告訴我們很多。下面請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文,并找出你認(rèn)為最感人的地方。
1、自由朗讀課文并畫(huà)出最感人的地方。
2、指名讀課文,把自己認(rèn)為最感人的地方讀出來(lái)。
師評(píng)價(jià):同學(xué)們讀得很有感情,讀得也非常投入,在大家的淚光中我仿佛看到了悲傷的卡羅納,也仿佛看到了給予卡羅納無(wú)限關(guān)愛(ài)的人們。(板書(shū):巨大悲痛和無(wú)限關(guān)愛(ài))
同學(xué)們?cè)谧x課文時(shí)肯定有很多感想和體會(huì),下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,把自己想到的寫(xiě)在書(shū)上。
3、默讀課文,寫(xiě)出自己的感想和體會(huì)。
4、交流匯報(bào)自己的感悟和理解。
5、帶著自己的.感悟再次朗讀課文。
四、理解內(nèi)容,體會(huì)寫(xiě)法。
師:大家讀得這么動(dòng)情,我仿佛覺(jué)得卡羅納正向我們走來(lái),同學(xué)們,當(dāng)卡羅納走進(jìn)教室時(shí),你看到他是什么樣子的?
生:她面容灰白,兩眼都哭紅了……。
師:作者是通過(guò)寫(xiě)什么讓我們看到了一個(gè)悲痛的形象?
生:“面容灰白”是寫(xiě)人物的神態(tài),“兩腿都站不穩(wěn)”是寫(xiě)他的動(dòng)作,……。(板書(shū):神態(tài)、動(dòng)作)
師:一個(gè)在痛苦中掙扎的孩子得到了老師及時(shí)地關(guān)愛(ài),作者是通過(guò)描寫(xiě)人物的什么讓我們看到這一點(diǎn)的?
生:語(yǔ)言、動(dòng)作……(分別讀出相關(guān)的內(nèi)容)。
小結(jié):作者是通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言,讓我們看到了一個(gè)悲傷的卡羅納,一個(gè)給予他關(guān)心和愛(ài)護(hù)的老師,以及眾多關(guān)愛(ài)他的同學(xué)。下面請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)文章的理解,帶著對(duì)人物的理解,再去朗讀課文。
五、創(chuàng)設(shè)情境,走入人物,再次體驗(yàn)人物情感。
師:既然我們了解和熟悉了人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言,那么如果你是卡羅納,走進(jìn)教室時(shí)應(yīng)該是什么表情?如果你是卡羅納的同學(xué)你又要做什么?如果你是老師,你如何說(shuō)出安慰他的那番話?根據(jù)自己的理解演繹人物。
1、找兩個(gè)學(xué)生,一個(gè)做“老師”,一個(gè)做卡羅納,其余作他的同學(xué)。做“老師”的同學(xué)要有感情的讀出課文中老師所說(shuō)的那番話。
情境一:
老師拉著悲傷的卡羅納走進(jìn)教室,同學(xué)們默默地看著他,這時(shí)卡羅納放聲大哭,老師把他摟在懷里安慰他(扮演“老師”的同學(xué)讀安慰他的話)
2、再找四個(gè)學(xué)生做卡羅納的同學(xué),并圍在他的周圍。
情境二:
師:放學(xué)了,同學(xué)們沒(méi)有像往常一樣跑出教室,奔向自己的母親、奔向自己的家,而是圍在卡羅納的周圍默默地看著他,這僅僅是默默地注視嗎?不,這是默默的關(guān)懷,默默的疼愛(ài)。在他們的眼里、在他們的心理正流淌著濃濃的情,深深地愛(ài)。此時(shí)你肯定有很多話要對(duì)卡羅納說(shuō),把想說(shuō)的說(shuō)出來(lái)吧!
生:“別傷心,你要堅(jiān)強(qiáng)。”“卡羅納,我們大家都是你的親人!薄
六、總結(jié)全文,深化主題。(打開(kāi)背景音樂(lè)〈愛(ài)的奉獻(xiàn)〉)
卡羅納是不幸的,因?yàn)樗チ四赣H,卡羅納又是幸福的,應(yīng)為他身邊有這么多疼他愛(ài)他的人。正因?yàn)檫@世界上有了愛(ài),我們才有了幸福和快樂(lè)。同學(xué)們,拿出我們的情吧,去愛(ài)你身邊的每一個(gè)人。
請(qǐng)大家伸出熱情的手,握住你身邊的同學(xué),告訴他,我是你的朋友!
《卡羅納 》教學(xué)設(shè)計(jì)范文優(yōu)秀5
【教學(xué)目標(biāo)】
。、學(xué)習(xí)五個(gè)生字,自學(xué)生詞,理解課文內(nèi)容。
。、樹(shù)立學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的思想。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
。、解課文內(nèi)容,知道大家是怎樣關(guān)心卡羅納的。
。、課文中感受關(guān)愛(ài)他人的思想。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
錄音機(jī)、課文朗讀磁帶。
【課時(shí)安排】
。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
情景一:公共汽車上,一位小學(xué)生為老人讓座位。
情景二:熱心的阿姨把迷路的`孩子送回家。
情景三:王剛生病了,他的同學(xué)都主動(dòng)看望他并幫助他補(bǔ)習(xí)功課。
二、板書(shū)課題,揭示課意
生活中,我們不斷地愛(ài)到他人的關(guān)愛(ài);生活中,我們也在不斷地關(guān)愛(ài)著他人。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則“關(guān)愛(ài)他人”的課文。
卡羅納:意大利作家亞米契斯《愛(ài)的教育》這本書(shū)中的一個(gè)人物。
三、放錄音機(jī),自學(xué)生字詞,初步感知課文內(nèi)容
。、輕聲讀課文,圈出生字、新詞。
。、初步感知課文內(nèi)容。
。、歸納一下全文的結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)每部分各寫(xiě)了什么。
四、學(xué)生自主探究課文,回答問(wèn)題
。薄ⅰ捌料⒛瘛笔鞘裁匆馑?大家為什么要屏息凝神?
。病ⅰ拔摇痹鯓颖磉_(dá)對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)的?
3、“我”撲向母親懷抱時(shí),母親為什么把“我”推開(kāi)了?
4、“恍然大悟”是什么意思?“我”悟到了什么?是怎樣做的?
五、歸納全文中心思想
六、作業(yè)
口語(yǔ)交際:麗麗到你家做客,不小心打壞了你家的花瓶,她非常自責(zé),你該怎么勸慰她?
七、課外拓展
介紹《愛(ài)的教育》主要內(nèi)容,推薦學(xué)生看一看這本書(shū)。
《卡羅納 》教學(xué)設(shè)計(jì)范文優(yōu)秀6
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)大家對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)之情,學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。
3、培養(yǎng)閱讀能力。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):
1、體會(huì)大家對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)之情,學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。
2、培養(yǎng)閱讀能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,記得我們?cè)谌昙?jí)時(shí)學(xué)過(guò)課文《爭(zhēng)吵》后,不少同學(xué)紛紛買了《愛(ài)的教育》這本書(shū)來(lái)看。今天,我們還要學(xué)習(xí)里邊的另一個(gè)故事《23*卡羅納》(板書(shū))
二、讀詞
1、老師相信同學(xué)們能把這些詞語(yǔ)讀正確。(出示詞語(yǔ))指名讀,其他同學(xué)聽(tīng)他讀對(duì)了就跟著讀三遍,要是他讀了,趕緊舉手來(lái)指正。
2、當(dāng)我第一次讀這個(gè)故事時(shí),我被深深地感動(dòng)了,我的眼眶濕潤(rùn)了,喉嚨里像是有什么東西堵住了似的,怪難受的。你也有這樣的感受嗎,你為什么難過(guò)?
生:因?yàn)榭_納失去了母親,很可憐。
3、從課文中,我們體會(huì)到卡羅納失去了母親,心情是多么悲痛。(板書(shū)“悲痛”)
三、感受卡羅納的悲痛
1、從課文中哪些句子看出卡羅納失去母親后無(wú)比悲痛呢?請(qǐng)翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū),快速瀏覽課文,找出有關(guān)的句子,用畫(huà)出來(lái)。
2、個(gè)別匯報(bào)。適時(shí)指導(dǎo)朗讀。
3、師生接讀課文。
四、根據(jù)導(dǎo)讀學(xué)習(xí),體會(huì)大家體會(huì)大家對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)之情,學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人
1、面對(duì)遭遇不幸的卡羅納,大家是怎樣做的?你從大家的言行中受到什么啟發(fā)?這是這篇課文的導(dǎo)讀給我們的問(wèn)題。略讀課文上面的導(dǎo)讀部分就像是一盞指路明燈,它指引著我們學(xué)好這篇課文的方向和目標(biāo)。要是解決了這兩個(gè)問(wèn)題,我們學(xué)習(xí)這篇課文就將大功告成,要不要自己試試看,好,開(kāi)始吧。ǔ鍪緦(dǎo)讀問(wèn)題,提示做法)
2、現(xiàn)在把你的想法告訴你們的小組的其他同學(xué),你產(chǎn)生了什么新的問(wèn)題也可以提出來(lái)在小組里共同思考。
3、我們先來(lái)交流第一個(gè)問(wèn)題!懊鎸(duì)遭遇不幸的.卡羅納,大家是怎么做的”(有不少舉手)等等,先說(shuō)說(shuō)“大家”是指文中的誰(shuí)?(學(xué)生說(shuō)后分別在黑板上畫(huà)線處板書(shū):老師“我”同學(xué)們“我”的母親)好,我們分別來(lái)說(shuō)說(shuō)他們?cè)趺醋,要回答這個(gè)問(wèn)題的請(qǐng)這樣舉手,(低舉)其他同學(xué)在注意聽(tīng)回答時(shí)有新的疑問(wèn)可以在他說(shuō)完后把手舉高。
學(xué)生提問(wèn):
為什么“老師暗示大家暫時(shí)別管他,開(kāi)始上課!
母親為什么把“我”推開(kāi)?“我”恍然大悟什么?
“我不知說(shuō)什么才好”,為什么又對(duì)他說(shuō):“卡羅納,別哭了。”?
4、從大家的做法中,你能體會(huì)或感覺(jué)到什么?(板書(shū):關(guān)愛(ài)并畫(huà)一顆心)
師:關(guān)愛(ài)他人是一種美德,她能給人春天般的溫暖,她能融化一顆*冷的心。相信卡羅納在大家的關(guān)愛(ài)中,心情會(huì)慢慢好轉(zhuǎn),會(huì)從悲痛的深谷中走出來(lái)。此時(shí),他肯定有好多話要跟大家說(shuō),他會(huì)說(shuō)什么呢?
5、是啊,關(guān)愛(ài)的力量多么偉大,他可以給人勇氣,讓人變得堅(jiān)強(qiáng),他甚至可以改變一個(gè)人的品質(zhì)。你從大家對(duì)卡羅納關(guān)愛(ài)的言行中受到什么啟發(fā)?(關(guān)愛(ài)他人——父母、老師、同學(xué);老弱病殘等)
6、愛(ài),讓人間充滿溫馨,只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間。讓我們帶著關(guān)愛(ài),走進(jìn)課文,一起有感情地朗讀課文。
五、課外延伸
我們知道這篇感人的故事出自《愛(ài)的教育》,讓我們一起來(lái)了解這本書(shū),課文后面資料袋有介紹。(指名讀)這本書(shū)里還寫(xiě)到了卡羅納失去母親之前和之后的事,同學(xué)們有空多讀讀,讓愛(ài)永駐我們每個(gè)人的心間!
《卡羅納 》教學(xué)設(shè)計(jì)范文優(yōu)秀7
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2、感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情。
3、讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的,并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。
三、課前準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備《世上只有媽媽好》和《愛(ài)的奉獻(xiàn)》兩首音樂(lè),做好幻燈課件。
學(xué)生課前利用網(wǎng)絡(luò)收集《愛(ài)的教育》有關(guān)資料并閱讀。
四、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入
播放《世上只有媽媽好》的音樂(lè),師引導(dǎo),世上只有媽媽好,母親給我們無(wú)微不至的愛(ài),可是有一個(gè)我們的同齡人,他的`母親卻因病去世了。他的名叫卡羅納,板書(shū),齊讀。
2、投影出示學(xué)習(xí)要求:
通讀課文,劃出生字和詞語(yǔ);卡羅納失去了母親,心情是怎樣的,可以從哪些地方看出來(lái),用橫線劃;面對(duì)遭遇不幸的卡羅納,大家是怎么做的,用波浪線劃。
3、讀后交流,說(shuō)說(shuō)你讀后的感受。
4、大家看,卡羅納雖然失去了母愛(ài),可是,他又得到了什么?
交流,板書(shū)
老師的愛(ài)
同學(xué)的愛(ài)
長(zhǎng)輩的愛(ài)
5、這些愛(ài)是通過(guò)什么方式表達(dá)出來(lái)的?交流,板書(shū)
語(yǔ)言動(dòng)作神情
可以從哪些地方看出來(lái)?投影出示表格,學(xué)生默讀課文,思考。
6、同學(xué)交流,口頭填表。
7、是啊,卡羅納失去母親,多么不幸啊,可是,他又是幸運(yùn)的,有那么好的師長(zhǎng),那么多的好同學(xué)愛(ài)著他,關(guān)心著他。
8、讓我們?cè)凇稅?ài)的奉獻(xiàn)》這一旋律下,有感情地朗讀本文,注意生字讀音及多音字(號(hào))啕大哭。
9、大家讀得可真好!
老師還有一個(gè)問(wèn)題,假如你是卡羅納的同學(xué),你會(huì)怎么做呢?相信大家讀了這一課,都得到了深刻教育,也會(huì)明白在遇到傷心失望的人的時(shí)候,在遇到需要幫助的人時(shí),我們?cè)撛趺醋觥?/p>
10、投影出示:
推薦閱讀《愛(ài)的教育》
說(shuō)說(shuō)你課前收集和閱讀的情況,課外繼續(xù)讀完,談?wù)劯邢搿?/p>
11、作業(yè)
摘錄好詞好句;
在自己的電腦上寫(xiě)下自己的感想。
板書(shū)設(shè)計(jì):
23、卡羅納
語(yǔ)言
動(dòng)作
神情
老師的愛(ài)
痛失母愛(ài)
得到
同學(xué)的愛(ài)(我)
長(zhǎng)輩的愛(ài)
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