《卡羅納》教學(xué)設(shè)計

時間：2024-08-05 03:30:11 教學(xué)設(shè)計我要投稿

《卡羅納》教學(xué)設(shè)計15篇

　　作為一名教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家整理的《卡羅納》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《卡羅納》教學(xué)設(shè)計15篇

《卡羅納》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生從課文講述的故事中，體會到人與人之間要真誠理解、互相關(guān)愛；

　　2、在閱讀中感受作者抓住人物的語言、動作和神情進(jìn)行細(xì)致描寫的寫作方法。

　　教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的，并交流各自的閱讀體會和感受。

　　教學(xué)過程：

　　課前交流：同學(xué)們，上課之前我想咱們先聊聊天，可以嗎？課間活動的時候，如果有同學(xué)不小心摔倒了，你會怎么做？（主動幫助）上課的時候有同學(xué)回答問題答錯了，你又會怎么做呢？現(xiàn)在就要上課了，老師有點緊張，你準(zhǔn)備怎么幫助我呢？看得出，你們心地善良，善解人意，真是一群可愛的孩子！我們開始上課，好嗎？

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)猜想

　　1、課前板書課題：卡羅納

　　有一個和同學(xué)們差不多大的小朋友，名字叫卡羅納。他遭到了巨大的不幸，疼他愛他的媽媽去世了。這一天他來到了學(xué)校，你看他面容灰白，眼睛通紅，兩腿站不穩(wěn)，好像大病了一場似的。

　　來，讓我們輕聲呼喚他的名字。

　　再深情一些。

　　二、感知課文，了解大概

　　1、課前大家都預(yù)習(xí)了課文，讓我?guī)痛蠹以賮砘仡櫼幌隆?/p>

　　首先請大家看幾個詞語

　　遭到號啕大哭端詳悲哀

　　（這幾個詞語都是寫誰的？——卡羅納。誰能用上這幾個詞語來說說卡羅納，一個也行。）

　　2、卡羅納失去了母親，遭到了巨大的不幸，他是一個多么可憐的孩子��！同學(xué)們，此時的他，最需要的是什么呢？（關(guān)愛，板書：愛）

　　是啊，那卡羅納身邊的人又會怎樣給他關(guān)愛，安慰他受傷的心靈呢？

　　三、直奔重點，感悟課文

　　1、請同學(xué)們快速瀏覽一遍課文，到文章的字里行間去找尋一下都是哪些人給了卡羅納關(guān)愛？

　　2、指名說。師隨機板書：老師同學(xué) 朋友我母親

　　3、請同學(xué)們看背投，你會說嗎？

　　卡羅納年紀(jì)這么小就失去了母親，非�？蓱z，所以說他是不幸的；可他身邊又有這么多人關(guān)心他，所以說他又是幸福的！

　�。ɡ蠋熡眉t筆圈一個心，完成板書）

　　4、現(xiàn)在就讓我們趕緊走近這些人，看他們是怎樣關(guān)愛這個不幸的孩子的？請同學(xué)們讀課文，用心去觸摸這些人的心靈，并在你最感動的'地方認(rèn)真地寫上你的感受，時間暫定5分鐘。

　　5、匯報交流。

　　指名說。誰對卡羅納的關(guān)愛最讓你感動，讀讀你畫的句子吧！

　　出示句子，指導(dǎo)朗讀

　　“老師把卡羅納……你要堅強喲！”

　　（從這里你能感受到什么？）

　　母親把我推開，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。當(dāng)時我并不明白母親的用意。過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了�！�

　　我恍然大悟，沒去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去。

　　（讀完這兩段話，你又感受到了什么？）

　　6、指導(dǎo)朗讀

　　四、拓展延伸，升華情感

　　1、同學(xué)們都知道這篇文章選自《愛的教育》，書中講的就是同學(xué)之間，師生之間，朋友之間真誠理解，互相關(guān)愛的一系列感人故事，可以說處處充滿著真愛。今天我們學(xué)了其中這么一篇，相信同學(xué)們都有很深的感受。

　　2、下面讓我們一起來聆聽《愛的奉獻(xiàn)》這首唱出億萬人們心靈的歌曲，完成幾個練習(xí)。

　　出示練習(xí)：

　　1）讀了《卡羅納》的故事，我想，當(dāng)——，我會——，還會——。

　　2）我覺得愛是人間最美好的情感，愛能——，愛能——。

　　3）是啊，愛是人間最溫暖的春風(fēng)，愛是聯(lián)結(jié)人與人情感的最動人的紅絲帶，讓我們都來做有愛心的人，讓我們的世界處處充滿愛。

　　非常感謝同學(xué)們，下課！

　　教學(xué)反思：語文教學(xué)對我而言是一門充滿遺憾的藝術(shù)，每次課堂教學(xué)，總想給學(xué)生更多的感悟和收獲，可每每又總會留下些許遺憾。本節(jié)課我主要想讓學(xué)生“讀中生感，感中悟情，情中升華”。

　　也許正是因為語文教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，才會有如此大的魅力，才會讓我們這些喜歡語文教學(xué)的人為之勤耕不輟，奮斗終生。

《卡羅納》教學(xué)設(shè)計2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、正確流利地有感情的朗讀課文。

　�。�、讀懂課文內(nèi)容，了解課文所表達(dá)的思想感情。

　�。场⑴囵B(yǎng)獨立閱讀能力。

　　【學(xué)習(xí)重難點】

　�。薄⒘私庹n文所表達(dá)的思想感情。

　　２、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、引入

　　孩子們，我們生活在充滿愛的世界里，你享受了哪些愛？世界上最偉大最無私的愛是什么？有一個小朋友卡羅納在也無法享受母愛，因為他的母親去世了。今天我們學(xué)習(xí)《卡羅納》看看大家是怎樣做的。

　　二、初讀課文，理解課文內(nèi)容

　　１、通讀課文，借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內(nèi)容。

　　師生交流：你讀懂了什么？

　　２、再讀課文，勾出使你受感動的地方，在旁邊寫出感想。

　�。场⒎中〗M交流。

　　三、交流閱讀中的收獲

　�。薄⒄f說哪些地方使你感動，為什么？

　�。�、讀４～８段，找出大家知道卡羅納母親去世見到卡羅納的言行舉止，在旁邊寫出感想。

　　３、分小組交流大家的表現(xiàn)并談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

　　４、全班交流。

　�。�、說說你從大家的言行中受到什么啟發(fā)。

　　四、再讀讀課文，看看還有什么不懂的地方提出來大家討論

　　五、讀讀“資料袋”并推薦《愛的教育》此書供學(xué)生課外閱讀，讓學(xué)生進(jìn)一步感受愛

　　【課后小結(jié)】

　�。�、親近文本，品詞析句：

　　在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上，注重引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，抓住“古怪”與“可愛”，通過品重點的關(guān)聯(lián)詞、成語等，采用換詞比較等的方式，以詞推進(jìn)到句與語段的'學(xué)習(xí)上，環(huán)環(huán)緊扣，“步步為營”，在親近文本中，觸摸作者對貓的喜愛之情。

　�。�、注重遷移，“現(xiàn)買現(xiàn)賣”學(xué)了第二自然段的總分關(guān)系的寫法后，要求學(xué)生以此為藍(lán)本，將課文第三自然段的文句進(jìn)行擴充“補白”，既立足文本，又尋求有效的“讀寫結(jié)合點”強化學(xué)生的寫作能力。

　�。�、追求樸實，操作性強本份教學(xué)設(shè)計能有適當(dāng)?shù)念A(yù)設(shè)，并提出相應(yīng)的教學(xué)應(yīng)對策略，同時還能設(shè)計一些填空類的題目，引領(lǐng)學(xué)生有效地深入學(xué)文，具有較強的操作性。

《卡羅納》教學(xué)設(shè)計3

　　目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識5個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。

　　重點：引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的，并交流各自的閱讀體會和感受。

　　過程：

　　一、名言導(dǎo)入激發(fā)情感

　　1、直接揭題。

　　師：上節(jié)課我們感受到了海峽兩岸骨肉同胞的血脈親情。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一篇體現(xiàn)關(guān)愛之情的文章--卡羅納。

　　[課件出示課題]

　　2、名言激情

　　師：每一個人都有自己親愛的母親，母愛是世上最偉大的愛。古今中外，許多人寫下了有關(guān)母親的感言，我們一起來感受一下。

　　[課件出示名人名言]

　　師：確實，媽媽在哪里，哪里就有快樂。但是，小小的卡羅納卻失去了親愛的媽媽，他遭遇巨大的不幸后，發(fā)生一個怎樣的故事呢？

　　二、初讀課文了解大意

　　1、提出要求。

　　朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，大體了解課文內(nèi)容。[課件出示]

　　2、學(xué)生自由朗讀，教師巡視。

　　3、學(xué)生說課文大意，教師適時引導(dǎo)并指導(dǎo)概括大意的方法。

　　大意：卡羅納母親去世了，老師提醒大家要莊重嚴(yán)肅，熱情地對待他�？_納來到學(xué)校，傷心地哭了，大家到很關(guān)心他。老師把他拉到胸前，我也輕輕地安慰他，最后我和卡羅納手拉手跟著我媽媽回家了。

　　三、細(xì)讀課文交流感受

　　1、默讀課文，分別畫出表現(xiàn)卡羅納內(nèi)心悲痛的句子和體現(xiàn)大家對他關(guān)愛的句子，并在空白處寫下批注（自己的理解、感受或疑問）。[課件出示]

　　2、同桌交流。

　　讀一讀，說一說自己讀了句子后的感受，或同桌兩人嘗試解決問題。

　　3、全班交流。

　　師：讀完課文，每位同學(xué)肯定都有自己的收獲和感受。請你來讀一讀表現(xiàn)卡羅納內(nèi)心悲痛的句子，并說說自己心里的真實想法。

　�。�1）、請四位同學(xué)讀、說，其他同學(xué)補充。

　　板書：悲痛

　　通過朗讀，表現(xiàn)卡羅納當(dāng)時悲痛的心情。

　　師：當(dāng)卡羅納如此不幸，如此悲傷時，身邊的人又是怎樣做的呢？

　�。�2）、請幾位同學(xué)讀、說，其他同學(xué)補充。

　　板書：關(guān)愛（神態(tài)、動作、語言）

　　深切的愛，盡在小小的`一言一行中，讓我們用自己的語言來傳遞這份真情吧！用心讀一讀體現(xiàn)身邊人關(guān)愛卡羅納的句子。

　　四、再讀課文，看看還有什么不懂的地方提出來大家討論

　　五、內(nèi)化拓展

　　1、給卡羅納寫一封信，給他以春天般的溫暖，讓他心頭的悲傷早日消退。

　　2、請您代表卡羅納，向關(guān)愛他的人(選取其中的一個)寫一封信，感謝他對卡羅納的無限關(guān)愛和幫助。

　　學(xué)生選擇寫信，交流。

　　六、讀讀“資料袋”并推薦《愛的教育》此書供學(xué)生課外閱讀，讓學(xué)生進(jìn)一步感受愛

《卡羅納》教學(xué)設(shè)計4

　　教學(xué)設(shè)計

　　《卡羅納》是節(jié)選自《愛的教育》一書中的文章。課文講述了一個叫卡羅納的孩子失去母親極度痛苦，在母親去世后回到學(xué)校上課的一天中得到老師、同學(xué)、家長關(guān)愛的事。

　　我以提問的方式和播放歌曲《世上只有媽媽好》為切入點，一是為了吸引學(xué)生的注意力，二是通過講述學(xué)生的親身經(jīng)歷來調(diào)動起學(xué)生的一種生活體驗，感受母愛帶來的幸福感。再引出失去母親的可憐的.卡羅納，引起學(xué)生對他的同情。

　　課文順利地導(dǎo)入后，我出示一個句式：當(dāng)卡羅納時，誰是怎么做的？讓學(xué)生讀課文根據(jù)這個句式說話。學(xué)生找到一處場景，我就課件出示原文。如果學(xué)生找不出來，我就通過適當(dāng)?shù)倪^渡語出示，指導(dǎo)學(xué)習(xí)，讓生體會情感，理解卡羅納的悲傷情緒。

　　同時，在體現(xiàn)“愛”這一主題時，借助其中一個場景時，同學(xué)們圍在卡羅納身邊沒有說一句話——讓學(xué)生設(shè)想自己就是卡羅納的同學(xué)，把自己想對卡羅納說的話寫下來，進(jìn)行寫作說話練習(xí)，讓學(xué)生把“愛”說出口。

　　最后通過播放音樂《愛的奉獻(xiàn)》進(jìn)行升華。

　　課堂小練筆：以卡羅納的角度對老師、同學(xué)、阿姨說幾句話。下面是其中三位學(xué)生的小練筆：

　　敬愛的老師，謝謝你！是你把我從悲痛中拉了回來，是你告訴我母親雖然已經(jīng)去世了，但她依然關(guān)心著我，依然活在我的身邊。

　　親愛的同學(xué)，謝謝你們給我的關(guān)愛。我知道母親永遠(yuǎn)都不在了，但她卻看著我，我會好好表現(xiàn)，我會快樂地生活下去的。

　　親愛的阿姨，謝謝您。您不去拉你自己兒子的手，卻示意他來拉我的手，給了我無比的溫暖，就好像是我媽媽拉著我的手。

　　總體說來，我在把握課文的脈絡(luò)上是比較清晰的。一個又一個環(huán)節(jié)下來，學(xué)生能體會到兩大情感：悲傷和愛。

　　教學(xué)反思：

　　一、朗讀訓(xùn)練

　　閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。通過自讀自悟，集體交流，有感情地朗讀語句，學(xué)生體會到了卡羅納失去母愛的悲痛，從而激發(fā)起了要關(guān)愛他、幫助他的情感。但我在這方面做得很不到位。在每一處文章場景教學(xué)后，應(yīng)該多讓學(xué)生讀，反復(fù)又多形式的讀，在讀中體會感悟，然后用學(xué)生自己的話來表達(dá)感情。顯然，我講得太多，而學(xué)生說得太少。

　　二、評價語

　　整堂課的評價語比較單調(diào)模糊，雖然有幾處評得還不錯，但大多數(shù)情況下都是“恩”、“好的”、“不錯”等等語言。

　　課堂要體現(xiàn)學(xué)生為主，教師為輔。雖然自己的感情是調(diào)動起來了，但因為沒有設(shè)計好學(xué)生的朗讀，他們的感情并沒有很好得被調(diào)動。除此之外，對學(xué)生的反饋不夠精細(xì)等等。當(dāng)然也有許多不足的地方，但是不管得與失，都為我以后的教學(xué)積累了很多的經(jīng)驗。只有知道哪里做得不夠好，才知道怎么樣才能做得更好！

《卡羅納》教學(xué)設(shè)計5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識文章中的5個生字。

　　2、有感情的朗讀課文，體會作者抓住人物的語言、動作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫作方法。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的美好情感。

　　教學(xué)過程

　　一、初讀課文，認(rèn)讀生字，了解內(nèi)容。

　　要求：1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、寫下5組自己認(rèn)為最難讀準(zhǔn)的詞語，讓自己的同桌認(rèn)讀。

　　二、朗讀課外資料《瘋娘》，激起感情共鳴。

　　師：在語文實踐活動中，同學(xué)們找到了很多關(guān)于愛的故事，今天老師也找到了一篇，大家想聽嗎？

　　老師配樂朗讀《瘋娘》（背景音樂〈白發(fā)親娘〉）

　　三、引入新課，借情朗讀。

　　引語：失去母親的痛苦是巨大的，我們?nèi)绾稳椭粋€處于痛苦中的人呢？文章《卡羅納》告訴我們很多。下面請同學(xué)們放聲朗讀課文，并找出你認(rèn)為最感人的地方。

　　1、自由朗讀課文并畫出最感人的地方。

　　2、指名讀課文，把自己認(rèn)為最感人的地方讀出來。

　　師評價：同學(xué)們讀得很有感情，讀得也非常投入，在大家的淚光中我仿佛看到了悲傷的卡羅納，也仿佛看到了給予卡羅納無限關(guān)愛的人們。（板書：巨大悲痛和無限關(guān)愛）

　　同學(xué)們在讀課文時肯定有很多感想和體會，下面請同學(xué)們默讀課文，把自己想到的寫在書上。

　　3、默讀課文，寫出自己的感想和體會。

　　4、交流匯報自己的感悟和理解。

　　5、帶著自己的感悟再次朗讀課文。

　　四、理解內(nèi)容，體會寫法。

　　師：大家讀得這么動情，我仿佛覺得卡羅納正向我們走來，同學(xué)們，當(dāng)卡羅納走進(jìn)教室時，你看到他是什么樣子的？

　　生：她面容灰白，兩眼都哭紅了……。

　　師：作者是通過寫什么讓我們看到了一個悲痛的形象？

　　生：“面容灰白”是寫人物的神態(tài)，“兩腿都站不穩(wěn)”是寫他的動作，……。（板書：神態(tài)、動作）

　　師：一個在痛苦中掙扎的孩子得到了老師及時地關(guān)愛，作者是通過描寫人物的'什么讓我們看到這一點的？

　　生：語言、動作……（分別讀出相關(guān)的內(nèi)容）。

　　小結(jié)：作者是通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言，讓我們看到了一個悲傷的卡羅納，一個給予他關(guān)心和愛護(hù)的老師，以及眾多關(guān)愛他的同學(xué)。下面請同學(xué)們帶著對文章的理解，帶著對人物的理解，再去朗讀課文。

　　五、創(chuàng)設(shè)情境，走入人物，再次體驗人物情感。

　　師：既然我們了解和熟悉了人物的神態(tài)、動作和語言，那么如果你是卡羅納，走進(jìn)教室時應(yīng)該是什么表情？如果你是卡羅納的同學(xué)你又要做什么？如果你是老師，你如何說出安慰他的那番話？根據(jù)自己的理解演繹人物。

　　1、找兩個學(xué)生，一個做“老師”，一個做卡羅納，其余作他的同學(xué)。做“老師”的同學(xué)要有感情的讀出課文中老師所說的那番話。

　　情境一：

　　老師拉著悲傷的卡羅納走進(jìn)教室，同學(xué)們默默地看著他，這時卡羅納放聲大哭，老師把他摟在懷里安慰他（扮演“老師”的同學(xué)讀安慰他的話）

　　2、再找四個學(xué)生做卡羅納的同學(xué)，并圍在他的周圍。

　　情境二：

　　師：放學(xué)了，同學(xué)們沒有像往常一樣跑出教室，奔向自己的母親、奔向自己的家，而是圍在卡羅納的周圍默默地看著他，這僅僅是默默地注視嗎？不，這是默默的關(guān)懷，默默的疼愛。在他們的眼里、在他們的心理正流淌著濃濃的情，深深地愛。此時你肯定有很多話要對卡羅納說，把想說的說出來吧！

　　生：“別傷心，你要堅強�！薄翱_納，我們大家都是你的親人�！�

　　六、總結(jié)全文，深化主題。（打開背景音樂〈愛的奉獻(xiàn)〉）

　　卡羅納是不幸的，因為他失去了母親，卡羅納又是幸福的，應(yīng)為他身邊有這么多疼他愛他的人。正因為這世界上有了愛，我們才有了幸福和快樂。同學(xué)們，拿出我們的情吧，去愛你身邊的每一個人。

　　請大家伸出熱情的手，握住你身邊的同學(xué)，告訴他，我是你的朋友！

《卡羅納》教學(xué)設(shè)計6

　　預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識5個生字，能正確有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。

　　2、抓住人物語言、動作、神情的描述，通過品讀、批注、交流，感受師生對卡羅納的真切關(guān)愛之情。

　　3、懂得在別人遭遇不幸時，同情體貼給予關(guān)愛。

　　預(yù)設(shè)過程：

　　一、揭示課題

　　同學(xué)們，我們的生活多么幸福，我們的學(xué)習(xí)多么快樂！我們每天都在愛的包圍中，你感受過怎樣的愛？在這么多愛中，母愛是最最偉大的，我們每個人都因為擁有它而感到幸福，可一位和我們年紀(jì)相仿的外國小朋友卻失去了世界上最最珍貴的母愛，他就是——卡羅納（齊讀指名讀）相信學(xué)了課文之后，再讀這個名字時，你會有不同的感受。

　　二、感受不幸

　　1、讀過課文沒有，想不想再讀？用你最喜歡的方式讀一讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。想一想，卡羅納是一個怎樣的孩子？你從哪兒感受到的并在句子旁寫上批注。

　　2、生讀課文

　　反饋：

　　有不會讀的生字詞嗎？（檢查生字認(rèn)讀情況）

　　我體會到了一個（怎樣）的卡羅納，是從（讀一讀文中句子）感受到的。（板書：傷心、可憐、痛苦、悲哀…）

　　預(yù)設(shè)：

　　（1）他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。

　　讀后說說感受，請你把這種感受讀出來，指名朗讀。

　　a.你發(fā)現(xiàn)什么？有什么想說的嗎？

　　b.是啊，想起從此再也見不到母親的面，再也得不到她的疼愛了，卡羅納怎么不難過呢？——齊讀

　�。�2）我們從卡羅納的外貌、神態(tài)、行動中感受到了他的可憐與不幸。這樣的句子，課文中還有很多很多，請找出來讀一讀，讀出自己的感受。

　　指名朗讀自己找到的句子。

　　a.卡羅納的母親病的很厲害，卡羅納很多天沒來上學(xué)了。

　　想像說話：這幾天卡羅納會做些什么呢？

　　讀出自己的感受來。

　　b.卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時侯，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。

　　讀出自己的感受來。這樣的場面，文中還有一處，找出來讀一讀。

　　c.卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭。

　　仔細(xì)讀讀（b

　　c）這兩句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　理解“放聲大哭”“號啕大哭”

　　“號啕大哭”什么意思？（大聲地哭，傷心地哭，痛苦地哭……）他為什么哭？

　　讀出自己的感受來（指名讀）。

　�。�3）過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。”

　　好好讀。

　　小結(jié)引讀：是啊，就這樣，卡羅納的母親永遠(yuǎn)離開了人間�？_納無比悲痛，只見（他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。）當(dāng)他走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來。（他一定是想起了往日的情景。那時侯，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。）卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，（突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭。）過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨自站在一邊端詳著我，（他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。”）

　　三、感受幸福

　　卡羅納失去了母親，遭到了巨大（板書：不幸），心里承受著的悲哀。他是一個多么可憐的孩子呀！他失去了母親，今后的生活將會是怎樣？

　　此時的他，最需要的是什么？（關(guān)愛幸福）周圍的人們又是怎樣表達(dá)對卡羅納的愛的？

　　請再到課文中去尋找答案，仔細(xì)讀課文，用心去體會，在旁邊做上批注，在你感動的地方停下來多讀幾次。然后在小組內(nèi)與同學(xué)交流分享。開始。

　　預(yù)設(shè)交流：

　　1、體會老師的愛

　　“卡羅納的母親去世了……不許在他面前放聲大笑�！睆囊粋€詞，一個標(biāo)點中你都能感受到這份愛，誰想說？“！”——非常嚴(yán)肅、命令（指導(dǎo)朗讀）為什么不許、不許什么？再來讀讀。

　　“老師把卡羅納拉到自己胸前……孩子，你要堅強喲”聯(lián)系上文讀讀，說說你從哪里感受到老師對卡羅納的愛？學(xué)生說一處，就帶著感受朗讀。老師的哪個動作哪個稱呼讓你仿佛覺得就是母親在身邊？（“拉到”“孩子”）再來讀。

　　2、體會“我”的愛

　　“我本想跟他說幾句話……別哭了。”千言萬語化為一個動作，做這個動作表示什么？請你來讀，把動作背后隱藏著的東西朗讀出來。千言萬語還化為一句話——齊讀

　　3、體會同學(xué)的愛

　　“我心里不由得泛起一陣陣同情和憐憫，大家屏息凝神地望著他�！�

　　屏息凝神地望著他，什么話都沒說，其實那一雙雙眼睛里寫滿了什么？如果你就是卡羅納的同學(xué)，你要用這目光告訴他什么？此時的確是無聲勝有聲��！這樣的場面還有一處，讓我們再來讀讀吧！“放學(xué)的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他�！�

　　4、體會“我”母親的愛

　　學(xué)生說我的愛，還會說到后面，再引導(dǎo)孩子讀最后兩段，說說最感動我們的是誰？（讀了老師、同學(xué)和我對卡羅納的愛，誰還找出誰也給了卡羅納的愛？）

　　“母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納”母親的'用意我最后明白了嗎？從哪個詞知道，母親這個舉動想告訴我什么？

　　同學(xué)的母親，她也非常理解，同情卡羅納當(dāng)時的處境。

　　根據(jù)板書小結(jié)

　　這同情、憐憫、關(guān)愛……包含著周圍人對卡羅納深深的愛！

　　這些“愛”卡羅納感受到了嗎？（感受到了）從哪兒看出來？

　　齊讀（他什么也沒說，也沒有抬起頭來，只是把他的手放在我的手上。）卡羅納真的沒話說嗎？他似乎說著什么？是啊，此時的卡羅納已不需要太多的言語來表達(dá)他的感受，真是無聲勝有聲啊！

　　四、總結(jié)感悟升華情感

　　生活中難免遭到不幸，我們應(yīng)該正確面對。對于我們周圍那些遭到不幸的人，我們應(yīng)該給予他們什么呢？（關(guān)愛）這也是這篇課文給我們的啟發(fā)。再讀課題。

　　關(guān)愛他人是一種美德，他能給人以春天般的溫暖，他能融化一顆冰冷的心，我們相信，卡羅納在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會漸漸消退的。愛讓人間充滿溫馨。同學(xué)們，讓我們有空多讀讀《愛的教育》吧，她將提升我們每個人愛的濃度。“心地善良，心中有愛，你就會伸出一千只手幫助他人；心地善良，心中有愛，社會就會伸出一千只手幫助你�！�(齊讀師打手語)相信卡羅納在這么多人的關(guān)愛下，在自己的堅強面對下，他一定能成為生活的強者！相信，當(dāng)周圍的人遭遇不幸時，同學(xué)們會向他伸出關(guān)愛之手。因為我們知道“心地善良，心中有愛，你就會伸出一千只手幫助他人；心地善良，心中有愛，社會就會伸出一千只手幫助你�！�

　　板書設(shè)計：

　　卡羅納

　　可憐

　　憐憫

　　不幸

　　愛

　　關(guān)愛

　　力求簡約追求和諧

　　《卡羅納》教學(xué)反思

　　《卡羅納》節(jié)選自《愛的教育》一書，是人教版課標(biāo)本第七冊第六組的一篇略讀課文。課文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛他。

　　在教學(xué)過程中，我力追求簡約，追求和諧。

　　首先，在教材處理上，追求簡約，剪裁重縫。課堂上學(xué)生們圍繞“卡羅納是一個怎樣的孩子？”和“周圍的人們又是怎樣表達(dá)對卡羅納的愛的？”這兩個問題品讀感悟。學(xué)生通過人物語言、動作、神情的描述，品讀、批注、交流，感受師生對卡羅納的真切關(guān)愛之情。學(xué)生那同情與憐憫的神情，使我深切地感受到他們正沉浸在愛的教育中。在此基礎(chǔ)上，追問：“這些‘愛’卡羅納感受到了嗎？從哪兒看出來？”抓住“他什么也沒說，也沒有抬起頭來，只是把他的手放在我的手上�！斌w會卡羅納將堅強面對現(xiàn)實，成為生活的強者的內(nèi)心感受。

　　其次，努力做到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一，追求三維目標(biāo)（知識與能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀）的達(dá)成。我注重了對學(xué)生關(guān)愛他人美好情感的熏陶和正確的情感態(tài)度和價值觀的引領(lǐng)。在朗讀中潛移默化，在過渡語、小結(jié)語、激情語中不斷滲透。引領(lǐng)學(xué)生尋找感受周圍的人對卡羅納的愛的詞句，從動作、眼神、心理等方面捕捉愛、感受愛。如體悟“我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：‘卡羅納，別哭了。’”時，千言萬語化為“放、貼”，做這個動作表示什么？請你把動作背后隱藏著的東西朗讀出來。千言萬語還化為一句話——（齊讀）“卡羅納，別哭了。”又如：“放學(xué)的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。”我用一句“目光默默地看著他，什么話都沒說，那一雙雙眼睛里寫滿了什么？如果你就是卡羅納的同學(xué)，你要用這目光告訴他什么？”將學(xué)生置身于同學(xué)和卡羅納的直接對話中，激起了學(xué)生的情感波瀾，對話中加深內(nèi)化了關(guān)愛的情感。

　　教學(xué)，永遠(yuǎn)是一項遺憾的勞動。借班上課，異地而教，對學(xué)情不夠了解，未能及時處理好課堂教學(xué)資源。如在最后環(huán)節(jié)，原來預(yù)設(shè)在學(xué)生朗誦過程中滲透手語教學(xué)，因為手語而多次重復(fù)朗讀。后來得知，他們學(xué)校在兩周前就進(jìn)行過手語教學(xué)。其實，完全可以讓學(xué)生自己打手語誦讀，達(dá)到“巧借東風(fēng)催芳菲”的效果。

　　因為年輕，所以更需鍛煉；因為追求，所以更想提高。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

《卡羅納》教學(xué)設(shè)計7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，體會大家對卡羅納的關(guān)愛之情，學(xué)會關(guān)愛他人。

　　3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

　　學(xué)習(xí)重、難點：

　　1、體會大家對卡羅納的關(guān)愛之情，學(xué)會關(guān)愛他人。

　　2、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，記得我們在三年級時學(xué)過課文《爭吵》后，不少同學(xué)紛紛買了《愛的教育》這本書來看。今天，我們還要學(xué)習(xí)里邊的另一個故事《23*卡羅納》（板書）

　　二、讀詞

　　1、老師相信同學(xué)們能把這些詞語讀正確。（出示詞語）指名讀，其他同學(xué)聽他讀對了就跟著讀三遍，要是他讀了，趕緊舉手來指正。

　　2、當(dāng)我第一次讀這個故事時，我被深深地感動了，我的眼眶濕潤了，喉嚨里像是有什么東西堵住了似的，怪難受的。你也有這樣的感受嗎，你為什么難過？

　　生：因為卡羅納失去了母親，很可憐。

　　3、從課文中，我們體會到卡羅納失去了母親，心情是多么悲痛。（板書“悲痛”）

　　三、感受卡羅納的悲痛。

　　1、從課文中哪些句子看出卡羅納失去母親后無比悲痛呢？請翻開語文書，快速瀏覽課文，找出有關(guān)的句子，用~~~畫出來。

　　2、個別匯報。適時指導(dǎo)朗讀。

　　3、師生接讀課文。

　　四、根據(jù)導(dǎo)讀學(xué)習(xí)，體會大家體會大家對卡羅納的關(guān)愛之情，學(xué)會關(guān)愛他人。

　　1、面對遭遇不幸的卡羅納,大家是怎樣做的?你從大家的言行中受到什么啟發(fā)？這是這篇課文的.導(dǎo)讀給我們的問題。略讀課文上面的導(dǎo)讀部分就像是一盞指路明燈，它指引著我們學(xué)好這篇課文的方向和目標(biāo)。要是解決了這兩個問題，我們學(xué)習(xí)這篇課文就將大功告成，要不要自己試試看，好，開始吧！（出示導(dǎo)讀問題，提示做法）

　　2、現(xiàn)在把你的想法告訴你們的小組的其他同學(xué)，你產(chǎn)生了什么新的問題也可以提出來在小組里共同思考。

　　3、我們先來交流第一個問題。“面對遭遇不幸的卡羅納，大家是怎么做的”（有不少舉手）等等，先說說“大家”是指文中的誰？（學(xué)生說后分別在黑板上畫線處板書：老師 “我” 同學(xué)們 “我”的母親）好，我們分別來說說他們怎么做，要回答這個問題的請這樣舉手，（低舉）其他同學(xué)在注意聽回答時有新的疑問可以在他說完后把手舉高。

　　學(xué)生提問：

　　為什么“老師暗示大家暫時別管他，開始上課。”

　　母親為什么把“我”推開？“我”恍然大悟什么？

　　“我不知說什么才好”，為什么又對他說：“卡羅納，別哭了。”？

　　……

　　4、從大家的做法中，你能體會或感覺到什么？（板書：關(guān)愛并畫一顆心）

　　師：關(guān)愛他人是一種美德，她能給人春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。相信卡羅納在大家的關(guān)愛中，心情會慢慢好轉(zhuǎn)，會從悲痛的深谷中走出來。此時，他肯定有好多話要跟大家說，他會說什么呢？

　　5、是啊，關(guān)愛的力量多么偉大，他可以給人勇氣，讓人變得堅強，他甚至可以改變一個人的品質(zhì)。你從大家對卡羅納關(guān)愛的言行中受到什么啟發(fā)？（關(guān)愛他人——父母、老師、同學(xué)；老弱病殘等）

　　6、愛，讓人間充滿溫馨，只要人人獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間。讓我們帶著關(guān)愛，走進(jìn)課文，一起有感情地朗讀課文。

　　五、課外延伸。

　　我們知道這篇感人的故事出自《愛的教育》，讓我們一起來了解這本書，課文后面資料袋有介紹。（指名讀）這本書里還寫到了卡羅納失去母親之前和之后的事，同學(xué)們有空多讀讀，讓愛永駐我們每個人的心間！

《卡羅納》教學(xué)設(shè)計8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識6個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，體會人物的思想感情。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。

　　教學(xué)重、難點：

　　1、有感情地朗讀課文，體會人物的思想感情。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)時間：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、用單元導(dǎo)語導(dǎo)入課文：愛是人類最美好的情感，學(xué)習(xí)第七組課文讓我們了解到古今中外流傳著無數(shù)頌揚人間真情的故事。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文會讓我們體會到人世間的另一種關(guān)愛。

　　2、讀課前導(dǎo)語明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這是一篇略讀課文請同學(xué)讀讀課前的導(dǎo)語。誰能說說這節(jié)課我們重點解決的問題是什么？

　　二、初讀課文，整體感知：自由讀課文，一邊讀一邊想課文主要講了一件什么事？

　　三、感受悲傷，渲染氣氛。

　　（音樂響起）同學(xué)們，母親是給了我們生命的人，是世界上最愛我們的人。有位詩人曾經(jīng)說過，人的嘴唇能發(fā)出的最甜美的字眼就是母親，最優(yōu)美的呼喚就是媽媽�？墒强_納的媽媽被無情的病魔帶走了，他永遠(yuǎn)失去了自己的媽媽，他是多么悲傷�。〗裉炜_納來到了學(xué)校，出現(xiàn)在我們面前的卡羅納是什么樣子的？（指兩名同學(xué)讀。預(yù)設(shè)：我怎么沒聽出卡羅納的悲傷呢？聽了你的朗讀老師都想哭了……）

　　三、根據(jù)自學(xué)提示學(xué)習(xí)課文。

　　1、下面請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示來找一找、畫一畫并簡單寫寫你的感受。

　　2、交流感受，指導(dǎo)朗讀。

　�。�1）誰先來談?wù)勀愕母惺埽?/p>

　　生讀：昨天上午，我們剛走進(jìn)教師，老師就對大家說：“卡羅納的母親去世了，這個可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課，孩子們，你們要莊重嚴(yán)肅，熱情的對待他。任何人都不許根他開玩笑，不許在他面前放聲大笑！”

　　師：談?wù)勀愕母惺�。生：…�?/p>

　　師：你體會的很好，老師把她對卡羅納的關(guān)愛藏在了對其他同學(xué)的囑咐中。請同學(xué)們再來聽聽老師對你們的殷殷囑托吧。師讀。孩子們聽清了嗎？能做到嗎？老師相信大家一定能做到。

　�。�2）誰接著來交流？

　　生讀：我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。生：……師升華：（評價后）多么善良的同學(xué)呀，雖然沒有說話，但你們那屏息凝神的注視，不正是無聲的關(guān)愛嗎？板書：（關(guān)愛）

　　（3）還有誰也想暢談自己的感受？

　　生讀：老師把卡羅納拉到自己的胸前，對他說：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅強！你母親已不在這個世界了，但她能看見你，她依然愛著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅強喲！”（課件出示文字）師引導(dǎo)想象：你就是卡羅納，依偎在老師溫暖的懷抱里，此時此刻你有什么感受呢？生……

　　把卡羅納拉到自己的胸前，請用輕柔的聲音安慰他，誰來？請用堅定的聲音鼓勵他，誰來？讓我們把卡羅納拉到自己的胸前，一起用最真誠的聲音安慰他、鼓勵他吧�。ㄅ錁俘R讀。）師升華：多么細(xì)心的老師啊，她給了卡羅納最真誠的理解呀�。ò鍟豪斫猓�

　　（4）誰來繼續(xù)交流你的感受？

　　生讀：老師暗示大家暫時別管他，開始上課。生談感受

　　師：對，老師的愛就是這小小的暗示。

　�。�5）還有誰的做法讓你感動？

　　生讀：我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：“卡羅納，別哭了�！鄙劯惺堋＃ㄕn件出示文字）指導(dǎo)朗讀：誰能把“我”的關(guān)愛讀出來？誰再來試試？讓我們帶著對卡羅納的無限同情一起讀讀這段話。（配樂齊讀）師升華：多么體貼的同桌呀，兩個動作，一句簡短的話語，是發(fā)自內(nèi)心的安慰，這勝過了千言萬語呀！

　　生讀：放學(xué)的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。生談感受。

　�。�7）誰還想說？

　　生讀：我看見母親在等我，跑過去撲進(jìn)她的'懷抱。母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。生談感受。母親目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納好像在說什么？生：……師升華：多么善解人意的母親呀，她用目不轉(zhuǎn)睛的凝視告訴卡羅納：別傷心，我的孩子。

　�。�8）還有同學(xué)想說。

　　生讀：我恍然大悟，沒去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去。生談感受。

　　小結(jié)：同學(xué)們感受到了，當(dāng)卡羅納遭遇失去母親的不幸時，大家給了卡羅納什么？對照板書。（真誠的理解，熱情的安慰、默默的關(guān)愛）

　　四、出示：寫一寫的要求。

　　如果你就是卡羅納的同學(xué)，你要為他做什么？請你寫下來。

　　指生交流。

　　總結(jié)：卡羅納這個故事告訴我們，世界上有了愛，我們才有幸福和快樂。當(dāng)別人遭遇不幸時，請伸出你的手，去關(guān)心他，幫助他吧！

　　五、擴展閱讀。

　　1、讀資料袋的內(nèi)容。

　　2、出示《愛的教育》中《我們的校長》讓學(xué)生讀一讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。（如果你想知道故事的結(jié)局課下找到這本書讀讀就知道了。）

　　板書：28 卡羅納

　　真誠的理解

　　熱情的安慰

　　默默的關(guān)愛

《卡羅納》教學(xué)設(shè)計9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：

　　1．認(rèn)識五個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．在閱讀中體會人物的內(nèi)心世界，嘗試用“感同身受”的方法深入理解課文內(nèi)容。

　　過程與方法：

　　培養(yǎng)獨立閱讀能力，學(xué)會在閱讀中感受作者抓住人物的語言、動作、神情進(jìn)行細(xì)致描寫的方法。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　在閱讀中體會人物的內(nèi)心世界，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。

　　二、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的并交流各自的閱讀體會和感受。

　　教學(xué)難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的并交流各自的閱讀體會和感受。

　　三、教學(xué)策略

　　《卡羅納》選自亞米契斯《愛的教育》一書。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛他的故事。

　　課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫。文章語言生動，描寫細(xì)膩，字里行間透露出其他人對卡羅納的愛，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。教學(xué)時可以采取如下策略：

　　1．讓學(xué)生在閱讀中感受作者抓住人物的語言、動作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫作方法，從課文講述的故事中體會到人與人之間要真誠理解、互相關(guān)愛。

　　2．體現(xiàn)學(xué)生的主體性作用，即學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。從感知、理解、積累、運用等語言實踐的過程中都應(yīng)該以學(xué)生為主體，在自主感悟的基礎(chǔ)上有序地展開。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)情感

　　1．深情導(dǎo)入。

　　“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶……世上只有媽媽好，沒媽的孩子像根草”，正如歌中所唱，母愛是多么地偉大，有媽的孩子是多么地幸福。

　　一個只讀小學(xué)三年級的孩子，也有一個疼愛他的母親。在他母親生日那天，獻(xiàn)給了母親一封長達(dá)八頁紙的信，來深深表達(dá)自己對母親的愛，信的四周還畫上了漂亮的花邊�？墒前肽旰�，無限疼愛他的母親竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸。他面容灰白，眼睛哭紅了，連兩腿也站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的，萬分悲痛。

　　2．聽到這個故事，你的心情怎樣？

　　3．這個可憐的孩子叫──出示課題：卡羅納，齊讀課題。

　　這節(jié)課，讓我們一起走近卡羅納，一起走進(jìn)作者飽含深情的字里行間。

　　【設(shè)計意圖】教師滿懷深情地述說母愛的深沉與博大，創(chuàng)設(shè)出情意濃濃的教學(xué)情境，叩擊學(xué)生的心弦，為理解卡羅納失去母親的巨大悲痛做好鋪墊。

　　（二）提示導(dǎo)讀，感悟理解

　　1．自由讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。（生閱讀，師巡視）

　　讀詞語：遭受、憐憫、屏息凝神、俯身、叮嚀、囑咐、號啕大哭、恍然大悟。

　　2．讀學(xué)習(xí)提示，畫出要求。

　　閱讀提示：

　　默讀課文思考：面對遭遇不幸的卡羅納，大家是怎樣做的？你從大家的言行中受到什么啟發(fā)？

　　【設(shè)計意圖】充分發(fā)揮閱讀提示的作用，使學(xué)生的閱讀有明確的指向性。梳理閱讀提示的問題并善于借助這些問題展開閱讀和思考，這是閱讀課文非常重要的方法，它可以達(dá)到省時、高效的目的。

　　3．大家是怎樣做的。

　　（1）“大家”在文中指誰？

　�。�2）面對不幸的卡羅納，他們是怎樣做的？選擇其中的一個人來清楚地說說。

　　再讀課文，自己準(zhǔn)備→同桌討論→指名交流，師隨機點撥。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會老師、同學(xué)、“我”和“我”媽媽對卡羅納的關(guān)愛。

　　（3）“大家”就是指文中的這些人嗎？還有誰？他們會怎樣對待可憐的卡羅納？（鄰居、親戚、還有我們，我們也是“大家”中的一份子）

　　4．受到什么啟發(fā)。

　　（1）面對遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞著一種相同的關(guān)愛。這么多人中，誰的做法讓你最感動、印象最深？

　�。�2）從中你受到什么啟發(fā)？寫下各自的感受。

　�。�3）指名交流。

　　總結(jié)：同學(xué)們，在生活中，每個人都會遇到這樣或那樣的不幸，都會需要親人、朋友的關(guān)愛。可是愛是一種能力，怎樣去愛，需要我們學(xué)習(xí)。這則日記記錄的不僅是關(guān)愛同學(xué)的過程，也是“我”學(xué)習(xí)愛的過程。愛是一種能力，我們大家一定要──學(xué)會愛！

　　【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)的目的在于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個“與文本充分對話”的時空，學(xué)生是閱讀的主人，自己選擇、自己品讀、自己發(fā)現(xiàn)。教師則扮演組織者、引導(dǎo)者的角色，及時給予肯定、鼓勵，啟發(fā)、點撥。讓學(xué)生在自讀實踐的過程中運用讀書方法，形成閱讀能力。

　　5．文中的“大家”給我們留下了深刻的印象，但有一個重要的人我們不能忘，他就是──卡羅納。

　�。�1）你覺得卡羅納是個怎樣的孩子？他的哪些地方最打動你？

　　（2）交流，師隨機點撥。

　　【設(shè)計意圖】前面部分的學(xué)習(xí)只是基于教材，而這一環(huán)節(jié)則是高于教材。

　　（三）資料鏈接，推薦閱讀

　　1．愛，不需要豪言壯語；愛，不需要驚天動地。愛，是一句真誠的話；愛，是一個輕輕的接觸；愛，是一個深情的眼神。文中的`老師、同學(xué)、家長用自己的真誠、理解、安慰、關(guān)愛遭遇不幸的卡羅納。是的，就是這樸素的愛，讓我們每個同學(xué)深受感動。你們知道這個感人的故事出自何處嗎？

　　2．閱讀文后“資料袋”。

　　3．展示同學(xué)們帶來的《愛的教育》。

　　4．師補充介紹《愛的教育》，激發(fā)閱讀興趣。

　　《愛的教育》這本風(fēng)行全球，膾炙人口的著作，由意大利作家亞米契斯耗時近十年完成。無論哪一章、哪一節(jié)都把“愛”表現(xiàn)得精髓深入、淋漓盡致，大至國家、社會、民族的大我之愛，小至父母、師長、朋友間的小我之愛，處處扣人心弦，感人肺腑，使得全世界各國都公認(rèn)此書為最富愛心及教育性的讀物而爭相翻譯出版。

　　《愛的教育》里沒有乏味說教，沒有豪言壯語，也沒有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫的只是一些平凡而善良的人物：賣炭人、小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的教師以及他們的平凡日常生活�！稅鄣慕逃芬枣告竸勇牭恼Z言和生動感人的事例，啟迪人們要愛祖國，愛人民，愛父母，愛師長。

　　【設(shè)計意圖】為學(xué)生提供一本相關(guān)的拓展性閱讀的書目，目的是想把學(xué)生的閱讀視野引向更為廣闊的世界。

　　（四）布置作業(yè)，拓展延伸

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．閱讀《愛的教育》。

　　【設(shè)計意圖】積累語言，拓展閱讀。

《卡羅納》教學(xué)設(shè)計10

　　【教學(xué)過程】

　　(大概44分鐘，時間把握好。)

　　一、故事導(dǎo)入，激發(fā)情感

　　(3分鐘。)

　　1、師：一個只讀小學(xué)3年級的孩子，在他母親生日那天，獻(xiàn)給了母親一封長達(dá)八頁紙的信，來深深表達(dá)自己對母親的熱愛，信的四周還畫上了漂亮的花邊�？墒前肽旰螅瑹o限疼愛的母親竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭紅了，連兩腿也站不穩(wěn)，好象他自己也大病了一場似的。他萬分傷心。

　　此時此刻，你的心情怎樣：

　�、� 看得出來你是一個富有同情心的孩子。

　　⑵ 是啊，世界上最偉大的就是母愛，可是他卻失去了母親。

　　這個可憐的孩子叫──點擊課件，出示課題：

　　卡羅納

　　2、師生問好。

　　(按序發(fā)下復(fù)印課文。)

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

　　(5分鐘。)

　　走進(jìn)卡羅納，走進(jìn)包含深情的字里行間，按照自己的閱讀習(xí)慣讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。明白嗎?

　　(生閱讀，師巡視。)

　　(4分鐘。)

　　看到同學(xué)們讀得這樣認(rèn)真，這樣投入，說明同學(xué)們被這篇課文感動了，讓我們先來看看這篇課文的生字詞吧。

　　(出示生詞課件。)

　　這些生字詞大家都會讀了嗎?誰來讀一讀。生(控制在2～3人)讀，師點評：

　　1、你讀得真好，普通話很標(biāo)準(zhǔn)。

　　2、準(zhǔn)確，響亮，請坐!

　　3、你讀得聲音很響亮，這個詞語試著再讀一遍，好嗎?

　　4、你的聲音真美!希望能經(jīng)常聽到你的聲音。

　　(1分鐘。)

　　都能寫準(zhǔn)確了嗎?

　　三、研讀第一自然段

　　(6分鐘。)

　　1、可憐的卡羅納就要來學(xué)校上學(xué)了，昨天上午，我們剛走進(jìn)教室，老師就對大家說：“……………”引讀第一自然段老師的話。

　　2、自己再讀老師的這段話，讀著讀著，哪些地方讓你特別感動?畫上一些記號。深入到每一個字詞，甚至每一個標(biāo)點中去。

　　板書：

　　莊重嚴(yán)肅熱情

　　3、老師懷著對卡羅納的無限同情與熱愛，懷著對我們的熱切希望說：“生齊讀老師的話…”

　　四、圍繞第一自然段研讀課文16分鐘

　　1、今天上午，可憐的卡羅納來到了學(xué)校。我們又是怎樣對待失去母親的同學(xué)卡羅納的?

　　你是從哪些句子中感受到的?細(xì)細(xì)地讀課文，用心靈去感受，劃出這些句子，圈出你認(rèn)為重要的字詞。找了以后，在4人小組里交流討論。

　　(5分鐘。)

　　生討論，師巡視，點撥引導(dǎo)。

　　2、剛才大家學(xué)習(xí)、研究得很投入、很專心，可見大家是多么具有鉆研精神。接下去我們來匯報，按照這樣的規(guī)則：我們是( )對待卡羅納，我的根據(jù)是(讀一讀課文中的材料);然后再具體地說說我是怎么根據(jù)這個材料想到的。

　　點撥，隨學(xué)生的反饋，出示相關(guān)課文段落：

　�、� 為什么大家都沒有沒有說話，都屏息凝神地望著卡羅納?

　　(2分鐘。)

　　(為卡羅納失去母親而感到同情。)

　　朗讀體會。

　�、� 哪幾個動作最能反映我對卡羅納的同情與關(guān)心?

　　(3分鐘。)

　　朗讀體會，止到“只是把他的手放在我的手上�！�

　　從我的一個放，一個貼，一句卡羅納別哭了，讓卡羅納深切感受到同學(xué)對他的同情與關(guān)切。

　�、� 朗讀體會。

　　(1分鐘。)

　�、� 為什么卡羅納的目光中充滿著無法形容的悲哀，為什么卡羅納的神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。”他此時想起了什么?

　　(5分鐘。)

　　為什么這么肯定?

　　朗讀：看到我的母親在等我，看到我撲進(jìn)母親的懷抱，卡羅納的目光里 ……我恍然大悟……和他一塊兒回家去。

　　這也是母親把我推開，目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納的用意。

　　五、小結(jié)

　　(4分鐘。)

　　當(dāng)可憐的卡羅納來到了學(xué)校。我們又是怎樣對待失去母親的同學(xué)卡羅納的?

　　莊重嚴(yán)肅熱情

　　這莊重嚴(yán)肅，熱情包含了我們對卡羅納的……?

　　這莊重嚴(yán)肅，熱情是老師對我們的希望，也是我母親對我的希望，也是我們的希望，也一定是我們班每一位同學(xué)的'希望。這莊重嚴(yán)肅，熱情包含了我們對失去母親的卡羅納深深的愛!

　　板書：

　　愛

　　出示課件，齊讀：

　　關(guān)愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。我們相信，卡羅納在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會漸漸消退的。

　　愛，讓人間充滿溫馨。

　　六、內(nèi)化拓展10分鐘

　　1、寫信：

　�、� 請您給卡羅納寫一封信，給他以春天般的溫暖，讓他心頭的悲傷早日消退。

　�、� 請您代表卡羅納，向關(guān)愛他的人(選取其中的一個)寫一封信，感謝他對卡羅納的無限關(guān)愛和幫助。

　　學(xué)生選擇寫信，交流。

　　2、出示《愛的教育》，課外閱讀《愛的教育》。

《卡羅納》教學(xué)設(shè)計11

　　教材分析：

　　課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關(guān)愛這兩個方面展開來寫的。教學(xué)本文的重點是引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不行的時候是怎樣做的，并交流各自的閱讀體會和感受。

　　學(xué)情分析：

　　這是一個發(fā)生在同齡人身上的故事，因此很容易引起學(xué)生的共鳴。所以在學(xué)習(xí)的時候?qū)W生會很容易進(jìn)入情境的。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識5個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人們對卡羅納的關(guān)愛之情。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感；并將自己的感受與同學(xué)們交流．

　　4、能在這篇課文的引領(lǐng)下，自覺閱讀《愛的教育》，接受愛的教育。

　　學(xué)習(xí)重點：

　　理解課文內(nèi)容，了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的。

　　學(xué)習(xí)難點：

　　將自己的感受與同學(xué)們交流。

　　教學(xué)資源：

　　亞米契斯的資料，《愛的教育》

　　教學(xué)時間：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　我們生活在充滿愛的世界里，在家里同學(xué)們能享受到最偉大最無私的愛是什么？母愛有一位叫卡羅納的小朋友卻再也享受不到母愛了，因為她的母親去世了，當(dāng)他第一天來上學(xué)時發(fā)生了那些感人的故事呢？

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　1、初讀課文，邊讀邊思考課文主要講了一件什么事。

　　2、讀準(zhǔn)下面的詞語。

　　遭到憐憫叮嚀號啕大哭恍然大悟

　　泛起端詳囑咐屏息凝神俯下身子

　　3、從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬分傷心的？用“———————————————————” 畫出說一說

　　4、遭到不幸的卡羅納，心情怎樣？用一個詞語來形容一下。

　　5、此時此刻，卡羅納最需要的是什么？

　　三合作探究

　�。�1）面對遭遇不幸的卡羅納，老師、我、同學(xué)們、媽媽……大家以不同的方式傳遞一種相同的關(guān)愛。從課文中找出老師、同學(xué)們、我，以及我的母親對卡羅納關(guān)愛的句子。畫一畫，寫一寫，說一說。

　　老師

　　我

　　同學(xué)們

　　媽媽

　�。�2）假如當(dāng)時你也在場，你會怎樣去安慰卡羅納呢？

　�。�3）如果本課課題換一個，你認(rèn)為是什么？——————愛

　　我們生活在一個充滿愛的世界里，

　　愛，也許是一句（溫暖）的話語，

　　愛，也許是一道（關(guān)切）的目，

　　愛，也許是一個（親密）的動作，

　　愛，也許是（），

　　愛，更是一種理解和體諒，

　　只要我們用（心）感受，

　　愛，無時不有，無處不在。

　　四、總結(jié)感悟

　　談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。

　　板書設(shè)計

　　老師

　　母親去世———————————卡羅納———————————同學(xué)們

　　失去愛關(guān)愛我

　　母親

　　23、卡羅納問題生成—————————評價單

　　小組姓名

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識5個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人們對卡羅納的關(guān)愛之情。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感；并將自己的感受與同學(xué)們交流．

　　學(xué)習(xí)重難點：

　　理解課文內(nèi)容，了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的，將自己的感受與同學(xué)們交流。

　　一、自主學(xué)習(xí)

　　1、填空：

　　《卡羅納》的作者是________作家________。本文選自他的________。這是一部________體兒童小說。我們還曾學(xué)過里面的另一篇故事________。

　　2、讀準(zhǔn)下面的詞語，在橫線上抄寫一遍

　　遭到憐憫叮嚀號啕大哭恍然大悟泛起端詳囑咐屏息凝神俯下身子

　　———————————————————————————————————————

　　3、根據(jù)意思寫詞語。

　�。�1）形容忽然醒悟。（）

　�。�2）不轉(zhuǎn)眼珠地看，形容注意力集中。（）

　　（3）不明白表示意思，而用含蓄的言語或示意的舉動使人領(lǐng)會。（）

　　4、課文是抓住卡羅納失去（）后，第一天（）這樣一個特殊的日子，從他承受的（）和身邊人對他的（）這兩個方面展開來寫的。

　　二、合作探究

　　1、面對遭遇不幸的卡羅納，老師、我、同學(xué)們、媽媽……大家以不同的方式傳遞一種相同的關(guān)愛。從課文中找出老師、同學(xué)們、我，以及我的母親對卡羅納的關(guān)愛句子。畫一畫，寫一寫，說一說。

　　老師

　　我

　　同學(xué)們

　　媽媽

　　2、假如當(dāng)時你也在場，你會怎樣去安慰卡羅納呢？

　　3、如果本課課題換一個，你認(rèn)為是什么？

　　我們生活在一個充滿愛的`世界里，

　　愛，也許是一句（）的話語，

　　愛，也許是一道（）的目光，

　　愛，也許是一個（）的動作，

　　愛，也許是（），

　　愛，更是一種理解和體諒，

　　只要我們用（）感受，

　　愛，無時不有，無處不在。

　　評價

　　教學(xué)反思

　　在教學(xué)時有兩條主線：一，描寫卡羅納萬分傷心的句子。二，描寫老師，同學(xué)和家長關(guān)心卡羅納的句子。通過講讀卡羅納的傷心句子讓學(xué)生感受到此時身邊人的關(guān)懷對卡羅納來說是多么的重要。在理解的卡羅納傷心的句子時，我讓學(xué)生深入課文來體會人物的思想感情。比如：他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說："你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。"學(xué)生運用"感同身受"的方法理解的很深刻，感受到卡羅納的痛苦。此時卡羅納最需要的就是身邊的人對他的關(guān)愛。這部分我重點抓住人物的語言，動作，神態(tài)。比如：老師對卡羅納的關(guān)愛你從哪些地方看出來學(xué)生說："老師把卡羅納拉到自己的胸前"這個動作看出了老師把卡羅納當(dāng)作自己的孩子，給他安慰。學(xué)生能從"拉"這個細(xì)小的動作感受到老師的母親般的關(guān)愛。

《卡羅納》教學(xué)設(shè)計12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識5個生字，能正確有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。

　　2、抓住人物語言、動作、神情的描述，通過品讀、批注、交流，感受師生及家長對卡羅納的真切關(guān)愛之情。

　　3、懂得在別人遭遇不幸時，同情體貼給予關(guān)愛。

　　教學(xué)重難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的，并交流各自的閱讀體會和感受。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：制作幻燈片

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，第六組課文當(dāng)中的《古詩兩首》讓我們體會到朋友之間友愛的珍貴，《跨越海峽的生命橋》使我們感受到了海峽兩岸骨肉同胞之間的愛，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一個關(guān)于愛的故事——《卡羅納》。（板書課題）

　　老師簡介（卡羅納也叫卡隆，是個正直、善良、孝順……）

　　二、一讀課文，感知內(nèi)容

　　1、初讀課文

　　自由朗讀，要求：

　　（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀處多讀幾遍。

　　（2）思考：卡羅納怎么了？他身邊的人又是怎么做的?

　　2、交流反饋：

　�。�1）檢查朗讀，讓學(xué)生將難讀處的句子讀一讀。

　�。�2）交流答案，根據(jù)回答生成板書：悲痛、關(guān)愛……

　�。�3）請學(xué)生圍繞這兩個詞再來簡潔地說說主要內(nèi)容。

　　三、二讀課文，感受“悲痛”

　　1、默讀課文，“------”劃出卡羅納悲痛的句子，讀一讀，從哪些詞感受到的？

　　2、反饋交流，朗讀感悟

　　a：他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。

　　（1）學(xué)生說從哪些詞感受到卡羅納的悲痛，指讀，讀好關(guān)鍵詞。

　　（2）老師引導(dǎo)集體朗讀，

　　師：變得如此憔悴，如此虛弱，是因為？（媽媽去世了），讀

　　師：站在教室門口，卡羅納的神情、樣子，足見他內(nèi)心的悲痛，讀

　　b：卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來。

　　課文還有一處地方是寫卡羅納哭的，你發(fā)現(xiàn)了沒有？

　　c：卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的'插圖時，突然他雙手抱住腦袋，趴在桌上號啕大哭。

　�。�1）聯(lián)系課文說說是什么引起了卡羅納兩次突然大哭？（回憶、拉手）

　　（2）往事歷歷在目，可他再也無法享受到媽媽的叮嚀、囑咐，和媽媽手拉手的親昵了，讓我們再來讀讀這兩句話……

　　四、三讀課文，感悟“關(guān)愛”。

　　1、速讀課文，圈劃關(guān)愛

　　師引:失去了媽媽的卡羅納，深深地陷入了無比的哀傷中，我們感受到了，卡羅納身邊的人也感受到了。他們，都用各自不同的方式，默默關(guān)愛著卡羅納。

　　請同學(xué)們靜靜地讀讀課文，找找大家是怎么給予卡羅納這些關(guān)愛的，用～～劃出相關(guān)句子，讀讀句中的哪些詞讓你有話想說，同時可以在邊上寫點感受。

　　2、學(xué)生匯報，重點感悟

　　a：我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。

　　他們?yōu)槭裁匆绱似料⒛竦赝?/p>

　　課文還有一個地方，同學(xué)們也是用自己的目光去安慰卡羅納，找到了嗎？

　　b：放學(xué)的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。

　　（1）指讀，說說感受。

　�。�2）想象說：此時無聲勝有聲，看到自己的伙伴如此難過的樣子，同學(xué)們關(guān)切的目光似乎在說：……

　　（3）感情朗讀：真情無言，真愛無聲，這一道道的目光，在此時，也是充滿著溫暖和感情。讓我們再用心來讀讀這兩句話。

　　提煉技巧：這兩句話的朗讀，讓我們明白，對別人的關(guān)愛有時藏在目光里。

　　過渡：同學(xué)們用獨特的目光關(guān)愛著卡羅納，而作為卡羅納同桌的我，當(dāng)然不會置身事外，同學(xué)們你們找到“我”關(guān)愛卡羅納的句子了嗎？

　　c：我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：“卡羅納，別哭了�！�

　　（1）說說感受。

　�。�2）比較感悟：我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就對他說：“卡羅納，別哭了�！� （學(xué)生讀讀說說）

　　（3）回憶畫面：是啊，這樣的動作在以前可能誰經(jīng)常會做的？你還感受到了什么？

　�。�4）個性朗讀：就是這一“放”一”“貼”兩個普通的動詞，卻包含著同學(xué)間真誠的關(guān)愛：加提示語個性讀（輕輕地、誠懇地、用心地）對他說：“卡羅納，別哭了。”

　　過渡：“我”關(guān)愛卡羅納的動作還有嗎？

　　d：我恍然大悟，沒去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去。

　　（1）學(xué)生說感受。（引：原本應(yīng)拉媽媽的手，而今拉卡的手，關(guān)愛他。）

　　師引：其實我的這一拉，是受了媽媽的啟發(fā)，讀：

　　母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。

　　（2）當(dāng)時的“我”大病初愈，可媽媽卻把我推開了！媽媽到底是怎么想的呢？請你讀讀第七節(jié)說說。

　�。�3）這又讓你感受到了什么？

　�。�4）媽媽的想法，用意我最終明白了嗎？

　�。�4）齊讀7、8兩個自然段。

　　3、除了同學(xué)、家長的關(guān)愛，還有老師也在細(xì)心地關(guān)愛著卡羅納，指讀說。老師關(guān)愛藏在語言里。

　　五、讀寫結(jié)合，嘗試“關(guān)愛”

　　失去母親的卡羅納是不幸的，但同時他又是幸運的，因為他得到了同學(xué)，老師，家長那不是母親卻似母親的關(guān)愛，他們的關(guān)愛隱藏在平凡的一句話中，一個動作中，甚至是一個眼神里。如果卡羅納就在我們身邊，你會去關(guān)愛他嗎？

　　出示：

　　看到卡羅納在吃中飯，面對著飯菜流淚的時候，我____________________ 。

　　看到卡羅納在活動課上呆呆地站在一邊的時候，我___________________

　　________________________________________________________________。

　　1、請學(xué)生寫一寫。

　　2、交流，評價：

　　六、課堂小結(jié)，提升“關(guān)愛”

　　同學(xué)們，人與人之間彼此的關(guān)愛不一定是激情澎湃的豪言壯語，轟轟烈烈的驚人之舉，他可以是一個深情的眼神，一次輕輕的接觸，一句真誠的話語……

　　像這樣的故事，在我們的生活中還有很多，請同學(xué)們課后選擇一途徑去收集：

　　1、在生活中尋找發(fā)生在你或你身邊的人身上互相關(guān)愛的故事，寫成一個片斷。

　　2、在亞米契斯的《愛的教育》這本書中，找一個最讓你感動的故事講給同學(xué)聽。

　　板書設(shè)計：

　　悲痛

　　老師：

　　同學(xué)：

　�。ā拔摇保� 關(guān)愛卡羅納

　　家長：幸運

《卡羅納》教學(xué)設(shè)計13

　　1．教學(xué)設(shè)計學(xué)科名稱

　　人教版課標(biāo)小學(xué)語文四年級四年級語文上第六單元卡羅納

　　2．所在班級情況，學(xué)生特點分析

　　本班學(xué)生思想比較活躍，上課積極回答問題，朗讀能力比較強。但由于學(xué)生還比較小，對問題的分析能力，語言理解能力還比較差，教師在語文教學(xué)中，還要多引導(dǎo)學(xué)生多思考多動腦，培養(yǎng)他們獨立思考問題的能力。

　　3．教學(xué)內(nèi)容分析

　　這篇略讀課文選自亞米契斯的《愛的教育》一書。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰她，默默地關(guān)愛他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫。文章語言生動，描寫細(xì)膩，字里行間透露出對卡羅納的愛，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生從課文講述的故事中，體會到人與人之間要真誠理解、互相關(guān)愛；二是在閱讀中感受作者抓住人物的語言、動作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫作方法。

　　4．教學(xué)目標(biāo)

　　1、自主學(xué)習(xí)“屏息凝神”“憐憫”“號啕大哭”等生字詞。

　　2、正確流利地有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容。

　　3、品味人物語言，體會人物不同表達(dá)的方法，體會人與人之間要真誠理解、互相關(guān)愛。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力。

　　5．教學(xué)難點分析是引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的，并交流各自的閱讀體會和感受。

　　6．教學(xué)課時第一課時

　　7．教學(xué)過程

　　課前談話：

　　在黑板上板 “母愛”，看著這兩個字，腦海里出現(xiàn)怎樣的畫面？（語言、動作神態(tài)）是的，母愛就是當(dāng)你害怕時，母親一句鼓勵的話語，母愛就是在生病時，母親細(xì)心地照顧，母愛就是在你失敗時，母親默默地支持�？墒且粋€名叫卡羅納的小男孩卻失去了最疼愛他的母親，陷入無限的悲痛之中，那么他周圍的人會怎樣對待他呢？

　　一、初讀課文，整體感知。

　　這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)卡羅納，走進(jìn)這飽含深情的字里行間。（板課題）打開課文，翻到109頁。

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方反復(fù)多讀幾遍。

　　2、讀了課文，你有什么感受？（預(yù)設(shè)：感受到卡羅納可憐、傷心，感受到老師同學(xué)、家長很關(guān)愛他）

　　二、自主朗讀，體會傷心。

　　師：剛才同學(xué)們感受到卡羅納失去母親非常傷心可憐，那么請同學(xué)們快速瀏覽課文，找到相關(guān)的句子。

　　1、瀏覽課文，劃句子。

　　2、反饋：

　�。�1）“卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時侯，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐�！�

　�。�2）“卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭。”

　�。�3）“他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：‘你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。’

　�。�4）“他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的�！�

　�。▽W(xué)生交流體會。）

　　3、教師導(dǎo)讀：

　　孩子們，在家里，在學(xué)校、在生活中，每一個畫面，每一個場景對我們來說都是最平凡不過，可這一切都刺痛著卡羅納，因為這里一切都有母親的影子。

　　如今卡羅納一想到，媽媽再也不能來學(xué)校接他，所以——學(xué)生讀第一句話

　　當(dāng)他想到永遠(yuǎn)都不能牽著媽媽溫暖的大手，所以——學(xué)生讀第二句話

　　當(dāng)他想到永遠(yuǎn)不能再撲進(jìn)母親的懷抱，所以——學(xué)生讀第三句話

　　當(dāng)他想到再也不能得到媽媽的愛，所以——學(xué)生讀第四句話

　�。ㄈ魏萎嬅嬷灰c媽媽有關(guān)，都會深深地刺痛卡羅納的心），

　　三、品讀涵詠，體會關(guān)愛。

　　失去母親的卡羅納是不是從今以后就失去了愛，孤零零地生活在痛苦孤獨中嗎？

　　1、哪些人在卡羅納傷心孤獨時給了他關(guān)愛呢？板（老師、同學(xué)、家長）

　　2、請同學(xué)們快速瀏覽課文，你是從哪些句子中感受到老師、同學(xué)、家長對卡羅納的關(guān)愛呢？請你用波浪線劃出來，并及時寫上批注。（根據(jù)學(xué)生的反饋，順學(xué)而導(dǎo)）

　　板塊一：感受來自老師的愛。

　　句子一：昨天上午。

　　1、透過老師對同學(xué)們的囑咐，你讀懂了什么？（同情、嚴(yán)格要求）

　　2、理解莊重嚴(yán)肅。

　　3、理解“昨天上午，”“明天”。

　　4、指導(dǎo)朗讀（老師擔(dān)心孩子不懂事，任意的玩耍嬉戲會刺激到卡羅納，加重他的痛苦（從老師嚴(yán)格的要求，語重心長的囑咐，我們感受到了老師對卡羅納的愛，把老師的這份嚴(yán)格這份關(guān)心送進(jìn)去讀一讀）

　　句子二：

　　老師把卡羅納拉到自己胸前，對他說：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的'孩子！但你要堅強！你母親……

　　1、師范讀。

　　2、從老師的話語里你感受到什么？（撫慰）（鼓勵）（拉、孩子）

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　4、加提示語讀，（親切）（含著淚水）（語重心長）

　　從老師親切的話語讓我們感受到愛有時候愛就是一句親切的話語（板書親切的話語）

　　板塊二：感受同學(xué)的愛。

　　老師要求同學(xué)們嚴(yán)肅莊重、熱情對待卡羅納，同學(xué)們是怎么做呢？

　　1、句子：“我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他�！�

　　（1）理解：“屏息凝神”。屏：抑止凝：集中精力

　�。�2）引讀：同學(xué)們都盯著他，連氣也不敢（喘一口），生怕自己不恰當(dāng)?shù)膭幼鳎虏缓线m的語言觸及他脆弱的心，只能……板書（深情地凝望）

　　2、句子二：“放學(xué)的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他�！�

　　師：“一切盡在不言中�！笔茄剑@是多么關(guān)切的目光��！

　　3、句子三：“我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：‘卡羅納，別哭了�！�

　　（1）角色轉(zhuǎn)換：卡羅納的同桌：你為什么要把手放在卡羅納的肩膀上？你為什么把臉貼在他的耳朵上。千言萬語化為無聲的舉動（板書無聲的舉動）

　�。�2）讓我們一起用無聲的舉動來傳遞我們的關(guān)愛。請你來讀，把動作背后隱藏著的東西朗讀出來。

　　板塊三：感受家長的愛

　　句子：我看見母親在等我，跑過去撲進(jìn)她的懷抱。母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。

　　1、什么叫目不轉(zhuǎn)睛。母親目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納仿佛在說：（多可憐的孩子，我應(yīng)該把愛分一點給他，不讓他那么孤單）多善良的家長，多敏感的家長。

　　2、母親的用意卡羅納明白了嗎？從哪個詞讀懂？（恍然大悟）

　　學(xué)習(xí)帶“望”的句子，體會作者用詞的準(zhǔn)確。

　　1、從一個目不轉(zhuǎn)睛就傳遞出了家長對卡羅那的關(guān)愛，課文當(dāng)中像這樣描寫人們望的句子還有很多。出示句子：

　　我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。

　　放學(xué)的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。

　　母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。

　　換成老師是這樣寫：

　　我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都望著他。

　　放學(xué)的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只看著他。

　　母親把我推開了，望著卡羅納。

　　2、你覺得哪種寫法更好？

　　3、同樣是描寫人們用關(guān)切的神情請向卡羅那傳遞關(guān)愛，作者卻用不同語言描寫，可見作者用詞用得非常準(zhǔn)確生動。

　　4、一個“望”字就傳遞出了人們對卡羅那的愛，其實有時愛就是一句親切的話語、愛就是無聲的舉動，愛就是深情地凝望！人們都用自己獨特的方式向卡羅那傳遞愛。（回讀板書，板畫愛心）有了愛，世界處處充滿溫暖，讓愛在我們每個人心中不斷發(fā)芽，長成參天大樹吧！

　　8．課堂練習(xí)

　　寫讀后感

　　1、推薦《愛的教育》。同學(xué)們，《卡羅那》這篇課文是選自意大利作家亞米契斯著的《愛的教育》，這是一本以日記形式來寫的小說，以小學(xué)生的口吻，記述了發(fā)生在四年級學(xué)生中的一百各個動人的故事，這些故事都是圍繞“愛”來寫，非常值得一讀，課后可以借來細(xì)細(xì)品讀。今天老師也給大家?guī)硪黄段业暮糜芽_那》，我們一起來閱讀。

　　2、出示文章《我的好友卡羅那》。學(xué)生自由閱讀，并寫讀后感

　　3、交流感受。

　　4、小結(jié)。是的，正因為卡羅那是一個關(guān)心別人、樂于助人的人，無論什么時候，只要別人有困難，他總是毫不猶豫地伸出友愛之手，所以在他遇到不幸的時候，同樣人們也向他傳遞著愛，可見愛也是——相互的。

　　9．作業(yè)安排

　　完成讀后感

　　10．附錄（教學(xué)資料及資源）

　　閱讀連接：

　　好友卡羅納十月四日

　　——本文選自《愛的教育》

　　雖然只有兩天的休假，我好像已經(jīng)有許多日子不見卡羅納了。我越和卡羅納熟悉，越覺得他可愛。不但我如此，大家都是這樣。

　　每當(dāng)大孩子舉起手來要打幼小的孩子的時候，幼小的只要一叫“卡羅納”，那大孩子就會縮回手去的。他為人很好，有人請求他，不論鉛筆、橡皮、紙、小刀，都肯借給或贈予。我看他的時候，他總半閉了眼給我笑臉看，好像在那里說：“喂，安利柯，我們大家做好朋友��！”我一見卡羅納總是要笑起來。他的相貌，使人一見就喜歡，全班中誰都喜歡和他同桌。

　　有一個星期六的早晨，他看見二年級有一個小孩因丟失了錢，不能買筆記本，站在街上哭，他看見了就把錢給那小孩。他在母親的生日，費了三天工夫，寫了一封有八頁長的信，紙的四周還畫了許多裝飾的花樣。

　　我真喜歡卡羅納。當(dāng)我握著他那大手的時候，那種歡喜真是非同一般！他的手和我的手相比，就像大人的手了。我的確相信：卡羅納真是能犧牲自己的生命而救助朋友的人。這種精神，從他的眼光里很明顯地可以看出。從他那粗大的喉音中，誰都可以聽辨出他所含有的動人的真情。

　　讀后感：讀了這篇文章，我想對卡羅納說：“ �！�

　　11．自我問答

　　在教學(xué)中我是如何重視朗讀，以讀帶悟的？

　　俗話說：讀書百遍，其義自見。在語文閱讀教學(xué)中，更要重視朗讀，這是學(xué)生展開想象，將文本轉(zhuǎn)化為畫面的最有效的途徑，也是使學(xué)生加深對作品的理解，受到情感熏陶，享受審美情趣最直接的手段。例如，我在教學(xué)《卡羅納》一課時，有個學(xué)生就談到這篇課文最令她感動的句子：卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時候，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐……她說讀到這些句子時，她感動不已，眼淚都流出來了，她仿佛看到了卡羅納母親在世時對卡羅納百般關(guān)心，疼愛有加的情景，而卡羅納夫失去母親后傷痛的樣子令人心痛、傷心�！拔矣X得卡羅納太可憐了！”她激動地說。這樣，通過朗讀就拉近了文本與學(xué)生間的距離，進(jìn)而讓學(xué)生獲得了情感體驗。

《卡羅納》教學(xué)設(shè)計14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、有感情的朗讀課文，體會作者抓住人物的語言、動作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫作方法。

　　２、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的美好情感。

　　【教學(xué)重難點】

　　體會卡羅納失去母親后的極度悲傷以及大家在卡羅納遭到不幸時給予的關(guān)愛。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、情感鋪墊，渲染愛

　�。薄⑼瑢W(xué)們一定很熟悉這首歌──《世上只有媽媽好》（音樂響起）聽了歌曲你想說什么？

　　是啊，世上只有媽媽好，沒媽的孩子像根草，離開媽媽的懷抱，幸福哪里找？母親，是給我們溫暖呵護(hù)的人，母親，一個最溫暖的名字。可是，你們知道嗎？在我們享受萬般溫暖的母愛時，有一個跟我們同齡的小朋友，他，卻失去了自己最親愛的母親，他再也無法享受母愛，因為殘酷的病魔奪走了他母親的生命。這個可憐的孩子就是卡羅納（出示課題２３、卡羅納）。

　�。�、齊讀課題。

　�。ɡ脤W(xué)生熟悉的《世上只有媽媽好》導(dǎo)入，引起學(xué)生感情上的共鳴，讓學(xué)生想象失去母親后的卡羅納是什么樣的、為下文體會卡羅納的悲痛作鋪墊。）

　　二、品讀課文，感悟關(guān)愛

　�。�、體會卡羅納的悲痛：

　�、� 失去母親的卡羅納會是怎樣的？（隨機板書：巨大悲痛）讓我們打開書本，用我們喜歡的方式走進(jìn)卡羅納，走進(jìn)包含深情的字里行間。找一找課文哪些地方讓你覺得失去母親的卡羅納很可憐，再讀一讀，讀出卡羅納的悲傷來。

　�、� 自由讀思考圈劃→用低沉悲傷的語氣練讀。

　　⑶ 師生交流反饋：

　�。ㄕn件隨機出示四個句子在讀中體會悲痛，略。）

　�、� 你從課文哪些地方讓感覺到失去母親的卡羅納很可憐，很傷心？──為什么？

　�、� 指名讀。

　�、� 評價、范讀。

　　⑷ 師：可憐的卡羅納他失去母親的同時，也失去了世界上最偉大的母愛。讓我們一起用低沉緩慢的語氣來讀讀這四個句子。讀出卡羅納失去母親的悲傷。

　　（配樂讀。）

　�、� 從中你體會到這是一個怎樣的卡羅納？

　�。ㄟ@環(huán)節(jié)不進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀，在粗線上體會。重點指導(dǎo)學(xué)生在讀中師生評價，在評價中提升、感悟卡羅納的悲傷。由自由讀→練讀→指名讀→評價范讀→配樂感情朗讀。音樂的渲染進(jìn)一步激起學(xué)生心中的情感。）

　�。病Ⅲw會無限關(guān)愛：

　　⑴ 師：此時此刻，沉浸在悲痛中的卡羅納最需要什么呢？面對這樣一個不幸的卡羅納，面對這樣一個可憐的卡羅納，大家紛紛給予他無限的關(guān)愛。（板書：無限關(guān)愛）現(xiàn)在就讓我們再細(xì)細(xì)地默讀課文，用心靈去感受，看看卡羅納身邊的`人都是怎么樣做的？劃出最讓你感動的句子讀一讀，并也可以在旁邊寫寫自己的體會。

　�。▽W(xué)生默讀課文后，先在四人小組內(nèi)交流自己的想法，然后在全班交流。）

　　⑵ 師：誰來把自己找的句子和大家交流一下？

　　⑶ 師生交流反饋：

　�、� 隨機出示老師、同學(xué)、我、我的母親關(guān)愛卡羅納的句子。

　　② 抓住動作、神態(tài)、語言、心理活動反饋有關(guān)句子。

　　師：課文除了寫了老師和同學(xué)們對卡羅納的關(guān)愛外，還寫了誰？

　　（預(yù)設(shè)本課重點放在體會、感悟大家對卡羅納的無限關(guān)愛上。因此在教學(xué)這環(huán)節(jié)上，我重點讓學(xué)生用足夠的時間去品讀，抓住人物的動作、動作、神態(tài)、語言、心理活動入手，深層次地在品詞品句中感悟，在朗讀中提升。并有意識培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。）

　　三、拓展延伸，愛的升華

　　１、面對遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞著一種相同的關(guān)愛、假如你是卡羅納的同學(xué)，你會怎樣去寬慰卡羅納呢？

　�。�、師：今天，不僅文中的老師，同學(xué)，家長讓我很感動，還有我們四⑹班的全體同學(xué)也讓我感動、板書：

　　四六班全體同學(xué)，啊，這關(guān)愛卡羅納的隊伍越來越龐大了。

　　３、同學(xué)們，卡羅納在這么多人愛的關(guān)愛中會感到幸福的。是啊，愛，有時的確不需要豪言壯語；不需要驚天動地。愛，是一句真誠的話；是一個輕輕的接觸；就是這樸素的愛，讓我們每個人深受感動。知道這個感人的故事選自哪兒嗎? 出示書<愛的教育>讀讀這本書吧，會給你更多的感動。

　　（從體會、感悟關(guān)愛到設(shè)身處地去實踐關(guān)愛他人。在一種和諧的愛的氛圍中引導(dǎo)學(xué)生走向《愛的教育》。）

　　四、總結(jié)全文，深化主題

　�。ù蜷_背景音樂《讓世界充滿愛》。）

　　卡羅納是不幸的，因為他失去了母親，卡羅納又是幸福的，應(yīng)為他身邊有這么多疼他愛他的人。正因為這世界上有了愛，我們才有了幸福和快樂，。同學(xué)們，拿出我們的情吧，去愛你身邊的每一個人。請大家伸出熱情的手，握住你身邊的同學(xué)，告訴他，我是你的朋友！

　�。ㄕn尾用歌曲《讓世界充滿愛》這首歌作結(jié)，既使學(xué)生的情感得到升華，又能對整堂課的教學(xué)起到一個推波助瀾的作用。）