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《最后一份晚報(bào)》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《最后一份晚報(bào)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
《最后一份晚報(bào)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材說明
文章以簡潔、平淡、質(zhì)樸的語言娓娓道來，講述了由一份普通晚報(bào)所引出的親情故事，淡淡的，卻又感人至深，令人回味無窮。小女孩對母親的愛樸質(zhì)無華，這愛雖沒有任何動(dòng)情言語的表達(dá)，雖沒讓母親真真切切地感受與體會到，卻真正展示了小女孩那顆純潔、善良、美好的心靈。通過本文的學(xué)習(xí)還要讓學(xué)生回想生活中是否回報(bào)過父母的愛，學(xué)生在感受文本親情的同時(shí)，領(lǐng)悟到愛其實(shí)蘊(yùn)涵于生活的細(xì)節(jié)當(dāng)中，懂得應(yīng)在生活中學(xué)會回報(bào)父母對自己的愛。
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)4個(gè)生字，會寫5個(gè)字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會人物的內(nèi)心情感，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說感受。
4.抓住文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的句子，從中感悟人物形象。
教學(xué)建議
1.識字寫字。
識字寫字教學(xué)可采取自主學(xué)習(xí)、小組合作的方式進(jìn)行，做到人人參與，字字落實(shí)。教師可采用同音字、形近字辨析的方式引導(dǎo)學(xué)生鞏固字音和字形，如：辮——辯、辨;嗯——恩;詫——宅;怔——證;緒——者;攤——灘;塞——賽。寫字時(shí)先讓學(xué)生自己分析字形，然后仿寫、比較、糾錯(cuò)，教師應(yīng)著重解決學(xué)生在寫字中出現(xiàn)的共性問題。
2.學(xué)文指導(dǎo)。
(1)學(xué)習(xí)方式。
A?本文淺顯易懂，應(yīng)充分放手讓學(xué)生自讀自悟。讓學(xué)生明確閱讀要求。然后組織學(xué)生在自主讀書，有所感悟的`基礎(chǔ)上討論交流。
B?教學(xué)本課時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生從整體把握課文的內(nèi)容。整體把握既是閱讀理解的起點(diǎn)，又是閱讀理解的歸宿。初讀課文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生弄清這篇文章主要寫了一件什么事，說一說文中的小女孩兒給你留下了怎樣的印象，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的感知表達(dá)出來。細(xì)讀課文之后，再回到整體，體會作者的思想感情，再次引導(dǎo)學(xué)生思考：她是一個(gè)怎樣的孩子?引導(dǎo)學(xué)生把自己最深的感受表述出來。
C?在學(xué)生了解課文內(nèi)容、理清情感線索的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文：把自己喜歡的部分多讀幾遍，細(xì)細(xì)體會作者的內(nèi)心感受;找出自己認(rèn)為寫得好的詞語反復(fù)品味，感受作者用詞的精妙;提出不懂的問題與同學(xué)進(jìn)行交流探討。
D?引導(dǎo)學(xué)生從描寫小女孩神態(tài)、動(dòng)作和語言的句子中，體會小女孩對母親的愛樸質(zhì)無華是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。但也不能忽視表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。
(2)朗讀方面。
A?教學(xué)時(shí)應(yīng)以讀為主線，特別要注重朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，感悟文章的情意。在理解內(nèi)容、品味語言之后，要讓學(xué)生入情入境地朗讀全文，循著作者感情的變化，讀出疑惑、驚奇、震撼，使學(xué)生的感情和作者的感情融為一體。
B?教學(xué)時(shí)要重視朗讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中感悟語言，在朗讀中體會情感，在朗讀中深化感受。要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面、邊想象小女孩的所思所想，這樣才能繪聲繪色地朗讀好課文。
另外，課文中還有幾種不易發(fā)現(xiàn)的愛，教師可以引導(dǎo)學(xué)生找一找。例如，母親那么晚了還在賣報(bào)，母親的辛勞、對家庭的付出，也從側(cè)面反映了母親對孩子的愛。我作為一個(gè)陌生人，沒有拒絕女孩兒的請求，也是一種愛的表現(xiàn)。
3.語言積累。
本文課后的“小練筆”對發(fā)展學(xué)生想象能力和加深對課文理解有著很好的作用。通過討論，相互啟發(fā)，想象望著她遠(yuǎn)去的背影，作者可能想到了什么?你又想到了什么?
學(xué)文過程中應(yīng)注意與綜合性學(xué)習(xí)相結(jié)合，把話題打開，向生活實(shí)際延伸。可以引導(dǎo)學(xué)生回憶、了解父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情，談一談自己曾幫父母做過什么事，當(dāng)時(shí)是怎么想的、怎么做的，你怎樣評價(jià)當(dāng)時(shí)的做法。并提醒學(xué)生們想一想該怎樣回報(bào)父母，然后引導(dǎo)學(xué)生們把自己的想法落實(shí)到行動(dòng)中。
《最后一份晚報(bào)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1在整體感知教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住作者的神態(tài)變化，小女孩的動(dòng)作、神態(tài)、語言描寫，把握關(guān)鍵詞，感受小女孩要幫助媽媽的急切心理。
2通過有感情的朗讀課文，想象畫面等，感受小女孩的孝心，對媽媽的愛。
教學(xué)過程：
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們初讀了課文，了解了文章的大體內(nèi)容。請同學(xué)們回憶一下，這篇文章的主要內(nèi)容?
二講授新課：
1請同學(xué)們快速的瀏覽課文，找到體現(xiàn)作者不解的詞語“疑惑驚訝詫異怔怔”
這些詞是描寫人物什么的?(表情)也就是對人物的神態(tài)描寫。
從疑惑到驚訝到詫異到怔怔，這種疑問的程度越來越深。你能讀出它們的區(qū)別嗎?指讀
把這幾個(gè)詞放到句子中，你會讀嗎?出示句子。讀出越來越深的疑問。齊讀句子，這種疑問從何而來呢?最后他的疑問得到答案了嗎?
2、課文通過一系列的描寫刻畫了小女孩的形象。在文中找一找描寫小女孩外貌、語言、動(dòng)作和神態(tài)的詞語或句子，畫一畫，體會一下小女孩是個(gè)什么樣的孩子?
畫完后，先自己讀一讀，再和同桌交流一下感受。
3、看一二段，找到作者疑問的原因，并體會小女孩的心理。
(1)外貌：她十來歲的樣子，相貌清秀，頭上扎著一條小辮子。
生：清秀可愛
生：年齡很小
出示圖片，師：這就是故事中的小女孩，她十來歲的樣子(學(xué)生接讀)看起來純樸、善良。
(2)急切塞
那女孩急切地對我說：“叔叔，叔叔，請等一等!”
�、倌阕プ×四膫�(gè)詞理解?(急切女孩心里很著急)板書：急切
�、谀隳茏x出這種著急的語氣嗎?出示課件，指讀
�、鬯秊槭裁催@么急切呢?(生答)
�、芤呀�(jīng)晚上9點(diǎn)了，天那么黑，女孩多希望媽媽早點(diǎn)回家呀，誰能再讀
�、菘赡芘⒁恢痹诘饶莻�(gè)可以幫助她的人，終于等到我了，她此時(shí)一定是既欣喜又激動(dòng)。她多盼望我能夠助她一臂之力呀。帶著這種迫切齊讀。
綜合以上內(nèi)容，你了解到作者看到女孩后吃驚的原因了嗎?女孩這么急切想干什么?
看文3-6段
作者為什么沒有拒絕小女孩的要求?
“女孩邊說邊把一枚硬幣塞在我手里。文中有一個(gè)詞寫出了女孩這種迫切的心情�！�
�、偕喝诎鍟喝�
�、跒槭裁从谩叭辈挥谩胺拧蹦�?(怕我拒絕，怕媽媽看見)
�、蹚倪@個(gè)細(xì)微的動(dòng)作中，你覺得她是什么樣的孩子?生：想得周到板書：心細(xì)
女孩急切地?cái)r住我，把硬幣塞在我手里，她多怕我拒絕，多怕媽媽再繼續(xù)等下去啊!誰想再讀一讀，感受女孩內(nèi)心的焦急。
出示課件，指讀
4買完報(bào)紙后，作者產(chǎn)生了更深的疑問?從哪里看出來的?看文章的7-10段出示三個(gè)疑問句，同學(xué)讀讀，你能再替作者提一個(gè)問題嗎?“她為什么怕媽媽看見”從中你感受到她是個(gè)怎樣的小女孩?
板書：細(xì)心
5看文章的11段揭曉謎底
�、侔鍟旱皖^她說了什么?指讀
②“快一個(gè)小時(shí)”表明什么?(時(shí)間長)
�、弁瑢W(xué)們，你們知道一節(jié)課有多長時(shí)間嗎?比一節(jié)課時(shí)間還要長，“媽媽在那等了快一個(gè)小時(shí)了”說明什么?
(媽媽等的時(shí)間長這份晚報(bào)不好賣)
�、軏寢尩攘丝煲粋�(gè)小時(shí)，女兒也一定陪媽媽等了一個(gè)小時(shí)，孩子們，想一想，當(dāng)時(shí)已經(jīng)晚上9點(diǎn)了，街道上只有幾盞昏暗的路燈閃著微弱的光，我深一腳淺一腳地走在回家的路上，當(dāng)小女孩閃出來時(shí)，我嚇了一跳。那么黑的夜路，一個(gè)大男人都嚇了一跳，難道小女孩不怕嗎?
生：不怕，因?yàn)樗睦锵朐趺磶蛬寢專寢寢屧琰c(diǎn)回家
生：怕，再怕也不能丟下媽媽一個(gè)人
師：此時(shí)的女孩心里裝的滿滿的只有一個(gè)念頭，幫媽媽想想辦法，讓媽媽早點(diǎn)賣出那份晚報(bào)，早點(diǎn)回家。
�、葑x到這里，你覺得她是一個(gè)什么樣的孩子?生：心疼媽媽孝順
⑥如果換成是你，媽媽為了多給家里掙點(diǎn)錢，工作了一天還沒有休息，你該有多心疼媽媽呀!所以女孩低著頭說：(生接讀)
�、邉偛磐瑢W(xué)們通過抓住重點(diǎn)詞句，體會了女孩對媽媽的情感，你們真了不起!
6、文章就是這樣通過一系列的描寫以及我的情感變化刻畫了這樣一個(gè)可愛懂事的女孩。女孩對媽媽的那份深情深深地感染著我們在場的'每個(gè)人，讓我們再次走進(jìn)這個(gè)小故事，走進(jìn)小姑娘的內(nèi)心世界。
拿起書，女生讀女孩的話，要讀出那份急切、誠懇、勇敢，男生讀我的話，注意讀出作者心中不斷擴(kuò)大的疑問。老師來讀解說的部分。
配樂分角色讀
三、拓展
1、此時(shí)，我心中的這個(gè)疑問還存在嗎?下面還是問號嗎?(!)
望著女孩離去的背影，作者的疑問解開了，此時(shí)此刻，你能用一個(gè)詞來形容作者的心情嗎?他又會想些什么呢?望著女孩的背影，我會想些什么呢?出示課件，指名匯報(bào)
2、女孩在濃濃的夜色中巧妙地幫助媽媽賣出了最后一份晚報(bào)，這一切都源于她對媽媽的——愛，全文沒有提到一個(gè)情字，但是從小女孩樸實(shí)的行動(dòng)中，從媽媽辛苦的付出中卻讓我們真真切切地感受到了這對母女間濃濃的親情，這份沉甸甸的愛。板書：愛
3、天下的父母愛孩子的心都是一樣的。文中的小女孩讀懂了媽媽對她的愛，她也用自己細(xì)膩的行動(dòng)回報(bào)著媽媽。在生活中，你是怎樣回報(bào)父母的愛?出示課件。為他們做過什么事呢?想一想，把經(jīng)歷和同桌說一說。
4、孩子們，從你們的故事中，老師知道你們也是懂事的孩子，記住：事情縱然再小，也一定會讓你的爸爸媽媽舒心一笑，深深感動(dòng)。
四、 總結(jié)
今天我們隨著小女孩、媽媽、作者共同品味了一場愛的宴席，這里有母女之間的骨肉親情，也有我?guī)椭吧⒌恼媲椤?/p>
孩子們，世界上許多許多東西都是越分越少，只有一樣?xùn)|西卻越分越多，那就是愛。用心善待身邊的每一個(gè)人，有一天，你會發(fā)現(xiàn)，那濃濃的親情，那純純的友情，那些人與人之間互相幫助的真誠的情感就是我們每個(gè)人一生最大的財(cái)富。
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