體育教學(xué)設(shè)計(實用15篇)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編收集整理的體育教學(xué)設(shè)計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
體育教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
了解武術(shù)的基本知識、動作特點,學(xué)會觀察、欣賞成套武術(shù),能流暢展示出動作。
【過程與方法】
通過小組練習(xí)、合作探究、糾正錯誤法,增強身體的靈敏性、協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感,提高自主學(xué)習(xí)作的.能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
培養(yǎng)合作意識,提高交往能力,激發(fā)參與練習(xí)的積極性以及愛國主義情感和對武術(shù)的興趣。
二、教學(xué)重難點
【重點】
動作協(xié)調(diào)有力。
【難點】
動作連貫,精、氣、神一氣呵成。
三、教學(xué)過程
(一)開始部分(3分鐘)
1.課堂常規(guī):集合整隊,報告人數(shù),師生問好,教師簡要介紹教學(xué)內(nèi)容,強調(diào)紀(jì)律安全,檢查服裝,安排見習(xí)生。
組織教學(xué):四列橫隊。
(二)準(zhǔn)備部分(8分鐘)
1.慢跑熱身
2.徒手操:頭部運動、擴胸運動、振臂運動、提轉(zhuǎn)運動、腹背運動、踝腕運動。
組織教學(xué):四列橫隊體操隊形。
要求:節(jié)拍準(zhǔn)確,動作到位,節(jié)奏感強。
(三)基本部分(30分鐘)
1.示范導(dǎo)入:教師進(jìn)行配樂進(jìn)行成套的動作示范,讓學(xué)生欣賞,了解形神拳成套動作,引起學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)欲望。
2.講解
(1)進(jìn)行基本動作的示范講解和前三動動作的示范講解。
預(yù)備勢:提肘抱拳和轉(zhuǎn)頭要快速、協(xié)調(diào)。做到頭正、頸直、頦收、挺胸、立腰、收腹。精神飽滿、眼視左前方。
左右并步?jīng)_拳:側(cè)上步并步與沖拳動作要同時完成,左右沖拳時拳從腰間沖出,另一拳收抱腰間。做到挺胸、立腰、步穩(wěn)、眼隨手動。
開步前推雙掌,翻掌抱拳:向前推掌時要頭正、頸直、挺胸、立腰、斂臀,眼看兩掌。翻掌收抱動作快速有力,收左腳并步抱拳與轉(zhuǎn)頭要同時完成
組織教學(xué):四列橫隊成體操隊形。
3.練習(xí)
(1)教師示范,學(xué)生模仿練習(xí),并進(jìn)行集體和個別糾錯。
(2)基本動作的強化鞏固:老師喊出相應(yīng)基本動作的名稱,學(xué)生依據(jù)口令進(jìn)行基本動作的展示。
(3)教師示范講解并領(lǐng)做,學(xué)生模仿練習(xí)。
震腳砸拳,馬步左右沖拳:提膝與向上擰臂、震腳于砸拳要協(xié)調(diào)一致。砸拳時不可低頭弓腰。馬步左右沖拳要步穩(wěn)、身正、沖拳快速有力。
(4)學(xué)生自己喊口令并作出相應(yīng)的動作。
(5)教師示范講解并領(lǐng)做,學(xué)生模仿練習(xí)。
插步擺掌:插步與雙擺掌要同時完成。眼法由隨視而定視。
勾手推掌:強調(diào)右后轉(zhuǎn)體時要兩掌收于腰間,然后再做勾手推掌動作。轉(zhuǎn)身要圓滑,勾手推掌與弓步要協(xié)調(diào)一致,快速有力。
彈踢推掌:彈腿與推掌要同時完成。
弓步?jīng)_拳:落步成弓步與沖拳同時完成。
(6)學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)以及集體聯(lián)系。
4.展示
各個小組依次進(jìn)行展示。
(四)結(jié)束部分(4分鐘)
1.放松活動—配樂放松操
組織教學(xué):四列橫隊體操隊形。
要求:放松活動,身心充分放松。
2.課堂小結(jié):從知識與技能、情感態(tài)度與價值觀方面進(jìn)行總結(jié),表揚優(yōu)生,激勵全體學(xué)生。
3.宣布下課、師生再見、回收器材。
四、場地器材
田徑場、錄音機
五、預(yù)計負(fù)荷
練習(xí)密度:35%~40%;平均心率:130~135次/分;運動強度:中等。
六、課后反思
體育教學(xué)設(shè)計2
第一節(jié)概述
第二節(jié)目標(biāo)和內(nèi)容
第三節(jié)組織與指導(dǎo)
學(xué)前兒童體育活動的概述
一、體育的相關(guān)概念
。ㄒ唬w質(zhì)及其指標(biāo)
體質(zhì):指人體的質(zhì)量,是指人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和心理因素的綜合且相對穩(wěn)定的特征。
包括:體格、體能、人體的適應(yīng)能力和心理狀態(tài)。
1·體格:指人體形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理機能的發(fā)展?fàn)顩r。包括生長發(fā)育水平、體型和身體姿勢。
2·體能:指人體在從事身體運動時所表現(xiàn)出來的能力,包括身體素質(zhì)和身體基本活動能力。(體格強壯)
3·適應(yīng)能力:
指人體在適應(yīng)內(nèi)、外界環(huán)境中所表現(xiàn)出來的機能能力。(入園)
4·心理狀態(tài):
指人在情緒、意志、個性等方面的心理特征。
。ǘ┚唧w的生理指標(biāo)
1·脈搏
正常成人:72次/分
老年人:55—60次/分
嬰兒:120—140次/分
學(xué)前兒童90—100次/分
學(xué)齡期80—90次/分
2·心率——心臟每分鐘調(diào)動的次數(shù)。
正常成年人平均,75次/分,女性稍快。
3歲以下幼兒常在100次/分。
老年人偏慢。
3·肺活量:一次最大程度吸氣后再盡最大能力所呼出的氣體量。
男子為3500ml·女子為2500ml
。ㄈ┡c心理相關(guān)的概念
1·感覺統(tǒng)合
2·感覺統(tǒng)合失調(diào)
3·兒童多動癥
1、明確疾病性質(zhì)?朔䦟純捍直、冷淡、歧視的態(tài)度,做到相互協(xié)作,耐心而有計劃地進(jìn)行教育。
2、要求適當(dāng)。一開始對患兒的'要求不能與一般孩子一樣,只能要求將他們的行動控制在一定范圍內(nèi),隨后再慢慢提高要求。
3、滿足患兒的活動需要,對他們過多的精力要給予渲泄的機會。
4、做到生活規(guī)律化。家長、教師督促患兒遵守作息制度。在兒童吃飯、做作業(yè)時,家長要控制環(huán)境,不要主動去分散他們的注意,以培養(yǎng)患兒一心不二用的好習(xí)慣。
二、學(xué)前兒童體育活動的價值
1·促進(jìn)學(xué)前兒童身體的發(fā)展
2·促進(jìn)學(xué)前兒童認(rèn)知的發(fā)展
3·促進(jìn)學(xué)前兒童個性的發(fā)展
活動的組織與設(shè)計
4·提高學(xué)前兒童社會適應(yīng)能力
第二節(jié)學(xué)前兒童體育活動的目標(biāo)和內(nèi)容
一、體育活動的目標(biāo)
。ㄒ唬┛偰繕(biāo):
1·培養(yǎng)學(xué)前兒童參加體育活動的興趣,是其成為積極鍛煉身體的良好習(xí)慣。
2·通過活動,促進(jìn)幼兒身體正常的生長發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展,增強身體素質(zhì)和基本的活動能力,培養(yǎng)正確的身體姿勢,提高技能適應(yīng)能力,不斷增強體質(zhì)。
3·通過身體運動,豐富幼兒的知識和經(jīng)驗,發(fā)展
智力,促進(jìn)社會性發(fā)展,激發(fā)愉快的情緒體驗,
培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和個性,增進(jìn)幼兒的心理健康。
(二)學(xué)前兒童體育活動年齡階段目標(biāo)p63—65
1·小班體育活動目標(biāo)
走、跑、跳、拋、平衡木、繞障礙、聽口令、體育活動的意愿
2·中班體育活動目標(biāo)
+一定的抵抗疾病的能力
3·大班體育活動目標(biāo)
+較強的抵抗疾病的能力
思考:
你知道哪些口令和隊列隊形?
1·口令的種類很多,有隊列、隊形、體操節(jié)拍呼數(shù)、專用口令和軍訓(xùn)口令。
2·幼兒園最基本的是體操口令(隊列、隊形、節(jié)拍呼數(shù))。
3·按照結(jié)構(gòu)上可以分為四種類型:
。1)短促口令:只有動令,發(fā)音短促有力,不論幾個字,中間不拖音,不停頓,通常按音節(jié)(字?jǐn)?shù))
平均分配時間,有時最后一個字稍長,如“立正
“稍息”等。
(2)連續(xù)口令:預(yù)令拖音的長短,通常是根據(jù)人數(shù)多少而定,動令短促有力,如“向前看——齊!”,“立——定”等。
。3)斷續(xù)口令:預(yù)令和動令之間有稍停,如“第*名,坐下!”
。4)復(fù)合口令:兼有斷續(xù)和連續(xù)口令的特點,如“第*排,齊步——走!”
幼兒園隊形隊列
原地隊列動作:
。1)常用動作:立正,稍息,整齊,集合,解散,蹲下,坐下,起立。
。2)轉(zhuǎn)法:向左(右)轉(zhuǎn),向后轉(zhuǎn)。
(3)隊列變換:一列橫隊變二/三列橫隊及還原,一路縱隊變二路縱隊及還原。
行進(jìn)間隊列動作:
。1)步法及其互換:齊步,正步,跑步,便步,踏步,立定。
(2)轉(zhuǎn)彎:橫/縱隊左(右)轉(zhuǎn)彎走
圖形行進(jìn):
。1)直線:繞場進(jìn)行,錯肩進(jìn)行。
。2)斜線:對角線行進(jìn),交叉行進(jìn),三角
行進(jìn)。
(3)曲線:蛇形行進(jìn),圓形行進(jìn),“8”
字行進(jìn),螺旋形行進(jìn),開花形行進(jìn)。
散開與靠攏:
。1)間距:要求間隔、距離的各種散開與靠攏。
。2)梯形:梯形散開與靠攏。
。3)弧形:弧形散開與靠攏。
。ㄈ⿲W(xué)前兒童體育活動的分類目標(biāo)
1·學(xué)前兒童基本動作練習(xí)的目標(biāo)
2·學(xué)前兒童基本體操練習(xí)的目標(biāo)
3·學(xué)前兒童體育器械練習(xí)的目標(biāo)
4·學(xué)前兒童體育游戲的目標(biāo)
二、確定學(xué)前兒童體育活動內(nèi)容的依據(jù)
。ㄒ唬┥眢w基本動作練習(xí)
1·走步
2·跑步
3·跳躍
4·投擲(擲遠(yuǎn)、擲準(zhǔn))
5·攀登(雙手雙腳共同攀登)
6·鉆、爬
。ǘ┗旧眢w素質(zhì)練習(xí)
身體素質(zhì)包括:力量、耐力、速度、靈敏度、柔韌性和平衡能力等方面。
小班:不安排專門的素質(zhì)練習(xí)(游戲、徒手操、模仿操);
中班:基本體操綜合練習(xí)和以游戲形式進(jìn)行的身體練習(xí);
大班:全面發(fā)展,徒手操、輕器械操、素質(zhì)練習(xí)和各類體育游戲。
。ㄈ┗倔w操練習(xí)
分類:
1·一般性學(xué)前兒童基本體操
徒手體操、器械體操、隊列隊形練習(xí)、舞蹈中的基本動作
2·表演性學(xué)前兒童基本體操
2·學(xué)前兒童體操的創(chuàng)編
動作要素
方向路線要素
隊形和移動的要素
音樂要素
注意事項:符合幼兒身體特點
可適當(dāng)加入舞蹈動作
體操音樂類型趨于個性化、多樣化
加入多種體操動作
。ㄋ模w育游戲
1·特點
體育游戲源于生活;(你能想到的生活中的傳統(tǒng)體育游戲)
體育游戲內(nèi)容廣泛;
體育游戲形式多種多樣;
2·組織與指導(dǎo)
游戲前
游戲中
游戲結(jié)束
3·注意的問題
(1)通過講解和示范,使學(xué)前兒童明白游戲規(guī)則;
(2)根據(jù)學(xué)前兒童年齡特點,分配游戲活動角色;
。3)強調(diào)游戲規(guī)則,培養(yǎng)學(xué)前兒童的組織性、紀(jì)律性;
。4)合理調(diào)節(jié)運動量,適當(dāng)關(guān)注個別學(xué)前兒童。
4·學(xué)前兒童體育游戲的創(chuàng)編
目的性原則
科學(xué)性原則
安全性原則
循序漸進(jìn)原則
適宜性原則
教育性原則
(五)學(xué)前兒童器械運動練習(xí)
1·固定性運動器械
滑行類、擺動類、旋轉(zhuǎn)類、顛簸類、攀登類、鉆爬類、彈跳類
2·中小型移動性運動器械
第三節(jié)學(xué)前兒童體育活動的組織與指導(dǎo)
一、學(xué)前兒童體育活動的組織形式
。ㄒ唬┰绮
(二)體育教學(xué)活動
。ㄈ⿷敉怏w育活動
。ㄋ模┻\動會
。ㄎ澹┻h(yuǎn)足活動
(六)其他活動形式
二、學(xué)前兒童體育活動常用的方法
。ㄒ唬┦痉斗ǎㄍ暾、分解、個人、集體)
。ǘ┲v解法
(三)練習(xí)法
。ㄋ模┯螒蚍ㄅc比賽法
。ㄎ澹┛陬^指示和具體幫助法
三、學(xué)前兒童體育活動設(shè)計原則
1·全面發(fā)展性原則
2·動靜交替原則
3·日常性原則
4·適量性原則
5·多樣性原則
6·差異性原則
四、學(xué)前兒童體育活動過程階段劃分及時間分配
。ㄒ唬╅_始部分10%—20%
排隊和隊形隊列練習(xí)、說要求、模仿操。
(二)基本部分
開展體能、動作發(fā)展的游戲或體操等。
(三)結(jié)束部分
放松活動、整理(合理結(jié)束、收拾器械、整隊回班、盥洗)
五、學(xué)前兒童體育活動組織過程中應(yīng)注意的問題
1·關(guān)注學(xué)前兒童在不同體育活動量時的身體表現(xiàn)
2·科學(xué)安排體育運動負(fù)荷與密度
。1)合理調(diào)節(jié)負(fù)荷節(jié)奏
(2)周密計劃和科學(xué)安排各項活動的時間和比例
。3)運用靈活多樣的教學(xué)方法開展兒童喜歡的活動。
體育教學(xué)設(shè)計3
一、教學(xué)主題:《跳竹竿》體育游戲
二、教學(xué)內(nèi)容及分析:通過跳竹竿游戲活動,可以發(fā)展幼兒身體的協(xié)調(diào)性和及彈跳能力,鼓勵幼兒積極主動愉快地參與游戲活動,并能體驗與同伴合作游戲帶來的快樂,是比較適合中班幼兒的游戲活動課。
三、教學(xué)對象:中班幼兒
四、教學(xué)目標(biāo):
。1)初步了解黎族的音樂文化,了解竹竿舞的知識,嘗試跳竹竿。
。2)通過參與活動,提高反應(yīng)能力及彈跳能力。
(3)在節(jié)奏伴奏下能與同伴合作,動作協(xié)調(diào)。
五、教學(xué)過程:
。ㄒ唬、欣賞錄像,感受黎族叔叔阿姨跳竹竿舞時的快樂場面,激發(fā)學(xué)跳竹竿舞的欲望。
1、師:出示“竹竿”,看,老師帶來了什么?它有什么用?(幼兒自由講述)
師小結(jié):今天老師帶來的竹竿,它有一個本領(lǐng)會跳舞!
那請大家一起來看看……(欣賞錄像)
2、討論:錄像里他們是用竹竿干什么的?(幼兒:跳舞)
師:小結(jié):這是一個少數(shù)民族最喜歡跳的舞,知道是哪個民族嗎?(幼兒猜)黎族
對了,黎族的人最喜歡在節(jié)慶的時候用竹竿來跳舞,慶祝節(jié)日。就和我們漢族過新年一樣。
3、再仔細(xì)地欣賞一下,他們是怎樣用竹竿來跳舞的?
。ǘ嵺`跳竹竿
1、師:誰來說說,他們是怎么跳的?(幼兒表達(dá))
2、師:那小朋友想不想也來做個黎族小朋友跳竹竿……誰能來試一試?(一幼兒嘗試)
問:你剛才跳的時候有什么發(fā)現(xiàn)?(幼:發(fā)現(xiàn)跳的`時候竹竿會敲到腳的)
3、師:原來遇到了這些問題,那老師來試試(師表演跳竹竿)
問:你有沒有發(fā)現(xiàn)老師跳成功的秘密?(幼兒表達(dá))
師:因為老師是有節(jié)奏的跳的
4、那好,我們一起用小手把節(jié)奏拍出來x x x x ,小腳也來合一合。
。钦垘讉小朋友用竹竿來試試)配上語言:開 合 開 合
5、好,我們再來跳著試一試!
剛才老師發(fā)現(xiàn)還有小朋友的腳會被碰到哦!為什么我們的竹竿有節(jié)奏的開合,還有小朋友會夾到腳呢?(幼兒表達(dá))怎樣做才不會碰到呢?
6、集體商量腳步練習(xí)
師小結(jié):手拿竹竿和腳跳竹竿的動作是相反的。
7、師:是不是相反了,就真的不會互相影響了,我們再來試一試。(分小組結(jié)合竹竿道具,再次嘗試跳竹竿舞——先用節(jié)拍口令放慢速度讓幼兒學(xué)跳竹竿舞。)
(三)、音樂整合跳竹竿
1、師:我們跳的竹竿在加上音樂會不會變得更棒呢?(幼兒)
2、師:好,我們聽音樂試一試吧。ㄓ變哼吢犚魳愤厙L試)
。ㄋ模、結(jié)束
師:今天你們很棒,好朋友互相合作跳出了竹竿舞,那拿起竹竿開著火車去表演給其他班級的小朋友看。
六、所選技術(shù):視頻錄像
七、技術(shù)使用的目的:讓幼兒形象得了解黎族“”竹竿舞”的跳法,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
體育教學(xué)設(shè)計4
本課教學(xué)內(nèi)容是雙手頭上擲實心球,是中學(xué)《體育與健康》的重要教材。本課靈活的發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,師生共同營造了一個和諧、充滿樂趣的情景,讓學(xué)生能夠在自主的空間里,積極投入的進(jìn)行自學(xué)、自練、自悟以及同學(xué)間的合作與探究。以下是本人課后的幾點反思:
首先,學(xué)生永遠(yuǎn)是課堂上的主角。課堂上要確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間,自主選擇學(xué)習(xí)方法。本課的`主教材教學(xué)中就充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,從開始就讓學(xué)生自己觀察,模仿,自己試投,然后再跟教師的正確動作做比較,從而加深了學(xué)生對易錯動作的印象,更激發(fā)了他們自主研究的意識,提高了自學(xué)的能力。
多元化的設(shè)計更吸引學(xué)生。本課的準(zhǔn)備活動的熱身操和放松肌肉環(huán)節(jié)都是在音樂下完成的。熱身操選用節(jié)奏歡快、動感十足的樂曲,在課的開始階段提高了學(xué)生的興奮度;而放松操又選用了節(jié)奏舒緩的輕音樂,幫助學(xué)生放松肌肉的同時也平靜了他們的心情。另外本課還打破的常規(guī)的隊列隊形,加入了螺旋、圓形等隊形,同樣給學(xué)生帶來了新鮮感,從而吸引他們的注意力,提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
通過對本課的反思,我還感覺到自己需要深究教材,要進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究、探索、運用學(xué)生自主學(xué)習(xí)這個教學(xué)策略。在教學(xué)過程中如何進(jìn)一步引導(dǎo)、關(guān)注學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中,思考了什么,感悟了什么,發(fā)現(xiàn)了什么,收獲了什么,使學(xué)生得到知識的積累,能力的提高和情感的升華?還得實踐、反思、實踐、再反思、再實踐。
體育教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字詞,掌握“傷疤、礙手礙腳、小菜一碟、君臨天下、旁若無人”等詞語。
2、幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容,了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵下,是怎樣爬上橫木頂?shù),體會涅利自強、自立、自信的精神品質(zhì),領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點的。
教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容,了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵下,爬上橫木頂?shù)墓适隆?/p>
教學(xué)難點:
體會涅利自強、自立、自信的精神品質(zhì),領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、布置學(xué)生自學(xué)生字,讀通課文,理解大意,找出描寫涅利、老師、母親、同學(xué)的句子,在感受深刻的句子旁邊寫上感受。
2、準(zhǔn)備課件。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1.回答問題。(在上體育課)
2.齊讀課題。
出示圖片,教師提問。
教師:出示學(xué)生上體育課的圖片,提問學(xué)生:他們在上什么課?
板題,讀題。
教師:體育課是很多同學(xué)都很喜歡上的`一門科目。今天這節(jié)語文課老師就帶大家也上一節(jié)特殊的體育課。(板書:17 體育課) 請大家齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)字詞。
。ㄒ唬┚毩(xí)念外國人名。
1.念作者的名字。
2。念出課文中出現(xiàn)的人名。
。ǘ┳詫W(xué)生字詞。
1.讀學(xué)習(xí)提示。
2.根據(jù)提示自學(xué)生字詞。
3.匯報讀音領(lǐng)讀,讀對了,大家跟著讀,讀錯了大家糾正。
4.朗讀理解詞語。
5.聽寫詞語
。1)聽寫
。2)展示
。3)評價
(4)訂正
三、初讀課文,整體感知,理清脈絡(luò)。
。ㄒ唬┲笇(dǎo)學(xué)生自由讀課文,邊讀邊思考:
1.完成填空。(課文主要講了一件什么事?)
涅利太( )了,媽媽認(rèn)為他做不了那樣的活動,因此請求校長免去他的( ),但涅利不同意。在( )上,涅利在( )和( )的鼓勵下,終于爬到了( ),站到了( )。
2.課文哪些自然段主要寫同學(xué)們上體育課的情形?主要描寫的是誰?
(二)指名匯報交流,教師相機指導(dǎo)。
過渡:體育課前,涅利是個怎樣的孩子
四、品讀
。ㄒ唬┲笇(dǎo)朗讀思考。
自由讀1——5自然段,說說:涅利是個怎樣的孩子?
。ǘ┲该麑W(xué)生匯報交流,教師相機指導(dǎo)。
1.出示課件:
外貌:(瘦弱)
語言:(你會知道的,媽媽。我能跟其他同學(xué)做得一樣好。……)
2.想象畫面:涅利是個瘦弱的孩子,想象一下他的樣子。(個兒很矮,臉色顯得蒼白、沒有精神……)
3.指導(dǎo)學(xué)生說感受。
從涅利的態(tài)度和語言中可以感受到涅利是個怎樣的孩子?(自信)
4.引導(dǎo)學(xué)生理解。
從母親的言行中又讓我們看到了一個怎樣的母親?(十分關(guān)愛孩子。)
五、布置
做業(yè)
1、抄寫生字;
2、讀熟課文;
3、預(yù)習(xí)課后問題第三題。
教師:母親后來還認(rèn)為涅利是一個瘦弱的孩子嗎?涅利又通過什么行動來讓母親從新認(rèn)識自己的呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,來揭曉這些疑問。
體育教學(xué)設(shè)計6
大班體育游戲跳“我要當(dāng)劉翔”教學(xué)策劃方案
游戲名稱:我要當(dāng)劉翔
游戲目標(biāo):
1、在游戲中練習(xí)跳的動作和協(xié)調(diào)能力,并學(xué)會跨過高40厘米的障礙物。
2、積極參加玩盒子的'游戲,大膽創(chuàng)造玩盒子的新方法,發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
游戲準(zhǔn)備:
每人一個鞋盒、錄音機、磁帶。
游戲過程:
一、《快樂崇拜》音樂讓幼兒進(jìn)行準(zhǔn)備游戲。
二、出示盒子引出課題。
(1)這只盒子想和我們小朋友做游戲,看看哪一位小朋友能想出更多更好玩的辦法。
(2)幼兒自由玩,教師在游戲中觀察幼兒玩法,抓住一些新穎的玩法,讓全體幼兒跟學(xué)。(背盒子走、夾盒子蹦、頭頂盒子、傳遞、移動盒子等等)
(3)提醒幼兒除一個人玩,還可以和同伴一起玩。讓幼兒想出更多的玩法。初步嘗試同伴合作的愉快。
(把幾個盒子橫放或幾個盒子放各種圖形讓幼兒蹦跳"格子")
(4)今天我學(xué)習(xí)以個新本領(lǐng):學(xué)會跨過高40厘米的障礙物。教師講解規(guī)則,并做好示范。幼兒自由嘗試練習(xí),請跨的好的幼兒示范。
(5)進(jìn)行小組比賽,講解比賽規(guī)則:5人一組,分四組,根據(jù)標(biāo)志小組合作將鞋盒擺放在固定的位置,擺放好后聽老師口令,每位選手連續(xù)跨過5個障礙物后,從旁邊跑回拍下以為幼兒的手,繼續(xù)游戲,哪組先完成就獲勝。(為激發(fā)幼兒比賽興趣:可用語言:想不想得第一?想不想超過劉翔?為自己助威_____加油,加油)
結(jié)束部分:在音樂的伴奏下,師生拿起盒子做放松運動,結(jié)束游戲。
體育教學(xué)設(shè)計7
班級:初一(x)班
人數(shù):40人
上課教師:xxx
一、指導(dǎo)思想
樹立健康第一的指導(dǎo)思想,依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),以校本課程為依托,貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣,發(fā)展學(xué)生各項素質(zhì)能力,讓學(xué)生在樂中練在趣中練,從而提高學(xué)生的素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識,促進(jìn)學(xué)生身體的全面發(fā)展。
二、教學(xué)對象
初一年級(4)
三、學(xué)情分析
初一年級學(xué)生對體育運動有良好的參與意識,尤其是籃球運動,但部分同學(xué)對對抗性較強的籃球運動卻羞于出手或心存顧慮,但他們都有較強的學(xué)習(xí)理解能力,為了面向全體學(xué)生所以在教學(xué)中采用少講解,多提示,降低難度,讓學(xué)生多參與、練習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在練習(xí)中體會同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
四、教材選擇與分析
。ㄒ唬┙滩牡倪x擇: 籃球原地運球(高低運球、左右手交替運球)
。ǘ┙滩牡姆治觯夯@球運球是《新課標(biāo)》要求學(xué)會的基本動作之一,他是學(xué)會復(fù)雜籃球技術(shù)動作的基礎(chǔ),也是提高學(xué)生靈敏、速度、協(xié)調(diào)等素質(zhì)的基本方法,在課的練習(xí)安排上,須由易到難,循序漸進(jìn),既面向全體,又注重個性發(fā)展,注意運動安全,并采用小組練習(xí)的形式保證課的目標(biāo)的實現(xiàn)。
五、教學(xué)重難點
重點:手腕柔和用力,迎球緩沖,掌心空出。
難點:兩眼平視前方,全身協(xié)調(diào)發(fā)力控制球的方向。
六、教學(xué)目標(biāo)
。1)認(rèn)知目標(biāo):通過教學(xué),使學(xué)生了解原地運球的動作要領(lǐng)和重要性。
。2)技能目標(biāo):使80%學(xué)生初步掌握籃球原地高低運球和左右手交替運球的動作,提高動作的協(xié)調(diào)性和身體的靈敏性,嘗試原地變向運球。
(3)情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生勇于拼搏、團(tuán)結(jié)合作的精神,使學(xué)生體驗成功樂趣,激發(fā)興趣。
七、教學(xué)過程和教學(xué)策略
(一)教學(xué)過程
1、開始部分和準(zhǔn)備部分:本部分的主要目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為基本部分提供心理和生理上的'準(zhǔn)備,因此設(shè)計了課堂常規(guī)、籃球小知識和韻律球操來達(dá)到熱身的效果。
2、基本部分:展示原地運球的幾種形式→講解原地運球的動作要領(lǐng)→學(xué)習(xí)原地高運球→示范動作并組織練習(xí)→講解低運球→示范低運球→組織練習(xí)低運球→嘗試練習(xí)單手變向運球→組織各種形式的原地運球練習(xí)→找同學(xué)展示自己的動作→組織游戲“原地運球接力比賽”
3、結(jié)束部分
。1)、通過意念、冥想、到達(dá)放松的目的。
。2)、教師總結(jié)本次課的學(xué)習(xí)情況。
(二)組織形式:分組不輪換。
。ㄈ┙虒W(xué)方法:講解示范法、完整示范法、游戲比賽法
八、安全措施
1、對場地進(jìn)行觀察,排除安全隱患和干擾因素。
2、加強安全教育,使學(xué)生在思想上有一個安全意識。
3、注意組織管理,防止學(xué)生間的打斗。
體育教學(xué)設(shè)計8
一、教材內(nèi)容:
省編高一《體育》課本教材內(nèi)容,籃球:運球,雙手胸前傳、接球。
二、教材分析:
籃球運動是由跑、跳、投等動作組成,是在快速、激烈、對抗的情況下通過傳遞、拋接、運拍,最終把球送入固定籃圈的一項綜合性的體育運動,具有集體性、競爭性強、趣味性濃等特點,籃球賽攻防頻繁,技術(shù)動作多樣,使之富有吸引力深受廣大中學(xué)生喜愛。通過籃球運動,可以發(fā)展學(xué)生跑、跳、投等基本活動能力,提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質(zhì)和動作的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性,增加內(nèi)臟器官的功能。同時還能培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強、機智、果斷、勝不驕、敗不餒等優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。是一項有很高鍛煉價值的運動項目。
本課教學(xué)內(nèi)容是籃球運動中的運球、雙手胸前傳、接球。運球和雙手胸前傳接球是籃球運動中最主要的基本技術(shù),是全隊進(jìn)攻的重要手段,起著組織全隊相互配合的重要橋梁作用,是高中籃球教學(xué)重要組成部分,是更好地學(xué)習(xí)各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ),傳接球技術(shù)好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術(shù)的配合的質(zhì)量,所以我們必須高度重視學(xué)習(xí)和掌握這一技術(shù)。這一教材在小學(xué)和初中的《體育與保健》中就已經(jīng)介紹學(xué)習(xí),所以學(xué)生對此教學(xué)內(nèi)容都有不同程度的了解和掌握。本課是高中體育課中學(xué)習(xí)籃球運動的第一節(jié)課,起著承上啟下的作用,運球、傳接球技術(shù)的基本方法并不復(fù)雜,但要做到準(zhǔn)確、熟練、隱蔽、快速,同時要迅速轉(zhuǎn)換銜接其它技術(shù)動作,就比較困難。因此,本課著重要解決在各種情況下學(xué)生控制并支配球的能力,鞏固提高運球、雙手胸前傳接球技術(shù)同時加強準(zhǔn)確性、熟練性,為以后的教學(xué)競賽和學(xué)生終身體育打下良好基礎(chǔ)。
三、學(xué)情分析
學(xué)生來自全區(qū)各個初中,體育的運動技能雖然有差異,但學(xué)生總體身體素質(zhì)都比較好,組織紀(jì)律性和集體榮譽感很強,有比較強的思維能力、創(chuàng)造能力,善于學(xué)習(xí),加上高中學(xué)生有較強的創(chuàng)造能力和自學(xué)能力,本課采用了講解、示范、啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競賽等教學(xué)方法,根據(jù)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)的特點在教學(xué)中采用引導(dǎo)學(xué)生積極體驗和頓悟的教學(xué)方法,以及各種新穎的練習(xí)方法。循序漸進(jìn)、層層深入、層層剖析,充分挖掘每個學(xué)生的潛在能力,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在激發(fā)思維和能力有很大的幫助,教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,培養(yǎng)學(xué)生參與運動的熱情。讓學(xué)生不知不覺中掌握運動知識和技能,更好地促進(jìn)學(xué)生努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
四、教學(xué)目標(biāo)的確定:
1、認(rèn)知目標(biāo):進(jìn)一步建立運球,雙手胸前傳接球動作概念。
2、技能目標(biāo):鞏固提高運球、傳接球技術(shù)動作和對球的控制能力、支配能力,發(fā)展靈敏、速度耐力等身體素質(zhì)。
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。
五、本課的重、難點確定:
重點:運球--準(zhǔn)確的手型及按拍球的部位、力量。 雙手胸前傳接球--準(zhǔn)確的手型及傳接球的準(zhǔn)確性快速能力。 難點:運球--上下肢協(xié)調(diào)配合和手對球的控制掌握能力。 雙手胸前傳接球--上下肢協(xié)調(diào)配合和手對球的控制支配能力。
六、教學(xué)策略:
本課的教學(xué)指導(dǎo)思想主要采用教師啟發(fā)指導(dǎo),學(xué)生反復(fù)練習(xí)的'教學(xué)策略,發(fā)展學(xué)生的個性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,運用靈活多變手段,做到身心結(jié)合,努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
全課的組織結(jié)構(gòu)不拘泥于過分的統(tǒng)一規(guī)整,而以服務(wù)練習(xí)與教學(xué)為目標(biāo),力求合理、緊湊、流暢、新穎。
全課教學(xué)的內(nèi)容及手段,用循序漸進(jìn)、分解和組合的方式進(jìn)行教學(xué),同時創(chuàng)設(shè)情景教育、鄉(xiāng)土教育,既引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又陶冶了學(xué)生情操。
七、教學(xué)過程:
1、先讓學(xué)生看圖示,了解手型、傳接球動作問題――a.兩腳的站位;b.用力腿為何前后移動;c.手臂為何要伸出去接球。讓學(xué)生帶著疑問去實踐,在實踐中去體會,去解決問題。
2、我邊示范邊講解,并對配合教師示范的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和表揚,讓其形成骨干。
3、讓學(xué)生嘗試性練習(xí),我巡回指導(dǎo),對出現(xiàn)的錯誤動作糾正并進(jìn)行對傳,師生互動,表揚鼓勵好的學(xué)生。同時讓學(xué)生思考開始提出的問題。
4、集中,讓學(xué)生示范,表揚,鼓勵,學(xué)生能夠解答問題了,比如,為何手臂要伸出去接球。學(xué)生回答:如果手臂不伸出去,球來了,手還沒反應(yīng)過來,球已到胸口。充分說明學(xué)生認(rèn)真去思考了,認(rèn)真去參與練習(xí)了。
5、再通過練習(xí),讓學(xué)生熟悉動作并自我評價,自己到展示板上拿代表等級的貼花,貼在胸口,讓學(xué)生體現(xiàn)自信,體會成功。 在展示技能,提高技能階段,根據(jù)學(xué)生的自我評價進(jìn)行分組,男生分成3組,最好的一組進(jìn)行全場教學(xué)比賽,其余二組進(jìn)行半場教學(xué)比賽,在比賽中的傳球必須用雙手胸前傳接球。女生分成2組,一組做迎面胸前傳接球,一組做三角胸前傳接球,然后輪換。在練習(xí)中,伴著音樂《相信自己》、《超越夢想》的節(jié)奏,學(xué)生積極性很高,氣氛活躍,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。期間,教師穿插于各組之間,進(jìn)行互動,進(jìn)行鼓勵。充分體現(xiàn)了分層教學(xué)的思維,實現(xiàn)了在樂中學(xué),在樂中練的目標(biāo)。
最后在放松、結(jié)束階段,讓學(xué)生一起聽著音樂跟我學(xué)太極拳,放松四肢,恢復(fù)身心,愉悅身心,聽音樂進(jìn)行想象,精神放松。發(fā)放評價表,布置課后作業(yè),讓學(xué)生去鞏固,去提高。和學(xué)生進(jìn)行了交流,學(xué)生們認(rèn)為這堂課上得很快樂,也掌握了技能。
八、場地器材:
1、場地:籃球場一只;
2、籃球41只,球筐4只,錄音機1臺
九、預(yù)計教學(xué)效果:
預(yù)計平均心率為:130--135次/分,
最高心率為180次/分,出現(xiàn)在第二
十、三十五分鐘 運動密度約為55%,運動負(fù)荷為中等稍上。
體育教學(xué)設(shè)計9
1、職業(yè)實用性體育課程教學(xué)方法
職業(yè)實用性體育課程的教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)職業(yè)實用性體育課程的不同類型、不同發(fā)展階段選擇不同的教學(xué)方法:
1.1、“嵌入式”教學(xué)法
把與職業(yè)崗位有關(guān)的身體素質(zhì)練習(xí)有目的、有計劃地安排到普通體育課程的教學(xué)中去,使體育課在完成鍛煉學(xué)生素質(zhì),提高學(xué)生運動技能等任務(wù)的基礎(chǔ)上,對“準(zhǔn)職業(yè)人”進(jìn)行必要的身體訓(xùn)練的教學(xué)方法。
1.2、專門性教學(xué)法
開設(shè)專門的職業(yè)實用性體育課程,合理選擇與職業(yè)活動相近或相似的運動項目作為教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行身體練習(xí)的一種教學(xué)方法。此方法的目的在于借助體育項目的練習(xí)來提高學(xué)生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)。
1.3、職業(yè)實用性運動項目教學(xué)法
根據(jù)職業(yè)活動對身體姿勢、身體狀況的具體要求,選擇在操作方式或身體能力方面與職業(yè)特點相似的運動項目進(jìn)行教學(xué)的方法。職業(yè)實用性運動項目不僅符合職業(yè)活動的要求和特點,而且可以預(yù)防職業(yè)活動對身體狀況和姿勢所造成的不良影響。
1.4、拓展訓(xùn)練教學(xué)法
拓展訓(xùn)練法目前已廣泛應(yīng)用于企事業(yè)單位的員工培訓(xùn)中,它可以培養(yǎng)員工適應(yīng)環(huán)境、克服困難的能力,人際溝通能力,相互了解信任、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力,還可以增強個人勇于挑戰(zhàn)、不畏艱難實現(xiàn)目標(biāo)的勇氣和自信心。因為這些非智力因素的培養(yǎng)難以在傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法中實現(xiàn),所以合理將拓展訓(xùn)練的項目內(nèi)容引入到職業(yè)實用性體育教學(xué)中,更能夠貼合學(xué)生未來職業(yè)特點,達(dá)到磨練學(xué)生的意志、陶冶學(xué)生的情操、完善學(xué)生的人格、以及熔煉團(tuán)隊的教學(xué)目的。
1.5、職業(yè)實用性體能訓(xùn)練法
主要針對“準(zhǔn)職業(yè)人”在未來工作過程中身體活動的特點來改造原有的體育教學(xué)項目與內(nèi)容,或有針對性地設(shè)計一些身體練習(xí)內(nèi)容,達(dá)到鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì),從而能更好地適應(yīng)職業(yè)活動中將要面臨的各種問題的效果的教學(xué)方法。
2、職業(yè)實用性體育課程評價
教學(xué)評價是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié),是對教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果進(jìn)行價值判斷的活動,評估結(jié)果的好壞可能會直接影響到學(xué)生的上課積極性,所以說要想客觀地對學(xué)生成績進(jìn)行評價就必須有一套完善的評價機制。高職院校的體育課程評價要隨著教學(xué)的實際情況做相應(yīng)的調(diào)整。評價過程中要充分考慮到學(xué)生的個體差異性,可以針對不同學(xué)生、不同的教學(xué)內(nèi)容制定不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。評價的內(nèi)容不應(yīng)該只考慮學(xué)生的運動成績,而是應(yīng)該考慮到學(xué)生的全面發(fā)展,注重素質(zhì)教育效果的評價。
3、高職院校職業(yè)實用性體育課程的實際方案
職業(yè)實用性體育課程的改革與方案的實施并不是一蹴而就的,首先需要打破傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)“三段式”的教學(xué)形式與“被動式”的接受與學(xué)習(xí)指定內(nèi)容的單一課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)休系,以社會發(fā)展、就業(yè)崗位需要和學(xué)生綜合發(fā)展為出發(fā)點,積極構(gòu)建課內(nèi)與課外,必修與選修,學(xué)科性課程和隱性課程并行的'立體化課程模式,構(gòu)建一個強有力的支撐平臺,架構(gòu)新的課程體系。職業(yè)實用性體育課程的方案以個性化為基本的設(shè)計思路,它所依據(jù)的是高職院校的性質(zhì)和特點、高職院校的辦學(xué)規(guī)模與水平以及學(xué)生的體育基礎(chǔ)等。
3.1、開始階段
根據(jù)各個高職院校的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)等實際情況,確立自己的職業(yè)實用性體育課程改革目標(biāo)。該階段的教育特征是誘導(dǎo)性教育,課程方案的模式是職業(yè)實用性課外體育俱樂部或職業(yè)短期培訓(xùn)班。具體方案如下:一年級體育基礎(chǔ)課教學(xué);二年級進(jìn)行體育選項課教學(xué);“第二課堂”開設(shè)職業(yè)實用性課外體育俱樂部或職業(yè)短期培訓(xùn)班。設(shè)立一年級基礎(chǔ)課教學(xué)、二年級體育選項課教學(xué)與課外體育鍛煉俱樂部并存的“第一課堂”與“第二課堂”相結(jié)合的“課內(nèi)外一體化”大課程模式。
3.2、發(fā)展階段
該階段的教育特征是強化性教育,課程方案的模式是“3+1”即:選修課+體育俱樂部(含職業(yè)實用性體育)。在上一階段的基礎(chǔ)上,根據(jù)本校的實際情況實施強化性的職業(yè)實用性體育教育,在一、二、三學(xué)期實施選項課教學(xué),整個選項課采用開方式的教學(xué)方法。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和時間來選擇適合的體育項目進(jìn)行練習(xí),通過練習(xí)掌握一至兩項鍛煉身體的技能,為終身體育打下基礎(chǔ)。在項目設(shè)置上,各學(xué)?梢愿鶕(jù)自己的師資、場地等情況靈活設(shè)置。在第四學(xué)期實施體育俱樂部(含職業(yè)實用性體育),在體育俱樂部教學(xué)中增加與高職教育培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實用性體育課程,可以某個專業(yè)作為試點,如“護(hù)理專業(yè)實用形體禮儀體育俱樂部。
3.3、成熟階段
該階段的教育特征是專門性教育,課程方案的模式是“2+2”(第一學(xué)年的選項課教學(xué),第二學(xué)年職業(yè)實用性體育教學(xué))。主要特征是分專業(yè)進(jìn)行模塊教學(xué)。課程教學(xué)目標(biāo)主要分四個模塊:體育運動鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成模塊;休閑體育技能模塊;職業(yè)崗位核心素質(zhì)模塊;職業(yè)崗位素質(zhì)拓展模塊。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)充分體現(xiàn)出高等職業(yè)體育教育要為就業(yè)服務(wù)的特點,選擇與學(xué)生所學(xué)專業(yè)的職業(yè)特點有關(guān)的內(nèi)容作為體育教學(xué)內(nèi)容。
作者:辛雷 單位:泰山職業(yè)技術(shù)學(xué)院
體育教學(xué)設(shè)計10
一、準(zhǔn)備部分:引出課題,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
“小朋友們聽!這是什么聲音?冬天北風(fēng)刮在你身上的時候你感覺怎么樣?” “有一種小動物不怕冷,大冬天的還喜歡在雪地里玩,喜歡在冰水里游泳,你知道是誰嗎?” “今天我們要來學(xué)做小企鵝,也像它一樣不怕冷,好嗎?”“我來當(dāng)媽媽,你們做我的小寶寶!” “愿意跟媽媽去玩嗎?” “企鵝怎么走?” “我們小企鵝除了搖搖擺擺地走,還會怎么走?” “對了!還會跳著走,我們一起來試一試!” (學(xué)企鵝“八字步”的走法與跳的動作入場地) (幼兒跟教師一起做動作。) “小小企鵝不怕冷,跟著媽媽來做操,伸伸臂——伸伸臂,扭扭腰——扭扭腰,搖一搖——擺一擺,蹦一蹦——跳一跳,撲通!撲通!跳進(jìn)水,快快樂樂洗個澡!”
二、基本部分:設(shè)計游戲情節(jié)。
游戲一:企鵝運蛋。
“昨天晚上一陣大風(fēng)把雞媽媽家的房子給吹倒了,還好蛋寶寶一個也沒有碎。附近有只壞狐貍,專門來偷蛋,雞媽媽連忙去造了一座新房子。
今天我們就去幫雞媽媽把蛋寶寶運到新房子里,好嗎?” “天氣這么冷,為了讓蛋寶寶不受涼,我們可以把它藏到腿中間,然后再一下一下地往前跳著走,把蛋送到安全的地方藏起來! “誰愿意來試試?”
1、個別幼兒示范練習(xí),教師講解并小結(jié)。
2、幼兒集體練習(xí)!懊恐恍∑簌Z拿一個蛋,夾好后試一試,夾得牢不牢! “在送蛋寶寶的路上,壞狐貍會來偷蛋,所以你們要非常小心,媽媽看到狐貍時就會叫‘狐貍來了!’,你們就馬上把蛋寶寶用雙手捂住,千萬不能發(fā)出聲音,讓狐貍發(fā)現(xiàn)的話他就會來偷蛋,等媽媽告訴你們‘狐貍走嘍’,我們再接著送蛋寶寶回家! “雞媽媽造新房子的.地方比較遠(yuǎn),要經(jīng)過小樹林和小路,一路上小企鵝們可要小心了,別撞到樹和小路邊的石頭,好嗎?” )
游戲二:運磚。
“蛋寶寶已經(jīng)安全送到了,真累呀!我們一邊休息一邊參觀雞媽媽家的新房子,咦!怎么墻壁上有這么多漏洞呢!可能是磚塊不夠吧!我們再去幫雞媽媽找磚塊補房子吧!” 幼兒跟教師聽音樂做跳的動作一起去找“磚塊”。 “這些磚塊的形狀都一樣嗎?都有什么形狀呢?再看看房子漏洞的形狀一樣嗎?” “動動你的小腦筋,看誰能把房子上的漏洞補得最好!” “我們又可以用送蛋寶寶的方法來運磚塊,一會兒每只小企鵝選一塊自己喜歡的磚塊,用腿夾住它,把磚運到雞媽媽家。 “哎呀!好累呀!休息休息!咦!怎么有這么多的小車!用小車來運磚的話應(yīng)該會輕松許多吧!” “每人找一輛小車,把磚塊裝到小車上,把磚塊送到雞媽媽家。” (指導(dǎo)幼兒按形狀不同,補好“漏洞”。并啟發(fā)幼兒用小推車當(dāng)刷子,粉刷墻壁,增強游戲性。)
三、結(jié)束部分:放松活動。
“我們幫雞媽媽送了蛋寶寶,還幫它補好了房子,真開心呀!那么開心的時候,你是用怎么樣的表情和動作來表示的呢!” 鼓勵幼兒用大聲笑、跺腳、拍肚子、在地上打滾等形式來表現(xiàn)高興,以達(dá)到放松的目的。 “回家的時間到了,我們拿上自己的小車,和雞媽媽再見,跟媽媽原路返回。(再次練習(xí)推、拉的動作)
體育教學(xué)設(shè)計11
一、設(shè)計理念:
本課設(shè)計從小學(xué)語文教學(xué)的性質(zhì)和特征出發(fā),依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念以及當(dāng)代先進(jìn)的教育教學(xué)思想,努力營造開放而有活力的語文課堂。在課堂教學(xué)活動中,充分挖掘教學(xué)中的開放因素,創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)、自覺參與的課堂教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生在充分開放的環(huán)境中主動參與,主動思考,積極探索,達(dá)成認(rèn)知、情感、行為目標(biāo)的統(tǒng)一和協(xié)地發(fā)展。從而在開放的課堂中用語文,學(xué)語文,高效地提高語文素養(yǎng)。
二、教材分析:
本單元是個“開放”單元。以“體育”為主題,引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文,用語文。在本單元中編排了一系列與學(xué)生非常熟悉的及與其生活有密切關(guān)系的語文實踐活動,如:“向同學(xué)介紹游戲”“聽故事”“做光榮榜”“讀寫運動歌謠”等,目的在于綜合培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力及學(xué)生的創(chuàng)新意識。
三、學(xué)情分析:
學(xué)生一向都對體育運動有濃厚的興趣,很多體育運動對于學(xué)生來說并不陌生,這為本課教學(xué)的成功奠定了良好的基礎(chǔ)。經(jīng)過一年半的語文學(xué)習(xí),學(xué)生已具有一定的閱讀能力,喜歡學(xué)習(xí)漢字,能夠通過小組合作進(jìn)行識字學(xué)習(xí),并掌握了一定的識記生字的方法。他們想象力豐富,有強烈的求知欲,喜歡合作,學(xué)習(xí)情緒高漲。
四、單元教學(xué)總目標(biāo):
1、通過看圖,運用多種識字方法,學(xué)習(xí)生字新詞,知道一些體育運動名稱。讓學(xué)生在有趣的語文實踐活動中認(rèn)字學(xué)詞,積累語言材料。
2、在認(rèn)一認(rèn),讀一讀的學(xué)習(xí)活動中了解體育知識,感受體育運動的魅力,引發(fā)學(xué)生對于體育運動的興趣。
3、為學(xué)生營造開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,一系列的語文實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生收集、處理資料的能力。學(xué)習(xí)運動員們熱愛祖國,努力拼搏的精神。
4、創(chuàng)設(shè)一定的情景,在情景中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
5、制訂鍛煉計劃等活動,增強學(xué)生的鍛煉欲望。
五、教學(xué)課時:5—6課時。
六、本課為第一課時,課時教學(xué)目標(biāo)為:
1、運用多種識字方法,認(rèn)識54頁部分生字。在語文實踐活動中認(rèn)字學(xué)詞,積累語言材料。
2、讀體育格言,讀短文,在游戲活動中了解奧運知識,感受體育運動的魅力及體育運動的拼搏精神。
3、本課教學(xué)重點放在識字和口語交際。
七、課前準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備:課件、生字卡片
2、學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)奧運會的文字資料和圖片。
八、教學(xué)過程
課前談話
播放申奧記錄片——《我們贏了》
師:2001年7月13日是一個全國人民都值得驕傲與歡喜的日子,當(dāng)國際奧委會主席薩馬蘭奇先生向世界宣告“2008年奧運會舉辦城市——北京!”北京申奧成功了,作為中國人我們都感到無限的驕傲和自豪。奧運是中國的夢想,更是我們每個人的.精神的需要。我們需要那種更高、更快、更強的拼搏精神,那種為了更高目標(biāo)不斷追求的精神——課件出示:更高、更快、更強。學(xué)生齊讀。
(設(shè)計意圖:圍繞著本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,觀看申奧宣傳片,豐富學(xué)生的認(rèn)知,實現(xiàn)向?qū)W習(xí)內(nèi)容的自然過渡。)
(一)談話揭題
師:師:同學(xué)們,奧運會的魅力就是體育的魅力。今天就讓我們一起走進(jìn)體育世界,感受世界奧運的魅力,感受體育世界的精彩。
2、出示課題。
生齊讀課題,學(xué)習(xí)“育”字。
師:齊讀課題。
生:體育世界。
師:瞧,這是我們在“體育世界”中認(rèn)識的第一位生字朋友,你能很快地記住它嗎?(出示“育”)
師:牢固地記住一個字,還有一個好辦法就是動筆寫一寫,寫這個字時,你有什么要提醒同學(xué)的?
生說后,寫“育“字
生互評。
師:說說你想夸夸誰,為什么?
。ㄔO(shè)計意圖:低年級語文教學(xué)的重點是識字,在這一環(huán)節(jié),師引導(dǎo)學(xué)生展示自己的識字方法,授之以漁。并且在學(xué)生書寫“育”字后,進(jìn)行互評,關(guān)注了學(xué)生在識字過程中三維目標(biāo)的達(dá)成。)
活動一認(rèn)識“奧運會”會旗
課件出示“奧運會”會旗
師:同學(xué)們,你們認(rèn)識這面旗嗎?
生:是五環(huán)旗。
生:是奧運會旗。
師:有誰了解奧運會會旗嗎?生自由說。
。ㄕn件出示課本語文天地“讀一讀”)
師:同學(xué)們對于奧運會的會旗都有不同程度的了解。課本59面的語文天地的這段話,請同學(xué)們自己讀一讀,它會讓你對奧運會的會旗更深的了解。遇到不認(rèn)識的字用我們學(xué)過的辦法自己解決。
生自學(xué)。集體交流。
1、你用什么辦法認(rèn)識了哪一個生字。“奧”“坦率”“幟”“洲”“象征”
引導(dǎo)學(xué)生理解“象征”的意思
指名讀短文。
2、通過讀書,你明白了什么,還有什么不明白的
集體交流,著重引導(dǎo)學(xué)生體會奧運會會旗的象征意義
3、集體讀短文。
。ㄔO(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識字。在交流識字方法過程中,能有效地調(diào)動學(xué)生識字的積極性,提高識字效率,并且注重學(xué)生獨立閱讀能力的培養(yǎng)。)
活動二體育運動項目大薈萃
過渡:是啊,2008年奧林匹克運動會的旗幟將在我們的祖國北京高高的飄揚。那時候又將是世界運動健兒的一次盛會,想象一下,2008年在北京的運動賽場上,你最期待看到什么比賽呢?
生自由說,并由學(xué)生把它們自由地寫在黑板上。(相機糾正錯別字)
師將本課將學(xué)習(xí)的生字新詞做上記號,讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
1、小組合作學(xué)習(xí)生字詞。
師:請各小組合作學(xué)習(xí)黑板上的體育運動項目,尤其注意紅色的字,那是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的生字,小組的同學(xué)都來想想有什么好辦法記住它。待會兒教教其它組的同學(xué)。
主要學(xué)習(xí)本課的詞語有:籃球、羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球、足球、排球、跳遠(yuǎn)、跳高、賽跑、劃船、游泳、競走。
著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字,區(qū)分競與竟字
開火讀生詞,記生字。選擇其中的一個詞說句子。
2、開心分類。
、、你能試著給這些體育運動分類嗎?和你小組的同學(xué)先討論討論哪些體育運動可以成為好朋友,再動手分一分。(師分發(fā)開心分類表)
、凇R報:你們是怎么分的?為什么這樣分?
(設(shè)計意圖:通過合作的學(xué)習(xí)方式,喚起學(xué)生參與探究的欲望,引發(fā)學(xué)生思維的參與。并且進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力,開發(fā)了孩子們的創(chuàng)造潛能,從而使他們進(jìn)入“樂學(xué)”的最佳境界。)
活動三:記者行動。
1、采訪示范。
師:剛才我們通過學(xué)習(xí),了解奧運會會旗和奧運會的一些運動項目,關(guān)于奧運會,你們還想了解些什么?生自由說,師隨意請一學(xué)生合作,師生采訪示范。
。2)學(xué)生自由采訪。
師:大家想不想也來當(dāng)個校園小記者?請你根據(jù)你所找的有關(guān)奧運會的資料,自己設(shè)計問題,自己找采訪的對象。可以是找在座的老師采訪還可以找你的同學(xué)采訪。比如采訪的問題可設(shè)計為:1、北京奧運會的主題口號是什么2、2008奧運會在北京召開是在哪一天?
。3)交流采訪收獲。
。ㄔO(shè)計意圖:通過采訪的形式,讓學(xué)生在愉悅的氛圍中,與教師、同學(xué)進(jìn)行三方互動對話,真正地體現(xiàn)了師生間的平等與民主。)
三、總結(jié)延伸
師:這節(jié)課你們在“體育世界”中學(xué)到了什么呢?
生:我在體育世界里認(rèn)識了很多生字朋友。
生:我認(rèn)識了很多球。
生:我還知道了很多體育比賽項目。
師:你們說得真好,今天我們一起走進(jìn)了體育世界,在這里我們學(xué)到了很多知識感受了體育運動的魅力。在這里老師想把法國的著名作家伏爾泰的一句名言送給大家“生命在于運動”(課件出示,全班齊讀)。希望你們在今后能更加熱愛體育運動,像丁丁一樣制定好自己的運動計劃。下節(jié)課讓我們將帶著大家制定好的運動計劃,再次走進(jìn)體育世界。
。ㄔO(shè)計意圖:在課堂即將結(jié)束之時,引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行梳理,讓學(xué)生學(xué)會自我反思。并且課后讓學(xué)生制定自己的運動計劃,有意識地把本課的學(xué)習(xí)知識與學(xué)生的生活實踐進(jìn)行融合,為學(xué)生樹立“生活就是語文”的思想觀念。)
體育教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)內(nèi)容:
一、投擲:投擲羽毛球——上下肢協(xié)調(diào)用力
二、游戲:
1、團(tuán)體羽毛球比賽
課時:
第4課時
教學(xué)重點:
體會利用下肢的蹬地動作將球投擲出去
教學(xué)難點:
運用上下肢的協(xié)調(diào)用力將球投擲出去
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)生了解投擲輕物的正確方法,體會快速揮臂的動作要領(lǐng),明確投擲不僅僅是用手臂力量,更要全身協(xié)調(diào)用力。
2、技能目標(biāo):學(xué)生掌握肩上屈肘投擲動作,掌握運用下肢蹬地動作完成,發(fā)展學(xué)生上下肢力量和投擲能力。
3、情感目標(biāo):體驗運動帶來的樂趣,團(tuán)結(jié)協(xié)作能在練習(xí)與游戲中與同伴友好合作。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
主題導(dǎo)入
激發(fā)興趣
1.整隊,師生問好。
2.宣布課的內(nèi)容,講解注意事項。
3.帶領(lǐng)學(xué)生做熱身活動。
打尾巴→熱身操
1.成四列橫隊站立,認(rèn)真傾聽,注意力集中。
2.積極參與,認(rèn)真做活動
1.隊伍整齊,精神飽滿,明確上課要求。
2.激發(fā)學(xué)生活動興趣,充分伸展身體各關(guān)節(jié),避免活動時受傷。
掌握技能
體驗成功
一、復(fù)習(xí)投擲方法
1.引導(dǎo)學(xué)生回答如何才能將球擲的更遠(yuǎn),前幾次課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何投擲能將羽毛球擲的更遠(yuǎn),引導(dǎo)生回答,出手的角度既球運行的高度影響距離的遠(yuǎn)度。
2.如果不用腿會出現(xiàn)怎樣的.情況?提出投擲過程中上下肢協(xié)調(diào)性的重要作用。
1)組織學(xué)生投擲壘球練習(xí)(復(fù)習(xí))
2)采用單膝跪地或蹲著或直立投擲(2—4次)
3)站起來投擲(2—4次)
4)比較哪種方法擲的遠(yuǎn),為什么?請擲得好的學(xué)生展示,點評
3.全身協(xié)調(diào)用力進(jìn)行過關(guān)練習(xí),提醒各關(guān)的位置,設(shè)置三關(guān),拓展四到五關(guān),自由發(fā)揮練習(xí)。自我檢驗學(xué)習(xí)成果
四人小組分散練習(xí),檢驗學(xué)習(xí)成果。
二、游戲:
團(tuán)體羽毛球比賽
1)、規(guī)則:在規(guī)定時間內(nèi),雙方盡可能多的將自己場地區(qū)域內(nèi)的球擲過網(wǎng),游戲結(jié)束,以場地內(nèi)留下羽毛球最少的組獲勝。
不許從網(wǎng)下將球扔過對方區(qū)域,否則,發(fā)現(xiàn)一次一個球給最后的成績加一個球。
2)、組織比賽兩塊場地
3)、強調(diào)游戲時注意安全,小心不要與別的同學(xué)撞在一起
1.學(xué)生認(rèn)真練習(xí)徒手投擲動作
2.認(rèn)真傾聽教師的講解
3.學(xué)生相距15米,面對面,統(tǒng)一指揮進(jìn)行投擲羽毛球練習(xí)
4.比比看,看誰能擲過第一條線、中間線(四人小組)
5.請擲得好的學(xué)生展示點評
6.四人小組分開練習(xí),可運用兩種方法對比展示或采用你認(rèn)為可以投的更遠(yuǎn)的方法進(jìn)行投擲,組內(nèi)自測過關(guān)情況。
1、游戲:站位組織,依靠團(tuán)體的力量贏得比賽,三局兩勝
1.通過嘗試體驗、觀察比較,模仿練習(xí),掌握正確的投擲方法
2.通過小組合作練習(xí)。在互幫互學(xué)中進(jìn)一步提高對投擲正確動作的認(rèn)識,并能掌握動作。
3.通過展示、交流 ,能看到自己的進(jìn)步,體驗成功的快樂。
1、通過游戲,鞏固練習(xí)內(nèi)容,體驗運動帶來的樂趣,團(tuán)結(jié)協(xié)作能在練習(xí)與游戲中與同伴友好合作。
舒緩情緒
1.帶領(lǐng)學(xué)生做放松練習(xí)
2.總結(jié)上課情況,表揚鼓勵
3.布置下節(jié)課的內(nèi)容和家鍛任務(wù)
1.學(xué)生盡情放松
2.交流學(xué)生心得
3.明確下節(jié)課任務(wù)
體育教學(xué)設(shè)計13
教材 30米內(nèi)通過3~4個障礙物
教學(xué)目標(biāo) 掌握跨、跳、鉆、繞障礙物的方法和技能。發(fā)展學(xué)生跨越障礙的能力,體驗成功的喜悅。通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、友愛、互助、協(xié)作、和諧的人際關(guān)系。
部分 教學(xué)情景 教 學(xué) 內(nèi) 容 運動量 教 與 學(xué) 的 方 法
時間 次 數(shù)
`一、集合整隊,報告上課人數(shù),師生問好,考勤。
二、宣布本單元教學(xué)計劃:根據(jù)《義務(wù)教育體育課程標(biāo)準(zhǔn)》精神、教材及小學(xué)生實際。
三、宣布本課教學(xué)目標(biāo),簡述教學(xué) 過程、要求及目的。
四、安排見習(xí)生。
五、檢查、整理服裝。
六、隊列隊形練習(xí)。
` 組織:四列橫隊
★★★★★★★★
★★★★★★★★
☆☆☆☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆☆☆☆
¤
教學(xué)要求:稍息、立正,列隊整齊;
舉手回答教師的.提問;
學(xué)生要積極、主動的學(xué)習(xí)。
一、慢跑:利用田徑場內(nèi)的各種障礙物自然跑進(jìn)約400米。
二、熱身操:
(一)擴胸運動
。ǘw側(cè)運動
。ㄈw轉(zhuǎn)運動
。ㄋ模┨咄冗\動
。ㄎ澹└贡尺\動
三、誘導(dǎo)練習(xí):
。ㄒ唬┣鈹[臂;
。ǘ⿸佈;
。ㄈ┖蟮排15~20米乘2~3次
7` 組織方法:
教學(xué)要求:動作協(xié)調(diào),舒展大方,到位;擺 臂要以肩為軸,前后為主擺動;拋腰時,腰部盡量放松,動作緩慢進(jìn)行;后蹬充分,大腿高抬,向前性好。
反思:通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、友愛、互助、協(xié)作、和諧的人際關(guān)系。
體育教學(xué)設(shè)計14
一、課堂常規(guī)內(nèi)容
1、體育委員整隊,報告人數(shù)
2、師生問好
3、提出本課教學(xué)目標(biāo)和要求
4、安排見習(xí)生
二、準(zhǔn)備活動
1、繞籃球場慢跑五圈
2、徒手操
。1)擴胸運動
。2)腹背運動
(3)側(cè)壓腿
。4)活動關(guān)節(jié)
三、技能教學(xué)
1、運球接力賽
2、雙手胸前傳接球,宣布本次課的內(nèi)容
3、熱身后,為后面的激烈運動做準(zhǔn)備;教師巡回指導(dǎo),要領(lǐng)提示;聽教師講解,要求快、靜、齊;教師講解領(lǐng)做、口令指導(dǎo)、學(xué)生練習(xí);全班集體練習(xí);積極主動練習(xí)認(rèn)真聽老師講解,遵守規(guī)則;自由組合,運用自己所理解的雙手胸前傳接方法練習(xí)。
四、教學(xué)反思
精心設(shè)計教學(xué)過程,積極創(chuàng)設(shè)主動探究學(xué)習(xí)的氛圍。新穎靈活、富有創(chuàng)意的'師生互動形式,可以最大限度的調(diào)動起學(xué)生參與活動的熱情。教師的“教”真正轉(zhuǎn)化成了學(xué)生的學(xué)。結(jié)合自身的學(xué)習(xí)水平,使各層次學(xué)生都得到了相應(yīng)的發(fā)展,獲得了學(xué)會學(xué)習(xí)的能力,逐漸學(xué)會了與同伴合作,在合作學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)會主動探究解決問題的方法、途徑。相互之間取長補短,從而獲得交往的經(jīng)驗,使學(xué)生投入做自己的事,說自己的話,在合作與競爭的過程中逐步完善人格,養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。
體育教學(xué)設(shè)計15
活動目標(biāo):
1.嘗試進(jìn)行走、跑、跨、跳、鉆、爬等動作進(jìn)行旅行,動作靈敏,有一定耐力。
2.在旅行活動中,能探索發(fā)現(xiàn)旅游線路,有勇敢向前的精神。
活動準(zhǔn)備:
1.場地準(zhǔn)備。
2.探索路線圖每組一張。
教學(xué)重點與難點:
1.教學(xué)重點:嘗試在旅游過程中,運用多種動作進(jìn)行,探索正確的行進(jìn)路線。
2.教學(xué)難點:聽信號向指定方向走、跑,如向左、右、前、后。
活動過程:
1.聽信號走。
——練習(xí)一路縱隊走,要求一個跟著一個,保持一定間距地走。
——聽信號向指定方向走、跑,如向左、右、前、后。
2.探索旅行線路。
——請幼兒自由觀察場地上的游戲材料,啟發(fā)幼兒可以怎么玩。
——出示圖示,了解正確的旅游線路。
——說說自己發(fā)現(xiàn)的旅游路線。
——歸納旅游路線:走過“獨木橋”一跨跳過“小河”一鉆過“山洞”一爬過“山坡”一穿過“樹林”一到達(dá)目的地。
——幼兒自由探索、練習(xí),教師巡回觀察與指導(dǎo)。
——幼兒講述探索的方法并示范。
——教師根據(jù)幼兒掌握動作的實際情況有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。如:跨跳、側(cè)身爬等動作。
——幼兒再次分散練習(xí),教師指導(dǎo)。游戲:小小旅行家。
1.集體游戲2—3次。
——鼓勵、表揚活動中不怕累、不怕困難、堅持到底的幼兒。
2.放松活動。
——同伴間相互揉揉肩、捶捶膀子和后背。
反思:
隊列訓(xùn)練的時候,我把重點放在了轉(zhuǎn)走上,向左轉(zhuǎn)走和向右轉(zhuǎn)走通過排頭能力強的.幼兒帶領(lǐng),整個隊伍看似還是比較協(xié)調(diào)的,方向的轉(zhuǎn)動,對于幼兒來說似乎難度不是很大了,我們是否應(yīng)該在轉(zhuǎn)中強調(diào)動力腿和非動力腿的正確使用呢?或許可以試一試哦。
游戲活動的時候,通過自由活動,發(fā)現(xiàn)幼兒對于體育器械的玩法還是蠻多的,特別是對于用繩子擺成的小河,有的幼兒是踩,有的幼兒是左右跳的,沒有看到一個幼兒是用跳的,通過老師介紹這是一條小河,孩子們才想到使用跳,而對于小椅子,一上來孩子們就直接都爬上了椅子玩了,而且玩得非常開心,在爬梯子的時候,出現(xiàn)了相對而行的現(xiàn)在,這個問題的出現(xiàn)正好在講解圖譜上的引出了幼兒討論,從而使得他們對于箭頭的指示方向能更明確了。
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