烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2025-04-07 08:20:14 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)(必備)

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)(必備)

　　第二課時(shí)

　　【教材分析】

　　《烏鴉喝水》是人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教材第十九課。這一單元的主題是“遇到困難怎么辦？動(dòng)動(dòng)腦筋，你一定會(huì)有解決的辦法”。本篇課文內(nèi)容短小，通俗易懂，以“喝水”為線(xiàn)索，寫(xiě)了一只口渴的烏鴉到處找水喝，好不容易發(fā)現(xiàn)了一個(gè)裝有水的瓶子，可是瓶子只有半瓶水，瓶口太小，烏鴉喝不到水。烏鴉通過(guò)動(dòng)腦筋想辦法，它把瓶子周?chē)男∈油坷锓�，水面漸漸升高了，烏鴉就喝到水了。說(shuō)明任何事情只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，就能克服困難。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，是學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。精心創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，以給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，開(kāi)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，尊重學(xué)生的個(gè)性，重視學(xué)生的相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　【學(xué)情分析】

　　一年級(jí)學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心和表現(xiàn)欲望，所以教師要采取鼓勵(lì)機(jī)制，激發(fā)他們的參與意識(shí)，培養(yǎng)他們的合作精神和探究熱情。通過(guò)上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有初步的閱讀能力，能利用拼音把課文讀通讀順，具有初步的理解課文內(nèi)容的能力。指導(dǎo)學(xué)生閱讀這篇課文，在讀中體會(huì)課文內(nèi)容，通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓他們學(xué)會(huì)合作，更深刻的理解課文。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力：

　　1．鞏固上節(jié)課生字。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過(guò)程與方法：

　　1.通過(guò)朗讀感悟， “烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法喝水 ——喝著水了”這一系列過(guò)程，明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

　　2. 通過(guò)學(xué)習(xí)能用“漸漸”說(shuō)句子。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1. 通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、積極動(dòng)腦筋的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.理解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、積極動(dòng)腦筋的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.體會(huì)烏鴉的心理變化。

　　2.能用“漸漸”造句。

　　【課型】

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課：

　　1.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友——烏鴉。這節(jié)課我們就一起看看在烏鴉身上發(fā)生了怎樣的故事？但是只有通過(guò)烏鴉測(cè)試的小朋友烏鴉才告訴他，現(xiàn)在，小烏鴉可要考考大家了。

　　2.課件出示詞語(yǔ)：烏鴉、喝水、口渴、瓶子、石子、辦法、漸漸、可是、尋找（指名讀、齊讀）

　　3.回顧上節(jié)課內(nèi)容。

　　讓學(xué)生表演第一段內(nèi)容。

　　設(shè)計(jì)意圖：由于一年級(jí)的兒童活潑好動(dòng)，上課時(shí)注意力易分散，上課開(kāi)始，教師通過(guò)生動(dòng)的形式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步鞏固了上節(jié)課所學(xué)字詞，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

　　二、再讀課文，體會(huì)情感：

　　(一)學(xué)習(xí)第二自然段

　　過(guò)渡：烏鴉是怎樣想出辦法來(lái)的？一起讀第二自然段。

　　師：對(duì)，烏鴉的辦法不是憑空想出來(lái)的，而是一邊觀察周?chē)氖挛铮贿呄氤鰜?lái)的。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段

　　1.師：想出了辦法，烏鴉心里可高興了，一起把第三自然段讀讀吧！

　　2.指名讀。劃出想出的辦法的句子。

　　烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。

　　3. 說(shuō)話(huà)練習(xí)：想一想，生活中還有哪些現(xiàn)象可以用“漸漸”來(lái)描述？

　　如：天氣漸漸熱了。小樹(shù)漸漸高了。我漸漸長(zhǎng)大了。……

　　師：瓶子里的水一點(diǎn)一點(diǎn)漸漸地升高了，烏鴉終于喝到水了，真開(kāi)心�。R讀這一段）

　　4.分小組做實(shí)驗(yàn)。

　　請(qǐng)仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（瓶子里的水漸漸升高了）

　　設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于，通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生朗讀，及動(dòng)畫(huà)再現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助學(xué)生體會(huì)烏鴉的心情；通過(guò)動(dòng)手操作，合作探究，加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中朗讀感悟課文。

　　三、拓展思維：

　　1.如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？

　　學(xué)生四人小組討論交流。

　　2.學(xué)了這篇課文，你學(xué)會(huì)了什么？（板書(shū)：遇到困難想辦法解決）

　　3.在生活中我們還會(huì)遇到很多困難（迷路、學(xué)習(xí)問(wèn)題等）我們?cè)撛趺崔k？

　　設(shè)計(jì)意圖：引發(fā)學(xué)生思考討論“瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？”和在生活中我們還會(huì)遇到很多困難（迷路、學(xué)習(xí)問(wèn)題等）我們?cè)撛趺崔k？等問(wèn)題，既為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間，也為學(xué)生的動(dòng)手操作與探究提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

　　四、回顧課文。

　　一只烏鴉_____了，到處______。烏鴉看見(jiàn)______ ，瓶子里______�？墒牵孔永颻___，瓶口又___,烏鴉_____。怎么辦呢?

　　烏鴉看見(jiàn)___________，想出____來(lái)了。

　　烏鴉把小石子________地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水_________,烏鴉就

　　設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)可以引導(dǎo)學(xué)生理清課文條理，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　五、聽(tīng)故事。

　　《聰明的烏鴉》《狐貍和烏鴉》

　　設(shè)計(jì)意圖：提高人文素質(zhì)，并對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，促進(jìn)課內(nèi)外知識(shí)的貫通。

　　六、作業(yè):

　　1.把《烏鴉喝水》的故事講給家人聽(tīng)。

　　2.抄寫(xiě)生字并組詞。

　　設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，為寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。