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五年級上冊《望天門山》教學(xué)設(shè)計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編收集整理的五年級上冊《望天門山》教學(xué)設(shè)計,僅供參考,大家一起來看看吧。
五年級上冊《望天門山》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo):
1、感情朗讀古詩,能背誦并默寫古詩。
2、抓住重點(diǎn)詞語,理解詩歌內(nèi)容,體會作者的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn):抓住詩中的重點(diǎn)詞語,想像詩歌描寫的意境,體會詩人對祖國山川景色的贊美之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:收集李白的資料,側(cè)重于寫景方面的。
vcd課件:
教學(xué)方法:讀讀畫畫,讀讀講講。
教學(xué)課時:1課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
1、古詩作為我國悠久文化中的寶貴遺產(chǎn),深受同學(xué)們的喜愛。最近,你又背誦了哪些古詩?背給大家聽。
2、今天,我們一起學(xué)習(xí)古詩《望天門山》,大家說可以怎樣來學(xué)習(xí)?教師引導(dǎo)歸納學(xué)法:
。1)說作者
。2)讀詩文
。3)講詩意
。4)畫風(fēng)景
。5)評意境
。6)背課文
(7)賞類文
二、學(xué)習(xí)古詩《望天門山》
1、說一說作者:李白。學(xué)生根據(jù)收集到的資料,談自己對李白的了解。師相機(jī)補(bǔ)充:
李白,唐代大詩人,字太白,號青蓮居士,現(xiàn)存詩約700余首,與杜甫齊名,人稱“李杜”,其詩作對當(dāng)時及后世影響大。這首詩是作者遇赦返鄉(xiāng)途經(jīng)天門山時,看見長江流經(jīng)天門山附近一段的雄奇壯麗的景色后寫下的一首詩。
2、讀一讀。
①師范讀;②自己讀、小組合作讀,利用字典,課后注釋和文中插圖自學(xué)古詩,讀通,試著說意思。③抓住重點(diǎn)詞語讀。(斷、開、回、出)④集體讀。(注意音調(diào)和詩的平仄)。
3、說一說
。1)這首詩描繪了怎樣的畫面?
a、先小組交流,再全班交流。(結(jié)合畫面說)
b、師相機(jī)提問補(bǔ)充:
“天門”指天門山,天門山怎么了?從中間斷開了, 一個“斷”字,讓人覺得奇,為什么斷了?是楚江水沖斷了,能把山?jīng)_斷的江水,是怎樣的浩大和洶涌?楚江水使天門山從中間斷開,沖開了(板書:出)一條順暢的通道,可以想象出天門山地勢的險要。
“碧水”指楚江水“碧”寫出了江水的顏色“東流”,向東流去!爸链嘶亍,原文說是“直北回”,回的意思是到這里拐彎(板書:回),楚江在這里因山勢而轉(zhuǎn),形成回旋北流的.氣勢。從前兩行詩,我們可想象出山之險,水之大。(感情讀一讀)。
“青”,綠色,寫出了山的顏色,青山隔江對峙,相對而出(板書:出)“出”,冒出來,體現(xiàn)了山之高!肮路,孤是單一的意思,孤帆是江里只有一只小船。由于山勢險要,江水奔流氣勢非凡,帆船在長江里顯得很小。由于作者是遠(yuǎn)望,所以感覺到小舟仿佛來自水天相接的地方,仿佛來自太陽升起的地方。(板書:來)作者赦免返鄉(xiāng),坐船順流而下,感覺兩岸青山相對而來。這也是作者行船的感受。給人以遼闊、浩瀚之感。
c、看板書的四個動詞,把全詩的意思連起來講一講。
d、同桌互相講一講。
4、畫一畫。
學(xué)生在準(zhǔn)備好的畫紙上畫一畫,指名到臺上說一說畫了些什么,為什么要這樣畫。
5、評一評
。1)李白的這首詩,寫得很優(yōu)美,特別是動詞的運(yùn)用,如“斷”“開”“回”“出”,生動形象,給全詩帶來活力。(運(yùn)用動詞帶活力)
。2)李白把天門山這么美麗的畫展現(xiàn)在大家眼前,從色彩上看,楚江水(碧)綠,天門山(青)綠,日(紅),色彩明麗。畫中的山是靜態(tài)的、水、孤帆是動態(tài)的,行船的感受中,山也動起來了“出”,組成了一幅有動有靜的畫,景物色彩明麗,動靜結(jié)合。
。3)短短的四行,描繪了長江流經(jīng)天門山附近一段的景色,真可謂是雄奇,壯麗的景色,還寫了作者的感受。真可謂是詩中有畫,畫即為詩。
6、背一背
齊讀古詩,體會詩的意境美,音韻美,思想美,這首詩贊揚(yáng)了祖國的山川之美,表達(dá)了作者樂觀、豪邁的情懷。指名讀,分組讀,背古詩。
7、賞一賞
欣賞大家收集整理李白的其它的描寫景物的詩。
。ㄕn件出示)師生誦讀
三、課堂小結(jié)
四、作業(yè)。用語言描寫《望天門山》,寫成一段話,完成圖畫填色。
五年級上冊《望天門山》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo):
1、理解《望天門山》這首詩,體會作者的思想感情。
2、背誦并默寫這首詩。
3、通過詩中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想象能力和形象思維能力。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)古詩的內(nèi)容,想象詩中描寫的`情景。
教學(xué)難點(diǎn):
通過想象、感受“斷、開、回、出”這幾個動詞的意思。
教學(xué)時間:
一課時
課前準(zhǔn)備:
背誦課文查閱資料了解李白和他的作品。
教學(xué)過程:
第一課時
一、釋題:
天門山:在今安徽和縣與當(dāng)涂西南的長江兩岸,在江北的叫西梁山,在江南的叫東梁山。兩山隔江對峙,形同門戶。
二、范讀詩歌
三、自讀詩歌,提出疑問。
四、試講詩歌大意
1.同座對講。
2.指名試講。
高高天門被長江之水?dāng)r腰劈開,碧綠的江水東流到此回旋澎湃。
兩岸的青山相對聳立巍峨險峻,一葉孤舟從太陽旁邊飛速飄來。
五、指導(dǎo)朗讀
這首詩熱情贊頌了祖國山河的壯麗,氣勢十分雄偉。從中充分展現(xiàn)了詩人自己那開闊的胸襟和熱情豪放的性格。
天門中斷楚江開,碧水東流至此回。
兩岸青山相對出,孤帆一片日邊來。
六、動手做
根據(jù)這首詩的詩意,參考書上的插圖,請你用彩筆畫一幅圖。圖上要有青山、江水、孤帆、太陽。
五年級上冊《望天門山》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo):
1、理解《望天門山》這首詩,體會作者的思想感情。
2、背誦并默寫這首詩。
3、通過詩中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想象能力和形象思維能力。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)古詩的內(nèi)容,想象詩中描寫的情景。
教學(xué)難點(diǎn):
通過想象、感受“斷、開、回、出”這幾個動詞的.意思。
教學(xué)時間:一課時
課前準(zhǔn)備:背誦課文查閱資料了解李白和他的作品。
教學(xué)過程:
第一課時
一、釋題:
天門山:在今安徽和縣與當(dāng)涂西南的長江兩岸,在江北的叫西梁山,在江南的叫東梁山。兩山隔江對峙,形同門戶。
二、范讀詩歌
三、自讀詩歌,提出疑問。
四、試講詩歌大意
1.同座對講。
2.指名試講。
高高天門被長江之水?dāng)r腰劈開,
碧綠的江水東流到此回旋澎湃。
兩岸的青山相對聳立巍峨險峻,
一葉孤舟從太陽旁邊飛速飄來。
五、指導(dǎo)朗讀
這首詩熱情贊頌了祖國山河的壯麗,氣勢十分雄偉。從中充分展現(xiàn)了詩人自己那開闊的胸襟和熱情豪放的性格。
天門中斷楚江開,
碧水東流至此回。
兩岸青山相對出,
孤帆一片日邊來。
六、動手做
根據(jù)這首詩的詩意,參考書上的插圖,請你用彩筆畫一幅圖。圖上要有青山、江水、孤帆、太陽。
五年級上冊《望天門山》教學(xué)設(shè)計4
教材分析:
《望天門山》是唐代詩人李白所作的一首贊美祖國大好河山的七言絕句詩寫長江下游的名勝天門山,展現(xiàn)了天門山的雄偉氣勢。表達(dá)了詩人樂觀豪邁的情感。
教學(xué)目標(biāo):
一、讀懂詞句的意思,理解詩的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力。
二、體會作者熱愛大自然、熱愛祖國山山水水的感情,感受詩歌美的意境。
三、掌握古詩的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,有感情地朗讀、背誦和默寫古詩。
教學(xué)重點(diǎn):
感受詩中描寫的景物,體會詩人熱愛祖國河山的感情。
教學(xué)難點(diǎn):
理解詩句意思,體驗詩人的感情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的山河的感情。
課前準(zhǔn)備:
1.學(xué)生課前搜集背誦李白的'古詩及詩人的資料。
2.多媒體課件
課時安排: 一課時
教學(xué)過程:
一、回憶詩人導(dǎo)入新課
1.指名背誦李白的詩。
2.播放多媒體資源課件中的李白像,指名簡介李白。
3.師:李白寫詩比較喜歡用夸張,比喻的手法,想像非常大膽,豐富,語言非常優(yōu)美,李白一生游歷了祖國的大好河山,寫了許多贊美祖國大好河山的詩歌。今天,我們要學(xué)習(xí)他的《望天門山》。
二、初讀感知,畫出不理解的詩詞,了解詩意。
1.課件出示“望天門山”的圖,讓學(xué)生感知。
2.自由讀詩,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3.檢查交流。
4.讀中自悟詩意。
三、品讀全詩,感悟詩情。
1.指名個別讀,小組誦讀。
2.指導(dǎo)讀
3.配音讀
四、背誦默寫古詩,拓展積累。
1、 配樂背誦
2、 默寫古詩
3、 課件出示李白描寫河山的詩
結(jié)束語:今天我們跟隨唐代大詩人李白的腳步游覽了雄偉壯麗的天門山,賞析了這首古詩,并且學(xué)習(xí)了學(xué)習(xí)古詩的幾個步驟,希望同學(xué)們以后多讀這樣的好詩詞,讓我們更多了解感受祖國燦爛的文化。
板書設(shè)計
山險水涌 望天門山 愛國 帆來日出
五年級上冊《望天門山》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo):
1.會寫“斷、楚、孤、帆”四個字。
2.能理解古詩的意思,體會古詩表達(dá)的意境以及詩人所表達(dá)的思想感情。
3.正確、流利、有感情的朗讀并背誦古詩。
4.能正確默寫《望天門山》。
教學(xué)重點(diǎn):
1.有感情的誦讀古詩。
2.理解古詩大意。
教學(xué)難點(diǎn):
體會古詩表達(dá)的意境以及詩人的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件;田字格貼
教學(xué)時間:一課時
教學(xué)過程:
一、觀賞圖片,揭示課題
1.導(dǎo)語:同學(xué)們,我們的祖國幅員遼闊,山河壯麗。大家看——(課件播放天門山圖片)
2.師:大家知道這是哪里嗎?這就是位于安徽和縣與當(dāng)涂縣西南的長江兩岸。兩山隔江相對,形同門戶,所以又被叫做天門山,誰來說說自己看了這些圖片之后有什么感受?
3.師抽答。
4.大家都說了自己看了天門山的圖片之后的感受,很多年前,詩人李白也去到了天門山,看到了這樣的美景,很有感觸,于是寫下了《望天門山》這首詩。
5.下面請大家齊讀課題——第二十一課,古詩兩首《望天門山》(教師板書課題)
二、初讀古詩,整體感知
1.學(xué)生自由朗讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。
2.指導(dǎo)生字的讀音。
3.班齊讀,分小組讀,指明反饋讀。
4.教師出示節(jié)奏劃分,知道學(xué)生讀出節(jié)奏及古詩的韻律。(課件出示)
三、逐句品讀,理解詩意
1.再請同學(xué)們自由朗讀,標(biāo)示出不理解的字、詞。(教師將詩句寫在黑板上)
2.指名反饋:哪些字、詞無法理解?(天門:天門山。中斷:從中間割斷。至此回:到這里回旋。出:聳出來。孤帆:單獨(dú)一只船。帆:船上的`風(fēng)帆,指代船。)
3.多媒體出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合,理解古詩的意思。(先抽同學(xué)逐句解釋,再指導(dǎo)全詩一起說一說。)
。ㄔ娢慕忉專汉剖帠|流的長江沖破天門山奔騰而去。碧綠的江水到這里突然轉(zhuǎn)了個彎,向北流去。兩岸的情商相互對峙,一只小船從太陽升起的地方悠悠駛來。)
四、再現(xiàn)畫面,體會意境
1.教師示范閱讀,學(xué)生閉目想象。
2.指名反饋:腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面?(一句詩,一幅畫)
3.感悟動詞“斷、開、流、回”的氣勢磅礴。
4.指導(dǎo)學(xué)生讀出雄偉磅礴的氣勢。
5.教師:同學(xué)們,這首古詩,緊扣一個“望”字,通過對天門山兩岸景色的描繪展示了祖國山河的壯麗雄偉,體現(xiàn)出詩人借景抒發(fā)對祖國山河的熱愛。(板書“雄偉秀麗、對祖國山河的熱愛之情”)
6.配樂有感情朗讀,熟讀成誦。
五、課堂小結(jié),布置作業(yè)
1.指導(dǎo)書寫“斷、楚”
2.教師總結(jié):麗日照著江水,一葉輕舟在江上揚(yáng)帆而行,駛過臨江兩岸的青山翠峰,這是一幅十分愜意和美好的圖景。李白借助這些雄麗的景色,表達(dá)了對祖國河山的熱愛,以及自己豁達(dá)、寬闊的胸襟。
3.背誦并默寫古詩
4.為生字“斷、楚、孤、帆”組詞
板書設(shè)計:
天門中斷—楚江開
氣勢磅礴
碧水東流—至此回雄偉秀麗
望天門山對祖國山河的熱愛之情
青山——相對出
山水相映
孤帆——日邊來
五年級上冊《望天門山》教學(xué)設(shè)計6
學(xué)習(xí)目標(biāo):
一、智能目標(biāo):理解詞義句意,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力。
二、情感目標(biāo):體會作者熱愛大自然,熱愛祖國山山水水的感情,感受詩歌美的意境。
三、技能目標(biāo):
1、掌握古詩的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。讀懂詞句意思,理解詩歌內(nèi)容,體會思想感情。培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國的情感。
2、能有感情地朗讀和背誦全詩。
教學(xué)設(shè)計:
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
1、讓學(xué)生自由誦讀已學(xué)過的古詩,說說認(rèn)識的詩人。
2、簡介作者李白(著名詩人),導(dǎo)入新課(課件出示古詩)。
二、明確目標(biāo),嘗試學(xué)習(xí)。
1、嘗試學(xué)習(xí),開動腦子積極思考理解,能獨(dú)立學(xué)懂的知識,并發(fā)現(xiàn)疑難。
2、展開想像與聯(lián)想,會把文字信息轉(zhuǎn)化為畫面,初步進(jìn)入意境,并試著用自己的話說說詩句的意思。
三、引導(dǎo)學(xué)生逐詞逐句理解詩句的意思
“扶”學(xué)生學(xué)習(xí)第一句,初步掌握學(xué)習(xí)方法。
1、先運(yùn)用不同手段突破“斷、開、回、出、來”這幾個難懂詞的意思。
2、指導(dǎo)學(xué)生串講句意:天門山被長江撞斷,浩浩蕩蕩向東流去。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生想象——"天門中斷楚江開"寫出了浩蕩東流的`長江沖破天門奔騰而去的壯闊氣勢。它給人以豐富的聯(lián)想:天門兩山本來是一個整體,阻擋著洶涌的江流。由于長江怒濤的沖擊,才撞開了“天門”,使它中斷而成為東西兩山。在作者筆下,長江仿佛是有巨大生命力的事物,顯示出沖破一切阻礙的神奇力量。
4,總結(jié)學(xué)習(xí)方法:“ 先解字詞,再串句意!
“半扶半放”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句。
1、指導(dǎo)學(xué)生看教學(xué)圖,啟發(fā)想象,訓(xùn)練“ 回”這個教學(xué)難點(diǎn)。
2、讓學(xué)生試著自己串講句意,教師點(diǎn)撥糾正。
3、指導(dǎo)學(xué)生開拓想象——“ 碧水東流至此回”
“放手”讓學(xué)生自學(xué)三,四句。
1、讓學(xué)生分成四人小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí),然后匯報。
2、教師了解反饋,及時糾正。
3、再一次提示學(xué)生展開聯(lián)想——“兩岸青山相對出,孤帆一片日邊來”。
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