《 ai ei ui》教學(xué)設(shè)計
作為一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《 ai ei ui》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
《 ai ei ui》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標：
1．正確認讀ɑi、ei、ui和它們的四聲，讀準音，認清形，并滲透發(fā)音方法。
2.了解復(fù)韻母的標調(diào)規(guī)則。
3.能在四線格中正確書寫ɑi、ei、ui。
教學(xué)重點：
1．認讀“ɑi、ei、ui”及其四聲。
2．能夠用完整的句子較清楚的對復(fù)韻母與單韻母的形進行對比。
教學(xué)難點：
掌握復(fù)韻母“ɑi、ei、ui”發(fā)音時嘴形的變化方法。
教學(xué)準備：
1.字母卡
2.課件
教學(xué)過程：
（一）溫故——復(fù)習(xí)單韻母。
1.認讀單韻母
小朋友們，今天我來上課，有六個老朋友嚷著要和我一起來，看看，他們是誰？
我是ɑ，張大嘴巴ɑɑɑ，我是o圓圓嘴巴ooo，
我是e，扁扁嘴巴eee，我是i，像根蠟燭ii i，
我是u，像只茶杯uuu，我是ü，小魚吐泡泡üüü
這些拼音寶寶都有一個共同的名字，他們是單韻母。（板書單韻母）
看著小朋友讀一讀，我也想來讀一讀，小朋友睜大眼睛，看看我的嘴形。
看著我的嘴形，你有什么發(fā)現(xiàn)？
預(yù)設(shè)一：讀單韻母時，我們的口形要保持不變；
預(yù)設(shè)二：發(fā)ɑ，嘴巴張得最大
3.單韻母排隊
你能給他們排排隊嗎？按順序說一說。
小朋友們不僅認識了六個單韻母，還會幫他們排排隊，真能干！
�。ǘ┮隆J讀復(fù)韻母
1.認識組成規(guī)律
�。�1）今天我又帶來了3個新朋友，看看它們，說一說你有什么發(fā)現(xiàn)？先與同桌說一說。
（2）學(xué)生交流。
發(fā)現(xiàn)一：它們都含有一個i，
發(fā)現(xiàn)二：前面是一個單韻母，后面也是一個單韻母。
發(fā)現(xiàn)三：有兩個單韻母組成，并且是不同的。
師小結(jié)：由兩個韻母組成的韻母，我們就叫它復(fù)韻母。
2.學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)律
�。�1）重點學(xué)習(xí)ɑi的發(fā)音。
兩個不同的單韻母合在一起，又會發(fā)出什么音呢？我們看看a后面帶上i，會發(fā)什么音呢？
誰會讀？指名一生讀。哇，你真能干，孫老師沒教你就會讀，學(xué)習(xí)真主動。
我覺得，剛才這三位同學(xué)讀得都很接近正確讀音，要把它讀得非常準確，大家還要仔細觀察，它是由哪兩個字母組成的？（它是由ɑ和i組成的）
誰在前，誰在后？（ɑ在前，i在后）
我們在讀的時候，要先發(fā)ɑ的音，收尾時是i的音，由ɑ滑向i，聽老師讀：ɑi
生跟著師讀。
師大家要注意，由ɑ滑向i時，中間氣不斷，要一口氣讀成ɑi。讀給同桌聽一聽。三組同桌展示。
你們真是神耳朵，亮眼睛，發(fā)現(xiàn)了讀準復(fù)韻母的好方法。回憶一下，發(fā)ɑi的時候，就是先張大嘴巴發(fā)a的口形，然后馬上滑向i的口形，口形由大到小，讀得快一點兒，就是ai──學(xué)生讀（aiai）。
哪列火車準備好？小火車開起來！
�。�2）遷移學(xué)習(xí)ei，鞏固嘴形的變化
ɑ和i做朋友，我們知道是讀ɑi，e與i做朋友，讀的時候嘴巴應(yīng)該怎么變化呢？
同桌合作。不發(fā)出聲音，就只動嘴巴，你看看同桌嘴形變化了嗎？
教師示范發(fā)音。學(xué)生注意聽。
教師帶讀。同桌互讀互聽。
�。�3）獨立學(xué)習(xí)ui，自主感受嘴形的變化
Ui這個音，哪個小朋友來試一試？
嘴形變、從u變向i，聲音從u滑向i，速度快一點點
（4）活動鞏固。
1.打亂順序抽讀
開火車認讀ɑi、ei、ui。哪列火車準備好？小火車開起來！
2.猜啞謎游戲
只動嘴巴，小朋友們猜，老師發(fā)的是哪個音，把它高高舉起來。
3.學(xué)習(xí)“ɑi、ei、ui”的四聲調(diào)
�。�1）ɑi的`四聲。
復(fù)韻母寶寶可真會玩，它們要帶咱們?nèi)ネ骈_小車游戲呢？
小車平開，挨，挨，挨，你挨著我，我挨著你。
小車上坡，挨，挨，挨，挨凍挨餓，不應(yīng)該。
小車上去又下來，矮，矮，矮，高高矮矮，不一樣。
小車下坡，愛，愛，愛，愛祖國，愛人民。
（2）練習(xí)ei、ui的四聲
小車平開，ei，ei，ei，
小車上坡，eieiei，
小車上去又下來，eieiei，
小車下坡，eieiei，
小車平開，ui，ui，ui，危險危險快躲開
小車上坡，uiuiui，圍了一圈又一圈
小車上去又下來，uiuiui，小尾巴真漂亮
小車下坡，uiuiui，小朋友，講衛(wèi)生
剛才ɑi、ei、ui帶著小朋友玩了開車的游戲，它們特別注意安全，都戴上了安全帽。你們有沒有發(fā)現(xiàn)，ɑi的安全帽是戴在第一個單韻母ɑ上面，ei的安全帽是戴在第一個單韻母e上面，你們猜一猜ui安全帽戴在是的頭頂上？U還是i呢？
U和i是對雙胞胎，是一起出生的，戴在誰的頭上，另一個都不樂意，怎么辦呢？后來它們發(fā)揮了謙讓的精神，誰在后面就戴在誰的頭上。
看來單韻母戴帽子是有講究的的，學(xué)習(xí)兒歌：
有ɑ找ɑ，沒ɑ找o e, iu標在后。
現(xiàn)在你有沒有明白，安全帽戴在誰的頭頂上了呢？i戴上安全帽，把小圓點給蓋住了。
ɑi、ei、ui戴上安全帽讓我們認一認呢？
�。ㄈ╈柟獭獣鴮憦�(fù)韻母
1.觀察字形。
ɑi、ei、ui三位小朋友黑板上站累了，想到作業(yè)本上休息休息，請小朋友打開作業(yè)本第20頁，觀察四線三格中ɑi、ei、ui，說一說你們的發(fā)現(xiàn)。
發(fā)現(xiàn)一：它們都含有一個i，
發(fā)現(xiàn)二：ɑ、e、u三個字母都在中格，i占了上格和中格
發(fā)現(xiàn)三：ɑ與i靠得很近，就像好朋友一樣挨在一起。
發(fā)現(xiàn)四：從左寫到右。（先寫a，再寫i）
2、師范寫。
3、練習(xí)書寫。小朋友在課堂作業(yè)本上學(xué)著老師的樣子描一個，寫一個。
4、展示講評
5、根據(jù)點評，各寫一個復(fù)韻母，要求一個比一個好
板書：
ɑieiui
復(fù)韻母滑變
《 ai ei ui》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標：
學(xué)會3個復(fù)韻母ai ei ui 和它們的四聲，能讀準音，認清形，
并能正確書寫。
教學(xué)重點：
學(xué)會3個復(fù)韻母ai ei ui 及四聲
教學(xué)難點：
讀準ai ei ui 及四聲
教法學(xué)法要點：
游戲法 情境教學(xué)法 練習(xí)法 講解法 示范法
教具準備：
單韻母卡片 掛圖 復(fù)韻母卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、準備好了嗎？出示單韻母卡片，指名帶讀。及時表揚口形正確的學(xué)生。
2、單韻母i太孤單了，瞧，a騎著滑板車滑過來了，（演示a → i），現(xiàn)在，兩個單韻母合在一起就成了一個復(fù)韻母。這節(jié)課，我們就來認識三個復(fù)韻母朋友。
二、讀準音，認清形
1、請小朋友仔細觀察，圖上畫了哪些人，他們在干什么？發(fā)生了什么事？
想好了再說，指導(dǎo)說完整話。
2、學(xué)習(xí)ai
（1）出示一棵矮樹，一棵高樹的圖片，問：這是什么？
�。�2）ǎi改成第一聲，學(xué)生自讀
師：誰在喊我？帶讀ai
�。�3）由哪兩個單韻母組成？看老師嘴巴，先發(fā)a，然后向i滑行，ai ai,（手上拿卡片演示發(fā)音過程）
�。�4）誰愿意試試？指名模仿，（師演示，由a滑向i）
糾正發(fā)音，面對面讀，看口形有什么變化
�。�5）如果讓你把ai貼在圖上，你覺得貼在哪兒合適？為什么？
（6）誰有好辦法記住ai？矮樹苗ai ai ai
3、學(xué)習(xí)ei
�。�1）看圖，咱們一起喂小羊éi éi éi，快吃草
把éi改成第一聲，指名讀，這就是ei（卡片出示）
�。�2）由哪兩個單韻母組成？先發(fā)誰？看口形，范讀
指名讀（師把e、i戴在手上，邊滑邊指名讀）
（3）開火車讀，糾正發(fā)音
（4）你打算把ei貼在哪兒？為什么？
�。�5）編順口溜記憶：喂小羊ei ei ei
4、學(xué)習(xí)ui
�。�1）小朋友已學(xué)會了復(fù)韻母ai ei,誰來說說，我們怎樣發(fā)這兩個音？
�。�2）總結(jié)：先讀第一個字母，然后向第二個字母滑行
�。�3）最后一個復(fù)韻母看誰有本領(lǐng)不要才老師教，自己讀出來出示ui由哪個字母組成？怎樣讀準它？指名讀
�。�4）你打算把“ui”貼在哪兒？為什么？
（5）編順口溜記憶，圍籬笆ui ui ui
5、鞏固讀音
�。�1）看圖，有一首好聽的兒歌能幫助我們記憶，讀語境歌
（2）閉眼猜猜誰沒有了。同時用自己的單韻母卡片擺出相應(yīng)復(fù)韻母
�。�3）互擺卡片，同桌互考，有不會的.嗎？怎么解決的？
�。�4）看口形，猜是哪個復(fù)韻母，你是怎么猜出來的？
6、四聲教學(xué)
�。�1）韻母都可以戴帽子，那復(fù)韻母的帽子給誰戴呢？這里是有規(guī)則的。（出示6個單韻母：a o e u i ü）這是六個好兄弟，它們決定：如果有老大a在，就給老大戴，老大a不在，就給老二“o”戴，老二不在，就給老三“e”戴，“i、u”雙胞胎，它們常常一起出現(xiàn)，于是決定，誰在后面就給誰戴，聽明白了嗎？
（2）指名加聲調(diào)：āi ái ǎi ài ēi éi ěi èi uī uí uǐ uì
這里還有一個兒歌幫助你們記住這個規(guī)則，師帶讀：有a不放過，沒a找o e，i u并列標在后
�。�3）帶上聲調(diào)的復(fù)韻母，你都會讀嗎？
�、匍_火車順著讀→倒著讀，隨意指幾個帶調(diào)節(jié)器的韻母讓學(xué)生練習(xí)說話。
②ai要下來找帽子了（ai，我給你戴上第×聲帽子，ai ai）
�、郯l(fā)帶調(diào)復(fù)韻母的卡片，做送信游戲，鞏固讀音
三、指導(dǎo)書寫
1、現(xiàn)在，我們要給復(fù)韻母安家了，看掛圖，寫韻母時要注意什么？為什么？
2、師范寫一個ai，講注意點
3、學(xué)生描2個，寫2個，并加上四聲，讀一讀
及時表揚，給寫的好的字母畫上圈
《 ai ei ui》教學(xué)設(shè)計3
學(xué)習(xí)目標：
1．學(xué)會復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音、認清形、正確書寫。
2．能正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。
3．會認五個生字“白、開、貝、飛、水”。
教學(xué)重點：學(xué)會復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音、認清形、正確書寫。
教學(xué)難點：能正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。
教學(xué)準備：拼音卡片、生字卡
教學(xué)時間：二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、看圖引入
1．生仔細觀察情境圖，說圖中畫了些什么？
2．展開想象，看圖說小朋友進行活動的情景，感受快樂。
3．生觀察是ai由哪兩個字母組成的，小結(jié)介紹復(fù)韻母概念。
二、鞏固ai、ei、ui的音與形。
1．結(jié)合音形提示圖，示范ai、ei、ui的發(fā)音，生觀察模仿，反復(fù)多次練習(xí)發(fā)音，體會發(fā)音要領(lǐng)。
2．生體會嘗試發(fā)音，反復(fù)練習(xí)，在小組內(nèi)互相觀察口型。
3．利用詞語、兒歌語言環(huán)境等反復(fù)練習(xí)發(fā)ai音。
4．聲發(fā)言交流自己記住ai、ei、ui的`形和方法。
5．師在拼音格中范寫ai、ei、ui，并強調(diào)書寫要點，生觀察并練寫。
二、區(qū)分ai、ei、ui的形與音。
1．觀察比較：生觀察有什么不同？互相交流，師引導(dǎo)學(xué)生注意開口度的不同。
2．游戲鞏固：進行“開火車”，進行聽音找卡片、聽詞找朋友等游戲；進行辨析音形的練習(xí)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
游戲：看口型，猜復(fù)韻母ai、ei、ui
二、練讀音節(jié)詞。
1．（出示課本中的音節(jié)詞卡片）生組內(nèi)練習(xí)拼讀。
2．生進行拼讀音節(jié)詞的展示、交流活動。（注意bēi zi、mèi mei的輕聲讀法）
三、讀兒歌
1．找出兒歌中紅色音節(jié)試讀。
2．指讀紅色音節(jié)、正音，小老師領(lǐng)讀。
3．自探嘗試。看圖、自由拼讀，嘗試自己讀兒歌。
4．小組合作交流：小組內(nèi)同學(xué)互相讀一讀，糾正讀音、解決難點。
5．發(fā)言匯報：嘗試在全班誦讀兒歌，體會學(xué)習(xí)拼音的成就感。
6．師領(lǐng)讀，生跟讀。
7．生試讀作動作領(lǐng)會其意。
四、識字。
1．自探學(xué)習(xí)：自由看圖，嘗試拼讀圖下音節(jié)，借助圖和拼音識字。
2．相互交流：把借助圖畫、拼音認識的字和同學(xué)交流一下，互相讀一讀、認一認。
3．匯報發(fā)言：看圖拼讀音節(jié)，認識生字，口頭進行詞語詞匯練習(xí)。
4．鞏固練習(xí)：開火車認讀生字卡片，同桌之間互相認生字。
《 ai ei ui》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標：
1、學(xué)會ai 、ei 、ui三個復(fù)韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。
2、練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai 、ei 、ui的拼音。正確熟練地讀準每個音節(jié)。
3、正確書寫ai、ei、ui三個音節(jié)。
教學(xué)重難點：
學(xué)會三個復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。
教學(xué)過程：
一、 談話、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友們，歡迎大家來到拼音王國。今天，老師要帶領(lǐng)大家認識一些新的小伙伴，但是，有了新伙伴，也不能忘記老伙伴。（課件出示：a o e i u ü b p m f）,這些小伙伴大家還認識嗎？指名讀。
2、這就是我們今天要認識的三個新伙伴，（課件出示：ai ei ui，其中a e u以紅色出示，i以綠色出示）他們有一個共同的名字：復(fù)韻母。
二、新授內(nèi)容
1、出示課本第一幅圖，學(xué)生觀察：姐姐和弟弟站得很近，他們挨著，發(fā)“ai”音。
A、師給生講發(fā)音要領(lǐng)：讀“ai”時，先發(fā)“a”的音民，定準口形，然后慢慢的滑向“i”的發(fā)音，口形也慢慢地變化，氣流不中斷，讀音要又輕又短——ai。
B、師范讀，生跟讀
C、四聲練習(xí)
生齊讀，指名讀。開火車讀。
D、出示麥子的圖片以及音節(jié)mai，學(xué)生拼讀。
2、出示課本第二幅圖，學(xué)生觀察，圖畫上的小朋友在干什么？（砍樹），他的嘴里會發(fā)出什么樣的聲音？誒呦誒呦！“誒”是字母ei的音。
A、師講發(fā)音要領(lǐng)：讀“ei”時，先發(fā)“e”的音，定準口形，然后慢慢的滑向“i”的發(fā)音，氣流不中斷，嘴角向兩邊展開——ei。
B、師范讀，生跟讀。
C、四聲練習(xí)
生齊讀，指名讀，開火車讀。
D、出示杯子的圖片以及音節(jié)bei，學(xué)生拼讀。
3、出示課本第三幅圖，學(xué)生觀察，圖上的小女孩脖子上是什么？圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音。
A、師講發(fā)音要領(lǐng)：ui要先發(fā)u的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成ui。
B、師范讀生跟讀；
C、四聲練習(xí)
生齊讀，指名讀，開火車讀。
D、出示相關(guān)音節(jié)，學(xué)生拼讀。
4、游戲：快樂大轉(zhuǎn)盤。
師課件隨機出示所學(xué)復(fù)韻母，生搶讀。
5、放松節(jié)目：正反話
三、指導(dǎo)書寫
1、師板書，生書空。
2、生練習(xí)本上書寫，師隨機指導(dǎo)
四、板書
ai ei ui
《ai ei ui》課后反思
9月25號上午，有幸在東街小學(xué)聽了牛老師和曹老師的課，這兩位老師一位來自于市區(qū)的東街小學(xué)，一位來自于山區(qū)的大峪。因自己曾在山區(qū)工作了四年，所以深知地區(qū)差異也會給我們帶來不同的.課堂。果不其然，兩節(jié)課下來，感覺明顯不一樣。牛老師在課堂上借助多媒體，把本節(jié)課所要學(xué)的東西以更加直觀的形式展現(xiàn)給學(xué)生，并且在教學(xué)過程中貫穿了游戲以及競賽，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，使整堂課井然有序，孩子們學(xué)得開心，老師教得也輕松，達到了“事半功倍”的效果。曹老師的課，很實在，整節(jié)課教學(xué)目標也極為明確，但因為教學(xué)手段過于單一，因而在后半堂課上學(xué)生出現(xiàn)了疲勞，學(xué)習(xí)的積極性沒有那么高，結(jié)果出現(xiàn)了“事倍功半”的現(xiàn)象。由此可以看出，借助多媒體來輔助教學(xué)，不失為一個好辦法。
因而，當我們班孩子學(xué)到這一課內(nèi)容時，我把牛老師在課堂中的一些小游戲適當?shù)拇┎宓秸n堂中，孩子們的學(xué)習(xí)積極性立馬高漲起來，課堂變得活躍，孩子們的注意力也變得十分集中。但是，遺憾的是，孩子們做完游戲以后，還是有一部分人沉浸在游戲中，不能快速地回到課堂中。針對這一現(xiàn)象，我覺得在以后的教學(xué)中還得多多摸索。
通過這次活動，讓我深深認識到，作為一名教師，作為一名有技巧的引導(dǎo)者，在教學(xué)中應(yīng)充分考慮到學(xué)生的課堂實際表現(xiàn)，隨機應(yīng)變，改變自己的教學(xué)預(yù)案，充分尊重學(xué)生的主體地位，站在學(xué)生的角度去思考問題，引導(dǎo)他們獲得扎實的知識，同時激發(fā)學(xué)生開動腦筋、積極思考問題、主動尋求解決問題的方法。在以后的日子里，我會不懈努力，和我的學(xué)生們一起成長！
《 ai ei ui》教學(xué)設(shè)計5
教材分析：
《ai ei ui》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊漢語拼音部分第9課，是復(fù)韻母教學(xué)的起始課。因此，ai ei ui的發(fā)音、聲母與ai ei ui組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課的教學(xué)重點和難點，在教學(xué)中應(yīng)突出對學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音興趣的培養(yǎng)。
設(shè)計理念：
漢語拼音是幫助學(xué)生認讀漢字、學(xué)好普通話的重要工具，但六七歲的兒童特別活潑好動，自控力很差，注意力難以持久，面對抽象而枯燥的漢語拼音，常會由于缺乏感性的實踐而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)心理。《語文課程標準》強調(diào)：“漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。”根據(jù)《語文課程標準》的要求和本課的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)本課時，一是要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際、在游戲中學(xué)會三個復(fù)韻母的發(fā)音和音節(jié)的拼讀;二是要把學(xué)拼音與識字讀文有機結(jié)合起來，提高學(xué)生的語文綜合能力。
學(xué)習(xí)目標：
1、學(xué)會復(fù)韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、能準確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3、認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
教學(xué)準備：
學(xué)生用的拼音卡片、多媒體課件
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、情境導(dǎo)入。
(課件演示：擬人化的六個單韻母在做游戲)
師：瞧，那是誰?他們玩得多開心哪!讓我們和他們一起做游戲，好嗎?你們能叫出他們的名字嗎?
師生配樂朗讀6個單韻母發(fā)音的順口溜。
師：瞧，他們分別戴上了不同的帽子了，你還認識嗎?(開火車讀)
[設(shè)計意圖：賦予單韻母以生命，以學(xué)生喜歡的動畫片形式抓住學(xué)生的`注意力，使本來枯燥的復(fù)習(xí)變得趣味盎然。]
二、互動學(xué)習(xí)。
1、學(xué)習(xí)ai。
�、� 引出ai,知道復(fù)韻母。
(課件演示：擬人化的復(fù)韻母ai)
師：你們瞧，單韻母a和單韻母i在干啥?(在比高矮)他們你挨著我，我挨著你，多友好啊!哪個韻母發(fā)一個挨緊一個的“挨”這個音呢?
出示卡片：ai
你們有什么發(fā)現(xiàn)?(ai是a、i手拉手組成的)
是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。(課件出示“復(fù)韻母”三字，注拼音)跟讀。
�、� 讀準ai。
學(xué)生嘗試念ai,老師觀察后分別請出一位發(fā)音正確的學(xué)生和一位發(fā)音不正確的學(xué)生來念，請全班同學(xué)觀察、區(qū)別、評價。
教師邊評價、邊示范，講清發(fā)音要領(lǐng)。
同桌合作，互讀互糾。
�、� 讀ai的四聲。
師：瞧，a和i在搶一頂帽子呢!這可不好。怎么辦呢?你們給想想辦法吧。
小結(jié)學(xué)習(xí)標調(diào)歌：有a不放過，沒a找o e, i u都有標在后。
(課件演示：ai的四聲)
指名讀，開火車讀。
你會用ai四聲中的一個說一句話嗎?
[設(shè)計意圖：聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，聯(lián)系語言來幫助學(xué)生認識鞏固四聲，豐富的感性認識會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展思維，培養(yǎng)了學(xué)生對語言的興趣，發(fā)展學(xué)生的語言能力。]
④ 指導(dǎo)書寫ai。
請同學(xué)們觀察一下ai 的家在哪兒?師范寫一個，生試寫兩個。
2、學(xué)習(xí)ei。
(課件演示：砍樹)
師：瞧，小朋友在砍樹呢!我們也來做做砍樹的動作吧!
剛才你們都憋足勁，發(fā)出了“哎——”的長長聲音，聲音短一點就是今天學(xué)習(xí)的第二個復(fù)韻母ei。
小組合作，通過看圖、做游戲?qū)W習(xí)ei的音和形。
游戲：聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。
[設(shè)計意圖：通過ai的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步掌握學(xué)法。這部分內(nèi)容，就讓學(xué)生充分發(fā)揮合作探究的精神，在觀察圖畫和游戲中學(xué)會復(fù)韻母ei。]
自己練習(xí)書寫ei，在實物投影上進行觀察、評價。
[設(shè)計意圖：讓學(xué)生在觀察、比較、討論中，自己主動發(fā)現(xiàn)寫好復(fù)韻母的竅門，為后面主動學(xué)習(xí)、自覺觀察奠定基礎(chǔ)。]
3、學(xué)習(xí)ui。
(課件出示：小女孩圍圍巾)
指名看圖說話，學(xué)習(xí)ui的音和形。
復(fù)習(xí)標調(diào)歌，練習(xí)給ui標上四聲，同桌合作練讀ui的四聲。
在語言環(huán)境中進行四聲練習(xí)。
[設(shè)計意圖：通過以上兩個復(fù)韻母的學(xué)習(xí)，充分利用學(xué)生已有的知識，使學(xué)生在已知中獲得新知并在新的學(xué)習(xí)方式中獲得求知的學(xué)習(xí)方法。]
練習(xí)書寫ui。
三、拓展鞏固。
1、游戲：給單韻母和復(fù)韻母找家。
2、游戲：“小猴子摘桃子”。請同學(xué)戴上小猴子的頭飾，到桃樹上摘桃子。桃子背面是四聲復(fù)韻母，哪只小猴子讀對了，桃子就送給它。
四、小結(jié)收獲。
師：這節(jié)課我們在拼音王國里玩得多快樂!說說你學(xué)到了什么?
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
(課件演示：擬人化的戴著四聲小帽的復(fù)韻母在載歌載舞)
師：瞧，復(fù)韻母們多開心哪!你認識他們嗎?叫叫他們的名字吧。(指名讀)
二、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
過渡：瞧，聲母朋友也加入了這行列，跳起了歡快的舞蹈。
游戲：“找朋友”。拿著聲母卡片的小朋友和拿著復(fù)韻母ai、ei、ui的小朋友交朋友組成音節(jié)拼讀。
游戲：“聽音找卡”。老師說音節(jié)，同學(xué)們認真聽、仔細辨，聲母是什么，復(fù)韻母是什么，然后根據(jù)聽到的音節(jié)各自選取手中的聲母與韻母卡合成音節(jié)，再拼一拼，讀一讀。
[設(shè)計意圖：采用看圖、聽音找卡進行拼讀練習(xí)，改變傳統(tǒng)的跟老師拼讀，學(xué)生被動地接受的現(xiàn)象，旨在激發(fā)興趣，降低單調(diào)枯燥的拼讀難度。]
三、抄寫音節(jié)。
1、課件出示3個音節(jié)kāi、gěi、huí，請同學(xué)讀一讀。
2、請同學(xué)任意選擇音節(jié)組詞。
3、怎樣在四線三格中正確地書寫音節(jié)呢!我們一起看大屏幕。點擊電腦，音節(jié)套上四線三格。
4、練寫音節(jié)，教師巡視，個別輔導(dǎo)。然后小結(jié)：在書寫音節(jié)時，音節(jié)的幾個字母要寫緊湊，勻稱;按順序?qū)懲暌粋�音節(jié)所有的字母后再標調(diào)號;不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)。
四、句子教學(xué)。
1、出示課件，探究圖意：誰在干什么?
2、按圖意進行表演，由一人分配任務(wù)。
3、讀句子，借助拼音讀準字音。
4、用多種方法認記“你、他、水”三個字，并學(xué)習(xí)用這種句式分配值日任務(wù)。
5、再讀句子，體會春天植樹的愉快心情。
五、學(xué)習(xí)韻文。
1、課件出示兒歌，先讓學(xué)生借助拼音自讀，然后分小組讀，不會讀的可以請教小組里的同學(xué)。
2、出示圖，讓學(xué)生邊看圖邊讀兒歌。
3、圈出生字，說說用什么好辦法記住它們。
4、出示去掉拼音的兒歌，先自讀，后同桌互讀，不認識的字可以問問同學(xué)和老師。
5、將兒歌中的詞語做成詞語卡片，開展“我會認”的游戲。
[設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)漢語拼音的目的主要是為了幫助識字，因此，在教學(xué)漢語拼音的同時，聯(lián)系相應(yīng)的漢字和語言，邊學(xué)拼音，邊認漢字，邊讀短小韻文，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生及早嘗到學(xué)拼音的成就感，在識字的過程中又鞏固了拼音的能力。]
六、課外作業(yè)。
小組內(nèi)玩桌面游戲：依次出卡，拼讀音節(jié)，組長記分，優(yōu)勝劣汰，比誰拼得快讀得準。
[設(shè)計意圖：課外作業(yè)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸，學(xué)生在游戲中實踐，旨在訓(xùn)練學(xué)生熟練技能，最終具有見形知音的能力。]
《 ai ei ui》教學(xué)設(shè)計6
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會 ai ei ui，讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。
２、會拼讀 ai ei ui 與聲母組成的雙拼音節(jié)。
３、通過看圖培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力，認識本課的生字。
�。�、會抄寫本課三個音節(jié)。
５、會正確朗讀書中的兒歌。
【教學(xué)重點】
�。薄i ei ui 的讀寫。
�。病⒁艄�(jié)的標調(diào)方法。
【教學(xué)難點】
同教學(xué)重點。
【用具準備】
多媒體課件、字母卡片、生字卡片。
【教學(xué)設(shè)想】
教學(xué)時，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生形象感知，激發(fā)興趣。本課兩課時，第一課時讓學(xué)生借助卡片和開火車讀等方法完成目標１、２、４；第二課時通過交給學(xué)生標調(diào)口訣和觀察課件圖片等方法完成目標３、５。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激情導(dǎo)入
拼音王國里有一個大家庭，它們是由兩個單韻母組成的，叫復(fù)韻母。今天，我們一起去認識三位復(fù)韻母好朋友。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母
�。薄W(xué)習(xí)復(fù)韻母 ai ：
師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。
（生自由發(fā)言）
師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學(xué)習(xí)，多好哇！哪個韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個音呢？我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)。
師：先看黑板。（貼上單韻母“a”的卡片，讓學(xué)生認讀，離“a”卡片遠一點貼單韻韻母 i 的卡片，讓學(xué)生認讀。老師挪動“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊，就組成了復(fù)韻母。）
⑴ 師范讀 ai。教發(fā)音方法：先發(fā) a 的音，聲音響亮，中間不斷氣，逐漸向 i 滑動，一口氣讀成 ai。
�、� 學(xué)生練習(xí)發(fā)音：
師：請同學(xué)們看書，你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？（小朋友們比高矮的“矮”的音是復(fù)韻母 ai 的三聲）。
�、� 在語言環(huán)境中學(xué) ai 的四聲練習(xí)。
�、� 說話或組詞，其中要有 ai 的音（幾聲都可以）。
�、� 學(xué)生嘗試拼讀音節(jié)。
�、� 教師檢查糾正。
２、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ei：
師：你與你的同桌誰的'力氣大？咱們扳手腕比一比，好不好？（學(xué)生扳手腕比賽）
師：（喊加油）剛才我聽到小朋友憋足了勁，拉長了聲音都發(fā) ei 的音。聲音短一點就是我們今天學(xué)的第二個韻母的發(fā)音。
�、� 師寫：
師：比賽時，嘴里喊著 ei，是不是能給自己加點油，增加一點力氣？
剛才誰贏了？咱們再來一次，這會兒看誰能贏？可別忘了喊 ei 給自己加油。
�、� 看圖：誰說說怎么利用圖來記住音和形？
�、� 教發(fā)音方法：
師：與 ai 的發(fā)音方法相同，先發(fā) e，再滑向 i。學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
⑷ 在語言環(huán)境中進行四聲練習(xí)。
�、� （學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ei）拼讀右面的音節(jié)，說說含有這些音節(jié)的詞或句子。
�。场W(xué)習(xí)復(fù)韻母 ui：
�、� 師：小朋友都會打電話吧？接電話時第一句話說什么？（喂，你好�。�
板書 ui，這就是今天我們要認識的第三個朋友，自己試讀。
�、� 教師正音，指導(dǎo)發(fā)音方法，再次練讀。
�、� 誰能利用圖來記住復(fù)韻母 ui 的音和形？
學(xué)生交流，記憶字形，教師范寫，學(xué)生書空練習(xí)。
�、� 四聲練習(xí)并說話或組詞，其中有 ui 的音。
�、� 出示音節(jié)，小組內(nèi)練習(xí)拼讀，比比哪個小組拼得又快又準。
《 ai ei ui》教學(xué)設(shè)計7
一、對口令導(dǎo)入，復(fù)習(xí)單韻母
今天老師請來了我們的老朋友，你們快看他們來了——帶單韻母頭飾的小朋友走上來a o e i u u 。大家好，你們認識我們嗎？
我是誰？——你是a，張大嘴巴aaa
我是誰？——你是o，攏圓嘴巴ooo
我是誰？——你是e，扁扁嘴巴eee
我是誰？——你是i，牙齒對齊iii
我是誰？——你是u，突出嘴巴uuu
我是誰？——你是u，像吹笛子uuu
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui
師：看來你們已經(jīng)和這些單韻母朋友交上了好朋友，你們知道嗎？兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，叫復(fù)韻母。（出示“復(fù)韻母”三字，注拼音）跟讀。今天這節(jié)課我們要認識幾個復(fù)韻母新朋友，老師想邀請剛才的a、o、e、i、u做特約嘉賓好不好？讓我們用熱情的掌聲歡迎他們坐在前排。
（一）學(xué)習(xí)ai
師：先請小a和小i過來站在前面，同學(xué)們，他們站在一起你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：一高一矮、他們緊緊地挨在一起
師：今天我們要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母ai的發(fā)音就是“矮、挨”的第一聲，請大家看老師讀——ai，（拿出卡片）方法是：先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大到小很快滑向i，a讀的`重，i讀的輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai，跟老師讀（示范）
師：出示四聲，誰能試著讀一讀ai的四聲。（貼在黑板上）
師：你知道ai的四聲用在什么地方嗎？（學(xué)生組詞或說話）
師：出示兒歌：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！這首兒歌里可藏著好幾個ai呢！你注意到了嗎？ （學(xué)生挑出來拼讀）
指出ai可以和聲母一起組成音節(jié)，也可以獨立成音節(jié)。
（二）學(xué)習(xí)ei
師：下面請小e和小i幫老師個忙，把這些剛發(fā)的書搬到那邊去，辛苦了，謝謝你們！剛才他們發(fā)出了什么聲音？再看書上的圖，你看到了什么？今天我們要認識的第二個復(fù)韻母就是ei，示范讀，怎么記住它？（對照圖記形和音，編順口溜）讀出四聲。
師：小朋友真聰明，為了獎勵大家，老師跟大家來做個游戲! 猜一猜，誰能猜出我做的是什么動作？（師做“飛”、背的動作）
師：老師在干什么？（老師做飛的動作）
生：老師在飛。
師：對，這就是小鳥飛的音節(jié)，誰來拼？fei你能帶大家讀一讀嗎？
師：你帶領(lǐng)大家讀得真好，老師把這個小鳥的圖片送給你，你帶同學(xué)一邊飛一邊拼讀，好嗎？
生：好的。
師：做背書包狀。
生：老師在背書包。
師：拼出bei，你放學(xué)的時候背上書包就拼一拼。
（三）學(xué)習(xí)ui
師：我們再玩?zhèn)�游戲，模擬山谷回聲，聽到過嗎？
師：我請小u和小i先來給大家模擬一下。
師：ui—，大山你好！
生：ui—，大山你好！
師：ui—，我在上課！
生：ui—，我在上課！
師：ui—，我會讀ui了！
生：ui—，我會讀ui了！
師：大家一起來——
師：這是ui的四聲，你發(fā)現(xiàn)在標調(diào)上有什么不一樣嗎？（在黑板上貼卡片）
生：ui的調(diào)標在了i上。
師：對，標調(diào)有一個規(guī)律，那就是“有a先標a，無a找o、e，i、u并列標在后”
�。ㄉx）
師：喜歡猜謎語嗎？——用手抓不起，用刀劈不開，煮飯洗衣服，都要請它來。（水）
誰知道應(yīng)該怎樣標調(diào)？
三、拓展拼讀，回歸生活
師：小朋友們，其實在我們周圍也有好多藏著ai ei ui 的詞語，我們來找一找好嗎？
�。ê诎�、水杯、圍巾、妹妹、追趕、背書包、奶奶、白菜）
師：交朋友的游戲
誰是我的好朋友？——我是你的好朋友，
我是b，我是ai，組成音節(jié)bai
師：開火車游戲
火車火車往哪開？——往這兒開。（卡片抽讀音節(jié)）
四、讀寫要正確規(guī)范，游戲中熟練技能
1、指導(dǎo)正確拼讀。
2、指導(dǎo)規(guī)范書寫。先讓學(xué)生觀察并說說新韻母在四線格中所占的位置，書寫時應(yīng)注意什么，為什么?(寫時兩字母靠緊些，因它是一個整體。)
《 ai ei ui》教學(xué)設(shè)計8
【教學(xué)要求】
�。�、學(xué)會３個復(fù)韻母 ai ei ui 和它們的四聲，了解復(fù)韻母的組合特點，能夠讀音，認清形，正確書寫。
２、能正確認讀由聲母與ai ei ui 組成的音節(jié)，會準確拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會讀拼音詞。
【教學(xué)重點、難點】
�。薄⒆x準３個復(fù)韻母的四聲。
�。�、能拼讀聲母與３個復(fù)韻母組成的音節(jié)。
【教學(xué)課時】
兩課時。
第一課時
一、復(fù)習(xí)檢查
１、抽讀字母卡片。
�。�、復(fù)習(xí)a o e i u u 的'四聲。
�。�、比較６個單韻母的口形大小。
二、看圖，學(xué)語境歌，引出內(nèi)容
�。薄⒅笇�(dǎo)看圖。
２、聽語境歌。
�。�、引入。
三、學(xué)習(xí)新課
�。�、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ai：
�、� 學(xué)發(fā)音。
⑵ 讀四聲。
�。病W(xué)習(xí)復(fù)韻母 ei：
�、� 學(xué)發(fā)音。
�、� 讀四聲。
�。场W(xué)習(xí)復(fù)韻母 ui：
�、� 學(xué)發(fā)音。
�、� 讀四聲。
�。�、學(xué)習(xí) ai ei ui 的書寫。
四、鞏固練習(xí)。
１、抽讀復(fù)韻母卡片。
�。�、比較３個復(fù)韻母的異同。
五、作業(yè)
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
�。�、什么叫復(fù)韻母。
２、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui 的四聲。
二、看圖聽故事，練拼音節(jié)
�。薄⒅笇�(dǎo)看圖。
２、聽故事。
�。场⒕毩�(xí)拼音。
三、鞏固練習(xí)
１、做“看誰聽得清，找得快”的游戲。
�。�、做“找朋友”的游戲。
�。场⒎纸庖艄�(jié)。
四、作業(yè)
《 ai ei ui》教學(xué)設(shè)計9
【教學(xué)目的】
�。�、學(xué)會ai ei ui三個復(fù)韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。
２、練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準每個音節(jié)。
３、正確書寫三個音節(jié)。
�。础⒄J識７個生字詞,正確朗讀句子和兒歌。
【教學(xué)重點】
�。�、學(xué)會三個復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。
�。病⒛軠蚀_拼寫與ai ei ui組成的音節(jié)。
【教學(xué)難點】
讀準復(fù)韻母的音及拼讀。
【教學(xué)準備】
教學(xué)掛圖或幻燈片。
【教學(xué)課時】
�。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
教師談話同學(xué)們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫復(fù)韻母。我們今天就來學(xué)習(xí)復(fù)韻母。
板書ai ei ui
問這里的復(fù)韻母都是由幾個字母合成的？
講像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復(fù)韻母。
一、看圖學(xué)習(xí)字母ai
講圖上的兩個小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發(fā)a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成ai。
教師范讀ai。
學(xué)生學(xué)讀ai。
ai有四個聲調(diào)āi ái ǎi ài。
�。w讀字母和四聲，個人讀，分行讀）
二、看圖學(xué)習(xí)字母ei
�。�、問圖上的小孩子在砍樹枝，他嘴里會發(fā)出什么聲音呢？
講ei發(fā)音的方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音。
教師范讀ei。
學(xué)生學(xué)讀ei。
ei有四個聲調(diào)ēi éu ěi èi。
�。ㄟ\用多種方法練習(xí)讀。）
�。病⒃鯓佑涀帜傅腵形呢？
兩種方法：
⑴根據(jù)圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與ei形相似來記。
⑵可以根據(jù)發(fā)音來記形。
三、看圖學(xué)習(xí)字母ui
�。�、問圖上的小女孩脖子上是什么？
講圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音迅速向i滑動就是ui的音。
學(xué)生練習(xí)讀準ui的音。
板書四聲進行練習(xí)。
�。�、怎樣來記ui的形呢？
（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）
四、鞏固練習(xí)
看板書采用多種形式讀準音。
課中休息。
兒歌復(fù)韻母，真有趣，兩個字母在一起，口形變化要注意，合成一音要牢記。
五、講標調(diào)方法
ai ei ui都是由兩個單韻母合成的，那么標調(diào)的時候應(yīng)當寫在誰的頭上呢？
老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調(diào)。
兒歌有a不放過，沒a找oe，iu并列在一起，注意標在后一個。
六、指導(dǎo)書寫
兩個字母離的近一些，占格的方法和以前學(xué)的一樣。
七、學(xué)習(xí)短句
看圖,釁上畫了些什么?(教師隨機出示音節(jié)卡片)學(xué)生拼讀拼音卡片、讀句子、并說說誰是我你他。
八、讀兒歌
《 ai ei ui》教學(xué)設(shè)計10
一、情境導(dǎo)入
小朋友們，你們看，這些星星多漂亮呀！今天，老師要把它送給最聰明、最勇敢、學(xué)習(xí)最認真的小朋友，大家可要加油��！
我聽好多老師都夸咱們班的小朋友聰明，那你認為咱們班誰最聰明？現(xiàn)在，我想請你們這些聰明的小朋友幫個忙，就在剛才藍貓和淘氣在飛船上吵了起來，我想你們勸勸他們，你們愿意嗎？（放課件：藍貓和淘氣吵架）
在這么多小朋友的勸說下，我們看看他們怎么做？（課件：藍貓和淘氣和好了）
小朋友，你們真能干！現(xiàn)在，藍貓和淘氣和好了，緊緊的挨在一起，笑得多開心�。∮袀�韻母就發(fā)“挨在一起”的‘挨’這個音。我們現(xiàn)在就一起認識它好嗎？
小朋友先看黑板（貼上單韻母“a”和“i”）
單韻母的本領(lǐng)可大了，兩個韻母可以組成一個新的韻母，我們叫它復(fù)韻母。（移動i緊挨著a的右邊）這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)三個復(fù)韻母“ai ei ui ”。（板書）
二、互動學(xué)習(xí)
（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
1、教師范讀ai。教發(fā)音方法。（領(lǐng)讀──跟讀──自由讀──指名讀）
2、小朋友們想一想，我們?nèi)粘Ｉ钪羞�有哪些字發(fā)ai的音？
3、剛才，小朋友們學(xué)得非常認真，“ai娃娃”特別高興，就請來他的好朋友和大家一起學(xué)習(xí)，你們看它們是誰？（課件：拼音娃娃d t n l ）
4、ai和他的好朋友見面，會怎樣打招呼呢？和你的好朋友一塊想一想，說一說。（同桌試拼音節(jié)──指名拼讀──齊拼音節(jié)──男女對口令）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。
1、小朋友，你們知道他是誰嗎？（課件：大力水手）大力水手力氣非常大，他經(jīng)常幫助別人，你們有誰愿意當一當“大力水手”？那好，咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽，誰贏了，誰就是“大力水手”！你們想?yún)⒓訂�？（扳手腕比賽�?/p>
2、剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點就是我們今天學(xué)的第二個復(fù)韻母ei的音。（出示ei）
3、練習(xí)發(fā)ei的音。（指名讀──師正音──齊讀）
4、請小朋友看圖，誰說說怎么利用圖來記住復(fù)韻母ei的音和形？
5、誰能根據(jù)四聲發(fā)音的方法，讀出ei的`四聲。（出示ei的四聲。自由讀──指名讀──當小老師讀）
6、“ei娃娃”看見你們這么聰明，就打電話來把他的好朋友找來了，你們看。（課件：b p m f ）。ei見到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了，小朋友幫幫他，好嗎？（同桌試拼音節(jié)──指明領(lǐng)讀──師生對口令）
課中操
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ui。
1、小朋友，老師想問一問，你們都會打電話嗎？老師想和你們做一個打電話的游戲，你們愿意嗎？我來當媽媽，你們來當孩子。
師：孩子們，你們今天學(xué)了幾個復(fù)韻母？
生：兩個，ai和ei。
師：不對呀，媽媽聽說你們要學(xué)三個復(fù)韻母呢，快放下電話問問老師去吧！
師：對，我們今天還要學(xué)一個復(fù)韻母，可是你們已經(jīng)學(xué)會了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二聲。（師領(lǐng)讀──跟讀──自由讀──指名讀）
2、現(xiàn)在你們誰能說一句，里面有“ui”這個音的話？（隨機出示ui的四聲。自由練讀──齊讀──指名讀）
3、你們可真棒！“ui娃娃”高興的不得了，讓他的好朋友乘飛機趕來了，你們看它們是誰？（課件：zh ch sh r ）小朋友們，快猜猜看，他們好朋友在見面時會說些什么？（同桌試拼──四個小組各拼一個──指名拼讀──兩大組對口令）
4、小朋友快打電話告訴媽媽，我們這節(jié)課學(xué)了三個復(fù)韻母ai ei ui。（師生打電話）
三、拓展鞏固
1、你聽我說。（學(xué)生迅速找出老師所讀復(fù)韻母的卡片）
2、拼音娃娃找朋友。
小朋友們，這節(jié)課老師在咱們班交了這么多既聰明能干，又認真學(xué)習(xí)的好朋友，老師真高興！老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來約聰明，越來越愛學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)！這節(jié)課我們就上到這吧！
本課設(shè)計的特點是：教者采用兒童喜聞樂見的卡通形象“藍貓和淘氣”引入學(xué)習(xí)情境，以游戲和聯(lián)系生活方式教會學(xué)生ai ei ui 的發(fā)音。如“找朋友”“扳手腕”“打電話”“對口令”。學(xué)生學(xué)得輕松自然。教師對學(xué)生的發(fā)音訓(xùn)練有層次、有過程、有針對，訓(xùn)練的形式也多樣，面向了全體，體現(xiàn)了合作。
《 ai ei ui》教學(xué)設(shè)計11
第一課時
總設(shè)計理念
漢語拼音是幫助學(xué)生認讀漢字、普通話的重要工具，但學(xué)習(xí)起來有些枯燥乏味，易引起學(xué)生厭學(xué)情緒�！墩Z文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主�！币虼耍咎谜n的設(shè)計，我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造了良好的樂學(xué)氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究。
教學(xué)目標
1、會認讀“ai、ei、ui”三個復(fù)韻母，滲透發(fā)音方法。
2、會認讀“ai、ei、ui”的四聲。
3、能正確的拼讀韻母是“ai、ei、ui”的音節(jié)。
教學(xué)重難點
復(fù)韻母的認識和發(fā)音方法、
教具：
1、字母卡
2、帶有四種聲調(diào)的小帽子，貼有“ai、ei、ui”三個復(fù)韻母的娃娃臉。
3、教學(xué)軟件。
學(xué)具：
1、寫有“ai、ei、ui”四聲的韻母卡
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，寓于樂
1、師：小朋友，我們今天一起做著公共汽車去拼音王國游玩，好嗎？
讓我們唱著歌走上汽車。
汽車開動了
2、拼音王國到了，許多可愛的拼音朋友都在歡迎我們呢？
你認識它們嗎？誰來和它們打個招呼？（個讀）表揚，你真能干！拼音王國的小朋友一定很喜歡你！我們一起來和他們打個招呼，（齊讀）這六個拼音寶寶我們叫它們什么？
單韻母。（出示）
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探究
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)ai
1、你們看老師變魔術(shù)（移動兩個氣球）讓氣球“a”往右飛，飛到“i”的前邊就組成了復(fù)韻母ai。它們兩個挨在一起交朋友變成了復(fù)韻母ai，說“復(fù)韻母ai”齊說。
師帶讀，注意發(fā)音，讓學(xué)生觀察口型，做得夸張一點。它是由誰和誰組成的？
生：它是由a和i組成的'。
師：對，那誰在前，誰在后？
生（齊）：a在前，i在后。
師：所以我們在讀的時候，要從a滑向i，聽老師讀：ai。生跟著師讀。字母卡片做動作，a———i。學(xué)生邊讀邊做，拍手。開火車讀。（2——3）
2、記形
我們會讀了，可是怎么才能記住它呢？
誰能編一首小兒歌或者一句話幫助我們記住它。
你真能干，你能把這首兒歌教給大家嗎？
a在前，i在后，緊緊挨著是朋友。（師做手勢）
你們可真能干，老師給你們欣賞一幅畫吧。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“ei”
1、出示圖片，你能用一句話來說說嗎？
你在這幅圖中發(fā)現(xiàn)什么，它象什么，讓我們準確又清楚地把它叫出來吧。
2、發(fā)音練習(xí)，師師范，學(xué)生學(xué)
我們再來開開火車�；疖囬_開，開到最會聽的第小組。祝賀你們，你們的火車順利到站了。
3、記形
誰的腦子最靈光，能想辦法幫我們記住ei。
說兒歌。教給同學(xué)。
生：一個e，一個i，合起來就念ei。
齊讀
（三）學(xué)習(xí)“ui”
剛才小朋友們已經(jīng)學(xué)會了兩個復(fù)韻母，現(xiàn)在老師獎勵你們一個小游戲。打電話。（課間操）
1、小朋友們，你們會打電話嗎？我們來做一個打電話的小游戲吧。記住我說喂，你答欸
師：ui
生：ei
師：uiui
生：eiei
個別示范，然后齊玩，最后同桌來，記住速度要一樣。
2、發(fā)音。
看來，小朋友玩得可真高興，有一個韻母寶寶，實在是忍不住了，就讓它出來吧！你們已經(jīng)會讀了，來把喂發(fā)成第一聲。真了不起！
齊讀。
�。ㄋ模┬。ǹ纯谛筒聫�(fù)韻母）
三、寫
我們的拼音寶寶可都玩了累，讓我們把他們送回家，他們的家在哪里？
書空。
在本子上寫寫，練練，評議。
四、學(xué)法遷移，形成能力
1、師：同學(xué)們，你們知道嗎？我們這三位朋友來的時候，還帶來了四頂小帽子呢�。ㄙN）仔細觀察一下，每頂小帽子上還有一個小符號�，F(xiàn)在老師先給ai帶上小帽子，看清楚老師戴的位置。戴在哪兒了？現(xiàn)在你還認識它嗎？學(xué)生齊讀，手劃。
2、ei、ui打亂順序戴四聲帽子。
注意聲調(diào)的位置放準確。請組長拿出韻母卡片，給它們帶帽子，并組織本組同學(xué)讀一讀。
請最會合作的小組來讀讀。給小組發(fā)獎品。
哦，是這樣的，因為ai和ei聲調(diào)小帽都給了a和e，于是i很難過，這次和u在一起玩了，又讓i站在后面，心里更難受了，小u可是一個好孩子，他說今天帽子就給你戴了，下次我站在后面的時候你再給我戴吧。老師覺得小u真是太有禮貌了，你們說呢？
3、摘蘋果比賽。
小朋友學(xué)得多認真，老師有東西想送給你們，讓我們靜靜地期待著吧，老師喜歡把它送給懂禮貌的小朋友。但是你必須要會讀后面的音節(jié)才能帶走它，其他小朋友當評委。
4、拼讀。
（1）來，又有一些老朋友要加入我們了，我們看看是誰呀？它和誰交朋友？誰會拼？個讀。齊讀，跟讀。你能把它的四聲讀讀嗎？
�。�2）又來了幾個老朋友，你會拼嗎？學(xué)生自己拼讀。齊讀。
�。�3）哇，這么多老朋友加入我們了，讓我們四人小組來一起拼讀吧。要互相幫助。會拼了，請你把四聲帶進去拼拼。
個讀，小老師領(lǐng)讀。
3、奪星大賽（選用內(nèi)容）
現(xiàn)在老師要給你們出個難題了，小組里合作讀。
派代表來奪。
五、總結(jié)。
一（5）的小朋友真能干，又有禮貌，拼音王國的拼音寶寶們希望我們再去玩呢。
現(xiàn)在，我們一起唱著歌回家吧。
教學(xué)反思
只有牢固的地基，摩天大樓才能穩(wěn)立如山。拼音是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，足見要學(xué)好語文，必須先學(xué)好拼音。拼音教學(xué)看似簡單，實則不易。通過一段時間的教學(xué)，我認為在拼音教學(xué)中穿插一些小故事、游戲，能起到更好的教學(xué)效果。
帶過一年級的老師都有這樣的經(jīng)歷，無論班級紀律再糟糕，只要說，小朋友們，我給你們講一個故事，或我們來做一個游戲。孩子們都會自動安靜下來。所以在教學(xué)ui的四聲練讀的時候，我就把ui和iu的標調(diào)區(qū)別寓于故事中，收到了意想不到的良好效果，在這個故事當中讓枯燥的知識形象化，而且還教育孩子們要懂禮貌，要懂得謙讓，他們也樂于接受。在認讀ui的時候，用上了一個打電話的小游戲，效果出奇得好，小朋友們玩得樂此不疲，都沒有停下的意思，自然地復(fù)習(xí)了ei，又學(xué)習(xí)了ui，而且還讓他們的疲勞一掃而空。
故事和游戲讓課堂充滿了樂趣，也讓孩子們學(xué)習(xí)不再累，同時我還發(fā)現(xiàn)一個有趣的事情，老師給學(xué)生們編故事記住知識，孩子們居然也會學(xué)著老師的樣子，自己來編故事和兒歌，自己想學(xué)習(xí)方法。
《 ai ei ui》教學(xué)設(shè)計12
【教學(xué)目標】
�。�、能正確認讀由聲母與ai、ei 、ui組成的音節(jié)，會準確拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會讀拼音詞。
�。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習(xí)慣，樂于運用所學(xué)知識。
【教學(xué)重難點】
掌握聲母與復(fù)韻母ai、ei、ui組成的音節(jié)的方法。
【教學(xué)準備】
字母小卡片、彩色插圖。
【課時安排】
一課時。
【教學(xué)過程】
一、 復(fù)習(xí)舊知
�。�、小朋友，秋天到了，果園里的果子熟了，今天呢，老師就帶著大家去摘果子，好不好？
２、小朋友看，果樹上結(jié)滿了大大的.蘋果，老師小聲地告訴你們一個秘密，這些呀可不是一般的蘋果，它們每個人的身上都藏著一個拼音寶寶，看到了嗎? 誰能把它摘下來，并且把隱身的拼音寶寶大聲得讀出來，如果讀對了老師就把這個蘋果送給他，誰愿意上來摘蘋果？
二、新授
�。薄⑦^渡小朋友，剛剛我們在果園里摘了好多的拼音寶寶，而我們的復(fù)韻母寶寶ai它可是個愛交朋友的寶寶。聽，它都已經(jīng)發(fā)出了交友申請我是復(fù)韻母寶寶ai ai ai ，誰想和我交朋友，交朋友，快快快。好多聲母寶寶聽到了以后呀就都來找它了。瞧，第一個朋友—b 就來到了它身邊，它們一起做游戲，很快呀就成了好朋友。那哪個小朋友能夠嘗試著把它拼出來，（出示拼音卡片）誰來試試看。
�。病⒄l還想來拼。（真了不起，老師還沒教就已經(jīng)會拼了，你真棒）
�。场⑿∨笥�，跟著老師一起來拼。b-ai→bai （反復(fù)幾次）
�。础藛�？好，老師呀就請小朋友們自己來。
５、小朋友，我們來比一比，哪一組讀得最棒，好不好？
６、接著呀，第二個朋友也來找了，它是—p 誰會拼?
�、� 哪個小朋友已經(jīng)會拼了，老師請你。
�、� 還有誰愿意來拼？你來。
�、� 小朋友，和老師一起來拼。p-ai→pai
⑷ 我們男生和女生想不想來比一比看看誰讀得棒。
�。贰⑿∨笥�，我們的寶寶已經(jīng)有２個好朋友了，它的第三個朋友是-出示k
�。�、書上呀給我們找來了ai寶寶的四個好朋友，剛剛已經(jīng)有三個好朋友來找它了，還有一個是—h
�。�、小朋友，剛剛我們認識了ai寶寶的四個好朋友，現(xiàn)在呀我們來開火車�；疖嚮疖噺哪拈_？（ 我來開我來開。 好，就從你來開。）
１０、剛才老師帶著大家一起認識了ai寶寶的四個好朋友，ei寶寶和ui寶寶聽了以后呀也直嚷嚷著要交朋友，那它們又會交些什么朋友呢，老師請小朋友自己去認識，好嗎？（根據(jù)老師發(fā)的小卡片四人一組自學(xué)，在組內(nèi)輪流拼讀，由小組長負責）
�。保�、展示自學(xué)成果：
�、� 四人小組一起拼讀。（ 表揚讀得好的小組）
⑵ 跟老師一起來拼。
⑶ 開火車領(lǐng)讀。
m gei h w ui sh s
三、看圖讀帶調(diào)拼音詞
１、小朋友，剛才呀我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何使聲母和復(fù)韻母寶寶成為好朋友，那是不是每個小朋友都會了呢？ 好，老師呀要來考考大家了�？纯茨銈儗W(xué)得如何，有信心嗎？ 準備好了，開始。
２、出示“白菜”圖：
⑴ 小朋友，這是什么呀？──白菜
�、� 板書 bái cài b-ái→bái c-ài→cài
�、� 哪個小朋友已經(jīng)會拼了？老師請你。
⑷ 誰也想拼。 好，你來。
�、� 跟著老師一起來拼。
�、� 我們又來比賽了，比一比哪一組讀得最棒。
師（老師閉上眼睛，深呼吸）恩，真香啊，這是什么花呀？小朋友，你們聞到了嗎？沒有啊，老師聞到了為，來，我們一起來去花園瞧瞧這到底是什么花？
──出示“梅花”圖
──這是什么花呀，小朋友？現(xiàn)在聞到了嗎？ 恩。真香啊。
�、� 板書 méi huā m-éi→méi h-u-ā→huā
�、� 指名拼讀。
�、� 跟著老師一起來拼。
⑷ 下面老師請小朋友們來拼。
�、� 哪一組愿意做老師來領(lǐng)著大家讀。
師小朋友，老師呀遇到了一個問題，不知道該怎么辦，唉。哪個小朋友能幫老師想著辦法呀。老師家啊有許多許多的書，全都堆在桌子上，弄得家里好亂啊。誰幫老師想個辦法呀。
──嗯，小朋友的點子真不錯，老師這就去買。好，老師買來了，看，這是什么呀？ 出示“書柜”圖。
⑴ 板書：
shū guì sh–ū→shū g-uì→guì
�、� 哪個小朋友愿意來讀給老師聽。好，你來。
�、� 還有誰想讀？ 老師請你。
⑷ 小朋友們一起來。
�、� 比一比，誰最棒�。信龋�
師小朋友，能不能把這寫連起來讀一讀呀。好，一起來。
四 看圖講故事，練拼音節(jié)
１、小朋友，現(xiàn)在呀我們來欣賞一副漂亮的圖畫。出示“龜兔賽跑”圖。
�。�、圖上畫了哪些小動物？
�。�、小朋友，你們有沒有聽說過《龜兔賽跑》的故事呀？
──聽過啊，那哪個小朋友愿意來給我們講講這個故事呢？
──好，老師請你來。其他小朋友可要認真地聽哦，呆會兒老師要考考大家，看看大家聽得認不認真。
�。础⑿∨笥�，故事聽完了，現(xiàn)在呀帶上那么的小耳朵，老師要出題了哦，在比賽中誰取得了冠軍呢？
—為什么呀？（學(xué)生交流）根據(jù)學(xué)生回答出示。
《 ai ei ui》教學(xué)設(shè)計13
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會ai ei ui ３個復(fù)韻母，讀準音，在老師的正確指導(dǎo)下正確書寫。
２、學(xué)會聲母與ai ei ui的拼寫，運用已經(jīng)掌握的拼音方法。看圖拼寫短句。
�。�、通過復(fù)習(xí)生字練讀相應(yīng)的音節(jié)。
【教學(xué)重點、難點】
讀準復(fù)韻母 ai ei ui的拼音，認清它們的形。
【教具準備】
字母卡片，四線格黑板，投影。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
�。�、用卡片認讀a、o、e、i、u、ü。
�。�、教師六個單韻母的用處可大呢！它們有的可自成音節(jié)，都能跟聲母組成音節(jié)，還可以互相組成新的`韻母，叫復(fù)韻母。
二、教學(xué)復(fù)韻母ai的讀音及寫法
�。�、看圖引出ai，它是由單韻母a和i復(fù)和而成。
�、� 先聽老師讀ai ai ai
�、� 學(xué)生訪讀。
�、� 發(fā)音方法先發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向滑動，一口氣讀成ai。a重讀i輕讀。
�。病⒂洃浶�。
�、� 請兩名學(xué)生上臺來表演ai，挨著站的“挨”。
�、� 教兒歌幫記憶a姐姐。i弟弟，他兩緊緊挨一起。
設(shè)計意圖：講述復(fù)韻母的組成，點出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
三、教學(xué)復(fù)韻母ei
１、看圖引出ei，它由單韻母e和單韻母i復(fù)合而成。
⑴ 聽范讀ei ei ei
�、� 學(xué)生訪讀，后指明讀。
�、� 指導(dǎo)發(fā)音發(fā)e，口形半開，然后逐漸閑擾，舌頭逐漸向上臺，中間氣不斷，最后發(fā)出i的音。
�。病� 回憶ei的形
�、� 圖上的什么地方同ei相像。
⑵ 順口溜幫助記憶，小孩子，不怕累。用刀砍柴ei ei ei
四、教學(xué)韻母ui
１、看圖引出ui，圖中小兔子在干什么？
２、ui是由“u”和“i”兩個單韻母復(fù)和而成的。
３、學(xué)唱順口溜小白兔 笑微微，圍上圍巾心里美。
設(shè)計意圖：通過有趣的兒歌或順口溜來記憶復(fù)韻母，學(xué)生很感興趣。
五、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui的四聲
ai āi ái ǎi ài
ei ēi éi ěi èi
ui ui uí uǐ uì
學(xué)口訣幫助識記標調(diào)規(guī)律見到“a”母不放過，沒有“a”母找“o、e、”“i”“u”并排標在后，這樣標調(diào)不會錯。
設(shè)計意圖：學(xué)口訣幫助識記標調(diào)規(guī)律我通過設(shè)計一些順口溜來幫助小朋友記憶復(fù)韻母的讀音，學(xué)生學(xué)得很有勁。
《 ai ei ui》教學(xué)設(shè)計14
ai ei ui第一課時
一、學(xué)習(xí)目標：
1、會復(fù)韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、準確拼讀聲母與ai ei ui 組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
二、教學(xué)重點：
ai ei ui 的發(fā)音，聲母與ai ei ui 組成音節(jié)的拼讀。
三、教學(xué)難點：
音節(jié)的準確拼讀。
四、教學(xué)用具：
課件 、卡片 、食物
五、教學(xué)過程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
拼音王國今天可熱鬧了，為了慶祝它們的綠色公園落成，召開了盛大的舞會，還有舞蹈表演呢！你們看，誰出來了？
師：用課件展示6個單韻母。
師：請單韻母和我們一起做口腔體操好不好？
生：好。
師生同喊：“喂！做口腔體操啦！”
師生配樂表演6個單韻母發(fā)音的順口溜。
師：小結(jié)學(xué)生的發(fā)音情況。
�。ǘ�、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)拼音
師：a 、 o 、 e 、 I 、 u 、 ｖ 在跳雙人舞，你能認出它們嗎？用卡片出示ai
生：試讀
師：利用書上的插圖來幫助發(fā)音、認形。引導(dǎo)學(xué)生看圖。
師：講解發(fā)音方法，并示范讀，學(xué)生繼續(xù)體會發(fā)音方法。
生：個體讀。
師：用卡片出示ei，我們來認識一下第二位新朋友吧！
生：試讀。
師：利用書上的插圖來幫助發(fā)音、認形，引導(dǎo)學(xué)生看書。
師：講解發(fā)音方法。
生：再試讀。
師：范讀，學(xué)生跟讀。
生：個體讀，齊讀。
師：引導(dǎo)學(xué)生看圖，引出ui第三位新朋友。
生：試讀。
師：指導(dǎo)發(fā)音。
生：再練習(xí)讀。
師：范讀。
生：采取各種形式練習(xí)讀。
師生共同小結(jié)：我們認識了三位新朋友ai、ei、ui。
師：現(xiàn)在我想考考大家。
課件展示：這有兩間小屋，一間是單韻母小屋，一間是復(fù)韻母小屋，誰知道ai、ei、ui位在哪間小屋呢?
生:ai、ei、ui住在復(fù)韻母小屋里。
師：你們都答對了，ai、ei、ui就住在復(fù)韻母小屋里，你們看它們出來了。
課件展示。
師：快跟它們打聲招呼。
師生齊讀。
師：ai、ei、ui的四聲兄妹們也來到我們中間，它們在哪呢？就在你的書里，打開書26頁，用小手指著，看誰找著了。
生：自讀。
師：看同學(xué)們讀得特別認真，誰愿意為大家讀一讀？
生：指名讀，指書齊讀。
師：我想考考你們ai、ei、ui的四聲不按順序站，你們能不能準確讀出來？
生：能！
師：用卡片出示帶調(diào)的復(fù)韻母考大家。
生：個體認讀，一名學(xué)生讀對了，其他同學(xué)跟讀一遍。
師：及時小結(jié)學(xué)生讀的`情況，并及時鼓勵大家大聲讀。
師：強調(diào)標調(diào)規(guī)則，并編順口溜幫助記憶：a母出現(xiàn)別放過，沒有a母找o、e，I、u并列標在后，I字標調(diào)點去掉。
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
師：舞會進入高潮，ai、ei、ui又請出了許多聲母朋友來做舞伴，這下子，場面更熱鬧了。都請了哪些聲母朋友呢？
出示卡片。
請大家給介紹一下。
生：指名認讀聲母。
師：聲母朋友和復(fù)韻母朋友肩并著肩在一起組成了許多新的音節(jié)，我們大家快點來拼拼它們，就在書上，自己找到，拼一拼。
生：自己練習(xí)拼讀。
師：誰想向大家展示一下自己的拼讀本領(lǐng)？
生：試讀。
師：課件展示要拼讀的音節(jié)。
發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。
生：采取各種形式練習(xí)拼讀。
師：帶調(diào)號的音節(jié)，我們以開火車的形式讀，好不好？
生：好！
師：課件展示帶調(diào)號的音節(jié)。
生：以開火車的形式拼讀，一名學(xué)生讀對了，其他學(xué)生跟讀一遍。
師：及時總結(jié)拼讀情況。
師：誰愿意自己來讀？
生：個別讀，男生讀，女生讀。
師總結(jié)強調(diào)：在拼讀音節(jié)的時候，一定要讀準聲母，看清韻母的聲調(diào)號，然后快速地拼在一起，才能發(fā)準這個音節(jié)的音，記住了嗎？
生：記住了。
師：現(xiàn)在為了獎勵大家這樣認真地積極地來學(xué)習(xí)，老師帶大家做一個游戲好不好？
生：好。起立。
師：剛才老師考你們，現(xiàn)在你們來考考我好不好？不過考我呀，需要大家?guī)兔�，我能不能考得特別出色就全靠大家了。
講說一下游戲內(nèi)容及方法。
課件展示音節(jié)。
生：表演動作、表情、姿態(tài)等。
師：猜音節(jié)。
師：老師從超市中買回來一些東西，想不想知道都是什么？
生：想！
師：現(xiàn)在請一位小小的“售貨員”到老師這來。
生：找一名學(xué)生。
師：到底買什么，你不要拿出來看，我們要什么，你給我們拿什么，好不好？
師：用卡片出示物品名稱。
生：練習(xí)拼音節(jié)，“售貨員”拿出相應(yīng)的物品。
（四）、寫韻音和音節(jié)
師：先范寫。
生：跟寫。
師：指導(dǎo)書寫音節(jié)，并強調(diào)書寫音節(jié)的方法，要著重指出：
�。�1）、音節(jié)的幾個字母要靠緊，寫得緊湊、勻稱；
�。�2）、按順序?qū)懲暌粋�音節(jié)的所有字母后再標調(diào)號。
�。�3）、不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)。
師總結(jié)：我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了三個復(fù)韻母ai、ei、ui，而且還讀、寫了ai、ei、ui和相關(guān)的音節(jié)，最后再讀一讀ai、ei、ui的四聲好不好？
生：好，齊讀。
結(jié) 束！
板書：9、ai、 ei、 ui
kai、 gei、hui
《 ai ei ui》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標
１、學(xué)會復(fù)韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
�。病W(xué)習(xí)聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
３、知道ai ei ui的標調(diào)位置。
�。�、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
�。怠⒛軌蜃约浩醋x兒歌，做到詞語連讀。
�。�、認識“你、他、水、白、皮、子、在”７個生字，并能在一定的語境中使用。
教學(xué)重難點
學(xué)會復(fù)韻母ai ei ui，明確單韻母與復(fù)韻母之間的不同之處。
復(fù)韻母既不能讀成兩個音，也不能不表示口型變化的過程。
教學(xué)準備
情景圖，拼音卡片，錄音機，四線格本子。
教學(xué)時間
�。舱n時。
第一課時
教學(xué)目標
�。�、學(xué)會復(fù)韻母ai ei ui，記清形，讀準音，會正確讀出它們的四聲。
�。�、會看圖拼讀這三個復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查
�。�、用卡片認讀６個帶調(diào)單韻母。
�。�、說說單韻母發(fā)音時要注意什么？（強調(diào)口型不變）
３、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母？
�。础�(fù)習(xí)帶調(diào)韻母�，F(xiàn)在老師給單韻母六兄弟戴上了帽子，請你再來讀一讀。（指名領(lǐng)讀、ǐ、ǜ、、ō、、ǘ、）
二、提出學(xué)習(xí)任務(wù)
今天我們要學(xué)習(xí)３個復(fù)韻母和它們的拼音。單韻母a e u最喜歡和i做朋友了。你看，它們在一起就成了ai ei ui，它們都是由兩個單韻母合起來的，我們給它們?nèi)�名字叫復(fù)韻母。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)復(fù)韻母。
三、教學(xué)復(fù)韻母ai
�。�、看插圖說話引出ai圖上畫了什么？（一個姐姐和一個弟弟）誰個兒高？誰個兒矮？（姐姐高， ２、 弟弟矮。）
�。病ⅷ是第幾聲？第一聲該怎么念？板書ai
�。�、教學(xué)ai的發(fā)音，認清字形“ai 就是我們今天要學(xué)的第一個復(fù)韻母，“復(fù)韻母”念兩遍。
復(fù)韻母 ai 是哪兩個單韻母組成的？怎么把a和 i合成 ai 呢？ 教師示范，告訴學(xué)生，復(fù)韻母發(fā)音時口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個音要連在一起，不能分開，讀 ai 時可體會一下 "矮"的讀音。（教師領(lǐng)讀三遍，學(xué)生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。）
４、對比讀，a---ai，讓學(xué)生看老師發(fā)音時的口型，聽清發(fā)音，說說老師剛才發(fā)的是什么音。
�。怠⑺穆暰毩�(xí)”
學(xué)兒歌a母出現(xiàn)a上標，a母不在找 o e，i u并列標在后，i上標調(diào)點去掉。
讓學(xué)生注意，ai的調(diào)號標在a的頭上，因為a發(fā)音時的開口度比i大。結(jié)合口語訓(xùn)練進行四聲練習(xí)我挨著你，你挨著我，āi āi āi。舊社會，孩子常挨餓，i i i。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我愛爸爸，我愛媽媽，i i i。
四、教學(xué)復(fù)韻母ei
�。薄⒖床鍒D說話引出ei圖上畫著誰，在干什么？（丁丁砍柴，發(fā)出ei ei ei的聲音。）
２、教師范讀ei，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)e音，很快地向i滑動，e重i輕。）
�。场W(xué)生領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
４、給ei標調(diào)，進行四聲練習(xí)。
五、教學(xué)復(fù)韻母ui
�。薄⒖床鍒D引出ui圖上畫著什么？你能從圖上找到復(fù)韻母ui嗎？
２、ui，u在前，i在后，讀的時候口形應(yīng)該怎么變？誰會讀？誰能說說你是怎么發(fā)ui這個音的？（先發(fā)u，口形慢慢變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。）指名讀、齊讀。
�。�、告訴學(xué)生ui的聲調(diào)標在i上，運用順口溜i、u同在標在后。進行ui的四聲練習(xí)。 《漢語拼音９ ai ei ui》教學(xué)設(shè)計2 相關(guān)內(nèi)容:夏夜多美教學(xué)設(shè)計《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計922吃水不忘挖井人日月明教學(xué)案例《靜夜思》第一課時教學(xué)設(shè)計《口耳目》教案《小伙伴》教學(xué)設(shè)計美麗的小路教學(xué)設(shè)計及其反思查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案
六、鞏固練習(xí)
�。薄⒖ㄆJ讀復(fù)韻母ai ei ui。
２、打亂次序帶調(diào)讀ai ei ui。
七、書寫指導(dǎo)
１、這三個復(fù)韻母都是由兩個單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什么位置，復(fù)韻母也寫在什么位置。兩個單韻母組成一個復(fù)韻母，是讀一個音。
２、書寫練習(xí)。
第二課時
教學(xué)目標
�。�、復(fù)習(xí)鞏固復(fù)韻母ai ei ui及它們的.四聲。
２、學(xué)習(xí)聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
�。场⒛軌蚩磮D說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
�。�、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
５、認識“你、他、水、白、皮、子、在”７個生字，并能在一定的語境中使用。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鞏固
�。�、卡片復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui，說說你是怎么發(fā)音的？
�。�、對比讀a—ai e—ei u—ui，說說有什么不同？
�。�、認讀帶調(diào)的復(fù)韻母ai ei ui。
二、學(xué)習(xí)聲母與ai ei ui相拼的音節(jié)
�。薄⒊鍪緆-āi→kāi g-ěi→gěi h-u→hu說說聲母和韻母各是什么？
�。病⒂梅蹇ㄆ醋x書上的音節(jié)。(指名讀，齊讀)
�。�、音節(jié)練習(xí)，組詞練習(xí)。（教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀）
三、在四線格中書寫音節(jié)
要求音節(jié)的幾個字母要寫得緊湊，勻稱。
按順序?qū)懲暌粋�音節(jié)的所有字母后再標調(diào)號。
不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)。
四、游戲
�。�、“看誰聽得清、找得快”：
老師或同學(xué)隨機抽讀復(fù)韻ai ei ui，看誰能又準又快地在自己的卡片中找到，并大聲讀出來。
�。�、“找朋友”：
一位同學(xué)拿出寫有聲母或韻母ai ei ui的卡片，問我的朋友在哪里？臺下學(xué)生拿能與問者拼成音節(jié)的卡片，回答"你的朋友在這里。"然后組成音節(jié)拼讀。
五、看圖拼讀音節(jié)
�。薄⒖床鍒D，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？
�。�、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。
六、拼讀兒歌
�。薄⒊鍪緝焊琛缎“淄谩�，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
�。病⒛銜醋x哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
�。场⒔處煄ёx紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
�。�、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
�。�、有感情地朗讀兒歌，問你喜歡小白兔嗎？你知道小白兔有哪些特點？
６、四人小組內(nèi)比賽讀兒歌。
七、認生字
�。�、卡片抽讀認過的生字。
�。�、出示生字你、他、水、白、皮、子、在。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記��？
３、擴詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？
八、鞏固練習(xí)
跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
九、小結(jié)
通過這一課的學(xué)習(xí)，我們不但學(xué)會了３個復(fù)韻母，還會拼讀這么多的音節(jié)。老師相信，你們從小努力學(xué)習(xí)，學(xué)好了本領(lǐng)，將來一定會有所出息的。
板書設(shè)計 ９、 ai ei ui
圖片 ai āi i ǎi i
圖片 ei ēi i ěi i
圖片 ui ūi i ǔi i
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